第一篇：《丑小鴨》第一課時(shí)

《丑小鴨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字.2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、學(xué)習(xí)課文第二、七自然段。

過程：

一、互動(dòng)導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者

師：今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一只很丑很丑的小鴨子（板書：丑小鴨）師：鴨是我們今天要學(xué)的生字，什么偏旁？什么結(jié)構(gòu)？

師：拿出手跟老師一起書空一遍。（生跟師一起書空）

師：一起叫叫他的名字吧！

師：知道《丑小鴨》是誰寫的嗎？

師：你對(duì)安徒生知道多少？

師：安徒生是一百多年前的丹麥人，他是世界上著名的童話作家?！顿u火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》、《海的女兒》、《拇指姑娘》等都是他寫的。

今天我們學(xué)的《丑小鴨》這個(gè)故事也是他的一個(gè)其中一個(gè)作品，這個(gè)故事不僅聽起來很有意思，讀起來也會(huì)更感人。打開書，讀讀課文吧！

二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞

師：你們看，你們的朗讀聲引來了誰呢？生字朋友們都來了，快去打聲招呼吧！

師：請(qǐng)一位小朋友帶著我們拼讀一遍吧。

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這六個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

其實(shí)我們今天學(xué)習(xí)的生字都非常簡(jiǎn)單，比如烘就能兩個(gè)熟字加一加或者換偏旁，趕快和你的同桌一起去說說你用什么方法記住了這些生字寶寶吧！師：都把生字寶寶記在心里了嗎？讓我來考考你吧！

1：暖烘烘籬笆

2：臥在裂開欺負(fù)

師:你能用其中一個(gè)詞語來說一句話嗎？

3：討厭孤單剩下翅膀

師：看來你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了，再一起來讀讀吧！

師：有了生字寶寶的幫忙，這些句子也沒問題了吧！試試看！

師：一個(gè)天氣晴朗的早上。

太陽暖烘烘的?！ぁぁぁぁぁ?/p>

師：她等啊等啊，終于

一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，······

師：過了還幾天。

過了好幾天這個(gè)蛋才慢慢裂開，······

師：丑小鴨太丑了，所以誰都欺負(fù)他，丑小鴨來到世界上······

師：所以丑小鴨感到，他感到非常孤單，······

師 ：不錯(cuò)。看來小朋友們都有認(rèn)真地預(yù)習(xí)課文了。

三、精讀課文，體會(huì)鴨“丑”

師：我們讀準(zhǔn)了生字，讀通了句子，讓我們走進(jìn)這個(gè)有趣的童話故事吧！

師：丑小鴨小時(shí)候很難看，跟別的鴨子長得不一樣。我們仔細(xì)讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。（出示第二自然段）

師：請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀第2自然段，找出寫丑小鴨很別的鴨子不一樣的句子。師：誰來說說，你找到丑小鴨哪里不一樣？

