第一篇：(蒙氏)家庭式早教中心管理辦法

Riverview 兒童教育中心

內(nèi)部規(guī)則與章程

（家長(zhǎng)手冊(cè)：家庭式育兒部）

目錄

釋義..................................................................................................................................................4 1.大綱...........................................................................................................................................5

1.1 歡迎來(lái)到RIVERVIEW 兒童早教中心..........................................................................5 1.2 什么是RIVERVIEW 兒童早教中心？..........................................................................5 1.3 基本目標(biāo).......................................................................................................................5 1.4 成為RAIVERVIEW 兒童早教中心的一員...................................................................5 1.5 董事會(huì)...........................................................................................................................5 1.6 全體會(huì)議.......................................................................................................................6 1.7 會(huì)員身份.......................................................................................................................6 1.8 工作時(shí)間.......................................................................................................................6 1.9 休息日...........................................................................................................................6 1.10 非計(jì)劃歇業(yè)...............................................................................................................6 1.11 看望你的孩子...........................................................................................................6 1.12 有教育意義的育兒項(xiàng)目...........................................................................................7

1.12.1 教育項(xiàng)目的基本原則.......................................................................................7 1.12.2 兒童的發(fā)展.......................................................................................................7 1.12.3 游戲...................................................................................................................8 1.12.4 員工/家庭式育兒服務(wù)提供者.........................................................................8 1.12.5 家長(zhǎng)的角色.......................................................................................................8 1.13 解決您的顧慮...........................................................................................................8 1.14 暫?；蜷_除...............................................................................................................9 2.家庭式育兒部詳細(xì)規(guī)則.........................................................................................................10 2.1 家庭式育兒的概念.....................................................................................................10 2.1.1 什么是合格的家庭式育兒服務(wù)？.................................................................10 2.1.2 家庭式育兒服務(wù)必須在哪兒提供？.............................................................10 2.1.3 家庭式育兒的特點(diǎn)是什么？.........................................................................10 2.1.4 認(rèn)證的家庭式育兒服務(wù)和非認(rèn)證的有什么不同？.....................................11 2.1.5 提供者的自主工作者身份.............................................................................11 2.2 標(biāo)題2..........................................................................................................................11 3.處理投訴的步驟.....................................................................................................................11 3.1 投訴的指導(dǎo)原則.........................................................................................................11 3.1.1................................................................................................................................11 3.1.2................................................................................................................................12 3.13.................................................................................................................................12 3.14.................................................................................................................................12 3.2 特殊人群的投訴處理.................................................................................................12 3.3 投訴處理指導(dǎo)方針.....................................................................................................12 3.4 接受投訴的程序.........................................................................................................12 3.4.1................................................................................................................................12 3.4.2................................................................................................................................12 3.4.3................................................................................................................................13 3.4.4................................................................................................................................13

3.4.5................................................................................................................................13

釋義

以下目錄所包含的術(shù)語(yǔ)與縮寫是為了確保對(duì)文檔有一些清晰的了解： Act C-8.2

一部關(guān)于育兒中心和育兒服務(wù)的法案

Assistant Director

一名早教中心的職員，其工作是在總經(jīng)理的監(jiān)管下負(fù)責(zé)家庭式兒童

教育部門。（助理經(jīng)理）

B.O.D

董事會(huì) Corporation

Riverview 幼兒園（CPE）

Director General

負(fù)責(zé)公司及公司業(yè)務(wù)的管理與發(fā)展的人員（總經(jīng)理）HCC

一家經(jīng)CPE認(rèn)證的家庭式育兒機(jī)構(gòu) Facility

日托中心 MFE

Parent

PCR Pedagogical Consultant

教育顧問(wèn) Provider

提供者 Regulation

規(guī)則

1.大綱

1.1 歡迎來(lái)到RIVERVIEW 兒童早教中心

設(shè)計(jì)這本手冊(cè)是為了向大家介紹我們的兒童早教中心及其服務(wù)。這一特定章節(jié)包含了有關(guān)我們的日托中心和經(jīng)認(rèn)證的家庭式育兒服務(wù)。1.2 什么是RIVERVIEW 兒童早教中心？

RIVERVIEW兒童早教中心是自1985年依據(jù)公司法令的第三章條例合并組成的一家雙語(yǔ)公司。它由7人管理者組成的董事會(huì)管理，1.3 基本目標(biāo)

早教中心的目標(biāo)是為了：向社區(qū)提供高質(zhì)量、高安全、負(fù)擔(dān)得起的育兒服務(wù)。

向?qū)W前兒童介紹認(rèn)識(shí)發(fā)展合宜的經(jīng)歷和環(huán)境。

向?qū)W前兒童提供與其他人社交的機(jī)會(huì),這些人是指同齡，或者年少、年長(zhǎng)于他們的兒童

對(duì)于教育工作者和合格的家庭式育兒提供者在其專業(yè)發(fā)展上給與

定位、支持和指導(dǎo)。

在兒童與兒童之間、成人與成人之間、兒童與成人之間培養(yǎng)正確積

極的人際關(guān)系。1.4 成為RAIVERVIEW 兒童早教中心的一員

每年經(jīng)董事會(huì)決定，家庭通過(guò)支付會(huì)員年費(fèi)即可成為早教中心的一員。

1.5 董事會(huì)

志愿者董事會(huì)是由7人管理者構(gòu)成，管理者們的身份是那些接受早教中心服務(wù)的兒童們的父母。

在9月30日之前召開的年度全體會(huì)議上由會(huì)員選舉選出管理者。董事會(huì)的職位有：

總經(jīng)理

副總經(jīng)理

財(cái)務(wù)主管

秘書

會(huì)員

早教中心的領(lǐng)導(dǎo)核心是董事會(huì)，為了確保其人力、原材料、財(cái)務(wù)資源、家庭式育兒服務(wù)等方方面面的流暢運(yùn)行，董事會(huì)至少一個(gè)月開一次會(huì)。如果您有意愿為董事會(huì)服務(wù)，或者想了解

更多有關(guān)董事會(huì)的信息，總經(jīng)理可以邀請(qǐng)您進(jìn)行談話。1.6 全體會(huì)議

每年應(yīng)最少召開一次全體會(huì)議。年度全體會(huì)議應(yīng)在9月30日之前召開，不得晚于9月30日。所有的會(huì)員應(yīng)邀參加年度全體會(huì)議并行使他們的投票權(quán)。早教中心的職員們和合格的家庭式育兒提供者也會(huì)作為嘉賓受邀出席年度全體會(huì)議。1.7 會(huì)員身份

早教中心是：魁北克專業(yè)的幼兒園發(fā)展機(jī)構(gòu)的一員。1.8 工作時(shí)間

工作時(shí)間是周一至周四的早上9：00至下午4:00 1.9 休息日

辦公室每年在以下時(shí)間休息：

勞動(dòng)節(jié)

