第一篇：小學(xué)教學(xué)論文《如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性》

“寓教于樂”，化興趣為能力

小學(xué)教學(xué)論文《如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性》

內(nèi)容摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，直接影響到教學(xué)的效果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不盡如人意，其根本原因是這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，首要的是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。本文從優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)入手，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，嘗試綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)

興趣

有效性

正文：古人說(shuō)：“教人未見其趣，必不樂學(xué)”，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事情發(fā)生興趣時(shí)，他們就會(huì)主動(dòng)地、積極地去參與、去探索。因此，寓教于樂，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)中樂、在樂中學(xué)，無(wú)疑是提高教學(xué)有效性的前提條件。

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“不要使掌握知識(shí)的過程讓孩子感到厭煩,不要把他們引入一種疲勞和對(duì)一切漠不關(guān)心的狀態(tài),而要使他們的整個(gè)身心都充滿歡樂?！敝挥挟?dāng)學(xué)生遇到自己感興趣的事物時(shí)，才會(huì)充滿好奇，主動(dòng)參與，取得事半功倍的效果。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容的趣味性，營(yíng)造寬松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高課堂教學(xué)的有效性。第一，要合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生的本性，他們?cè)诮?jīng)過剛接觸英語(yǔ)的好奇之后，大多會(huì)感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥、難度大，學(xué)習(xí)興趣和積極性開始下滑，直接影響教學(xué)效果。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮內(nèi)容安排，既要按照教學(xué)大綱，制定清晰的教學(xué)計(jì)劃，合理安排單詞記憶、背誦對(duì)話等內(nèi)容，做到有的放矢；更要設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在寓教于樂中鞏固教學(xué)內(nèi)容。第二，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“要使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火?！币虼?，在課堂教學(xué)剛開始時(shí)，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，通過簡(jiǎn)單的故事、提問等方式導(dǎo)入本堂課的主要教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，讓他們帶著問題開始一堂課的學(xué)習(xí)。在課堂中，應(yīng)充分利用小學(xué)生活波好動(dòng)、愛說(shuō)愛唱等特點(diǎn)，合理安排英語(yǔ)歌曲、情景游戲、短劇表演等方式活躍課堂氛圍，使學(xué)生主動(dòng)、愉快地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。第三，科學(xué)分配課堂時(shí)間。據(jù)有關(guān)資料顯示，低年級(jí)小學(xué)生注意力集中時(shí)間一般不超過20分鐘，因此，課堂教學(xué)中必須突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的安排上做到先后得當(dāng)。一般來(lái)說(shuō)，在剛剛上課的時(shí)候?qū)W生注意力比較集中，我們應(yīng)把新內(nèi)容安排在課時(shí)的前半部分，在學(xué)生基本掌握新內(nèi)容之后，再將游戲、表演等內(nèi)容引入課堂，讓學(xué)生在學(xué)用結(jié)合中鞏固學(xué)習(xí)成果。

二、尊重學(xué)生，營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。教育實(shí)踐證明：師生關(guān)系愈融洽和諧，教學(xué)效果就愈好，反之教學(xué)效果就愈差。這一論斷在小學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)的更為突出，學(xué)生喜歡哪個(gè)教師,就會(huì)喜歡他教的課程，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就越強(qiáng)。這就要求教師要努力與建立學(xué)生尊重互信、和諧融洽的師生關(guān)系。第一，教師要對(duì)學(xué)生充滿愛?！敖逃撬茉祆`魂的工程，沒有愛就沒有教育”。這句話已經(jīng)成為古今中外教育家的共識(shí)。在小學(xué)生眼中，他們喜歡有愛心、和善的、很寬容的教師，大部分對(duì)嚴(yán)厲的、嚴(yán)肅的、老批評(píng)人的教師具有抵觸情緒。因此，在課堂教學(xué)中，教師在語(yǔ)言、態(tài)度等方面都應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和熱情，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的肯定和鼓勵(lì)，營(yíng)造平等、寬松的課堂環(huán)境。在課后，教師也應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生接觸、交談，了解他們的學(xué)習(xí)感受，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)改進(jìn)，激勵(lì)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。只有這樣，才能讓學(xué)生沐浴在愛的氛圍里，輕松愉快的學(xué)習(xí)。第二，要尊重學(xué)生。教育心理學(xué)上著名的“羅森塔爾”效應(yīng)表明：神奇的教學(xué)效果往往是教師對(duì)那些被認(rèn)為“聰明”的學(xué)生付出了特別的愛和期待而帶來(lái)的。這一理論要求教師對(duì)待所有的學(xué)生都要一視同仁，既要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，更要善于后進(jìn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，對(duì)他們付出更多的愛心和耐心，絕不能因?yàn)樗麄兊臅簳r(shí)落后而有任何歧視的語(yǔ)言和行為，盡量對(duì)他們多加關(guān)心、多提問、多啟發(fā)、并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，多提供一些使他們覺得有進(jìn)步感和成就感的機(jī)會(huì)，幫助他們克服缺乏自信心和進(jìn)取心的毛病，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。第三，教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)。教師是在教學(xué)活動(dòng)中扮演著引導(dǎo)者的角色，教師的專業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)直接影響到教學(xué)效果。因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，自覺加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，既是尊重學(xué)生、負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，更是勝任一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師的基本前提。我們要想提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，就應(yīng)該不斷地豐富自己的知識(shí)，更新自己的教學(xué)觀念，以豐富的英語(yǔ)知識(shí)、生動(dòng)的英語(yǔ)故事、靈活的教學(xué)技巧增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的以引力，否則就難以符合學(xué)生的需求。

