第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三課爬天都峰

3爬天都峰

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“陡、鏈”等6個(gè)生字。會(huì)寫“爬、峰”等11個(gè)生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

4．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.通過(guò)對(duì)詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。2.讀懂課文結(jié)尾的一句話。教具準(zhǔn)備： 1．生字卡片。五.教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第 一 課

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入 1．初步了解天都峰及“鯽魚(yú)背”

看天都峰的風(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱的來(lái)歷。2．導(dǎo)語(yǔ)激情，揭示課題

天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“勇士”了！我們認(rèn)真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺(jué)得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。（出示課題，齊讀課題）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。檢查生字詞自學(xué)情況。

小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。

全班開(kāi)火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞 三.再讀課文，了解大意

邊讀邊想，簡(jiǎn)要回答課文寫了一件什么事。（暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)一起登上天都峰。）

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫

1．認(rèn)讀要求寫的11個(gè)字，并分別組詞。2．與熟字比較，識(shí)記字形

峰——蜂：“蜜蜂”是昆蟲(chóng)，所以“蜂”是“蟲(chóng)字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。

辮——辯、辨：三個(gè)字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間。和言語(yǔ)說(shuō)話有關(guān)的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲”。3．練習(xí)書(shū)寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：邊讀邊想，說(shuō)出“我”和老爺爺是怎樣爬上天都峰的。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、學(xué)生朗讀課文。

2、師引導(dǎo)：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬”更能?zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

3、（出示天都峰的多媒體畫(huà)面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫(huà)”。

學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入讀議，體會(huì)我們互相鼓勵(lì)爬上峰頂

1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語(yǔ)氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀文。

3、生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑

師篩選出問(wèn)題：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？他們是怎樣爬的，他們爬上去了嗎？他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ兀?/p>

4、讀讀議議，釋疑。

a.“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。他們所說(shuō)的話中都帶有一個(gè)“也”字，經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生體會(huì)到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀(jì)這么?。ㄟ@么大）怎么也來(lái)爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是對(duì)雙方表示敬慕，說(shuō)明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教師可再讓學(xué)生討論這兩句對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)，并指名做朗讀練習(xí)。讀出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。b.我們是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點(diǎn)詞語(yǔ)加以體會(huì)。自由讀6、7自然段，畫(huà)出描寫爬山動(dòng)作的詞語(yǔ)。學(xué)生讀書(shū)圈劃。

課文中用“奮力”“一會(huì)兒??一會(huì)兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語(yǔ)，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。

引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。

C.“我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。思考討論：“我”和老爺爺為什么互相道謝？在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個(gè)人的話中都有“勇氣”一詞。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。

三、總結(jié)課文，聯(lián)系生活、實(shí)際談感受

1．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？

2．你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲。

教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三課爬天都峰同步練習(xí)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三課爬天都峰同步練習(xí)

我能拼

fēngdǐngyǒngqìbiànzijūrányǎngtóu fanlì（）（）（）

（）（）（）

一字多音

似sì()相xiàng()都dōu()shì()xiāng()dū()你全做正確了嗎？我愿和認(rèn)真的孩子交朋友！

決（）峰（）頂（）陡（）優(yōu)（）

訣（）蜂（）項(xiàng)（）徒（）憂（）

我會(huì)選

居然果然忽然

張小紅同學(xué)（）學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但身體卻非常弱。

我正在聚精會(huì)神地看著書(shū)，（）聽(tīng)見(jiàn)有人在叫我的名字。中華健兒（）不負(fù)重望，在奧運(yùn)賽場(chǎng)上取得了金牌大豐收。

模仿秀試著用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子

要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！

你們一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量。

我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳步并用向上爬，像小猴子一樣??

