第一篇：丑小鴨第一課時簡案

《丑小鴨》第一課時教學(xué)設(shè)計簡案

育紅小學(xué) 曹瑩

【課前透視】

《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。

本文是學(xué)生熟悉的一個童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗得到升華。【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)１４個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

３、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。【教學(xué)重點】

識字、寫字、朗讀課文?！窘叹邷?zhǔn)備】

１、課件、音樂。

２、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。【教學(xué)流程】

（一）揭示課題，激發(fā)情趣

（二）初讀課文

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)清自然段。

2、指名分段朗讀課文，相機(jī)正音，指導(dǎo)朗讀。

（三）再讀課文，領(lǐng)會課文內(nèi)容。

（四）有感情朗讀課文，感悟升華。

1、讀“可憐的丑小鴨”的段落

（1）第二自然段：讀出丑小鴨的“丑”。（2）第三自然段：讀出丑小鴨的“孤獨”。（3）第四自然段：讀出丑小鴨的“害怕”。(4)第五自然段：讀出丑小鴨的“羨慕”

2、讀“可喜的丑小鴨”的段落

（1）第六自然段：讀出丑小鴨的“幸運”（2）第七自然段：讀出丑小鴨的“驚喜”

（五）擴(kuò)展活動 我想說： 對丑小鴨說：

對哥哥姐姐，養(yǎng)鴨小姑娘，獵狗說： 對農(nóng)夫說：

（六）課后作業(yè)

續(xù)編故事：丑小鴨回家了……

第二篇：丑小鴨簡案

人教版第四冊《丑小鴨》第一課時教學(xué)設(shè)計

時代 來丹丹

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)新字組成的詞語；會正確書寫“鴨、鵝”兩個字，發(fā)現(xiàn)“鳥”部在兩個字中大小不同。

2．通過多種形式的讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解丑小鴨因為丑而受盡欺負(fù)，體會丑小鴨孤單、害怕的心情。初步懂得無論遇到什么遭遇，都要對生活充滿希望，充滿對美好的向往。

教學(xué)課時安排：本文預(yù)設(shè)2課時完成，這堂課是第一課時。教學(xué)過程安排：

一、揭題導(dǎo)入，認(rèn)識作家 1．出示課題，讀準(zhǔn)課題。

師：今天我們要進(jìn)入童話世界，去認(rèn)識“丑小鴨”。2．簡單認(rèn)識作家安徒生。簡單看看安徒生的作品。3．寫“鴨、鵝”兩個字。

二、認(rèn)讀字詞，檢查預(yù)習(xí)

1．自讀課文。要求大聲自由朗讀，把生字詞語讀正確，把句子讀通順，把課文讀流利。2．檢查字詞。

三、研讀課文，體會“丑”（2－4自然段的學(xué)習(xí)）

1．初識丑小鴨。（研讀第2自然段中描寫丑小鴨外形的句子）

找出描寫丑小鴨樣子的句子。通過仿說練習(xí)，與別的小鴨子作比較，指導(dǎo)好朗讀。2．體會丑小鴨孤單、害怕的生活。（研讀第3、4自然段）

（1）找找別人是怎么對待他的，找句子。交流。

研讀句子：哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。

指導(dǎo)讀好“咬、啄、討厭”。想象說話，他們還可能怎么對待丑小鴨？體會他的丑給他帶來的孤單，體會丑小鴨家并不溫暖。

研讀句子：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。

隨機(jī)指導(dǎo)“譏笑” 丑小鴨白天躲起來，他躲誰，躲什么？他為什么要躲呢？他害怕！指導(dǎo)朗讀。體會丑小鴨害怕。

四、引讀課文，渴望“美”

1．丑小鴨的處境那么糟糕，他是怎么克服的呢？ 師生交流討論。

2、引讀第5自然段。

體會丑小鴨“又驚奇又羨慕”的心理。

3、后來，丑小鴨真的變成了天鵝，出示圖。

下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)丑小鴨的世界。

第三篇：《丑小鴨》第二課時教案(簡案)

《丑小鴨》第二課時教案

教學(xué)目標(biāo)

1、理解“驚奇”、“羨慕”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。教學(xué)重難點

了解課文內(nèi)容，懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：輔助課件；相關(guān)的補(bǔ)充資料。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、分類復(fù)習(xí)詞語。

2、回顧上節(jié)課內(nèi)容。

二、走進(jìn)課文、引導(dǎo)體驗

（一）學(xué)習(xí)3-4自然段。

1、默讀3-4自然段，邊讀邊勾畫描寫丑小鴨受欺負(fù)的句子（生交流）．

2、除了哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，貓嚇唬他。你猜猜可能還有誰也會欺負(fù)他？

你們覺得這時丑小鴨的心情怎樣？感情朗讀第三自然段。

3、就因為長得丑，丑小鴨不得不傷心地離開家。他來到樹林里，可他仍然擺脫不了

受欺負(fù)的命運。指名讀“丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他?！?/p>

4、你眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的情景？指多名學(xué)生說。理解“譏笑”。師總結(jié)。

