第一篇：連加連減教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)與技能

1、通過(guò)實(shí)際生活中連續(xù)行為，建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。

2、知道 10 以內(nèi)連加、連減的運(yùn)算順序，會(huì)讀算式，并正確計(jì)算。

（二）、過(guò)程與方法 運(yùn)用豐富的情景，通過(guò)觀察、操作籠統(tǒng)出數(shù)的過(guò)程，積累數(shù)感，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型。

（三）、態(tài)度、情感、價(jià)值觀 會(huì)交流生活中具有連續(xù)行為的情景，通過(guò)看圖說(shuō)故事，培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)興趣，提高兒童數(shù)學(xué)交流能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握連加、連減的計(jì)算順序，并能正確計(jì)算。難點(diǎn)：建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。

三、公開(kāi)課教案

（一）復(fù)習(xí)引入 師：讓我們先進(jìn)行口算。聽(tīng)清要求，先用手勢(shì)表示卡片上算式的結(jié)果，然后 繼續(xù)聽(tīng)要求大聲報(bào)數(shù)答案。２＋４（再加 3）

９－２（再減 5）

６＋１（再加 2）

１０－４（再減４）

３＋４（再加１）８－２（再減３）師：小朋友們算的真棒！都會(huì)正確的計(jì)算 10 以內(nèi)的加法和減法。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)加減法。

（二）探究新知

1．連加（依次媒體演示）（1）師：聽(tīng)，什么聲音？（圖 1）鳥(niǎo)兒是我們的好朋友。我們要保護(hù)小鳥(niǎo)。（圖 2）師：你們看到了什么？ 生：鳥(niǎo)臺(tái)上原來(lái)有 2 只小鳥(niǎo)，飛來(lái)了 3 只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)。2 ＋ 3 ＝ 5 師：（出示圖 3）觀察的真仔細(xì)，睜大眼睛，看看又發(fā)生了什么事？ 生：又飛來(lái)了 1 只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)。5 ＋ 1 ＝ 6 師：現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來(lái)一塊看。（演示）你能完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？在小組里輕輕說(shuō)。生：鳥(niǎo)臺(tái)上原來(lái)有 2 只小鳥(niǎo)，飛來(lái)了 3 只，又飛來(lái)了 1 只，現(xiàn)在一共有幾只鳥(niǎo)？ 師：你能列式嗎？ 生：２＋３＋１＝６ 師：講的真好?。ㄊ痉蹲x法）2 加 3 在加 1 等于 6。（同學(xué)跟讀）師：誰(shuí)再來(lái)試一試。師： 2 加 3 在加 1 等于 6，你是怎樣運(yùn)算的呢？（根據(jù)同學(xué)回答板書(shū)）

生： 2 ＋ 3 ＝ 5 5 ＋ 1 ＝ 6 所以 2 ＋ 3 ＋ 1 ＝ 6

２＋３＋１＝６ 5（2）出示： 3 ＋ 4 ＋ 2 師：這個(gè)算式中也藏著一個(gè)小故事，哪個(gè)小朋友會(huì)編？ 師：你是怎樣算得？ 生： 3 ＋ 4 ＝ 7，7 ＋ 2 ＝ 9 所以 3 ＋ 4 ＋ 2 ＝ 9 師：觀察：這些算式有什么特點(diǎn)？ 生：都是把三個(gè)數(shù)合起來(lái)。師小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加。計(jì)算時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加上第三個(gè)數(shù)。（3）模仿練習(xí)師：誰(shuí)來(lái)算一算（卡片）５＋２＋１＝ ２＋３＋ 2 ＝ 師：下面老師要求提高了，聽(tīng)清了，把先算的前兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果記在腦子里，然后用手勢(shì)直接表示最后的結(jié)果，行嗎？ ４＋２＋３ ２＋３＋５ ６＋２＋１

