第一篇：學校師資隊伍建設規(guī)劃

學校師資隊伍建設規(guī)劃

建設一支適應職業(yè)教育快速發(fā)展、結構合理、梯級有序的師資隊伍是中等職業(yè)學校改革發(fā)展示范校內(nèi)涵建設和快速發(fā)展的關鍵。我校師資隊伍建設經(jīng)過多年的努力，已取得很大成績，形成一支具有高度敬業(yè)精神、素質(zhì)結構基本合理、專兼結合的、穩(wěn)定的雙師型師資隊伍。但是隨著我校教育層次、教育結構、辦學規(guī)模的迅速變化和發(fā)展，我校師資隊伍的建設任務仍然十分繁重，目前我校師資隊伍存在的問題主要表現(xiàn)在：師資規(guī)模稍顯不足、教師結構尚不盡合理、教師素質(zhì)結構需進一步提高、企業(yè)兼職教師隊伍有待優(yōu)化完善。為了全面提高師資隊伍規(guī)模和整體素質(zhì)，推動學?？缭绞桨l(fā)展，結合我校實際，制定本規(guī)劃。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指引，以《教師法》和我校發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)，以全面提高教師素質(zhì)為目標，以培養(yǎng)雙師素質(zhì)為重點，大力開展專業(yè)帶頭人和骨干教師建設，積極引進和自主培養(yǎng)相結合，努力形成一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、德技雙馨的師資隊伍。

二、組織領導

為加強我校師資隊伍建設的組織領導，加大師資隊伍建設工作的力度，經(jīng)我校辦公會研究決定，成立廣西商業(yè)高級技工學校師資 隊伍建設領導小組。

組

長：張澤金 副組長：袁婭

成員：林小崗、郭志鵬、席靜、吳克誠、梁世盛、梁冠強、李國寧、謝欣、黃海濤、龍光

領導小組工作職責為：

1.定期召開有關師資隊伍建設工作的會議，調(diào)整規(guī)劃目標，認真落實工作，使師資隊伍建設規(guī)劃得以認真落實。

2.向上級相關部門爭取有關政策，加大師資隊伍建設的投入，積極制定并落實有關人才引進的計劃，確保學校師資隊伍建設能夠在較短時間內(nèi)取得較大成效。

3.根據(jù)本學校實際，研究制定有關師資隊伍建設的制度與辦法，并檢查監(jiān)督落實況。

4.按照學校專業(yè)發(fā)展的要求，加大人才引進的力度，對于高層次專業(yè)人才的引進更要做到細致入微。

5.廣泛調(diào)動社會力量、充分利用社會資源，聘請社會知名人士及外校著名專家擔任我校兼職教師。

6.按照相關政策和學校實際，做好專業(yè)教師的職稱聘任工作。7.負責制定師資隊伍建設年度計劃，做好師資隊伍建設年度總結。

8.處理學校有關師資隊伍建設的其他事情。

三、師資隊伍現(xiàn)狀和目前存在的主要問題(一)師資隊伍現(xiàn)狀 1.基本情況

我校采取“內(nèi)培外引(聘)”辦法，堅持“德技并重，育人為先”的原則，不斷優(yōu)化教師隊伍結構，提高教師綜合素質(zhì)。教師隊伍由專任教師、校內(nèi)兼課教師和校外兼職教師三部分構成。其中校外兼職教師主要由企業(yè)中具有實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家、高技能人才、企業(yè)技術人員和社會能工巧匠等組成。學校現(xiàn)有學歷制在校生人數(shù)為5639人，專任教師253人，其中基礎課教師86人，占34%；專業(yè)課教師和實訓指導教師之和占專任教師總數(shù)的66%，企業(yè)兼職教師61人，形成了一支以青年教師為主，老、中、青結合，掌握職業(yè)教育規(guī)律，熟悉企業(yè)文化，專業(yè)理論扎實，技藝高超，創(chuàng)新能力強的高素質(zhì)教師隊伍。

2.企業(yè)兼職教師與雙師型教師情況

學校從社會和企業(yè)一線引入富有實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家、技術能手、能工巧匠到校擔任兼職教師，全程參與人才培養(yǎng)方案的制定、課程開發(fā)、實訓教學和項目指導，使人才培養(yǎng)更符合社會需要。我校聘請了桂林味道制造餐飲管理有限公司行政總廚黃海，桂林市餐飲烹飪行業(yè)協(xié)會副會長譚海裕等61名社會能工巧匠擔任學校兼職教師。學校狠抓“雙師型”隊伍建設，通過定期選派教師到企業(yè)實踐、開展教師絕技絕活演練、加強繼續(xù)教育等途徑和方法，提升教 師教育教學能力。學校專任教師中專業(yè)課教師為187人，“雙師型”教師152人，“雙師型”教師占專業(yè)課教師的81.2%。

3.學歷與職稱情況

學校十分重視教師知識的更新、學歷提升及職稱晉升。按照國家有關規(guī)定，全面推進和落實教師繼續(xù)教育工作，不斷提高教師專業(yè)發(fā)展能力。制定了提高教師學歷和職稱政策，激勵教師通過進修學習提高學歷學位和職稱。目前學校專任教師(除生產(chǎn)實習指導教師)中，即理論課教師具有本科以上學歷的110人，占專任理論教師總數(shù)(116人)的95%，具有碩士研究生學歷或?qū)W位的(18人)占專任理論課教師總數(shù)(116人)的15%，正式聘任高級職稱的理論教師(25人)占專任理論教師總數(shù)(116人)的21%。教師隊伍素質(zhì)優(yōu)良，學歷和職稱均符合國家的規(guī)定。

(二)存在問題

1.中職教師相同年齡段的教師過于集中，沒有形成合理的年齡梯度

35歲以下的青年教師約占我校專任教師的一半，45歲以下的教師占到所有專任教師的80％以上。這種年齡結構的教師隊伍不利于學校教師的管理及教師職務的晉升，也不利于教師隊伍的整體發(fā)展；這種年齡段過于集中的狀況也容易形成某一年齡段的教師斷層的局面。

2.高學歷、高職稱比例偏低 從以上基本情況上看，具有本科以上學歷的110人，占專任理論教師總數(shù)(116人)的95%，具有碩士研究生學歷或?qū)W位的(18人)占專任理論課教師總數(shù)(116人)的15%，正式聘任高級職稱的理論教師(25人)占專任理論教師總數(shù)(116人)的21%。高學歷、高職稱比例偏低，需要進一步提升教師的學歷、職稱。

3.“雙師型”教師隊伍的整體質(zhì)量與形象有待提升

由于“雙師型”教師的標準還未統(tǒng)一，使有些教師甚至學校領導錯誤地認為“學歷證書+職業(yè)資格證書”就是“雙師型”教師，擁有雙證就是“雙師型”教師了，教師個人不再注重技能的提高了，學校也不再注重“雙師型”教師的培養(yǎng)了，這樣以來，學校的“雙師型”教師的整體素質(zhì)就大打折扣。

4.教師引進機制不科學，教師資源儲備不扎實。

目前教師的引進還是存在渠道較單一的問題，主要是從應屆大學畢業(yè)生中吸收進來，并且以師范類畢業(yè)生居多，從非師范類大學畢業(yè)生分配到我校任教極少。目前從企業(yè)聘請的專業(yè)技術人員、高技能人才進入職業(yè)學校擔任專業(yè)教師尚缺乏有力的政策支持，如引進的人才在職稱評聘、工資待遇等方面還存在許多問題，導致人才引不來、來了留不住的現(xiàn)象。

5.教師考核機制還不完善，教師存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象。近幾年，為了提高學校教學質(zhì)量，我校嘗試著在教師績效考核上下工夫，制定各種教師績效考評標準與實施細則，由于考核關系 教師個人切身利益，在執(zhí)行上存在一定的難度，很多學校還流于形式，沒有真正實行，不能體現(xiàn)個人能力與個人價值，使一些教師對自己的工作缺乏熱情，缺乏成就感，出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

