第一篇：成績不理想檢討書

成績不理想檢討書(精選多篇)

尊敬的老師：

時間過得飛快，期末考試落下了帷幕。在每一次期末考試之后，始終有人高興有人傷感。不幸的是，這一次我成了后者。半載艱苦卓絕的學(xué)習(xí)，到頭來期末成績不理想，讓我深深地懷有一份失落感。

期末成績不理想，就為本學(xué)期的情況畫了失敗的標(biāo)簽。因此，我要做了一個深刻反思，經(jīng)過深思熟慮，我了解到了自身存在的問題，也請多多批評指正。

1，思想意識水平不夠高。思想意識是一個學(xué)生成才、提高成績的基本條件，我沒有清晰地意識到什么是學(xué)生的基本任務(wù)，學(xué)生的基本任務(wù)就是學(xué)習(xí)。

2，沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。思想與態(tài)度是互補(bǔ)的關(guān)系，一個端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，塑造一個認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，是提高成績的重要基礎(chǔ)。用正確的學(xué)習(xí)態(tài)度對待學(xué)習(xí)，以正確的思想覺悟看待考試，將每一階段的學(xué)習(xí)、測驗重視起來，沒有提高不了的學(xué)習(xí)成績。

3，基本知識不扎實。學(xué)習(xí)講究平時積累，考試零食抱佛腳是作用不大的。我平時就是少了一些英語知識積累，這是不可否認(rèn)的缺點。

總而言之，學(xué)習(xí)成績的提高，可以通過練習(xí)達(dá)到目標(biāo)，可這不是一朝一夕的事，“千里之行始于足下”，我要從基礎(chǔ)抓起，糾正我的這些小毛病、小問題。從今往后，我要一步步踏實鞏固基礎(chǔ)知識，努力奮斗，艱苦卓絕，精益求精，爭取在下一年期末考出理想的好成績!

高考成績不理想怎么辦？

高考季的尾巴上，我們不能免俗地要談?wù)撨@個話題：關(guān)于高考失利。安慰：“孩子，我知道你很難過?！?/p>

這句大實話，長沙卓京教育的老師想要送給考生家長。如果我們一味地告訴孩子，一場考試不重要，那實在是太不能體會參加考試的孩子們的心情了。對于他們來說，這次考試就是目前這段生活的主題事件。在與他們溝通之前，首先需要共情。

經(jīng)常有一些家長對摔倒或游戲失利的孩子說:“這不是一點小事么？有什么好哭的？”這種話說起來輕松，其實對于挫敗中的孩子，傷害很可能是雙重的，一方面他要處理自己失敗的事實，另一方面他還要處理自己對自己的懷疑：我是軟弱的么？為什么我想不開，看不淡呢？

所以假如我是高考失利的孩子，我會怎么想？我首先希望我的父母意識到我有多難過，陪同我們想出解決方法而不是責(zé)怪。長沙卓京的老師認(rèn)為，家長如果能真正打心眼里意識到這一點，必定能知道怎么說、怎么做，才最能安慰孩子。也許他們可以說:“孩子，我知道你

很難過?！?/p>

切身的理解孩子的想法，陪同孩子為將來做好策劃，選擇適合的專業(yè)，那么這一次的跌倒一定不會影響孩子的以后。

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考試成績不理想的原因

考試成績與許多因素有關(guān)，如考生是否聰明、勤奮，但其他一些因素也很重要，如學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、應(yīng)考技巧、學(xué)習(xí)態(tài)度、復(fù)習(xí)策略等等。因此，對于學(xué)生來說，如想取得良好的成績，首先要知道自己在考試過程中有哪些不合理之處導(dǎo)致了考試效率的降低。找到這些不合理之處就是考試缺陷。即使考試成績暫時不理想，也不要過分著急，應(yīng)首先找到考試成績不好的主要原因，然后再對癥下藥。

一、考試缺陷測試

本測試在一定程度上可幫助學(xué)生找出平時考試的缺陷，共60題，了解以下五個方面情況：一般性的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，閱讀習(xí)慣與技能，對學(xué)校和學(xué)習(xí)的態(tài)度，記筆記與做作業(yè)，準(zhǔn)備與應(yīng)試。請你按真實情況回答“是”或“否”。這有利于我們幫你找到考試成績不理想的癥結(jié)。

1.臨考前的晚上，我才對需要復(fù)習(xí)的大部分功課進(jìn)行突擊。

a、是b、否

2.當(dāng)準(zhǔn)備應(yīng)試的時候，我變得緊張、不安，或由于某些其他原因而難以學(xué)習(xí)。

a、是b、否

3.在參加論述題的考試前，我閱讀所有與此次考試內(nèi)容有關(guān)的材料。

a、是b、否

4.我經(jīng)常反復(fù)讀幾遍，才能理解一份材料。

a、是b、否

5.在閱讀課中，我抓不住重點。

a、是b、否

6.在答論述題之前，我要把答案考慮好，寫到草稿紙上。

a、是b、否

7.在閱讀時，遇到生詞或無法從上下文中確定某個詞的含義，我就查字典。

a、是b、否

8.除了必要的引證之外，我用自己的話記筆記，而不照搬作者的語言。

a、是b、否

9.考試期間，我緊張不安，不能像平時那樣從容作答。

a、是b、否

10.我在零星的紙片上記筆記，而不是記在筆記本上。

a、是b、否

11.在閱讀中，有時我記下綱要，畫出簡圖，或?qū)⒂写硇缘挠^點制成圖標(biāo)。

a、是b、否

12.實際上我連一個完整句子包

括哪些成分都不知道。

a、是b、否

13.我經(jīng)常需要有一定壓力才能學(xué)習(xí)。

a、是b、否

14.我定期復(fù)習(xí)。

a、是b、否

15.我的學(xué)習(xí)常常被同學(xué)。電話和其他娛樂活動打斷。

a、是b、否

16.只有在完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)后，我才做其他事情，我把這作為一項制度。

