第一篇：2018年上半年廣東深圳教師招聘報名條件

2018年上半年廣東深圳教師招聘報名條件

2018年5月廣東深圳教師招聘報名條件 1.具有中華人民共和國國籍;2.遵守我國憲法和法律;3.具有良好的品行和職業(yè)道德;4.具備崗位所需的專業(yè)和技能條件;5.具備適應(yīng)崗位要求的身體條件;6.符合本公告及《招聘崗位表》所規(guī)定的資格條件。(三)有關(guān)要求。1.畢業(yè)生界定。

本公告所稱畢業(yè)生均指納入國家全日制普通高校統(tǒng)一招生計劃并通過全日制普通高等教育畢業(yè)的畢業(yè)生，此類人員考試入圍的，報到時必須提供全國統(tǒng)一的派遣報到證。

2.招聘范圍。

戶籍要求為“市內(nèi)外”的崗位，符合條件的中華人民共和國公民均可報考。

戶籍要求為“市內(nèi)”的崗位，限深圳戶籍人員報考，市外戶籍的下列人員也可視為深圳戶籍人員報考：

(1)納入國家全日制普通高校統(tǒng)一招生計劃的深圳高校2016、2017、2018年的畢業(yè)生;(2)在市外院校就讀的深圳生源2016、2017、2018年的畢業(yè)生;(3)在我市機關(guān)事業(yè)單位雇用滿1年以上的雇員或累計聘用滿5年以上的臨聘人員(雇員雇用時間可視同臨聘人員臨聘時間計算)，且目前仍在崗的。其中雇員雇用時間和臨聘人員臨聘時間均截至2018年5月7日(下同);(4)2018年5月7日前，本市戶籍人員的非深戶配偶，或配偶屬駐深部隊軍人且本人符合隨軍條件的。

3.報考學歷。

(1)市外戶籍人員須通過全日制普通高等教育取得本科(含)以上學歷及學士(含)以上學位。

(2)考生的學歷、學位須與崗位要求相符。低學歷不能報考要求高學歷的崗位，高學歷可以報考要求低學歷的崗位，但必須符合崗位表中相應(yīng)學歷的專業(yè)和學位要求及其他資格條件。如：崗位要求最低學歷本科、最低學位學士，本科和研究生專業(yè)均要求數(shù)學，如考生的研究生專業(yè)為數(shù)學，應(yīng)具備相應(yīng)的碩士或博士學位;如考生的研究生專業(yè)為非數(shù)學，本科專業(yè)為數(shù)學，還應(yīng)具備相應(yīng)的本科學位。

招聘崗位最低學位要求為“不限”的，報考人員是否取得學位不影響報考。

(3)崗位要求為全日制普通高等教育學歷的，需具有全國統(tǒng)一的派遣報到證，其他學歷的不能報考;崗位未要求全日制普通高等教育學歷的，深圳戶籍人員具有國家承認的相應(yīng)學歷的，可以報考，市外戶籍人員符合對市外人員基本學歷要求的也可以報考。

4.報考專業(yè)。

(1)報考者的所學專業(yè)須與崗位要求的專業(yè)相符。專業(yè)是否相符可參考國家教育部頒布的《本科及研究生專業(yè)目錄》(附件2);(2)所學專業(yè)必須與崗位要求的學歷層次相對應(yīng)。如崗位要求學歷為“研究生”，專業(yè)為“數(shù)學”，若報考者本科的專業(yè)為“數(shù)學”，但研究生的專業(yè)為“物理”，則不符合要求。

5.報考年齡。

在《招聘崗位表》“與崗位有關(guān)的其它條件”中有年齡限制要求的，按《招聘崗位表》要求的年齡報考;其他條件中沒有年齡要求的，報考年齡要求為40歲以下(即1977年5月7日之后出生)。已超過40歲且尚未達到法定退休年齡的中小學臨聘教師，可按其在我市公辦中小學的從教年限予以抵減，每從教滿1年(含學年)抵減1歲，抵減后不超過40歲的，視同符合年齡條件。

有下列情況之一的，不予接受報考：

1.受過黨紀、政紀處分以及正在接受有關(guān)部門審查尚未做出結(jié)論的人員;2.參加我市機關(guān)事業(yè)單位招聘被認定有考試作弊行為在限制報考期限內(nèi)的人員;3.未完成教學大綱規(guī)定學習內(nèi)容的結(jié)業(yè)生、肄業(yè)生;4.非地方班的軍隊院校應(yīng)屆畢業(yè)生;5.現(xiàn)役軍人;6.未經(jīng)現(xiàn)工作單位同意的深圳市事業(yè)單位常設(shè)崗位工作人員;7.法律法規(guī)規(guī)定的其他情形。

第二篇：2018廣東梅州市梅縣招聘教師報名有什么要求

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2018廣東梅州市梅縣招聘教師報名有什么要求

廣東教師招聘網(wǎng)提供的最新資訊、考試公告請詳情查看廣東教師招聘網(wǎng)，我們會及時更新動態(tài)!2018年廣東梅州市梅縣招聘教師77人公告，中公廣東教師考試網(wǎng)現(xiàn)將招聘有關(guān)信息整理如下，以供考生參考。

梅州市梅縣招聘教師報名有什么要求

2018年廣東梅州市梅縣區(qū)部分學校招聘教師77人，公告詳情如下：

根據(jù)《廣東省事業(yè)單位公開招聘人員辦法》(廣東省人民政府令第139號)及《關(guān)于做好我市事業(yè)單位公開招聘工作有關(guān)問題的通知》(梅市明電〔2012〕251號)等文件精神，按照“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則，經(jīng)梅州市梅縣區(qū)人民政府同意，決定面向社會公開招聘77名教師，現(xiàn)將有關(guān)事項公告如下

一、報考條件

應(yīng)聘人員必須具備下列資格條件：

(一)具有中華人民共和國國籍，遵守中國憲法和法律;(二)具備良好的品行和職業(yè)道德;(三)具備崗位所需的專業(yè)或者技能條件，符合招聘崗位的條件要求。具體條件等要求詳見附件1;(四)適應(yīng)崗位要求的身體條件和工作能力;(五)年齡為18至35周歲，報考年齡的計算日期截至2018年6月14日(應(yīng)屆畢業(yè)生可不受年齡限制)。