6.校園文化建設重視不夠，教師缺少歸屬感

目前我校校園文化內(nèi)涵的認識還不夠全面、準確，對校園文化建設機制的把握還不夠系統(tǒng)、科學，認為學校只要有學生、教師、校園就夠了，認為學生在學，教師在教足已。教師成了教書匠，一天到晚就在課堂中忙碌，在校園中穿梭，精神上沒有依靠，工作上也沒有成就感、歸屬感。

四、師資隊伍建設發(fā)展目標(一)總體目標

到2015年，學校發(fā)展規(guī)模穩(wěn)定在5800人，按20:1的生師比，專任教師總數(shù)達到300人，其中，基礎課教師100人，專業(yè)理論課和實訓指導教師180人，專任理論課教師高級職稱占專任理論課教師比例達到30%以上；大學本科以上學歷教師達到專理論課教師總數(shù)的95%以上；“雙師型”教師占專業(yè)課教師的90%以上。

(二)具體目標 1.加強師德師風建設

教育引導廣大教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，鞏固和增強熱愛職業(yè)教育事業(yè)、教書育人、為人師表的職業(yè)信念，激勵教師嚴謹治學、勤業(yè)敬業(yè)、團結協(xié)作，增強依法執(zhí)教、愛護學 生的意識。

2.擴大師資規(guī)模

按照學校整體發(fā)展規(guī)劃，到2015年，在校生穩(wěn)定在5800人以上，按照20：1的生師比要求，有計劃、有步驟的引進、培養(yǎng)各類人才，使各專業(yè)師資人數(shù)與專業(yè)承擔的教學任務相協(xié)調(diào)，逐步擴大師資規(guī)模。

3.優(yōu)化隊伍結構

(1)通過引進、培養(yǎng)等多種方式和途徑，不斷提高師資隊伍中高學歷人才的比例。到2015年，研究生以上學歷占專任理論課教師總數(shù)的25%。

(2)科學設置專業(yè)技術崗位，形成合理的職稱結構。鼓勵支持教師提高專業(yè)技術職務，逐步使具有高級職稱的教師在專任理論教師中所占比例達到30%，達40人以上。

(3)堅持教師來源多樣化，多渠道引進人才。

(4)鼓勵、支持相關教師參加繼續(xù)教育和交流學習，鼓勵和支持專業(yè)教師到企業(yè)實踐，中青年教師到行業(yè)、企業(yè)一線鍛煉，努力提高專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

4.提高隊伍素質(zhì)

(1)內(nèi)培外訓相結合，改善教師能力結構

加強師資隊伍實踐能力的培養(yǎng)。每年選送50名中青年教師參加國家級、自治區(qū)級培訓，提高實際操作能力和綜合素質(zhì)；鼓勵教 師參加專業(yè)技能培訓取得專業(yè)技能證書，使“雙師型” 教師占專業(yè)課教師總數(shù)的90% 以上。

(2)加大專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)力度，做強師資隊伍的中堅力量。培養(yǎng)專業(yè)負責人、學科帶頭人的工作是專業(yè)建設的核心。在政治素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、教學和科研等方面，制定培養(yǎng)的具體實施細則，政治上關心培養(yǎng)。學校要有針對性的開展思想政治工作，切實加強師德教育，提高教師的政治素質(zhì)，使他們在政治思想上盡快成熟起來。積極形成良好的發(fā)揮專業(yè)帶頭人和骨干教師才干的政治環(huán)境和成才環(huán)境。業(yè)務上嚴格要求，要采取多種形式發(fā)揮專業(yè)帶頭人和骨干教師的示范作用和教研科研工作的輻射作用。在專業(yè)建設、學科建設、課程改革上布置任務，目標明確，責任到人。對中青年骨干教師讓他們在教學工作中挑大梁、壓重擔，促使其在教學實踐中迅速成長。加強教研科研工作，以教研科研帶動教師業(yè)務素質(zhì)提高，從而促進教學質(zhì)量的提高。同時，通過抓好教研科研工作，為中青年教師晉升高級職務創(chuàng)造良好的條件。

(3)加強職教名師、專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)。職教名師、專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)是提高師資隊伍整體素質(zhì)、樹立專業(yè)品牌的需要。到2015年，力爭自治區(qū)級職教名師和專業(yè)帶頭人達到20人。

(4)實施骨干教師培養(yǎng)計劃。每年遴選10名以上嶄露頭角、具有創(chuàng)新潛力的中青年教師，通過在職培訓、參加學術交流及進修等形式進行重點培養(yǎng)，爭取培養(yǎng)50人。(5)重視外聘兼職教師隊伍建設

積極聘請有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術人員、能工巧匠、管理人員來校任教、專業(yè)演示和講座，形成一支素質(zhì)較高、結構合理、人員穩(wěn)定的外聘教師隊伍，企業(yè)兼職教師人數(shù)達100人，使兼職教師占教師總數(shù)的20%。

五、采取有效措施，大力加強師資隊伍建設 1.完善評價體系，強化師德師風

建立健全師德評價體系，嚴格考核制度，把師德表現(xiàn)作為教師業(yè)務考核、職稱職務晉級、績效評優(yōu)等方面評價的首要指標。

2.制定優(yōu)惠政策、建立長效師資培訓機制

鼓勵支持專業(yè)系引進高技能操作人才、創(chuàng)新人才和企業(yè)生產(chǎn)一線優(yōu)秀實踐人才，最大限度地為高層次人才創(chuàng)造優(yōu)越的教學條件和工作環(huán)境，確保“事業(yè)留人，待遇留人，感情留人，環(huán)境留人”。

3.深化制度改革，創(chuàng)新管理模式

(1)完善聘任機制。逐步推行“按需設崗、公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任、嚴格考核”的崗位職務聘任制。

(2)改革分配制度。切實貫徹“多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬”的分配原則，向教學一線、高層次人才和重點崗位傾斜，充分調(diào)動廣大一線教師的積極性、創(chuàng)造性。

4.加大培訓力度，深化內(nèi)涵建設

(1)鞏固和完善新教師崗前培訓制度。進入教師崗位的人員，均需崗前培訓，接受師德教育和教學理念、教學技能的培訓。

(2)鼓勵教師在職進修、培訓，進一步提高師資隊伍的學歷層次和整體素質(zhì)。

(3)深化工學結合、校企聯(lián)合、交流培訓等機制，提高教師實踐能力和創(chuàng)新能力。有計劃地選派專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師、中青年教師到企業(yè)學習交流。

5.加大資金投入，確保目標實施

(1)在經(jīng)費預算安排中，優(yōu)先考慮教師進修、科研經(jīng)費項目，為培養(yǎng)教師提供保證。

(2)搭建政策平臺，設立教師培訓專項基金，鼓勵支持教師開展教學改革和科學研究，提升教師整體業(yè)務素質(zhì)。

第二篇：師資隊伍建設規(guī)劃（定稿）

師資隊伍建設規(guī)劃

根據(jù)“十二五”發(fā)展規(guī)劃的總體要求，結合現(xiàn)階段師資隊伍建設現(xiàn)況以及教學、科研和專業(yè)建設的需要，緊緊圍繞建設“特色鮮明的示范性職業(yè)技術學校”這一戰(zhàn)略目標，圍繞人才培養(yǎng)、專業(yè)建設的構建，以提升師資隊伍能力水平為核心，以培育雙師素質(zhì)教師為重點，以創(chuàng)建雙師素質(zhì)專業(yè)（課程）教學團隊為目標，努力建設一支適應學校教育改革與發(fā)展需要，素質(zhì)優(yōu)良、結構合理的師資隊伍。

一、師資隊伍建設規(guī)劃指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領師資隊伍建設，堅持以人為本、人才強校的理念，以“提高質(zhì)量、突出創(chuàng)新、強化特色”為主線，以高層次人才、后備人才的培養(yǎng)和雙師素質(zhì)專業(yè)（課程）教學團隊和行業(yè)專家引領的專兼結合的教學研究團隊的建設為重點，以深化體制、機制改革為突破，優(yōu)化人才發(fā)展環(huán)境為保障，激發(fā)人才活力，增強人才凝聚力，全面提升人才匯集力。

