第一篇：三年級(jí)語文《金色的草地》同步練習(xí)題

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三年級(jí)語文《金色的草地》同步練習(xí)題

小小書法家，比比誰寫得最工整

wán shuǎ

jiǎ zhuāng

shǐ jìn

róng máo

一字多音

jiǎ（）

cháo（）假

朝

jià（）

zhāo（）選得正確，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè) 火眼金睛

瓣（）釣（）勁（）裝（）辮（）鉤（）頸（）獎(jiǎng)（）錦上添花

（）的絨毛

（）的蒲公英

（）的花瓣（）的草地

（）的草地

（）的草地 模仿秀

蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。有一天，我發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！猜一猜

括號(hào)里應(yīng)該填上哪個(gè)詞話。

引起人的注意，使人的視線集中到一點(diǎn)上。（形容很規(guī)矩，很莊重，很正規(guī)的樣子。（課文回放

認(rèn)真讀一讀，填一填。

時(shí)間 草地顏色 草地真美呀！

原

因

早

中

晚

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第二篇：三年級(jí)語文金色的草地

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

教具準(zhǔn)備：

課件、蒲公英的圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

課件：詞語搭配練習(xí)。

金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）??

師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？

二、新授：

（一）同學(xué)們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。

老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英，拿給學(xué)生看。

點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。

課文中是怎么向我們介紹蒲公英的呢？

（二）自讀課文，把不明白的地方在書中批注。

1． 學(xué)生質(zhì)疑：

老師估計(jì)學(xué)生的問題有：

（1）鄉(xiāng)下是什么地方？

（2）為什么蒲公英開花的時(shí)候，是我和弟弟最開心的日子？

（3）什么叫不引人注目？

（4）我的新發(fā)現(xiàn)是什么？

（5）草地的顏色是做夢變化的？

（6）為什么會(huì)有這樣的變化？

（7）蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？

能解決的問題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。

2． 把學(xué)生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？

出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。

讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來解決問題。

3．自由組合，分小組談?wù)摗?/p>

老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。

點(diǎn)評(píng)：老師沒有過多地設(shè)計(jì)問題來牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

4．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

讀書小組：直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書，其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書上的語言來回答問題。

讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí)，請(qǐng)畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫，并解釋。

可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來解釋。可以把自己的手當(dāng)做蒲公英來演示，也可以拿著蒲公英的實(shí)物來說明。

結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

點(diǎn)評(píng)：從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。

討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？

學(xué)習(xí)第二段與第四段，進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花?！?/p>

引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物，愛護(hù)大自然。

師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。

點(diǎn)評(píng)：通過展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，同時(shí)，也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。

我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢？

仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

三、作業(yè)。

仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

板書設(shè)計(jì)：

金色的草地

隨意揪

新發(fā)現(xiàn)

最喜歡

早晨

中午

傍晚

綠色

黃色

綠色

細(xì)心

觀察

第三篇：三年級(jí)語文上冊(cè)金色草地教案

三年級(jí)語文上冊(cè)《金色的草地》教案及教學(xué)反思

本課教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì)寫的生字。

學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料生詞卡片 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一

課

時(shí)

一、提出問題激發(fā)興趣 同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。

4、檢查自學(xué)情況

（1）（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

(5)完成“語文天地”抄一抄2

四、回顧總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]印象，同時(shí)在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。

第 二 課 時(shí)

一、回顧課文，整體感知 讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？

把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。）

二、品味課文，體會(huì)感情 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）

“我”和弟弟為什么那么開心?。?/p>

先用課文中的話說說，再自己說說 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲啊？

我們來看后面的課文 指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）

作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有

什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7“我們”為什么不再隨意揪它？

引導(dǎo)：喜愛金色的草地→

為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？

三、思考交流 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。

從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

四、課后延伸

請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的事物

第 三 課 時(shí)

一、課始三分鐘：

1、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。

風(fēng)的顏色

風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊(cè)。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風(fēng)，/就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？

