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      八年級(jí)語文《蘇州園林》教案

      時(shí)間:2019-05-12 23:14:33下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:八年級(jí)語文《蘇州園林》教案

      《蘇州園林》教案

      教學(xué)目的

      1.了解蘇州園林的特點(diǎn);領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌,從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。

      2.理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性.

      課時(shí)安排:兩教時(shí)。

      第 一課時(shí)

      教學(xué)重點(diǎn):簡(jiǎn)介作者和本文文體;正音、正字,解釋詞語;通讀課文;了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu);辨析文中運(yùn)用的說明方法。

      教學(xué)內(nèi)容和步驟

      一)簡(jiǎn)介作者和本文文體

      今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。

      本文作者葉圣陶是蘇州人,對(duì)蘇州園林很熟悉,因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色,而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn),而且文字生動(dòng)、優(yōu)美,從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

      (二)正音、正字,解釋詞語。

      根據(jù)預(yù)習(xí)提示,給加點(diǎn)字詞注音。

      同學(xué)注音、朗讀,教師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。

      補(bǔ)充兩個(gè)多音字;對(duì)稱chen、相間jian

      解釋詞語:(出示投影——幾個(gè)重點(diǎn)詞語的注釋)

      同學(xué)解釋、教師重點(diǎn)提示的詞語:

      標(biāo)本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等,強(qiáng)調(diào)要把詞放在句中來解釋。

      (三)朗讀課文

      要求。掌握字的讀音;進(jìn)一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)

      (四)從寫作構(gòu)思入手,分析文章結(jié)構(gòu)

      (可從同學(xué)們提出的問題導(dǎo)入,也可由教師提出)

      問:這是一篇事物說明文,被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢?

      引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容,即第2段中“……一致追求的是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫?!边@是貫穿全文的中心,“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。

      問:作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇,安排全文的結(jié)構(gòu)呢?

      文章開頭:結(jié)合重點(diǎn)詞“標(biāo)本”(原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng)、植物的實(shí)物,這里有“范本”的意思)、“鑒賞”(指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià))理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起,確立本文說明的對(duì)象——蘇州園林(總體)。

      問:第2段課文,作者圍繞蘇州園林共同特征,寫了幾層內(nèi)容?

      第一,撇開不同點(diǎn),專說共同點(diǎn)。

      第二,蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)“講究”。

      第三,再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”

      第四,用游覽者的話證實(shí)作者的評(píng)價(jià)—突出本文是從欣賞者的角度寫的。

      問:課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?

      第2段是總說,第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的~個(gè)“講究”相照應(yīng),具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。

      上述四方面是重點(diǎn),作者作詳細(xì)說明。

      問:課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容,與中心有何關(guān)系?

      這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn),故寫得簡(jiǎn)略。

      問:讀第10段,想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)?

      文章收尾留有余地,令人回味。總觀全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)(投影顯示):

      總說(完美的圖畫)——分說(第2段)

      大處講究:布局(3段)配合(4段)映襯(5段)層次(6段)

      細(xì)部注意:每個(gè)角落(第7段)門窗圖案(第8段)色彩(第9段)

      課上做練習(xí)一,填寫結(jié)構(gòu)圖表。

      思考:本文說明事物的順序是怎樣的?

      從全文看,按由整體到局部的順序;從各部分看,按由主到次由大到小的順序。

      提示:本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。

      問:為了能說明事物特征,給讀者具體形象的感受,作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。

      運(yùn)用作比較、打比喻的說明方法,說明蘇州園林不講究對(duì)稱,園林是美術(shù)畫,講求自然之趣。

      (六)布置作業(yè)

      1.復(fù)習(xí)字、詞,會(huì)寫、會(huì)注音、會(huì)解釋。

      2.筆答課后練習(xí)二、三

      第二課時(shí)

      教學(xué)要點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說明方法;具體分析本文的語言;總結(jié)全文

      教學(xué)內(nèi)容和步驟:

      (一)檢查生字詞。

      (二)結(jié)合講評(píng)檢查課后練習(xí)二的作業(yè)完成情況,歸納本文的說明方法。由同學(xué)舉例說明。

      1.作比較。如第5段:“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹”,點(diǎn)明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意;又如第9段,與北京園林的色彩比較,說明蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn)。

      2.舉例子。如第2段以游覽者來到園里,沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例,說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn);再如以幾個(gè)園里的古藤為例,形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。

      3.描摹。如第5段中對(duì)樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。

      小結(jié):多種說明方法的運(yùn)用,不僅突出了事物的特征,而使語言既準(zhǔn)確、鮮明又生動(dòng)形象,體現(xiàn)了說明語言的多樣性。

      (三)重點(diǎn)分析本文語言的多樣性。

      提示:本文語言的多樣性,可以從以下幾方面來歸納。

      1.多種表達(dá)方式的運(yùn)用

      2.句子的多樣性:描述性和概括性的句子

      3.用詞的精練、準(zhǔn)確和周密 4.多種修辭方法的使用

      逐項(xiàng)分析時(shí),先由同學(xué)舉例、分析,再由教師補(bǔ)充,歸納。舉例時(shí)盡量照顧課文的先后順序。

      1.多種表達(dá)方式的運(yùn)用

      問:本文用了哪幾種表達(dá)方式?以第5段為例說明。同學(xué)發(fā)言,歸納。

      第1句是說明,說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫,描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝,交相輝映的情景,富有動(dòng)態(tài),給人以層次感。第4句“因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的。”是議論,闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。

      問:還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎?

      如第7段中的描寫,第1段中的議論,既增強(qiáng)文章生動(dòng)性、趣味性,又對(duì)蘇州園林作了畫龍點(diǎn)睛的評(píng)價(jià)。

      問:前面看到本文有不少具體描述的句子,其實(shí)文中也有不少概括說明的句子。

      如第2段中概括蘇州園林總特征的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。

      問:請(qǐng)同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語的特點(diǎn)。

      (l)準(zhǔn)確

      結(jié)合練習(xí)三,辨析:玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞——玩賞:有品味、賞玩之意;鑒賞:指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià);欣賞:指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞;觀賞:指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當(dāng)。

      (2)周密

      請(qǐng)說出以下各句加點(diǎn)詞的作用。(投影顯示)

      ①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

      ②務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的畫。

      ③我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的。

      ④蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。

      (3)精練

      請(qǐng)讀第7段,說說段中“栽、蔓延、補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好?

      恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局,化靜為動(dòng),化單調(diào)為多彩。

      問:能找出本文中使用的多種修辭方法嗎?

      排比:第2段;設(shè)問:第3段;比喻:第3段等。

      教師:有人說本文具有散文特色。是因?yàn)樽髡咄ㄟ^說明描繪,自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌,使我們得到了美的享受,正如題目所寫,使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎?

      如第4、5、7、8、9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾,都是有景有情的。

      小結(jié):本文語言準(zhǔn)確、精練又生動(dòng)、優(yōu)美,表現(xiàn)力很強(qiáng),從而看出說明文的語言并不是枯燥的,是可以充滿情趣的。

      (四)總結(jié)全文:文章介紹了蘇州園林的特征,再現(xiàn)了它的美麗畫面,顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。

      (五)配樂朗讀課文(邊出畫面配合),進(jìn)一步體會(huì)本文的兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn),從而獲得知識(shí)和美感。

      (六)布置作業(yè):

      1.筆答課后練習(xí)五、六、七

      第二篇:八年級(jí)語文蘇州園林教案

      蘇州園林

      葉圣陶

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)知識(shí)目標(biāo):

      1、積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語,掌握其音、意,并用詞造句。

      2、了解我國園林建筑藝術(shù),特別是蘇州園林的藝術(shù)成就,領(lǐng)會(huì)欣賞中國園林的方法。

      3、了解說明文常用的一些說明方法,初步學(xué)寫說明文。

      (二)能力目標(biāo)

      1、整體感知課文,梳理文章的寫作思路,弄清作者介紹園林的條理和順序,培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料,有條理地說明事物的能力。

      2、把握本文所運(yùn)用的說明方法,培養(yǎng)說明文的閱讀能力,初步學(xué)寫說明文。

      3、揣摩語言,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說明中糅合記敘、議論,表達(dá)方式靈活多變、語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。

      (三)德育目標(biāo):了解我國園林建筑的成就,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      1、理清課文思路,把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。

      2、揣摩語句,理解句子豐富的內(nèi)涵,體會(huì)本文的語言特色。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      1、理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

      2、搞清本文所運(yùn)用的說明方法,并理解其作用。

      四、教學(xué)方法

      1、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點(diǎn),設(shè)置耐人尋味的問題,組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生思考,然后師生達(dá)成共識(shí)。

      2、研討式。對(duì)于說明方法的選擇、運(yùn)用,由學(xué)生互動(dòng)研討解決,積累大量的感性材料,獲得感性認(rèn)識(shí)即可。

      五、教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、示范朗讀磁帶

      六、課時(shí)安排:兩課時(shí)

      七、教學(xué)過程

      第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn):朗讀課文,整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次,理清作者的行文思路,把握蘇州園林的整體特點(diǎn),明確說明順序;難點(diǎn)探究,理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系,感受蘇州園林的圖畫美。教學(xué)步驟:

      一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

      有人說:“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”。蘇州園林,名聞全國,譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮,便是蘇州第一座園林。現(xiàn)存的園林近則四五百年,遠(yuǎn)則上千年,可謂源遠(yuǎn)流長。蘇州園林究竟有幾處,尚無確切的統(tǒng)計(jì),現(xiàn)存園林尚近二百處,無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。

      二、作者及相關(guān)資料介紹

      1、葉圣陶

      葉圣陶(1894~1988),現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多,短篇小說集有《隔膜》《火災(zāi)》等六本,散文集有《腳步集》,童話有《稻草人》《古代英雄的石像》,長篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅”運(yùn)動(dòng)后,創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),語言洗練優(yōu)美,風(fēng)格樸素自然,有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。

      2、蘇州園林

      拙政園:拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園?,F(xiàn)為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

      滄浪亭:滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林,是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡(jiǎn)潔古樸,落落大方,不以工巧取勝,而以自然為美。

      獅子林:獅子林為蘇州四大名園之一,至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺(tái)、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀,更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名,素有“假山王國”之美譽(yù)。

      留園:留園為蘇州四大名園之一。園中分四個(gè)風(fēng)景區(qū),以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。

      網(wǎng)師園:網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一,但小中見大,布局嚴(yán)謹(jǐn),主次分明又富于變化,園內(nèi)有園,景外有景,精巧幽深之至。建筑雖多,卻不見擁塞,山池雖小,卻不覺局促,因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。

      怡園:怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林,因而得以博采眾長,形成其集錦式的特點(diǎn)。

      三、朗讀課文,整體感知文意

      1、教師播放示范朗讀磁帶。

      2、教師檢查預(yù)習(xí),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語。

      (1)辨明字音:

      軒榭(xuān xiè)池沼(zhǎo)邱壑(hè)模(mú)樣

      重巒疊嶂(zhàng)相間(jiàn)嶙峋(lín xún)庸俗(yōng)鏤(lòu)空

      薔薇(qiáng wēi)(2)辨明詞義,并造句

      鑒賞:對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。

      因地制宜:根據(jù)具體地形,設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。

      斟酌:考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。

      重巒疊嶂:重重的山峰,層層的峭壁。

      造句:略

      3、學(xué)生大聲讀課文兩遍,請(qǐng)學(xué)生交流初讀課文的感受。

      教師提示:

      文章是從_______角度,抓住______________的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。