二、師資隊伍建設規(guī)劃基本原則

在師資隊伍建設規(guī)劃中，遵循以下“四個滿足”的原則：

1、滿足學科發(fā)展建設的需要；

2、滿足新建專業(yè)和專業(yè)特色凝練的需要；

3、滿足科研工作上水平的需要；

4、滿足提升教學質(zhì)量、辦學層次和水平的需要。

三、師資隊伍建設規(guī)劃主要任務

（一）大力加強師德師風建設 堅持把師德教育擺在教師隊伍建設的突出位置，弘揚愛崗敬業(yè)、為人師表、無私奉獻精神。以活動為主線，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育,使良好的師德規(guī)范轉化為廣大教師的自覺行為，轉化為廣大教師的人格品質(zhì)。

（二）建立靈活而富有競爭的用人機制

1、建立高層次人才穩(wěn)定機制，營造事業(yè)留人、待遇留人、情感留人、環(huán)境留人的氛圍。根據(jù)教師的崗位要求，制定科學、有效、可行的考核指標體系和激勵措施，充分利用學校人力資源優(yōu)勢。

2、專任教師、輔導員要做好切實可行的個人職業(yè)生涯規(guī)劃，落實職業(yè)規(guī)劃中的每一條，幫助他們盡快達到規(guī)劃目標。給于創(chuàng)新平臺，創(chuàng)造機會使教師能夠迅速成長，充分發(fā)揮自己的才能。鼓勵教師積極開展科研、推動學術研究、技術開發(fā)、成果轉化與推廣應用工作，積極撰寫和發(fā)表論文、論著，編寫教材等。

3、建立人才流動機制，進一步破除人才流動的體制性障礙，促使人才從單位人向社會人的轉變。

（三）優(yōu)化師資隊伍結構，注重師資隊伍整體素質(zhì)的提高。

1、通過教學改革和課程體系的優(yōu)化，合理制定教師崗位和工作量。借助現(xiàn)代教育技術，減輕教師工作量，適當控制教師總數(shù)，特別是大力推進多媒體網(wǎng)絡教學和實踐教學演示課的普及。

2、以專業(yè)特色建設為核心，加強專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍的培養(yǎng)。創(chuàng)建專業(yè)（課程）教學特色團隊（如：從電氣運行與控制、機電技術應用、數(shù)控技術應用等特色專業(yè)中選拔）；完善并修訂特聘崗位聘用制度，加強校級專業(yè)帶頭人培養(yǎng)骨干教師、首席技師的培養(yǎng)，同時創(chuàng)造條件引進和聘用高層次創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才。

3、建立和完善教師培養(yǎng)培訓制度。

通過計劃有效的專業(yè)培訓和學歷學位、出國等進修，提高學院的專任教師隊伍的高級職稱、研究生學歷教師、專任專業(yè)教師中雙師素質(zhì)教師的比例，輔導員和班主任的崗位培訓達到一定比例。

4、加強雙師素質(zhì)教師隊伍建設，提高專業(yè)課教師實踐動手能力。專業(yè)課教師應能熟練開出本學科教學實驗項目和實訓課程，對實驗儀器設備能熟練操作運用；加強40歲以下的青年技能教師學歷、職稱提升工作；聘請行業(yè)協(xié)會、企業(yè)的骨干技術人員充實到兼職教師庫，提高專業(yè)教師中來自企業(yè)兼職教師的比例。

四、師資隊伍建設規(guī)劃保障措施

（一）健全師德監(jiān)督機制，嚴格考核管理。

完善專業(yè)技術職務聘任考核制、激勵制度，形成培養(yǎng)人才、引進人才、開發(fā)人才、穩(wěn)定人才、激勵人才的工作機制，實現(xiàn)師資隊伍建設的規(guī)范化、制度化。學校將教師職業(yè)道德確立為考核首要條件，把師德師風考核結果與教師獎勵、崗位聘任、專業(yè)技術職務聘任以及考核掛鉤，實行一票否決制。

（二）實行人才引進和人才培養(yǎng)并舉，重點引進專業(yè)帶頭人，名師、骨干教師和“雙師型”教師。

1、人才引進

（1）根據(jù)我校師資隊伍建設的總體目標和規(guī)劃，重點引進學科建設中緊缺的人才。結合精品課程建設等教改建設項目，著力打造一支年齡、職稱、學歷、專業(yè)等結構合理，教學、實踐相結合的、引領職業(yè)教育方向的優(yōu)秀專業(yè)（課程）特色團隊。從2011年開始著手進行專業(yè)（課程）團隊的師資結構調(diào)整和配置，經(jīng)過1～2年的打造，逐步形成我校專業(yè)特色鮮明的專業(yè)（課程）教學團隊（如：電氣運行與控制、機電技術應用、數(shù)控技術應用等特色專業(yè)）。

（2）實行師資隊伍專職和兼職相結合。制訂專兼結合專業(yè)教學團隊建設規(guī)劃，創(chuàng)新專業(yè)教學團隊組織管理模式。從企事業(yè)單位引進既有工作實踐經(jīng)驗又有較扎實理論基礎的高級技術（技能）人員，或從校外聘請有豐富實踐經(jīng)驗的技術能手作為兼職教師，以加強實踐教學環(huán)節(jié)。

2、人才培養(yǎng)

（1）堅持執(zhí)行新教師上崗前培訓制度，配置導師帶教，完善帶教制度。對新教師進行職業(yè)道德、法律法規(guī)、教學規(guī)律、教學方法手段等方面的培訓；加強新教師業(yè)務能力培訓：精品課程、教法等培訓；組織優(yōu)秀教師上公開示范課；雙師素質(zhì)教師實踐教學演示課等。（2）鼓勵理論和技能教師進行學歷學位進修。

（3）專任輔導員隊伍：專任輔導員學生工作相關職業(yè)資格證書持有率達到一定比例（如：心理咨詢師、職業(yè)生涯規(guī)劃師、其他各項資格認證等），逐步培養(yǎng)專家型輔導員；能夠?qū)λ鶐W生給予專業(yè)引導，并能開展學生思政教育研究和心理咨詢、職業(yè)指導方面的工作。（4）提升教師的職業(yè)能力和綜合業(yè)務素質(zhì)，加強對雙師型教師的培養(yǎng)，切實提高教師的教學實踐能力。

①根據(jù)各系部門的教學和專業(yè)特色，制定對教師職業(yè)能力的全員培訓計劃。

②重視和加強市級及以上職教師資培養(yǎng)培訓基地建設的制度建設、隊伍建設和內(nèi)涵建設，實現(xiàn)培訓模式與“雙師型”教師的要求相銜接，培訓內(nèi)容與專業(yè)教學標準相吻合。

（5）建立雙師素質(zhì)教師（具有和自己所授課程相關的中級專業(yè)技術職稱和高級職業(yè)資格或技能證書）持續(xù)培養(yǎng)和掛職鍛煉等激勵機制。①有計劃地選派專業(yè)課教師到企事業(yè)單位參與產(chǎn)學研結合，進行實踐能力培訓。

②對技能教師進行理論教學的培養(yǎng)，對專業(yè)課和專業(yè)基礎課理論教師進行相關專業(yè)中級以上職業(yè)技能培訓。

③制定合理的職稱聘任機制、收入分配機制和相應的考核激勵機制使專業(yè)課教師逐步完成雙師素質(zhì)培養(yǎng)和轉型。

（三）實施教師教學實訓能力提升計劃，建立教師培訓制度和社會實踐制度。

1、加強校企合作。選派教師到大型企業(yè)、其它學校培訓，了解最新技術，增強教師教學科研能力和解決技術問題的能力。

2、學校創(chuàng)造條件鼓勵教師積極參與行業(yè)協(xié)會教育培訓交流工作，使教師加深行業(yè)發(fā)展方向的認識，明確專業(yè)建設的重點，明確專業(yè)教學改革的思路，在各專業(yè)中逐步培養(yǎng)力行業(yè)領軍人物。

