第一篇：語文版初中語文八年級上冊《22記承天寺夜游》教案 (9)

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記承天寺夜游習題精選

助學指要

這篇短文是蘇軾被貶黃州時寫的。短文記敘了蘇軾和好友張懷民同游承天寺的情景，抒發(fā)了作者壯志難酬的苦悶之情，也隱約地顯露了作者豁達的胸襟。文中寫景簡潔，但比喻貼切、準確，情與景自然融合。

學習本文，要默讀想象當時庭院中的景色，注意了解寫作背景，從而理解作者的心情。

讀讀練練

一、基礎知識及其運用

1.給下面詞語中加下畫線的字注音。

藻荇（）（）松柏（）

2.解釋下面語句中加下畫線字詞的意思。

念無與樂者 遂至承天寺

相與步于中庭 藻荇交橫

蓋竹柏影也 但少閑人

懷民亦未寢

3.翻譯下列句子。

（1）懷民亦未寢，相與步于中庭。

（2）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

4.文學常識填空。

（1）《記承天寺夜游》作者蘇軾，_____代文學家，號_________居士。

（2）蘇軾是唐宋八大家之一，他和他的父親__________、弟弟___________，合稱為“三蘇”。我們還學過蘇軾的詩文：___________等。

二、整體理解

1.文中最能體現作者感情的句子是哪一句？抒發(fā)了作者什么樣的感情？

2.文中寫景的句子、抒情的句子分別是哪些？

三、課內語段閱讀

①元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。②念無與樂者，遂至承天寺尋張懷民。③懷民亦未寢，相與步于中庭。

④———————————————————。

⑤何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。

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1.在序號④后補出文中描寫庭院月景的詩句，并作簡要解釋。

2.文章第①句點明了夜游的_________和_________；第③句寫____________。全文僅80余字，先記游_________，次___________，后__________。

3.簡要概括文中的景物特點，并結合背景資料，談談你對“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳”的理解。

四、課外拓展演練

黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺師店。予買田其間，因往相①田得疾。聞麻橋人龐安常②善醫(yī)而聾，遂往求療。

安常雖聾而穎悟③絕人，以紙畫字，書不數字輒④深了人意。余戲⑤之曰：“余以手為口，君以眼為耳，皆一時異人⑥也?！?/p>

疾愈，與之同游清泉寺。寺在蘄水郭門外二里許，有王逸少⑦洗筆泉，水極甘⑧，下臨蘭溪，溪水西流。余作歌云：“山下蘭芽⑨短浸溪，松間沙路凈無泥。蕭蕭⑩暮雨子規(guī)啼，誰道人生無再少？君看流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。”是日劇飲而歸。

（選自蘇軾《游沙湖》）

注釋①［相］察看。②［龐安常］人名。③［穎悟］聰穎，有悟性。④［輒］就。⑤［戲］開玩笑。⑥［異人］奇異的人。⑦［王逸少］即東晉著名書法家王羲之。逸少是他的字。⑧［甘］甜。⑨［蘭芽］剛長出的蘭花幼芽。⑩［蕭蕭］風雨聲。［子規(guī)］杜鵑鳥。［休將白發(fā)唱黃雞］意思是不要因為自己滿頭白發(fā)而慨嘆光陰易逝，其實人生也有返老還童的可能，就像這流水也能向西流一樣。

1.第一段交代了沙湖的_____________________________，同時，也暗示了游沙湖的________________________。第三段寫游沙湖的_____________________，重點寫游___________________________，集中筆墨描寫了這里的典型景物。

2.用“全石以為底”中的“以”和“為”的意義或用法推斷下列加下畫線字的意義或用法。

（1）以紙畫字（2）以手為口

3.找出文中的兩個第一人稱代詞。

4.參考注釋，翻譯下面的句子。

予買田其間，因往相田而得疾。

5.“君看流水尚能西”中的“君看”，與后面第30課中的“門前”不同，你知道為什么嗎？

五、讀后研習

課文的月夜之景一定給我們留下了深刻的印象。試以“月亮”為話題，寫篇寫景的短文。

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第二篇：語文版初中語文八年級上冊《22記承天寺夜游》教案 (8)

