第一篇：湖北省陽新縣八級語文上冊《背影》(第4課時(shí))教案

《背影》（第4課時(shí)）教案

教學(xué)內(nèi)容：品味語言，感悟主旨。

（一）品味語言，明確文章的線索，感悟主旨

1． 文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談?wù)勀愕捏w會。

(1)“事已如此，不必難過，好在天無 絕人之路!”體會：擔(dān)心兒子過分悲痛，寬慰兒子。

(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”體會：放心不下，愛子情切。

(3)“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動!”體會：擔(dān)心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。

(4)“我走了，到那邊來信!”體會：l臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。

(5)“進(jìn)去吧，里面沒人!”體會：擔(dān)心兒子，細(xì)心關(guān)照。

小結(jié)：這些簡短的話，含義豐富。有離別的愁苦，有對兒子不諳世情險(xiǎn)惡的擔(dān)心，有對未來的憂慮，也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音，多好的父親??！

（二）合作探究，明確文章的線索

上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略到了名篇的風(fēng)范。像其他散文一樣，《背影》也有它明確的線索，試試看，能發(fā)現(xiàn)嗎? 引導(dǎo)學(xué)生弄清情節(jié)線索，體會取材角度。

本文用什么把全文的故事情節(jié)連接起來并且貫串起來？是很容易找到的。這就是“背影”。

(1)“背影”在文中共出現(xiàn)了四次：文章開頭，點(diǎn)出背影；父親買橘子，刻畫背影；父子分手，分別背影；文章結(jié)尾，照應(yīng)背影。結(jié)論：文章的明線一背影。

(2)文章開始引出回憶；而后渲染濃重的悲涼氛圍；接下來的送別，更是直接表現(xiàn)父子情深；結(jié)尾思念，催人淚下。

結(jié)論：文章的暗線——父子深情。

小結(jié)：文章通過“背影”將各部分材料巧妙地組織起來，并成功地表達(dá)了作者的感情，照應(yīng)了標(biāo)題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說“背影”是文章的明線；同時(shí)文章處處涌動著摯熱的情感，所以說父子深是文章的暗線。兩條線索一條主外，一條主里，和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章。

（三）總結(jié)

討論：對本文的中心有以下幾種看法，你認(rèn)為正確的是，簡要說明理由。A、表現(xiàn)父親疼愛兒子

B、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐 C、表現(xiàn)兒子體諒父親

D、表現(xiàn)父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情

《背影》是一篇優(yōu)美的敘事紀(jì)實(shí)散文。作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影，通過特寫；抒發(fā)了濃濃的父子深情。文章語言樸實(shí)，飽含深摯的情感，只有細(xì)心玩昧才能真正有所領(lǐng)悟。文章精巧的選材構(gòu)思法——截取法，也是值得我們好好借鑒學(xué)習(xí)的!

（四）作業(yè)

1．將重點(diǎn)詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。2．思考課后第一題。

板書

第二篇：湖北省陽新縣八級語文上冊《背影》(第3課時(shí))教案

《背影》（第3課時(shí)）教案

教學(xué)內(nèi)容：理解關(guān)鍵語句的含義，體會中心與段落層次的關(guān)系

論討講解 1．“我”與父親最后一次相見是在什么時(shí)候？什么地點(diǎn)？（理解記敘的要素）

2．我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個(gè)背景。①祖母死了

②父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。

設(shè)置慘淡環(huán)境，渲染悲涼氣氛，與父親在此困境下仍不辭勞苦，為兒子奔波，與父親對兒子滿腔溫情形成對照，更顯父愛崇高。3．文中一共幾次提到了背影？分別給每一次的背影起一個(gè)名字。給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?

