第一篇：八年級(jí)上冊(cè)五單元蘇州園林教案

蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文按照?qǐng)@林建筑的內(nèi)在條理組織材料，圍繞中心，從幾個(gè)方面有條不紊地說明事物的方法。

2.學(xué)習(xí)本課使用的說明方法，體會(huì)本文準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言。

3.了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略作者筆下的畫意美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。

4、在教學(xué)滲透法制教育：教育學(xué)生愛護(hù)名勝古跡，文明出行，不在文物上亂刻亂畫。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文按照?qǐng)@林建筑的內(nèi)在條理組織材料，圍繞中心，從幾個(gè)方面有條不紊地說明事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本文準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、要求學(xué)生通過工具書自學(xué)生字詞，2、課前了解作者，熟讀課文。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

在江蘇有這樣一句俗話：江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。蘇州園林究竟有多美，今天，我們大家一起來學(xué)習(xí)《蘇州園林》，了解蘇州園林的美。說到園林，你們應(yīng)該都不知道吧，我來告訴大家：園林，就是利用并改造天然的山水地貌或人為開辟山水地貌，結(jié)合植物的栽種和建筑的布置，從而構(gòu)成一個(gè)供人們觀賞、游玩或居住的環(huán)境。你們想像一下你心中的園林是什么樣子的？

同學(xué)們都說得很好，我們今天一起來走近美麗的蘇州，真實(shí)的感受一下蘇州園林之美。請(qǐng)大家欣賞蘇州園林圖片資料。蘇州城歷史悠久，蘇州有的園林距今2600多年，經(jīng)過歷代修建，清末時(shí)城內(nèi)外有園林170多處。為蘇州贏得了“園林之城”的稱號(hào)?，F(xiàn)存名園十余處，聞名遐爾的有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。1997年12月，蘇州古典園林被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。首先讓我們走近作者。

二、作者簡介

葉圣陶：原名葉紹鈞，蘇州人?，F(xiàn)代著名作家、教育家，代表作有長篇小說《倪煥之》。

三、字詞處理

1.生字

2、生詞

四、朗讀欣賞

并糾正字詞讀音。

1、我準(zhǔn)備找?guī)讉€(gè)同學(xué)朗讀展示一下他們的自學(xué)情況。同時(shí)為了讓他們的閱讀不枯燥乏味。老師給他們配了一首很好聽的古箏曲，哪些同學(xué)愿意上來讀。別的同學(xué)仔細(xì)看書看他們哪些地方讀得不好，哪些地方值得學(xué)習(xí)。（讀后師生共同點(diǎn)評(píng)）

2、接著請(qǐng)大家自由大聲朗讀讀。按照“抓特征—理結(jié)構(gòu)—找方法—品語言”的步驟朗讀。并思考下列問題：

幻燈片展示。

五、課文講解

同學(xué)們剛才讀了，那大家回答一下：蘇州園林在我國的地位用文中一句話回答？他的主要特征或共同點(diǎn)是？哪些自然段來說明的這些內(nèi)容的。為了達(dá)到這一目的，設(shè)計(jì)者和匠師們是怎么做的？后邊哪些段和來詳細(xì)說明這一特征。找找這些段分別和哪句話相對(duì)應(yīng)。（學(xué)生思考后回答）本文是按怎樣的結(jié)構(gòu)來說明的。根據(jù)這一結(jié)構(gòu)可以把課文分成幾個(gè)部分。

（一）學(xué)習(xí)第一部分：

1、蘇州園林的主要特征或共同點(diǎn)是：學(xué)生討論后回答。

2、段落層次劃分

根據(jù)同學(xué)們的分析，我們可以把課文分為三個(gè)部分。你們來概括下每部分的內(nèi)容。討論明確：

第一段（第1、2節(jié)），說明蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用；概括說明蘇州園林總的特點(diǎn)。

第二段（第3——9節(jié)），具體說明蘇州園林的特點(diǎn)。其中，第3—6節(jié)是第一層，圍繞四個(gè)”講究”分別加以具體說明；第7——9節(jié)是第二層，從園林角落、門窗圖案、屋室裝飾等方面說明也沒有“欠美傷美的敗筆”。

第三段（第10節(jié)），總說蘇州園林該說的還有許多。

3、學(xué)習(xí)第一段。第一自然段中有一個(gè)詞充分說明了蘇州園林的地位和影響，請(qǐng)同學(xué)們找找看？蘇州園林給作者總的印象是什么？

討論明確：標(biāo)本”一詞準(zhǔn)確地說明蘇州園林的影響和作用。

總的印象是：“蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。4.講讀第一段（第2節(jié)）：蘇州園林的主要特征或共同點(diǎn)是“似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。”為了達(dá)到這個(gè)目的，設(shè)計(jì)者和匠師們是怎么做的？

討論明確：

為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究??講究??講究??講究??。其中，“布局”指整體，“配合”、“映襯”指部分，“層次”指次序。這些詞語準(zhǔn)確地說明了蘇州園林建造時(shí)很重視整體上的安排，局部上景物的分工配合，遠(yuǎn)、近景色的次序這些問題。全班齊讀第二自然段。

這一段是本文的說明中心，課文第二部分是對(duì)這一中心的詳細(xì)說明。本段起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

（二）學(xué)習(xí)第二段第一層（第3—6節(jié)）

老師談話：第二部分是對(duì)第一部分總體特征的詳細(xì)說明。3---6小節(jié)是從整體上來介紹園林的，7----9是從局部來介紹的，所以我們可以把第二段分為兩層來學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在學(xué)習(xí)第一層。

1.蘇州園林是怎樣講究亭臺(tái)軒榭布局的？作者運(yùn)用什么方法加以說明？

討論明確：

亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱，講求自然之趣。運(yùn)用作比較和打比方的說明方法加以說明。把古代的宮殿、現(xiàn)代的一般住房與蘇州園林相比較，并把前兩者比成是圖案畫，后者是美術(shù)畫，突出了蘇州園林之美。

2.蘇州園林是怎樣講究假山和池沼的配合的？ 討論明確：

假山池沼的配合講求自然美。假山的堆疊“可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”?！爸貛n疊 嶂”寫出了假山平地突兀而起，層層疊疊的景象?！案叩颓睜顚懗隽顺卣雍拥赖倪呇睾苌儆衅龅谜R的石岸，總是任其自然的特色。藝術(shù)不可復(fù)制，技術(shù)通過努力可以學(xué)到，這兩個(gè)詞生動(dòng)準(zhǔn)確的說明了蘇州園林的高超的藝術(shù)成就，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