讀讀抄抄

我要把文中描寫天都峰又高又陡的句子抄寫下來(lái)！

課文再現(xiàn)

在鯽魚(yú)背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說(shuō)：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！”

“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！” 爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō)：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！” 1這段話里帶點(diǎn)的多音字你能給根據(jù)字音的不同分別組詞嗎？

2讀了老爺爺和“我”的對(duì)話，你能提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題嗎？你想對(duì)“老爺爺”和“我”說(shuō)些什么呢？

第三篇：【三年級(jí)】第三課《爬天都峰》教學(xué)實(shí)錄

《爬天都峰》教學(xué)實(shí)錄

李斌

第一課時(shí)

一、資料交流，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，二年級(jí)時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》，黃山不僅有奇異的巨石，還有險(xiǎn)峻的山峰呢，而黃山最險(xiǎn)峻的山峰就是天都峰，課前老師讓同學(xué)們搜集了關(guān)于天都峰的資料，誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹？

生1：天都峰是黃山三大主峰之一，高達(dá)1810米，為黃山三大峰中最險(xiǎn)峻者。古稱“群仙所都”意為天上都會(huì)。天都峰為第四紀(jì)冰川形成的角鋒。峰頂平如掌，有“登峰造級(jí)”石刻，中有天然石室，可容百人。峰內(nèi)有仙人把洞門、鯽魚(yú)背、天橋、百丈云梯、松鼠跳天都、天上玉屏、童子拜觀音、金雞叫天門、二僧朝佛等景點(diǎn)。

二、自學(xué)課文，合作學(xué)習(xí)生字

師：今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課，一起來(lái)讀課題，《爬天都峰》。

老師要先請(qǐng)同學(xué)來(lái)自學(xué)課文，自學(xué)課文的時(shí)候，要讀準(zhǔn)字音，詞語(yǔ)的讀音，標(biāo)上自然段的序號(hào)，還要把課文讀正確，同學(xué)們自讀課文，師：好，現(xiàn)在我們來(lái)讀詞語(yǔ)，請(qǐng)大家看大屏幕，這些詞語(yǔ)是由要認(rèn)的詞語(yǔ)組成的，筆陡，鐵鏈，發(fā)顫，攀著，鯽，笑呵呵

師：這些詞語(yǔ)在讀的時(shí)候要注意些什么，請(qǐng)誰(shuí)來(lái)提醒大家一下，生1：顫字是翹舌音,很容易讀錯(cuò),很大家跟我讀一讀,顫,發(fā)顫.生2:鯽魚(yú)的鯽是第四聲，請(qǐng)大家跟我一起讀鯽，鯽魚(yú)

師：攀著的著，要讀輕聲請(qǐng)大家再讀一遍

師：課文當(dāng)中還有一些多音字，請(qǐng)大家看屏幕，這幾上特別難讀，誰(shuí)能帶大家來(lái)讀一讀呢？

請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)讀一讀，她讀對(duì)了，我們跟他一起讀，他讀錯(cuò)了，我們幫他指正

領(lǐng)讀：照相，似乎，假日，白發(fā)蒼蒼

師：讀得很好，老師把大家剛才讀過(guò)的詞語(yǔ)連在一起，請(qǐng)大家地認(rèn)真的讀一讀

自讀詞語(yǔ)：筆陡，鐵鏈，發(fā)顫，攀著，鯽魚(yú)，照相，假日，似乎，笑呵呵，白發(fā)蒼蒼

這節(jié)課我們還要寫生字呢請(qǐng)大家看屏幕這些詞語(yǔ)當(dāng)中帶有很多我們今天要寫的生字，我們一起來(lái)讀一讀，生齊讀詞語(yǔ)：

爬山，天都峰，山頂，似乎，咱們，奮力，辮子，勇氣，居然，仰起頭，白發(fā)蒼蒼山頂?shù)捻斠x后鼻音，我們一起再來(lái)讀一讀

師：非常好，請(qǐng)大家再把課文翻到第11頁(yè)，我們一起來(lái)看看田字格中的生字,你能說(shuō)說(shuō)這些生字在寫的時(shí)候應(yīng)注意些什么?