感恩節(jié)

平安夜

圣誕節(jié)

節(jié)禮日

新年前夜

新年

宗教日

復(fù)活節(jié)

維多利亞日

圣約翰節(jié)

國(guó)慶節(jié) 1.10 非計(jì)劃歇業(yè)

由于一些天氣或不利情況，辦公室會(huì)被迫關(guān)閉。做出關(guān)閉早教中心的決定是總經(jīng)理和董事會(huì)主席的責(zé)任之一。無(wú)論如何，在以下廣播電臺(tái)中如果一家宣告***學(xué)校董事會(huì)關(guān)閉，這就表明早教中心也會(huì)關(guān)閉。當(dāng)家長(zhǎng)有疑惑時(shí)也可以撥打早教中心的電話****來(lái)聽取語(yǔ)音信息。1.11 看望你的孩子

不論你的孩子是在家庭式育兒服務(wù)中心還是在日托中心，家長(zhǎng)都可以隨時(shí)看望他們的孩子，并且不需要事先知會(huì)任何人。

1.12 有教育意義的育兒項(xiàng)目

（MFE出版的修正稿：早教中心有教育意義的項(xiàng)目：培養(yǎng)兒童的發(fā)展觀（1997年7月31日））無(wú)論您的孩子是在日托中心還是在我們的合格的家庭式育兒服務(wù)您的孩子都有權(quán)利收到：

晨間點(diǎn)心和午后點(diǎn)心

一餐飯

一個(gè)有教育意義的活動(dòng)項(xiàng)目，它會(huì)促進(jìn)您孩子的全面發(fā)展，包括他/

她的社交、情感、道德、身體和智力發(fā)展。

有教育意義的育兒項(xiàng)目是由MFE提出的，它的目標(biāo)在于提高早教中心的質(zhì)量。無(wú)論您的孩子是在日托中心還是在家庭式育兒服務(wù)。這一項(xiàng)目的推廣致力于：

兒童的全面、和諧發(fā)展，即他們?nèi)似返淖钔耆陌l(fā)展，包括社交、情感、倫理、語(yǔ)言、智力、身體和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)方面。

高質(zhì)量有教育意義的干預(yù)是以所有的中心共同的基本準(zhǔn)則和辦學(xué)理

念為基礎(chǔ)的。

在家庭、育兒中心和其他教育機(jī)構(gòu)之間的教育銜接是為了幫助兒童

向幼兒園過(guò)渡和促進(jìn)兒童們的學(xué)業(yè)成功。

為了這樣做，我們中心在創(chuàng)建教育活動(dòng)適合教育項(xiàng)目上采取了一措施。例如，當(dāng)一些針對(duì)于

兒童們的教育活動(dòng)在計(jì)劃中的時(shí)候以下基本原則會(huì)被考慮在內(nèi)。1.12.1 教育項(xiàng)目的基本原則

每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。在教育活動(dòng)里他的發(fā)展步調(diào)和個(gè)人需求將被

考慮進(jìn)去。

兒童們的發(fā)展過(guò)程是一個(gè)廣泛的完整的過(guò)程。在其中他們的技能和為人的所

有方面都會(huì)被考慮。

兒童是他們自我發(fā)展的第一代理人。他們構(gòu)建自己的知識(shí)學(xué)問(wèn)，這些知識(shí)有

關(guān)他們自己、其他人和他們所在的環(huán)境。

兒童通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)。游戲是育兒中心的主要活動(dòng)，游戲是基礎(chǔ)的教育性調(diào)

節(jié)。

教育工作者和父母之間的合作是必要的。有助于兒童的和諧發(fā)展。1.12.2 兒童的發(fā)展

兒童為他們的后續(xù)發(fā)展做準(zhǔn)備。他們被賦予了機(jī)遇來(lái)獲得或者掌握許多的技能和態(tài)度。

兒童變得獨(dú)立。他們發(fā)展養(yǎng)活、修飾自己，去休息放松的能力。他們養(yǎng)成了健康的衛(wèi)生和飲食習(xí)慣。

兒童得到成長(zhǎng)。使他們的身體發(fā)生變化，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)肌能。

兒童變得認(rèn)知他們周圍的世界。他們了解了目標(biāo)和結(jié)果之間的關(guān)系；他們

尋找答案；區(qū)別不同與相似；帶著大量的概念去熟悉自己。

兒童表達(dá)他們自己。他們獲取詞匯、改善發(fā)音和了解語(yǔ)言的所有方面。

兒童探索自己的身份。他們樹立自信心和自尊感。他們學(xué)會(huì)如何在集體里

行使職責(zé)和尊重規(guī)則。他們獲得解決矛盾的技能。

1.12.3 游戲

一項(xiàng)針對(duì)于幼小兒童的有教育意義的項(xiàng)目必須把游戲作為興趣中心。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，游戲是

探索和了解世界的最好手段。因此考慮把游戲作為兒童的表現(xiàn)和融合的基礎(chǔ)工具。建構(gòu)

繪畫

雕刻

音樂

舞蹈

童話劇

唱歌 游戲給予兒童們?cè)谒蟹矫嫒グl(fā)展和滿足自己。它可以有若干形式。所有種類的游戲都是被鼓勵(lì)的，因?yàn)楹⒆觽兛梢詮闹袑W(xué)習(xí)不同的東西。通過(guò)建構(gòu)游戲他們可以學(xué)到平衡的規(guī)律。通過(guò)有規(guī)則的游戲他們可以發(fā)展社交技能，在集體中生活社交技能是必不可少的。1.12.4 員工/家庭式育兒服務(wù)提供者

教育工作者和提供者有技能和專業(yè)知識(shí)去指導(dǎo)兒童游戲。通過(guò)活動(dòng)收集兒童需要的信息。他們給與兒童們玩游戲時(shí)所需要的并且適合所有人的口味和能力。在一天中，自始至終他們都在支持和鼓勵(lì)兒童，不論兒童是在玩玩過(guò)的還是新制作的游戲。間接地，他們引導(dǎo)兒童從兒童自己所處的情景中學(xué)習(xí)。1.12.5 家長(zhǎng)的角色

教育項(xiàng)目闡明了家長(zhǎng)是他們孩子的第一個(gè)老師的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)最了解他們的孩子。他們是支持工作人員和提供者的最佳人選。他們可以幫助自己的孩子通過(guò)：

分享一件在一天中孩子經(jīng)歷的感興趣的事

給老師或者提供者有關(guān)孩子的有用的信息。以便適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)他們的孩子。

