第一篇：歷史月考成績(jī)不理想的教學(xué)反思

本周進(jìn)行了第一次月考。辛辛苦苦監(jiān)考兩天，下午又改了幾個(gè)小時(shí)試卷，終于完工了。成績(jī)已揭曉，和我預(yù)想的差不多。全校平均成績(jī)果然沒(méi)超過(guò)及格線，作為任課教師，深感慚愧。這是我教多年歷史來(lái)第一次出現(xiàn)人平分不及格的“記錄”。從名次上來(lái)說(shuō)，我所教的班和xx老師所教的班剛好對(duì)半分。他1、3、6、8，我2、4、5、7，名次之和都等于18。從合格率看，228班最好，但也只有47.7%，230班較差，只有35.1%。從優(yōu)等生看，228班13人，227班12人，229班11人，230班10人。從人平分看，227班52.8分，228班54.6分，229班55.3分，230班52.9分。綜合排名228班年級(jí)第二。年級(jí)最高分是227班的陳星伶同學(xué)，92分。

從試卷來(lái)分析，選擇題和判斷題較容易，50分題目，那些不及格的同學(xué)基本上就是靠這里得分，一般能得30多分，優(yōu)等生能得40多分。失分率較高的是材料分析題，30分題目，很多同學(xué)只得了10來(lái)分甚至幾分。最難的是問(wèn)題與探究題，總分值20分，得10分以上的不多。從小題目來(lái)看，選擇題中第6、10、17、19題錯(cuò)誤較多，判斷題中第23、25、26題錯(cuò)誤較多，材料分析題中32題（2）小題、33題（3）小題錯(cuò)誤較多，問(wèn)題與探究題中34題（2）小題、35題（2）小題錯(cuò)誤較多。

成績(jī)?nèi)绱瞬焕硐耄湓蛴校?/p>

一、第一輪復(fù)習(xí)沒(méi)有完成；

二、學(xué)生以前的學(xué)習(xí)停留在死記硬背這個(gè)層次，沒(méi)有真正掌握好；

三、解題技巧和應(yīng)試能力較差，特別是不會(huì)分析材料和問(wèn)題；

四、學(xué)生對(duì)考試沒(méi)有引起足夠的重視；

五、教師也負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

問(wèn)題擺在眼前，與上屆學(xué)生相比確實(shí)存在著較大的差距。埋怨是弱者的一貫表現(xiàn)，奮起直追才是強(qiáng)者的英雄本色。愿我們大家都做一個(gè)生活的強(qiáng)者。

第二篇：成績(jī)不理想檢討書

成績(jī)不理想檢討書(精選多篇)

尊敬的老師：

時(shí)間過(guò)得飛快，期末考試落下了帷幕。在每一次期末考試之后，始終有人高興有人傷感。不幸的是，這一次我成了后者。半載艱苦卓絕的學(xué)習(xí)，到頭來(lái)期末成績(jī)不理想，讓我深深地懷有一份失落感。

期末成績(jī)不理想，就為本學(xué)期的情況畫了失敗的標(biāo)簽。因此，我要做了一個(gè)深刻反思，經(jīng)過(guò)深思熟慮，我了解到了自身存在的問(wèn)題，也請(qǐng)多多批評(píng)指正。

1，思想意識(shí)水平不夠高。思想意識(shí)是一個(gè)學(xué)生成才、提高成績(jī)的基本條件，我沒(méi)有清晰地意識(shí)到什么是學(xué)生的基本任務(wù)，學(xué)生的基本任務(wù)就是學(xué)習(xí)。

2，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。思想與態(tài)度是互補(bǔ)的關(guān)系，一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，塑造一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，是提高成績(jī)的重要基礎(chǔ)。用正確的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，以正確的思想覺(jué)悟看待考試，將每一階段的學(xué)習(xí)、測(cè)驗(yàn)重視起來(lái)，沒(méi)有提高不了的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3，基本知識(shí)不扎實(shí)。學(xué)習(xí)講究平時(shí)積累，考試零食抱佛腳是作用不大的。我平時(shí)就是少了一些英語(yǔ)知識(shí)積累，這是不可否認(rèn)的缺點(diǎn)。

總而言之，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，可以通過(guò)練習(xí)達(dá)到目標(biāo)，可這不是一朝一夕的事，“千里之行始于足下”，我要從基礎(chǔ)抓起，糾正我的這些小毛病、小問(wèn)題。從今往后，我要一步步踏實(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，努力奮斗，艱苦卓絕，精益求精，爭(zhēng)取在下一年期末考出理想的好成績(jī)!

高考成績(jī)不理想怎么辦？

高考季的尾巴上，我們不能免俗地要談?wù)撨@個(gè)話題：關(guān)于高考失利。安慰：“孩子，我知道你很難過(guò)?！?/p>

這句大實(shí)話，長(zhǎng)沙卓京教育的老師想要送給考生家長(zhǎng)。如果我們一味地告訴孩子，一場(chǎng)考試不重要，那實(shí)在是太不能體會(huì)參加考試的孩子們的心情了。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，這次考試就是目前這段生活的主題事件。在與他們溝通之前，首先需要共情。

經(jīng)常有一些家長(zhǎng)對(duì)摔倒或游戲失利的孩子說(shuō):“這不是一點(diǎn)小事么？有什么好哭的？”這種話說(shuō)起來(lái)輕松，其實(shí)對(duì)于挫敗中的孩子，傷害很可能是雙重的，一方面他要處理自己失敗的事實(shí)，另一方面他還要處理自己對(duì)自己的懷疑：我是軟弱的么？為什么我想不開(kāi)，看不淡呢？

所以假如我是高考失利的孩子，我會(huì)怎么想？我首先希望我的父母意識(shí)到我有多難過(guò)，陪同我們想出解決方法而不是責(zé)怪。長(zhǎng)沙卓京的老師認(rèn)為，家長(zhǎng)如果能真正打心眼里意識(shí)到這一點(diǎn)，必定能知道怎么說(shuō)、怎么做，才最能安慰孩子。也許他們可以說(shuō):“孩子，我知道你

很難過(guò)?！?/p>

切身的理解孩子的想法，陪同孩子為將來(lái)做好策劃，選擇適合的專業(yè)，那么這一次的跌倒一定不會(huì)影響孩子的以后。

本文由長(zhǎng)沙卓京信息編輯整理，如轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明卓京信息。學(xué)安卓，學(xué)java，學(xué)嵌入式，學(xué)it可登陸長(zhǎng)沙卓京教育官網(wǎng)詳細(xì)咨詢 http://

