第一篇：2018高中語(yǔ)文練案2林黛玉進(jìn)賈府3![推薦]

練案2 林黛玉進(jìn)賈府(2)

滿分21分，時(shí)間40分鐘

一、閱讀下面的文章，完成后面題目。(9分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 25894009

“中國(guó)創(chuàng)造”，文化繁榮的基石

范 周

近年來(lái)中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展壯大，但文化產(chǎn)品缺乏創(chuàng)造力仍然是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。山寨、抄襲、剽竊、盜版等侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象層出不窮；創(chuàng)新成本高盜版成本低、創(chuàng)新收益低盜版收益高的利益怪圈，打擊了文化原創(chuàng)者的自信，也助長(zhǎng)了抄襲盜版者的囂張；原創(chuàng)力不夠，產(chǎn)業(yè)鏈不健全，致使文化產(chǎn)品在世界市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力薄弱??

激發(fā)文化創(chuàng)造力，需要以深層次改革為動(dòng)力。從國(guó)家文化發(fā)展規(guī)律和市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律來(lái)看，一旦文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展到一定程度，文化產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整、文化投融資體制的創(chuàng)新、文化市場(chǎng)準(zhǔn)入條件的放寬等，都將成為加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的有機(jī)組成部分，也會(huì)更加直接地提出文化生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)文化生產(chǎn)力的要求，成為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要推動(dòng)力。在原有的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式已難以為繼，必須改弦更張，從創(chuàng)新中找出路，讓有限的資源產(chǎn)生更大的效益的時(shí)代背景下，體制機(jī)制創(chuàng)新成為激活創(chuàng)造力的前置條件。新的宏觀文化管理體制將努力實(shí)現(xiàn)由辦文化向管文化、由管微觀向管宏觀、由直接管向間接管、由單一行政方式管向多種方式管轉(zhuǎn)變。推進(jìn)文化管理的法治化進(jìn)程，完善保護(hù)創(chuàng)新的知識(shí)產(chǎn)權(quán)體系建設(shè)，將為創(chuàng)造力的釋放提供“催化劑”和“保護(hù)傘”。以“市場(chǎng)”為導(dǎo)向的深層次改革，將從體制機(jī)制上解放生產(chǎn)力，釋放文化發(fā)展活力。

激發(fā)文化創(chuàng)造力，需要優(yōu)化文化創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境。人才是文化不斷創(chuàng)新與永續(xù)發(fā)展的“永動(dòng)機(jī)”，要不斷完善市場(chǎng)機(jī)制，發(fā)揮社會(huì)資本在文化原創(chuàng)和資源整合方面的積極作用，將文化內(nèi)容研發(fā)與制作、生產(chǎn)、傳播及衍生開發(fā)的環(huán)節(jié)有效鏈接，形成尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造的社會(huì)氛圍和文化發(fā)展環(huán)境，才能涌現(xiàn)出更多敢為人先、執(zhí)著求索的創(chuàng)新人才。保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)是激發(fā)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，只有當(dāng)創(chuàng)造力真的成為一種財(cái)產(chǎn)，并像其他財(cái)產(chǎn)一樣受到法律保護(hù)時(shí)，創(chuàng)造力才能成為生產(chǎn)力，因而，培育良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)環(huán)境是當(dāng)務(wù)之急。通過各種價(jià)值杠桿，有效引導(dǎo)企業(yè)主動(dòng)創(chuàng)新、大膽創(chuàng)造，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)造在文化產(chǎn)品與服務(wù)價(jià)值鏈上的高端地位，提升文化創(chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)的質(zhì)量和效益。

激發(fā)文化創(chuàng)造力，需要打開全民創(chuàng)新的閘門。全民文化創(chuàng)造力的充分釋放是文化繁榮的基礎(chǔ)。突破自身發(fā)展瓶頸、解決深層次矛盾和問題的關(guān)鍵是依靠人民群眾的力量。只有把全社會(huì)的智慧和力量凝聚到創(chuàng)新發(fā)展上來(lái)，才能使創(chuàng)造力不斷迸發(fā)，成為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展持續(xù)不斷的動(dòng)力。當(dāng)前，以“眾籌模式”為代表的文化產(chǎn)業(yè)融資模式創(chuàng)新，已經(jīng)凸顯出群眾在文化發(fā)展中的重要作用?！氨娀I模式”和傳統(tǒng)項(xiàng)目融資最大的不同是，它的投資方是大眾，決策投資的主要?jiǎng)訖C(jī)是興趣愛好。這一有利于激活民間資本，激發(fā)社會(huì)力量的創(chuàng)新方式，正展現(xiàn) 1 出人民群眾在文化創(chuàng)造中的作用。

(選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)(B)A．山寨、抄襲、剽竊、盜版等侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象層出不窮，致使文化產(chǎn)品在世界市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力薄弱。

B．在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)代，我國(guó)原有的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式已難以適應(yīng)，必須調(diào)整思路，努力從創(chuàng)新中尋找出路，才能讓有限的資源產(chǎn)生更大的效益。

C．營(yíng)造新的宏觀文化管理體制，加快文化管理的法治化進(jìn)程，就必須徹底拋棄傳統(tǒng)的管理方式，真正讓市場(chǎng)來(lái)主導(dǎo)文化發(fā)展方向。

D．只要把全社會(huì)的智慧和力量凝聚到創(chuàng)新發(fā)展上來(lái)，就能使創(chuàng)造力不斷迸發(fā)，成為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展持續(xù)不斷的動(dòng)力。

【解析】 A強(qiáng)加因果，“山寨、抄襲、剽竊、盜版等侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象層出不窮”和“文化產(chǎn)品在世界市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力薄弱”是并列關(guān)系，沒有因果關(guān)系；C項(xiàng)為曲解原意，原文“新的宏觀文化管理體制將努力實(shí)現(xiàn)由辦文化向管文化、由管微觀向管宏觀、由直接管向間接管、由單一行政方式管向多種方式管轉(zhuǎn)變”，并非就是“徹底拋棄傳統(tǒng)的管理方式”；而“以‘市場(chǎng)’為導(dǎo)向的深層次改革”也不表明“真正讓市場(chǎng)來(lái)主導(dǎo)文化發(fā)展方向”。D項(xiàng)條件關(guān)系理解不當(dāng)，“把全社會(huì)的智慧和力量凝聚到創(chuàng)新發(fā)展上來(lái)”是“創(chuàng)造力不斷迸發(fā)”的唯一條件。

2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(D)A．文章開頭列舉了我國(guó)當(dāng)前文化產(chǎn)品缺乏創(chuàng)造力的原因，目的是引出文章的觀點(diǎn)，即如何激發(fā)我國(guó)文化的創(chuàng)造力。

B．文章從三個(gè)角度論證了激發(fā)文化創(chuàng)造力的必要條件，這三個(gè)角度也是文章的三個(gè)分論點(diǎn)。

C．文章第三段是圍繞本段第一句話來(lái)論證的，作者從尊重人才、保護(hù)創(chuàng)造力談起，得出“培育良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)環(huán)境是當(dāng)務(wù)之急”的論點(diǎn)。

D．作者用比較“眾籌模式”與傳統(tǒng)項(xiàng)目融資的不同，論證了“眾籌模式”這種融資模式在融資方面的巨大優(yōu)點(diǎn)。

【解析】 D項(xiàng)比較“眾籌模式”與傳統(tǒng)項(xiàng)目融資的不同，并不是論證其在融資方面的優(yōu)點(diǎn)，而是為了論證其在激發(fā)文化創(chuàng)造力方面的巨大作用。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是(3分)(A)A．只有調(diào)整文化產(chǎn)業(yè)政策、創(chuàng)新文化投融資體制、徹底開放文化市場(chǎng)準(zhǔn)入條件，推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，才能激發(fā)文化創(chuàng)造力。

B．推進(jìn)文化管理的法治化進(jìn)程，完善保護(hù)和創(chuàng)新的知識(shí)產(chǎn)權(quán)體系建設(shè)，優(yōu)化文化創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境，才能有利于釋放文化創(chuàng)造力。C．不斷完善市場(chǎng)機(jī)制，形成尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造的文化發(fā)展環(huán)境，才能涌現(xiàn)出更多的創(chuàng)新人才。