2、要是沒有風(fēng)的話……

四、文海沖浪 教學(xué)反思：

新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置。“興趣是最好的老師”，“興趣”也是做好一件事的前提條件。事實(shí)確實(shí)如此。課程改革兩年來，我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著。我常常會(huì)捧著教材思索著，“怎樣才能讓孩子更加喜歡學(xué)這篇課文？”“怎樣的處理才能使孩子學(xué)得更快樂、更輕松？”“怎樣才能讓孩子在不知不覺中學(xué)到知識(shí)、懂得道理？”《金色的草地》這篇文章講述了俄羅斯鄉(xiāng)下的兄弟倆在窗前一大片草地上自由自在、無拘無束快樂成長的情景，他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上，這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著他們無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，從而真正喜愛上了蒲公英這種平凡的植物。文章表現(xiàn)了兄弟倆對(duì)這片草地樸實(shí)的愛，以及這片草地給他們的生活帶來的快樂，體現(xiàn)了人與大自然之間和諧親密的關(guān)系。文章情節(jié)生動(dòng)真實(shí)，情感真摯、語言平實(shí)，貼近學(xué)生生活，是一篇適合初中學(xué)生閱讀的好材料。低段的孩子生性好動(dòng)，很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。故意在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)玩的時(shí)機(jī)，給孩子一次玩的機(jī)會(huì)，也不失為一項(xiàng)好的舉措。當(dāng)然，我們教師要把握好分寸，要讓孩子玩得其所，玩得有價(jià)值。

第四篇：《金色的草地》同步教案

2、金色的草地

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對(duì)草地的喜愛。

3． 抄寫自己喜歡的句子。

4．進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2．自制課件。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．課件出示填空：金色的（）金色的（）金色的（）金色的（）

指名回答：金色的田野

金色的童年金色的陽光

金色的麥浪等

2．出示課題：金色的草地

齊讀

同學(xué)們，草地怎么會(huì)是金色的呢？你見過嗎？看到課題想知道什么？

3．出示課件配樂范讀全文。

4．好，帶著你心中的疑問來讀課文： 劃──要求輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字；

標(biāo)──表出自然段的序號(hào)；

讀──不認(rèn)識(shí)的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請(qǐng)教同桌；

薦──小組內(nèi)組長組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。

二、初步學(xué)習(xí)課文

1．提出自讀要求。

（1）請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

（2）思考：草地為什么是金色的。

2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

教師相課件出示詞語，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍

絨毛

假裝

釣（diào）魚

觀察

花瓣

合攏（lǒng）

手掌

有趣

3．回答：草地為什么是金色的？

草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。

（1）誰了解蒲公英？結(jié)合課件導(dǎo)入二的圖片介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

（2）出示課件，指導(dǎo)分段朗讀。

4．作者是怎樣稱贊這片草地的呢？請(qǐng)找出課文中的句子，讀。

“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”

這片并不引人注目的草地到底有什么魔力吸引著大家，覺得那么有趣、可愛呢？下節(jié)課再學(xué)。

三、識(shí)字寫字

1．課件出示生字詞，指名讀。

2．課件書寫生字，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。例如：

“而”下加“女”，耍耍耍。

“擾”添一撇，攏攏攏。

“衣”服長肥，裝裝裝。

“取”字會(huì)“走”真有趣。

四、作業(yè)超市

1．抄寫生字詞，自己認(rèn)為難掌握的可以多寫幾遍。

2．有條件的同學(xué)去找一找蒲公英，仔細(xì)觀察，寫一篇觀察日記。

五、板書設(shè)計(jì)：

2金色的草地

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)第1自然段

指名朗讀第1自然段，說說大意。

二、學(xué)習(xí)第二、三兩自然段

（一）學(xué)習(xí)第二段

1．復(fù)習(xí)舊知。

二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

2．讀、說、演。

“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。說讀的過程中引導(dǎo)理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”。

（二）學(xué)習(xí)第三段

過渡：多么有意思呀！有一天，去釣魚的我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了什么呢？請(qǐng)大家各自再次輕聲讀課文第三自然段，共同探討這個(gè)奧秘。

（1）學(xué)生輕聲讀課文，畫出重點(diǎn)句子。

（2）指名說說發(fā)現(xiàn)了什么。

（3）蒲公英為什么會(huì)開合呢？學(xué)生結(jié)合搜集的資料理解。

（4）作者發(fā)現(xiàn)這個(gè)變化，心情怎樣？把這種心情表現(xiàn)出來。

指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”

a配動(dòng)作讀，邊讀邊用動(dòng)作演示，這樣學(xué)生很快明白“張開”、“合攏”的意思。

b配課件展示的圖片讀，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種讀的形式，讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的原因。

（5）鞏固、理解草地變色的原因。

草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說一說。游戲《捕蝴蝶》：出示填空題，提示幫助學(xué)生理解。

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

（），花朵（），（），草地就（）；

（），花朵（），它是（），草地就（）；

（），花朵又（），草地就（）。

（6）齊讀課文第3自然段。

三、讀第四自然段，升華感情。

過渡：開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！從那時(shí)起，我喜歡上了蒲公英。

1．潛心品評(píng)，多元解讀。

你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛，就請(qǐng)你好好地讀一讀。

（1）多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

A、老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛？（a、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）