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游恒山記擴展資料

徐霞客與《徐霞客游記》

徐霞客，名弘祖，字振之，別號霞客。明末江蘇江陰人，明萬歷十四年（1586年）生于南直隸江陰城南 兩公里橫渡河中流的馬鎮(zhèn)鄉(xiāng)南陽歧村，卒于崇禎十四年（1641年），享年55歲。

徐霞客在幼小的兒童時代，就顯示出聰明穎悟的天資，又由于優(yōu)越的家庭讀書環(huán)境，所以他很容易從書本上獲得大量知識。每遇著名的詩文，他總是強記背誦，速度還很快呢！但他最喜歡閱讀的書籍，是各種當時視為不正規(guī)的閑書、奇書，特別對描寫和探討大自然方面的書最感興趣。諸如古今史籍、輿國方志，山海國經等都是他的涉獵范圍。徐霞客開闊了眼界，豐富了知識，對天下名山大川的地理形勢在青少年時就已有較為深刻的了解，同時，在閱讀中，發(fā)現各類書籍之間有疏漏或錯誤的地方，于是萌發(fā)了游歷山水的愿望。決心到大自然中去探索天地間的各種奧秘，問奇于名山大川，并把游蹤所至，如實紀錄，欲開一代游記之先河。

徐霞客22歲那年，就辭別父母踏上遠游的征途。

他的游蹤相當廣闊，北抵晉冀而覽恒岳（今五臺山）；東達浙閩，渡海而登普陀；西南遠騫滇西邊陲；南及百粵（廣東）而游羅浮。馳騖數萬里，躑躅三十余年。屐痕所至，達16個省區(qū)和北京、天津、上海等市，遍及大半個中國。所游的名山，包括泰山、普陀、天臺、雁蕩、九華、黃山、武夷、廬山、嵩山、華山、武當、羅浮、盤山、五臺、恒山、衡山、九嶷等；所游的勝水，包括太湖、長江、黃河、富春、閩江、九鯉湖、錢塘江、瀟水、湘水、郁江、黔江、黃果樹瀑布、盤江、滇池、洱海等。凡游蹤所經的古洞、名剎、溫泉、飛瀑、奇峰、深林、幽篁等靈境奇觀，無不舍身而趨，飽覽而歸。他以驚人的毅力，非凡的膽識，“聞奇必探，見險必截”。

在他的旅途考察期間，不避風霜雨雪，不畏虎狼當道。他在攀登山崖時，不需有現成的途徑；過河渡水時，不必找現成的渡口碼頭；遇到深洞低矮時，就卷曲起身軀模仿蛇身匍匐前進；遇到危巒絕壑時，學著猿猴的樣子，以臂代步拉著古藤或繩索攀登。有時候，不巧跌落到山谷流水中，遍體鱗傷也不后悔，仍然勇氣十足，奮發(fā)蹈厲，爬起來繼續(xù)旅行。就這樣，歷時34年，幾乎日日如此。在行旅中，還有5次碰到強盜，所帶財物與行李被洗劫一空；4次斷糧，餓著肚子，也都沒有動搖他的考察決心，盡力完成預期的任務。

有一次，他在湖南境內，沿湘江旅行時，遇到一伙強盜，不僅搶走了他的錢物，還被兇狠地揍了一頓。與他同行的一名叫靜聞的和尚，由于強盜的兇殘，受傷而不幸去世。徐霞客在痛失良伴之際，曾作挽詩說：“西望有山共生死，東瞻無侶去來難?！北磉_了他仍要繼續(xù)西行探勝的決心。當時，路上有朋友勸他暫時回家休息一陣子，不必再冒這種無謂的艱險?？墒撬麍远ǖ鼗卮鹫f：“我不怕，即使不幸在旅途上犧牲了，就拿一把鋤頭，就地挖個坑，把我埋葬在那里就滿足了?！比匀话凑占榷ǖ姆结樓斑M。