在一天結(jié)束后向老師或者提供者提問(wèn)有關(guān)他們孩子的信息。

和孩子討論他的/她的活動(dòng)。

參加家長(zhǎng)會(huì)。

在月兒中心入戲董事會(huì)或者委員會(huì)。

家長(zhǎng)的配合對(duì)于中心及其服務(wù)來(lái)說(shuō)是非常有價(jià)值的，對(duì)于他們孩子的協(xié)調(diào)發(fā)展最重要。家長(zhǎng)如果對(duì)日托中心或者合格家庭式育兒服務(wù)所提供的教育項(xiàng)目有疑問(wèn)，可以和他們孩子的老師/提供者談話，或者是兒童中心的總經(jīng)理。1.13 解決您的顧慮

您有顧慮請(qǐng)不要猶豫解決它。如果不及時(shí)有效的解決，一個(gè)小疑慮會(huì)快速變成一個(gè)大問(wèn)題。如果您有一個(gè)疑慮。我們推薦您遵循這些步驟：

在和他/她交談過(guò)后如果您的顧慮還是沒有得到解決，請(qǐng)和家庭

式育兒部的助理經(jīng)理或者兒童教育中心的總經(jīng)理談話，可根據(jù)情況決定。

若上述建議采納過(guò)后，您的顧慮依然沒有得到解決，請(qǐng)與董事會(huì)

主席交談。

如果你想要進(jìn)行一個(gè)正常投訴，請(qǐng)您參照文件最后部分的投訴步驟。

1.14 暫?；蜷_除

董事會(huì)可以將一個(gè)家庭從兒童教育中心停牌或者開除?？梢宰龀鋈绱藳Q定當(dāng)一個(gè)家庭：

1.未能支付育兒費(fèi)用。

2.未能遵守兒童教育中心的內(nèi)部規(guī)則與章程。3.行動(dòng)違背了兒童教育中心的利益。

4.在某種程度上的為人處世被斷定對(duì)公司有害或者被斷定對(duì)其他家庭的孩子有負(fù)面的影響。

5.被賦予機(jī)會(huì)向董事會(huì)提出它的職位。

6.該決議經(jīng)三分之二以上的董事會(huì)成員決定通過(guò)。董事會(huì)擁有最終解釋權(quán)。

2.家庭式育兒部詳細(xì)規(guī)則

在這一章節(jié)里你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些信息是有關(guān)兒童教育中心的合格的家庭式育兒服務(wù)的。

什么是家庭式育兒服務(wù)？他們提供什么？以及在確保兒童的健康、安全、幸福、和發(fā)展時(shí)兒童教育中心是什么角色？ 1.15 家庭式育兒的概念

1.15.1 什么是合格的家庭式育兒服務(wù)？

一個(gè)合格的家庭式育兒服務(wù)是由一個(gè)自然人在私人的空間里提供有關(guān)育兒服務(wù)。它是有償?shù)模谝欢ㄖ芷诶锍^(guò)連續(xù)24小時(shí)。1.15.1.1 標(biāo)題4

1.15.1.2 標(biāo)題4

1.15.2 家庭式育兒服務(wù)必須在哪兒提供？

根據(jù)法令，家庭式育兒服務(wù)必須是在私人住宅里提供。不一定只是在提供者的住宅里，但是它必須是在以下明確的某一個(gè)人的住宅里。1.那個(gè)家庭持續(xù)在那兒吃住。2.不對(duì)公眾開放。

3.可以是一個(gè)公寓、房子、單元房。1.15.3 家庭式育兒的特點(diǎn)是什么？

家庭式育兒服務(wù)可以提供：

1.年齡范圍為3個(gè)月至5歲的兒童，為小班規(guī)模。

2.學(xué)齡兒童在上學(xué)前或者放學(xué)后以及教育日和暑假期間。3.4.5.有一些家庭式育兒中心的建立在環(huán)境上和日托中心相似。在那些家庭里你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的結(jié)構(gòu)環(huán)境和日常活動(dòng)項(xiàng)目與日托中心的相似。

2.1.4 認(rèn)證的家庭式育兒服務(wù)和非認(rèn)證的有什么不同？

2.1.4.1 認(rèn)證的家庭式育兒服務(wù)是：

依據(jù)法令和章程通過(guò)兒童教育中心已進(jìn)行了評(píng)估、證明和認(rèn)證。

符合嚴(yán)格的政府標(biāo)準(zhǔn)。

受兒童教育中協(xié)調(diào)和監(jiān)管。

提供符合政府標(biāo)準(zhǔn)的有教育意義的育兒活動(dòng)項(xiàng)目。

2.1.4.2 非認(rèn)證的家庭式育兒分成兩種：

1.一類為不是兒童教育中心或者家庭式育兒機(jī)構(gòu)的成員，但是他們一樣符合政府標(biāo)準(zhǔn)。

2.另一類為既不是兒童教育中心或者家庭式育兒機(jī)構(gòu)的成員，也不符合政府標(biāo)準(zhǔn)。（黑市）

2.1.5 提供者的自主工作者身份

提供者在以下方式中是自由工作者：

明確他們自己的工作時(shí)間和假期

提供者不是兒童教育中心的員工。

2.2 標(biāo)題2

推動(dòng)家庭式育兒的發(fā)展。

3．處理投訴的步驟

3.1 投訴的指導(dǎo)原則

董事會(huì)理事必須回應(yīng)相關(guān)人員的發(fā)起的投訴，包括雇員、供應(yīng)商、監(jiān)護(hù)人、公司法人、還有董事會(huì)董事本身。3.1.1

任何人都可以對(duì)在幼兒園或HCC服務(wù)普遍存在的情況或事件發(fā)起投訴，在投訴人懷疑這種情況或事件違法或者違反了已定的規(guī)則?；蛘咄对V人意識(shí)到這種情況對(duì)孩子們的健康、安全、幸福感、產(chǎn)生危害。

3.1.2

任何人都可以在孩子的家庭里普遍存在的情況或關(guān)于孩子已知或未知的情況，對(duì)孩子的健康、幸福、產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行投訴。3.13

任何人都可以對(duì)CPE提出投訴，當(dāng)他/她認(rèn)為一個(gè)公司的員工或法人未能執(zhí)行他的法律、法規(guī)要求的義務(wù)或責(zé)任或者其采取了不公平、公正的方式。3.14 任何人都可以投訴到M.F.E.每當(dāng)他們有理由相信董事會(huì)未能履行其義務(wù)或職責(zé)要求的行動(dòng)?；蛐袆?dòng)的規(guī)定。

3.2 特殊人群的投訴處理

董事會(huì)指定相關(guān)投訴渠道。家庭幼兒園部門確保在辦公時(shí)間處理投訴。

3.3 投訴處理指導(dǎo)方針

所有的投訴都會(huì)積極處理和保密。提出投訴的人應(yīng)被鼓動(dòng)透露投訴內(nèi)容，并提供所需的全部信息，來(lái)認(rèn)定投訴的性質(zhì)和有效性。