生：在這些蛋里面，有一個(gè)特別大的蛋。

師：哪里不一樣呢？

生：他的蛋特別大。

師：哦，蛋就已經(jīng)不一樣了。還有嗎？

生：過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。師：怎么不一樣？

生：他的出生時(shí)間很長。

師：是的，那你能不能用你的朗讀讀出他出生時(shí)間很長？

生：過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。

師：是啊，又大又丑。那丑小鴨到底丑在哪里呢？從課文中找到寫他“丑”的句子，畫一畫，讀一讀。

師：誰找出來了？你來說。

生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。師：你覺得丑小鴨丑嗎？哪里丑？

師：你能把丑小鴨的丑樣讀出來嗎？（我聽出來了，你不滿意丑小鴨的毛的顏色、嘴巴，還嫌他太瘦了。）

出示插圖

師：你仔細(xì)看看圖片上的這些鴨子，他們是怎么樣的？

師：是啊，別的鴨子的毛黃黃的，嘴巴小小的，身子胖胖的。跟他們比起來，丑小鴨實(shí)在是太丑了。

師：誰還能把丑小鴨的丑樣讀出來？

師：咱們一起來讀一讀。

四、對(duì)比體會(huì)，品味天鵝的美麗

師：是啊，真丑呀！可是在安徒生的童話里，總會(huì)發(fā)生奇跡：這只又大又丑的丑小鴨慢慢長大，居然變成了一只白天鵝。

師：（板書：白天鵝）“鵝”也是我們今天要學(xué)的生字，它跟鴨是同類的，也是鳥字旁，也是左右結(jié)構(gòu)。拿出手一起書空一遍。

生書空。

師：（出示天鵝的圖片）看，這就是丑小鴨變成的那只白天鵝，怎么樣？ 師：那你能不能說得具體一點(diǎn)，哪兒漂亮？怎么美麗？

師：啊，你觀察的真仔細(xì)。那課文里是怎么寫的呢？請(qǐng)你讀一讀最后一個(gè)自然段，用波浪線畫出丑小鴨變成白天鵝的句子。

師：找對(duì)了嗎？我們一起來讀一讀。

師：讀的很流利，那誰能讀出天鵝的美麗？

師：感覺到了嗎？我們一起來讀一讀。

師：丑小鴨原來這么丑，突然間發(fā)現(xiàn)自己變成了一只美麗的白天鵝，他會(huì)怎么想呀？（板書：變成）

師：是呀，太不可思議了！請(qǐng)生讀句子“這難道是自己的影子？” 師、：我知道了你很興奮，你很驚訝?。R讀句子）

師：丑小鴨連自己都不敢相信呢，真是難以想象啊，太讓人興奮了。出示：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！

師：讓我們?yōu)槌笮▲喢利惖慕Y(jié)局歡呼吧?。R讀兩句話）

五、小結(jié)課堂

師：小朋友，丑小鴨變成了漂亮的白天鵝是幸福的，但是丑小鴨變成白天鵝的過程中發(fā)生了哪些事情呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。（板書：？）

六、指導(dǎo)書寫生字

1、出示生字“翅膀”“鴨鵝”

（1）誰來提醒一下這四個(gè)字在寫的時(shí)候要注意哪些地方？

（2）師在田字格中范寫，學(xué)生跟著書空。

（3）生練寫。

七、板書設(shè)計(jì)：

變成丑小鴨--------------白天鵝

灰灰的雪白的大大的？長長的瘦瘦的美麗極了

第二篇：丑小鴨第一課時(shí)教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)字，積累詞語“暖烘烘、又大又丑、譏笑、鉆出、欺負(fù)、剩下、討厭、凍僵、幸虧、又驚奇又羨慕”。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3．引導(dǎo)學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1．教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2．教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“僵、臥”的識(shí)記；對(duì)“翅膀、蛋殼”的書寫以及有感情地朗讀課文。