生1:勇氣的勇和白發(fā)蒼蒼的蒼都是上下結(jié)構(gòu)的字,蒼寫的時(shí)候上扁下寬,而勇氣的勇兩部分都是差不多的，師:對(duì)比著觀察,說(shuō)得非常好.生2:辮子的辮和花瓣的瓣很像,只要把中間的瓜改成纟就可以了.寫的時(shí)候要注意三部分要緊

湊一些.師:能用學(xué)過(guò)的字來(lái)記新字,這是很好的識(shí)字方法，生3:仰起臉的仰,右半部分和我們以前學(xué)的柳樹(shù)的柳右半部分很相似,只是和了一撇,我們寫時(shí)候可不要畫(huà)蛇添足.師:說(shuō)得可真好,老師還想提醒大家一個(gè)了,爬山的爬字不太容易寫好,請(qǐng)大家看老師來(lái)寫一寫, 師:先寫一個(gè)爪子的爪,一捺要長(zhǎng)一些,再寫一個(gè)小小的巴.師:你們看清楚了嗎,接下來(lái)就讓我們來(lái)寫字吧.請(qǐng)大家打開(kāi)田字格本,每個(gè)生字各寫一遍.寫完以后再把大屏幕上的詞語(yǔ)也抄寫一遍.開(kāi)始吧.師：詞語(yǔ)讀得很認(rèn)真，寫得也很認(rèn)真，課文也發(fā)讀正確，這篇課文一共有幾個(gè)自然段呢？

師：接下來(lái)我們就輪流讀課文吧，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們讀得是否正確，生輪流讀課文，師：誰(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)一下，他們讀得怎么樣？

師：接下去想請(qǐng)大家再讀讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事情？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了一件什么事情，生1：課文主要寫了爸爸帶我去黃山爬天都峰，師：我爬上天都峰了嗎？我又是怎么爬上去的呢？誰(shuí)能把這件事情說(shuō)得更清楚些？請(qǐng)你們先練著說(shuō)一說(shuō)吧

師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)，生2：課文主要寫的是在假日里，我和爸爸一起去爬天都峰，我和一位陌生的老爺爺一起互相鼓勵(lì)，最后一起爬上了峰頂?shù)氖虑?，三、精讀自悟，邊讀邊想

師：生自看第一段

師：請(qǐng)大家打開(kāi)本子，我們一起來(lái)聽(tīng)寫老師把這句話讀兩遍，第一遍讀的時(shí)候請(qǐng)大家不要寫，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，記一記，第二遍讀的時(shí)候，再把它寫下來(lái)

師讀句子“假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰”

生默寫

師；這段話很清楚地寫了什么時(shí)間，誰(shuí)跟誰(shuí)到哪兒去干什么，請(qǐng)大家對(duì)照著大屏幕上的句子，自己批改一下，批改的時(shí)候要特別注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

生自己批改

師：全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，好，讓我們一起所自己聽(tīng)寫的句子讀一讀

生齊讀這個(gè)句子

師：還有很多同學(xué)沒(méi)有去過(guò)黃山，想看看天都峰是什么樣子嗎？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，多媒體出示天都峰景致

師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到的天都峰是什么樣兒的？

生1：天都峰頂特別高，在云霧上面哩

師：這個(gè)詞語(yǔ)用得好，天都峰的確很高，師板書(shū)：高

生2：我覺(jué)得天都峰特別險(xiǎn)，山路很陡又很窄，要爬上去不容易

師：天都峰不僅很高，而且還很陡呢，師板書(shū)：陡，課文的第二自然段就描寫了又高又陡的天都峰，請(qǐng)大家自己讀一讀第二自然段，邊讀邊找出描寫天都峰又高又陡的句子或詞語(yǔ)，生自讀第二自然段，師：那些詞語(yǔ)或句子能看出天都峰又高又陡呢？