D．“眾籌模式”凸顯出了群眾在文化發(fā)展中的重要作用，有利于激發(fā)社會(huì)力量，展現(xiàn)出人民群眾在文化創(chuàng)造中的作用。

【解析】 A項(xiàng)夸大程度，原文“文化市場(chǎng)準(zhǔn)入條件的放寬”，并不就是“徹底開放文化市場(chǎng)準(zhǔn)入條件”。

二、閱讀下面的文章，完成后面題目。(12分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 25894010

噴發(fā)英武正氣

很小的時(shí)候，宗璞就開始背誦詩(shī)詞。父親馮友蘭會(huì)給她選一些詩(shī)，每天早晨背上書包在母親床前背了再去上學(xué)。宗璞還讀了很多兒童讀物，她讀過《格林童話》《愛麗斯漫游仙境》，而在小孩子中流行的《七俠五義》《隋唐》《小五義》《水滸》《蕩寇志》，她也都讀了。宗璞甚至還看了不少成人讀物，八九歲時(shí)就讀了《紅樓夢(mèng)》，看到林黛玉死，哭得泣不成聲。

童年的閱讀，尤其是詩(shī)詞對(duì)宗璞的影響是巨大的。1944年，15歲的宗璞就寫了一篇關(guān)于滇池月光的散文并在刊物上發(fā)表。此后，她開始嘗試創(chuàng)作小說。1948年，宗璞的短篇小說《A.K.C.》發(fā)表在《大公報(bào)》上，她從此走上文學(xué)創(chuàng)作道路。

1957年，發(fā)表在《人民文學(xué)》上的《紅豆》。小說描寫女大學(xué)生江玫和銀行家少爺齊虹之間的愛情悲劇，突現(xiàn)出宗璞在特殊年代對(duì)青年愛情觀的人文關(guān)懷。這為宗璞贏得了聲譽(yù)，也帶來(lái)了麻煩。《紅豆》被打上“毒草”的標(biāo)簽，她無(wú)奈擱筆，直到“文革”結(jié)束后，才陸續(xù)寫了《弦上的夢(mèng)》《三生石》《我是誰(shuí)？》等作品。

宗璞的許多中短篇小說和散文都寫到了“文革”。在《1966年春夏之交的某一天》中寫到很多知識(shí)分子被批斗、被迫自殺，對(duì)這些人的遭遇，宗璞無(wú)疑是同情的，但她自己是堅(jiān)強(qiáng)的，——她不僅在被批斗和羞辱的巨大痛苦里，選擇了堅(jiān)強(qiáng)地“活下去”，而且還對(duì)那個(gè)時(shí)代發(fā)出了尖銳的質(zhì)疑：“而這一切，是在革命的口號(hào)下進(jìn)行的。這世界，以后還不知怎樣地荒謬，怎樣地滅絕人性！”這就啟發(fā)和促使我們要在更深的層面去反思那一段歷史。

有一部作品，對(duì)于宗璞來(lái)說，這就是她的長(zhǎng)篇小說《野葫蘆引》。“七七事變”后，一大批教授、學(xué)者在戰(zhàn)火硝煙中跋山涉水，把西南邊陲造就成為保存中華民族文化命脈的“圣地”。宗璞隨父親馮友蘭南遷，就讀西南聯(lián)大附屬中學(xué)。當(dāng)時(shí)西南聯(lián)大畢業(yè)學(xué)生從軍者有800余人，宗璞目睹了青年學(xué)生的愛國(guó)行動(dòng)，認(rèn)為“如果不寫上這一筆，就是不完整的”。滇西戰(zhàn)役是中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的一次重要戰(zhàn)役，十分輝煌，長(zhǎng)時(shí)間被埋沒，被歪曲?？谷绽媳粚彶?，流離失所，翻譯官被懷疑是特務(wù)，他們徽章上的號(hào)碼被說成是特務(wù)編號(hào)?！鞍堰@段歷史從塵封中磨洗出來(lái)”被宗璞視作自己的責(zé)任。小說包括《南渡記》《東藏記》《西征記》《北歸記》四卷。從20世紀(jì)50年代起，宗璞開始動(dòng)筆，如今60多年過去，前三卷已陸續(xù)出版。其中，《東藏記》獲得了第六屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。

一方面，宗璞通過規(guī)?；趾甑男≌f敘事來(lái)寫抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，寫我們民族的深哀巨痛；一方面 宗璞熱情謳歌中國(guó)知識(shí)分子毀家紓難，先公后私的愛國(guó)情懷。這樣一部作品，沒有出現(xiàn)在充滿豪情的男兒筆下，倒是宗璞寫出來(lái)了，令人驚嘆。作家王蒙曾評(píng)價(jià)《野葫蘆引》：“噴發(fā)著一種英武，一種凜然正氣，一種與病弱之軀成為對(duì)比的強(qiáng)大與開闊?！?/p>

在文壇上，宗璞是一面以自我生命守護(hù)中國(guó)文學(xué)真火的旗幟。近30年，她在病中筆耕不輟，以至真至純的文學(xué)結(jié)晶為時(shí)代立言。從寫《東藏記》開始，宗璞的視網(wǎng)膜脫落，頭暈頻頻發(fā)作，半邊身子麻痹，只能在助手的幫助下口述成文，7年才寫完。《南渡記》寫完，父親去世了；《東藏記》寫完，先生去世了。經(jīng)歷了更多死別，又經(jīng)歷了一些大事件，對(duì)人生的看法更沉重了一些，對(duì)小說結(jié)局的設(shè)計(jì)也更現(xiàn)實(shí)，更富于悲劇色彩。宗璞寫得很苦，實(shí)在很不瀟灑。但她“即使寫得淚流滿面，內(nèi)心總有一種創(chuàng)造的快樂。

宗璞最大的困難是寫戰(zhàn)爭(zhēng)。她經(jīng)歷過戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難，卻沒有親身打過仗。她害怕憑借材料只會(huì)寫成一般的報(bào)道。困惑之余，書中澹臺(tái)瑋、孟靈己年輕的身影給予宗璞極大的啟發(fā)。用人物統(tǒng)領(lǐng)材料，將材料化解，再摶、再煉、再調(diào)和，就會(huì)產(chǎn)生新東西。宗璞誠(chéng)心誠(chéng)意地烘托書中人物，用書中人物的喜怒哀樂燭照全書，一切就會(huì)活起來(lái)了。

(摘編自《光明日?qǐng)?bào)》2016年4月28日)【相關(guān)鏈接】

①宗璞十歲時(shí)，隨父親馮友蘭與清華大學(xué)一起南遷到昆明，在西南聯(lián)大度過了8年時(shí)光。宗璞的哥哥馮鐘遼于1943年志愿參加中國(guó)遠(yuǎn)征軍，任翻譯官，那年他19歲。隨著戰(zhàn)事的推移，他用雙腳從寶山走到畹町。宗璞對(duì)這段歷史有一種親切感。(肖鷹《宗璞與長(zhǎng)篇小說〈野葫蘆引〉》)②在宗璞的作品里，體現(xiàn)出馮友蘭先生屢屢講到的張載的“為天地立心，為生民立命，替往圣繼絕學(xué)，替萬(wàn)世開太平”的擔(dān)當(dāng)精神，還表現(xiàn)出對(duì)大地、對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)物甚至一只鳥、一只貓的那種大愛。(李建軍《一位盡力發(fā)光的作家》)4．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)(A)A．宗璞很小的時(shí)候熱愛背誦詩(shī)詞，讀過《格林童話》《愛麗斯漫游仙境》等兒童讀物，也讀過不少成人讀物。

B．宗璞很多短篇小說與散文談及“文革”，在《1966年春夏之交的某一天》中描寫文革，啟發(fā)我們反思那段歷史。

C．宗璞在《野葫蘆引》中通過恢宏的小說敘事寫抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，描寫民族的傷痛，同時(shí)也謳歌知識(shí)分子的愛國(guó)情懷。