      學(xué)生明確:文章是從欣賞者的角度,抓住蘇州園林總的特點(diǎn)條分縷析地介紹的。

      四、劃分結(jié)構(gòu)層次,理清全文思路,把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序

      1、劃分結(jié)構(gòu)層次,理清全文思路。

      (1)學(xué)生精讀課文,概括每段大意,劃分結(jié)構(gòu)層次。

      (2)同桌之間交流,求同存異。

      (3)小組內(nèi)部交流,求同析異,并統(tǒng)一看法。

      (4)全班交流,教師可作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

      明確:全文可分三部分。

      第一部分(1~2)概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn)。

      第二部分(3~9)分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。

      第三部分(10)總結(jié)全文

      2.把握作者的說明順序。

      (1)選兩位同學(xué)用自己的話介紹作者的說明順序。

      (2)其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

      明確:文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn),再從各個(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng),前后提挈?!皥D畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。

      作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位,從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn),即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫”。然后,從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)。

      (3)以第4段為例,探究局部說明順序。

      ①學(xué)生齊讀第4段。

      ②選一位同學(xué)介紹本段的說明順序。

      明確:本段先寫假山堆疊的藝術(shù),或重巒疊嶂,或竹木掩映,游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感,攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫池沼和其他景物的配合,或河上兩橋相望,各呈異彩;或石頭花草,隨意點(diǎn)綴,無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花,活潑戲耍的游魚,充滿生氣。“圖畫美”貫穿整個(gè)段落。

      五、難點(diǎn)探究

      文中多次提到繪畫,把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來,以繪畫原理分析園林建筑,或以園林建筑印證繪畫原理,試從課文中找出幾處例子加以簡(jiǎn)要說明。

      學(xué)生快速瀏覽課文,圈點(diǎn)勾畫。

      學(xué)生討論,明確:

      1、對(duì)稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對(duì)稱的。

      2、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹:因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的。

      3、還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭,或者種些花草:這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。

      4、有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。

      5、蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

      6、有墻壁隔著,有廊子界著,層次多了,景致就見得深了……實(shí)際上是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。1、2句以繪畫原理分析園林建筑,以中國的審美觀為依據(jù),畫龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論,透過景物表象,找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景,以園林建筑印證繪畫原理,給人似曾相識(shí)的審美感覺。6句雖未點(diǎn)明繪畫原理,但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論,這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢(shì)的道理是一樣的。

      六、課堂練習(xí)

      精讀文章第6段,回答下列問題。

      1、概括此段的說明要點(diǎn)。

      2、“隔而不隔,界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的?

      3、園林內(nèi)裝鏡子,請(qǐng)用物理學(xué)知識(shí)對(duì)這一設(shè)計(jì)依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡(jiǎn)要說明。

      選三位同學(xué)回答。

      明確:

      1、這段話的說明要點(diǎn)是花墻和廊子的特點(diǎn)。

      2、有墻壁隔著,有廊子界著,可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案,廊子大多是兩邊無所依傍的,因而形成了“隔而不隔,界而未界”的藝術(shù)效果。

      3、裝鏡子是運(yùn)用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理,通過反射,層次加多了,景致更深了。

      七、布置作業(yè)

      1、課后了解有關(guān)說明方法的知識(shí),簡(jiǎn)析本文采用了哪些說明方法?

      2、復(fù)習(xí)《中國石拱橋》《橋之美》,找出兩文中所采用的說明方法。

      第二課時(shí)

      教學(xué)要點(diǎn):弄清本文所采用的說明方法,并理解其作用;揣摩語句,體會(huì)其豐富的內(nèi)涵;比較閱讀,深化對(duì)于說明方法的理解;延伸拓展,有助于課內(nèi)知識(shí)的消化及能力轉(zhuǎn)化。教學(xué)步驟:

      一、把握本文所采用的說明方法,探究作者說明的技巧

      1、教師簡(jiǎn)單介紹有關(guān)說明文常用的說明方法的知識(shí)。

      關(guān)于說明方法:

      為了把事物特征說清楚,或者把事理闡述明白,必須有相適應(yīng)的說明方法。寫說明文要根據(jù)說明對(duì)象和寫作目的,選用最佳的方法。當(dāng)然,作者也有選擇的自由。

      常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。

      2、要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法,結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。

      (1)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,獨(dú)立分析。

      (2)小組內(nèi)交流看法,求同存異。

      (3)全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生存同析異。

      明確:本文采用的說明方法有以下幾種:

      ①分類別

      “為了達(dá)到這個(gè)目的,他們講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次?!?/p>

      ②作比較

      “我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的??蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。”

      “蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪?!?/p>

      ③引用

      “??游覽者來到園里,沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。

      ④舉例子

      “或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,??”

      “階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?!?/p>

      ⑤列數(shù)字

      “四扇、八扇、十二扇,綜合起來看,誰都要贊嘆這是高度的圖畫美?!?/p>

      二、比較閱讀,加強(qiáng)對(duì)說明方法的理解

      運(yùn)用從本文學(xué)到的知識(shí)分析《中國石拱橋》《橋之美》所運(yùn)用的說明方法。

      學(xué)生分組討論、交流。語文科代表組織全班同學(xué)交流,最后科代表作總結(jié)發(fā)言。

      明確:《中國石拱橋》和《橋之美》選用的說明方法有:

      (1)打比方

      “石拱橋的橋洞成弧形,就像虹?!薄皹蚨床皇瞧毡榈陌雸A形,而是像一張弓?!?/p>

      (2)舉例子

      “我國的石拱橋幾乎到處都有??其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋?!?/p>

      “茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河??與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對(duì)照?!薄敖相l(xiāng)間石橋??”“長橋??”“風(fēng)雨橋??”

      (3)列數(shù)字

      “趙州橋非常雄偉,全長50.82米……”

      “(盧溝橋)橋長265米……”

      (4)引用

      “唐朝的張族說,遠(yuǎn)望這座橋就像‘初月出云,長虹飲澗’?!?/p>

      “唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特,人不知其所以為’。”

      “那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可?波羅來到中國,他的游記里,十分推崇這座橋,說它?是世界上獨(dú)一無二的??!?/p>

      “‘小橋流水人家’,固然具詩境之美,其實(shí)更偏于繪畫的形式美??”

      三、揣摩語句,理解語句豐富的內(nèi)涵,體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變,語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)

      1、多媒體顯示:

      (1)倘若要我說說總的印象,我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。

      (“標(biāo)本”在這里是什么意思?)

      (2)誰如果要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不該錯(cuò)過。

      (后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”?)

      (3)總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。

      (去掉“一切”“決不”,可以嗎?)

      (4)假山的堆疊,可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。

      (“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)

      (5)水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。

      (去掉“往往”好不好?)

      (6)有幾個(gè)園里有古老的藤羅,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……

      (這個(gè)描寫的句子有什么作用?)

      學(xué)生朗讀句子,悉心體味,思考。

      明確:(1)“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。

      (2)不能,原句突出了“蘇州園林”。

      (3)不能去掉,“一切”“決不”表示十分肯定的意思,強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。

      (4)“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng),其成果能給人以審美愉悅,并且無法被復(fù)制;“技術(shù)”,意味著有固定的程序和手法,其成果是具有實(shí)際效用的東西,一般可以大量復(fù)制。

      (5)去掉“往往”,使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣,但又不全是”這一層意思。

      (6)這句子寫出了藤蘿爭(zhēng)春的情景,烘托園林的繁華氣氛,生機(jī)盎然,沁人耳目。

      2.學(xué)生另找?guī)桌吩u(píng)涵泳。

      如:“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案,廊子大多是兩邊無所依傍的,實(shí)際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔,界而未界”是什么意思?

      明確:“隔而不隔,界而未界”的意思是,盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了,但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的,廊子兩邊無所依傍,所以景致并沒有真正隔開,而只是緩沖了一下視線,使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前,而是漸次展開,給人“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的感覺。

      四、課堂小結(jié)

      本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征,說明順序合理,說明方法得當(dāng),既突出了被說明事物的特點(diǎn),結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序,實(shí)為一篇難得的好文章,顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí),借鑒作者說明的技巧,力求學(xué)以致用。

      五、課堂練習(xí)

      仿句訓(xùn)練

      1、“蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn),似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的,他們講究……講究……講究……講究……總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。

      要求:仿照本段,利用總分總的格式寫一段話,要求分說部分用一組排比句。

      2、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹:因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的。

      要求:利用分總式的格式寫一段話,要求分說部分結(jié)構(gòu)要整齊,冒號(hào)前后為因果關(guān)系。

      學(xué)生任選一句仿寫句子,然后選兩位同學(xué)回答,其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

      六、布置作業(yè)

      1、請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況,要求說明順序條理,至少運(yùn)用兩種說明方法。

      2、預(yù)習(xí)《故宮博物院》,查找有關(guān)圖片和資料。

      七、教學(xué)反思:

      第三篇:人教版蘇州園林教案(八年級(jí)語文)

      人教版蘇州園林教案(八年級(jí)語文)

      如何讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《蘇州園林》了解我國園林建筑藝術(shù),特別是蘇州園林的藝術(shù)成就,領(lǐng)會(huì)欣賞中國園林的方法呢?以下是小編收集的《蘇州園林教案》,僅供大家閱讀參考!蘇州園林教案一:

      教學(xué)目的:

      1、領(lǐng)略蘇州園林的建筑美、了解學(xué)習(xí)常用的說明方法

      3、學(xué)習(xí)本文圍繞說明對(duì)象的特征,先總后分,由整體到局部條理清晰的說明事物的寫作方法

      4、體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、感受蘇州園林的圖畫美,理清說明順序

      2、學(xué)習(xí)由整體把握到具體制訂的讀書方法

      教學(xué)難點(diǎn):初步鑒賞能力的培養(yǎng)

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      二、簡(jiǎn)介作者(先請(qǐng)個(gè)別同學(xué)把自己了解到的作簡(jiǎn)單介紹,教師和補(bǔ)充,板書重點(diǎn),然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃ゲ檎矣嘘P(guān)資料,了解葉圣陶先生的其他方面)

      三、檢查預(yù)習(xí)情況

      四、合作探究

      1、整體感知(可請(qǐng)同學(xué)起來說)

      2、四邊互動(dòng)

      (1)教師問:作者對(duì)蘇州園林總的印象是什么?

      (2)教師問:同學(xué)們?cè)谧x課文第一段時(shí)能不能抓住一些關(guān)鍵的詞語,有哪些呢?請(qǐng)同學(xué)們說出來。

      (3)從中同學(xué)們想問什么或想弄清一些什么問題,引導(dǎo)同學(xué)們提出問題。先看第一個(gè)問題:

      ? 什么是“標(biāo)本”?“標(biāo)本”在這里是什么意思?這一詞語點(diǎn)明了什么?

      ? 是稱哪個(gè)為“標(biāo)本”(蘇州園林)由此引導(dǎo)同學(xué)們提問:為什么蘇州園林可以稱為“標(biāo)本”呢?

      ? 這里說到“這是一幅完美的圖畫”,由此引導(dǎo)同學(xué)們提問:(請(qǐng)同學(xué)們看彩圖),那么在這幅圖畫中,都有些什么內(nèi)容呢?

      ? 老師問:把這些都堆在一起就成畫了嗎?就是一幅完美的畫嗎?