a、是b、否

17.我常利用做作業(yè)的時間玩耍、約會、看電影、散步、讀小說、看電視或聽音樂。

a、是b、否

18.有時，當(dāng)我坐下來學(xué)習(xí)的時候，才意識到自己對課外作業(yè)究竟是什么還不清楚。

a、是b、否

19.我用在學(xué)校里所學(xué)的書本知識來幫助自己理解外部世界的各種事情。

a、是b、否

20.我認(rèn)真整理并妥善保存聽課筆記。

a、是b、否

21.在寫作文時，我不知道主題該怎樣寫。

a、是b、否

22.我往往無意中將不重要的材料寫在筆記本上，而這些東西在考試中根本用不上。

a、是b、否

23.考試寫作前，我要擬提綱，或擬定一份寫作計劃。

a、是b、否

24.我是在閱讀完了以后才記筆記，而不是邊讀邊記要點。

a、是b、否

25.交作文前，我通常要花幾天時間進(jìn)行推敲，以便于在定稿前能把作文

修改的更好些。

a、是b、否

26.有時我不能如期完成作業(yè)，或匆匆忙忙應(yīng)付一下便交上去。

a、是b、否

27.我不喜歡某些課程或教師，這影響了我的成績。

a、是b、否

28.我常常發(fā)現(xiàn)，自己還沒弄清究竟讀的是什么，便已看了好幾頁了。

a、是b、否

29.我常常跳過閱讀時所碰到的表格和圖解。

a、是b、否

30.我把書上的重點或難點做上標(biāo)記，以便復(fù)習(xí)時能對此格外留心。

a、是b、否

31.我有一個卡片簿或索引本，用來記錄生詞和詞義。

a、是b、否

32.閱讀過程中，在一章結(jié)尾，我經(jīng)常停頓一下，以便歸納本章要點。

a、是b、否

33.當(dāng)我在學(xué)習(xí)中遇到問題時，我會毫不猶豫的提出來與老師討論。

a、是b、否

34.看書時，我會自言自語的念出聲來。

a、是b、否

35.我感到老師對我很冷淡。

a、是b、否

36.即使我知道正確的答案，我也時常害怕在課堂上背誦或回答問題。

a、是b、否

37.我常常睡眠不足，因而在課堂上昏昏欲睡。

a、是b、否

38.碰到新詞匯適用的場合，我就去應(yīng)用它們。

a、是b、否

39.我有一個明確的學(xué)習(xí)計劃表，列出了學(xué)習(xí)時間和地點。

a、是b、否

40.我在學(xué)習(xí)時好做白日夢。

a、是b、否

41.我在學(xué)習(xí)時常常坐不住，因而無法把精神集中在學(xué)習(xí)任務(wù)上。

a、是b、否

42.開始學(xué)習(xí)新功課之前，我會對先前學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。

a、是b、否

43.如果沒有正當(dāng)理由，我絕不會打亂自己的學(xué)習(xí)計劃。

a、是b、否

44.有時，我邊看電視邊學(xué)習(xí)，或者邊聽同房間的人談話邊學(xué)習(xí)。

a、是b、否

45.在某一課程上我花費(fèi)時間太多，而在其他課程上時間不夠用。

a、是b、否

46.學(xué)習(xí)時，我常常站起來，來回走走，看看報紙或吃點零食。

a、是b、否

47.我喜歡想出具體的例子，來證明所學(xué)到的一般原理和規(guī)則。

a、是b、否

48.開學(xué)初，我靜不下心來，難以認(rèn)真考慮功課。

a、是b、否

49.有時，我到課堂上或坐下來學(xué)習(xí)時，才發(fā)現(xiàn)沒帶所需的課本、鉛筆、筆記本或其他學(xué)習(xí)用品。

a、是b、否

50.我利用某一課程中所學(xué)的知識，來理解其他學(xué)科的東西。

a、是b、否

51.有時，我對所學(xué)的材料進(jìn)行“過度學(xué)習(xí)”，就是說，當(dāng)?shù)谝淮文軌蛘_背誦時，并不立即停止學(xué)習(xí)，還要背誦幾遍。

