第一篇：小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)25.兩個(gè)鐵球同時(shí)著地(優(yōu)質(zhì)教案)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)

25.《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１.能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。

２.同學(xué)在充沛理解課文基礎(chǔ)上回答“考慮·練習(xí)”中１、２、３的問題。

３.在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。

４.同學(xué)能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗(yàn)證明自身的懷疑是對(duì)的，認(rèn)識(shí)到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的，教育同學(xué)學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１.重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)１、２。

２.難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)２、３。【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，埋下伏筆

１.高爾基曾說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！庇袥]有人懷疑過這句話？為什么？

２.引出亞里士多德的一句話：

⑴有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過：

（課件出示）

兩個(gè)鐵球，一個(gè)１０磅重，一個(gè)１磅重，同時(shí)從高處落下來，１０磅重的一定先著地，速度是１磅重的１０倍。

⑵分析這句話：你們懂這句話么？（想讀就讀）強(qiáng)調(diào)什么？（速度與重量有關(guān)）板書。

二、簡介人物，激趣生疑

１.這句話是誰說的？

簡介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，同時(shí)也是科學(xué)家。在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。

２.書上是怎樣介紹伽利略的？

伽利略是１７世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他２５歲時(shí)就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。

三、整體感知，掌握主題

過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是２５歲的數(shù)學(xué)教授，他們是怎樣聯(lián)系起來的呢？

１.快速讀課文，想一想：

他們的聯(lián)系主要圍繞一個(gè)什么問題？

２.同學(xué)說，師總結(jié)：

兩個(gè)鐵球____著地（板書）

３.加上兩個(gè)字就是伽利略的觀點(diǎn)。（同時(shí) 補(bǔ)充板書）過渡：誰對(duì)誰錯(cuò)呢？

四、質(zhì)疑討論，精講研究

細(xì)析亞里士多德的話：

１.再次出現(xiàn)亞里士多德的話：（集體讀）

⑴這是亞里士多德說的話，在當(dāng)時(shí)的情況下人們會(huì)對(duì)他的話懷疑么？為什么？

⑵哪些詞最能體現(xiàn)？（當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備）“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、信奉）“責(zé)備”在什么情況下責(zé)備？（在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。）

⑶讀兩個(gè)反問句，讀出責(zé)備的語氣：

“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”（兩個(gè)反問句說明人們對(duì)亞里士多德信奉的程度。）

２.伽利略是怎樣想的？用“______”畫出伽利略對(duì)亞里士多德的話發(fā)生懷疑的句子。

大屏幕出現(xiàn)：兩個(gè)結(jié)論，討論后總結(jié)（一慢一快）板書。過渡：這兩個(gè)結(jié)論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動(dòng)腦筋，不迷信權(quán)威，他不只敢懷疑，還勇敢地進(jìn)行試驗(yàn)。

３.細(xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果局部：

⑴提問:

課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗(yàn)的過程？實(shí)驗(yàn)分幾步？（a.自身試驗(yàn) b.公開試驗(yàn)）板書。

⑵學(xué)習(xí)伽利略自身做試驗(yàn)局部：

①自由讀課文，想一想：

從這局部中你知道伽利略是怎樣對(duì)待自身的試驗(yàn)？結(jié)果如何？

②大屏幕出示填空題，同學(xué)邊報(bào)邊填空。

③提問：

Ａ.從哪些詞語中看出伽利略對(duì)試驗(yàn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度？（反復(fù)、許多次）他為什么這樣做？（因?yàn)樗鎸?duì)的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。）

Ｂ.從結(jié)果“都”、“的確”、“總是”三個(gè)詞可以看出什么？（可以看出亞里士多德說的這句話是錯(cuò)的。）

Ｃ.伽利略慎重地作出什么結(jié)論？

（兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。）

這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關(guān)”劃掉。

④從這段中，你還知道什么？

（伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗(yàn)。）

⑤過渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣??！因?yàn)榈扔诠_向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。

⑶學(xué)習(xí)在比薩斜塔上做公開實(shí)驗(yàn)局部：

①屏幕出現(xiàn)比薩斜塔的照片：

師述：比薩斜塔在意大利比薩城內(nèi)，塌共８層，建到第三層時(shí)，地基開始傾斜，該塔由于“斜而不塌”名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，１５９０年，伽利略在塔上做公開試驗(yàn)，該塔名聲更大。公開試驗(yàn)的消息一傳開，前來看試驗(yàn)的人很多，人們是怎樣議論的？

②找出書上描寫人們議論的句子：

（人們來的目的，人們的態(tài)度）

集體讀，個(gè)別讀。（讀出人們對(duì)伽利略責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣）

③面對(duì)人們的責(zé)備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結(jié)果如何呢？請(qǐng)看：

（動(dòng)畫演示兩個(gè)鐵球同時(shí)著地）

④面對(duì)這樣的結(jié)果，人們表示怎樣？（驚訝）為什么？

（因?yàn)?，人們信奉亞里士多德，把他的話?dāng)作不容更改的真理，而伽利略的結(jié)果出乎人們的意料之外。）

⑤人們明白了一個(gè)什么道理？

（亞里士多德的話不全是對(duì)的。）

⑥這句話對(duì)你有什么啟發(fā)？

（告訴俺們，這個(gè)人無論他地位多高，學(xué)問多大，說的話也不可能是全對(duì)的，所做的事都是對(duì)的。不能輕易的相信他人。敢于考慮，找知名人的錯(cuò)處。）

總結(jié)：在當(dāng)時(shí)的情況下，伽利略對(duì)亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神是值得俺們學(xué)習(xí)的。

板書：（獻(xiàn)身科學(xué)、打破迷信）

五、總結(jié)全文，深化主題

１.伽利略是一位敢于提出疑問的人，同學(xué)們要不要學(xué)習(xí)他的這種精神？（要）

２.假如書上有錯(cuò)，你們敢于提出疑問嗎？

⑴出示句子：

兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地。

⑵師：這句話就有錯(cuò)誤，你們誰敢于提出疑問？ 做兩個(gè)試驗(yàn)：

第一次，將兩個(gè)演示的皮球放在同一高度，并同時(shí)放下。

第二次，將兩個(gè)演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時(shí)放下。

⑶得出結(jié)論： 這句話應(yīng)該改成──

兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從（同一）高處落下來，總是同時(shí)著地。

３.再給你們一個(gè)機(jī)會(huì)：開頭，俺們說過高爾基的一句話，誰來質(zhì)疑？

“書籍是人類進(jìn)步的階梯。” 總結(jié)全文：

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們不只知道了伽利略有不迷信權(quán)威，敢于懷疑，獻(xiàn)身科學(xué)的精神，同時(shí)，俺們自身也有了這種意識(shí)。希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中勇于考慮，用認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。

【板書設(shè)計(jì)】

兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

一慢一快

伽利略

試驗(yàn)

亞里士多德

速度與重量有關(guān) 自身試驗(yàn) 公開試驗(yàn) 打破迷信 獻(xiàn)身科學(xué)

第二篇：四年級(jí)語文下冊(cè)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案

四年級(jí)語文下冊(cè)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案

四年級(jí)語文下冊(cè)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案1

教材分析

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》是小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)第七單元的第一篇講讀課文。這篇課文主要敘述了伽利略通過思考分析，發(fā)現(xiàn)了亞里士多德關(guān)于“兩個(gè)鐵球，同時(shí)從高處落下來，重的先著地?！边@句話存在矛盾，他通過反復(fù)試驗(yàn)證明了自己的想法是正確的，最后勇敢地在比薩斜塔公開試驗(yàn)，讓大眾明白了并不是像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說的話都是對(duì)的。選編本文的意圖是，希望學(xué)生通過這篇課文的學(xué)習(xí)，能受到啟發(fā)：我們尊重權(quán)威，但不能迷信權(quán)威，在自己以后的學(xué)習(xí)生活中能像伽利略那樣善于思考，善于分析，從而發(fā)現(xiàn)問題并積極探究，以取得相應(yīng)的成功。同時(shí)，能領(lǐng)略到這篇課文通過一個(gè)典型事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。另外，課文通過環(huán)境描寫和側(cè)面描寫的方法烘托人物特點(diǎn)的方法，也值得學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生對(duì)這樣的文章主要內(nèi)容理解不難，只要老師在課堂上拿兩個(gè)大小不一的鐵球做這試驗(yàn)，學(xué)生就明白了。但是，引導(dǎo)學(xué)生明白伽利略是如何分析發(fā)現(xiàn)了亞里士多德關(guān)于“兩個(gè)鐵球，同時(shí)從高處落下來，重的先著地。”這句話存在錯(cuò)誤就有點(diǎn)難。要想突破這難點(diǎn)，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，抓住關(guān)鍵詞理解。另外，也要采用這樣的'方法引導(dǎo)學(xué)生理解文章通過環(huán)境描寫和側(cè)面描寫烘托人物特點(diǎn)的寫法。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解：辯論、信奉、不容更改、真理、違背、膽大妄為、固執(zhí)等詞語。

2、了解課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章蘊(yùn)含的道理。

3、能正確、流利、有感情地朗讀。

4、初步領(lǐng)略文章通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

過程與方法

1、引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、詞典等方法理解生字詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句了解課文主要內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解伽利略是怎樣分析發(fā)現(xiàn)亞里士多德關(guān)于“兩個(gè)鐵球，同時(shí)從高處落下來，重的先著地?！边@句話的錯(cuò)誤以及他是如何通過試驗(yàn)證明自己的想法是正確的。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，收集有關(guān)伽利略和亞里士多德的資料。

2、教師準(zhǔn)備多媒體課件和兩個(gè)大小不一樣的鐵球。

教學(xué)過程

(一)、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、師：同學(xué)們，你們相信科學(xué)家說的話都是對(duì)的嗎?

(估計(jì)大多數(shù)學(xué)生都會(huì)說相信，也會(huì)有幾個(gè)學(xué)生說不相信，老師就請(qǐng)雙方各派一兩個(gè)代表說說各自的理由。)

2、師：是的，早在17世紀(jì)的意大利，有位著名的科學(xué)家就通過一個(gè)著名的試驗(yàn)證明了這一點(diǎn)。這位科學(xué)家就是伽利略。(幻燈出示伽利略的照片。)

請(qǐng)學(xué)生交流伽利略的資料。

3、今天，我們就一起學(xué)習(xí)這個(gè)著名的試驗(yàn)：25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地?；脽舫鍪菊n題：“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”，指名朗讀，提醒學(xué)生注意：“著”的讀音。

(二)、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況并指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

1、幻燈出示生字詞：伽利略、辯論、信奉、違背、十磅、拴住、拖住、解釋、宣布、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)、不容更改、真理。

指名朗讀生字詞，學(xué)生讀錯(cuò)的，老師指導(dǎo)讀對(duì)。

2、請(qǐng)學(xué)生提出不理解的詞語，老師請(qǐng)同學(xué)舉手回答。

3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫比較難寫的生字：辯、磅、釋、薩、妄。指導(dǎo)學(xué)生辨別 “辯”的形近字：辨和辮。

(三)、帶著問題朗讀課文，了解文章主要內(nèi)容并有感情地朗讀課文

1、幻燈出示問題

(1)、伽利略質(zhì)疑哪位哲學(xué)家說的哪句話是錯(cuò)的?

(2)、伽利略為什么會(huì)認(rèn)為這句話是錯(cuò)的?

(3)、為了證明自己的想法是對(duì)的，伽利略是怎樣做的?

(4)、反復(fù)試驗(yàn)證明自己的想法是對(duì)的之后，伽利略做出了什么驚天動(dòng)地的事情?

