第一篇：培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的重要性

培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的幾點(diǎn)做法

甘州區(qū)西街小學(xué)

朱麗俊

一、寫字姿勢，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的寫字姿勢是寫好漢字的前提。為此，在初教學(xué)生寫字時要結(jié)合“寫字姿勢圖”展開，先讓學(xué)生看圖進(jìn)行講解：身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙。接著教師做出標(biāo)準(zhǔn)姿勢給學(xué)生看，最后讓學(xué)生做寫字姿勢的練習(xí)，老師來回巡視，逐個檢查指導(dǎo)。每次練字時，教師都要強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢，不斷糾正學(xué)生的坐姿和握筆姿勢，反復(fù)抓，抓反復(fù)，形成 “習(xí)慣定勢”，為學(xué)生書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中為了讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，找來一些兒歌幫忙。如“身要正，肩要平，背要直，腿不動。”“好字好姿勢，一寸一尺加一拳?！边@些兒歌好記、形象，很容易就讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢。

二、教師書寫，榜樣示范。

教師的書寫示范對學(xué)生起到潤物細(xì)無聲的效果。教師一手漂亮字，如一個個奇妙的音符，會在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學(xué)生以振奮和力量。這就要求我們教師板書必須工整、美觀、勻稱；批閱學(xué)生作業(yè)時要一筆一畫寫評語，不能為了快而字跡潦草。凡是和學(xué)生見面的書寫都要做到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生做出示范，是學(xué)生有樣可學(xué)，有?？煞拢瑵撘颇难諏W(xué)生，感染學(xué)生。

三、間架結(jié)構(gòu)，觀察總結(jié)。

對于小學(xué)生來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還應(yīng)有效地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順的能力。小學(xué)生寫字常常不讀貼，或?qū)ψ痔宰鳛g覽，就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無功。要提高寫字教學(xué)的效率，就要培養(yǎng)學(xué)生的讀貼能力和習(xí)慣。要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生寫字前要做到“看、思”兩大步驟。看字的筆畫，思考，分析字的間架結(jié)構(gòu)，哪個筆畫應(yīng)寫在哪里，占多少位置，注意平衡等距、長短、垂直的合理，然后再寫，只有學(xué)會全面細(xì)致的觀察，深入掌握漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)的主要特征，做到“形在心中，意在筆先”才能心中有數(shù)，做到心手合一，達(dá)到理想的書寫效果。同時要求學(xué)生練習(xí)書寫時要掌握規(guī)律，注意歸納總結(jié)字與字之間的區(qū)別和聯(lián)系，認(rèn)識和掌握同類字寫法的共同點(diǎn)，以收到舉一反三之效。

四、多方評價，鼓勵進(jìn)步。

評字是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高，是整個寫字教學(xué)中非常重要的一步，我們通過四種途徑進(jìn)行評價：

1、課堂評價：選取優(yōu)秀的作業(yè)本拿到展臺上展示，請學(xué)生從“美，美在哪里；差，差在哪里”這兩方面進(jìn)行評價，使學(xué)生對字由整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫，有了進(jìn)一步的認(rèn)識；在評價的過程中強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識，提高了寫好字的自覺性。

2、作業(yè)評價：教師在批閱作業(yè)時，針對學(xué)生的書寫給予良好的批語：“書寫認(rèn)真”、“很好”或“寫字小能手”等，給學(xué)生以鼓勵，樹立學(xué)生的寫字信心，以此充分發(fā)揮作業(yè)評價的激勵功能。

3、建立“一周一小評，一月一交流，一期一總評”的評價體系。

每周評選一次優(yōu)秀作品，進(jìn)行展評表揚(yáng)；每月舉辦一次寫字經(jīng)驗(yàn)交流會，談?wù)勛约旱膶懽煮w會；每學(xué)期進(jìn)行一次大總結(jié)，對每個學(xué)生的字進(jìn)行整體評價。在每次的評價中，以鼓勵學(xué)生為主，循序漸進(jìn)，逐步提升學(xué)生的寫字技能。

4、開展形式多樣的書寫競賽激勵評價，以調(diào)動學(xué)生練字的積極性。圍繞書寫訓(xùn)練開展一些有趣的活動。如班內(nèi)開展“比比誰的字漂亮”“爭當(dāng)小小書法家”等系列活動，鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。還可以通過講故事向?qū)W生介紹古今書法家勤學(xué)苦練的故事，引導(dǎo)學(xué)生刻苦練字。

培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣不是一朝一夕形成的，教師要持之以恒，常抓不懈，為學(xué)生在小學(xué)階段寫好字打好基礎(chǔ)。

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

小學(xué)語文學(xué)術(shù)論文

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

【論文摘要】：怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

【關(guān)鍵詞】：興趣 愛好 堅(jiān)實(shí)

寫字教學(xué)的目的,主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,達(dá)到寫字養(yǎng)德、修身養(yǎng)性、正確做人;同時,不斷提高書寫技能,更好地為學(xué)習(xí)其他文化知識發(fā)揮文字的表達(dá)功能,以及繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)書法藝術(shù)等,都要通過寫字教學(xué)實(shí)現(xiàn)。怎樣使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和練就過硬的基本功呢?談?wù)勎业拇譁\認(rèn)識。

