第一篇：一年級語文上《拼音》(教案1)2 i u ü y w

【部編版】2018年一年級上冊語文《漢語拼音》精品教案 i u ü y w ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識與技能

1.學(xué)會i u ü三個單韻母和yi wu yu三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.掌握i u ü的四個聲調(diào)并能直接讀出聲調(diào)。

3.學(xué)會y w和yi wu yu的正確發(fā)音。情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對美好生活的熱愛之情。［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.學(xué)會三個單韻母和三個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2.明確整體認(rèn)讀音節(jié)的概念。［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

教學(xué)過程

教師批注

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們還記得咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪三個單韻母嗎？課件出示配圖文字，老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，回顧所學(xué)韻母。

（圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a a a；太陽出來紅通通，公雞一叫o o o；清清池塘一只鵝，水中倒影e e e。）

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2.今天，我們還要認(rèn)識三個單韻母。(板書：i u ü)希望每位同學(xué)都能認(rèn)真聽、仔細(xì)看、正確讀。

二、教學(xué)i u ü的發(fā)音

1.看圖說話引出字母。（課件出示課文插圖）

（1）圖上畫的是什么？圖中的小朋友在干什么？

（2）師：其實(shí)這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的三個新的單韻母朋友?？纯茨膫€同學(xué)能夠最快找出這3個韻母朋友。（出示課件）

師：同學(xué)們看得真仔細(xì)，這么快就找到了i u ü。那就讓我們和i u ü來交朋友吧。

2.教學(xué)i的發(fā)音。

“衣服”的“衣”就是單韻母i的讀音。跟老師來讀一讀它i i i。

（1）聽音、發(fā)音。（念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。）

（2）編順口溜：l加上點(diǎn)i i i；牙齒對齊i i i。

3.教學(xué)u的發(fā)音。

師：我們編順口溜記住了i，那么這個u又該怎么念呢。

（1）烏鴉的“烏”就是u的發(fā)音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，u u u。（出示課件）

（2）編順口溜記發(fā)音：像個茶杯u u u，嘴巴突出u u u。

4.教學(xué)ü的發(fā)音。

（1）師：認(rèn)識了u,再來讀讀ü吧。小魚的“魚”念輕聲就是ü的讀音，念ü的時候就像在吹笛子，看老師的口形讀ü ü ü。

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（2）師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才這個ü和u有什么聯(lián)系？（ü就是u上面加上兩點(diǎn)。）

（3）讀順口溜：

u上加點(diǎn)ü ü ü。小魚吐泡ü ü ü。

三、學(xué)習(xí)i u ü的四聲

1.學(xué)習(xí)i的四聲。（出示課件）

（1）學(xué)習(xí)i的發(fā)音。

師：同學(xué)們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術(shù)。小眼睛看仔細(xì)了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你還認(rèn)識它嗎？誰來讀讀它？指名讀，齊讀。（出示課件）

（2）學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)。

同學(xué)們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟a o e戴帽子的時候有什么不一樣的地方？（出示：ī í ǐ ì）

（3）讀順口溜：

小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

（4）分組練習(xí)四聲。

2.學(xué)習(xí)u的四聲。

（1）學(xué)習(xí)u的發(fā)音。

師：小u看見小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術(shù)了。(出示：ū ú ǔ ù)

讓學(xué)生自由舉手朗讀，齊讀，開火車讀。

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（2）根據(jù)u的四種讀音分別組詞。（出示課件）

3.學(xué)習(xí)ü的四聲。

（1）師：同學(xué)們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖ ǘ ǚ ǜ,男同學(xué)來讀一遍，女同學(xué)來讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)看一看，小ü變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)？（出示課件）

（2）師：老師把ü的四聲編成了兒歌，請跟我念一念。（出示課件）

小小魚（ｙú），愛學(xué)習(xí)。不管天晴和下雨（ｙǔ），不怕暗流和淤（ｙū）泥，努力游到大海去（ｑù）。

四、書寫指導(dǎo)