考試成績(jī)不理想的原因

考試成績(jī)與許多因素有關(guān)，如考生是否聰明、勤奮，但其他一些因素也很重要，如學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、應(yīng)考技巧、學(xué)習(xí)態(tài)度、復(fù)習(xí)策略等等。因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如想取得良好的成績(jī)，首先要知道自己在考試過(guò)程中有哪些不合理之處導(dǎo)致了考試效率的降低。找到這些不合理之處就是考試缺陷。即使考試成績(jī)暫時(shí)不理想，也不要過(guò)分著急，應(yīng)首先找到考試成績(jī)不好的主要原因，然后再對(duì)癥下藥。

一、考試缺陷測(cè)試

本測(cè)試在一定程度上可幫助學(xué)生找出平時(shí)考試的缺陷，共60題，了解以下五個(gè)方面情況：一般性的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，閱讀習(xí)慣與技能，對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)的態(tài)度，記筆記與做作業(yè)，準(zhǔn)備與應(yīng)試。請(qǐng)你按真實(shí)情況回答“是”或“否”。這有利于我們幫你找到考試成績(jī)不理想的癥結(jié)。

1.臨考前的晚上，我才對(duì)需要復(fù)習(xí)的大部分功課進(jìn)行突擊。

a、是b、否

2.當(dāng)準(zhǔn)備應(yīng)試的時(shí)候，我變得緊張、不安，或由于某些其他原因而難以學(xué)習(xí)。

a、是b、否

3.在參加論述題的考試前，我閱讀所有與此次考試內(nèi)容有關(guān)的材料。

a、是b、否

4.我經(jīng)常反復(fù)讀幾遍，才能理解一份材料。

a、是b、否

5.在閱讀課中，我抓不住重點(diǎn)。

a、是b、否

6.在答論述題之前，我要把答案考慮好，寫到草稿紙上。

a、是b、否

7.在閱讀時(shí)，遇到生詞或無(wú)法從上下文中確定某個(gè)詞的含義，我就查字典。

a、是b、否

8.除了必要的引證之外，我用自己的話記筆記，而不照搬作者的語(yǔ)言。

a、是b、否

9.考試期間，我緊張不安，不能像平時(shí)那樣從容作答。

a、是b、否

10.我在零星的紙片上記筆記，而不是記在筆記本上。

a、是b、否

11.在閱讀中，有時(shí)我記下綱要，畫出簡(jiǎn)圖，或?qū)⒂写硇缘挠^點(diǎn)制成圖標(biāo)。

a、是b、否

12.實(shí)際上我連一個(gè)完整句子包

括哪些成分都不知道。

a、是b、否

13.我經(jīng)常需要有一定壓力才能學(xué)習(xí)。

a、是b、否

14.我定期復(fù)習(xí)。

a、是b、否

15.我的學(xué)習(xí)常常被同學(xué)。電話和其他娛樂(lè)活動(dòng)打斷。

a、是b、否

16.只有在完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)后，我才做其他事情，我把這作為一項(xiàng)制度。

a、是b、否

17.我常利用做作業(yè)的時(shí)間玩耍、約會(huì)、看電影、散步、讀小說(shuō)、看電視或聽(tīng)音樂(lè)。

a、是b、否

18.有時(shí)，當(dāng)我坐下來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)候，才意識(shí)到自己對(duì)課外作業(yè)究竟是什么還不清楚。

a、是b、否

19.我用在學(xué)校里所學(xué)的書本知識(shí)來(lái)幫助自己理解外部世界的各種事情。

a、是b、否

20.我認(rèn)真整理并妥善保存聽(tīng)課筆記。

a、是b、否

21.在寫作文時(shí)，我不知道主題該怎樣寫。

a、是b、否

22.我往往無(wú)意中將不重要的材料寫在筆記本上，而這些東西在考試中根本用不上。

a、是b、否

23.考試寫作前，我要擬提綱，或擬定一份寫作計(jì)劃。

a、是b、否

24.我是在閱讀完了以后才記筆記，而不是邊讀邊記要點(diǎn)。

a、是b、否

25.交作文前，我通常要花幾天時(shí)間進(jìn)行推敲，以便于在定稿前能把作文

修改的更好些。

a、是b、否

26.有時(shí)我不能如期完成作業(yè)，或匆匆忙忙應(yīng)付一下便交上去。

a、是b、否

27.我不喜歡某些課程或教師，這影響了我的成績(jī)。

a、是b、否

28.我常常發(fā)現(xiàn)，自己還沒(méi)弄清究竟讀的是什么，便已看了好幾頁(yè)了。

a、是b、否

29.我常常跳過(guò)閱讀時(shí)所碰到的表格和圖解。

a、是b、否

30.我把書上的重點(diǎn)或難點(diǎn)做上標(biāo)記，以便復(fù)習(xí)時(shí)能對(duì)此格外留心。

a、是b、否

31.我有一個(gè)卡片簿或索引本，用來(lái)記錄生詞和詞義。

a、是b、否

32.閱讀過(guò)程中，在一章結(jié)尾，我經(jīng)常停頓一下，以便歸納本章要點(diǎn)。

a、是b、否

33.當(dāng)我在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，我會(huì)毫不猶豫的提出來(lái)與老師討論。

a、是b、否

34.看書時(shí)，我會(huì)自言自語(yǔ)的念出聲來(lái)。

a、是b、否

35.我感到老師對(duì)我很冷淡。

a、是b、否

36.即使我知道正確的答案，我也時(shí)常害怕在課堂上背誦或回答問(wèn)題。

a、是b、否

37.我常常睡眠不足，因而在課堂上昏昏欲睡。

a、是b、否

38.碰到新詞匯適用的場(chǎng)合，我就去應(yīng)用它們。

a、是b、否

39.我有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，列出了學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)。

a、是b、否

40.我在學(xué)習(xí)時(shí)好做白日夢(mèng)。

a、是b、否

41.我在學(xué)習(xí)時(shí)常常坐不住，因而無(wú)法把精神集中在學(xué)習(xí)任務(wù)上。

a、是b、否

42.開(kāi)始學(xué)習(xí)新功課之前，我會(huì)對(duì)先前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

a、是b、否

43.如果沒(méi)有正當(dāng)理由，我絕不會(huì)打亂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

a、是b、否

44.有時(shí)，我邊看電視邊學(xué)習(xí)，或者邊聽(tīng)同房間的人談話邊學(xué)習(xí)。

a、是b、否

45.在某一課程上我花費(fèi)時(shí)間太多，而在其他課程上時(shí)間不夠用。

a、是b、否

46.學(xué)習(xí)時(shí)，我常常站起來(lái)，來(lái)回走走，看看報(bào)紙或吃點(diǎn)零食。

a、是b、否

47.我喜歡想出具體的例子，來(lái)證明所學(xué)到的一般原理和規(guī)則。

a、是b、否

48.開(kāi)學(xué)初，我靜不下心來(lái)，難以認(rèn)真考慮功課。

a、是b、否

49.有時(shí)，我到課堂上或坐下來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)帶所需的課本、鉛筆、筆記本或其他學(xué)習(xí)用品。