生1：我找到了這一句，“啊，峰頂這么高??”云彩是在天上的，天都峰頂在云彩上面，那可真是太高了

生2：我也找到了一句“再看看筆??發(fā)顫”這一段話中的筆陡和掛用得真好，筆陡就是筆直筆直的，而掛下來(lái)簡(jiǎn)直就是垂直的了，師：說(shuō)得可真清楚呀，生3：剛才他們讀的兩個(gè)句子，都用上了感嘆號(hào)，這也能說(shuō)明天都峰真是又高又陡，師：天都峰又高又陡，令人發(fā)顫，怪不得小作者要問(wèn)自己“我爬得上去嗎？”讓我閃一起來(lái)讀好第二自然段，再次來(lái)感受天都峰的高和陡吧

生齊讀第二自然段，師：這么高而陡的天都峰，我是怎么爬到天都峰頂?shù)哪兀?/p>

生1：小作者在山腳下遇見(jiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，兩人相互鼓勵(lì)，一起爬上了天都峰

師：白發(fā)蒼蒼的老爺爺也要來(lái)爬天都峰，真了不起，他們是怎么爬上天都峰的，請(qǐng)大家再讀讀六七兩個(gè)自然段，邊讀邊找一找，從哪些詞語(yǔ)可以看出要爬天都峰不容易

說(shuō)得真清楚，非常好，那么我到底是怎么爬上天都峰的呢？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名朗讀課文

2、聽(tīng)寫生字。

二、學(xué)習(xí)新課。

師：同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第三課《爬天都峰》我們先來(lái)聽(tīng)寫一個(gè)句子，我們要聽(tīng)寫的句子就在課文里面，翻到第九頁(yè)，請(qǐng)大家看第一段，這一段只有一句話，我們待會(huì)兒來(lái)聽(tīng)寫，請(qǐng)大家認(rèn)真看一下，要特別注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，生自讀六七自然段，師：誰(shuí)來(lái)跟大家交流一下你找到的詞語(yǔ)，生1：奮力這個(gè)詞語(yǔ)可以看出作者用盡了力氣

生2：這兩個(gè)一會(huì)兒也能看出小作者在爬山的時(shí)候用了很多方法，生3：這一個(gè)省略號(hào)也能說(shuō)明小作者用了好多其他的方法爬，而且爬了好長(zhǎng)時(shí)間呢

生4：爬呀爬也有說(shuō)明爬了很長(zhǎng)時(shí)間，生5：從終于這個(gè)詞體現(xiàn)出小作者和老爺爺爬天都峰不容易，他們用了很大的力氣才爬上峰頂?shù)?/p>

師：你能找到帶有終于這個(gè)詞語(yǔ)的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

生5讀帶有終于這個(gè)詞語(yǔ)的句子

師：要爬上天都峰頂，真不是件容易事，同學(xué)們，讓我們一起讀一讀六七兩個(gè)自然段

自齊讀六七自然段，師：我和老爺爺奮力向上爬，爬呀爬，終于爬上了天都峰頂，爬到峰頂以后，我和老爺爺心情特點(diǎn)高興，他們又說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀

生1生2讀小作者與老爺爺?shù)膶?duì)話

生1：我有一個(gè)疑問(wèn)，課后也有這個(gè)問(wèn)題：小作者為什么要跟老爺爺相互道謝呢？

師：這個(gè)問(wèn)題提得好，我們也來(lái)看看這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家把課本翻到11頁(yè)，我們來(lái)看看課后的第二道練習(xí)題，讓我們一起來(lái)讀一讀

生齊讀問(wèn)題

師：是啊，小作者和老爺爺爬上天都峰頂后為什么要相互道謝呢？請(qǐng)你把自己的想法說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，同討論

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們的想法

生1：我們小組認(rèn)為如果小作者和老爺爺不互相鼓勵(lì)，他們是爬不到天都，峰頂?shù)?，所以他們要互相感謝

師：說(shuō)得有道理

生2：是的，文中的爸爸也說(shuō)道，我們都會(huì)從別人身上汲取力量，善于向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)，才能達(dá)到目的地，所以我們要互相道謝