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有下列情況之一者，不得報考：

1、在讀的非應(yīng)屆普通高等院校畢業(yè)生，現(xiàn)役軍人，機關(guān)事業(yè)單位見習期未滿的在編在職(崗)人員;

2、因涉嫌違法違紀正在接受審計、紀律審查或者涉嫌犯罪，司法程序尚未終結(jié)的;或者刑事處罰期限未滿的人員;

3、曾因超生被有關(guān)單位依照人口與計劃生育有關(guān)規(guī)定作出處理決定，從該處理決定作出之日起未滿5年的;

4、近兩年內(nèi)，在機關(guān)、事業(yè)單位招錄(聘)考試、體檢或考察中存在違紀行為的，或參加廣東省2015年、2016年粵東西北地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位公開招聘違約人員;

5、被有關(guān)部門列入涉金融嚴重失信人名單的當事人;

6、法律、法規(guī)規(guī)定的其它不得應(yīng)聘的情形。

二、報名辦法

(一)報名方式、時間、地點

1、報名方式：采取現(xiàn)場報名方式。

應(yīng)聘人員填寫《廣東省事業(yè)單位公開招聘人員報名表》一式兩份(雙面打印，見附件2)，《報名表》上需粘貼近期二寸正面免冠照片，另附一張同底相片;提供本人身份證、學歷學位證書(應(yīng)屆畢業(yè)生為學生證、畢業(yè)生就業(yè)推薦表)、等其他相關(guān)證書資料原件及復印件各1份。2016年、2017年辦理暫緩就業(yè)手續(xù)且未就業(yè)的，還需提交《暫緩就業(yè)協(xié)議》(原廣東教師考試網(wǎng)提供廣東教師招聘、廣東教師資格資訊、真題資料，教師考試選中公，快速提分好輕松

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件和復印件);崗位條件有要求的需提供崗位工作經(jīng)歷有效證明。國有單位在編在職(崗)人員報考，還需提供工作單位及主管部門同意報考的證明。

2、報名時間：2018年6月12日、13日、14日共三天

上午8：30—11:30;下午14:30—17:30。

3、報名地點：梅縣區(qū)教育局四樓會議室(咨詢電話2589650)4、2018年6月22日(上午8:30-11:30 下午14:30-17:30)到梅縣區(qū)教育局四樓人事股領(lǐng)取筆試準考證

(二)報名要求 1、2018年國內(nèi)普通高等院校畢業(yè)生須于2018年9月1日前取得相應(yīng)畢業(yè)證書、學位證書;其他報考人員均須于報名截止之日前取得相應(yīng)學歷、學位、執(zhí)業(yè)資格及職稱證書;港澳臺學習、國外留學歸來人員須取得教育部中國留學服務(wù)中心境外學歷、學位認證函及有關(guān)證明材料方可報考。逾期未能取得的取消擬聘用資格。

2、應(yīng)聘人員提交的報考申請材料必須真實、準確，提供虛假報考申請材料的，一經(jīng)查實即取消報考資格。服務(wù)期滿考核合格的“三支一扶”大學生、廣東省統(tǒng)一選聘到村任職期滿考核合格的高校畢業(yè)生參加應(yīng)聘，應(yīng)在報名時一并提供相關(guān)證明材料。報名時未提供證明材料的，不享受加分政策。

3、每個應(yīng)聘人員只能報考一個符合招聘條件的崗位。

4、不得報考聘用后即構(gòu)成回避關(guān)系的崗位。凡與聘用單位負責人員有夫妻關(guān)系、直系血親關(guān)系、三代以內(nèi)旁系血親或者近姻親關(guān)系的應(yīng)聘人員，不得應(yīng)聘該單位負責人員的秘書或者人事、財務(wù)、紀律檢查崗位，以及有直接上下級領(lǐng)導關(guān)系的崗位。

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5、招聘崗位與報名人數(shù)比例達不到1：3的，該招聘崗位原則上不予開考，特殊崗位經(jīng)批準后予以開考。[page]

三、考試

考試主要采取筆試加面試的方式。

(一)根據(jù)按崗設(shè)考的原則，筆試內(nèi)容為教育類，主要測試報考人員的教育知識和素養(yǎng)?？荚嚸}將委托省級具備人事招考命題資質(zhì)機構(gòu)負責出題。

筆試時間：2018年6月24日(星期日)上午9:00至11:00。筆試地點領(lǐng)取筆試準考證時通知。

筆試成績按100分計算，筆試合格分數(shù)線根據(jù)全體考生筆試整體情況綜合考慮，并在筆試成績公布時劃定。筆試成績計算到小數(shù)點后兩位。筆試成績相同時，視為該崗位面試并列。

筆試成績將在筆試結(jié)束后 10個工作日內(nèi)在梅州市梅縣區(qū)人民政府門戶網(wǎng)站公布。

(二)面試

根據(jù)筆試合格成績從高分到低分排序，每個招聘崗位按1:3的比例確定進入面試人選，不足比例的，按實際入圍人數(shù)確定人選。筆試結(jié)束后20 個工作日內(nèi)將在梅縣區(qū)人民政府門戶網(wǎng)站公布參加面試人員名單。具體面試時間、地點等事項另行通知。

面試主要對應(yīng)聘人員的基本素質(zhì)、適應(yīng)崗位的專業(yè)素質(zhì)及潛能進行綜合測評。采取說課方式進行。

參加面試的人員須持本人身份證及有關(guān)證明材料，參加面試人員所持證件必須是原件，復印件無效。

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面試成績按100分計算，面試合格分數(shù)線為60分;面試成績計算到小數(shù)點后兩位。面試結(jié)束后，當場向考生公布面試成績。

考試總成績合格分數(shù)線為60分。

考試總成績按下列公式計算：

考試總成績=筆試成績×60%+面試成績×40%。

四、體檢

體檢按面試合格人員考試總成績從高到低順序，以及招聘崗位1：1的比例確定體檢人員(若同一崗位考生總成績相同的，依次按照筆試成績、面試主評委評分高低順序確定體檢人員)。體檢不合格的，按成績高低在具備候選資格人員中依次遞補。體檢標準按《廣東省事業(yè)單位公開招聘人員體檢實施細則(試行)》(粵人社發(fā)〔2010〕382號);《廣東省教師資格申請人員體格檢查標準(2013年修訂)》(粵教繼〔2013〕1號,招聘教師體檢標準2013)執(zhí)行。