a、是b、否

52.我實在不知道一篇作文該怎樣開頭。

a、是b、否

53.我對自己的功課感到擔(dān)憂。

a、是b、否

54.準(zhǔn)備考試時，有時我試圖把書上的話一字不漏地記在腦子里。

a、是b、否

55.我借助間接光線閱讀，而不在直接光線下閱讀。

a、是b、否

56.在對某章內(nèi)容詳細(xì)閱讀之前，我先把一章的內(nèi)容大體瀏覽一遍。

a、是b、否

57.我感到教師是我的朋友。

a、是b、否

58.我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)校生活大多是有趣的。

a、是b、否

59.在多數(shù)情況下，我是帶著某種知識僅僅記到考試這樣的想法，為應(yīng)對考試而學(xué)習(xí)的。

a、是b、否

60.我盡快閱讀，以便能迅速而準(zhǔn)確地完成指定的作業(yè)。

a、是b、否

二、考試焦慮測試

請閱讀下面的句子，選擇最符合你感受的答案，不要用太多時間去思考。

每題都有“從不”、“有時”、“經(jīng)?！?、“總是”四種答案可供選擇。

1.在進(jìn)行考試時，我有信心，并且感到輕松。

a、從不 b、有時c、經(jīng)常d、總是

2.在考試時，我感到心煩意亂。

a、從不 b、有時c、經(jīng)常d、總是

3.考慮到考試的分?jǐn)?shù)，妨礙了我進(jìn)行考試。

a、從不 b、有時c、經(jīng)常d、總是

4.遇到重要的考試時，我會發(fā)呆、愣住。

a、從不 b、有時c、經(jīng)常d、總是

5.考試時，我發(fā)覺自己凈想著我能否升學(xué)。

a、從不 b、有時c、經(jīng)常d、總是

6.我越盡力想如何答題，就越是慌亂。

a、從不 b、有時c、經(jīng)常d、總是

7.怕考得不好的念頭，干擾我不能集中注意力專心答題。

a、從不 b、有時c、經(jīng)常d、總是

8.當(dāng)參加重要的考試時，我感到異常的心神不安，神經(jīng)過敏。

a、從不 b、有時c、經(jīng)常d、總是

9.甚至對考試有了充分準(zhǔn)備，我還是感到神經(jīng)非常緊張。

a、從不 b、有時c、經(jīng)常d、總是

10.在發(fā)卷之前，我開始感到極為不安。

a、從不 b、有時c、經(jīng)常d、總是

11.在考試時，我感到非常緊張。

a、從不 b、有時c、經(jīng)常d、總是

12.我希望考試焦慮不要如此厲害地?zé)_我。

a、從不 b、有時c、經(jīng)常d、總是

13.在重要的考試中，我緊張的連胃也不舒服了。

a、從不 b、有時c、經(jīng)常d、總是

14.當(dāng)進(jìn)行重要的考試時，我似乎被自己擊倒了。

a、從不 b、有時c、經(jīng)常d、總是

15.當(dāng)我參加重要的考試時，我感到非?？只拧?/p>

a、從不 b、有時c、經(jīng)常d、總是

16.在參加重要的考試之前，我非常擔(dān)憂。

a、從不 b、有時c、經(jīng)常d、總是

17.在考試之中，我發(fā)覺自己想著失敗的結(jié)果。

a、從不 b、有時c、經(jīng)常d、總是

18.在重要的考試中，我感到自己的心跳特別快。

a、從不 b、有時c、經(jīng)常d、總是

19.在考試之后，我試圖不再擔(dān)憂它，但是做不到。

a、從不 b、有時c、經(jīng)常d、總是

20.在考試中，我的神經(jīng)是那樣緊張，甚至把知道的內(nèi)容也忘記了。

a、從不 b、有時c、經(jīng)常d、總是

三、考試焦慮自我檢測

請閱讀下面的話，如果符合請選“a”，如果不符合請選“b”。

1.我希望不用參加考試便能取得成功。

2.在某一考試中取得的好分?jǐn)?shù)，似乎不能增加我在其他考試中的自信心。

3.人們都期待我在考試中取得成功。

4.考試期間，有時我會產(chǎn)生許多對答題毫無幫助的莫名其妙的想法。

5.重大考試前后，我不想吃東西。

6.對喜歡向?qū)W生搞突然襲擊考試的教師，我總感到害怕。

7.在我看來，考試過程似乎不應(yīng)搞得太正規(guī)，因為那樣容易使人緊張。

8.一般來說，考試成績好的人將來必定在社會上取得更好的地位。

9.重大考試之前或考試期間，我常常會想到其他人比自己強(qiáng)很多。

10.如果我考糟了，即使自己不會老是記掛著它，也會擔(dān)心別人對自己的評價。

11.對考試結(jié)果的擔(dān)憂，在考試前妨礙我準(zhǔn)備，在考試中干擾我答題。

12.面臨一場必須參加的重大考試，我會緊張的睡不好覺。

13.考試時，如果監(jiān)考人來回走動注視我，我便無法答卷。

14.如果考試被廢除，我想我的功課實際上會學(xué)得更好。

15.當(dāng)了解到考試結(jié)果的好壞將在一定程度上影響我的前途時，我會心煩意亂。

16.我知道，如果自己能集中精神，考試時我便能超過大多數(shù)人。

17.如果我考的不好，人們將對我的能力產(chǎn)生懷疑。

18.我似乎從來沒有對考試進(jìn)行過充分的準(zhǔn)備。

19.考試前，我身體不能放松。

20.面對重大考試，我的大腦好像凝固了一樣。

21.考場中的噪音使我煩惱。

22.考試前，我有一種空虛、不安的感覺。

23.考試使我對能否達(dá)到自己的目標(biāo)產(chǎn)生了懷疑。

24.考試實際上并不能反映出一

個人對知識掌握的究竟如何。

25.如果考試得了低分?jǐn)?shù)，我不愿把自己的確切分?jǐn)?shù)告訴任何人。

26.考試前，我常常感到還需要再充實一些知識。

27.重大考試之前，我的胃會不舒服。

28.在參加一次重要考試的時候，有時一想起某些消極的東西，我似乎都要垮了。

29.在即將得知考試結(jié)果前，我會感到十分焦慮或不安。

30.但愿我以后能找到一個不需要考試便能被錄用的工作。

31.假如在這次考試中我考得不好，我想這意味著自己并不像原來所想像的那樣聰明。

32.如果我的考試分?jǐn)?shù)低，我的父親和母親將會感到非常失望。

33.考試焦慮簡直使我不想認(rèn)真準(zhǔn)備了，這種想法又使我更加焦慮。

34.應(yīng)試時，我常常發(fā)現(xiàn)自己的手

指在哆嗦，或雙腿在打顫。

35.考試過后，我常常感到本來自己應(yīng)考得更好些。

36.考試時，我情緒緊張，妨礙了注意力的集中。

37.在某些考試題上我費(fèi)勁越多，腦子也就越亂。

38.如果我考糟了，且不說別人會對我有看法，就是我自己也會失去信心。

39.應(yīng)試時，我身體某些部位的肌肉很緊張。

40.考試之前，我感到缺乏信心，精神緊張。

41.如果我的考試分?jǐn)?shù)低，我的朋友會對我感到失望。

42.在考前，我所存在的問題之一是不能確知自己是否已做好準(zhǔn)備。

43.當(dāng)我必須參加一次很重要的考試時，我常常感到恐慌。

44.我希望主考人能夠察覺，參加考試的某些人比另一些人更緊張；我還希望主考人在評價考試結(jié)果的時候，能

對此加以考慮。

45.我寧愿寫篇論文，也不愿參加考試。

46.公布我的考分之前，我想知道別人考得怎樣。

47.如果我得了低分?jǐn)?shù)，我認(rèn)識的某些人將會感到快活，這使我心煩意亂。

48.我想，如果我能單獨進(jìn)行考試，或者沒有時限壓力，那么我的成績會好得多。

49.考試成績直接關(guān)系到我的前途和命運(yùn)。

50.考試時我非常緊張，以至于忘記了自己本來知道的東西。

地點：平盟教育會客廳

學(xué)生家長：錢女士

家長：老師您好！我的孩子開學(xué)就高三了，但目前來看成績并不理想。從前我們家長對孩子的管理并不算嚴(yán)格 認(rèn)為他自己學(xué)習(xí)能學(xué)成什么樣子就學(xué)成什么樣子，但現(xiàn)在面臨升學(xué)，發(fā)現(xiàn)這樣的方法不可行了。