同學(xué)們想想面對小鳥的無情譏笑和高大獵狗的追趕，丑小鴨的心里一定非常-——生：害怕、委屈、恐慌

讀到這里，你覺得這是一只

的丑小鴨。

（二）學(xué)習(xí)第五自然段

1、自由讀第五自然段。

2、對比句子，你喜歡哪一句？為什么喜歡？

他跑過去，在湖水中游起來。

他跑過去，在湖水中自由自在地游起來。（用“自由自在”說句）

師：雖然湖水很涼，但丑小鴨卻游得十分高興，忘記了煩惱。生齊讀這兩句話。學(xué)到這里，你覺得這是一只

丑小鴨。

3、忽然，他看見了什么？讀讀課文。指名讀，（課件出示天空飛翔的天鵝）：理解“掠過、那么高貴，那么優(yōu)雅”。

師：如果你就是那只丑小鴨，當(dāng)你看到一群雪白的天鵝在空中翩翩起舞，樣子是那么高貴，姿態(tài)是那么優(yōu)雅。你會想些什么？師相機(jī)理解驚奇

師：天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？

4、感情朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第六自然段

日子一天一天過去了，寒冷的冬天來到了，（課件）（學(xué)生讀“天氣越來越冷，湖水結(jié)了冰。可憐的丑小鴨又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，昏睡在冰湖上”??）幸虧還可以換成什么詞？（幸好、多虧，還好）你們從這個詞知道了什么？

（四）學(xué)習(xí)第七自然段

1、丑小鴨懷著美好的愿望，熬過了寒冷的冬天，終于走進(jìn)了萬物復(fù)蘇的春天，它的夢想實現(xiàn)了嗎？（課件展示）請大家一起欣賞這只美麗的天鵝，能用自己的話來夸夸這只美麗的天鵝嗎？

出示句子讀一讀。同學(xué)們把天鵝贊美得真好，那么就請女生用贊美的語氣來讀讀這句話。（女生讀）是呀，太美了，美的讓丑小鴨簡直不敢相信這就是自己

2、剛開始看到這一切，丑小鴨是——大吃一驚，他會想什么？

他簡直不敢相信自己的眼睛，從第7自然段中找一找哪些句子說明他不相信。是呀，當(dāng)自己的同伴關(guān)切地看著他，他竟難為情地低下了頭。

3、可是，丑小鴨終于變成了一只美麗的天鵝，他的夢想終于實現(xiàn)了。他相信美好的夢想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。這是多么令人激動和興奮的時刻，讓我們一起分享受他的快樂吧！感情朗讀。

三、拓展延伸，升華移情

1．請同學(xué)們再次自由讀3-7自然段。想一想，你想對小鴨子說些什么？生交流。

現(xiàn)在你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？

2、教師總結(jié)

3、故事學(xué)完了，大家知道安徒生為什么要寫《丑小鴨》嗎？

四、指導(dǎo)書寫

1、出示“丑、優(yōu)、雖、羽”

2、你有什么好辦法記住他們？

3、生交流

4、師范寫“雖”

5、生練寫，師提示寫字的姿勢。作業(yè)設(shè)計：讀一讀安徒生的童話。板書設(shè)計：

丑小鴨

雪白的 瘦瘦的小鴨圖片

變

天鵝圖片

長長的

（不要灰心，不要放棄）

澳門路小學(xué)

劉 瑾

第四篇：丑小鴨教學(xué)設(shè)計簡案

《丑小鴨》第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)本課14個生字，會寫“鴨、、鵝”等字。

2、能正確，流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文1、2自然段和第7自然段中描寫天鵝外形的詞句。

4、積累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類型的詞語，并能進(jìn)行簡單地運用。

5、通過對“丑小鴨”丑與美得對比中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，善待自己。教學(xué)重點：認(rèn)字、朗讀、學(xué)習(xí)課文1、2自然段和第7自然段中描寫天鵝外形的詞句。

教學(xué)難點：積累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類型的詞語，并能進(jìn)行簡單運用。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、介紹安徒生。

師：這節(jié)課，我們和這只丑小鴨交個朋友吧。

2、板書課題：丑小鴨（學(xué)寫鴨、鵝字）

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、小老師帶讀。

師：課文讀完了，里面的這些生字你們都會讀了嗎？我想請個同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)全班同學(xué)讀生字。認(rèn)讀詞語。

A、師：如果我把拼音去掉，把字藏近詞語里，你們會讀嗎？（開火車）B、師：你們喜歡這三個詞嗎？（指著：討厭

譏笑

欺負(fù)）C、送詞寶寶回家。

2、再讀課文，要讀得正確。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、出示圖：

師：剛才我們把丑小鴨這個故事讀一遍，現(xiàn)在考考你們，哪一只是“丑小鴨”，為什么？（板書：丑小鴨）

2、課文是怎樣寫丑小鴨的？默讀第二自然段，用“——”劃出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。

