第一篇：連加連減說課稿

2011-2012學(xué)年第一學(xué)期

一年級(jí)數(shù)學(xué)“連加連減”講課稿

集 體 備 課

于彩霞 夾河子鄉(xiāng)中心學(xué)校 2011.11.29

“連加、連減”講課稿

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解連加、連減的意義，掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算． 2．初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達(dá)能力．

3．通過教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣． 教學(xué)重點(diǎn)

正確計(jì)算連加、連減式題． 教學(xué)難點(diǎn)

牢記前兩個(gè)數(shù)計(jì)算結(jié)果，再和第三個(gè)數(shù)相加減． 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

1．口算：10 以內(nèi)的加減法． 全班學(xué)生開火車口算． 2．看圖列式計(jì)算．

有幾只小雞在吃米？又走來幾只小雞？求一共有幾只小雞？怎樣列式計(jì)算？ 【出示圖片“小雞圖”】

為什么用加法？（要求一共有幾只小雞，就要把吃米的3只小雞和又走來的2只小雞含并起來，所以用加法計(jì)算．）現(xiàn)在一共有幾只小雞在吃米，走了幾只？求還剩幾只？怎樣列式計(jì)算？

【出示圖片“小雞圖”】

為什么要用減法？（要求還剩幾只，就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞，所以用減法計(jì)算．）

同學(xué)們對(duì)于加減法的意義掌握得非常好，今天我們就要應(yīng)用它進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)．

二、指導(dǎo)探索： 1．教學(xué)連加．

（1）理解連加的意義【出示圖片“小雞圖”】

有幾只小雞在吃蟲子？走來幾只？一共是幾只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走來1只，現(xiàn)在一共是幾只？你是怎么算的？（5加1等于6）如果把這幅圖連起來看，應(yīng)該怎樣敘述它的意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：有3只小雞在吃蟲子，走來2只小雞，又走來了一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？）

要求一共有幾只小雞？誰會(huì)列式？你是怎么想的？有和他想法不一樣的嗎？ 在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，老師板書： 教師范讀算式：3加2再加1等于幾． 學(xué)生齊讀算式．

說明：在一個(gè)算式里，有兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)相加叫連加．（板書：連加）連加的算式怎樣計(jì)算呢？下面我們就一起研究這個(gè)問題．（2）研究算法．

能直接算出結(jié)果嗎？結(jié)合這道題的意思想一想：先算什么，再算什么？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出：先算3+2=5，再算5+1=6 ．

板書：3+2+1=6 學(xué)生自己敘述3+2+1的計(jì)算過程．（3）練習(xí)：【出示圖片“做一做1”】 學(xué)生擺學(xué)具并列式計(jì)算．

訂正時(shí)問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？ 2．教學(xué)連減．

（1）理解連減的意義【出示圖片“星星圖”】

一共有幾顆星星？剪去了幾顆？還剩幾顆？你是怎么想的？（8減3等于5）又剪去了幾顆？現(xiàn)在還剩幾顆？你是怎么算的？（5減1等于4）

如果把這幅圖連起來看，就是有8顆五角星，先剪去了3顆，又剪去了1顆，求還剩幾顆？

誰能自己再敘述一下這幅圖的意思？（在學(xué)生獨(dú)立敘述的基礎(chǔ)上指名敘述圖意．）

要求還剩幾顆？怎樣列式？ 板書：8–4–1= 這個(gè)算式表示什么意思？你知道這樣的算式叫什么算式嗎？（板書：連減）誰會(huì)讀這個(gè)算式？

（2）研究算法．

結(jié)合題意，互相說一說怎樣計(jì)算 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)理論上歸納出：先算8–4=4，再算4–1=3．

板書：8–4–1=3 學(xué)生練習(xí)說8–4–1的計(jì)算過程．（3）練習(xí)．【出示圖片“做一做2”】 學(xué)生擺學(xué)具并列式計(jì)算．

訂正時(shí)問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？

三、鞏固練習(xí)． 1．看算式擺學(xué)具．

讓學(xué)生用學(xué)具擺出這兩道題，要求邊擺邊敘述題意． 2．看算式直接說結(jié)果．

四、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計(jì)算連減式題？怎樣計(jì)算連減式題？（結(jié)合例題來總結(jié)）．

第二篇：連加連減說課稿

連加連減說課稿

西鄉(xiāng)塘區(qū)屯淥小學(xué)

宋金秋

各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第六單元第72頁的內(nèi)容《連加連減》。

這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減后的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來說是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。

新課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)以動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流為主；數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。基于以上幾點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材的教學(xué)要求，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)步驟：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激趣學(xué)習(xí)。

對(duì)于連加連減這部分教學(xué)內(nèi)容，教材編排了兩幅小雞圖，從圖上小雞的走動(dòng)方向，學(xué)生能感悟到連加、連減的計(jì)算順序，但解題策略過于單一。因此，我改變了例題的呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)了去超市購物如何付款的生活情境。一開始，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購物情境：玲玲去超市買了一袋旺仔QQ糖2元、一包旺仔小饅頭3元、一瓶旺仔牛奶4元。你知道她一共付了多少元 錢嗎？學(xué)生有了前面加法含義的認(rèn)知基礎(chǔ)，馬上回答出將三個(gè)數(shù)相加，就可以得出。學(xué)生可能會(huì)列出幾個(gè)算式：2+3+4、2+4+3、3+2+4、3+4+2、4+2+3、4+3+2等。教師板書式子并將這個(gè)式子與以前學(xué)的兩個(gè)數(shù)相加做比較，引出課題“連加”。這時(shí)采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序。提問“這個(gè)式子應(yīng)該先算什么，再算什么？”要求每人計(jì)算自己的算式并和同桌小朋友說說計(jì)算順序。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書，并提問：“要計(jì)算這道題，你得把哪個(gè)數(shù)記?。磕闶窃趺从浀?？”為了讓學(xué)生克服因記不住第一步計(jì)算的結(jié)果而無法連續(xù)計(jì)算的障礙，我在板書時(shí)在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序，并注上第一步算出的得數(shù)。我這樣改變教學(xué)素材的目的是使例題的學(xué)習(xí)更加貼近生活實(shí)際，又使學(xué)生得到多樣化的解題策略，并從這些普遍現(xiàn)象中抽取出了連加的計(jì)算方法。學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，趣味盎然，使課堂煥發(fā)出了生命的活力，也符合了新課標(biāo)提出的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要在具體的情境中進(jìn)行”這一理念。

學(xué)生初步理解連加的含義后，利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，將課本72頁例題（小明喂雞）以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)使事件發(fā)生的先后次序一目了然。當(dāng)例題圖出示完后，我就問學(xué)生：“仔細(xì)觀察，你看到了什么？”“地上的小雞是由哪幾部分組成的”“你能根據(jù)這幅圖的意思提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？”要求學(xué)生描述剛才的情景，用自己的話說出連加的含義，并列式解決、匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)配合課件將計(jì)算過程突顯出來，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。

（二）、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減

愛聽故事是每個(gè)兒童的天性，緊湊的故事情節(jié)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上延續(xù)買東西的情節(jié)：玲玲的同學(xué)芳芳用了8元錢 買了同樣的一袋旺仔QQ糖2元、一包旺仔小饅頭3元、還買了一盒方便面。你知道一盒方便面多少元錢嗎？學(xué)生有過購物的經(jīng)歷，再加上前面學(xué)習(xí)連加的經(jīng)驗(yàn)，可以用知識(shí)遷移的方法學(xué)習(xí)連減。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)上我更多地放手讓學(xué)生自己去嘗試進(jìn)行計(jì)算。如果學(xué)生自己列式計(jì)算有困難，可以允許計(jì)算有困難的學(xué)生借助擺小棒來完成。接著，讓學(xué)生同桌交流計(jì)算方法和計(jì)算順序，再進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)列出：8-2-

3、8-3-2等。如果有學(xué)生列出3+2=5，8-4=3這樣的算式也加以肯定。重點(diǎn)研究的是連減算式，指名讓學(xué)生說說先算什么，再算什么。學(xué)生匯報(bào)運(yùn)算順序時(shí)，配合板書突出運(yùn)算順序，突破難點(diǎn)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)同連加一樣在先運(yùn)算的兩個(gè)數(shù)下面劃?rùn)M線，并把得數(shù)寫下，這樣就不會(huì)忘記，能細(xì)心計(jì)算。