(1)四次寫到“背影”：難忘的背影、買橘的背影、惜別的背影、思念的背影。

第一段：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”。情念舊事，思念父親。-----惦記背影 第六段：“他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)，我看見他的背影”。

親子之愛，情真意切。（為了兒子在旅途中不受苦，仍然買著老邁的步子去兒子買橘子）----刻畫背影，（望父買橘）第六段：“等他的背影混入來來往往的人群里，我找不著了……我的眼淚又來了”。離情別緒，摧人淚下。（“黯然銷魂者，惟別離也”，可以舉兩個(gè)古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)還”，這是送英雄的別離；再有“桃花潭水深千盡，不及汪倫送我情”，這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離，更是感人）----惜別背影（父子分手）

第七段“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。別后懷念，追思往事，寄托思念。----再現(xiàn)背影（別后懷念）(2)感觸最深的“背影”：買橘子的背影。(3)“背影”貫串全文始終。（線索）

4．有感情的朗讀買橘子的背影分析作者是怎樣細(xì)致刻畫這一“背影” 的?你認(rèn)為用得最生動的動詞有哪些?

(1)感情基調(diào)：舒緩、深沉。

(2)買橘子時(shí)的背影的刻畫：外貌描寫、動作描寫。

(3)幾個(gè)生動的詞語運(yùn)用：蹣跚、探、攀、縮、傾。

? 蹣跚【描寫了父親走路的姿勢，蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。】 ? 為何用“攀”不用“抓”？【明確：因?yàn)闊o物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心?。　?/p>

? 用“縮”字有什么好處？【明確：“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該多么得緊張??！】

? 同樣，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個(gè)艱難努力的背影！

小結(jié)：

（這些話含蓄著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動得淚流滿面呢？）

5．面對著父親蒼老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼淚，文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句？作者的淚在無聲的流，請找出來細(xì)心品味。(1)第一次流淚： 課文第二段，“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼淚?！?---家境慘淡，悲哀的淚。

(2)第二次流淚： 第六段，“這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快的流下來”。----望父買橘，感動的 淚。

(3)第三次流淚： 第六段，“我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了”。----“背影”消逝，惜別的淚。

(4)第四次流淚： 第七段，“我讀到此處，在晶瑩的淚光，……”，----思念父親，傷心的淚。

小結(jié)：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強(qiáng)烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無盡地蔓延一…

6．作者為什么選擇“背影”這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料、結(jié)構(gòu)成文呢？ 教師可引導(dǎo)學(xué)生作短暫的交談、自由討論，然后集中發(fā)言，教師擇優(yōu)肯定、適當(dāng)補(bǔ)充。作者所以選取“背影”這種特殊的角度來反映父親的面貌，基于表現(xiàn)內(nèi)容的需要，體現(xiàn)著高明的藝術(shù)構(gòu)思：

①可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境下的形象特點(diǎn)。作者家境衰落、父親老境頹唐、心情憂郁，用“背影”來表現(xiàn)，最能體現(xiàn)人物的這種境遇與心境。

②可以給讀者以自由想象的廣闊天地。作者不正面描寫父親的面貌，而以“背影”出現(xiàn)，結(jié)合文章內(nèi)容，讀者可以展開自己的想象，使父親衰頹的形象更具豐富的內(nèi)涵。

③藝術(shù)視角的創(chuàng)新。作者不落俗套，不隨人后，開拓了藝術(shù)表現(xiàn)的新領(lǐng)域，給人以生動、新穎的感受。

這三點(diǎn)對初二學(xué)生來說，認(rèn)識上可能有一定差距，只要求能夠一般的理解即可，重點(diǎn)在于提高認(rèn)識，不要求掌握。故教師講清楚，不必整理筆記。

7．這篇文章的重心在6．7兩段，那么2．3．4．5段寫的是什么？不寫不可以嗎？ 2．3段介紹慘淡的家境，為了營造一種悲涼的氣氛。

4．5段介紹父親對我無微無致的照顧，為了鋪墊我對父親的感情，也就是鋪墊“背影”。

第三篇：湖北省陽新縣八級語文上冊《背影》(第1課時(shí))教案

《背影》（第1課時(shí)）教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識和能力目標(biāo)：