一、培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣和愛好

興趣是高興和有趣味的意思,是發(fā)自內(nèi)心的感受;愛好是指對某件事情專心追求的程度。這兩個詞聯(lián)系在一起,也就是說對一件事情產(chǎn)生了興趣,才有可能發(fā)展成為愛好。一個人一旦對某件事或某個方面的活動形成愛好,就會產(chǎn)生動力,就會不惜時間代價的去追求它的完美。人的興趣和愛好是一切研究的基礎(chǔ),學(xué)生練習(xí)寫字也是如此。只有讓學(xué)生嘗到寫字的滋味,感到書寫的趣味,觀察到漢字書寫時的美,他們就會不自覺地拿起筆來,而且,在寫過之后,還會反復(fù)琢磨、欣賞。再去看書家的字,就會認(rèn)識到差距,就會如饑似渴地去學(xué)習(xí)和模仿,興趣愛好就自然形成了。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn):

一要善于用直觀實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。俗話說:“百聞不如一見”,在教學(xué)中教師要充分利用好教材里的例字,范字進(jìn)行教學(xué)。注意讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的結(jié)構(gòu)和筆畫,必要時可利用它教手段放大,給學(xué)生以立體感,印象更深刻。

二要根據(jù)中小學(xué)生不同發(fā)展階段的認(rèn)知心理特點(diǎn),展示一些經(jīng)過歷史檢驗(yàn)的優(yōu)秀書法作品,讓學(xué)生觀其體、認(rèn)其形,從而受到啟發(fā),讓傳統(tǒng)的書法藝術(shù)美打動學(xué)生。

三是有條件的學(xué)校要通過參觀書法展來熏陶培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力;條件差的可以自辦書法展,供師生觀賞、學(xué)習(xí)和交流。

四要用言傳身教來培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。在這方面教師的基本功不一樣,不要不好意思做示范,也是自我提高的有效方法。用自己學(xué)習(xí)書法的經(jīng)歷來鼓勵學(xué)生,如自己是怎樣愛上書法的在學(xué)習(xí)過程中是怎樣堅(jiān)持刻苦練習(xí)寫字,取得了哪些成果等,談心得、談體會。

五是利用書法家刻苦練字的故事教育學(xué)生。如王羲之每天晚上堅(jiān)持練字,直到寫的字滿意后才肯入睡。自古就有冬練三

九、夏練三伏的說法。人人皆知的毛澤東主席只所以字寫得好,除了在青少年時代刻苦訓(xùn)練之外,在戰(zhàn)爭年代到處打仗、居無定所,仍筆耕不輟。并很有風(fēng)趣地

說“字要寫得好,就要起得早”。教師要更多地搜集書法名人故事來激發(fā)和教育學(xué)生。

在激勵學(xué)生寫字興趣、愛好的同時,應(yīng)當(dāng)指出書法不僅是一個事業(yè),也是一門藝術(shù),中國書法是特殊的藝術(shù)形式,它的藝術(shù)精品是我國寶貴的財富,具有很高的鑒賞和收藏價值。目前,我國許多書法人才脫穎而出,為書法事業(yè)的發(fā)展而努力奮斗。在教學(xué)中根據(jù)自己的情況采用不同的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激活學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生認(rèn)識到寫好字不僅是面子問題,更主要的是繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)藝術(shù),從中感

到書法快樂。書法美感。書法陶冶情感、品德等。不光個人受益,還能為祖國做出貢獻(xiàn)。

二、教育學(xué)生大好堅(jiān)實(shí)的書法基礎(chǔ)

喜愛寫字的熱情固然很重要。光有熱情不練技藝仍然達(dá)不到教學(xué)目的,培養(yǎng)既有良好品德又有較好書寫技能創(chuàng)新人才的目標(biāo)也不能實(shí)現(xiàn)。所以,在學(xué)生能夠自發(fā)地拿起筆來的時候,必須授之于相應(yīng)的書寫訓(xùn)練要求和嚴(yán)格的寫字規(guī)范,教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。從寫字執(zhí)筆,姿勢等方面做到如下要領(lǐng):

一要做到頭正身直,自然放松,精神集中。二要做到足安臂開。即雙腳掌著地、與肩同寬;右臂著力輕,以保證書寫自由。左臂肘尖保持在桌沿以外,可防止上身 伏案或側(cè)弓背。三是執(zhí)筆要做到指實(shí)掌虛。指實(shí):以拇指指肚,食指指肚及中指第一節(jié)左側(cè)三分處合力握住筆桿,無名指與小指疊壓在下,輔助中指。掌虛:拇指與食指環(huán)成“鳳眼”;食指至小指四指并攏,與手背成一體,呈環(huán)握狀;小指指根處離開桌面,掌心扣向左下方。做到筆尖距手指3厘米,筆桿落食指指跟的虎口以上處,筆端指向右肩右上方。

以上是關(guān)系學(xué)生一生寫字規(guī)范、健康、衛(wèi)生的基本行為習(xí)慣,在教學(xué)中要不段指導(dǎo),對出現(xiàn)不規(guī)范之處應(yīng)及時糾正。在進(jìn)行書寫訓(xùn)練時,要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀、寫、背、創(chuàng)的習(xí)慣。

一是讀,就是研讀字帖。字帖是練習(xí)寫字的基礎(chǔ),練習(xí)寫字不能脫帖。研讀字帖就是讓學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),筆劃的起落,走勢等。要看準(zhǔn)后在腦海里形成概念再動筆。

二是寫,就是練習(xí)書法。根據(jù)不同年級確定不同的方法,初學(xué)書法,自然是摹寫,到了中高年級就可以臨寫了。在字體上,初寫楷書,在有了一定的基礎(chǔ)之后,還可以寫行書、草書、隸書等?？傊?在書寫過程中,要體現(xiàn)研讀字帖的成果。

