第一篇：班級衛(wèi)生管理的方法

班級衛(wèi)生管理的方法

四川省石棉縣新棉鎮(zhèn)博愛小學(xué) 黃益英

下午，忙完了教學(xué)工作，總是習(xí)慣性地去檢查教室的衛(wèi)生，一走進(jìn)教室，面貌與以前幾乎相同：垃圾滿地都是，桌凳亂七八糟，黑板仍然“精彩再現(xiàn)”??我依然大展身手，扎實地得到了又一次“鍛煉”的機(jī)會,最后汗涔涔地走出教室。這樣的情況已經(jīng)是數(shù)不勝數(shù)了，面對這樣的局面，我深深地明白：班級衛(wèi)生管理是學(xué)校教育教學(xué)多么重要的組成部分。假如我不去檢查衛(wèi)生，不去整理，久而久之，教室環(huán)境將讓人不堪設(shè)想。因此，有效的班級衛(wèi)生管理是維護(hù)學(xué)校秩序，是保證教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教書育人目標(biāo)的基本保障。

一個班級的教室、環(huán)境衛(wèi)生如何，是這個班級整體風(fēng)貌的一面鏡子，它與班集體的建設(shè)緊密相連。搞好衛(wèi)生管理，既是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)衛(wèi)生知識教育、培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣、預(yù)防流行病的重要工作，也是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的一個有效的途徑。在班級衛(wèi)生管理工作中，我認(rèn)為“衛(wèi)生值日”的管理尤為重要。

于是，我便著手于班級衛(wèi)生管理的方法進(jìn)行了探討，通過多年的試驗證明：班級值日不在于人數(shù)多，而在于精，不在于數(shù)量，而在于質(zhì)量。我覺得值日生工作要落實到個體，每個學(xué)生做什么工作，必須分工明確，分片包干，實行崗位責(zé)任制。因為，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)不會做家務(wù)，在家里鍛煉的機(jī)會幾乎都被家長一一奪去，所以，在班上適當(dāng)?shù)姆峙湟欢ㄘ?zé)任的衛(wèi)生值日任務(wù)，不但給了孩子一次次實踐勞動的機(jī)會，有利于孩子動手能力的培養(yǎng)，同時還訓(xùn)練了孩子的責(zé)任心和集體主義觀念。這里，我就班級衛(wèi)生值日的管理方法，談一下自己的做法。

一、衛(wèi)生區(qū)域的分工制

俗話說：“沒有規(guī)矩，就不成方圓?！备鶕?jù)我們班的具體情況，我把教室以及環(huán)境分成若干個小部分，由每天的值日生負(fù)責(zé)其中的一個小部分，實行崗位責(zé)任制。教室和環(huán)境的衛(wèi)生每天分別由4個值日生負(fù)責(zé)，全班按學(xué)號輪流值日。

1、教室衛(wèi)生的值日：1號負(fù)責(zé)一組和講桌的清潔以及刷黑板； 2號負(fù)責(zé)2組和黑板前地面的清潔； 3號負(fù)責(zé)3組和教室內(nèi)工具的擺放； 4號負(fù)責(zé)4組以及清理教室的垃圾桶；

2、環(huán)境衛(wèi)生的值日：

1、2號值日生負(fù)責(zé)操場公共區(qū)域的清掃和督查； 3號負(fù)責(zé)教室外過道、墻壁以及窗臺的清潔；

4號負(fù)責(zé)教室后面窗臺的清潔、換痰盂盆的水以及教室內(nèi)電源的開關(guān)。

3、操作管理：

值周生由6個衛(wèi)生委員循環(huán)擔(dān)任，每周由兩個衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)，早晨發(fā)放值日生袖標(biāo)，使每個值日生明確自己當(dāng)天的任務(wù)，隨時做檢查記錄，下午做好檢查評比打分，最后收回袖標(biāo)以備第二天安排使用。一周后把值周記錄交到班長處登記操行評分。

值日生每天要保持地面清潔，工具擺放整齊，課前保證黑板干凈、桌凳的整齊，書桌的抽屜里干凈清潔，講臺無灰塵。做到早晨一清掃，下課一檢查，放學(xué)細(xì)打掃。清潔完畢后請示值周生檢查，交回袖標(biāo)才表示今天值日生任務(wù)的完成。

對于全班同學(xué)來說，每個同學(xué)負(fù)責(zé)自己的座位、桌面、抽屜的清潔，隨時檢查監(jiān)督，及時制止不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣。

值日生和值周生每人負(fù)責(zé)其中的一項，每天完成一定的工作量。從學(xué)生角度來講，培養(yǎng)了他們的責(zé)任心，而且節(jié)省了做值日的時間，算到個人，每個人5--10分鐘就可以完成自己的任務(wù)。從教師管理角度講，這樣做便于教師管理。誰干什么，什么要求，只要跟有關(guān)學(xué)生交代清楚就可以。檢查的時候，哪位同學(xué)的值日不到位就會一清二楚。如果值日生不固定，學(xué)生之間就會推三阻四，有了固定的崗位，發(fā)現(xiàn)問題就不用下功夫去調(diào)查而影響教學(xué)時間。既節(jié)省了時間，明確了責(zé)任，也減輕了老師和值周生相應(yīng)的負(fù)擔(dān)。

二、衛(wèi)生檢查評分制

衛(wèi)生委員對每天的值日生工作表現(xiàn)進(jìn)行檢查打分并做好記錄，主要從三個方面評比：

1、早晨的一清掃認(rèn)真合格記1分；

2、課間的保持監(jiān)督到位記1分；

3、放學(xué)打掃認(rèn)真徹底記1分，合計3分。值周生可以根據(jù)其表現(xiàn)適當(dāng)扣分，檢查后將值日評分結(jié)果公示于黑板的“值日生評分欄”內(nèi)，當(dāng)做一次操行分記載。

對于衛(wèi)生委員的工作認(rèn)真檢查到位，每周記操行分5分，根據(jù)檢查記錄的情況適當(dāng)扣分或者加分。

三、開展“養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣”的活動

針對班級里有很多同學(xué)不愛衛(wèi)生，亂丟垃圾，見到地上有垃圾不撿的現(xiàn)象。我開展了以下活動：

第一、在班級內(nèi)部開展人人爭當(dāng)衛(wèi)生監(jiān)督員的活動。全班同學(xué)都可以檢查每個小組的衛(wèi)生，隨時提醒學(xué)生不要亂丟垃圾，監(jiān)督學(xué)生把掉在地上的垃圾撿起來，遇到影響衛(wèi)生，態(tài)度不好的同學(xué)，實行衛(wèi)生操行扣分制。