明確文章的線索，體會父子情深，品味樸實(shí)、飽含深情的語言。

2．過程和方法目標(biāo)：

提高學(xué)生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

體味文中血濃于水的濃濃親情，從背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學(xué)生愛我親人、愛我生活的高尚情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會樸實(shí)、飽含深情的語言，學(xué)習(xí)敘事中的選材方法——截取法。難點(diǎn)：明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，體會文章情思綿綿的意蘊(yùn)。

三、教學(xué)課時(shí) 4課時(shí)

四、教學(xué)方法 自主、合作、探究法

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 整體感知全文，梳理文章的層次

（一）導(dǎo)入

以小故事《兒子眼中的父親》導(dǎo)入新課： 7歲：“爸爸真了不起，什么都懂！” 14歲：“好像有時(shí)候覺得也不對……” 20歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入?！?25歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪?！?35歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬富翁?！?45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意?！?55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實(shí)話，他的看法相當(dāng)光明?！?60歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了。” 共同思考，引入課題：同一個(gè)父親，在兒子眼中為什么會有那么大的變化？

今天，我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》。《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。請同學(xué)們把課文朗讀一遍。

（二）介紹作者及寫作背景

朱自清（1899-1948），字佩弦，號秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人, 現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1946年朱自清為反對美蔣反動派的罪惡行徑，在拒絕領(lǐng)取美國救濟(jì)糧的宣言上簽字，因此，毛澤東稱他“有骨氣”。表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。

《背影》寫于1925年，他到清化大學(xué)任教不久，接到父親來信，信中一些話，使他想起父親，待他的許多好處，尤其是七、八年前父親在南京為他送行的背影，不禁淚如泉涌，寫下了這篇感情真摯的散文。

（三）通讀課文，借助工具書，掃清字詞障礙，初步理解課文內(nèi)容 1．聽錄音朗讀

要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號；將自己不能理解的詞語框出來。2．朗讀

可以分為四個(gè)部分：1—3段、4—5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。3．引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，解釋詞義。

4．自讀課文，體會課文所表達(dá)的思想感情。討論文章結(jié)構(gòu)，從整體上了解課文內(nèi)容。第一部分（第一段）：懷念父親，最難忘背影。（點(diǎn)“背影”）----開篇寄思 第二部分（第二到六段）：回憶往事，車站離別看見背影，表現(xiàn)父親的愛子之情。（憶“背影”）----往事回憶

（一）交待父子分別時(shí)的家庭情況，為寫背影渲染悲涼氣氛。----交代家境

（二）寫父親決定親自送行，并細(xì)心關(guān)照，為寫背影作鋪墊。----浦口送別

（三）描寫父親爬過鐵道去買橘時(shí)的“背影”，抒發(fā)真摯感情。（寫“背影”）----車站買橘 第三部分（第七段）：接讀父信，再現(xiàn)背影，表達(dá)了我別后對父親的思念，以在淚光中再現(xiàn)背影作結(jié)。（哭“背影”）----結(jié)尾懷念

第四篇：部編版八年級上冊語文 第4單元 背影 教案

背影

教案

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)層次，理解背影的線索作用。

2、著重學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解

融于字里行間真

摯深沉的父子之情；

3、學(xué)習(xí)作者抓住人物特征刻畫人物的方法，品味樸實(shí)簡潔的語言。

4.學(xué)習(xí)文章精巧的選材構(gòu)思方法——截取法。

一、導(dǎo)入新課

1、播放Flash動畫歌曲《父親》

2、導(dǎo)入：

是啊，正如歌中所唱“父親是那拉車的牛，父親是那登天的梯”，如果說母愛如涓涓細(xì)流滋潤著我們的心田，那么父愛便是一首永遠(yuǎn)不老的歌，時(shí)時(shí)震撼著我們的心靈。今天，我們要學(xué)習(xí)的著名作家朱自清的敘事記實(shí)散文《背影》，就是一片體現(xiàn)父子之情的典范之作。請同學(xué)們把書翻到92頁，讓我們一同走近作者，共同感受這份濃濃的父愛吧。

二、整體感知。

播放《背影》視頻錄音，回答下面問題（1—4為搶答題）

1、“我”與父親最后一次相見于什么時(shí)候?什么地點(diǎn)?