在初步理解連減的含義后，我用課件動(dòng)態(tài)展示課本中小雞吃飽后離開的情景，將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，展示了知識(shí)的連續(xù)性。要求學(xué)生看圖演示后，用自己的語言來描述畫面，進(jìn)一步體驗(yàn)連減的含義，并列式計(jì)算。

(三)、觀察對(duì)比，小結(jié)算法

通過上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識(shí)庫中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí)，這時(shí)教師便得引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)王國(guó)。

為了便于學(xué)生找到連加連減的異同，板書盡可能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，突出知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。一年級(jí)學(xué)生由于受到自身認(rèn)知水平的限制，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題需要較長(zhǎng)時(shí)間及適當(dāng)?shù)闹敢榇?，我先讓學(xué)生比較黑板上這些算式和以前認(rèn)識(shí)的加減法算式有什么不同？再讓學(xué)生讀一讀，加深印象。最后讓學(xué)生比 一比，看一看，連加、連減算式在計(jì)算上有什么相同的地方和不同的地方。學(xué)生應(yīng)該能在老師的引導(dǎo)下，明確以下兩點(diǎn)：1）連加連減都是先算前兩個(gè)數(shù)的得數(shù)，再與第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算。2）連加是把三部分和起來得到總數(shù)，而連減是用總數(shù)來減。

在這個(gè)環(huán)節(jié)上我肯花時(shí)間讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。而教師也在其中充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師定位的角色為學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，帶領(lǐng)孩子們體會(huì)成為學(xué)習(xí)主人翁的樂趣。

(四)、寓練于樂，鞏固新知。

一年級(jí)學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運(yùn)算順序。

（1）先擺一擺，再填數(shù)。

這道練習(xí)題是課本做一做的練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)具拼擺的活動(dòng)中填出連加算式中的最后一個(gè)加數(shù)和連減算式中的第二個(gè)減數(shù)，同時(shí)加深理解連加、連減的計(jì)算順序，突出第一步算出的得數(shù)在連加、連減計(jì)算過程中的重要作用。

（2）投信箱 小鴿子，送信忙。

小朋友們想一想，怎樣幫助小鴿子，按照得數(shù)投信箱。我給每個(gè)學(xué)生發(fā)了每人一道連加或連減的計(jì)算卡片，在講臺(tái)上放了得數(shù)是2、5、6、8、10的五個(gè)大信箱。讓學(xué)生根據(jù)卡片上的算式自己算出得數(shù)，并上臺(tái)投到相應(yīng)的信箱里面。上臺(tái)投信的時(shí)候一組一組的小朋友上來投信，其他的小朋友注意觀察有沒有投錯(cuò)信箱的。設(shè)計(jì)這樣趣味性題目，一方面使更多學(xué)生可以參與到活動(dòng)中，從面上檢查學(xué)習(xí)情況，另一方面吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)培養(yǎng)小朋友樂于助人的品質(zhì)，也鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

（4）把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。在第四個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一組具有開放性的問題：用10元錢買三件文具，你能行嗎？你怎么買？怎么計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問題，不斷加深對(duì)知識(shí)的理解。因?yàn)椤叭绾芜x購”具有開放性，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自由選擇，所以思維空間較大。同時(shí)通過應(yīng)用，使學(xué)生逐步進(jìn)入到知識(shí)的“內(nèi)部境界”，對(duì)知識(shí)有一種實(shí)質(zhì)性的理解，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。這樣的開放應(yīng)用，使實(shí)踐凸現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。（5）聯(lián)系實(shí)際，解決問題

你能舉出生活中你碰到過的連加連減的問題嗎？提出來讓我們大家一起來解決。提出問題是思維活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，我們尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，并將它作為新知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力。同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源與生活，又服務(wù)于生活。體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處用數(shù)學(xué)。

在本課中，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購物情境，圍繞如何選購、付款，把購物活動(dòng)始終貫穿與整個(gè)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生在一系列的實(shí)踐、探索活動(dòng)中，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)成功喜悅。這是我本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。

第三篇：連加連減說課稿

連加連減說課稿

連加連減說課稿1

說教材分析

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元“連加、連減”第一課時(shí)。

教材簡(jiǎn)析

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生計(jì)算理解的具體目標(biāo)。本單元是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐中，讓學(xué)生體驗(yàn)連加、連減的方法和步驟，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察探索能力，屬于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位和退位減法的重要基礎(chǔ)也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要在計(jì)算過程上，要分兩步進(jìn)行計(jì)算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步計(jì)算出的得數(shù)，而學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，克服計(jì)算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到較好的效果。

教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

（1）讓學(xué)生初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。（知識(shí)技能目標(biāo)）

（2）讓學(xué)生按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。（能力培養(yǎng)目標(biāo)）

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）

（4）在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng)，讓學(xué)生感覺到

數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn)。（情感態(tài)度目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)：理解并說出連加、連減的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

說教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體生活的過程中獲得相關(guān)的體驗(yàn)，不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來講授，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

1、創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活實(shí)踐，具體形象法。創(chuàng)設(shè)喂小雞這一情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，讓學(xué)生能直觀的理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法。

2、觀察討論，探討研究法。

新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考、合作探究。課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，感受生活，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過親身生活勞動(dòng)，進(jìn)一步理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)觀察意識(shí)。

3、動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法。通過老師下口令，學(xué)生數(shù)手指頭等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計(jì)算步驟和方法，初步感知計(jì)算與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件水果

課時(shí)安排

1課時(shí)

說教學(xué)過程

一、激情質(zhì)疑問，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，有位和你們一樣的`小朋友，他叫小明，他家有個(gè)農(nóng)場(chǎng)他是個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，經(jīng)常在家里干活，今天他又來幫爸媽干活了。瞧！他在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請(qǐng)問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？

二、觀察探索，學(xué)習(xí)連加

出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察；

操作一：5只小雞在吃米，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么？一共有幾只小雞？（你是怎么計(jì)算出來的？）誰會(huì)列式？

板書：5+2

操作二：又來了1只

師：這時(shí)你又想告訴大家什么？

生：又來了1只。

師：誰會(huì)列式？生說。師板演：5+2+1=8誰會(huì)讀這個(gè)算式？讀作：五加二再加一等于八。

該怎么運(yùn)算哪？

小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。（這個(gè)連加的算式表示什么意思哪？你能用手指當(dāng)做小雞來數(shù)一數(shù)，說一說嗎？）

三、學(xué)習(xí)連減

師：連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？

生：又去玩了，走開了。

課件演示，讓學(xué)生看圖說說圖意，（請(qǐng)學(xué)生站起來指著圖說說）

生：有8只小雞，吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下幾只？

列示：8—2—2=4

師：這里的8224各表示什么意思？你會(huì)讀這個(gè)算是嗎？

生：讀作：8減2再減2等于4。

小結(jié)：像這樣三個(gè)數(shù)用減號(hào)連起來的算式叫連減，在計(jì)算時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

四、鞏固深化

做一做：課本上的兩道題，看圖列式說圖意，用手計(jì)算。

強(qiáng)調(diào)：是學(xué)生進(jìn)一步理解減去是用劃去或圈出來表示。

反饋：你的算式是？你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評(píng)價(jià)。完成練習(xí)題。

五、課外延伸

學(xué)生說說生活中連加、連減的例子。

六、板書設(shè)計(jì)：

連加、連減

5+2+1=88—2—2=4

說總結(jié)反思：

理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)性、創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣積極參與討論交流，能積極大膽的發(fā)表自己的意見，樂意傾聽其他小朋友的意見。

通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主題作用，學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的計(jì)算能力得到初步的培養(yǎng)，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

連加連減說課稿2

如果說正確把握教材的意圖，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神是肥沃的土壤，那么隨時(shí)更新的教育理念，扎實(shí)的理論功底則是源源不斷的清泉。只有源源不斷的“清泉“灌溉著肥沃的“土壤”，才能使土地上呈現(xiàn)一派生機(jī)盎然的景象。

一、說教材與學(xué)生

《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)72頁。

連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾栴}，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。

學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來說是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。

二、說教學(xué)理念

1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個(gè)見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。

2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過程，學(xué)生必須在自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序。

2、技能目標(biāo)：掌握連加、連減的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué);在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。