三、巧用表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。哲學(xué)家詹姆士曾精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。” 鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是開啟學(xué)生心靈的“金鎖匙”，巧妙運(yùn)用激勵(lì)和評(píng)價(jià)，不僅可以滿足學(xué)生渴望肯定的心理需求，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，更會(huì)增進(jìn)師生感情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。實(shí)踐表明，對(duì)于單純的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的表?yè)P(yáng)和肯定越多，他們學(xué)習(xí)的勁頭就越足。因此，正確運(yùn)用激勵(lì)和評(píng)價(jià)，也是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性的重要途徑。第一，要多采用表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言。位教育家曾言:目前為止,我還沒有發(fā)現(xiàn)有一個(gè)孩子因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)過多而變壞的例子。教學(xué)過程中，我們應(yīng)根據(jù)每名學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)給予可定性的評(píng)價(jià)，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的好方法。例如對(duì)待同一段對(duì)話，優(yōu)秀學(xué)生能夠背誦并在表演中熟練運(yùn)用，后進(jìn)生能夠較為流利的朗讀，我們都應(yīng)及時(shí)給予 “very good”，“well done”等鼓勵(lì)話語(yǔ)，使他們更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。通過簡(jiǎn)短的表?yè)P(yáng)，既能鼓勵(lì)受表?yè)P(yáng)的同學(xué)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)也給其他學(xué)生樹立良好榜樣，激發(fā)他們的上進(jìn)心。因此，教師絕不能吝惜贊美之詞。第二，要巧用競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。小學(xué)生都有好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，因此在課堂中我們應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎酶?jìng)爭(zhēng)激勵(lì)評(píng)價(jià)，根據(jù)課程內(nèi)容的不同設(shè)置各種競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生你追我趕的學(xué)習(xí)興趣。從激勵(lì)的范圍上講，可以是單詞記憶、文本閱讀、情景對(duì)話等各方面的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)；從激勵(lì)的對(duì)象上來(lái)講，可以是學(xué)生個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，也可以是臨時(shí)劃分的小組之間的團(tuán)體競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)；從激勵(lì)的內(nèi)容上講，我們可以采用小星星評(píng)比等方式，也可以采取減免作業(yè)等激勵(lì)方式。

美國(guó)哲學(xué)家、教育家杜威曾在《教育上的興趣和努力》說(shuō)：“沒有興趣，完全依賴于努力的學(xué)習(xí)不會(huì)取得好的效果”。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中，盡可能多地利用形式多樣的、生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法，讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)出無(wú)窮的魅力和活力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。參考文獻(xiàn)：

1、趙祥麟、王承緒（編譯），《杜威教育名篇》，教育科學(xué)出版社，2006（7）；

2、梁笑天：《淺談小學(xué)莢語(yǔ)多變的教學(xué)方式》，四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（2）；

3、李丹陽(yáng)：《提“效”激“趣”：談提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性》，教研論壇，2011（4）

第二篇：數(shù)字化環(huán)境下提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性

數(shù)字化環(huán)境下提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性

大連金州新區(qū)灣里小學(xué)

黃 巍

[摘要] 本文在數(shù)字化校園背景環(huán)境下，通過對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析，指出了英語(yǔ)教學(xué)中面臨的問題，那就是由于有些教師對(duì)新課程理念認(rèn)識(shí)上存在偏差，教學(xué)實(shí)踐中存在誤區(qū)，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)低效或無(wú)效現(xiàn)象十分普遍，有些英語(yǔ)課是令人深刻反思的，教學(xué)沒有吸引力，在課堂上學(xué)生們浮躁、不安分，課堂合作流于形式，使課堂教學(xué)的有效性很低。同時(shí)，通過總結(jié)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性提出了幾點(diǎn)建議，即優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)策略和英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)。[關(guān)鍵字] 數(shù)字化環(huán)境 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 多媒體技術(shù)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)日益廣泛的應(yīng)用，“數(shù)字化校園”也成為現(xiàn)代信息技術(shù)的一個(gè)新的研究課題?！皵?shù)字化校園”是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來(lái)的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。而建立數(shù)字化校園最基礎(chǔ)的就是多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用。在繼承傳統(tǒng)教學(xué)的方法基礎(chǔ)上，把多媒體技術(shù)恰當(dāng)?shù)囊氲浇虒W(xué)中來(lái)，使二者各展所長(zhǎng)，相輔相成，從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，這就是“多媒體教學(xué)”。

（一）面臨的問題

伴隨著小學(xué)英語(yǔ)課程改革的不斷推進(jìn)與優(yōu)化，在新課程理念的指引下，小學(xué)英語(yǔ)教師以極大的熱情投入新課程的改革和實(shí)驗(yàn)中，小學(xué)英語(yǔ)課堂出現(xiàn)異彩紛呈的繁榮景象，但由于有些教師對(duì)新課程理念認(rèn)識(shí)上存在偏差，教學(xué)實(shí)踐中 存在誤區(qū)，從而導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)低效或無(wú)效現(xiàn)象十分普遍。縱觀我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)，有些英語(yǔ)課是令人深刻反思的，教學(xué)沒有吸引力，在課堂上學(xué)生們浮躁、不安分，表現(xiàn)在不能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，不能靜心思考，課堂合作流于形式，結(jié)果使課堂教學(xué)的有效性很低。