當他進入西南山區(qū)以后，曾幾次遇到風餐露宿、饑寒交迫或無食鹽的困境。他說：“這一點困難，沒有什么了不起，只要有個草堆讓我躺下來休息，就心滿意足了?！庇袝r，行走在無人的山區(qū)里迷了路，同行者不知所措，而徐霞客始終樂觀地開導他們說：“迷路有什么可怕？也不必懊悔，也許就在迷途上有新的發(fā)現。對于探幽凌險、披奇扶奧的旅行者來說，網絡分享 歡迎下載 免費下載網址

http://jiaoxue5u.ys168.com/ 三誤三返也不必灰心喪氣?！庇袝r，碰巧真的在迷途中獲得新發(fā)現或意外的收獲，他就高興得不得了，甚至大喊起來：“值得！值得！”

雖然徐霞客白天多在山野間長途跋涉，身體已經極度疲勞，但到晚上住宿的時候，總是把當天的所見所聞如實地寫在日記本上。即使有時找不到住處，露宿荒郊、寄身于草莽之間，也要燃起篝火或松明，在風吹搖曳的火光里，蟄伏在包袱上寫他的日記。他就是憑著如此堅忍不拔的毅力，寫下了獨具一格的“既銳于搜尋，尤工于摹寫”的《徐霞客游記》。這部巨著，從他22歲開始，一直寫到55歲因病返回家鄉(xiāng)，是他歷時34年的旅行記錄。

這部著作的最初稿本共計240多萬字，是徐霞客畢業(yè)心血的結晶，是他的意志與才華所融合而凝成的科學與文學的碩果。史夏隆評論說，這是徐霞客“一生心血，走筆成書”的杰作。但因300多年來輾轉抄錄，散失殘缺，迄今僅存20卷，約計60萬字，還能見到其宏博的內容。

雖然書名為游記，但它不同于一般作家所寫的游記，而是集地質、地理、水文、氣候、植物以及社會人文諸多方面的科學內容與風土人情的巨著。其中有關自然科學方面的內容尤為珍貴，錢謙益曾稱為“世間真文字、大文字、奇文字”。西方的地理學界對這部巨著曾賦予高度的評價，并在19世紀時即翻譯過去，作為他們研究自然現象的重要參考文獻。

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第三篇：22、記承天寺夜游

22、記承天寺夜游

教學時間：

教學目標

（一）知識與能力：

1、朗讀并背誦課文，領會凝練含蓄，饒有余味的語言。

2、掌握常用文言詞語，理解課文大意。

3、學習抓住特征描寫景物的方法。

4、學習古人寫景抒情的方法。

（二）過程與方法：利用多媒體技術，通過畫面、音樂欣賞突破重難點。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1、品味優(yōu)美語言，理解作品意境，體會文中蘊涵的思想感情。

2、反復朗讀，體會作者在逆境中自我排遣的的特殊心境。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

蘇軾（1037—1101）字：子瞻，號東坡居士，北宋（朝代）四川眉山人，與其父蘇洵、其弟蘇轍，并稱“三蘇”，為“唐宋八大 家”之一。

嘉佑六年（1062年），蘇軾開始為官。熙寧二年（1069）因上書反對新法被迫離京。后十年先后調任杭州、密州、徐州、湖州等地。元豐二年（1079年），因有人故意扭曲他的詩句，蘇軾被捕下獄，坐牢103天，幾次瀕臨砍頭之險，史稱“烏臺詩案”。出獄后蘇軾被降職為黃州團練副使。這個職位相當低微，他甚至帶領家人在城外東坡開墾荒地，種田幫補生計?！皷|坡居士” 之號便得于此時。元豐七年離開黃州貶去汝州。張懷民當時也被貶官黃州,住于城南承天寺。