4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：1)應(yīng)用意識(shí);2)在日常生活中處處留心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問題。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：1)用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義;2)掌握運(yùn)算順序。

2、難點(diǎn)：連加、連減的運(yùn)算順序。

五、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。

課的一開始，我就利用課件的演示，讓學(xué)生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識(shí)的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫算式，并自己去計(jì)算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計(jì)算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。

學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)配合課件將計(jì)算過程突顯出來，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。

2、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減

愛于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的`算式來編題目，充分理解連減的含義。出示板書連減，因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。

3、觀察對(duì)比，小結(jié)算法

通過上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識(shí)庫中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí)，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在連加

和連減知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)王國(guó)。

4、寓練于樂。

一年級(jí)學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)秘密，就能通向一個(gè)美麗的數(shù)學(xué)城堡?！睂W(xué)生的胃口一下子調(diào)了起來。在這個(gè)過程中主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運(yùn)算順序。

六、反思

1、在比較連加連減的運(yùn)算順序時(shí)，我還可以在放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2、在練習(xí)看算式畫圈中，雖然我演示了一個(gè)學(xué)生得本子，如果在這里再拿幾本學(xué)生的本子上來演示，讓學(xué)生自己來作一個(gè)評(píng)價(jià)，這樣的話會(huì)更好。

3、在上完新課后，可以讓學(xué)生舉例說說生活中連加連減得例子。

連加連減說課稿3

各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第六單元第72頁的內(nèi)容《連加連減》。

這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減后的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來說是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。

新課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)以動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流為主；數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。基于以上幾點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材的教學(xué)要求，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)步驟：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激趣學(xué)習(xí)。

對(duì)于連加連減這部分教學(xué)內(nèi)容，教材編排了兩幅小雞圖，從圖上小雞的走動(dòng)方向，學(xué)生能感悟到連加、連減的計(jì)算順序，但解題策略過于單一。因此，我改變了例題的呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)了去超市購物如何付款的生活情境。一開始，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購物情境：玲玲去超市買了一袋旺仔QQ糖2元、一包旺仔小饅頭3元、一瓶旺仔牛奶4元。你知道她一共付了多少元錢嗎？學(xué)生有了前面加法含義的認(rèn)知基礎(chǔ)，馬上回答出將三個(gè)數(shù)相加，就可以得出。學(xué)生可能會(huì)列出幾個(gè)算式：2+3+4 、2+4+3 、3+2+4 、3+4+2 、4+2+3 、4+3+2等。教師板書式子并將這個(gè)式子與以前學(xué)的兩個(gè)數(shù)相加做比較，引出課題“連加”。這時(shí)采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序。提問“這個(gè)式子應(yīng)該先算什么，再算什么？”要求每人計(jì)算自己的算式并和同桌小朋友說說計(jì)算順序。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書，并提問：“要計(jì)算這道題，你得把哪個(gè)數(shù)記??？你是怎么記的？”為了讓學(xué)生克服因記不住第一步計(jì)算的結(jié)果而無法連續(xù)計(jì)算的障礙，我在板書時(shí)在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序，并注上第一步算出的得數(shù)。我這樣改變教學(xué)素材的目的是使例題的學(xué)習(xí)更加貼近生活實(shí)際，又使學(xué)生得到多樣化的解題策略，并從這些普遍現(xiàn)象中抽取出了連加的計(jì)算方法。學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，趣味盎然，使課堂煥發(fā)出了生命的活力，也符合了新課標(biāo)提出的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要在具體的情境中進(jìn)行”這一理念。

學(xué)生初步理解連加的含義后，利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，將課本72頁例題（小明喂雞）以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)使事件發(fā)生的先后次序一目了然。當(dāng)例題圖出示完后，我就問學(xué)生：“仔細(xì)觀察，你看到了什么？”“地上的小雞是由哪幾部分組成的”“你能根據(jù)這幅圖的意思提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？”要求學(xué)生描述剛才的情景，用自己的話說出連加的含義，并列式解決、匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)配合課件將計(jì)算過程突顯出來，，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。

（二）、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減

愛聽故事是每個(gè)兒童的天性，緊湊的故事情節(jié)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上延續(xù)買東西的情節(jié)：玲玲的同學(xué)芳芳用了8元錢買了同樣的一袋旺仔QQ糖2元、一包旺仔小饅頭3元、還買了一盒方便面。你知道一盒方便面多少元錢嗎？學(xué)生有過購物的經(jīng)歷，再加上前面學(xué)習(xí)連加的經(jīng)驗(yàn)，可以用知識(shí)遷移的方法學(xué)習(xí)連減。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)上我更多地放手讓學(xué)生自己去嘗試進(jìn)行計(jì)算。如果學(xué)生自己列式計(jì)算有困難，可以允許計(jì)算有困難的學(xué)生借助擺小棒來完成。接著，讓學(xué)生同桌交流計(jì)算方法和計(jì)算順序，再進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)列出：8-2-3 、8-3-2等。如果有學(xué)生列出3+2=5，8-4=3這樣的算式也加以肯定。重點(diǎn)研究的.是連減算式，指名讓學(xué)生說說先算什么，再算什么。學(xué)生匯報(bào)運(yùn)算順序時(shí)，配合板書突出運(yùn)算順序，突破難點(diǎn)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)同連加一樣在先運(yùn)算的兩個(gè)數(shù)下面劃?rùn)M線，并把得數(shù)寫下，這樣就不會(huì)忘記，能細(xì)心計(jì)算。

在初步理解連減的含義后，我用課件動(dòng)態(tài)展示課本中小雞吃飽后離開的情景，將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，展示了知識(shí)的連續(xù)性。要求學(xué)生看圖演示后，用自己的語言來描述畫面，進(jìn)一步體驗(yàn)連減的含義，并列式計(jì)算。

(三) 、觀察對(duì)比，小結(jié)算法

通過上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識(shí)庫中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí)，這時(shí)教師便得引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)王國(guó)。

為了便于學(xué)生找到連加連減的異同，板書盡可能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，突出知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。一年級(jí)學(xué)生由于受到自身認(rèn)知水平的限制，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題需要較長(zhǎng)時(shí)間及適當(dāng)?shù)闹敢?。為此，我先讓學(xué)生比較黑板上這些算式和以前認(rèn)識(shí)的加減法算式有什么不同？再讓學(xué)生讀一讀，加深印象。最后讓學(xué)生比一比，看一看，連加、連減算式在計(jì)算上有什么相同的地方和不同的地方。學(xué)生應(yīng)該能在老師的引導(dǎo)下，明確以下兩點(diǎn)：1）連加連減都是先算前兩個(gè)數(shù)的得數(shù)，再與第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算。 2）連加是把三部分和起來得到總數(shù)，而連減是用總數(shù)來減。

在這個(gè)環(huán)節(jié)上我肯花時(shí)間讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。而教師也在其中充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師定位的角色為學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，帶領(lǐng)孩子們體會(huì)成為學(xué)習(xí)主人翁的樂趣。

(四) 、寓練于樂，鞏固新知。

一年級(jí)學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運(yùn)算順序。

（1）先擺一擺，再填數(shù)。

這道練習(xí)題是課本做一做的練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)具拼擺的活動(dòng)中填出連加算式中的最后一個(gè)加數(shù)和連減算式中的第二個(gè)減數(shù)，同時(shí)加深理解連加、連減的計(jì)算順序，突出第一步算出的得數(shù)在連加、連減計(jì)算過程中的重要作用。

（2）投信箱?小鴿子，送信忙。

小朋友們想一想，

怎樣幫助小鴿子，

按照得數(shù)投信箱。

我給每個(gè)學(xué)生發(fā)了每人一道連加或連減的計(jì)算卡片，在講臺(tái)上放了得數(shù)是2 、5 、6 、8 、10的五個(gè)大信箱。讓學(xué)生根據(jù)卡片上的算式自己算出得數(shù)，并上臺(tái)投到相應(yīng)的信箱里面。上臺(tái)投信的時(shí)候一組一組的小朋友上來投信，其他的小朋友注意觀察有沒有投錯(cuò)信箱的。設(shè)計(jì)這樣趣味性題目，一方面使更多學(xué)生可以參與到活動(dòng)中，從面上檢查學(xué)習(xí)情況，另一方面吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)培養(yǎng)小朋友樂于助人的品質(zhì)，也鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