明確：

（二年前的冬天,徐州)

2.“我”與父親見面的背景如何？

明確：a、祖母死了

b、父親的差使也交卸了

3.用一句話概括課文寫的主要事件？

明確：浦口車站送別兒子

4.找出本文的行文線索？

明確：

背

影

5.全文共寫了父親的幾次背影？每次背影各是在什么情況下出現(xiàn)的？并依次劃分課文結(jié)構(gòu)層次。

開篇設(shè)疑

惦記背影（思念父親）

父

子

情

深

回憶往事

悲涼氣氛（別時(shí)家境）

2-3

鋪墊背影（細(xì)心關(guān)照）

4-5

刻畫背影（望父買橘）

惜別背影（父子分手）

別后思念

再現(xiàn)背影（別后懷念）

6.作者用“背影”做題目好在哪里？

a.具有代表性。

b.是作者感情的觸發(fā)點(diǎn)和凝聚點(diǎn)

c.角度新穎，給作者留下了想象的空間；

d

.符合當(dāng)時(shí)人物所處的特殊位置關(guān)系。

四、精讀賞析

在送行過程中，父親為兒子做了許多事，比如：親自送行，照看行李，講定價(jià)錢，揀定座位…….其中哪一件事最讓你感動？為什么？齊讀這一部分,學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法

明確：望父買橘最讓人感動。

1、請找出描寫父親外貌神態(tài)及動作的句子讀一讀，并體會其中的含義。

明確：父親的穿戴：

黑、深青

（沉重的背影）

走路的姿勢：

蹣跚

（蹣跚的背影）

爬月臺的動作：攀、縮、傾

（艱難的背影）

2、請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。

明確：<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

<2>我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動。

<3>我走了，到那邊來信！

<4>進(jìn)去吧，里邊沒人。

（這些話含有著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思）

3.“感人心者，莫先乎情”，抒情散文貴在以情感人。文中有幾次作者的淚在悄悄地流，為什么？請找出來讀一讀

明確：

a、悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母

b、感動之淚：望親買橘

c、惜別之淚:

父子離別

d、傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩

過渡：失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)借貸又是他內(nèi)心充滿憂愁；社會衰敗，民不聊生、小資產(chǎn)階級知識分子朝不保夕的社會境況又使他深感痛苦和絕望。日漸蒼老的父親卻并不怨天尤人，一如既往地愛護(hù)著兒子，寬慰兒子。有些事本來不是他非做不可的，有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，但他不做便于心不安。為了兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，都置之度外，父親在千難萬險(xiǎn)中為兒子做的一切，比平常順境中更難能可貴?！叭朔遣菽荆肽軣o情”，兒子當(dāng)然會感動得多次流淚。

4.可這篇文章在選入中學(xué)課本時(shí)，有人卻認(rèn)為，父親穿過鐵道是違反交通規(guī)則，不宜當(dāng)作教材，你怎樣認(rèn)識？（合作交流）

過渡：父愛是一座山，偉大而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)扭曲了他的情感，沉重的負(fù)擔(dān)壓彎了脊梁，甚至于以透支生命的方式為兒女開出一條成功之路。

五、情感遷移（打出齊讀）

（齊讀）

世間的愛千萬種，唯有父母之愛最無私。時(shí)間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們心中，時(shí)刻溫暖著我們的生命歷程。

過渡：同學(xué)們，至愛親情是我們無上的財(cái)富，一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一沓零碎地學(xué)費(fèi)，一句體貼的話，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷，正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)的感動著我們。讓我們申請的對他們說一聲：我懂你們，我愛你們！

打出字幕背景，播放歌曲《懂你》

六、寫作指導(dǎo)