三是背,就是研讀字帖的深化。要把寫字的要求,包括姿式、執(zhí)筆、運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)、形狀大小等要求默記在心,只要靜下來寫字,這些基本的寫字規(guī)范就會體現(xiàn)的淋漓盡致,發(fā)揮到最佳狀態(tài)。特別是一種字體對偏旁部首的寫法要求,做到十分明確,在書寫時很快就能按書體要求組合成字。

四是掌握創(chuàng)新,也就是在不同學(xué)段掌握了書法的基本要求之后綜合能力的提高。讀帖是背的基礎(chǔ),背帖是讀帖的深化和發(fā)展;摹寫是臨的準(zhǔn)備,不論什么學(xué)段都面臨初步嘗試,掌握提高的過程。只有對本階段學(xué)過的知識以及訓(xùn)練技能深深地印在腦海中,才能訓(xùn)練有素,舉一反三,不斷提高創(chuàng)新。做到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。要充許學(xué)生有創(chuàng)意,在不違反書寫基本要求的情況下,對學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮要給予肯定,要鼓勵學(xué)生書法創(chuàng)新。

綜述以上兩大方面,作為現(xiàn)代教師不是教給學(xué)生現(xiàn)成的知識,而應(yīng)培養(yǎng)他們的一種志向和良好的行為,使他們在一生的道路上有所創(chuàng)新和發(fā)展。

第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

主講：婁山關(guān)小學(xué)陳時偉2011.10.27

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。專家指出：教育的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

心理學(xué)指出，習(xí)慣是人們在長期的實(shí)踐活動中逐漸形成的一種具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的心理和行為方式，是由非智力因素和智力因素相結(jié)合而產(chǎn)生的個性特征。學(xué)習(xí)習(xí)慣是人們在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為方式，是個性特征的重要方面。葉圣陶說：“教育是什么？往簡單方面說，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。其中包括培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，即書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣”。

寫字教學(xué)是教學(xué)的一項(xiàng)重要基本功訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫好，不僅是學(xué)生在校完成各項(xiàng)書面作業(yè)的需要，也為今后學(xué)習(xí)和工作打下良好的書寫基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！痹瓏医涛敝魅瘟笸菊f過：“小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)的基礎(chǔ)，還要打好寫規(guī)范漢字的基礎(chǔ)。這是非常重要的?！比欢簧俳處熍囵B(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的意識非常淡，在課堂上只顧傳授知識，不注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的寫字姿勢握筆姿勢普遍不正確。學(xué)生寫的字，歪歪扭扭，大小不勻，寫字不規(guī)范，書寫速度貪快，字跡潦草、字形結(jié)構(gòu)松散或過于緊密，使人看起來非常吃力，有的字不成形，繆誤頗多，有的缺胳膊少腿，有的改頭換面，簡直不像樣子。面對這種現(xiàn)象，一些教師視而不見，批改作業(yè)時只著眼于對錯，對書寫質(zhì)量毫不評判。如此下去，學(xué)生便會養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣，出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，影響身體健康，影響一生的發(fā)展?？梢姡瑥男∨囵B(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣這項(xiàng)工作意義重大，我們要務(wù)必做好。那么如何培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣呢？

葉圣陶說：大凡傳授技能技巧，講說一遍，指點(diǎn)一番，只是個開始而不是終結(jié)。要待技能技巧在受教育的人身上生根，習(xí)慣成自然，再也不會離譜走樣，那才是終結(jié)。所以講說和指點(diǎn)之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教育的多多練習(xí)，硬是按照規(guī)格練習(xí)。練成技能技巧不是別人能夠代勞的，非自己動手，認(rèn)真練習(xí)不可。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，在練習(xí)中形成技能技巧。

一、習(xí)慣養(yǎng)成，從娃娃開始。

小學(xué)生剛剛踏進(jìn)校門，開始正規(guī)的學(xué)習(xí)生活，要學(xué)習(xí)就離不開學(xué)寫字，而且是每天都要練習(xí)。這時，他們又是處在生長發(fā)育階段，如果沒有良好的寫字習(xí)慣，就會對身體造成巨大的傷害：比如近視眼、駝背、歪頭等等，就連寫出的字也會跟著一起歪起來。所以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣就成為了一年級教師的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

一年級的學(xué)生年齡小，雖然語文課上老師講，健康教育課上一再強(qiáng)調(diào)，他們也明白壞習(xí)慣的危害，可是他們就是做不到頭正、身直、臂開、足平。因?yàn)樗麄冞€沒有學(xué)會分配自己的注意力。往往會出現(xiàn)集中注意寫好字就不注意自己的寫字姿勢的現(xiàn)象。因此，除了對學(xué)生進(jìn)行良好的寫字習(xí)慣的重要性教育外，還要重視加強(qiáng)對學(xué)生注意品質(zhì)的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的注意品質(zhì)要遵循循序漸進(jìn)的原則，在組織學(xué)生進(jìn)行兩種或幾種活動中，只能有一種是學(xué)生不熟悉的，要求他們集中注意力去觀察它，而其他的就應(yīng)該達(dá)到“半自動化”的程度。一年級新生對他們要注意的寫字時的坐姿、握筆姿勢和新學(xué)的字都是不熟悉的，要讓他們一下子就達(dá)到要求，非常困難。所以說寫字訓(xùn)練一定要循序漸進(jìn)，教師要把要求分階段提出，讓學(xué)生一步一個腳印，穩(wěn)步提高。