[課時(shí)安排]課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、揭示課題，講故事激趣

1．出示課題，齊讀課題。

2．學(xué)生講故事。

《丑小鴨》是著名童話作家安徒生寫的一篇童話故事，很多小朋友都知道這個(gè)故事，誰能來給大家講講這個(gè)故事？

3．這個(gè)故事不僅聽起來很有意思，讀起來也會(huì)更感人?，F(xiàn)在讓我們來讀一讀吧！

二、初讀課文，自學(xué)課文

1．聽老師讀課文，說說你的感受。

2．學(xué)生自學(xué)課文。

（1）讀。（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字）

（2）記。（運(yùn)用多種方法識(shí)記生字）

（3）想。（你讀懂了什么？）

（4）問。（你還有什么不懂的嗎？）

三、小組合作

1．檢。（檢查生字識(shí)記情況。）

2．讀。（分自然段讀課文，比比誰讀得最好。）

3．思。（邊讀邊思考，提出質(zhì)疑。）

4．議。（交流讀后的感受，不懂的地方提出來小組內(nèi)討論。）

四、師生交流

1．識(shí)記生字。

（1）“開火車”認(rèn)讀生字卡片。

（2）“找朋友”，按前鼻音、后鼻音歸類。

（3）重點(diǎn)識(shí)字。學(xué)生提出記不牢的字，群策群力，共同識(shí)字。

（4）分類識(shí)字。

形聲字：煥、裂、欺、笆、譏、葦

加一加：臥、孤、厭、負(fù)、討、虧

（5）游戲識(shí)字。

對(duì)號(hào)入座。（讀生字，拿相應(yīng)字卡的同學(xué)坐下去）

抽簽認(rèn)讀詞語。

熱烘烘 烘干 臥床臥倒剩下剩余裂開

分裂 欺負(fù) 討厭孤單孤獨(dú)籬笆譏笑

蘆葦 凍僵 僵硬虧欠 吃虧

2．朗讀課文。

（1）分自然段小組內(nèi)推薦同學(xué)讀課文。

（2）小組內(nèi)或全班挑戰(zhàn)讀。

五、指導(dǎo)書寫

1．分析字型及結(jié)構(gòu)。

2．學(xué)生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”，評(píng)議后再寫。

3．教師指導(dǎo)書寫“蛋殼”“翅膀”。

4．學(xué)生抄寫生字。

六、布置作業(yè)

1．抄寫生字、生詞。

2．熟讀課文，想想你有什么感受和體會(huì)。

3．了解安徒生的童話以及他的生平。

七、板書設(shè)計(jì)丑 小 鴨

童話故事 安徒生

讀 檢

記 讀

想 思

問 議

第三篇：丑小鴨第一課時(shí)及反思[范文模版]

小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

金鳳區(qū)第六小學(xué)

馬鳳娟

一、設(shè)計(jì)理念：

以教材為依托，緊緊抓住描寫丑小鴨的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生品味、想象、感悟，讓學(xué)生在形式多樣的朗讀活動(dòng)中和與他人交流閱讀感受的過程中感受丑小鴨的不幸、樂觀與堅(jiān)強(qiáng)，受到從小善待他人、尊重他人的教育，從而形成正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。

二、教材分析：

《丑小鴨》是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。文章塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。本課故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，十分感人，有極強(qiáng)的可讀性。作品語言清新、明快、樸實(shí)，字詞極富表現(xiàn)力，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人教育的好教材。

三、學(xué)情分析：

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話比較感興趣，他們富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)。但是他們從小深受父母疼愛，生活環(huán)境極其優(yōu)越，因而要讓他們體會(huì)到丑小鴨在困境中表現(xiàn)出來的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的生活態(tài)度還有一定的困難。

四、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》低年級(jí)的目標(biāo)要求，結(jié)合課文的特點(diǎn)和兒童的年齡特征，我將《丑小鴨》第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

１.會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”，會(huì)寫“鴨、欺、負(fù)"三個(gè)生字.2.能正確、流利地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文2自然段描寫丑小鴨樣子的語句，體會(huì)丑小鴨的丑

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生從小和善待人，互相尊重；同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

2、從丑小鴨出生后的不幸遭遇，理解為什么丑小鴨會(huì)變成一只美麗的白天鵝。

六、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、討論式、自學(xué)式、以讀代講式。

七、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

八、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入課題:

1.唱歌曲《數(shù)鴨子》，導(dǎo)入課題。

2.板書課題：丑小鴨（其中“鴨”字寫在田字格中，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)），生書空。

3.讀課題。質(zhì)疑。

二、播放動(dòng)畫，整體感知：

1.播放《丑小鴨》課文動(dòng)畫，師生一同觀看，整體感知童話故事內(nèi)容，直觀感受丑小鴨這個(gè)形象。

2.學(xué)生談?wù)勥@個(gè)故事主要講了什么？

三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞語:

1、請(qǐng)學(xué)生大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段序號(hào).2、同桌合作認(rèn)識(shí)生字.自由讀、指名讀、開火車讀