1.師：i u ü也想回房間休息了。仔細(xì)看看它們住在哪個房間。

引導(dǎo)觀察i u ü的占格及書寫。（i ü住在上格和中格，u住在中格。）

2.學(xué)生練習(xí)書寫。（注意端正姿勢，正確握筆）師巡視，個別輔導(dǎo)。

第二課時

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個單韻母了，你還認(rèn)識它們嗎？（出示卡片，讓學(xué)生復(fù)習(xí)a o e i u ü）

2.卡片認(rèn)讀帶聲調(diào)的韻母a o e i u ü。這節(jié)課，我們還將學(xué)習(xí)聲母y w。

二、學(xué)習(xí)聲母y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu

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1.學(xué)習(xí)聲母y。

（1）激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，老師給你們帶來了一個新聲母朋友，（出示課件）你能看出它是誰嗎？

（2）讀音練習(xí)：它和單韻母i的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。

（3）辨認(rèn)y和i：我們把聲母y叫大y,單韻母i叫小i。

（4）師生合編順口溜：聲母y，單韻母i，大y小i都念衣。

(5)記字形。（像個樹杈y y y。）

2.學(xué)習(xí)聲母w。

(1)出示聲母w，大家一起讀一讀，它和韻母u的讀音一樣。

（2）辨認(rèn)w和u：聲母w叫大w，單韻母u叫小u。

（3）師生合編順口溜：聲母w,單韻母u，大w小u都念烏。

（4）記字形。（像間屋子w w w。）

3.指導(dǎo)書寫。

（1）觀察書寫格式：y w各占拼音格的什么位置？（y占中下格，w占中格）

（2）書寫指導(dǎo)：老師板書演變提示：y的第二筆從第二條線起筆，在第三格的中間收筆。w要寫滿中格。

4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

（1）認(rèn)識yi:請看，大y帶小i來了，它是整體認(rèn)讀音節(jié)，也讀作衣。

(2)認(rèn)記音節(jié)yi:大y帶小i，緊挨在一起，它是音節(jié)yi。

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（3）練習(xí)yi的四個聲調(diào)，提醒學(xué)生yi標(biāo)調(diào)時不寫點(diǎn)，直接標(biāo)上調(diào)號。（板書：ｙī ｙí ｙǐ ｙì）

（4）用yi的四個聲調(diào)分別組詞。

5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu。(方法同yi)

6.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

（1）認(rèn)讀音節(jié)yu，用順口溜幫助學(xué)生記住ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則：

小鯉魚ｙú ｙú ｙú，ü若見y要敬禮。

（2）練習(xí)yu的四個聲調(diào)，并組詞。

三、開展小游戲，鞏固新知識

1.開火車讓學(xué)生選擇笑臉，點(diǎn)擊出示課件上的小笑臉，每點(diǎn)擊一個笑臉，就出現(xiàn)一個字母或音節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2.讓學(xué)生齊讀。［教學(xué)板書］ 2 iuüyw

īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ

第二篇：一年級語文教案yw教學(xué)設(shè)計

一年級語文教案yw教學(xué)設(shè)計

一年級語文教案 y w教學(xué)設(shè)計 課題 9 y w 備課日期 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會2個聲母y w，整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu 及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能正確認(rèn)讀y w和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、y w的正確發(fā)音。

2、yi wu yu的正確發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖 教學(xué)時間 2 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會2個聲母y w，整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu 及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)重難點(diǎn) y w的正確發(fā)音。教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。

三、新授。

四、鞏固練習(xí)。

1、抽讀聲母卡片。

2、抽讀 韻母卡片。

1、引導(dǎo)看情境圖，老師總結(jié)圖意。

2、聽語境歌。

老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。教學(xué)y yi

1、讀音：與“衣服”的“衣”相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。

2、字形及書寫：

看它的字形，編順口溜幫助記憶：古人衣領(lǐng)y y y。看y 有幾部分組成，教師范寫，教學(xué)yi、yu及其四聲。

出示yi，告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小I。教師范讀音節(jié)yi。出示yi的四聲

yu：和j q x一樣，y和ü相拼的時候上面兩點(diǎn)也要省略。

3、w的教學(xué)步驟與方法同上.w的順口溜：屋頂相連y w。

抽讀字母卡片，告訴學(xué)生y w是平舌音。抽讀音節(jié)卡片yi wu yu。學(xué)生回答問題，學(xué)生學(xué)會語境歌。

領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。學(xué)生書空。然后在書上描紅。領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。練習(xí)讀yu的四聲，結(jié)合詞語。認(rèn)讀 復(fù)習(xí)鞏固