第二、每月在班里開展“衛(wèi)生小衛(wèi)士”評選活動。由衛(wèi)生委員或者同學(xué)提名，每個小組選出三名，共12個候選人，再由全班投票選舉產(chǎn)生6名“衛(wèi)生小衛(wèi)士”，進(jìn)行公示表揚(yáng)或者獎勵。

第三、班級衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)包干區(qū)域的衛(wèi)生管理實行評分、評比制，做到檢查、提醒、匯報。

第四、班主任進(jìn)行《衛(wèi)生知識講座》讓同學(xué)們明白講衛(wèi)生的好處，定期進(jìn)行衛(wèi)生小結(jié)，反饋衛(wèi)生工作情況，表揚(yáng)優(yōu)秀，查出問題，提出方向。

四、小有收獲：

從整治衛(wèi)生開始，我們班開展了許多活動，也有了一些收獲：

1、全班學(xué)會了《衛(wèi)生習(xí)慣拍手歌》和《洗手歌》，讓學(xué)生明確了平時講究衛(wèi)生的要求和好處；；

2、學(xué)生和家長配合，搜集了許多衛(wèi)生知識，并在班上及時交流，使同學(xué)們亂丟亂扔的現(xiàn)象明顯減少；愛清潔講衛(wèi)生的習(xí)慣逐漸形成。

3、在值周生的安排檢查過程中，值日生能夠按時到崗，搞好每天衛(wèi)生的保持、督查工作；

4、在班會課上，老師的講話批評少了，鼓勵和表揚(yáng)的話逐漸多了；

5、同學(xué)們有了正確的是非觀念，無論是同學(xué)、老師還是家長，只要有影響衛(wèi)生的行為，他們都敢于提醒，帶動了更多的人講究衛(wèi)生，愛護(hù)清潔。

6、班級面貌、班風(fēng)有了較好的轉(zhuǎn)變，同學(xué)們講衛(wèi)生、愛清潔、文明禮貌的行為隨處可見。

五、今后的工作

據(jù)有關(guān)專家研究表明：一個孩子的良好習(xí)慣的形成時間是90天，習(xí)慣形成后還需要堅持才能使之習(xí)慣成自然。所以，對于一部分同學(xué)已經(jīng)有的不良習(xí)慣一時間還改不過來，這就需要我們繼續(xù)對他們進(jìn)行耐心細(xì)致的教育提醒，幫助他們及時改正，只要我們用心管理，不懈努力，相信我們的班級衛(wèi)生會越來越好。我們的學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境將會越變越美！

以上就是我關(guān)于班級衛(wèi)生管理方法的一點介紹。還有很多不足的地方，值得與大家一起研究探討，希望您能夠多提寶貴意見。

第二篇：淺談班級管理方法

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梁化鎮(zhèn)中心小學(xué)陳銳劍

2015.4 淺談班級管理方法

梁化鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳銳劍 班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，也是學(xué)校中學(xué)生集體的基層組織。班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教育好學(xué)生，然而做好班主任工作是一個好教師的標(biāo)志。因此，作為一名班主任來講，在班級管理、班級建設(shè)、班級規(guī)劃等工作中，要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，以提高學(xué)生的素質(zhì)。對于該如何管理好班級這個問題，經(jīng)過幾年的班主任工作后，我總結(jié)以下幾點心得體會，與大家探討。

一、為人師表，率先垂范

班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，是班集體乃至班級中每一個學(xué)生的楷模。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范。處處注意修養(yǎng),遇到偶發(fā)事件總是認(rèn)真對待,謹(jǐn)慎處理。教師凡是要求學(xué)生做到的；自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅決不能做；要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴一響，教師就提前到教室門口侯課等等，看似區(qū)區(qū)小事，實則細(xì)微之處見精神做表率。工作中多一些親自動手，少一些指手劃腳；多一些實際行動，少一些批評指責(zé)；用自己的實際行動去教育學(xué)生，影響學(xué)生：如發(fā)現(xiàn)地上有紙片，自己彎下腰去撿起來；清潔工具擺放不整齊，自己動手?jǐn)[放整齊；講臺上作業(yè)本亂扔，自己整理整齊。諸如此類的事情，發(fā)現(xiàn)不足親自去做好。老師的這些細(xì)致的動作，學(xué)生看了會很快意識到自己工作的失誤。漸漸地這些小事不用老師操心,他們就可以自己做到了。使我感到榜樣作用的無窮魅力。

二、培養(yǎng)班干部、樹立學(xué)生干部形象

班級是組成學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)單位，班級管理的好壞是學(xué)生成長的關(guān)鍵。而學(xué)生干部——學(xué)生群體的骨干力量，班級組成的核心，它作為聯(lián)系教師與學(xué)生的紐帶，在班級管理中起著舉足輕重的作用，對他們能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成，可以鋪墊他們未來生活的道路。活動中發(fā)現(xiàn)人才，使用中培養(yǎng)能力。那么，如何選拔呢？

首先，了解學(xué)生，建立臨時班委。剛接受新班級，大家彼此都不熟悉，因此，不要急于一開始就選擇班干部，而要首先了解學(xué)生，班主任主要通過以下途徑了解學(xué)生，第一，查看學(xué)生的檔案，看看學(xué)生以前是否擔(dān)任過班干，成績是否優(yōu)秀。第二，從日常學(xué)習(xí)生活中觀察學(xué)生，觀察其是否具有擔(dān)任班干的潛質(zhì)等。第三，通過與以前老師、同學(xué)溝通交流等方式，了解要確定的人選。另外，與任課教師交換意見，組成臨時班委會，暫時開展班級工作。但這段時間不要太長。第三，進(jìn)行民主選舉。經(jīng)過一段時間，臨時班委成員的工作能力大家都有所了解，這個時候，就要在班主任的指導(dǎo)下進(jìn)行民主選舉，最終確立正式的班委。但并不意味著是貫穿始終的結(jié)果。有競爭就會有壓力，有壓力才能有動力，在班干部的選拔上，要引進(jìn)了競爭機(jī)制。創(chuàng)造一種生機(jī)勃勃的競爭環(huán)境，不合適的干部要適當(dāng)調(diào)換，同時，在不影響班級工作的前提下給更多的同學(xué)提供鍛煉機(jī)會。

在班級集體的形成中，學(xué)生干部培養(yǎng)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。不僅可以激活學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的參與、競爭，預(yù)測超前等意識，而且注個性發(fā)展和思想文化素質(zhì)的發(fā)展，特別是激發(fā)了學(xué)生參與班級工作管理的自覺性和積極主動性

三、營造良好的班級氛圍

班級是學(xué)生成長的家園，是學(xué)生在校生活的主要場所，更是學(xué)生人格、品行、修養(yǎng)、理想信念熏陶和培養(yǎng)的重要場所。班級的狀況直接影響學(xué)生的個性發(fā)展及學(xué)校的教育質(zhì)量。因此，營造一個健康、和諧班集體，對學(xué)生具有潛移默化的影響。而班級文化、集體榮譽(yù)感是影響班級氛圍的重要因素。