（他頻遭貶謫，一生歷典八州，身行萬里，走過無數窮山惡水，卻都如處天堂，他說：此心安處是吾家。他被無數小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見識了人間萬千丑態(tài)卻說：“眼前見天下無一個不是好人?！?他也娶了妻子，可惜30歲的時候，他妻子就過逝了，多年以后，他寫下這樣的句子紀念早逝的妻子——“千里孤墳，無處話凄涼”。他去世很久很久以后，有一個作家給他下了如下結論：他的一生是載歌載舞，深得其樂的。）

蘇東坡的一生比之常人的一生應該說是非常不幸的，但他活得十分快樂，而我們很多人平平常常的過日子，卻說人生無趣。看來我們真的該好好的學一學蘇東坡，問問他為什么能過得如此快樂。今天我們來學習一下蘇東坡的《記承天寺夜游》，希望下課的時候大家能從東坡這里取到快樂人生的真諦

二、初讀：

1、學生朗讀

2、聽錄音朗讀，比較不足在哪里。再齊讀

3、讀懂了嗎？請針對文中不懂的字詞句提問。

4、你能從文中讀出蘇軾當時的心境嗎？（賞月的欣喜，漫步的悠閑；貶謫的悲涼，心情的寂寞；面對挫折逆境的豁達，面對孤獨人生的感慨??）

三、尋“樂”：

1、找原因：東坡為何深夜起行？（月色入戶）想找好友與他一起分享月色帶來的快

2、尋人物：他有很多朋友，為何獨尋張懷民？（無與為樂者）兩人都被貶但都不把貶放在心上，都愛“以山水怡情悅性”，志同道合。（介紹張懷民：1083年被貶黃州，初寓居承天寺，張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，決不掛壞與貶謫之事，公務之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位品格清高超逸的人。）

3、賞月景：說到樂，人們想到的是“吃、喝、玩、樂”，（1）他們兩人樂的是什么？欣賞美景。

（2）什么景？ “庭下如積水空明，水衷藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！钡姆治觥Ｔ?，竹柏影。（3）翻譯。（4）齊讀，并背誦這句話。

四、“閑”的深究

1、發(fā)感慨：看著這樣的美景，東坡發(fā)了什么感慨？

（1）“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”（2）翻譯。

（3）竹柏、月只是一個象征——美景的象征。（4）原句哪里沒有美？（只是缺少閑人罷了。）

2、閑人為何意？

（1）閑人：閑情逸致的人。（齊讀、背誦這句話。）（2）再次齊讀，應讀出感情：樂、悠閑。

（3）閑很難做到，怎樣才能“閑”？在文章中有無告訴我們？

東坡的景語透露了他怎樣的內心世界？（寧靜、心胸開闊、心無雜念）。（4）常人有何雜念？（追名逐利）

五、總結：現在回過頭來，回答上課前的問題，如何才能是自己的人生快樂呢？

（1）羅丹：美是到處都有的

（2）讀《記承天寺夜游》，我懂得了：

活中，不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛?！_丹 面對逆境，要豁達開朗，樂觀積極。重要的，不是別人是否理解欣賞我們；而是我們能不能尋找到真正的自我。（3）本文表達了作者怎樣的感情？

表達的感情微妙復雜，有貶謫的悲涼、人生的感慨，更有賞月的欣喜，漫步的悠閑。使我們看到作者積極樂觀的人生態(tài)度，故其筆下的月夜才如此空靈、皎潔。

（6）你知道其他描寫月亮的詩句嗎？

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。--------李白 海上生明月，天涯共此時。-------張九齡

明月松間照，清泉石上流。--------王維

《水調歌頭》 蘇軾 明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

六、布置作業(yè)：

1、月的詩句

2、請同學們也來寫一段景色描寫。板書設計：

記承天寺夜游 樂 尋友賞月

志同道合

月、竹柏影——美景 閑——閑情雅致

原文：

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。參考譯文：

元豐六年十月十二日夜晚，我正要脫衣睡覺，只見月光照入門內，（十分優(yōu)美），我高興地起來走出戶外。想到沒有人與我同樂，就到承天寺去找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，于是，我們一起在庭院中散步。