a、是b、否

50.我利用某一課程中所學(xué)的知識(shí)，來(lái)理解其他學(xué)科的東西。

a、是b、否

51.有時(shí)，我對(duì)所學(xué)的材料進(jìn)行“過(guò)度學(xué)習(xí)”，就是說(shuō)，當(dāng)?shù)谝淮文軌蛘_背誦時(shí)，并不立即停止學(xué)習(xí)，還要背誦幾遍。

a、是b、否

52.我實(shí)在不知道一篇作文該怎樣開(kāi)頭。

a、是b、否

53.我對(duì)自己的功課感到擔(dān)憂。

a、是b、否

54.準(zhǔn)備考試時(shí)，有時(shí)我試圖把書上的話一字不漏地記在腦子里。

a、是b、否

55.我借助間接光線閱讀，而不在直接光線下閱讀。

a、是b、否

56.在對(duì)某章內(nèi)容詳細(xì)閱讀之前，我先把一章的內(nèi)容大體瀏覽一遍。

a、是b、否

57.我感到教師是我的朋友。

a、是b、否

58.我發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)校生活大多是有趣的。

a、是b、否

59.在多數(shù)情況下，我是帶著某種知識(shí)僅僅記到考試這樣的想法，為應(yīng)對(duì)考試而學(xué)習(xí)的。

a、是b、否

60.我盡快閱讀，以便能迅速而準(zhǔn)確地完成指定的作業(yè)。

a、是b、否

二、考試焦慮測(cè)試

請(qǐng)閱讀下面的句子，選擇最符合你感受的答案，不要用太多時(shí)間去思考。

每題都有“從不”、“有時(shí)”、“經(jīng)常”、“總是”四種答案可供選擇。

1.在進(jìn)行考試時(shí)，我有信心，并且感到輕松。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

2.在考試時(shí)，我感到心煩意亂。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

3.考慮到考試的分?jǐn)?shù)，妨礙了我進(jìn)行考試。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

4.遇到重要的考試時(shí)，我會(huì)發(fā)呆、愣住。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

5.考試時(shí)，我發(fā)覺(jué)自己凈想著我能否升學(xué)。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

6.我越盡力想如何答題，就越是慌亂。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

7.怕考得不好的念頭，干擾我不能集中注意力專心答題。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

8.當(dāng)參加重要的考試時(shí)，我感到異常的心神不安，神經(jīng)過(guò)敏。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

9.甚至對(duì)考試有了充分準(zhǔn)備，我還是感到神經(jīng)非常緊張。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

10.在發(fā)卷之前，我開(kāi)始感到極為不安。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

11.在考試時(shí)，我感到非常緊張。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

12.我希望考試焦慮不要如此厲害地?zé)_我。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

13.在重要的考試中，我緊張的連胃也不舒服了。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

14.當(dāng)進(jìn)行重要的考試時(shí)，我似乎被自己擊倒了。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

15.當(dāng)我參加重要的考試時(shí)，我感到非?？只拧?/p>

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

16.在參加重要的考試之前，我非常擔(dān)憂。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

17.在考試之中，我發(fā)覺(jué)自己想著失敗的結(jié)果。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

18.在重要的考試中，我感到自己的心跳特別快。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

19.在考試之后，我試圖不再擔(dān)憂它，但是做不到。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

20.在考試中，我的神經(jīng)是那樣緊張，甚至把知道的內(nèi)容也忘記了。

a、從不 b、有時(shí)c、經(jīng)常d、總是

三、考試焦慮自我檢測(cè)

請(qǐng)閱讀下面的話，如果符合請(qǐng)選“a”，如果不符合請(qǐng)選“b”。

1.我希望不用參加考試便能取得成功。

2.在某一考試中取得的好分?jǐn)?shù)，似乎不能增加我在其他考試中的自信心。

3.人們都期待我在考試中取得成功。

4.考試期間，有時(shí)我會(huì)產(chǎn)生許多對(duì)答題毫無(wú)幫助的莫名其妙的想法。

5.重大考試前后，我不想吃東西。

6.對(duì)喜歡向?qū)W生搞突然襲擊考試的教師，我總感到害怕。

7.在我看來(lái)，考試過(guò)程似乎不應(yīng)搞得太正規(guī)，因?yàn)槟菢尤菀资谷司o張。

8.一般來(lái)說(shuō)，考試成績(jī)好的人將來(lái)必定在社會(huì)上取得更好的地位。

9.重大考試之前或考試期間，我常常會(huì)想到其他人比自己強(qiáng)很多。

10.如果我考糟了，即使自己不會(huì)老是記掛著它，也會(huì)擔(dān)心別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