因此如何進(jìn)一步激發(fā)和維持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)獲得順利而有效地發(fā)展，是一個(gè)值得我們共同關(guān)注和深思的問題。多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，引起了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的一系列變化?，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)是通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力和自主創(chuàng)新能力，而多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，正是在此基礎(chǔ)上為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)開辟了另一片廣闊的天地。

（二）數(shù)字化校園多媒體應(yīng)用的必然性

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》強(qiáng)調(diào)：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。因此，多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合尤為必要。

一、數(shù)字化校園中的多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)：

1、多媒體的應(yīng)用可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

常言道“興趣是最好的老師”。兒童富有好奇心，又善于模仿，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，兒童的興趣缺乏持久性，針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣易激發(fā)又易減退的特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，把教材中單調(diào)的文字知識(shí)，通過圖文并茂的多媒體方式，形象、生動(dòng)、逼真的展示出來(lái)，可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持其興趣的持久性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自愿的接受語(yǔ)言知識(shí)信息。

2、多媒體的應(yīng)用可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要改變傳統(tǒng)觀念，要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一切教學(xué)活動(dòng)都是由教師提前安排好的，學(xué)生只是參與這個(gè)活動(dòng)，被動(dòng)的去接受，不能按自己的要求和需要去選擇。與之相比，多媒體教學(xué)最突出的優(yōu)勢(shì)是它的交互式與個(gè)別化特點(diǎn)。充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

3、多媒體的應(yīng)用可以給學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。

隨著高科技的發(fā)展、多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑不再僅僅局限在課內(nèi)。利用信息技術(shù)，尤其是教學(xué)軟件、多媒體技術(shù)、校園網(wǎng)等，使教學(xué)打破了時(shí)間、空間的限制。新教學(xué)環(huán)境下的教與學(xué)變得生活化、立體化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。

（三）優(yōu)化數(shù)字化校園中多媒體技術(shù)，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性

一、優(yōu)化三維教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能的優(yōu)化：借助flash動(dòng)畫游戲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固語(yǔ)言知識(shí)。通過各種有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)用英語(yǔ)表達(dá)和交流的樂趣。通過設(shè)置讓學(xué)生“猜動(dòng)物謎語(yǔ)”的游戲活動(dòng)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)輸入量，利用學(xué)生電腦，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)及教師的引導(dǎo)作用。因此課堂顯得活潑有趣，學(xué)生學(xué)得開心，教師教得愉悅。

2、過程與方法的優(yōu)化：利用聽、說(shuō)、游戲、小組合作等靈活實(shí)用的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，積極參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師設(shè)計(jì)與課文詞匯密切相關(guān)的練習(xí)題，請(qǐng)學(xué)生利用已經(jīng)習(xí)得的單詞進(jìn)行正確的選擇。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中不但提高了單詞的認(rèn)讀能力，更提高了單詞的理解能力，真 正做到了學(xué)以致用。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀的優(yōu)化：學(xué)生在豐富的教學(xué)活動(dòng)中顯示出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的極大興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程和收獲的快樂，并能夠自主學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地讓學(xué)生探究各個(gè)國(guó)家文化傳統(tǒng)方面某些特點(diǎn)從而培養(yǎng)他們對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)他們的愛國(guó)熱情和了解世界的熱情。

二、優(yōu)化教學(xué)策略

1、充分利用豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂教學(xué)中使用了兒童英語(yǔ)的游戲資源，讓學(xué)生自主參與到游戲之中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

2、課堂練習(xí)形式多樣化，學(xué)生更深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容我采用了隨堂小考的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了詞匯的檢查與反饋矯正；對(duì)語(yǔ)音的檢查，采用跟讀與語(yǔ)音素材的對(duì)比，學(xué)生評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行；對(duì)句型的檢測(cè)主要通過口語(yǔ)表達(dá)與猜謎語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合的方式。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)教室的軟件，讓學(xué)生積累資源，相互交流。例如在學(xué)生表達(dá)自己喜歡的動(dòng)物時(shí)，對(duì)他們的特征描述時(shí)，學(xué)生通過網(wǎng)頁(yè)瀏覽搜索到自己喜歡的動(dòng)物，進(jìn)行整理匯編保存，最后形成班級(jí)學(xué)習(xí)的圖片集，供全班欣賞，閱讀。

三、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

新課程理念下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，既有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。在數(shù)字化環(huán)境下與英語(yǔ)學(xué)科整合的教學(xué)實(shí)踐中，問題引導(dǎo)的課堂上的對(duì)話、回答也是一種形式，而且是課堂教學(xué)最常用的的形式。因此數(shù)字化課堂教學(xué)在“說(shuō)、唱、玩、演、看” 等各種活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中認(rèn)識(shí)英 語(yǔ)、習(xí)得英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)；運(yùn)用新的評(píng)價(jià)理念，促使課堂教學(xué)任務(wù)更有效地完成，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。通過評(píng)價(jià)使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)其語(yǔ)言能力的不斷發(fā)展。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體課件教學(xué)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生求知欲、促進(jìn)教學(xué)改革等方面起到了非常重要的作用。在今天這個(gè)信息化的時(shí)代，多媒體課件在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用必將迅速發(fā)展起來(lái)，這也將完善數(shù)字化校園的建設(shè)。作為工作在一線的英語(yǔ)教師，我們?cè)谂W(xué)習(xí)多媒體使用技術(shù)的同時(shí)，還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，在新課改的背景下，結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，充分利用好多媒體技術(shù)，只有這樣才能使之為課堂、教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，真正的提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

[參考文獻(xiàn)] 1.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》 華中師范大學(xué)出版社。