過渡：本文之所以膾炙人口，流傳至今，除卻作者洗練的文筆，細(xì)心的觀察，用心的感悟，還緣于作者獨(dú)特的的選材構(gòu)思——截取法

1〉截取法：在記敘文中，截取事物最精彩、最動人、最能反映其閃光瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法，稱之為截取法。

2〉鏈接：教師下水作文《永遠(yuǎn)的懷念》

永

遠(yuǎn)的懷

念

文

/

王燕婷

公元2003

年1月25日，與病魔苦苦抗?fàn)幜藘赡甑墓?，懷著對親人無限的眷戀永遠(yuǎn)的離開了我們。作為兒媳的我對于老人的內(nèi)心世界知之甚少，但老人生前對我們關(guān)愛呵護(hù)的一幕幕，卻隨著時(shí)間的推移，越來越清晰的定格在我記憶地屏幕上。（開頭點(diǎn)題，引起回憶）

公公一生共養(yǎng)育了四兒一女，所受的煎熬與窘迫可想而知。老人硬是憑著堅(jiān)強(qiáng)和勤勞邁過了生活中的一道道坎，使原本貧苦的日子漸漸有了起色。尤其是三個(gè)兒子相繼考上了大中專院校，在當(dāng)?shù)匾欢瘸蔀槊勒?，可那段歲月留給老人的卻是滿身的病痛。(坎坷的經(jīng)歷)

公公脾氣不好，但對兒孫們卻極盡慈愛之心。我是教師，愛人在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，前幾年工資經(jīng)常拖欠，老人為此寢食難安，除了時(shí)不時(shí)叮囑兄長們關(guān)照我們，他老人家更是竭盡所能地幫助我們，使我們安然度過了那段漫長而艱辛的歲月。最難忘那個(gè)冬日的早晨，放學(xué)我去接孩子，路過十字路口時(shí)，驀地看到了公公的背影。他正手忙腳亂地從擁擠不堪的車廂里一件件往下卸行李。每取一件，便下車小心地放好。公公穿著一身厚厚的灰布棉衣，每挪動一步腿腳都顯得那么的力不從心。腳下的東西快要堆積成小山了，一床捆扎的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，方方正正的棉被，一大袋自家磨制的面粉，大竹籃里更是裝的鼓鼓囊囊。。一旁的售票員滿臉不耐煩的催促著，公公則滿臉陪著笑?！翱蓱z天下父母心”，一個(gè)年近七旬的老人，帶著那么重的行李，全然不顧路途遙遠(yuǎn)顛簸，不顧惜自己年老體衰，只為了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的兒子省下買面粉的錢；只為了小孫女趕在上凍前和別的孩子一樣蓋上新棉被，穿上新棉衣……此情此景，每每憶起都讓人無語凝噎。(送東西)

到了該享福的年齡了，辛苦了一生的老人卻閑不下來。我上班的學(xué)校較偏僻，業(yè)余又要參加自學(xué)考試，無暇顧及年幼的女兒，他又挑起了幫婆婆照顧孫女的重?fù)?dān)。女兒小時(shí)侯特別淘氣，公公總是耐著性子變著法哄她開心，大冬天，屋外漫天飛雪，女兒鬧著要玩雪，老人便將女兒裹在皮襖里，在雪地里轉(zhuǎn)了一圈又一圈，陪她一起堆雪人，擲雪球。。女兒開心的笑了，他那患嚴(yán)重類風(fēng)濕的雙手卻凍的不聽使喚了；那年秋天，婆婆病了，我又恰逢在大力考試，公公一人忙的焦頭爛額，為了讓他鄰居孩子陪女兒玩，他不惜買了許多小食品和玩具，家里幾乎成了幼兒園?？衫先伺挛曳中囊恢辈m著我，等我3天后回到家，公公已是筋疲力盡，躺在床上直呻吟……（照顧小孫女）