師：大家說(shuō)得都很好，請(qǐng)大家一起再把小作者說(shuō)的話和老爺爺說(shuō)的話來(lái)讀一讀吧，請(qǐng)男同學(xué)讀讀老爺爺說(shuō)的話，女同學(xué)讀讀小作者說(shuō)的話

三、回歸整體，朗讀全文。

男女生角色讀

師：剛才大家讀得很好，現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家把課文連起來(lái)自己再去讀一讀，邊讀邊想，讀了課文，你有什么收獲和體會(huì)呢？

自生讀課文

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)呢？

生1：我覺(jué)得遇到困難時(shí)，我們大家應(yīng)該互相鼓勵(lì)，生2：我體會(huì)到只要有信心，就一定能克服困難

四、課堂小結(jié)

師：是啊，只要有堅(jiān)定的信心，同們之間能相互鼓勵(lì)，再大的困難我們也能克服今天的課文，大家學(xué)得很不錯(cuò)，上次，老師給大家布置了一項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓大家記錄自己的課余生活，已經(jīng)有一位同學(xué)用表格的形式記錄了自己的課余生活，請(qǐng)大家快速地讀一讀這位同學(xué)所做的記錄，這位同學(xué)是用表格的方式記錄了自己的課余生活，那么用又是用什么方式來(lái)記錄自己的課余生活呢？

生1：我已經(jīng)用照相機(jī)把課余生活拍了下來(lái)

生2：我家養(yǎng)了幾條金魚(yú)，我已經(jīng)寫好觀察日記了

師：你們真能干，還沒(méi)有做好課余生活記錄的同學(xué)在課后可要抓緊呀，這節(jié)課我們就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文爬天都峰

3．爬天都峰

快樂(lè)練兵場(chǎng)

一、給加點(diǎn)的字注音。筆陡鐵鏈顫動(dòng)攀登鯽魚(yú) ．．．．．

二、看拼音寫詞語(yǔ)。

pá xínɡ shān dǐnɡ sì hū cānɡ bái

yǎnɡ tóu zán menfan lìbiàn zi

yǒnɡ qì jū rán tiān dū fēnɡ

三、比一比，組詞。

鋒（）瓣（）爬（）頂（）仰（）峰（）辮（）抓（）領(lǐng)（）昂（）

四、在括號(hào)里寫上正確的漢字。

yǒnɡ lì ju? hū

（）氣（）刻（）心（）然

（）遠(yuǎn)（）量（）對(duì)（）喊

五、讀下面的句子，找出句子中的錯(cuò)別字，并在括號(hào)中改正過(guò)來(lái)。（1）我戰(zhàn)在天都鋒角下抬頭忘。（）（）（）（）

（2）峰頂在云采上面哩！我扒的上去馬？（）（）（）（）

六、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

遲疑――

竟然――

吸取――

好像――

七、選詞填空。

突然

忽然

居然

竟然

（1）上午的天還是好好的，下午（）下起雨來(lái)。

（2）要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在（）爬上來(lái)了！（3）我正在街上行走，（）聽(tīng)到有人喊我。

（4）這樣宏偉的建筑，（）只用十個(gè)月的時(shí)間就完成了。

鼓舞

鼓勵(lì)

激勵(lì)

（5）老師經(jīng)常（）我們，要好好學(xué)習(xí)。（6）雷鋒精神時(shí)刻（）著我們。

（7）他的一言一行都在（）著英勇的將士。

八、讀句子，想想從帶點(diǎn)詞語(yǔ)中能體會(huì)到什么，再用帶點(diǎn)詞語(yǔ)寫句子。①我和爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰。．．

②我居然爬上來(lái)了?。?/p>

閱讀加油站

（一）我站在天都峰腳下抬頭望

啊

峰頂這么高

在云彩上面哩

我爬得上去嗎

再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！1.在短文的空白處加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

2.這段話，寫了天都峰的兩個(gè)特點(diǎn)：又 又。

3.分別用“＿＿＿”和 “

”畫(huà)出描寫天都峰特點(diǎn)的句子。4.讀了這一段，我們能感覺(jué)到當(dāng)時(shí)“我”的心里一定很。

（二）我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣?? ．．．．．．爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

