第一篇：2018年秋北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案—草原（寫(xiě)寫(xiě)幫推薦）

草原

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解、體會(huì)描寫(xiě)草原風(fēng)景美、人情美的語(yǔ)句。

2.理解課文中打比方的句子。

3.有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。教育目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

2.認(rèn)識(shí)保護(hù)草原資源，防止沙漠化的重要性。

3.運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說(shuō)出來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫(huà)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)課文第一部分 教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)上一篇課文中的字詞

一、激趣導(dǎo)入

1.播放《草原上升起不落的太陽(yáng)》，帶情入境。

2.同學(xué)們有到過(guò)或者見(jiàn)過(guò)大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？

過(guò)渡：今天，我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。看看在作者心目中的草原是什么樣子的。

2.速讀課文，思考：作者寫(xiě)了草原哪些方面的情況？

板書(shū)：風(fēng)景美 人情美

過(guò)渡：草原的風(fēng)光和人情都這么美好，那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫(huà)。

板書(shū)：草原 風(fēng)情畫(huà)

3.默讀課文，對(duì)全文質(zhì)疑

三、設(shè)疑自探

1.過(guò)渡：指導(dǎo)朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫(xiě)草原美景的同時(shí)，還寫(xiě)了什么？

產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢？如果把這兩個(gè)抒情的句子調(diào)換一下位置，讓他先“低吟”，后來(lái)他越看草原越高興，然后“高歌”，行不行？

提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會(huì)受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達(dá)？（討論）

四、解疑合探

點(diǎn)撥1：我們歸納一下，作者一開(kāi)始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖）

板：開(kāi)闊

點(diǎn)撥2：1）他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮）

2）指導(dǎo)朗讀

3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。

接下來(lái)他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？ 指導(dǎo)朗讀，讀出草原的柔美。注意作者第二次寫(xiě)景的部分，他先總的說(shuō)了一句“在天底下一虹向我們碧千里，而并不茫茫?！薄懊Ｃ！笔鞘裁匆馑?？為什么這里這樣說(shuō)呢？感情朗讀。

點(diǎn)撥4：接下來(lái)分了兩部分來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)了（草原的顏色），再寫(xiě)了（小丘的線條）。

指導(dǎo)朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。

句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花。”

隨機(jī)出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。

這里把_____ 比作________，這樣寫(xiě)有什么好處？

句2：“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際?！?/p>

隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國(guó)畫(huà)，理解“勾勒”、“渲染”。

點(diǎn)撥5：這樣柔美的線條，緩緩地高起來(lái)，又緩緩地低下去，就像（波浪）。所以作者沿著這波浪般的線條，一直遠(yuǎn)望，就覺(jué)得好象整個(gè)綠色的草原在流動(dòng)，所以作者說(shuō)……

指導(dǎo)朗讀。

自由讀第二次寫(xiě)景的部分，讀出柔美的感覺(jué)，把自己讀沉醉。

五、質(zhì)疑再探

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生提出自己的疑惑，師生共同解答。

總結(jié)：作者情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫(huà)的草原上，使人向往，令人感受到無(wú)限的樂(lè)趣。

六、運(yùn)用拓展

1.看圖，聽(tīng)音樂(lè)。

2.口語(yǔ)訓(xùn)練：做小導(dǎo)游，向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫(huà)美景。

七、布置作業(yè)

1.向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。

2.背誦第一自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草原》這篇課文?，F(xiàn)在讓我們回憶一下，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了課文的哪些內(nèi)容？

（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū)課文的線索：草原美景－歡迎遠(yuǎn)客－親切相見(jiàn)－盛情款待－聯(lián)歡話別；學(xué)生可從課文寫(xiě)了作者老舍先生第一次隨作家代表團(tuán)去訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景；感受到草原天空明朗，空氣清鮮，草地遼闊，有很多的牛羊，草原很大很美很綠等）

師：現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)草原去感受草原美景吧。（課件播放草原美景部分）

二、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)迎客人

師：俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人”?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)看看蒙古族同胞對(duì)待遠(yuǎn)道而來(lái)的客人是怎樣迎接的，（板書(shū)：看畫(huà)面）請(qǐng)看畫(huà)面。（出示課件迎客畫(huà)面）下面大家自己讀書(shū)希望能做到邊看邊想邊劃出你感受或體會(huì)最深的句子，在書(shū)旁寫(xiě)出你的感受。（板書(shū)：讀課文劃句子談體會(huì)）