      明確:不是的,是有定講究的。請(qǐng)看板書(見附錄)

      ? 問:鑒賞是什么意思:我們可以與“欣賞”“玩賞”比較一下。

      (4)下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,從鑒賞的角度看看哪段文字寫得最好。(請(qǐng)同學(xué)們交流)

      ? 下面我來談?wù)効捶?,好?我讀了這篇課文,深得第4段挺好,為什么呢?因?yàn)椋?/p>

      結(jié)構(gòu)美{ 總說、分說 從多角度說

      第一,層次很清楚

      第二,從多角度來說

      ? 現(xiàn)在我們要研究的是:課文在寫假山時(shí)為什么要從設(shè)計(jì)者、匠師和游覽者的角度來寫呢?

      語言美{ 概括性強(qiáng) 精煉而形象

      第一,概括性強(qiáng)

      第二,精煉而形象

      ? 下面,讓我們?cè)阼b賞、品味的基礎(chǔ)上來集體朗讀第4段。

      3、小結(jié)

      五、鏈接生活

      用一段文字介紹自己游玩過的一座園林,200字左右。

      六、實(shí)踐活動(dòng)

      尋訪當(dāng)?shù)氐膱@林建筑,用畫筆或攝像機(jī)錄下美麗訴圖畫

      七、作業(yè)

      1、請(qǐng)同學(xué)們像老師那樣,從結(jié)構(gòu)和語言兩個(gè)角度來鑒賞、討論課文中寫其他方面的內(nèi)容。

      2、請(qǐng)同學(xué)們課后查找有關(guān)資料,畫圖探討蘇州園林除文中同之外的美的地方。

      附:板書設(shè)計(jì)

      總體特征:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫

      局部 主

      細(xì)部 次

      蘇州園林教案二:

      一、設(shè)計(jì)理念

      把“提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”落到實(shí)處。不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫字、閱讀能力,還要有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用語文邏輯思維能力——在信息收集和大量的材料整合中善于運(yùn)用語言文字的能力。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、閱讀課文,領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑風(fēng)貌和藝術(shù)成就,從中得到美的享受,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的感情。

      2、了解蘇州園林的總印象和總特征,理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu),通過反復(fù)朗讀感受作者的語言魅力,增強(qiáng)熱愛母語的感情,領(lǐng)會(huì)本文說明語言的多樣性、準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

      3、從環(huán)境保護(hù)和建筑遺產(chǎn)的保護(hù)的角度談人與自然環(huán)境的關(guān)系。在圖畫視頻等觀賞中體味蘇園文化的深厚底蘊(yùn)和博大內(nèi)涵。

      三、教學(xué)重點(diǎn):

      (在寫作技巧方面,從這篇文章可以學(xué)到一些什么?”我就告訴他們:介紹任何一件事物總得抓住這件事物的特點(diǎn),這篇文章就是抓住了蘇州園林的特點(diǎn)來寫的——葉至善)

      1、《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文,因此領(lǐng)會(huì)作者的說明事物特點(diǎn)和語言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

      2、通過閱讀感悟,百度搜索,交流討論探究,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦能力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力和習(xí)慣。

      四、教學(xué)難點(diǎn):蘇州園林聞名中外,林林總總,設(shè)計(jì)者與建筑者爭(zhēng)奇斗巧,別出心裁,因此異彩紛呈,特色鮮明。本文作者牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征,從

      總體到局部到細(xì)部分別介紹,順暢自然,通俗易懂,不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功

      底,更顯示了作者至臻至美的語言表達(dá)和藝術(shù)構(gòu)思。

      因此本文的難點(diǎn)就是復(fù)雜事物如何抓住說明特征和如何運(yùn)用語言藝術(shù)來說明的。

      五、教學(xué)準(zhǔn)備:

      教材分析:本文是蘇教版九年制義務(wù)教育八年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文,位于全書第21課,是一篇說明文。本篇教材著重培養(yǎng)閱讀說明文的能力,閱讀說明文首先要抓住說明事物的特征,其次了解說明方法、說明順序,及其準(zhǔn)確的說明語言。因此,作為“人與自然”的起始課,本文有著重要的地位,學(xué)好本文,對(duì)學(xué)習(xí)其他課文起著很好的導(dǎo)向作用。

      學(xué)情分析:前面已經(jīng)學(xué)過《人民英雄紀(jì)念碑》、《巍巍中山陵》《凡爾賽宮》等建筑說

      明文,所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)輕松些,但考慮到學(xué)生的接受能力和反應(yīng)能力不同,多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間去感悟、閱讀,思考。讓學(xué)生自主、合作完成本節(jié)課的任務(wù)。

      教具準(zhǔn)備:每生一臺(tái)可上網(wǎng)電腦

      學(xué)生準(zhǔn)備:搜集和“蘇州園林”相關(guān)的材料。

      六、教學(xué)過程:

      為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我從以下幾方面著手。

      (一、)1激情導(dǎo)入,誘發(fā)興趣

      師導(dǎo)入情境: “江南園林甲天下,蘇州園林冠江南?!碧K州園林,聞名天下,譽(yù)滿全球。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久,吳王夫差的館娃宮,距今約二千四百年,是蘇州的第一座園林。現(xiàn)存的園林近則四五百年,遠(yuǎn)則上千年,可謂源遠(yuǎn)流長。全城的一百多處園林,可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。今天讓我們一起隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。

      請(qǐng)同學(xué)把你們從百度搜索到蘇州園林圖片、視頻或其它知識(shí)介紹給大家好嗎?

      學(xué)生可以將自己課前準(zhǔn)備好的內(nèi)容用自己的語言介紹給大家。也可以告訴大家百度網(wǎng)址,或搜索的關(guān)鍵詞直接進(jìn)入其中。

      (二、)交流探討,重在激發(fā)

      師順勢(shì)而導(dǎo):用你喜歡的方式閱讀課文,然后圍繞以下問題進(jìn)行交流探討。

      1、生字詞是否會(huì)寫

      2、寫作背景和作者生平你知多少?

      3、本課內(nèi)容的整體把握(本課主要寫什么?如何寫?)

      4、你認(rèn)為本課哪些地方寫得好?哪些地方值得你學(xué)習(xí)?

      著名特級(jí)教師于永正說過,教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)喚醒。教育的藝術(shù)不是要改變一個(gè)人,而是要用愛心去幫助一個(gè)人。

      教師可以參與,但不要把我們認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案直接告訴學(xué)生。

      學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)百度搜索,得到更多更好的解讀。讓學(xué)生各抒己見,允許學(xué)生各執(zhí)一詞,這樣收獲也許更多。

      (三、)突出重點(diǎn),直擊難點(diǎn)

      在前面的討論中,學(xué)生已經(jīng)把很多問題暴露出來,很多重點(diǎn)已經(jīng)涉及到,難點(diǎn)也在進(jìn)一步醞釀當(dāng)中。

      本課的重點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)2和重點(diǎn)1和難點(diǎn)當(dāng)中說的很明確,但怎樣讓學(xué)生掌握確實(shí)不容易。因此我認(rèn)為這樣做更好一些。

      1、重難點(diǎn)呈現(xiàn)

      讓每個(gè)小組將遇到的不能解決的問題提出來,或者意見分歧的問題報(bào)出來。讓全班同學(xué)在一起討論解決。

      我想這些問題作為本課的難點(diǎn)很貼切,這些肯定是學(xué)生敢興趣的問題,而且經(jīng)過小組討論還是問題,一定有難度,再讓全體同學(xué)從互聯(lián)網(wǎng)百度搜索尋找答案,應(yīng)該很快得出結(jié)論,即使答案五花八門,教師盡量不要說出答案,如果學(xué)生還是得不到滿意答案,直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

      2、熱點(diǎn)追蹤

      到底是什么問題難倒本班這么多高手。

      再讀課文,回歸重點(diǎn),如果學(xué)生提出的問題和課文相差太遠(yuǎn),教師可以讓學(xué)生課后繼續(xù)上網(wǎng)搜索或?qū)嵉乜疾?,也許有些問題是考古學(xué)家或科學(xué)上的難解之迷,那么恭喜你提出這么有深度的問題,你已經(jīng)成功了一半。

      師引導(dǎo)1:本文是建筑說明文,根據(jù)你學(xué)過的說明文能否歸納或總結(jié)得出本文的園林特征呢,這種特征又是在文中如何進(jìn)一步表現(xiàn)的呢?

      學(xué)生會(huì)通過互聯(lián)網(wǎng)百度搜索馬上得出正確結(jié)論。但理解還不夠深刻。教師可

      以出示相關(guān)課文內(nèi)容或百度視頻讓學(xué)生說說你讀到的或看到的是否具備這種特征。如果說的很好很貼切,就說明是真的理解了,如果說不出來也不要著急,進(jìn)入下一個(gè)向?qū)А?/p>

      師引導(dǎo)2:作者寫作此文的目的是什么?給你的感受是什么? 用一兩個(gè)字來描述一下,再從課文中找出這樣的句子或語段讀出來,如果愿意的話,也可以談?wù)勛约旱拈喿x感悟,適當(dāng)?shù)淖鞒鲆恍┓治觥?/p>

      學(xué)生應(yīng)該能說出一些,分析一些好的句子或語段,如果有學(xué)生還是說不出來,請(qǐng)保持淡定,繼續(xù)下一個(gè)向?qū)А?/p>

      師引導(dǎo)3:說到住房,大家都很熟悉,你希望將來入住什么樣的房子和小區(qū)呢?你認(rèn)為蘇州的園林城市適合居住嗎?請(qǐng)分析園林城市的優(yōu)越性在哪里?

      學(xué)生通過百度搜索回答,也可根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)回答。

      教師鼓勵(lì)學(xué)生回答,答案越新奇越好,越有創(chuàng)意越好。

      師引導(dǎo)4:我們?cè)敿?xì)讀完了課文,請(qǐng)你說說讓你設(shè)計(jì)一個(gè)園子,或者建造一個(gè)自己

      居住的府第,里面放些什么好呢?怎么放才能吸引人的眼球呢?

      到這個(gè)時(shí)候,正是學(xué)生內(nèi)容豐富具體,思想活躍的時(shí)候,可以讓學(xué)生探究發(fā)

      現(xiàn),然后寫出來或畫出圖紙來。在全班同學(xué)面前展示,并說出自己的構(gòu)思和創(chuàng)意,教師的賞識(shí)一定要具體、驚異、夸張的表現(xiàn)。如學(xué)生通過搜百度索說出的(1)房子層次分明,錯(cuò)落有致(2)以“假山秀水”為核心(3)光影變化中的園林(4)四季更疊的園林(5)蘇園、頤和園、凡爾賽宮綜合大花園等,雖然也不奇怪,但一定要鼓勵(lì)。

      3、重難點(diǎn)突破

      師引導(dǎo):俗話說:“上有天堂,下有蘇杭?!碧K州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。這些園林集中了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧,巧奪天工,爭(zhēng)奇競(jìng)秀,具有很高的藝術(shù)性。正好作者青少年時(shí)期生活在蘇州,因此對(duì)蘇州園林有著深深的眷戀,正因?yàn)檫@種深厚的感情和對(duì)蘇州園林的熟悉摯愛,才寫出了生動(dòng)而又極盡蘇州園林特征的文章。通過課文我們不僅領(lǐng)略到園林的風(fēng)采,還欣賞到蘇州園林視覺的美、和諧的美、愜意的美。要用語言描述這種形象和非形象的審美感受,需要深厚的語言功力。請(qǐng)同學(xué)們思考:

      蘇州園林給作者的感受是什么?作者如何將這種感受訴諸筆端?