寫字訓(xùn)練時，必須要有一個安靜的環(huán)境，教師還要控制學(xué)生的興奮度，讓學(xué)生的情緒保持穩(wěn)定，這樣學(xué)生才能一心一意地寫字。在寫字之前要讓學(xué)生檢查一下自己的雙手，看看是否干凈，以保證作業(yè)的整潔，還可以讓學(xué)生背誦一遍寫字歌訣：頭正、身直、臂開、足平，眼離書本一尺，胸離桌沿一拳，手指離筆尖一寸，并且按歌訣的要求擺好自己的姿勢，做好寫字前的準(zhǔn)備工作。

寫字時教師要不停的行間巡視，用適當(dāng)?shù)恼Z言和動作鼓勵學(xué)生把字寫好。比如對寫字能力較強(qiáng)的學(xué)生及時的給予表揚(yáng)，教師千萬不要吝嗇你贊美的語言，因?yàn)槊總€學(xué)生都喜歡聽表揚(yáng)的話，他們在受到表揚(yáng)后悔增強(qiáng)自信心，寫字也會更認(rèn)真。對寫字急躁、不停的使用橡皮擦的學(xué)生可以輕撫他們的頭，溫和輕聲地提醒他們不要急躁。對寫字能力差的學(xué)生還應(yīng)該個別指導(dǎo)，乃至手把手地教。這樣學(xué)生在輕松、和諧的氛圍下寫字對培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣會有很大的幫助。

二、要增強(qiáng)學(xué)生對書寫的自信心。

自信心是人的一種積極的心理品質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生各種良好習(xí)慣的動力基礎(chǔ)，更是人格的核心。缺乏自信是制約孩子健康成長的嚴(yán)重阻礙，猶如拿破侖所說：“默認(rèn)自己無能，無疑是給失敗創(chuàng)造機(jī)會?！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣，加強(qiáng)小學(xué)生書寫習(xí)慣自信心培養(yǎng)是很有必要。有的學(xué)生寫字不好看，對自己根本就沒有信心，也不相信自己能夠?qū)懞?，更不相信自己在書寫上會超過誰，每次老師表揚(yáng)的作業(yè)都沒有自己，自己再努力字還是寫的每那些經(jīng)常受表揚(yáng)同學(xué)的字好，索性不求進(jìn)步，老師的書寫的講評對他也是毫無作用。這些孩子在書寫方面已形成了很強(qiáng)的自卑感，所以首先要給他們自信，才能讓他們正確認(rèn)識自己、面對自己、挑戰(zhàn)自己。由于學(xué)生的是非觀念及經(jīng)驗(yàn)水平所限，學(xué)生的自我認(rèn)識和自我評價能力較差，這就造成了學(xué)生希望根據(jù)成人的評價，尤其是教師的評價來衡量自己。因此，教師對學(xué)生自信心的影響是直接而深刻的。對學(xué)生而言，往往老師一句不經(jīng)意的表揚(yáng)，一句勉勵的話語，一次對學(xué)生善意的勸告，一個關(guān)懷呵護(hù)的舉止，他們都會銘記在心，影響學(xué)生的一生。教師要毫不吝嗇地對學(xué)生的閃光點(diǎn)予以表揚(yáng)、鼓勵，讓學(xué)生充分感受到老師的贊許與希望。使學(xué)生覺得老師在賞識我，從而產(chǎn)生要完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理動機(jī)，有利于自信心的產(chǎn)生與發(fā)展。俗話說：自信是成功的第一秘訣。自信心是一個人相信自己的愿望或預(yù)測自己的愿望一定能實(shí)現(xiàn)的一種心理狀態(tài)。那些缺乏自信的學(xué)生，將來仍會成為社會的一員，在社會中找到自己生存的空間。假如長期處于自卑、壓抑的心理狀態(tài)，會使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生緊張，遇到挫折產(chǎn)生焦慮的情緒。從而導(dǎo)致思維、記憶力下降，智力水平越發(fā)遲緩。有資料表明，兒童時期的心里影響對人一生起著重要的影響。缺乏自信的他們，我想，他們很難在當(dāng)今競爭激烈的社會中生存。這就需要老師在他們成長過程中幫他們一把，幫他們擺脫自

卑心理。我們不要總期望著這些孩子比誰強(qiáng)了、比誰弱了，而是要關(guān)注他們是否比自己強(qiáng)了，和自己比是否進(jìn)步了，只有這樣比我們才會看到他們的進(jìn)步、他們的努力，才會更好的樹立他們的自信心?！懊棵麑W(xué)生都有閃光點(diǎn)”，這是我們教師都知道的教育信條。要使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任，拉近師生間心靈的距離，互相溝通，這就要求我們每一名教師都要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫過程中的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、求知欲，增強(qiáng)其書寫的自信心。

三、要培養(yǎng)學(xué)生對書寫的興趣。

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動力現(xiàn)象和行為。事實(shí)也告訴我們，小學(xué)生對不感興趣的事是做不好的。“興趣是最好的老師”，在矯正學(xué)生不良書寫習(xí)慣過程中比較枯燥，加上收效時間較長，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦和畏難心理，因此要培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣，只有學(xué)生對書法產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使學(xué)生長期自覺的堅(jiān)持練習(xí)，才能徹底矯正學(xué)生不良的書寫習(xí)慣。要想培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，我們可以開展一些活動，如：講書法家的故事，組織學(xué)生參觀書法展覽，組織學(xué)生進(jìn)行書法作品展覽，還可開展“小小書法家”競賽，“看誰進(jìn)步大”“抓馬虎大王”等活動，使學(xué)生不再覺得書寫是枯燥無味的，充分調(diào)動學(xué)生對書寫的主動性。與此同時，教師還應(yīng)多運(yùn)用激勵的方法調(diào)動學(xué)生的積極性，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時給予表揚(yáng)和鼓勵，使學(xué)生練習(xí)書法的行為和興趣互相促進(jìn)，形成一種良性循環(huán)。