3.4 接受投訴的程序

3.4.1

某人口頭或者書面提出投訴。要保證到這個(gè)投訴具有機(jī)密性，因?yàn)橛斜匾c他/她交流澄清某些細(xì)節(jié)或獲得進(jìn)一步的信息，來(lái)驗(yàn)證投訴。3.4.2 為每一個(gè)收到的投訴生成一個(gè)文件。相關(guān)的信息應(yīng)記錄在“投訴的記錄和跟蹤”的表格內(nèi)。

3.4.3

表格應(yīng)放置在投訴文件內(nèi) 3.4.4

如果是投訴信件，并提供了聯(lián)系人和地址，那么應(yīng)作出證明，收到了投訴。3.4.5

第二篇：早教蒙氏數(shù)學(xué)教師用書

億童早教 蒙氏數(shù)學(xué)教師用書（7-8）2冊(cè)出版社：湖北美術(shù)出版社 開

本：787X1092 主編： 廖麗英、范佩芬

億童早期教育研究中心開發(fā)

湖北美術(shù)出版社

教師用書：按小班、中班、大班、學(xué)前班上下學(xué)期分為8冊(cè)。每?jī)?cè)包括詳盡的理論概述、豐富的教學(xué)活動(dòng)案例、系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)表三大部分。精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)案例流程清晰，科學(xué)有效方便教師使用。

本課程的教學(xué)材料包含教師用書、幼兒用書（學(xué)具、操作冊(cè)、作業(yè)紙）

教師用書：18.00元/冊(cè)

幼兒用書：48.00元/套

本課程是以現(xiàn)代幼兒數(shù)學(xué)教育理論為基礎(chǔ)，吸收蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育的思想和方法，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)材料上做了許多創(chuàng)新，是一個(gè) 適用于廣大幼兒園的數(shù)學(xué)教育課程。本課程的教育理論有：

一、吸收了蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育的思想

1、她認(rèn)為要把握兒童學(xué)習(xí)的敏感期

2、她提倡“實(shí)物化的教育”，幾讓幼兒通過(guò)豐富的材料來(lái)學(xué)習(xí)

二、還吸收了皮亞杰的關(guān)于兒童數(shù)概念發(fā)展的心理學(xué)理論

1、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)概念離不開對(duì)物體的操作

2、幼兒知識(shí)的習(xí)得是在活動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)完成的

三、還很好的貫徹了教育部2001年3月頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的教育精神

本課程的四大教育特色：

一、發(fā)展知識(shí)與技能，同時(shí)發(fā)展興趣和思維

二、提供豐富的材料，操作式和探索式學(xué)習(xí)

三、提供實(shí)物環(huán)境，用數(shù)學(xué)方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題

四、注重個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)成功

幼兒用書介紹：

幼兒用書由學(xué)具、操作冊(cè)、作業(yè)紙三部分構(gòu)成。

一、學(xué)具

學(xué)具是幼兒在教學(xué)活動(dòng)中用來(lái)操作探索的材料。每學(xué)期8-14個(gè)，16張。學(xué)具名稱和功能同教具。

1、操作性強(qiáng)

學(xué)具運(yùn)用刀模，經(jīng)過(guò)卡型，幼兒用手輕輕一頂，就能輕松取出學(xué)具各構(gòu)件，可將各構(gòu)件自由進(jìn)行擺弄、組合、拼搭。另外，學(xué)具外觀色彩鮮艷，形象活潑可愛，尺寸規(guī)范，對(duì)幼兒吸引力強(qiáng)。

2、系統(tǒng)性強(qiáng)

學(xué)具與學(xué)具之間以及同種學(xué)具的不同組之間難度逐層遞增，有很強(qiáng)的邏輯性、系統(tǒng)性。

3、功能性

二、操作冊(cè)

每學(xué)期1冊(cè)，每?jī)?cè)64頁(yè)。

操作冊(cè)主要供教師指導(dǎo)幼兒園的活動(dòng)中使用。如不能全部完成，也可作為家庭活動(dòng)完成。

1、活動(dòng)形式多樣

活動(dòng)形式有連線、涂色、剪裁、粘貼等，都是幼兒特別喜歡的。通過(guò)操作，幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)上升到間接經(jīng)驗(yàn)，輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、活動(dòng)內(nèi)容豐富

每學(xué)期的操作活動(dòng)有100多個(gè)，包括排列、點(diǎn)數(shù)、計(jì)算、配對(duì)、比較、對(duì)應(yīng)等，內(nèi)容豐富，給教師提供了大量的素材。教師可根據(jù)幼兒園實(shí)際情 況，選用適合本班幼兒的活動(dòng)材料。

3、設(shè)置情境主題，趣味性強(qiáng)

將幼兒熟悉的生活場(chǎng)景、童話故事情景靈活設(shè)置到操作活動(dòng)中，將豐富的數(shù)學(xué)教育因素注入情境之中，趣味性強(qiáng)。幼兒樂于操作，并將積累的 經(jīng)驗(yàn)用于解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、作業(yè)紙

每學(xué)期1冊(cè)，每?jī)?cè)64-128頁(yè)

作業(yè)紙是供家庭中親子共學(xué)的材料，提示家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，教師可對(duì)家長(zhǎng)作適當(dāng)指導(dǎo)。

作業(yè)紙除了具有與操作冊(cè)同樣的優(yōu)點(diǎn)外，還有以下特點(diǎn)

1、實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)，每次活動(dòng)前，教師可將前一次的作業(yè)紙收上來(lái)作適當(dāng)評(píng)價(jià)。既讓家長(zhǎng)清晰了解幼兒園的教學(xué)進(jìn)度，又使家長(zhǎng)能夠配合教師的 工作。

2、指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子在家庭中開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。每學(xué)期提供了數(shù)學(xué)親子游戲 32個(gè)，操作性強(qiáng)，能幫助孩了發(fā)現(xiàn)生活中的 數(shù)學(xué)，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

第7冊(cè)目錄： 關(guān)于本課程的說(shuō)明 教學(xué)活動(dòng)常規(guī)提示 教師疑難問(wèn)題解答 第一部分

課程理論概述 第二部分

教學(xué)活動(dòng)案例比較厚薄認(rèn)識(shí)快慢

按特定的規(guī)律排序長(zhǎng)度守恒圖形的傳遞寫數(shù)字

（一）寫數(shù)字

（二）認(rèn)識(shí)運(yùn)算符號(hào)

復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法，減法10以內(nèi)的交

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第三篇：蒙氏數(shù)學(xué)(新星早教研究中心)

蒙氏數(shù)學(xué)

蒙氏數(shù)學(xué)（新星早教研究中心）

適應(yīng)人群： 3-7歲

定

價(jià)： 教師用書:18元/學(xué)期 幼兒用材料:48元/學(xué)期

簡(jiǎn)

