第一篇：讓我們的孩子不斷進(jìn)步(幼小銜接講座

讓我們的孩子不斷進(jìn)步

尊敬的各位家長(zhǎng)，如何幫助幼兒園學(xué)前班的孩子順利地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生活，這是幼兒園、小學(xué)老師和家長(zhǎng)都十分關(guān)注的一項(xiàng)重要工作。入小學(xué)前的準(zhǔn)備工作做得如何，將直接影響孩子在心理、生理方面，是否能很快適應(yīng)小學(xué)生活，并對(duì)今后是否能順利完成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生一定的影響。

一、孩子入讀小學(xué)后可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

1、入學(xué)適應(yīng)不良

進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)是幼兒生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)變。新的環(huán)境，新的要求，新的活動(dòng)都可能引起一定的緊張。對(duì)學(xué)校的消極態(tài)度。

大多數(shù)孩子在上學(xué)以前都會(huì)對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生向往和好奇，但有些孩子也很快表現(xiàn)出對(duì)學(xué)校的消極態(tài)度，如不愿去學(xué)校，甚至借口身體不適來(lái)達(dá)到逃學(xué)的目的。

學(xué)習(xí)環(huán)境的變化：幼兒園的活動(dòng)室，一般布置得美觀、形象和富有幼兒情趣，為幼兒創(chuàng)造了積極、寬松的學(xué)習(xí)和活動(dòng)氣氛。小學(xué)教室只有桌椅、座位固定、完全是受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境，必然使幼兒感到枯燥。

2、人際交往不適應(yīng)

人際交往不適應(yīng)的兒童，通常在行為方面讓人感到不自然、不舒服。遇到問(wèn)題時(shí)，他們較多以自我為中心，常常用攻擊的方法去解決；或是遇事行為退縮，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不合群?？傊?，他們?nèi)狈α己玫娜穗H關(guān)系，受到同伴的排斥或忽略。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的主要原因事父母和長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，缺乏良好的引導(dǎo)，個(gè)性原因或者曾在交往中遇到過(guò)挫折，等等。師生關(guān)系的變化：幼兒教師像父母般地照料幼兒，并且是

一、兩個(gè)老師參加到幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中。師生之間是零距離的接觸，形成了和諧、親密、融洽的心理氣氛。小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，教師與學(xué)生的交往主要在課堂上。另外，小學(xué)每門(mén)功課就有一名教師，除了有教學(xué)老師還有生活老師，這樣師生個(gè)別接觸時(shí)間會(huì)少一點(diǎn)，新入學(xué)的幼兒

二、孩子入學(xué)，家長(zhǎng)準(zhǔn)備好了嗎？

進(jìn)入小學(xué)是兒童生活中的一件大事，要真正讓幼兒很快適應(yīng)小學(xué)生活學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等幾個(gè)方面做準(zhǔn)備，做好這幾個(gè)方面的準(zhǔn)備，也是做好了幼小銜接的關(guān)鍵。

1、孩子的心理準(zhǔn)備。

家長(zhǎng)要多與孩子進(jìn)行交流，向孩子表示祝賀，讓孩子知道上小學(xué)是一件值得高興的、光榮的、驕傲的事，家長(zhǎng)可以用贊嘆、喜悅、欣賞的語(yǔ)氣和孩子談上學(xué)的話題。如：“寶寶長(zhǎng)大了，馬上就要成一年級(jí)小學(xué)生了！” “這些好聽(tīng)的故事都寫(xiě)在書(shū)里，等你上學(xué)認(rèn)識(shí)了字，就能自己看了，還能從書(shū)里知道很多爸爸媽媽不知道的更好聽(tīng)的故事呢！”當(dāng)他做了一件讓大人滿(mǎn)意的事時(shí)，這樣夸獎(jiǎng)他：“要成為小學(xué)生了就是不一樣，真懂事！”父母也可以向孩子講述自己童年在小學(xué)的趣事，讓孩子產(chǎn)生對(duì)小學(xué)生活的向往。但是也要讓孩子明白，上學(xué)是一件無(wú)商量余地的必須做的事，要讓孩子知道學(xué)習(xí)和游戲是不同的，從而做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。

培養(yǎng)幼兒渴望學(xué)習(xí)，愿意上學(xué)的愿望和正確的入學(xué)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)幼兒進(jìn)入小學(xué)以后自覺(jué)、積極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的首要條件。因此學(xué)前班末期可帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)的教室、校園，感受一下學(xué)生的生活。激發(fā)入學(xué)學(xué)習(xí)的愿望，使他們自己主動(dòng)做好入學(xué)準(zhǔn)備。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

主要是指學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備。書(shū)包、鉛筆盒、尺、橡皮、鉛筆刀、鉛筆，以及必要的練習(xí)本等文具用品。這種準(zhǔn)備要讓孩子參與，這樣有助于孩子認(rèn)知、操作、珍惜?！?幫助孩子，讓孩子說(shuō)出要準(zhǔn)備哪些必須的學(xué)習(xí)用品，然后帶孩子去商店采購(gòu)，當(dāng)好孩子的參謀，要幫助選擇簡(jiǎn)便、大小適宜、實(shí)用、色彩和諧的學(xué)習(xí)用品。購(gòu)買(mǎi)的文具用品都應(yīng)簡(jiǎn)單實(shí)用，不可過(guò)分花哨，以免分散孩子的學(xué)習(xí)注意力。書(shū)包一般是學(xué)校發(fā)的最好寫(xiě)上孩子的班級(jí)、姓名。※ 幫助孩子學(xué)會(huì)整理書(shū)包和背書(shū)包的正確方法。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。初入學(xué)的兒童，必須養(yǎng)成以下學(xué)習(xí)習(xí)慣：※ 在學(xué)校應(yīng)遵守基本規(guī)則，如聽(tīng)到鈴聲立即走進(jìn)教室，教師進(jìn)入教室上課時(shí)起立問(wèn)老師好； ※上課時(shí)坐的姿勢(shì)要端正；

※記住、整理自己的學(xué)習(xí)用品，會(huì)和別的小朋友的東西進(jìn)行區(qū)分，上課要帶齊學(xué)習(xí)用品，上課前放在指定地方； ※發(fā)言要先舉手，課堂上動(dòng)作要輕，上課時(shí)要專(zhuān)心聽(tīng)講（注意力），不做小動(dòng)作，不隨便和旁邊同學(xué)說(shuō)話（控制力）； ※ 放學(xué)回家注意安全，不跟陌生人走；

※除了將家長(zhǎng)的聯(lián)系電話告訴班主任外，還要讓孩子背下至少一個(gè)能馬上找到家長(zhǎng)的電話等等。

4、任務(wù)意識(shí)的準(zhǔn)備

要讓幼兒有初步的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)，有遵守規(guī)則和完成任務(wù)的初步能力，并承擔(dān)某些責(zé)任，如：輪流做值日生，按時(shí)到校、自己整理學(xué)具等等。

5、家長(zhǎng)的心理準(zhǔn)備。

（1）了解學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。

學(xué)校是孩子在團(tuán)體生活中磨練學(xué)習(xí)力、培養(yǎng)社會(huì)性、形成健全人格的場(chǎng)所，其中學(xué)習(xí)是為了讓小孩走向社會(huì)后，具備生存能力。在以前狩獵時(shí)代，不會(huì)拿弓箭就無(wú)法生存，相同的，現(xiàn)在在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)、技術(shù)，就是生存的武器。所以，家長(zhǎng)首先要認(rèn)識(shí)到，學(xué)校不同于幼兒園，多多少少會(huì)有一些辛苦，孩子必須努力讀書(shū)學(xué)習(xí)，適應(yīng)團(tuán)體生活的規(guī)律。（2）知識(shí)和技能的掌握需要反復(fù)訓(xùn)練。

重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。知識(shí)和技能的掌握不是一次就可以牢記的，要經(jīng)過(guò)反復(fù)復(fù)習(xí)，否則很快就會(huì)忘記。但如果沒(méi)有反復(fù)練習(xí)，則理解無(wú)法持久，也無(wú)法記住學(xué)過(guò)的知識(shí)。優(yōu)秀的選手必須忍耐嚴(yán)格的訓(xùn)練，就是相同的道理。（3）孩子的訓(xùn)練從入學(xué)開(kāi)始。

“學(xué)問(wèn)沒(méi)有捷徑”，家庭學(xué)習(xí)非得從入學(xué)后立刻開(kāi)始不可。隨隨便便讀一讀，便想得到好成績(jī)，是不可能的。如果認(rèn)為小孩可憐，這是父母親太溺愛(ài)孩子了，好的開(kāi)始是成功的一半，設(shè)想一下：如果現(xiàn)在放松，兩三年后，您是笑還是哭呢？