平盟咨詢老師：需要說明的是，您的觀念有正確的方面也有需要調(diào)整的方面。您是位十分有遠(yuǎn)見的家長，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的一方面，我們教育理念中最核心的部分就是鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到開發(fā)和培養(yǎng)。然而對中學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)能力固然重要，但這樣的能力并不是天生的，它不等同于自學(xué)能力，如果只是讓學(xué)生自己去學(xué)，當(dāng)他遇到困難，學(xué)習(xí)興趣就會大打折扣，學(xué)習(xí)的信心也會降低的。高三的時間是非常寶貴的，老師傳授方法與經(jīng)驗給學(xué)生，這樣可以保證學(xué)生在本來就十分辛苦的學(xué)習(xí)生涯中少走彎路，有效的提高成績。

家長：所以我們現(xiàn)在想為他請一位家教老師進(jìn)行全面的輔導(dǎo)，希望提高成績，考一個理想大學(xué)。

平盟咨詢老師：平盟為您和學(xué)生挑選的老師都是對新課改十分熟悉，對中高考十分了解的骨干教師。他們擁有豐富的授課經(jīng)驗，通過對學(xué)生日常作業(yè)和

考試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，找出癥結(jié)所在，幫助孩子不斷提高不斷進(jìn)步。

家長：可是那些老師真的能從作業(yè)和卷子中看到學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)嗎？我平時也會看他的作業(yè)和考試卷子，并沒有發(fā)現(xiàn)他有突出的問題。

平盟咨詢老師：學(xué)生及家長都反映，平盟教育的教師團(tuán)隊有很強(qiáng)的競爭力，老師都擁有豐富且深厚的教育教學(xué)經(jīng)驗，對于學(xué)生常常出現(xiàn)的問題本身就比較了解。我們絕不靠一次考試或一次測評就確定學(xué)生的問題，我們通過對學(xué)生所有考試、所有作業(yè)中存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)嚴(yán)格的分析，找出重點，進(jìn)行解決。我們會選擇一組老師，分別針對孩子出現(xiàn)的問題提出他們所做的教學(xué)方案，我們會從中挑選一位適合的老師去輔導(dǎo)學(xué)生，爭取最大進(jìn)步。

家長：這樣我就明白了，可以放心的請平盟為我的孩子選老師了。

亞森教育-沖刺考試成績不理想的原因在哪里？

距離小考，中考，高考的時間都不足一百天了，很多來電話咨詢的家長都非常的迫切，問到的都是同樣的問題：孩子平時月考都能考出好成績，可是每次期中期末考試都不太理想，就怕這次沖刺考試孩子沒有正常發(fā)揮，導(dǎo)致沒有考到理想的學(xué)校，會不會給孩子造成心里陰影啊？

據(jù)調(diào)查：每年因為心里壓力過大或沖刺階段沒有得到良好的復(fù)習(xí)方法導(dǎo)致考試的成績沒有考到理想的分?jǐn)?shù)。面對這樣因為平常成績好，而考試卻不理想的成績現(xiàn)象。記者應(yīng)眾多家長要求走訪了南昌多家優(yōu)秀教育機(jī)構(gòu)，給記者留下較深印象的是亞森連鎖教育集團(tuán)南昌校區(qū)高校長說的話：孩子不是不想考出好成績，沒考到理想分?jǐn)?shù)最主要的有兩點：

一、缺乏良好的復(fù)習(xí)計劃。這良好的復(fù)習(xí)計劃是需要學(xué)生緊密結(jié)合每年的沖刺考題考點進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，但是通常學(xué)生的歸納能力總是非常缺乏，這就需要對往屆考題考點非常熟悉的老師來幫助

學(xué)生一起完成復(fù)習(xí)，同時老師要對今年的考點掌握十分準(zhǔn)確，以達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生能夠用有效的去時間進(jìn)行學(xué)習(xí)；

二、以及很好的應(yīng)試狀態(tài)，應(yīng)試狀態(tài)也需要有固定的心里調(diào)節(jié)師幫助學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行心里調(diào)節(jié)，減輕學(xué)生對應(yīng)試的過大的壓力。沖刺考試除了平常積累的知識之外，還需要得到適當(dāng)?shù)膽?yīng)試技巧，這就需要緊密的結(jié)合學(xué)生特點，對每一個學(xué)生實施一套行之有效的方案，同樣是孩子，來到亞森就能考高分，同樣是高分，來到亞森就會更輕松。

亞森撫河分析電話：86690669亞森紅谷灘分校電話：83845801

第二篇：成績不理想檢討書

尊敬的老師：

時間過得飛快，期末考試落下了帷幕。在每一次期末考試之后，始終有人高興有人傷感。不幸的是，這一次我成了后者。半載艱苦卓絕的學(xué)習(xí)，到頭來期末成績不理想，讓我深深地懷有一份失落感。

期末成績不理想，就為本學(xué)期的情況畫了失敗的標(biāo)簽。因此，我要做了一個深刻反思，經(jīng)過深思熟慮，我了解到了自身存在的問題，也請多多批評指正。

1，思想意識水平不夠高。思想意識是一個學(xué)生成才、提高成績的基本條件，我沒有清晰地意識到什么是學(xué)生的基本任務(wù)，學(xué)生的基本任務(wù)就是學(xué)習(xí)。