11.對(duì)考試結(jié)果的擔(dān)憂，在考試前妨礙我準(zhǔn)備，在考試中干擾我答題。

12.面臨一場(chǎng)必須參加的重大考試，我會(huì)緊張的睡不好覺(jué)。

13.考試時(shí)，如果監(jiān)考人來(lái)回走動(dòng)注視我，我便無(wú)法答卷。

14.如果考試被廢除，我想我的功課實(shí)際上會(huì)學(xué)得更好。

15.當(dāng)了解到考試結(jié)果的好壞將在一定程度上影響我的前途時(shí)，我會(huì)心煩意亂。

16.我知道，如果自己能集中精神，考試時(shí)我便能超過(guò)大多數(shù)人。

17.如果我考的不好，人們將對(duì)我的能力產(chǎn)生懷疑。

18.我似乎從來(lái)沒(méi)有對(duì)考試進(jìn)行過(guò)充分的準(zhǔn)備。

19.考試前，我身體不能放松。

20.面對(duì)重大考試，我的大腦好像凝固了一樣。

21.考場(chǎng)中的噪音使我煩惱。

22.考試前，我有一種空虛、不安的感覺(jué)。

23.考試使我對(duì)能否達(dá)到自己的目標(biāo)產(chǎn)生了懷疑。

24.考試實(shí)際上并不能反映出一

個(gè)人對(duì)知識(shí)掌握的究竟如何。

25.如果考試得了低分?jǐn)?shù)，我不愿把自己的確切分?jǐn)?shù)告訴任何人。

26.考試前，我常常感到還需要再充實(shí)一些知識(shí)。

27.重大考試之前，我的胃會(huì)不舒服。

28.在參加一次重要考試的時(shí)候，有時(shí)一想起某些消極的東西，我似乎都要垮了。

29.在即將得知考試結(jié)果前，我會(huì)感到十分焦慮或不安。

30.但愿我以后能找到一個(gè)不需要考試便能被錄用的工作。

31.假如在這次考試中我考得不好，我想這意味著自己并不像原來(lái)所想像的那樣聰明。

32.如果我的考試分?jǐn)?shù)低，我的父親和母親將會(huì)感到非常失望。

33.考試焦慮簡(jiǎn)直使我不想認(rèn)真準(zhǔn)備了，這種想法又使我更加焦慮。

34.應(yīng)試時(shí)，我常常發(fā)現(xiàn)自己的手

指在哆嗦，或雙腿在打顫。

35.考試過(guò)后，我常常感到本來(lái)自己應(yīng)考得更好些。

36.考試時(shí)，我情緒緊張，妨礙了注意力的集中。

37.在某些考試題上我費(fèi)勁越多，腦子也就越亂。

38.如果我考糟了，且不說(shuō)別人會(huì)對(duì)我有看法，就是我自己也會(huì)失去信心。

39.應(yīng)試時(shí)，我身體某些部位的肌肉很緊張。

40.考試之前，我感到缺乏信心，精神緊張。

41.如果我的考試分?jǐn)?shù)低，我的朋友會(huì)對(duì)我感到失望。

42.在考前，我所存在的問(wèn)題之一是不能確知自己是否已做好準(zhǔn)備。

43.當(dāng)我必須參加一次很重要的考試時(shí)，我常常感到恐慌。

44.我希望主考人能夠察覺(jué)，參加考試的某些人比另一些人更緊張；我還希望主考人在評(píng)價(jià)考試結(jié)果的時(shí)候，能

對(duì)此加以考慮。

45.我寧愿寫篇論文，也不愿參加考試。

46.公布我的考分之前，我想知道別人考得怎樣。

47.如果我得了低分?jǐn)?shù)，我認(rèn)識(shí)的某些人將會(huì)感到快活，這使我心煩意亂。

48.我想，如果我能單獨(dú)進(jìn)行考試，或者沒(méi)有時(shí)限壓力，那么我的成績(jī)會(huì)好得多。

49.考試成績(jī)直接關(guān)系到我的前途和命運(yùn)。

50.考試時(shí)我非常緊張，以至于忘記了自己本來(lái)知道的東西。

地點(diǎn)：平盟教育會(huì)客廳

學(xué)生家長(zhǎng)：錢女士

家長(zhǎng)：老師您好！我的孩子開(kāi)學(xué)就高三了，但目前來(lái)看成績(jī)并不理想。從前我們家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理并不算嚴(yán)格 認(rèn)為他自己學(xué)習(xí)能學(xué)成什么樣子就學(xué)成什么樣子，但現(xiàn)在面臨升學(xué)，發(fā)現(xiàn)這樣的方法不可行了。

平盟咨詢老師：需要說(shuō)明的是，您的觀念有正確的方面也有需要調(diào)整的方面。您是位十分有遠(yuǎn)見(jiàn)的家長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的一方面，我們教育理念中最核心的部分就是鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。然而對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)能力固然重要，但這樣的能力并不是天生的，它不等同于自學(xué)能力，如果只是讓學(xué)生自己去學(xué)，當(dāng)他遇到困難，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大打折扣，學(xué)習(xí)的信心也會(huì)降低的。高三的時(shí)間是非常寶貴的，老師傳授方法與經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生，這樣可以保證學(xué)生在本來(lái)就十分辛苦的學(xué)習(xí)生涯中少走彎路，有效的提高成績(jī)。

家長(zhǎng)：所以我們現(xiàn)在想為他請(qǐng)一位家教老師進(jìn)行全面的輔導(dǎo)，希望提高成績(jī)，考一個(gè)理想大學(xué)。

平盟咨詢老師：平盟為您和學(xué)生挑選的老師都是對(duì)新課改十分熟悉，對(duì)中高考十分了解的骨干教師。他們擁有豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生日常作業(yè)和

考試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，找出癥結(jié)所在，幫助孩子不斷提高不斷進(jìn)步。

家長(zhǎng)：可是那些老師真的能從作業(yè)和卷子中看到學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)嗎？我平時(shí)也會(huì)看他的作業(yè)和考試卷子，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他有突出的問(wèn)題。

平盟咨詢老師：學(xué)生及家長(zhǎng)都反映，平盟教育的教師團(tuán)隊(duì)有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，老師都擁有豐富且深厚的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生常常出現(xiàn)的問(wèn)題本身就比較了解。我們絕不靠一次考試或一次測(cè)評(píng)就確定學(xué)生的問(wèn)題，我們通過(guò)對(duì)學(xué)生所有考試、所有作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)嚴(yán)格的分析，找出重點(diǎn)，進(jìn)行解決。我們會(huì)選擇一組老師，分別針對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題提出他們所做的教學(xué)方案，我們會(huì)從中挑選一位適合的老師去輔導(dǎo)學(xué)生，爭(zhēng)取最大進(jìn)步。

家長(zhǎng)：這樣我就明白了，可以放心的請(qǐng)平盟為我的孩子選老師了。

亞森教育-沖刺考試成績(jī)不理想的原因在哪里？

距離小考，中考，高考的時(shí)間都不足一百天了，很多來(lái)電話咨詢的家長(zhǎng)都非常的迫切，問(wèn)到的都是同樣的問(wèn)題：孩子平時(shí)月考都能考出好成績(jī)，可是每次期中期末考試都不太理想，就怕這次沖刺考試孩子沒(méi)有正常發(fā)揮，導(dǎo)致沒(méi)有考到理想的學(xué)校，會(huì)不會(huì)給孩子造成心里陰影?。?/p>

據(jù)調(diào)查：每年因?yàn)樾睦飰毫^(guò)大或沖刺階段沒(méi)有得到良好的復(fù)習(xí)方法導(dǎo)致考試的成績(jī)沒(méi)有考到理想的分?jǐn)?shù)。面對(duì)這樣因?yàn)槠匠３煽?jī)好，而考試卻不理想的成績(jī)現(xiàn)象。記者應(yīng)眾多家長(zhǎng)要求走訪了南昌多家優(yōu)秀教育機(jī)構(gòu)，給記者留下較深印象的是亞森連鎖教育集團(tuán)南昌校區(qū)高校長(zhǎng)說(shuō)的話：孩子不是不想考出好成績(jī)，沒(méi)考到理想分?jǐn)?shù)最主要的有兩點(diǎn)：

一、缺乏良好的復(fù)習(xí)計(jì)劃。這良好的復(fù)習(xí)計(jì)劃是需要學(xué)生緊密結(jié)合每年的沖刺考題考點(diǎn)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，但是通常學(xué)生的歸納能力總是非常缺乏，這就需要對(duì)往屆考題考點(diǎn)非常熟悉的老師來(lái)幫助