3、搭載教師專業(yè)化發(fā)展平臺。積極組織教師指導學生或自己參加全國中等職業(yè)學?！皝嘄埍彪姽る娮蛹夹g大賽和上海市中等職業(yè)學?！靶枪獗甭殬I(yè)技能大賽等各級別技能大賽，依托此平臺，使教師的教學、專業(yè)能力在技能競賽及實踐活動中得到不斷提高，以培養(yǎng)出適合職業(yè)大賽的領軍人物和名師。

4、加強與國內(nèi)外職業(yè)學校間的交流和合作，特別是技術類專業(yè)的課程合作，互派師資進行交流學習：

5、加強學際間的交流培訓，利用本校及上海其他職業(yè)學校的整體優(yōu)勢，實行資源共享、人才整合、優(yōu)勢互補。(四)加強組織領導，確保措施落到實處。

成立學院（校）師資隊伍建設領導小組，學院（校）黨政負責人親自抓師資隊伍建設工作；有計劃地確保多渠道籌措師資隊伍建設經(jīng)費，?？顚Ｓ谩榕囵B(yǎng)“創(chuàng)新型人才”，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和新一輪跨越發(fā)展，提供強有力的保障和支撐。

教職工思想狀況調(diào)查及對策

經(jīng)濟在發(fā)展，體制在轉軌，現(xiàn)代社會變化的節(jié)奏和知識更新的周期加快，人們思想觀念的變化也越來越快；同時，對外開放的擴大和現(xiàn)代信息傳播手段的普及，對人們思想的影響就更大了，作為教師群體的思想毫無疑問也受到影響：既有正確科學的思想，又有偏頗謬誤的思想；既有積極健康的思想，又有消極腐朽的思想；既有高尚文明的思想，又有低級庸俗的思想。特別是新自由主義、拜金主義、極端個人主義、享樂主義等一些形形色色的有害思潮乘虛而入，對不可能生活在真空的教師的工作、學習、生活產(chǎn)生了消極影響。為此，學校黨組織應站在對黨負責、對歷史負責、對人民負責、對社會主義教育事業(yè)負責的高度，積極探索解決教職工思想問題的有效途徑和方法，以學習為抓手，以活動為平臺，以黨員先進性教育為契機，以制度作保證，以全方位關心教職工為突破口，引領教職工朝著辦人民滿意教育，構建和諧社會的方向發(fā)展。

一、新時期教職工思想狀況分析

一是從教師的工作環(huán)境來看，從幼兒園到主管部門，從學生到家長直到政府、社會都希望教師成為“完人”、“全能”，如學生違規(guī)、違紀行為的、厭學的、出走的等等，都是教師的職責范圍，教師深感責任重大，甚至不堪承受。又由于新課改、新要求，教師精神壓力過大。如，有些教師對學校開展的備課、講課、評課、公開課、教學比武等活動頻于應付，又害怕達不到學校要求，心理負擔重。

二是從教師的職業(yè)道德、人格特征來看，社會對教師的期待和教師的自身的要求之間還存在相當?shù)穆洳?。尤其是在市場?jīng)濟條件下，有人國家觀念淡薄，集體意識淡化，追捧個人主義，甚至有極少數(shù)黨員教師出現(xiàn)信仰危機。具體說來就是教師的敬業(yè)精神、進取精神、奉獻精神不足，對學生的關心愛護不夠，體罰學生，有償辦班現(xiàn)象，時有發(fā)生，教師職業(yè)道德存在危機。

三是從教師的專業(yè)發(fā)展來看，我們許多教師長期工作在教育教學第一線，平時忙于常規(guī)性的工作之中，缺乏重新系統(tǒng)學習提高新知識、新信息的機會，面對不斷出現(xiàn)的新的教育教學理論以及現(xiàn)代信息教學技術，往往束手無措。一部分中老年教師深感心有余而力不足，但又不愿克服困難，制訂繼續(xù)學習、終身學習的近期和長遠目標。因此，學校黨組織應全方位為教師的專業(yè)發(fā)展疏通渠道、創(chuàng)造條件、提供機會和支持。

二、制訂新時期教職工素質(zhì)發(fā)展目標

學校黨組織為了幫助教職工理順思想疑惑，解決思想政治工作問題，根據(jù)新時期要求，制訂出教職工素質(zhì)發(fā)展目標。

1、師德素質(zhì)目標：①對待教育事業(yè)應該是忠于職守，依法執(zhí)教，為人師表，積極進取；②對待學生應該是平等、公正、民主，熱愛學生，誨人不倦；③對待其他教師和教師群體應該是相互信任和尊重，協(xié)同工作，共同發(fā)展；④對待家長和社會應該是主動溝通，真誠相待。

2、業(yè)務素質(zhì)目標：①樹立終身學習的觀念，不斷吸納新的教育教學理論，每年讀一本好書，并有讀書筆記；②積極主動參加各種繼續(xù)教育培訓，能勝任新時代新要求的教育教學任務；③45歲以下的中青年教師必須掌握現(xiàn)代信息技術，并運用于教學；④人人具備學科或多學科教學教改科研能力，每學期至少完成一篇能解決本學科教學實際問題的科研論文；⑤具備駕馭教材、駕馭學生及家長的能力，人人爭當教育教學能手；⑥積極參加各級部門舉辦各類的教科研活動，優(yōu)質(zhì)課比賽等，每學期每人要講一堂精品課，班主任老師講一堂精品班會課。

3、身心素質(zhì)目標：①堅持文明健康的生活方式，注重身體健康和自我鍛練；②積極參加各類身心健康知識學習和講座，學會自我調(diào)節(jié)，具備良好的心理素質(zhì)；③積極參加各級各類文化體育活動，每天堅持半小時的體育活動；④注重勞逸結合，調(diào)適身心健康向上。

三、加強新時期教職工思想政治工作的新途徑

教師的思想政治工作問題不是靠某位領導或黨組織大講特講，或幾次大會，或幾回口號就解決得了的。而是貫徹于學校整個教育教學全過程之中，因此，學校黨政工應齊心協(xié)力積極開展以下幾個方面的工作。第一，為教師專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)建學習的平臺

新課程改革、素質(zhì)教育和信息技術呼喚著教師走專業(yè)化發(fā)展道路，同時呼喚著教師培養(yǎng)出具有終身學習能力的學生，學校理所當然地就成了促進教師專業(yè)化發(fā)展的主渠道、主陣地。作為學校管理者應如何發(fā)揮學校這個主渠道，主陣地的作用呢？學校黨組織應重視學校各項活動，以活動促教師專業(yè)化發(fā)展，以活動促教師思想政治工作水平的提高。我認為學校主要要抓實以下幾個常規(guī)活動，而且要做到常抓常新。

1、抓好干部隊伍、教師隊伍的政治理論學習，提高教師政治理論水平、政治思想素質(zhì)、師德水平。每月在全校開展一次政治學習活動，間周召開一次校中心理論學習小組學習研討會，中層以上干部必須在校理論中心學習小組會上講一次理論學習輔導報告課，并定期在教職工大會上進行宣講。政治思想工作必須常抓不懈、常抓常新，效果才能顯著，違規(guī)違紀現(xiàn)象才會越來越少，講政治、講紀律、講正氣的干部和教師才能越來越多。

2、抓“講一聽十”活動。每位教師，包括中層以上干部每學期必須在本教研組或全校講一次公開課（含觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、研討課），聽其他教師（含非本學科教師）的課達10節(jié)左右，同時參加所聽學科課的講評活動，聽課本、記錄本每學期由教務處抽查、評比。

3、抓實“青年教師論壇”活動，由黨支部書記掛帥，園長親自抓青年教師的培養(yǎng)、教育、發(fā)展工作。全校青年教師每月集中一次研討，交流教育教學工作經(jīng)驗或體會，每次研討確立交流主題，確定中心發(fā)言人，集體學習、研討，共同提高、協(xié)同發(fā)展。該項活動可極大地縮短青年教師成長發(fā)展的旅程。