D．宗璞的作品中，體現(xiàn)父親常提及的張載的擔(dān)當(dāng)精神，也表現(xiàn)對(duì)大地、對(duì)自然甚至對(duì)一只鳥、一只貓的大愛精神。

【解析】 根據(jù)原文“很小的時(shí)候，宗璞就開始背誦詩(shī)詞”，A項(xiàng)中“熱愛”不符合文意。

5．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)(CE)A．小說《紅豆》為宗璞贏得了聲譽(yù)，讓她從此走上文學(xué)創(chuàng)作道路，但也被打上“毒草”的標(biāo)簽，使她一度被迫擱筆。

B．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，知識(shí)分子南遷的歷史、西南聯(lián)大的故事，沒有出現(xiàn)在充滿豪情的男兒筆下，卻被宗璞寫出來(lái)了，令人驚嘆。

C．面對(duì)把戰(zhàn)爭(zhēng)寫成一般報(bào)道的憂慮，宗璞采用人物統(tǒng)帥材料的方法，展示在戰(zhàn)爭(zhēng)中人物的喜怒哀樂，使寫作活躍而有新意。

D．宗璞在創(chuàng)作《野葫蘆引》時(shí)遭遇到病痛的折磨、經(jīng)歷了親人的離世，由此可見，在整個(gè)創(chuàng)作過程中宗璞的內(nèi)心一直是沉痛的。

E．宗璞在病痛中堅(jiān)持寫作，以至真至純的文學(xué)結(jié)晶為時(shí)代立言，用自我生命守護(hù)著中國(guó)文學(xué)真火的旗幟，令人欽佩、贊美。

【解析】 A項(xiàng)，“小說《紅豆》為宗璞贏得了聲譽(yù)，讓她從此走上文學(xué)創(chuàng)作道路”錯(cuò)，讓她從此走上文學(xué)創(chuàng)作道路是發(fā)表在《大公報(bào)》上的《A.K.C》；B項(xiàng)，“沒有出現(xiàn)在充滿豪情的男兒筆下”無(wú)依據(jù)；D項(xiàng)，“在整個(gè)創(chuàng)作過程中宗璞的內(nèi)心一直是沉痛的”錯(cuò)。

6．宗璞的作品體現(xiàn)著“大愛”和“擔(dān)當(dāng)”，二者有何關(guān)系？有哪些表現(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合材料具體說明。(4分)答：①大愛是擔(dān)當(dāng)?shù)幕A(chǔ)，為擔(dān)當(dāng)提供動(dòng)力；擔(dān)當(dāng)用以表現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)大愛。②在宗璞的作品里，體現(xiàn)出張載的“為天地立心，為生民立命，替往圣繼絕學(xué)，替萬(wàn)世開太平”的擔(dān)當(dāng)精神，以及與人對(duì)物的大愛。③關(guān)心青年人的成長(zhǎng)，創(chuàng)作《紅豆》，在特殊年代對(duì)青年愛情觀加以引導(dǎo)。④文革中對(duì)知識(shí)分子遭受迫害給予同情，創(chuàng)作作品表達(dá)對(duì)文革的憂思。⑤感動(dòng)于師生的愛國(guó)行動(dòng)和滇西戰(zhàn)役的輝煌，創(chuàng)作《野葫蘆引》，譜寫中國(guó)學(xué)人抗戰(zhàn)史詩(shī)。

第二篇：高中語(yǔ)文《林黛玉進(jìn)賈府》教案

【目的要求】

1.了解文中寶玉、黛玉、王熙鳳的性格特點(diǎn)及刻劃這些人物所運(yùn)用的主要方法。

2.學(xué)習(xí)全文圍繞中心事件描寫環(huán)境，介紹人物的方法。

3.了解《紅樓夢(mèng)》的反封建意義。

【注意釋義】

阜（fù）盛：多而興旺。阜，多；盛，旺。

敕（chì）造：奉皇帝之命建造。

嬤嬤（mā·ma）：對(duì)老年婦女的稱呼。

姊（zǐ）妹：姐妹。姊，姐姐。

發(fā)喪（sāng）：為死者辦理喪事。

納罕（hǎn）：詫異，驚奇。

攢（cuán）珠：把珍珠穿起來(lái)叫“攢珠”。攢，湊聚。穿起的珍珠被扭繞成各種花樣叫“攢珠花”。

綰（wǎn）著：把長(zhǎng)條形的東西盤繞起來(lái)打成結(jié)叫“綰”。文中指風(fēng)姐頭上盤繞著一種長(zhǎng)釵。

嫡（dí）親：血統(tǒng)最接近的親屬。

姬（jī）妾：文中指妾，是男子正房（大老婆）之外娶的偏房（小老婆）。

螭（chī）：古代傳說中一種沒有角的龍。古代建筑中或工藝品上常用它的形狀做裝飾。

茗（míng）：原指某一種茶葉，現(xiàn)泛指喝的茶。

內(nèi)幃（wéi）：內(nèi)室，女子的居處。幃，幕帳。

盥（guàn）：洗手，洗臉。

懵（měng）懂：糊涂，不明事理。

倭（wō）緞：東洋緞。倭，我國(guó)古代對(duì)日本國(guó)的稱呼。

潦（liǎo）倒：頹喪，失意。

紈（wán）袴（kù）：富貴人家子弟的細(xì)絹?zhàn)龀傻难澴?，后泛指有錢人家子弟穿的華美衣著。紈，很細(xì)的絲織品，細(xì)絹。

蹙（cù）：皺眉頭。

顰顰（pín）：皺著眉頭，形容憂愁的樣子。顰，皺眉。

忖（cǔn）度（duó）：推測(cè)，揣度。

釵（chāi）釧（chuàn）盥沐：指日常起居事。釵，發(fā)飾類。釧，手飾類。盥，洗手，臉。沐，洗澡。

杜撰：沒有根據(jù)的臆造。

顧盼神飛：左右顧盼，神采飛揚(yáng)。形容人的眼睛大而有神。

軒峻：高大。

【內(nèi)容主旨】

一、全文結(jié)構(gòu)

全文共16個(gè)自然段，按情節(jié)發(fā)展，可分為三個(gè)部分。

第一部分（第1自然段）：故事開端，林黛玉來(lái)到了榮國(guó)府。著重描寫環(huán)境。

第二部分（2～14自然段）：故事情節(jié)的發(fā)展，通過林黛玉初進(jìn)賈府的所見所聞，介紹賈府環(huán)境和府中的眾多人物。

2～4段是第1層，寫林黛玉見賈母與王夫人，邢夫人等。

5～6段是第2層，寫林黛玉見王熙鳳。

7～11段是第3層，寫林黛玉見賈赦、賈政，王夫人介紹賈寶玉。

12～14段是第4層，寫林黛玉初見賈寶玉。

第三部分（15、16自然段）故事的結(jié)尾，為林黛玉安排住處。

二、人物分析

1.林黛玉

林黛玉是在母親去世后投奔外婆家的，雖賈母十分疼愛，她卻總有“寄人籬下之感”。她的身世與心境，決定了她在賈府“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去”。因此細(xì)心、多慮、自尊是她性格的重點(diǎn)。

第三篇：2018_2019學(xué)年高中語(yǔ)文練案1林黛玉進(jìn)賈府新人教版

練案1 林黛玉進(jìn)賈府(1)

滿分50分，時(shí)間40分鐘

一、打牢語(yǔ)言基礎(chǔ)(36分)1．下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音全都正確的一組是(3分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 25894000(C)A．敕造(chì)．內(nèi)幃(wéi)．B．阜盛(bù)．宮絳(tāo)．C．簇?fù)?cù)．瞋視(chēn)．D．紈袴(kù)．憨頑(hān)．“yè”。

2．(河北衡水一中月考題)下列對(duì)文中詞句理解不正確的一項(xiàng)是(3分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 25894205(B)A．小說開頭描寫賈府外觀，連用三個(gè)“大”字：“兩個(gè)大石獅子”“三間獸頭大門”“五個(gè)大字”。這不但表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯赫高貴的社會(huì)地位。