指導(dǎo)學(xué)生看情境圖，通過談話引出有關(guān)的聲母。通過教師的范讀，知道學(xué)生發(fā)音，學(xué)習(xí)yw 學(xué)習(xí)正確書寫 在游戲的練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識 作業(yè)設(shè)計： 抄寫聲母 第二課時 教學(xué)目標(biāo)

能正確認(rèn)讀y w和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

教學(xué)重難點(diǎn)

yi wu yu的正確發(fā)音。教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)檢查

二、教學(xué)y w和韻母的拼讀。

三、鞏固練習(xí)出示小黑板：y w。

將yi w u yu制成帶聲調(diào)的12張卡片，發(fā)給學(xué)生，教師讀一個音節(jié)，四個學(xué)生讀帶聲調(diào)的音節(jié)并組成。

出示圖：

這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？ 出示音節(jié)，1、寫聲母

2、出示小黑板：

b（）m（）（）t（）l（）k（）（）q（）zh（）（）r z（）s y（）

3、在教材上按23個聲母的順序加線連成一個大象的輪廓。（略）指名說說圖上畫的是誰，他穿什么衣服。師生互動 學(xué)生練習(xí)拼讀。

指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應(yīng)的地方。看圖讀音節(jié)。

分兩組接龍?zhí)羁?，進(jìn)行比賽。其他學(xué)生在書上填空，填后評講。復(fù)習(xí)鞏固

用已學(xué)的方法學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，培養(yǎng)拼讀能力 在游戲的練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識 作業(yè)設(shè)計：

讀一讀，找出聲母、韻母、音節(jié)。用音節(jié)組詞。板書設(shè)計 9 yw y yi w wu y yu 教學(xué)反思

第三篇：拼音《yw》教學(xué)及教學(xué)反思

拼音《yw》教學(xué)及教學(xué)反思

東山小學(xué)：朱小娟 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)會聲母 y、w 和整體認(rèn)識音節(jié) yiwuyu 及其四聲。

２、能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。３、能正確認(rèn)讀 yw 和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀音節(jié) yu 書寫時

上面兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。【課時安排】一課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)：同學(xué)們，今天我們要繼續(xù)遨游在拼音的世界里，在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來復(fù)習(xí)下之前學(xué)過的單韻母。你們還記得單韻母有幾個嗎？分別是？（課件展示六個單韻母）我們還給6個單韻母編了一首兒歌呢(播放視頻，引導(dǎo)小朋友邊唱邊拍手）:單韻母，六兄弟，ā、o、e、i、u、ü，口型大小排成隊，a是老大,ü小弟。

2、單韻母六兄弟中有個小i(課件i)，你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？（課件y）這是小i的媽媽。方案1：有哪位小朋友知道怎么讀的嗎？指名讀，師范讀（i長有力，y輕又短），全班齊讀，分組讀。（大家讀得真棒!）方案2：y像什么？（樹杈，衣服……）

二、學(xué)習(xí)y以及整體認(rèn)讀音節(jié)

（一）書寫：大y媽媽知道大家都是愛學(xué)習(xí)的小朋友，所以她邀請我們到她家里去做客。可是呢，小朋友們，你們知道大y媽媽住在幾樓嗎？（課件出示四線格小房子）

明確大y媽媽住在一、二樓，觀察y在四線格中的位置，分成兩筆書寫（一筆“右斜”，二筆“左斜彎”），指導(dǎo)學(xué)生空寫、書本描紅、在拼音本上書寫（優(yōu)秀作品展示）。

（二）“整體認(rèn)讀音節(jié)”樂園： 大 y 媽媽說大家表現(xiàn)得真好，她決定帶我們?nèi)ビ螛穲@玩。大家喜歡嗎？（課件顯示游樂園，請小朋友說說喜歡玩什么？）（1）碰碰車：大 y 媽媽帶著小 i 玩起了碰碰車（課件顯示兩輛碰碰車，y 和 i），碰碰車，顧名思義就是要碰一碰，組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)“ yi ”，小朋友們，你們知道這個音節(jié)怎么讀嗎？（師范讀、指名讀、男女生比讀，看誰碰碰車玩得更好）。解釋何為“整體認(rèn)讀音節(jié)”？對比拼讀音節(jié) b ǐ