3.蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們是怎樣講究各種景物的配合的？

討論明確：花草樹木的映襯給人圖畫美?！案┭錾恕睂懗隽烁邩渑c低樹種植在一起，上下相望的風(fēng)姿，描繪出對(duì)各類樹木錯(cuò)落有致的精心安排。“盤曲嶙峋”形容古老藤蘿枝條的彎曲枯干，滿眼“珠光寶氣”又寫出藤蘿花的典雅風(fēng)韻，構(gòu)成了生意盎然的畫面。作者先作正面解說，一個(gè)

“俯仰生姿”，道出了各種樹木的美麗姿態(tài)，兩個(gè)“相間”，說明這里鮮花不敗春常在。這些詞都生動(dòng)形象地寫出了蘇州園林的圖畫美。

4、蘇州園林是怎樣講究近景遠(yuǎn)景的層次的？

討論明確：近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美。墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而未隔界而未界，因而更增加了景致的深度。

（三）講讀第三段第二層（第7------9節(jié)）。

1、第7節(jié)主要講的是什么？用什么方法說明？找文中的句子具體分析。

討論明確：著重說明“蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美”，主要用舉例說明的方法。列舉了三例：“階砌旁邊??”，墻上??，窗前??。舉例時(shí)注意使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，避免了呆板。一個(gè)“栽”字，足見設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，即使是階砌小處也不放過；“蔓延”一詞表現(xiàn)爬山虎 或薔薇木香虎虎有生氣，使平板的墻頭有了活氣；一個(gè)“補(bǔ)”字，足見設(shè)計(jì)者和匠師們是善于化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩。這些詞生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出了蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。

2、分析第8節(jié)的主要說明內(nèi)容。并分析文中準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞。

這一節(jié)主要主明蘇州園林的門窗的圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品，“那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心”一句中的幾個(gè)詞用得準(zhǔn)確?！氨M量”表示工細(xì)的程度；“決”表示“一定”的意思，對(duì)否定“庸俗”就顯得更加堅(jiān)決?！凹词埂笔潜硎炯僭O(shè)加讓步的連詞，用它虛寫一筆往往是為了強(qiáng)調(diào)后邊的結(jié)論。這幾個(gè)詞準(zhǔn)確地說明了設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技能。

3、第9節(jié)說明了什么？用了什么說明方法？

討論明確：主要說明屋室裝飾的色彩美，是運(yùn)用比較的方法說明的。

4、第789三節(jié)也在于說明蘇州園林是一幅完美的圖畫，為什么在第二節(jié)不加提示。如（四個(gè)講究）？

討論明確：本段第一層的內(nèi)容在第二節(jié)用四“講究”作提示以示重要，比較起來，這一層比較次要，這樣安排顯得主次分明。

（四）分析第三段

討論明確：文章結(jié)尾介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。

七、從說明順序和用詞方面歸結(jié)本文寫作特點(diǎn)。討論明確：

1、本文具有圍繞中心，有條不紊地說明事物的特點(diǎn)。文章的第2節(jié)提出了說明中心，從第3節(jié)開始，按照?qǐng)@林景物的種類分門別類加以說明。在組織材料加以說明時(shí)，大致按照由概括到具體，由大到小，由外到內(nèi)由遠(yuǎn)及近的順序進(jìn)行的。

2、語言準(zhǔn)確生動(dòng)，富有表現(xiàn)力

（1）文中第7段說明蘇州園林在第一個(gè)角落都注意圖畫美。用了“栽”“蔓延”幾個(gè)動(dòng)詞。緊扣“注意圖畫美”一個(gè)補(bǔ)字說明了匠師們的細(xì)心，善于化單調(diào)為多彩。

（2）如“池沼大多引用活水”，“蘇州園林極少使用彩繪”，其中的“大多”、“極少”用得很有分寸，既不夸大，又不縮小。

（3）又如“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！逼洹耙磺小薄ⅰ皼Q不”則表示十分肯定的語氣，對(duì)突出蘇州園林的特征有著重要的作用。

八、法制教育

面對(duì)這美麗的蘇州園林，這凝聚了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干的名勝古跡，讓我們?yōu)?之傾到，為之驕傲。可是面對(duì)眾多的文物古跡，面對(duì)眾多的風(fēng)景名勝，有許多素質(zhì)低下的國人，他們到了那兒，不光去觀光了，而且學(xué)起了孫悟空，寫了什么到些一游什么的等等許多不文明現(xiàn)象，他們的行為嚴(yán)重的觸犯了法律及社會(huì)公德，行為惡劣的的將受到法律的制裁，輕的也將受到人們的唾罵?；蛟S這個(gè)假期就有同學(xué)去實(shí)地欣賞觀光。面對(duì)這美麗的畫卷，我們?cè)谛蕾p的同時(shí)，更應(yīng)該保護(hù)。文明出行，做一個(gè)尊紀(jì)守法的驪中學(xué)生，好嗎？

九：作業(yè)，寫一處你到過的地方。

第二篇：八年級(jí)英語上冊(cè)五單元教案

Unit 5 Do you want to watch a game show? Section A 1a－1c（第1課時(shí)）

中壩學(xué)校 李小遷

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1．掌握新單詞（soap opera, sitcom , news , stand, mind）和句型：A：What do you think of …?

B： I like them、it / I love them./ I don’t like them./ I can’t stand them./I don’t mind them

2.能掌握各類電視節(jié)目的名稱和談?wù)搶?duì)不同類型的電視節(jié)目的看法與偏好。

過程與方法：

1.通過看視頻、大聲與小聲游戲、看圖片猜電視節(jié)目類型、聽錄音等形式，使學(xué)生掌握電視節(jié)目的種類： news、soap opera、sports show、talent show、game show、sitcom、talk show。

2.通過師生問答、角色扮演、句子接龍游戲等形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)What do you think of …? I can’t stand them./ I don’t mind them.I like/love them./ I don’t like them.等句型。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生不要沉迷看電視，以免影響學(xué)習(xí)和健康。

二、教學(xué)內(nèi)容：

新目標(biāo)英語八年級(jí)上冊(cè)第五單元sectionA（1a-1c）

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：掌握電視節(jié)目類型和句型

A: What do you think of......?