B．“敕造寧國(guó)府”中的“敕造”一詞，說明了皇帝對(duì)賈府的恩寵之重。

C．黛玉的轎子進(jìn)入榮國(guó)府。走了“一射之地”，就要換成小廝來(lái)抬；到了垂花門，小廝也要“肅然”退出，由眾婆子攙扶進(jìn)去；到了正房大院才由丫頭迎進(jìn)屋內(nèi)。這些描述說明賈府內(nèi)外有別，等級(jí)分明，禮規(guī)繁瑣。

D．黛玉拜見外祖母時(shí)，賈母“迎．上來(lái)”“一把摟．入懷中”“大哭．起來(lái)”，“迎”“摟”“哭”三個(gè)動(dòng)作，不僅寫出了賈母因哀念亡女，愛憐黛玉而涌上心頭的復(fù)雜心情，而且也寫出了只有賈母那樣的老太太才會(huì)有的動(dòng)作和心理。

【解析】 “敕造”揭示了賈府榮華富貴的來(lái)源和社會(huì)地位。

3．下面對(duì)黛玉初進(jìn)賈府時(shí)的性格分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 25894206(B)A．小說開頭寫黛玉“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了去”，這句話表現(xiàn)了黛玉細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特征，也是解開后文黛玉言行和心理的鑰匙。

B．黛玉在邢夫人處“辭飯”的一段語(yǔ)言，十分得體，既表達(dá)了對(duì)邢夫人的感激和尊敬，又表明自己懂禮節(jié)、識(shí)大體，由此也可看出黛玉寄人籬下的無(wú)奈和凄涼處境。

綰著(guǎn)． 斂聲屏氣(bǐng)． 忖度(cǔn)

放誕無(wú)禮(dàn)． 戲謔(xuè)． 不經(jīng)之談(jīng)． 兩靨(yàn)． 鬢發(fā)如銀(bìn)．【解析】 A項(xiàng)中的“綰”讀“wǎn”；B項(xiàng)中的“阜”讀“fù”；D項(xiàng)中的“靨”讀 1 C．在王夫人房里，黛玉對(duì)座位的猜測(cè)和推讓，也表明了她的謹(jǐn)慎小心。

D．在賈母房中吃晚飯時(shí)，黛玉不肯坐左邊第一張椅子，直到賈母說明了理由，她才坐了。表明了她懂禮節(jié)和謹(jǐn)慎小心的性格。

【解析】 最后一句不當(dāng)。

4．下面對(duì)第4自然段對(duì)黛玉的描寫，理解不正確的一項(xiàng)是(3分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 25894207(A)A．第4自然段對(duì)黛玉的介紹，全用正面描寫，通過對(duì)黛玉的肖像、神態(tài)、語(yǔ)言等的描寫，介紹了黛玉的性格。

B．“舉止言談不俗”“自然的風(fēng)流態(tài)度”等句子，寫出了黛玉不俗的氣質(zhì)。C．“身體面龐”“怯弱不勝”“有不足之癥”，寫出了黛玉多病的身體，為小說的發(fā)展作鋪墊。

D．黛玉的話暗含了“木石前盟”，同時(shí)也暗示了她的悲劇命運(yùn)。【解析】 通過眾人的眼睛介紹黛玉，屬于側(cè)面描寫。

5．(北京四中月考題)對(duì)這篇小說的環(huán)境描寫解說不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 25894208(D)A．這篇課文的環(huán)境描寫，采用“登堂入室”法，一步步從外表深入內(nèi)里，有層次地介紹宏偉的外觀，豪華的布局，華貴的陳設(shè)，展現(xiàn)了人物活動(dòng)的典型環(huán)境。

B．課文對(duì)賈府的環(huán)境都是通過林黛玉的一雙眼睛來(lái)描繪的，連林黛玉都為之驚奇，更能突出賈府“與別家不同”的典型環(huán)境。

C．課文的環(huán)境描寫揭示了賈府榮華富貴的來(lái)源和社會(huì)地位，特別是對(duì)“榮禧堂”的描寫，更突出地表現(xiàn)了這一點(diǎn)。

D．這篇課文的環(huán)境描寫是與人物描寫交叉進(jìn)行的。因林黛玉初進(jìn)賈府，自然要各處拜望，這才使環(huán)境描寫和主要人物出場(chǎng)亮相有機(jī)結(jié)合，但沒有讓封建統(tǒng)治者的代表賈政及時(shí)出場(chǎng)是一個(gè)敗筆。

6．文中這樣寫“寶黛初會(huì)”：黛玉一見，便吃一大驚，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此！”寶玉看罷，因笑道：“這個(gè)妹妹我曾見過的?！睂汍斐跻姇r(shí)，這“一驚一笑”表達(dá)的含義可用下面哪一句詩(shī)概括(5分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 25894209(A)A．身無(wú)彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。B．東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。C．同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。D．無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。

【解析】 B項(xiàng)“無(wú)情”不當(dāng)；C項(xiàng)“天涯淪落”不當(dāng)；D項(xiàng)“無(wú)可奈何花落去”不當(dāng)。

7．下列有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的說明，不正確的兩項(xiàng)是(6分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 25894210(AD)A．《紅樓夢(mèng)》中老太妃去世，賈母入朝隨祭，將寶琴托與李紈照管，把黛玉交給薛姨媽，薛姨媽挪至瀟湘館。這期間，榮府事件均由邢夫人協(xié)管。

B．賈政希望兒子能考取功名，光宗耀祖，寶玉卻無(wú)意于此，因而常被罵作“逆子”；他讀《西廂記》之類的禁書讀得津津有味，一沾到科舉程文就頭痛不已。

C．“金玉良緣”指薛寶釵有金鎖，賈寶玉有寶玉，兩人應(yīng)結(jié)成姻緣?！澳臼懊恕敝噶主煊袂吧鸀榻{珠仙草，賈寶玉前生為女蝸煉石補(bǔ)天余下的石頭化成的神瑛侍者，兩者有恩有義，今世應(yīng)結(jié)成姻緣。

D．《紅樓夢(mèng)》中寫林黛玉來(lái)到賈府時(shí)，“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被入恥笑了去”，這是因?yàn)榱主煊癯踹M(jìn)賈府，人地生疏，自然時(shí)時(shí)處處留心在意。

E．三月桃花開時(shí)，寶玉在大觀園里偷偷閱讀《西廂記》，黛玉來(lái)后發(fā)現(xiàn)寶玉讀的是《西廂記》，于是也認(rèn)真閱讀記誦起來(lái)，二人還各借《西廂記》詞句表白、打趣。

【解析】 A項(xiàng)“邢夫人”應(yīng)為其兒媳“尤氏”；D項(xiàng)應(yīng)為：她有寄人籬下之感，又極自尊，敏感多疑，所以小心謹(jǐn)慎。

8．下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照①的方式。說明另外兩處問題。(10分)導(dǎo)學(xué)號(hào) 25894007

自助式養(yǎng)老是近年來(lái)人們?cè)谔綄さ囊环N新型的養(yǎng)老模式。顯然，不依靠政府養(yǎng)老，這就使政府在一定程度上擺脫了沉重的養(yǎng)老負(fù)擔(dān)。而熟悉的人們?cè)谝黄鹕睿筒粫?huì)發(fā)生矛盾；不發(fā)生矛盾，人們的心情自然就舒暢；這樣，每個(gè)人都能延年益壽，長(zhǎng)命百歲。