2.教育部 《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀》（實(shí)驗(yàn)稿）北京師范大學(xué)出版社 2002.作 者：黃 巍

職 務(wù)：教 師

聯(lián)系地址：大連金州新區(qū)灣里小學(xué) 聯(lián)系電話：*** 郵政編碼：116600

第三篇：提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲活動(dòng)有效性研究

“提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲活動(dòng)有效性研究”實(shí)驗(yàn)方案

一、課題的提出

（一）課題提出的背景：

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，有利于引起學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲。要根據(jù)兒童好動(dòng)善模仿、愛說(shuō)、愛唱、愛表演的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法要靈活、簡(jiǎn)便，通過對(duì)話、謎語(yǔ)、故事、繞口令、歌曲、游戲、短劇等內(nèi)容及競(jìng)賽表演等課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

眾所周知，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是使兒童獲得一些英語(yǔ)的感性知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)英語(yǔ)能力，使學(xué)生敢于大膽開口說(shuō)英語(yǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們有時(shí)不能有效地激發(fā)學(xué)生興趣，使得英語(yǔ)教學(xué)陷入困境。在教學(xué)中，我們感到必須探索一種符合小學(xué)生生理、心理的教學(xué)方法，才有利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)健康的發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)是一門比較年輕的學(xué)科，還沒有形成穩(wěn)定的教學(xué)模式，我們應(yīng)該探索建立一種新的教學(xué)模式，以促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)。因此，我們提出了提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲活動(dòng)有效性的課題研究。

（二）課題研究的理論依據(jù)：

近年來(lái)，國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)理論界都特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首位，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語(yǔ)。顯然，國(guó)外的外語(yǔ)教學(xué)理論對(duì)我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了積極影響，如自然教學(xué)法、情景教學(xué)法、功能法等，這些教學(xué)法流入我國(guó)已經(jīng)多年，特別是近年興起的TPR（全部動(dòng)作反應(yīng)法）更是對(duì)我國(guó)兒童英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象一般是9-14歲的學(xué)生，這個(gè)時(shí)期的孩子好奇、好玩、好動(dòng)、好強(qiáng)、喜歡表?yè)P(yáng)。我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生也說(shuō)：“小學(xué)生生來(lái)是好玩的，是以游戲?yàn)樯?。而在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)開展游戲活動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械操練變成了充滿趣味性的各種活動(dòng)，從而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。它把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在娛樂活動(dòng)中，既可以改變英語(yǔ)教學(xué)枯燥呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)兒童求知欲，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。

由上述可見，在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，符合樂學(xué)的原則。同時(shí)，游戲活動(dòng)教學(xué)符合小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，化難為易，從而減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，以符合素質(zhì)教育的要求。

（三）課題研究的理論假設(shè)：

游戲活動(dòng)教學(xué)就是在教學(xué)中盡可能地采用游戲活動(dòng)的方式，將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了興趣。游戲活動(dòng)教學(xué)吸收了國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)法的合理成分，并結(jié)合我校小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際，是可以廣泛應(yīng)用的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法。

二、課題研究的主要內(nèi)容

確定了研究課題后，我們將開始課題的研究工作。

首先，我們將選定4個(gè)班級(jí)作為試驗(yàn)對(duì)象。我們組織教師學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理論，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》和教材編者說(shuō)明，深刻理解教材編寫的意圖，理解教材的內(nèi)涵。在培訓(xùn)和教學(xué)中，我們特別強(qiáng)調(diào)游戲活動(dòng)教學(xué)法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我們規(guī)定每節(jié)課必須做一兩個(gè)游戲。這樣，每節(jié)課都有游戲，課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也將被激發(fā)起來(lái)。

其次，游戲活動(dòng)教學(xué)的基本模式。其基本結(jié)構(gòu)為：

（1）課堂教學(xué)的第一步采用唱歌熱身。主要是在上課前唱一兩首英語(yǔ)歌曲，在唱歌時(shí)還可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，通過優(yōu)美的歌聲，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感受到已經(jīng)進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，通過唱歌可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就能馬上集中精力來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（2）課堂教學(xué)的第二步是游戲引入，這也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。（3）課堂教學(xué)的第三步是新知識(shí)的學(xué)習(xí)。導(dǎo)入新課后，接下來(lái)就進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中，我們要求教師盡可能采用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、手勢(shì)等直觀教學(xué)手段，采用電教等媒體，使語(yǔ)言教學(xué)更加直觀、更加生動(dòng)有趣。（4）課堂教學(xué)的第四步是在玩中練，這是開展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，然后再通過練習(xí)來(lái)消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得有趣。在這一階段，可以開展許多生動(dòng)活潑的游戲。如，猜謎、開火車、打電話、找朋友、擊鼓傳花等等。我們要求教師在這一階段要把握好課堂氣氛，要活而不亂、動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，反對(duì)那種只顧少數(shù)尖子學(xué)生，忽視大多數(shù)學(xué)生的做法。在游戲安排時(shí)，盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合，體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣，既可以操練語(yǔ)言，又可以培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

（5）課堂教學(xué)的第五步是角色化表演，這是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的環(huán)節(jié)。小學(xué)生愛表演，當(dāng)老師宣布表演開始時(shí)，他們的熱情將會(huì)馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，小手象春筍一樣都豎起來(lái)，全都想露一手。這也是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。學(xué)生在這個(gè)時(shí)間里可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營(yíng)造英語(yǔ)表演氣氛，可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單道具如頭飾等，使表演更增添趣味。這樣的表演一次可以安排六個(gè)學(xué)生，一次表演只需要二三分鐘，一節(jié)課可以安排好幾組學(xué)生表演。臺(tái)上表演的學(xué)生非常興奮，臺(tái)下的學(xué)生興趣也十分濃厚，課堂氣氛達(dá)到高潮。

