第一篇：《美麗的小興安嶺》設(shè)計+反思

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標:

1、正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情。

2、學(xué)習(xí)和積累準確、生動的語言，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

3、探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律。

4、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進行描寫的方法。

教學(xué)重、難點：

1、學(xué)習(xí)和積累準確、生動的語言，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

2、探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律。

3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進行描寫的方法。

教學(xué)過程：

一、整體感知 1.激趣導(dǎo)入

（1）師：這里的山脈連綿起伏，逶迤千里；這里的河水碧波蕩漾，波光粼粼；這里的森林郁郁蔥蔥，遮天蔽日；這里的冬天長,夏天短，日溫差大;這里的四季分明，各有特色。這是哪里呢？

（2）這節(jié)課我們繼續(xù)走進美麗的小興安嶺，一起讀課題。

（3）上節(jié)課我們初讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象？ 2.回顧課文，梳理文章結(jié)構(gòu)

（1）課文一共有幾個自然段？（6個）哪兩個自然段概括的寫小興安嶺？（第1、6自然段，課件出示兩個自然段，男、女生分別讀）哪幾個自然段具體的寫小興安嶺？（第2-5自然段）按什么順序?qū)懙哪兀浚ù合那锒臅r間順序）

（2）同學(xué)們看，課文開頭先總起介紹小興安嶺，接著2-5自然段分別敘述小興安嶺一年四季的景色，最后一段對課文進行了總結(jié)。這樣的課文結(jié)構(gòu)就是總—分—總。

二、重點研讀 1.學(xué)習(xí)第一自然段

（1）我們先來看第一自然段（指名讀）從這一段中你讀出了什么？

預(yù)設(shè)：①小興安嶺有數(shù)不清的樹；

②小興安嶺的樹幾百里連成一片，就像綠色的海洋； ③小興安嶺到處都是樹，一眼望不到邊。??

（2）小結(jié)：小興安嶺幅員遼闊，樹多得數(shù)不清，就像無邊無際的海洋。所以作者在描寫小興安嶺一年四季的景色時一定會對這些數(shù)不清的樹進行描寫?。ò鍟簶淠?數(shù)不清）

2.探究并發(fā)現(xiàn)四段的組段規(guī)律

（1）請同學(xué)們打開書，快速地讀一讀春（板書春）、夏（板書夏）、秋（板書秋）、冬（板書冬）四個自然段，找到描寫樹木的語句，借助我們手中的直尺，把這些語句畫下來。（2）生匯報所畫語句。

（3）大家看看每段中描寫樹木的這些語句，仔細看，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都在每段比較靠前的位置）小結(jié)：對呀，走進小興安嶺這片綠色的海洋，首先映入我們眼簾的景物（板書景物）就是這些數(shù)也數(shù)不清的各種各樣的樹。

（4）同學(xué)們再來看看這些語句，自己讀讀，連起來讀讀這四句話，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：這四句話都在寫樹，但這些樹的樣子在每個季節(jié)是不一樣的。3.研讀每個季節(jié)樹木的特點（怎么樣）

（1）我們先來看春天的樹（出示句子，指名讀）春天的樹怎么樣？（板書怎么樣）

①抽出新的枝條 長出嫩綠的葉子 相機講動詞“抽”和“長” ②這就是春天的樹。作者用抽和長這兩個表示動態(tài)的詞語，把春天樹木生機勃勃，欣欣向榮的樣子就表現(xiàn)了出來。再讀這句話。

（2）春的腳步還未走遠，夏天就來了，你來讀這句描寫樹木的語句。

①大家注意到這幾個詞了嗎？（師泛讀）蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實，這是怎樣一幅畫面??？

②同學(xué)們自己讀讀這幾個詞，（師小聲的跟著讀）此時此刻你腦海中有著怎樣一番情景呢？把你想到的告訴大家！誰來說？注意，要把你想到說清楚。

（指導(dǎo)學(xué)生說清楚畫面：密密層層的樹葉，一片挨著一片，一片擠著一片，密不透風(fēng)，密不透氣，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?。?/p>

③這就是夏天的樹。作者用3個疊詞就寫出了夏天樹木遮天蔽日，茂盛蔥蘢的樣子。一起讀這句話。

（3）秋天呢？（出示句子），同學(xué)們讀一讀，看看秋天的樹發(fā)生了哪些變化？

①請你說說秋天的樹怎么樣了？（樹葉變黃了，松柏更蒼翠，落葉在林間飛舞）②這就是秋天的樹。作者抓住了顏色的變化把小興安嶺秋天樹木的樣子展現(xiàn)在我們眼前了。

（4）冬天到了，一起讀這句話！冬天的樹怎么樣了？（積滿白雪）（5）（課件出示四句描寫樹的語言）同學(xué)們，這就是小興安嶺一年四季的樹，景物是相同的，它們的樣子相同嗎？（不同）相同的景物，在每個季節(jié)有不同的樣子！

引讀：春天，萬物復(fù)蘇，欣欣向榮，讀??

夏天，綠樹濃陰，遮天蔽日，讀?? 秋天，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，落葉飄飄，讀?? 冬天，狂風(fēng)怒吼，白雪一片，讀??

4.研讀每個季節(jié)特有景物的特點（什么樣）

（1）作者在描繪春夏秋冬四個季節(jié)的景色時，是單單只寫了樹這一種景物嗎？那我們先走進春天，看看描寫春天的這一段里還有哪些景物。

①（出示春天這一段）你來讀，其他同學(xué)邊聽邊圈畫出景物。②（匯報）找出來了嗎？有哪些景物？你來說?。ǚe雪、小溪、小鹿）

③積雪怎么樣？小溪呢？再來讀讀。誰來讀讀描寫小鹿的句子，小鹿怎么樣？（把你的感受讀出來）④現(xiàn)在老師給大家一個新的學(xué)習(xí)任務(wù)，相信大家也能很好的完成。（課件出示讀書任務(wù)）