四、要讓自己成為學(xué)生的榜樣。

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙W(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。老師的字正是學(xué)生的榜樣。學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，老師的一切對他們都會有所影響，一手漂亮字，如一個個奇妙的音符，會在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學(xué)生以振奮和力量。實(shí)踐告訴我們，哪位教師的字好，他的學(xué)生寫的字也比較好。但是目前一線教師當(dāng)中，字寫得好的為數(shù)不多，相當(dāng)一部分教師的字寫得不夠規(guī)范，甚至有的執(zhí)筆方法、寫字姿勢也不正確，課堂板書起不到示范作用。為適應(yīng)教學(xué)需要，每一名教師，特別是小學(xué)教師，必須盡快提高自己的書寫水平，老師寫好字對培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣是非常重要的。

教育的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，“授之以魚”不如“授之以漁”，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，既可減輕教師的負(fù)擔(dān)，又可使學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)的樂趣。我們有理由相信，有好習(xí)慣相伴，學(xué)生的成功、寫字教學(xué)的成功就在不遠(yuǎn)處。如果我們把有利于學(xué)生形成書寫習(xí)慣的方法的良好因素充分調(diào)動起來，對學(xué)生實(shí)行強(qiáng)制性的訓(xùn)練，經(jīng)過多次反復(fù)訓(xùn)練，將有效地使之形成習(xí)慣。

第四篇：關(guān)于學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的心得體會

小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)探究

關(guān)于學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的心得體會

“興趣是最好的教師”。教育心理學(xué)認(rèn)為：每當(dāng)一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，就必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生固有的心理特點(diǎn)，應(yīng)用靈活多樣的方法，多渠道地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。調(diào)動他們對寫字的積極性、主動性: 1.定期舉行作業(yè)展覽，展評學(xué)生的書法作業(yè)、作品，給學(xué)生提供表現(xiàn) 的機(jī)會，多表揚(yáng)，多鼓勵，使學(xué)生樹立信心，調(diào)動積極性，讓學(xué)生自覺、主動參與到練習(xí)寫字的活動中，提高書寫水平。

2.抓好表率，樹立寫字標(biāo)兵，結(jié)合板報，展出學(xué)生的優(yōu)秀作品，表彰 寫字能手，形成你追我趕的局面。另外，鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的 各項(xiàng)書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

3.要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有 好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。寫字前，指導(dǎo)學(xué)削 好鉛筆，放好作業(yè)本，告訴學(xué)生寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，兩臂要自然 撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙。

不斷地提高自身的書法修養(yǎng)。

良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。對此，教師只有從自身，從一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，抓住小學(xué)生寫字的最佳時期，才能使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣方法初探（本站推薦）

如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣方法初探

內(nèi)容摘要：

課程標(biāo)準(zhǔn)第一段學(xué)習(xí)目標(biāo)中明確提出“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。在小學(xué)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，對于學(xué)生以后整個學(xué)習(xí)生涯的影響是巨大的。那么有什么方法可以更快更好更容易讓學(xué)生接受，使之養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣呢？結(jié)合自己在日常教學(xué)中的實(shí)際情況，大致歸納總結(jié)如下。1.寓教于樂，培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師，讓學(xué)生對寫字練字產(chǎn)生濃厚的興趣，則整個教學(xué)任務(wù)就事半功倍。2.以身作則，示范榜樣。老師示范的力量是巨大的，很多學(xué)生會自然而然的從老師的日常書寫習(xí)慣中汲取行動方法并加以模仿學(xué)習(xí)，所以為人師則需先立表率。3.分步實(shí)施，循序漸進(jìn)。凡事皆有先后有過程，良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此，對整個書寫習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)按階段分步驟，細(xì)化實(shí)施，做到由簡入難，由少變多，循序漸進(jìn)，逐步使學(xué)生養(yǎng)成養(yǎng)成書寫習(xí)慣和提高書寫的正確性規(guī)范性。4.樹立典范，良性競爭。既要對每個學(xué)生一視同仁，也要正視學(xué)生之間的差異性。在學(xué)生中樹立學(xué)習(xí)典范，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，在良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，一樣也可以發(fā)揮強(qiáng)大的推動作用。5.縱向?qū)Ρ?，自我激勵。在整個學(xué)生群體中橫向?qū)Ρ龋a(chǎn)生榜樣，自己縱向?qū)Ρ龋瑒t可發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。6.科學(xué)的過程方法論。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，首先書寫姿勢要正確，其次要讓學(xué)生掌握正確的筆畫及書寫順序，最后要培養(yǎng)學(xué)生臨摹和鑒賞字體的能力。

關(guān)鍵詞：

激發(fā)興趣、示范效應(yīng)、競爭意識、自我評價、過程方法論

正文：

學(xué)會基本的讀寫是教育的基礎(chǔ)目標(biāo)，如何讓學(xué)生讀的更準(zhǔn)確、寫的更規(guī)范，歷來是教師同仁們不斷探討研究的課題之一。眾所周知，良好的書寫習(xí)慣是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)組成部分，但好的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成卻不是一蹴而就的，這當(dāng)中需要學(xué)生、老師、家長三方持之以恒的努力。相對于成年人來說，學(xué)生活潑好動，雖說可塑性強(qiáng)，但自我控制力差，容易在學(xué)習(xí)過程中受到各種干擾因素影響，導(dǎo)致書寫不規(guī)范等不良習(xí)性產(chǎn)生。那么有什么辦法可以讓學(xué)生們盡量繞過彎路，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，為自己的學(xué)習(xí)生涯打下良好的基礎(chǔ)呢？在學(xué)習(xí)了很多優(yōu)秀同仁的思路方法之后，結(jié)合我自己在日常教學(xué)中的探索實(shí)踐，我認(rèn)為可以通過以下方法途徑重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