      生研讀課文探究,也可以通過百度搜索,加深對(duì)課文的理解。

      師略微點(diǎn)撥,生詳細(xì)總結(jié)。

      (四、)課堂內(nèi)外,拓展延伸

      師引導(dǎo):蘇州的拙政園、留園、獅子林和環(huán)秀山莊被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn),請(qǐng)

      你根據(jù)“世間遺產(chǎn)在中國—蘇州園林”,點(diǎn)擊百度視頻搜索,談?wù)勀愕牧?xí)得與體會(huì)。

      生七嘴八舌話園林

      師通過百度搜索示范一段:蘇州園林的優(yōu)點(diǎn)是能在布局的自由中蕕得身心的自由,在物態(tài)的自然中歸復(fù)人性的自然。北方皇家園林追求濃麗絢爛的色彩美,蘇州私家園林則以素樸為美,粉墻黛瓦,質(zhì)樸無華.沒有強(qiáng)烈的刺激,有的是柔和與寧靜,這更利于園主們修身養(yǎng)性,投入自然的懷抱。

      (五、)課后作業(yè):

      課后請(qǐng)同學(xué)們收集介紹蘇州園林的文章,包括從建筑學(xué)、介紹園林歷史、導(dǎo)游、游

      客、蘇州園林的詩句楹聯(lián)、《貝聿銘設(shè)計(jì)的現(xiàn)代園林式蘇州博物館新館引發(fā)強(qiáng)烈爭(zhēng)議》

      等,以及寫景、抒情的游記。下節(jié)課我們組織一次以“蘇州園林大家談”為題的

      百度網(wǎng)絡(luò)讀書交流會(huì)。到時(shí)候我們會(huì)將精彩內(nèi)容發(fā)送到百度上的哦。

      (六、)師總結(jié):本課為我們了介紹了蘇州園林的總特征,再現(xiàn)了它的天生麗質(zhì)和深厚底蘊(yùn),顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的精美絕倫。感謝同學(xué)們的熱情參與和通力合作,本節(jié)課到此結(jié)束。

      七、設(shè)計(jì)特點(diǎn):

      1、互聯(lián)網(wǎng)百度搜索突出學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生理解、鑒賞能力。

      2、教師在互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)也是充分和激動(dòng)的,體現(xiàn)在課堂上的語言設(shè)計(jì)、目標(biāo)設(shè)計(jì),過程設(shè)計(jì),更加合理而生動(dòng),通過教師層層導(dǎo)向,將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)狀態(tài),有效的完成教育教學(xué)任務(wù)。

      3、注重教學(xué)過程的創(chuàng)新設(shè)計(jì),省略了繁文縟節(jié)的教材分析和大量習(xí)題,主要為培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力、處理信息能力和創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的氛圍。

      八、注意事項(xiàng):

      1、教師要充分準(zhǔn)備,因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的參與,學(xué)生的很多問題教師也未必能夠很好的解答。

      2、環(huán)節(jié)不一定面面俱到,可根據(jù)學(xué)生情況選擇活動(dòng)方案。

      3、注重學(xué)生閱讀和感受,多讓學(xué)生回答,教師少作分析,如果認(rèn)為上課內(nèi)容或環(huán)節(jié)少了或多了,可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)增加或刪減。

      4、允許學(xué)生說出自己的見解和感受,教師的標(biāo)準(zhǔn)答案最好不說或者僅供參考。

      九、教學(xué)反思:

      1、曾經(jīng)我好不容易去城市聽一節(jié)課,城市教師像放電影一樣上課,讓我驚羨不已?,F(xiàn)在,現(xiàn)代教學(xué)資源和設(shè)備悄然來到我身旁,給我的教學(xué)以很大的幫助和激勵(lì)。我漸漸從影片和圖片中找到教學(xué)的靈感,也刺激了學(xué)生的感官,百度豐富的教學(xué)資源給我和學(xué)生心靈上的震撼是不小的,讓我的課堂教學(xué)精彩紛呈。

      2、蘇州地處江南水鄉(xiāng),園林建筑具有詩情畫意和傳奇色彩。雖然這是一篇說明文,我真的不想讓這多年的歷史沉淀、神奇?zhèn)髡f和優(yōu)美的詩情畫意在傳統(tǒng)的教學(xué)中流逝,所以我盡量讓學(xué)生活動(dòng)起來。首先是用我們農(nóng)村孩子巨大的空白的視野追尋祖先曾經(jīng)遺留給所有后世子孫共同的美好事物和豐富的想象,蘇州園林帶給我們的視覺享受和文化營養(yǎng)是巨大的,當(dāng)然帶來的智慧和財(cái)富也是滾滾不斷、源遠(yuǎn)流長的。但它是要我們繼承和發(fā)展的。其次是在交流與互動(dòng)中將重難點(diǎn)把握好,讓學(xué)生充分在互聯(lián)網(wǎng)上享受學(xué)習(xí)的收獲與快樂,這與美國的中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)習(xí)慣漸漸接近,但這條路還很艱難,因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不能迅速跟緊老師的腳步,還有的學(xué)生課后對(duì)上網(wǎng)游戲聊天比學(xué)習(xí)更敢興趣,使得老師和家長左右為難。最后讓學(xué)生圍繞問題拓展延伸,學(xué)生雖然比較忙,但得到動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的鍛煉是不小的。蘇州園林教案三:

      ●教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo)

      1.積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語,掌握其音、義,并用詞造句。

      2.了解我國園林建筑藝術(shù),特別是蘇州園林的藝術(shù)成就,領(lǐng)會(huì)欣賞中國園林的方法。

      3.了解說明文常用的一些說明方法,初步學(xué)寫說明文。

      能力目標(biāo)

      1.整體感知課文,梳理文章的寫作思路,弄清作者介紹園林的條理和順序,培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料,有條理地說明事物的能力。

      2.把握本文所運(yùn)用的說明方法,培養(yǎng)說明文的閱讀能力,初步學(xué)寫說明文。

      3.揣摩語言,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說明中糅合記敘、議論,表達(dá)方式靈活多變、語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。

      德育目標(biāo)

      了解我國園林建筑的成就,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

      ●教學(xué)重點(diǎn)

      1.理清課文思路,把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。

      2.揣摩語句,理解句子豐富的內(nèi)涵,體會(huì)本文的語言特色。

      ●教學(xué)難點(diǎn)

      1.理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

      2.搞清本文所運(yùn)用的說明方法,并理解其作用。

      ●教學(xué)方法

      1.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點(diǎn),設(shè)置耐人尋味的問題,組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生思考,然后師生達(dá)成共識(shí)。

      2.研討式。對(duì)于說明方法的選擇、運(yùn)用,由學(xué)生互動(dòng)研討解決,積累大量的感性材料,獲得感性認(rèn)識(shí)即可。

      ●教具準(zhǔn)備

      多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶

      ●課時(shí)安排

      2課時(shí)

      ●教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      朗讀課文,整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次,理清作者的行文思路,把握蘇州園林的整體特點(diǎn),明確說明順序;難點(diǎn)探究,理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系,感受蘇州園林的圖畫美。

      一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

      設(shè)計(jì)(一)

      《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就,《橋之美》讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力。今天,讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番,看看那兒的園林建筑。

      多媒體顯示有關(guān)蘇州園林的音像資料。

      設(shè)計(jì)(二)

      俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。

      設(shè)計(jì)(三)

      多媒體顯示“蘇州園林”美景。

      有人說:“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”。蘇州園林,名聞全國,譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮,便是蘇州第一座園林?,F(xiàn)存的園林近則四五百年,遠(yuǎn)則上千年,可謂源遠(yuǎn)流長。蘇州園林究竟有幾處,尚無確切的統(tǒng)計(jì),現(xiàn)存園林尚近二百處,無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。

      二、作者及相關(guān)資料介紹

      多媒體顯示:

      1.葉圣陶

      葉圣陶(1894~1988),現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多,短篇小說集有《隔膜》《火災(zāi)》等六本,散文集有《腳步集》,童話有《稻草人》《古代英雄的石像》,長篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅”運(yùn)動(dòng)后,創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),語言洗練優(yōu)美,風(fēng)格樸素自然,有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。

      2.蘇州園林

      拙政園

      拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園?,F(xiàn)為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

      滄浪亭

      滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林,是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡(jiǎn)潔古樸,落落大方,不以工巧取勝,而以自然為美。

      獅子林

      獅子林為蘇州四大名園之一,至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺(tái)、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀,更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名,素有“假山王國”之美譽(yù)。

      留園

      留園為蘇州四大名園之一。園中分四個(gè)風(fēng)景區(qū),以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。

      網(wǎng)師園

      網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一,但小中見大,布局嚴(yán)謹(jǐn),主次分明又富于變化,園內(nèi)有園,景外有景,精巧幽深之至。建筑雖多,卻不見擁塞,山池雖小,卻不覺局促,因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。

      怡園

      怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林,因而得以博采眾長,形成其集錦式的特點(diǎn)。

      三、朗讀課文,整體感知文意

      1.教師播放示范朗讀磁帶,多媒體同時(shí)顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的蘇州園林圖片,如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木、花墻廊子等。

      2.教師檢查預(yù)習(xí),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語。

      多媒體顯示:

      (1)辨明字音:

      軒榭(xuān xia)池沼(zhǎo)邱壑(ha)

      模(mú)樣

      重巒疊嶂(zhàng)相間(jiàn)嶙峋(lín xún)庸俗(yōng)

      鏤(lòu)空薔薇(qiáng wēi)

      (2)辨明詞義,并造句

      鑒賞:對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。

      因地制宜:根據(jù)具體地形,設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。

      斟酌:考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。

      重巒疊嶂:重重的山峰,層層的峭壁。

      造句略

      3.學(xué)生大聲讀課文兩遍,請(qǐng)學(xué)生交流初讀課文的感受。

      教師提示(多媒體顯示):

      文章是從_______角度,抓住______________的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。

      角度:

      A.建筑學(xué)

      B.園林歷史

      C.導(dǎo)游

      D.欣賞者

      特點(diǎn):

      A.蘇州園林總的特點(diǎn)

      B.有代表性的園林

      學(xué)生明確:文章是從欣賞者的角度,抓住蘇州園林總的特點(diǎn)條分縷析地介紹的。

      四、劃分結(jié)構(gòu)層次,理清全文思路,把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序

      1.劃分結(jié)構(gòu)層次,理清全文思路。

      (1)學(xué)生精讀課文,概括每段大意,劃分結(jié)構(gòu)層次。

      (2)同桌之間交流,求同存異。

      (3)小組內(nèi)部交流,求同析異,并統(tǒng)一看法。

      (4)全班交流,教師可作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

      明確:全文可分三部分。

      第一部分(1~2)概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn)。

      第二部分(3~9)分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。

      第三部分(10)總結(jié)全文

      2.把握作者的說明順序。

      (1)選兩位同學(xué)用自己的話介紹作者的說明順序。

      (2)其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

      明確:文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn),再從各個(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng),前后提挈?!皥D畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。

      作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位,從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn),即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫”。然后,從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)。

      (3)以第4段為例,探究局部說明順序。

      ①學(xué)生齊讀第4段。

      ②選一位同學(xué)介紹本段的說明順序。

      明確:本段先寫假山堆疊的藝術(shù),或重巒疊嶂,或竹木掩映,游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感,攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫池沼和其他景物的配合,或河上兩橋相望,各呈異彩;或石頭花草,隨意點(diǎn)綴,無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花,活潑戲耍的游魚,充滿生氣。“圖畫美”貫穿整個(gè)段落。

      五、難點(diǎn)探究

      文中多次提到繪畫,把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來,以繪畫原理分析園林建筑,或以園林建筑印證繪畫原理,試從課文中找出幾處例子加以簡(jiǎn)要說明。

      學(xué)生快速瀏覽課文,圈點(diǎn)勾畫。

      學(xué)生討論,明確:1.對(duì)稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對(duì)稱的。2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹:因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的。3.還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭,或者種些花草:這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。4.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5.蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草??給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6.有墻壁隔著,有廊子界著,層次多了,景致就見得深了??實(shí)際上是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。1、2句以繪畫原理分析園林建筑,以中國的審美觀為依據(jù),畫龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論,透過景物表象,找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景,以園林建筑印證繪畫原理,給人似曾相識(shí)的審美感覺。6句雖未點(diǎn)明繪畫原理,但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論,這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢(shì)的道理是一樣的。

      六、課堂練習(xí)

      精讀文章第6段,回答下列問題。

      1.概括此段的說明要點(diǎn)。

      2.“隔而不隔,界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的?