２．連減 師：學(xué)得真棒！小朋友們已經(jīng)會(huì)算連加題了，猜一猜，有連加算式，那還會(huì)有什么算式？ 生：連減。（1）師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能根據(jù)這 6 只小鳥(niǎo)編連減題嗎？ 同學(xué)自由編題，并列式。師：你是怎樣算得呢？ 生： ６－２－１＝１ ４（2）模仿練習(xí)師：完整說(shuō)過(guò)程 ９－３－２＝ 用手勢(shì)直接表示結(jié)果 ７－２－４＝

８－５－１＝

９－２－４＝

３．連加、連減對(duì)比 師：小朋友們真聰明，自身找到了連減題的算法，請(qǐng)你看看，連加與連減題 各有什么特點(diǎn)？有沒(méi)有相同的地方？（自由交流，補(bǔ)充小結(jié)）按從左往右的次序算。

（三）鞏固新知 1.獨(dú)立練習(xí)師：這 8 個(gè)算式，只要算出結(jié)果就顯示了學(xué)校的電話號(hào)碼，比一比，看誰(shuí)第一個(gè)得到號(hào)碼。２＋１＋２＝－２－２＝

５＋１＋３＝ ９－１－３＝

８－２－５＝

１＋４＋２＝ 10 －３－２＝

２＋２＋２＝ 2.看圖列式 3.加深練習(xí)２＋（）＋３＝１０

７－（）－３＝１

（）－３－２＝４

師：你是怎樣想的？ 4.獨(dú)立練習(xí)（）＋１＋４＝７

９－４－（）＝０

（）－２－３＝２ 5.課堂總結(jié) 師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 你覺(jué)得學(xué)得怎么樣？ 6.拓展練習(xí)填數(shù)：把 1、2、3、4、5 這幾個(gè)數(shù)填在方格中，使每行３個(gè)數(shù)的和等于１０。板書(shū)： 連加，連減 ２＋３＋１＝６６－２－１＝３ 5 4 從左到右計(jì)算 《連加連減》教學(xué)反思 《連加連減》教學(xué)反思

這節(jié)課是根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，通過(guò)同學(xué)生活中饒有興趣的情節(jié)，讓同學(xué)聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過(guò)程，建構(gòu)連加連減的運(yùn)算模式。感受數(shù)學(xué)知識(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

同學(xué)已經(jīng)掌握 10 以內(nèi)的加減計(jì)算，對(duì)生活中感興趣的情節(jié)發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進(jìn)行教學(xué)，有利于連加、連減的對(duì)比，掌握運(yùn)算順序；還有利于鞏固 10 以內(nèi)的加減計(jì)算，為下一課加減混合計(jì)算做好準(zhǔn)備。因此整堂課的設(shè)計(jì)分為“復(fù)習(xí)引入——探究新知——鞏固認(rèn)知——開(kāi)拓思維”四個(gè)環(huán)節(jié)，力求以教材為基礎(chǔ)，以同學(xué)有興趣的情節(jié)為依托，拉近同學(xué)與數(shù)學(xué)的距離，讓同學(xué)在具體的活動(dòng)中探尋解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，充沛拓展同學(xué)的思維空間。