公公病倒后，大哥，二哥訪遍了各大醫(yī)院也無法遏制病情的發(fā)展。疼痛難忍時(shí)，他就用乒乓球拍使勁頂住胃部，滿頭大汗硬是不吭一聲，在我們面前總是裝著一幅滿不在乎的樣子，照舊有說有笑，看到我們難過掉淚反倒過來勸慰我們?？晌覅s幾次分明看見當(dāng)他一個(gè)人枯身靜坐時(shí)，常常盯者墻上那張全家福發(fā)呆，那聲聲壓抑，近乎絕望的嘆息聲一次次撕裂著兒女的心……（與病魔抗?fàn)帲?/p>

公公去世的那天晚上，狂風(fēng)大作，我一夜難眠，凌晨時(shí)剛閉上眼睛，恍惚中便見公公急匆匆走進(jìn)家門，喊了聲：“月（女兒的名字），爺爺走了。?！彼查g便消失的無影無蹤。我一下驚坐起來，隨即電話那頭便傳來愛人的啜泣聲：“爸走了。?！迸畠簭膲糁畜@醒，大聲哭喊著爺爺，我在也控制不住自己，淚水大滴大滴地流了下來……

公公一生勤勞儉樸，不曾給兒女們留下什么貴重的東西，但環(huán)顧家中，卻處處留下了老人愛的蹤跡。如今，公公當(dāng)年親手栽種的杏樹，桃樹已掛滿了累累果實(shí)，綠蔭遮蓋了大半個(gè)院落；他老人家歷時(shí)半個(gè)月精心打造的那張?zhí)O果木案板放在新廚房里不大不??；那口從老家辛苦輾轉(zhuǎn)運(yùn)來的大水缸，總在盛夏缺水的緊要關(guān)頭發(fā)揮著莫大的作用；還有擺放在儲藏室那堆由公公親手扎結(jié)的掃帚用了還不到一半…….每每看到這些東西，就會想起艱難歲月里一家人相濡以沫的一幕幕。頓時(shí)，一股濃濃的親情，無邊的思念，揪心的痛楚便會交替滾過我的心扉，淚眼朦朧中，我仿佛又看見老人正微笑著向我走來……（總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，表達(dá)思念之情）

七、布置作業(yè)

截取你父親身上的一個(gè)閃光點(diǎn)，寫一段有關(guān)父愛的文字。

第五篇：河南省武陟縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)八級語文上冊第二單元第課《背影》教案講解

《背影》

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．作者對“父親買橘子”的背影方法。

2．兒子對父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過程。

【課標(biāo)解讀】

欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步感悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益的啟示。對語文的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。2．感受作者樸實(shí)的語言風(fēng)格。

3．通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學(xué)生懂得感受愛，也懂得回報(bào)愛的優(yōu)良品德?！绢A(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】

1．學(xué)生需認(rèn)真朗讀全文，弄懂重點(diǎn)詞語的音、形、義； 2．整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景； 3．你是如何看待文中的父親和兒子的？ 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

運(yùn)用多媒體播放歌曲《父親》，并欣賞一首小詩?！案笎凼枪照?，讓我們在人生中少摔跟頭。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻(xiàn)著自己。”

今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《背影》，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？

二、檢查預(yù)習(xí)（小組之內(nèi)檢查）1．正音練習(xí)：給加點(diǎn)的詞注音

變賣典質(zhì)(diǎn zhì)

頹唐(tuí)

狼藉(jí)交卸(xia)

奔喪(ban

sāng)

簌簌(sù)

晶瑩(yíng)

迂腐(yū)

瑣屑(suǒxia)柵欄(zhà)

差使(chāi)

照看行李(kān)妥帖(tuǒ)

蹣跚(pán shān)

躊躇(chóu chú)2．根據(jù)解釋填詞語。

亂七八糟的樣子。

狼藉 失業(yè)在家。

賦閑 凄慘暗淡，不景氣。

慘淡

因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。

蹣跚 言行守舊，不合時(shí)宜。

迂 細(xì)小而繁多的事。

瑣屑 不幸的事接二連三的發(fā)生。禍不單行

把自己的財(cái)產(chǎn)、衣服出賣和典當(dāng)出去。

變賣典質(zhì) 精神不振作。

頹唐

三、朗讀課文，交流探討

1．剛才我已經(jīng)說過，《背影》是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時(shí)候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑，那么同學(xué)們在讀這篇文章的時(shí)候，有沒有特別深刻的印象或疑惑。請同學(xué)們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得