（4）把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。在第四個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一組具有開放性的問題：用10元錢買三件文具，你能行嗎？你怎么買？怎么計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問題，不斷加深對(duì)知識(shí)的理解。因?yàn)椤叭绾芜x購”具有開放性，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自由選擇，所以思維空間較大。同時(shí)通過應(yīng)用，使學(xué)生逐步進(jìn)入到知識(shí)的“內(nèi)部境界”，對(duì)知識(shí)有一種實(shí)質(zhì)性的理解，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。這樣的開放應(yīng)用，使實(shí)踐凸現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（5）聯(lián)系實(shí)際，解決問題

你能舉出生活中你碰到過的連加連減的問題嗎？提出來讓我們大家一起來解決。提出問題是思維活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，我們尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，并將它作為新知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力。同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源與生活，又服務(wù)于生活。體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處用數(shù)學(xué)。

在本課中，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購物情境，圍繞如何選購、付款，把購物活動(dòng)始終貫穿與整個(gè)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生在一系列的實(shí)踐、探索活動(dòng)中，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)成功喜悅。這是我本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。

連加連減說課稿4

一、說教材、說學(xué)生：

1、連加和連減是本單元教材的又一難點(diǎn)內(nèi)容，它們主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù)，或者由于看不第二步計(jì)算的困難。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，并克服因?yàn)榭床灰姷谝徊接?jì)算的得數(shù)的計(jì)算障礙，教材安排了一幅生動(dòng)的插圖，用小雞走來和離去的過程生動(dòng)地反映出連加、連減的意義和計(jì)算方法，以此一方面讓學(xué)生根據(jù)直觀圖理解連加、連減時(shí)先算什么再算什么，另一方面讓學(xué)生更好地感受連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。二是教材在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序，并注上第一步算出的得數(shù)，以此把第一步計(jì)算的結(jié)果變成看得見的數(shù)，從而讓學(xué)生克服因記不住第一步計(jì)算的結(jié)果而無法連續(xù)計(jì)算的障礙。

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義應(yīng)該不困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力極易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來說是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行口算。

2、通過動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)。

3、在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。

重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；掌握運(yùn)算順序。

2、難點(diǎn)：連加、連減的'運(yùn)算順序。

二、說教法：

這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，他們好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中我充分采用了情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的故事情境，活動(dòng)情景。同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)等教學(xué)方法。

三、說學(xué)法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)踐——具體形象法。

2、觀察討論、探討法。

3、動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法。

四、說教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入，開課伊始，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我特別準(zhǔn)備了學(xué)生喜歡紙玫瑰花的特點(diǎn)，用三種顏色不同的花朵，既復(fù)習(xí)了前面用加減法解決問題，同時(shí)又輕松的導(dǎo)入了新課。

2、講述故事激趣學(xué)習(xí)連加。

復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法解決問題后，緊接著趁熱打鐵，利用動(dòng)態(tài)課件的演示，讓學(xué)生充分的感知整件事情的經(jīng)過，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識(shí)的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫算式，并自己去計(jì)算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，我借此讓學(xué)生說說自己是怎么計(jì)算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然的引出了計(jì)算的順序問題。

3、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減。

4、觀察對(duì)比，小結(jié)算法。

5、及時(shí)鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)是小學(xué)生尤其需要的。

連加連減說課稿5

我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第72頁的內(nèi)容《連加連減》，下面就本節(jié)課的教學(xué)說說我的具體做法。

一、說教材、說學(xué)生：

1、連加和連減是本單元教材的又一難點(diǎn)內(nèi)容，它們主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù)，或者由于看不第二步計(jì)算的困難。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，并克服因?yàn)榭床灰姷谝徊接?jì)算的得數(shù)的計(jì)算障礙，教材安排了一幅生動(dòng)的插圖，用小雞走來和離去的過程生動(dòng)地反映出連加、連減的意義和計(jì)算方法，以此一方面讓學(xué)生根據(jù)直觀圖理解連加、連減時(shí)先算什么再算什么，另一方面讓學(xué)生更好地感受連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。二是教材在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序，并注上第一步算出的得數(shù)，以此把第一步計(jì)算的結(jié)果變成看得見的數(shù)，從而讓學(xué)生克服因記不住第一步計(jì)算的結(jié)果而無法連續(xù)計(jì)算的障礙。

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減見第一步的得數(shù)而造成口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義應(yīng)該不困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的'限制，注意力極易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來說是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。尤其是我所代班級(jí)的學(xué)生，情況比較特殊，75%的學(xué)生是外地人，語言上的溝通就有困難，從這一個(gè)多月的了解，有幾乎一半的學(xué)生尤其愛動(dòng)，注意力很不集中，良好的聽課的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，有待了解的情況還很多。所以今天這節(jié)課我是懷著一種試試看的心理而上的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行口算。

2、通過動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)；在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。

重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；掌握運(yùn)算順序。

2、難點(diǎn)：連加、連減的運(yùn)算順序。

二、說教法：

這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中我充分的給學(xué)生提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去建構(gòu)知識(shí)。采用了情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境，活動(dòng)情景。同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)等教學(xué)方法。

三、說學(xué)法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)踐——具體形象法。

2、觀察討論、探討法。

3、動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法。

四、說教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入，開課伊始，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了小朋友小朋友喜歡吃的水果情景圖，隨后進(jìn)行口算練習(xí)，既復(fù)習(xí)了舊知，又為下步初步感知兩步計(jì)算與一步計(jì)算的關(guān)系設(shè)下了伏筆，更激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來?！庇行У赝怀隽诵轮R(shí)的重點(diǎn)。

2、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。

復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法后，緊接著趁熱打鐵，利用動(dòng)態(tài)課件的演示，讓學(xué)生充分的感知整件事情的經(jīng)過，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識(shí)的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫算式，并自己去計(jì)算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，我借此讓學(xué)生說說自己是怎么計(jì)算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然的引出了計(jì)算的順序問題。

3、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減。

4、觀察對(duì)比，小結(jié)算法。

5、及時(shí)鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)是小學(xué)生尤其需要的。

連加連減說課稿6

一、說教材

連加和連減是本單元的難點(diǎn)內(nèi)容，它們主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出得數(shù)作加數(shù)或者被減數(shù)。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù)讓計(jì)算變得困難。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，并克服因?yàn)榭床灰姷谝徊接?jì)算的得數(shù)的計(jì)算障礙，教材安排了一幅生動(dòng)的插圖，用小雞的走來和離去的過程生動(dòng)地反映出連加、連減的意義和計(jì)算方法，一方面讓學(xué)生根據(jù)直觀圖理解連加、連減時(shí)先算什么再算什么，另一方面讓學(xué)生更好地感受連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。二是教材在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序，并注上第一步算出的得數(shù)，以此把第一步計(jì)算的結(jié)果變成看得見的數(shù)，從而讓學(xué)生克服因記不住第一步計(jì)算的結(jié)果而無法連續(xù)計(jì)算的障礙。

二、說學(xué)情

學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減也就是第一步的得數(shù)口算比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義應(yīng)該不因難。但是年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力板易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來說是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。從這兩個(gè)多月的了解，有幾乎一半的學(xué)生尤其愛動(dòng)，注意力很不集中，良好的聽課的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，有待了解的.情況還很多。所以今天這節(jié)課我是懷著一種試試看的心態(tài)而上的。

三、說教學(xué)理念

1、數(shù)學(xué)是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個(gè)見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過程，學(xué)生必須在自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

四、說教學(xué)目標(biāo)

1、知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序。

2、掌握連加、連減的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。

3、在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué);在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。

4、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問題。

五、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):1、用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義。

2、掌握運(yùn)算順序。

難點(diǎn):連加、連減的運(yùn)算順序。

六、說教法

這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是剛上一年級(jí)的學(xué)生，他們還未養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)是他們的特點(diǎn)，根據(jù)這一特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中我充分的給學(xué)生提供了觀察的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去建構(gòu)知識(shí)。采用了情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的動(dòng)畫情境。同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)等教學(xué)方法。

七、說學(xué)法:

1、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)踐。2、觀察討論、探討法。

八、說教學(xué)過程

一）情境導(dǎo)入

今天，老師給同學(xué)介紹一位朋友，他的名字叫豆豆，聽說啊，豆豆在家表現(xiàn)可好了，經(jīng)常幫媽媽干家務(wù)活，做事情，今天，他又幫媽媽做什么事呢?現(xiàn)在，我們一起去看看吧。

二）探索新知

1、學(xué)習(xí)連加

2、揭示課題連加

3、學(xué)習(xí)計(jì)算順序

4、學(xué)習(xí)連減

5、補(bǔ)充課題連減

6、學(xué)習(xí)連減算式的運(yùn)算順序

師:這個(gè)算式又該怎么計(jì)算?先算什么，再算什么?