通過(guò)這節(jié)課的兩次實(shí)踐，使我深刻體會(huì)到我們教師的教學(xué)不但要有效，更要向高效的方向發(fā)展。例如，在本課的復(fù)習(xí)引入階段，我第一次教學(xué)創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：“小朋友們，我們先來(lái)開(kāi)小火車進(jìn)行加減法的計(jì)算，看看這列火車會(huì)把我們帶到哪里去呢？”然后 25 個(gè)小朋友每人算了一道加法或減法題。這樣的設(shè)計(jì)，外表看來(lái)練習(xí)題較多，而所花時(shí)間較少，但是同學(xué)每人也只是算了一道題，并沒(méi)有真正達(dá)到練習(xí)的目的。于是，在第二次教學(xué)中進(jìn)行了修改，“小朋友們，仔細(xì)聽(tīng)好老師的要求，先看卡片用手勢(shì)表示結(jié)果，然后繼續(xù)聽(tīng)題，響亮地報(bào)出得數(shù)。”我一共抽了 5 張卡片，報(bào)了 5 道題，合起來(lái)也只不過(guò)是 10 道題，但對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們每人都算了 10 道題。比第一次的練習(xí)量增加了很多，達(dá)到了教師預(yù)設(shè)的復(fù)習(xí)引入的目的。又如，在從連加過(guò)渡到連減的過(guò)程中，原先是這樣設(shè)計(jì)的，“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了連加，那猜一猜，還會(huì)有什么題呢？”“你能將這道連加題改編成連減題嗎？ 6+2+ 1 ” 這樣的過(guò)渡有些僵硬，同學(xué)在老師設(shè)計(jì)的框架下思維并沒(méi)用得到真正的發(fā)展，沒(méi)有創(chuàng)新。因此，我將原設(shè)計(jì)修改為，“小朋友們猜得真準(zhǔn)，那么，你能運(yùn)用這 6 只鳥(niǎo)來(lái)編連減題嗎？”在這個(gè)問(wèn)題情境中，同學(xué)的思維頓時(shí)活躍起來(lái)，發(fā)揮各自的想象，不但編出了連續(xù)減兩次的連減題，甚至編出了鳥(niǎo)兒全部飛走的連減題?！皹?shù)林里原來(lái)有 6 只小鳥(niǎo)，飛走了 2 只，又飛走了 3 只，又飛走了 1 只，現(xiàn)在還剩幾只小鳥(niǎo)？ 6-2-3-1= 0 ” 同學(xué)通過(guò)自主探究，很快就掌握了連減題的特征，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

二期課改要求教師在教學(xué)中為同學(xué)創(chuàng)設(shè)好情景，為同學(xué)設(shè)計(jì)好實(shí)踐的過(guò)程，讓同學(xué)在自主探究，操作實(shí)踐，合作交流中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。我們教師在設(shè)計(jì)的同時(shí)要多位同學(xué)考慮，要考慮到他們的進(jìn)步和發(fā)展，讓我們的教學(xué)真正有實(shí)效。

第二篇：連加連減教案

連加連減

鳴凰中心小學(xué)

吳艷

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)66-67頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行口算。

2、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)有條理地表述思考和解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：

一、口算導(dǎo)入，初步感知

1、今天數(shù)字寶寶帶來(lái)一組口算接力棒。瞧，（大屏顯示“口算接力棒”）誰(shuí)來(lái)接第一棒？出示：

4+2= 6+1= 8-3= 5-4= 4+3= 7+1= 9-5= 4-2=

2、哪個(gè)小朋友能發(fā)現(xiàn)左邊的式子和右邊的式子間有什么關(guān)系？

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

（一）教學(xué)連加

1、現(xiàn)在正是豐收的季節(jié)，讓我們一起去南瓜田看看吧。

2、交流：

師：你們看到了什么？

引導(dǎo)：第一個(gè)筐里有4個(gè)南瓜，第二個(gè)筐里有2個(gè)南瓜。師：根據(jù)你看到的可以提出一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3、列式。

4、（大屏繼續(xù)顯示）師：看，小紅又運(yùn)來(lái)了一個(gè)大南瓜?，F(xiàn)在她一共運(yùn)了幾個(gè)南瓜？你會(huì)列式嗎？

5、嘗試列式。

引導(dǎo)：剛才把兩個(gè)筐里的南瓜合起來(lái)，用4+2，現(xiàn)在又運(yùn)來(lái)了一個(gè)南瓜，算式中應(yīng)該再添上幾呢？引導(dǎo)：再在后面加上1，板書(shū)：4＋2＋1

6、比較：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察黑板上的算式，它和我們以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同？

7、小結(jié)：像這樣的一個(gè)算式有兩個(gè)或兩個(gè)以上“＋”的，我們就把它叫做“連加”。板書(shū)課題：連加。

8、師教讀法。然后學(xué)生齊讀。

過(guò)渡：剛才小朋友們說(shuō)得真好，那這些連加算式怎么算呢？

9、講算法（以4+2+1為例）4+2+1等于幾呢？該怎樣計(jì)算呢？生自由發(fā)表意見(jiàn)。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。4＋2＋1=7（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：6是哪兒來(lái)的呀？一定要用算出來(lái)的6再加1得到7）