B: I like them./ I love them./ I don’t like them./ I can’t stand them./I don’t mind them.2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)詢問他人對(duì)某事物的觀點(diǎn)并會(huì)正確表達(dá)自己的看法。

四、教學(xué)過程： Step1 lead-in:

Ask two questions: 1:Do you like watching TV? 2:Do you want to watch a game show? Step2 New words: 1.Presentation: Watch the videos to present the new words.(talk show.game show.sports show.talent show.sitcom.news.soap opera)2.Practice（play two games）:

（1）大聲讀，小聲讀（教師先與全班學(xué)生練習(xí)，再分別與A組、B組操練）

（2）學(xué)生看圖片猜電視節(jié)目類型（全班搶答）

3.Consolidation：

（1）Finish 1a（Give students 1 minute to finish 1a and check the answer）

（2）Finish 1b.（A: Tell Ss to read the shows in the box.Make sure they know the meaning of the shows.B.Play the recording for the Ss to listen and number the shows1-4.C.Play the recording again.Check the answers with the Ss.）

Step3 Sentences: Presentation:

1.The teacher Show some pictures and ask “What do you think of…?” Students answer the questions according to different faces:I love / like /don’t like /don’t mind /can’t stand them /it 2.Ask and answer questions like this: T:What do you think of soap operas? S1: I can’t stand them.T:What do you think of talent shows? S2: I don’t mind them.…… Practice Pairwork: Make the conversation like 1c

Consolidation：

Play a game.------which group is lucky? 1.Divide the class into six groups.Each group chooses the number to get the topic and mark.2.Each group practices the conversation like this: S1: What do you think of Eglish? S2 : I… it.What do you think of Eglish? S3: I… it.What do you think of Eglish? S4 : I… it.What do you think of Eglish? S5 : I… it.……….（規(guī)則：以小組為單位，第一個(gè)同學(xué)問第二個(gè)同學(xué)What do you think of …?第二個(gè)同學(xué)回答完第一個(gè)同學(xué)的問題后，接著問第三個(gè)同學(xué)相同的問題，以此類推，直到最后一個(gè)同學(xué)回答完為止。）

3.Then ask two groups to play the game and choose the number to get another mark.Please remember :Don‘t watch TV too much!It‘s bad for your

health and study.Step4 Summary：ask students to read the new words and

sentences.五、作業(yè): Do a survey.Ask your family members for

opinions towards different TV shows.六、板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 Do you want to watch a game show?

Section A 1a－1c What do you think of

sports shows、talent shows、game

shows、sitcoms、talk shows、soap opera、news?

I

love、like、don’t mind、don’t like、can’t stand、them it.

第三篇：2018年八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元18蘇州園林教案

蘇州園林

◇教材分析◇

《蘇州園林》是一篇介紹園林建筑藝術(shù)的說明文。作者葉圣陶以其精練的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn),條分縷析地做了全面、深刻的介紹。文章高度概括了蘇州園林在建筑上的成就,稱其為“我國各地園林的標(biāo)本”。然后,詳細(xì)介紹了園林建筑布局,寫得情文并茂,趣味盎然。本文與其他說明文最大的區(qū)別在于,它不是像導(dǎo)游詞一樣的平面介紹,也不是呆板嚴(yán)肅的結(jié)構(gòu)剖析,而是把一幅幅精美的畫面展示在讀者面前,讓讀者如臨其境!學(xué)習(xí)這樣的作品,既可以讓學(xué)生了解我國園林建筑的成就,激發(fā)熱愛祖國的思想感情,又可以豐富關(guān)于園林建筑藝術(shù)方面的知識(shí),獲得美的享受。

◇教學(xué)目標(biāo)◇

【知識(shí)與能力】

1.理清文章結(jié)構(gòu)、說明順序,概括蘇州園林的主要特征。2.分析本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.掌握文章運(yùn)用的說明方法。4.品味說明語言的多樣性?！具^程與方法】

1.在教學(xué)導(dǎo)入時(shí),提供一些蘇州園林的圖片或影像資料,幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。2.在理解課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行文化拓展,深化學(xué)生對(duì)園林建筑藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。

3.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點(diǎn),設(shè)置問題,組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生思考,然后師生達(dá)成共識(shí)。

4.研討法。對(duì)于說明方法的選擇、運(yùn)用,由學(xué)生互動(dòng)研討解決。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1.領(lǐng)略中國園林的建筑美,逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。2.了解我國園林建筑的成就,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。3.感受寫作大師的語言美,增強(qiáng)熱愛母語的感情。

◇學(xué)情分析◇

1.重點(diǎn):(1)體會(huì)蘇州園林的美,激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。(2)了解蘇州園林的特點(diǎn),理清文章說明的順序。

2.難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文對(duì)多種說明方法的運(yùn)用,體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

◇教學(xué)過程◇ 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

俗話說:“桂林山水甲天下,蘇州園林甲江南。”作為中國四大名園之一的蘇州園林,因其獨(dú)特的園林藝術(shù)而名聞天下?！卜哦嗝襟w,展示并欣賞有代表性的蘇州園林部分圖景〕

如果我們能去游覽一番,定會(huì)終身難忘,可惜條件有限,今天我們就先通過學(xué)習(xí)葉圣陶老先生的這篇《蘇州園林》,來領(lǐng)略蘇州園林的風(fēng)采。

二、預(yù)習(xí)成果展示

1.了解作者及寫作背景

葉圣陶(1894—1988),原名葉紹鈞,字圣陶,蘇州人?，F(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。代表作有早期小說《潘先生在難中》,長篇小說《倪煥之》,短篇小說《多收了三五斗》,童話集《稻草人》《古代英雄的石像》等。

作者葉圣陶是蘇州人,對(duì)蘇州園林很熟悉,因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。

2.檢測(cè)生字詞

(1)讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形。池沼(zhǎo)

軒榭(xuānxiè)

丘壑(hè)．．．．嶙峋(línxún)鏤空(lòu)斟酌(zhēnzhuó)．．．．．(2)理解重點(diǎn)詞語的詞義。

標(biāo)本:在同一類事物中可以作為代表的范例。斟酌:考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。