。明確整體認(rèn)讀音節(jié)為不用拼讀的音節(jié)。

（2）聲調(diào)小帽子：天上火紅的太陽把yi曬得滿頭大汗，于是他跑去買了“聲調(diào)小帽子”。小朋友們，我們都知道，聲調(diào)有幾種呀？(課件展示四頂聲調(diào)小帽子，復(fù)習(xí)聲調(diào)歌：一聲平又平，二聲往上升，三聲轉(zhuǎn)個彎，四聲往下掉)瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？（課件出示帶調(diào)的音節(jié) yi）自由練讀、小組分讀四個聲調(diào)、齊讀。（3）

現(xiàn)在呢，小朋友們，開動小腦筋想一想，在日常生活中，我們什么時候需要用到這幾個音節(jié)呢？例如： yī

是一年級的 yī

（衣服、醫(yī)生）yí 是阿姨的 yí。yǐ 是椅子的 yǐ。yì 是注意的 yì

。（文藝）。小腦袋瓜真聰明！老師可喜歡你們了。（課件展示圖片，方便學(xué)生記憶）（4）小兒歌，整體復(fù)習(xí)四種聲調(diào)：媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。（試讀、齊讀）（5）整體認(rèn)讀音節(jié)“ yā ”：小 i 和大 y 玩累了，來到游樂園的小池邊看風(fēng)景：一群鴨子游來游去，“ yā

”（字卡對對碰）。

三、學(xué)習(xí)w 及

整體認(rèn)讀音節(jié) wu:（1）欣賞完漂亮的鴨子，這個時候，小 i 看到了他的好朋友小 u，也和他爸爸一起來游樂園玩。小朋友們，你們知道小u 的爸爸是誰嗎？（課件 w）（指名讀、開火車讀）方案 2

：看 w 像什么？尖尖的屋頂在水中的倒影。（2）書寫：大家讀得真好，我們都知道大 y 媽媽住在一棟兩層樓的房子里，那么大 w 爸爸住在幾樓呢？ 明確 w 住在二樓，由兩個 v 寫成，下坡上坡（和第三聲一樣），指導(dǎo)學(xué)生書空，課本描紅，拼音本書寫（作品展示）。（3）整體認(rèn)讀音節(jié)“ wu ”：小朋友們，你們想不想知道大 w 爸爸和小 u 寶寶在游樂園玩了什么呀？（旋轉(zhuǎn)木馬）認(rèn)識第二個整體認(rèn)讀音節(jié)“ wu ”，（指名讀，老師范讀，分組讀，接小火車）（4）這里呢，有四座旋轉(zhuǎn)木馬，我們來看看哪一匹馬跑得更快。（課件顯示四匹帶有聲調(diào)的 wu 小馬）要怎么讀呢？（全班齊讀后小組比賽）生活中，什么時候用到這些音節(jié)？屋子的 wū，無所謂的 wú，五個的 w?，人物的 wù。（課件展示相關(guān)圖片）

四、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“ yu ”： 1、創(chuàng)設(shè)情境：天黑了，要回家了?？墒?，有一個單韻母寶寶

ü 在馬路邊哭得傷心極了，因?yàn)樗月妨?。這個時候，樂于助人的大 y 媽媽就走上前去安慰

ü寶寶，說要帶ü寶寶回家，ü寶寶聽了后，可開心了，馬上就擦掉眼淚，牽著大y媽媽的手走回家。小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，去掉頭上兩點(diǎn)）。疏通：當(dāng)ü寶寶遇到大y媽媽的時候，要去掉頭上兩點(diǎn)，但是還念ü。2、戴上聲調(diào)小帽子后，要怎么讀呢？（指名讀，全班齊讀）3、再開動開動小腦袋瓜，仔細(xì)想一想，在什么時候，我們用到了這四個不同聲調(diào)的音節(jié)。淤泥的y ū，小魚的 yú，下雨的 y?，玉石的 yù。