2、指名朗讀課文，指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)學(xué)生帶著這四個(gè)問題在讀中思考，在文中劃出相關(guān)句子。

3、小組積極討論這四個(gè)問題。

4、請(qǐng)學(xué)生回答這四個(gè)問題，如果學(xué)生不懂，老師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀相關(guān)片段，抓住關(guān)鍵詞句理解問題。

在學(xué)生回答第一個(gè)問題時(shí)，老師可請(qǐng)學(xué)生交流“亞里士多德”的資料，讓所有的學(xué)生都了解亞里士多德是古希臘哲學(xué)家中最博學(xué)的，他對(duì)世界科學(xué)做出的貢獻(xiàn)是無人可比的，是個(gè)非常了不去的人。

在學(xué)生回答第二個(gè)問題時(shí)，老師幻燈出示“伽利略的疑問”，先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：伽利略是怎樣想的，請(qǐng)學(xué)生提出自己的問題，老師請(qǐng)其他學(xué)生解答。學(xué)生都不懂，老師播放動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生通過列數(shù)學(xué)式明白亞里士多德關(guān)于“兩個(gè)鐵球，同時(shí)從高處落下來，重的先著地?！边@句話是錯(cuò)的。老師再通過引導(dǎo)學(xué)生抓住“如果，那么”“……但是……”“如果，就”這三個(gè)關(guān)聯(lián)詞，了解伽利略思考問題的嚴(yán)謹(jǐn)性，并指導(dǎo)學(xué)生用這三個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句。(幻燈出示這三個(gè)關(guān)聯(lián)詞語。)

相機(jī)板書：善于質(zhì)疑

在學(xué)生回答第三個(gè)問題時(shí)，老師抓住“反復(fù)”一詞，并通過和學(xué)生一起用兩個(gè)大小不一樣的鐵球(也可以用不同重量的物體)做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象伽利略每次試驗(yàn)成功后的想法是什么，導(dǎo)致他繼續(xù)試驗(yàn)，從而體會(huì)到伽利略嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神——他不允許自己的試驗(yàn)結(jié)果有半點(diǎn)差錯(cuò)。

相機(jī)板書：反復(fù)試驗(yàn)

在學(xué)生回答第四個(gè)問題后，板書：公開試驗(yàn)

(四)、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，這篇課文主要講了什么事?通過學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?

請(qǐng)同學(xué)們踴躍交流自己的體會(huì)。

板書：我們要尊重權(quán)威，但不能迷信權(quán)威。

(五)、布置作業(yè)

幻燈出示作業(yè)超市，學(xué)生任選其三

1、課后及時(shí)復(fù)習(xí)生字詞。

2、抄寫文中自己喜歡的詞句。

3、熟讀課文，把不懂的問題寫在相關(guān)片段的空白處，下節(jié)課討論。

4、劃出自己認(rèn)為需要仔細(xì)體會(huì)的句子，在旁邊寫下感受，下節(jié)課交流。

5、課外收集和本篇課文類似的故事，如意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家布魯諾的故事，下節(jié)課交流。

板書設(shè)計(jì)

25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

善于質(zhì)疑 反復(fù)試驗(yàn) 公開試驗(yàn)

四年級(jí)語文下冊(cè)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案2

【教材分析】

這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威對(duì)人人信奉的哲學(xué)家亞里土多德的理論產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)求證后，在人們的辱罵和猜疑中走上比薩塔，用事實(shí)證明了真理，課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生感受并學(xué)習(xí)伽利略大膽懷疑，相信科學(xué)，追求執(zhí)著的精神。

2、認(rèn)識(shí)3個(gè)字會(huì)寫12個(gè)字。

3、正確流利有感情地朗讀課文。

4、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者通過典型事例，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解伽利略試驗(yàn)的過程與結(jié)論，并受啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)一些描寫人物的基本方法。

【設(shè)計(jì)思路】

1、以課外收集的資料來認(rèn)識(shí)亞里士多德，伽利略。從倍受人們推崇的希臘先哲到年輕的伽利略。他們都對(duì)人類作出了巨大貢獻(xiàn)。在人物介紹中，不要揚(yáng)此抑彼，各有各的杰出之處。讓學(xué)生通過自己收集的資料來互相映證。

2、教師稍作補(bǔ)充當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，即科學(xué)界對(duì)權(quán)威的崇拜與盲從。16世紀(jì)時(shí)，布魯諾因堅(jiān)持“日心說”被教皇活活燒死在羅馬廣場的'資料。伽利略質(zhì)疑權(quán)威不僅要面對(duì)人們的嘲笑譏諷，還要承受巨大的精神壓力和風(fēng)險(xiǎn)。這樣學(xué)生才能進(jìn)一步體會(huì)伽利略勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、伽利略的生平圖像。

2、伽利略的故事。

3、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地實(shí)驗(yàn)，電影片斷。

4、生字詞練習(xí)卡片。

5、記者所用的道具如攝影馬甲，玩具攝像機(jī)。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

展示伽利略的圖像，今天我們來認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家，天文學(xué)家。

我所知道的他的情況有限，哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。

學(xué)生展示自己的課前預(yù)習(xí)情況。

二、同學(xué)們收集的資料很豐富，除此之外，哪位有心的同學(xué)收集有亞里士多德的故事給大家講一講

學(xué)生會(huì)爭先恐后，因?yàn)閬喞锸慷嗟碌墓适略诿耖g流傳的很廣。

三、激發(fā)完興趣后，學(xué)生自學(xué)生字詞

1、提出讀書要求：

⑴ 自己小聲讀課文。

⑵ 想課文講了一件什么事。

⑶ 畫出生字詞，借助字典，消化生字。

2、小組合作互相聽讀課文，并正音，做個(gè)好的傾聽者。

3、小組自主合作分段朗讀課文，老師分別巡視指導(dǎo)。

4、自由默讀課文，劃出自己感興趣的句子，畫出使自己深受啟發(fā)的句子。在文章的空白處大膽，寫一寫自己的感覺。

四、全班讀書交流

1、自己放聲朗讀課文，或與同桌互相讀。

2、會(huì)開自己認(rèn)為讀得最好的段落。其它同學(xué)找其讀得好的地方。

3、小組自由合作，推舉一位讀的好的同學(xué)，為大家范讀。

四年級(jí)語文下冊(cè)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)谷物品質(zhì)的寫法。

4、了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

課前準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。

2、教師制作能夠直觀反映兩 個(gè)鐵球同時(shí)著地的課件及課文插圖幻燈片。

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入 新課，激發(fā)興趣

1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略、誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料、互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí))

2、(出示課文插圖)同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，看戲的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)(板書課題：兩 個(gè)鐵球同時(shí)著地)，下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞

1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一伯什么事;著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)、

2、默讀課文，初步感知人物

默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。

3、小組內(nèi)初步交流。

4、自主讀書，誘導(dǎo)感悟

同學(xué)們，我們已經(jīng)充分朗讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕暲首x課文，可自讀，也可同桌互讀。(學(xué)生自主讀書)

5、把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入 新課

1、聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。

2、結(jié)合重點(diǎn)語段，感知人物形象

(一) 結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容交流填空，并說明理由。

(二) 伽利略是一個(gè)( )的科學(xué)家。

(三) 集體主，引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語段體會(huì)人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：

伽利略是一個(gè)(善于思考的)科學(xué)家。

A學(xué)生匯報(bào)并說明理由：伽利略在念書時(shí)就提出都是難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”;15歲時(shí)就對(duì)里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說他關(guān)于思考。

教師引導(dǎo)：那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請(qǐng)都是幫忙。(算式法10+1<10)兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的會(huì)拖往落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢;10+1>10兩個(gè)鐵球拴在一起，就有11個(gè)磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅快。圖示法等)

B指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯思考，不是妄下結(jié)論。

伽利略是一個(gè)(執(zhí)著追求真理)的科學(xué)家。

A學(xué)生匯報(bào)：在當(dāng)時(shí)，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理(教師引導(dǎo)理解“信奉”)

伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來證實(shí)，并且要面對(duì)無數(shù)人的'譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗(yàn)。

B指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。

伽利略是一個(gè)(勇敢)的科學(xué)家。

A學(xué)生匯報(bào)：面對(duì)眾的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅(jiān)持公開試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。

B教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做，是有著生命危險(xiǎn)的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

二、升華情感，體會(huì)寫法

1、就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個(gè)著名的試驗(yàn)。(出增示圖投影，教師范讀第六自然段)

2、請(qǐng)同學(xué)們把最后一句話抄寫下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的體會(huì)。

(我們應(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人，但不要迷信他)

(任何人都不是十全十美的，都會(huì)有出錯(cuò)的地方)

3、伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使從們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看課文是通過怎樣4 描寫恰我們感受到伽利略的精神的。(學(xué)生默讀勾畫)

4、交流。如對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語言等的描寫。

樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對(duì)人物語言、動(dòng)作的描寫。

四年級(jí)語文下冊(cè)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2.理解課文內(nèi)容，了解段與段之間的聯(lián)系。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，體會(huì)含義深刻的句子。

4.朗讀課文，背誦課文第三段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)含義深刻的句子。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)事件中的兩個(gè)人物。

(二)學(xué)習(xí)本課生字新詞。正確朗讀課文。

(三)按自然段讀懂課文意思，劃分結(jié)構(gòu)段，初步理解段與段之間的聯(lián)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

按自然段讀懂意思，劃分結(jié)構(gòu)段，初步理解段與段之間的聯(lián)系。

三、教學(xué)過程

(一)讀課文。按“預(yù)習(xí)”要求，了解初讀課文的情況。

1.提問：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事，寫了兩個(gè)人物，一位是伽利略，一位是亞里士多德，他們是怎樣的人物，按你的了解，簡單地做個(gè)介紹。(必要時(shí)教師做補(bǔ)充)

(伽利略，17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。是一位敢于提出疑問，大膽試驗(yàn)的人。具體說，是物理學(xué)家，天文學(xué)家。他是利用望遠(yuǎn)鏡觀察天體取得大量成果的第一人。他發(fā)現(xiàn)月球表面高低不平，木星有四個(gè)衛(wèi)星，太陽黑子、銀河由無數(shù)恒星組成的等等。今天我們學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，也是伽利略的一個(gè)非常了不起的物理現(xiàn)象。

亞里士多德，兩千三百多年前希臘的哲學(xué)家，研究科學(xué)的人都信奉他。他說的話被看作是不容許更改的真理。馬克思和恩格斯都稱他是古希臘哲學(xué)中“最博學(xué)的人物”。)

2.兩位科學(xué)家，一位是兩千三百年前古希臘的，一位是三百年前意大利的。兩位科學(xué)家相距兩千年，怎么走進(jìn)一個(gè)故事里?是誰起了作用呢?

