第一篇：小學(xué)綜合實踐活動課教學(xué)反思

小學(xué)綜合實踐活動課教學(xué)反思

李秀蘭

綜合實踐活動這門學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)，基于自身興趣來選擇和研究問題，主動獲取知識的一門學(xué)科。蘇霍姆林斯基曾說過：人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求——總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界，這種需求特別強(qiáng)烈。綜合實踐活動這種全新的學(xué)習(xí)形式，可以說很好地迎合了學(xué)生的這一心理需求，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活情景中通過親自體驗來解決問題的自覺學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中確定研究的小課題，以小組合作的方式進(jìn)行研究，加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。內(nèi)容涵蓋非常廣泛，在這一學(xué)期的教學(xué)中，我與學(xué)生充分協(xié)作，一起來開展好各項調(diào)查研究工作，在活動的過程中真正體現(xiàn)出師生間的民主、平等、互助，并在今后的教學(xué)中，我一定會利用好綜合實踐課這塊教學(xué)陣地，在教學(xué)中，不拘泥于教材，開放課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活實際和真實需要出發(fā)創(chuàng)造性地開展教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)新思維與實踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。

通過綜合實踐課的教學(xué)實踐，使我進(jìn)一步認(rèn)識到要求教師指導(dǎo)的多樣化。

1、在資料收集中學(xué)會與人分享。

在如何使我們的社區(qū)更美好的教學(xué)中。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能利用書本、網(wǎng)絡(luò)，收集資料并與人分享。老師指導(dǎo)學(xué)生利用電腦課、回家上網(wǎng)、讀報刊或利用假日到圖書館收集資料等方法，學(xué)生以組為單位，將各組重點收集的資料進(jìn)行班級交流，最后請同學(xué)將小課題研究的有關(guān)資料分組粘貼在布告欄上，讓全班同學(xué)閱讀。這樣的活動，所有的資源都是共享的，通過活動，學(xué)生把收集到社區(qū)環(huán)境美好的圖片和資料，與人合作完成任務(wù)，并與人合作中分享學(xué)生的快樂。

2、從“教師中學(xué)”到“學(xué)生中心”。

中學(xué)綜合實踐課的目標(biāo)是通過親身體驗，激發(fā)觀察發(fā)現(xiàn)與探究問題和創(chuàng)新的興趣，初步學(xué)會觀察與發(fā)現(xiàn)，探究問題的能力，形成合作與分享的初步意識，形成尊重科學(xué)的意識和努力鉆研的態(tài)度，初步形成對于社會的責(zé)任感意思。因此綜合實踐課教學(xué)的出發(fā)點和歸宿感，都是學(xué)生發(fā)展的根本。主張 “以學(xué)生為本”，在教學(xué)過程中既要尊重學(xué)生的個性，又要注意正面引導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀，努力促進(jìn)學(xué)生社會性和個性的和諧發(fā)展。學(xué)生個性的多樣化，要求我們的思想具有開放性。

綜合實踐課為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才奠定了好的基礎(chǔ)，是教育改革的好舉措。讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行多樣化指導(dǎo)，建立開放型的評課，開展個性化的學(xué)習(xí)，這是開放式綜合實踐課教學(xué)的要求，也是社會發(fā)展的要求和必然。要讓學(xué)生在開放的環(huán)境中得到全面的發(fā)展。

第二篇：綜合實踐活動課教學(xué)反思

綜合實踐活動課教學(xué)反思

我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。過節(jié)，對于每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。但是，本課所涉及的清明節(jié)、端午節(jié)和七夕節(jié)、元宵節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)恰恰是孩子們了解不深的六個節(jié)日，因此讓學(xué)生了解每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感是本課的目標(biāo)，這也正是我執(zhí)教的目的。

4月17日上午第二節(jié)課，我進(jìn)行了本課的公開課教學(xué)。本節(jié)課我感到較為成功的地方是：

1.教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。學(xué)生中通過查找資料、調(diào)查采訪、小組合作、動手實踐等多種形式的活動，了解傳統(tǒng)文化知識，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。