（2）請同學(xué)們默讀3、4、5自然段，不僅要圈出每一段的景物，還要把景物的特點勾畫出來。

①夏天 你來說有哪些景？（濃霧、金光、野花）a濃霧什么樣？什么樣的金光？野花呢，什么樣？

b沉浸在濃霧中的森林，各樣各種的野花，真像一幅水墨畫！再來感受一下夏天的美景。女生讀藍色的字（濃霧），男生讀紅色的字（金光），一起讀綠色的字（野花）。

②同學(xué)們讀得真好！夏天過去了，讓我們趕快走進秋天吧！秋天有哪些景物，它們又是什么樣的呢？

a指名說景物（山葡萄、榛子、蘑菇和木耳、人參）

b老師引導(dǎo)學(xué)生說景物什么樣。如：生說山葡萄，師說酸甜可口的山葡萄

c大家看這一段，作者寫了很多景物，又把什么樣的（板書什么樣）景物寫得清清楚楚。作者描寫中的小興安嶺真是果實累累啊。你感覺這里怎么樣？有哪個詞蹦進了你的腦海？（富饒）

d這么多物產(chǎn)，遍地都是名貴藥材，整個森林盡是寶藏，美麗的小興安嶺也可以說是富饒的小興安嶺啊！

③現(xiàn)在我們一起走進冬天，繼續(xù)感受。

a我們一起說，景物有??什么樣??景物有??怎么樣??

b冬天，雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式給這片森林增添了無限的樂趣！

三、互助交流

1.剛才我們在各段里面找到了很多景物，同學(xué)們回憶一下?，F(xiàn)在，我們來做個小練習(xí)。（1）連一連

左邊：積雪、小溪、小鹿、西北風(fēng)、紫貂和黑熊、落葉

右邊：呼呼地刮、躲進洞里、融化了、在林間飛舞、淙淙地流著、在溪邊散步（2）填一填

①（）的濃霧 ②（）的金光 ③（）的野花

④（）的山葡萄 ⑤（）的榛子 ⑥（）的蘑菇和木耳 2.小興安嶺有這么多特點鮮明的景物，有些景物我們看也沒看過，見也沒見過，乳白色的濃霧，各種各樣的野花??此時此刻，你想怎樣夸夸小興安嶺？好，我們一起來夸夸它吧（出示最后一段）讀?。ò鍟▓@ 寶庫）

3.作者在寫小興安嶺春夏秋冬的景色時，首先寫了四季中各不相同的樹，接著又抓住了每個季節(jié)中特有的景物來寫，這些景物各有各的特點。有景物，有特點，文章就能寫得更美！

四、拓展閱讀

1.課前老師給了大家一篇小短文，大家讀了嗎？這篇短文寫什么？（秋天池塘的美景。）2.為了寫出池塘的美景，作者寫了哪些景物？自己快速的讀一讀，邊讀邊找。3.我們來一起說說吧！景物有??怎么樣??什么樣??

五、小練筆

1.老師這里還一段我們班孩子的小練筆，他描寫了美麗的蓮花池。2.同學(xué)們，要是想寫出蓮花池的美麗，應(yīng)該寫些什么？（景物、景物什么樣或者怎么樣）3.我們來看，他寫景物了嗎？有哪些？（蓮花、小魚、柳樹、小鳥）4.寫清楚這些景物什么樣或者怎么樣了嗎？（沒有）你能試著寫寫嗎? 5.展示學(xué)生練筆

六、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》，感受到了它是美麗的大花園又是一座巨大的寶庫；還學(xué)習(xí)作者寫景的方法，在描寫景色時不僅要寫景物，還要寫清楚景物怎么樣或者是什么樣的景物。在今后的寫作中，我們也要嘗試著用一用這種方法。

板書設(shè)計 美麗的小興安嶺

樹 數(shù)不清

景物

春 夏 秋 冬 { ＋ 怎么樣

特點 { 花 園 寶 庫 什么樣

附:閱讀拓展

荷花，早已凋謝。荷葉依然亭亭玉立，一陣風(fēng)吹過，滿塘的荷葉挨挨擠擠的，舞動著，卷起一波又一波的長短綠浪。蓮蓬飽滿樸實而又挺拔壯碩（shuò），它們高聳在荷．塘里，棱角分明、堅硬。

荷塘邊的草叢中，幾只野鴨懶懶地趴臥著，偶爾探出頭來，叼幾口青草，嘎嘎的叫個兩三聲，享受著獨屬于它們的世界。

蝴蝶一群群煽（shān）動著多彩的翅膀，在荷葉上空一尺高的位置，不停變幻著舞．姿，一會兒飛降到高高的蓮蓬上，一會兒又悠悠然飄落在荷葉端。它們和那些不知名的飛蟲交相舞動，活力四射，仿佛在認真表演一曲動人的樂章，明艷照人極了。

——《秋韻十里》片斷

小練筆

走進廣場，最引人注目的是一大片蓮花池。池中，一朵朵（）的蓮花在風(fēng)中舞蹈，顏色各異，（）??池里，游著一條條（）的小魚。池邊，栽種著一棵棵（）的柳樹。枝頭，站著一只只小鳥，（）。

教學(xué)反思

小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。學(xué)習(xí)這篇課文時要指導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)會作者抓住景物特點，運用多種修辭手法來描寫景物的寫作方法。下面說一下我執(zhí)教本課的感受。

一、運用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，直觀感受。

應(yīng)該說很多孩子都沒有去過小興安嶺這樣的森林地帶，為了讓學(xué)生能夠更好地體會小興安嶺特有的美麗，上課開始，我運用電教手段直觀、生動地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，他們看得非常投入，被小興安嶺的魅力深深地吸引。于是趁熱打鐵，我讓學(xué)生談?wù)劤踝x課文后小興安嶺給自己留下的印象。

二、學(xué)習(xí)寫法，先教后放，循序漸進。研讀課文前先梳理文章結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)，接著層層深入，研讀課文，最后進行閱讀拓展，學(xué)生練筆。這篇課文對于春、夏、秋、冬四個季節(jié)的描寫，在寫作方式上基本一致，根據(jù)這一特點我采用了“先教再扶后放”的方式進行教學(xué)。

首先引導(dǎo)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)共性的東西，每一段都有對樹木的描寫，而且位于每段比較靠前的位置。接著由讀感悟，雖然每個季節(jié)都有對的樹的描寫，但每個季節(jié)樹的樣子又不一樣，由此進入課文的研讀，學(xué)習(xí)并感受每個季節(jié)樹木的特點。