因地制宜:根據(jù)不同地方的具體情況制定適宜的辦法。自出心裁:獨(dú)創(chuàng)一格,與眾不同。重巒疊嶂:重重疊疊的山巒。

三、學(xué)習(xí)新課

步驟一:初讀課文,概括說明特征

1.從第一自然段中找出最能說明蘇州園林地位的詞語,并說說自己的理解。明確:標(biāo)本?！皹?biāo)本”的意思是同一類事物中可以作為代表的事物,它表明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中具有崇高的地位,可以引起讀者閱讀的興趣。

2.這是一篇事物說明文,被說明事物——蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么? 明確:第二自然段中“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫”是貫穿全文的中心,也是蘇州園林的總體特征。

步驟二:再讀課文,明確說明結(jié)構(gòu)

1.閱讀課文,劃分結(jié)構(gòu)層次,概括大意,理清全文思路。

明確:第一部分(第1~2段):概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。第二部分(第3~9段):分類具體說明蘇州園林的特點(diǎn)。第三部分(第10段):尾聲,回味無窮。

2.課文第二自然段,作者圍繞蘇州園林的共同特征,寫了哪幾層內(nèi)容? 明確:四層內(nèi)容:(1)講究亭臺(tái)軒榭的布局;(2)講究假山池沼的配合;(3)講究花草樹木的映襯;(4)講究近景遠(yuǎn)景的層次。

3.分組討論:課文第三、四、五、六自然段內(nèi)容與第二自然段是什么關(guān)系? 明確:第二自然段是總說,第三、四、五、六自然段是分說。每一段與前面的一個(gè)“講究”相照應(yīng),具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。上述四方面是重點(diǎn),作者詳細(xì)說明。

4.課文第七、八、九自然段寫了什么內(nèi)容? 明確:這三段從園林角落的布置,門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。這些是局部介紹,屬非重點(diǎn),所以寫得簡略。

5.請(qǐng)總結(jié)一下這篇文章在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。明確:本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是先總后分。文章先總括蘇州園林的特點(diǎn),再從各方面分別加以說明,總說、分說相結(jié)合,既突出了被說明事物的特點(diǎn),文章結(jié)構(gòu)又顯得清楚,這種寫法值得借鑒。

7.根據(jù)上面的分析,你能指出本文的說明順序嗎? 明確:本文是按照邏輯順序來組織全文的。步驟三:研讀課文,理解文章難點(diǎn)

文中多次提到繪畫,把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來,以繪畫原理分析園林建筑,或以園林建筑印證繪畫原理,試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。明確:①對(duì)稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對(duì)稱的。

②沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹:因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的。

③還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭,或者種些花草:這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。

④有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。⑤蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

⑥有墻壁隔著,有廊子界著,層次多了,景致就見得深了……實(shí)際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。

教師小結(jié):①②句以繪畫原理分析園林建筑,以中國的審美觀為依據(jù),畫龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論,透過景物表象,找出內(nèi)在規(guī)律。③④⑤句是作者隨手摘取的幾幅小景,以園林建筑印證繪畫原理,給人似曾相識(shí)的審美感覺。⑥句雖未點(diǎn)明繪畫原理,但作者的分析說明卻完全符合傳統(tǒng)的畫論,這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、“尺幅之中具千里之勢(shì)”的道理是一樣的。

四、課堂小結(jié)

蘇州園林有一百多處,作者到過的不過十多處。通過周密的觀察,從個(gè)別中概括出一般,抓住了蘇州園林不同中的共同點(diǎn),進(jìn)而圍繞這個(gè)中心,把各種景物綜合分成幾個(gè)類型和方面,分別加以介紹和說明,做到了以一統(tǒng)百。這種先總說再分說的寫法值得我們學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

1.回顧之前所學(xué)的有關(guān)說明方法的知識(shí),看看本文都運(yùn)用了哪些說明方法。2.看一看有關(guān)古典園林的圖片、紀(jì)錄片,自己總結(jié)后,與同學(xué)交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課結(jié)束時(shí),老師叫大家回顧之前所學(xué)的有關(guān)說明方法的知識(shí),分析本文運(yùn)用的說明方法,不知同學(xué)們完成得怎么樣了?這節(jié)課我們就先來探究下本文的說明方法。

二、學(xué)習(xí)新課

步驟一:研讀課文,把握說明方法

1.本文運(yùn)用了哪些說明方法?請(qǐng)舉例說明。

明確:舉例子:①“或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木……”;②“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?/p>

作比較:①“我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱?！雹凇疤K州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪?！?/p>

打比方:“用圖畫來比方,對(duì)稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對(duì)稱的?！?/p>

引用:“游覽者看‘魚戲蓮葉間’,又是入畫的一景。”

摹狀貌:“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣,使游覽者感到無限的繁華和歡悅,可是沒法說出來?！?/p>

步驟二:揣摩語言,品味表達(dá)效果

1.本文用了哪幾種表達(dá)方式?請(qǐng)以第五自然段為例簡要說明。

明確:三種。第1句是說明,說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫,描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝,相映成趣的情景,富有動(dòng)態(tài),給人以層次感。第4句“因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的”是議論,闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。

2.還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎? 明確:如第七自然段中的描寫,第一自然段中的議論,既增強(qiáng)文章的生動(dòng)性、趣味性,又對(duì)蘇州園林做了畫龍點(diǎn)睛的評(píng)價(jià)。

3.朗讀下面的句子,小組討論括號(hào)內(nèi)的問題。

(1)誰如果要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不該錯(cuò)過。(后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”?)