2.注重了學(xué)法指導(dǎo)。揭示課題后，讓學(xué)生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時梳理學(xué)生所提出來的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)。令我沒想到的是學(xué)生的創(chuàng)新意識很強(qiáng)，三個節(jié)日的匯報分別采用了介紹資料、演一演、做表格的方式。

3.在教學(xué)中，我積極探究教法和學(xué)法，努力做到“六讓”：目標(biāo)——讓學(xué)生明確；過程——讓學(xué)生參與；新知——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；資料——讓學(xué)生收集；內(nèi)容——讓學(xué)生自選；結(jié)論——讓學(xué)生歸納，而且在學(xué)法基礎(chǔ)上，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效整合，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都達(dá)到了質(zhì)的飛躍。

4.在課前準(zhǔn)備時，我搜集了大量的補(bǔ)充資料，以及重陽節(jié)等節(jié)日由來的視頻，在課堂上展示給學(xué)生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識，滿足學(xué)生的好奇心。

5.通過這節(jié)課，學(xué)生學(xué)會了以小組為單位進(jìn)行合理分工的調(diào)查方式。學(xué)會了填寫綜合實踐活動調(diào)查記錄表和研究記錄表。

不足之處在于：

二年級的孩子對于搜集到的資料是自己爸爸媽媽幫助的結(jié)果，部分學(xué)生缺乏獨立性。我想這需要平日里扎扎實實地練習(xí)，今后我會在這方面多下功夫。

以上是自己的個人體會，有不當(dāng)之處，敬請同仁批評指正。

第三篇：綜合實踐活動課教學(xué)反思

綜合實踐活動課教學(xué)反思

麥新中學(xué)-------張文清

2012年6月14日星期四我校耿德順老師上了兩節(jié)生物綜合實踐課《葉片的結(jié)構(gòu)及葉片標(biāo)本的制作》使我認(rèn)識到：

一、綜合實踐活動課目的是引導(dǎo)學(xué)生通過實踐性學(xué)習(xí)，在實踐中自主提出問題，運用已有的知識和經(jīng)驗來嘗試解決問題，以獲得豐富的實踐經(jīng)驗，體驗問題解決的過程，從而發(fā)展實踐能力和良好的個性品質(zhì)，綜合實踐活動課教學(xué)反思，教學(xué)反思《綜合實踐活動課教學(xué)反思》。在活動過程中，他們經(jīng)歷了成功和失敗的切身體驗，遭遇過各種各樣學(xué)科課程的課堂教學(xué)中難以遭遇的現(xiàn)實生活場景，正是這些引起了學(xué)生對生活的獨特認(rèn)識和感悟。

二、讓課堂變成學(xué)生的舞臺；走出教室，親近自然。

總之，綜合實踐活動的目的在于讓學(xué)生通過觀察、訪問、動手、動腦、體驗等實踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自立能力、創(chuàng)新能力、以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

第四篇：小學(xué)綜合實踐活動課教學(xué)初探

小學(xué)綜合實踐活動課教學(xué)初探

【摘要】綜合實踐活動課程是新課程改革中一門全新的、系統(tǒng)的課程，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實踐能力為基本價值追求的新型課程。主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)知識的綜合運用為主要目的的一類新型課程。本質(zhì)上是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自主教育行為。這門課程不僅僅關(guān)注學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，更關(guān)注其能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】綜合實踐活動課程 設(shè)計 引導(dǎo)學(xué)生 教育功能 認(rèn)知能力 綜合實踐活動課是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門課程，其目的是給學(xué)生一個開放的空間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。小學(xué)綜合實踐活動課是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動。它注重學(xué)生對實際活動過程的親歷和體驗，重視學(xué)生多樣化地實踐性學(xué)習(xí)，打破了教材、課堂、學(xué)校的局限，主張開放活動時空，密切了學(xué)生與自然與社會與生活的聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生多方面的情感、態(tài)度、價值觀的綜合發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。在綜合實踐活動課的實施過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的興趣、愛好、鼓勵學(xué)生自主、積極實踐，那么如何進(jìn)行綜合課的教學(xué)設(shè)計，是大家所面臨的一個共同的難題，筆者認(rèn)為，小學(xué)綜合實踐活動課的設(shè)計應(yīng)注意以下幾點。