學(xué)生匯報(bào)（說(shuō)說(shuō)你的收獲吧。懂得幾十里外迎接、騎馬帶路是蒙古人的特點(diǎn)，看出主人迎客的隆重?zé)崆椋帮w”反映了主人迎客心情急切。）

（從“來(lái)到幾十里外歡迎客人，立刻扭撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著在車(chē)左右與前面引路”等地方體會(huì)主人的熱情禮重。指導(dǎo)兩個(gè)比喻句。

如玻璃的帶子比喻河；

2、遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。用一條彩飛過(guò)來(lái)比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。小結(jié)：這些比喻特點(diǎn)恰當(dāng)生動(dòng)，使被描寫(xiě)的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，建議大家把它背熟并抄寫(xiě)在筆記本上。）齊讀。

三、自主合作學(xué)習(xí)后三部分內(nèi)容

課文又是怎樣寫(xiě)我們的親切相見(jiàn)、主人熱情款待及蒙漢同胞聯(lián)歡的呢？同學(xué)們，書(shū)要自己讀，以下幾部分內(nèi)容讓大家自主學(xué)習(xí)。怎么學(xué)？讓我們看看剛才是怎么學(xué)的呢？（總結(jié)：看畫(huà)面 讀課文 畫(huà)句子 談體會(huì)）

同學(xué)們可選你最感興趣的部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，喜歡一個(gè)人靜靜看的就自個(gè)兒學(xué)，喜歡跟同學(xué)共同研究的同學(xué)可幾個(gè)人商量好學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主組合一個(gè)小組。自己先看，有了一點(diǎn)心得以后，就互相討論，學(xué)完一部分內(nèi)容弄懂后再去學(xué)習(xí)另一部分。

我們先來(lái)看畫(huà)面吧（課件）（匯報(bào)介紹過(guò)程中隨機(jī)出示有關(guān)課文片段，幻燈畫(huà)筆指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)熱情款待部分可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷）

師：說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)收獲吧（從主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動(dòng)可見(jiàn)主人的熱情好客豪爽）

播放《草原迎賓曲》――――聽(tīng)了這首歌，你心里最想說(shuō)的一句話是什么師：通過(guò)這幾部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。（歸納板書(shū)：自然美 人情美 草原）如果說(shuō)草原美景是自然美，那么蒙古族同胞對(duì)我們這些來(lái)自漢族的客人這樣熱情而不辭勞苦遠(yuǎn)道迎接，這般的盛情款待，這又是怎樣的一種美呢？（人情美，從中可看出蒙漢人民之間的深厚情誼，民族團(tuán)結(jié)。）自然美人情美，這一切都是遼闊美麗的草原所賦予的，這也就是讓作者流連忘返不忍離去的原因，文中哪一句最能表達(dá)作者的這一心聲？ 幻燈出示指導(dǎo)理解：蒙漢情深何忍別 天涯碧草話斜陽(yáng)

（蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。）

師總結(jié)：是啊草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)，難以忘懷，這都是因?yàn)槲覀兠蓾h民族都是生活在中華民族的大家庭里的兄弟民族，我們各民族都是互利互助團(tuán)結(jié)友愛(ài)的民族。

四、課內(nèi)外結(jié)合拓展延伸

1.本文描寫(xiě)的是老舍幾十年前去訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原看到的景象，時(shí)間已過(guò)了幾十年了，然而，今天的草原是什么樣？這里老師收集到一些圖片資料我們來(lái)看看，也許從這些圖片中你也可以想像出未來(lái)的草原又會(huì)是什么樣的？（出示）看了這些圖片你心里想說(shuō)些什么？

2.讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)為內(nèi)蒙古草原設(shè)計(jì)一段精彩的導(dǎo)游詞（廣告詞），喜歡哪一部分就設(shè)計(jì)哪一部分

美麗的草原我的家，我的家，我的天堂。

請(qǐng)到我們草原來(lái),草原之花永盛開(kāi)