(是伽利略在起作用。因?yàn)閬喞锸慷嗟略缭诠?22年就已經(jīng)不在人世了。)

(二)讀課文，正音正字，檢查預(yù)習(xí)中讀解生字詞情況。

1.讀準(zhǔn)字音(帶點(diǎn)的字)：

哲(zh6)學(xué)家教授(sh^u)固執(zhí)(zh0)(以上字是翹舌音)

比薩(s4)斜塔(“薩”是平舌音)

2.“當(dāng)(d4ng)作”的“當(dāng)”不要讀成“d1ng”的音，這里是看成，作為的意思;

“同時(shí)著(zhu$)地”的“著”是接觸到的意思，不要讀成“zh2o”、“zh8”等音;

“驚訝(y4)”的“訝”不要讀成“y1”的音。

3.注意字形：

區(qū)別“宜”和“宣”，“妄”和“忘”的不同。

4.檢查讀解生字新詞情況：

哲(zh6)學(xué)家：哲，有智慧，或有智慧的人。哲學(xué)家，是研究人們對(duì)世界總的看法和對(duì)各種問題怎樣正確處理的學(xué)問的專家。

教授(sh^u)：授，傳授，如授課。教授是大學(xué)里職務(wù)最高的教師。如，伽利略，25歲已經(jīng)是大學(xué)里的教授了。

比薩(s4)斜塔：薩，是一個(gè)姓;“拉薩”的薩。比薩，意大利西部古城，著名的比薩斜塔建于1174年，高54.5米，因地基打得不好，塔身傾斜，因此得名。

違(w7i)背：違，不依從。違反、不遵照的意思。

膽大妄(w4ng)為：妄，不是分內(nèi)的，胡亂的。膽子大得不管不顧，胡作非為。

宣(xu1n)布：宣，公開出來。正式告訴大家。

固執(zhí)(zh0)：執(zhí)，掌握。堅(jiān)持自己的意見，不肯改變。

磅(b4ng)：英國和美國用的重量單位，一磅合453.6克，不足一斤。

(三)按自然段讀課文，邊讀邊畫出自然段的中心句或重要詞語，再概括討論自然段的段意。

第1自然段：伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。學(xué)生時(shí)代就敢于提問，被稱為“辯論家”。

第2自然段：當(dāng)時(shí)研究科學(xué)的人都信奉哲學(xué)家亞里士多德。

第3自然段：亞里士多德說，一個(gè)重10磅和一個(gè)重1磅的鐵球同時(shí)從高處落下，10磅的先著地，速度是1磅重的10倍。而伽利略對(duì)這句話產(chǎn)生了疑問。

第4自然段：伽利略多次試驗(yàn)，證明亞里士多德的說法錯(cuò)了。兩個(gè)大小不同的鐵球同時(shí)從高處落下，總是同時(shí)著地的。

第5自然段：很多人都要看伽利略在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)。

第6自然段：伽利略在比薩斜塔上做試驗(yàn)，兩個(gè)鐵球同時(shí)著地了。大家驚訝地明白了：亞里士多德的話也不是全對(duì)的。

(四)為課文分段：

提示：課文講的是意大利著名科學(xué)家伽利略青年時(shí)期不迷信權(quán)威，敢于提出問題，進(jìn)行試驗(yàn)，以認(rèn)真態(tài)度研究科學(xué)的故事。分段應(yīng)注意段與段之間的聯(lián)系。

1.課文是介紹伽利略的。一開頭就有必要概括地交代一下伽利略是怎樣一個(gè)人?？纯茨囊恍《问菗?dān)負(fù)這個(gè)任務(wù)的?

(第1自然段。這就是文章的第一大段。)

2.因?yàn)檎n文是表現(xiàn)伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出問題的，所以接著就該說明這位權(quán)威究竟是誰?

(是大家信奉的哲學(xué)家亞里士多德。)

故事中的兩位人物都出現(xiàn)了，這又該是一段了?？纯茨囊粋€(gè)或哪幾個(gè)自然段擔(dān)負(fù)這個(gè)任務(wù)的?

(第2自然段)

3.既然課文是介紹伽利略不迷信權(quán)威，肯大膽提出問題，課文也交代了不迷信的權(quán)威是大哲學(xué)家亞里士多德。接著就該說明這位權(quán)威亞里士多德的什么言論引起了伽利略的疑問呢?看看哪個(gè)自然段或哪幾個(gè)自然段是專負(fù)這個(gè)責(zé)任的?

(第3自然段)

4.引起伽利略的疑問提出來了。下一步，就該敘述伽利略為了證實(shí)自己提出的問題是對(duì)的要做什么?

(試驗(yàn))

試驗(yàn)的結(jié)果證明自己的懷疑是對(duì)的，為了讓大家都知道，就要公開驗(yàn)證，這就是在哪里試驗(yàn)?zāi)?

(比薩斜塔)

結(jié)果引起極大的轟動(dòng)，這又是一段了。看看哪一個(gè)或哪幾個(gè)自然段包管這一點(diǎn)意思呢?

(第4～6自然段)

(五)歸納四個(gè)結(jié)構(gòu)段的段意。

第1～3自然段就是一～三段。這樣，第1～3自然段段意也就是第一～三段的段意了。第第4～6自然段是第四段。把第4～6三個(gè)自然段段意歸并起來就是第四段段意了。小組議論這三個(gè)自然段段意怎樣歸并為一個(gè)結(jié)構(gòu)段段意的。

提示：著重看誰做了什么，相同或相近的合并起來。具體內(nèi)容用概括的詞語歸納。

(第5自然段講伽利略多次試驗(yàn)，第5自然段講大家看伽利略公開試驗(yàn)成功，大家明白亞里士多德的話錯(cuò)了。三個(gè)自然段都提到試驗(yàn)的事，只是最后還肯定亞里士多德的話錯(cuò)了。因此，第四結(jié)構(gòu)段的段意應(yīng)該是：

伽利略經(jīng)過多次試驗(yàn)，使大家明白亞里士多德的話錯(cuò)了。)

(六)小結(jié)

全文6個(gè)自然段，按事情的階段劃分，是以簡介人物、提出問題、多次試驗(yàn)到公開驗(yàn)證，緊緊圍繞兩個(gè)鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯(lián)系得十分緊密。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，弄清伽利略提出疑問的根據(jù)，理解不迷信權(quán)威的意義。

(二)體會(huì)課文中含義深刻的句子。

(三)正確朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

弄清伽利略提出疑問的根據(jù)，即由一個(gè)事實(shí)推出兩個(gè)相反的結(jié)論。

三、教學(xué)過程

(一)帶著問題閱讀課文，解答“思考·練習(xí)”中的1～3題。

帶著以下問題讀第一、二段，然后再議論解答：

1.敢于提出疑問、大膽試驗(yàn)的伽利略，對(duì)亞里士多德說的一句話產(chǎn)生疑問。那么，亞里士多德在大家的心目中是怎樣一個(gè)人呢?

讀第二段(第2自然段)，體會(huì)一下人們對(duì)他的肯定和崇拜?？纯茨男┰~語表現(xiàn)了這種肯定和崇拜?

(“都信奉”、“不容許更改的真理”、“人類的真理”)

“信奉”，怎么理解?“真理”是一種什么道理?“真理”不容許更改，而且是屬于人類的，這又說明了什么?

(“信奉”，信仰和崇拜?！罢胬怼?，真實(shí)的、普遍的，人人應(yīng)該遵從的道理。這種道理不容許更改，而且是屬于人類的?？梢妬喞锸慷嗟碌脑挘诖蠹倚哪恐械奈恢枚嗝粗匾?。)

2.這一段最后一句話用了加問號(hào)的反問的語氣(或指出用了反問句)，讀一讀這句話，說一說為什么用反問的語氣?改用加句號(hào)的陳述句效果有什么不同?

(改用一般陳述句就使“不能違背的真理”效果差了，達(dá)不到亞里士多德的話“不容許更改”的“權(quán)威”程度了。)

3.伽利略居然對(duì)這位大家信奉的權(quán)威亞里士多德說的，不容許更改的話提出了疑問，說明伽利略的一種什么精神，或者說什么態(tài)度?

(不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度。)

那么，伽利略對(duì)亞里士多德的哪句話提出了疑問，提出了怎樣的疑問?

(亞里士多德的話是：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的先著地，速度是1磅重的10倍?！?

4.按亞里士多德的說法，大鐵球落地速度快，小鐵球落地速度慢。大鐵球落地需要5秒鐘的話，那么，小鐵球落地就得幾秒鐘?

(50秒鐘)

5.那么，伽利略對(duì)亞里士多德的這種說法提出了什么疑問?讀讀伽利略提出疑問的那幾句話，再認(rèn)真議一議：

(這樣，從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)不同的`結(jié)論。)

6.這一疑問中的“一個(gè)事實(shí)”是指什么事實(shí)?兩個(gè)不同的結(jié)論是指哪兩個(gè)?

(疑問中的“一個(gè)事實(shí)”指亞里士多德說的兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來。兩個(gè)不同的結(jié)論是指兩個(gè)“應(yīng)當(dāng)”：

一個(gè)是：把兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢。

一個(gè)是：把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。)

7.把兩個(gè)不同的結(jié)論用投影或小黑板展示出來，并讓學(xué)生填在“思考·練習(xí)”第2題中第(1)題的兩條橫線上。然后不看答案，用自己的話把兩個(gè)結(jié)論的內(nèi)容說給鄰近的同學(xué)聽，說給大家聽。

輕聲自由讀第二、三段課文。

8.伽利略對(duì)亞里士多德說的話，不僅提出疑問，而且推想出兩個(gè)不同的結(jié)論后，用什么辦法來驗(yàn)證自己對(duì)或者不對(duì)呢?

(用試驗(yàn)的辦法去檢驗(yàn)、證明自己的懷疑是對(duì)或者不對(duì)。)

從這一點(diǎn)看，伽利略表現(xiàn)了一種什么態(tài)度?

(認(rèn)真求實(shí)的態(tài)度。)

9.朗讀第三段。再想一想，議一議，弄清伽利略提出的疑問中的兩個(gè)結(jié)論。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)閱讀第四段，理解本段內(nèi)容，體會(huì)伽利略通過試驗(yàn)驗(yàn)證自己提出的疑問是有道理的。

(二)正確，流暢地朗讀課文。做好背誦課文第三自然段的準(zhǔn)備。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會(huì)伽利略以嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度通過反復(fù)試驗(yàn)，證實(shí)亞里士多德的說法是錯(cuò)誤的。

三、教學(xué)過程

(一)默讀第4、5自然段。一邊讀，一邊想以下幾個(gè)問題：

1.伽利略敢于提出懷疑的是大哲學(xué)家亞里士多德的話，他的話可是“不容許更改的真理”，因此，試驗(yàn)的態(tài)度怎么樣?結(jié)果怎么樣?

第4自然段中有五個(gè)詞，突出了試驗(yàn)的態(tài)度，有力地證實(shí)了試驗(yàn)的結(jié)果。把它們找出來，標(biāo)上橫線。

2.為什么還要在比薩斜塔上做一次公開的試驗(yàn)?

3.公開試驗(yàn)時(shí)，人們又怎樣議論的?

以上四個(gè)問題想好之后，議一議，然后集中起來用自己的話簡要地回答出來。

(伽利略帶著疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確錯(cuò)了。兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地?？梢姡F球往下落的速度，跟鐵球的輕重沒有關(guān)系?！胺磸?fù)”“許多”“都”“的確”“總是”五個(gè)詞突出了試驗(yàn)態(tài)度的嚴(yán)肅、認(rèn)真，也有力地證實(shí)了試驗(yàn)結(jié)果和亞里士多德的說法不一樣。

伽利略決定在比薩斜塔上做公開的試驗(yàn)，目的是公布自己試驗(yàn)的結(jié)果，也是為了告訴大家，不要盲目迷信權(quán)威。

公開試驗(yàn)時(shí)，人們認(rèn)為伽利略竟敢跟“人類的真理”挑戰(zhàn)，是膽大妄為，是固執(zhí)，會(huì)丟盡臉的。)

要求：把第(1)(2)題的答案填寫到“思考·練習(xí)”第2題的第(2)題中(時(shí)間緊迫可在課下做)。

(二)朗讀最后一段，再看看插圖，想一想，議一議：

1.公開試驗(yàn)成功了。斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來，因?yàn)槭裁茨?

(“因?yàn)榇蠹铱匆妰蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地了，正跟伽利略說的一樣?！?