3、老師把拼音去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？

4、用所認(rèn)生字組詞再認(rèn)讀。

5、游戲識(shí)字

“扔炸彈”“摘蘋果”

6、小老師領(lǐng)讀詞語，選擇喜歡的詞語說話

三、寫字：

1出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學(xué)習(xí)——全班交流

2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

出示欺、負(fù)、鴨：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？

出示欺、負(fù)：（1）其里邊是兩橫；（2）與期望的“期”區(qū)分開

負(fù)：上邊小些下邊大，下邊貝最后一筆是點(diǎn)。

4、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

5、展示，交流評(píng)價(jià)。

四、品讀課文:

（一）、默讀課文，思考課文哪一自然段寫了丑小鴨的樣子？快速找一找。

(二)、學(xué)習(xí)第二自然段，了解丑小鴨與別的鴨子的不同之處

1.課文是怎么寫丑小鴨的？默讀第二自然段，用“——”劃出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。

2.生匯報(bào)。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

3.再次觀察插圖，仿寫句子：

別的小鴨子的毛，嘴巴，身子。

4.仔細(xì)看插圖中的丑小鴨，想象丑小鴨心里會(huì)想些什么？

現(xiàn)在你就是這只丑小鴨，你在想什么？ 帶著感受讀句子。

五、總結(jié)。

多么美麗的白天鵝，丑小鴨究竟經(jīng)歷了多少磨難，才變成了美麗的天鵝，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)超市：

1.小書法家們，把今天學(xué)的三個(gè)字工整的寫在本子上，各寫四個(gè)。

2.讀一讀《安徒生童話精選》中你喜歡的故事，帶到我們的故事會(huì)上來講一講。

七、板書設(shè)計(jì):

28.丑小鴨 毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的

《丑小鴨》第一課時(shí)教學(xué)反思

《丑小鴨》是丹麥作家安徒生寫的一篇童話故事，文章塑造了一個(gè)豐滿的童話形象，面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。本課故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，十分感人，有極強(qiáng)的可讀性，也是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人教育的好教材。

識(shí)字教學(xué)方面，我是這樣安排的。根據(jù)識(shí)字規(guī)律，我讓學(xué)生在課文中識(shí)字：讓學(xué)生自由讀課文，畫出本課所要認(rèn)識(shí)的生字，并借助拼音學(xué)習(xí)生字和讀通課文。先同桌討論學(xué)習(xí)，再小組合作交流，然后全班展示，在全班的展示中，我更多的請(qǐng)孩子交流自己的識(shí)字方法，其次是采用多種形式的認(rèn)讀，或開火車，或摘蘋果，或扔炸彈等方法認(rèn)讀。在此基礎(chǔ)上組詞造句，在語言環(huán)境中理解生字的意思。這樣分層次地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

我認(rèn)為低年級(jí)應(yīng)在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中閱讀。教寫生字時(shí)，不要分析的太詳細(xì)，要讓學(xué)生整體觀察字形的結(jié)構(gòu)（左右、上下、半包圍）。課堂上比較遺憾的是沒有給孩子留出充分的時(shí)間，讓學(xué)生留有一定的互評(píng)自改的時(shí)間。我決定在今后的教學(xué)中以上這些不足要引起足夠的重視，不斷地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐、思考，以尋求更好的識(shí)字教學(xué)方法。

第四篇：《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

１．會(huì)認(rèn)“烘、臥、剩、裂”等9個(gè)生字，會(huì)寫“欺負(fù)、討厭”4個(gè)生字，理解“欺負(fù)、討厭、孤單”等詞的意思。

２．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３．結(jié)合課后習(xí)題，積累詞語，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：詞語讀正確、讀連貫；課文讀正確、流利。