明確:不能,原句突出了“蘇州園林”。

(2)總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”,可以嗎?)明確:不可以。“一切”“決不”表示十分肯定的意思,強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。

(3)假山的堆疊,可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)明確:“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng),其成果能給人以審美愉悅,并且無法被復(fù)制;“技術(shù)”意味著有固定的程序和手法,其成果是具有實(shí)際效用的東西,一般可以大量復(fù)制。

(4)水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。(去掉“往往”好不好?)明確:不好。去掉“往往”,使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣,但又不全是”這一層意思。

(5)階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁,太單調(diào)了,給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。(“栽、蔓延、補(bǔ)”這幾個(gè)動(dòng)詞用得好,為什么?)明確:這幾個(gè)動(dòng)詞恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局,化靜為動(dòng),化單調(diào)為多彩。這個(gè)例子體現(xiàn)了本文語言的精練。

三、課堂小結(jié)

在葉圣陶老先生的帶領(lǐng)下,我們周游了蘇州的著名園林,領(lǐng)略了我國古代勞動(dòng)人民的智慧勤勞,同時(shí)掌握了一些說明文的知識(shí)。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí),要借鑒作者說明的技巧,力求學(xué)以致用。

四、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)知識(shí)介紹一下自己的居室或我們的學(xué)校。要求運(yùn)用空間順序,兩種以上的說明方法。

2.完成《課時(shí)A計(jì)劃》相關(guān)題目。附:【板書設(shè)計(jì)】

總體特征:完美的圖畫

分述

◇課后反思◇ 可取之處:通過反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析,學(xué)生體會(huì)到了文章的語言美。學(xué)生基本能把握本文所運(yùn)用的說明方法,提高了說明文的閱讀能力,能初步寫說明文。

不足之處:對(duì)說明文的教學(xué),不能僅停留于課本中,還應(yīng)該拓展課外資源,“授之以漁”,讓學(xué)生通過訓(xùn)練有效地掌握方法。這一方面以后還得加強(qiáng)。

第四篇：2018年八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元18蘇州園林教案

蘇州園林

知識(shí)與能力

1．積累“軒榭、敗筆、丘壑、嶙峋、鏤空”等詞語，掌握其音義，并用詞造句。2．整體感知內(nèi)容，概括蘇州園林的特征，分析本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．掌握本文運(yùn)用的說明方法，品味說明語言的多樣性。過程與方法

運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)豐富情境，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美，感受園林文化的藝術(shù)美。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．領(lǐng)略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。2．了解我國園林建筑的成就，激發(fā)熱愛祖國的思想。3．感受寫作大師的語言美，增強(qiáng)熱愛母語的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征的。教學(xué)難點(diǎn)

理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略到了我國橋梁事業(yè)的偉大成就，今天，我們從橋上走下來，進(jìn)入另一種建筑物——園林。在我國的園林中，蘇州園林具有獨(dú)一無二的特征和地位，它是中國各地園林的標(biāo)本。現(xiàn)在，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。

二、自主預(yù)習(xí)1．作者介紹

葉圣陶(1894—1984)，原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對(duì)語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個(gè)時(shí)期他的作品很多，最有名的有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》《古代英雄的石像》。他原籍江蘇蘇州吳縣，所以對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。

2．背景資料

葉圣陶先生自小生長在蘇州，他對(duì)蘇州的一草一木充滿了深厚的感情，特別是與馳名中外的蘇州園林結(jié)下了不解之緣。1979年初，香港一家出版社邀請(qǐng)葉圣陶為其出版的《蘇州園林》圖冊(cè)作序，葉圣陶欣然

允諾。序文即此篇(略有刪節(jié))。后來圖冊(cè)因故未能出版，序文被《百科知識(shí)》所用，原題為《拙政諸園寄深眷——談蘇州園林》。

3．知識(shí)鏈接

中國四大古典名園：頤和園、避暑山莊、拙政園、留園 蘇州四大古典名園：滄浪亭、獅子林、拙政園、留園 4．檢查預(yù)習(xí)(1)訂正字音 軒榭(xuānxia)

．．嶙峋(línxún)．．斟酌(zhēnzhuó)．．鑒賞(jiàn)．依傍(bàng)．?màn?蔓延??蔓??wàn?藤蔓 ???mán?蔓菁(2)詞語釋義

因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的方法。因，根據(jù)。宜，適當(dāng)。

自出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。心裁，心中的設(shè)計(jì)籌劃(指關(guān)于詩文、美術(shù)、建筑等的)。軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋；榭，建筑在臺(tái)上的房屋。

敗筆：字、詩詞、文章、繪畫、設(shè)計(jì)等方面的缺點(diǎn)和疏漏。泛指事情中做得不好的部分。重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。嶂，直立像屏障的山峰。閱歷：親身見過、聽過或做過，經(jīng)歷；也指由經(jīng)歷得來的知識(shí)。

胸中有丘壑：意思是設(shè)計(jì)者和匠師的腦中有關(guān)于山水風(fēng)景的高明構(gòu)思。丘壑，山陵與溪谷，喻指深遠(yuǎn)的意境。

俯仰生姿：文中指高樹好像低著頭，低樹好像抬著頭，形成一種相互呼應(yīng)的優(yōu)美姿態(tài)。嶙峋：枯瘦的樣子。

珠光寶氣：形容服飾、陳設(shè)等非常華麗。鏤空：在物體上雕刻出穿透物體的花紋或文字。蔓延：像蔓草一樣不斷向周圍擴(kuò)展。

諸如此類：與這相似的種種事物，表示其他以此類推。諸，眾多，凡。此，這，這樣。別具匠心：另有一種巧妙的心思(多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思)。

三、合作探究

(一)初讀課文，整體感知

1．劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。

答案示例：第一部分(1－2)：概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn)。第二部分(3－9)：分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。

池沼(zhǎo)．薔薇(qiángwēi)．．

重巒疊嶂(zhàng)．欄桿(lán)．

單調(diào)(diào)．

??mó?模范?

模? ??mú?模樣?

丘壑(ha)．鏤空(lòu)．

屈曲(qūqū)．．相間(jiàn)．

第三部分(10)：總結(jié)全文。

2．從第1段中找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，并說說自己的理解。

答案示例：標(biāo)本?！皹?biāo)本”的意思是同一類事物中可以作為代表的事物，它表明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。

3．蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？

答案示例：第2段中“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”是貫穿全文的中心，也是蘇州園林的總體特征。

4．作者是按照怎樣的說明順序來介紹蘇州園林的？

答案示例：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明?！皥D畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)。

(二)精讀課文，內(nèi)容探究

1．第2段中四個(gè)“講究”的次序能不能調(diào)換？為什么？

答案示例：不能調(diào)換。四個(gè)“講究”構(gòu)成排比，一氣呵成，說明設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)檫_(dá)到其“一致追求”，是如何設(shè)計(jì)園林的，是總括為了實(shí)現(xiàn)園林“圖畫美”的目的，設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)時(shí)遵循的總原則。它們的次序不能任意顛倒，因?yàn)榍昂笥兄鴱闹黧w到“配合”到“映襯”，并由近而遠(yuǎn)的關(guān)系。它們的次序也關(guān)系到下文段與段之間的排列。隨意顛倒會(huì)使文章條理不清晰，影響表達(dá)效果。