我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)4＋2＋1應(yīng)該怎么計(jì)算。（4+2+1先算4+2=6，再算6+1=7。）

10、哪個(gè)小朋友也能說(shuō)一個(gè)連加的算式？指幾名說(shuō)說(shuō)，板書(shū)兩到三個(gè)。

11、小結(jié)學(xué)法：

師：小朋友從剛才的圖中學(xué)到了些什么？

12、做“想想做做”1的小棒圖。

說(shuō)說(shuō)圖意。根據(jù)圖意列式。全班核對(duì)，說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。過(guò)渡：我們?cè)僖黄鹑ソz瓜園看看吧。

（二）合作探究連減：

1、出示主題圖：

師：請(qǐng)小朋友先與同桌說(shuō)說(shuō)圖意，再列出算式。2．合作探究

全班交流：在交流中解決以下幾點(diǎn)： ①列式：8-3-1 ②為什么能這樣列式？ ③給算式取個(gè)名。④計(jì)算的方法。④算式的讀法。

3、做“想想做做”1的方塊圖。

虛線是什么意思？你能把算式補(bǔ)充完整嗎？

三、鞏固練習(xí)

師：其實(shí)只要我們善于觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中用連加連減來(lái)計(jì)算的例子很多。

1、想想做做2（小鳥(niǎo)圖）看圖列算式：

看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，連天上的小鳥(niǎo)都忍不住飛過(guò)來(lái)了，你們看。（顯 示大屏）你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)來(lái)提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生列式解答

2、想想做做3（鴨子圖）看圖列算式：

瞧，小河邊多熱鬧呀！一群小鴨子正在學(xué)游泳呢！

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思呢？生獨(dú)立列式。

3、聽(tīng)故事列式計(jì)算。看到小朋友們對(duì)今天的知識(shí)掌握得這么好，吳老師想講個(gè)故事來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你們。不過(guò)老師有個(gè)要求，必須邊聽(tīng)邊動(dòng)腦，因?yàn)樵谶@個(gè)故事中就有我們今天學(xué)的知識(shí)呢。

4、想想做做4 獨(dú)立在書(shū)上計(jì)算，核對(duì)時(shí)選兩題說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

5、想想做做5

今天老師還帶來(lái)了幾個(gè)小客人呢，想知道他們是誰(shuí)嗎？ 師貼圖。它們手里都拿著什么呀？你能看圖列出連加或連減的算式嗎？把你的想法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。板書(shū)算式后說(shuō)說(shuō)算式的意思。

請(qǐng)你把你自己喜歡的算式填寫在書(shū)上。

四、拓展提高

學(xué)校里打算組織一次秋游，可以帶一些干糧，媽媽給你10元錢，有這么一些食品，你打算怎么買？（大屏顯示）

五、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？（連加、連減）。計(jì)算連加連減的時(shí)候，我們一般先算哪兩個(gè)數(shù)？都是先把前兩個(gè)數(shù)相加或相減，再用得數(shù)加上或減去第三個(gè)數(shù)。

希望小朋友用我們今天學(xué)的知識(shí)去解決更多生活中的問(wèn)題！

第三篇：連加連減教案

《連加連減》教案

教學(xué)內(nèi)容：教材P72-73，連加連減 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀的理解連加計(jì)算的意義。

2、掌握連加的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的連加計(jì)算.。

3、初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解連加的意義，掌握連加的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確的計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的連加計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：教材第72頁(yè)課件.教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

老師手持兩束氣球進(jìn)教室，一手：藍(lán)黃藍(lán)紅；一手：紅藍(lán)紅紅。師：今天老師特地帶來(lái)了一些氣球，獎(jiǎng)給表現(xiàn)最好的小組。特別是上課聽(tīng)得認(rèn)真，發(fā)言積極響亮的同學(xué)。這些氣球漂亮嗎？誰(shuí)告訴大家有幾只？