在鯽魚(yú)背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀(jì)念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說(shuō)：“謝謝你啦，小朋友，要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來(lái)了！”

“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應(yīng)該謝謝您！” 爸爸聽(tīng)了，笑著說(shuō)：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！” 1.先用“＿＿＿”畫(huà)出文中的比喻句，再用“

”畫(huà)出描寫“我”爬山的句子，然后填空。

文中這個(gè)比喻句把＿＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿。2.照樣子寫詞語(yǔ)。

笑呵呵

＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 3.用文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

??一會(huì)兒??一會(huì)兒??＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.根據(jù)短文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)。

（1）在鯽魚(yú)背前，老爺爺給我和爸爸照了一張相留作紀(jì)念。（）（2）“我”和老爺爺都能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)。（）（3）這段話運(yùn)用了大量的人物對(duì)話描寫。（）

輕松之旅

小資料

天都峰

在安徽省黃山市黃山。黃山主峰之一，海拔1829米。奇險(xiǎn)陡峻為黃山諸峰之冠。沿磴道有童子拜觀音、天上玉屏、仙人飄海、天橋諸景，以鯽魚(yú)背為最險(xiǎn)。峰頂平坦，石壁有“登峰造極”大字石刻。極目云天，風(fēng)光無(wú)限。

第五篇：三年級(jí)上冊(cè)《爬天都峰》說(shuō)課稿

三年級(jí)上冊(cè)《爬天都峰》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

今天我為大家說(shuō)的是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第5冊(cè)第一單元第3課《爬天都峰》。這是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)，學(xué)習(xí)的第一組第3篇課文，通過(guò)本組教學(xué)，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡。因此這一組教材是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年段語(yǔ)文教學(xué)的接口處，而這篇課文是第3篇精讀課文，所以它在本單元是舉足輕重的。

課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?，描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。通過(guò)對(duì)話的描寫，展示人物內(nèi)心的情感是本文表達(dá)上的特點(diǎn)。

根據(jù)新課標(biāo)要求，我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語(yǔ)言，凸現(xiàn)語(yǔ)文本體，在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神；努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。

二、說(shuō)教法

1、依據(jù)本單元組的訓(xùn)練重點(diǎn)和講讀課文的要求，通過(guò)課后思考題，逐段讀議，理解課文主要內(nèi)容。

2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)人物思想感情。

三、說(shuō)學(xué)法

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：要鍛煉學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，所以在課堂上我決定把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去分析課文內(nèi)容、勇于表達(dá)自己的想法，促成學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與遷移能力。

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀“陡”“攀”等六個(gè)生字，準(zhǔn)確書(shū)寫“爬”“峰等11個(gè)生字。正確讀寫“峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量”等詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：分角色朗讀。把握課文主要內(nèi)容，初步體會(huì)“我”和老爺爺互相鼓勵(lì)，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難、勇于克服困難的品質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得面對(duì)困難要堅(jiān)定克服困難的信心與勇氣。

五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的理解，弄清“我”爬天都峰的過(guò)程以及爬上天都峰后的思想變化。

難點(diǎn)：讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、舊知導(dǎo)入，引出課題

師：同學(xué)們，還記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)的《黃山奇石》那一課嗎？

生：記得。

師：從那一課我們了解了黃山的秀麗神奇，那你們還記得課文里描寫了哪些優(yōu)美的景物嗎？

生：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。

出示天都峰的圖片，師：這就是“金雞叫天都”所指的天都峰！天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是“勇士”了！這節(jié)課就讓我們跟著作者一起去感受爬天都峰的滋味。

（教師創(chuàng)設(shè)了情景，以富有激情的導(dǎo)語(yǔ)，在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。以“一石擊水”之勢(shì)，激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。）

二、初讀課文，整體感知

（一）朗讀課文

1．師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題“爬天都峰”?？吹竭@個(gè)題目，你們想到了什么？有哪些疑問(wèn)嗎？