2.現(xiàn)在把回答的一句話，跟老師提問的一句話，顛倒順序，它們中間加上“所以”，看看句子的意思變沒變，為什么?

(顛倒順序：因?yàn)榇蠹铱匆妰蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地了，正跟伽利略說的一個(gè)樣，所以斜塔周圍的人都忍不住驚訝地呼喊起來。

意思一點(diǎn)沒變，因?yàn)榘严日f結(jié)果的句子跟后說原因的句子，顛倒了順序。這種先說原因(因?yàn)?，后說結(jié)果的句子，一般中間要加上“所以”一詞。)

3.課文結(jié)尾的一句話：這時(shí)大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的。

這句話里的“原來”，有兩個(gè)意思：一個(gè)是“起初”的意思，還有一個(gè)意思是表示發(fā)現(xiàn)了不知道的真實(shí)情況。你認(rèn)為是前者，還是后者?

(是后者)

4.這句話最后指出“大哲學(xué)家說的話也不是全都對(duì)的”，“不是全都對(duì)的”換個(gè)意思不變的另一種說法，是什么?

(“也會(huì)有錯(cuò)的”)

5.這句話還有什么進(jìn)一層的意思，聯(lián)系生活實(shí)際，大家說一說這句話給你什么啟發(fā)。

(權(quán)威、專家學(xué)識(shí)淵博，懂得東西比一般人要多，這是事實(shí)，應(yīng)該尊重，應(yīng)該學(xué)習(xí)他們。但是權(quán)威、專家說的話也不是全都對(duì)的，也會(huì)有錯(cuò)誤。因此，不能盲目迷信、一味崇拜。伽利略“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的試驗(yàn)行動(dòng)，就足以說明了這個(gè)問題。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他不盲目迷信權(quán)威、認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和敢想敢做的創(chuàng)新精神。)

(三)正確，流暢地通讀課文。

(四)練習(xí)背誦第3自然段。自己輕聲讀，再同桌互檢。

提示：

1.把本自然段劃分兩層意思(亞里士多德說的話是一層，伽利略提出的疑問又是一層)，先背誦第一層，再背誦第二層。)

2.重點(diǎn)練習(xí)背誦第二層：兩個(gè)結(jié)論中各有一個(gè)“如果……應(yīng)當(dāng)……”它們之間用“但是”連結(jié)。

(五)讀寫“思考·練習(xí)”第5題中的詞語。

板書設(shè)計(jì)

四年級(jí)語文下冊(cè)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案5

【教學(xué)要求】

1、自學(xué)、感悟伽利略敢于破除迷信和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。

3、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過自主、合作、研討性學(xué)習(xí)，弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會(huì)含義深刻的句子。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)插圖、語段卡片。

【課時(shí)】

第二課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、自主讀書，誘導(dǎo)感悟

1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過，現(xiàn)在書就在你手邊，想不想把課文再讀次?哪就請(qǐng)大家讀吧。你想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀，喜歡的語段還可以多讀幾次。

2、學(xué)生自主讀書。

3、進(jìn)行讀書交流，把自己喜歡的語段讀給大家聽。教師針對(duì)學(xué)生的讀書情況，適時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作研討

1、出示課文插圖，認(rèn)識(shí)這座塔嗎?這就是世界聞名斜而不塌的比薩斜塔。1590年伽利略就是在這座斜塔上做了著名的兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)。如果條件允許的話，同學(xué)們，你們誰有勇氣像當(dāng)年的伽利略一樣，也在這座高塔上做做這個(gè)試驗(yàn)。

2、這么多人有勇氣，老師真高興，但是老師告訴大家，僅僅有勇氣是不夠的，請(qǐng)大家讀讀這句話：(出示亞里土多德的話)兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。這是希臘大哲學(xué)家亞里士多德說的話，在當(dāng)時(shí)，人們都信奉他，把他的話當(dāng)作不容許更改的真理?，F(xiàn)在你要說兩個(gè)鐵球同時(shí)著地，如果沒有足夠的證據(jù)，那人家是不會(huì)相信的。所以，老師想請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀書，仔細(xì)思考一下：假如，你就是當(dāng)時(shí)的伽利略，為了證明兩個(gè)鐵球同時(shí)著地，你是怎么做的;假如，你就是當(dāng)時(shí)比薩城的一位公民，比如是一位記者，聽說伽利略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開試驗(yàn)，你會(huì)向伽利略問些什么問題?大家可以和同桌一起研究，也可以離開座位找自己的合作伙伴共同探討。

3、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。

4、進(jìn)入情境，質(zhì)疑研討：

⑴ (請(qǐng)位學(xué)生上講臺(tái))現(xiàn)在年輕的數(shù)學(xué)教授、著名的辯論家伽利略先生已經(jīng)來到大家面前，一會(huì)兒他將在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)，你們有什么問題要問他嗎?

⑵ 質(zhì)疑研討，重點(diǎn)解決以下問題：

① 伽利略為什么有信心在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)?

② 伽利略為什么要在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)?

③ 伽利略在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)是否要違背人類的真理，其表現(xiàn)是否是膽大妄為、固執(zhí)?

三、觀察體驗(yàn)，交流評(píng)價(jià)

1、觀察體驗(yàn)伽利略的兩個(gè)鐵球同時(shí)著地試驗(yàn)。

2、交流：

你們看到了什么?這項(xiàng)試驗(yàn)說明了什么?通過這項(xiàng)試驗(yàn)，大家明白了什么?怎樣理解句子大家明白了，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說的話也不全都是對(duì)的?

3、評(píng)價(jià)：

你怎樣評(píng)價(jià)伽利略?該怎樣認(rèn)識(shí)亞里士多德?

四、延伸拓展，遷移運(yùn)用

現(xiàn)在，如果老師把課題改成鐵球和木球同時(shí)著地你們認(rèn)為可以不可以?請(qǐng)大家課后研究研究，或者像伽利略一樣做做試驗(yàn)。請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)以你喜歡的方式告訴別人，包括老師。

【總評(píng)】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問難，切磋學(xué)問，砥礪思想，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我想，這段話的中心意思就是因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，所以，在教學(xué)中應(yīng)該把探究獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中得到主動(dòng)發(fā)展。而崔云宏老師這節(jié)課的最大特點(diǎn)正是體現(xiàn)了這種精神。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一、從學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式等方面滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需求，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

崔老師在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自主讀書，誘導(dǎo)感悟就讀書的形式提出：你想怎么讀就怎么讀，可以默讀，可以放聲讀，也可以同桌一起讀。就讀書的'內(nèi)容提出：對(duì)你喜歡的語段還可以多讀幾次。這樣，從讀書的形式到讀書的內(nèi)容都給了學(xué)生一個(gè)完全自由的空間。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，自己的需求去讀書，去感悟。優(yōu)等生也好，差等生也好，都有自己的事干，都會(huì)在讀書的過程中有不同的感悟，不同的收獲。一改過去那種用一把尺子提要求，結(jié)果使各個(gè)層次的學(xué)生都得不到滿足的做法，從而增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的信心。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，用心去讀書，在交流、探究中得到主動(dòng)發(fā)展

崔老師在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，合作研討中再次提出讓學(xué)生認(rèn)真讀書時(shí)說：假如，你就是當(dāng)時(shí)的伽利略，為了證明兩個(gè)鐵球同時(shí)著地，你是怎么做的?假如，你就是當(dāng)時(shí)比薩城的一位公民，比如是一位記者，聽說伽利略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開試驗(yàn)，你會(huì)向伽利略提些什么問題?短短的一段導(dǎo)語起到了以下的作用：一是通過兩個(gè)假如，引導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)要進(jìn)入角色，把自己放到事件中用心去讀，悟;二是就你會(huì)向伽利略提些什么問題?引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開充分的交流、探究，在深入理解的過程中得到主動(dòng)發(fā)展;三是在如何讀懂課文方面也起到了引導(dǎo)的作用，使學(xué)生明白只有這樣用心去讀、去悟，才能真正理解課文內(nèi)容。

四年級(jí)語文下冊(cè)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案6

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解亞里土多德說的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個(gè)結(jié)論的旨義。能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。

學(xué)習(xí)過程與方法：在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。

情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

重點(diǎn)：能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的活是靠不住的。

難點(diǎn)：

1．針對(duì)課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見解。

2．理解伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。

[教學(xué)課時(shí)]兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字、新詞。

2．給課文分段，說出各段段意及課文的主要內(nèi)容。

二教具準(zhǔn)備圖片。

三教學(xué)過程

預(yù)習(xí)探究(一)揭題，審題

1．導(dǎo)入談話：17世紀(jì)意大利有個(gè)偉大的利學(xué)家叫伽利略，他曾經(jīng)以很大的勇氣，沖破人們對(duì)希臘哲學(xué)家亞里士多德的迷信，大膽地研究物體從高處落地的規(guī)律。這篇課文就是介紹當(dāng)時(shí)伽利略研究這一問題的經(jīng)過，課文的題目就是他研究的結(jié)果。下面我們來看著他的這一結(jié)果是怎樣得來的?

2．著(zhu6)地，是落在地上的意思。

(二)初讀課文，了解自學(xué)情況

1．請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生跟著默讀，邊讀邊思考：伽利略是誰?他做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣?

2．根據(jù)學(xué)生的朗讀，糾正字音。注意提醒著(zhuó)地更(gēng)改的讀音。

3．根據(jù)提出的思考題，檢查學(xué)生讀后是否能初步了解課文的大體內(nèi)容。

(伽利略17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開試驗(yàn)，把一個(gè)重10磅的鐵球和一個(gè)重1磅的鐵球，同時(shí)從斜塔頂上落下，結(jié)果兩個(gè)大小不一的鐵球同時(shí)著地)

4．理解下面詞語的意思。

信奉：相信，并照著去做。

相稱：事物配合起來顯得合適。

結(jié)論：從前提推出來的結(jié)果。

固執(zhí)：堅(jiān)持自己的意見，不肯改變。尋常：平常。

合作交流品讀體驗(yàn)

(三)講讀課文第一、二自然段

1．讀第—自然段，思考：

(1)這一段講什么？（講人們稱伽利略為辯論家)

(2)什么樣的人叫“辯論家”?人們?yōu)槭裁捶Q伽利略為辯論家?(辯論家指有一定辯論口才和辯論能力的人。因?yàn)橘だ栽趯W(xué)校念書的時(shí)候，提出的問題，有的連老師也無法解答，可見伽利略當(dāng)學(xué)生時(shí)候就善于思考，有自己獨(dú)到的見解)

(3)根據(jù)老師剛才的敘述，想—想“不尋?！痹谖闹惺鞘裁匆馑?(不平常，不簡單。伽利略平時(shí)肯動(dòng)腦，善思考，能發(fā)現(xiàn)疑問，與其他同學(xué)不一樣)

2．讀第二自然段，思考：

(1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的語句讀一讀。(相信，并照著去做。“人們把他的話當(dāng)作真理……難道要違背人類的真理嗎?”)

(2)從這里可以看出，人們對(duì)業(yè)里士多德的信奉已達(dá)到了什么程度?(盲目的程度)

(3)這段話中，“不容許、更改、責(zé)備、違背”這些詞語怎么理解?