首先，班級文化的建設(shè)。班級文化是班級內(nèi)部形成的為大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)同的思想，觀念，行為準(zhǔn)則的總和，是班級的靈魂所在。班級文化是一種無形的教育力量。班級文化使學(xué)生在潛移默化中受到薰陶與感染，并形成積極的道德情感，從而有利于學(xué)生個體身心和品德的發(fā)展。班級文化具有提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智能，增進(jìn)學(xué)生的身心健康的功能。因此，班主任應(yīng)注重班級文化的建設(shè)。班級文化建設(shè)的真諦在于塑造文化集體和文化人格。由于各個班級的特點不同，因而，班主任要建立文明、整潔、規(guī)范的文化環(huán)境，把學(xué)生帶入有責(zé)任感、自律感的氛圍中。同時，構(gòu)建有特色的班級物質(zhì)文化，它包括布置教室、辦好板報班級宣傳欄等。

最后，集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是班級建設(shè)中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽(yù)感，學(xué)生就會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造精神，表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感，就會不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，從而使班級更具凝聚力和競爭力。那么，如何培養(yǎng)呢？

第一，采取多表揚(yáng)、鼓勵的方法，使學(xué)生逐步樹立集體榮譽(yù)感。表揚(yáng)是個體有意無意地給他人以正面的肯定評價。在生活中，個體需要別人的表揚(yáng)，這是因為每一個人都有自尊心，都渴望得到別人的認(rèn)同。在班級中，學(xué)生希望引起班主任的注意，得到班主任的表揚(yáng)，班主任應(yīng)利用這一心里采取多表揚(yáng)、鼓勵的方法，提高學(xué)生為班級服務(wù)的積極性，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。如在班上發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)早早到校，主動打掃衛(wèi)生。班主任要抓住這個教育學(xué)生的機(jī)會，在班會課上及時表揚(yáng)，使大家認(rèn)識到他這樣以集體利益為重，一心一意為同學(xué)們服務(wù)就是對我們這個班集體的熱愛。這樣表揚(yáng)的次數(shù)多了后，同學(xué)們的積極性被調(diào)動起來了，一種健康向上的班風(fēng)已悄然形成，集體榮譽(yù)感逐步得到確立。

第二，通過學(xué)習(xí)及各項活動培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。集體榮譽(yù)感要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，只有刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，才是真實地?zé)釔奂w。在一個班級中，對于大部分同學(xué)來說都是愛學(xué)習(xí)的，要求進(jìn)步。但也有少數(shù)學(xué)生在教室里混日子，不學(xué)習(xí)，成績較差，對這些學(xué)生班主任要加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)其集體認(rèn)同感。另外，要通過活動來培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生從中可以教育、得到啟發(fā)激勵，從而使集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。文藝體育比賽、運動會、聯(lián)歡會等各種活動給我們培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感提供了的極好機(jī)會。在這些活動中班主任要有意識的引導(dǎo)、調(diào)動同學(xué)們的積極性，充分發(fā)揮其作用，使其感受到集體榮譽(yù)和每個人習(xí)習(xí)相關(guān)，讓學(xué)生感受到集體的存在，從而利于集體榮譽(yù)感的形成。

第三，教師應(yīng)該堅持正面教育。對于小學(xué)生來說最害怕的事就是在他們做錯事后，教師大聲地批評他們，這樣，會傷害到學(xué)生的自尊心，他們以后就不敢跟老師很好地交流了。我們應(yīng)該主動關(guān)心愛護(hù)他們，與他們親近，循循善誘，讓他們自己理解其中的道理；曉之以理，動之以情，要用耐心和真心去感動學(xué)生；從正面講道理，堅持表揚(yáng)為主，從關(guān)心和愛護(hù)的角度出發(fā)，這樣培養(yǎng)師生間的默契，形成一個良好的互動教學(xué)模式。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于個性發(fā)展的氛圍，為每一名同學(xué)提供展示自我的機(jī)會，使每名學(xué)生在班集體的團(tuán)結(jié)互動中健康成長。

同時，班級中還存在一些成績不太好，紀(jì)律性差的同學(xué)，平時他們在班級中得到鍛煉的機(jī)會不多，甚至在同學(xué)們心中的形象并不好，他們也覺得自己破罐子破摔，經(jīng)常做損壞班級榮譽(yù)的事情。為了調(diào)動這些同學(xué)的積極性，幫助他們重新塑造形象，我就設(shè)置一些特殊的崗位，以提高學(xué)生的自我管理，增強(qiáng)為他人服務(wù)的意識和能力，如做事懶散、拖拉的王明同學(xué)，他特別愛勞動，也很會勞動，讓他負(fù)責(zé)教室勞動工具的整理工作，他每天早上一來就積極地帶頭干，因此也常受到我的表揚(yáng)。王明同學(xué)有了自信心，得到了同學(xué)們的肯定，勁頭更足了。鄧雯心同學(xué)成績不好，她動作快，很喜歡幫老師做事，所以安排她負(fù)責(zé)圖書角的管理，她做得特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，讓他們鍛煉了自己的能力的同時，也讓他們提高了班級榮譽(yù)感和責(zé)任心。

四、掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性

批評小學(xué)生是一件很慎重的事情，運用起來一定要考慮周全。否則，就容易產(chǎn)生逆反心理。由于不同的學(xué)生有著不同的個性，因此批評學(xué)生的方式也應(yīng)有所不同。對于性格內(nèi)向，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取“溫和式”批評；對于脾氣不好，自我意識強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取“商討式”批評；對于無意識過失或初次犯錯誤的學(xué)生，教師應(yīng)采取“容忍式”低調(diào)處理；對于屢教不改的學(xué)生，教師要認(rèn)真分析原因，對癥下藥，切不可對學(xué)生失去信心。

批評時要弄清情況。老師在批評小學(xué)生時，一定要先搞調(diào)查，切實把事情的來龍去脈搞清楚，不要在事情還沒有弄清楚之前，就輕易地批評。對于高年級學(xué)生更要注意這些方面。有些時候，你沒經(jīng)過調(diào)查就把你的結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生，學(xué)生即使當(dāng)時服了，心里也不服。有些老師在批評差生時，往往喜歡在大庭廣眾下，把批評的對象與優(yōu)秀生放在一起進(jìn)行比較，以為會起到“殺雞給猴看”的鞭策、警示作用。而事實上，這樣做的結(jié)果弊大于利，這種做法不僅傷害了小差生的自尊心，使他們產(chǎn)生自卑心理，而且極不利于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)。藝術(shù)地批評學(xué)生，就要做到能私下講清的問題、不公開講；能個別交流的、不當(dāng)眾說；學(xué)生自己能解決的、不要輕易向家長告狀。既要本著愛護(hù)學(xué)生、不傷害學(xué)生的原則，又要考慮言辭得當(dāng)、考慮學(xué)生的心理承受能力，切記冷嘲熱諷、進(jìn)行人身攻擊。所謂：攻心者為上，攻人者為下。