其次，在描寫小興安嶺四季的景色時并沒有單單只寫樹這一種景物，作者還寫了每個季節(jié)特有的景物，而且抓住了每個季節(jié)特有的景物進行描寫。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時，我先是帶著學(xué)生共同學(xué)習(xí)描寫春天的段落，一起找到有哪些景物，并發(fā)現(xiàn)這些景物是怎么樣的。接著讓學(xué)生自學(xué)夏、秋、冬的段落，找到景物以及景物的特點。然后在學(xué)生的匯報過程中完成這幾個段落的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)合本課學(xué)點，進行寫作方法滲透 整堂課的教學(xué)緊緊抓住“景物＋特點”這條訓(xùn)練主線進行。在教學(xué)中滲透寫作方法，并遷移、延伸到閱讀拓展以及課后小練筆，鼓勵學(xué)生按照所學(xué)習(xí)的習(xí)作方法去進行閱讀拓展，并結(jié)合這一學(xué)點進行練筆，起到了事半功倍的效果。

課堂中存在的不足：

1.教師的課堂語言需要精煉；要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。2.對于學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)還要扎實一些，讓學(xué)生學(xué)有所得。

3.課堂上不能很好地應(yīng)對學(xué)生出現(xiàn)的預(yù)設(shè)之外的狀況，不能很好地關(guān)注到全體學(xué)生。

第二篇：美麗的小興安嶺 反思

《美麗的小興安嶺》 教學(xué)反思

本課按照時間順序，從春夏秋冬四季出發(fā)介紹了小興安嶺不同的風(fēng)景，讓人們通過領(lǐng)略小興安嶺四季誘人的美景，明確小興安嶺不僅是個美麗的大花園還是個巨大的寶庫。本課作為教研課進行了課堂教學(xué)，現(xiàn)反思總結(jié)如下：

1、開頭導(dǎo)入順序安排出錯。應(yīng)先出示小興安嶺美麗的風(fēng)景圖，再讓學(xué)生談感受，再讀課題這樣子的順序更佳，再讀課題的同時學(xué)習(xí)多音字興。另在課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，還安排了出示地圖了解位置，這一環(huán)節(jié)耗時過多，使細讀課文時間有些許不夠。另在出示圖片時，教師若能隨機講解，讓同學(xué)們通過教師的講解對小興安嶺有個初略的印象會更好。

2、檢查字詞時，教學(xué)設(shè)計的安排是每一排的字詞都有一定的規(guī)律，因此若能夠一排一排的出示，學(xué)習(xí)的效果更佳。在以后的設(shè)計中要注意，沒有規(guī)律的字詞可以放在最后出現(xiàn)。

3、在初讀課文環(huán)節(jié)，原先設(shè)計是讓學(xué)生通過默讀找出文中的中心句。在實際操作中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找到中心句的速度很快，因此在此處若能安排為通過快速閱讀的方式找出中心句更好。

4、找出中心句后，對詞句的理解也不到位。首先沒有關(guān)注課文的寫作順序，另板書有些復(fù)雜不夠簡練。另此處教師的一個問題：從哪些自然段是在寫小興安嶺是個美麗的大花園。這個問題有誤，說明教師對課文內(nèi)容有些偏差。

5、在細讀課文部分，出現(xiàn)了教師描述語句過多，提問不夠簡潔，學(xué)生的朗讀體會不夠到位，這些問題。

6、在指導(dǎo)生字部分，ppt中字體應(yīng)改為楷體。另對于賞的結(jié)構(gòu)理解出錯。賞 字應(yīng)為 上中下結(jié)構(gòu)，黨字頭。

第三篇：美麗的小興安嶺反思

欣賞美，理解情

——《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思

《美麗的小興安嶺》是新教材小學(xué)三年級上學(xué)期的第六單元中的一篇課文，這篇課文是一篇傳統(tǒng)的經(jīng)典名篇。課文通過描寫小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)，表現(xiàn)了作者對小興安嶺無限的熱愛。文章語言生動，文筆優(yōu)美，學(xué)生喜讀愛讀想讀。這么一篇寫景抒情的文章，教師應(yīng)如何伴隨著新課程改革的步伐，體現(xiàn)新的理念、新的追求、新的手段，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實呢？下面就這節(jié)課談?wù)勎覍φn改的理解。

一、激情導(dǎo)入，走近“美”。

語文學(xué)習(xí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個興趣盎然的語文學(xué)習(xí)氛圍，一節(jié)課的導(dǎo)入非常重要，教師要會抓住學(xué)生的“心”。寫景的文章在教學(xué)時更應(yīng)注意這一點，因此，我在教學(xué)時，特別注重前五分鐘的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生盡量在最短的時間內(nèi)不知不覺地進入角色，接觸文本的內(nèi)容，走近美麗的小興安嶺。課一開始，我通過感情朗讀,讓學(xué)生一邊聽范讀，一邊欣賞小興安嶺四季的美，讓學(xué)生在激情的語言中欣賞小興安嶺的美，感受小興安嶺的美，然后直奔主題，問學(xué)生：“你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？”有的學(xué)生說：“我覺得小興安嶺是個寶庫。”有的說：“我覺得小興安嶺特別美?！庇械耐瑢W(xué)則說“老師，我要補充，小興安嶺不僅美，它還象個美麗的大花園?！蔽荫R上接下去問：“如果讓你做個小導(dǎo)游，把美麗的小興安嶺介紹給你的爸爸媽媽行不行？”學(xué)生的回答是響亮的、異口同聲的：“行?！边@樣的導(dǎo)入，這樣的情景設(shè)計，使學(xué)生更快更好地走入了課文，走進了美麗的小興安嶺，與文章融為一體，讓他們從向往中產(chǎn)生了濃厚的閱讀欲望，為下一步理解課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