2．蘇州園林追求完美的圖畫效果，除了四個(gè)“講究”外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？

答案示例：蘇州園林追求“圖畫美”，除了第三至六自然段講到的四個(gè)“講究”外，還注意了園林中各個(gè)角落的設(shè)計(jì)搭配，門和窗的設(shè)計(jì)雕鏤，建筑與自然環(huán)境的色彩搭配等。

3．文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。

答案示例：①對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。

②沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。

③還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。④有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。

⑤蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草??給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。⑥有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了??實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

①②句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據(jù)，畫龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。③④⑤句是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識(shí)的審美感覺。⑥句雖未點(diǎn)明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全符合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、“尺幅之中具千里之勢(shì)”的道理是一樣的。

4．分組討論：課文第3－6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？

答案示例：第2段是總說，第3－6段是分說。每一段與前面的一個(gè)“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。上述四方面是重點(diǎn)，作者詳細(xì)說明。

5．課文第7－9段寫了什么內(nèi)容？

答案示例：這三段從園林角落的布置，門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。這些是局部介紹，屬非重點(diǎn)，所以寫得簡略。

四、課堂小結(jié)

本文按照從總到分的順序介紹了蘇州園林，突出了蘇州園林追求完美的圖畫效果。

第二課時(shí)

一、課前復(fù)習(xí)

蘇州園林的總體特征是什么？ 答案示例：圖畫美。

二、新課導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們整體把握了蘇州園林的圖畫美，現(xiàn)在我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)作者高超的語言藝術(shù)，再進(jìn)一步體會(huì)蘇州園林的圖畫美。

三、合作探究

(一)品讀課文，句段賞析

1．倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。(“標(biāo)本”在這里是什么意思？)答案示例：“標(biāo)本”在這里是典范、樣本的意思。這個(gè)詞形象地表明蘇州園林繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng)，濃縮了中國園林藝術(shù)精華，具有典范性。

2．假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？)答案示例：“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

3．階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。(“栽、蔓延、補(bǔ)”這幾個(gè)動(dòng)詞用得好，為什么？)答案示例：這幾個(gè)動(dòng)詞恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩。這個(gè)例子體現(xiàn)了本文語言的精練。

4．有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一副好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣。(這個(gè)描寫藤蘿的句子有什么作用？)答案示例：這句子寫出了藤蘿爭(zhēng)春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人心脾。5．說出下列句子中加點(diǎn)詞的作用。

①蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。．．②務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。．．．．．．③我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的。．．．．④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。．．

答案示例：①“據(jù)說”是留有余地的說法，很有分寸。②“務(wù)必”“無論”“總是”強(qiáng)調(diào)了圖畫美。③“絕大部分”是從范圍上作出限制。④“極少”則從數(shù)量上加以限制。

教師點(diǎn)撥：說明文的語言講究準(zhǔn)確和嚴(yán)密。(二)熟讀課文，主旨探究

通讀全文，如何理解本文的主題思想？

答案示例：本文通過介紹蘇州園林景色如畫的特點(diǎn)，再現(xiàn)了它的美麗、精巧，顯示了我國園林藝術(shù)的高超水平，贊頌了設(shè)計(jì)者和匠師們認(rèn)真、嚴(yán)肅的態(tài)度和杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力。

(三)賞讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)

1．本文運(yùn)用了哪些說明方法？請(qǐng)舉例說明。

答案示例：舉例子：①“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木??”；②“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?/p>

作比較：①“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱?！雹凇疤K州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！?/p>

打比方：“用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。”

引資料：“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！?/p>

摹狀貌：“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。”

2．本文運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式？有何作用？綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式有怎樣的好處？試以第五自然段為例說明。

答案示例：第一句是說明，說明花草樹木映襯方面的“圖畫美”。第二、三句是描寫，描寫了高處俯下的樹枝和低處仰起的樹枝交相呼應(yīng)、錯(cuò)落有致的情景，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。第四句“因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的”是議論，闡明蘇州園林這樣栽種和修剪花木所獲得的藝術(shù)效果。綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式有助于生動(dòng)而透徹地說明事物的特征，加深讀者的印象和認(rèn)識(shí)。

(四)課外拓展，對(duì)比延伸

《蘇州園林》和《中國石拱橋》都是介紹建筑物的說明文，相同和不同之處較多，請(qǐng)從說明順序、說明方法、說明語言等方面比較其異同。

答案示例：說明順序：兩篇文章都采用了邏輯順序，不過《蘇州園林》采用的是先總后分的順序?！吨袊皹颉穭t主要是按照從一般到特殊、從現(xiàn)象到本質(zhì)的順序說明，文章除采用邏輯順序進(jìn)行說明之外，還結(jié)合時(shí)間順序進(jìn)行說明：從建于公元282年的旅人橋，說到建于公元605年的趙州橋，建于1189年到1192年間的盧溝橋，最后說到建于1961年的長虹大橋，體現(xiàn)了由先到后的時(shí)間順序。

說明方法：兩篇文章都用了多種說明方法?！短K州園林》中這些說明方法沒有哪一種居于突出地位。《中國石拱橋》中舉例子是最主要的說明方法，通過趙州橋和盧溝橋的介紹達(dá)到對(duì)中國石拱橋的說明是作者的基本寫作思路，其他說明方法或包含在舉例子中，或用墨較少。另外作引用的說明方法使用的頻率也較高。

說明語言：兩篇文章在語言運(yùn)用上都具有多樣性：都以說明為主，同時(shí)融說明、描寫、議論于一爐。兩篇文章的語言都具有準(zhǔn)確性。不同之處是《中國石拱橋》采用了較多的“模糊語言”，如“大約建成于．．

公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋”，“這座橋修建于公元605年左右”，“橋?qū)捈s．．．．．8米”，這些加點(diǎn)的詞語，使得詞語運(yùn)用客觀，更符合實(shí)際，也是語言準(zhǔn)確性的一種表現(xiàn)形式。

四、課堂小結(jié)