      3.園林內(nèi)裝鏡子,請(qǐng)用物理學(xué)知識(shí)對(duì)這一設(shè)計(jì)依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡(jiǎn)要說明。

      選三位同學(xué)回答。

      明確:1.這段話的說明要點(diǎn)是花墻和廊子的特點(diǎn)。2.有墻壁隔著,有廊子界著,可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案,廊子大多是兩邊無所依傍的,因而形成了“隔而不隔,界而未界”的藝術(shù)效果。3.裝鏡子是運(yùn)用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理,通過反射,層次加多了,景致更深了。

      七、布置作業(yè)

      1.課后了解有關(guān)說明方法的知識(shí),簡(jiǎn)析本文采用了哪些說明方法?

      2.復(fù)習(xí)《中國石拱橋》《橋之美》,找出兩文中所采用的說明方法。

      第二課時(shí)

      弄清本文所采用的說明方法,并理解其作用;揣摩語句,體會(huì)其豐富的內(nèi)涵;比較閱讀,深化對(duì)于說明方法的理解;延伸拓展,有助于課內(nèi)知識(shí)的消化及能力轉(zhuǎn)化。

      一、把握本文所采用的說明方法,探究作者說明的技巧

      1.教師簡(jiǎn)單介紹有關(guān)說明文常用的說明方法的知識(shí)。

      多媒體顯示:

      關(guān)于說明方法:

      為了把事物特征說清楚,或者把事理闡述明白,必須有相適應(yīng)的說明方法。寫說明文要根據(jù)說明對(duì)象和寫作目的,選用最佳的方法。當(dāng)然,作者也有選擇的自由。

      常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。

      說明方法及表達(dá)作用一覽表

      2.要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法,結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。

      (1)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,獨(dú)立分析。

      (2)小組內(nèi)交流看法,求同存異。

      (3)全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生存同析異。

      明確:本文采用的說明方法有以下幾種:

      ①分類別

      “為了達(dá)到這個(gè)目的,他們講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次?!?/p>

      ②作比較

      “我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的??蘇州園林可絕不講究對(duì)稱?!?/p>

      “蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪?!?/p>

      ③引用

      “??游覽者來到園里,沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。

      ④舉例子

      “或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,??”

      “階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?!?/p>

      ⑤列數(shù)字

      “四扇、八扇、十二扇,綜合起來看,誰都要贊嘆這是高度的圖畫美?!?/p>

      二、比較閱讀,加強(qiáng)對(duì)說明方法的理解

      運(yùn)用從本文學(xué)到的知識(shí)分析《中國石拱橋》《橋之美》所運(yùn)用的說明方法。

      學(xué)生分組討論、交流。語文科代表組織全班同學(xué)交流,最后科代表作總結(jié)發(fā)言。

      明確:《中國石拱橋》和《橋之美》選用的說明方法有:

      (1)打比方

      “石拱橋的橋洞成弧形,就像虹?!?/p>

      “橋洞不是普遍的半圓形,而是像一張弓?!?/p>

      (2)舉例子

      “我國的石拱橋幾乎到處都有??其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋?!?/p>

      “茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河??與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對(duì)照?!薄敖相l(xiāng)間石橋??”“長橋??”“風(fēng)雨橋??”

      (3)列數(shù)字

      “趙州橋非常雄偉,全長米??”

      “(盧溝橋)橋長265米??”

      (4)引用

      “唐朝的張族說,遠(yuǎn)望這座橋就像‘初月出云,長虹飲澗’?!?/p>

      “唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特,人不知其所以為’?!?/p>

      “那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可?波羅來到中國,他的游記里,十分推崇這座橋,說它‘是世界上獨(dú)一無二的’?!?/p>

      “‘小橋流水人家’,固然具詩境之美,其實(shí)更偏于繪畫的形式美??”

      三、揣摩語句,理解語句豐富的內(nèi)涵,體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變,語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)

      1.多媒體顯示:

      (1)倘若要我說說總的印象,我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。

      (“標(biāo)本”在這里是什么意思?)

      (2)誰如果要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不該錯(cuò)過。

      (后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”?)

      (3)總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。

      (去掉“一切”“決不”,可以嗎?)

      (4)假山的堆疊,可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。

      (“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)

      (5)水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。

      (去掉“往往”好不好?)

      (6)有幾個(gè)園里有古老的藤羅,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣??

      (這個(gè)描寫的句子有什么作用?)

      學(xué)生朗讀句子,悉心體味,思考。

      明確:(1)“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。

      (2)不能,原句突出了“蘇州園林”。

      (3)不能去掉,“一切”“決不”表示十分肯定的意思,強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。

      (4)“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng),其成果能給人以審美愉悅,并且無法被復(fù)制;“技術(shù)”,意味著有固定的程序和手法,其成果是具有實(shí)際效用的東西,一般可以大量復(fù)制。

      (5)去掉“往往”,使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣,但又不全是”這一層意思。

      (6)這句子寫出了藤蘿爭(zhēng)春的情景,烘托園林的繁華氣氛,生機(jī)盎然,沁人耳目。

      2.學(xué)生另找?guī)桌吩u(píng)涵泳。

      如:“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案,廊子大多是兩邊無所依傍的,實(shí)際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度?!本渲小案舳桓簦缍唇纭笔鞘裁匆馑?

      明確:“隔而不隔,界而未界”的意思是,盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了,但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的,廊子兩邊無所依傍,所以景致并沒有真正隔開,而只是緩沖了一下視線,使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前,而是漸次展開,給人“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的感覺。

      四、課堂小結(jié)

      本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征,說明順序合理,說明方法得當(dāng),既突出了被說明事物的特點(diǎn),結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序,實(shí)為一篇難得的好文章,顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí),借鑒作者說明的技巧,力求學(xué)以致用。

      五、課堂練習(xí)

      仿句訓(xùn)練

      1.“蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn),似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的,他們講究??講究??講究??講究??總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。

      要求:仿照本段,利用總分總的格式寫一段話,要求分說部分用一組排比句。

      2.沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹:因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看,這是不足取的。

      要求:利用分總式的格式寫一段話,要求分說部分結(jié)構(gòu)要整齊,冒號(hào)前后為因果關(guān)系。

      學(xué)生任選一句仿寫句子,然后選兩位同學(xué)回答,其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

      六、布置作業(yè)

      1.請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況,要求說明順序條理,至少運(yùn)用兩種說明方法。

      2.預(yù)習(xí)《故宮博物院》,查找有關(guān)圖片和資料。

      ●板書設(shè)計(jì)

      第四篇:八年級(jí)語文上冊(cè)蘇州園林教案

      蘇州園林

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.知識(shí)與能力

      了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造。

      2.過程與方法

      學(xué)習(xí)本文總說和分說的結(jié)構(gòu)。

      理解課文說明語言多樣性。

      3.情感與價(jià)值觀

      得到美的享受和對(duì)祖國燦爛文化的熱愛?!局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】

      總分式的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)嚴(yán)密的語言。【教法、學(xué)法】

      1.品讀法。利用幻燈等直觀式教學(xué)手段,便 于學(xué)生理解課文

      2.講練結(jié)合。對(duì)學(xué)生掌握總分式結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)?!菊n時(shí)安排】

      三課時(shí)?!窘虒W(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      前面我們學(xué)習(xí)過《故宮博物院》,其中介紹皇家御花園時(shí)稱“進(jìn)入蘇州園林”,為什么皇家園林要和小小蘇州城的園林相仿?今天我們學(xué)習(xí)的《蘇州園林》會(huì)給大家一個(gè)答案。(板書課題、作者)

      二、集體朗讀預(yù)習(xí)提示,回答下列問題

      1.作者介紹:葉圣陶,蘇州人,現(xiàn)代作家、兒童文學(xué)作家、教育家。原名葉紹鈞,字圣陶,蘇州人。其早期小說有《潘先生在難中》、長篇小說《倪煥之》等,“九·一八”事變后,發(fā)表了《多收了三五斗》等著名的短篇小說。他還是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。有童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。從1942年起在上海、杭州、北京等地中學(xué)和大學(xué)任教。曾主編過《小說月報(bào)》、《中學(xué)生》等多種重要刊物,編輯過幾十種中小學(xué)語文教科書。建國后致力于文化教育的領(lǐng)導(dǎo)工作,任人民教育出版社社長、教育部副部長、中央文史館館長、全國政協(xié)副主席等職。

      對(duì)蘇州園林的情趣和特征有體會(huì)。

      2.蘇州

      是著名的歷史文化名城和國家重點(diǎn)風(fēng)景旅游城市,物華天寶,人杰地靈,自古以來被人們譽(yù)為“園林之城”,其盛名享譽(yù)海內(nèi)外。蘇州古典園林歷史綿延2000余年,在世界造園史上有其獨(dú)特的歷史地位和價(jià)值,她以寫意山水的高超藝術(shù)手法,蘊(yùn)含濃厚的傳統(tǒng)思想文化內(nèi)涵,展示東方文明的造園藝術(shù)典范。實(shí)為中華民族的藝術(shù)瑰寶。在1997年12月,聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會(huì)將蘇州古典園林列入世界文化遺產(chǎn)名錄。與“蘇州園林”并駕齊名的蘇州風(fēng)景名勝虎丘、天平山、石湖等風(fēng)景區(qū)也是古往今來海內(nèi)外游客向往的游覽勝地。

      有謂“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”。蘇州素以園林美景享有盛名,這些園林可分為宅地園林,市郊園林和寺廟園林三大類。蘇州園林多為宅地園林,由貴族、宦官、富商等所建,精致優(yōu)雅。這些園林反映出歷代園林的不同風(fēng)格,同為中國園林藝術(shù)的代表作。

      “上有天堂,下有蘇杭”,蘇州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大的程度由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。

      值得一提的是,蘇州古典園林作為傳播東方文化的使者,在1979年首先在美國紐約建造了“明軒”庭園,開創(chuàng)了中國園林出口的先河。其深厚的影響不斷延伸,進(jìn)而在加拿大、新加坡、日本、美國、西班牙、南非和臺(tái)灣等國家和地區(qū)建造蘇州古典園林,出口單體建筑、小品陳設(shè)和園林微縮模型。成為“中國的長駐文化大使”。

      3.蘇州園林的特點(diǎn):富有詩情畫意,是藝術(shù)品。

      三、檢查預(yù)習(xí)

      1.字詞注音:請(qǐng)同學(xué)順序讀出,用幻燈片打出正確答案,集體朗讀兩遍,標(biāo)注到課文中。(補(bǔ)充的當(dāng)堂注音)

      軒榭、重巒疊嶂、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇。

      補(bǔ)充、相間、斟酌、模樣、對(duì)稱、庸俗、闌干。

      2.圖片欣賞:

      前言:作者從游覽者的角度,概括出數(shù)量眾多、各具匠心的蘇州園林共同的特點(diǎn),進(jìn)而從多方面進(jìn)行說明。這篇課文像是一把鑰匙,打開了蘇州園林的美的奧秘之門。

      欣賞完圖片后,如果讓你用一個(gè)比喻句形容蘇州園林:你覺得——蘇州園林就像??