介：

本課程是以現(xiàn)代幼兒數(shù)學(xué)教育理論為基礎(chǔ)，吸收蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育的思想和方法，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)材料上做了許多創(chuàng)新，是一個(gè)適用于廣大幼兒園的數(shù)學(xué)教育課程。

本課程的四大教育特色：

在操作、探索中學(xué)習(xí)

把教學(xué)活動(dòng)變成幼兒自己主動(dòng)探索的過(guò)程，在主客體的相互作用中，幼兒能夠獲得主動(dòng)的發(fā)展。

發(fā)展幼兒思維結(jié)構(gòu)

既著眼于具體數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，更著重于指向幼兒思維結(jié)構(gòu)的發(fā)展，從根本上促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

重視幼兒的個(gè)別差異

尊重每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)節(jié)奏，讓每個(gè)幼兒在自己的水平上發(fā)展。

密切聯(lián)系幼兒的生活

生活中的學(xué)習(xí)讓幼兒真正積累豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

本課程的教學(xué)材料包含教師用書、教具、學(xué)具、操作冊(cè)、作業(yè)紙五種，為便于教師使用，特作如下說(shuō)明。

一、關(guān)于教師用書

教師用書按小班、中班、大班分上下兩冊(cè)，共六冊(cè)。全書包括課程理論概述、教學(xué)活動(dòng)案例、數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)表三大部分。

每?jī)?cè)為教師提供了32個(gè)精心設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)案例。每個(gè)活動(dòng)案例分活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸、活動(dòng)提示、家庭中的數(shù)學(xué)六個(gè)部分。

活動(dòng)目標(biāo)：教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是從知識(shí)技能、過(guò)程體驗(yàn)、態(tài)度情感這三個(gè)角度提出的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：包括教具、學(xué)具和操作冊(cè)等材料的準(zhǔn)備。

活動(dòng)過(guò)程：預(yù)備活動(dòng)主要通過(guò)形式多樣的線上游戲幫助穩(wěn)定幼兒情緒，集中注意力，導(dǎo)入后面的學(xué)習(xí)，集體活動(dòng)有集體操作活動(dòng)和集體游戲活動(dòng)，分組活動(dòng)是以小組為單位，讓幼兒自由選擇操作材料，進(jìn)行個(gè)別的或協(xié)作性的操作活動(dòng)，自主探索，交流小結(jié)是活動(dòng)完成后的討論及對(duì)本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)，并提醒幼兒收拾好學(xué)具，以備下次使用。

活動(dòng)延伸：包括繼續(xù)完成《操作冊(cè)》的活動(dòng)，還提示教師利用園內(nèi)的區(qū)角材料進(jìn)行數(shù)學(xué)延伸活動(dòng)以及如何將數(shù)學(xué)活動(dòng)滲透到其他領(lǐng)域的活動(dòng)中去。

活動(dòng)提示：對(duì)教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)、對(duì)教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)以及教學(xué)注意事項(xiàng)等做了說(shuō)明，幫助教師更好地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

家庭中的數(shù)學(xué)：屬于家庭延伸活動(dòng)，即在家庭中完成《作業(yè)紙》和利用家庭里的物品開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，尊重幼兒的個(gè)體差異幫助幼兒在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、關(guān)于教具

教具是供教師在教學(xué)活動(dòng)中操作演示的重要材料，教具分為生活的教具和配套的紙面教具。配套的紙面教具，每學(xué)期8-14個(gè)，10-16張（4開，彩色印刷）。教具名稱和功能同學(xué)具。

功能性強(qiáng)

教具把抽象的數(shù)學(xué)概念“物體”，為兒童提供了表象思維所需的具體形象。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)，能真正為目標(biāo)服務(wù)。一個(gè)教具有多種功能，可以重復(fù)使用。

內(nèi)容豐富

教具幾乎涉及到幼兒數(shù)學(xué)領(lǐng)域的數(shù)、量、形、時(shí)間等各個(gè)方面，既有選自蒙臺(tái)梭利感官教育和數(shù)學(xué)教育中最精華的教具，又有結(jié)合國(guó)內(nèi)外最新信息改造創(chuàng)新的教具，非常適合現(xiàn)代幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

與學(xué)具一一對(duì)應(yīng)

教具的數(shù)量和名稱與學(xué)具一一對(duì)應(yīng)，方便教師教學(xué)中操作演示。

三、關(guān)于學(xué)具

學(xué)具是幼兒在教學(xué)活動(dòng)中用來(lái)操作探索的材料。每學(xué)期8-14個(gè)，16張。學(xué)具名稱和功能同教具。

操作性強(qiáng)

學(xué)具運(yùn)用刀模，經(jīng)過(guò)卡型，幼兒用手輕輕一頂，就能輕松取出學(xué)具各構(gòu)件，可將各構(gòu)件自由進(jìn)行擺弄、組合、拼搭。另外，學(xué)具外觀色彩鮮艷，形象活潑可愛，尺寸規(guī)范，對(duì)幼兒吸引力強(qiáng)。

系統(tǒng)性強(qiáng)

學(xué)具與學(xué)具之間以及同種學(xué)具的不同組之間難度逐層遞增，有很強(qiáng)的邏輯性、系統(tǒng)性。

四、關(guān)于操作冊(cè)

操作冊(cè)主要供教師指導(dǎo)幼兒園的活動(dòng)中使用。如不能全部完成，也可作為家庭活動(dòng)完成。每學(xué)期1冊(cè)，每?jī)?cè)64頁(yè)。

活動(dòng)形式多樣

活動(dòng)形式有連線、涂色、剪裁、粘貼等，都是幼兒特別喜歡的。通過(guò)操作，幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)上升到間接經(jīng)驗(yàn)，輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

活動(dòng)內(nèi)容豐富

每學(xué)期的操作活動(dòng)有100多個(gè)，包括排列、點(diǎn)數(shù)、計(jì)算、配對(duì)、比較、對(duì)應(yīng)等，內(nèi)容豐富，給教師提供了大量的素材。教師可根據(jù)幼兒園實(shí)際情況，選用適合本班幼兒的活動(dòng)材料。設(shè)置情境主題，趣味性強(qiáng)

將幼兒熟悉的生活場(chǎng)景、童話故事情景靈活設(shè)置到操作活動(dòng)中，將豐富的數(shù)學(xué)教育因素注入情境之中，趣味性強(qiáng)。幼兒樂于操作，并將積累的經(jīng)驗(yàn)用于解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

五、關(guān)于作業(yè)紙

作業(yè)紙是供家庭中親子共學(xué)的材料，提示家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，教師可對(duì)家長(zhǎng)作適當(dāng)指導(dǎo)。每學(xué)期1冊(cè)，小班每?jī)?cè)64頁(yè)，中班每?jī)?cè)80頁(yè)，大班每?jī)?cè)128頁(yè)。