你是怎么知道的？ 4+4 3+1+4 師肯定學(xué)生的說(shuō)法，給予鼓勵(lì)。

二、新知探究：

（一）教學(xué)連加：

1、出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：（1）操作1：5小雞在吃食，又跑來(lái)了2只。

師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞 誰(shuí)會(huì)列式？口頭

（2）操作2：又來(lái)了1只。

師：這下你又想告訴大家什么？生：又來(lái)了1只。。。

誰(shuí)會(huì)列式？生說(shuō)，教師板演 5+2+1=8

該怎么運(yùn)算呢？生同桌交流，匯報(bào)：強(qiáng)調(diào)加了幾次。你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？5加2再加1等于8

2、小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

（這個(gè)連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當(dāng)作小雞來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)嗎？）

3、鞏固；

做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。

(二)連減教學(xué)：

1、連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？

2、直接出示書(shū)上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說(shuō)說(shuō)圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō)。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來(lái)又走了2只，還剩下4只。

列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式；8減2再減2等于4。

3、練習(xí)：做一做右邊一題，看圖列式說(shuō)圖意。

4、交流總結(jié)

（三）鞏固深化：完成練習(xí)十一第1、2、5

游戲；體育課玩游戲：三個(gè)學(xué)生先包來(lái)3個(gè)，2個(gè)。5個(gè)；用完了放回去；減4、2、4

三、回顧小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)？有哪些收獲？ 課外延伸：生活中連加連減的例子。

王艷 2013年11月

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《連加連減》教案

第四篇：連加連減教案

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

澧江三小曼漾小學(xué)：李 麗

教學(xué)設(shè)想：連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法的意義，進(jìn)一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問(wèn)題，并滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做好準(zhǔn)備。

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)上冊(cè)P72-73，連加連減。教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過(guò)程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

2、能按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并說(shuō)出連加連減的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。教學(xué)過(guò)程 ：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

師:今天，非常高興能與小朋們共同學(xué)習(xí)!首先，老師要考考小朋友們的口算能力是不是很棒呢?(是)非常自信!那老師就來(lái)考考你們。

1.口算：（舉手回答）

3+2= 2+7= 10-9= 7-4= 9-4= 7+3= 9-8= 5-5= 2.算式接龍：（全班學(xué)生開(kāi)火車口算）

師：小朋友們的口算能力真棒！個(gè)個(gè)都是口算小能手?。▉?lái)，我們大家夸夸自己吧）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩道算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 匯報(bào)：上面一道題都是加了又加，下面一道題都是減了又減；兩道口算題都是用前面算得的得數(shù)接著加或者減。

師：今天我們就運(yùn)用這樣的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！好嗎？（好）

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)

（一）教學(xué)連加： 1.教學(xué)例1：

師：上周末，老師去了一趟農(nóng)場(chǎng)，在農(nóng)場(chǎng)里認(rèn)識(shí)了一位新朋友，他的名字叫明明。你們想認(rèn)識(shí)他嗎？（想）展示圖掛圖：瞧！他在干什么？

生：他在喂小雞。

師：現(xiàn)在，地上有幾只小雞在吃米？（5只）師：瞧！又跑來(lái)了2只?，F(xiàn)在共有幾只？（7只）

師：再看看，后面又跑來(lái)了1只。

師：現(xiàn)在，圖上吃米的小雞一共有多少只呢？（8只）師：誰(shuí)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述剛才的畫(huà)面？ 生：明明喂5只小雞，跑來(lái)了2只，又跑來(lái)1只。

師：說(shuō)的真好！那么，現(xiàn)在要求地上一共有多少只小雞？誰(shuí)會(huì)列式？（生說(shuō)，教師板書(shū)：5+2+1=8）

師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）

師：這個(gè)算式與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的加法算式一樣嗎？ 生：不一樣，以前學(xué)的是只有一個(gè)加，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)加。師：像5+2+1這樣的加法算式叫做連加。（板書(shū)：連加）連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)新知識(shí)。這道算式該怎樣計(jì)算，先算什么，再算什么？（強(qiáng)調(diào)：第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加？）