2、難點(diǎn)：寫好詞語，積累詞語，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，檢查字詞。

１、板書課題，導(dǎo)入。

今天，我們一起走進(jìn)安徒生爺爺?shù)耐捠澜?，跟著丑小鴨一起讀課文，認(rèn)生字，學(xué)詞語。來，跟老師一起讀課題。

2、檢查生字詞。

拼音教讀，一位同學(xué)教讀一排，3位同學(xué)教讀3排生字。正音，教師正音。重點(diǎn)突出音難字，剩下 凍僵

暖烘烘 裂開 欺負(fù) 籬笆 蘆葦

讀字字正腔圓，讀詞正確連貫。

3、初讀課文，掃清字音障礙。

我們把生字寶寶放到課文中去，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)？翻到書126頁，自己默讀課文，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。邊讀邊思考：課文中哪個(gè)段落寫了描寫丑小鴨樣子的句子？

二、隨文識(shí)字，讀順課文。

（一）、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、學(xué)生一起朗讀第二自然段。

2、從第二自然段中找到描寫他丑的句子，用波浪線畫出來，讀一讀。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。那么你能把丑小鴨的丑通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。

3、哪些詞中最能讓你感受到丑小鴨的丑呢？體會(huì)：灰灰的、大大的、瘦瘦的。你發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞都有什么特點(diǎn)呢？疊詞的運(yùn)用。第二段中有一個(gè)四字詞語概括描寫了丑小鴨的丑，你們找到了嗎？真是“又大又丑”。（板書）抽同學(xué)說幾個(gè)“又??又??”的詞語。

4、語言訓(xùn)練：丑小鴨長得不好看，那其他的小鴨子呢？讓我們也來學(xué)著課文的樣子說幾句話，形容一下其他的小鴨子吧。

其它鴨子的毛（），嘴巴（），身子（）??可愛極了！

我們能不能說說我們身邊的事物？比如：窗外的樹、劉老師，我們身邊有這么多東西，還有什么可以這樣說呢？

6、出示丑小鴨（圖），和這么漂亮的鴨寶寶相比，也就難怪大家會(huì)不喜歡這只又大又丑的鴨子了，所以大家都叫他“丑小鴨”。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、從那一段可以看出大家不喜歡丑小鴨？自己練習(xí)朗讀3自然段，盡量做到不加減字，正確、流利。

2、這一段有很多要求我們會(huì)認(rèn)的生字寶寶，“欺負(fù)、討厭、孤、笆”。

3、我們先來看一下“欺負(fù)”，哪位小朋友最積極，來讀一下這個(gè)詞語。正確，全班齊讀兩遍。還有什么欺？擴(kuò)詞：欺騙、欺詐、欺軟怕硬。你能有什么好方法記住他 ？是怎么欺負(fù)的，把其他伙伴怎么欺負(fù)丑小鴨的詞語標(biāo)出來？“咬、啄、討厭”，“咬、啄”，做動(dòng)作，丑小鴨疼嗎？

4、“討厭”什么結(jié)構(gòu)什么旁？什么意思？能換個(gè)詞嗎？厭惡；不喜歡。近義詞：厭惡，反義詞：喜歡。造句：媽媽最討厭我把房間弄得一團(tuán)糟。

5、如果你是丑小鴨，受到這么多人欺負(fù)，心情會(huì)怎樣？所以丑小鴨感到非常的孤單。能讀出這種感覺嗎？指名讀。齊讀。“孤”為什么是子字旁？怎么記住它的？

6、籬笆：用什么方法記住這個(gè)它？形聲字：形旁表音，聲旁表意的字。竹字頭：用竹子編成的柵欄。

三、寫好詞語，工整勻稱。

1、這一段要求會(huì)認(rèn)的字比較多，其中有兩個(gè)詞語是要求我們要寫的字，那我們就來寫一寫這兩個(gè)詞語。

2、寫好詞語。

出示：田字格，“欺負(fù)”“討厭”