生匯報(bào)

小結(jié)連減的計(jì)算順序

三）鞏固練習(xí)

1、課件出示?想一想

2、知識(shí)的應(yīng)用

3、拓展應(yīng)用

四）課堂小結(jié)

今天你學(xué)到了什么？有什么收獲？

五）課外作業(yè)

第四篇：《連加連減》的說課稿

《連加連減》的說課稿

《連加連減》的說課稿1

說教材分析

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元“連加、連減”第一課時(shí)。

教材簡(jiǎn)析

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生計(jì)算理解的具體目標(biāo)。本單元是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐中，讓學(xué)生體驗(yàn)連加、連減的方法和步驟，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察探索能力，屬于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位和退位減法的重要基礎(chǔ)也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要在計(jì)算過程上，要分兩步進(jìn)行計(jì)算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步計(jì)算出的得數(shù)，而學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，克服計(jì)算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到較好的效果。

教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

（1）讓學(xué)生初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。（知識(shí)技能目標(biāo)）

（2）讓學(xué)生按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。（能力培養(yǎng)目標(biāo)）

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）

（4）在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng)，讓學(xué)生感覺到

數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn)。（情感態(tài)度目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)：理解并說出連加、連減的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

說教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體生活的過程中獲得相關(guān)的體驗(yàn)，不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來講授，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的.教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

1、創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活實(shí)踐，具體形象法。創(chuàng)設(shè)喂小雞這一情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，讓學(xué)生能直觀的理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法。

2、觀察討論，探討研究法。

新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考、合作探究。課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，感受生活，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過親身生活勞動(dòng)，進(jìn)一步理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)觀察意識(shí)。

3、動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法。通過老師下口令，學(xué)生數(shù)手指頭等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計(jì)算步驟和方法，初步感知計(jì)算與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件水果

課時(shí)安排

1課時(shí)

說教學(xué)過程

一、激情質(zhì)疑問，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，有位和你們一樣的小朋友，他叫小明，他家有個(gè)農(nóng)場(chǎng)他是個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，經(jīng)常在家里干活，今天他又來幫爸媽干活了。瞧！他在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請(qǐng)問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？

二、觀察探索，學(xué)習(xí)連加

出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察；

操作一：5只小雞在吃米，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么？一共有幾只小雞？（你是怎么計(jì)算出來的？）誰會(huì)列式？

板書：5+2

操作二：又來了1只

師：這時(shí)你又想告訴大家什么？

生：又來了1只。

師：誰會(huì)列式？生說。師板演：5+2+1=8誰會(huì)讀這個(gè)算式？讀作：五加二再加一等于八。

該怎么運(yùn)算哪？

小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。（這個(gè)連加的算式表示什么意思哪？你能用手指當(dāng)做小雞來數(shù)一數(shù)，說一說嗎？）

三、學(xué)習(xí)連減

師：連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？

生：又去玩了，走開了。

課件演示，讓學(xué)生看圖說說圖意，（請(qǐng)學(xué)生站起來指著圖說說）

生：有8只小雞，吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下幾只？

列示：8—2—2=4

師：這里的8224各表示什么意思？你會(huì)讀這個(gè)算是嗎？

生：讀作：8減2再減2等于4。

小結(jié)：像這樣三個(gè)數(shù)用減號(hào)連起來的算式叫連減，在計(jì)算時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

四、鞏固深化

做一做：課本上的兩道題，看圖列式說圖意，用手計(jì)算。

強(qiáng)調(diào)：是學(xué)生進(jìn)一步理解減去是用劃去或圈出來表示。

反饋：你的算式是？你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評(píng)價(jià)。完成練習(xí)題。

五、課外延伸

學(xué)生說說生活中連加、連減的例子。

六、板書設(shè)計(jì)：

連加、連減

5+2+1=88—2—2=4

說總結(jié)反思：

理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)性、創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣積極參與討論交流，能積極大膽的發(fā)表自己的意見，樂意傾聽其他小朋友的意見。

通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主題作用，學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的計(jì)算能力得到初步的培養(yǎng)，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

《連加連減》的說課稿2

如果說正確把握教材的意圖，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神是肥沃的土壤，那么隨時(shí)更新的教育理念，扎實(shí)的理論功底則是源源不斷的清泉。只有源源不斷的“清泉“灌溉著肥沃的“土壤”，才能使土地上呈現(xiàn)一派生機(jī)盎然的景象。

一、說教材與學(xué)生

《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)72頁。連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾栴}，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來說是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。

二、說教學(xué)理念

1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個(gè)見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。

2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過程，學(xué)生必須在自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序。

2、技能目標(biāo)：掌握連加、連減的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)；在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。

4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：

1）應(yīng)用意識(shí)；

2）在日常生活中處處留心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問題。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

1）用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；

2）掌握運(yùn)算順序。

2、難點(diǎn)：連加、連減的運(yùn)算順序。

五、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。課的一開始，我就利用課件的演示，讓學(xué)生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識(shí)的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫算式，并自己去計(jì)算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計(jì)算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)配合課件將計(jì)算過程突顯出來，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。

2、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減愛于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。出示板書連減，因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。

3、觀察對(duì)比，小結(jié)算法通過上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識(shí)庫中這還是兩個(gè)獨(dú)立的.知識(shí)點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí)，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)王國(guó)。

4、寓練于樂。一年級(jí)學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)秘密，就能通向一個(gè)美麗的數(shù)學(xué)城堡?！睂W(xué)生的胃口一下子調(diào)了起來。在這個(gè)過程中主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運(yùn)算順序。

六、反思

1、在比較連加連減的運(yùn)算順序時(shí)，我還可以在放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2、在練習(xí)看算式畫圈中，雖然我演示了一個(gè)學(xué)生得本子，如果在這里再拿幾本學(xué)生的本子上來演示，讓學(xué)生自己來作一個(gè)評(píng)價(jià)，這樣的話會(huì)更好。

3、在上完新課后，可以讓學(xué)生舉例說說生活中連加連減得例子。

《連加連減》的說課稿3

各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第六單元第72頁的內(nèi)容《連加連減》。

這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減后的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來說是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。

新課標(biāo)指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)以動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流為主；數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?；谝陨蠋c(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材的教學(xué)要求，我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)步驟：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激趣學(xué)習(xí)。

對(duì)于連加連減這部分教學(xué)內(nèi)容，教材編排了兩幅小雞圖，從圖上小雞的走動(dòng)方向，學(xué)生能感悟到連加、連減的計(jì)算順序，但解題策略過于單一。因此，我改變了例題的呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)了去超市購物如何付款的生活情境。一開始，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購物情境：玲玲去超市買了一袋旺仔QQ糖2元、一包旺仔小饅頭3元、一瓶旺仔牛奶4元。你知道她一共付了多少元錢嗎？學(xué)生有了前面加法含義的認(rèn)知基礎(chǔ)，馬上回答出將三個(gè)數(shù)相加，就可以得出。學(xué)生可能會(huì)列出幾個(gè)算式：2+3+4 、2+4+3 、3+2+4 、3+4+2 、4+2+3 、4+3+2等。教師板書式子并將這個(gè)式子與以前學(xué)的兩個(gè)數(shù)相加做比較，引出課題“連加”。這時(shí)采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序。提問“這個(gè)式子應(yīng)該先算什么，再算什么？”要求每人計(jì)算自己的算式并和同桌小朋友說說計(jì)算順序。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書，并提問：“要計(jì)算這道題，你得把哪個(gè)數(shù)記住？你是怎么記的？”為了讓學(xué)生克服因記不住第一步計(jì)算的結(jié)果而無法連續(xù)計(jì)算的障礙，我在板書時(shí)在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序，并注上第一步算出的得數(shù)。我這樣改變教學(xué)素材的目的是使例題的學(xué)習(xí)更加貼近生活實(shí)際，又使學(xué)生得到多樣化的解題策略，并從這些普遍現(xiàn)象中抽取出了連加的計(jì)算方法。學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，趣味盎然，使課堂煥發(fā)出了生命的活力，也符合了新課標(biāo)提出的“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要在具體的情境中進(jìn)行”這一理念。