4、在全校開展“結對子”（互幫互學）活動。該項活動采取多層次、多途徑、多形式的方法。這種多層次的“結對子”活動，可從各種途徑，各種形式激發(fā)教師相互之間、教師與學生之間的平等對話，和諧發(fā)展，同時給他們提供相互交流的平臺，促進思想政治工作落實到具體的工作之中。

5、開展勞動“雙創(chuàng)”（教育創(chuàng)新、工作創(chuàng)優(yōu)）活動。學校黨政工將這項工作寫進每年的工作計劃，根據(jù)每學期的工作重點、難點、熱點開開展一系列活動，可以使大家學習有榜樣、工作有奔頭，同時也使大家找到各自在學習、成長、發(fā)展（進步）過程中的不足，明確要努力的方向，為自己每一步（每一階段）的學習與發(fā)展找準新坐標。第二，思想工作、生活互助到“小家”（即小、中、大班），建立和諧的人際關系。以它特有的自我管理的組織形式、活動方式和豐富多彩的“家務”活動，為我們找到一條加強新時期教職工思想政治工作的有效途徑。

我們認為，思想政治工作（包括教師師德、工作態(tài)度等）是教職工群眾相互影響、相互啟發(fā)、相互感染的過程，也就是相互教育、共同提高的過程。如果先進的部分主動起來就會帶動中間，影響和轉化落后，因此“建小家”充分體現(xiàn)了思想政治工作由教職工自我提高、自主完善的理念。同時，“小家”建設，使年級組形成了團結、和諧、充滿友愛之情的集體。因為，每個人都自覺地把尊重人、關心人、幫助人、團結人作為小家活動的宗旨。

第三，用足用活政策，建立學校內(nèi)部管理激勵機制。

1、建立滿足教師的合理需求的激勵機制

激勵的目的是為了提高教師工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，創(chuàng)造性地實現(xiàn)基礎教育課程改革提出的要求和目標。而影響教師積極性、主動性、創(chuàng)造性的主要因素有：工作性質(zhì)、領導行為、個人發(fā)展、人際關系、報酬福利和工作環(huán)境，而且這些因素對于不同學校不同教師所產(chǎn)生影響也不同。例如在充分了解教師需求的基礎上，先分清教師的需求哪些是合理的和不合理的，哪些是主要的和次要的，哪些是現(xiàn)在可以滿足的和是今后努力才能做到的。針對教師的不同需求結合學校發(fā)展的需要，積極滿足教師合理的需求。

2、建立滿足教師的個體需求差異的激勵機制

眾所周知，不同的情況、不同的工作、不同的人都會有不同的個體需求差異。例如在性別方面的差異——女性教師相對而言對報酬更為看重，而男性則更注重學校和自身的發(fā)展；在年齡方面的差異——一般20—30歲之間的教師自主意識比較強，對工作條件等各方面的要求比較高，而31—45歲之間的教師則因為家庭等原因比較安于現(xiàn)狀，相對而言比較穩(wěn)定；在文化方面的差異——有較高學歷的人一般更注重自我價值的實現(xiàn)，既包括物質(zhì)利益方面的，但他們更看重的是精神方面的滿足，例如工作環(huán)境、工作興趣、工作條件等，這是因為他們在基本需求能夠得到保障的基礎上而追求精神層次的滿足，而學歷相對較低的人則首要注重的是基本需求的滿足；在職務方面的差異——管理人員和一般教師之間的需求也不同。因此，激勵機制不應從一而終，而應根據(jù)個體差異制定多途徑多方法的激勵機制，滿足教師的個體需求差異，從而最大限度的激發(fā)教師個體的積極性。

在幼兒園政治思想工作的實踐中，我們主要通過推行工作激勵、參與激勵、榮譽激勵、提升激勵、尊重激勵、培訓和發(fā)展機會激勵來滿足教師的個體需求差異的激勵機制，滿足他們自我實現(xiàn)的需要。

四、新時期教職工思想政治工作的構想

世界政治格局的深刻變化，經(jīng)濟全球化浪潮的影響，科學技術的迅猛發(fā)展，多元化的沖擊以及中國正在進行的改革開放，新課程改革的實施，構成了新時期學校思想政治工作發(fā)展的大背景，在新情況、新問題的催化下，教師和學生的思想狀況、心理特征，價值取向都發(fā)生了巨大的變化，他們可能會面臨更大的困惑與迷惘，學校思想政治工作也會面臨更大的困難和挑戰(zhàn)，但我們必須正視困難，從容挑戰(zhàn)。

1、轉變觀念，構筑立體開放的思想政治工作理念。

思想政治工作是改革開放和現(xiàn)代化事業(yè)順利進行的根本保障，是建設社會主義現(xiàn)代化強國的精神動力。面對迅速發(fā)展的社會、政治、經(jīng)濟、文化等的變化，人們傳統(tǒng)的思想觀念與思維模式受到?jīng)_擊，如果不打破思想政治工作固有的封閉性、凝重性和一元性，擺脫“規(guī)范化”的束縛，脫離教師的思想心理、認識實際，就會與迅猛發(fā)展時代不相諧，與教師“貼影不貼身”、“貼身不貼心”，那它必定是形式化、僵化的、失敗的、只有走出“純粹”的思想和政治的工作范疇，正視復雜的社會，實事求是面對教師思想的多元化，構筑立體開放的思想政治工作理念，通過多元途徑，以自由靈活的方式，激活思想政治工作，多層次、多角度、多媒介地實施思想政治工作的低姿態(tài)運作，高思想政治工作于教育、教學管理等學校的各項工作之中，立足于當今時代的新型的思想政治工作機制。如：開辟網(wǎng)絡思想政治教育，提高管理效能。

2、轉變方法，努力尋找思想政治工作的新載體。

思想政治工作要轉變?nèi)藗兊乃枷胍庾R，應該從淺面活躍、生動的心理感受入手，逐步達到解決深層思想體系方面的問題。要善于利用學校所有的各種資源，精心設計、組織能影響人的情感因素、思維方式、道德觀念、價值取向，符合當今時代及教育事業(yè)發(fā)展要求的各類活動，寓思想政治工作于教育、教學及管理各項工作和活動之中，進行潛移默化的滲透教育。如：組織師生開展高質(zhì)量的社會實踐活動、集體競技活動。

3、從“三貼近”入手，改進和加強學校思想政治工作。

圍繞著貼近實際、貼近生活、貼近群眾是改進和加強學校思想政治工作的重要對策。貼近實際，就是要實事求是，與時俱進、緊跟時代步伐，適應現(xiàn)階段的學校改革發(fā)展主題，從實際出發(fā)部署工作，按需要推進工作，以實際成果檢驗工作。貼近生活，就是要求我們以學校文化建設為基地，以教職工在校工作、生活為源泉，忠實地反映和表現(xiàn)他們的生活，跟上生活變化的新節(jié)奏，傳遞生活變化的新信息，滿足學校師生精神文明生活的新需求。貼近群眾，就是要扎根于教職工群眾之中，想師生之所想，急師生之所急，辦師生之所盼，充分體現(xiàn)師生意愿，滿足師生需求。

教師隊伍管理制度

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為了貫徹黨的教育方針，落實我縣教育教學會議精神，推進我校教育教學的不斷發(fā)展。強化目標意識，體現(xiàn)多勞多得，獎優(yōu)罰劣的分配原則，充分調(diào)動廣大教師的教育教學積極性，促進我校教育教學質(zhì)量的不斷提高，特制定下列獎懲管理制度。

一、德育工作（100分）

擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致。愛崗敬業(yè)。盡職盡責、教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。嚴謹治學?？炭嚆@研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律已，作風正派，以身作則，注重身教。

二、教師能力（100分）

1．熟練掌握實驗教學全過程，示范操作準確、規(guī)范 2．實驗目的明確，實驗原理、操作方法講解清楚

3．注重能力訓練，培養(yǎng)學生獨立操作和分析實驗結果的能力 4．對學生指導認真，要求嚴格，保證學時

（轉載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標記。）5．發(fā)現(xiàn)問題，耐心指導，及時解決 6．有實驗教材或?qū)嶒炛笇?，且質(zhì)量好