學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)：

2、小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

2、鞏固練習(xí)：

P66:第2題（先說(shuō)圖意，再說(shuō)如何寫算式，集體訂正）3+4+1= 4+3+2= 1+2+3= 2+4+4=

3、游戲（手指操）

小朋友們，連加的算式你學(xué)會(huì)了嗎？（會(huì)啦）為了表?yè)P(yáng)大家，現(xiàn)在老師來(lái)教你們做個(gè)手指操游戲好嗎？（教師示范，學(xué)生學(xué)）

(二)連減教學(xué)： 1.教學(xué)例2：

1、師：好啦，游戲結(jié)束，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下一個(gè)知識(shí)。小朋友們你們想一想，小雞吃完米會(huì)怎么樣？（掛圖演示）

生：又去玩了，走開(kāi)了。。。師：誰(shuí)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述這幅圖的意思？ 生：明明原來(lái)喂8只小雞，走了2只，又走了2只。師：你說(shuō)得真棒！

師：草地上還剩幾只小雞？（2只）

誰(shuí)會(huì)寫列式？

（生說(shuō)，教師板書(shū)：8-2-2=4）

師：這個(gè)算式與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的減法算式一樣嗎？ 生：不一樣，以前學(xué)的是只有一個(gè)減，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)減。師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個(gè)名字嗎？ 生：連減。

師：你們給它起的名字與數(shù)學(xué)家起的名字是一樣的，你們真像個(gè)小小數(shù)學(xué)家。

師：像8-2-2=4這樣的減法算式叫連減。（板書(shū)：連減）連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個(gè)新知識(shí)。

那么，該怎么運(yùn)算呢？學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：

2、小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)相減的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

2、鞏固練習(xí)：

P66:第4題

（先說(shuō)圖意，再說(shuō)如何寫算式，集體訂正）8-5-3= 10-4-5= 7-2-3= 9-5-3=

三、鞏固深化：

P65：做一做

四、游戲（送信）

7+2+1= 2+2+4= 5+0+3= 6+4+0= 7-2-3= 6-2-1= 10-6-2= 9-3-6= 9-5-4= 8-0-8= 5-1-3= 2+3+4= 規(guī)則：選擇自己想做的一題，然后對(duì)應(yīng)結(jié)果把信送到相應(yīng)老師那里。

五、課堂小結(jié)．

師：今天小朋友們學(xué)到了什么？（連加、連減）計(jì)算時(shí)要注意什么？教師引導(dǎo)說(shuō)出：把前兩位計(jì)算的結(jié)果記在心里，再加、減第三位）

師：今天學(xué)得開(kāi)不開(kāi)心？（開(kāi)心）跟你們一起學(xué)習(xí)老師也覺(jué)得很開(kāi)心。謝謝小朋友。

第五篇：教案：連加連減

教案設(shè)計(jì)

課題：連加，連減

課型：新課

課時(shí)：1課時(shí) 教材分析：教材通過(guò)少先隊(duì)員幫農(nóng)民伯伯摘西瓜的情境圖先出現(xiàn)連加，再通過(guò)求運(yùn)了兩次后還剩多少個(gè)西瓜引出連減。例1中的和就是例2中的被減數(shù)。運(yùn)算順序相同，豎式的寫法也基本相同。學(xué)情分析：這類題有的第一步可以用口算，第二步要用筆算；有的第一步要比算，而第二步可以口算。教學(xué)時(shí)，要注意提醒學(xué)生能口算的要盡量用口算，口算有困難的可以用筆算。

教學(xué)目標(biāo)：⒈掌握連加連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書(shū)寫方法。

⒉培養(yǎng)書(shū)寫工整，計(jì)算認(rèn)真的好習(xí)慣。

⒊通過(guò)學(xué)生觀察討論，讓學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加連減的方法和豎式的簡(jiǎn)便寫法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解豎式的簡(jiǎn)便寫法。

2、進(jìn)位與退位，口算與筆算相結(jié)合的算式題的正確計(jì)算。教學(xué)策略：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，合作交流，理解豎式的簡(jiǎn)便寫法。