三、在家庭中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。

孩子喜歡讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，可以培養(yǎng)聽(tīng)力、理解力，成為“聽(tīng)話高手”，注意力和持久力也可在不知不覺(jué)中養(yǎng)成，另一方面，聽(tīng)多了故事的孩子，語(yǔ)言表達(dá)力、思考力、解讀力也同樣得到培養(yǎng)。低年級(jí)的家長(zhǎng)可以考慮小孩的年齡、興趣，選擇好的圖畫(huà)書(shū)、故事書(shū)。家長(zhǎng)說(shuō)給孩子聽(tīng)、念給孩子聽(tīng)是有必要的，千萬(wàn)不要一概拒絕：“自己看！”最好念小孩自己想看的故事書(shū)給他聽(tīng)，不要強(qiáng)迫小孩接受大人的選擇。不喜歡讀書(shū)的小孩，多半討厭看見(jiàn)許多密密麻麻的小字，家長(zhǎng)可選擇適合幼兒的圖畫(huà)書(shū)，字體要大一點(diǎn)的。

2、養(yǎng)成寫(xiě)字的習(xí)慣。

書(shū)寫(xiě)能力是學(xué)力的指標(biāo)，有的小孩雖然話說(shuō)得很流利，卻不太會(huì)寫(xiě)字，有的小孩寫(xiě)字速度很慢，如果老師出的生字練習(xí)多一點(diǎn)，他就嘮叨半天，到中高年級(jí)就可能討厭作文，這是因?yàn)樗伎剂?、想象力、文字表現(xiàn)力不足的緣故。所以從一年級(jí)開(kāi)始就得訓(xùn)練寫(xiě)字。

3、養(yǎng)成做事情精力集中的習(xí)慣。

一年級(jí)的兒童注意范圍狹窄，不善于分配自己的注意，不要讓孩子邊學(xué)習(xí)邊做其它事。如果要求他們同時(shí)注意幾件事情，往往做不到。如：不能要求兒童邊聽(tīng)講邊抄寫(xiě)，應(yīng)該先讓兒童聽(tīng)講，等兒童聽(tīng)懂了，再讓他們抄寫(xiě)。有的小孩總是一邊看電視，一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊做功課，這樣，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ?，注意力容易轉(zhuǎn)移。

一年級(jí)兒童的注意還不穩(wěn)定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如：上課時(shí)注意了自己的新鉛筆盒，而沒(méi)有注意聽(tīng)教師講解。教師講課過(guò)程如果過(guò)于單調(diào)，或太易太難，或節(jié)奏速度不適當(dāng)，都容易造成兒童注意分散。有的孩子精力不夠集中，家長(zhǎng)可以采用這樣的方法培養(yǎng)孩子用眼睛聽(tīng)的習(xí)慣：在安靜之處，將手放在孩子的肩膀上，互相看著對(duì)方的眼睛說(shuō)話，不管什么話題都沒(méi)關(guān)系，每天進(jìn)行一次。只要視線相連接，孩子就不得不集中注意力聽(tīng)，只要每天持續(xù)不斷，就能培養(yǎng)出很會(huì)聽(tīng)“話”的孩子。另外，家長(zhǎng)注意，有的小孩玩得最起勁時(shí)不要叫他，因?yàn)檫@正是他最集中注意力的時(shí)候。

4、讓小孩有廣泛的興趣。

應(yīng)該盡量培養(yǎng)小孩的興趣，對(duì)各種事物表示關(guān)心，一年級(jí)正是好奇心旺盛有活力的年齡，家長(zhǎng)可以依照孩子興趣參加各項(xiàng)活動(dòng)，讓孩子成為有個(gè)性有魅力的人。

5、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是家長(zhǎng)給孩子最好的禮物。

家長(zhǎng)和孩子之間必須維持良好的關(guān)系，養(yǎng)成家庭學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，要讓孩子盡早養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，就像嬰兒會(huì)自己站起來(lái)走路一樣，能夠自己努力用功，不懂之處自己思考、解決，具備了“自己學(xué)習(xí)力”，就擁有了一生進(jìn)步向上的原動(dòng)力，這也是教育中最重要的“自己培育力”，這樣的孩子自然會(huì)自發(fā)、自主地用功，也就不會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)很辛苦了。作為家長(zhǎng)，要注意稱(chēng)贊孩子、鼓勵(lì)孩子，讓他慢慢養(yǎng)成個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是家長(zhǎng)送給孩子的最佳禮物。

四、在家庭中讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

1、早睡早起，生活有規(guī)律。

一年級(jí)孩子大約需要10小時(shí)睡眠，家庭學(xué)習(xí)時(shí)間、游戲時(shí)間、入浴、用餐時(shí)間都必須確定，過(guò)著有規(guī)律的生活。如果上小學(xué)后，還得家長(zhǎng)叫才起床，則是依賴(lài)心的表現(xiàn)。早晨起得晚，連上廁所、吃早餐都來(lái)不及就到校的孩子，第一堂課就哈欠連連，缺乏朝氣，只是坐在位置上發(fā)呆，也有很多孩子忘了帶這，忘了帶那??這樣就無(wú)法集中精神上課。如果生活沒(méi)有規(guī)律、零零散散，則孩子的內(nèi)心也是零零散散、缺乏規(guī)律。生活有規(guī)律，自己的事情自己做。自己疊被子，疊衣服、打掃房間、洗自己的襪子、整理自己的學(xué)習(xí)用品，選擇適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，和小孩約定好必須做哪些事，讓小孩遵守約定。

2、會(huì)幫忙做家事的孩子會(huì)學(xué)習(xí)。

五六十年代，小孩每天要花3小時(shí)做家事，現(xiàn)在則是花3小時(shí)看電視。孩子之所以討厭做家事，是因?yàn)閺男](méi)有訓(xùn)練之故，自己的事情當(dāng)然自己做，還要幫助家里做事，像拿報(bào)紙、擺鞋子、拿碗筷，他做完了家長(zhǎng)要向他道謝“謝謝你幫忙！”告訴他，要認(rèn)真做，不要隨隨便便，養(yǎng)成無(wú)論大事小事，都要好好做的態(tài)度。如此一來(lái)，小孩就會(huì)自覺(jué)、自豪是家庭中的一員，產(chǎn)生體貼心、責(zé)任感、協(xié)調(diào)性、耐性、集中性、自信心等等。給小孩與年齡相符的工作，不但家長(zhǎng)輕松，還能達(dá)到教育的目的，在幫忙中小孩可以培養(yǎng)出好奇心與自發(fā)性，不讓小孩幫忙，就是剝奪他們重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。提醒家長(zhǎng)要注意寬容與忍耐，就算小孩做不好，也不要當(dāng)面抱怨，做家長(zhǎng)的待會(huì)兒再偷偷重做一次即可，如果小孩弄得一團(tuán)糟，也不要生氣，為了教育，一定要讓他做家事。在做家務(wù)的過(guò)程中，教他做事的順序，培養(yǎng)判斷力，洞察力。很自然，讀書(shū)、做題、寫(xiě)作文等都得有計(jì)劃，有順序，所以幫忙做家事的孩子多半是成績(jī)優(yōu)秀，有自主性的孩子。

3、必須限制孩子看電視、玩游戲機(jī)的時(shí)間。

有報(bào)告指出，看電視的時(shí)間越短，提出問(wèn)題的積極性越佳。因?yàn)樾W(xué)生聽(tīng)看的節(jié)目，以?shī)蕵?lè)性質(zhì)的節(jié)目居多，不需要像讀書(shū)般認(rèn)真思考發(fā)揮想象。只是一直坐在那兒，看著不斷變化的畫(huà)面，感到有趣而已。久而久之，就養(yǎng)成了被動(dòng)的性格，“電視兒童”總顯得沒(méi)有活力，因此有些學(xué)者還主張，12歲之前的小孩不應(yīng)該看電視。原則上不要邊看電視邊用餐、聊天，每天限制時(shí)間，而且規(guī)定完成功課才能看。

4、在生活中讓孩子學(xué)會(huì)忍耐。

家庭教育中，最容易被家長(zhǎng)忽略的就是忍耐。能夠忍耐的孩子，在學(xué)業(yè)及社會(huì)生活上都容易獲得成功。所以不論運(yùn)動(dòng)或游戲，讓孩子學(xué)習(xí)忍耐，吃苦是很重要的，一些昂貴的玩具叫孩子忍耐到生日或重要節(jié)日再買(mǎi)，這樣，孩子對(duì)于想要之物沒(méi)辦法立刻得到，可以培育出忍耐心，精神因此得到鍛煉。在這個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代，家長(zhǎng)看到自己的孩子受限制，真是有點(diǎn)痛心，但是請(qǐng)家長(zhǎng)記住：欲望很容易得到滿(mǎn)足的孩子，不懂得珍惜。