五、課堂小結(jié)：

你們的兩個好朋友，丁丁和冬冬有個小問題要問大家：“這節(jié)課你學(xué)到了什么？”（指名說一說）

六、練一練、鞏固知識： 1、幫拼音寶寶找家（聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)）。2、摘蘋果，比比誰的收獲多：（摘蘋果的游戲！讀對了，才能放到盤子。）

七、板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

事實(shí)上，教學(xué)拼音并不是什么大難題，最大的困難是在于如何生動形象地教學(xué)。今天我教學(xué)完聲母 yw，感受頗多。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我主要是結(jié)合具體的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，來記憶拼音的形，并通過多寫多讀的形式，從而牢記拼音的音。我覺得這節(jié)課，有成功之處，也有不少失誤。成功之處主要體現(xiàn)在：

能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的情境，為單韻母寶寶 i 和 u 找媽媽和爸爸，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，區(qū)分韻母、聲母和音節(jié)的不同。能充分利用圖形對照識記拼音的形，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，課堂氣氛活躍。其次，采用游樂園之旅來銜接教學(xué)環(huán)節(jié)，充分吸引學(xué)生的注意力，使課堂顯得完整、自然。在整個教學(xué)過程中，教師態(tài)度自然，能用較為親切的語言把學(xué)生帶進(jìn)情境中，通過對對碰和旋轉(zhuǎn)木馬的游戲正確認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu，將大家的注意力抓住，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為積極、主動。最后，能通過創(chuàng)設(shè)生動的情境，利用多媒體動畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識單韻母 ü 碰到聲母 y 時，應(yīng)去掉頭上兩點(diǎn)的規(guī)則。避免學(xué)生死記硬背。

當(dāng)然在這節(jié)課中，也存在許多不足，主要表現(xiàn)在：雖然每個環(huán)節(jié)的過渡語設(shè)計得不錯，但教師的語速太快，語調(diào)不夠親切，這對于一年級的學(xué)生來說，有些難以適應(yīng)。其次，教師的準(zhǔn)備不夠充分，每個環(huán)節(jié)的時間分配不均衡，導(dǎo)致有些拼音的朗讀不夠，留給學(xué)生自我展示的機(jī)會不多，真正的課堂應(yīng)該不怕花時間，不怕費(fèi)精力，注重培養(yǎng)學(xué)生說完整、通順的話，多發(fā)言，多表現(xiàn)。再者，課件的設(shè)計考慮不夠充分，只一味地追求豐富多彩，反而模糊了知識的焦點(diǎn)，應(yīng)簡單明了，突出重點(diǎn)。

第四篇：一年級語文上《拼音》(教案1)1 aoe

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漢語拼音 a o e ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識與技能

1.學(xué)會a o e 3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.認(rèn)識四個聲調(diào)符號，能正確讀出a o e的四個聲調(diào)。3.認(rèn)識書寫漢語拼音的四線三格，能在四線三格里正確書寫a o e。

情感態(tài)度與價值觀

通過觀察情境圖、讀兒歌等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。［教學(xué)重難點(diǎn)］

學(xué)會a o e 3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形,并能正確書寫。［教學(xué)課時］ 2課時

第一課時

教學(xué)過程教師批注

一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課件出示兒歌，老師朗讀兒歌：

漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。

幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

2.老師向?qū)W生講解學(xué)好拼音的作用及重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)好漢語拼音的堅定決心。

【部編版】2018年一年級上冊語文《漢語拼音》精品教案

二、學(xué)習(xí)單韻母a 1.看圖引出單韻母a,板書a。

2.老師示范發(fā)“a”的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴巴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不要變。

3.學(xué)生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讓學(xué)生讀準(zhǔn)a的音；可編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。

4.再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。（張大嘴巴a a a）

5.學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。老師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習(xí)。（開火車讀）

三、學(xué)習(xí)單韻母o和e(方法同上)1.發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起，把“喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音。（攏圓嘴巴o o o）

2.教學(xué)“e”的發(fā)音。這個韻母不是“鵝”的音，是第一聲e，“鵝”是二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。（嘴巴扁小e e e）

四、學(xué)習(xí)聲調(diào)

1.認(rèn)識聲調(diào)符號，結(jié)合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。

“”是第一聲，“”是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲。

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①課件出示順口溜幫助記憶：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