生：課文里都寫了誰(shuí)去爬天都峰？什么時(shí)間去爬天都峰？

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自己去讀讀課文，找到答案。并且把生字讀準(zhǔn)確，課文讀通順。

2．師：同學(xué)們，老師覺(jué)得課堂上最美妙的聲音就是你們朗朗的讀書(shū)聲了，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。（找學(xué)生讀課文，并請(qǐng)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做以評(píng)價(jià)）3．師：從剛才讀課文的過(guò)程老師看到了你們對(duì)課文讀的很流利。那生字詞你們會(huì)讀嗎？老師就來(lái)檢查一下。

（二）學(xué)習(xí)生詞

師：請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)同學(xué)自己在下面練習(xí)讀一讀。師：有誰(shuí)能勇敢的給大家讀讀這些生詞？

師：在這位同學(xué)讀時(shí)請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。（此處先帶拼音展示詞語(yǔ)，再去掉拼音展示詞語(yǔ)，再去掉認(rèn)識(shí)的字剩下生字）（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)自由讀、瀏覽讀等多形式的讀豐厚了我們的初讀學(xué)習(xí)，為深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。通過(guò)給學(xué)生充分的讀的時(shí)間，讓學(xué)生在讀讀劃劃理清文章的思路。）

三、分析課文，體會(huì)思想

師：生字詞我們就學(xué)到這，下節(jié)課我們?cè)诶^續(xù)研究這些字的寫法。

在上課之前我們提出了幾個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)還記得有哪幾個(gè)問(wèn)題？ 生：課文里都寫了誰(shuí)去爬天都峰？什么時(shí)間去爬天都峰？

那接下來(lái)就讓我們一起來(lái)尋找一下答案。師：首先讓我們來(lái)想一想，課文講了一件什么事？

（在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高又陡的困難，終于一起爬上了天都峰。）

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

指名朗讀，其他同學(xué)思考：這一個(gè)自然段告訴了我們什么？（暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰。）

（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段。

自由讀，想一想課文第二自然段告訴了我們什么？（天都峰又高又陡）

你是從哪些句子可以看出天都峰的高和陡的？

1．“我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!”這句話中的“云彩上面”就說(shuō)明天都峰非常高。

2．“我爬得上去嗎? ”這句話也突出了天都峰非常高。

3．“再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！”

這句話中的“筆陡”“從天上掛下來(lái)的” “真叫人發(fā)顫”能突出天都峰的陡，因?yàn)椤肮P陡”就是筆直筆直的，“從天上掛下來(lái)的”說(shuō)明特別的陡，“真叫人發(fā)顫”表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)害怕的心態(tài)，烘托了天都峰的陡。（可指導(dǎo)朗讀，讀出氣勢(shì)。）

（三）學(xué)習(xí)課文第三至七自然段。

指名朗讀，其他同學(xué)思考：這幾個(gè)個(gè)自然段告訴了我們什么？（體驗(yàn)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言）

1．面對(duì)又高又陡的天都峰，“我”為什么不在猶豫了？ 2．他們是怎么樣爬上天都峰的？“我”是怎樣“奮力”向峰頂爬去的課文是怎么寫的想象一下，如果是你，將如何向峰頂奮力爬去。再讀課文，通過(guò)上下文理解“奮力”這個(gè)詞。

3．最后大家都爬上峰頂了，用了“終于”一詞，體現(xiàn)了“我”什么樣的心情。

（四）學(xué)習(xí)八至十自然段。

討論：1.我和老爺爺為什么要互相致謝呢？ “居然”是什么意思？

2．齊讀爸爸說(shuō)的話，討論：“汲取”是什么意思？

“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？ 你從“爸爸”所說(shuō)的話中懂得了什么道理

四、課堂總結(jié)，提升情感

師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這節(jié)課文你們有哪些收獲？

師：無(wú)論是做什么事，我們都要從別人身上汲取力量，干什么事只要不怕困難，勇于攀登，一定能得到成功。