五、考察

體檢合格的考生確定為擬聘用考察人選，考察按《廣東省事業(yè)單位公開招聘人員考察工作實施細則(試行)》(粵人社發(fā)〔2010〕276號)等有關(guān)規(guī)定，對其政治思想、道德修養(yǎng)、能力素質(zhì)、學習和工作表現(xiàn)、遵紀守法、廉潔自律、社會關(guān)系以及是否需要回避等方面的情況進行考察，并通過查閱個人檔案等方式核實其是否符合報考資格條件。根據(jù)《關(guān)于進一步從嚴管理干部檔案的通知》(中組發(fā)〔2014〕9號)要求，考察將重點審核考察對象檔案，嚴防假年齡、假學歷、假履歷?？疾觳缓细窕蛘叻艞壠赣玫?，可依次遞補考察人選。

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六、公示和聘用

體檢及考察合格者確定為擬聘用人選。擬聘用人選名單將在梅縣區(qū)人民政府門戶網(wǎng)站公示7個工作日。經(jīng)公示無異議的，按有關(guān)規(guī)定辦理聘用手續(xù)。公示中發(fā)現(xiàn)問題不可聘用的，在具備候選資格人員中依次遞補。

被聘用人員按照國家有關(guān)法律、法規(guī)，在平等自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，與招聘單位簽訂聘用合同，并嚴格履行合同條款，承諾在用人單位服務(wù)5年，五年內(nèi)不得調(diào)動。

被聘用人員試用期按國家和省的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。試用期滿，經(jīng)考核不合格的，取消聘用資格。

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第三篇：教師招聘報名委托書

重慶市巴南區(qū)招聘教師報名委托書

委 托 人： 身份證號：

被委托人： 身份證號：

本人因 在外地不能現(xiàn)場報名，特委托 代為辦理 招聘教師報名 事項。委托期限：自 年 月 日至 年 月 日

委 托 人（簽字）： 聯(lián) 系 電 話：

年 月 日

被委托人（簽字）： 聯(lián) 系 電 話：

年 月 日

第四篇：招聘教師報名委托書

三亞市招聘教師報名委托書

委 托 人： 身份證號： 被委托人： 身份證號：

本人因，特委托 代為辦理招聘教師報名事項。

委托期限：自 年 月 日至 年 月 日

委 托 人（簽字）： 聯(lián) 系 電 話：

年 月 日

被委托人（簽字）： 聯(lián) 系 電 話：

年 月 日

第五篇：廣東教師招聘練習題

第二部分 教育基礎(chǔ)理論——教育學

教育與教育學

一、單選題

1.下列現(xiàn)象中，不屬于教育現(xiàn)象的是（）A．媽媽教孩子洗衣服

B初生嬰兒吸奶 C．成人學開汽車

D木匠教徒弟手藝

2.下列現(xiàn)象中，不屬于教育現(xiàn)象的是（）A．到電影院看電影 B．幼蜂學筑巢 C．師傅帶徒弟

D．課外活動學做航空模型

3.最早將“教育”兩個字作一詞連用的是戰(zhàn)國時期的（）

A．孔子

B．孟子

C．莊子

D．老子

4.在教育系統(tǒng)的諸種要素中，最基本的要素是（）A．學生與課程

B．學生與教師 C．學生與教材

D．學生與教學

5教育學史上第一個正式提出教育起源的學說是()

A．神話起源說

B．生物起源說

C．心理起源說

D．需要起源說 6.我國的學校最早產(chǎn)生于：（）。

A．原始社會

B．奴隸社會

C．封建社會

D．資本主義社會

7.在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（）A．斯巴達教育 B．雅典教育C．教會教育 D．騎士教育 8.古希臘斯巴達教育比較重視（）A．軍事體操教育 B．政治哲學教育

C．天文數(shù)學教育 D．全面發(fā)展教育

9.《學記》指出： “時教必有正業(yè)，退息必有居學?！边@句話指的是（）．

A．既有正規(guī)學習，又有非正規(guī)學習B．既有教師的教，又有學生的自學 C．既有正課學習，又有課外活動 D．既有在教室學習，又有在居所學習

10.提出“學而不思則罔，思而不學則殆”思想的中國古代教育家是

A．孔子

B．孟子

C．荀子

D．墨子

11.我國第一部比較系統(tǒng)論述教育原理的著作是兩千多年前的（）A．《大學》

B．《論語》

C．《學記》

D．《孟子》

12.“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是（）A．《大學》 B．《中庸》C．《論語》D．《詩經(jīng)》

13.下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是（）A．教育即生活 B．學校即社會C．做中學D．生活即教育

14.近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎(chǔ)之上（）A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．杜威 D．洛克

15.主張在教學中應(yīng)用“產(chǎn)婆術(shù)”，即用討論問題的問答方式與人談話，但不直接把結(jié)論教給人，而是指出問題并引導人最后得出正確的結(jié)論。提出這一主張的教育家是（）A．蘇格拉底 B．柏拉圖 C．亞里士多德 D．昆體良

16.20世紀早期，主張“生活即教育”、“社會即學?！薄ⅰ敖虒W做合一”，對改造中國舊教育做出偉大貢獻的教育家為（）

A．蔡元培

B．陶行知

C．楊賢江

D．徐特立

17.“政教合一，以吏為師”描述了_____時期的教師活動。（）A．封建社會

B．原始社會

C．奴隸社會

D．資本主義社會

18.首次把教育學作為一門獨立科學提出來的學者和第一次把教育學搬上大學講壇的學者分別是()A．培根，夸美紐斯

B．夸美紐斯，赫爾巴特

C．培根，康德

D．杜威，盧梭 “19.______被稱為第一本研究教學法的書。（）A．《理想國》

B．《雄辯術(shù)原理》

C．《學記》

D．《大教學論》

20.《學記》出自（）

A．《禮記》

B．《論語》

C．《孟子》

D．《大學》

21.西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的（）A．永恒性 B．歷史性C．相對獨立性 D．繼承性 22.哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點（）A．原始社會 B．古代社會C．資本主義 D．社會主義 多選

1.世界教育改革的趨勢有（）

A、教育人文化 B、教育化

C、教育民主化 D、教育多元化

2.實驗教育學的代表人物是（）A．狄爾泰B．梅伊曼C．利特D．拉伊

3.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指()。

A.四書 B.文法 C.修辭 D.辯證法 E.論語

教育與人的發(fā)展

一、單選：

1.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映

A.順序性

B.個別差異性

C.不平衡性

D.階段性 2.影響人的發(fā)展的因素很多，其中______是生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。（）

