第一篇：大班語言活動教案——挑食的小兔（推薦）

大班語言活動教案——挑食的小兔

一、活動目標(biāo)

1、知道不挑食的孩子身體好。

2、理解故事中的小兔從不愛吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛吃的轉(zhuǎn)變過程。

3、培養(yǎng)孩子不挑食的好習(xí)慣。

二、活動準(zhǔn)備

1、請班里一名幼兒戴頭飾扮小兔，表演無論誰給他吃菜都搖頭的情景。

2、蔬菜若干（蘿卜、青菜、蘑菇等）。

3、小兔頭飾一只。

4、故事磁帶。

三、活動過程

1、給“小兔”吃蔬菜。

讓一名幼兒扮“小兔”，幼兒給“小兔”吃蔬菜，并說：我給你吃xx。

師：“為什么小兔什么菜都不吃呢？你有辦法讓小兔喜歡吃蔬菜嗎？”

2、欣賞故事。

故事里有一只怎樣的小兔？它不愛吃什么？

爸爸想了什么辦法讓小兔什么都愛吃了？

露水蘑菇是什么？

3、看掛圖欣賞故事。

爸爸讓小兔做了哪些事？

做完了事，小兔感到怎么樣？

為什么小兔原來不愛吃的菜現(xiàn)在變得真香、真好吃了呢？（幫助幼兒理解勞動后會有饑餓感）

4、談話：不挑食的孩子身體好。

你有不愛吃的東西嗎？為什么不愛吃？

通過集體討論，幫助幼兒懂得不挑食才能使身體更棒。

四、活動結(jié)束

五、活動建議

1、日常年餐前，教師可介紹當(dāng)天午餐的內(nèi)容，對一些幼兒可能不愛吃的菜進(jìn)行描述，增強(qiáng)幼兒的食欲。

2、向家長了解幼兒在家里的進(jìn)餐情況，引導(dǎo)家長多帶幼兒參加勞動，如洗菜、揀菜等，使他們對吃蔬菜產(chǎn)生興趣。

第二篇：大班語言活動小兔過河教案

設(shè)計(jì)意圖：

鍛煉幼兒語言教育。而以圖畫《奇奇兔的一天》其中四幅畫作為講述內(nèi)容，來培養(yǎng)幼兒能細(xì)致觀察角色的神情，根據(jù)不同神情來描述不同的心理活動和人物對話，豐富講述內(nèi)容，達(dá)到生動講述的目的。

活動目標(biāo)：

1、喜歡看圖講故事，能在集體面前大膽地表達(dá)自己。

2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~描述不同的表情和人物對話。

3、能完整、連貫、清楚地講述圖片內(nèi)容。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖4幅，幼兒小組講述圖7幅

活動過程：

一、以問題引入，引起幼兒看圖講述的興趣。

引入：一天，天氣真好，小兔和小動物們約好了一起去森林里玩。走著走著，發(fā)生了一件事。

二、出示前三幅圖，教師引導(dǎo)幼兒整體觀察。

（1）以問題引導(dǎo)幼兒觀察圖片，學(xué)習(xí)動詞：蹬、跳躍、蹦跳等

提問：1、誰先來說說你看到些什么？

2、這是什么地方？圖上有誰？發(fā)生了什么事？

（2）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖二、圖三，根據(jù)小兔的神態(tài)變化，引導(dǎo)幼兒分析人物心理活動。

1、小兔這時是什么表情？為什么會有這種表情？

2、為什么它過不去？這時它會在想什么呢？

（3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽猜想、表達(dá)，發(fā)散幼兒思維。

師：看，小兔這時是什么表情？為什么它又這么高興？

師：誰來猜猜小兔想到了什么辦法？

（4）出示圖四，引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，嘗試描述角色的神情和對話。

提問：1、小兔想到的是什么辦法？看上去像什么？（直升飛機(jī)）你是從哪里看出來的？

2、小兔、長頸鹿、袋鼠它們現(xiàn)在是什么表情呢？猜猜看它們都會說些什么呢？

三、引導(dǎo)幼兒完整連貫地講述四幅圖片。

師：現(xiàn)在誰愿意先來試試完整連貫地講講這四幅圖？

四、幼兒分組連貫講述，自編對話，同伴分享。

師：剛才小朋友都觀察的很仔細(xì)，說得很好，現(xiàn)在請大家在小組里把這四幅圖完整地說一說，和大家分享一下你說的這個故事，好不好？說的時候歐老師有三個要求：