（6）課堂教學(xué)的最后一步就是競(jìng)賽鞏固，也是一節(jié)課的小結(jié)。競(jìng)賽是學(xué)習(xí)和練習(xí)的好形式，小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練、鞏固所學(xué)知識(shí)。競(jìng)賽一般是貫穿于教學(xué)的全過程，也可以在課的結(jié)尾進(jìn)行決賽，最后做一個(gè)小結(jié)。分出誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，在勝方和負(fù)方的圖像上分別畫上笑臉和哭臉，或者給勝方插上小紅旗。

三、課題開展的主要特點(diǎn)：

（一）活動(dòng)的開展應(yīng)有一定的目的性。

游戲活動(dòng)是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，要充分考慮本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和其它教學(xué)要求，圍繞教學(xué)目的來(lái)設(shè)計(jì)游戲。這樣活動(dòng)的目的十分明確，不是為做游戲而做游戲。

（二）游戲活動(dòng)的開展要有一定啟發(fā)性。

開展活動(dòng)既是為了學(xué)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)、活躍課堂氣氛，同時(shí)也應(yīng)在活動(dòng)中開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力。啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對(duì)游戲活動(dòng)難度的把握，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)較后進(jìn)步的學(xué)生，我們可以通過游戲來(lái)激發(fā)他們的興趣，讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)。在活動(dòng)中我們可以適當(dāng)給他們一些提示，啟發(fā)鼓勵(lì)他們?cè)诨顒?dòng)中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。對(duì)于先進(jìn)步的學(xué)生，則要讓活動(dòng)有一定的難度，要讓他們“跳一跳摘果子”。這樣因材施教，面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都有收獲、都能進(jìn)步，得到發(fā)展，符合素質(zhì)教育的要求。

（三）活動(dòng)的開展應(yīng)多樣化。

俗話說(shuō)“把戲不可久玩”。再好玩的游戲活動(dòng)，玩過幾次就沒有新鮮感了，不可能玩很長(zhǎng)時(shí)間。這就要求我們的老師要不斷地設(shè)計(jì)新鮮的活動(dòng)，不斷地翻新游戲活動(dòng)的做法，以適應(yīng)教學(xué)的要求。

（四）活動(dòng)的開展應(yīng)具有一定的靈活性。

靈活性是指在教學(xué)中，要注意適時(shí)、適度地開展游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活處理活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。靈活處理教材內(nèi)容與活動(dòng)的關(guān)系。活動(dòng)要服從教學(xué)要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展游戲活動(dòng)。靈活處理教學(xué)模式中的六個(gè)環(huán)節(jié)，并根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

四、課題研究的預(yù)期目標(biāo)：

通過該課題的研究，找到影響游戲活動(dòng)有效性教學(xué)的因素，能夠發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，探索出提高課堂教學(xué)游戲活動(dòng)有效性的途徑，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。具體目標(biāo)：

1、通過研究，教師對(duì)自身在新課程下的角色定位能有正確的認(rèn)識(shí)，并嘗試在課堂實(shí)踐中采取有效的措施以達(dá)到提高游戲活動(dòng)開展的有效性的目的。

2、教師能科學(xué)地處理教師、學(xué)生、教材三者的關(guān)系，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)主人翁意識(shí)，營(yíng)造了輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。借開展游戲活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣

3、通過研究，試建立了一套完整的能有效提高課題教學(xué)的游戲活動(dòng)體系，教師能根據(jù)不同班級(jí)的不同學(xué)生的個(gè)體差異，試采用與之相適應(yīng)的游戲活動(dòng)。

4、通過運(yùn)用有效的游戲活動(dòng)提高了課堂的教學(xué)效率，并讓游戲活動(dòng)持續(xù)健康的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)。

五、課題的主要研究方法和步驟： 在課題的研究過程中，我們主要采用了以下研究方法：行動(dòng)研究法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法。具體步驟如下：

第一階段（2006年12月至2007年1月），制定課題方案，確立課題組成員、實(shí)驗(yàn)班、擬定子課題并論證課題。

第二階段（2007年1月～2007年6月），深入課堂，按計(jì)劃操作研究，舉行中期匯報(bào)，調(diào)整課題方案。

第三階段（2007年9月～2007年11月），通過中期匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整方案，進(jìn)一步探索。

第四階段（2007年11月～2007年12月），做好課題資料的匯總、整理工作，完成結(jié)題報(bào)告，舉行結(jié)題會(huì)，請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題進(jìn)行鑒定

第四篇：如何提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性論文

隨著社會(huì)的不斷向前發(fā)展，教育工作也在與時(shí)俱進(jìn)的不斷發(fā)展，教書育人、傳道授業(yè)的內(nèi)容、手段和重點(diǎn)不斷的發(fā)生著變換。在注重素質(zhì)教育和多元化教學(xué)的今天，教育學(xué)生的情感策略受到了越來(lái)越多的關(guān)注。最近的新課程改革已經(jīng)把情感教育作為課程目標(biāo)之一，這就要求我們教育工作者要有目的地對(duì)受教育的學(xué)生施加情感影響，在教學(xué)過程中處理好他們的情緒，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放、和諧的課堂教學(xué)氛圍，這樣有利于喚起學(xué)生學(xué)好各門課程的激情，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、情感和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)系