B、再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡，你體會(huì)到了嗎？

C、過渡：是呀，可別小看了這兩個(gè)“！”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。

（2）它和我們一起睡覺，一起起床。

A、請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對(duì)待嗎？（當(dāng)作人來愛）

B、自己再讀讀，你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴??）

C、過渡：是呀！作者哪里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛！再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧?。ㄖ该x）朗讀第四自然段。

2．齊讀第四自然段，升華感情。

三、擴(kuò)展延伸課件出示

1、做個(gè)小小觀察家。

2、你還知道哪些？

四、總結(jié)課文

1．朗讀課文。

2．小結(jié)引申。

A課外積累 B圖片欣賞

五、板書設(shè)計(jì)：

金色的草地

在草地上玩耍：吹絨毛（一本正經(jīng)、假裝）

發(fā)現(xiàn)（張開——綠色

合攏——金色）

可愛

有趣

第五篇：三年級(jí)語文金色的草地等教案

金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)1 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等１３個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等１４個(gè)詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對(duì)草地的喜愛。

３、謄寫自身喜歡的句子?！菊n前準(zhǔn)備】

１、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片和文字資料。

２、生字詞語卡片。【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

１、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

２、你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

二、自讀課文

１、請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

２、分段指名讀課文，檢查朗讀情況：

教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞：

玩耍、一本正經(jīng)、謝寥（liào）沙、絨毛、假裝、釣（diào）魚、觀察、花瓣、合攏（lǒng）、手掌、有趣。

三、讀書感悟

１、第１自然段：

⑴ 文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

學(xué)生考慮討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）。

⑵ 誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況：

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

２、第２自然段：

⑴ 二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有方法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳達(dá)種子的？

⑵ “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

⑶ 同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說邊演。師生一起評(píng)價(jià)后，再推選一對(duì)學(xué)生扮演。

⑷ 想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

學(xué)生描述。

⑸ 誰來有感情地朗讀一下第２自然段，把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來？指名朗讀，師生一起評(píng)價(jià)。

３、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣??！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀１、２自然段。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)一、二段

指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

二、感悟第三、四自然段

１、窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致??！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，一起地探究這個(gè)奧妙。

⑴ 學(xué)生讀課文。

⑵ 指名說說草地早晨、中午、黃昏各是什么顏色的。

⑶ 草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示協(xié)助學(xué)生理解。

蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

早晨，花朵＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，草地就＿＿＿＿＿；

中午，花朵＿＿＿＿＿，它是＿＿＿＿＿，草地就＿＿＿＿＿；

黃昏，花朵又＿＿＿＿＿，草地就＿＿＿＿＿。

⑷ 誰可以不看提示，自身解釋？

⑸ 齊讀課文第３自然段。

２、那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對(duì)蒲公英的感情又有什么變化？

⑴ 齊讀第４自然段。

⑵ 我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當(dāng)？

聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會(huì)。

三、總結(jié)課文

１、朗讀課文。

２、小結(jié)引申：

大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此發(fā)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂！請(qǐng)大家把自身回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

四、完成作業(yè)

１、熟記田字格中的字:

⑴ 默讀田字格中的字，想想自身分別怎么記住它們，然后交流。

教師著重提示以下幾下字：

“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。

“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中間是個(gè)“瓜”，左中右三局部要寫得緊湊些。

⑵ 學(xué)生描紅，然后謄寫。

２、把課文中自身喜歡的句子抄下來。《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì)寫的生字。學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料生詞卡片

課時(shí)布置：3課時(shí)

公開課教案：

第一課時(shí)

一、提出問題激發(fā)興趣

同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

4、檢查自學(xué)情況

（1）（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

師生一起解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對(duì)照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

(5)完成“語文天地”抄一抄2

四、回顧總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。

第二課時(shí)

一、回顧課文，整體感知

讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。）

二、品味課文，體會(huì)感情

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一局部（第1、2自然段）

從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）“我”和弟弟為什么那么開心??？

先用課文中的話說說，再自身說說。

那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲??？

我們來看后面的課文

指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2局部（第3、4自然段）

作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7“我們”為什么不再隨意揪它？

引導(dǎo)：喜愛金色的草地→

為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會(huì)怎樣？

三、考慮交流

指導(dǎo)學(xué)生再讀課文

說說自身是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。

從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

四、課后延伸

請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自身喜愛的事物

第三課時(shí)

一、課始三分鐘：

1、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。

風(fēng)的顏色

風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊(cè)。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白晝鵝啊。/多么可愛多么純真。/風(fēng)有顏色，有著變化無常的顏色，/要是沒有風(fēng)，/就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？

2、要是沒有風(fēng)的話……

四、文海沖浪

仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

板書設(shè)計(jì)：

金色的草地

新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化

新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲

新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花。