總之，要讓孩子從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，需要幼兒園、小學(xué)、家庭共同的努力，了解孩子在身心發(fā)展中的特點(diǎn)，共同實(shí)施科學(xué)教育，使孩子的身心各方面得到充分、和諧的發(fā)展，為愉快、順利地邁入小學(xué)作好充分的準(zhǔn)備。

第二篇：幼小銜接講座

做好幼小銜接，給孩子飛翔的翅膀

各位家長(zhǎng)好！很高興能與大家交流幼小銜接的話題。

人的一生有許多過(guò)渡和銜接，幼兒園到小學(xué)、小學(xué)到中學(xué)，中學(xué)到大學(xué)??研究表明，其中最大的不適應(yīng)應(yīng)該是幼兒園到小學(xué)的銜接過(guò)渡。

先看一組調(diào)查：

瑞士：4——8歲，大班，玩、學(xué)融合，實(shí)施啟蒙； 法國(guó)：2——11歲，分三段，無(wú)低幼的明顯劃分； 荷蘭：4——7歲，完成幼兒階段的學(xué)習(xí)；

中國(guó)：3——6歲，完成幼兒階段的學(xué)習(xí)。

從這組數(shù)據(jù)不難看出，咱們中國(guó)的孩子學(xué)前準(zhǔn)備時(shí)間是最短的，咱們的孩子是最辛苦的。

因此，咱們的孩子更需要老師們、家長(zhǎng)們的引導(dǎo)和幫助。再看一組入學(xué)后學(xué)生狀態(tài)對(duì)比：

▲ 適應(yīng)良好的：規(guī)范意識(shí)、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)；聽(tīng)課習(xí)慣好，注意力比較集中，發(fā)言積極；作業(yè)工整、漂亮；情緒穩(wěn)定，努力執(zhí)行老師發(fā)出的各個(gè)指示，認(rèn)真完成老師布置的各種任務(wù)。這類(lèi)孩子接受老師反饋回來(lái)的正面信息就會(huì)比較多。比如：作業(yè)本上小星星多；老師經(jīng)常給大拇指，看到他們就點(diǎn)頭、微笑；同學(xué)經(jīng)常投來(lái)羨慕、佩服的目光，都喜歡找他們玩。他們?cè)絹?lái)越自信、越來(lái)越喜歡學(xué)校，越來(lái)越喜歡老師，越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)，開(kāi)始步入良性的循環(huán)發(fā)展期。

▲ 適應(yīng)一般的：有一定的責(zé)任意識(shí)和規(guī)范意識(shí)，知道什么時(shí)候該干什么，能按老師的指令行事，能按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)；情緒比較穩(wěn)定。但是，他們一般都比較淡漠，比較被動(dòng)，表現(xiàn)不夠積極，把學(xué)習(xí)當(dāng)成迫不得已的任務(wù)。

▲ 不適應(yīng)的：

1．不喜歡學(xué)校，不喜歡老師，一到上學(xué)時(shí)間就煩躁、不安。少數(shù)孩子會(huì)通過(guò)哭鬧的方式調(diào)節(jié)這種不穩(wěn)定情緒，也有少數(shù)孩子試圖通過(guò)哭鬧以達(dá)到不上學(xué)的目的，甚至有孩子會(huì)找老師的毛病來(lái)推卸自己的責(zé)任。

2．依賴(lài)性太強(qiáng)，離開(kāi)了幼兒園老師無(wú)微不至的照顧，離開(kāi)了家長(zhǎng)全方位的關(guān)注，出現(xiàn)入學(xué)焦慮傾向，少數(shù)孩子甚至?xí)鷶囆U纏，要求家長(zhǎng)陪讀。

3．缺少耐心，坐不住。有的表現(xiàn)為：一會(huì)兒摸摸這，一會(huì)兒摸摸那；有的表現(xiàn)為：不停的東張西望；有的表現(xiàn)為：尋找各種借口離座；還有的孩子甚至無(wú)視課堂紀(jì)律擅自下座位，到處跑動(dòng)。

4．注意力不集中，聽(tīng)課效率低，聽(tīng)不清老師的話，或者聽(tīng)一半，漏一半，有些孩子還經(jīng)常弄不清老師布置的作業(yè)。

5．缺乏自信，害怕學(xué)習(xí)。原因多數(shù)是學(xué)習(xí)能力不足，或是知識(shí)積累不夠，跟其他小朋友比起來(lái)，感到?jīng)]面子，很自卑。

無(wú)論是哪一種情況都會(huì)給家長(zhǎng)帶來(lái)很多煩惱，給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)一定的阻礙。很多家長(zhǎng)會(huì)把責(zé)任推到孩子的身上，認(rèn)為自己的孩子不努力、不聰明、不愿吃苦、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣等等。這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，越來(lái)越多的研究和實(shí)驗(yàn)證明了，世界上沒(méi)有一個(gè)孩子是不要求進(jìn)步的，關(guān)鍵都在于教育和引導(dǎo)。那么，孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？原因主要是由小學(xué)與幼兒園存在的客觀差異以及我們的教育方式不當(dāng)造成的。

我今天要和各位家長(zhǎng)交流的第二個(gè)大問(wèn)題——做一個(gè)幼兒和做一個(gè)小學(xué)生到底有哪些不同？

要幫助孩子順利度過(guò)幼小銜接階段，作為家長(zhǎng)，必須先認(rèn)識(shí)幼兒園和小學(xué)存在的差異。幼兒園教養(yǎng)并重，小學(xué)以教為主，它們?cè)谧飨⒅贫?、教育任?wù)和要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法、以及老師對(duì)孩子的管理等方面都存在很大的差異，形成一定的“陡坡”。那么，到底有哪些差異呢？

1.教育目的不同：幼兒教育屬于非義務(wù)教育，沒(méi)有考試考查的要求，而小學(xué)教育是國(guó)家的義務(wù)教育，具有一定的強(qiáng)制性，學(xué)校通過(guò)各種考試考查，檢查學(xué)生是否合格，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況考慮將來(lái)的發(fā)展目標(biāo)。

2.教育的內(nèi)容、方法不同：幼兒教育以游戲?yàn)橹?，而小學(xué)以學(xué)習(xí)為主，即教學(xué)生一些規(guī)律性的、比較系統(tǒng)的知識(shí)。所以，上了小學(xué)就不能隨意請(qǐng)假。否則，這個(gè)知識(shí)就會(huì)銜接不上。

3.生活作息不同：上幼兒園每天起床、上學(xué)都很遲，上午也只有1小時(shí)左右的教學(xué)時(shí)間，其它是游戲、活動(dòng)、生活時(shí)間。強(qiáng)調(diào)一個(gè)活動(dòng)中的動(dòng)靜交替，就是說(shuō)活動(dòng)的時(shí)間多于坐著的時(shí)間。而小學(xué)，像現(xiàn)在的一年級(jí)，1天5、6節(jié)課，每節(jié)課40分鐘，大約有4小時(shí)左右的集體教學(xué)時(shí)間，比幼兒園多出3、4倍。

對(duì)孩子影響較大的，還有睡午覺(jué)的問(wèn)題：幼兒園里，白天可以午睡兩個(gè)小時(shí)左右，每天有充足的睡眠時(shí)間。而小學(xué)的孩子，就沒(méi)有充分的時(shí)間午睡了。因此，有的孩子就開(kāi)始無(wú)精打采，甚至打瞌睡了。

4.評(píng)價(jià)的手段和標(biāo)準(zhǔn)不同：上幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)只要求孩子吃好、睡好，學(xué)習(xí)上能過(guò)得去就可以了。但到了小學(xué)，小學(xué)生每天都要完成一定數(shù)量的作業(yè)，不能隨意拖拉。而小學(xué)作業(yè)加口信有時(shí)候會(huì)有五、六件事情，如果孩子識(shí)字少，注意力不夠集中，就很容易忘這忘那。

就因?yàn)樾W(xué)和幼兒園有這么大的差異。如果讓一個(gè)6歲的孩子獨(dú)自來(lái)承受的話，是有難度的。所以，這就離不開(kāi)各位家長(zhǎng)對(duì)他們做些精心的準(zhǔn)備，省得到出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，再手忙腳亂地進(jìn)行亡羊補(bǔ)牢了。

今天，我要和各位家長(zhǎng)交流的第三個(gè)大問(wèn)題是——針對(duì)幼兒園和小學(xué)所存在的比較突出的差異，我們要提前做好什么準(zhǔn)備呢？