情感是指：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的感情、感覺、情緒、態(tài)度等。學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)直接影響到他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果?，F(xiàn)代心理學(xué)表明：積極健康的情感能夠有效地強(qiáng)化人的智力活動(dòng)，使學(xué)生精力充沛、意志旺盛、思維敏捷深刻、想象豐富活躍、記憶力增強(qiáng)，學(xué)生的心理潛能會(huì)得到高效發(fā)揮；反之消極不健康的情感則會(huì)使智力活動(dòng)受到抑制，降低學(xué)習(xí)效果。首先，語(yǔ)言本身具有情感功能。語(yǔ)言具備溝通情感和促進(jìn)交往的功能。語(yǔ)言逐漸成為人類信息傳輸和感情交流的重要媒介，特別是在現(xiàn)代人際交往過程中，情感態(tài)度很大程度上都是通過語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和傳遞。合適恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言使溝通順暢，并且達(dá)到加深感情和完成溝通意愿的目的。其次，情感因素對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有重要影響。大量適合的語(yǔ)言輸入不等于就可以學(xué)得好。特別是對(duì)于第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)進(jìn)程還受到情感因素的影響。語(yǔ)言輸入一定要通過情感過濾才會(huì)變成語(yǔ)言吸入。在語(yǔ)言輸入到達(dá)習(xí)得機(jī)制的復(fù)雜進(jìn)程中情感因素起著促進(jìn)或阻礙的作用。

二、如何利用有效情感策略促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)

（1）建立師生平等關(guān)系在教學(xué)工作中，師生關(guān)系的好壞與否關(guān)系到學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)內(nèi)容的接納程度，以教師為主體還是以學(xué)生為主體，反映了教師工作者的教育觀。怎么看待學(xué)生決定著怎么看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，正確的態(tài)度對(duì)于建立平等、良好的師生關(guān)系是非常重要的。為此要建立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念，同時(shí)也要樹立正確的權(quán)威意識(shí)。教師的人格魅力對(duì)師生關(guān)系有很大的作用，熱情、公正、開朗的品格會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極作用，在無(wú)意識(shí)中促進(jìn)學(xué)生的身心良性發(fā)展。要成為受學(xué)生歡迎和愛戴的教師不僅要具有一般公民的良好品質(zhì)，而且還要具備教師職業(yè)所必須的優(yōu)良品質(zhì)。

（2）適當(dāng)?shù)那楦薪煌?，培養(yǎng)共同語(yǔ)言人們通過人際交往建立起適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)關(guān)系，而這些社會(huì)關(guān)系會(huì)起到促進(jìn)或抑制人自身發(fā)展的作用，也會(huì)成為人際交往的動(dòng)力。師生之間的情感交往也是師生心理的雙向交流，課堂是他們交流活動(dòng)的主要陣地，深沉、和諧、持久的師生情感是良好課堂氣氛形成的條件。為了更好地形成課堂交流和默契，師生之間可以建立適當(dāng)?shù)乃饺丝臻g，同時(shí)教師也可以通過參加學(xué)生的課外活動(dòng)，和他們建立私人關(guān)系的紐帶，學(xué)生通常非?？粗亟處焻⒓铀麄兊幕顒?dòng)情況。教師可以通過建立網(wǎng)絡(luò)日志或空間，提供和學(xué)生的交流平臺(tái)，彼此之間的暢所欲言可以充分了學(xué)生的內(nèi)心世界，大大增進(jìn)情感的交往。

（3）利用先進(jìn)的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣良好的英語(yǔ)教育環(huán)境與適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段對(duì)學(xué)生的情感起積極促進(jìn)的作用。要積極探索有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的各種有效做法、方法和形式。可以采取在教室內(nèi)設(shè)置英語(yǔ)墻報(bào)、英語(yǔ)天地、英語(yǔ)角的方法，還可以課堂上運(yùn)用實(shí)物、掛圖或PPT等手段，或者開辦英語(yǔ)專題英語(yǔ)晚會(huì)、演講比賽等趣味的課外活動(dòng)，從而營(yíng)造有利于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的氛圍，還要鼓勵(lì)師生之間、學(xué)生之間在課堂內(nèi)外都用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話。隨著課程改革進(jìn)一步的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法需要改進(jìn)，教師則要認(rèn)真鉆研教材并且不斷探索。在教學(xué)和課外活動(dòng)中，要充分利用幻燈機(jī)、投影儀等現(xiàn)代化多媒體設(shè)備。鮮明生動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)善于歸納和總結(jié)課程要點(diǎn)，再結(jié)合初中生的心理和身體的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣愛好，將原本單調(diào)的課本知識(shí)升華為真實(shí)、有趣的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是掌握知識(shí)的重要前提，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)中的重要任務(wù)之一。首先，教師在授課之前應(yīng)該讓學(xué)生清楚地了解并明確學(xué)習(xí)的具體目的、任務(wù)和要求。這樣才能使學(xué)生能夠?qū)φn程學(xué)習(xí)有相應(yīng)的準(zhǔn)備。其次，可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情景，然后在正式的講解內(nèi)容之前提出和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，這樣能夠引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)思考。第三，運(yùn)用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)寣W(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和狀況，這樣能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性。然后根據(jù)學(xué)習(xí)成果適時(shí)表?yè)P(yáng)與批評(píng)，只是要講究方式并且采用巧妙的辦法，就可以適當(dāng)?shù)匕压膭?lì)和批評(píng)結(jié)合在一起運(yùn)用。在表?yè)P(yáng)的同時(shí)也要指出其進(jìn)一步努力的方向，而在批評(píng)時(shí)又要肯定其成績(jī)和進(jìn)步，這樣才會(huì)得到很好的教育效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該把情感作為英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心放在首位。師生之間的情感對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響，良好的情感氛圍不僅可以提高教學(xué)效果，還可以幫助學(xué)生增強(qiáng)信心，勇于面對(duì)社會(huì)壓力，善于與人相處，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第五篇：如何提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性論文