A.環(huán)境

B.遺傳素質(zhì)

C.教育

D.個體的主觀能動性 3.影響人的發(fā)展的因素很多，其中______是主導。（）

A.環(huán)境

B.教育

C.遺傳素質(zhì)

D.個體的主觀能動性 4.具有加速個體發(fā)展的特殊功能的因素是（）

A遺傳素質(zhì)

B成熟

C環(huán)境

D學校教育 5.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（）

A．順序性

B．階段性

C．不平衡性

D．差異性

6.“白板說”；“龍生龍，鳳生鳳”；“嚴師出高徒，棍棒底下出孝子”的認識分別體現(xiàn)了兒童發(fā)展中的（）

A環(huán)境決定論；遺傳決定論；輻合論

B環(huán)境決定論；輻合論；教育決定論

C遺傳決定論；環(huán)境決定論；教育決定論

D環(huán)境決定論；遺傳決定論；環(huán)境決定論 7.“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（）

A．順序性

B．不均衡性 C．階段性 D．個體差異性

8.小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以后可進行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（）的特點。

A.順序性

B.個別差異性

C.不平衡性

D.階段性

9.強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的，該觀點屬于（）

A.內(nèi)發(fā)論

B.外鑠論

C.多因素相互作用

D.白板說 10.關(guān)于個體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點屬于（）A.內(nèi)發(fā)論

B.外鑠論

C.多因素相互作用

D.平衡論 11.從人的身心發(fā)展的動因看，屬于外鑠論者的學者是（）

A.洛克

B.格塞爾

C.孟子

D.威爾遜

12.個體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）

A.差異性

B.順序性

C.不平衡性

D.階段性

13.格塞爾的“單卵孿生兒爬樓梯試驗”，充分說明了（）。

A．遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約人的身心發(fā)展的過程和階段

B．遺傳素質(zhì)的差異性決定人的身心發(fā)展的個性

C．遺傳素質(zhì)可隨環(huán)境的改變而改變

D．遺傳素質(zhì)提供了人的身心發(fā)展的可能性 14.由于學生身心發(fā)展存在著個別差異，因此要（）。

A.堅持教師為中心

B.堅持教材為中心

C.實施因材施教

D.實施標準化考試

二、多選

1.人的身心發(fā)展的一般規(guī)律包括（）

A、順序性 B、階段性 C、不平衡性 D、互補性

2.歷史上有各種關(guān)于人的發(fā)展動因的理論和假設(shè)。下列學說中，不支持“外鑠論”觀點的是（）。A.成熟論

B.性善論

C.人本主義心理學

D.行為主義心理學

教育目的

一、單選題

1.教育目的是指（）。

A．國家對人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格的具體要求

B．國家有關(guān)教育工作的總方向

C．國家對其各級各類學校教育工作的具體要求

D．國家對人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格的總要求

2.以下關(guān)于教育目的的論述，錯誤的選項是（）

A．教育目的是社會歷史性與時代性的動態(tài)綜合 B．教育目的受制于生產(chǎn)力的發(fā)展

C．教育目的就是各級各類學校的培養(yǎng)目標

D．教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想

3.對各級各類學校的具體培養(yǎng)要求指的是（）

A．教育目的 B．課程目標

C．教學目標

D．培養(yǎng)目標 4.盧梭、洛克、裴斯泰洛齊等人主張教育目的的（）。

A．社會本位論

B．個人本位論

C．無目的論

D．泛目的論

5.主張以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教育最高宗旨來確定教育目的，就形成了（）。

A．個人本位的教育目的論

B．教育無目的論

C．神學的教育目的論

D．社會本位的教育目的論

6.在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現(xiàn)了（）。

A．社會本位論思想

B．個人本位論思想

C．社會效益論思想

D．教育無目的論思想 7.我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

A．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說

B．《中華人民共和國憲法》第46條

C．1958年《關(guān)于教育工作的指示》

D．《中華人民共和國教育法》 8.體育的根本任務(wù)是（）

A．通過體育對學生進行思想品德教育

B．增強學生體質(zhì)

C．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能

D．向國家輸送優(yōu)秀運動員

9.整個教育工作的核心是______，它也是教育活動的依據(jù)和評判標準及出發(fā)點、歸宿。()A．教育方針

B．教育目的 C．教育法規(guī)

D．教育政策

10.教育與______相結(jié)合，是馬克思主義教育學說的一個重要原理，也是現(xiàn)代教育的一條基本規(guī)律。（）A．社會生活

B．科學技術(shù)

C．生產(chǎn)勞動

D．經(jīng)濟建設(shè)

11.在教育活動中涉及到教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個根本問題的是（）。A．課程

B．教育評價

C．教學

D．教育目的 12.下列不屬于教育目的社會本位論代表人物的是（）A 孔子

B 斯賓塞

C 赫爾巴特

D 裴斯泰洛奇

13.建國以來，我國不同歷史時期對教育目的的表述不一樣，但其基本精神是一致的，以下不屬于我國教育目的的基本精神的是_____。

A 社會主義是我國教育性質(zhì)的根本所在，要培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人 B 使受教育者在德智、才智、體質(zhì)等方面全面發(fā)展 C 強調(diào)教育與生產(chǎn)相結(jié)合

D 突出教育要為政治經(jīng)濟制度服務(wù) 14.素質(zhì)教育的核心是（）

A．創(chuàng)新教育

B．思想政治教育

C．道德教育

D．科學文化教育

班主任工作

一、單項選擇題

1.班主任全面了解學生個體和班級整體情況，把握班級特點，找出解決班級問題的方法，稱之為（）。A.規(guī)范制約法 B.了解法 C.調(diào)查研究法 D.行為訓練法 2.班主任是中小學生健康成長的（）。A.引領(lǐng)者 B.組織者 C.領(lǐng)導者 D.實施者

3.從工作的角度看，班主任工作總結(jié)是對工作計劃執(zhí)行情況的檢查，也是對工作質(zhì)量的全面評估，更是為了（）。A.向領(lǐng)導表明順利完成工作 B.為學校檢查工作做準備 C.記錄自己的勞動過程 D.今后工作的調(diào)整與改進 4.在班主任的指導和帶領(lǐng)下，班級成員圍繞具體問題而組織的集體性教育活動，稱之為（）。A．集體活動 B．主題活動 C．周會 D．主題班會