A、我們不僅要讀好他們，還要寫好這些詞語。觀察怎么寫好他們？ B、根據(jù)學(xué)生交流，提示：

寫好字要在以前的基礎(chǔ)上，寫好重點(diǎn)筆畫，注意“重心穩(wěn)”；

寫好詞語要注意大小、位置、疏密，兩個(gè)字“要?jiǎng)蚍Q”。

C、教師在田字格中觀察范寫“欺負(fù)”，學(xué)生試寫詞語“欺負(fù)”； 教師在田字格中范寫“討厭”，學(xué)生試寫詞語“討厭”；

D、學(xué)生作品展示，師生共評(píng)，寫詞語要大小一致，工整勻稱，為寫句打基礎(chǔ)。

E、學(xué)生再次田字格中練寫詞語，“欺負(fù)”“討厭”。

F、同桌互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)（重心、勻稱）

四、結(jié)尾：

下節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)安徒生爺爺筆下的丑小鴨的世界，繼續(xù)看圖，講好這個(gè)故事，好嗎？下課。

五、板書設(shè)計(jì)：

丑小鴨

又大又丑 交流句子：過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

（1）從哪些詞中最能讓你感受到丑小鴨的丑呢？體會(huì)：大大的、灰灰的、瘦瘦的（2）你發(fā)現(xiàn)了嗎，這些詞都有什么特點(diǎn)呢？疊詞的運(yùn)用。（3）比較：（老師讀）他的毛是灰色的，嘴巴很大，身子很瘦。比一比：哪種讀一讀，比較不同的表達(dá)效果。

4、語言訓(xùn)練：丑小鴨長得不好看，那其他的小鴨子呢？讓我們也來學(xué)著課文的樣子說幾句話，形容一下其他的小鴨子吧。

其他的小鴨子毛（）的，嘴巴（）的，身子（）的。這是一群（）的小鴨子。

填的真好，孩子們，有這樣一群漂亮可愛的鴨寶寶，也就難怪大家會(huì)不喜歡又大又丑的丑小鴨了。

5、那么你能把丑小鴨的丑通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀。

丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都 他：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，就連養(yǎng)鴨的小姑娘也 他。丑小鴨感到非常，就鉆出籬笆，離開了家。

指名一生把詞語填入這段話中。評(píng)價(jià)，你可真能干，于老師替詞語寶寶謝謝你?，F(xiàn)在，誰能來讀一讀這段話？

2你知道了什么？如果你是丑小鴨，受到這么多人欺負(fù)，心情會(huì)怎樣？能讀出這種感覺嗎？指名讀。齊讀。

3為什么丑小鴨會(huì)受到別人的欺負(fù)呢？是因?yàn)樗L得太丑了。

五、指導(dǎo)書寫生字

生字書寫的重點(diǎn)是“鴨、鵝、欺負(fù)、討厭”。

第五篇：《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

《丑小鴨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

城關(guān)東門小學(xué)

游玉梅

一、教材分析：

這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有兩百多年的歷史，可是，人們依然對(duì)這個(gè)作品愛不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神，影響著我們每一代人，給予了人們太多的人生感悟。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰能想到，原來他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。

《丑小鴨》這個(gè)童話故事，折射了許多人生道理。例如，對(duì)人性的尊重，對(duì)挫折的抗?fàn)?，?duì)美好的追求，對(duì)人生的感悟，相信能給學(xué)生一個(gè)豐富想象的空間。時(shí)代在發(fā)展，面對(duì)今天的生活，我們應(yīng)該怎樣解讀丑小鴨，我們應(yīng)該給予學(xué)生什么樣的情感價(jià)值觀呢？

二、學(xué)情分析：

學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)有一定的詞匯量和閱讀量。在識(shí)字方面，他們完 全可以在老師的指導(dǎo)下，憑借已經(jīng)掌握的識(shí)字方法和識(shí)字能力自主完成識(shí)字任務(wù)，老師 只需作一些必要的點(diǎn)撥，不用在識(shí)記生字方面花過多不必要的時(shí)間。在閱讀方面，學(xué)生 進(jìn)入“讀課文了解內(nèi)容”單元，已經(jīng)學(xué)習(xí)了多篇課文，閱讀能力進(jìn)一步提高，初步學(xué)會(huì) 了抓住課文的主要內(nèi)容，通過圈劃詞句來理解課文，積累精彩的語言材料，也初步養(yǎng)成 了邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但深入理解課文內(nèi)容，感悟課文所蘊(yùn)涵的道理還有一定的難度，老師應(yīng)該在充分鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，自我感悟的同時(shí)進(jìn)行有效地指導(dǎo)，幫助學(xué)生悟道，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