通過(guò)交流討論進(jìn)位與退位，口算與筆算相結(jié)合的算式題的正確計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，彩色粉筆，題卡等。教師活動(dòng)設(shè)計(jì)與學(xué)生活動(dòng)設(shè)想： 一 準(zhǔn)備練習(xí)，引入新課。（1）口算：

6+5+4= 9+7+12= 26-10-5= 40+10+20= 19-4-5=（2）揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個(gè)數(shù)的加減法。（板書(shū)課題；連加連減）二 探究新知。⑴教學(xué)例1 出示教材第26頁(yè)情景圖

二（1）班的同學(xué)幫助農(nóng)民伯伯收西瓜，同學(xué)們不怕苦，不怕累，他們勞動(dòng)很辛苦。我們也來(lái)幫幫忙，算一算他們幫助農(nóng)民伯伯收了多少個(gè)大西瓜。從圖中同學(xué)們可以知道哪些信息？

（第一組收了28個(gè)西瓜，第二組收了34個(gè)西瓜，第三組收了23個(gè)西瓜）。要求他們一共收了多少個(gè)西瓜，該怎么計(jì)算呢？ ① 小組討論：連加連減題怎么算？ ② 交流匯報(bào)：

（學(xué)生可能說(shuō)：連加的算式題可按順序從左到右以此計(jì)算。在列豎式時(shí)，把兩個(gè)豎式合寫成一個(gè)豎式，比較簡(jiǎn)便等。）

③ 驗(yàn)證：到底剛才這兩位同學(xué)說(shuō)的哪一種計(jì)算方法簡(jiǎn)便呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方法做一做，比一比，哪種方法最簡(jiǎn)便？

6 2 簡(jiǎn)便寫法： 2 8 ＋3 4 ＋2 3 ＋3 4 ━━━ ━━━ ━━━ 6 2 8 5 6 2 ＋2 3 ━━━ 8 5 ⑵教學(xué)例2 ① 出示教材第27頁(yè)例2的情景圖。同學(xué)們共摘了85個(gè)大西瓜，水果行叔叔用三輪車運(yùn)走了40個(gè)大西瓜，小強(qiáng)運(yùn)走了26個(gè)。這是還剩多少個(gè)西瓜呢？

② 小組討論：該怎樣列式，連減算式題怎樣算呢？ 匯報(bào)交流：

（要求還剩多少個(gè)大西瓜，列式為：85-40-26）（應(yīng)按從左到右的順序計(jì)算??）③ 學(xué)生試算。

85-40-26=19（個(gè)）85-40-26=19（個(gè)）8 5 4 5 簡(jiǎn)便寫法： 8 5 －4 0 －2 6 －4 0 ━━━ ━━━ ━━━ 4 5 1 9 4 5 －2 6 ━━━ 1 9 ④小結(jié)。

剛才，大家的計(jì)算都是正確的。XXX不僅計(jì)算正確，還運(yùn)用了簡(jiǎn)便算法，大家?guī)娃r(nóng)民伯伯解決了還剩多少個(gè)西瓜的問(wèn)題，都很棒！三 積累運(yùn)用

⑴完成教材第27頁(yè)“做一做”。（生獨(dú)立完成，然后集體訂正）⑵完成練習(xí)五第1、3題。（獨(dú)立完成，然后集體訂正）四 總結(jié)提升

連加連減的筆算試題，如果把兩個(gè)豎式合寫成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便。計(jì)算時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們注意，該進(jìn)位的要進(jìn)位，該退位的要退位，計(jì)算認(rèn)真，遇到能口算的要口算。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

連加 連減

例1.28+34+23=85（個(gè)）

例2.85-40-26=19（個(gè)）8

2

簡(jiǎn)便寫法：8

5

簡(jiǎn)便寫法： 8 5 ＋3 4

＋2 3

＋3 4

－4 0

－2 6

－4 0 ━━━

━━━

━━━

━━━

━━━

━━━2

5 2

5

5

＋2 3

－2 6

━━━

━━━5

9