二、判斷題

1.班主任是學生成長的引導者。（）

2.班規(guī)應(yīng)該由班主任制定并由班主任監(jiān)督實施。（）

課外校外活動

一、單項選擇題

1.課外活動的教師擔任三種角色，一是專業(yè)指導；二是組織與協(xié)調(diào)；三是（）A．教育者 B．領(lǐng)導者 C．組織者 D．實施者

2.根據(jù)學生的不同興趣、愛好和要求以及學校的具體條件就某一課題把學生組成不同的小組，進行有目的、有

計劃的活動，這種形式稱之為（）。

A．興趣活動 B．集體活動 C．小組活動 D．教育活動

3.課外校外活動至少具有四方面的特點：靈活性、興趣性、綜合性和（）。A．合作性 B．影響性 C．組織性 D．自主性

少先隊、共青團工作

一、單項選擇題

1.根據(jù)《少先隊輔導員工作綱要（試行）》有關(guān)規(guī)定，少先隊輔導員和少先隊工作者活動的開展主要受（）直接領(lǐng)導。

A．共產(chǎn)黨 B．共青團 C．學校 D．少先隊 2.少先隊輔導員可分大隊輔導員、中隊輔導員和（）。

A．校內(nèi)輔導員 B．小隊輔導員 C．關(guān)工委輔導員 D．校外志愿輔導員 3.中學共青團工作的基本原則的確定是根據(jù)團的性質(zhì)、任務(wù)和（）。A．黨的要求 B．學生情況 C．中學實際狀況 D．教學任務(wù)

二、判斷題

1.少先隊是中國少年兒童的群眾組織。（）2.共青團是中國青年的先進群眾組織。（）

3.共青團組織活動的目的就是為了活躍共青團的氣氛，調(diào)動團員的情緒。

（）

第三部分 教師職業(yè)素養(yǎng)

第一章 職業(yè)道德規(guī)范

1、教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責任是（）A.依法執(zhí)教 B.教書育人 C.愛崗敬業(yè) D.團結(jié)協(xié)作

2、師德的靈魂是（）

A.關(guān)愛學生 B.提高修養(yǎng) C.加強反思 D.提高業(yè)務(wù)水平

3、某市教委在教師中隨機調(diào)查，問“您熱愛學生嗎？”90%以上的教師都回答“是”。而當轉(zhuǎn)而對他們所教的學生問“你體會到老師對你的愛了嗎？”時，回答“體會到”的學生僅占10%！這說明（）A.教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧 B.教師尚不具有崇高的道德境界 C.教師缺乏信心 D.教師缺乏愛心

4、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）

A.為人師表 B.清正廉潔 C.敬業(yè)愛業(yè) D.團結(jié)協(xié)作

5、在新《規(guī)范》里對新形勢下師德規(guī)范提出的新要求是（）A.熱愛學生 B.愛崗敬業(yè) C.為人師表 D.終身學習

6、當前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現(xiàn)象，這實際上違背了（）A.愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德 B.依法執(zhí)教的職業(yè)道德 C.嚴謹治學的職業(yè)道德 D.為人師表的職業(yè)道德 多選 7、2008年修訂后的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》包括（）A.愛崗敬業(yè) B.關(guān)愛學生 C.嚴謹治學 D.為人師表

第二章 教師教育課程標準

1、教師教育課程標準的基本理念包括（）

A.育人為本 B.實踐取向 C.終身學習D.關(guān)愛學生

第三章 教師的心理素質(zhì)

一、判斷題

1、通過他人觀察與自我觀察相結(jié)合來認識和提高自我，其中自我觀察是提高自我意識水平的關(guān)鍵。（）

2、自我效能感不是技能，也不是個體的真實能力，而是一個人完成特定任務(wù)所表現(xiàn)出的自信程度；（）

3、教師與領(lǐng)導的關(guān)系是學校中最基本、最重要的關(guān)系。（）

4、有研究者認為師生關(guān)系的核心是尊師愛生。（）

5、師生沖突是一種常見的現(xiàn)象，從師生沖突的表現(xiàn)結(jié)果來看，有良性沖突和惡性沖突。其中，惡性沖突是指雙方目標一致，而認識、方法、手段不同而產(chǎn)生的沖突。（）

6、威信使學生敬而遠之，威嚴使學生敬而親之。（）

7、威信實質(zhì)上反映的是一種良好的師生關(guān)系。（）

8、在咨詢者對教師的心理問題對癥下藥后，教師就應(yīng)該認真貫徹，這是咨詢輔導中最關(guān)鍵、最有影響力的最根本的階段。（）

9、從一個人常見的行為方式中可以看出這個人心理是否健康，而一個人的性格是否健康是他心理健康與否的最主要的標志。（）

10、個體能真實而客觀地認識自我、對待自我是衡量自我意識水平和心理健康與否的基本標準。（）

11、心理健康的教師的主要表現(xiàn)是：能把自己的全部身心投入到本職工作中，最大限度地發(fā)揮自己的智慧和能力，通過一次次的成功來應(yīng)對現(xiàn)實生活挑戰(zhàn)的欲望，對工作懷有持久的熱忱，并從工作中獲取滿足和樂趣。（）

12、教師對不同期待的學生表現(xiàn)出不同的行為，而不同的行為對學生產(chǎn)生的影響是巨大的，受到教師高期待的學生會得到充分發(fā)展，而受到低期待的學生則不能夠充分發(fā)展。（）

13、一個人的性格是否健康是他心理健康與否的最主要的標志。（）

14、人格問題包括人格障礙和人格缺陷。（）

15、熏陶人格情感是塑造教師健全人格的出發(fā)點。（）

16、認知行為矯正原理認為，不適應(yīng)的行為來源于某些認知上的障礙。要改變或矯正行為者的認知行為，識別是前提。（）

17、人格障礙發(fā)展到經(jīng)常的、嚴重的程度就是人格缺陷。（）

18、就教齡而言，一般青年教師（1～5年教齡）剛走上講臺容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。（）