2，沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。思想與態(tài)度是互補(bǔ)的關(guān)系，一個端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，塑造一個認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，是提高成績的重要基礎(chǔ)。用正確的學(xué)習(xí)態(tài)度對待學(xué)習(xí)，以正確的思想覺悟看待考試，將每一階段的學(xué)習(xí)、測驗重視起來，沒有提高不了的學(xué)習(xí)成績。

3，基本知識不扎實。學(xué)習(xí)講究平時積累，考試零食抱佛腳是作用不大的。我平時就是少了一些英語知識積累，這是不可否認(rèn)的缺點。

總而言之，學(xué)習(xí)成績的提高，可以通過練習(xí)達(dá)到目標(biāo)，可這不是一朝一夕的事，“千里之行始于足下”，我要從基礎(chǔ)抓起，糾正我的這些小毛病、小問題。從今往后，我要一步步踏實鞏固基礎(chǔ)知識，努力奮斗，艱苦卓絕，精益求精，爭取在下一年期末考出理想的好成績!

第三篇：成績不理想檢討書500字

成績不理想檢討書500字

成績不理想檢討書是為了讓學(xué)生認(rèn)識到自己的原因，聘才網(wǎng)為大家整理了成績不理想檢討書500字，希望對你有所幫助。

在這次期末英語考試中我成績十分不理想，不僅傷透了你的心，也讓我無地自容。老師，我一定痛改前非，讓自己把應(yīng)該掌握的知識掌握牢固，考試時取得一個優(yōu)秀的成績，這樣才對得住自己，對得住老師的辛勤教導(dǎo)!于是，今天，我懷著十二萬分的愧疚和懊悔寫下這份檢討書。

成績不理想檢討書500字

這一次數(shù)學(xué)的期中考試，全班的成績都不理想，當(dāng)然，也包括我。老師這么辛苦地教育我們，不就是為了讓我們掌握到知識嗎?讓我們考試有一個好成績嗎?我突然覺得自己不應(yīng)該考一個這么差的成績，這樣對不起自己，對不起老師，也對不起家長。

考試是為了檢驗我們對知識的掌握程度。雖然說，考試的成績不理想可能有不細(xì)心的原因在里面，但是，絕大部分還是該掌握的知識掌握得不夠牢固。

我知道，要想取得良好的成績，必須先要打下堅實的基礎(chǔ)。在平時，課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，不懂的地方要做好標(biāo)記，先自己獨立思考，實在不懂上課的時候再拿出來討論。上課要認(rèn)真聽講，做好筆記。課后要認(rèn)真復(fù)習(xí)，應(yīng)該要背的概念和公式一定要記牢。甚至還可以做一些比較靈活一點的題目，當(dāng)然，這是在對于基礎(chǔ)完全掌握的情況下才做比較難的題目。這樣的話，考試的時候要想取得一個優(yōu)秀的成績就并不難了。

雖然說，有了良好的基礎(chǔ)，考出一個優(yōu)秀的成績并不難。但是，考試的時候有一個很大的毛病需要我們?nèi)タ朔?，那就是：粗心?？荚囈龅秸J(rèn)真審題、仔細(xì)答題、做完檢查這三點?？季砝飼邢葳澹砸欢ㄒ?xì)心、細(xì)心、再細(xì)心。

老師，我一定會按照我自己上面所說的去做。讓自己把應(yīng)該掌握的知識掌握牢固，考試時取得一個優(yōu)秀的成績，這樣才對得住自己，對得住老師的辛勤教導(dǎo)!

成績不理想檢討書500字

尊敬的老師：

我深深地為我的卑劣行徑而懺悔。我平日成天游手好閑，無所事事，目空一切，終於釀成了這個惡果。

當(dāng)我看到這個慘不忍睹的分?jǐn)?shù)時，我潸然淚下，繼而淚如泉涌，轉(zhuǎn)瞬間便淚流成河。這淚，是內(nèi)疚的淚，是自責(zé)的淚，是悔恨的淚!這淚，如沉重的水銀，落在、打在、沖擊在我的心上!

也許有人說，兩分不算什。然而在我看來，哪怕是小小的分，都至關(guān)重要!這白丟了的十多分，如刀鋒一般，在我的心上深深地刻下了一道長長的傷痕，令我悲痛欲絕!

平均分，像一道墻一樣，把我死死地攔在了外面。我曾想僥幸地沖過去，卻一頭撞上，頭破血流，粉身碎骨!

這多慘痛至極的教訓(xùn)，怎能不給我以發(fā)自內(nèi)心最深處的啟迪?

學(xué)習(xí)，這件多高尚的事情，怎能在我手中被玷污?

思想政治，這門多至關(guān)重要的學(xué)術(shù)，怎能在我的手中被褻瀆?

我這樣不努力學(xué)習(xí)，怎對得起我自己?怎對得起生我養(yǎng)我的父母?怎對得起引導(dǎo)我做人的老師?怎對得起引領(lǐng)我們的偉大祖國走向光明的偉大的中國共產(chǎn)黨啊?

因此，我深深的反省自己，并發(fā)誓以後一定竭盡我的全部力量，艱苦奮斗，赴湯蹈火，學(xué)好思想政治，讓自己成為黨的合格的接班人!我上課時如有任何一秒鐘沒有集中全部精力聽講，情愿受到任何懲罰，皮開肉綻亦不在乎!

下一次考試中，為了我自己，為了家長，為了老師，為了人民，為了我們的黨，為了社會主義建設(shè)，為了祖國和民族的未來，我發(fā)誓一定要上九十分!否則今後馀生世人共戮!

成績不理想檢討書500字

在剛剛結(jié)束的期中考試?yán)铮曳噶撕芏嗖辉摲傅腻e誤。

我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過我的仔細(xì)反思，我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這點也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。

我知道老師對于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。

首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系?？傊ㄟ^以后的練習(xí)，我一定要在考試的過程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。

考試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會積累，語文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語則是語法項目。對做完形填空等練習(xí)題也是提高英語的好方法。

期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機(jī)會的。下一次考試，我要更努力，爭取不讓老師、家長和同學(xué)們失望。不讓自己失望。

成績不理想檢討書500字

尊敬的老師：

您好!