一、思想上的準(zhǔn)備

激發(fā)孩子入學(xué)的愿望。孩子上小學(xué),是他人生道路上的一個(gè)較重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。讓孩子對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往，盼望早一點(diǎn)上小學(xué)。切忌家長(zhǎng)對(duì)孩子這樣說(shuō)：“現(xiàn)在開(kāi)始要吃苦頭了”，“瞧，你這么坐不住，將來(lái)上小學(xué)可要受罪，讓小學(xué)老師好好修理你！”其實(shí)，這一時(shí)期的孩子對(duì)小學(xué)生活處于一種朦朧的狀態(tài)，他們對(duì)小學(xué)的了解都是通過(guò)成人的介紹和他們的一些參觀活動(dòng)，而家長(zhǎng)對(duì)孩子這樣說(shuō)，會(huì)引起孩子對(duì)小學(xué)的恐懼，覺(jué)得讀書(shū)是一件可怕受罪的事，一旦讀書(shū)受到挫折，就會(huì)產(chǎn)生自卑心理，更不能適應(yīng)小學(xué)生活。平時(shí)，家長(zhǎng)在和孩子的聊天中,要不時(shí)傳遞這樣的信息“你長(zhǎng)大了，就要上小學(xué)了，爸爸媽媽真高興我們家要有小學(xué)生了”，讓孩子知道，父母為自己的成長(zhǎng)高興，為自己上小學(xué)自豪。有些孩子，對(duì)小學(xué)的認(rèn)識(shí)依賴(lài)于表面，如上小學(xué)可以背書(shū)包、戴紅領(lǐng)巾、自己到學(xué)校等，家長(zhǎng)還應(yīng)幫助孩子正確了解學(xué)校，知道小學(xué)是學(xué)習(xí)的地方，小學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主的，要做作業(yè)，還會(huì)考試，要認(rèn)真學(xué)習(xí)??遇到一些特殊的日子為孩子拍照留念，讓孩子知道爸爸媽媽對(duì)自己要上小學(xué)了很重視，上學(xué)是一件很開(kāi)心的事，如：開(kāi)學(xué)第一天，帶上相機(jī)到學(xué)校門(mén)口為孩子照相，留下一個(gè)美好的“第一天”；要戴紅領(lǐng)巾了，特意去到學(xué)校拍上幾張，為孩子留下一份特殊的光榮。

二、學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備

在學(xué)校讓老師感到頭痛的不是那些在入學(xué)前缺少知識(shí)的孩子，而是那些對(duì)學(xué)習(xí)根本沒(méi)有興趣，不愛(ài)動(dòng)腦思考的孩子。如何讓自己的孩子知識(shí)廣，興趣旺，能力強(qiáng)呢？我想我們有必要了解學(xué)習(xí)必備的能力和素質(zhì)，孩子如果具備了這些能力和素質(zhì)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。

1.獨(dú)立思考的能力。

孩子的思考是與生俱來(lái)的，讓孩子獨(dú)立地思考，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，是孩子不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)的源泉。新課標(biāo)要求培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提倡發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題是重要，沒(méi)有問(wèn)題的孩子往往是問(wèn)題最多的孩子。所以，作為家長(zhǎng)，有時(shí)面對(duì)孩子的問(wèn)題適當(dāng)?shù)刭u(mài)一下關(guān)子，讓孩子自己去想，會(huì)比大人搜腸刮肚滿(mǎn)足其好奇來(lái)得更有效果。

常見(jiàn)到這樣的媽媽?zhuān)⒆訌脑绯恳槐犙?，到晚上閉上眼睛睡覺(jué)，幾乎所有的時(shí)間都卡在母親的手里，什么時(shí)間干什么，學(xué)什么，都是經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)推敲，精打細(xì)算的，遇到問(wèn)題一律媽媽來(lái)解決，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子沒(méi)有了自我，沒(méi)有了自己的思維，喪失了獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。于是在一年級(jí)出現(xiàn)了這種情況：我問(wèn)班上一個(gè)同學(xué)為什么沒(méi)做作業(yè)？他理直氣狀地說(shuō)：“我媽媽沒(méi)空。”還有的孩子一拿起書(shū)包就喊：“媽媽?zhuān)靵?lái)教我做作業(yè)?！币虼?，如何幫助孩子，但又不做到凡事包辦，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣，這實(shí)在是一門(mén)藝術(shù)。

2.傾聽(tīng)的能力。

聽(tīng)的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。許多優(yōu)異的小學(xué)生，他們從小就養(yǎng)成了良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。傾聽(tīng)是一種很自然的接受方式。孩子對(duì)聽(tīng)故事、聽(tīng)兒歌總有著極大的興趣。經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)錄音、聽(tīng)聽(tīng)廣播，聽(tīng)得多，勢(shì)必積累得多，在表達(dá)時(shí)就有了豐富的素材與較強(qiáng)的組織能力。在這里，還要切忌：大人在與孩子說(shuō)話時(shí)，不要羅嗦反復(fù)地說(shuō)。一句話說(shuō)的多了則成了可聽(tīng)可不聽(tīng)的話。同樣的話說(shuō)了第二遍，第一遍就顯得不那么重要了；如果有第二遍第四遍，那么先前說(shuō)過(guò)的就成了大可不必去聽(tīng)不必去記的廢話了。這樣的羅嗦重復(fù)，對(duì)孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣相當(dāng)不利，孩子很難直接辨別出哪些是要聽(tīng)的，哪些是可以不聽(tīng)的，結(jié)果很可能導(dǎo)致孩子沒(méi)興趣聽(tīng)，對(duì)什么都不認(rèn)真聽(tīng)，一只耳朵迸，一只耳朵出。這樣就對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成了極大的負(fù)面影響。家長(zhǎng)要相信孩子的能力，不要過(guò)多重復(fù)自己的話。而且，當(dāng)你在說(shuō)話時(shí)，要讓孩子眼睛看著你，你也要看著他，這樣眼神交流有助于提高傾聽(tīng)能力。

3.提高孩子對(duì)語(yǔ)言的理解水平。

在小學(xué)一年級(jí)開(kāi)學(xué)的頭幾天，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的插曲：家長(zhǎng)叮囑孩子下課放后早點(diǎn)回家，不要在學(xué)校或馬路上玩，孩子竟然一節(jié)課后就背起書(shū)包回家了；老師讓學(xué)生回家寫(xiě)三個(gè)生字，每個(gè)生字寫(xiě)五遍，孩子竟寫(xiě)成五花八門(mén)的格式，有三個(gè)字寫(xiě)三遍的，有一個(gè)字寫(xiě)三遍的，五遍的，甚至一個(gè)字寫(xiě)滿(mǎn)一頁(yè)紙，有的孩子千脆一個(gè)字不寫(xiě)，不知道老師曾布置過(guò)作業(yè)。之所以發(fā)生這種令人啼笑皆非的現(xiàn)象，是因?yàn)楹⒆硬焕斫饫蠋煹恼Z(yǔ)言，只有那些千叮嚀、萬(wàn)囑咐的重復(fù)提醒才能記住。因比，父母沒(méi)有事可以和孩子多交談，不要再有重疊祠，如飯飯、覺(jué)覺(jué)等，語(yǔ)言要逐漸規(guī)范、精煉、復(fù)雜。閱讀故事時(shí)，不要孩子一問(wèn)就停下來(lái)解釋?zhuān)尯⒆幽苈?tīng)過(guò)全文，自己根據(jù)情節(jié)消化體味其中的語(yǔ)句、語(yǔ)匯，多讓孩子談?wù)勊?jiàn)所聞，給孩子適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┬∪蝿?wù)，為理解任務(wù)性、指令性語(yǔ)言打好基礎(chǔ)。4

比如，請(qǐng)你去拿一張小凳；請(qǐng)你去拿高的小凳；請(qǐng)你去廚房的陽(yáng)臺(tái)上拿小凳??