19、教育效能感可以說是教師在教育領(lǐng)域中的個人自我效能感。（）

20、刻板印象有利于教師對學生的歸類，有助于概括了解學生，但若歸類不符合學生群體的實際特點，或者只是對某些學生的非本質(zhì)特征作出概括，就會形成偏差，勢必造成“先入為主”的成見。（）

21、教師認知問題主要表現(xiàn)在認知的結(jié)構(gòu)性問題和社會認知兩個方面。（）

二、單項選擇

1、（）是教師科學文化素質(zhì)中活的靈魂，是教師獻身教育事業(yè)的根本動力。A.教師職業(yè)道德修養(yǎng) B.教師生理素質(zhì) C.教師的心理素質(zhì) D.教師的文化科學知識

2、（）是解決心理問題的根本途徑。

A.心理素質(zhì)培育 B.咨詢輔導 C.心理自助 D.專業(yè)性發(fā)展

3、（）是學校中最基本、最重要的關(guān)系。

A.教師與學生的關(guān)系 B.教師與教師的關(guān)系 C.教師與領(lǐng)導的關(guān)系 D.教師與家長的關(guān)系

4、（）療法是人本主義療法的杰出代表。

A.合理情緒療法 B.厭惡療法 C.系統(tǒng)脫敏法 D.來訪者中心療法

5、（）是一種利用強化原理促進更多的適應(yīng)性行為出現(xiàn)的方法。

A.系統(tǒng)脫敏法 B.代幣強化法 C.厭惡療法 D.理性情緒療法

6、精神分析療法通常不會采用的方法是（）。

A.移情分析 B.夢的分析 C.自由聯(lián)想 D.代幣體系

7、在咨詢者對教師的心理問題的咨詢輔導過程中，（）是咨詢輔導中最關(guān)鍵、最有影響力、最根本的階段。A.認真貫徹實施 B.配合診斷 C.積極求助 D.反饋效果

8、如果教師對學生的第一印象好，則對學生以后的行為往往會向好的方面解釋，如對第一印象不好的學生，則處處看到他的缺點與不足，對學生的進步往往認為是偶然的。這體現(xiàn)的是（）A.近因效應(yīng) B.首因效應(yīng) C.光圈效應(yīng) D.期待效應(yīng)

9、如果教師學生的某些主要品質(zhì)有良好印象之后，就會認為該學生一切都好，反之則認為不好，這是（）A.近因效應(yīng) B.首因效應(yīng) C.暈輪效應(yīng) D.期待效應(yīng)

10、對待同樣遲到的好學生和差生，教師的態(tài)度不同，這是（）造成的。A.知覺誤差 B.理解誤差 C.社會認知偏差 D.人格缺陷

11、從心理動力學的角度看，影響學生自我效能感的核心因素是：（）

A.積極情緒 B.成功體驗 C.智力因素 D.非智力因素

12、教師由于對工作的過高期望，產(chǎn)生的職業(yè)倦怠，這種原因?qū)儆冢海ǎ〢.社會層面的因素 B.個人層面的因素 C.學校組織層面的因素 D.職業(yè)倦怠的危害

13、（）是維護教師心理健康的根本所在。

A.健全教師心理素質(zhì) B.提高教學技能 C.搞好人際關(guān)系 D.提高文化素質(zhì)

14、某一教師在上課的時候?qū)W生總跟不上他的思路，但他并不認為是他自己講課的速度快，而認為是這個班的學生的反應(yīng)太慢，這體現(xiàn)的是教師認知哪一方面的問題（）A.記憶方面的問題 B.思維方面的問題 C.注意方面的問題 D.想象方面的問題

15、美國臨床心理學家（）在自身成長體驗和臨床心理治療實踐基礎(chǔ)上，提出了著名的情緒ABC理論，并在此理論基礎(chǔ)上提出了合理情緒療法。

A.榮格 B.弗洛伊德 C.華生 D.艾利斯

16、下面哪一種不是教師常見的情緒問題（）。A.自卑 B.嫉妒 C.焦慮 D.強迫

17、如果一名教師表現(xiàn)為情緒低落，對學生漠然，干什么都提不起精神，對生活缺乏信心，體驗不到快樂，食欲減退，睡眠不好，莫名其妙地煩躁不安等，因此可以判斷教師已經(jīng)處于（）的情緒問題中。

A.自卑 B.抑郁 C.焦慮 D.嫉妒

18、如果一名教師表現(xiàn)出情緒明顯低落，對什么都不感興趣，煩躁，悲觀，抑郁，精神萎靡有時還伴有生理上的反應(yīng)，如頭痛，失眠等，并且備課不認真，應(yīng)付過去就行，講課提不起精神，批改作業(yè)一目十行，對學生提問或輔導不熱心，不耐心，因此可以判斷教師已經(jīng)處于（）的情緒問題中。

A.自卑 B.抑郁 C.焦慮 D.消沉

19、（）患者具有強烈的自制心理和自控行為，對自我過分克制，表現(xiàn)得非常固執(zhí)，缺乏靈活性。他們的不

勝任感很強，總是把標準定得太高，追求完美同時又墨守成規(guī)。在處事方面，過于謹慎小心，優(yōu)柔寡斷，常常因過分注意細節(jié)而忽視全局。在情感上以焦慮、緊張、悔恨時多，輕松愉快時少。

A.偏執(zhí)型人格障礙 B.強迫型人格障礙 C.依賴型人格障礙 D.攻擊性人格障礙

20、某教師因一次上課失誤而自怨自責，痛苦，消沉，自暴自棄，這是因為他的哪種不合理信念的作用。（）A.完美主義傾向 B.尋求絕對公平C.鉆牛角尖 D.以偏概全

21、（）是塑造教師健全人格的出發(fā)點。

A.完善個體的人格認知 B.培養(yǎng)人格意志 C.熏陶人格情感 D.鍛煉人格行為

22、（）是塑造教師健全人格的關(guān)鍵。

A.完善個體的人格認知 B.培養(yǎng)人格意志 C.熏陶人格情感 D.鍛煉人格行為

23、（）是塑造教師健全人格的核心。

A.完善個體的人格認知 B.培養(yǎng)人格意志 C.熏陶人格情感 D.鍛煉人格行為

24、（）是塑造教師健全人格的落腳點。

A.完善個體的人格認知 B.培養(yǎng)人格意志 C.熏陶人格情感 D.鍛煉人格行為

25、教師目無領(lǐng)導是哪一類的教師行為問題。（）

A.教師教學中的行為問題 B.教師交往中的行為問題 C.教師生活中的行為問題 D.教師習慣行為問題

三、多項選擇題

1、教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)劃分為哪幾種基本構(gòu)成類型（）

A.生理素質(zhì) B.科學文化素質(zhì) C.心理素質(zhì) D.職業(yè)心理素質(zhì)