學(xué)生一起完成復(fù)習(xí)，同時(shí)老師要對(duì)今年的考點(diǎn)掌握十分準(zhǔn)確，以達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生能夠用有效的去時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)；

二、以及很好的應(yīng)試狀態(tài)，應(yīng)試狀態(tài)也需要有固定的心里調(diào)節(jié)師幫助學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行心里調(diào)節(jié)，減輕學(xué)生對(duì)應(yīng)試的過(guò)大的壓力。沖刺考試除了平常積累的知識(shí)之外，還需要得到適當(dāng)?shù)膽?yīng)試技巧，這就需要緊密的結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)施一套行之有效的方案，同樣是孩子，來(lái)到亞森就能考高分，同樣是高分，來(lái)到亞森就會(huì)更輕松。

亞森撫河分析電話：86690669亞森紅谷灘分校電話：83845801

第三篇：成績(jī)不理想檢討書

尊敬的老師：

時(shí)間過(guò)得飛快，期末考試落下了帷幕。在每一次期末考試之后，始終有人高興有人傷感。不幸的是，這一次我成了后者。半載艱苦卓絕的學(xué)習(xí)，到頭來(lái)期末成績(jī)不理想，讓我深深地懷有一份失落感。

期末成績(jī)不理想，就為本學(xué)期的情況畫了失敗的標(biāo)簽。因此，我要做了一個(gè)深刻反思，經(jīng)過(guò)深思熟慮，我了解到了自身存在的問(wèn)題，也請(qǐng)多多批評(píng)指正。

1，思想意識(shí)水平不夠高。思想意識(shí)是一個(gè)學(xué)生成才、提高成績(jī)的基本條件，我沒(méi)有清晰地意識(shí)到什么是學(xué)生的基本任務(wù)，學(xué)生的基本任務(wù)就是學(xué)習(xí)。

2，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。思想與態(tài)度是互補(bǔ)的關(guān)系，一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，塑造一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，是提高成績(jī)的重要基礎(chǔ)。用正確的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，以正確的思想覺(jué)悟看待考試，將每一階段的學(xué)習(xí)、測(cè)驗(yàn)重視起來(lái)，沒(méi)有提高不了的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3，基本知識(shí)不扎實(shí)。學(xué)習(xí)講究平時(shí)積累，考試零食抱佛腳是作用不大的。我平時(shí)就是少了一些英語(yǔ)知識(shí)積累，這是不可否認(rèn)的缺點(diǎn)。

總而言之，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，可以通過(guò)練習(xí)達(dá)到目標(biāo)，可這不是一朝一夕的事，“千里之行始于足下”，我要從基礎(chǔ)抓起，糾正我的這些小毛病、小問(wèn)題。從今往后，我要一步步踏實(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，努力奮斗，艱苦卓絕，精益求精，爭(zhēng)取在下一年期末考出理想的好成績(jī)!

第四篇：教學(xué)成績(jī)不理想如何教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)成績(jī)不理想

—如何提高教學(xué)質(zhì)量

摘要:在現(xiàn)在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都希望學(xué)生考出好成績(jī)，可是在很多時(shí)候他（她）都考不出好成績(jī)。有的老師還反映自己上課上得很精彩，但是學(xué)生就是考不好；還有的學(xué)生上課沒(méi)有積極性，有些學(xué)生連上課都不配合。造成這種情況的原因之一就是教學(xué)質(zhì)量不好，因此要提高課堂教學(xué)質(zhì)量就要做到：

一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

二、上課要以學(xué)習(xí)者為中心，不能以教師為中心；

三、把注意規(guī)律應(yīng)用到教學(xué)中。關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)興趣、主導(dǎo)作用、注意規(guī)律、思維能力

引言：縱觀當(dāng)前課堂教學(xué)的情況，由于應(yīng)試教育的作用，基本仍停留在“知識(shí)本位、教師中心“的模式上，其表現(xiàn)是重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)（特別是動(dòng)手能力、質(zhì)疑提問(wèn)、釋疑解難的能力、自學(xué)能力、創(chuàng)造能力）；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過(guò)程；重間接知識(shí)的記憶，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得；重教師的講授，輕學(xué)生的探索；重考試成績(jī)，忽視整體素質(zhì)發(fā)展等。教學(xué)是抄教參、背教案，不是教學(xué)生游泳，而是讓學(xué)生過(guò)河，只信學(xué)生分?jǐn)?shù)，不信學(xué)生潛能，強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)答案，強(qiáng)求學(xué)生與教師觀點(diǎn)一致，偏愛(ài)尖子生，厭惡后進(jìn)生。分析其原因，根本上是廣大教師還不能確立“學(xué)生主體”的課堂教學(xué)思想，課堂教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過(guò)程，老師不是灌輸知識(shí)的機(jī)器。“教”是為了“不教”，是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此種教學(xué)方式的質(zhì)量不能滿足現(xiàn)代教育的需要，所以要想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向。它是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑，是學(xué)習(xí)獲得成功的十分重要的條件。在學(xué)校里，凡是對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一般都好。這些學(xué)生能夠積極主動(dòng)地動(dòng)腦思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的程度。而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生一般對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，他們的注意力不集中，心猿意馬。他們的學(xué)習(xí)是在某種外力的作用下進(jìn)行的，因此，老師要使學(xué)生獲得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)千方百計(jì)地激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1、直接興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

直接興趣是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程本身所產(chǎn)生的興趣。它是由引人入勝的活動(dòng)或客體本身所引起的，它可以使人輕松自如地集中注意力去學(xué)習(xí)，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣。因此，要用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣

①聯(lián)系實(shí)際引發(fā)心趣

一位老師在講地理課《時(shí)區(qū)和日界線》一節(jié)時(shí)，一開(kāi)始就聯(lián)系實(shí)際向?qū)W生提出問(wèn)題，為什么黑龍江省的學(xué)生中午放學(xué)時(shí)，剛好是新疆地區(qū)學(xué)生早晨上學(xué)時(shí)？學(xué)生的注意力頓時(shí)集中于我國(guó)最東邊和最西邊的時(shí)刻問(wèn)題，學(xué)生既有興趣地學(xué)到了知識(shí)，也深深認(rèn)識(shí)到祖國(guó)疆土遼闊。這種聯(lián)系實(shí)際講授的方法，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，全神貫注地聆聽(tīng)老師的講解，一旦闡明了這些問(wèn)題的原理，學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣就會(huì)從無(wú)到有。