（1）每個人都來輪流說，其他人要認(rèn)真聽。

（2）說的時候要大聲、完整、連貫，讓別人聽明白。

（3）說的時候還要用上剛才我們學(xué)的好聽的詞、小動物心理想的和它們的'對話。

五、集中交流分享故事。

師：“誰愿意和大家分享你的故事嗎？”請小朋友踴躍分享

活動反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

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第三篇：大班語言 逃家的小兔 教案

大班語言 逃家的小兔

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能體會母子間的親情。

2、初步理解事物的簡單配對關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。

3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、歡快的樂曲；《兔子舞》曲；

2、兔子胸貼人手一個；

3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小 男孩貼絨圖片組成的圖譜。

教學(xué)過程：

（一）幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進(jìn)場。

1、師：“今天老師請你們來當(dāng)小兔和兔媽媽，愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好?！保ㄓ變焊鶕?jù)自己選的角色分兩組入座）。

2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。

提問：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）

“兔媽媽會怎么做？為什么？”（把它追回來，因?yàn)槭撬男母螌氊悾?/p>

“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什么東西來？為什么？”（個別回答，理解配對關(guān)系）

（二）兩組幼兒進(jìn)行角色表演，說配對物，師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。

1、根據(jù)故事中的配對關(guān)系（如小鯉魚和捕魚人），兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。

師：你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽，我也來當(dāng)兔媽媽吧！”（師加入兔媽媽組）師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什文檔僅供參考

么，趕快動腦筋，快快快哦！”（如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?？烧垈€別說，師出示小鯉魚圖）

師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢？”（媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖）

2、以同樣的形式，說出故事中的配對關(guān)系中的內(nèi)容，師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。

3、啟發(fā)幼兒想象

師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好聽的話來說?！保ㄒ酝瑯有问?，講出生活中的配對物，增貼圖譜）

（三）角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物

師：“讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來。聽到音樂時，小兔先商量變什么（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作（如小鯉魚游）；音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作（如捕魚人捕魚）。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！” 以同樣的形式表演數(shù)次。

（四）情感教育

1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧?！保ㄓ變鹤茫?/p>

2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢？” “你是小兔你會怎么做呢？為什么？”

小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子。”

（五）跳《兔子舞》出活動室

師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧！”

附故事:《逃家小兔》

從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對自己的媽媽說：“我要逃跑了?！?/p>

“如果你跑了，我一定會追上你，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是我的小兔子。”他媽媽說道?！叭绻阕飞衔?，我就變成一條小魚，跳進(jìn)冰涼涼的小溪，從你身邊游開?！毙⊥米诱f。

“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒，我就變成一個漁夫，我會拋下魚餌等著你?！眿寢屨f。

“如果你變成一個漁夫，我就變成一塊石頭，在高高的山崖上，讓你夠不著?！毙⊥谜f。

“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭，我就變成一個登山的人，我會爬上山頂，找到你。”媽媽說。

“如果你變成登山的人，我就變成一朵小紅花，藏在一個秘密的花園里?！毙⊥谜f。＂如果你變成一朵小紅花，我就變成一個園丁，我會在花叢中發(fā)現(xiàn)你?！八膵寢屨f。

“如果你變成一個園丁，發(fā)現(xiàn)了我，我就變成一只鳥兒，從你身邊飛走?！毙⊥谜f?！叭绻阕兂梢恢圾B兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹，讓你來我枝頭做窩?！眿寢屨f。

“如果你變成一棵樹，我就變成一艘小船，揚(yáng)著帆，離開你?！毙⊥谜f?！叭绻阕兂梢凰倚〈瑩P(yáng)帆離開我，我就變成風(fēng)吹著你，讓你開往回家的方向?！毙⊥谜f。

“如果你變成吹著我的風(fēng)，我就去參加馬戲團(tuán)，作個空中飛人，在你摸不著的地方蕩秋千?！彼膵寢屨f。

“如果你去做空中飛人，我就做一個走鋼絲的人，我會在空中遇見你。”媽媽說。“如果你變成一個走鋼絲的人，向我走來，我就變成一個小男孩，跑進(jìn)大屋子里躲起來。兔子說。