2、影響自我效能感的因素包括：（）

A.對成敗的體驗與認知歸因 B.替代性和想象性經(jīng)驗 C.評價與勸說 D.生理與情緒狀態(tài)

3、個體的職業(yè)意識系統(tǒng)主要包括：（）

A.職業(yè)需要 B.職業(yè)價值觀 C.職業(yè)道德 D.職業(yè)氣質(zhì)

4、教師的責任感主要表現(xiàn)在以下幾方面：（）

A.對社會的責任感 B.對學生的責任感 C.對學校的責任感 D.對家庭的責任感

5、教師常見的人格問題主要分為：（）

A.人格問題 B.人格缺陷 C.人格障礙 D.變態(tài)人格

6、歸因訓練一般分為兩個步驟：（）A.調(diào)查 B.診斷 C.反饋 D.訓練

7、教師心理問題可以分為哪幾種類型：（）A.教師心理成長問題 B.教師心理障礙問題 C.教師心理變態(tài)問題 D.教師心理疾病問題

8、下列哪些內(nèi)容是教師心理健康的標準的內(nèi)容：（）A.認同教師角色，熱愛教育工作 B.有良好和諧的人際關(guān)系

C.健全的自我意識--能正確地了解自我、體驗自我和控制自我 D.意志堅強，對困難和挫折表現(xiàn)出堅強的心理韌性

9、導致教師認知問題的成因很多，一般可以分為哪幾個方面。（）A.社會因素 B.學校因素 C.家庭因素 D.自身因素

10、如何塑造教師健全人格（）

A.完善人格認知 B.熏陶人格情感 C.培養(yǎng)人格意志 D.鍛煉人格行為

11、教師的行為問題主要包括：（）

A.教學行為問題 B.交往行為問題 C.生活行為問題 D.行為習慣問題

11、良好的教學行為習慣可以通過以下方式來培養(yǎng)：（）A.反復說明壞習慣的危害及好習慣的益處 B.指定具體可行目標并提出恰當?shù)膰栏褚? C.指導教學方法并監(jiān)督指導 D.反復強化

12、概括地說，行為治療的基本過程的主要內(nèi)容包括：（）A.確認行為問題

B.以適當?shù)募夹g(shù)方法對行為問題進行矯正

C.記錄靶行為的基準水平以及變化過程，以評價治療過程

D.進行辯論，以獲得合適的觀念

第四部分

教學實施

教學設(shè)計技能

一、單項選擇題

1.“教學活動預(yù)期達到的結(jié)果或標準，即預(yù)期學生身心諸方面發(fā)生的變化”是指（）。A．教學目的 B.教學目標 C.教學任務(wù) D.教學技術(shù) 2.一份合乎規(guī)范的教案，其構(gòu)成要素不包括（）。A.教學目的 B.教學方針 C.概 括 D.教學后記 3.教學目標的概念具有豐富的內(nèi)涵，但不包括具有()。A.預(yù)期性 B.生本性 C.抽象性 D.具體性 4.學習結(jié)果分類理論的提出者是（）。

A．奧蘇貝爾 B．布盧姆 C．皮亞杰 D． 加 涅

5．可使師生在教學活動中，把注意集中到與目標有關(guān)的事情上，盡量排除無關(guān)刺激的干擾，保證教學目標的順利實現(xiàn)。這指教學目標哪項功能的發(fā)揮（）。

A．導向功能 B．測度功能 C．激勵功能 D．交流功能 6.下列不屬于教案的基本形式的是（）。

A．記敘式教案 B．議論式教案 C．表格式教案 D．卡片式教案

7.從外延來說，教學目標則是由一系列具有層級關(guān)系的目標組成的目標群，但不包括（）。A．遠程目標 B．中程目標 C．短程目標 D．日程目標

8.“在指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀出和寫出10個生字?！保凑战虒W目標編寫的ABCD模式中，學生是指（）。

A．條 件 B．對 象 C．標 準 D．行 為

9.一份合乎規(guī)范的教案，其結(jié)構(gòu)主要由四個部分組成，即概括，教學進程，板書、板畫設(shè)計或教學媒體的運用，（）。

A． 教學目標 B．教學重點 C．教學方法 D．教學后記

10.“將知識分解，找出各部分之間的聯(lián)系”，在布盧姆關(guān)于認知學習領(lǐng)域目標分類中，屬于（）。A．知 識 B．領(lǐng) 會 C．應(yīng) 用 D．分 析

11.將教學目標分成認知，情感，和動作技能三個領(lǐng)域的教育家是（）。A．布盧姆 B．皮亞杰 C．加 涅 D．辛普森

12.教師備課時，通常采用的最基本最強用的教案形式是（）。A．記敘式教案 B．議論式教案 C．表格式教案 D．卡片式教案

二、判斷題

1.教育目的，是指教學活動預(yù)期達到的結(jié)果或標準，即預(yù)期學生身心諸方面發(fā)生的變化。（）2.教案對于粗出茅廬的教師意義重大，對于有經(jīng)驗的教師而言，可有可無。（）3.教學目標即教育目的。（）

4.加涅根據(jù)學習結(jié)果的不同特點，概括出五種學習結(jié)果，即言語信息、智力技能、學習策略、情感和動作技能。（）

5.教學目標不僅描述的是學生在教學活動中身心諸方面的變化，也是描述教師的教學行為。（）6.無論教學手段如何先進，教學媒體仍然是輔助教學的工具。（）

7.不少學者將教學目的稱為“方向目標”，而將教學目標稱為“達到目標”。（）8.布盧姆將情感領(lǐng)域的教學目標分為：知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價。（）

9.教案，是教師根據(jù)教學大綱、教學內(nèi)容和教學對象為達成預(yù)定的教學目標而設(shè)計的在課堂教學組織、指導學生進行有效學習活動的方案。（）