大草原,乳飄香，人情美，客常在 草原大，草原美，草原的牛羊肥

五、總結(jié)再現(xiàn)草原美

心已經(jīng)到過(guò)了，感受到了，讓我們聆聽(tīng)一首草原的贊歌，來(lái)結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《美麗的草原我的家》。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練讀下面的句子，從文中找出類(lèi)似的句子

羊群一會(huì)兒上了小球，一會(huì)兒又下來(lái)了，走到哪里都想給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。

第二篇：北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 《語(yǔ)文天地二·筆下生花》教計(jì)設(shè)計(jì)理念《課標(biāo)》在“實(shí)施建議”部分著重指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。”“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！鼻耙痪鋸膶?xiě)作的定義中告訴我們，作文教學(xué)不僅要著眼于學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的提高，而且還要關(guān)注學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展和精神世界的構(gòu)建。后一句對(duì)寫(xiě)作的要求則強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要真實(shí)的展現(xiàn)學(xué)生生命的本色，要生活化。中年級(jí)強(qiáng)調(diào)“能夠不拘形式，自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫(xiě)出來(lái)”為學(xué)生提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，本次習(xí)作設(shè)計(jì)力求為學(xué)生自主寫(xiě)作提供條件和廣闊的空間，任由學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，充分想象，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2、開(kāi)放形式，讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所悟，我手寫(xiě)我心，提高寫(xiě)作興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然奧秘的興趣。課前準(zhǔn)備 搜集表示聲音的詞語(yǔ)、句子，并抄寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

一、激情引趣。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第二單元《聲音》，你有什么收獲嗎？（學(xué)生談在課文中學(xué)到的、感受到的各種聲音。）是啊，自然界的聲音美如天籟，只要用心去聆聽(tīng)，你就會(huì)感受到大自然是如此豐富。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語(yǔ)在這里展示一下吧。（學(xué)生將自己課下搜集的詞語(yǔ)進(jìn)行交流，教師隨機(jī)板書(shū)出詞語(yǔ)。）

這些都是表示聲音的詞語(yǔ)，我們每個(gè)人都有自己喜歡的聲音，下面就讓我們想一想，自己所喜歡的聲音？和你喜歡的原因？可以嘗試用上我們搜集來(lái)的詞語(yǔ)。

【回憶接觸到各種聲音，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，其實(shí)描述也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。搜集表示聲音的詞語(yǔ)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力，另一方面也為下文做了鋪墊，“厚基而勃發(fā)”?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)作激情。

1、思考：自己喜歡的聲音，和喜歡的原因。然后和同桌交流。

建議：想的時(shí)候，可以先想想有哪些詞語(yǔ)可以用在自己的話里，把自己喜歡的聲音描述得更形象。

2、匯報(bào)。

（1）先說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪些描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，然后再說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的聲音可以用哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)，再模仿一下自己喜歡的聲音。請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。

（2）把描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)用到自己喜歡的聲音中，組成句子，然后連起來(lái)自己先說(shuō)一說(shuō)，再和同桌說(shuō)說(shuō)。小結(jié)：同學(xué)們用自己平時(shí)積累的詞匯，表達(dá)了自己喜歡的事物，真不簡(jiǎn)單。

【語(yǔ)文學(xué)習(xí)要理解，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用，嘗試運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別能激發(fā)孩子的表達(dá)欲望。在加上老師、同學(xué)的鼓勵(lì)，讓他們?cè)诮涣髦?、表達(dá)中，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。】

三、出示圖片，編故事。

過(guò)渡：剛才，我們都把自己喜歡的聲音，向大家做了展示，有很多同學(xué)都說(shuō)的非常好，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言通順。表達(dá)了自己的真情實(shí)感。老師這里有一些聲音，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)。

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你聽(tīng)到了什么聲音？請(qǐng)你想象一下是誰(shuí)的聲音呢？說(shuō)一說(shuō)。（播放青蛙的叫聲。）

2、學(xué)生回答：（青蛙的叫聲。）

3、出示圖片，和剛才想象的對(duì)比，觀察青蛙的表情神態(tài)，想象它在唱什么？在小組里說(shuō)一說(shuō)。

4、匯報(bào)。

5、把剛才同學(xué)們所說(shuō)的，整理成一個(gè)小故事，自己說(shuō)一說(shuō)，然后在小組里講一講，看誰(shuí)講的最精彩。評(píng)議，教師巡視。

【啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，充分想象，鼓勵(lì)他們用自己獨(dú)特的表達(dá)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)不惟別人是從，能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的情感。讓同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于健全人格的形成?！?/p>

過(guò)渡：一幅圖片，幾聲蛙叫，通過(guò)我們的想象，成了一篇美麗動(dòng)人的故事，多么了不起的創(chuàng)作呀！請(qǐng)?jiān)俾?tīng)，老師相信你還會(huì)有更感人的故事。

6、播放鋼琴曲，同時(shí)出示圖片。請(qǐng)同學(xué)想象??