      如:一幅幅優(yōu)美的圖畫。

      3.回答思考問題,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí):(預(yù)習(xí)布置粗讀課文)請(qǐng)學(xué)生回答思考問題,也就是我上一課就提出的問題,請(qǐng)學(xué)生用文中的語句回答:“蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本”。

      四、分析總體結(jié)構(gòu)

      1.“各地園林的標(biāo)本?!?說明了什么?

      板書:各地園林的標(biāo)本。這說明了蘇州園林的地位。

      下面請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文看看這一節(jié)在文中起到什么作用?課文最后一節(jié)說“不止這些”卻又“不再多寫了”,為什么?

      明確:開頭總領(lǐng)全文。結(jié)尾留有余地,給人回味。

      板書:不止這些。

      2.那么蘇州園林有什么獨(dú)特之外,可成為各地園林的“標(biāo)本”?我們學(xué)過說明一個(gè)事物要抓住事物的特征。請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀第二節(jié),找出蘇州園林的總體特征:務(wù)必使??眼前總是一幅完美的圖畫。

      板書:眼前總是一幅完美的圖畫。

      為了說明這個(gè)特點(diǎn)從哪向個(gè)方面說明:(四個(gè)“講究”)。

      板書:講究亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木映襯近景遠(yuǎn)景的映襯,近景遠(yuǎn)景的層次。

      這樣力求完美,目的是什么?愿游覽者“如在圖畫中”。

      3.請(qǐng)同學(xué)們速讀3~6節(jié),看看依次寫了什么?和我們剛學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系?3~6節(jié)依次照應(yīng)第2節(jié)中的四個(gè)“講究”。4.僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎?不能,還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7~9節(jié)看看要注意什么? 7節(jié):圖畫美 8節(jié):圖案美 9節(jié):色彩美(板書)5.從3-9節(jié)4個(gè)“講究”、3個(gè)“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結(jié)構(gòu)形式?總說--分說。

      第二課時(shí)

      五、精讀4、5兩節(jié)

      1.根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點(diǎn),(4~5節(jié)為主)。

      (1)這一節(jié)說明了什么?講究假山池沼的配合

      (2)哪一句是中心句?哪幾句寫假山,哪幾句寫池沼?這是哪種結(jié)構(gòu)形式?1句、2-3句、4-11句,總分式。

      (3)寫池沼除了寫水還寫了什么?為什么這樣安排?

      還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。

      (4)“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換,為什么?

      不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。

      (5)“雷同”能否用相同“相同”替換,為什么?

      不能替換,感情色彩不同。

      2.難點(diǎn)重點(diǎn)分析:

      (1)歸納本文的中心思想。

      (2)歸納說明文的一般特點(diǎn),總結(jié)本文的寫作特色。

      (3)作者對(duì)蘇州園林的印象是什么?有什么寫作意圖?

      明確:

      (1)文章介紹了蘇州園林的共同特點(diǎn),再現(xiàn)了它的畫意美,顯示了設(shè)計(jì)者和工匠們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。

      (2)抓住說明對(duì)象的特征,恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序,靈活地運(yùn)用多種說明方法,語言準(zhǔn)確,明晰,表達(dá)充分、嚴(yán)密。這是一篇典范性說明文,構(gòu)思縝密,脈絡(luò)清楚。說明準(zhǔn)確,敘述生動(dòng)是本文的顯著特點(diǎn)。

      (3)“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響?!遍_頭寫總的印象,揭示了文章的寫作意圖:讓大家用藝術(shù)的眼光去鑒賞蘇州園林。

      3.讀課文、引導(dǎo)分段

      明確:

      第一段(1~2自然段)概括說明蘇州園林的總印象和共同點(diǎn)。第二段(3~9自然段)具體說明蘇州園林的共同點(diǎn):處處入畫。第三段(10自然段)交代說明蘇州園林的特點(diǎn)“不止以上寫的”,結(jié)束全文。

      小結(jié):總分式結(jié)構(gòu)(中心句—支撐句),說明語言的嚴(yán)密性(板書在教學(xué)目標(biāo)上)4.自讀第五節(jié)回答問題(不討論,根據(jù)第四節(jié)為例做)(1)結(jié)構(gòu)形式?(怎么找出來的?)總分式(第一句中心句,下面分說了栽種和修剪兩部分)。

      (2)用了哪些表達(dá)方式:描寫、議論、說明。這些體現(xiàn)了說明語言生動(dòng)性。

      六、總結(jié):(回應(yīng)教學(xué)目標(biāo),時(shí)間允許完成練習(xí))1.根據(jù)說明事物的特征安排結(jié)構(gòu)。

      2.說明語言的多樣性體現(xiàn)在:以說明為主兼顧其他表現(xiàn)形式;運(yùn)用概括和描述性的句子;用準(zhǔn)確、周密、精確。

      練習(xí):課后練習(xí)三、四。

      七、作業(yè)

      抄寫字詞注音,完成課后練習(xí)一。

      第三課時(shí)

      八、細(xì)節(jié)探討與研究

      1.設(shè)計(jì)者和匠師們是怎樣做的呢?

      講究??,講究??,講究??,講究??。2.文中哪句話能概括蘇州園林的特點(diǎn)?

      務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。3.作者從哪幾個(gè)方面說明蘇州園林的特征? 主要方面:

      亭臺(tái)軒榭的布局(3)假山池沼的配合(4)花草樹木的映襯(5)近景遠(yuǎn)景的層次(6)細(xì)微方面、角落的布置(圖)(7)門窗的琢磨(圖)(8)油漆的調(diào)配(9)由主到次

      4.亭臺(tái)軒榭的布局有什么特點(diǎn)?(用文中的話回答)明確:——“絕不講究對(duì)稱”。

      5.文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征?

      明確:“我想,用圖畫來比方,對(duì)稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫??” 6.這段用了什么說明方法?

      明確:打比方(圖案畫和美術(shù)畫)、作比較

      假山的堆疊:是一項(xiàng)藝術(shù)而不是技術(shù)?!吧蕉嚅啔v,胸中有丘壑”與“忘卻蘇州城市,只覺身在山間?!闭諔?yīng)。

      池沼的配合:兩種:一種寬暢,一種成河道。相同點(diǎn):總是高低屈曲任其自然。

      7.第四段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征?

      明確:“ ??這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果?!?“游覽者看”魚戲蓮葉間“,又是入畫的一景?!?/p>

      8.花草樹木的映襯有什么特點(diǎn)? 明確:——“著眼在畫意?!?9.本段用了哪些說明方法? 明確:作比較:與松柏,道旁樹比較 舉例子:“古老的藤蘿” 打比方:把藤蘿比作一幅畫

      10.本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征? 明確:“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意?!?/p>

      “有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。” 11.近景遠(yuǎn)景的層次如何安排?

      明確:利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林增加景致的層次和深度。12.“隔而不隔,界而未界”(圖)是什么意思?

      明確:盡管花墻和廊子作為一個(gè)隔界把景致分為幾個(gè)部分,但是好像并沒有把景致分開。

      九、有感情的朗讀課文,劃出文中你認(rèn)為寫得好的句子,思考好有哪里?

      十、語言特點(diǎn):說出下列句畫橫線的詞的作用——(1)蘇州園林據(jù)說有一百多處,我到過的不過十多處。(2)誰要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不該錯(cuò)過。

      (3)務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。(4)我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的。(5)蘇州園林與北京園林不同,極少使用彩繪。

      (6)階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔蔽木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁,太單調(diào)了,給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

      十一、總結(jié) 1.作比較:

      ①在介紹布局的時(shí)候,將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒村的布局跟宮殿和住宅相比; 突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點(diǎn)。

      ②在介紹花草樹木時(shí)說,“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹”。這既是比喻,又是比較,表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民族的特有風(fēng)格。

      ③在介紹建筑物的色彩時(shí),又與北京的園林相比較,與北京的園林的不同,極少使用彩繪?!傲汉投抛右约伴T窗欄桿大多漆廣漆,那是不刺眼的顏色”。

      2.舉例子

      例如:第2自然段,以游覽都來到園里,沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在圖畫中”的例子,說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn)。再如第5自然段中,以幾條園里的古藤為例,形象地說明了蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。

      3.摹狀貌

      例如第5自然段中,對(duì)蘇州園林樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。小結(jié):多種說明方法的運(yùn)用,既突出了事物的特征,又使語言達(dá)到了準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明而又形象生動(dòng)的要求。

      附:板書設(shè)計(jì)

      蘇州園林 葉圣陶

      講究亭臺(tái)軒榭的布局 講究假山池沼的配合 講究花草樹木的映襯 講究近景遠(yuǎn)景的層次 角落的圖畫美 門窗的圖案美 色彩的諧美

      教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)蘇州園林的特點(diǎn)把握得還不錯(cuò),對(duì)文章的寫作層次也有較深的印象,但對(duì)園林“隔而未隔,界而未界”的境界理解得不是很透徹。

      第五篇:八年級(jí)語文上冊(cè)《蘇州園林》教案人教版

      八年級(jí)語文上冊(cè)《蘇州園林》教案人教

      教學(xué)目標(biāo)

      1.整體感知課文,梳理的寫作思路,弄清作者介紹園林的條理和順序,培養(yǎng)按事物本身規(guī)律組織材料、有條理地說明事物的能力。學(xué)習(xí)抓住事物特征,由總到分的說明順序。

      2、揣摩語言,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說明中糅合記敘、議論,表達(dá)方式靈活多變、語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。

      4.情感態(tài)度和價(jià)值觀:了解我國園林建筑的成就,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn)理清課文思路,把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序;揣摩語句,理解句子豐富的內(nèi)涵,體會(huì)本文的語言特色。

      教學(xué)難點(diǎn)理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系,搞清本文所運(yùn)用的說明方法,并理解其作用。

      了解嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語言特點(diǎn)。品味作者贊美蘇州園林的美如畫,實(shí)際上也是在贊美中國園林的博大精深,贊美設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技藝。同時(shí),讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      課型:新授。方法:講述。過程:

      一、導(dǎo)入新課:

      同學(xué)們,俗話說“上有天堂,下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上是由于它設(shè)計(jì)巧妙,構(gòu)思新穎,很有藝術(shù)性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州園林》,一起體會(huì)一下它的“美”吧。

      二、檢查預(yù)習(xí):、借助工具書和課文注釋,給加點(diǎn)的字注音,根據(jù)讀音寫漢字.,請(qǐng)學(xué)生到黑板上作答。

      xuānxiè

      {軒

      榭)

      línxún

      jiànshǎng

      zhēnzhuó

      池沼(zhǎo)

      丘壑(hè)

      鏤空(lòu)

      闌干(lán)

      模樣(mú)

      2、借助工具書解釋下列詞語的意思,學(xué)生口頭作答。

      因地制宜:根據(jù)個(gè)地不同的情況制定適宜的辦法。

      自出心裁:出于自心的創(chuàng)造和裁斷。

      標(biāo)本:這里指樣本典范》

      敗筆:寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部分。

      嶙峋:枯瘦的樣子。

      3、朗讀課文,標(biāo)記段落序號(hào),了解大概內(nèi)容,感受要點(diǎn)。帶著問題邊讀邊思考。

      思考:⑴本文的體裁是什么?⑵主要介紹蘇州園林的什么特點(diǎn)?⑶從那些方面來具體介紹的?