庭院的地面，沐浴在像積水那樣清澈透明的月色之中，“水”中有像藻荇似的水草交錯縱橫，原來那是竹子和柏樹枝葉的影子。

哪一夜沒有月光呢?哪里沒有竹子和松柏呢?只是很少像我兩個這樣的“閑人”罷了。

第四篇：記承天寺夜游9

《記承天寺夜游》

【教學目的】

1．重點詞、句的理解與翻譯。

2．學習抓住特征描寫景物的方法。

3．.感悟作者的人生態(tài)度，理解作者的心境 【教學重難點】

1賞析月景的特點及寫法。2 作者情感的理解 【教學過程】

一、導入 以積累的帶月的古詩背誦導入

二、1 生快速閱讀課文找出自己不認識的字 正音

2師范讀課文 生齊讀課文

三、合作探究（討論）

1組織學生以小小組為單位，對照注釋，合作翻譯全文。

2以比賽的形式組織學生交流，討論解疑，理解課文內容。

注意一些關鍵詞語的意思：“欣然”、“相與”、“蓋”等。

四、分析文章內容（敘事、描寫、抒情）

五、賞析月景、感悟意境：

創(chuàng)造情境：譯完課文，請大家一起吟誦描繪月下美景的語句，并思考作者如何描繪月景的？ 學生思考，明確：

庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。作者運用比喻的修辭手法，描繪了優(yōu)美的月景。

六、文章結尾句流露出作者怎樣的情感？

貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達觀

七、教師小結：這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的杰作。文章通過記事、寫景、抒情，以極精練的語言，創(chuàng)造出一種詩一樣的藝術境界，表現出作者曠達的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶。請同學們課下反復誦讀，深入領會本文語言運用的妙處及作者所表達的思想感情。

八、作業(yè)

（一）：解釋下列加點字詞的含義（1）欣然起行：（高興的樣子）（2）念無與為采者：（思考、想到）（3）月色入戶：（門）（4）遂至承天寺：（于是、就）（5）懷民亦未寢：（睡）（6）積水空明：形容水的澄澈。（7）蓋竹柏影也：原來是（8）但少閑人如吾兩人者耳（只）（罷了）

（二）：翻譯下列重點句子

（1）念無與為樂者：想到沒有可以交談取樂的人。

（2）庭下如積水空明：庭院中的月光像一泓積水一樣清澈透明。（3）水中藻荇交橫，蓋竹枸影也。

水中水藻，荇菜縱橫交錯，原來是那綠竹和翠柏的影子。（4）何夜無月？何處無竹柏？

哪個夜晚沒有月色？哪個地方沒有綠竹和翠柏？（5）但少閑人如吾兩人者耳。

只不過缺少有像我們這樣清閑逸致的人罷了。

九、板書設計

記承天寺夜游

戶： 空明： 但： 悲涼

欣然： 交橫： 閑人： 落寞

念： 蓋： 悠閑 遂： 曠達 相與：

敘事 描寫 抒情

譯文：

元豐六年十月十二日，晚上。解開衣服想睡覺時，月光從窗口射進來，我愉快地起來行走。想到沒有可與自己一起游樂的人，于是到承天寺，找張懷民。張懷民也沒有睡覺，我們在庭院中散步。