7．對實驗

報告批閱認真、規(guī)范

8．能虛心聽取學生的意見，改進實驗教學方法

9．能結合教學需要補充本學科實驗研究的新方法、新進展、新成果 10．有啟迪學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

11、有勝任所教學科的能力，積極探索新課改的方法，教學效果明顯。

12、能正確使用局域網(wǎng)，教學有課件。

三、考勤和簽到

為了保證學校工作的正常運行，加強對教師的請假管理，特作如下規(guī)定； 請假分公假、病假、事假及按規(guī)定的休假。請假原則； 無論何種假，都要有正當理由有假條，實事求是，事先請假，緊急情況事后補假。一般不準他人代為請假。無特殊情況，凡先斬后奏，事后請假者，一律按曠工計算。曠工一日扣10分。

請假手續(xù)（1）一天之內(nèi)由主管副校長批假；一天以上向校長請假。（2）副校長、正副主任向校長請假；校長向?qū)W區(qū)請假。兩天以上向?qū)W區(qū)校長請假。各種請假規(guī)定；

（3）事假（4）遲到，（5）早退（累計

6）月累計事假二天以內(nèi)（含二天），不罰分不罰金。

（7）月累計事假三天以上，每天扣一分

8）每天不簽到一次扣0.5分。（9）遲到一次扣2分。

四、教學常規(guī)（500分）

（一）、教案、作

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為了貫徹黨的教育方針，落實我縣教育教學會議精神，推進我校教育教學的不斷發(fā)展。強化目標意識，體現(xiàn)多勞多得，獎優(yōu)罰劣的分配原則，充分調(diào)動廣大教師的教育教學積極性，促進我校教育教學質(zhì)量的不斷提高，特制定下列獎懲管理制度。

一、德育工作（100分）

擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致。愛崗敬業(yè)。盡職盡責、教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。嚴謹治學。刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律已，作風正派，以身作則，注重身教。

二、教師能力（100分）

1．熟練掌握實驗教學全過程，示范操作準確、規(guī)范 2．實驗目的明確，實驗原理、操作方法講解清楚

3．注重能力訓練，培養(yǎng)學生獨立操作和分析實驗結果的能力 4．對學生指導認真，要求嚴格，保證學時

（轉載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標記。）5．發(fā)現(xiàn)問題，耐心指導，及時解決 6．有實驗教材或?qū)嶒炛笇?，且質(zhì)量好

7．對實驗

報告批閱認真、規(guī)范

8．能虛心聽取學生的意見，改進實驗教學方法

9．能結合教學需要補充本學科實驗研究的新方法、新進展、新成果 10．有啟迪學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

11、有勝任所教學科的能力，積極探索新課改的方法，教學效果明顯。

12、能正確使用局域網(wǎng)，教學有課件。

三、考勤和簽到

為了保證學校工作的正常運行，加強對教師的請假管理，特作如下規(guī)定； 請假分公假、病假、事假及按規(guī)定的休假。請假原則； 無論何種假，都要有正當理由有假條，實事求是，事先請假，緊急情況事后補假。一般不準他人代為請假。無特殊情況，凡先斬后奏，事后請假者，一律按曠工計算。曠工一日扣10分。

請假手續(xù)（1）一天之內(nèi)由主管副校長批假；一天以上向校長請假。（2）副校長、正副主任向校長請假；校長向?qū)W區(qū)請假。兩天以上向?qū)W區(qū)校長請假。各種請假規(guī)定；

（3）事假（4）遲到，（5）早退（累計

6）月累計事假二天以內(nèi)（含二天），不罰分不罰金。

（7）月累計事假三天以上，每天扣一分

8）每天不簽到一次扣0.5分。（9）遲到一次扣2分。

四、教學常規(guī)（500分）

（一）、教案、作

第三篇：師資隊伍建設規(guī)劃

育英二小

2010——2013年師資隊伍建設規(guī)劃

要全面實施素質(zhì)教育，推進教育教學改革的深化，關鍵在于具有一支實施素質(zhì)教育能力和水平的教師隊伍。社會發(fā)展對我校教師繼續(xù)教育與教師的專業(yè)發(fā)展提出了深層次的挑戰(zhàn)。依據(jù)《教育法》、《教師法》以及區(qū)市有關要求，特制定本規(guī)劃。

一、學校師資隊伍現(xiàn)狀：

育英二小現(xiàn)有60位教職工。教師中1名特級教師，2名教師評定為市級骨干教師，三名區(qū)學科帶頭人。已有大專學歷或大專以上學歷的占總人數(shù)的81%，其中本科學歷35人，研究生學歷1人。依托育英名校的資源，建立的育英二小這所新校，中間有從本部調(diào)入十幾名老師，也有新分配的二十幾名老師，和原荷晏留下的老師?？梢哉f這是一支師資隊伍是年輕有活力的，有很大的發(fā)展培養(yǎng)的空間。

二、現(xiàn)狀分析

我校繼續(xù)教育工作已有一些積淀：

1）通過師德系列教育，我校教師的職業(yè)道德水平顯著提高，全體教師都積極主動地投身到教育事業(yè)中。

2）教師學歷普遍提升，教師隊伍整體素質(zhì)明顯提高。如今，我校教師已有大專學歷或大專以上學歷的占總人數(shù)的81.6%,但教師學歷爭取3年內(nèi)有所提高。3）建立了教師考核、評優(yōu)導向機制。

三、加強學校教師隊伍建設的主要措施

1、加強領導，進一步完善教師隊伍的建設。

對教師隊伍建設實行目標管理，把教師隊伍建設列入學校工作計劃的重要位置，成立以校長為首的師資隊伍領導小組，真抓實干，認真制定工作計劃，做到有中心，有重點，將有關目標任務具體落實到各項工作中去，根據(jù)學校實際，運用多種方法，切實提高教師的整體素質(zhì)，將教師隊伍建設的目標與教育現(xiàn)代化管理結合起來。

2、轉變觀念，全面提高教師隊伍的政治、業(yè)務、文化素質(zhì)。（1）加強師德教育。

我們將師德教育有機地滲透在各項活動之中，增強教師的教育使命感，引導教師樹立正確的教育觀、學生觀和職業(yè)觀，做實踐社會主義榮辱觀的表率，專業(yè)培訓與師德培訓相結合，可以提升教師的人文素養(yǎng)，塑造教師的人格魅力，使教師能真正成為德才兼?zhèn)涞慕逃?。同時緊緊圍繞“樹魂立根”這條主線，以實踐社會主義榮辱觀為重點，培養(yǎng)教師的人文素養(yǎng)和生態(tài)素養(yǎng)，使教師的師德水平上一個新臺階。（2）加強師能培訓。

作為教師的業(yè)務培訓，其內(nèi)容應從教師的實際學習需要出發(fā)，應與學校的教育教學改革相結合，密切聯(lián)系教師自身的教育教學實際，只有這樣方能調(diào)動教師的學習積極性，使之樂學、善學。因此，學校將開拓多種途徑、采用多種方法加強師資隊伍建設。A．認真安排好全體教師參加區(qū)教師進修學校舉辦的各類培訓班，使培訓的對象盡快到位，適應不同層次、不同崗位的要求。B．構建激勵機制，營造群體氛圍，滿足教師的基本心理要求，增強其前進的內(nèi)在動力，幫助教師確立個人發(fā)展計劃，使他們的成材與學校發(fā)展有機結合。

C．開展多種形式的校本培訓。在校內(nèi)的教學、科研中，以互幫互學的方式，綜合提高教師的實踐素質(zhì)。

D．組織教師外出聽課、學習，發(fā)揮課題組的力量，以點帶面，逐步輻射，使我校教師的教學理論水平取得明顯地提高，教師的業(yè)務能力也隨之得以培養(yǎng)。