學(xué)生初步理解連加的含義后，利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，將課本72頁例題（小明喂雞）以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)使事件發(fā)生的先后次序一目了然。當(dāng)例題圖出示完后，我就問學(xué)生：“仔細(xì)觀察，你看到了什么？”“地上的小雞是由哪幾部分組成的”“你能根據(jù)這幅圖的意思提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？”要求學(xué)生描述剛才的情景，用自己的話說出連加的含義，并列式解決、匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)配合課件將計(jì)算過程突顯出來，，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。

（二）、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減

愛聽故事是每個(gè)兒童的天性，緊湊的故事情節(jié)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上延續(xù)買東西的情節(jié)：玲玲的同學(xué)芳芳用了8元錢買了同樣的`一袋旺仔QQ糖2元、一包旺仔小饅頭3元、還買了一盒方便面。你知道一盒方便面多少元錢嗎？學(xué)生有過購物的經(jīng)歷，再加上前面學(xué)習(xí)連加的經(jīng)驗(yàn)，可以用知識(shí)遷移的方法學(xué)習(xí)連減。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)上我更多地放手讓學(xué)生自己去嘗試進(jìn)行計(jì)算。如果學(xué)生自己列式計(jì)算有困難，可以允許計(jì)算有困難的學(xué)生借助擺小棒來完成。接著，讓學(xué)生同桌交流計(jì)算方法和計(jì)算順序，再進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)列出：8-2-3 、8-3-2等。如果有學(xué)生列出3+2=5，8-4=3這樣的算式也加以肯定。重點(diǎn)研究的是連減算式，指名讓學(xué)生說說先算什么，再算什么。學(xué)生匯報(bào)運(yùn)算順序時(shí)，配合板書突出運(yùn)算順序，突破難點(diǎn)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)同連加一樣在先運(yùn)算的兩個(gè)數(shù)下面劃?rùn)M線，并把得數(shù)寫下，這樣就不會(huì)忘記，能細(xì)心計(jì)算。

在初步理解連減的含義后，我用課件動(dòng)態(tài)展示課本中小雞吃飽后離開的情景，將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，展示了知識(shí)的連續(xù)性。要求學(xué)生看圖演示后，用自己的語言來描述畫面，進(jìn)一步體驗(yàn)連減的含義，并列式計(jì)算。

(三) 、觀察對(duì)比，小結(jié)算法

通過上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識(shí)庫中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí)，這時(shí)教師便得引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)王國(guó)。

為了便于學(xué)生找到連加連減的異同，板書盡可能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，突出知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。一年級(jí)學(xué)生由于受到自身認(rèn)知水平的限制，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題需要較長(zhǎng)時(shí)間及適當(dāng)?shù)闹敢?。為此，我先讓學(xué)生比較黑板上這些算式和以前認(rèn)識(shí)的加減法算式有什么不同？再讓學(xué)生讀一讀，加深印象。最后讓學(xué)生比一比，看一看，連加、連減算式在計(jì)算上有什么相同的地方和不同的地方。學(xué)生應(yīng)該能在老師的引導(dǎo)下，明確以下兩點(diǎn)：1）連加連減都是先算前兩個(gè)數(shù)的得數(shù)，再與第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算。 2）連加是把三部分和起來得到總數(shù)，而連減是用總數(shù)來減。

在這個(gè)環(huán)節(jié)上我肯花時(shí)間讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。而教師也在其中充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師定位的角色為學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，帶領(lǐng)孩子們體會(huì)成為學(xué)習(xí)主人翁的樂趣。

(四) 、寓練于樂，鞏固新知。

一年級(jí)學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分主要采用游戲形式來鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運(yùn)算順序。

（1）先擺一擺，再填數(shù)。

這道練習(xí)題是課本做一做的練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)具拼擺的活動(dòng)中填出連加算式中的最后一個(gè)加數(shù)和連減算式中的第二個(gè)減數(shù)，同時(shí)加深理解連加、連減的計(jì)算順序，突出第一步算出的得數(shù)在連加、連減計(jì)算過程中的重要作用。

（2）投信箱?小鴿子，送信忙。

小朋友們想一想，

怎樣幫助小鴿子，

按照得數(shù)投信箱。

我給每個(gè)學(xué)生發(fā)了每人一道連加或連減的計(jì)算卡片，在講臺(tái)上放了得數(shù)是2 、5 、6 、8 、10的五個(gè)大信箱。讓學(xué)生根據(jù)卡片上的算式自己算出得數(shù)，并上臺(tái)投到相應(yīng)的信箱里面。上臺(tái)投信的時(shí)候一組一組的小朋友上來投信，其他的小朋友注意觀察有沒有投錯(cuò)信箱的。設(shè)計(jì)這樣趣味性題目，一方面使更多學(xué)生可以參與到活動(dòng)中，從面上檢查學(xué)習(xí)情況，另一方面吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)培養(yǎng)小朋友樂于助人的品質(zhì)，也鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

（4）把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。在第四個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一組具有開放性的問題：用10元錢買三件文具，你能行嗎？你怎么買？怎么計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問題，不斷加深對(duì)知識(shí)的理解。因?yàn)椤叭绾芜x購”具有開放性，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自由選擇，所以思維空間較大。同時(shí)通過應(yīng)用，使學(xué)生逐步進(jìn)入到知識(shí)的“內(nèi)部境界”，對(duì)知識(shí)有一種實(shí)質(zhì)性的理解，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。這樣的開放應(yīng)用，使實(shí)踐凸現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（5）聯(lián)系實(shí)際，解決問題

你能舉出生活中你碰到過的連加連減的問題嗎？提出來讓我們大家一起來解決。提出問題是思維活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，我們尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，并將它作為新知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力。同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源與生活，又服務(wù)于生活。體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處用數(shù)學(xué)。

在本課中，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的購物情境，圍繞如何選購、付款，把購物活動(dòng)始終貫穿與整個(gè)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生在一系列的實(shí)踐、探索活動(dòng)中，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)成功喜悅。這是我本節(jié)課最大的亮點(diǎn)。

《連加連減》的說課稿4

一、說教材、說學(xué)生：

1、連加和連減是本單元教材的又一難點(diǎn)內(nèi)容，它們主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù)，或者由于看不第二步計(jì)算的困難。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，并克服因?yàn)榭床灰姷谝徊接?jì)算的得數(shù)的計(jì)算障礙，教材安排了一幅生動(dòng)的插圖，用小雞走來和離去的過程生動(dòng)地反映出連加、連減的意義和計(jì)算方法，以此一方面讓學(xué)生根據(jù)直觀圖理解連加、連減時(shí)先算什么再算什么，另一方面讓學(xué)生更好地感受連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。二是教材在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序，并注上第一步算出的得數(shù)，以此把第一步計(jì)算的結(jié)果變成看得見的數(shù)，從而讓學(xué)生克服因記不住第一步計(jì)算的結(jié)果而無法連續(xù)計(jì)算的障礙。

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義應(yīng)該不困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力極易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來說是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行口算。

2、通過動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)。

3、在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。

重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；掌握運(yùn)算順序。

2、難點(diǎn)：連加、連減的運(yùn)算順序。

二、說教法：

這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，他們好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中我充分采用了情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的故事情境，活動(dòng)情景。同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)等教學(xué)方法。

三、說學(xué)法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)踐——具體形象法。

2、觀察討論、探討法。

3、動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法。

四、說教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入，開課伊始，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我特別準(zhǔn)備了學(xué)生喜歡紙玫瑰花的特點(diǎn)，用三種顏色不同的花朵，既復(fù)習(xí)了前面用加減法解決問題，同時(shí)又輕松的導(dǎo)入了新課。

2、講述故事激趣學(xué)習(xí)連加。

復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法解決問題后，緊接著趁熱打鐵，利用動(dòng)態(tài)課件的演示，讓學(xué)生充分的.感知整件事情的經(jīng)過，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識(shí)的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫算式，并自己去計(jì)算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，我借此讓學(xué)生說說自己是怎么計(jì)算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然的引出了計(jì)算的順序問題。