總之，班主任工作是一件十分繁瑣卻又必不可少的重要工作，對學(xué)生的需要與情感表現(xiàn)多理解、多寬容、多支持與幫助，學(xué)生才會從心理上接納與配合，實現(xiàn)班級管理的目標(biāo)。正如卡爾·威特所說：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會有行為的收獲；播上行為的種子，就會有習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會有品德的收獲；播上品德的種子，就會有命運的收獲。我相信，“世上無難事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者對此充滿信心，傾注心血，則一定會有收獲。

第三篇：淺談班級管理方法

淺談班級管理方法：班級管理是學(xué)校教育的基層管理，是對學(xué)生直接教育的重要環(huán)節(jié)，其管理水平直接影響學(xué)生個性的心理發(fā)展。一個優(yōu)秀的班級體的建立，會形成一種積極的、巨大的力量，它不僅能培養(yǎng)班級成員的集體主義精神，而且能促進(jìn)學(xué)生的個性全面發(fā)展，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變。班主任的管理風(fēng)格，個性行為對學(xué)生有潛移默化的作用，學(xué)生自然而然地會在潛意識中把班主任作為學(xué)習(xí)的楷模。因而，班主任是班級管理的核心。加強(qiáng)班級管理是完成各項教育教學(xué)工作計劃，實現(xiàn)教育目標(biāo)的有力保證。

1．建立健全班級制度。統(tǒng)一認(rèn)識，發(fā)揮班級制度的積極作用。一個班級如果沒有一套合理的管理制度，師生就沒有是非觀念，沒有行為規(guī)范，或無所適從，或各行其是。因此，班主任教育集體班員正確認(rèn)識班級制度，一切從班級實際需要出發(fā)，制定切實可行的班級制度，充分發(fā)揮班級制度的積極作用。

2．選拔和班干部培養(yǎng)工作計劃。選拔班干部的標(biāo)準(zhǔn)對班級體的形成和促進(jìn)班級工作計劃起引導(dǎo)和激勵作用，班主任主要以一個開拓者的行為大膽地去選拔班干部，當(dāng)選的班干部要有朝氣、有熱情，敢想、敢做，德、智、體全面發(fā)展。班干部一旦產(chǎn)生后，班主任就要鼓勵他們大膽工作，激發(fā)班干部搞好工作的愿望和熱情。培養(yǎng)他們獨立工作的能力，要教育他們善于分析班級情況、熱情幫助后進(jìn)生、嚴(yán)格要求自己、正確對待別人、提高工作能力、增強(qiáng)工作實效。

3．協(xié)調(diào)好任課教師之間的關(guān)系。馬卡連柯認(rèn)為：沒有對孩子們的統(tǒng)一要求，就不可能有任何教育。因此，班主任應(yīng)經(jīng)常同任課教師取得聯(lián)系，爭取任課教師參與班集體目標(biāo)的制定；應(yīng)定期召開任課教師會議，共同研究班級問題，制止教學(xué)中可能出現(xiàn)的“撞車”現(xiàn)象和其他偏離集體目標(biāo)的行為。除此之外，班主任應(yīng)及時溝通教師間的信息，開展思想交流，以增進(jìn)了解，密切情感，增強(qiáng)凝聚力。

4．開展豐富多彩的班級活動，提高學(xué)生的自主管理能力。班級活動是實現(xiàn)班級管理目標(biāo)的橋梁，是促進(jìn)班集體建設(shè)的中介，是學(xué)生展示才華的樂園。因此，班主任必須根據(jù)班級管理目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并展開豐富多彩的班級活動。這些規(guī)劃的系列活動，必須將針對性、趣味性、知識性、靈活性、創(chuàng)新性融為一體，具有啟迪教育意義，成為學(xué)生自主教育、自我管理的樂園。

5．密切聯(lián)系家長，爭取社會配合。班主任通過多種方式與家長取得聯(lián)系，如組織家長學(xué)校、設(shè)立家長聯(lián)誼會、進(jìn)行家庭訪問、建立家庭聯(lián)系手冊等。通過這些聯(lián)系方式向家長介紹正確的教育方法，交流情況，統(tǒng)一要求，同時，還可以通過這些聯(lián)系方式，和家長一起研究家庭教育的經(jīng)驗和規(guī)律，幫助家長搞好家庭教育水平。

綜上所述，班級管理是班主任工作計劃的重中之重，所以作為一個有效的管理者，班主任不僅要充分發(fā)揮創(chuàng)新思維的優(yōu)勢，而且還要采取有效的管理方法，有針對性地開展班級管理工作，只有這樣，班主任才能夠取得學(xué)生的信任，班級管理工作才能取得實效。

魏書生說：“管理是集體的骨架。” 班級是教育工作的基本陣地，是學(xué)生自我教育和成長的又一個搖籃。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任，也背負(fù)著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機(jī)器健康而有序地運轉(zhuǎn)。一個班級他的正常發(fā)展，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成離不開班級班規(guī)的制定并落實。

一、班級制度的建立

一個班的班規(guī)建立和學(xué)生的年齡有很大的關(guān)系。低年級的班規(guī)多來源于班主任對德育常規(guī)要求的解讀，隨著年齡的增長，班規(guī)更多來源于班級的實際情況。因此班規(guī)應(yīng)來源于學(xué)校德育處的常規(guī)要求，努力做到上傳下達(dá)；來源于班級實際情況，科學(xué)民主、自下而上。

為了簡單易于操作，班規(guī)要公開做到人人知曉，當(dāng)然也包括任課教師。開學(xué)初期，利用班會課民主的制定班規(guī)，運用朝會課加強(qiáng)班規(guī)的學(xué)習(xí)。班級常規(guī)考核內(nèi)容除了德育要求，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，便于班主任在管理任教學(xué)科時統(tǒng)一管理。同時也可以增加任課教師在班級中的威信。