不容許：不許。

更改：改換、改變的意思。

責(zé)備：批評(píng)的意思。

違背：在這里是不遵守、不服從的意思。

(4)小結(jié)：這些詞集中表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們對(duì)亞里士多德是絕對(duì)相信的，達(dá)到一種盲日相信的程度，這是一種迷信。這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，為表現(xiàn)伽利略敢于懷疑亞里士多德的話所具有的科學(xué)精神和勇氣作了很好的反襯。

(四)板書設(shè)計(jì)

34兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

伽利略懷疑分析試驗(yàn)

(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1．抄寫生字、新詞。

2．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

(1)讀拼音，寫詞語。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容。

2、知道伽利略怎樣用實(shí)踐來證明亞里士多德的話是靠不住的。

二、教具準(zhǔn)備

投影片

三、教學(xué)過程

品讀體驗(yàn)(一)講讀課文第三自然段

1、齊讀第三自然段。思考：亞里士多德講過什么話？伽利略對(duì)這話是怎么看的？(亞里士多德說過：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”伽利略對(duì)這話產(chǎn)生了懷疑)

2、伽利略為什么懷疑亞里士多德說的話？他是怎么想的？(“他想：如果這句話是正確的，……這怎么解釋呢？”)

3、伽利略的分析，是把亞里士多德的話當(dāng)作兩種假設(shè)，推出兩個(gè)結(jié)論。這兩個(gè)結(jié)論是什么？(①把一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重的兩個(gè)鐵球拴在一起，如果仍然看作是兩個(gè)球，落下的速度應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球慢。

②如果看做是一個(gè)整體，落下的速度，應(yīng)當(dāng)比原來10磅重的鐵球快)

4．這兩個(gè)結(jié)果一樣嗎?是什么樣的結(jié)果?(不—樣，是相互矛盾的)

5．根據(jù)同一句話，會(huì)推出兩個(gè)相互矛盾的結(jié)果，所以伽利略認(rèn)為這句話是靠不住的，值得懷疑。

6，他打算怎么做?(用試驗(yàn)來證明不同重量鐵球落地的情況)

(二)朗讀課文第四自然段

1．讀后思考：伽利略是怎樣用事實(shí)來證明的?(經(jīng)過多次試驗(yàn)來證明)

2為什么要進(jìn)行多次試驗(yàn)?(一次試驗(yàn)，沒有說服力，要經(jīng)過多次試驗(yàn)才能說明問題。伽利略進(jìn)行了許多次試驗(yàn))

請(qǐng)找出能反映試驗(yàn)多次的—個(gè)詞語，說說它的意思。(總是同時(shí)著地的“總是”一詞。它的'意思是每一次都這樣)

3．伽利略多次試驗(yàn)的結(jié)果怎樣?(兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從同一高處落下，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系)

4．齊讀這段話，加深印象。

(三)朗讀第五、六自然段

1．齊讀后思考：在斜塔上做公開試驗(yàn)前，人們是怎樣想的?(人們都不

相信伽利略的試驗(yàn)會(huì)成功，認(rèn)為他糊涂、固執(zhí)，事實(shí)會(huì)讓他丟臉?！肮虉?zhí)”：堅(jiān)持己見，不肯改變的意思。是貶義的)

2．人們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想?(因?yàn)閬喞锸慷嗟率枪畔ＥD大哲學(xué)家，人們都迷信他，而伽利略只是個(gè)25歲的年輕人)

3．當(dāng)看到試驗(yàn)結(jié)果時(shí)，人們的態(tài)度有什么改變?(人們?nèi)滩蛔〉伢@訝地呼喊起來)

4．這說明什么?(說明伽利略試驗(yàn)成功了，這事實(shí)出乎人們意料之外，人們?yōu)檫@位年輕人的大膽和聰明感到高興)

小結(jié)：伽利略從懷疑亞里土多德說的那句話開始，先是作了分析，根據(jù)亞里士多德的同一句話推出兩個(gè)互相矛盾的結(jié)果，接著經(jīng)過多次試驗(yàn)，證明亞里土多德的這句話是靠不住的。最后在比薩城的斜塔上做公開試驗(yàn)，證明了自己的分析是對(duì)的：“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地?！?/p>

鞏固延伸1讀了這篇課文，伽利略給你留下了什么印象?(伽利略是一位不迷信權(quán)威，敢于獨(dú)立思考，提出問題，以認(rèn)真的態(tài)度研究科學(xué)的人)

2這篇課文在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(①以亞里土多德的一句話為線索，貫穿全文。②鮮明的對(duì)比，用人們對(duì)亞里士多德的迷信和伽利略敢于提出問題進(jìn)行對(duì)比；用試驗(yàn)前后人們的態(tài)度的變化進(jìn)行對(duì)比。

(四)板書設(shè)計(jì)

25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

懷疑(亞里士多德的那句話)-------不迷信

伽利略｛分析(兩個(gè)相互矛盾的結(jié)論)-------善于思考

試驗(yàn)(兩個(gè)鐵球同時(shí)著地)---------科學(xué)態(tài)度

(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、朗讀課文。

2、詞語填字，并給這個(gè)字選擇正確的解釋，用“√”表示。

不容______改：①、改變、改換；②、經(jīng)歷；③、計(jì)時(shí)單位

_______妄為：①膽囊；②膽量；③某些器物的內(nèi)層大。

3、讀了這篇課文，把你想到的寫下來。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)反思

這一課的教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中去感知語言，理解語言，積累語言，運(yùn)用語言。課后覺得課堂設(shè)計(jì)處理較成功的有以下幾點(diǎn)：

一、細(xì)讀文本，了解亞里士多德和伽利略。我設(shè)計(jì)的意圖在于通過抓住描寫兩個(gè)人物的語句，讓學(xué)生感受到亞里士多德當(dāng)時(shí)是絕對(duì)的權(quán)威，而伽利略只不過是一個(gè)初出茅廬的年輕教授。事實(shí)上，學(xué)生也達(dá)到了這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于伽利略的勇敢就更加佩服不已了。

二、通過演示加深了學(xué)生的理解，激發(fā)了學(xué)生的興趣.原本以為這篇推理性較強(qiáng)的文章比較枯燥，學(xué)生可能不怎么感興趣，但事實(shí)上,合理地讓學(xué)生利用實(shí)物演示，他們學(xué)習(xí)的積極性還是很高的。

第三篇：四年級(jí)下冊(cè)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

人教版四年級(jí)下冊(cè)第七單元

兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)

墩頭小學(xué) 劉嘯晨

教材解讀：

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》講的是意大利科學(xué)家伽利略年輕時(shí)代承受著巨大的壓力，勇敢挑戰(zhàn)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的一句話，并經(jīng)過反復(fù)求證和公開試驗(yàn)，用事實(shí)捍衛(wèi)了真理。課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神，是教育學(xué)生尊重權(quán)威但不能盲從以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的好教材。從文章表達(dá)上看，主要有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是通過從質(zhì)疑、求證到公開試驗(yàn)這樣的具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)；二是通過環(huán)境或側(cè)面描寫來烘托人物，這些都是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的重要資源。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

4.初步學(xué)習(xí)通過具體事例和人物動(dòng)作、語言、心理等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。教學(xué)重難點(diǎn)：

弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權(quán)威的話的，體會(huì)含義深刻的句子。初步學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、設(shè)置錯(cuò)誤，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第25課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著zhuó地》。（故意把“著”的讀音讀錯(cuò)，讓學(xué)生糾錯(cuò)）剛剛同學(xué)們勇于指出老師的錯(cuò)誤，并且告訴了老師正確的答案，請(qǐng)為你們自己鼓掌。在幾百年前，也有一位偉大的科學(xué)家，他敢于質(zhì)疑權(quán)威，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并用實(shí)驗(yàn)證明了真理是掌握在自己手中的。今天就讓我們穿越時(shí)空去見證這一偉大的歷史時(shí)刻吧。

二、初讀課文 1．這個(gè)故事講了什么？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀讀課文，注意課文中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，把課文讀通。能干的同學(xué)還可以試著完成這個(gè)填空。

（出示）要求：

（1）小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、記住字形。（2）完成填空：

（伽利略）對(duì)（亞里士多德）提出的“相同條件下，重的鐵球先著地”的結(jié)論產(chǎn)生（疑問），并當(dāng)眾（試驗(yàn)），證明了（鐵球下落的速度與重量無關(guān)）。

2．檢查自學(xué)情況：

（1）這篇課文中還有這些多音字，你能讀準(zhǔn)它們嗎？

著地

更正 的確 膽大妄為

（2）下面的這些詞語你會(huì)讀了嗎？自己試一試：

伽利略

辯論 信奉

違背 一磅 拴住

拖著

宣布 固執(zhí)

比薩城 解釋

膽大妄為

能將第一組詞響亮、準(zhǔn)確地讀出來，你敢挑戰(zhàn)嗎？

能將四組詞語都響亮、準(zhǔn)確地讀出來嗎？誰來挑戰(zhàn)？

同桌兩人互讀，幫同學(xué)糾正錯(cuò)誤。

拿起你的筆將你覺得難寫的字動(dòng)手寫一寫。同位互相檢查,請(qǐng)學(xué)生出來黑板寫。

（3）指導(dǎo)“釋、辯”的字形（一點(diǎn)一撇仔細(xì)辨，中間有言來爭辯，找到絲線扎小辮。）

（4）交流填空題。

三、品讀課文，理解伽利略思考的過程和試驗(yàn)過程

（一）感受亞里士多德的權(quán)威

1.學(xué)生質(zhì)疑過渡：剛才同學(xué)們說最后證明亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說得話也不是全都對(duì)的。課本中也有這樣的一句話，你找到了嗎？（出示句子）指名讀、齊讀。這里提到的大哲學(xué)家亞里士多德你了解多少？（生簡介）老師大屏幕顯示。那么課文中又是怎么介紹的呢？學(xué)生說，（師隨機(jī)出示）。

2、通過理解信奉一詞，感受權(quán)威：認(rèn)真看屏幕和你書中的文字對(duì)比，有什么不一樣的地方嗎？（相信——信奉；不容更改）讀讀書，你能從文中哪些詞句能夠體會(huì)到人們對(duì)亞里士多德的信奉？讀！生讀。人們多么信奉！不容更改！再讀。從人們對(duì)亞里士多德的信奉，你體會(huì)到了什么？板書權(quán)威。指導(dǎo)朗讀

是??！在當(dāng)時(shí)的哲學(xué)界，亞里士多德最有威望、最有地位，這就是權(quán)威，神一樣的存在。他說了什么話？到書中找找（出示）指名讀，談理解。（用PPT動(dòng)圖演示）

亞里士多德的話就是真理，不容置疑，不容更改。一千年過去了，有人懷疑嗎？沒有，兩千年過去了，有人懷疑嗎？有！誰這么有膽量？伽利略。

（二）感悟伽利略的堅(jiān)持真理，崇尚科學(xué)。

伽利略怎么認(rèn)為他說的話不對(duì)？找文章中的句子讀一讀。

①他怎么想的。（出示）指名讀。伽利略的想法是什么意思？師生交流。播放課件

師：通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生陳述）

②這個(gè)問題解決了，伽利略又是怎么做的呢？（出示）：指讀，你讀出了什么？（讓學(xué)生讀完后接著結(jié)合自己的朗讀談體會(huì)。用抓重點(diǎn)詞語的方法談一談你的感受。）通過反復(fù)試驗(yàn)，伽利略終于得出了自己的結(jié)論。誰來讀？

③伽利略這種科學(xué)的態(tài)度在當(dāng)時(shí)人們能理解他嗎？從哪里看出來的？教師引讀：只有這兩個(gè)人在說嗎？想一想，還有人在說什么？人們的反應(yīng)告訴了我們什么？面對(duì)人們的態(tài)度，伽利略猶豫了嗎？退縮了嗎？伽利略的表現(xiàn)又讓你感受到了什么？學(xué)生回答，教師板書：堅(jiān)持真理（回歸問題課件）