4.做事專(zhuān)注的習(xí)慣。

兒童教育專(zhuān)家認(rèn)為，孩子只有先形成一種專(zhuān)注的習(xí)慣，才有可能在日后對(duì)自己的事業(yè)全身心投入，不會(huì)被其他事情所干擾。培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注的習(xí)慣是一年級(jí)孩子最為重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前從一年級(jí)的課堂上來(lái)看，有的孩子上課聽(tīng)講的專(zhuān)注程度幾乎能達(dá)到40分鐘，孩子上課的思維始終圍著老師轉(zhuǎn)。這樣的學(xué)生只能占到一個(gè)班的10%。但有的孩子只能聽(tīng)10分鐘，還不是連續(xù)的，需要老師不斷地提醒。學(xué)生在寫(xiě)字做題時(shí)有的同學(xué)能始終如一地專(zhuān)注地寫(xiě)，有的學(xué)生則常常不是東瞅西望，就是停筆發(fā)呆，快的孩子十分鐘完成任務(wù)，慢的一個(gè)小時(shí)也不夸張，差異性較大。

因此，在入學(xué)以前，應(yīng)該幫助孩子發(fā)展有意注意，使孩子逐步學(xué)會(huì)控制自己的注意。開(kāi)始，采用游戲形式比較好。如在桌子上放4-5樣玩具，讓孩子看1-2分鐘，然后請(qǐng)孩子把頭轉(zhuǎn)過(guò)去，你拿掉其中一個(gè)玩具，再讓孩子轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，要求他說(shuō)出桌子上的變化。游戲可以增加難度，如玩具的數(shù)量多一點(diǎn)，拿掉玩具后再把留下來(lái)的玩具位置調(diào)換一下；觀察的時(shí)間可以逐步縮短。做游戲時(shí),如果你和孩子輪流出題目，老師還可以故意出錯(cuò)，讓孩子發(fā)現(xiàn)并給你糾正，這樣，孩子的積極性會(huì)更高。一般孩子都比較喜歡聽(tīng)故事，所以還可以讓孩子聽(tīng)錄音故事來(lái)發(fā)展他的有意注意。在聽(tīng)故事前先提出幾個(gè)問(wèn)題，讓他帶著問(wèn)題聽(tīng)，聽(tīng)完后回答你的問(wèn)題。還可以要求他邊聽(tīng)邊記住故事的內(nèi)容，然后把故事復(fù)述出來(lái)。只要我們經(jīng)常和孩子一起做有利于注意力發(fā)展的游戲，相信孩子的有意注意會(huì)得到很快的發(fā)展。

5.閱讀的習(xí)慣。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”我們家長(zhǎng)不要只看眼前孩子的成績(jī)考了多少分，他學(xué)會(huì)了多少字，會(huì)算多少題，培養(yǎng)孩子應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去考慮。凡是優(yōu)秀的學(xué)生，幾乎都有著共同的好習(xí)慣，那就是閱讀，大量地閱讀。讀書(shū)是所有功課植根的土壤，它的貧瘠與豐厚，關(guān)系到孩子一生的發(fā)展。一位名師說(shuō)得好“把魚(yú)兒養(yǎng)到大海里，想它小都很難呢！”我們的孩子雖然才即將進(jìn)入一年級(jí)，但從現(xiàn)在開(kāi)始，我們就應(yīng)該共同努力，想盡一切辦法來(lái)激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)閱讀的大門(mén)。一旦走進(jìn)去了，你就可以站在一旁看著他不斷地前進(jìn)。

三、生活上的準(zhǔn)備

1.調(diào)整生物鐘。幼兒園的孩子因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)上的任務(wù)，因而很

多家長(zhǎng)對(duì)孩子的生活作息時(shí)間可能會(huì)沒(méi)有規(guī)律，大部分是按照大人的生活方式的。比如晚上睡得遲，早上起得遲；早上入園也很遲，幾乎在傳達(dá)室大門(mén)即將要關(guān)的時(shí)候才姍姍來(lái)遲；遇到天冷或不算特殊的日子里就對(duì)孩子說(shuō)：“今天我們不去了吧？”這樣在孩子的心里就有了一種“上學(xué)可以遲到，不去也無(wú)所謂”的錯(cuò)誤心理；同時(shí)幼兒園的孩子中午有兩小時(shí)的午睡時(shí)間，上下午還配有點(diǎn)心，在小學(xué)里顯然已經(jīng)沒(méi)有了這種待遇，因此大班的孩子要慢慢調(diào)整這種生活方式，逐漸減少午睡時(shí)間，兩小時(shí)、一小時(shí)半、一小時(shí)、到最后不睡，家里要讓孩子吃飽吃好，尤其是早餐、中餐，否則長(zhǎng)長(zhǎng)的一天里要學(xué)習(xí)、要活動(dòng)，小孩子的身體又怎么受得了？

2.自理能力的準(zhǔn)備。幼兒園的孩子，生活上處處要依賴(lài)成人。爸爸接送上幼兒園，爺爺喂飯，奶奶整理衣物，媽媽幫忙穿衣褲。而入小學(xué)后，情況一下子發(fā)生變化。因此生活能力上的培養(yǎng)和逐步過(guò)渡，也是很重要的。平時(shí)，每天讓孩子多做些力所能及的事情。教會(huì)孩子每天按著課程表自己整理書(shū)包、收拾文具，以便能帶齊學(xué)習(xí)用品。最初，讓孩子自己整理書(shū)包和文具盒，他可能會(huì)手忙腳亂，丟三落四，家長(zhǎng)要有耐心，從旁多加指點(diǎn)，可先給孩子做示范，再讓他學(xué)著做。

四、物質(zhì)上的準(zhǔn)備

1.書(shū)包1個(gè)：要給他準(zhǔn)備一個(gè)合適的雙肩式書(shū)包，大小宜跟孩子的身高以及教室格子大小相適宜。功能不要太多，在上面顯眼的地方寫(xiě)上孩子的班級(jí)、姓名。

2.鉛筆盒一個(gè)：建議給孩子買(mǎi)功能最簡(jiǎn)單、色彩不鮮艷的鉛筆盒或鉛筆袋。現(xiàn)在很多的鉛筆盒，功能很多，樣式花哨像玩具，按某個(gè)按鈕就會(huì)彈出什么出來(lái)，這樣的鉛筆盒最容易吸引孩子的注意力，造成上課不聽(tīng)講。

3.尺子一把：尺子是小學(xué)生必備的，特別是剛進(jìn)一年級(jí)的小學(xué)生，會(huì)經(jīng)常用到。買(mǎi)一個(gè)一邊直線一邊曲線的普通塑料直尺就可以了。

4.鉛筆：小學(xué)生以使用鉛筆為主，每天帶6支削好的HB的中華鉛筆，(每天晚上，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助孩子把鉛筆削好，貼上名字或者做好標(biāo)記。注意：不要把轉(zhuǎn)筆刀或小刀一類(lèi)的用具帶到學(xué)校)

5.橡皮一塊：最好是長(zhǎng)方形，高級(jí)繪圖橡皮，或是那種考試專(zhuān)用橡皮，比較好用擦得比較干凈（不要買(mǎi)那種花哨的橡皮）。

6.包書(shū)皮：請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子完成。所有的書(shū)本都要用白色的紙包好，包好后在書(shū)上各寫(xiě)好班級(jí)和姓名。

7.家長(zhǎng)盡力為孩子創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成良好習(xí)慣的條件，如給孩子設(shè)置固定放書(shū)包、用具、圖書(shū)等的地方。選擇合適的燈光照明，適合孩子高矮的桌椅，要給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在準(zhǔn)備以上學(xué)習(xí)用具時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必注意要越簡(jiǎn)單越實(shí)用，功能不要太多，不要太復(fù)雜，以免在課堂上分散學(xué)生的注意力，影響聽(tīng)講效果。其次要與孩子共同準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。共同準(zhǔn)備，一是讓孩子體驗(yàn)即將作學(xué)生這一快樂(lè)的過(guò)程，二是從現(xiàn)在開(kāi)始讓孩子知道學(xué)習(xí)是自己的事，培養(yǎng)他們自己的事自己做的習(xí)慣。

最后，我想對(duì)各位家長(zhǎng)說(shuō)的是：請(qǐng)無(wú)限相信孩子的潛力；永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子失望；決不吝嗇父母的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；教給孩子一生有用的東西。我們不能去做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事。每一個(gè)成功的孩子背后都有一位成功的家長(zhǎng)，教育好孩子是我們共同的責(zé)任，需要我們共同努力。為了孩子們，讓我們幼兒園、小學(xué)和各位家長(zhǎng)一起攜手，努力做好幼小銜接，給孩子插上飛翔的翅膀！謝謝大家！

第三篇：幼小銜接講座

“幼小銜接”活動(dòng)

華二小一年級(jí)組

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、大家好，我是一年級(jí)的班主任。歡迎華二小幼兒園大班的小朋友來(lái)一年級(jí)做客。

2、請(qǐng)問(wèn)在你們班上有幾位老師？都教你們什么課程呢？

二、活動(dòng)主體

1、上小學(xué)之后，會(huì)有很多的課程呢。請(qǐng)大家看看我們的課程表，每天排的滿(mǎn)滿(mǎn)的六節(jié)課，還有早讀、大課間活動(dòng)。小學(xué)生一天能學(xué)到好多的知識(shí)呢。