二、品詞品句，抓住“美”。

《美麗的小興安嶺》一課中，好詞佳句特別多，也特別重要，就像人身上流動的血液，貫穿全文。教師在教學(xué)時，要注重讓學(xué)生積累豐富的詞匯，要把這些新鮮的血液輸送給每一位學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟時，多角度、多方位地感受小興安嶺的美。（1）在閱讀中理解。在教學(xué)“夏季”這一段時，我問學(xué)生：“你為什么喜歡小興安嶺夏天的樹木？請你把這句話讀一讀行嗎？”學(xué)生讀完后，我又問學(xué)生：“你讀了這句話，你想告訴大家小興安嶺的樹木長得怎么樣？”學(xué)生說：“小興安嶺的樹木長得很茂盛?！蔽覇枺骸皬哪男┰~語中告訴了你？”學(xué)生說：“從蔥蔥蘢蘢、密密層層、擋、遮中感受到的。”我緊接著說：“請你再讀讀這句話好嗎？”于是，學(xué)生娓娓讀來，在讀中自然而然地熟記了這些詞語，更加深了對這些語詞的理解，感受到了小興安嶺夏天樹木的與眾不同的美。（2）在理解中比較。課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時，我問學(xué)生：“抽出是什么意思？”學(xué)生說：“是長出的意思?！蔽荫R上說：“那能不能用長出換成抽出呢？為什么?”有學(xué)生說：“抽出要恰當(dāng)，它寫出了新芽長得很快?！庇械膶W(xué)生說：“抽出要好，如果一個句子中用兩個長出，讀起來就比較單調(diào)?！苯處熗ㄟ^詞語的比較，讓學(xué)生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。（3）在比較中尋求最佳。

在教學(xué)第二自然段描寫小興安嶺草坪上盛開的野花時，我問學(xué)生：“草坪上開了許多花，有哪些顏色？”當(dāng)學(xué)生說完有紅、白、黃、紫時，我就問：“你能不能用一個語詞來表達這么多的顏色呢？”于是學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說：“五顏六色?！庇械恼f：“五彩繽紛?！??我就對學(xué)生說：“你能不能把你剛才說的其中一個語詞放進這個句子中，把句子說得更具體、更生動、更感人呢？”有的學(xué)生說：“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，五彩繽紛，真像個美麗的大花壇?！庇械膶W(xué)生說：“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，五顏六色，芳香撲鼻，太美了?！庇械膶W(xué)生說：“老師，我要補充，我仿佛真的看到了這些花朵?！睂W(xué)生就是這樣在品詞品句中展開想象的翅膀，體會著小興安嶺的美。

三、讀悟結(jié)合，感悟“美”。

《課標》中指出，“語文教育是審美的詩意的，充滿情趣的?！币_到這一點，讓學(xué)生體會小興安嶺的美，教師必須創(chuàng)設(shè)美的情景，美的課堂。在教學(xué)中，我把這種美集中體現(xiàn)在朗讀上，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。我引導(dǎo)學(xué)生通過不同層次的朗讀，感悟小興安嶺的美，激發(fā)他們對小興安嶺的向往。在教學(xué)小興安嶺的春天時，課堂環(huán)節(jié)是這樣的：（1）讀中找景，用“○”圈出你看到了小興安嶺的哪些美景。讓學(xué)生能比較直觀、形象地初步感知美。（2）讀中找特點，用“——”劃出自己喜歡的句子。讓學(xué)生說說為什么喜歡這句話？這時學(xué)生的情感被激發(fā)了，有的學(xué)生說：“我喜歡描寫小鹿的這個句子，因為這句話把小鹿寫得太美了，太可愛了?！庇械膶W(xué)生說：“我喜歡描寫小溪的句子，因為我似乎聽到了流水聲?！庇谑俏也皇r機地讓學(xué)生想象當(dāng)時的畫面，帶著這種感情讀讀句子，加上動作讀讀句子，加上流水聲讀讀句子，使學(xué)生心中對美的理解得到了升華。（3）讀評結(jié)合，充分調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，深入體會小興安嶺的勃勃生機。學(xué)生可以抓重點詞句讀，可以全段讀，可以用多種形式的方法讀，充分尊重學(xué)生的閱讀個性，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，在讀中感受小興安嶺的美，感受大自然賜予人類的美。這種潛移默化的語言熏陶，我想是當(dāng)今語文教學(xué)的主旋律之一。記得有人曾經(jīng)這樣說過，終身受益的東西從來是看不見的，是學(xué)生內(nèi)在的情感態(tài)度和人格，就這節(jié)課而言，學(xué)生在閱讀過程中，感于言而動之情，這種油然而生的對自然美、語言美的感悟，是學(xué)生終身受益的。

四、自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造“美”。

語文教學(xué)不僅僅是單純的傳授知識，更重要的還是一種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師今天的“教”，就是為了明天的“不教”。光有教師的教，而忽略了學(xué)生的學(xué)，是違背現(xiàn)代教育的精神。因此，我突破了傳統(tǒng)的認知性單一的教學(xué)目標，把能力目標提高到了與認知目標、情感目標并列的重要地位。在教學(xué)中，加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，加強自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人，從而逐步提高他們的學(xué)習(xí)能力，自己分析、感悟文章的能力。《美麗的小興安嶺》春夏秋冬四個季節(jié)的寫法相似，我先帶領(lǐng)學(xué)生走進小興安嶺的春天，按“讀中找景、讀中尋景、讀中感悟”的方法一起學(xué)習(xí)、一起探究，然后讓學(xué)生按照這種學(xué)法分組進行學(xué)習(xí)第三自然段，再獨立自學(xué)四、五自然段。在反饋中，顯示了學(xué)生良好的自學(xué)能力，他們在自學(xué)的過程中，不僅欣賞、領(lǐng)悟了小興安嶺的美，更重要的是創(chuàng)造了美。有一位同學(xué)學(xué)了第四自然段，這樣說：“小興安嶺的秋天太美了，秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞，像一只只美麗的蝴蝶?！边€有一位同學(xué)說：“小興安嶺的寶貝太多了，有酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材，饞得我直流口水?！庇械母纱嘧銎鹆送其N員，有的急著想去小興安嶺看一看。學(xué)生真情的語言，感情的自然流露，不就是教師千方百計想要達成的愿望嗎，不就是學(xué)生對美的一種理解，一種欣賞，一種創(chuàng)造嗎？

“美”是文章的“魂”，“美”是教學(xué)的線。在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞這些教學(xué)思想組織教學(xué)，努力達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標，但真正教學(xué)起來，總會有那么多的遺憾。

其一，在小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生表面上能按照老師的要求有步驟地進行學(xué)習(xí)、討論，看起來問題基本得到了解決，但學(xué)生合作氣氛不夠濃，有些問題不能在小組中更深入地學(xué)習(xí)。如學(xué)生在小組合作中雖然能很快地找到描寫的景物和特點，也能有感情地去讀讀句子，但在小組讀評相結(jié)合的環(huán)節(jié)上存在著許多問題，例如如何加強合作學(xué)習(xí)的實效性，如何發(fā)揮小組長的作用等等，還需要在今后的教學(xué)中進行嘗試。