本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。

五、練習(xí)設(shè)計(jì) 請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

第五篇：八年級(jí)語文上冊(cè)蘇州園林教案

蘇州園林

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與能力

了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造。

2．過程與方法

學(xué)習(xí)本文總說和分說的結(jié)構(gòu)。

理解課文說明語言多樣性。

3．情感與價(jià)值觀

得到美的享受和對(duì)祖國燦爛文化的熱愛?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】

總分式的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)嚴(yán)密的語言。【教法、學(xué)法】

1．品讀法。利用幻燈等直觀式教學(xué)手段，便 于學(xué)生理解課文

2．講練結(jié)合。對(duì)學(xué)生掌握總分式結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)?！菊n時(shí)安排】

三課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

前面我們學(xué)習(xí)過《故宮博物院》,其中介紹皇家御花園時(shí)稱“進(jìn)入蘇州園林”，為什么皇家園林要和小小蘇州城的園林相仿？今天我們學(xué)習(xí)的《蘇州園林》會(huì)給大家一個(gè)答案。(板書課題、作者)

二、集體朗讀預(yù)習(xí)提示，回答下列問題

1．作者介紹：葉圣陶，蘇州人，現(xiàn)代作家、兒童文學(xué)作家、教育家。原名葉紹鈞，字圣陶，蘇州人。其早期小說有《潘先生在難中》、長篇小說《倪煥之》等，“九·一八”事變后，發(fā)表了《多收了三五斗》等著名的短篇小說。他還是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。有童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。從1942年起在上海、杭州、北京等地中學(xué)和大學(xué)任教。曾主編過《小說月報(bào)》、《中學(xué)生》等多種重要刊物，編輯過幾十種中小學(xué)語文教科書。建國后致力于文化教育的領(lǐng)導(dǎo)工作，任人民教育出版社社長、教育部副部長、中央文史館館長、全國政協(xié)副主席等職。

對(duì)蘇州園林的情趣和特征有體會(huì)。

2．蘇州

是著名的歷史文化名城和國家重點(diǎn)風(fēng)景旅游城市，物華天寶，人杰地靈，自古以來被人們譽(yù)為“園林之城”，其盛名享譽(yù)海內(nèi)外。蘇州古典園林歷史綿延2000余年，在世界造園史上有其獨(dú)特的歷史地位和價(jià)值，她以寫意山水的高超藝術(shù)手法，蘊(yùn)含濃厚的傳統(tǒng)思想文化內(nèi)涵，展示東方文明的造園藝術(shù)典范。實(shí)為中華民族的藝術(shù)瑰寶。在1997年12月，聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會(huì)將蘇州古典園林列入世界文化遺產(chǎn)名錄。與“蘇州園林”并駕齊名的蘇州風(fēng)景名勝虎丘、天平山、石湖等風(fēng)景區(qū)也是古往今來海內(nèi)外游客向往的游覽勝地。

有謂“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州素以園林美景享有盛名，這些園林可分為宅地園林，市郊園林和寺廟園林三大類。蘇州園林多為宅地園林，由貴族、宦官、富商等所建，精致優(yōu)雅。這些園林反映出歷代園林的不同風(fēng)格，同為中國園林藝術(shù)的代表作。

“上有天堂，下有蘇杭”，蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大的程度由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。

值得一提的是，蘇州古典園林作為傳播東方文化的使者，在1979年首先在美國紐約建造了“明軒”庭園，開創(chuàng)了中國園林出口的先河。其深厚的影響不斷延伸，進(jìn)而在加拿大、新加坡、日本、美國、西班牙、南非和臺(tái)灣等國家和地區(qū)建造蘇州古典園林，出口單體建筑、小品陳設(shè)和園林微縮模型。成為“中國的長駐文化大使”。

3．蘇州園林的特點(diǎn)：富有詩情畫意，是藝術(shù)品。

三、檢查預(yù)習(xí)

1．字詞注音：請(qǐng)同學(xué)順序讀出，用幻燈片打出正確答案，集體朗讀兩遍，標(biāo)注到課文中。(補(bǔ)充的當(dāng)堂注音)

軒榭、重巒疊嶂、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇。

補(bǔ)充、相間、斟酌、模樣、對(duì)稱、庸俗、闌干。

2．圖片欣賞：

前言：作者從游覽者的角度，概括出數(shù)量眾多、各具匠心的蘇州園林共同的特點(diǎn)，進(jìn)而從多方面進(jìn)行說明。這篇課文像是一把鑰匙，打開了蘇州園林的美的奧秘之門。

欣賞完圖片后，如果讓你用一個(gè)比喻句形容蘇州園林：你覺得——蘇州園林就像??

如：一幅幅優(yōu)美的圖畫。

3．回答思考問題，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)：(預(yù)習(xí)布置粗讀課文)請(qǐng)學(xué)生回答思考問題，也就是我上一課就提出的問題，請(qǐng)學(xué)生用文中的語句回答：“蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本”。

四、分析總體結(jié)構(gòu)

1．“各地園林的標(biāo)本?！?說明了什么？

板書：各地園林的標(biāo)本。這說明了蘇州園林的地位。

下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文看看這一節(jié)在文中起到什么作用？課文最后一節(jié)說“不止這些”卻又“不再多寫了”，為什么？

明確：開頭總領(lǐng)全文。結(jié)尾留有余地，給人回味。

板書：不止這些。

2．那么蘇州園林有什么獨(dú)特之外，可成為各地園林的“標(biāo)本”？我們學(xué)過說明一個(gè)事物要抓住事物的特征。請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀第二節(jié)，找出蘇州園林的總體特征：務(wù)必使??眼前總是一幅完美的圖畫。

板書：眼前總是一幅完美的圖畫。

為了說明這個(gè)特點(diǎn)從哪向個(gè)方面說明：(四個(gè)“講究”)。

板書：講究亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木映襯近景遠(yuǎn)景的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次。

這樣力求完美，目的是什么？愿游覽者“如在圖畫中”。

3．請(qǐng)同學(xué)們速讀3～6節(jié)，看看依次寫了什么？和我們剛學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系？3～6節(jié)依次照應(yīng)第2節(jié)中的四個(gè)“講究”。4．僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎？不能，還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7～9節(jié)看看要注意什么？ 7節(jié)：圖畫美 8節(jié)：圖案美 9節(jié)：色彩美(板書)5．從3-9節(jié)4個(gè)“講究”、3個(gè)“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形式？總說--分說。