庭院中的月光宛如一泓積水那樣清澈透明，水中藻、荇縱橫交叉，都是綠竹和翠柏的影子。

哪夜沒有月光，哪里沒有綠竹和翠柏，但缺少像我兩個這樣的閑人罷了。

第五篇：八年級語文《記承天寺夜游》

東營區(qū)一中八年級語文導學案

課題：記承天寺夜游 課型：新授 時間：2009.11.16 執(zhí)筆：周光學 審核：八年級備課組 學習目標：

1．誦讀：熟讀成誦，讀出文章的韻味。背誦課文。2．積累：掌握重點文言詞匯，理解文意。

3．感悟：感受作者的特殊心境，領悟作者的人生態(tài)度。學習重點：目標1、2 學習難點：目標3 學習過程

一、預習·導學

1．查閱資料，了解作者和寫作背景，寫在下面。

2．大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準句子的字音、讀出停頓。

☆正音： 藻（）

荇（）

懷民亦未寢（）遂（）

☆劃分節(jié)奏： 念無與樂者，遂至承天寺尋張懷民

懷民亦未寢，相與步于中庭 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也．

何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

3.請對照注釋，獨立翻譯課文，圈劃出疑難字詞。把不清楚的詞語、不理解的句子寫在下面。

☆結合語境解釋下列加粗的詞語：

解衣欲睡

月色入戶

欣然起行

念無與為樂者

相與步于中庭

庭下如積水空明

水中藻、荇交橫

蓋竹柏影也

但少閑人

閑人

耳

☆翻譯下列句子

①念無與樂者，遂至承天寺尋張懷民。

②庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

③何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

我的困惑：

4．在現實生活中，“得”與“失”相依相成，“得”中有“失”。“失”中也 有“得”。請你寫 出自己曾有過的一次類似的經歷。并寫出自己從中獲得的啟示。

二．學習·研討 1.交流預習情況

2.初讀文章，感知內容，理解文意。①有味地朗讀課文

②試用簡潔的語言概括文章內容。

3．問題探究：

①作者筆下的月色有何特點？作者用妙筆繪美景，你認為用筆的巧妙之處體現在哪里？

②有人認為：作者敘事，寫景，抒情都扣住一個“閑”字，對此，你怎么看？試說說你的理由。

三．鞏固·拓展 1．積累：背誦課文 2．拓展：寫一句閱讀小結（啟示或收獲）：采用“讀《記承天寺夜游》，我懂得了??”的形式。

3．欣賞：閱讀古詩《水調歌頭（明月幾時有）》，體會作者在詩中所抒發(fā)的情感。

水調歌頭 [蘇軾] 明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闋，今夕是何年，我欲乘風歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉朱閣，低綺戶，照無眠，不應有恨，何事長向別時圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共蟬娟。

助讀資料：

資料一:

2000年法國《世界報》這樣評論蘇軾:“居廟堂之高,心憂黎民,勤于政務；處江湖之遠,盡職盡責,為善一方。在朝期間,他直言敢諫,不懼權貴；在貶期間, 他抗洪滅蝗,賑貧救孤,頗多政績。他俯仰無愧于天地,心無名利雜念,遂有閑心領略江山風月 ,寫下無數傳世杰作”。的確 , 蘇軾21歲中進士 ,13歲以前絕大部分時間過著書房生活。他從青少年起便抱有濟世之志,可是仕途坎坷,隨著北宋的政治風浪,幾上幾下 ,43 歲(元豐二年)因作詩諷刺王安石的新法,被捕下獄,出獄后貶官為黃州團練副使,這是個閑職,任職上蘇軾備受監(jiān)視,近乎流放。這期間他在舊城營地辟畦耕種,閑暇時縱情山水,寫下了《念奴嬌?赤壁懷古》、前后《赤壁賦》《記承天寺夜游》等不朽篇章。資料二: 張懷民:1083年被貶黃州,初寓居承天寺。張懷民雖屈居主簿之類的小官,但心胸坦然,絕不掛懷于貶謫之事,公務之暇,以山水怡情悅性,處逆境而無悲戚之容,是位品格清高超逸的人。材料三：

元豐二年（1079年），蘇軾被誣陷以詩誹謗朝廷，被捕入獄。獲釋出獄后，被貶到湖北黃州，任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權的閑官，在城東買坡地耕種養(yǎng)家，本文即寫于此時。