其二，對課文的理解只停留在文字的表面上，沒有讓學(xué)生抓住字詞的深刻內(nèi)涵，展開想象，深入體會。例如對“霧”的描寫，學(xué)生能從“升、浸”中體會到霧濃、霧大，范圍廣，但是教師沒有讓學(xué)生更深入的感悟和體會，沒有與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，展開想象，這遠遠是不夠的。在今后的課堂教學(xué)中，要努力做到更深層次的“讀悟”結(jié)合。

有人說，語文教學(xué)是一門很遺憾的教學(xué)藝術(shù)，我則不然，我認為語文教學(xué)本身就是一種美，是一種美的孕育，是一種美的享受，我希望自己能永遠在這方園地里工作、學(xué)習(xí)，這大概就是人們常說的一種緣分吧！

《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。這篇課文文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。

文章主要圍繞“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的。”按春、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

我在課堂教學(xué)中注重以下兩點：

一利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)中，利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。使學(xué)生全身心的融入情境，體會美、感受美。

為了讓學(xué)生能夠更好地體會小興安嶺特有的美麗，我也嘗試著利用媒體開展教學(xué)。在導(dǎo)入之后，我首先讓同學(xué)們觀看了有關(guān)小興安嶺的動畫圖片。同學(xué)們看得非常投入，從學(xué)生驚嘆的語氣和表情中，我已感受到他們被小興安嶺的魅力深深地吸引。于是我趁熱打鐵，因勢利導(dǎo)引入對小興安嶺“春天”這一小節(jié)的學(xué)習(xí)。

在優(yōu)美的情境之中，孩子們感受著美，隨著老師的點撥，很直觀、很輕松、很投入地理解了“封”“浸”等難解的詞義。并有層次地感知了課文，真切地感受著生機勃勃的春，草木茂盛的夏，果實累累的秋，雪景壯麗的冬。帶著美好的體驗，孩子們熱情的描述著他們最喜歡的季節(jié)，加深了對課文的理解，也訓(xùn)練了口語表達能力。

二自主學(xué)習(xí)交流、鍛煉自我閱讀能力

這一課，因為課文容量較大。而且，“春夏秋冬”四個季節(jié)內(nèi)容，在學(xué)法、步驟上基本一致。于是，我們采取先扶后放的原則進行教學(xué)。在對“春天”這一小節(jié)重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，師生共同歸納學(xué)法。然后再請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)其他的三個季節(jié)。剛開始學(xué)生發(fā)言有些拘謹，回答也缺乏層次性。于是，我鼓勵積極大膽地說出自己的所思所想。他們才逐漸地活躍起來，暢所欲言地說出自己心目中的魅力的小興安嶺。

縱觀全局，主動、活動、互動是這節(jié)課學(xué)生呈現(xiàn)的基本狀態(tài)，寬松和諧的教學(xué)氛圍使學(xué)生在教師熱愛、尊重和期待中激起強烈的求知欲望，我對學(xué)生真誠的愛和正確的情感示范，使學(xué)生生情入境，使他們在學(xué)習(xí)中融進了自己的思想感情，真正地投入了學(xué)習(xí)。整節(jié)課充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)和語文教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢，提供給學(xué)生更多樣化地參與機會，使學(xué)生始終處于聽說讀寫的實踐活動當(dāng)中。貫穿于整個教學(xué)中的感情朗讀，使學(xué)生體會了作者的思想感情，感受了語言之精妙，領(lǐng)悟了語境之燦爛，陶冶了美的情趣，“言有盡而意未盡”，在閱讀過程中學(xué)生們總是以自己的知識儲存，生活經(jīng)驗，認識能力和審美情趣，豐富著課文的意蘊。在課文曳然而止時學(xué)生的情思仍意猶未盡。

當(dāng)然在教學(xué)中也存在著一些美中不足，我將在今后的教學(xué)總努力做到：

1、充分做好課前準備工作，盡量給學(xué)生提供直觀性強的素材，使多媒體與語文教學(xué)結(jié)合得更緊密。

2、課堂上要留給學(xué)生充足的朗讀時間，讓學(xué)生靜下心來，用心品味語言文字的美。

有人曾說：“語文是美神維納斯斷臂的浮想聯(lián)翩??”?！墩n標》中指出：“語文教育是審美的，詩意的，充滿情趣的?！蔽覀兊恼Z文課堂應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。《美麗的小興安嶺》詞藻華麗、意境優(yōu)美。字里行間透露著小興安嶺的魅力和對祖國的熱愛。要讓學(xué)生體會到，必須創(chuàng)設(shè)美的課堂。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！?/p>

讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。我引導(dǎo)學(xué)生通過不同層次的朗讀，激發(fā)起他們對小興安嶺美的向往。春天的小興安嶺，充滿了生機，充滿著生命的氣息。（1）、初讀。讓學(xué)生讀這一段，說說你喜歡春天的什么？學(xué)生淺談自己對文字的理解。并接著進行朗讀。學(xué)生說喜歡小鹿的可愛，喜歡流水的聲音，喜歡看萬物發(fā)芽、鮮花盛開。在這層，讓學(xué)生初步感受美。（2）、請學(xué)生用手里的畫筆把眼中的小興安嶺的春天畫下來。簡單描述。在這層，讓學(xué)生體會到萬物蘇醒、生長得很快。到處都有生命的足跡。結(jié)合著畫，再把你眼中的小興安嶺的美讀一讀。學(xué)生心中的美升華了。（3）、充分調(diào)動學(xué)生的感官，深入體會春天的生機勃勃。請學(xué)生真正走進小興安嶺觀賞。放剪輯的錄像，說說看到了什么？聽到了什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，小興安嶺給人以視覺上的美（漂亮的小鹿喝水、小溪里的水清澈見底；聽覺上的美（雪水融化的聲音，流水的淙淙聲）動靜結(jié)合，既有動態(tài)美，又有靜態(tài)美。配合著優(yōu)美的音樂，學(xué)生再次讀這一段。情感升華到極點。字字入情，句句含意。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。語文學(xué)習(xí)的主陣地——語文課堂充滿了美的旋律。學(xué)生在讀中融真情，放飛情感，情中誦讀，讀中理解。提高了學(xué)生的審美情趣。