作業(yè)紙除了具有與操作冊(cè)同樣的特點(diǎn)外，還有以下三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

采用活頁(yè)

教師在一次活動(dòng)結(jié)束后，可以撕下相應(yīng)的紙張作業(yè)，交給幼兒帶回家完成。

實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)

每次活動(dòng)前，教師可將前一次的作業(yè)紙收上來(lái)作適當(dāng)評(píng)價(jià)。既讓家長(zhǎng)清晰了解幼兒園的教學(xué)進(jìn)度，又使家長(zhǎng)能夠配合教師的工作。

設(shè)置了“生活中的數(shù)學(xué)”欄目

指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子在家庭中開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。每學(xué)期提供了數(shù)學(xué)親子游戲 32個(gè)，操作性強(qiáng)，能幫助孩了發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

第四篇：讀《蒙氏早教全書》有感

讀《蒙氏早教全書》有感

海倫堡住戶張開源

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始重視兒童的早期教育，以下簡(jiǎn)稱早教。在眾多的早教學(xué)派中，以瑪利亞。蒙臺(tái)梭利創(chuàng)辦的蒙氏教育最受歡迎。本人遂抱著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度拜讀了這本《蒙氏早教全書》，不得不說(shuō)此書令我受益匪淺，聯(lián)想到中國(guó)家長(zhǎng)們的教育習(xí)慣，蒙氏早教確實(shí)有很多值得我們借鑒的地方。

首先，蒙氏一書告訴我們，要想教育好孩子首先家長(zhǎng)要做好萬(wàn)全的準(zhǔn)備，在這里我主要指的是教育知識(shí)上的準(zhǔn)備。哲人蘇格拉底說(shuō)過(guò)“人類最大的罪惡莫過(guò)于愚昧無(wú)知”,無(wú)獨(dú)有偶，中國(guó)的某位專家也說(shuō)過(guò)“一想到人類不用通過(guò)任何考試就可以為人父母，就讓我不寒而栗”.蒙特梭利女士是一位醫(yī)學(xué)博士，她對(duì)兒童的發(fā)展階段有著非?？茖W(xué)的認(rèn)識(shí)，并提出了兒童發(fā)育敏感期的概念。如果孩子在敏感期沒有及時(shí)得開發(fā)自身潛能，那么錯(cuò)過(guò)敏感期之后的教育會(huì)事倍功半。所以對(duì)任何想要教育好孩子的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，首先必須要掌握基本的教育知識(shí)，了解孩子的生長(zhǎng)規(guī)律，在教育實(shí)踐中不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，才能在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予孩子最需要的幫助。然而不幸的是，真正掌握早教理論的中國(guó)家長(zhǎng)仍不占多數(shù)，大部分的中國(guó)父母要么繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的打罵教育，要么通過(guò)不斷滿足孩子的物質(zhì)要求，形成溺愛式的教育。這些家長(zhǎng)往往在孩子哭鬧的時(shí)候舉足無(wú)措、不明所以，要么打罵，要么妥協(xié)，卻無(wú)法理解孩子的真實(shí)想法，而當(dāng)孩子養(yǎng)成了不良習(xí)慣之后才追悔莫及。綜上所述，任何父母在生養(yǎng)孩子之前都要做好充分的準(zhǔn)備，不管做父母的學(xué)歷高低，都要有心去學(xué)習(xí)早教的基本知識(shí)，為孩子將來(lái)的美好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次，蒙氏教育強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)孩子身心發(fā)展的重要性。對(duì)于0-6歲的兒童來(lái)說(shuō)，他們所生活的環(huán)境其實(shí)并不友好，周圍的一切事物對(duì)他們來(lái)說(shuō)都太大了，太高了，就算這些兒童嘗試想與環(huán)境互動(dòng)，旁邊往往還跟著一個(gè)煩人的大人，提防著孩子這個(gè)也不讓碰，那個(gè)也不讓摸。蒙氏教育認(rèn)為，教育應(yīng)該與生活緊密相連，孩子需要通過(guò)與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的互動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)自身心靈和智力的發(fā)展，孩子本身有著工作的需求和學(xué)習(xí)的渴望，所以家長(zhǎng)們應(yīng)該給孩子們營(yíng)造一個(gè)真實(shí)、自由的成長(zhǎng)環(huán)境，在這樣的環(huán)境下孩子們自然會(huì)平靜下來(lái)并專注于與周邊事物的互動(dòng)。令人欣喜的是，現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)愿意給自己的孩子買小桌子、小椅子、小抽屜等適合孩子身高的物件，讓他們從小鍛煉自己的生活能力。在這種環(huán)境下孩子不再認(rèn)為自己是一個(gè)無(wú)用的人而專注于自己能力的開發(fā)，而且一旦當(dāng)孩子適應(yīng)了這樣的環(huán)境，()他便會(huì)很少哭鬧，成人對(duì)孩子的行為也不用過(guò)多干預(yù)，省心省力，對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子的生活都是有利無(wú)弊的。

蒙氏教育之所以強(qiáng)調(diào)營(yíng)造環(huán)境的重要性，其根本目的是為了讓孩子自由發(fā)展并培養(yǎng)其獨(dú)立意識(shí)與能力。蒙特梭利認(rèn)為，兒童本身具有占有欲和支配欲（支配家長(zhǎng)），但他同時(shí)也具有獨(dú)立自主成長(zhǎng)的需求。所以如何降低孩子的支配欲望和占有欲望，減少孩子對(duì)成人的依賴性，增強(qiáng)孩子的獨(dú)立自主能力成為了很多中國(guó)家長(zhǎng)的頭痛問(wèn)題。隨著我國(guó)物質(zhì)條件的極大豐富，老百姓生活水平越來(lái)越高，家長(zhǎng)們有能力去滿足孩子一個(gè)又一個(gè)的物質(zhì)需求，有些家長(zhǎng)為了滿足孩子不遺余力，甚至連天上的星星都想給孩子摘下來(lái)。然而，物質(zhì)再多終歸有限，而人的貪欲是永無(wú)止境的，一味滿足而不加以限制往往換來(lái)的是不知感恩、無(wú)理取鬧和事事都要依賴我們的小寄生蟲。但這又能怪誰(shuí)呢？還是要怪我們自己。是誰(shuí)在孩子想跑的時(shí)候把他抱起來(lái)；是誰(shuí)在孩子想幫忙做家務(wù)的時(shí)候說(shuō)：“你不要碰，你只要好好學(xué)習(xí)，其他事不用你管”;又有多少父母因?yàn)楣ぷ髅]時(shí)間陪孩子而心中有愧，于是乎匆匆丟下幾百塊錢讓孩子與錢為伴。殊不知你再這樣做的時(shí)候，孩子內(nèi)心作何感想，他會(huì)自以為是個(gè)無(wú)能的人，自己什么都做不好只能求助于家長(zhǎng)，自己不被允許去切菜做飯、去戶外活動(dòng)、去為自己做決策，一旦越雷池半步就會(huì)被家長(zhǎng)粗暴的打斷。在這種情況下，孩子只能依賴大人而且絲毫不會(huì)心存感激，因?yàn)榇笕藗儎儕Z了他們心靈胚胎發(fā)展的權(quán)利，而這人非常令孩子痛苦的。所以，只有讓孩子獨(dú)立發(fā)展，勇敢嘗試，他才能健康的成長(zhǎng)。讓孩子自己通過(guò)實(shí)踐爭(zhēng)取成果而非飯來(lái)張口衣來(lái)伸手，孩子反而更能體會(huì)到父母的艱辛而心存感恩，在這一點(diǎn)上，蒙氏教育對(duì)中國(guó)的家長(zhǎng)有很強(qiáng)的啟發(fā)意義。