一、以學(xué)生為本，設(shè)計活動主題

在選擇主題時，我們首先要知道綜合實踐活動的課程定位，它是非學(xué)科的，它超越了嚴(yán)密的學(xué)科知識體系和技能體系的界限，是一門強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗、社會實際和社會問題為核心，以主題的形式對課程資源進(jìn)行整合的課程。它強(qiáng)調(diào)教育與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，自主選擇自己生活和學(xué)習(xí)中的問題開展探究和實踐活動，在實踐中體驗、感悟，獲得直接經(jīng)驗，它是一門經(jīng)驗性課程，是一門實踐性課程。主題的選擇和確定在綜合實踐活動中是非常重要的一個環(huán)節(jié)，選擇了一個合適的主題將有利于整個活動的持續(xù)開展。選題好，后續(xù)活動開展起來就很順利，效果會很顯著；如果選題不好，研究中就會出現(xiàn)很多困難，例如選題與學(xué)生已有經(jīng)驗脫離，或研究條件不具備，或?qū)W生不感興趣，或題目太大等，研究的效果也可能很差，而且有可能使學(xué)生對這門課程失去興趣。因此，選好主題是極為關(guān)鍵的一步。

首先必須充分考慮學(xué)生的興趣、愛好。

興趣是最好的老師，興趣還是學(xué)習(xí)的動力，如果學(xué)生沒有興趣，學(xué)習(xí)將會變成枯燥乏味的事情而難以維持下去，更談不上收到良好的效果。但是，如果選擇好了合適的課題，學(xué)生的參與熱情就會空前的高漲，綜合實踐活動將會收到事半功倍的效果。因此確立綜合實踐活動的主題要充分考慮學(xué)生的興趣、愛好。例如：在學(xué)生了解漢字的起源和演變發(fā)展后，學(xué)生們都感受漢字的源遠(yuǎn)流長，中國文化的博大精深，都忍不住要去進(jìn)一步了解漢字，想進(jìn)一步知道漢字在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天又對世界有什么影響呢？這時進(jìn)行一次“走進(jìn)漢字王國”的綜合實踐活動正迎合了孩子們的心理，孩子們紛紛向家長詢問有關(guān)漢字的情況；有的上網(wǎng)查找。忙的不亦樂乎，增添了不少的樂趣，既在綜合實踐活動中開闊了眼界，積累了知識，還鍛煉了能力。

其次必須面向?qū)W生的生活實際?！毒C合實踐活動實施指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)活動實施來自學(xué)生生活，基于學(xué)生的生活經(jīng)驗，回歸學(xué)生的生活世界。把學(xué)生的生活經(jīng)驗發(fā)掘起來，學(xué)生在參與程度和效益上就會有較大的提高。田慧生博士也說：“實踐性是這門課程最突出的一個特點，其核心含義就是學(xué)生的親歷親為，最大限度地參與活動過程?！贝蠹叶贾纻鹘y(tǒng)的教學(xué)將學(xué)生局限在僅有的幾本教科書里面，這勢必將導(dǎo)致學(xué)生真實世界的消失、生活世界的偏歪、自由活動的萎縮，最終導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造角色的缺席。所以在選擇主題時要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，因地制宜。例如：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村勞動力大量外出務(wù)工，導(dǎo)致留守兒童的學(xué)習(xí)、生活極其沒有保障和規(guī)律，這時進(jìn)行一次“我的爸媽去哪兒了”的綜合實踐活動正走進(jìn)了孩子們的心理，他們會從自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，寫出自己的親身感受，更會在活動中傾訴自己的心聲。

二、以生活為源，確定教學(xué)內(nèi)容

開展綜合實踐活動旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。綜合實踐活動課沒有現(xiàn)成的教材，如何安排教學(xué)內(nèi)容是許多老師遇到的難題。綜合實踐活動課作為真正提升學(xué)生素質(zhì)的一門新課程，它的教學(xué)目的不再是應(yīng)試，而是培養(yǎng)學(xué)生得人文精神，創(chuàng)造精神、科學(xué)精神；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。它培養(yǎng)的是學(xué)生的社會適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、生存能力。綜合實踐活動面向?qū)W生的整個生活世界，所以綜合實踐活動內(nèi)容的選擇自由度很大，包括自我的、自然的、社會的等各方面。這就為活動內(nèi)容開辟了廣闊的選擇空間，活動自主組織、內(nèi)容自我選擇，確定教學(xué)內(nèi)容要面向?qū)W生未來的生活需要，要從學(xué)生生活的源頭去發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容。