第四篇：美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計及反思

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)要求

1.認識祖國東北的小興安嶺的美麗和富饒，感受小興安嶺一年四季特有的美，對學(xué)生進行熱愛祖國的教育。

2.學(xué)習(xí)本課生字15個；理解“蔥蔥籠籠、密密層層、嚴嚴實實”等迭詞以及“抽、封、浸、獻、刮”等動詞；理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；初步學(xué)習(xí)“是??也是??”句式；學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。

3.正確流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

理解描寫小興安嶺一年四季的美的詞句；學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

三、教具準備

掛圖、配樂朗誦的課文。

四、教學(xué)時間 3課時

第一課時

（一）導(dǎo)入新課，介紹小興安嶺。

在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺（若教室掛著地圖，可讓學(xué)生找一找）。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。

你們想去那兒旅行嗎？你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋著群山的嚴冬去？（學(xué)生會想急于了解小興安嶺四季的美而產(chǎn)生學(xué)習(xí)全文的動機）課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。

（二）范讀課文（最好是配樂朗誦）。

（三）初步了解每個自然段講了什么。

1.提示：課文一共有幾個自然段，每段寫的是什么？ 2.自讀課文。3.學(xué)生說自然段段意。①小興安嶺像綠色的海洋。②小興安嶺春天的美景。③小興安嶺夏天的美景。④小興安嶺秋天的美景。⑤小興安嶺冬天的美景。⑥小興安嶺是花園，也是寶庫。

（四）教學(xué)生字、生詞。

抽()出新枝

長出嫩（）芽

小鹿（）)映（）在水中

封（）得嚴()嚴實實

濃（）霧升起

工人宿舍（）

獻（）出酸（）甜的果子

名貴（）藥材

沒過膝（）蓋

呼呼地刮（）

黑熊舔腳掌（）

春天快來臨（）（以上生字放在具體詞語中，再結(jié)合兒童經(jīng)驗，意思易懂，不必過多的解釋，主要是字形與字音的教學(xué)。）

（五）朗讀全文。

（六）寫字。

突出下列字形的書寫指導(dǎo)：

嫩左、中、右結(jié)構(gòu)，中間是“束”，右邊是“攵”。

酸“酉”旁里的一短橫不能丟；右邊的“夋”一筆一畫詳細描寫。獻左半邊是“南”，里邊是兩個短橫。

掌是上中下結(jié)構(gòu)，上面是“”，中間是“口”，下邊是“手”。有一豎。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)生字詞。

（二）教學(xué)第一自然段。

1.自讀第一自然段。

2.讀了第一段，你覺得小興安嶺是個什么地方？

3.如果我們來到小興安嶺就會看到，各種各樣的樹“幾百里連成一片，就像綠色的海洋”，用“海洋”來比喻小興安嶺的樹，告訴我們什么？（樹多，占地面積大，連成一片，望不到邊。一陣風(fēng)吹來，樹林掀起層層綠色的波浪，傳來一陣陣嘩嘩的響聲，就像海浪翻滾的轟響。）

（三）教學(xué)第二自然段。

1.春天來了，小興安嶺一片春意，假如這時我們來到小興安嶺，會看到怎樣的美景呢？ 揭示圖畫。

2.語言訓(xùn)練。

春天，我們來到了小興安嶺，我看到_________________________。

3.結(jié)合學(xué)生描述，指點“匯”“淙淙地”的意思。匯：聚攏來。一個“匯”字告訴我們山上積雪開始消融，從這邊的山坡，那面的山崗流下來，聚攏來，成了小溪。“淙淙”是形容水流的聲音。小溪輕輕流淌，還可以聽到美妙的聲音。

小鹿也出來活動了，課文上用了“在溪邊散步”“欣賞自己的影子”，其實小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣賞”，這都是我們?nèi)颂赜械幕顒?。課文這樣寫，讓我們感到什么？（把小鹿比作人，更覺春天的美好。）

4.指點層次：全段從樹木抽新枝——積雪融化——小鹿快活地活動——原木順水流淌。四層意思勾畫了小興安嶺春天的美景。

5.朗讀課文。

（四）教學(xué)第三自然段。

1.你們一定很想知道夏天小興安嶺的美景，現(xiàn)在請你們自讀課文。（可揭示掛圖）

2.自讀課文。

3.這一段課文寫了夏天哪些景物，可以分成幾層？ ①蔥蘢的樹木。②山谷里的晨霧。③陽光中的工人宿舍。④草地上的鮮花。

4.如果夏天的早晨來到小興安嶺，你希望能看到這里的什么美景？（一個人說一幅。）

5.結(jié)合學(xué)生回答，理解“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”，想象小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。課文中用一個什么詞進一步寫出樹木的繁茂？“封”，一點不透氣，一點不透風(fēng)，沒有一點空隙。還用了一個“浸”，告訴我們霧大極了，濃極了，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫。）

6.結(jié)合學(xué)生回答，體會比喻句“太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光，穿過樹梢”描寫的景象。像什么一樣的金光？多少像利箭一樣的金光？

霧后的陽光，光芒四射，使人睜不開眼睛。這是一個多么美好的陽光燦爛的早晨！

7.分層次朗讀。

（五）語言訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)課文中的有關(guān)語句，說說我們家鄉(xiāng)春、夏的美景。春天，____________________。夏天，____________________。

第三課時

（一）朗讀課文第一至第三自然段。

（二）教學(xué)第四自然段。

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

1.秋天是收獲的季節(jié)。我們常常說金色的秋天。當(dāng)秋天來到小興安嶺時，這兒是另一番景象。假如這時我們來到這里，會特別喜歡這里的什么？把有關(guān)的語句畫下來。

2.在這一段描寫中，你覺得哪些詞語用得特別生動？

3.想象性語言描述：我們來到這兒，在小興安嶺主人的允許下，我們可以去采集什么？當(dāng)時的情景會是怎么叫人快樂無比？分享小興安嶺人豐收的喜悅。

（例話：秋天來到了小興安嶺，一陣秋風(fēng)吹來，黃里透紅的落葉飄落下來，就像無數(shù)只彩蝶在林間飛舞。一串串山葡萄，一顆顆棒子都熟了。主人告訴我們：“南方的小朋友到這兒來，我們非常歡迎，可以采摘?！蔽覀兒貌粴g喜，采下山葡萄一嘗，又酸又甜；摘一顆棒子放在嘴里，又脆又香。在老師的帶領(lǐng)下，我們像小白兔一樣幫助山民采了一籃的鮮嫩的蘑菇和木耳。我們情不自禁地說：“小興安嶺啊，您每年該向人們獻出多少寶貝??！”）