2、看看我們的教科書(shū)吧。介紹一年級(jí)都有哪些科目。

3、大家一定都想成為很優(yōu)秀的小學(xué)生，那要怎么做呢？

（1）上課之前要打鈴，每次聽(tīng)到鈴聲，要趕緊進(jìn)教室，把上課用的書(shū)、本子、筆擺

放整齊，不用的東西，整整齊齊地?cái)[放在抽屜里或書(shū)包里。

（2）上課身體要坐端正。

（3）上課眼睛要認(rèn)真看老師，不喝水，不插話，不亂走動(dòng)。

（4）回答問(wèn)題要先舉手。

（5）早讀要大聲讀書(shū)。

（6）下課鈴聲一響，同學(xué)們就可以休息，喝水，上廁所，散散步，做一點(diǎn)小運(yùn)動(dòng)量的游戲。

（7）早操要做到快、靜、齊。

（8）我們會(huì)參加各種各樣的活動(dòng)，取得好的成績(jī)。

（9）我們自己的事情要自己做了。

(10)小學(xué)生的作息時(shí)間和幼兒園也是不一樣的，我們每天早上七點(diǎn)五十下午兩點(diǎn)半要按時(shí)上學(xué)，晚上要按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床，按時(shí)上學(xué)，老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)不遲到的孩子！

(11)沒(méi)有規(guī)定的午睡時(shí)間了。

(12)我們玩的時(shí)間會(huì)減少，學(xué)習(xí)的時(shí)間會(huì)增加。

4、如果你足夠優(yōu)秀，你就能獲得一個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)：少年先鋒隊(duì)隊(duì)員。

（1）你會(huì)帶上鮮艷的紅領(lǐng)巾。

（2）你能成為大家的榜樣，當(dāng)上學(xué)生干部，三好學(xué)生，優(yōu)秀少先隊(duì)員等等。

三、一年級(jí)學(xué)生談收獲

四、小結(jié)

好習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，需要我們大班的小朋友現(xiàn)在就開(kāi)始注意和練習(xí)了。愿小朋友們都能養(yǎng)成好習(xí)慣，成為合格的小學(xué)生，期待大家的表現(xiàn)！

第四篇：幼小銜接講座稿

幼小銜接（發(fā)言稿）

在開(kāi)始今天做之前，先給大家將幾個(gè)真是的故事：

1、孩子每天都是由奶奶送到學(xué)校，交到作業(yè)本時(shí)，看見(jiàn)的不是孩子自己到書(shū)包中拿本子，而是奶奶拿，臨走的時(shí)候奶奶還要把一部分本子拿走，變那邊說(shuō)，不好給你的，要弄丟的。試問(wèn)，這樣的學(xué)習(xí)，到底是誰(shuí)在學(xué)習(xí)？

2、孩子學(xué)習(xí)上總是開(kāi)小差，作業(yè)不知道要做，中午在學(xué)校也不能好好地吃飯，于是老師就找來(lái)孩子的爸爸想了解早成此種狀況的原因，順便想交給這個(gè)老爸一些有效的家教方法，未曾想幾次交流這個(gè)老爸都是說(shuō)，我沒(méi)有辦法的了，我小孩子是我媽管的，我媽在那兒寵的，我有什么辦法??？

3、兩個(gè)女孩在學(xué)校里面發(fā)生了一個(gè)很小的矛盾的，孩子之間的事情大凡都是隔夜就能化解的，而今這兩個(gè)孩子也只是在玩耍過(guò)程中互相碰了一下而已，期中一個(gè)孩子回家后把事情說(shuō)了，但是孩子固有的想象力把事情夸大了，于是家長(zhǎng)立即找到了老師，自己的孩子吃了天大的虧了，一定要老師主持正義，這還不算，當(dāng)晚還就跑到了同學(xué)家中質(zhì)問(wèn)。試問(wèn)，家長(zhǎng)長(zhǎng)期如此地呵護(hù)是真的在呵護(hù)，還是在扼殺孩子處理問(wèn)題解決問(wèn)題的能力呢？

有這三個(gè)故事，我引出我今天要講的第一個(gè)主題，不要包辦代替一切。

從幼兒園進(jìn)入小學(xué)是孩子生活中的一件大事,也是孩子人生旅途中的一次重大轉(zhuǎn)折。如果說(shuō),孩子離開(kāi)家庭走向托兒所、幼兒園是第一次“社會(huì)性斷奶”的話，那么孩子進(jìn)入小學(xué)則走向更加獨(dú)立、更加豐富、更加多變的生活內(nèi)容和生活天地，這是“第二次社會(huì)性斷奶”，這一次更重要，因?yàn)樗鼘?duì)孩子的一生產(chǎn)生重要的影響。小學(xué)里，孩子要學(xué)會(huì)自己做作業(yè)，自己打掃教室，自己整理書(shū)包，小學(xué)的老師主要職責(zé)是教學(xué)，不會(huì)像幼兒園的老師那樣更多關(guān)注孩子的生活，二隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，只要你敢于放手，孩子總是會(huì)學(xué)會(huì)做事情的。如果你到進(jìn)入一年級(jí)之前還舍不得的話的，那么你的孩子就會(huì)比能做會(huì)想的孩子差掉一大截，因?yàn)檫@個(gè)差異，孩子也將失去更多的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

那么進(jìn)入小學(xué)之前，我們孩子要有這些能力，能自己整理自己的小書(shū)包，能把自己的書(shū)桌整理干凈，會(huì)自己穿衣服、穿鞋子，會(huì)自己又快又好地吃飯，會(huì)干簡(jiǎn)單的家務(wù)活，尤其是掃地和拖地。千萬(wàn)不要說(shuō)孩子不會(huì)，只要你敢于放手，愿意看得慣孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)候的馬虎，臟亂你的孩子就能學(xué)會(huì)，只要你愿意想辦法幫助孩子去學(xué)習(xí)做事情，而不是替代孩子做事情的，孩子總會(huì)變得能干的。

勞動(dòng)能夠改造人的，我們?cè)谶h(yuǎn)古時(shí)代都是猿人，是勞動(dòng)，讓猿人學(xué)會(huì)了直立行走，學(xué)會(huì)了創(chuàng)造農(nóng)具，當(dāng)你的孩子學(xué)會(huì)了自己的事情自己做后相信你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的種種緊隨其后的變化，他也許改掉了丟三落四的毛病，也許變得大膽了，也許變得敢于交流交朋友了，也許還學(xué)會(huì)了自己處理身邊的一些小矛盾和小困難??

接下來(lái)想講講當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)后將要面臨的幾個(gè)變化：

1、師生關(guān)系的變化。孩子入學(xué)后,就要離開(kāi)像媽媽一樣的幼兒園教師,而去接受?chē)?yán)格要求、學(xué)習(xí)期望高的小學(xué)教師。在幼兒園的老師更多照顧生活，像媽媽一樣，小學(xué)的老師由于要完成教學(xué)任務(wù)，她就要把主要精力放在教學(xué)上,對(duì)學(xué)生生活關(guān)心的機(jī)會(huì)較少,老師與學(xué)生的交往,主要在課堂上,師生個(gè)別接觸的時(shí)間很少,新入學(xué)的孩子就可能會(huì)感到這種新的師生關(guān)系有些不能接受,甚至感到生疏和壓抑，這些要用暑假的兩個(gè)月時(shí)間幫助孩子逐漸適應(yīng)，從家庭要求開(kāi)始，逐步給孩子增加一點(diǎn)作業(yè)上的要求。

2、課堂教學(xué)的變化。小學(xué)中與幼兒園的自由游戲、探索和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式有較大區(qū)別,在幼兒園,粗淺的知識(shí)技能傳授貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中,教學(xué)具有直觀性、綜合性、趣味性和多樣性。而小學(xué)以書(shū)面語(yǔ)言為主,強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的系統(tǒng)教育和讀、寫(xiě)、算等基本技能訓(xùn)練,課間休息和游戲時(shí)間很短,孩子面臨的是每天上午三節(jié)課,下午三節(jié)課的課堂教學(xué),而且由于小學(xué)教育要求的知識(shí)性、系統(tǒng)性比較強(qiáng),所以大多是以老師的講解為主,除了老師的講解,孩子還必須完成一定量的作業(yè)。

3、行為規(guī)范的變化.通常在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個(gè)人要求,在小學(xué)不再被重視，在幼兒園,孩子有許多自選活動(dòng)的時(shí)間和權(quán)利,而到了小學(xué),學(xué)生的自選活動(dòng)就很少,大部分時(shí)間必須服從統(tǒng)一的要求。

4、人際關(guān)系的變化。孩子入小學(xué)后與在幼兒園朝夕相處的同伴分離,來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境,這就需要重新建立新的人際關(guān)系,結(jié)交新朋友,尋找自己在團(tuán)體中的位置并為班級(jí)所認(rèn)同。

5、家長(zhǎng)和老師期望值的變化。孩子在幼兒園期間,家長(zhǎng)和老師主要考孩子在幼兒園吃好、玩好、學(xué)習(xí)好、與同伴相處好，而一旦孩子入了小學(xué),家長(zhǎng)和教師的期望值就會(huì)發(fā)生很大的變化,對(duì)孩子給予新的期望和壓力,為了學(xué)習(xí)而減少了孩子游戲、看電視的時(shí)間等。