3、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減。

4、觀察對(duì)比，小結(jié)算法。

5、及時(shí)鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)是小學(xué)生尤其需要的。

《連加連減》的說課稿5

我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第72頁的內(nèi)容《連加連減》，下面就本節(jié)課的教學(xué)說說我的具體做法。

一、說教材、說學(xué)生：

1、連加和連減是本單元教材的又一難點(diǎn)內(nèi)容，它們主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù)，或者由于看不第二步計(jì)算的困難。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，并克服因?yàn)榭床灰姷谝徊接?jì)算的得數(shù)的計(jì)算障礙，教材安排了一幅生動(dòng)的插圖，用小雞走來和離去的過程生動(dòng)地反映出連加、連減的意義和計(jì)算方法，以此一方面讓學(xué)生根據(jù)直觀圖理解連加、連減時(shí)先算什么再算什么，另一方面讓學(xué)生更好地感受連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。二是教材在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序，并注上第一步算出的得數(shù)，以此把第一步計(jì)算的結(jié)果變成看得見的數(shù)，從而讓學(xué)生克服因記不住第一步計(jì)算的結(jié)果而無法連續(xù)計(jì)算的障礙。

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減見第一步的得數(shù)而造成口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義應(yīng)該不困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力極易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來說是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。尤其是我所代班級(jí)的.學(xué)生，情況比較特殊，75%的學(xué)生是外地人，語言上的溝通就有困難，從這一個(gè)多月的了解，有幾乎一半的學(xué)生尤其愛動(dòng)，注意力很不集中，良好的聽課的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，有待了解的情況還很多。所以今天這節(jié)課我是懷著一種試試看的心理而上的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行口算。

2、通過動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)；在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。

重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；掌握運(yùn)算順序。

2、難點(diǎn)：連加、連減的運(yùn)算順序。

二、說教法：

這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中我充分的給學(xué)生提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去建構(gòu)知識(shí)。采用了情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境，活動(dòng)情景。同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)等教學(xué)方法。

三、說學(xué)法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)踐——具體形象法。

2、觀察討論、探討法。

3、動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法。

四、說教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入，開課伊始，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了小朋友小朋友喜歡吃的水果情景圖，隨后進(jìn)行口算練習(xí)，既復(fù)習(xí)了舊知，又為下步初步感知兩步計(jì)算與一步計(jì)算的關(guān)系設(shè)下了伏筆，更激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。”有效地突出了新知識(shí)的重點(diǎn)。

2、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。

復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法后，緊接著趁熱打鐵，利用動(dòng)態(tài)課件的演示，讓學(xué)生充分的感知整件事情的經(jīng)過，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識(shí)的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫算式，并自己去計(jì)算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，我借此讓學(xué)生說說自己是怎么計(jì)算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然的引出了計(jì)算的順序問題。

3、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減。

4、觀察對(duì)比，小結(jié)算法。

5、及時(shí)鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)是小學(xué)生尤其需要的。

《連加連減》的說課稿6

一、說教材

連加和連減是本單元的難點(diǎn)內(nèi)容，它們主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出得數(shù)作加數(shù)或者被減數(shù)。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數(shù)讓計(jì)算變得困難。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，并克服因?yàn)榭床灰姷谝徊接?jì)算的得數(shù)的計(jì)算障礙，教材安排了一幅生動(dòng)的插圖，用小雞的走來和離去的過程生動(dòng)地反映出連加、連減的意義和計(jì)算方法，一方面讓學(xué)生根據(jù)直觀圖理解連加、連減時(shí)先算什么再算什么，另一方面讓學(xué)生更好地感受連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。二是教材在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序，并注上第一步算出的得數(shù)，以此把第一步計(jì)算的結(jié)果變成看得見的數(shù)，從而讓學(xué)生克服因記不住第一步計(jì)算的結(jié)果而無法連續(xù)計(jì)算的障礙。

二、說學(xué)情

學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減也就是第一步的得數(shù)口算比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義應(yīng)該不因難。但是年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力板易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來說是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。從這兩個(gè)多月的了解，有幾乎一半的學(xué)生尤其愛動(dòng)，注意力很不集中，良好的聽課的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，有待了解的情況還很多。所以今天這節(jié)課我是懷著一種試試看的心態(tài)而上的。

三、說教學(xué)理念

1、數(shù)學(xué)是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果，更加重要的'是它是人類文明發(fā)展過程的一個(gè)見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過程，學(xué)生必須在自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

四、說教學(xué)目標(biāo)

1、知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序。

2、掌握連加、連減的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。

3、在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué);在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。

4、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問題。

五、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):1、用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義。

2、掌握運(yùn)算順序。

難點(diǎn):連加、連減的運(yùn)算順序。

六、說教法

這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是剛上一年級(jí)的學(xué)生，他們還未養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)是他們的特點(diǎn)，根據(jù)這一特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中我充分的給學(xué)生提供了觀察的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去建構(gòu)知識(shí)。采用了情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的動(dòng)畫情境。同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)等教學(xué)方法。

七、說學(xué)法:

1、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)踐。2、觀察討論、探討法。

八、說教學(xué)過程

一）情境導(dǎo)入

今天，老師給同學(xué)介紹一位朋友，他的名字叫豆豆，聽說啊，豆豆在家表現(xiàn)可好了，經(jīng)常幫媽媽干家務(wù)活，做事情，今天，他又幫媽媽做什么事呢?現(xiàn)在，我們一起去看看吧。

二）探索新知

1、學(xué)習(xí)連加

2、揭示課題連加

3、學(xué)習(xí)計(jì)算順序

4、學(xué)習(xí)連減

5、補(bǔ)充課題連減

6、學(xué)習(xí)連減算式的運(yùn)算順序

師:這個(gè)算式又該怎么計(jì)算?先算什么，再算什么?

生匯報(bào)

小結(jié)連減的計(jì)算順序

三）鞏固練習(xí)

1、課件出示?想一想

2、知識(shí)的應(yīng)用

3、拓展應(yīng)用

四）課堂小結(jié)

今天你學(xué)到了什么？有什么收獲？

五）課外作業(yè)

《連加連減》的說課稿7

一、教材分析

1、教材所處的地位和作用

本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第五單元“6-10的認(rèn)識(shí)和加減法”中的內(nèi)容。

連加、連減這一知識(shí)點(diǎn)是我們解決日常生活問題的基本技能，是新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念的基本體現(xiàn)。將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對(duì)加減法概念的拓展，另一方面是對(duì)學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題、形成數(shù)學(xué)思維的初步培養(yǎng)，也是學(xué)生由具象的算法向抽象的算理過渡的一塊基石，對(duì)學(xué)生的知識(shí)積淀和能力提升都將起到“再上一層樓”的作用。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，分兩步進(jìn)行口算對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，計(jì)算方法和思維過程都有了更高的要求，學(xué)生必須通過最簡(jiǎn)單的分析、歸納掌握連加連減的基本規(guī)律，所以本課在教材中的作用和對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力發(fā)展的作用就顯得尤為重要。

2、學(xué)情分析

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，也能比較熟練地進(jìn)行加減口算，而且具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但一年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)方式，直觀的認(rèn)知水平、無意識(shí)的思維方式、感性地解決問題的方法、遇到困難就應(yīng)付的態(tài)度導(dǎo)致連加連減這類具有一定抽象思維的知識(shí)點(diǎn)成為他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

3、教學(xué)目標(biāo)

基于此，我分三個(gè)方面確定本課的教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序。

（2）技能目標(biāo)：掌握連加、連減的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在教師的鼓勵(lì)和幫助下，克服在數(shù)

學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)，形成學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；在情境中體驗(yàn)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，初步體會(huì)可以用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅。

4、教學(xué)重難點(diǎn)

本課的編寫意圖旨在通過生動(dòng)有趣的素材、聯(lián)系學(xué)生生活使學(xué)生感受連加連減的數(shù)學(xué)概念，通過觀察、分析、操作掌握連加連減的計(jì)算方法。根據(jù)這一主旨思想，結(jié)合本課在教材中的作用及學(xué)生的年齡特征，對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行如下定位。

教學(xué)重點(diǎn)：

①用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；

②掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

連加、連減的運(yùn)算順序。

二、教法學(xué)法分析

1、教法分析

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征和本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，主要采取情境教學(xué)法，運(yùn)用多媒體導(dǎo)談讓學(xué)生始終在生動(dòng)具體的情境中逐步認(rèn)識(shí)和理解連加連減；依據(jù)