4.分層次。

①寫風(fēng)雪松柏更蒼翠。落葉在林間飛舞。②寫動物森林向人們獻寶。

5.指名朗讀。

（三）教學(xué)第五自然段。

1.引導(dǎo)學(xué)生自己讀書、思考。2.交流要點：

①冬天，小興安嶺的雪怎樣大？課文上用了哪些詞語，又使你聯(lián)想到哪些詞語？（鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）②小興安嶺的動物，它們怎么過冬？你覺得課文上寫的哪些小動物過冬特別有趣？

（四）教學(xué)第六自然段。

1.啟發(fā)：學(xué)到這兒，你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？ 2.語言訓(xùn)練： 小興安嶺___________。

3.看看課文上是怎么總結(jié)全文的。4.齊讀全段。

（五）總結(jié)。

《美麗的小興安嶺》這篇課文生動地描寫了小興安嶺一年四季的美，同時寫了小興安嶺的富有，為人們創(chuàng)造財富。所以課文最后說“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”。它們等著我們?nèi)バ蕾p，去開發(fā)，當(dāng)然也需要我們的保護。

（六）綜合練習(xí)。

1.完成課后練習(xí)。2.寫生字詞，讀課文。

反思：

在《美麗的小興安嶺》這篇文章中，作者以細膩的筆觸描繪了小興安嶺一年四季的美麗風(fēng)光及豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了對祖國美麗河山的熱愛，文章語言生動，文筆優(yōu)美，學(xué)生對學(xué)習(xí)本篇課文充滿了熱情。

我在教學(xué)本課，首先抓住了文中作者的寫作思路，步步深入激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，最后使學(xué)生達到情感的升華，整個教學(xué)過程中感到比較成功之處有：

1、創(chuàng)設(shè)情境感受“美”在教學(xué)本課時，我先通過視頻，讓學(xué)生一邊聽著舒緩的音樂，一邊欣賞小興安嶺四季的景色，讓學(xué)生在激情的語言和優(yōu)美的畫片中欣賞、感受小興安嶺的美，然后把文章的中心問題拋給學(xué)生：“你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？”

2、情感朗讀品味“美” 《課標》中指出，“語文教育是審美的詩意的，充滿情趣的?！睘榱诉_到這一目的，我創(chuàng)設(shè)了美的情境，引導(dǎo)學(xué)生分層次的朗讀，在讀中品味小興安嶺的美。讀中找景，讀與評相結(jié)合。使學(xué)生在品評中，提高自己的朗讀能力，同時進一步感受小興安嶺的美麗。

3、抓住詞句體味“美”：課文描寫小興安嶺的春天時有這樣一句話：春天，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時，我問學(xué)生：“如果用一個詞替換抽出，你會用哪一個詞？”學(xué)生說：“長出。”我馬上問：“那么作者為什么不用長出呢?”有學(xué)生說：“在這里用抽出比較恰當(dāng)，它寫出了新芽長得很快，另外還給我們一種動感。”有的學(xué)生說：“抽出要好，如果一個句子中用兩個長出，讀起來就比較單調(diào)?！蓖ㄟ^詞語的比較，讓學(xué)生體會文章中用詞的精確性和重要性，感受小興安嶺勃勃生機的春景。

4、知識延伸創(chuàng)造“美”：教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)讓“學(xué)生以自己喜歡的方式來表達對小興安嶺的喜愛”。這一設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，頓時課堂活躍起來，朗誦詩的、寫小文章的、唱歌的、畫畫的、……將課堂的氣氛推向了高潮。

在整個教學(xué)過程中，也有不足之處，例如：對課文的理解只停留在文字的表面上，沒有讓學(xué)生抓住字詞的深刻內(nèi)涵，展開想象，深入體會。學(xué)生對小興安嶺的美景了解不夠，在加上學(xué)生的朗讀水平還不高，對朗讀的指導(dǎo)還需加強，以情動人的“品讀”還不夠，大膽放手的“自讀”，讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠，教師的范讀對學(xué)生朗讀的啟示不大。在資料匯報方面，許多學(xué)生家庭沒電腦，可查文字資料或圖片資料有限，不能讓學(xué)生對興安嶺有更多的了解。

第五篇：美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計及反思

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計與反思

教材分析：《美麗的小興安嶺》文筆優(yōu)美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。這篇課文講了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達作者對小興安嶺的喜愛之情。

小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點作為描述重點，運用生動形象的語言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)，這是本篇課文表達上的特點。學(xué)習(xí)目標

知識與能力

1．能正確認讀生字、新詞，理解生詞的意思。

2．了解有關(guān)小興安嶺的內(nèi)容，自覺地進行語言積累。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力和與人合作意識。

過程與方法

1．通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，反復(fù)品讀，體會小興安嶺的美景這一主體教學(xué)環(huán)節(jié)，扎扎實實訓(xùn)練學(xué)生的語感。

2．領(lǐng)悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法。

3．教師滲透學(xué)習(xí)方法與學(xué)生嘗試實踐相結(jié)合 情感、態(tài)度、價值觀

1．激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。

教學(xué)重點：體會小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語言，是學(xué)習(xí)本課的重點。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，反復(fù)品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學(xué)的難點。

教學(xué)準備

多媒體課件。教學(xué)過程：

（一）課件激趣，談話導(dǎo)入。

優(yōu)美的景色能給人美的享受，今天，老師特意帶來幾張圖片，和大家共同欣賞。（課件播放：冰雪消融，萬物復(fù)蘇的春天；草木旺盛，綠樹成蔭的夏天；落葉飛舞，果實累累的秋天；冰雪覆蓋，白雪皚皚的冬天。）同學(xué)們，知道這是哪里的景色嗎？指名回答（板書：小興安嶺）指導(dǎo)學(xué)生用“興”的不同讀音組詞。小興安嶺有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹、幾百里連成一片，就像綠色的海洋。看了這幾張圖片，你覺得這個地方怎么樣？指名回答。（板書；美麗的）能不能用文中的話說，小興安嶺到底是個什么樣的地方？指名回答。那么為什么說小興安嶺既是美麗的大花園，又是巨大的寶庫呢？這節(jié)課我們就共同走進美麗的小興安嶺。