三、設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！备鶕?jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)本課主要抓住文本的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在具體的語言訓(xùn)練過程中積累詞句并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。《課標(biāo)》還指出：“培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度?！苯虒W(xué)中通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)童話意境之美，讓學(xué)生在對(duì)丑小鴨的外形描寫以及所經(jīng)歷的種種遭遇的學(xué)習(xí)，體會(huì)如何正確地看待自己，善待他人。力求達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

四、設(shè)計(jì)說明：

教學(xué)本課，安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)生字詞，并能熟讀課文；學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段和第七自然段中的描寫天鵝美麗的句子，抓住句子中的一些重點(diǎn)詞語如毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的和雪白的羽毛，長長的脖子，學(xué)習(xí)積累，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。同時(shí)在對(duì)丑小鴨的“丑”與“美”的對(duì)比中，體會(huì)如何正確地看待自己。第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)丑小鴨的所經(jīng)歷的種種磨難，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)丑小鴨的內(nèi)心世界，體會(huì)那種對(duì)美好事物的向往，以及如何去善待他人。

五、教學(xué)總目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”，會(huì)寫“灰、冰、鴨、鵝、討厭、蛋殼、欺負(fù)、翅膀”。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。

3.通過對(duì)丑小鴨遭遇的學(xué)習(xí), 對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得互相尊重,要善待他人，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１.會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”，會(huì)寫“鴨、灰、鵝、蛋殼”。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文1、2自然段和第7自然段中描寫天鵝外形的詞句。

4.積累如“雪白的羽毛、嘴巴大大的”類型的詞語，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)用。

5.通過對(duì)“丑小鴨”丑與美的對(duì)比中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，善待他人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫“鴨、灰、鵝、蛋殼”.２、學(xué)習(xí)課文1、2自然段和第7自然段中描寫天鵝外形的詞句。

３、積累詞語。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，善待他人。

教學(xué)過程：

一、互動(dòng)導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者

1.談話導(dǎo)入，板書課題：丑小鴨（其中“鴨”字寫在田字格中，邊寫邊講解書寫要領(lǐng)），生書空。

（1）今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一只很丑很丑的小鴨子（板書：小鴨）（2）鴨是我們今天要學(xué)的生字，什么結(jié)構(gòu)？什么偏旁？（左右結(jié)構(gòu)、鳥字旁）（3）生跟師一起書空。2.齊讀課題。

3.簡(jiǎn)介作者安徒生。

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)安徒生的介紹，讓學(xué)生對(duì)安徒生以及他的童話有了初步的了解。激起學(xué)生走近安徒生以及學(xué)習(xí)故事的興趣?！?/p>

二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞

1、師：請(qǐng)你帶著黑板上的兩個(gè)要求自由讀課文 出示要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

（2）邊讀邊想：課文講了一個(gè)什么故事？ 教師講注意點(diǎn)：

標(biāo)（邊讀邊標(biāo)出自然段）

讀（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍）想（這篇課文講了一個(gè)什么故事））

2、學(xué)生，自由讀課文。

3、學(xué)生認(rèn)讀生字，教師課件出示生字。（個(gè)別讀、齊讀、去拼音讀）

4、生字寶寶交上了朋友，你還會(huì)讀嗎？（出示詞語）生1：籬笆 蘆葦 暖烘烘 又大又丑 生2：剩下 凍僵 幸虧 臥在 裂開 生3：欺負(fù) 討厭 孤單 譏笑 ５、分段讀課文，要讀得正確。