7、匯報(bào)。

8、將剛才匯報(bào)的內(nèi)容，自己再說(shuō)一遍。

【將圖片和聲音同時(shí)展示給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想象力，更好地表達(dá)自己的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、自編自說(shuō)的表達(dá)才能?！?/p>

過(guò)渡：你們的想象真豐富，表達(dá)了自己的感情，下面就讓我們放飛想象的翅膀，將這兩幅圖聯(lián)系起來(lái)，編成一個(gè)故事吧。（兩幅圖同時(shí)出示）

9、同學(xué)們自由的想象，自己編故事，說(shuō)給自己聽(tīng)。

10、匯報(bào)。評(píng)議。

過(guò)渡：兩個(gè)原本沒(méi)有任何聯(lián)系的圖片和聲音，通過(guò)我們的想象，卻成了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，老師真的很高興。同學(xué)們一定有興趣將這個(gè)故事編得很完整。下面就讓我們繼續(xù)來(lái)畫(huà)一畫(huà)，想一想，把故事編完整吧，相信你們一定行。

9、出示空白圖片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上邊想象邊畫(huà)，編故事。

【為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的空間，自主的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)?！?/p>

10、在小組里編，然后選代表匯報(bào)。

11、將剛才我們自己說(shuō)的話，整理一下，講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

【始終讓學(xué)生們嘗試到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。】

過(guò)渡：同學(xué)們每個(gè)人都有自己喜歡的聲音，還自己動(dòng)口動(dòng)腦編故事，我們的收獲真大呀！下面就請(qǐng)大家把我們剛說(shuō)的內(nèi)容，整理一下，然后選擇一種寫(xiě)在作文紙上。

【有選擇性的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性的良好契機(jī)。】

12、出示習(xí)作要求。

（一）、（1）、題目自擬（2）、文體不限（3）、有真情實(shí)感

（二）、讓學(xué)生獨(dú)立思考或找人合作，選擇學(xué)習(xí)。確定題目和文體。

（三）、學(xué)生自主選擇自己的文本開(kāi)始寫(xiě)作，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

四、交流評(píng)價(jià)

1、認(rèn)真地讀讀自己的習(xí)作，把不通順的地方自己進(jìn)行修改。

2、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點(diǎn)評(píng)者要做到：你最欣賞哪一點(diǎn)給他提一個(gè)意見(jiàn)。）

【作文是“我手寫(xiě)我心”，然后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自我修改作文的習(xí)慣和作文的態(tài)度。通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平?！?/p>

3、佳作評(píng)賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

五、總結(jié)：冰凍三尺，非一日之寒。只要我們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)自己真情實(shí)感，一步一個(gè)腳印地往前走，讓我們的筆下生花，華麗的文章遲早會(huì)躍然紙上的。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：筆下生花

聲音的詞語(yǔ)：嘩嘩 噼里啪啦 咕咚 嘰里呱啦 撲通

喀嚓 唧唧喳喳 嘩啦 叮丁咚咚 呼嚕

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第三篇：2018年秋北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案—愛(ài)我中華

愛(ài)我中華

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀歌詞，體會(huì)其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛(ài)國(guó)情。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想，體會(huì)此類(lèi)歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。

3.自學(xué)生字詞詞語(yǔ)，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《愛(ài)我中華》 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.有感情地朗讀歌詞，體會(huì)其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛(ài)國(guó)情。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想，體會(huì)此類(lèi)歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞 教學(xué)過(guò)程： 填空