（二）精讀課文，深化理解。

1．下面請同學(xué)們快速瀏覽課文，看作者是按什么順序來寫小興安嶺四季景色的？（板書：春、夏、秋、冬）小興安嶺一年四季景色迷人，大家看看哪個季節(jié)景色最美？指名回答。

學(xué)生認為哪段美就指導(dǎo)、分析、朗讀哪一段。]

如學(xué)生找出春天一段，這樣指導(dǎo)。

（課件出示：春）默讀描寫春天的段落，邊讀邊畫出作者描寫的事物，并體會一下他們各有什么特點。

學(xué)生匯報交流。根據(jù)學(xué)生的回答出示課件。（課件出示：樹木、積雪、小鹿、原木）

樹木什么特點？(課間出示：抽出新枝長出嫩葉)“抽出”換成“長出”好不好？為什么？指名回答。

積雪呢？課件點擊（匯成小溪，淙淙流淌）流水聲大嗎？從哪里看出來？那么我們在讀這句話時是高昂一點還是輕柔一點？試一試？指名朗讀。

小鹿怎么樣？指名回答（課件點擊：溪邊散步，喝水賞影）

在這里作者運用了擬人的手法，把小鹿的活潑可愛寫出來了，小鹿還可能在干什么？請同學(xué)們想象一下，看能不能接著作者的句子往下說。學(xué)生練習(xí)。原木呢？這些原木都干什么用了？從這個比喻句你體會到什么？指名回答。

看來，小興安嶺對人類還有巨大的貢獻呢。是呀，春天是一個神奇的季節(jié)，春風(fēng)一吹，冰雪融化，萬物復(fù)蘇，小興安嶺到處呈現(xiàn)出一片勃勃的生機。那里的山青了，樹綠了，水活了，你能把小興安嶺充滿活力，生機勃勃的特點讀出來嗎？學(xué)生練習(xí)朗讀。同學(xué)們想不想把這優(yōu)美的語言記在你的小腦瓜里？現(xiàn)在就試一試，咱看誰的速度最快。（課件出示朗讀提示），學(xué)生練習(xí)背誦。

2．歸納學(xué)習(xí)方法。大家回想一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)小興安嶺的春天這一段的？（課件出示：自學(xué)提示）

3．同桌兩人合作，從其余三段里任選其中的一段，然后按照剛才的方法學(xué)習(xí)。

學(xué)生匯報哪一段就指導(dǎo)朗讀哪一段。（三段中重點指導(dǎo)一段，其他兩段放手讓學(xué)生自讀自悟。）

4．剛才咱們共同領(lǐng)略了小興安嶺的美景，那么小興安嶺為什么是大花園，是寶庫大家明白了嗎？（生答，板書：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）

（三）播放錄像，激發(fā)情感。

學(xué)習(xí)了課文，解決了問題，大家現(xiàn)在最想干什么？老師當(dāng)導(dǎo)游，咱們一塊到小興安嶺去逛一逛，看一看好嗎？（播放錄像）教師結(jié)合錄像內(nèi)容介紹一、二段，鼓勵學(xué)生結(jié)合視頻復(fù)述課文內(nèi)容。

（四）總結(jié)寫法，拓展延伸。

想想作者是怎樣把它的美寫出來的呢？

出示課件：寫作小竅門。

同學(xué)們?nèi)绻材馨醋髡叩姆椒ㄈプ?，也能寫出?yōu)秀的文章來，試一試按作者的方法描寫家鄉(xiāng)的美景。（課件出示作業(yè)超市）

教學(xué)反思

授之以漁自主探究

“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”這是對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本要求，也是語文教學(xué)改革的方向。以此為本，在上課前我認真研究了教材、學(xué)生，反復(fù)揣摩后決定采用變序式的教學(xué)方式，從整體出發(fā)，結(jié)尾段切入，抓住統(tǒng)領(lǐng)全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫？”展開教學(xué)，從而使學(xué)生有的放矢地去思考去領(lǐng)悟?；仡櫿麄€教學(xué)過程，本節(jié)課有得有失，擷取點滴如下：

1．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

小學(xué)生對圖像、聲音很感興趣，我恰當(dāng)?shù)倪\用電教手段以繪聲繪色、栩栩如生的形象，直觀、生動地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這一課盛滿了美的因素，裝載了美的語言。課堂上，我仔細觀察孩子的表情，聆聽孩子的心聲，從他們的語氣和豐富的表情中我感覺到他們已經(jīng)融入了課文，從入情入境的感受美、品悟美到發(fā)自內(nèi)心的熱愛美，進而熱愛小興安嶺、熱愛祖國的大好河山，使情感目標落到了實處；結(jié)課時小興安嶺一年四季的視頻演示伴著柔和美妙的音樂，加上教師及學(xué)生動情的旁白真實的再現(xiàn)了課文內(nèi)容，既在整體感知中鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，又再次用美景感染了學(xué)生，使他們感情得到了升化。

總之在教師適時適度地點撥下，教學(xué)始終抓住了學(xué)生的心靈，使他們處于情緒愉悅的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動，愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

2．先教后放，循序漸進。

這節(jié)課雖然課堂容量較大，但是春、夏、秋、冬四個季節(jié)在寫作方式上基本一致，于是根據(jù)這一特點我采用了先教再扶后放的方式進行教學(xué)。先教后放環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢，有條不紊，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又突出體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，真正做到了“以人為本”；循序漸進實現(xiàn)了學(xué)生對文本的理解、欣賞和評價，實現(xiàn)了學(xué)生張揚個性的自我超越，學(xué)生的自學(xué)能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)。3．重視積累，提升素養(yǎng)。

語文，顧名思義，就是語言文字的學(xué)習(xí)和運用，在理解課文后我及時指導(dǎo)學(xué)生積累美言佳句，如：在美麗的語言熏陶下及時出示背誦提示，在學(xué)生感情投入的狀況下是很容易背下來的，事實證明也的確如此，不需要多少時間，學(xué)生都能在提示下流利的背誦出文字。這篇課文還是一篇很好的習(xí)作示范，所以在總結(jié)了作者的寫作特點、方法后我出示了“習(xí)作小竅門”，教給學(xué)生寫作方法。

總之，這節(jié)課的教學(xué)比較圓滿地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求，達到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。