①熟悉的人在一起，不一定就不會(huì)發(fā)生矛盾。②不發(fā)生矛盾，人們的心情不一定就舒暢。③心情舒暢，不一定都能延年益壽，長(zhǎng)命百歲。

二、提高閱讀能力(14分)閱讀下面的文章，完成后面題目。導(dǎo)學(xué)號(hào) 25894008

品茶櫳翠庵

當(dāng)下賈母等吃過了茶，又帶了劉姥姥至櫳翠庵來(lái)。妙玉相迎進(jìn)去。賈母笑道：“到底是他們修行的人，沒事常常修理，比別處越發(fā)好看。”一面說，一面便往東禪堂來(lái)。妙玉笑往里讓，賈母道：“我們才都吃了酒肉，你這里頭有菩薩，沖了罪過。我們這里坐坐，把你的好茶拿來(lái)，我們吃一杯就去了。”只見妙玉親自捧了一個(gè)海棠花式雕漆填金“云龍獻(xiàn)壽”的小茶盤，里面放一個(gè)成窯五彩小蓋鐘，捧與賈母。賈母道：“我不吃六安茶。”妙玉笑說：“知道。這是‘老君眉’。”賈母接了，又問：“是什么水？”妙玉道：“是舊年蠲的雨水。”賈母便吃了半盞，笑著遞與劉姥姥，說：“你嘗嘗這個(gè)茶。”劉姥姥便一口吃盡，笑道：“好 是好，就是淡些，再熬濃些更好了?！辟Z母眾人都笑起來(lái)。然后眾人都是一色的官窯脫胎填白蓋碗。

那妙玉便把寶釵和黛玉的衣襟一拉，二人隨他出去，寶玉悄悄的隨后跟了來(lái)。只見妙玉讓他二人在耳房?jī)?nèi)，寶釵坐在榻上，黛玉便坐在妙玉的蒲團(tuán)上。妙玉自向風(fēng)爐上扇滾了水，另泡一壺茶。寶玉便走了進(jìn)來(lái)，笑道：“偏你們吃梯己茶呢?！倍硕夹Φ溃骸澳阌众s了來(lái)飺茶吃。這里并沒你的?！?/p>

妙玉剛要去取杯，只見道婆收了上面的茶盞來(lái)。妙玉忙命：“將那成窯的茶杯別收了，擱在外頭去罷?！睂氂駮?huì)意，知為劉姥姥吃了，他嫌臟不要了。又見妙玉另拿出兩只杯來(lái)。一個(gè)旁邊有一耳，杯上鐫著“攽瓟斝”三個(gè)隸字，后有一行小真字是“晉王愷珍玩”，又有“宋元豐五年四月眉山蘇軾見于秘府”一行小字。妙玉便斟了一斝，遞與寶釵。那一只形似缽而小，也有三個(gè)垂珠篆字，鐫著“點(diǎn)犀喬”。妙玉斟了一

與黛玉。仍將前番自己常日吃茶的那只綠玉斗來(lái)斟與寶玉。寶玉笑道：“常言‘世法平等’，他兩個(gè)就用那樣古玩奇珍，我就是個(gè)俗器了。”妙玉道：“這是俗器？不是我說狂話，只怕你家里未必找的出這么一個(gè)俗器來(lái)呢?！睂氂裥Φ溃骸八渍f‘隨鄉(xiāng)入鄉(xiāng)’，到了你這里，自然把那金玉珠寶一概貶為俗器了?！?/p>

妙玉聽如此說，十分歡喜，遂又尋出一只九曲十環(huán)一百二十節(jié)蟠虬整雕竹根的一個(gè)大盞出來(lái)，笑道：“就剩了這一個(gè)，你可吃的了這一海？”寶玉喜的忙道：“吃的了。”妙玉笑道：“你雖吃的了，也沒這些茶糟踏。豈不聞‘一杯為品，二杯即是解渴的蠢物，三杯便是飲牛飲騾了’。你吃這一海便成什么？”說的寶釵，黛玉，寶玉都笑了。妙玉執(zhí)壺，只向海內(nèi)斟了約有一杯。寶玉細(xì)細(xì)吃了，果覺輕浮無(wú)比，賞贊不絕。妙玉正色道：“你這遭吃的茶是托他兩個(gè)福，獨(dú)你來(lái)了，我是不給你吃的?！睂氂裥Φ溃骸拔疑钪赖?，我也不領(lǐng)你的情，只謝他二人便是了?！泵钣衤犃?，方說：“這話明白?！摈煊褚騿枺骸斑@也是舊年的雨水？”妙玉冷笑道：“你這么個(gè)人，竟是大俗人，連水也嘗不出來(lái)。這是五年前我在玄墓蟠香寺住著，收的梅花上的雪，共得了那一鬼臉青的花甕一甕，總舍不得吃，埋在地下，今年夏天才開了。我只吃過一回，這是第二回了。你怎么嘗不出來(lái)？隔年蠲的雨水那有這樣輕浮，如何吃得?！摈煊裰煨怨制В缓枚嘣?，亦不好多坐，吃完茶，便約著寶釵走了出來(lái)。

寶玉和妙玉陪笑道：“那茶杯雖然臟了，白撂了豈不可惜？依我說，不如就給那貧婆子罷，他賣了也可以度日。你道可使得?！泵钣衤犃?，想了一想，點(diǎn)頭說道：“這也罷了。幸而那杯子是我沒吃過的，若我使過，我就砸碎了也不能給他。你要給他，我也不管你，只交給你，快拿了去罷?！睂氂裥Φ溃骸白匀蝗绱耍隳抢锖退f話授受去，越發(fā)連你也臟了。只交與我就是了?！泵钣癖忝四脕?lái)遞與寶玉。寶玉接了，又道：“等我們出去了，我叫幾個(gè)小幺兒來(lái)河里打幾桶水來(lái)洗地如何？”妙玉笑道：“這更好了，只是你囑咐他們，抬了水只擱在山門外頭墻根下，別進(jìn)門來(lái)?！睂氂竦溃骸斑@是自然的。”說著，便袖著那杯，遞與賈母房中小丫頭拿著，說：“明日劉姥姥家去，給他帶去罷。”交代明白，賈母已經(jīng)出來(lái)要 回去。妙玉亦不甚留，送出山門，回身便將門閉了。不在話下。

(節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第四十一回。)【相關(guān)鏈接】

①欲潔何曾潔，云空未必空?？蓱z金玉質(zhì)，終陷淖泥中。(《紅樓夢(mèng)》第五回妙玉判詞)②本是蘇州人氏，祖上也是讀書仕宦之家。因生的這位姑娘自小多病，買了許多替身兒皆不中用，到底這位姑娘親自入了空門，方才好了，所以帶發(fā)修行，今年才十八歲，法名妙玉。如今父母俱已亡故，身邊只有兩個(gè)老嬤嬤、一個(gè)小丫頭伏侍。文墨也極通，經(jīng)文也不用學(xué)了，模樣兒又極好。(摘自《紅樓夢(mèng)》第十八回)9．下列對(duì)小說的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(3分)(B)A．在櫳翠庵東禪堂，賈母和妙玉關(guān)于選茶和用水進(jìn)行了一番問答，這段對(duì)話看似淺白無(wú)奇，卻可見主客都是品茶的行家。

B．妙玉在招待黛玉寶釵時(shí)用“古玩奇珍”而招待寶玉卻用她自己常日吃茶的那只綠玉斗，說明妙玉對(duì)寶玉到來(lái)心中不喜。

C．作者通過妙玉待客的茶具暗示了妙玉顯赫的家世，通過妙玉給不同客人用不同茶具說明她雖隱身空門卻通曉人情。

D．妙玉先笑寶玉“吃一?！辈枋恰帮嬻H飲騾”，又說黛玉是嘗不出“舊年雨水”的俗人，這是和他開玩笑，并暗示其品茶的技巧。

【解析】 B項(xiàng)，有潔癖的妙玉拿自己飲茶的茶具招待寶玉說明她對(duì)寶玉親近，而非不喜歡。

10．選文主要運(yùn)用了對(duì)比的手法塑造妙玉這一形象，請(qǐng)結(jié)合選文簡(jiǎn)要分析。(5分)答：①環(huán)境對(duì)比，櫳翠庵花木繁盛，比別處好看；②妙玉對(duì)不同人物態(tài)度的對(duì)比，對(duì)待賈母與劉姥姥的不同，對(duì)待賈母與寶釵、黛玉的不同；③妙玉與黛玉對(duì)比，“黛玉知他天性怪癖”性情怪癖的黛玉襯托出性情絕怪的妙玉；④妙玉與寶玉對(duì)比，妙玉不能一視同仁，寶玉能做到世法平等。