④多么不屈的伽利略，多么執(zhí)著的伽利略！頂著巨大的壓力，試驗(yàn)開始了。試驗(yàn)的結(jié)果到底怎樣呢？（出示指讀）人們驚訝了！他們信奉了兩千多年的結(jié)論竟然是錯(cuò)誤的！多么不可想象！把這種感覺讀出來吧！一起讀。他要告訴人們事實(shí)真相——生（出示齊讀）他就是要告訴人們科學(xué)真理——(出示齊讀)

師：經(jīng)過了兩千多年，絕對(duì)權(quán)威的結(jié)論被年輕的伽利略用事實(shí)證明了，這對(duì)人類來說是多么巨大的貢獻(xiàn)！這其中，為了追求真理，伽利略又付出了多少艱辛和代價(jià)！再讀：

四、總結(jié)升華，感悟延伸。

（補(bǔ)充伽利略后來的命運(yùn)）你認(rèn)為伽利略是個(gè)怎樣的人？生交流師補(bǔ)充（敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)）正是因?yàn)檫@些可貴的精神，使伽利略成為了一位偉大的科學(xué)家。（出示簡介）

想象一下，當(dāng)伽利略試驗(yàn)結(jié)束后從比薩斜塔上下來后，人們圍住了他，會(huì)怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對(duì)人物語言、動(dòng)作的描寫。

五、板書設(shè)計(jì)：

25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

亞里士多德

↑挑戰(zhàn)

伽利略

提出疑問 反復(fù)試驗(yàn) 公開證實(shí)

（實(shí)事求是、堅(jiān)持真理、勇敢、堅(jiān)持不懈）

教學(xué)反思：

這一課的教學(xué)給我最大的啟示就是課要忌花哨，重實(shí)效，簡簡單單從語言文字中去感知語言，理解語言，運(yùn)用語言。

課后我認(rèn)為這堂課處理較成功的有以下幾點(diǎn)：

一、細(xì)讀文本，了解亞里士多德和伽利略。我設(shè)計(jì)的意圖在于通過抓住描寫兩個(gè)人物的語句，讓學(xué)生感受到亞里士多德當(dāng)時(shí)是絕對(duì)的權(quán)威，而伽利略只不過是一個(gè)初出茅廬的年輕教授。在這一點(diǎn)上還給學(xué)生流了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生查找搜集亞里士多德和伽利略的資料，并在班上交流。事實(shí)上，學(xué)生也達(dá)到了這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中，對(duì)于伽利略的勇敢就更加佩服不已了。

二、這個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍比較好，原本以為這篇推理性較強(qiáng)的文章比較枯燥，學(xué)生可能不怎么感興趣，但事實(shí)上，合理安排了教學(xué)步驟，學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)的思路也和清晰，他們學(xué)習(xí)的積極性還是很高的。

三、說話練習(xí)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。我設(shè)計(jì)說話題目是：伽利略試驗(yàn)成功

后，人們會(huì)怎么說呢？目的是引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度打開思路，而不僅僅只能說出“伽利略太棒了，太厲害了”之類的語句。比如，伽利略的學(xué)生會(huì)說什么？那些如此信奉亞里士多德的人會(huì)說什么？那些嘲笑過伽利略的人又會(huì)說什么？這樣學(xué)生們富有創(chuàng)造性的回答就產(chǎn)生了。

課堂是沒有完美的。同樣，這一課的教學(xué)也存在著不少問題。例如：在感受伽利略認(rèn)真思考亞里士多德的結(jié)論的時(shí)候，學(xué)生還是沒有很清楚地理解兩個(gè)推論的意思。課后，我想是自己操之過急了，這個(gè)推論對(duì)于學(xué)生來說，還是比較復(fù)雜，不容易理解，會(huì)給他們帶來一些思維上的混亂，教師期望學(xué)生能跟上自己上課的節(jié)奏，而不是去適應(yīng)學(xué)生的程度。也許，多給學(xué)生點(diǎn)時(shí)間思考，多讓他們讀讀文本，這個(gè)問題也就迎刃而解了。另外，整堂課想下來還是我說的較多，而學(xué)生說的太少，可能是怕教學(xué)完成不了吧，這也是我在課堂中常常犯的錯(cuò)誤，我想“應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去思考，真正做課堂上的主人，而老師只去引導(dǎo)就好。有時(shí)課堂上生成的東西也會(huì)出乎意料。”

第四篇：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解信奉、固執(zhí)、膽大妄為等重點(diǎn)詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

4.了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探求科學(xué)真理的精神。

課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。

2.教師制作能夠直觀反映兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的課件及課文插圖幻燈片。

a案

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.這節(jié)課我們要走近一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料，互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)）

2.（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)（板書課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地），下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。

初讀課文，自學(xué)生字詞

1.提出讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一件什么事；畫出生字詞，借助工具書自學(xué)。

2.同桌間互相聽讀課文，并正音。

3.指名分段讀課文，檢查朗讀情況，注意將這些詞語讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。

默讀課文，初步感知人物

1.默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。

2.小組內(nèi)初步交流。

自主讀書，誘導(dǎo)感悟

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)充分自讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮畏怕暲首x課文，可自讀，也可同桌間輪讀。（學(xué)生自主讀書）

2.把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。

結(jié)合重點(diǎn)語段，感知人物形象

（一）結(jié)合上節(jié)課的自讀和交流來填空，并說明理由。

伽利略是一個(gè)（）的科學(xué)家。

（二）小組交流。

（三）集體匯報(bào)交流，引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語段深入體會(huì)人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：

1.伽利略是一個(gè)（善于思考的）科學(xué)家。

a.學(xué)生匯報(bào)并說明理由：伽利略在念書時(shí)就提出老師難以解答的問題，被同學(xué)們稱為辯論家；25歲時(shí)就對(duì)亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說他善于思考。

教師引導(dǎo)：那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請(qǐng)老師幫忙。（算式法10+1<10兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢；10+1&10兩個(gè)鐵球拴在一起，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅的快。圖示法等）

b.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意如果&&那么&&但是如果&&就&&這樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理，而不是妄下結(jié)論。

2.伽利略是一個(gè)（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。

a.學(xué)生匯報(bào)：在當(dāng)時(shí)，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當(dāng)作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理。（教師引導(dǎo)理解信奉）

伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實(shí)驗(yàn)來證實(shí)，并且要面對(duì)無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗(yàn)。

b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。

3.伽利略是一個(gè)（勇敢）的科學(xué)家。

a.學(xué)生匯報(bào)：面對(duì)人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅(jiān)持公開試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。

b.教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做，是有著生命危險(xiǎn)的，這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

升華情感，體會(huì)寫法

1.就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個(gè)著名的試驗(yàn)。（出示插圖投影，教師范讀第六自然段）

2.請(qǐng)同學(xué)們把最后一句話抄寫下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的體會(huì)。

（我們應(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人，但不要迷信他）

（任何人都不是十全十美的，都會(huì)有出錯(cuò)的地方）

（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為）

3.伽利略做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使人們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。（學(xué)生默讀勾畫）

4.交流。如對(duì)人物的心理、動(dòng)作、語言等的描寫。

5.隨文練筆（出示插圖幻燈片）：想象一下，試驗(yàn)結(jié)束后，人們又會(huì)怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對(duì)人物語言、動(dòng)作的描寫。

推薦課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結(jié)識(shí)更多的偉人

b案

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)初步預(yù)習(xí)了課文（板書課題），這個(gè)試驗(yàn)是誰做的，在什么情況下、怎樣做的？為什么要做這個(gè)試驗(yàn)？連起來說一說。

2.指導(dǎo)分段讀課文，檢查是否讀正確。

注意正音：著地違背的確固執(zhí)

自讀自悟，匯報(bào)交流

1.提出自讀要求，學(xué)生自讀。

練習(xí)把課文讀流利。

畫出你最受啟發(fā)的句子，想想從中體會(huì)到了什么。

提出不理解的問題。

2.小組交流自讀情況。

3.全班交流。

指名分段讀課文，檢查是否讀流利。

說一說自己受到的啟示。如從亞里士多德、伽利略或者人們身上各有什么不同的啟示。

鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問題，教師隨機(jī)解決問題，有價(jià)值的問題留待下一課時(shí)。

如，當(dāng)時(shí)人們?yōu)槭裁茨敲葱欧顏喞锸慷嗟?？（可補(bǔ)充介紹亞里士多德的偉大成就，確實(shí)值得人們敬仰）伽利略是怎樣思考才得出兩個(gè)相反的結(jié)論的？伽利略試驗(yàn)已經(jīng)成功了，為什么還要到比薩斜塔上做公開試驗(yàn)？

鞏固生字詞

1.指名讀生字，自主記憶字形。

2.指導(dǎo)書寫：辯（注意中間是言字旁）奉（下面是兩橫）妄（上面是亡，不要多點(diǎn)）執(zhí)（右邊是丸，不要少點(diǎn)）釋（右下邊不要多一橫）

3.抄寫生詞。

第二課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，合作研討

1.（出示插圖幻燈片）這就是意大利聞名世界的比薩斜塔，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略要在這里做試驗(yàn)，樓下是想看他出丑和圍觀議論的人們，當(dāng)然也有記者。在這個(gè)名垂千古的試驗(yàn)中，你是想扮演做試驗(yàn)的伽利略還是做見證現(xiàn)場的記者？（學(xué)生自由選擇）

2.請(qǐng)大家認(rèn)真研讀課文，思考：如果你是記者，應(yīng)向伽利略提什么問題？如果你是伽利略，有可能回答什么問題，怎樣回答？在文中勾畫重點(diǎn)語句，并在空白處進(jìn)行批注。

3.同一組中扮演相同身份的同學(xué)互相交流：如何提出有價(jià)值的問題，如何回答才更加嚴(yán)密。

全班交流，深入體會(huì)（推選代表進(jìn)行采訪，同樣身份的同學(xué)可以補(bǔ)充）

1.您是怎樣發(fā)現(xiàn)亞里士多德的話有錯(cuò)誤的？

我先假設(shè)他的話是正確的，但是卻得出了兩個(gè)相反的結(jié)論，覺得無法解釋，所以產(chǎn)生了懷疑，又經(jīng)過反復(fù)的試驗(yàn)證明他確實(shí)錯(cuò)了。

你能不能更簡單明白地說一說一個(gè)事實(shí)，兩個(gè)相反結(jié)論的意思？

（引導(dǎo)學(xué)生共同研讀第三自然段，以公式法、圖示法、描述法等進(jìn)行說明，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文）

2.您的試驗(yàn)已經(jīng)成功了，為什么要到比薩斜塔上來做公開試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

因?yàn)槿藗冞^于崇拜和信奉亞里士多德，把他的話當(dāng)作不容置疑的真理，但他的話的確有錯(cuò)誤。而科學(xué)容不得半點(diǎn)虛假，盲目迷信只會(huì)阻礙科學(xué)的發(fā)展。我要通過公開試驗(yàn)來讓人們改變觀念，那就是不要盲從，要追求真正的真理。

（教師指導(dǎo)：當(dāng)時(shí)人們是如何信奉亞里士多德，又是如何譏諷伽利略的呢？請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀第三自然段和第五自然段。并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解膽大妄為和固執(zhí)）

3.&&

4.通過采訪，你對(duì)伽利略有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（不迷信權(quán)威，執(zhí)著追求真理，為了科學(xué)勇于獻(xiàn)身等）

受到啟示，延伸課外

1.到底實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？（演示課件，范讀最后一段，并出示最后一句話）