三、充分利用資源，讓學(xué)生實踐體驗

在確定主題讓學(xué)生了解需要研究解決的問題以后，學(xué)生開始解決問題，這是教學(xué)生如何將知識轉(zhuǎn)化為能力的階段。我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該通過實踐、體驗，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。綜合實踐教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)生體驗生活的氛圍，讓學(xué)生在體驗生活的過程中，豐富素材。生活是豐富多彩的，學(xué)校生活、家庭生活、社會生活無一不是學(xué)生綜合實踐活動的源泉。這一階段教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的資源，讓學(xué)生實踐體驗。例如：在確定《感恩父母》活動主題后，由于學(xué)生大部分時間和父母在一起生活，要求學(xué)生在家庭利用生活中的小事，如給父母倒茶、幫助做家務(wù)等，實踐體驗其實我們要感恩父母只要從身邊的小事做起就行了

四、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

教師在活動過程中,承擔(dān)對學(xué)生學(xué)習(xí)的教育、組織、管理和指導(dǎo)的職責(zé),綜合實踐活動課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。課題研究的每個環(huán)節(jié)──確定選題、搜集資料、明確課題研究方向、制定研究方案、開展課題研究、做好結(jié)題展示和總結(jié)都需要教師給予學(xué)生具體、明確、全面的指導(dǎo)。在綜合實踐活動中，教師不僅是活動的參與者，組織者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。指導(dǎo)的目的是盡可能讓學(xué)生通過自主研究獲得成功，指導(dǎo)的內(nèi)容不是知識，而是獲得知識的方法和具體研究的方式。教師的指導(dǎo)程度，取決于學(xué)生的需要。教師要敢于放手，盡量保證學(xué)生經(jīng)歷完整的實踐過程，而不是個別、零散的片段，要允許學(xué)生犯錯誤、走彎路。讓學(xué)生經(jīng)歷“嘗試—錯誤—從教訓(xùn)中學(xué)習(xí)”的機(jī)會。對學(xué)生感到困難時，給予適度的引導(dǎo)和點撥，引導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣的交流、研討活動，指導(dǎo)他們及時修訂實施方案，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。對于活動中遇到困難的小組，教師要進(jìn)行個別輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)必要的條件，幫助調(diào)整研究計劃。同時還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動中的安全問題，防止意外事故發(fā)生。

五、改變評價方式，注重有效性

綜合實踐活動要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課程評價體系評價，以此更有效的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展，作為教師要鼓勵每個學(xué)生建立自己的綜合實踐活動檔案，以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享成功的喜悅的過程中，體會自己的成長進(jìn)步。

綜合實踐活動課程本身具有開放性的特點，評價也應(yīng)該具有開放性，在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個人或小組的經(jīng)驗及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論。例如：在開展《對蔬菜的認(rèn)識》活動后，要求學(xué)生吧自己認(rèn)為最漂亮、最有營養(yǎng)價值的蔬菜畫出來，學(xué)生們精心地選擇、到處查閱資料、認(rèn)真地繪畫，我讓學(xué)生在全班內(nèi)進(jìn)行評議，選出“你最喜歡的蔬菜畫”，并把學(xué)生評議出的作品在展示欄上展出 在這樣的評比活動中，學(xué)生體驗到了成功的愉悅。

總之，綜合實踐活動課是我國基礎(chǔ)教育課程改革中的一種新的課程形態(tài)，它具有整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性等特點。綜合實踐活動課只是一種載體，它將學(xué)生置于一種 自主選擇、主動探究并注重解決實際問題的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注重學(xué)生的親身體驗，真正把教育的重心放在培養(yǎng)學(xué)生的個性健全、實踐能力和創(chuàng)新精神上。綜合實踐課，必須要學(xué)生參與活動，立足于以人為本，在活動中發(fā)揮學(xué)生自主、主動探究的意識，突出學(xué)生的主體性思想；做到課內(nèi)外結(jié)合，課堂與生活、與社會聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統(tǒng)一的整體性思想；理清社會活動的實踐性思想的合理教學(xué)思路。為此要使綜合實踐課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實有效的生活課程還需大家的共同努力。