面對(duì)這些變化，我們可以做哪些準(zhǔn)備工作？

1、思想上的準(zhǔn)備。

激發(fā)孩子入學(xué)的愿望。孩子上小學(xué),是他人生道路上的一個(gè)較重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn).讓孩子對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往,盼望早一點(diǎn)上小學(xué).切忌家長(zhǎng)對(duì)孩子這樣說(shuō)：“現(xiàn)在開(kāi)始要吃苦頭了”，“瞧，你這么坐不住，將來(lái)上小學(xué)可要受罪，讓小學(xué)老師好好修理你！”

其實(shí)，這一時(shí)期的孩子對(duì)小學(xué)生活處于一種朦朧的狀態(tài)，他們對(duì)小學(xué)的了解都是通過(guò)成人的介紹和他們的一些參觀活動(dòng)，而家長(zhǎng)對(duì)孩子這樣說(shuō)，會(huì)引起孩子對(duì)小學(xué)的恐懼，覺(jué)得讀書(shū)是一件可怕受罪的事，一旦讀書(shū)受到挫折，就會(huì)產(chǎn)生自卑心理，更不能適應(yīng)小學(xué)生活。

平時(shí),家長(zhǎng)在和孩子的聊天中,要不時(shí)傳遞這樣的信息"你長(zhǎng)大了,就要上小學(xué)了,爸爸媽媽真高興我們家要有小學(xué)生了,我們真開(kāi)心”,讓孩子知道,父母為自己的成長(zhǎng)高興,為自己上小學(xué)自豪.有些孩子,對(duì)小學(xué)的認(rèn)識(shí)依賴(lài)于表面,如上小學(xué)可以背書(shū)包、戴紅領(lǐng)巾、自己到學(xué)校等??家長(zhǎng)還應(yīng)幫助孩子正確了解學(xué)校,知道小學(xué)是學(xué)習(xí)的地方,小學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主的,要做作業(yè),還會(huì)考試,要認(rèn)真學(xué)習(xí)??遇到一些特殊的日子為孩子拍照留念，讓孩子知道爸爸媽媽對(duì)自己要上小學(xué)了很重視，上學(xué)是一件很開(kāi)心的事，如：開(kāi)學(xué)第一天，帶上相機(jī)到學(xué)校門(mén)口為孩子照相，留下一個(gè)美好的“第一天”；要戴紅領(lǐng)巾了，特意去到學(xué)校拍上幾張，為孩子留下一份特殊的光榮，讓這鮮艷的紅領(lǐng)巾掛在脖子上時(shí)時(shí)激勵(lì)他，催他奮進(jìn)。

2.學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備

在學(xué)校讓老師感到頭痛的不是那些在入學(xué)前缺少知識(shí)的孩子,而是那些對(duì)學(xué)習(xí)根本沒(méi)有興趣,不愛(ài)動(dòng)腦思考的孩子.如何讓自己的孩子知識(shí)廣,興趣旺,能力強(qiáng)呢?我想我們有必要了解學(xué)習(xí)必備的能力和素質(zhì),孩子如果具備了這些能力和素質(zhì),就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用

1)思考的能力。孩子的思考是與生俱來(lái)的.讓孩子獨(dú)立地思考,養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣,是孩子不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)的源泉。新課標(biāo)要求培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,提倡發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題是重要,沒(méi)有問(wèn)題的孩子往往是問(wèn)題最多的孩子.所以,作為家長(zhǎng),有時(shí)面對(duì)孩子的問(wèn)題適當(dāng)?shù)刭u(mài)一下關(guān)子,讓孩子自己去想,會(huì)比大人搜腸刮肚滿(mǎn)足其好奇來(lái)得更有效果（如我班幾位家長(zhǎng)，做得比較好??）

2)閱讀的能力。閱讀能使孩子接觸并掌握大量的詞匯,提高其分析能力,所以,有必要培養(yǎng)孩子的閱讀能力和習(xí)慣,來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家里堅(jiān)持念故事給孩子聽(tīng)。還可為孩子準(zhǔn)備一些圖文并茂的、有意義、有童趣的圖書(shū),增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì),使孩子能隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書(shū),這是增進(jìn)孩子學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)知識(shí)吸收的良好途徑?，F(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提倡讀寫(xiě)分開(kāi),就是要求認(rèn)識(shí)的字,不一定要求會(huì)寫(xiě),目的是為孩子構(gòu)建立體的閱讀構(gòu)架。比如一年級(jí)的第一冊(cè)教材,本著多認(rèn)少寫(xiě)的原則,要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用的漢字,會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè),這就突出了識(shí)字這個(gè)重點(diǎn),這么多的字怎么讓學(xué)生記住呢,只有多閱讀,讓孩子在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固復(fù)習(xí)。所以,我們家長(zhǎng)平時(shí)要注意培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣,讓孩子在生活中識(shí)字,在游戲中識(shí)字,在閱讀中識(shí)字。能認(rèn)識(shí)更多的字,能看更多的書(shū),是對(duì)一年級(jí)孩子的教育目標(biāo)。

3)傾聽(tīng)的能力。聽(tīng)的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。許多作文優(yōu)異的小學(xué)生,他們從小就養(yǎng)成了良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，傾聽(tīng)是一種很自然的接受方式。孩子對(duì)聽(tīng)故事、聽(tīng)兒歌總有著極大的興趣，經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)錄音、聽(tīng)聽(tīng)廣播;聽(tīng)得多,勢(shì)必積累得多,在表達(dá)時(shí)就有了豐富的素材與較強(qiáng)的組織能力。在這里,還要切忌:大人在與孩子說(shuō)話時(shí),不要羅嗦反復(fù)地說(shuō)，一句話說(shuō)的多了則成了可聽(tīng)可不聽(tīng)的話，同樣的話說(shuō)了第二遍,第一遍就顯得不那么重要了;如果有第二遍第四遍,那么先前說(shuō)過(guò)的就成了大可不必去聽(tīng)不必去記的廢話了，這樣的羅嗦重復(fù),對(duì)孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣相當(dāng)不利,孩子很難直接辨別出哪些是要聽(tīng)的,哪些是可以不聽(tīng)的,結(jié)果很可能導(dǎo)致孩子沒(méi)興趣聽(tīng),對(duì)什么都不認(rèn)真聽(tīng),一只耳朵迸,一只耳朵出，這樣就對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成了極大的負(fù)面影響。家長(zhǎng)要相信孩子的能力,不要過(guò)多重復(fù)自己的話。

4)提高孩子對(duì)語(yǔ)言的理解水平。在小學(xué)一年級(jí)開(kāi)學(xué)的頭幾天,常常會(huì)出現(xiàn)這樣的插曲:家長(zhǎng)叮囑孩子下課放后早點(diǎn)回家,不要在學(xué)?；蝰R路上玩,孩子竟然一節(jié)課后就背起書(shū)包田家了;老師讓學(xué)生回家寫(xiě)三個(gè)生字,每個(gè)生字寫(xiě)五遍,孩子竟寫(xiě)成五花八門(mén)的格式,有三個(gè)字寫(xiě)三遍的,有一個(gè)字寫(xiě)三編的,五遍的,甚至一個(gè)字寫(xiě)