11．《紅樓夢(mèng)》第五回中用《世難容》曲來(lái)暗示妙玉的性格和命運(yùn)：“氣質(zhì)美如蘭，才華阜比仙。天生成孤僻人皆罕。你道是啖肉食腥膻，視綺羅俗厭。卻不知太高人愈妒，過潔世同嫌?！钡且灿腥朔磳?duì)上述的觀點(diǎn)，認(rèn)為妙玉做作、虛偽、假清高。對(duì)以上兩種觀點(diǎn)，你是否贊同？請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)妙玉的評(píng)價(jià)。(6分)答：示例一：贊同曲子觀點(diǎn)：形象看，妙玉出身讀書仕宦之家，氣質(zhì)高雅，但因?yàn)樽杂自谒聫R帶發(fā)修行，所以對(duì)塵世的丑惡極為反感，形成了孤獨(dú)清高的個(gè)性。

從環(huán)境看，寺廟清幽的環(huán)境和孤高的性格讓她和世俗格格不入，花季芳齡卻沒有一個(gè)朋友，反而被人嫉妒和嫌棄。

示例二：贊同“假清高”觀點(diǎn)：形象看，妙玉雖然自幼出家，但是并非完全與世隔絕，從她對(duì)賈母周到的招待和逢迎，可見她也是一個(gè)圓滑世故的人。從情節(jié)看，她雖然身在空門，但是依然無(wú)法遏止青春的萌動(dòng)，她對(duì)寶玉的“嗔怪”和取笑，其實(shí)是對(duì)寶玉的好感，她雖然身在空門，見到寶玉后也不免心猿意馬，不顧自己的潔癖而把自己平常吃茶用的綠玉斗給寶玉用。所以，妙玉的孤高實(shí)際是假清高，虛偽和做作。

第四篇：林黛玉進(jìn)賈府說課稿

《林黛玉進(jìn)賈府》

首先、說教材

《林黛玉進(jìn)賈府》 是人教版高二語(yǔ)文必修三第一單元的一篇重要講讀課。本單元是小說單元，構(gòu)成本單元的兩篇講讀課文和一篇選讀課文，兼及古今中外。本課節(jié)選自我國(guó)古典小說的巔峰之作《紅樓夢(mèng)》，通過學(xué)習(xí)本文，有利于訓(xùn)練學(xué)生閱讀欣賞古典小說的能力。根據(jù)教材的地位、作用及本單元的教學(xué)重點(diǎn)“欣賞人物形象，品味小說語(yǔ)言”，本課我將確立以下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容和它的思想性、藝術(shù)性及其在文學(xué)史上的地位，學(xué)會(huì)閱讀古代小說的基本方法。

2、過程與方法目標(biāo)：a.通過觀看影片，初步了解《紅樓夢(mèng)》，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生知道古代小說的發(fā)展趨勢(shì)，以及《紅樓夢(mèng)》的社會(huì)地位。

b.通過理解和分析課文，了解林黛玉、賈寶玉和王熙鳳的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，并理解本文環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：在研讀小說過程中，培養(yǎng)審美觀，領(lǐng)會(huì)人物的美感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解林黛玉，賈寶玉和王熙鳳的性格特點(diǎn)，欣賞精彩的人物語(yǔ)言。

2、學(xué)習(xí)古代小說中刻畫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、提高學(xué)生閱讀小說并對(duì)人物作出初步鑒賞評(píng)價(jià)的能力。

2、體會(huì)作品如何根據(jù)人物外貌描寫來(lái)體現(xiàn)性格特點(diǎn)。

其次、說教法及其依據(jù)

高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)過程要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲得知識(shí)?！备鶕?jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及高二學(xué)生的年齡和心理特征，本文我將采用直觀展示法、分析法和啟發(fā)式教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

然后、說學(xué)法及其依據(jù)

我們常說：“現(xiàn)代文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人?！币蚨诮虒W(xué)中要特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，在本課中，學(xué)生可以采用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1、預(yù)習(xí)法

2、圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法。

3、討論法

4、滲透式指導(dǎo)法。接著、說教學(xué)過程

根據(jù)本文的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本課我將安排三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。本次說課內(nèi)容側(cè)重第三課時(shí)。

簡(jiǎn)介第三課時(shí)前的內(nèi)容。

課前預(yù)習(xí)：課前組織學(xué)生利用課件的“影視欣賞”觀看《紅樓夢(mèng)》的錄像片斷《林黛玉進(jìn)賈府》。

第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)： 1.了解單元閱讀導(dǎo)言。2.介紹《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。

3、介紹前五回內(nèi)容，了解小說中人物關(guān)系等。

第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)： 1.組織課堂研討：賈府與別家有何不同？ 2.明確作者怎樣寫賈府這一典型環(huán)境及其作用。

第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：

1.師生共同討論課文出現(xiàn)人物形象，重點(diǎn)分析王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。

2.學(xué)習(xí)古代小說中刻畫人物的方法。

第三課時(shí)我將設(shè)計(jì)“導(dǎo)入課文—回顧課文—合作探究—?dú)w納總結(jié)—布置作業(yè)”這五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程我始終貫徹“一學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線”這一新課標(biāo)理念。

環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入課文

列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。巧用導(dǎo)語(yǔ)，有助于將學(xué)生的注意力拉回課堂。為此，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“無(wú)論是古代小說還是現(xiàn)代小說，都有不可或缺的三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境。前兩節(jié)課，我們分析了《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文的故事情節(jié)和環(huán)境描寫，這節(jié)課，我們將共同討論課文出現(xiàn)人物形象，并重點(diǎn)分析王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格特征。”

環(huán)節(jié)

二、回顧課文

通過提問的方式讓學(xué)生簡(jiǎn)要回顧本文的故事情節(jié)，以及文中一些環(huán)境描寫的作用。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于檢查學(xué)生前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)生對(duì)本文的理解。環(huán)節(jié)

三、合作探究

在回顧課文的基礎(chǔ)上速讀課文，通過個(gè)人思考、小組討論、師生共同歸納總結(jié)等方式，討論課文中出現(xiàn)人物形象，重點(diǎn)分析林黛玉、賈寶玉和王熙鳳的性格特征。

（主要通過引導(dǎo)學(xué)生從肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作等幾方面的細(xì)節(jié)描寫來(lái)分析）

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于讓學(xué)生了解文中重點(diǎn)人物的性格特征，學(xué)習(xí)古代小說中刻畫人物的方法。

環(huán)節(jié)

四、歸納總結(jié)

歸納小說中刻畫人物的方法有：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫以及正面描寫和側(cè)面描寫。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于加深對(duì)古典小說中刻畫人物的方法的認(rèn)識(shí)。

環(huán)節(jié)

五、布置作業(yè)

運(yùn)用今天所學(xué)的刻畫人物的方法來(lái)描述身邊的一位人，不少于400字。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于鍛煉學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生理解和掌握小說中刻畫人物的方法。最后、說板書設(shè)計(jì)林黛玉進(jìn)賈府曹雪芹

人物形象：林黛玉賈寶玉王熙鳳

肖像描寫

語(yǔ)言描寫

動(dòng)作描寫

心理描寫

正面描寫與側(cè)面描寫

板書設(shè)計(jì)就是微型教案。此板書設(shè)計(jì)清晰明了，以簡(jiǎn)潔的文字，集中地體現(xiàn)了本課的重難點(diǎn)。以上就是我今天說課的全部?jī)?nèi)容，如有不足之處，懇請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，謝謝！

課時(shí)一：

接著、說教學(xué)過程

根據(jù)本文的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本課我將安排三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。課前預(yù)習(xí)：

1、課前組織學(xué)生利用課件的“影視欣賞”觀看《紅樓夢(mèng)》的錄像片斷《林黛玉進(jìn)賈府》。

2、搜索關(guān)于作者及作品的資料，并查找文中的生字詞的讀音和意思。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)： 1.了解單元閱讀導(dǎo)言。2.介紹《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。