3、校際聯(lián)動，加強中青年教師和骨干教師的培養(yǎng)工作。（1）構建學習型教研組

我校充分利用各種學習機會，多參與活動，多組織活動，為中青年教師的成長多搭建平臺。

（2）加強對青年教師的培養(yǎng)，盡快幫助青年教師成長。

引進新教師后，開展“青藍工程老帶新”活動，幫助新教師盡快熟悉業(yè)務。校行政領導深入教學第一線，努力為青年教師成長創(chuàng)造條件。青年教師每學期寫好一份教案，出好一張試卷，上好一堂公開課，寫好一篇讀書筆記，參加每一次教研活動，搞好一個實驗課題，帶好一個班級，樹立一個良好的師表形象以此促進青年教師逐步完善應具備的業(yè)務素質(zhì)。

（3）完善中青年骨干教師、學科帶頭人培養(yǎng)制度，加大培養(yǎng)力度。通過參加各級各類比賽，力求青年教師盡快成為科研型、有鮮明風格的教學骨干，通過 “骨干教師”、“學科帶頭人”的評比，使一批青年教師脫穎而出。

4、積極開展教育教學改革和教育科學研究。

積極指導和支持教師參與教育教學改革與研究，市級子課題《借助敏特英語平臺，提高學生詞匯記憶能力》的課題研究活動，在“十二五”的開局之年，積極開發(fā)學校承擔的主課題，聘請專家、教授來校指導，通過理論來指導實踐，重獎教師的優(yōu)秀教科成果和研究成果，努力為教師的教科研提供良好的環(huán)境和條件。

五、保障機制

1、組織保障。為了加強對學校師資隊伍建設工作的領導和管理，我校將成立“校長是第一責任人”的師資隊伍建設領導小組，全面負責制定規(guī)劃、研究方案、明確職責、落實措施、監(jiān)督保障等。學校師資隊伍建設領導小組： 組長：龍繼紅

副組長：周皓 陳陽梅

組員：楊柳、徐巧萍

2、制度保障。為了確保師資建設工作的順利開展，我校將建立繼續(xù)教育管理制度。

3、經(jīng)費保障。進一步增加師資隊伍建設上的經(jīng)費投入（包括培訓經(jīng)費、硬軟件經(jīng)費），進一步增加教師的收入待遇，進一步提高骨干教師的獎勵。

冰凍三尺非一日之寒，師資隊伍建設是一個長期的過程，非一朝一夕能解決，非下大工夫不能成功，非長期堅持不能成功。同時師資隊伍建設也是有其自身規(guī)律的，有途徑、原則、方法可供借鑒。因此，只要我們有信心，有科學的途徑和方法，就一定能夠不斷提高我校教師的整體素質(zhì)，真正成為符合時代要求的、優(yōu)秀的發(fā)展型教師。

教研室 2010年10月

第四篇：師資隊伍建設規(guī)劃

師資隊伍建設規(guī)劃

教師隊伍的建設是整個教育工作中具有戰(zhàn)略意義的基礎工程，建設一支高素質(zhì)教師隊伍是扎實推進新課課程改革，實施高效教學的關鍵。結合我校教師隊伍的實際，為促進骨干教師的迅速成長，構建一支適合和平教育改革和發(fā)展要求的教師隊伍，特制定此規(guī)劃。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以市、縣教育行政部門的要求為抓手，把建設高素質(zhì)教師隊伍，做為治學興校之本，改革發(fā)展之源，放在教育全部工作的首要戰(zhàn)略位置上。樹立“以教師為本”理念，注重啟迪教師自我發(fā)展意識，提高自我學習能力，增強教師自我發(fā)展的緊迫感和使命感，全面提升教師隊伍建設水準，加速教師專業(yè)化進程。

二、任務目標

加強對全體教師的師德教育與塑造，促進廣大教師的師德水平全面提升;高質(zhì)量完成第四周期教師繼續(xù)教育任務，不斷提高教師隊伍的專業(yè)化水平；建立更為完善的教師管理，教育培訓，評聘任用新的工作模式和運行機制；培養(yǎng)一批以中青年為主的能發(fā)揮統(tǒng)領、支撐作用的市級教學能手、教學新秀；促進全校教師在師德風范、教育理念、知識結構、教學水平、教科研能力、現(xiàn)代教育信息技術及創(chuàng)新精神和能力等方面有新的跨越；造就一支整體結構優(yōu)化，符合時代要求，適應社會發(fā)展的高素質(zhì)教師隊伍。

具體目標：

1、提高師德水平

以“愛與責任”“敬業(yè)、愛崗、奉獻”，為了每一個學生發(fā)展為核心，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，以“師德風范?！眲?chuàng)建活動為載體，廣泛開展教師職業(yè)道德培訓，使全校教師在思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)、為人師表、服務水平等方面有明顯提高。培養(yǎng)一批師德標兵，把全校師德水準提高到一個新的水平。

2、提升學歷層次

在崗教師全部達到規(guī)定學歷，在崗教師大專學歷層次的比例達到100%，其中獲得本科及以上學歷的比例達到20%左右。

3、培養(yǎng)骨干人才

加大對中青年骨干教師的培養(yǎng)力度，構建以市級骨干為塔頂，骨干教師為塔體，教師整體素質(zhì)優(yōu)化為根基的塔式結構。

4、優(yōu)化能力結構

使教師在具有扎實的教學基本功，嫻熟地駕馭課堂教學，熟悉并掌握教育教學規(guī)律的基礎上，今后著重從提高教師的實施高效教學能力，新課程理念水平，信息技術能力，教科研能力等方面優(yōu)化教師的能力結構。

5、提高教科研能力

增強教師教科研意識，普遍提高教師運用先進教育理論，進行教學反思，探索解決教學實際問題的能力。推出一些教學能手，教壇新秀。培養(yǎng)具有先進教育思想，掌握一定科研方法，具有較高水平的校級青年教科研骨干。

6、提高信息技術能力

做到在崗教師全部具有充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，加工處理，綜合運用信息的能力；全面參與網(wǎng)上教研、開發(fā)學科信息資源的能力；對新型教學模式及其資源進行評價的能力；進行整合實驗研究，創(chuàng)建教育信息化學校。

三、具體措施

1、加強領導，完善機制

要進一步明確學校各部門的具體任務，形成校長領導下的各部門分工負責，目標一致的工作格局。完善考評機制，強化督導評估。要把教師隊伍建設、繼續(xù)教育工作納入學校工作計劃中。使教師隊伍建設的任務、目標、措施落到實處。

2、加強教師職業(yè)道德建設

圍繞貫徹執(zhí)行《公民道德綱要》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入開展教師職業(yè)道德教育培訓，采取多種形式，弘揚崇高的師德風范，譜寫職業(yè)道德的主旋律，營造良好的群體氛圍。建立、健全教師職業(yè)道德的有效評估機制，管理運行機制和學生、家長及社會監(jiān)督機制，實行層級管理，全程監(jiān)控。加大獎懲力度，將師德表現(xiàn)做為教師崗位評聘、評優(yōu)、晉升的重要內(nèi)容，對師德行為考評不合格或嚴重違反師德規(guī)范者，實行“一票否決”。

3、為骨干教師搭設展示舞臺

充分利用區(qū)域內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)資源，實行“指導教師制”，為骨干教師成長創(chuàng)設條件。充分開發(fā)和利用教師教育資源，調(diào)動學校和骨干教師自身積極性，加強對骨干教師培養(yǎng)的規(guī)范化、科學化管理。制定一年一考核，三年一評定的培養(yǎng)考核制度。建立骨干

教師管理信息網(wǎng)，引進競爭機制，實行優(yōu)秀者晉升，不達標者下調(diào)的動態(tài)管理。

4、嚴格教師管理

嚴格掌握教師評聘專業(yè)技術職務的標準，在晉升教師職務的評聘工作中，按照教師的工作業(yè)績綜合評聘。制定獎勵措施，加大對學習提高有成果教師的獎勵和資助力度。