②指導(dǎo)觀察課文插圖中小汽車的走勢，鞏固練習(xí)。

汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。

2.練習(xí)讀a o e的四聲。

練習(xí)帶聲調(diào)朗讀，教師引導(dǎo)用帶聲調(diào)的a o e組詞說句。

第二課時

教學(xué)過程 教師批注

一、激趣導(dǎo)入

1.出示課件（游戲）：找房子。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生將課件展示的12個迷路帶聲調(diào)的韻母寶寶送回家。采用開火車的形式，學(xué)生每說一個，老師點(diǎn)一下該韻母寶寶，若對了，韻母寶寶就會蹦蹦跳跳跑回家。

二、教寫a o e三個單韻母

1.認(rèn)識四線（從上到下）三格（上、中、下）。

提示：拼音字母是由基本筆畫組成的，在四線三格中，要按一定的規(guī)格書寫。2.指導(dǎo)書寫。

①教學(xué)ɑ。書寫左半圓（c),從第二線下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點(diǎn)處收筆，充滿中

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格。再寫豎右彎（），從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。②教學(xué)o和e。（方法同上）3.學(xué)生自由練寫。

三、鞏固練習(xí)，加深印象

1.用拼音卡片復(fù)習(xí)三個單韻母讀音及帶聲調(diào)的韻母讀音。2.師總結(jié)：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了三個單韻母，還會給它們戴上聲調(diào)帽子，課后大家還要多多練習(xí)這三個單韻母二聲和三聲的發(fā)音喲?。劢虒W(xué)板書］ 1 aoe

āáǎà ōóǒò ēéěè

第五篇：小學(xué)一年級語文《2 iuüyw》教案

課題 漢語拼音《i u ? y w》（第二課時）

學(xué)科 語文 學(xué)段

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀單韻母i、u、?和聲母 y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。2．正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，知道y 和?在一起組成音節(jié)yu，?上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

3．正確認(rèn)讀i、u、?、yi、wu、yu的四聲。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：i、u、?、y、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀；i、u、?和yi、wu、yu的四聲練習(xí)。

2．難點(diǎn)：i、u、?的第二聲和第三聲的正確發(fā)音；韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分；知道y 和?在一起組成音節(jié)?上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

本課時教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識聲母y、w，學(xué)會音節(jié)yi、wu、yu的讀法及其四聲的讀法。

2．能在四線格中正確書寫聲母y、w。

3．在學(xué)習(xí)音節(jié)的過程中能結(jié)合學(xué)過的漢字和生活中的事物，使?jié)h語拼音與識字建立聯(lián)系。本課時重難點(diǎn)：

1．整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的讀法。2．y 和?拼讀時?上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母及其四聲。

2．用拼音卡片給i、u、?的四聲排排隊。

學(xué)生擺卡片，邊擺邊讀。

3．同桌互相指讀，生生互評。4．老師檢查，評價。

【設(shè)計意圖】從復(fù)習(xí)鞏固帶調(diào)的6個單韻母入手，利用字母卡片，發(fā)揮學(xué)習(xí)小伙伴的作用，認(rèn)讀、檢查、互相糾正讀音并評價，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，為以后的小組合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)聲母y、w

（一）讀準(zhǔn)發(fā)音

1．出示聲母卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2．糾正聲母的讀音。

3．比較讀聲母y——韻母i，聲母w——韻母u。

小結(jié)：y和w讀得又輕又短，因?yàn)樗鼈兪锹暷?，以后我們還要認(rèn)識更多的聲母朋友，同樣都是讀得又輕又短。4．強(qiáng)化讀音練習(xí)

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)意在從學(xué)情出發(fā)，部分學(xué)生不同程度學(xué)習(xí)過拼音，認(rèn)識過y和w，在此，讓學(xué)生先讀，既滿足他們的表現(xiàn)欲，又了解他們的讀音是否準(zhǔn)確，從而強(qiáng)調(diào)聲母的發(fā)音又輕又短，及時進(jìn)行糾正。比較聲母、韻母讀音的不同，指導(dǎo)其讀準(zhǔn)音。