一、寓教于樂，激發(fā)興趣。

對于任何一種學(xué)習(xí)活動來說，興趣都是最好的教師。所以在進(jìn)行日常的書寫習(xí)慣培養(yǎng)時，首當(dāng)其中的是讓學(xué)生對書寫產(chǎn)生濃厚的興趣，這當(dāng)中可以先讓學(xué)生們對“字”產(chǎn)生興趣，繼而產(chǎn)生了解和書寫的興趣。心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)一個學(xué)生對某種事物產(chǎn)生興趣時，他不知不覺的就會自我的積極主動而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)了解。對于漢字來說，大多數(shù)的字甚至部首偏旁都有自己的故事，從講漢字背后的故事入手，則更容易調(diào)動學(xué)生的積極性。還有一些字所代表的事物在日常生活中可能學(xué)生都已經(jīng)非常熟悉了，那么在教學(xué)過程中則可以通過講解敘述的方式，將事物與漢字聯(lián)系在一起，增強(qiáng)學(xué)生的情境感，更有利于學(xué)生對漢字知識的掌握。

我國從歷史上就是一個書法國度，在數(shù)千年的歷史進(jìn)程中，數(shù)不盡的書法大家創(chuàng)作出流芳百世的書法名品，因此老師在日常教學(xué)過程中除了讓學(xué)生通過生活情境和漢字背后的故事了解漢字本身之外，也可以通過多媒體教學(xué)平臺，讓學(xué)生逐步了解歷代的書法名家和他們背后的人物故事，加深他們對漢字歷史的了解，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)漢語的民族情感。并逐步有計(jì)劃的收集書法家的做品供學(xué)生欣賞，也可以從書法作品結(jié)構(gòu)的疏密，點(diǎn)畫的輕重，潛移默化的增強(qiáng)學(xué)生對字體的審美感。

興趣的培養(yǎng)是整個良好書寫習(xí)慣養(yǎng)成的重要一環(huán)，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)這個時期學(xué)生固有的心理特點(diǎn)，因地制宜，應(yīng)用靈活多樣的方法，多渠道地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)字寫字的興趣。調(diào)動他們對寫字的積極性、主動性。興趣調(diào)動起來了，則整個教學(xué)任務(wù)就事半功倍。

二、以身作則，示范榜樣。

在學(xué)生心目中，教師是最可信賴的人、最欽佩的人，教師的示范教育對學(xué)生來說是無聲的命令。要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，則教師自己必須嚴(yán)格按照書寫規(guī)范來要求自己，以日常模范行為向孩子施加影響，使孩子受到正確教育的方法。教師應(yīng)嚴(yán)于律己，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的表率，凡是要求學(xué)生做的，教師自己應(yīng)先做到。

低年級孩子存在著極強(qiáng)模仿性心理。教師的言行舉動對孩子的都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。老師在黑板上板書時，運(yùn)筆的輕緩有度，字體圓潤飽滿，結(jié)構(gòu)合理，富有美感，則就會激發(fā)起孩子寫字的興趣和寫好字的信心。如果一個老師只是理論指導(dǎo)，對學(xué)生說如何如何能寫出一手好字，而教師自己的板書卻一塌糊涂，試問這樣的教育又怎么會有說服力？又怎么能以身作則，為學(xué)生做榜樣呢？因此，要想我們的學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，首先每位老師都要不斷地提高自身的書法修養(yǎng)，除了掌握一些基本的理論知識，還要練就扎實(shí)的基本功外，找到寫好字的難點(diǎn)和技巧所在。這樣課上的指導(dǎo)便會得心應(yīng)手，會更有針對性和實(shí)效性。才能為自己的學(xué)生做出好的榜樣和表率。

三、分部實(shí)施，循序漸進(jìn)

書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，跟學(xué)生的認(rèn)知一樣，也需要經(jīng)過一個由簡及難日積月累的過程。所以我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的、切實(shí)可行的要求，使他們良好的書寫習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。

教師在教低年級的學(xué)生寫字之前，首先要制定一個合理的教學(xué)計(jì)劃，第一步要給學(xué)生教授什么內(nèi)容，第一步目標(biāo)達(dá)成之后再教授什么內(nèi)容，以次類推，循序漸進(jìn)。在起步階段，除了對學(xué)生的書寫姿勢要求之外，老師的示范是直觀教學(xué)的最好手段，是最形象、最生動、最切實(shí)的指導(dǎo)，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程，學(xué)生通過觀察老師形象生動的動作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過程，直觀地感受運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，領(lǐng)略到漢字的結(jié)構(gòu)美。

從練寫的整個過程看，應(yīng)先練習(xí)筆畫和部件，再練習(xí)框架結(jié)構(gòu)。同時，對其中的每一步訓(xùn)練都必須環(huán)環(huán)過關(guān)，步步到位。練寫筆畫時，一定要引導(dǎo)學(xué)生從怎么下筆、怎樣運(yùn)筆、怎樣收筆抓起。并讓學(xué)生通過反復(fù)操練去掌握要領(lǐng)和技巧。就練寫一個字而言，先要將一個字寫正確、寫規(guī)范，然后再通過美化某些筆畫，優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)等措施，把整個字寫好、寫美。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個筆畫，每一個字，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。寫完一個字后還要從整體看這個字寫得是否勻稱，整體感覺如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)識。等學(xué)生掌握了數(shù)量一定的漢字正確的書寫順序，能夠正確的書寫之后，再給學(xué)生講解臨摹一些書寫的美觀大方的字帖，提高學(xué)生書寫的美觀度。