這時(shí)大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不全都是對(duì)的。

指名朗讀這句話，說出自己的理解并讀出來。

（突出才字，人們?cè)瓉硪恢毙欧顏喞锸慷嗟?，直到伽利略登上斜塔，仍在說他膽大妄為，直到看試驗(yàn)后才恍然大悟；

突出大和全，像亞里士多德這樣偉大的哲學(xué)家，也有說錯(cuò)話的時(shí)候，更何況常人。所以不要迷信任何人，應(yīng)該追求的是真理）

2.聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劚菊n給自己的啟示。

3.現(xiàn)在，如果老師把課文題目改成《兩個(gè)球同時(shí)著地》，你認(rèn)為可以嗎？請(qǐng)課下仔細(xì)研究，并把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)建議

1.課前如果有條件可要求學(xué)生搜集關(guān)于亞里士多德和伽利略的生平傳記或圖片資料，初步了解事件發(fā)生的背景，對(duì)人物有一定的感性認(rèn)識(shí)。

2.教師可參考下面的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)。

一是以得到的啟示為主線，組織學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀。即緊扣課文最后一句話──這時(shí)大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的。體會(huì)當(dāng)時(shí)人們?yōu)槭裁窗l(fā)出這樣的感慨。抓住才和原來，讓學(xué)生充分朗讀、勾畫、批注，再全班交流，逐步深入地認(rèn)識(shí)到伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出疑問，并執(zhí)著追求真理的科學(xué)態(tài)度。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己所得到的啟示，如，懷疑也要講科學(xué)，講證據(jù)；堅(jiān)持真理要有足夠的勇氣；許多科學(xué)創(chuàng)新和發(fā)明都是在對(duì)權(quán)威的批判中誕生的。然后再讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談對(duì)這句話的體會(huì)。

二是以人物為線索組織學(xué)生進(jìn)行閱讀。亞里士多德，倍受人們推崇的希臘先哲，說的話被人們當(dāng)作不容置疑的真理，曾經(jīng)說過兩個(gè)鐵球的下落速度與質(zhì)量成正比；伽利略，年輕的教授，對(duì)亞里士多德的話由懷疑到反復(fù)驗(yàn)證再到公開試驗(yàn)；從受到人們的嘲笑與譏諷，最終以兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的事實(shí)，使人們轉(zhuǎn)變了觀念。

在對(duì)人物認(rèn)識(shí)的過程中，注意不要揚(yáng)此抑彼?？梢匝a(bǔ)充資料，如亞里士多德知識(shí)淵博，被譽(yù)為古希臘最博學(xué)的人物（《馬克思恩格斯選集》第三卷第59頁），而且是形式邏輯的創(chuàng)始人，在醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、物理學(xué)、美學(xué)和心理學(xué)等方面都有著杰出貢獻(xiàn)。這樣的權(quán)威應(yīng)該得到人們的尊重，但不應(yīng)該盲目迷信。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略偉大的精神時(shí)，要注意結(jié)合課文內(nèi)容理解，一是使學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，即科學(xué)界對(duì)權(quán)威的崇拜與盲從。還可補(bǔ)充16世紀(jì)時(shí)，布魯諾因堅(jiān)持真理日心說被教皇活活燒死在羅馬廣場的資料，伽利略質(zhì)疑權(quán)威不僅要面對(duì)人們的嘲笑譏諷，還要承受巨大的精神壓力和風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)一步體會(huì)伽利略勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。

二要結(jié)合人物言行，使伽利略的形象鮮活生動(dòng)起來。伽利略對(duì)亞里士多德觀點(diǎn)的質(zhì)疑，并不是簡單草率的懷疑，而是以假設(shè)正確為前提，通過嚴(yán)密的邏輯推理，得出兩個(gè)相反的結(jié)論，可見其實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過在比薩斜塔上公開試驗(yàn)，以令人信服的事實(shí)，有力沖擊了當(dāng)時(shí)那種盲目崇拜與迷信的思想，意義重大。

4.伽利略對(duì)亞里士多德的觀點(diǎn)的質(zhì)疑，是學(xué)生理解的難點(diǎn)，可讓學(xué)生充分讀課文，小組討論，用簡單易懂的方式進(jìn)行匯報(bào)。

如算式法：10+1＜10兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢。

10+1＞10把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度就比10磅重的鐵球快。

還可利用圖示法或演示課件，幫助學(xué)生理解。

5.本文在寫法上主要特點(diǎn)，是通過典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)，對(duì)人物的心理、動(dòng)作和語言描寫都很傳神，要鼓勵(lì)學(xué)生試著進(jìn)行讀說寫的語言實(shí)踐活動(dòng)。如，在充分朗讀的基礎(chǔ)上可結(jié)合插圖，讓學(xué)生設(shè)想情境，說說當(dāng)伽利略試驗(yàn)后從比薩斜塔上下來后，人們圍住了他，會(huì)怎樣說，怎樣做。通過對(duì)人物言行的描寫，來進(jìn)一步體會(huì)伽利略對(duì)權(quán)威尊重而不盲從，對(duì)真理執(zhí)著追求的科學(xué)態(tài)度。

6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。要以正確的語氣讀出伽利略的心理活動(dòng)中的疑問與分析思考；對(duì)人們議論的語言，要讀出情感的變化，如第5自然段中對(duì)權(quán)威的維護(hù)，對(duì)伽利略的不滿、譏諷和責(zé)備；而第6自然段，則在恍然大悟中有驚訝與激動(dòng)。

7.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字新詞。要注意多音字在本文中的正確讀音。

著（zháo）地，更（gēng）正，的（dí）確，膽大妄為（wéi）；區(qū)分辨辯辮，可以用下面的順口溜：一點(diǎn)一撇仔細(xì)辨，中間有言來爭辯，找到絲線扎小辮。

課后的選做題，可引導(dǎo)感興趣的學(xué)生找一找，再抄寫下來。文中的反義詞有：快慢左右輕重對(duì)錯(cuò)

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)案例

自讀自悟，釋疑明理

（教學(xué)接近尾聲時(shí)，教師出示句子：這時(shí)大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的。）

師：怎樣才能把這句讀懂，才能將其中所含的道理讀出來呢？

生：這時(shí)大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的。我讀時(shí)強(qiáng)調(diào)亞里士多德，是因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)最有名的科學(xué)家，而伽利略卻用事實(shí)證明了他的結(jié)論是錯(cuò)誤的。

生：這時(shí)大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的。我讀時(shí)突出大和全都，是為了說明亞里士多德雖然是權(quán)威，但他有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤，伽利略敢于懷疑大哲學(xué)家的結(jié)論很了不起。

生：這時(shí)大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的。我還加一個(gè)也字，是為了表示大哲學(xué)家也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，其他人更是如此，我們不能盲目崇拜某一個(gè)人。

師：那么這句話對(duì)你有什么啟示呢？

生：一個(gè)人無論知識(shí)多么淵博，我們也不要迷信他。

生：任何人都不是十全十美的。

生：以前我很信奉學(xué)習(xí)參考書，有一次預(yù)習(xí)輝字時(shí)，有本參考書上說這個(gè)字用部首查字法應(yīng)該先查光部，后來我在新華字典里根本找不到光這個(gè)部首，最后問老師才知是查小部，今天學(xué)了這一課，我更加認(rèn)識(shí)到做任何事都要敢于提出疑問，有主見。

第五篇：教案：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》教學(xué)設(shè)計(jì)

雙鳧完小

李強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及其組成的常用詞語。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。

3、學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考．練習(xí)”中1、2、3的問題。

4、在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。

5、學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的，認(rèn)識(shí)到權(quán)威的話往往不全是對(duì)的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信，獻(xiàn)身科學(xué)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利有感情地朗讀課文；能背誦課文第三自然段。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子 教學(xué)方法：朗讀、交流、體會(huì)。教學(xué)工具：課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

PPT1展示教材課題授者

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

1同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過什么地方呢？

2這節(jié)課，老師要帶你們?nèi)ヒ獯罄谋人_城玩一玩。

課件展示比薩斜塔的照片一PPT2

現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了意大利的比薩城，現(xiàn)在大家看到的是享譽(yù)世界的比薩斜塔。請(qǐng)大家說說比薩斜塔為什么會(huì)聞名世界？

比薩斜塔不僅以它的斜而不倒聞名世界，還因?yàn)橛袀€(gè)偉大的科學(xué)家伽利略在這里做了一個(gè)著名的試驗(yàn)。這個(gè)試驗(yàn)就叫“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”。投影課題：PPT3

板書課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 讀課題，注意“著”字的讀音

二、初讀課文，整體感知。

師：自讀課文，注意對(duì)照你們的《開心教程》讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：這篇文章都是寫到了哪些人？什么事？自己最感興趣的地方讀完后可以劃一劃！生自讀課文。教師巡視，并個(gè)別指導(dǎo)。（坐姿、讀書姿勢、鼓勵(lì)）師：你了解到文章都是寫到哪些人？什么事情？

生：亞里士多德、伽利略、人們、學(xué)生。伽利略懷疑亞里士多德關(guān)于兩個(gè)鐵球不同時(shí)著地的說法。通過多次做試驗(yàn)，再公開驗(yàn)證，推翻了亞里十多德說的話。

三、認(rèn)識(shí)權(quán)威，感受“信奉”

師：好，剛才大家說到了課文中的一個(gè)重要人物，亞里士多德，（板書：亞里士多德）師：就讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)人，先看看亞里士多德的塑像。（出示投影：亞里士多德塑像）PPT4

剛才同學(xué)們認(rèn)真的讀了課文，誰來說說他是一個(gè)什么樣的人。生：是古希臘著名的大物理學(xué)家

師：對(duì)，他是一個(gè)大哲學(xué)家，大科學(xué)家，大教育家，亞歷山大帝國的開國皇帝的老師，他知識(shí)豐富，提出了很多理論，取得了很多科研成果，在科學(xué)方面是一個(gè)權(quán)威人物。（板書：權(quán)威）在當(dāng)時(shí)是沒人比得上他的。如果我們這些小學(xué)生來到這位大科學(xué)家面前，我們對(duì)這位大物理學(xué)家應(yīng)該什么態(tài)度？ 生：尊敬！

師：對(duì)，我們要尊敬長輩，尊敬老師，十六世紀(jì)的人們比我們還尊敬和敬怕他呢！看課文中怎么講的？

生：人們都信奉??不容更改的真理。（板書：人們都信奉）師：信奉是什么意思？ 生：相信，師：單單是相信而已嗎？

師或生：是非常相信，認(rèn)為凡是他說的話就是真理，都崇拜他！甚至到了迷信的程度。師：也就是說。如果亞里士多德說：地球是圓的，那人們就會(huì)說—— 生：地球就是圓的。

師：如果他說地球是方的，人們就會(huì)說—— 生：地球就是方的。

師：如果亞里士多德說地球是方的，有個(gè)人卻懷疑地球是方的。結(jié)果會(huì)怎樣？ 生：“人們都會(huì)責(zé)備他：‘......’”

師：這責(zé)備夠嚴(yán)厲的，誰來讀出這種責(zé)備。指名讀！注意讀出責(zé)備的語氣。

師：當(dāng)然這位科學(xué)家從來也沒有這么說過地球是方的哦！但是從同學(xué)們的回答中，我們感受到人們已經(jīng)不僅僅是尊敬亞里士多德，而是對(duì)亞里士多德信奉、崇拜甚至迷信到了相當(dāng)?shù)牡夭?。課文里有個(gè)什么詞來形容人們絕對(duì)相信亞里士多德的話？ 生：不容更改！

師：對(duì)，不容更改，不容懷疑！對(duì)亞里士多德達(dá)到了迷信的地步！崇拜的地步！師：所以如果亞里十多德提出這樣的觀點(diǎn)（出示投影PPT5）：“一個(gè)十磅重的鐵球和??”。生：讀“一個(gè)十磅重的鐵球和??”