“如果你變成一個小男孩，跑進(jìn)大屋子里，我就變成你的媽媽，用雙手捉住你，把你抱在懷里?！眿寢屨f。

“??！”小兔子說：“也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧?！?/p>

他也真的這么做了。

“來，吃個胡蘿卜吧?！蓖脣寢屨f道。

《風(fēng)中之葉》（語言）

一、活動目標(biāo)：

1、通過文字想象葉子隨風(fēng)飄蕩的畫面。并能用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官進(jìn)行有趣的描述。

3、在游戲中發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌《落葉飄》。

二、活動準(zhǔn)備：

1、環(huán)境布置：活動室內(nèi)布置有小河、草地、馬路。

2、材料準(zhǔn)備：人手一張不同形狀的樹葉。

3、事先教唱歌曲《小樹葉》。

三、活動過程：

1、游戲：“撿落葉”

（1）師：今天老師帶來了好多樹媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰？ 幼：是小樹葉。

（2）師：一陣風(fēng)吹過來，小樹葉吹走了，趕緊去撿起來吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。

（3）請幼兒描述一下自己的落葉長得什么樣？并用形體動作表現(xiàn)出葉子的造型。（長長的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個洞的------）

2、游戲：“風(fēng)中之葉”

（1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽教師的提示，邊用形體進(jìn)行表演。師：葉子被微風(fēng)吹得輕輕動了幾下（幼兒做相應(yīng)的動作）。風(fēng)越來越大，葉子也飄動得更厲害（幼兒改變動作）。終于葉子被風(fēng)吹落下來，躺在地上，一動也不動（幼兒再次改變動作）。風(fēng)輕輕吹過，葉子的腳被風(fēng)輕輕吹起，稍稍一動，有不動了（幼兒進(jìn)行表達(dá)）。然后，一陣大風(fēng)，葉子被吹得滾來滾去，飛揚(yáng)起來，最后，緩緩地落到地上（幼兒進(jìn)行表演）。

（2）幼兒聽音樂，以樂曲代表風(fēng)，請“葉子”（幼兒）隨著樂曲“飄離樹枝”，到處“飄蕩”，樂曲快就飄得快，樂曲慢就飄得慢，樂曲停葉子也挺下。

3、游戲：“樹葉找家”

（1）請幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語言進(jìn)行表達(dá)。（2）集體邊玩游戲邊進(jìn)行兒歌創(chuàng)編，說出樹葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。

4、游戲：“葉子寶寶與樹媽媽”

師： 這么多的葉子離開了樹媽媽，樹媽媽好擔(dān)心哦，讓我們用歌聲來安慰樹媽媽，好嗎。

幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。結(jié)束。四.活動反思:

整堂課,都是在一個又一個的游戲中進(jìn)行.游戲是幼兒最喜歡的活動.因此把枯燥的教學(xué)過程穿插在游戲中,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使幼兒感到輕松而愉悅.讓他們玩的天性得到了盡情的發(fā)揮.在不知不覺中學(xué)會了知識.而且充分發(fā)揮了他們的想象能力與表演能力.把在空中飛舞的葉子表現(xiàn)的淋漓盡致.文檔僅供參考

第四篇：大班語言《大象救小兔》教案

大班語言《大象救小兔》活動教案

安康平利縣幼兒園

陳華 設(shè)計(jì)意圖：

《大象救小兔》是一則兒童喜歡的童話故事，它采用生動有趣的動物形象，向幼兒講述了兔子遇險、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險動人的故事情節(jié)。通過學(xué)習(xí)，讓幼兒從中體會出同伴之間是應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助的，欺負(fù)弱小的人最終一定會受到懲罰的道理。在本此活動中，我還增加了讓幼兒自由交流的機(jī)會，讓幼兒在猜測、驗(yàn)證中增加說的興趣，更好地體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，體驗(yàn)語言交流的樂趣?；顒幽繕?biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，講出兔子遇險時，大象機(jī)智地救兔子的情節(jié)。

2、學(xué)習(xí)詞：傍晚、兇猛、噴、鋒利，能用較完整的語言講述圖片。3、大膽地參與講述活動?；顒又攸c(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，講出兔子遇險時，大象機(jī)智地救兔子的情節(jié)。

活動難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詞：傍晚、兇猛、噴、鋒利，能用較完整的語言講述圖片。