②形象生動(dòng)的講授，引發(fā)學(xué)生的興趣

一位老師在講“加速度減小是速度增加得慢了，而不是速度減小”的道理時(shí)，打了一個(gè)比喻：“人在小時(shí)候，個(gè)子長(zhǎng)得很快，隨著年齡的增加，個(gè)子長(zhǎng)得慢了，就能說(shuō)是越長(zhǎng)越矮嗎？”寥寥數(shù)語(yǔ)使學(xué)生明白而饒有興趣。在講南極洲冰雪大陸時(shí)，結(jié)合講南極地區(qū)的美麗風(fēng)光，講中國(guó)第一批科學(xué)家到南京將積極大陸考察的趣聞，都能引起興趣的波濤，使課堂氣氛活躍，情趣橫生。

③通過(guò)游戲性活動(dòng)增強(qiáng)興趣

巴班斯基說(shuō):“做認(rèn)識(shí)性游戲的方法可稱為重要的刺激學(xué)習(xí)興趣的方法.此法依靠在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造游戲的情景來(lái)進(jìn)行.”“游戲是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的興奮劑.”意大利人文主義教育家維多里諾認(rèn)為,學(xué)生通過(guò)團(tuán)體游戲引起興趣,可激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感.愛(ài)游戲是學(xué)生的天性.在教學(xué)中,要把游戲活動(dòng)引進(jìn)課堂,寓知識(shí)于游戲之中,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)開(kāi)展饒有興味的游戲,在輕松愉快的游戲之中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握鞏固知識(shí).這樣,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)得主動(dòng),玩得開(kāi)心。

④通過(guò)上好每堂課保持興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出:“課上的感興趣,意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考的同時(shí),還感到興奮和激動(dòng),對(duì)發(fā)現(xiàn)的真理不僅詫異,有時(shí)甚至驚訝,意識(shí)到和感覺(jué)到自己的智力,體會(huì)到創(chuàng)造的愉快,為人的智慧和意志的偉大而自豪.”因此教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),努力把每堂課上好,上活,上得有趣,讓學(xué)生回味無(wú)窮,這樣才能激起高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。

2、間接興趣的培養(yǎng)

間接興趣是對(duì)活動(dòng)的結(jié)果所產(chǎn)生的興趣。它是在對(duì)活動(dòng)結(jié)果意義認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。因此具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有了間接興趣就會(huì)表現(xiàn)出一定的自覺(jué)性。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣呢？

①使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的社會(huì)意義及自己的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)某一知識(shí)對(duì)整個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)的作用。如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師應(yīng)使學(xué)生知道他對(duì)科學(xué)技術(shù)、國(guó)防和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的意義。還有學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它是加強(qiáng)國(guó)際交往，學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)成就的必要工具。這樣，學(xué)生就能慢慢地產(chǎn)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。

②使學(xué)生獲得成功感

興趣總是和成功連在一起的。由于經(jīng)常性的成功，就可以使人的需要不斷滿足，心情舒暢，精神愉悅，興趣就易形成和鞏固。有的人就是因?yàn)樵谛r(shí)候讀書，一篇精彩的作文，一次絕妙的解題，得到老師的夸獎(jiǎng)，從此對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生興趣，以致終身從事了該學(xué)科的工作，最后成了知名的作家和其他學(xué)科的專家。經(jīng)常性的獲得成功并不意味著沒(méi)有困難，但是，克服困難的情況下獲得成功，會(huì)使人產(chǎn)生更大的滿足和成功。從而鞏固和激發(fā)人的興趣。

總之要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣和培養(yǎng)間接興趣相結(jié)合，使他們既體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，又認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的、意義，從而形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

二、上課要以學(xué)習(xí)者為中心，不能以教師為中心

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以老師為中心的古板教學(xué)，它要學(xué)生去適應(yīng)老師，這是不符合現(xiàn)代教學(xué)理念的，也不能使學(xué)生獲得真正的知識(shí)，它只能滿足學(xué)生的某種心理需求。學(xué)習(xí)是學(xué)生積極的創(chuàng)造性活動(dòng)，不能迫使學(xué)生去適應(yīng)教師和教材，而應(yīng)讓教師和教材去適應(yīng)學(xué)生，所以要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在課堂教學(xué)中真正做到以學(xué)生為中心。

①要使教學(xué)以學(xué)生為中心，就不能以教學(xué)內(nèi)容為中心。教師不應(yīng)該以他們所教的技能和教材覆蓋的章節(jié)為中心，也不應(yīng)該灌輸給學(xué)生大量的事實(shí)知識(shí)，并要求學(xué)生在考試時(shí)再現(xiàn)這些知識(shí)。而應(yīng)該首先考慮與學(xué)生密切相關(guān)的消息：如學(xué)生的需要、目前的知識(shí)水平、天資、興趣、社會(huì)地位、語(yǔ)言能力等。深入了解上述信息后，教師就會(huì)明白自己到底應(yīng)該教什么，學(xué)生有能力學(xué)會(huì)什么內(nèi)容并從中獲得最大的收益。在以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)必須是和情景相關(guān)的。為了使學(xué)習(xí)與內(nèi)容密切相關(guān)，教師要根據(jù)學(xué)生的原有知識(shí)水平制定授課計(jì)劃。教師在呈現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的已知知識(shí)逐漸引出新的未知的知識(shí)。

②以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)也不同于傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)必須是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的。在以學(xué)生為中心的課堂上，第一，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與。應(yīng)該在很大程度上能對(duì)自己所處的環(huán)境做出反應(yīng)，建構(gòu)自己的知識(shí)，他們應(yīng)該通過(guò)做來(lái)學(xué)，而不是被動(dòng)地坐著聽(tīng)。第二，學(xué)生應(yīng)能夠共同學(xué)習(xí)。老師必須盡量不去孤立學(xué)生，不要

要求學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)，而是要在日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)也是一種社交活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生一起學(xué)習(xí)，互相探討、交流觀點(diǎn)、提供反饋，給學(xué)生提供了大量的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、把注意規(guī)律應(yīng)用到教學(xué)中

感知覺(jué)和思維、想象能使學(xué)生獲得知識(shí)，記憶能鞏固所獲得知識(shí)，這都是因?yàn)橛辛俗⒁?。離開(kāi)了注意，人在認(rèn)識(shí)事物時(shí)就會(huì)視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，食而不知其味，思而不得其所，也就不能留存下知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，在課堂教學(xué)中，老師要根據(jù)注意規(guī)律重視組織學(xué)生注意，使學(xué)生的心理活動(dòng)指向和集中在要學(xué)習(xí)的東西上，這是保證教學(xué)成功的一個(gè)十分重要的條件。

① 根據(jù)無(wú)意注意的規(guī)律組織學(xué)生的注意

無(wú)意注意是沒(méi)有預(yù)定目的，不需要做意志努力的注意。發(fā)生無(wú)意注意主要有以下幾種情況：相對(duì)強(qiáng)烈的刺激，刺激物之間的對(duì)比、運(yùn)動(dòng)、變化、新異性，還有符合人興趣、需要的事物，良好的情緒和精神狀態(tài)下發(fā)生的事物等。