主要參考文獻(xiàn)：郭元祥《綜合實踐課程設(shè)計與實施》，首都師范大學(xué)出版社，2001年4月。

第五篇：綜合實踐活動課教學(xué)設(shè)計及反思

綜合實踐活動課教學(xué)設(shè)計及反思-------《今天，你節(jié)約了嗎》

一、教學(xué)背景

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，世界各國的資源在不斷減少，我國每年在冬季和夏季都會出現(xiàn)大面積的電力緊張狀況，在最近的新聞和網(wǎng)絡(luò)中，最流行的詞語就是“節(jié)約型社會”。如今我們國家正在開展的建設(shè) “資源節(jié)約型社會”有著極其深遠(yuǎn)的目的和意義。而對于我們學(xué)生來說，建設(shè) “節(jié)約型社會”，更多的是建設(shè)“節(jié)約型學(xué)校”。這就要求我們從每個人自己做起，從每一件小事做起，比如說：節(jié)約用水、節(jié)約用電、節(jié)約用紙、節(jié)約用筆、節(jié)約用墨、節(jié)約糧食等等，做任何事情都要做到節(jié)約。這樣不僅能使我們從小養(yǎng)成一個好的生活習(xí)慣，而且還能給國家節(jié)約大量的資源。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．通過學(xué)生喜聞樂見的主題模擬活動，激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)新想象，主動參與活動的興趣。

2．通過調(diào)查，了解家庭用水用電的情況。查找相關(guān)資料，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和對比，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

3．通過對生活實際的分析，認(rèn)識到節(jié)能的重要性，喚起學(xué)生的環(huán)保意識和攜手共創(chuàng)美好家園的使命感和責(zé)任感。

4．引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料，討論學(xué)習(xí)等活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識和互助合作的習(xí)慣與能力。

三、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（二）聯(lián)系實際，體驗活動。

（三）匯總數(shù)據(jù)，分析比較。

1、導(dǎo)入。

2、小組合作填寫匯總表，統(tǒng)計整理數(shù)據(jù)。

3、反饋。

（四）計算分析，感受電浪費的巨大。

1、由學(xué)校的水電費導(dǎo)入。

2、學(xué)校日光燈耗電的計算。

3、學(xué)生匯報。

4、對比信息。

5、小結(jié)。

（五）交流節(jié)約用電的方法。

1、小組交流。

2、匯報。

3、師小結(jié)。

（六）設(shè)計口號，宣傳環(huán)保。

四、活動記錄

我們每天的生活都離不開電。有了電，機(jī)器可以轉(zhuǎn)動，能織布，能灌溉；有了電，電燈會亮，收音機(jī)會響，電視機(jī)屏幕能出現(xiàn)圖像；有了電，就能通電話、發(fā)電報??電的用處這么大,那你知道電是從哪兒來的嗎?

你們知道一度電的作用嗎？一度電的需求越來越大。盡管電力工業(yè)發(fā)展很快，發(fā)電量大幅度增長，還是趕不下需要。那怎么來解決這處問題呢？一方面電業(yè)工人日夜歷戰(zhàn)，多發(fā)電多供電，另一方面要大力節(jié)約有用電。

同學(xué)們該怎樣節(jié)約用電呢？首先要養(yǎng)成人走關(guān)燈的好習(xí)慣，不論是學(xué)校的還是家里的電燈，不用就要隨手關(guān)掉。另一方面還要注意用電安全：不要搖晃電線桿和電線；不要在高壓線旁放風(fēng)箏；不要朝電線上亂扔?xùn)|西；不要拾掉下來的電線；不要用濕手去摸電器等。不然就可能造成重事故，浪費大量電力，還會有生命危險。