活動準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖：大象救兔子，字卡

活動過程：

一、觀察畫面，積極思考。

1、出示第一幅畫面，請幼兒觀察：

（1）在什么地方？（2）這是什么時間？（3）圖上都有誰？（4）它們在干什么？

2、在美麗的大森林里有三只小兔正在高興的玩耍，小兔玩得這么高興，會發(fā)生什么事情呢？（啟發(fā)幼兒猜測）

3、出示驚慌的小兔，三只小兔怎么啦？（驚慌）

4、小兔子這么“驚慌”，可能發(fā)生什么事了？（可能是小兔子迷路了，找不到家了；也可能是其它動物來抓它們了，它們害怕了。）

5、出示老虎，突然，從樹林里竄出一只大老虎向小兔猛撲過來。（師：這是一只什么樣的老虎？豐富詞匯：饑餓的老虎，兇猛的老虎······）

6、我們一起來看看。老虎見了小兔子會怎么做呢？（張著大大的嘴巴、露出尖尖的牙齒、伸出鋒利的爪子，向小兔們撲去。）小兔的心情怎樣？（小兔害怕極了，撒腿就跑。）

7、請個別幼兒講述(圖一)。

二、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，積極思考、討論進(jìn)行重點(diǎn)講述。

1、出示第二幅畫面：小兔逃到了河邊，一條河擋住了它們的去路，該怎么辦呢？幼兒想辦法。

2、誰會來幫助它們呢？怎么幫呢？（幼兒自由討論）

3、大象會想什么辦法讓小兔過河呢？幼兒自由討論。

4、小朋友想的辦法真好，我們一起來看畫面。（大象連忙伸長了鼻子，翹起了尾巴，好像在河面上架起了一座橋，說：“快，快從我的身上過河去?！保?/p>

5、請個別幼兒講述圖

（三）。

三、引導(dǎo)幼兒為故事創(chuàng)編結(jié)尾。

1、老虎追上來了，大象會怎樣對付老虎呢？（啟發(fā)幼兒猜測）

2、出示第三幅畫面，我們一起來看看大象是怎么對付老虎的？（用長鼻子吸足了水，用力朝老虎噴去，老虎被噴得睜不開眼，只好夾著尾巴逃跑了。）

四、小朋友覺得這個故事好聽嗎？這個故事應(yīng)該叫什么名字好呢？（大象救小兔）

五、小朋友最喜歡故事里的誰？為什么？

六、討論：如果你發(fā)現(xiàn)別人遇到危險、遇到困難會怎么做呢？

第五篇：大班語言示范課教案：逃家小兔

大班語言示范課教案：逃家小兔

設(shè)計(jì)意圖《逃家小兔》一本非常溫馨感人的書，讓人一看就愛不釋手。親情，應(yīng)該說是人世間最真、最深、也最難以用語言表達(dá)清楚的感情，有關(guān)的名篇佳作何其之多。但是在這本書里，卻用一種簡單、純真的母子間的對話的方式展現(xiàn)出來，不得不讓人佩服作者的巧妙構(gòu)思。而且其中的彩色畫頁是一個特色。有的人說是因?yàn)楫?dāng)時彩色印刷的費(fèi)用高，所以這樣印能節(jié)省費(fèi)用。盡管可能是這樣的，但帶給孩子們卻是意想不到的效果。記得我第一次給孩子們看這本書，看到彩頁時，孩子們的驚呼聲此起彼伏：“哇！小兔子真的變成了小魚耶！”“哈哈，小兔子的小帆船真好玩”我想，這正是突然而至的彩色畫面在一瞬間給孩子的強(qiáng)烈刺激造成的。而且，我認(rèn)為，這種洋溢其間的被書感動的激情才是早期閱讀的真正價值，也是綱要中提出的培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵所在。根據(jù)這本書獨(dú)有的特色以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這個大班的多元式的早期閱讀活動。

活動目標(biāo)

1、通過觀看木偶表演、翻閱圖書、圖片排序、師生互動表演等，多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容，感受作品中濃濃的親情。