無(wú)意注意有的是影響學(xué)習(xí)的消極因素。如學(xué)生正在教室里認(rèn)真聽(tīng)課，突然外面有嘈雜的聲音，嘈雜聲這一新異的刺激物的出現(xiàn)，使學(xué)生把注意力集中在外面，影響了教學(xué)效果。無(wú)意注意有的是促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極因素。如教師語(yǔ)言富有吸引力，聲調(diào)高低、語(yǔ)速快慢適當(dāng)，恰當(dāng)?shù)谋砬?、手?shì)、板書和位置，還有采用鮮明、生動(dòng)的直觀教具，多種多樣的教學(xué)方法，引起學(xué)生的直接興趣等，都能引起學(xué)生的無(wú)意注意而提高教學(xué)效果。

②培養(yǎng)學(xué)生的有意注意能力

有意注意是有預(yù)定目標(biāo)的，需要一定意志努力的注意，學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)主要還是依靠有意注意，怎樣才能使學(xué)生保持有意注意，以培養(yǎng)他們有意注意的能力呢？

使學(xué)生明確目的任務(wù)，并理解它的意義。有意注意是有預(yù)定目的的注意，因此學(xué)生學(xué)習(xí)目的越明確、具體，有意注意越易于引起和維持。某數(shù)學(xué)老師講解了分?jǐn)?shù)的意義以后，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)不注意定義“把一個(gè)整體平均分成若干份表示這樣一份或幾份的數(shù)學(xué)叫做分?jǐn)?shù)”中的“平均”這個(gè)詞，就用《孔融讓梨》這個(gè)故事設(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng)。要同學(xué)編應(yīng)用題，如：孔融爸爸買了四個(gè)梨，孔融把三個(gè)大的分給了爸、媽、姐，把最小的留給自己，問(wèn)孔融分的梨占幾分之幾。這樣就可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。教學(xué)的過(guò)程，也是不斷組織學(xué)生注意的過(guò)程，教師可采取一些切實(shí)有效的方法組織學(xué)生的有意注意。

應(yīng)用注意規(guī)律，把握中學(xué)生的心理特點(diǎn)，在備課、講課、練習(xí)上、設(shè)計(jì)上多下功夫，力求使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)化、條理化、趣味化，就能使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)：總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素，學(xué)生的因素，教材的因素，以及課堂環(huán)境的因素等等，為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量

參考文獻(xiàn)：

1、李蔚《提高課堂教學(xué)質(zhì)量的心理學(xué)問(wèn)題》教育科學(xué)出版社

2、【美】 林格倫 著《課堂教育心理學(xué)》章志光等 譯 云南人民出版社

3、《課堂教學(xué)中學(xué)生主體性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》研究報(bào)告

第五篇：成績(jī)不理想檢討書500字

成績(jī)不理想檢討書500字

成績(jī)不理想檢討書是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的原因，聘才網(wǎng)為大家整理了成績(jī)不理想檢討書500字，希望對(duì)你有所幫助。

在這次期末英語(yǔ)考試中我成績(jī)十分不理想，不僅傷透了你的心，也讓我無(wú)地自容。老師，我一定痛改前非，讓自己把應(yīng)該掌握的知識(shí)掌握牢固，考試時(shí)取得一個(gè)優(yōu)秀的成績(jī)，這樣才對(duì)得住自己，對(duì)得住老師的辛勤教導(dǎo)!于是，今天，我懷著十二萬(wàn)分的愧疚和懊悔寫下這份檢討書。

成績(jī)不理想檢討書500字

這一次數(shù)學(xué)的期中考試，全班的成績(jī)都不理想，當(dāng)然，也包括我。老師這么辛苦地教育我們，不就是為了讓我們掌握到知識(shí)嗎?讓我們考試有一個(gè)好成績(jī)嗎?我突然覺(jué)得自己不應(yīng)該考一個(gè)這么差的成績(jī)，這樣對(duì)不起自己，對(duì)不起老師，也對(duì)不起家長(zhǎng)。

考試是為了檢驗(yàn)我們對(duì)知識(shí)的掌握程度。雖然說(shuō)，考試的成績(jī)不理想可能有不細(xì)心的原因在里面，但是，絕大部分還是該掌握的知識(shí)掌握得不夠牢固。

我知道，要想取得良好的成績(jī)，必須先要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)，課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)，不懂的地方要做好標(biāo)記，先自己獨(dú)立思考，實(shí)在不懂上課的時(shí)候再拿出來(lái)討論。上課要認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。課后要認(rèn)真復(fù)習(xí)，應(yīng)該要背的概念和公式一定要記牢。甚至還可以做一些比較靈活一點(diǎn)的題目，當(dāng)然，這是在對(duì)于基礎(chǔ)完全掌握的情況下才做比較難的題目。這樣的話，考試的時(shí)候要想取得一個(gè)優(yōu)秀的成績(jī)就并不難了。

雖然說(shuō)，有了良好的基礎(chǔ)，考出一個(gè)優(yōu)秀的成績(jī)并不難。但是，考試的時(shí)候有一個(gè)很大的毛病需要我們?nèi)タ朔?，那就是：粗心?？荚囈龅秸J(rèn)真審題、仔細(xì)答題、做完檢查這三點(diǎn)?？季砝飼?huì)有陷阱，所以一定要細(xì)心、細(xì)心、再細(xì)心。

老師，我一定會(huì)按照我自己上面所說(shuō)的去做。讓自己把應(yīng)該掌握的知識(shí)掌握牢固，考試時(shí)取得一個(gè)優(yōu)秀的成績(jī)，這樣才對(duì)得住自己，對(duì)得住老師的辛勤教導(dǎo)!

成績(jī)不理想檢討書500字

尊敬的老師：

我深深地為我的卑劣行徑而懺悔。我平日成天游手好閑，無(wú)所事事，目空一切，終於釀成了這個(gè)惡果。

當(dāng)我看到這個(gè)慘不忍睹的分?jǐn)?shù)時(shí)，我潸然淚下，繼而淚如泉涌，轉(zhuǎn)瞬間便淚流成河。這淚，是內(nèi)疚的淚，是自責(zé)的淚，是悔恨的淚!這淚，如沉重的水銀，落在、打在、沖擊在我的心上!

也許有人說(shuō)，兩分不算什。然而在我看來(lái)，哪怕是小小的分，都至關(guān)重要!這白丟了的十多分，如刀鋒一般，在我的心上深深地刻下了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的傷痕，令我悲痛欲絕!

平均分，像一道墻一樣，把我死死地?cái)r在了外面。我曾想僥幸地沖過(guò)去，卻一頭撞上，頭破血流，粉身碎骨!

這多慘痛至極的教訓(xùn)，怎能不給我以發(fā)自內(nèi)心最深處的啟迪?