      4.把學(xué)習(xí)中遇到的問題、想法寫在下面,課堂交流。

      三、自主合作學(xué)習(xí)

      、朗讀課文,自主完成

      (1)整體把握課文,劃分結(jié)構(gòu)層次,說出的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),概括段落大意

      (2)精讀第二段,找出蘇州園林的共同特點(diǎn),為了體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn),設(shè)計(jì)者和匠師們都有哪些講究?這種追求是為了實(shí)現(xiàn)怎樣的目的?

      4、小組合作,深入探究

      (1)課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?你能找出與這些關(guān)系照應(yīng)的句子嗎?

      (2)課文第7、8、9段分別寫了什么內(nèi)容?與中心有何關(guān)系

      (3)劃出的結(jié)構(gòu)脈絡(luò),體會(huì)的說明順序。

      (4)細(xì)讀第4段,說出本段的說明中心及結(jié)構(gòu)層次,體會(huì)說明順序

      四、點(diǎn)撥講解、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):抓住事物特征,采用由總到分的說明順序,增強(qiáng)說明效果。

      2、板書設(shè)計(jì)

      蘇州園林

      總:概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)

      分:具體說明蘇州園林的特征

      講究亭臺(tái)軒榭的布局

      圖畫美

      (總說)

      講究假山池沼的配合(分說)

      講究花草樹木的映襯

      局部

      講究近景遠(yuǎn)景的層次

      角落圖畫美

      門窗圖案美

      (分說)

      屋瓦色彩美

      細(xì)處

      五、布置作業(yè).運(yùn)用你從課文中學(xué)到的欣賞中國園林的知識(shí),介紹你游玩過的一座園林。

      提示:①要注意園林各方面的布局是否妥當(dāng)適宜,具體景物布置是否自然合理。

      ②注意抓住特點(diǎn)來寫,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法和合理的表達(dá)方式。

      六、教學(xué)反思

      第一課時(shí)作業(yè)(30分鐘)

      【自主預(yù)習(xí)】

      1.給下列加點(diǎn)的字注音:池沼()嶙峋()著眼()琢磨()

      丘壑()鏤空()軒榭()斟酌()對(duì)稱()闌干()

      2.下列各組詞語中沒有錯(cuò)別字的是()

      A.?dāng)」P蔓延玲瓏盤屈嶙峋

      B.堆疊閑適映襯自出心材

      c.明艷閱歷彩繪因地治宜

      D.鑒賞工細(xì)雷同俯仰生姿

      4.關(guān)聯(lián)詞語填空恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

      ()說早期的環(huán)境污染是由于人類認(rèn)識(shí)水平的局限,()近10多年來人類活動(dòng)范圍的擴(kuò)大和全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速,導(dǎo)致環(huán)境污染日益加劇。這不是某個(gè)國家能夠獨(dú)立解決的,()國際間的協(xié)調(diào)和聯(lián)合,()能實(shí)現(xiàn)人類與自然的和諧。

      A.盡管但是只要就

      B.盡管那么只有才

      c.如果那么只有才

      D.如果但是只要就

      5.依次填寫詞語恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

      濕沙層的水分足夠()固定沙丘的植物的需要。

      無論植樹還是種草,土壤中()有充足的水分。

      那么低而厚的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的()。

      A.供給必需預(yù)告

      B.供應(yīng)必須預(yù)告

      c.供應(yīng)必須預(yù)兆

      D.供給必需預(yù)兆

      6.解釋加粗詞語在句子中的意思。

      我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。

      標(biāo)本——

      總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。

      敗筆——

      落葉樹與常綠樹相間,花時(shí)不同的多種花樹相間,這就一年四季不感到寂寞。

      寂寞——

      或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷,胸中有丘壑。

      胸中有丘壑——

      7、本文的邏輯思路是怎樣的?課文為什么采用這樣的順序分項(xiàng)說明?

      8、文中很多地方提到了圖畫之類的詞,這樣寫有什么作用?

      9、本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方式,這樣寫有何用呢?

      【參考答案】

      1.zhǎo、lín、zhuó、zhuó(zuó)、hè、lòu、xuān、zhēn、chèn、lán

      2.D3.D4.c注意關(guān)聯(lián)詞語前后內(nèi)容在表達(dá)上的區(qū)別。

      5.B

      6.指具有可供觀摩、研究、取法價(jià)值的樣板。這里指園林設(shè)計(jì)的缺欠。這里是單調(diào)、冷清的意思。意思是胸懷中有山水風(fēng)景的形象,深知其中的趣味。

      7、本文介紹的不是蘇州某個(gè)園林的情況,而是所有園林的共同特色,因此在高度概括的基礎(chǔ)上,從全局到局部,從大的顯眼的事物到小而不顯眼的事物,分項(xiàng)進(jìn)行說明。全文的脈絡(luò)是這樣的:先說明蘇州園林總體上的特色,然后就形成這個(gè)總體上的特色,在布局、配合、映襯、層次等方面具體說明,并捎帶談到一些次要的特色(門、窗、梁、柱的特殊風(fēng)格),最后結(jié)束全文。

      8.“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫”,這是各個(gè)園林設(shè)計(jì)者和匠師們共同追求的目標(biāo)。具有圖畫的美感,這正是蘇州園林建筑最重要的共同特點(diǎn)。接著根據(jù)園林景物的種類,分門別類的說明園林的“畫意”主要表現(xiàn)在“四個(gè)講究”上,下文有四節(jié)文字,詳細(xì)地闡述每一個(gè)方面園林景物體現(xiàn)出來的圖畫的美感,體現(xiàn)出景物之間的內(nèi)在聯(lián)系。然后又以“游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)”領(lǐng)起最后三節(jié),分別說明園林的畫意還表現(xiàn)在設(shè)計(jì)者和匠師們注意每一個(gè)角落景物的構(gòu)圖美?!皥D畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為一條線索貫穿全篇,聯(lián)結(jié)園林的各類景物的說明,不僅使各部分先后有序,聯(lián)結(jié)自然,就是對(duì)園林某部分景物的說明也條分縷析,層次分明。

      9.本文以說明為主,還兼用了描寫和議論。比如的開頭就以議論的筆調(diào)總述了蘇州園林在園林藝術(shù)中的重要地位。第五段為了說明花草樹木映襯“著眼于畫意”這一特點(diǎn),作者就運(yùn)用描寫、議論、說明等多種表達(dá)方式,使得給人無以言傳的美感。采用多種表達(dá)方式是為了更準(zhǔn)確地說明蘇州園林的“畫意美”,使說明對(duì)象的特征更加鮮明突出,另外,也使得其語言更富有表現(xiàn)力與生動(dòng)性,彰顯出個(gè)性為文的獨(dú)特魅力。

      第二課時(shí)

      課型:新授、練習(xí)。方法:討論。

      過程:

      一、情景導(dǎo)入:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)初步感受到了蘇州園林的美,這節(jié)課我們探究一下本文,用怎么樣的語言和手法來介紹蘇州園林特征的。

      二、自主合作學(xué)習(xí):

      (1)(范讀開頭兩段)蘇州園林的地位和特征。

      、請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)?(蘇州園林甲江南)

      2、作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么?作者是如何引出蘇州園林的?

      明確如下:

      a、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過,即:窺蘇州園林之一斑,見各地園林之全貌!

      b、用作比較的方法,通過與其他地方的園林比較,說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。

      3、(蘇園特征)蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么?(憑什么能成為中國園林的標(biāo)本?)答:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。

      4、(操作方法)如何體現(xiàn)出出入畫的原則?

      為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。

      (12-21),把握重點(diǎn)部分脈絡(luò)。、讓我們一起走入蘇州園林,欣賞下面蘇園美景圖片,說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物?看后的感覺如何?

      2、同學(xué)的感受。(學(xué)生自由發(fā)言,教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng))

      明確:有亭臺(tái)軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……

      3、剛才同學(xué)們各抒已見,或云園林斗拱飛檐,仿佛鳥兒要振翅欲飛,十分生動(dòng);或云園林曲徑通幽,有山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村之感,下面老師談?wù)勎业母邢搿?/p>

      明確:或曲徑通幽,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語表達(dá)!

      4、下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段,看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。

      閱讀要求:

      ⑴自由讀,讀準(zhǔn)字音,掌握字形

      ⑵和鄰座討論,嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。

      提問:a、四個(gè)語段按照什么順序,各語段間能否互換?

      b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)?

      明確:“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風(fēng)格類型一致,用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性?!俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的圖景或大小不

      一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn),用“配合”一詞最為恰當(dāng)?!盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映,因而用“映襯”?!敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類,而是同一方面的景色整體畫面,所以說“層次”??梢娮髡咔苍~很準(zhǔn)確,貼切。

      三、詳解重點(diǎn)段落,體會(huì)的語言美和畫意美

      、請(qǐng)同學(xué)讀第三段,思考

      ⑴蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同,為什么要這樣?(亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣,決不講究對(duì)稱。)

      ⑵這一自然段寫法上有什么特色?明確:作者運(yùn)用比較和比喻的說明方法,使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。

      2、齊讀第四段,試著給語段分層。(精講)

      ⑴蘇園中是否都有假山和池沼,蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?

      “人道我居城市里,我疑身在萬山中”怡情山水、置身山間,讓人暫時(shí)“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達(dá)到“疊山理水,雖由人作,宛自天開”!的效果

      ⑵引導(dǎo)分析說明層次。明確:首先說明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”(藝術(shù),指有創(chuàng)造美的方式方法;技術(shù),指生產(chǎn)操作方面的技能),有“自然之趣”,能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵,說明“大多引用活水”,然后從動(dòng)靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通過對(duì)假山池沼的形象說明,讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點(diǎn)留有深刻印象。

      ⑶以下有關(guān)我校水假山的資料,及《于園》中的語句各表明了什么?

      “惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運(yùn)用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例?!?/p>

      “瓜州諸園亭,俱以假山顯,胎于石,娠于磊石之手,男女于琢磨搜剔之主人,至于園可無憾矣?!?/p>

      明確:

      a、假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù)。

      b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠,也離不開園林主人的精心構(gòu)思;自然界沒有長得完全相同的真山,園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話,假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù),而不僅是技術(shù)。

      ⑷池沼的安排有何講究?

      池沼大都引用活水,池沼設(shè)計(jì)因地制宜,橋梁安排決不雷同,河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然.3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

      ⑴自讀這一段,蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么?

      注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯,栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

      ⑵逐句分析:第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”,是空間上使高低樹俯仰生姿,互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”,達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。

      4、講析第6自然段

      ⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達(dá)到什么目的?為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明;為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn);為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。

      ⑵你能運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí),談?wù)勀銓?duì)杜甫的詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎?窗子本來是起阻隔作用的,可是推開窗戶,西邊的山嶺,白雪皚皚,盡收眼底,反而別有洞天,是景外有景,景中有景……

      四、略談其他段落、完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎?蘇州園林大處十分講究,是“一幅完美的圖畫”,小處也“不可忽視”,更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。

      2、蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美,門和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的,而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

      五、反饋和遷移、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫的效果,你能從文中找到例句證明嗎?(從游覽者的角度來談)

      2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間?談?wù)勀愕目捶?