第二課時(shí)

五、精讀4、5兩節(jié)

1．根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點(diǎn)，(4～5節(jié)為主)。

(1)這一節(jié)說明了什么？講究假山池沼的配合

(2)哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？1句、2-3句、4-11句，總分式。

(3)寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？

還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。

(4)“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？

不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。

(5)“雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？

不能替換，感情色彩不同。

2．難點(diǎn)重點(diǎn)分析：

(1)歸納本文的中心思想。

(2)歸納說明文的一般特點(diǎn)，總結(jié)本文的寫作特色。

(3)作者對(duì)蘇州園林的印象是什么？有什么寫作意圖？

明確：

(1)文章介紹了蘇州園林的共同特點(diǎn)，再現(xiàn)了它的畫意美，顯示了設(shè)計(jì)者和工匠們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。

(2)抓住說明對(duì)象的特征，恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序，靈活地運(yùn)用多種說明方法，語言準(zhǔn)確，明晰，表達(dá)充分、嚴(yán)密。這是一篇典范性說明文，構(gòu)思縝密，脈絡(luò)清楚。說明準(zhǔn)確，敘述生動(dòng)是本文的顯著特點(diǎn)。

(3)“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響?！遍_頭寫總的印象，揭示了文章的寫作意圖：讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林。

3．讀課文、引導(dǎo)分段

明確：

第一段(1～2自然段)概括說明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn)。第二段(3～9自然段)具體說明蘇州園林的共同點(diǎn)：處處入畫。第三段(10自然段)交代說明蘇州園林的特點(diǎn)“不止以上寫的”，結(jié)束全文。

小結(jié)：總分式結(jié)構(gòu)(中心句—支撐句)，說明語言的嚴(yán)密性(板書在教學(xué)目標(biāo)上)4．自讀第五節(jié)回答問題(不討論，根據(jù)第四節(jié)為例做)(1)結(jié)構(gòu)形式？(怎么找出來的？)總分式(第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分)。

(2)用了哪些表達(dá)方式：描寫、議論、說明。這些體現(xiàn)了說明語言生動(dòng)性。

六、總結(jié)：(回應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，時(shí)間允許完成練習(xí))1．根據(jù)說明事物的特征安排結(jié)構(gòu)。

2．說明語言的多樣性體現(xiàn)在：以說明為主兼顧其他表現(xiàn)形式；運(yùn)用概括和描述性的句子；用準(zhǔn)確、周密、精確。

練習(xí)：課后練習(xí)三、四。

七、作業(yè)

抄寫字詞注音，完成課后練習(xí)一。

第三課時(shí)

八、細(xì)節(jié)探討與研究

1．設(shè)計(jì)者和匠師們是怎樣做的呢？

講究??，講究??，講究??，講究??。2．文中哪句話能概括蘇州園林的特點(diǎn)？

務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。3．作者從哪幾個(gè)方面說明蘇州園林的特征？ 主要方面：

亭臺(tái)軒榭的布局(3)假山池沼的配合(4)花草樹木的映襯(5)近景遠(yuǎn)景的層次(6)細(xì)微方面、角落的布置(圖)(7)門窗的琢磨(圖)(8)油漆的調(diào)配(9)由主到次

4．亭臺(tái)軒榭的布局有什么特點(diǎn)？(用文中的話回答)明確：——“絕不講究對(duì)稱”。

5．文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征？

明確：“我想，用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫??” 6．這段用了什么說明方法？

明確：打比方(圖案畫和美術(shù)畫)、作比較

假山的堆疊：是一項(xiàng)藝術(shù)而不是技術(shù)?！吧蕉嚅啔v，胸中有丘壑”與“忘卻蘇州城市，只覺身在山間?！闭諔?yīng)。

池沼的配合：兩種：一種寬暢，一種成河道。相同點(diǎn)：總是高低屈曲任其自然。

7．第四段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？

明確：“ ??這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果?！?“游覽者看”魚戲蓮葉間“，又是入畫的一景。”

8．花草樹木的映襯有什么特點(diǎn)？ 明確：——“著眼在畫意?！?9．本段用了哪些說明方法？ 明確：作比較：與松柏，道旁樹比較 舉例子：“古老的藤蘿” 打比方：把藤蘿比作一幅畫

10．本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？ 明確：“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意?！?/p>

“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫?！?11．近景遠(yuǎn)景的層次如何安排？

明確：利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林增加景致的層次和深度。12．“隔而不隔，界而未界”(圖)是什么意思？

明確：盡管花墻和廊子作為一個(gè)隔界把景致分為幾個(gè)部分，但是好像并沒有把景致分開。

九、有感情的朗讀課文，劃出文中你認(rèn)為寫得好的句子，思考好有哪里？

十、語言特點(diǎn)：說出下列句畫橫線的詞的作用——(1)蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。(2)誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。

(3)務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。(4)我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的。(5)蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。

(6)階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔蔽木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

十一、總結(jié) 1．作比較：

①在介紹布局的時(shí)候，將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒村的布局跟宮殿和住宅相比； 突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點(diǎn)。

②在介紹花草樹木時(shí)說，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”。這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民族的特有風(fēng)格。

③在介紹建筑物的色彩時(shí)，又與北京的園林相比較，與北京的園林的不同，極少使用彩繪。“梁和杜子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色”。

2．舉例子

例如：第2自然段，以游覽都來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在圖畫中”的例子，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn)。再如第5自然段中，以幾條園里的古藤為例，形象地說明了蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。

3．摹狀貌

例如第5自然段中，對(duì)蘇州園林樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。小結(jié)：多種說明方法的運(yùn)用，既突出了事物的特征，又使語言達(dá)到了準(zhǔn)確、簡明而又形象生動(dòng)的要求。

附：板書設(shè)計(jì)

蘇州園林 葉圣陶

講究亭臺(tái)軒榭的布局 講究假山池沼的配合 講究花草樹木的映襯 講究近景遠(yuǎn)景的層次 角落的圖畫美 門窗的圖案美 色彩的諧美

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)蘇州園林的特點(diǎn)把握得還不錯(cuò)，對(duì)文章的寫作層次也有較深的印象，但對(duì)園林“隔而未隔，界而未界”的境界理解得不是很透徹。