數(shù)學(xué)教學(xué)的基本規(guī)律和“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的思想，我將適時(shí)采用引導(dǎo)討論法，使教師的思路內(nèi)化為學(xué)生的方法，達(dá)到自我構(gòu)建知識(shí)的目的。

2、學(xué)法分析

為了達(dá)到新知自我生成，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，在學(xué)法上，主要采用自主探索、合作交流、實(shí)踐學(xué)習(xí)等方法，重視學(xué)生獨(dú)立思考，從一年級(jí)起培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、教學(xué)過程

1、口算訓(xùn)練

2、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:

本冊(cè)教材編寫的一個(gè)突出特點(diǎn)是數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、趣味化，課的一開始，我就用課件演示小雞吃食的圖片，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

2、激趣學(xué)習(xí)連加：

接著演示表現(xiàn)連加的課件，讓學(xué)生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，當(dāng)然完整地說出圖意對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是有難度的。因此我設(shè)計(jì)一個(gè)模式：“原來，先，又，現(xiàn)在”，引導(dǎo)學(xué)生完整敘述圖意。在這個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)上要注重學(xué)科的整合，既要關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)字變化過程的描述，也要重視對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力的評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。在理解圖意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著列式（教師要求學(xué)生列一個(gè)算式）。教師質(zhì)疑：這個(gè)加法算式與前面的加法算式有什么不同？在學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的基礎(chǔ)上教師啟發(fā)學(xué)生用自己的話說出連加題的特征以及與一步加法在算法上的不同。從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出算理：先把前兩個(gè)數(shù)相加，得到的結(jié)果再與第三個(gè)數(shù)相加。

【教學(xué)設(shè)想：通過演示表現(xiàn)“連加”概念的課件，一方面使學(xué)生的注意力得以保持，另一方面也使抽象的概念具體化，便于學(xué)生的理解；自主探究、合作交流有利于知識(shí)的自我生成，在相互的啟發(fā)中對(duì)概念的理解更加清晰，借助語言交流使動(dòng)作思維內(nèi)化為智力活動(dòng)；通過對(duì)比歸納使表象的感知上升為抽象的概念，符合學(xué)生概念知識(shí)學(xué)習(xí)的心理特征?！?/p>

3、延續(xù)情境，學(xué)習(xí)連減

如果說學(xué)習(xí)連加是讓學(xué)生站著摘果子，那么學(xué)習(xí)連減我就要讓學(xué)生跳著摘果子。在學(xué)了連加的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)連加的方法學(xué)習(xí)連減，提高學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和難度。

從整體上初步理解連加連減的含義后，再讓學(xué)生發(fā)揮想象自己編寫連加連減的算式，并指導(dǎo)學(xué)生通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連加連減的含義。讓編寫有困難的學(xué)生套用編題模式去編寫，讓有能力的學(xué)生自己編寫。

【教學(xué)設(shè)想：由上一環(huán)節(jié)的“帶”到這一環(huán)節(jié)的“扶”，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而對(duì)不同學(xué)生提出不同要求，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念?！?/p>

4、觀察對(duì)比，小結(jié)算法

通過上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識(shí)庫中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式對(duì)連加連減進(jìn)行對(duì)比。為了引導(dǎo)一年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)討論，我提出問題，引領(lǐng)學(xué)生有目的地討論：1、連加連減算式有什么相同的地方？2、它們?cè)谟?jì)算的時(shí)候又有什么相同的地方？這時(shí)教師可以加入到學(xué)生中去，在幫扶的過程中掌握學(xué)生討論的情況。通過討論交流發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn):有兩個(gè)運(yùn)算符號(hào);要進(jìn)行兩次計(jì)算才能得出最終

結(jié)果;要先算出第一步才能進(jìn)行第二步的計(jì)算等。之前縱向上有加法與連加的對(duì)比，現(xiàn)在橫向上又有連加與連減的對(duì)比，幫助學(xué)生在連加和連減知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的、完整的、立體的知識(shí)體系，從而牢固地掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力的發(fā)展表現(xiàn)為不同步性，分析問題往往看到了、想到了就是表達(dá)不出來，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科特有的抽象性、邏輯性，使學(xué)生更是感到無從說起。這時(shí)教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生討論時(shí)怎樣想就怎樣說，說錯(cuò)了再重說，激發(fā)學(xué)生敢說、愛說，培養(yǎng)表達(dá)能力。

【教學(xué)設(shè)想：本環(huán)節(jié)是一個(gè)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己討論總結(jié)，通過大家的`智慧攻破難點(diǎn)，不但使學(xué)生懂得了合作交流是一種重要的學(xué)習(xí)方法，而且培養(yǎng)了他們從小勤于探究、樂于合作的意識(shí)，也使引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論的教學(xué)方法的價(jià)值得以體現(xiàn)?！?/p>

5、寓練于樂，鞏固新知。

因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，但注意的穩(wěn)定性與持久性較差。要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂是需要很大技巧的，因此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要富有情趣、靈活多樣，更要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點(diǎn)我在練習(xí)階段設(shè)計(jì)了游戲：小小郵遞員。讓學(xué)生充當(dāng)郵遞員為動(dòng)畫王國(guó)里的卡通明星們送“信”，“信”是以連加連減算式的形式出現(xiàn)的，結(jié)果就是收信地址（郵箱號(hào)）。之后可以提問：誰最受歡迎？你是怎么看出來的？學(xué)生可以通過收信的多少判斷受歡迎的程度。

【教學(xué)設(shè)想：本節(jié)課上到此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)開始倦怠，利用游戲能再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，因此把連加連減的練習(xí)融入到游戲中，使更多學(xué)生愉快地參與到活動(dòng)中，既檢查了學(xué)習(xí)情況，又滲透了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，可謂一舉多得?！?/p>

6、解決問題，應(yīng)用新知

把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。所以我

還將練習(xí)設(shè)計(jì)成孩子們所熟悉的生活場(chǎng)景。創(chuàng)設(shè)藍(lán)貓開文具店的情境：我用“藍(lán)貓?jiān)趧?dòng)畫王國(guó)開了一家文具店，你們想去購買自己需要的學(xué)習(xí)用具嗎？”將學(xué)生帶入情境中，然后組織相應(yīng)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生解決開放性問題。讓學(xué)生先用10元錢買三件文具，以此復(fù)習(xí)連加；再讓學(xué)生幫助藍(lán)貓算賬：卡通明星們也來買文具，該找回多少錢？這時(shí)復(fù)習(xí)的是連減。最后讓學(xué)生再舉例說說生活中遇到的連加連減的例子，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)和思維。

【教學(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性；通過解決實(shí)際問題，獲得成功的體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅?！?/p>

四、板書設(shè)計(jì)

好的板書是“微型教案”，能具體、直觀地幫助學(xué)生開啟思路，排疑解難，掌握新知識(shí)。所以，我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、清楚、明了地展示了本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)堅(jiān)持從生活中來，到生活中去的原則，注重學(xué)生知識(shí)的生成過程：由已知向未知的過渡；由具象的實(shí)物向抽象的數(shù)字轉(zhuǎn)化；通過對(duì)比、分析、總結(jié)，得出結(jié)論。力求體現(xiàn)自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在具體的情境中享受成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂。

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減說課稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減說課稿

蹇術(shù)芳

一、說教材與學(xué)生

《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)65頁。

連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾栴}，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。

學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來說是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。

二、說教學(xué)理念

1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果，更加重要的是它是人類文明發(fā)展過程的一個(gè)見證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。

2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過程，學(xué)生必須在自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序。

2、掌握連加、連減的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。

3、使學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。

4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：1）應(yīng)用意識(shí)；2）在日常生活中處處留心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問題。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：1）用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；2）掌握運(yùn)算順序。

2、難點(diǎn)：連加、連減的運(yùn)算順序。

五、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。

課的一開始，我就利用課件的演示，讓學(xué)生充分的感知，并通過自己的感知說出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識(shí)的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫算式，并自己去計(jì)算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計(jì)算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。

學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)配合課件將計(jì)算過程突顯出來，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。

2、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減

愛于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式，再通過自己編寫的算式來編題目，充分理解連減的含義。出示板書連減，因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。

3、觀察對(duì)比，小結(jié)算法

通過上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識(shí)庫中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí)，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)王國(guó)。