      “游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)(角度)上,眼前總是一幅完美的圖畫?!薄耙荒晁募静桓械郊拍?/p>

      3、“魚戲蓮葉間”和“荷動(dòng)知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?)結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確,蘇州園林值得我們了解的還有很多很多,介紹蘇州園林的方法和思路也不會(huì)只有本文的一種。它要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫來贊美……

      六、小結(jié)。

      本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征-----使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)(角度)上,眼前總是一幅完美的圖畫,表現(xiàn)了對(duì)蘇州園林的贊美和眷戀之情。

      七、作業(yè):見校本作業(yè)

      板書設(shè)計(jì)、蘇州園林的特征:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。

      2、說明順序:從整體到局部,從主要到次要

      3、說明方法:作比較、舉例子、摹狀貌

      教學(xué)反思:

      第二課時(shí)作業(yè)(40分鐘)

      【精讀精練】

      我眼中的蘇州園林

      人們常說“蘇州園林甲江南”,這不無道理。在我眼里,蘇州園林的美就在于她的細(xì)膩、古拙與靈動(dòng)。

      蘇州園林的布局設(shè)計(jì)是很細(xì)膩的,她宛如一個(gè)蒙著許多層面紗的清秀女子。當(dāng)你層層深入,并慢慢地撩起她那薄如蟬翼的面紗時(shí),秀麗清純的美便自然地呈現(xiàn)在你面前。那是一種恬淡的美感。淡而有味,甜卻不膩,它既沁人心脾又讓人回味無窮;是那般的真切,卻又是那般的不可名狀,真的好美。

      蘇州園林只是結(jié)膩嗎?當(dāng)然不,你就看那網(wǎng)師園中的形狀千奇百怪的假山,雖是那般的小巧精致,可它畢竟是山??!那層巒疊峰、峰回路轉(zhuǎn)的情趣,難道不讓人有一種置身山林之中的感覺嗎?山頂那小小的一塊平地,給人一種細(xì)致而又不乏狙獷的感覺,極目遠(yuǎn)眺,又何嘗不讓人寵辱偕忘、心曠神怡呢?蘇州園林真是一幅畫,一幅景致雋永的山水畫。

      蘇州園林又是那樣的古樸典雅。那鏤花的窗,古樸的桌,細(xì)致的椅,精美又不顯呆板,雖是“雕欄玉砌”,卻又“朱顏不改”。蘇州園林是與文人雅士相提并論的,她總能讓人從中感悟那滄桑的歷史與深邃的底蘊(yùn)。

      那靠水的水榭,臨池的亭子,嫵媚又不乏端莊。俯身,便可看到映在水中的藍(lán)天白云,還有那些活潑的鯉魚……那“

      ”的靈動(dòng),早已悄然躍入我的心頭。

      那寧靜的池沼,活脫脫一個(gè)文靜的女子,依傍于青山翠柳,是那樣的優(yōu)雅。一涓細(xì)流注入池中,水面漾起小小的暈圈,靈氣活現(xiàn)。

      更有那四季的花木裝點(diǎn)著一切,為假山池沼披上了應(yīng)時(shí)的彩衣。

      細(xì)膩、古樸、靈動(dòng)……蘇州園林引人入勝。不是嗎?

      10、結(jié)合上下文,用《蘇州園林》中的一個(gè)短語填在文中橫線上。(2分)

      11、本文的中心句是哪一句?(2分)

      12、是哪幾個(gè)方面介紹蘇州園林的特點(diǎn)的?(2分)

      13、與“更有那四季的花木裝點(diǎn)著一切,為假山池沼披上了應(yīng)時(shí)的彩衣”相照應(yīng)的句子。(2分)

      14、末段有什么作用?(2分)

      15、與課文《蘇州園林》相比,兩文有什么異同?(3分)

      【主題閱讀】

      馳名世界的凡爾賽宮座落在巴黎西南18公里的凡爾賽鎮(zhèn),它是人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠。

      凡爾賽宮建于路易十四時(shí)代,1666年動(dòng)土,1689年竣工,至今約290年的歷史。全宮占地110萬平方米,其中建筑面積為11萬平方米,園林面積100萬平方米。宮殿建筑氣勢(shì)磅礴,布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)。正宮東西走向,兩端與南宮和北宮銜接,形成對(duì)稱的幾何圖案。宮頂建筑摒棄了巴洛克的圓頂和法國傳統(tǒng)的尖頂建筑風(fēng)格,采用了平頂形式,顯得端正而雄渾。宮殿上端,林立著大理石人物雕像,造型優(yōu)美,栩栩如生。

      凡爾賽宮宏偉、壯觀,它的內(nèi)部陳設(shè)和裝潢富于藝術(shù)魅力。500多間大殿小廳處處金碧輝煌,豪華非凡。內(nèi)部裝飾以雕刻、巨幅油畫及掛毯為主,配有十七、十八世紀(jì)造型超絕、工藝精湛的家具雍容典雅。宮內(nèi)還存放著來自世界各地的珍貴藝術(shù)品,其中有遠(yuǎn)涉重洋的中國古代瓷器。由皇家大畫家、裝潢家勒勃蘭和大建筑師孟沙爾合作建造的鏡廊是凡爾賽宮內(nèi)的一大名勝。它全長72米,寬10米,高13米,聯(lián)結(jié)成兩個(gè)大廳。長廊的一面是17扇朝花園開的巨大的拱形窗門,另一面鑲嵌著與拱形窗門對(duì)稱的17面大鏡子,這些鏡子由400多塊鏡片組成。鏡廊的天花板上是勒勃蘭的巨幅油畫,揮灑淋漓,氣勢(shì)橫溢,展現(xiàn)出一幅風(fēng)起云涌的歷史畫面。漫步在鏡廊內(nèi),碧澄的天空、靜謐的園景映照在鏡墻上,滿目蒼翠,仿佛置身在芳草如茵、佳木蔥籠的園林中。

      正宮前面是一座風(fēng)格獨(dú)特的法蘭西式的大花園。園內(nèi)樹木花草的栽植別具匠心,景色優(yōu)美恬靜,令人(心情舒暢,精神愉快)。站在正宮前面極目遠(yuǎn)眺,玉帶似的人工河上波光粼粼,帆影點(diǎn)點(diǎn),兩側(cè)大樹參天,郁郁蔥蔥,綠蔭中女神雕像(身材修長挺拔地站著)。近處是兩處碧波,沿池的銅雕塑豐姿多態(tài),美不勝收。

      凡爾賽宮的修建有一段歷史軼事。1661年,居住在陳舊的凡爾賽宮和楓丹白露宮的路易十四,應(yīng)財(cái)政總監(jiān)大臣富蓋邀請(qǐng),去他新建的府第赴宴。富蓋府第的富麗堂皇觸怒了路易十四。三周后,路易十四以貪污營私之罪將富蓋投入監(jiān)獄,并判處無期徒刑。嫉妒的心理促使路易十四作出興建一座豪華皇宮的計(jì)劃。凡爾賽宮的建造者,幾乎全都是給富蓋修建府第的人馬,因此無論構(gòu)造還是風(fēng)格,兩座建筑有異曲同工之妙。

      今日的凡爾賽宮已是舉世聞名的游覽勝地,各國游人絡(luò)繹不絕,參觀人數(shù)每年達(dá)200多萬,僅次于巴黎市中心的埃菲爾鐵塔。南北宮和正宮底層自路易菲力浦起改為博物館,收藏著大量珍貴的肖像畫、雕塑、巨幅歷史畫以及其它藝術(shù)珍品。凡爾賽宮除供參觀游覽外,法國總統(tǒng)和其他領(lǐng)導(dǎo)人常在此會(huì)見或宴請(qǐng)各國的元首和外交使節(jié)。

      16、將文中括號(hào)中的內(nèi)容概括為一個(gè)成語。(2分)

      ①心情舒暢,精神愉快:()

      ②身材修長挺拔:()

      17、根據(jù)前后文的內(nèi)容解釋文中的詞語。(2分)

      :____________________________________________________

      :_____________________________________________________

      18、第一自然段交代了凡爾賽宮的,并用了 的說明方法突出說明了凡爾賽宮的藝術(shù)價(jià)值。(2分)

      19、第二自然段先交代了凡爾賽宮修建和竣工的時(shí)間,接著用了 的方法說明,從中可以看出凡爾賽宮分為

      兩大部分。(3分)

      20、說明凡爾賽宮的宮殿建筑,布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)的具體內(nèi)容是。(2分)

      21、第三自然段用了什么樣的說明方法,其中畫橫線的內(nèi)容具體說明了凡爾賽(3分)

      22、片斷寫作練習(xí):(30分)寫一段簡(jiǎn)短的文字,介紹你的書房(或臥室),要求有總寫有分寫。

      【能力提升】

      閱讀下面文字,回答問題。

      芝加哥目前擁有世界上三座最高的建筑:西爾斯塔、阿莫科塔和約翰?漢考克心。但它們將很快成為“矮子”。去年底,芝加哥一位名叫李?洛林和一位名叫保羅?貝特勒的著名房地產(chǎn)擁有者宣布,他們將在105層高的西爾斯塔附近,建一座120層的摩天大樓,從而打破希爾斯塔在世界建筑史上的最高建筑藝術(shù)的代表,“他們要站在我們的建筑上俯視西爾斯塔的搭頂”。

      目前,這一高層建筑的籌備工作已基本就緒,已于今年第二季度開工,預(yù)計(jì)3年完工,整個(gè)工程費(fèi)用預(yù)計(jì)達(dá)三四億美元。該建筑總高為914英尺,盡管它比西爾斯塔高出15層,但占地面積僅為150萬平方英尺。西爾斯塔高1552英尺,占地面積420萬平方英尺,每層的建筑面積為5萬平方英尺,將要建筑的這座摩天大樓每層的建筑面積只有6500至8000平方英尺。整個(gè)建筑呈火箭形。用戶可根據(jù)自己的需要選層次。

      23.為什么“芝加哥目前有三座世界上最高的建筑”中“目前”不能去掉?

      24.但它們將很快成為“矮子”。句中“將”說明

      “矮子”是指

      25.貝特勒的話中兩次出現(xiàn)“建筑”。第一個(gè)“建筑”是指

      ;第二個(gè)“建筑”是指。

      26.這兩段文字使用了_________和_________兩種說明方法。通過西爾斯塔和將要建成的最高摩天大樓兩者在________________和________________方面進(jìn)行比較,使我們對(duì)將要建成的最高摩天大樓有了深刻的了解。

      【參考答案】

      0.魚戲蓮葉間。

      11.在我眼里,蘇州園林的美就在于她的細(xì)膩、古拙與靈動(dòng)。

      12.從蘇州園林的細(xì)膩、古樸與靈氣三方面介紹蘇州園林的。

      13.落葉樹與常綠樹相間,花時(shí)不同的多種花樹相間,這就一年四季不感寂寞。

      14.總結(jié)全文,呼應(yīng)開頭,用問句引起讀者的思考。

      15.都認(rèn)為蘇州園林有一共同特點(diǎn):像一幅美麗的山水畫;語言都很優(yōu)美;兩文的結(jié)構(gòu)相同。但課文比該文介紹更為詳細(xì)。

      6.心曠神怡;亭亭玉立

      17.具有與眾不同的的巧妙的創(chuàng)造性的構(gòu)思;文雅大方,優(yōu)美不粗俗。

      18.聲譽(yù)和地理位置;打比方。

      9.列數(shù)字;凡爾賽宮的面積;宮殿建筑;園林

      20.正宮東西走向,兩端與南宮和北宮銜接,形成對(duì)稱的幾何圖案。

      21.舉例子;列數(shù)字;內(nèi)部陳設(shè)、裝潢富于藝術(shù)魅力。

      22.略

      23.“目前”表示時(shí)間,不排除將來會(huì)發(fā)生變化,體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。

      24.不久就會(huì)有新的高樓誕生、有更高的大樓超過它們,使它們成為矮子

      芝加哥擁有的目前世界上三座最高建筑

      25.建筑事業(yè)

      建筑物

      26.列數(shù)字作比較建筑物高度建筑占地面積

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