3、介紹前五回內(nèi)容，了解小說中人物關(guān)系等。

第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)： 1.組織課堂研討：賈府與別家有何不同？

2.明確作者怎樣寫賈府這一典型環(huán)境及其作用。

第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1.師生共同討論課文出現(xiàn)人物形象，重點(diǎn)分析王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。2.學(xué)習(xí)古代小說中刻畫人物的方法。

本次說課內(nèi)容側(cè)重第一課時(shí)。第一課時(shí)我將設(shè)計(jì)“導(dǎo)入課文—整體感知—檢查預(yù)習(xí)—閱讀準(zhǔn)備—課堂小結(jié)—布置作業(yè)”這六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程我始終貫徹“一學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線”這一新課標(biāo)理念。

環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入課文

導(dǎo)語(yǔ)：<<紅樓夢(mèng)>>是一部曠世奇書,是中國(guó)古典小說的高峰,這本書能把你帶入一個(gè)五彩斑斕的藝術(shù)世界,令你徜徉其中,流連忘返.今天,就讓我們一同走進(jìn)五彩繽紛的世界.環(huán)節(jié)

二、整體感知

通過了解單元閱讀導(dǎo)言，整體感知本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)及內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)讀的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生整體感知本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)及內(nèi)容。

環(huán)節(jié)

三、檢查預(yù)習(xí)

1、通過用提問的方式讓學(xué)生把課前預(yù)習(xí)到的有關(guān)作者及作品的資料介紹出來(lái)，并由教師做相關(guān)的補(bǔ)充。

2、通過練習(xí)弄清文中重點(diǎn)字詞的讀音和意思。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于為學(xué)生閱讀和理解課文掃清障礙，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

環(huán)節(jié)

四、閱讀準(zhǔn)備

教師介紹前五回內(nèi)容，并以提問、畫關(guān)系圖等方式來(lái)了解小說中人物關(guān)系等。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于理清小說故事脈絡(luò)和文中的復(fù)雜人物關(guān)系，為學(xué)生閱讀和理解課文做鋪墊。

環(huán)節(jié)

五、課堂小結(jié)

以個(gè)人思考、小組討論、師生共同歸納總結(jié)等方式，簡(jiǎn)單敘述<<紅樓夢(mèng)>>情節(jié)大意及其結(jié)局和其主旨。（它以賈史王薛四大家族的興衰為背景,以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線,著重描寫賈家榮寧二府由盛到衰的過程,揭露地主階級(jí)貴族集團(tuán)的荒淫腐敗,互相傾軋,暴露了他們殘酷地剝削壓迫勞動(dòng)人民的罪惡,歌頌地主階級(jí)中具有叛逆精神的青年和默寫奴仆的反抗行為,反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)對(duì)封建禮教等地主階級(jí)的傳統(tǒng)思想進(jìn)行了批判。）此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于加深學(xué)生對(duì)本文的理解和認(rèn)識(shí)。

環(huán)節(jié)

六、布置作業(yè)

認(rèn)真閱讀課文，完成課后練習(xí)一，并找出文中環(huán)境描寫的句子，做好標(biāo)記。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于使學(xué)生熟悉課文，并為下節(jié)課的講解課文做鋪墊。

最后、說板書設(shè)計(jì)林黛玉進(jìn)賈府

《紅樓夢(mèng)》人物關(guān)系曹雪芹

課時(shí)二

接著、說教學(xué)過程

根據(jù)本文的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本課我將安排三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。課前預(yù)習(xí)：

1、課前組織學(xué)生利用課件的“影視欣賞”觀看《紅樓夢(mèng)》的錄像片斷《林黛玉進(jìn)賈府》。

2、搜索關(guān)于作者及作品的資料，并查找文中的生字詞的讀音和意思。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)： 1.了解單元閱讀導(dǎo)言。2.介紹《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。

3、介紹前五回內(nèi)容，了解小說中人物關(guān)系等。

第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)： 1.組織課堂研討：賈府與別家有何不同？

2.明確作者怎樣寫賈府這一典型環(huán)境及其作用。

第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1.師生共同討論課文出現(xiàn)人物形象，重點(diǎn)分析王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。2.學(xué)習(xí)古代小說中刻畫人物的方法。

本次說課內(nèi)容側(cè)重第二課時(shí)。第一課時(shí)我將設(shè)計(jì)“導(dǎo)入課文—檢查預(yù)習(xí)—整體感知—自主探究—拓展延伸—布置作業(yè)”這六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程我始終貫徹“一學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線”這一新課標(biāo)理念。

環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入課文

導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，我們對(duì)《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，我們將對(duì)這篇課文做具體分析。本節(jié)課，我們主要來(lái)理清本文的故事脈絡(luò)，理解文中環(huán)境描寫的作用。環(huán)節(jié)

二、檢查預(yù)習(xí)

通過提問的方式讓學(xué)生回答課后習(xí)題一的問題。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并為后面講解課文做鋪墊。

環(huán)節(jié)

三、整體感知

通過學(xué)生自由朗讀課文，并根據(jù)對(duì)課文的理解，回答以下幾個(gè)問題：

1、本文是以林黛玉第三人稱的視角來(lái)敘述的，這樣寫有何好處？

2、理清本文的行文脈絡(luò)。

一.(1):林黛玉到賈府二.(2--4):寫她所見到的人 三.(15--16):黛玉的住處

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于讓學(xué)生整體感知本文的整體結(jié)構(gòu)，理解用第三人稱來(lái)敘述的作用。環(huán)節(jié)

四、自主探究

在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，將文中的有關(guān)環(huán)境描寫的句子找出來(lái)，并以個(gè)人思考、小組討論、師生共同歸納總結(jié)等方式分析文章中的環(huán)境描寫的作用。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并理解文中環(huán)境描寫的作用。

環(huán)節(jié)

五、拓展延伸

組織課堂研討：賈府與別家有何不同？

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于加深學(xué)生對(duì)本文的理解與認(rèn)識(shí)。

環(huán)節(jié)

六、布置作業(yè)

完成課后練習(xí)第二、三大題。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于使學(xué)生熟悉課文，并為下節(jié)課的講解課文做鋪墊。

最后、說板書設(shè)計(jì)林黛玉進(jìn)賈府曹雪芹

行文脈絡(luò) 環(huán)境描寫的作用（①渲染營(yíng)造某種氛圍，為后邊內(nèi)容作鋪墊。②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格。③襯托人物心理。④象征和暗示。⑤交代人物活動(dòng)場(chǎng)所。⑥展開、推動(dòng)故事情節(jié)。）

第五篇：《林黛玉進(jìn)賈府》說課稿

《林黛玉進(jìn)賈府》說課稿

一、說教材〔一〕教材的地位 《林黛玉進(jìn)賈府》是新課改語(yǔ)文必修三第一單元的一篇重要講讀課。本單元是小說單元，是文學(xué)作品閱讀欣賞能力訓(xùn)練序列中的訓(xùn)練閱讀欣賞小說的能力重點(diǎn)篇目。構(gòu)成本單元的三篇講讀課文和一篇選讀課文，兼及古今中外。本課屬于中國(guó)古典小說，擬重點(diǎn)說明兩點(diǎn)：①閱讀我國(guó)古代小說的意義和閱讀小說的基本方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。②《林黛玉進(jìn)賈府》重在研討環(huán)境、人物表現(xiàn)藝術(shù)。

〔二〕教學(xué)目標(biāo) 我設(shè)置本課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：

1、知識(shí)與能力

（1）、結(jié)合課文閱讀使學(xué)生了解《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容和它的思想性、藝術(shù)性及其在文學(xué)史上的地位。

（2）．從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。（3）．理解環(huán)境描寫的特點(diǎn)和作用。

（4）、訓(xùn)練學(xué)生通過揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作及細(xì)節(jié)描寫把握人物性格的能力。

（5）、分析形象，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析習(xí)慣和知識(shí)遷移地能力。