時光匆匆,轉(zhuǎn)眼間考試也已結(jié)束,試卷也發(fā)下來了.望著試卷上的分?jǐn)?shù),我驚訝了.因為這和我應(yīng)有的水平相差甚遠(yuǎn)，我在此向你說一聲對不起，我辜負(fù)了您對我的殷切希望。在這次期末英語考試中我成績十分不理想，不僅傷透了你的心，也讓我無地自容。于是，今天，我懷著十二萬分的愧疚和懊悔寫下這份檢討書，以向您表示我對不好好學(xué)英語這種惡劣行為的歉意及打死也不再不好學(xué)英語的決心。

早在您剛帶我們的時候，您就已經(jīng)三令五申，一再強(qiáng)調(diào)，全班同學(xué)，一定要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)英語。直到現(xiàn)在，老師的反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳，嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前，我深為震撼，也經(jīng)深刻認(rèn)識到此事的重要性，于是我一再告誡自己要把此事當(dāng)成頭等大事來抓，不能辜負(fù)老師對我們的一片苦心。也應(yīng)此，我現(xiàn)在開始自我反省.正如高爾基說過的那樣---當(dāng)你把一件是看得十分重要的時候，磨難和失敗就接踵而來了。就像在這次考試前，我因為太想考好太緊張導(dǎo)致我焦慮失眠，第二天精神狀態(tài)極其不好。但歸根結(jié)底，還是由于我學(xué)得不牢固，要不然就是精神不好也不會考這個分。憶起當(dāng)時，我當(dāng)時就因為太焦慮不好好復(fù)習(xí)!但，悔亦晚矣，悔亦晚矣!而其他那些諸如粗心大意，沒看清題目的事情我就不想多說了，我知道這些理由說出來都是不能成立的，因為，這所有的問題都只能歸結(jié)于我沒有學(xué)扎實，還未能達(dá)到一個現(xiàn)代中學(xué)生該具有地認(rèn)識問題的水平。未能對老師們的辛勤勞作做出回報，我越來越清晰地感覺到我是一個對自己，對父母，對老師不負(fù)責(zé)的人

對于我(們)沒有考好的事情，所造成的嚴(yán)重后果如下：

1、折磨了老師的精神，這樣的折磨可能讓老師工作分心，造成更為嚴(yán)重的后果。

2、影響個人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下未能得到提高，違背父母的意愿，實乃不孝。

這次期末考試，我考的不好，在此深刻檢討，希望以后不要再考這個分?jǐn)?shù)……

學(xué)英語，最重要的就是讀，聽，背，只要這三個能100%做到的話，那英語成績，沒有100分，也能95分。

但是，我卻沒有做到，沒有聽，沒寫好，沒背好，什么都只做了三分之一，導(dǎo)致成績不理想……

此次考試后，我深刻檢討，認(rèn)為深藏在我思想中的致命錯誤有以下幾點：

1、思想覺悟不高，對重要事項重視嚴(yán)重不足。就算是有認(rèn)識，也沒能在行動上真正實行起來。

2、平時生活懶散。如果不是因為懶散、粗心大意、記憶力水平低，我怎么會把老師教的東西學(xué)不扎實?又怎么會考不出分?

我平時學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考試成績便很好地回報了我，為此,我決定以后好好學(xué)習(xí)，天天向上，在此，我訂了一份計劃：

一、學(xué)好課本知識。

學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量主動地解決問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。

二、注意課外積累。

適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會生活，了解社會動態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。

第四篇：教學(xué)成績不理想如何教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)成績不理想

—如何提高教學(xué)質(zhì)量

摘要:在現(xiàn)在這個競爭激烈的社會中，無論是家長還是老師都希望學(xué)生考出好成績，可是在很多時候他（她）都考不出好成績。有的老師還反映自己上課上得很精彩，但是學(xué)生就是考不好；還有的學(xué)生上課沒有積極性，有些學(xué)生連上課都不配合。造成這種情況的原因之一就是教學(xué)質(zhì)量不好，因此要提高課堂教學(xué)質(zhì)量就要做到：

一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

二、上課要以學(xué)習(xí)者為中心，不能以教師為中心；

三、把注意規(guī)律應(yīng)用到教學(xué)中。關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)興趣、主導(dǎo)作用、注意規(guī)律、思維能力

引言：縱觀當(dāng)前課堂教學(xué)的情況，由于應(yīng)試教育的作用，基本仍停留在“知識本位、教師中心“的模式上，其表現(xiàn)是重知識傳授，輕能力培養(yǎng)（特別是動手能力、質(zhì)疑提問、釋疑解難的能力、自學(xué)能力、創(chuàng)造能力）；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過程；重間接知識的記憶，輕直接經(jīng)驗的獲得；重教師的講授，輕學(xué)生的探索；重考試成績，忽視整體素質(zhì)發(fā)展等。教學(xué)是抄教參、背教案，不是教學(xué)生游泳，而是讓學(xué)生過河，只信學(xué)生分?jǐn)?shù)，不信學(xué)生潛能，強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)答案，強(qiáng)求學(xué)生與教師觀點一致，偏愛尖子生，厭惡后進(jìn)生。分析其原因，根本上是廣大教師還不能確立“學(xué)生主體”的課堂教學(xué)思想，課堂教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過程，老師不是灌輸知識的機(jī)器。“教”是為了“不教”，是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此種教學(xué)方式的質(zhì)量不能滿足現(xiàn)代教育的需要，所以要想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是一個人力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向。它是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，是學(xué)習(xí)獲得成功的十分重要的條件。在學(xué)校里，凡是對學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績一般都好。這些學(xué)生能夠積極主動地動腦思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的程度。而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生一般對學(xué)習(xí)沒有興趣，他們的注意力不集中，心猿意馬。他們的學(xué)習(xí)是在某種外力的作用下進(jìn)行的，因此，老師要使學(xué)生獲得好的學(xué)習(xí)成績，提高教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)千方百計地激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1、直接興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