（二）記清字形 1．畫中找，記字形

在語文書第22和23頁的圖畫里找到聲母y和聲母 w的相似圖畫。

2．指導(dǎo)書寫（1）示范書寫（2）指導(dǎo)書寫

【設(shè)計意圖】借助情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，與同學(xué)交流，在識記拼音字母 的形和指導(dǎo)書寫字母中滲透發(fā)展觀察能力、表達(dá)能力，重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)。書寫時，特別強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，重視對學(xué)生握筆及坐姿的糾正。

【課中操：小手拍拍】

三、認(rèn)讀音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)音節(jié)yi和wu 1．認(rèn)讀音節(jié)yi

聲母特別喜歡找韻母交朋友。聲母和韻母碰到一起，就組成了音節(jié)。（卡片演示y-i—yi）

誰會讀?——音節(jié)yi（指名讀，開火車讀）2．認(rèn)讀yi的四聲。

出示yī yí yǐ yì，誰會讀？（指名讀，開火車讀）3．遷移學(xué)習(xí)音節(jié)wu及四聲。

聲母y找到了和它讀音最像的韻母i做朋友，組成了音節(jié)yi，那你覺得聲母w會找誰做朋友呢？誰會讀？（指名讀）出示wū wú wǔ wù，多種形式讀。

【設(shè)計意圖】在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，由yi及其四聲的由教師教授，遷移到wu及其四聲，學(xué)生自學(xué)。由老師的“帶”到老師的“扶”，逐步到“放”，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時采用多種形式的讀，如指名讀，請小老師帶讀、齊讀、開火車讀，男女生讀等等，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感受音節(jié)的音韻美，和同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）學(xué)習(xí)音節(jié)yu

1．小?也來湊熱鬧了。快看?。≒PT演示）你發(fā)現(xiàn)什么了？（指名交流）2．小?去掉了兩點(diǎn)，那你還認(rèn)識它嗎？它還是?。

——韻母?見聲母y，閉上眼睛還是yu?！獣x嗎？（指名讀）3.出示yū yú yǔ yù，帶讀。

鞏固認(rèn)讀yi、wu、yu的四聲。（男女生分組讀）

4.音節(jié)聯(lián)系生活

讀了yù，老師想到一樣好吃的食物，你猜是什么？（玉，玉米的玉。）像老師這樣說——玉，玉米的玉。

5.再讀音節(jié)，聯(lián)想事物，積累詞語。（自由讀，指名說）

【設(shè)計意圖】音節(jié)yu的去點(diǎn)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。通過課件動畫的演示，形象地表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，從而化解難點(diǎn)。在回讀鞏固所學(xué)音節(jié)之后，引導(dǎo)學(xué)生像老師那樣聯(lián)想，將音節(jié)與生活中的事物聯(lián)系起來，有意識地組組詞，積累詞語，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。6．朗讀對韻歌，鞏固音節(jié)

多種形式讀。

【設(shè)計意圖】由音節(jié)到詞語再到句子，在有趣的對韻歌中，在一問一答的朗讀中，學(xué)生的聽說能力得以發(fā)展。通過動作的配合，使得每一遍的朗讀都有意思，不枯燥，反復(fù)練習(xí)，感受音節(jié)美，韻律美，為以后學(xué)生自己說句子、編兒歌做示范引導(dǎo)。

四、完成課堂作業(yè)單

yǐ

yì wū

wú

wǔ

wù

yū

yú

yǔ

yù

你看它是誰呀？

它是小烏龜呀。你看它是誰呀？

它是小金魚呀。你看這是幾呀？

這是數(shù)字五呀。你看這是哪兒呀？這里是醫(yī)院呀。這是什么天呀？

這是下雨天呀。弟弟在干嘛呀？

他在嗚嗚哭呀。小熊在干嘛呢？

它在吃玉米呢。

【設(shè)計意圖】帶領(lǐng)學(xué)生回顧板書，總結(jié)收獲，為以后學(xué)生自己總結(jié)打下基礎(chǔ)。通過作業(yè)單的設(shè)計，再一次鞏固書寫，檢查音節(jié)掌握情況。反饋時鼓勵孩子勇于展示，引導(dǎo)孩子自查互查。寫字姿勢長期關(guān)注，在評價中引導(dǎo)學(xué)生正確的坐姿和握筆寫字姿勢。