學(xué)習(xí)，這件多高尚的事情，怎能在我手中被玷污?

思想政治，這門多至關(guān)重要的學(xué)術(shù)，怎能在我的手中被褻瀆?

我這樣不努力學(xué)習(xí)，怎對(duì)得起我自己?怎對(duì)得起生我養(yǎng)我的父母?怎對(duì)得起引導(dǎo)我做人的老師?怎對(duì)得起引領(lǐng)我們的偉大祖國(guó)走向光明的偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨啊?

因此，我深深的反省自己，并發(fā)誓以後一定竭盡我的全部力量，艱苦奮斗，赴湯蹈火，學(xué)好思想政治，讓自己成為黨的合格的接班人!我上課時(shí)如有任何一秒鐘沒(méi)有集中全部精力聽(tīng)講，情愿受到任何懲罰，皮開(kāi)肉綻亦不在乎!

下一次考試中，為了我自己，為了家長(zhǎng)，為了老師，為了人民，為了我們的黨，為了社會(huì)主義建設(shè)，為了祖國(guó)和民族的未來(lái)，我發(fā)誓一定要上九十分!否則今後馀生世人共戮!

成績(jī)不理想檢討書500字

在剛剛結(jié)束的期中考試?yán)?，我犯了很多不該犯的錯(cuò)誤。

我一向語(yǔ)文很好，可是這次鬼使神差的，語(yǔ)文竟然錯(cuò)了很多不該錯(cuò)的地方。經(jīng)過(guò)我的仔細(xì)反思，我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)方面。很多計(jì)算和語(yǔ)法上的小錯(cuò)誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。

我知道老師對(duì)于我有著很大的期望，可是我還是沒(méi)有考好。對(duì)于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但是既然犯了錯(cuò)誤就要改正，所以，通過(guò)考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。

首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫上了，但是卻錯(cuò)了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系?？傊?，通過(guò)以后的練習(xí)，我一定要在考試的過(guò)程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯類似于這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤。

考試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，語(yǔ)文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語(yǔ)則是語(yǔ)法項(xiàng)目。對(duì)做完形填空等練習(xí)題也是提高英語(yǔ)的好方法。

期中考試畢竟不是期末考試，我還是有機(jī)會(huì)的。下一次考試，我要更努力，爭(zhēng)取不讓老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們失望。不讓自己失望。

成績(jī)不理想檢討書500字

尊敬的老師：

您好!

時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼間考試也已結(jié)束,試卷也發(fā)下來(lái)了.望著試卷上的分?jǐn)?shù),我驚訝了.因?yàn)檫@和我應(yīng)有的水平相差甚遠(yuǎn)，我在此向你說(shuō)一聲對(duì)不起，我辜負(fù)了您對(duì)我的殷切希望。在這次期末英語(yǔ)考試中我成績(jī)十分不理想，不僅傷透了你的心，也讓我無(wú)地自容。于是，今天，我懷著十二萬(wàn)分的愧疚和懊悔寫下這份檢討書，以向您表示我對(duì)不好好學(xué)英語(yǔ)這種惡劣行為的歉意及打死也不再不好學(xué)英語(yǔ)的決心。

早在您剛帶我們的時(shí)候，您就已經(jīng)三令五申，一再?gòu)?qiáng)調(diào)，全班同學(xué)，一定要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)英語(yǔ)。直到現(xiàn)在，老師的反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳，嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前，我深為震撼，也經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到此事的重要性，于是我一再告誡自己要把此事當(dāng)成頭等大事來(lái)抓，不能辜負(fù)老師對(duì)我們的一片苦心。也應(yīng)此，我現(xiàn)在開(kāi)始自我反省.正如高爾基說(shuō)過(guò)的那樣---當(dāng)你把一件是看得十分重要的時(shí)候，磨難和失敗就接踵而來(lái)了。就像在這次考試前，我因?yàn)樘肟己锰o張導(dǎo)致我焦慮失眠，第二天精神狀態(tài)極其不好。但歸根結(jié)底，還是由于我學(xué)得不牢固，要不然就是精神不好也不會(huì)考這個(gè)分。憶起當(dāng)時(shí)，我當(dāng)時(shí)就因?yàn)樘箲]不好好復(fù)習(xí)!但，悔亦晚矣，悔亦晚矣!而其他那些諸如粗心大意，沒(méi)看清題目的事情我就不想多說(shuō)了，我知道這些理由說(shuō)出來(lái)都是不能成立的，因?yàn)?，這所有的問(wèn)題都只能歸結(jié)于我沒(méi)有學(xué)扎實(shí)，還未能達(dá)到一個(gè)現(xiàn)代中學(xué)生該具有地認(rèn)識(shí)問(wèn)題的水平。未能對(duì)老師們的辛勤勞作做出回報(bào)，我越來(lái)越清晰地感覺(jué)到我是一個(gè)對(duì)自己，對(duì)父母，對(duì)老師不負(fù)責(zé)的人

對(duì)于我(們)沒(méi)有考好的事情，所造成的嚴(yán)重后果如下：

1、折磨了老師的精神，這樣的折磨可能讓老師工作分心，造成更為嚴(yán)重的后果。

2、影響個(gè)人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下未能得到提高，違背父母的意愿，實(shí)乃不孝。

這次期末考試，我考的不好，在此深刻檢討，希望以后不要再考這個(gè)分?jǐn)?shù)……

學(xué)英語(yǔ)，最重要的就是讀，聽(tīng)，背，只要這三個(gè)能100%做到的話，那英語(yǔ)成績(jī)，沒(méi)有100分，也能95分。

但是，我卻沒(méi)有做到，沒(méi)有聽(tīng)，沒(méi)寫好，沒(méi)背好，什么都只做了三分之一，導(dǎo)致成績(jī)不理想……

此次考試后，我深刻檢討，認(rèn)為深藏在我思想中的致命錯(cuò)誤有以下幾點(diǎn)：

1、思想覺(jué)悟不高，對(duì)重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足。就算是有認(rèn)識(shí)，也沒(méi)能在行動(dòng)上真正實(shí)行起來(lái)。

2、平時(shí)生活懶散。如果不是因?yàn)閼猩?、粗心大意、記憶力水平低，我怎么?huì)把老師教的東西學(xué)不扎實(shí)?又怎么會(huì)考不出分?

我平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考試成績(jī)便很好地回報(bào)了我，為此,我決定以后好好學(xué)習(xí)，天天向上，在此，我訂了一份計(jì)劃：

一、學(xué)好課本知識(shí)。

學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說(shuō)在老師上課之前，先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量主動(dòng)地解決問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問(wèn)題看的透徹了、明白了。

二、注意課外積累。

適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識(shí)，更能豐富我們的生活。