直接興趣是對學(xué)習(xí)活動過程本身所產(chǎn)生的興趣。它是由引人入勝的活動或客體本身所引起的，它可以使人輕松自如地集中注意力去學(xué)習(xí)，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一種樂趣。因此，要用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣

①聯(lián)系實際引發(fā)心趣

一位老師在講地理課《時區(qū)和日界線》一節(jié)時，一開始就聯(lián)系實際向?qū)W生提出問題，為什么黑龍江省的學(xué)生中午放學(xué)時，剛好是新疆地區(qū)學(xué)生早晨上學(xué)時？學(xué)生的注意力頓時集中于我國最東邊和最西邊的時刻問題，學(xué)生既有興趣地學(xué)到了知識，也深深認(rèn)識到祖國疆土遼闊。這種聯(lián)系實際講授的方法，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，全神貫注地聆聽老師的講解，一旦闡明了這些問題的原理，學(xué)生對知識的興趣就會從無到有。

②形象生動的講授，引發(fā)學(xué)生的興趣

一位老師在講“加速度減小是速度增加得慢了，而不是速度減小”的道理時，打了一個比喻：“人在小時候，個子長得很快，隨著年齡的增加，個子長得慢了，就能說是越長越矮嗎？”寥寥數(shù)語使學(xué)生明白而饒有興趣。在講南極洲冰雪大陸時，結(jié)合講南極地區(qū)的美麗風(fēng)光，講中國第一批科學(xué)家到南京將積極大陸考察的趣聞，都能引起興趣的波濤，使課堂氣氛活躍，情趣橫生。

③通過游戲性活動增強(qiáng)興趣

巴班斯基說:“做認(rèn)識性游戲的方法可稱為重要的刺激學(xué)習(xí)興趣的方法.此法依靠在教學(xué)過程中創(chuàng)造游戲的情景來進(jìn)行.”“游戲是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)活動本身的興奮劑.”意大利人文主義教育家維多里諾認(rèn)為,學(xué)生通過團(tuán)體游戲引起興趣,可激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感.愛游戲是學(xué)生的天性.在教學(xué)中,要把游戲活動引進(jìn)課堂,寓知識于游戲之中,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識開展饒有興味的游戲,在輕松愉快的游戲之中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握鞏固知識.這樣,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)得主動,玩得開心。

④通過上好每堂課保持興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出:“課上的感興趣,意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考的同時,還感到興奮和激動,對發(fā)現(xiàn)的真理不僅詫異,有時甚至驚訝,意識到和感覺到自己的智力,體會到創(chuàng)造的愉快,為人的智慧和意志的偉大而自豪.”因此教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),努力把每堂課上好,上活,上得有趣,讓學(xué)生回味無窮,這樣才能激起高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。

2、間接興趣的培養(yǎng)

間接興趣是對活動的結(jié)果所產(chǎn)生的興趣。它是在對活動結(jié)果意義認(rèn)識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。因此具有穩(wěn)定性的特點。學(xué)生對學(xué)習(xí)具有了間接興趣就會表現(xiàn)出一定的自覺性。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣呢？

①使學(xué)生明確認(rèn)識到學(xué)習(xí)的社會意義及自己的關(guān)系，認(rèn)識到學(xué)習(xí)某一知識對整個知識學(xué)習(xí)的作用。如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師應(yīng)使學(xué)生知道他對科學(xué)技術(shù)、國防和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的意義。還有學(xué)習(xí)外語時，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到它是加強(qiáng)國際交往，學(xué)習(xí)外國先進(jìn)科學(xué)技術(shù)成就的必要工具。這樣，學(xué)生就能慢慢地產(chǎn)生學(xué)習(xí)外語的興趣。

②使學(xué)生獲得成功感

興趣總是和成功連在一起的。由于經(jīng)常性的成功，就可以使人的需要不斷滿足，心情舒暢，精神愉悅，興趣就易形成和鞏固。有的人就是因為在小時候讀書，一篇精彩的作文，一次絕妙的解題，得到老師的夸獎，從此對該學(xué)科產(chǎn)生興趣，以致終身從事了該學(xué)科的工作，最后成了知名的作家和其他學(xué)科的專家。經(jīng)常性的獲得成功并不意味著沒有困難，但是，克服困難的情況下獲得成功，會使人產(chǎn)生更大的滿足和成功。從而鞏固和激發(fā)人的興趣。

總之要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣和培養(yǎng)間接興趣相結(jié)合，使他們既體會到學(xué)習(xí)過程中的樂趣，又認(rèn)識到學(xué)習(xí)的目的、意義，從而形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

二、上課要以學(xué)習(xí)者為中心，不能以教師為中心

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以老師為中心的古板教學(xué)，它要學(xué)生去適應(yīng)老師，這是不符合現(xiàn)代教學(xué)理念的，也不能使學(xué)生獲得真正的知識，它只能滿足學(xué)生的某種心理需求。學(xué)習(xí)是學(xué)生積極的創(chuàng)造性活動，不能迫使學(xué)生去適應(yīng)教師和教材，而應(yīng)讓教師和教材去適應(yīng)學(xué)生，所以要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在課堂教學(xué)中真正做到以學(xué)生為中心。

①要使教學(xué)以學(xué)生為中心，就不能以教學(xué)內(nèi)容為中心。教師不應(yīng)該以他們所教的技能和教材覆蓋的章節(jié)為中心，也不應(yīng)該灌輸給學(xué)生大量的事實知識，并要求學(xué)生在考試時再現(xiàn)這些知識。而應(yīng)該首先考慮與學(xué)生密切相關(guān)的消息：如學(xué)生的需要、目前的知識水平、天資、興趣、社會地位、語言能力等。深入了解上述信息后，教師就會明白自己到底應(yīng)該教什么，學(xué)生有能力學(xué)會什么內(nèi)容并從中獲得最大的收益。在以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)必須是和情景相關(guān)的。為了使學(xué)習(xí)與內(nèi)容密切相關(guān)，教師要根據(jù)學(xué)生的原有知識水平制定授課計劃。教師在呈現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的已知知識逐漸引出新的未知的知識。