二、班級激勵性評價機(jī)制的制定與運用

班級激勵性評價機(jī)制來源于班規(guī)，他將班規(guī)與評價融為一體。班級激勵性評價機(jī)制的制定和實施需要做到一下幾點：

1、賞罰分明、一視同仁：賞和罰，可以用加分制和減分制，要求做到“細(xì)”，還要做到加分和扣分有依據(jù)。更重要的是要做到一視同仁，在日常的管理中，在班主任（老師）的眼中：成績優(yōu)異的學(xué)生哪怕是違反較嚴(yán)重的班規(guī)，老師也會微笑的說，“下次可不能這樣了！”，在內(nèi)心里原諒了他，因為他知道這個孩子不是故意的；成績落后、行為習(xí)慣較差的學(xué)生哪怕是犯了微不足到的小錯誤，他也會受到老師的大聲斥責(zé)，甚至是體罰，此時如果老師也會微笑的對他說，“下次可不能這樣了！”，我想，他的行為和學(xué)習(xí)在你的真誠原諒下，一定會有翻天覆地的變化。班主任做到了賞罰分明，一視同仁，更能突顯班級班規(guī)的作用，更能激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的愿望。

2、堅持不懈：有了好的班規(guī)，好的評價機(jī)制，更重要是要堅持不懈。一般的，開始實施有效果明顯，但在中途往往因為“忙”而無暇顧及，有了第一次，心中自我安慰：僅一次，下次我會把這次的評比不上的…這樣的“安慰”往往是導(dǎo)致激勵性評價的失敗，也往往感嘆，我們班的班規(guī)不起作用，開始還可以，我都看到孩子們的變化了，后來就不靈驗了…因此，無論再忙我們也要持之以恒的做下去。

3、動態(tài)管理：根據(jù)班級不同時期不同表現(xiàn)，評價機(jī)制可以實施動態(tài)的管理，可以刪減，適當(dāng)修改，這樣的修改也是需要民主的，改或不改由孩子們說了算，自己怎么說就要怎么做，也讓學(xué)生學(xué)會誠信。

4、正確對待名與利：在工作中，我們更多的是要正確的對待名與利。你的付出也許會在短期內(nèi)無法獲得回報，但長期的付出你一定會獲得豐厚的回報。誰又不犯錯呢？更何況他們還是幾歲的孩子！他們總是在反反復(fù)復(fù)的行為中，在你的期待中成長的（哪怕是犯錯的行為）。用寬容的心態(tài)對待孩子們的過與失，你的心態(tài)將更加平和，孩子們也將與你更加親近。

三、班級干部的選拔和管理 班級干部是班主任的左右手，班級干部能力的大小，決定著班主任的班級管理自動化的程度。一個好的班干部，可以讓你遠(yuǎn)程監(jiān)控，減輕班主任的工作量。

1、班干部的選拔：一般的要選擇大方、正值、具有一定的號召力或有特長的、或成績優(yōu)異的學(xué)生擔(dān)任。

2、班干部的管理

A、班干部的培訓(xùn)與輪換：班干部選出以后需要對他們進(jìn)行班級管理的分工與培訓(xùn)，僅是分工不培訓(xùn)，他沒有管理的概念也就不會有管理的能力。同時為了讓全班同學(xué)參與管理，體會班級管理的艱辛與幸福，班干部實行輪換制，實行老帶新，一般的輪換時間位兩周以上甚至可以是一個學(xué)月。尤其是值周生的輪換、升旗手的輪換，原則上中隊長和大隊長一學(xué)期一任，便于隊伍的穩(wěn)定。

Ｂ、給與強(qiáng)有力的支持：班干部在剛開始工作時，需要班主任的扶持和強(qiáng)有力的支持。他們不明白怎樣做才更好，有時會判斷失誤，引起干部和同學(xué)的爭吵，班主任要想方設(shè)法維護(hù)班干部的威信，給他們強(qiáng)有力的支持。事后，班主任可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)查，了解事件的真相，交給班干部正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。交給班干部工作的同時更要交給他們相處之道。

四、“鯰魚們”的管理

“鯰魚們”是班級的重要組成部分，他們成長的好壞直接影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。他們或許成績平平，但他們絕大多數(shù)屬于頭腦聰明的孩子，他們或許能歌善舞、或許具有號召力，或許具有較強(qiáng)的班級管理能力，或許思維活躍，積極發(fā)言（答案可能不全面）。如果這些“鯰魚們”的 “才華”得不到展示，得不到充分利用，那么他們的“才華”則有可能對班級管理起到破壞作用。作為班主任，學(xué)習(xí)了學(xué)生心理輔導(dǎo)，則更應(yīng)更好的、恰當(dāng)?shù)?、充分的讓他們展示自己的才華，發(fā)揮他們的特長，讓他們各施其才。各盡其能，為班級的管理添磚加瓦，為班級的發(fā)展增添一縷靚麗的色彩。

1、“愛”字當(dāng)頭，嚴(yán)愛結(jié)合：愛的力量是偉大的可以讓“浪子”回頭。一句溫馨的話，一句表揚(yáng)的話，一句寬容的話，一句安慰的話可以讓孩子們久違的微笑回到臉上，可以讓他們開心很久，可以讓他們感覺到他們在老師心中的分量和地位，“老師是喜歡我的、愛我的，我應(yīng)該改掉身上的毛病?！北M管他們在反反復(fù)復(fù)的錯誤中自責(zé)。作為班主任一定要在期待中看到他們的成長?！皭邸笨梢允钦Z言的，可以是表情的，還可以是肢體的，給他一個溫暖的擁抱，拍拍他的肩膀、摸摸他的小臉蛋，告訴他“你就像我的孩子一樣可愛！”孩子們的心里透亮著呢！

2、與家長溝通，取得家長的鼎力支持：孩子是你的學(xué)生，是家長的心肝寶貝。大家的志同道合，目標(biāo)一致，都是為了孩子的成長、孩子的將來。又有哪一個父母不希望自己的子女成績好，為自己爭臉呢！基于此，我們應(yīng)主動和家長溝通和家長形成教育的合力，在家由家長督促孩子的行為習(xí)慣，在學(xué)校由老師督促孩子的學(xué)校的表現(xiàn)，只有這樣孩子才能有質(zhì)的變化。

從中醫(yī)角度來說，春天是歷代養(yǎng)生家都非常重視的季節(jié)。因為這個季節(jié)陽氣生發(fā)、生機(jī)盎然，但也是各種病菌和微生物繁殖、復(fù)蘇的季節(jié)，疾病很容易流行。

吃：多甘少酸是春季飲食原則

中醫(yī)認(rèn)為，春季與五臟中的肝臟相對應(yīng)，很容易發(fā)生肝氣過旺，對脾胃產(chǎn)生不良影響，妨礙食物正常消化吸收。甘味食物能滋補(bǔ)脾胃，而酸味入肝，其性收斂，多吃不利于春天陽氣的生發(fā)和肝氣的疏泄，還會使本來就偏旺的肝氣更旺，對脾胃造成更大傷害。這正是慢性胃炎、胃潰瘍等疾病在春季容易復(fù)發(fā)的原因之一。