如何提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性

洋里中心小學(xué) 陳捷

摘 要；詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，難點(diǎn)。筆者在實(shí)習(xí)過程中通過不斷思考和實(shí)踐，從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；音標(biāo)輔助教學(xué)，增強(qiáng)讀音的準(zhǔn)確性等方面，來(lái)不斷探究和探索高效的詞匯教學(xué)方法，以此來(lái)提高小學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞；有效;英語(yǔ)詞匯;非智力因素

“如果說(shuō)結(jié)構(gòu)是語(yǔ)言的骨髓，詞匯就是最重要的器官和血肉?！保℉armer,1991:153）.可見，詞匯在一個(gè)人的語(yǔ)言能力發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，詞匯量的大小直接影響聽說(shuō)讀寫譯各項(xiàng)能力的發(fā)展，也有研究表明詞匯學(xué)習(xí)可以促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高。英語(yǔ)詞匯包括單詞，短語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)，詞匯學(xué)習(xí)是小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分。如何有效地教小學(xué)英語(yǔ)詞匯，繼而激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是每位英語(yǔ)教師必須研究的重要課題。

一、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問題

（一）教師方面

1、教師孤立教詞。

孤立地教詞，孤立地講解，是詞匯教學(xué)中普遍存在的一大弊病。筆者發(fā)現(xiàn)在常態(tài)教學(xué)中，許多教師都是孤立地教授學(xué)生單詞，使學(xué)生很抽象地學(xué)習(xí)單詞，然后反復(fù)操練。整個(gè)過程十分單調(diào)，枯燥無(wú)味。這樣使學(xué)生依賴于等待教師直接口授，機(jī)械模仿，淺層理解和被動(dòng)記憶。

2、詞匯教學(xué)平均用力

筆者發(fā)現(xiàn)教師在每次的詞匯教學(xué)過程中，沒有輕重之分，每個(gè)單詞花同樣的時(shí)間，使用同樣的教學(xué)方法教師都要求學(xué)生將所有的詞匯音、形、義、用法全掌握，聽、說(shuō)、讀、寫都會(huì)用。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)詞匯產(chǎn)生了恐懼心理，感到學(xué)習(xí)的壓力具大。

3、過分注重課堂氛圍

許多教師都認(rèn)為一堂好課就是氣氛要活躍，學(xué)生要學(xué)得開心，所以，許多教師為了活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喜歡在課堂上設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，但是普遍存在重樂輕智的現(xiàn)象，這不利于學(xué)生對(duì)詞匯的有效學(xué)習(xí)和積累。畢竟英語(yǔ)課堂不是活動(dòng)課，學(xué)生要學(xué)有所成，所以課堂上所開展的活動(dòng)要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）學(xué)生方面

1、學(xué)生的遺忘率頗高

筆者認(rèn)為導(dǎo)致學(xué)生的遺忘率頗高的原因有兩方面。其一，由于英語(yǔ)和母語(yǔ)在文化、語(yǔ)言等方面的差異性及詞匯學(xué)習(xí)的單一性；其二，沒有科學(xué)有效的記憶方法，學(xué)生沒有及時(shí)復(fù)習(xí)等原因。由于這些原因，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)詞匯的過程中存在著音、形、義的遺忘現(xiàn)象。

2、學(xué)生與詞匯接觸甚少

由于遺忘率高，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)敬而遠(yuǎn)之，產(chǎn)生排斥心理，阻礙了詞匯的儲(chǔ)存，導(dǎo)致學(xué)生的詞匯量小，詞匯量小影響了聽說(shuō)讀寫的能力，產(chǎn)生惡性循環(huán)。此外，由于英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，我們沒有良好的語(yǔ)言環(huán)境，所以也導(dǎo)致學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)詞匯。

3、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤

很多小學(xué)生認(rèn)為小學(xué)階段只要學(xué)好語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，至于英語(yǔ)，等到初中努力就行，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)的重視程度不夠。

（三）學(xué)校和家長(zhǎng)的原因

在學(xué)校和家長(zhǎng)方面，雙方對(duì)英語(yǔ)的重視度都不夠。從學(xué)校的課程安排來(lái)看，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)占有很大的比例。而家長(zhǎng)方面，關(guān)心的只有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的成績(jī)，對(duì)孩子的英語(yǔ)成績(jī)則抱以無(wú)所謂態(tài)度。

二、探究詞匯學(xué)習(xí)過程中有效的教學(xué)方法

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“任務(wù)型”的教學(xué)途徑以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，以交際為目的，以任務(wù)為中心的教學(xué)思路，把培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和探究發(fā)現(xiàn)以及語(yǔ)言交際能力作為一個(gè)重要目標(biāo)。教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)要多管齊下，激發(fā)興趣，培養(yǎng)情感，調(diào)動(dòng)諸多非智力因素，以便提高學(xué)習(xí)效率。

(一)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，興趣是至關(guān)重要的，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，“興趣是最好的老師”。所以教師如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。教師要通過多種途徑激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