四、樹立典范，良性競爭。

小學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和攀比心態(tài)。作為老師，應(yīng)該充分把握這一點(diǎn)，在學(xué)生中定期選擇書寫比較好的學(xué)生作業(yè)，通過評比、上榜示范等各種活動，在學(xué)生中樹立典型，引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀者看齊，從而通過優(yōu)秀學(xué)生帶動整個班級書寫水平的提高。

一個班級的學(xué)生，學(xué)習(xí)水平、思想水平以及能力水平參差不齊，在競爭過程中，讓他們在同一起跑線上啟程，并取得同樣的效果是不現(xiàn)實(shí)的。所以在提倡競爭的同事，老師也要引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的競爭參照。引導(dǎo)學(xué)生去找那寫比自己寫字水平高，但差距不大。與合適的競爭對手競爭，成功的幾率會倍增，避免了不必要的失敗與挫折，學(xué)生的自信心會在不斷的進(jìn)步與成功中得以加強(qiáng)，這給競爭平添了許多積極因素，使班級的整體競爭能健康順利地向前推進(jìn)。競爭以發(fā)現(xiàn)進(jìn)步、激勵為主，最大限度地擴(kuò)大贊賞范圍，加大贊賞力度，這對培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識能起到積極的助推作用。

五、縱向?qū)Ρ龋晕壹睢?/p>

自信心是人的一種積極的心理品質(zhì)，是培養(yǎng)學(xué)生各種良好習(xí)慣的動力基礎(chǔ)，更是人格的核心。日常教學(xué)過程中，總是有些孩子在學(xué)習(xí)活動中處于整個班級群體中的后半段，這些孩子很容易跟產(chǎn)生自卑落后心態(tài)，對待這樣的孩子，我們除了要讓他向好的同學(xué)學(xué)習(xí)之外，更要通過他自身前后的縱向?qū)Ρ?，肯定他的進(jìn)步，鼓勵他向前進(jìn)一步的提高，讓他在這個自我比對，自我評價的過程中，產(chǎn)生信心，自我激勵向前發(fā)展。

有的學(xué)生寫字不好看，對自己根本就沒有信心，也不相信自己能夠?qū)懞?，更不相信自己在書寫上會超過誰，每次老師表揚(yáng)的作業(yè)都沒有自己，自己再努力字還是寫的每那些經(jīng)常受表揚(yáng)同學(xué)的字好，索性不求進(jìn)步，老師的書寫的講評對他也是毫無作用。這些孩子在書寫方面已形成了很強(qiáng)的自卑感，所以首先要給他們自信，才能讓他們正確認(rèn)識自己、面對自己、挑戰(zhàn)自己。由于學(xué)生的是非觀念及經(jīng)驗(yàn)水平所限，學(xué)生的自我認(rèn)識和自我評價能力較差，這就造成了學(xué)生希望根據(jù)成人的評價，尤其是教師的評價來衡量自己。因此，教師對學(xué)生自信心的影響是直接而深刻的。對學(xué)生而言，往往老師一句不經(jīng)意的表揚(yáng)，一句勉勵的話語，一次對學(xué)生善意的勸告，一個關(guān)懷呵護(hù)的舉止，他們都會銘記在心，影響學(xué)生的一生。教師要毫不吝嗇地對學(xué)生進(jìn)步、閃光點(diǎn)予以表揚(yáng)、鼓勵，讓學(xué)生充分感受到老師的贊許與希望。使學(xué)生覺得老師在賞識我，從而產(chǎn)生要完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理動機(jī)，有利于自信心的產(chǎn)生與發(fā)展。

我們不要總期望著學(xué)生比誰強(qiáng)了、比誰弱了，而是要關(guān)注他們是否比自己強(qiáng)了，和自己比是否進(jìn)步了，只有這樣比我們才會看到他們的進(jìn)步、他們的努力，才會更好的樹立他們的自信心。“每名學(xué)生都有閃光點(diǎn)”，這是我們教師都知道的教育信條。要使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任，拉近師生間心靈的距離，互相溝通，這就要求我們每一名教師都要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫過程中的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、求知欲，增強(qiáng)其書寫的自信心。

六、科學(xué)的過程方法論。

1.要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關(guān)系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。寫字前，指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，告訴學(xué)生寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙。

執(zhí)筆方法是否正確，對于學(xué)生以后的字寫得好不好起關(guān)鍵作用。由于一年級的學(xué)生手指力度不夠，很多學(xué)生剛開始時執(zhí)筆方法不正確，如果執(zhí)筆方法不正確就會導(dǎo)致寫字姿勢的不正確，這樣寫字時間長了除了不能寫出一手好字，還會影響學(xué)生的身體發(fā)育和影響視力。因此指導(dǎo)執(zhí)筆方法是非常必要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)做好示范并講清要求：手離筆尖一寸遠(yuǎn)，然后逐

個觀察指導(dǎo)，對于習(xí)慣不好的學(xué)生，要手把手的糾正。教師應(yīng)該不厭其煩地強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢，時時提醒學(xué)生，時時糾正學(xué)生不正確的姿勢和方法。