在“補(bǔ)”的問題上，健康人完全可以不用進(jìn)補(bǔ)，而有慢性病的人則可按照春夏養(yǎng)陽的原則，及時咨詢醫(yī)師進(jìn)行辯證調(diào)治，這樣既能控制舊疾，還能預(yù)防新病，或在醫(yī)師指導(dǎo)下以各種參進(jìn)行調(diào)養(yǎng)，增強(qiáng)體質(zhì)，但千萬不要濫用補(bǔ)藥。中醫(yī)專家介紹，眼下人們可以多吃一些性味甘平的食物，如瘦肉、蛋類、牛奶、蜂蜜、豆制品、新鮮蔬菜。由于春季肝氣旺、脾氣弱，而脾胃主四肢，脾氣不旺，四肢酸軟無力，所以還要補(bǔ)脾。藥補(bǔ)不如食補(bǔ)，補(bǔ)脾多吃鯽魚、胡蘿卜、蘋果、淮山等。

時間的漂流像一首無聲的歌，在抬頭與低頭之間，畢業(yè)的日子就這樣悄然到來。理想和信念在這里交融，夢想與情感在這里匯合，一千多個日日夜夜的埋頭苦讀、拼搏奮進(jìn)的時光在這里定格。

同學(xué)們，當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)以見端倪，國力競爭日趨激烈。不管你是紈绔子弟，還是寒家少年，在這個傾斜的地球上要想占有一席之地，找到自己的位置，必須具有學(xué)習(xí)意識、競爭與協(xié)作意識、自我宣傳意識和危機(jī)意識。不然今天游手好閑，明天還將付出成倍的代價彌補(bǔ)過去的那種玩世不恭。到那時，只有感嘆“等閑白了少年頭——空悲切”了。因此，你們務(wù)必牢牢記?。簱碛辛俗蛱?，就應(yīng)該努力地開拓今天；失去了昨天，就決不能再失去明天！

第四篇：淺談班級管理方法

淺談班級管理方法

淺談班級管理方法

當(dāng)今的時代是一個知識和信息高速發(fā)展的時代，是社會在不斷變化的時代，時代的發(fā)展變化需要有素質(zhì)過硬、品質(zhì)過硬的人才，要將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人，班主任的工作尤為重要。因此，作為一名班主任來講，在班級管理、班級建設(shè)、班級規(guī)劃等工作中，要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，以提高學(xué)生的素質(zhì)。在工作中我是這樣做的。

一、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。

每個學(xué)生都是班集體中的一員，都是班集體的主人，他們的一舉一動都代表著集體的形象。為了培養(yǎng)學(xué)生的主人

翁意識，我從剛剛接這個班的那天起，便采取了相應(yīng)的方法。學(xué)生在初一時的班委是老師自己指定的，為了選出學(xué)生心目中的人選，我讓學(xué)生自己選舉班委，選出后，由我、班委和全體同學(xué)一起討論制訂我們班的班規(guī)、今后的努力方向（爭創(chuàng)校級優(yōu)秀班集體），經(jīng)過這一活動，既使學(xué)生參與到班集規(guī)劃中來，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使他們更加自尊、自律、自強(qiáng)，同時也增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了集體的凝聚力，促進(jìn)了學(xué)生的個人社會化。

二、全員參與集體活動，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

1、通過量化管理，提高學(xué)生的自我管理能力

學(xué)生自我管理能力的高低直接影響到學(xué)生素質(zhì)的高低，自我管理能力的增強(qiáng)，會推動良好班風(fēng)的形成，能使學(xué)生的思想品質(zhì)和管理意識得以提高。并為班集規(guī)范化管理提供有利的條件。為培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，我采用了如

下的方法。

將學(xué)生分成9個組，每組選出兩名組長，各個小組之間在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、作業(yè)、積極回答問題等幾個方面進(jìn)行比賽，將比賽結(jié)果進(jìn)行分?jǐn)?shù)量化，分?jǐn)?shù)的高低由前一天執(zhí)勤的班委記錄的情況反映到班主任，再與各科老師的反映的情況相結(jié)合，及時將前一天的分?jǐn)?shù)公布在墻上的表格中。兩周總結(jié)一次，進(jìn)行評比發(fā)獎。通過這項活動，提高了學(xué)生自律能力的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想品質(zhì)、合作精神，增加了學(xué)生的危機(jī)感，并為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提供了保障。（說明：量化方案經(jīng)班委和同學(xué)討論后達(dá)成一致，對各組進(jìn)行考核。）

2、運用多樣的形式，給學(xué)生搭建一個舞臺，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛心。具體做法如下：

（1）充分發(fā)揮班委的作用。

班委是班主任的眼睛，對管理班級起著舉足輕重的作用。為了鍛煉和發(fā)展

班委的管理能力，我將一周中的某節(jié)自習(xí)課交給班委，由班委決定如何利用本節(jié)課，要求班委制定出活動計劃，指出組織者、監(jiān)督者。在整個過程中，教師只起主導(dǎo)作用。通過這項活動，不僅可以提高班委的管理能力和親和力，還能豐富學(xué)生的課余生活，大大增強(qiáng)班集體的凝聚力。

（2）通過班會的形式鍛煉學(xué)生的組織能力、創(chuàng)造力、培養(yǎng)博愛之心

班會要適時，題目由班委和老師一起商討制訂，而形式則由班委和學(xué)生一起討論，集思廣益，讓學(xué)生們直抒己見，自己做主。這樣做班會的內(nèi)容會豐富多彩，能收到良好的效果。例如：面對學(xué)生之間缺乏愛心的情況，我和班委研究決定，以《我們是明天最美的太陽》為主題，召開班會。班會的形式多種多樣，有小品、相聲、詩朗誦、辯論，同學(xué)們從自尊、自重、自強(qiáng)、自愛出發(fā)，引申出做人要愛父母，愛同學(xué)，愛學(xué)校，愛學(xué)習(xí)，最終通過辯論達(dá)到高潮。這次班

會通過全員參與，收到了良好的效果，學(xué)生之間多了一份相互關(guān)心，每個學(xué)生都多了一份愛心，每個學(xué)生都多了一份自信。因為他們堅信，自己是明天最美的太陽。

三、正確對待有問題的學(xué)生

由于家庭、社會、環(huán)境的影響以及孩子的生理發(fā)展，孩子的思想、行為、價值觀都會受到?jīng)_擊，一些不良的現(xiàn)象會侵蝕到孩子的內(nèi)心深處。思想偏激的孩子越來越多，性格古怪的學(xué)生越來越多，早戀的現(xiàn)象比較普遍，因此對教育的要求也越來越高，教師的責(zé)任也越來越重。尤其是班主任的工作，因為班主任直接和學(xué)生們生活在一起，班主任的管理方法和工作作風(fēng)會直接影響到孩子的一言一行，對孩子以后的發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。作為班主任，為了教育好孩子，我是從以下幾個方面入手的。