最后一點(diǎn)也是最重要一點(diǎn)，蒙氏教育提倡所有父母要用愛與尊重去對(duì)待孩子。寫到這里有人不禁要問(wèn)，難道還有父母不愛自己孩子的情況嗎？所有人肯定都會(huì)很愛自己的孩子。但事實(shí)上蒙氏告訴我們并非如此。記得曾經(jīng)看過(guò)一期情感節(jié)目，一個(gè)年輕的媽媽哭訴到：“我很愛我的孩子，我要給他吃最好的奶粉，上最貴的學(xué)校，買最棒的玩具，為了孩子我付出了一切，甚至經(jīng)常跟老公吵架，即使我們家經(jīng)濟(jì)條件不好，我也要給孩子最好的東西?！彼f(shuō)完之后一位專家點(diǎn)評(píng)：“你可能真的想愛自己的孩子，但在我看來(lái)你沒有做到。如果你真愛孩子的話你就會(huì)從孩子的角度出發(fā)，給孩子一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，一個(gè)和諧的家庭氛圍。如果你真懂教育孩子的話你會(huì)知道用錢能買到的東西對(duì)孩子來(lái)說(shuō)根本沒那么重要，不上貴族學(xué)校的孩子依然可以成才。如果你真的不想傷害孩子的話就請(qǐng)好好理解孩子的爸爸，不要老是吵架，否則你今天所抱怨的話只能讓我以為你是一個(gè)拿孩子作為借口來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的懦夫”.這位專家的話令人深思，每個(gè)家長(zhǎng)心中都應(yīng)該反問(wèn)自己：我真的愛孩子嗎，我做的是愛孩子的事嗎，我有好好尊重孩子的想法嗎？愛與尊重的對(duì)立面即是自私與壓抑，很多時(shí)候兩者之間往往只有一線之隔，愛不是說(shuō)在嘴里好聽的，而是體現(xiàn)在父母的行為之中。陪伴孩子這是愛，給孩子塞人民幣是自私的救贖行為；尊重孩子的選擇讓孩子自由發(fā)展這是愛，強(qiáng)制孩子上不喜歡的“興趣班”是虛榮心的體現(xiàn)；讓孩子勇敢得嘗試自己想做的事、耐心鼓勵(lì)孩子是愛，因?yàn)楹ε麓蛩椴ＡП蛔尯⒆优鋈魏挝锲返募议L(zhǎng)視個(gè)人秩序與財(cái)產(chǎn)高于孩子的成長(zhǎng)，更是一種自私與吝嗇的體現(xiàn)。在蒙特梭利看來(lái)，家長(zhǎng)們要愛孩子絕不能僅僅是一句空話，更不能成為大人推卸責(zé)任的借口，愛孩子就要從實(shí)際行動(dòng)出發(fā)，從尊重孩子做起，父母要深信孩子也是愛我們的，我們千萬(wàn)不能辜負(fù)這份純真的愛。

此次看《蒙氏早教全書》的感想大致就這么多，希望各位家長(zhǎng)交流指正，謝謝！

第五篇：蒙 氏 本 學(xué) 期 教 學(xué) 計(jì) 劃

蒙

氏

本

學(xué)

期

教

學(xué)

計(jì)

劃

三月份：

1.數(shù)量概念的建立

感觀區(qū)：紅棒

數(shù)學(xué)區(qū)：數(shù)棒

數(shù)學(xué)區(qū)：數(shù)棒及數(shù)字卡片

數(shù)學(xué)區(qū)：數(shù)棒及數(shù)字卡片的延伸操作 數(shù)學(xué)區(qū)：數(shù)棒1-10的分解與合成

2、數(shù)量概念的建立

數(shù)學(xué)區(qū)：砂紙數(shù)字板

數(shù)學(xué)區(qū)：復(fù)習(xí)數(shù)棒的所有操作

數(shù)學(xué)區(qū)：紡錘棒與紡錘棒箱

數(shù)學(xué)區(qū)：紡錘棒與紡錘棒箱的延伸操作

數(shù)學(xué)區(qū)：“0”的游戲

3、數(shù)量概念的建立

數(shù)學(xué)區(qū)：數(shù)字與籌碼

數(shù)學(xué)區(qū);數(shù)字與籌碼的延伸操作 數(shù)學(xué)區(qū)：數(shù)學(xué)游戲

復(fù)習(xí)數(shù)量概念的建立

4、十進(jìn)位一

數(shù)學(xué)區(qū)：彩色串珠階梯

數(shù)學(xué)區(qū)：彩色串珠階梯的延伸操作

數(shù)學(xué)區(qū)：金黃串珠組

數(shù)學(xué)區(qū)：“9”的危機(jī)

數(shù)學(xué)區(qū)：數(shù)字卡片與金黃串珠的對(duì)應(yīng)

四月份：

1、連續(xù)數(shù)的認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)區(qū)：塞根板一（11~19數(shù)量的認(rèn)識(shí)）

數(shù)學(xué)區(qū)：塞根板一（11~19數(shù)字的認(rèn)識(shí)）

數(shù)學(xué)區(qū)：塞根板一（11~19數(shù)量與數(shù)字的對(duì)應(yīng)）

數(shù)學(xué)區(qū)：塞根板一（11~19數(shù)量與數(shù)字的對(duì)應(yīng)）的延伸工作

復(fù)習(xí)塞根板一

2、連續(xù)數(shù)的認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)區(qū)：塞根板二（10~90數(shù)量的認(rèn)識(shí)）

數(shù)學(xué)區(qū)：塞根板二（10~90數(shù)量的認(rèn)識(shí)）

數(shù)學(xué)區(qū)：塞根板二（10~90數(shù)量與數(shù)字的對(duì)應(yīng)）

數(shù)學(xué)區(qū)：塞根板二（10~90數(shù)量與數(shù)字的對(duì)應(yīng)）的延伸工作

數(shù)學(xué)區(qū)：一百串珠鏈

3、連續(xù)數(shù)的認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)區(qū): 一百串珠鏈的延伸工作