無(wú)邊無(wú)()訓(xùn)練有（）（）石嶙峋

一、點(diǎn)明本單元主題

1.板書(shū)單元主題：民族之花

2.讀了民族之花這幾個(gè)字，你想到了什么？

3.預(yù)習(xí)后對(duì)這一單元有了哪些了解？

二、歌曲導(dǎo)入，整體感知

1.放歌曲《愛(ài)我中華》

同學(xué)們可以聽(tīng)，也可以邊聽(tīng)邊唱。

請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)剟偛怕?tīng)歌曲或唱歌曲的感受。（同學(xué)們可以暢所欲言，只要談出自己的一點(diǎn)感受就可以。）2.介紹創(chuàng)作背景和作者

這么熟悉的、感人的歌曲，除了會(huì)唱，你對(duì)它還有哪些了解？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流交流。教師適時(shí)的補(bǔ)充介紹。

三、感情朗讀，進(jìn)一步整體感知課文

1.自由朗讀歌詞，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2.注意生字詞的讀音。3.檢查自讀情況。

指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？標(biāo)注 出來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.聽(tīng)寫(xiě)生字 2.朗讀課文

二、設(shè)疑自探

指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

三、解疑合探

1.文中有多處重復(fù)的語(yǔ)句，讀一讀、找一找、畫(huà)一畫(huà)，小組交流。

（1）多處提到五十六。

（2）六處提到“愛(ài)我中華”一句

2.指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？

（1）用了打比方的方法，把五十六個(gè)民族比作同一片藍(lán)天下的星座，比作大花園里的五十六枝花,比作五十六個(gè)兄弟姐妹。體會(huì)到民族團(tuán)結(jié)親如一家。指導(dǎo)有感情的朗讀。

（2）不管是誰(shuí)，不論他走到哪里，他最舍不得、最?lèi)?ài)的是什么？

（3）文中有幾次提到這句話？

（4）仔細(xì)閱讀，聯(lián)系上下文想一想，他們表達(dá)的感情有什么不同？

3.小組內(nèi)聯(lián)系實(shí)際想一想詩(shī)歌為我們展示了怎樣的場(chǎng)景？表達(dá)了怎樣的思想感情？

（1）“愛(ài)我中華，健兒奮起步伐?！笨陕?lián)系剛結(jié)束的奧運(yùn)會(huì)談?wù)勛约核赖模瑥闹畜w會(huì)到了什么？

（2）“愛(ài)我中華，建設(shè)我們的國(guó)家?！笨勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在建設(shè)我們的國(guó)家？可舉出自己知道的人或事。

（3）“愛(ài)我中華，中華雄姿英發(fā)?！笨勺寣W(xué)生想想是誰(shuí)雄姿英發(fā)？

（4）你作為一個(gè)中國(guó)人你為國(guó)家做了什么？仿照這三句話自己寫(xiě)一到兩句。全班交流。

指導(dǎo)有感情朗讀。

4.帶著自己的體會(huì)朗讀歌詞。試著背誦。

四、質(zhì)疑再探。

1.小組里排練，或領(lǐng)唱合唱，或歌伴舞，以多種形式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。

2.全班展示。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

2.唱這首歌。再找一找其他相似的愛(ài)國(guó)主義歌曲。

3.預(yù)習(xí)《草原》查閱有關(guān)蒙古的資料。

選作：

搜集有關(guān)民族的諺語(yǔ)和民族的風(fēng)俗節(jié)慶文化。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

抄寫(xiě)文中比喻句，體會(huì)比喻句的好處。

第四篇：2018年秋北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案—一枚金幣

一枚金幣

第一課時(shí)

一、交流“錢(qián)能做什么”的課前問(wèn)題 1.互相匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：10元錢(qián)能做什么? 2.小結(jié)錢(qián)的重要性

二、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，預(yù)習(xí)課文。1.小組交流。A 認(rèn)識(shí)多音字： B 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) C 理解生字新詞：

辯解、筋疲力盡、懶惰、熊熊大火 2.朗讀課文，想一想：

A 本文寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)了一件件什么事？ B 嘗試給課文分段，歸納大意。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一枚金幣》，昨天講到短短的文章中，介紹了一件怎樣的事情呢？

教師小結(jié)，隨機(jī)板書(shū) [板書(shū)] 兒子 父親

二、講授新課：

（一）學(xué)習(xí)1-8自然段：

1.學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：老人為什么“再也受不了“？ 2.小組內(nèi)交流，要求每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見(jiàn)，可以互相進(jìn)行補(bǔ)充。3.指導(dǎo)想像兒子懶惰的程度讓父親受不了？