筆者聽過一堂公開課，內(nèi)容是閩教版第三冊(cè)Unit8/Lesson15 Christmas.教師為了營(yíng)造圣誕的氣氛，在課前三分鐘給同學(xué)們播放有關(guān)圣誕的歌曲，讓同學(xué)們很快就融入這個(gè)氛圍。接著教師就扮演圣誕老人的形象，要給孩子們送禮物，在送禮物的過程中，就引出新的單詞“computer”和“robot”。在這種情境創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生更有興趣來(lái)學(xué)習(xí)新的單詞。

所以，教師應(yīng)該注重學(xué)生的情感因素，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)興趣，創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，提供科學(xué)的記詞策略，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)詞匯的成功，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯不再望而生畏，產(chǎn)生濃厚興趣。

（二）音標(biāo)輔助教學(xué)，增強(qiáng)讀音的準(zhǔn)確性

音標(biāo)輔助教學(xué)，增強(qiáng)讀音的準(zhǔn)確性。雖然小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不強(qiáng)調(diào)教學(xué)音標(biāo)，但我們可以在平時(shí)教學(xué)中一點(diǎn)點(diǎn)滲透。首先，教師要考慮兒童的認(rèn)知習(xí)慣和能力，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)地開展語(yǔ)言教學(xué)，在學(xué)習(xí)26個(gè)字母的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部分輔音字母在單詞中的常見發(fā)音。為了學(xué)生輕松記憶，可將一些輔音有序編排，例如/p//b/,/t//d/,/g//k/,/m//n//l/等；其次，初步掌握拼讀規(guī)律，集中學(xué)習(xí)部分字母組合的發(fā)音。筆者經(jīng)常聽到許多老師教授學(xué)生新單詞時(shí)發(fā)音，一般都是采用“拆音法”，例如在教授“bread”時(shí)，教師把它分成四個(gè)部分：b/b/、r/r/、ea/e/、d/d/讓學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀方法，然后教師再舉例“read”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“ea/i:/”讓學(xué)生知道字母組合的不同發(fā)音，日積月累，就培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀的能力。

（三）寓教于樂，全面提高詞匯教學(xué)的有效性

教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡，心理特征和認(rèn)知特征，避免單一和古板的講解，教師應(yīng)該提倡快樂學(xué)習(xí)，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)。通過多種形成的教學(xué)手段，豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而加深對(duì)所學(xué)詞匯的理解和記憶。

1、活用游戲，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性

“游戲是兒童的天性。”在游戲中獲取知識(shí)是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。游戲教學(xué)讓學(xué)生樂于接受、并有助于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)單詞，符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)。游戲既可以讓學(xué)生在輕松的氣氛中掌握并運(yùn)用新詞匯，又可以培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。筆者曾經(jīng)上過一節(jié)新課，當(dāng)教完新的單詞后，為了鞏固，決定給學(xué)生們玩游戲，于是就開展了一項(xiàng)石頭、剪刀、布的游戲，以競(jìng)賽的方法，沒想到學(xué)生熱情高漲，做到了快樂學(xué)習(xí)。課后，學(xué)生還意猶未盡，課間和同學(xué)一起玩這個(gè)游戲，讓這個(gè)游戲可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)在課后學(xué)生又把單詞復(fù)習(xí)了一遍。筆者認(rèn)游戲教學(xué)可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、巧用探索法，刺激學(xué)生們的好奇心

英語(yǔ)詞匯千變?nèi)f化，這讓學(xué)生學(xué)起來(lái)很吃力，尤其是詞性的變化，學(xué)生經(jīng)?；煜~性。為此教師通常花大量的時(shí)間來(lái)講解，到最后學(xué)生還是懵懵懂懂的。通過不斷的實(shí)踐，筆者認(rèn)為用探索法，可以幫助學(xué)生記憶。在學(xué)習(xí)閩教版Unit6/Lesson11 Weather這一課時(shí)，先向?qū)W生呈現(xiàn)已學(xué)過的單詞sun,然后向?qū)W生呈現(xiàn)新單詞sunny，以對(duì)應(yīng)的形式板書在黑板上，接著呈現(xiàn)新單詞rainy、cloudy、snowy都以此種形式板書，然后讓學(xué)生找出其中的相同點(diǎn)，學(xué)生用探索法帶著好奇心來(lái)尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這一組單詞都以y結(jié)尾，都是形容詞。用此方法，學(xué)生很快就在腦海中形成了自己的知識(shí)網(wǎng)，不再只是單一的學(xué)習(xí)單詞，同時(shí)還刺激學(xué)生的好奇心。好奇正是小學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)，利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，來(lái)幫助有效的學(xué)習(xí)詞匯。

三、結(jié)語(yǔ)

筆者認(rèn)為英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方法多種多樣。常言道：教學(xué)有法，教無(wú)定法。只要教師能從

學(xué)生的角度出發(fā)，除了智力因素，更重要的是非智力因素的培養(yǎng)，通過思考，不斷地實(shí)踐和改進(jìn)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)方法，做到科學(xué)有效。

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Abstract: English vocabulary teaching in primary school is a focal point, and also a difficulty.The author puts forward these following ways to improve the efficiency of English vocabulary teaching in internship: arousing the pupils’ interest;teaching with phonetic aids;enhancing the accuracy of the phonetic symbol.With the high-efficient teaching methods and continuous practice, the pupils’ learning ability would be improved.Key Words: effectiveness;English vocabulary;non-intellectual factors