1、對于犯錯誤學(xué)生的管理應(yīng)該講究方法

學(xué)生畢竟生活經(jīng)驗少，辨別是非的

能力比較低，犯錯誤是難免的。孩子的內(nèi)心是脆弱的，當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，其實他們的內(nèi)心是非常矛盾的，第一，想對老師說實話，但又怕挨批評。第二，他們也渴望被原諒、被理解。如果對學(xué)生大發(fā)雷霆，狂轟亂炸，勢必會增加學(xué)生的恐懼感和抵觸情緒，不但問題得不到很好的解決，而且?guī)熒g的關(guān)系也會變得緊張，長時間下去還會導(dǎo)致學(xué)生厭惡集體、厭惡班主任，同時，班里的其他學(xué)生對班主任也會有一些看法，長此下去，會給班主任的工作帶來很大的麻煩。因此，為了解決問題，要學(xué)生對老師講實話，班主任應(yīng)該放下架子，把學(xué)生當(dāng)作自己的親人、朋友，輕輕地、親切地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，學(xué)會朋友般的傾聽，傾聽學(xué)生的陳述，必要時，可撫摸學(xué)生的頭，拉近師生的距離，減少學(xué)生的恐懼感。從學(xué)生的敘述中找到學(xué)生犯錯誤的動機(jī)，再心平氣和的和學(xué)生交談，以確定解決問題的方法。通過傾聽，可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界，找到解

決問題的方法，使學(xué)生在輕松、平等、和諧的氛圍中受到了教育，同時，也能讓學(xué)生體會到老師是自己可以信賴的人、老師是寬容的人。我想，學(xué)生以后也會寬容地善待他人。

2、要幫助學(xué)習(xí)障礙生樹立自信

每個班的學(xué)生都是參差不齊的，每個班里都有反映較慢的學(xué)生，每次考試成績都不是很理想，總是給集體扯后腿，對于這樣的學(xué)生，班主任一定要切記，他們很自卑，害怕別人看不起自己，如果老師再諷刺、挖苦、排擠，總讓他們看到老師冷若冰霜的臉，會傷害學(xué)生的自尊，給學(xué)生們造成心理障礙，使學(xué)生內(nèi)心蒙上一層被人拋棄的陰影，久而久之，他們會厭學(xué)，甚至?xí)休p生的念頭，這種結(jié)果是不但與教育要求相違背也是教育的失敗。其實針對這樣的學(xué)生，班主任不應(yīng)該吝嗇自己的微笑，應(yīng)該把更多的微笑給他們。除此之外應(yīng)該學(xué)會保護(hù)他們，在保護(hù)的同時，主動的與他們談心，幫助孩子找到自己的閃光點，使

學(xué)生樹立“我能行，我很優(yōu)秀”的思想，這樣做既幫助學(xué)生找回了自信，又可以使學(xué)生的心理健康的發(fā)展。

3、關(guān)注性格孤僻的學(xué)生，做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常與其溝通，幫助其樹立健康的心態(tài)，朋友般的交談，幫助其學(xué)會合作，為這類學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。比如我班的石墨竹同學(xué)，性格孤僻，對人冷漠，學(xué)習(xí)成績較好，但如果任其性格發(fā)展下去勢必會影響該生的發(fā)展，為此我利用業(yè)余時間，放下自己的架子，與其交朋友，談心，最終我用自己的真誠感動了她。她由原來的恨老師，變得非常尊重老師，與同學(xué)的關(guān)系也變得相當(dāng)融洽。

4、關(guān)心早戀的學(xué)生。學(xué)生早戀現(xiàn)象比較普遍，面對該現(xiàn)象，作為老師來講，切記不要直接否定學(xué)生，要做到真誠的交談，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，先肯定學(xué)生的想法，再與學(xué)生談自己的少年時代的一些朦朧的意識，以及自己成人后的反思和這樣做的后果，使學(xué)生在

不知不覺中與老師說實話，真誠的與老師談心，問題會迎刃而解，并且會收到良好的效果。

功夫不負(fù)有心人，通過我的努力，學(xué)生們的自信心、自我控制力、集體榮譽(yù)感、主體意識、社會意識、合作精神都明顯地增強(qiáng)了，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們班已經(jīng)成了一個強(qiáng)有力的班集體，我已經(jīng)成了學(xué)生的知己，貼心的朋友。自己的工作也得到了學(xué)生的認(rèn)可。在學(xué)生的一次作文中，有一個孩子曾經(jīng)寫到：我的班主任是我的朋友更是媽媽，她教會了我做人，教會了我如何戰(zhàn)勝困難……看完后，我得眼眶濕潤了，自己的功夫沒有白費。

通過做班主任工作，我深感責(zé)任重大，孩子是未來，孩子是希望，孩子是需要保護(hù)的幼芽，每個孩子都有自己的優(yōu)點，作為一名班主任，不要玷污了太陽下最光輝的職業(yè)，要用愛心來對待孩子，用誠心來打動孩子，用熱心去幫助孩子，用微笑去面對孩子，用自己的人

格去影響孩子。班主任要給孩子們一個美麗的天空，充分的發(fā)揮學(xué)生各方面的能力，讓孩子們自由而輕松的翱翔，使他們成為明天最美的太陽！

第五篇：班級管理方法淺談

班級管理方法淺談

七臺河市第七中學(xué) 馬金云

首先感謝骨干班主任高級研修班培訓(xùn)項目，給我提供了一個互相學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗的平臺。自1998年以來，我一直擔(dān)任班主任工作，在領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持下，同事們的幫助下，我取得了一些成績。但對于班級管理我談不上有什么理論和經(jīng)驗，本著學(xué)習(xí)的原則，借班主任高級研修班培訓(xùn)項目將自己多年來的班級管理方法和心得與大家分享，希望得到大家的指正并能起到拋磚引玉的作用。

對于我校這種夾縫中求生存的學(xué)校即“城鄉(xiāng)結(jié)合”的生源來說，所有的班主任都有一種感覺，當(dāng)班主任難，當(dāng)一名好的班主任更難。究竟難在哪里呢？我們所面對的是低素質(zhì)的生源，而與要達(dá)到的目標(biāo)素質(zhì)相差甚遠(yuǎn)。如何能培養(yǎng)達(dá)標(biāo)學(xué)生的重?fù)?dān)最直接地壓在了我們班主任的身上，真可謂是“任重而道遠(yuǎn)”呀！