2、喜愛優(yōu)美的文學(xué)作品，對閱讀活動有興趣，能與同伴合作捕捉畫面信息解決問題。

活動準(zhǔn)備

1、幼兒人手一本《逃家小兔》；兩人一份排序表格及小圖片（見圖1）。

2、兔媽媽的頭飾一個、小兔手偶一個；小蘿卜若干（見圖2）；教學(xué)用的排序表格（同幼兒的排序表格）；小圖片（見圖3-）。

3、音樂磁帶《天下的媽媽都是一樣的》。

活動過程

1、教師木偶表演，引導(dǎo)幼兒初步理解故事，并引發(fā)幼兒閱讀的興趣。

師：“今天我要扮演一個動物，你們看是誰？（戴上兔媽媽頭飾）我是兔媽媽。（操作手偶）我還帶來了我的孩子小兔子。今天我們要表演一段我們之間的對話，小朋友聽聽我們說了些什么？

（本次活動教師的指導(dǎo)策略基本上都是參與其中，以兔媽媽的身份進(jìn)行的。所以，為了跟故事情節(jié)更匹配這里，可以穿件白背心或白衣服。表演時教師要”拿“出所有的語言功底，聲情并茂地講述小兔子和兔媽媽之間的對話。）

2、幼兒自主合作閱讀，給圖片排序，理解故事發(fā)展的線索。

（1）師幼共同排第一幅圖，明確排序規(guī)則。

師：剛才表演中小兔子第一次變成了什么？哪幅圖上小兔子變成了小魚？你怎么看出來的？那就把這幅圖放到小兔子標(biāo)記下面第一個格子里。

小兔子變成了魚，兔媽媽變成了什么？是哪幅圖呢？你怎么知道的？那就把這幅圖放到兔媽媽標(biāo)記下面的第一個格子里。

（2）幼兒兩兩合作排序，培養(yǎng)觀察圖片的能力及相互合作的能力。

師：小兔子第二、第三、第四又變成了什么呢？媽媽變成了什么呢？小朋友椅子下也有和老師一樣的卡片，反面是小圖，可以撕下來，貼到正面的格子里。有的小朋友要著急了，后面的記不得了怎么辦呢？別著急，剛才的表演就在這本書里呢，一會兒請小朋友兩人一組看一本書用一套卡片，一起合作解決這個問題。

（3）師幼共同排序，并學(xué)說書中的對話。

師：老師這兒還沒排完，誰來幫幫我？其他小朋友一起來說說。

（4）討論：小兔子一共變了幾次？媽媽呢？為什么每次小兔子變了兔媽媽都要跟著變呢？理解媽媽對小兔子的牽掛。

（這是一個典型的”多元閱讀“，反映在三個方面。首先是內(nèi)容的多元。在這個活動中，教師并沒有局限于對書中文字的閱讀，而是畫面、符號等都作為閱讀的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察畫面，捕捉畫面信息的能力。其次是途徑的多元，如活動中的表演、幼兒的排序都是幼兒喜歡的閱讀途徑。最后是價值的多元。本次活動中絕不局限于閱讀能力的提高，而是著眼于從興趣、認(rèn)知、情感等多種角度體現(xiàn)閱讀價值。總之，多元閱讀就好比為幼兒提供了一個立體的萬花筒，讓幼兒從多個角度進(jìn)入，欣賞到不同的美麗景致，從而產(chǎn)生出對作品的感動。）

3、師生共同看書，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

（1）認(rèn)識封面，讀一讀上面的文字。

師：先來看一看封面上的字，誰認(rèn)識？逃家是什么意思？

（2）共同看書，幼兒根據(jù)自身能力水平可以指讀文字也可以看圖片。

師：請小朋友翻到第一頁，老師來讀，認(rèn)識字的小朋友可以和我一起讀，其他小朋友可以指著字也可以看看圖。

（3）共同觀看書中彩頁并討論，理解兔媽媽對小兔的愛。

如”兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔？“"兔媽媽走鋼索時心里會怎么樣？為什么還要走呢？”（總結(jié)：天下的媽媽都是一樣的，不管孩子走到哪里，媽媽的心總是會跟他們在一起的。）（在這個環(huán)節(jié)中，教師重點(diǎn)要放在觀察變小魚和馬戲團(tuán)兩幅圖上，因?yàn)檫@兩幅圖最能表達(dá)媽媽對孩子的牽掛。為了找到自己的孩子，就算冒生命危險也不怕。）

4、創(chuàng)編動作并表演，進(jìn)一步理解媽媽對孩子的愛。

師：這么好聽的故事我們來表演表演吧，那先一起來動動腦筋：小魚動作怎么做呢？大石頭？……這樣吧，我當(dāng)兔媽媽，你們就是……？