節(jié)約用電，人人有責(zé)。那么我們又應(yīng)該怎樣來節(jié)約用電呢？如：一家人看的是同一個頻道，便可以一起看。夏天家里做到能不開空調(diào)的就不開空調(diào)，同一間房子盡量少開燈，而且做到人走關(guān)燈，人來則開。除自己做到外，平常還要向父母親宣傳節(jié)約用電的意義，使全家、全社會都做到節(jié)約用電，特別是晚上7點到9點這時是用電高峰，盡量減少用電，我們可以把節(jié)約下來的每一度支援工廠生產(chǎn)更多的產(chǎn)品。就讓我們從我做起，從小做起，主動宣傳節(jié)約用電的好處，使節(jié)約用電家喻戶曉，使人人養(yǎng)成節(jié)約用電的良好習(xí)慣，讓每一度電都發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，讓我們的生活變得更美好，到處充滿情趣。

同學(xué)討論節(jié)約用電的方法

1．電熱水器

溫度盡量控制在適度。冬天高一些，夏天可以調(diào)節(jié)低一些。這樣可以省電。我夏天調(diào)節(jié)在42度就夠洗澡了（也許還可以再低一些？）。冬天52度左右，來客人多了就再調(diào)節(jié)高一些。

2．電蚊香器早上記得將電蚊香器的電源開關(guān)切掉。長期通電，也許電不是浪費很多，但是沒日沒夜地插著，電蚊香器的壽命至少減低一半。本來可以用三年的，你家的可能一年半就得買新的了。

3．電腦在不使用的時候就關(guān)掉?；蛘咧辽倏梢躁P(guān)掉顯示器。銀子夠的話，買一個液晶的，可以節(jié)約不少電。

4．洗衣機(jī)家中洗衣機(jī)其實也是一個用電大戶。僅次于空調(diào)。今年安裝新電表后我記錄了一下，洗衣機(jī)所耗費的電讓我大吃一驚。

夏天的衣服不是很臟的，我盡量手洗。而且夏天衣服比較薄，如果分成外衣、內(nèi)衣、真絲的，寥寥幾件衣服，就要分三次洗衣機(jī)洗，還不如手洗來得干脆，而且可以順便在衛(wèi)生間里玩會兒水，嘩啦啦估計也就半小時就可以把當(dāng)天的衣服洗了，不僅省電且比較省水。

5．電燈一直說節(jié)能燈可以更省電。但是這個我做不到。因為總覺得現(xiàn)在市場上賣的節(jié)能燈一來貴，二來壽命根本達(dá)不到他們所吹噓的那么幾倍于白熾燈的小時數(shù)，也許還是質(zhì)量問題。

節(jié)約用電口號

1.隨手關(guān)燈很容易，積少成多省電力。

2.節(jié)能解危機(jī)，地球有轉(zhuǎn)機(jī)。

3.若要電費繳得少，節(jié)約用電要做好。

4.購買電器要記牢，用電效率第一條。

5.選購電器有方法，節(jié)能標(biāo)章真正好。

6.節(jié)約能源保護(hù)資源，源源不絕。

五、課后反思

本課采用主題討論，比較、模擬教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，師生共同營造了一個和諧、平等充滿樂趣的情景，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的空間里，積極投入了、主動合作探究。整個課堂活動中，學(xué)生手腦并用，身心真正“活動”了起來。全課采用討論，計算，比較的方法。

上完課之后，覺得在上課時千萬不要被自己預(yù)先設(shè)計好的環(huán)節(jié)束縛，實時調(diào)整，學(xué)生在不斷生成，我們的教學(xué)活動也要不斷生成新的方案。由此我覺得，教師在教學(xué)過程中不僅是對話的“提問者”、學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”、學(xué)業(yè)的“評價者”，更應(yīng)該是教學(xué)過程中信息的“重組者”。在教學(xué)中聯(lián)系節(jié)約用電、用水的知識和環(huán)境保護(hù)的知識，更近一步的貼近了我們的生活，并用一首優(yōu)美的樂曲結(jié)束全課，激勵學(xué)生的情感態(tài)度，喚起全民的節(jié)能意識和建設(shè)美好家園的使命和責(zé)任感，又使教學(xué)從單一的學(xué)科教學(xué)走向多學(xué)科、多功能的綜合。