②以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)也不同于傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該認(rèn)識到：學(xué)習(xí)必須是主動的，而不是被動的。在以學(xué)生為中心的課堂上，第一，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與。應(yīng)該在很大程度上能對自己所處的環(huán)境做出反應(yīng)，建構(gòu)自己的知識，他們應(yīng)該通過做來學(xué)，而不是被動地坐著聽。第二，學(xué)生應(yīng)能夠共同學(xué)習(xí)。老師必須盡量不去孤立學(xué)生，不要

要求學(xué)生單獨學(xué)習(xí)，而是要在日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)也是一種社交活動，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生一起學(xué)習(xí)，互相探討、交流觀點、提供反饋，給學(xué)生提供了大量的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。

三、把注意規(guī)律應(yīng)用到教學(xué)中

感知覺和思維、想象能使學(xué)生獲得知識，記憶能鞏固所獲得知識，這都是因為有了注意。離開了注意，人在認(rèn)識事物時就會視而不見，聽而不聞，食而不知其味，思而不得其所，也就不能留存下知識和經(jīng)驗。因此，在課堂教學(xué)中，老師要根據(jù)注意規(guī)律重視組織學(xué)生注意，使學(xué)生的心理活動指向和集中在要學(xué)習(xí)的東西上，這是保證教學(xué)成功的一個十分重要的條件。

① 根據(jù)無意注意的規(guī)律組織學(xué)生的注意

無意注意是沒有預(yù)定目的，不需要做意志努力的注意。發(fā)生無意注意主要有以下幾種情況：相對強(qiáng)烈的刺激，刺激物之間的對比、運(yùn)動、變化、新異性，還有符合人興趣、需要的事物，良好的情緒和精神狀態(tài)下發(fā)生的事物等。

無意注意有的是影響學(xué)習(xí)的消極因素。如學(xué)生正在教室里認(rèn)真聽課，突然外面有嘈雜的聲音，嘈雜聲這一新異的刺激物的出現(xiàn)，使學(xué)生把注意力集中在外面，影響了教學(xué)效果。無意注意有的是促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極因素。如教師語言富有吸引力，聲調(diào)高低、語速快慢適當(dāng)，恰當(dāng)?shù)谋砬?、手勢、板書和位置，還有采用鮮明、生動的直觀教具，多種多樣的教學(xué)方法，引起學(xué)生的直接興趣等，都能引起學(xué)生的無意注意而提高教學(xué)效果。

②培養(yǎng)學(xué)生的有意注意能力

有意注意是有預(yù)定目標(biāo)的，需要一定意志努力的注意，學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)科學(xué)知識主要還是依靠有意注意，怎樣才能使學(xué)生保持有意注意，以培養(yǎng)他們有意注意的能力呢？

使學(xué)生明確目的任務(wù)，并理解它的意義。有意注意是有預(yù)定目的的注意，因此學(xué)生學(xué)習(xí)目的越明確、具體，有意注意越易于引起和維持。某數(shù)學(xué)老師講解了分?jǐn)?shù)的意義以后，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)不注意定義“把一個整體平均分成若干份表示這樣一份或幾份的數(shù)學(xué)叫做分?jǐn)?shù)”中的“平均”這個詞，就用《孔融讓梨》這個故事設(shè)計一個課堂活動。要同學(xué)編應(yīng)用題，如：孔融爸爸買了四個梨，孔融把三個大的分給了爸、媽、姐，把最小的留給自己，問孔融分的梨占幾分之幾。這樣就可以加強(qiáng)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解。教學(xué)的過程，也是不斷組織學(xué)生注意的過程，教師可采取一些切實有效的方法組織學(xué)生的有意注意。

應(yīng)用注意規(guī)律，把握中學(xué)生的心理特點，在備課、講課、練習(xí)上、設(shè)計上多下功夫，力求使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)化、條理化、趣味化，就能使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素，學(xué)生的因素，教材的因素，以及課堂環(huán)境的因素等等，為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量

參考文獻(xiàn)：

1、李蔚《提高課堂教學(xué)質(zhì)量的心理學(xué)問題》教育科學(xué)出版社

2、【美】 林格倫 著《課堂教育心理學(xué)》章志光等 譯 云南人民出版社

3、《課堂教學(xué)中學(xué)生主體性學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與實施》研究報告

第五篇：高考成績不理想怎么辦

高考成績不理想怎么辦？（致家長篇）

高考季的尾巴上，我們不能免俗地要談?wù)撨@個話題：關(guān)于高考失利。安慰：“孩子，我知道你很難過。”

這句大實話，長沙卓京教育的老師想要送給考生家長。如果我們一味地告訴孩子，一場考試不重要，那實在是太不能體會參加考試的孩子們的心情了。對于他們來說，這次考試就是目前這段生活的主題事件。在與他們溝通之前，首先需要共情。

經(jīng)常有一些家長對摔倒或游戲失利的孩子說:“這不是一點小事么？有什么好哭的？”這種話說起來輕松，其實對于挫敗中的孩子，傷害很可能是雙重的，一方面他要處理自己失敗的事實，另一方面他還要處理自己對自己的懷疑：我是軟弱的么？為什么我想不開，看不淡呢？

所以假如我是高考失利的孩子，我會怎么想？我首先希望我的父母意識到我有多難過，陪同我們想出解決方法而不是責(zé)怪。長沙卓京的老師認(rèn)為，家長如果能真正打心眼里意識到這一點，必定能知道怎么說、怎么做，才最能安慰孩子。也許他們可以說:“孩子，我知道你很難過?！?/p>

切身的理解孩子的想法，陪同孩子為將來做好策劃，選擇適合的專業(yè)（如：軟件專業(yè)），那么這一次的跌倒一定不會影響孩子的以后。

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