?！钡木涫絹碚?wù)勀闶侨绾慰创@篇文章的。

在學(xué)生回答的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生完成以下幾項(xiàng)任務(wù)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生體會本文語言的樸實(shí)特點(diǎn)，通過讀的形式來讓學(xué)生體會文章的語言雖然平實(shí)，但是卻很感人。

2(2)引導(dǎo)體會文章為什么以“背影”為題？文中寫了幾次“背影”？那一次寫的最詳細(xì)？作者是如何來詳細(xì)刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？（播放電視散文《背影》片段）邊引導(dǎo)，邊朗讀，邊體會，重點(diǎn)解決： A、“背影”是這篇文章的線索。

第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買橘子時(shí)的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。

第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時(shí)的背影寫得最詳細(xì)。

B、在描寫父親為兒子買橘子的背影時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從動作描寫入手，細(xì)致入微的刻畫。如：“蹣跚”、“探”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞語中體會父愛。

C、從父親的衣著上來體會、父子衣服的對比(他給兒子做了紫毛大衣)及營造的氛圍和心情(悲涼、沉重)，幫助學(xué)生分析特定背景(祖母去世、父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪等等)。

教師總結(jié)：作者刻畫的這個(gè)背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫父親的體態(tài)動作、穿著打扮，使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動了千千萬萬的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛。

(3)在送行中，父親除了為兒子買橘子外，還用什么來表達(dá)對兒子的關(guān)愛？兒子理解父親的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫這篇文章的時(shí)候懷的是怎樣感情？

教師總結(jié)：浦口送別的時(shí)候朱自清才20歲，因?yàn)槟贻p，所以他當(dāng)時(shí)也會對父親的瑣碎的表達(dá)愛的方式表示不滿，可是當(dāng)他在八年后，隨著自己心智的成熟，對父愛的感受也發(fā)生了很大的變化，對當(dāng)時(shí)的自以為是也感到非常的后悔，自責(zé)。他把自己這種真實(shí)的感受，真實(shí)的情感勇敢的展現(xiàn)在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。(4)面對父親，作者當(dāng)時(shí)是怎樣對待自己的父親的？ 教師總結(jié)：覺得父親迂、令人討厭。

四、引深拓展

1、同學(xué)們，看到20歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些對父母、老師、長輩的關(guān)心的不耐煩，是否在有的時(shí)候覺得他們的某些言語和舉動太過多余，是否有過覺得自己要比他們聰明得多想法？那現(xiàn)在呢？你又怎樣看待這些事情呢？ 學(xué)生講述感人的故事。

2、同學(xué)們，聽了你們的故事，不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章?？赐旰螅f說你的感受。（多媒體展示）《兒子眼中的父親》

7歲：“爸爸真了不起，什么都懂!” 14歲：“好像有時(shí)候覺得也不對??”

20歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。” 25歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪?！?/p>

35歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬富翁了?！?45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意” 55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實(shí)話，他的看法相當(dāng)高明?！?/p>

60歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了!”

五、情感遷移，感受深情。

青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過,誤解過.請以 “

,我想對您說”

為開頭給你的親人寫一篇短文,來表達(dá)你對他們的愛。（學(xué)生寫作練習(xí)，朗讀展示。）

六、結(jié)束語：（播放歌曲《懂你》）

一個(gè)不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個(gè)不懂得回報(bào)愛的人，他的情感是自私的。

同學(xué)們，不要再把年少無知當(dāng)作我們可以對愛麻木不仁的理由，不要等到我們失去了愛的時(shí)候才懂得去珍惜，既然我們的周圍充滿了愛，我們就應(yīng)該有責(zé)任讀懂愛、感受愛、回報(bào)愛。