讀讀父親痛恨的話，再次體會(huì)父親的“受不了” 4.指學(xué)生進(jìn)行集體交流，為什么父親要這樣做？

（二）學(xué)習(xí)9-26段

熟讀課文，找找課文中寫(xiě)了父親與兒子的幾次對(duì)話？ 引導(dǎo)質(zhì)疑；

前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑，第三次為什么會(huì)是那樣？ 引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，小組內(nèi)交流討論。想像兒子在一個(gè)星期的工作中都遇到了哪些困難？

指導(dǎo)學(xué)生讀出兒子的憤怒的語(yǔ)氣。

對(duì)比兒子上兩次的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能試著說(shuō)說(shuō)父親為什么要這樣做？

三、課堂小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了這篇文章后，你覺(jué)得這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?通過(guò)學(xué)習(xí)，你的體會(huì)是什么？寫(xiě)在日記本上。布置作業(yè)

通過(guò)學(xué)習(xí)，你的體會(huì)是什么？寫(xiě)在日記本上。板書(shū)設(shè)計(jì)：

一枚金幣 老人

“受不了”

只有親手創(chuàng)造財(cái)富才會(huì)珍惜

第五篇：2018年秋北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案—瑞雪圖

瑞雪圖

第一課時(shí)

一、引入課文。1.大家喜歡下雪嗎？

2.講述：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)??！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫(xiě)了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

（一）學(xué)習(xí)字詞

1.師范讀，生邊聽(tīng)邊劃記生字詞。2.認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。

瑞雪 膠東半島 驟然 彤云密布 簌簌 萬(wàn)籟俱寂 咯吱 嗬 眺望 粉妝玉砌 投擲 3.給生字?jǐn)U詞。4.比較形近字。

瑞 端；眺 挑 逃 桃；擲 鄭

5.默讀課文，推薦好詞語(yǔ)，提出不理解的詞語(yǔ)，師生答疑。

（二）整體感知課文

1.生默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2.生有感情的自課文，對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？ 3.指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。

4.師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；

二、下雪時(shí)；

三、下雪后；

四、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。

三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。

1.點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。2.全班齊讀。

第二課時(shí)

一、舊知導(dǎo)入。

課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分？

二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。

（一）學(xué)習(xí)課文第一部分。

1.指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？

2.齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)了什么？能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這一段的主要內(nèi)容？（板書(shū)：驟然變冷）

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。

1.齊讀課文，思考：這是一場(chǎng)怎樣的雪？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？ 2.默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說(shuō)說(shuō)它們模擬了怎樣的聲音。3.自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。

4.總結(jié)：“開(kāi)始的時(shí)候，還伴著一陣小雨?！薄x得輕、快?！按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重?！耙估铩薄x得輕，脆。

5.師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標(biāo)題。（板書(shū)：雪大夜靜）

（三）學(xué)習(xí)課文第三部分。

1.師范讀課文，生思考105頁(yè)填空題：雪后的景色，先寫(xiě)（），再寫(xiě)人；先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)靜，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)（），再寫(xiě)近處。

2.課文，找到寫(xiě)“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動(dòng)景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。

3.讀下面2組句子，說(shuō)說(shuō)哪句更好一些，為什么？ 那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了銀條兒。

那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了雪球兒。

4.指導(dǎo)朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強(qiáng)調(diào)讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”

“毛茸茸亮晶晶”等詞語(yǔ)。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。

5.總結(jié)：通過(guò)語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。6.根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。說(shuō)說(shuō)這一部分用一個(gè)什么樣的標(biāo)題合適。（板書(shū)：景美人歡）

（四）學(xué)習(xí)課文第四部分。

1.齊讀課文。說(shuō)說(shuō)作者向我們描寫(xiě)了哪些“圖畫(huà)”。2.師生補(bǔ)充“瑞雪兆豐年”的理由。

三、總結(jié)全文。

1.說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文有什么收獲？ 2.你還有什么疑問(wèn)？ 3.齊讀課文。

四、布置作業(yè)：根據(jù)自己的理解，畫(huà)一幅《瑞雪豐年圖》