師：根據(jù)當(dāng)時(shí)人們對(duì)他的信奉，肯定也會(huì)認(rèn)為這個(gè)說法—— 生：肯定是對(duì)的！

師：在生活中，雞毛紙片樹葉這些輕的東西落得慢，石頭，磚塊這些重的東西落得快。那么根據(jù)我們的平時(shí)看到的表面現(xiàn)象，重的鐵球和輕的鐵球誰會(huì)落得快？ 生：十磅重的快!所以亞里士多德說（齊讀）：“兩個(gè)鐵球?.速度是一磅重的十倍。”板書：重球比輕球先落地。師：好，速度與重量有關(guān)，這是大哲學(xué)家的論斷，并被人們當(dāng)成不容更改深信不疑“真理”！

四、簡介人物，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

1、認(rèn)識(shí)伽利略。

師：當(dāng)時(shí)的人們都是這樣認(rèn)為的嗎？ 生：是！

師：真的都這樣認(rèn)為？ 生（恍然大悟）：不是！師：誰不是這樣認(rèn)為的？ 生：伽利略！師：對(duì)伽利略(板書：伽利略),我們來和伽利略打個(gè)招呼吧，誰先來。（投影伽利略的肖像PPT6）生：伽利略先生，你好。師：一起來。全班同學(xué)：伽利略先生，你好。師：伽利略同學(xué)怎么稱呼他？ 生：辯論家。

師：辯論家為什么加引號(hào)？

生：表示這個(gè)辯論家有特殊含義，不是真正的辯論家。是指他提出的問題不尋常，老師很難解 答。板書：提問不尋常

師：讓我看看當(dāng)時(shí)伽利略當(dāng)時(shí)是多大了？ 生：年僅25歲，大學(xué)數(shù)學(xué)教授。板書：25歲 師：哦，如果從年齡上來看，我們會(huì)覺得他—— 生：很年輕。

師：如果和兩千多年前的大科學(xué)家大哲學(xué)家大教育家亞里士多德來比一下，我們感覺伽利略簡直是個(gè)——

生：默默無聞的小伙子。無名小子。生：很微不足道的人。

師：對(duì)，如果和鼎鼎有名的亞里士多德來比一下，我們感覺伽利略簡直是就是一個(gè)默默無聞、普普通通的小伙子?？墒撬麉s對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生了疑問，什么疑問呢？（投影文字：“如果這句話是正確的，??這怎么解釋呢？）PPT7 師：好好讀這段話，看你讀懂了什么？請(qǐng)舉手。

生：讀懂了栓——拖；合重——加快；但是鐵球沒有變。

2、懷疑需要勇氣。

師：亞里士多德的話被伽利略看出了破綻，伽利略對(duì)這位所有人信奉的學(xué)術(shù)權(quán)威說的話產(chǎn)生了懷疑。如果當(dāng)時(shí)人們知道伽利略對(duì)亞里士多德有懷疑，可能會(huì)怎樣？ 生：人們馬上會(huì)責(zé)備他。

師：在當(dāng)時(shí)的十七世紀(jì)，任何敢于提出一種新的認(rèn)識(shí)都會(huì)付出很大的代價(jià)的。請(qǐng)看布魯諾的故事。

（投影：布魯諾PPT8）

師：大家看，這就是懷疑付出的代價(jià)！這些代價(jià)可能也會(huì)帶給伽利略呢！讓我們勸說一下伽利略放棄自己的懷疑吧！(出示投影，PPT9)生填讀：父母可能會(huì)勸說：“孩子，——” 他的姐姐會(huì)勸說：“弟弟，你——” 他的弟弟會(huì)勸說：“哥哥，你——”

伽利略的學(xué)生會(huì)勸說：“老師，您——”

師：是啊，盡管有那么多人善意的勸說，伽利略放棄了嗎？ 生：沒有！

師：面對(duì)著人們可能的責(zé)備，面對(duì)著親人的勸告，伽利略沒有放棄，我們?nèi)滩蛔∫獙?duì)年輕的伽利略由衷地稱贊——

生：伽利略你太勇敢了！太大膽了。板書：大膽質(zhì)疑。生：伽利略，您真?zhèn)ゴ螅?/p>

五、科學(xué)探索，不辭勞苦

師：再讓我們來辨別一下伽利略這個(gè)推斷有道理嗎？ 生：有道理！

師：把兩個(gè)鐵球拴一起，按亞里士多德的觀點(diǎn)，既可以是因?yàn)檩p的拖住重的而落得更慢，也可以落得更快，顯然是不能自圓其說的，自相矛盾的。所以伽利略的推斷很有道理。伽利略有沒有趕緊召開新聞發(fā)布會(huì)，發(fā)布這一驚人的推斷呀？ 生：不是的。

師：沒有發(fā)布新聞??！那他去做什么了呢？

出示投影：“伽利略帶著這個(gè)疑問?的確說錯(cuò)了?！?PPT10指名讀。

師：懷疑不能憑白無故，要講道理，要講證據(jù)，觀點(diǎn)要經(jīng)得起實(shí)踐的考驗(yàn)。所以伽利略去做試驗(yàn)去了，他就做了一次嗎？ 生：不是，師：幾次？

生：許多次！板書：多次試驗(yàn)。師：這許多次都是在實(shí)驗(yàn)室做的嗎？ 生：不是！師：如果都是在實(shí)驗(yàn)室做的實(shí)驗(yàn)，這叫做重復(fù)做！大家猜想一下他可能都到哪里做了哪些試驗(yàn)！生：田野里、高樓上、凳子上，山坡上。

師：就只用了十磅重的鐵球和一磅重的兩個(gè)鐵球嗎？ 生：也可能用了不同重量的鐵球進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

師：伽利略經(jīng)過多次試驗(yàn)，得出了一個(gè)什么結(jié)論？ 生：兩個(gè)不同??沒有關(guān)系。PPT11 生齊讀。模擬采訪

師：好，現(xiàn)在我們穿越到了16世紀(jì)的意大利，來到伽利略的實(shí)驗(yàn)室，請(qǐng)同學(xué)們假想我們就是和伽利略相處最近的他的學(xué)生，我們肯定有很多的問題想對(duì)老師提出，先讓我當(dāng)?shù)谝粋€(gè)提問的學(xué)生吧！誰來當(dāng)伽利略?。ㄕ?qǐng)一個(gè)學(xué)生扮演伽利略）

師：伽利略老師，我想請(qǐng)問您為什么要不辭勞苦地做那么多次試驗(yàn)？ 生：為了保證我的推斷是正確的！

師：我還想請(qǐng)教一下伽老師，您經(jīng)過試驗(yàn)后的結(jié)果是怎樣的？ 生：讀“兩個(gè)不同?沒有關(guān)系！”

師：謝謝您！現(xiàn)在就請(qǐng)其它同學(xué)向伽利略老師提問吧。生：您有沒有想過您可能遇到的困難和責(zé)備？

生：有想過，但是我更相信科學(xué)！為了科學(xué)我不害怕！師（適時(shí)評(píng)價(jià)）：吾愛吾師，吾更愛真理！真不愧是勇敢的科學(xué)家。生：您在做實(shí)驗(yàn)中累嗎？苦嗎？ 生（伽利略）：當(dāng)然累當(dāng)然苦了。不過我為了達(dá)到目的，再累再苦也要堅(jiān)持！師：一個(gè)不畏苦累和艱辛的科學(xué)家??！

師：好了，好了。事實(shí)勝于雄辯。伽利略老師你打算怎樣公布你的這一新發(fā)現(xiàn)。扮伽利略的學(xué)生：我要在比薩城的斜塔上做一次公開實(shí)驗(yàn)。板書：公開驗(yàn)證 師：我們一起到現(xiàn)場去觀看吧！

六、公開實(shí)驗(yàn)，感悟成功

師：好，現(xiàn)在我們來到了比薩斜塔所在廣場上，（投影比薩斜塔）PPT12大家閉上眼睛三秒鐘，想象一下自己來了斜塔腳下。一??二??三??你來到這十六世紀(jì)的比薩斜塔廣場沒有？ 生：來到了。

師：廣場上人多不多，生：多。

師：你來做什么？

生：我來“看看?.還是年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略？” 師：你聽到大家的談話了嗎？大家在議論些什么？ 生：聽到了。有的說：“?”有的說：“??” 師：聽這話的意思，他們已經(jīng)斷定了什么？ 生：都認(rèn)為伽利略會(huì)輸！

師：原來他們都是想看到伽利略的失敗啊！讓我們讀出他們的用心吧，讀“有的說??有的說??”

師：聽了這些人的談?wù)?，你?duì)伽利略的公開實(shí)驗(yàn)有點(diǎn)什么樣的心情？ 生：擔(dān)心。師：擔(dān)心什么？ 生：擔(dān)心失?。?/p>

師：擔(dān)心伽利略不敢做試驗(yàn)了！

師：你們的擔(dān)心我也是有的，不過我們了解了伽利略做了很多次試驗(yàn)，難道還用擔(dān)心嗎？ 生：不用！

師：我們不用擔(dān)心伽利略不敢做實(shí)驗(yàn)了，看吧，他準(zhǔn)時(shí)在塔頂上出現(xiàn)了?。ㄍ队埃汗_試驗(yàn)畫面）PPT13 再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演伽利略，用兩個(gè)大小不同的石子在講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察。看清楚了嗎？

好，請(qǐng)女同學(xué)們齊讀最后一個(gè)自然段。師：人們?yōu)槭裁磿?huì)驚訝？

生：因?yàn)榇蠹铱匆妰蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地了，正跟伽利略說的一個(gè)樣。板書：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地。師：人們明白了什么？ 生：“原來?全都對(duì)的。”

師投影：這時(shí)人們才明白，原來亞里士多德這位大哲學(xué)家，說的話也不是全都對(duì)的。PPT14 男生齊讀

師：從這句話同學(xué)們體會(huì)到什么？或者你明白了什么？ 生：我明白了不要迷信大哲學(xué)家。生：我明白了要敢于懷疑。

生：我明白了伽利略是個(gè)偉大的科學(xué)家 從這件事，你學(xué)到了什么？

生：我要向伽利略學(xué)習(xí)敢于懷疑，認(rèn)真探究。生：學(xué)到了要堅(jiān)持真理??

師：其實(shí)，不僅要敢于懷疑，還要努力求證；不要被別人的話壓倒，敢于堅(jiān)持真理，敢于探索。要敢于懷疑的不僅僅是大哲學(xué)家，還要敢于懷疑名人的話、書本、懷疑家長的話、老師的話等等。而且不能光會(huì)懷疑還要去實(shí)踐證明你的認(rèn)識(shí)是正確的！總之要勇于打破迷信，努力探索真理。板書：勇于打破迷信，努力探索真理（投影 ：啟示PPT14）全班齊讀啟示。

七、作業(yè)拓展：

下面這兩句權(quán)威的話說得完全對(duì)嗎？是不是說錯(cuò)了什么或者說得不夠嚴(yán)密？請(qǐng)同學(xué)們大膽質(zhì)疑，認(rèn)真求證。

兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地。

——《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》

“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”

——高爾基

板書設(shè)計(jì)：

25.兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

亞里士多德 伽利略

權(quán)威 人們都信奉

提問不尋常 25歲

大膽質(zhì)疑

重球先落地 多次試驗(yàn) 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

公開驗(yàn)證

勇于打破迷信 努力探索真理