5、搞好教師繼續(xù)教育工作

認真貫徹執(zhí)行教育部頒發(fā)的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》和市教育局制定的有關規(guī)定，面向全體教師，繼續(xù)開展以提高實施新課改的能力和水平為重點，以提高隊伍整體素質(zhì)為根本目的的繼續(xù)教育。把樹立現(xiàn)代教育新理念做為培訓的首要內(nèi)容，把師德教育培訓做為培訓的重點，把骨干教師培訓放在突出位置，把高效教學的培訓做為重要內(nèi)容。

6、發(fā)揮教育科研的先導作用

加強對教師高效教學、新課改理論的學習培訓，增強教師科研意識，開展多種形式的教育科研活動，有計劃、有目的地引導教師自覺地以高效教學、新課改理論為指導，在不斷地去設計、實施、評價、總結、完善自己的教育行為，不斷創(chuàng)新教育方式和教育方法。每舉辦“高效教學研討”、“骨干教師論壇”等活動，創(chuàng)造條件，加大展示力度，宣傳涌現(xiàn)出的科研新秀及教改新星，鼓勵更多的教師成名、成家。

7、增加經(jīng)費投入，做到專款專用

制定獎勵措施，加大對有成果教師的獎勵和資助力度，保證骨干教師培養(yǎng)經(jīng)費逐年增加，加強骨干教師參加學歷進修、學術研究、教學交流的支持力度。加強經(jīng)費管理，保證?？顚Ｓ茫岣呓?jīng)費使用效益。

8、搭建教師成長的平臺

提高教師隊伍的素質(zhì)，實現(xiàn)培訓、教研、科研網(wǎng)絡化、信息化，提供教師自我學習提高的平臺，使之成為廣大教師提高業(yè)務水平和終身學習的重要陣地，為我校師資隊伍建設工作再上新水平提供保障。

結合我縣校本安排意見和我校師資隊伍建設的實際，我校校本研修的特色為：立足校本，以提高教師隊伍的整體素質(zhì)，以適應基礎教育改革和全面推進素質(zhì)教育為主要目標，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，以聚焦高效教學、推進高效教學的實施為主線，積極推進校本研修活動，促教師專業(yè)發(fā)展。

第五篇：學校師資隊伍建設五年規(guī)劃(2011——2015年)

泉州理工中等專業(yè)學校

2011-2015年學校師資隊伍建設五年規(guī)劃

根據(jù)上級的要求，結合我校實際，特制定 2011—2015年學校師資隊伍建設五年規(guī)劃。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想及科學發(fā)展觀為指導，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《教師法》為依據(jù)，以提高教師隊伍整體素質(zhì)為中心，以調(diào)整優(yōu)化教師隊伍為主線，以骨干教師隊伍建設為重點，努力創(chuàng)造利于教師隊伍建設的環(huán)境，建設一支數(shù)量適當、學科合理、結構優(yōu)化、富有活力的高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍。

二、目標任務

根據(jù)學校五年內(nèi)在校生達 5000人規(guī)模的辦學規(guī)劃，結合目前學校師資隊伍的基本狀況和發(fā)展建設趨勢及規(guī)模辦學的設想，學校五年內(nèi)師資隊伍建設的總體目標是：學校擁有一支高學歷、高水平、高質(zhì)量、高素質(zhì)的教師隊伍。

1、素質(zhì)優(yōu)良。教師應教書育人，品德高尚，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹治學，團結協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。

2、學歷達標。本科學歷達標99％以上；具有研究生結業(yè)水平的教師達到20％左右，“雙師型”教師比例達到50％。

3、學科配套。各學科帶頭人和骨干教師達到30-60人，各學科高、中級職稱合理，高級職稱教師達到20％以上，學科年齡符合老、中、青的特點。

4、推進“名師工程”。要繼續(xù)推進“名師工程”，開展“老帶新、一幫

一、結對子”的活動，堅持校內(nèi)培訓提高，鼓勵教師“成名”、“成家”。擬命名１―２名“教育家”或“學者型”教師。

5、實行聘任制。要引進激勵機制，實行“雙向選擇，競爭上崗”制度；要倡導能者多勞，按勞取酬，實行“課時獎和效益獎”的分配制度，努力提高課堂效率；要根據(jù)工作業(yè)績，采取“高職低聘，低職高聘”的辦法，促使教師有責任感、緊迫感和危機感。

三、具體措施

1、提高教師素質(zhì)。教師素質(zhì)關系到學校的興衰，師資強，教風正，學校興旺發(fā)達；師資弱，教風差，學校衰敗滅亡。因此，要建設一支“師德高尚、結構合理、業(yè)務精通、教藝精湛”的師資隊伍。要全面提升教師隊伍的政治素質(zhì)，加強職業(yè)道德教育，樹立“嚴謹、探索、勤教、愛生”的教風。通過政治理論、黨的方針和素質(zhì)教育理念、法律法規(guī)等教育，教師要努力做到“三高”：一是德高。要有高尚的職業(yè)道德，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹治學，團結協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。二是學高。要善于精通教育理論，教育藝術精湛，善于誘導學生變“苦學”為“樂學”，善于引導學生變“死學”為“活學”，善于疏導學生變“難學”為“易學”，善于指導學生變“學會”為“會學”；要不斷汲取新知識，提高學識水平，盡快從“經(jīng)驗型教師”轉變?yōu)椤皩＜覍W者型教師”。三是技高。要達到教學技能等級要求，既遵循教學原則，又能夠大膽創(chuàng)新，積極改進教學方法，熟練運用現(xiàn)代教育技術，努力提高教育教學質(zhì)量。

2、提高學歷水平。學校鼓勵教師提高學歷，４５歲以下的教師必須達到本科學歷要求。教師在不影響工作的前提下，一邊工作，一邊自學，可以函授，可以自考，也可以離職進修。新分配或調(diào)入的教師學歷應該為本科學歷。每年確定5—10名年輕教師報考研究生進修班，力爭在三年內(nèi)師資隊伍中研究生的比例達到 10% 左右，五年內(nèi)達到 20% 左右，具有研究生班結業(yè)水平的教師達到10—20人。

3、提高“雙師型”教師和中高級職稱比例。學校將爭取政策，想盡辦法，采取國家、省、市級培訓，以及轉崗培訓，提高學校的“雙師型”比例；高級教師達到40-60人，中級教師達到80—120人。

4、提高名師聲望。各教研組要堅持每學期開展4次教學研究活動，開展“老帶新、一幫

一、結對子”等活動。老教師要上好“示范課”，中年教師要上好“研究課”，青年教師要上好“觀摩課”，剛到校的教師應“跟師學藝”，聽課后才能上課。學校積極推進“名師工程”，堅持校內(nèi)培訓提高，鼓勵教師“成名成家”。通過一系列活動，讓一大批骨干教師、名教師茁壯成長。學校還將派教學水平高的知名教師到薄弱學校講課，既為資中教育做貢獻，又提高資中二中教師的聲望。

5、提高競爭實力。學校要建立健全教師的激勵機制，完善考核管理體系，推進“名師工程”，開展“競爭上崗”、“教書育人”、“優(yōu)秀班主任”、“按業(yè)績晉升職稱”、“最佳教學質(zhì)量獎”等各種教育教學活動，激發(fā)廣大教師的責任感和使命感，增強 “一切為了學生、為了學生的一切”的服務意識、質(zhì)量意識和競爭意識。新分配或調(diào)入的教師，學校要進行全面的考核，做到“公開、公平、公正”，以德才選拔教師。學生意見很大的而不能勝任教學的教師，學校要進行調(diào)整，安排做其它的工作。學校實行“雙向選擇，競爭上崗”制度；倡導能者多勞，按勞取酬，實行“課時金和效益獎”的分配制度，努力提高效益獎金，讓每位教師增加收益；采取“高職低聘，低職高聘”的辦法，促使教師有責任感、緊迫感和危機感。

6、建立業(yè)務檔案。學校教務處將建立教師個人的業(yè)務檔案，每個教師每學期的教育、教學情況、總結材料、科研情況等單獨立檔，作為教師考績、晉級的重要依據(jù)。2011年9月10日