2。過程與方法 先讓學(xué)生觀看影片，初步對(duì)《紅樓夢(mèng)》有所了解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生知道古代小說的發(fā)展趨勢(shì)，以及《紅樓夢(mèng)》的社會(huì)地位。再組織學(xué)生閱讀課文，找出對(duì)林黛玉，賈寶玉和王熙鳳描寫的語(yǔ)句，并加以分析，了解他們的性格特點(diǎn)。最后學(xué)會(huì)如何進(jìn)行人物描寫，以自己的同桌為例進(jìn)行試筆。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）學(xué)生在研讀小說過程中，培養(yǎng)審美觀，領(lǐng)會(huì)人物的美感。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析古代小說中人物形象的寫法。

（三）教學(xué)重點(diǎn)： 1．了解林黛玉，賈寶玉和王熙鳳的性格特點(diǎn) 2．欣賞精彩的人物語(yǔ)言

3．學(xué)習(xí)文章圍繞中心事件運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等多種手段塑造個(gè)性化人物的筆法

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

1．提高學(xué)生閱讀小說并對(duì)人物作出初步鑒賞評(píng)價(jià)的能力

2、體會(huì)作品如何根據(jù)人物外貌描寫來(lái)體現(xiàn)性格特點(diǎn)

二、說教法及依據(jù)

1、拓展知識(shí)，構(gòu)建愉快教學(xué)法

國(guó)外有一種較先進(jìn)的教學(xué)方法——愉快教學(xué)法，主要特點(diǎn)是從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，通過新穎的教學(xué)形式，以創(chuàng)設(shè)充滿活力的教學(xué)過程為目標(biāo)，讓學(xué)生在愉悅的心境狀態(tài)中，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與情感、理性與非理性的統(tǒng)一。小說單元教學(xué)時(shí)，遵循教學(xué)方法亦要改革的指導(dǎo)思想，摒棄傳統(tǒng)的“念 經(jīng)式”的教學(xué)模式，吸收國(guó)外“愉快教學(xué)法”的長(zhǎng)處，教法求活，視野當(dāng)闊為重點(diǎn)。

2、直觀展示法：

第一紅樓夢(mèng)人物眾多，錯(cuò)綜復(fù)雜，搞清楚人物之間的關(guān)系對(duì)于把握人物性格征有著重要意義。第二，賈府建筑的規(guī)模即黛玉進(jìn)賈府的路線是引導(dǎo)學(xué)生讀小說的主要線索，利用現(xiàn)代技術(shù)手段，將人物關(guān)系和賈府建筑制作成圖片，可以幫助學(xué)生更直觀地把握小說內(nèi)容。

3、研究性學(xué)習(xí)法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)“自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”等，在授課中我嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，而具體到本文的三個(gè)課時(shí)中，體現(xiàn)在自尋資料上和人物性格分析上，分兩個(gè)步驟進(jìn)行：

第一步：學(xué)生通過看電視片段、預(yù)習(xí)、自主探究。結(jié)合老師簡(jiǎn)介的《紅樓夢(mèng)》的基本情節(jié)，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵。第二步：合作探究。方法是分小組討論，課堂交流，通過討論交流，互相探討

解答，在老師的點(diǎn)撥下，概括主要人物的性格特征。

4、仿寫法

“控制論”告訴我們要實(shí)現(xiàn)有效控制就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好，因此要設(shè)計(jì)“仿寫法”：即將小說里學(xué)到的人物描寫方法用在小作文練習(xí)中，即對(duì)熟悉的人物進(jìn)行描寫，突出人物的性格特征。

三、說學(xué)法：

在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，正如埃德加。富爾所說：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！比~圣陶先生也說“凡為教者必期于達(dá)到不教”。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這也符合新標(biāo)準(zhǔn)指出的，必須轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1、重視自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，教師教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主。

2、師生共創(chuàng)，設(shè)立情境。為了讓學(xué)生展開充分的聯(lián)想，還可以借助音樂、圖片等形式，提供與新課題有關(guān)條件，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫常ぐl(fā)學(xué)生的想象空間。并創(chuàng)造共同研討的氛圍，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂，養(yǎng)成他們對(duì)于優(yōu)秀文學(xué)作品細(xì)細(xì)品讀的習(xí)慣。

四、概說教學(xué)程序

本課題共設(shè)三課時(shí)，本說課內(nèi)容徹重第三課時(shí)。簡(jiǎn)介第三課時(shí)前的內(nèi)容。

課前預(yù)習(xí)：課前組織學(xué)生利用課件的“影視欣賞”觀看《紅樓夢(mèng)》的錄像片斷《林黛玉進(jìn)賈府》。

第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)： 1.單元閱讀導(dǎo)言。2.介紹《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。

3、前五回內(nèi)容介紹：

第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)： 1.組織課堂研討：賈府與別家有何不同？ 2.明確作者怎樣寫賈府這一典型環(huán)境及其作用。

第三課時(shí)： 教學(xué)要點(diǎn)

1.師生共同討論課文出現(xiàn)人物形象重點(diǎn)是王熙鳳、賈寶玉和林黛玉的性格。2.學(xué)習(xí)古代小說中刻畫人物的方法。

教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn): 1.了解<<紅樓夢(mèng)>>小說簡(jiǎn)介和作者 2.了解小說中人物關(guān)系等

教學(xué)設(shè)計(jì):

一.導(dǎo)入<<紅樓夢(mèng)>>是一部曠世奇書,是中國(guó)古典小說的高峰,這本書能把你帶入一個(gè)五彩斑斕的藝術(shù)世界,令你徜徉其中,流連忘返.今天,就讓我們一同走進(jìn)五彩繽紛的世界.二.解題

1.作者---------曹雪芹 名 ,字夢(mèng) ,號(hào)雪芹,清代小說家.先祖原為漢人,后投入滿族正白旗.曾祖父,祖父,父親和叔父相繼出任康熙時(shí)代的江寧織造,雍正年間家產(chǎn)被朝廷抄沒,舉家北遷,曹在貧困潦倒的生活中,嘔心瀝血,寫成了<<紅樓夢(mèng)>>前八十回.2.<<紅樓夢(mèng)>>----------<<林黛玉進(jìn)賈府>>

本文節(jié)選自第三回,第一回,通過女媧補(bǔ)天,木石前盟兩個(gè)神話故事開篇,定下了愛情悲劇的基調(diào).第二回,冷子興演說榮國(guó)府簡(jiǎn)單介紹了賈府中的人物關(guān)系.第三回,林黛玉進(jìn)賈府對(duì)賈府中人物,賈府環(huán)境進(jìn)行直接描寫.第四回,葫蘆僧亂判葫蘆案 介紹了賈,史,王,薛四大家族的關(guān)系.第五回,是全書的總綱,通過賈寶玉夢(mèng)游太虛幻境,利用畫冊(cè),判詞以及歌曲的形式,隱喻而含蓄地將<<紅樓夢(mèng)>>眾多主要人物和次要人物交代出來(lái)3.賈府關(guān)系譜

4.史王 薛府與賈府的關(guān)系

王狗兒是王夫人孫子輩。王狗兒的祖父是王夫人的父親認(rèn)的連宗宗侄，與王夫人平輩。王狗

兒的妻子劉氏是劉姥姥的女兒

封肅是甄士隱的岳父。甄士隱是香菱的生父，香菱后來(lái)做了薛蟠的妾。邢岫煙是薛蝌的妻。薛姨媽姓王，是王夫人的妹妹

5.金陵十二釵人物:

林黛玉 薛寶釵 史湘云 賈元春 賈迎春 賈探春 賈惜春 妙玉 王熙鳳 巧姐 李紈 秦可卿

6.簡(jiǎn)單敘述<<紅樓夢(mèng)>>情節(jié)大意及其結(jié)局和其主旨

它以賈史王薛四大家族的興衰為背景,以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線,著重描寫賈家榮寧二府由盛到衰的過程,揭露地主階級(jí)貴族集團(tuán)的荒淫腐敗,互相傾軋,暴露了他們殘酷地剝削壓迫勞動(dòng)人民的罪惡,歌頌地主階級(jí)中具有叛逆精神的青年和默寫奴仆的反抗行為,反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾和階級(jí)斗爭(zhēng)對(duì)封建禮教等地主階級(jí)的傳統(tǒng)思想進(jìn)行了批判.三.作業(yè) 誦讀課文