６、讀了課文，誰來說說課文講了一件什么事？

課文講了（丑小鴨）小時(shí)候因?yàn)椋ㄩL得丑）經(jīng)常遭別人欺負(fù)，后來，他歷盡（磨難），終于成了一只（美麗的白天鵝）的故事。

【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過各種方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，并通過不同的語境進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固要求認(rèn)識(shí)的字，提高識(shí)字教學(xué)效率】

三、精讀課文，體會(huì)鴨“丑”(一)創(chuàng)設(shè)情境，練寫“蛋殼”。

（１）齊讀第一自然段，當(dāng)時(shí)的天氣怎么樣，鴨媽媽在干什么？

（２）練寫“蛋殼”

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)故事情境，還原原著中所描寫的美的情境。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、出示插圖：哪一只是“丑小鴨”？為什么？用自己的話說說他的樣子。

2、課文是怎么寫丑小鴨的？默讀第二自然段，用“——”劃出寫丑小鴨樣子的句子，讀一讀。

3、生匯報(bào)。

出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。結(jié)合書空練寫“灰”。

4、請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀第2自然段，找出寫丑小鴨很別的鴨子不一樣的句子。

5、學(xué)生匯報(bào)。

6.再次觀察圖，仿寫句子：

例：拓展仿寫句子。

（１）、他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

（２）別的小鴨子的毛

，嘴巴

，身子。

5.教師指導(dǎo)朗讀。

(1)仔細(xì)看插圖中的丑小鴨，想象丑小鴨心里會(huì)想些什么?

(2)現(xiàn)在你就是這只丑小鴨，你在想什么？ 帶著感受讀句子。

6、有感情地朗讀第二自然段。

【設(shè)計(jì)意圖：主要抓住這一自然段中描寫“丑小鴨”外形特點(diǎn)的句子，學(xué)習(xí)積累和運(yùn)用句子中的如：毛灰灰的、身子瘦瘦的??】

四、對(duì)比體會(huì)，品味天鵝的美麗

１、過渡：是啊，真丑呀！可是在安徒生的童話里，總會(huì)發(fā)生奇跡：這只又大又丑的丑小鴨慢慢長大，居然變成了一只白天鵝。（師板書：白天鵝）

２、師生共寫“鵝”

３、（出示天鵝圖），丑小鴨長大了，他變成了——白天鵝。美嗎？

４、你能用自己的話說說他現(xiàn)在的樣子？

５、課文是怎么說的，請(qǐng)讀一讀課文最后一個(gè)自然段，用“～～～”劃出畫出丑小鴨變成白天鵝的句子。

（１）學(xué)生讀句子

（２）教師出示短語，學(xué)生練習(xí)積累。

雪白的羽毛、長長的脖子

６、指導(dǎo)朗讀句子。雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。

７、句式訓(xùn)練。（反問句變?yōu)榭隙ň洌?/p>

這難道是自己的影子？→這是自己的影子。

８、通過學(xué)習(xí)我們知道了，它小時(shí)候的樣子，那現(xiàn)在呢？（學(xué)生說，教師板書）

９、升華感悟，朗讀最后一個(gè)自然段。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文中描寫天鵝的句子，學(xué)習(xí)積累和運(yùn)用詞語如雪白的羽毛??并朗讀對(duì)比，體會(huì)天鵝的美?！?/p>

五、小結(jié)課堂，質(zhì)疑板書

１、小朋友，看著這個(gè)板書，你還有什么想問的？或者你還想知道什么？??

２、多么美麗的白天鵝，丑小鴨究竟經(jīng)歷了多少磨難，才變成了美麗的天鵝，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)超市：

1、把故事讀給爸爸媽媽聽。

2、到課外找找像“灰灰的”、“雪白的羽毛”這樣的詞語，把你喜歡的抄寫下來。

3、在爸爸媽媽幫助下讀一讀《丑小鴨》原著。

板書設(shè)計(jì)：

28、丑小鴨

又大又丑

？ ？

白天鵝 漂亮

美麗