2.要指導(dǎo)學(xué)生正確書寫并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

每個漢字的部首偏旁都有正確的書寫順尋。好的書寫習(xí)慣要保證書寫順尋的正確和書寫字的準(zhǔn)確規(guī)范。學(xué)生在學(xué)習(xí)基本筆畫階段，要讓他們掌握各種筆畫的起筆、運(yùn)筆和收筆的方法。做到點(diǎn)頓、橫要平、豎要直、撇要出尖、捺要出角?！柏钡呢Q要直，彎要圓?！耙摇钡恼垡薪嵌?，彎要有弧度。要嚴(yán)格訓(xùn)練讓學(xué)生寫好這幾種基本筆畫，記住以下口訣，即：“橫平豎直、點(diǎn)點(diǎn)如桃、撇捺如刀。”為寫好獨(dú)體字和合體字打下基礎(chǔ)。在學(xué)寫?yīng)汅w字時，要求一筆一筆按筆順規(guī)則寫好每個字。寫字時先指導(dǎo)學(xué)生看田字格里的范字。引導(dǎo)學(xué)生看清每一筆在田字格的哪個位置上，從哪兒起筆，哪兒收筆。

3.培養(yǎng)學(xué)生在寫字前細(xì)心觀察的能力。

對于低年級的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還應(yīng)有效地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順的能力，并養(yǎng)成觀察習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，要讓他們先從整體上看看要寫的字的框架結(jié)構(gòu)，看看整個字是什么結(jié)構(gòu)方式；然后再仔細(xì)觀察字的各個部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫組成的，這些部件、筆畫是不是經(jīng)過變形后組合在一起的；最后再綜合觀察漢字的各部分所占比例如何，觀察主筆在田字格中的位置，感悟點(diǎn)畫形態(tài)、結(jié)構(gòu)布局、筆法特點(diǎn)、體驗(yàn)呼應(yīng)。只有這樣全面觀察，深入掌握漢字的筆畫、部件及整體結(jié)構(gòu)，才能使?jié)h字以正確的視覺形象映入學(xué)生的大腦，為他們寫好字打下“眼中有數(shù)”的基礎(chǔ)，在以后的寫字過程中達(dá)到得心應(yīng)手的效果，將來學(xué)生才能自己讀貼，臨貼。

4.嚴(yán)格和適度的訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

“指導(dǎo)意見”強(qiáng)調(diào)要“重視寫字教學(xué)，教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”。缺乏耐心是孩子們的共性，有的學(xué)生把寫字當(dāng)作任務(wù)，為了盡快完成任務(wù)，龍飛鳳舞，敷衍了事。這樣的字，不寫也罷。其實(shí)，在寫字過程中，學(xué)生個體間在寫字速度、質(zhì)量等方面是有明顯區(qū)別的。教師在布置寫字作業(yè)時，應(yīng)盡可能地考慮到這些個體差異。如我在課上，提出的要求是：牢記“提筆就是練字時”。先要質(zhì)量，再要數(shù)量；數(shù)量可以少，但是質(zhì)量不可低。貪玩是孩子們的天性，寫字課堂上寫不完的字放到課外去，容易讓學(xué)生對寫字產(chǎn)生反感情緒。而當(dāng)我采用一節(jié)課上能寫多少就寫多少的方式之后，學(xué)生在課堂上不必為了趕速度而馬馬虎虎，寫字質(zhì)量大幅度提高。逐漸樹立了正確的寫字態(tài)度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。我在課堂上反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。經(jīng)過幾個月的努力，學(xué)生的作業(yè)在書寫上有了很大的進(jìn)步，在學(xué)校的作業(yè)檢查中，受到了一致好評。

練字貴在精，而不在多。一年級學(xué)生的注意力持續(xù)時間短，容易分神，手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，過多的書寫容易使肌肉疲勞，手指發(fā)酸發(fā)麻，這樣不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學(xué)中，要堅(jiān)持適度原則，即教師布置的練習(xí)量要適度，教師要求學(xué)生每個字練習(xí)的遍數(shù)也要適度。每課的字，每個寫3—4個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。對于生字較多的課文，我把生字分配到幾個課時，不集中一節(jié)課寫字。

5.評字和改字是再完美，再提高的過程.評字是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高，是整個寫字教學(xué)中非常重要的一步，我在指導(dǎo)寫字的過程中，選取了幾本作業(yè)本拿到展臺上展示，請學(xué)生從“美，美在哪里；差，差在哪里”這兩方面進(jìn)行評價。學(xué)生再一次對田字格里的字進(jìn)行觀察，對字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫，有了進(jìn)一步的認(rèn)識；在評的過程中強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識，提高了寫好字的自學(xué)性。評完以后，我就讓學(xué)生把字再寫一寫，讓學(xué)生在寫的過程中，一個字一個字、一筆一畫的再發(fā)現(xiàn)，再改進(jìn)，這樣寫出來的字就漂亮多了。這樣，學(xué)生經(jīng)過自身評改的實(shí)踐活動，提高了觀察分析能力和欣賞美的能力。

良好習(xí)慣是一種能量的儲蓄。良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。在教學(xué)研究中我同孩子們一起成長，一同進(jìn)步。我們的識字課堂也不再單調(diào)。讓我的課堂變得更加豐富多彩，讓孩子們在最佳的時期養(yǎng)成最好的寫字習(xí)慣這是我對自己的要求。

---------------楊集中心小學(xué)戈曼曼

參考文獻(xiàn)：

《教師報》

《幫你認(rèn)識新課程》

《語文教學(xué)資源網(wǎng)》

《中小學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)》