3、生匯報

師：找到課文中寫丑小鴨樣子的句子了嗎？

①全班齊讀這句。師：這只丑小鴨丑嗎？哪里丑呢？

師：那我如果把這個句子改正“他的毛灰的，嘴巴大的，身子瘦的，大家都叫他丑小鴨，”這樣好嗎？

3、再次觀察插圖，仿寫句子：

師：你們能不能也用上像“大大的，灰灰的”這樣的重疊詞，說一說呢？（出示）別的小鴨子的毛_______,嘴巴________，身子_________.。

4、仔細(xì)看插圖中的丑小鴨，想象丑小鴨看著別的漂亮、可愛的小鴨子，心里會想些什么？

師：有沒有人想安慰一下他呀？

四、學(xué)習(xí)第七自然段中寫天鵝的句子。

1、你們見到這只天鵝的一瞬間腦海中有沒有浮現(xiàn)出什么詞來贊美他？

2、課文是怎么說的？用波浪線劃出句子。誰來讀一讀寫天鵝樣子的句子。指導(dǎo)朗讀：雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。

3、天鵝除了有雪白的羽毛，長長的脖子，還有（）的嘴巴，（）的身子，水中倒映著（）的影子。

4、仿寫

師：老師今天帶來了兩個可愛的小動物，請你選擇一只你喜歡的，用上前面的句型，向全班同學(xué)介紹一下吧。

五、總結(jié)

師：這節(jié)課同學(xué)們的收獲可真多，那長得不漂亮的丑小鴨究竟經(jīng)歷了多少磨難，才變成美麗的天鵝，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)超市：

1、把故事說給爸爸、媽媽聽。

2、到課外找找像“灰灰的、雪白的羽毛”這樣的詞語，抄一抄。板書設(shè)計

28、丑小鴨

毛灰灰的 雪白的羽毛

嘴巴大大的 長長的脖子

身子瘦瘦的?

丑______________________美

第五篇：丑小鴨第一課時教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1．指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn) 14 個生字，會寫 12 個字，積累詞語“暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺負(fù)、剩下、討厭、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕”。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3．引導(dǎo)學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。

[重點難點]

1．教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2．教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生對“僵、臥”的識記；對“翅膀、蛋殼”的書寫以及有感情地朗讀課文。

[課時安排]課時

[教學(xué)過程]

第一課時

一、揭示課題，講故事激趣

1．出示課題，齊讀課題。

2．學(xué)生講故事。

《丑小鴨》是著名童話作家安徒生寫的一篇童話故事，很多小朋友都知道這個故事，誰能來給大家講講這個故事？

3．這個故事不僅聽起來很有意思，讀起來也會更感人。現(xiàn)在讓我們來讀一讀吧！

二、初讀課文，自學(xué)課文

1．聽老師讀課文，說說你的感受。

2．學(xué)生自學(xué)課文。

（1）讀。（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字）

（2）記。（運用多種方法識記生字）

（3）想。（你讀懂了什么？）

（4）問。（你還有什么不懂的嗎？）

三、小組合作

1．檢。（檢查生字識記情況。）

2．讀。（分自然段讀課文，比比誰讀得最好。）

3．思。（邊讀邊思考，提出質(zhì)疑。）

4．議。（交流讀后的感受，不懂的地方提出來小組內(nèi)討論。）

四、師生交流

1．識記生字。

（1）“開火車”認(rèn)讀生字卡片。

（2）“找朋友”，按前鼻音、后鼻音歸類。

（3）重點識字。學(xué)生提出記不牢的字，群策群力，共同識字。

（4）分類識字。

形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦

加一加：臥、孤、厭、負(fù)、討、虧

（5）游戲識字。

對號入座。（讀生字，拿相應(yīng)字卡的同學(xué)坐下去）

抽簽認(rèn)讀詞語。

熱烘烘 烘干 臥床臥倒剩下剩余裂開

分裂 欺負(fù) 討厭孤單孤獨籬笆譏笑

蘆葦 凍僵 僵硬虧欠 吃虧

2．朗讀課文。

（1）分自然段小組內(nèi)推薦同學(xué)讀課文。

（2）小組內(nèi)或全班挑戰(zhàn)讀。

五、指導(dǎo)書寫

1．分析字型及結(jié)構(gòu)。

2．學(xué)生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”，評議后再寫。

3．教師指導(dǎo)書寫“蛋殼”“翅膀”。

4．學(xué)生抄寫生字。

六、布置作業(yè)

1．抄寫生字、生詞。

2．熟讀課文，想想你有什么感受和體會。

3．了解安徒生的童話以及他的生平。

七、板書設(shè)計丑 小 鴨

童話故事 安徒生

讀 檢

記 讀

想 思

問 議