我認(rèn)為班主任要做好班級管理工作的同時，必須要有系統(tǒng)的管理規(guī)劃，有目標(biāo)、有步驟、有計劃的開展班級管理工作，一定能起到事半功倍的效果。在班級管理中我通過“獻(xiàn)真情，燃自信”“立目標(biāo)，激動力”“建暖室、享快樂”“定制度，促發(fā)展”這四個循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié)，來實現(xiàn)班級的管理規(guī)劃，使學(xué)生們在班級的系統(tǒng)管理規(guī)劃下能科學(xué)的成長為合格中學(xué)生。

一、獻(xiàn)真情，燃自信

“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！备郀柣倪@句話說明了愛在教育過程中起著十分重要的作用。班主任對學(xué)生的愛，是點燃學(xué)生心靈的火焰。愛是一種理解、是一種激勵、是一種寬容、是一種信任、是一種靠近、是一種嚴(yán)格。班主任應(yīng)該用真誠的愛心，無私奉獻(xiàn)的精神去打動學(xué)生，以負(fù)責(zé)任的精神接受他們，深入學(xué)生中去，關(guān)心他們，和他們交朋友，全心全意地為學(xué)生服務(wù)。教育的過程中，方法千千萬。但是不能改變的就是，教育要融入真情；教育要呼喚真愛；教育要激發(fā)自信。作為班主任，在生活中多關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上多指導(dǎo)學(xué)生，盡量多表揚(yáng)，多鼓勵，幫助孩子樹立自信心，使他們感受到老師的真情，自信地學(xué)習(xí)。

二、立目標(biāo)，激動力

學(xué)習(xí)動力的激發(fā)。首先是幫助學(xué)生設(shè)立明確、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)的盲目性和被動狀態(tài)。二是對學(xué)生進(jìn)行競爭教育，給學(xué)生普及升學(xué)要求及各類學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭，鼓勵學(xué)生有進(jìn)取精神。三是建立信息反饋機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。班主任應(yīng)在每次階段性的考試中對孩子取得的成績給予及時的評價，及時的評價會給學(xué)生學(xué)習(xí)動力的形成產(chǎn)生很大的影響。無論評價的反饋是正面的或是反面的，都會成為學(xué)生對自己成敗歸因的根據(jù)。因此，要針對學(xué)生的個性差異，使每名學(xué)生都獲得成功的經(jīng)驗，尤其是對于部分缺乏信心、個性較強(qiáng)的學(xué)生，教師的肯定反饋會促進(jìn)其學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

三、建暖室，享快樂

在孩子們有了信心與目標(biāo)之后，班主任就必須努力營造一個適合他們發(fā)展的班級環(huán)境，搭建一個有利于孩子們健康向上的溫馨教室。為了營造溫馨、團(tuán)結(jié)的班級氛圍，我班開展了以下活動：

1、班級文化的建設(shè)

充分利用班級班旗（翔越班）、板報、光榮榜、班風(fēng)，班訓(xùn)及班主任寄語等構(gòu)建班級文化建設(shè)。在2015年7月送走了初四畢業(yè)班后，9月我成了初二三班的班主任，這個班級在初一時更換了6個班主任，班級學(xué)習(xí)成績是全年組最差的，班集體的凝聚力差。在開學(xué)初我和孩子們一起設(shè)計了班旗，并制定了班級目標(biāo)、班風(fēng)、班規(guī)。

翔越班班旗圖案：

班旗寓意：翅膀代表飛翔、向上以及超越和騰飛，這也是翔越班的由來；王冠代表王者風(fēng)范、領(lǐng)導(dǎo)能力；徽章具有強(qiáng)大的凝聚力，班級內(nèi)部團(tuán)結(jié)一致，富有向上的斗志以及不服輸、不放棄、不拋棄的精神，富有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。NO.1是成為最強(qiáng)最優(yōu)秀的班集體。

班風(fēng)：點點滴滴學(xué)做人，時時刻刻求進(jìn)步。班訓(xùn)：學(xué)會生活 學(xué)會學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)自我 直到成功

班主任寄語：人生就是為了實現(xiàn)更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)典范也是為了追求超越和創(chuàng)新的理想。盡管在這個過程中會有意想不到的坎坷和曲折，但是探索求知的誘惑和超越已知的希冀，卻總在前面向我們招手。

每月根據(jù)德育教育主題內(nèi)容的不同對板報進(jìn)行更新與創(chuàng)辦。光 榮榜中有學(xué)習(xí)標(biāo)兵組，文明標(biāo)兵組，助人標(biāo)兵組，進(jìn)步標(biāo)兵組等四個方面進(jìn)行每周評比。不僅激勵孩子們積極向上，而且培養(yǎng)孩子們團(tuán)隊合作精神。

在建設(shè)班級文化的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們積極思考，主動參與，融入了他們對班集體的真摯情感，增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感。

2、班級活動的開展

為了調(diào)動孩子們的積極性，我還組織開展一系列的活動：如演講比賽、朗讀比賽、情景劇表演比賽、手抄報比賽等，這些活動不僅讓孩子們體會到了生活的和諧，分享了集體成功的快樂，品味書本以外更深刻的道理。

團(tuán)結(jié)進(jìn)取、和諧快樂的氛圍，使得孩子們感受到了生活的豐富，體味到了集體的溫馨，分享到了和諧的快樂，增強(qiáng)孩子們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)和生活的熱情，為他們的發(fā)展提供了最有利的環(huán)境。

四、定制度，促發(fā)展

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。要確保學(xué)生健康、科學(xué)的發(fā)展，只靠激發(fā)信心、確定目標(biāo)和和諧的氛圍是不夠的，還要有一套健全的規(guī)章制度。我和孩子們一起制定了《三班公約》和“行為示范標(biāo)兵”評定制度。在學(xué)生中樹立起客觀、公正的形象，以促進(jìn)孩子們自我約束、自我調(diào)控，爭當(dāng)班級行為示范標(biāo)兵。

《三班公約》

1、校牌堅持戴,校服不能改。

2、上學(xué)不遲到，三操快靜齊。

3、個人講衛(wèi)生，環(huán)境要整潔。

4、課前要準(zhǔn)備，用品需備齊。

5、課堂守紀(jì)律，動腦踴發(fā)言。

6、課間講文明，杜絕追打鬧。

7、午休要安靜，時間很重要。

8、作業(yè)自己做，糾錯要及時。

9、師長隨時見，禮貌問聲好。

10、公物要愛護(hù)，班譽(yù)齊維護(hù)。班級實行崗位制。如：展臺、電腦、窗簾、開關(guān)燈、室內(nèi)外衛(wèi)生、分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生等各項工作都分配到專人，實行“人人有事做，事事有人管”。

以上是我對班級管理的一些淺見，有待于在以后的班級管理過程中不斷摸索與完善，不斷向同仁學(xué)習(xí)與提高。