數(shù)學(xué)區(qū)：一百板

數(shù)學(xué)區(qū):一百板的延伸操作

數(shù)學(xué)區(qū)：一千串珠鏈

數(shù)學(xué)區(qū)：一千串珠鏈的延伸操作

4、十進(jìn)位二：四則運(yùn)算

數(shù)學(xué)區(qū)：加法蛇游戲操作一

數(shù)學(xué)區(qū)：加法蛇游戲操作二

數(shù)學(xué)區(qū)：減法蛇游戲

數(shù)學(xué)區(qū)：識(shí)數(shù)游戲

復(fù)習(xí)

五月份：

1、十進(jìn)位二：四則運(yùn)算

數(shù)學(xué)區(qū)：數(shù)字卡片1~9000

數(shù)學(xué)區(qū)：數(shù)字卡片1~9000的錯(cuò)誤控制

數(shù)學(xué)區(qū)：數(shù)字與數(shù)量——串珠與卡片的組合數(shù)學(xué)區(qū)：數(shù)字與數(shù)量——串珠與卡片的對(duì)應(yīng)

復(fù)習(xí)

2、十進(jìn)位二：四則運(yùn)算

數(shù)學(xué)區(qū)：銀行游戲

數(shù)學(xué)區(qū)：銀行游戲不進(jìn)位加法

數(shù)學(xué)區(qū)：銀行游戲進(jìn)位的加法

數(shù)學(xué)區(qū)：復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)區(qū)：銀行游戲不進(jìn)位乘法

3、十進(jìn)位二：四則運(yùn)算

數(shù)學(xué)區(qū)：銀行游戲進(jìn)位的乘法

數(shù)學(xué)區(qū)：復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)區(qū)：銀行游戲不借位減法 數(shù)學(xué)區(qū)：銀行游戲借位的減法 復(fù)習(xí)

4、十進(jìn)位二：四則運(yùn)算

數(shù)學(xué)區(qū)：：銀行游戲借位減法的延伸操作

數(shù)學(xué)區(qū)：銀行游戲不借位除法

數(shù)學(xué)區(qū)：銀行游戲借位的除法

數(shù)學(xué)區(qū)：銀行游戲借位除法的延伸操作

數(shù)學(xué)區(qū)：復(fù)習(xí)所有的銀行游戲

六月份：

1、十進(jìn)位二：四則運(yùn)算

數(shù)學(xué)區(qū)：郵票游戲

數(shù)學(xué)區(qū)：郵票游戲不進(jìn)位加法

數(shù)學(xué)區(qū)：郵票游戲進(jìn)位加法

復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)區(qū)：郵票游戲個(gè)位數(shù)乘法

2、十進(jìn)位二：四則運(yùn)算

數(shù)學(xué)區(qū)：郵票游戲兩位數(shù)乘法

數(shù)學(xué)區(qū)：郵票游戲減法

數(shù)學(xué)區(qū)：復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)區(qū)：郵票游戲除法

數(shù)學(xué)區(qū)：點(diǎn)的游戲

3、運(yùn)用記憶的加減乘除四則運(yùn)算

數(shù)學(xué)區(qū)：加法板

數(shù)學(xué)區(qū)：加法表

數(shù)學(xué)區(qū)：減法板

數(shù)學(xué)區(qū)：減法表

復(fù)習(xí)加減法 運(yùn)用記憶的加減乘除四則運(yùn)算

數(shù)學(xué)區(qū)：乘法板

數(shù)學(xué)區(qū)：乘法表

數(shù)學(xué)區(qū)：畢達(dá)哥拉斯板

數(shù)學(xué)區(qū)：除法板

數(shù)學(xué)區(qū)：除發(fā)表

5、運(yùn)用記憶的加減乘除四則運(yùn)算

數(shù)學(xué)區(qū)：復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)區(qū)：小計(jì)算器

數(shù)學(xué)區(qū)：大計(jì)算器

數(shù)學(xué)區(qū)：復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)七月份：

1、視覺教具：

感觀區(qū)：粉紅塔

感觀區(qū)：粉紅塔的延伸操作

感觀區(qū)：復(fù)習(xí)

感觀區(qū)：棕色梯

感觀區(qū)：棕色梯的延伸操作

2、視覺教具

感觀區(qū)：彩色圓柱體

感觀區(qū)：彩色圓柱體延伸操作

感觀區(qū)：復(fù)習(xí)

感觀區(qū)：粉紅塔、棕色梯、帶插座圓柱體、紅棒和圓柱體等五項(xiàng)教具的組合感觀區(qū)：復(fù)習(xí)

3、視覺教具

感觀區(qū)：色板一

感觀區(qū)：色板二

感觀區(qū)：色板二的延伸操作

感觀區(qū)：色板三

感觀區(qū)：色板三的延伸操作

4、視覺教具

感觀區(qū)：復(fù)習(xí)色板的1 2

感觀區(qū)：幾何圖形示范匣

感觀區(qū)：幾何圖形的櫥柜—第一層

感觀區(qū)：幾何圖形的櫥柜—第二層

感觀區(qū)：復(fù)習(xí)

八月份：

1、視覺教具

感觀區(qū)：幾何圖形的櫥柜—第三層

感觀區(qū)：幾何圖形的櫥柜—第四層

復(fù)習(xí)

感觀區(qū)：幾何圖形的櫥柜—第五層

感觀區(qū)：幾何圖形的櫥柜—第六層

2、視覺教具

感觀區(qū)：幾何圖形卡片——圖形與卡片的配合 感觀區(qū)：幾何圖形卡片——卡片與卡片的配對(duì)

感觀區(qū)：復(fù)習(xí)

感觀區(qū)：與幾何圖形卡片相關(guān)的游戲

復(fù)習(xí)

3、視覺教具

感觀區(qū)：幾何學(xué)立體組

感觀區(qū)：幾何學(xué)立體組和投影板

感觀區(qū)：構(gòu)成三角形

感觀區(qū)：長(zhǎng)方形盒一

感觀區(qū)：長(zhǎng)方形盒二

4、視覺教具

感觀區(qū)：三角形盒子

感觀區(qū)：大六邊形盒子

感觀區(qū)：小六邊形盒子

感觀區(qū)：藍(lán)色三角形盒子

數(shù)學(xué)區(qū)：分?jǐn)?shù)小人

5、數(shù)學(xué)區(qū)：分?jǐn)?shù)嵌板

數(shù)學(xué)區(qū)：二倍數(shù) 數(shù)學(xué)區(qū)：三倍數(shù) 數(shù)學(xué)區(qū)：二項(xiàng)式 數(shù)學(xué)區(qū)：三項(xiàng)式