滿(mǎn)一頁(yè)紙,有的孩子干脆一個(gè)字不寫(xiě),不知道老師曾布置過(guò)作業(yè)。之所以發(fā)生這種令人啼笑皆非的現(xiàn)象,是因?yàn)楹⒆硬焕斫饫蠋煹恼Z(yǔ)言,只有那些千叮嚀、萬(wàn)囑咐的重復(fù)提醒才能記住。因比,父母沒(méi)有事可以和孩子多交談,不要再有重疊祠,如飯飯、覺(jué)覺(jué)等,語(yǔ)言要逐漸規(guī)范、精煉、復(fù)雜。閱讀故事時(shí),不要孩子一問(wèn)就停下來(lái)解釋,要讓孩子能聽(tīng)過(guò)全文,自己根據(jù)情節(jié)消化體味其中的語(yǔ)句、語(yǔ)匯,多讓孩子談?wù)勊?jiàn)所聞,給孩子適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┬∪蝿?wù),為理解任務(wù)性、指令性語(yǔ)言打好基礎(chǔ).比如,請(qǐng)你去拿一張小凳;請(qǐng)你去拿高的小凳;請(qǐng)你去廚房的陽(yáng)臺(tái)上拿小凳......5)培養(yǎng)孩子的注意力。注意主要有兩種,一種是無(wú)意注意,一種是有意注意.要完成學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng),靠的大多是有意注意。3-6歲的孩子,無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)地位。例如,孩子對(duì)新奇而有趣的事物都會(huì)注意去看,注意去聽(tīng),只要他感興趣,就會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)，這是無(wú)意注意。有意注意是有目的的、需要意志控制的注意,在有意注意時(shí),人的大腦會(huì)處于一種緊張狀態(tài),時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)感到疲勞。因而,對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō),不加以指引和訓(xùn)練,不提出必須遵守的行為規(guī)范和完成任務(wù),無(wú)意注意是很難轉(zhuǎn)變成有意注意的。因此,在入學(xué)以前,應(yīng)該幫助孩子發(fā)展有意注意,使孩子逐步學(xué)會(huì)控制自己的注意。開(kāi)始,采用游戲形式比較好.如在桌子上放4-5樣玩具,讓孩子看1-2分鐘,然后請(qǐng)孩子把頭轉(zhuǎn)過(guò)去,你拿掉其中一個(gè)玩具,再讓孩子轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái),要求他說(shuō)出桌子上的變化。游戲可以增加難度,如玩具的數(shù)量多一點(diǎn),拿掉玩具后再把留下來(lái)的玩具位置調(diào)換一下;觀察的時(shí)間可以逐步縮短。做游戲時(shí),如果你和孩子輪流出題目,家長(zhǎng)還可以故意出錯(cuò),讓孩子發(fā)現(xiàn)并給你糾正,這樣,孩子的積極性會(huì)更高。一般孩子都比較喜歡聽(tīng)故事,所以你還可以讓孩子自己聽(tīng)錄音故事來(lái)發(fā)展他的有意注意，在聽(tīng)故事前先提出幾個(gè)問(wèn)題,讓他帶著問(wèn)題聽(tīng),聽(tīng)完后回答你的問(wèn)題。還可以要求他邊聽(tīng)邊記住故事的內(nèi)容,然后把故事復(fù)述給你聽(tīng)。只要你能根據(jù)孩子的情況經(jīng)常和他一起做有利于注意力發(fā)展的游戲，相信孩子的注意力會(huì)很快提高。

6）計(jì)算的能力，會(huì)熟練地做十以?xún)?nèi)的加減法，因?yàn)槭詢(xún)?nèi)的分與合這是幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)嘗試教孩子做一做二十以?xún)?nèi)不要退位的加減法。

3.生活上的準(zhǔn)備

很多在第一塊內(nèi)容中已經(jīng)講過(guò)，另外要提醒的是幫助孩子調(diào)整生物鐘。幼兒園的孩子因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)上的任務(wù)，因而很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的生活作息時(shí)間可能會(huì)沒(méi)有規(guī)律，大部分是按照大人的生活方式的。比如晚上睡得遲，早上起得遲；早上入園也很遲，幾乎在傳達(dá)室大門(mén)即將要關(guān)的時(shí)候才姍姍來(lái)遲；遇到天冷或不算特殊的日子里就對(duì)孩子說(shuō)：“今天我們不去了吧？”這樣在孩子的心里就有了一種“上學(xué)可以遲到，不去也無(wú)所謂”的錯(cuò)誤心理；同時(shí)幼兒園的孩子中午有兩小時(shí)的午睡時(shí)間，上下午還配有點(diǎn)心，在小學(xué)里顯然已經(jīng)沒(méi)有了這種待遇，因此大班的孩子要慢慢調(diào)整這種生活方式，逐漸減少午睡時(shí)間，兩小時(shí)、一小時(shí)半、一小時(shí)、到最后不睡，家里要讓孩子吃飽吃好，尤其是早餐、中餐，否則長(zhǎng)長(zhǎng)的一天里要學(xué)習(xí)、要活動(dòng)，小孩子的身體又怎么受得了？

最后要同家長(zhǎng)講的是，您的孩子好一定是您好。

因?yàn)楝F(xiàn)在爸爸媽媽結(jié)構(gòu)很特殊，基本都是獨(dú)生子女，都是在大人的呵護(hù)下長(zhǎng)大，現(xiàn)在成了爸爸媽媽?zhuān)芏嗪⒆由聛?lái)后就交給了大人帶了，甚至晚上也是大人帶的，但是，要提醒的是孩子讀書(shū)了，很多事情，長(zhǎng)輩無(wú)法替代父母。小學(xué)一二年級(jí)學(xué)習(xí)最重要的是習(xí)慣的培養(yǎng)，和習(xí)慣有關(guān)的內(nèi)容一定要嚴(yán)格要求，小學(xué)階段每一個(gè)第一次都要認(rèn)真嚴(yán)格的要求。從第一次作業(yè)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求讀寫(xiě)姿勢(shì)。第一次做作業(yè)一定要嚴(yán)格要求不檢查不算做完。第一次做作業(yè)，就要嚴(yán)格要求一遍寫(xiě)好，不用橡皮。第一次作業(yè)，就要孩子快速完成，不要開(kāi)小差。

第五篇：幼小銜接講座策劃書(shū)

關(guān)注兒童心靈健康，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)

---幼小銜接

一、講座目的

如何讓孩子順利適應(yīng)小學(xué)生活，是許多家長(zhǎng)關(guān)心的話題，為了能順利而快速地適應(yīng)小學(xué)生活，孩子應(yīng)該做好哪些銜接準(zhǔn)備？家長(zhǎng)又該如何幫助孩子度過(guò)這個(gè)“非常時(shí)期”呢？通過(guò)開(kāi)辦心理健康講座，優(yōu)化小學(xué)生的心理素質(zhì)，全面落實(shí)素質(zhì)教育。使學(xué)生懂得一些心理學(xué)的知識(shí)，學(xué)會(huì)一點(diǎn)心理調(diào)節(jié)的方法，進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我控制，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在潛力的開(kāi)發(fā)及學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化，探索小學(xué)生心理教育的途徑與方法，構(gòu)建操作體系。

二、講座主題：關(guān)注孩子心靈健康，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、講座時(shí)間、地點(diǎn)

1、時(shí)間：2012年 月 日 上午9:00-11:00

2、地點(diǎn)：東關(guān)軍休所4樓聚慧學(xué)校道德講堂

四、主辦單位：

媒體支持：萊州電視臺(tái)

五、參與人員：全市各幼兒園升小學(xué)的家長(zhǎng)、教師(數(shù)人)、教育部們領(lǐng)導(dǎo)(數(shù)人)

六、講座目標(biāo)： 新生容易出現(xiàn)的問(wèn)題：（生理及心理上的不適應(yīng)、自理能力薄弱、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)主動(dòng)性、生活制度、師生關(guān)系等）

幼升小入學(xué)前的準(zhǔn)備

1、做好入學(xué)前的社會(huì)適應(yīng)準(zhǔn)備

2、做好入學(xué)前的生理適應(yīng)準(zhǔn)備

3、做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)適應(yīng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)組織：通過(guò)教育部門(mén)和政府部門(mén)向全市各小學(xué)下達(dá)講座通知；

流程：

1、參會(huì)人員8：40到場(chǎng)報(bào)道，工作人員接待、簽到登記(姓名、電話、工作單位等）并領(lǐng)取宣傳冊(cè)。電視臺(tái)到場(chǎng)準(zhǔn)備；校長(zhǎng)接待參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)及主講專(zhuān)家；

2、助理負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)嘉賓的茶水；

3、由主持人先進(jìn)行介紹到場(chǎng)嘉賓；介紹本次活動(dòng)目的及介紹主講專(zhuān)家教師，本校校長(zhǎng)；

4、由主講專(zhuān)家進(jìn)行話題講座；

5、現(xiàn)場(chǎng)穿插家長(zhǎng)問(wèn)答環(huán)節(jié)，主講老師進(jìn)行答疑解惑 ； 問(wèn)答方式：

（1）家長(zhǎng)可以將自己的疑惑寫(xiě)成紙條，抽出幾個(gè)問(wèn)題由主持人帶替提問(wèn)；

（2）講座結(jié)束后可利用剩余時(shí)間讓家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)舉手與專(zhuān)家互動(dòng)問(wèn)答；

6、主講結(jié)束，主持人進(jìn)行結(jié)束語(yǔ)，鼓掌歡迎嘉賓退場(chǎng)、家長(zhǎng)按秩序退場(chǎng)。后期工作：

信息管理：由人事部負(fù)責(zé)所有文件的整理、活動(dòng)備案、活動(dòng)總結(jié)，家長(zhǎng)登記信息由市場(chǎng)部備案整理；

媒體新聞：萊州電視臺(tái)準(zhǔn)備針對(duì)本次講座的新聞播報(bào)。橫幅：“關(guān)注孩子心靈健康，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)” 籌備：

橫幅一條（關(guān)注兒童心靈健康，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)---幼小銜接）音響一組（后勤籌備）

攝影、報(bào)道（電視臺(tái)、取活動(dòng)素材）報(bào)道：

七、注意事項(xiàng)

1、注意資料的收集

2、活動(dòng)后做好總結(jié)

聚慧學(xué)校 2012-7-27