課堂教學技能

一、單項選擇題

1.課堂教學中的“開場白”是指（）。A.講 授 B.導 入 C.提 問 D.小 結(jié) 2.下列不屬于導入類型的是（）。

A.情景導入 B.溫故導入 C.問題導入 D.知新導入

3.教師通過演示生動有趣的實驗，引導學生認真觀察、積極思考實驗中的各種現(xiàn)象，使學生進入學習情境的一種導入方法稱為()。

A.實驗導入 B.情景導入 C.問題導入 D.知新導入

4.學生新知識的學習是以原有知識或經(jīng)驗為起點的，為了讓學生易于理解新知識，要求導入要具有（）。A．遷移性 B．趣味性 C．啟發(fā)性 D． 目的性

5.教師用生動形象的語言，對教學內(nèi)容進行系統(tǒng)地敘述或描述，從而讓學生理解和掌握知識的講授方式是（）。A．講 解 B．講 述 C．講 讀 D．講 演 6.最簡單的的提問是（）。

A．知識性提問 B．理解性提問 C．應(yīng)用性提問 D．分析性提問

7.教師在進行新知識教學之前，為了引發(fā)學生學習動機所采用的一種教學方式是指（）。A．導 入 B．提 問 C．講 授 D．小 結(jié)

8.教師通過幫助學生復習與即將學習的新知識有關(guān)的舊知識，從中找到新舊知識的聯(lián)結(jié)點，合乎邏輯地引出新

知識的一種導入方法被稱為（）。

A．情景導入 B．溫故導入 C．問題導入 D．知新導入

9.研究表明，主動學習才能激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生好的教學效果。因此，為了充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，教師的導入要具有（）。

A．趣味性 B．遷移性 C．目的性 D．啟發(fā)性 10.下列哪一項不屬于講授的基本形式（）。A．講 述 B．講 解 C．講 讀 D．說 課

11.檢查學生把所學概念、規(guī)則和原理等知識應(yīng)用于新的問題情境中解決問題的能力水平提問方式是（）。A．分析性提問 B．應(yīng)用性提問 C．綜合性提問 D．評價性提問

12.與傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆”的板書相比，有著無可比擬的優(yōu)勢，能使課堂教學（板書）圖文并茂，動靜結(jié)合，形象直觀，生動活潑的板書類型是（）。A．闡述式 B．電子式 C．詞語式 D．線索式 13.可以使教學達到“課未始，興已濃”的狀態(tài)的是（）。A．提 問 B．講 授 C．導 入 D．小 結(jié)

14.現(xiàn)代教學中，堅持啟發(fā)式教學，反對注入式教學，因此，導入也要具有（）。A．目的性 B．啟發(fā)性 C．趣味性 D．遷移性

15.把講解和閱讀材料內(nèi)容有機結(jié)合起來的一種講授方式是（）。A．講 述 B．講 讀 C．講 解 D．講 演

16.用來檢查學生對已學的知識及技能的理解和掌握情況的提問方式是（）。A．理解性提問 B．知識性提問 C．分析性提問 D．應(yīng)用性提問

17.緊扣課文、突出教學的重點，激發(fā)學生思考，能夠引起學生聯(lián)想的板書類型是（）。A．表格式 B．詞語式 C．闡述式 D．電子式

18.在教學中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題，給學生造成一種神秘感，從而激起學生的好奇心和求知欲的一種導入方法稱為（）。

A．問題導入 B．觀念沖突導入 C．懸念導入 D．情景導入 19.最高水平的提問是（）。

A．應(yīng)用性提問 B．綜合性提問 C．評價性提問 D．分析性提問 20.下列哪一項不屬于結(jié)課的方法？（）

A．歸納總結(jié)式 B．練習式 C．懸念式 D．分析式

21.教師提出富有挑戰(zhàn)性的問題使學生頓生疑慮，引起學生的回憶、聯(lián)想、思考，從而產(chǎn)生學習和探究欲望的一種導入方法稱為（）。

A．情景導入 B．問題導入 C．觀念沖突導入 D．懸念導入

22.層次分明、內(nèi)容系統(tǒng)，便于學生提綱挈領(lǐng)地掌握知識的板書類型是（）。A．詞語式 B．表格式 C．提綱式 D．線索式 23.中小學最常見的結(jié)課方式是（）。

A．歸納總結(jié)式 B．練習式 C．首尾呼應(yīng)式 D．比較式 24.下列哪一項不屬于課堂管理的內(nèi)容（）。

A．教師的教的管理 B．學生的學的管理 C．課堂時間的管理 D．課堂行為的管理

25.能夠使學生從已知領(lǐng)域自然地進入未知的領(lǐng)域，從而使學生回顧舊知識，獲取新知識的導入方法是（）。A．問題導入 B．知新導入 C．情景導入 D．溫故導入 26.講授的最高形式是（）。

A．講 讀 B．講 解 C．講 演 D．講 述

27.以文中提供的線索為主要內(nèi)容，以必要的線條或箭頭聯(lián)系重點詞語為形式，顯示出事情的來龍去脈的板書是（）。

A．線索式 B． 電子式 C．闡述式 D．表格式

二、判斷題

1.情景導入由已知導向未知，過渡流暢自然，適用于導入前后連貫性和邏輯性較強的知識內(nèi)容。（）2.講授法是最古老的教學方法。（）3.提問過程就是教師教的過程。（）4.講授越多越好。（）

5.提問是課堂教學中最為常見的教學方式。（）6.板書有助于突出教學重點與難點。（）

7.講授能夠很好地照顧學生的個別差異，有利于學生的個性發(fā)展。（）8.提問是進行課堂教學管理的常用手段之一。（）

9.課堂小結(jié)可有可無，授課教師可根據(jù)具體情況來決定是否進行課堂小結(jié)。（）10.課堂發(fā)生突發(fā)事件時，教師要嚴厲批評斥責學生，樹立自己的威信。（）11.講授效率高、成本低，能夠較好地發(fā)揮教師的主導作用。（）12.課堂提問隨著學生回答問題的結(jié)束而結(jié)束。（）13.在課堂教學中，板書的樣式是固定不變的。（）14.課堂小結(jié)能夠幫助學生梳理知識。（）

15.講述不是講事，而是講理，側(cè)重于發(fā)展邏輯思維能力。（）16.課堂提問應(yīng)以教師為中心。（）

17.在課堂教學中，可以先寫（板書）后講（口頭語言）。（）

練習題

一、單選題

1.教授《趙州橋》一課時，教師故意把趙州橋三個字寫成拱形，收到了意想不到的效果，這種導入方法是（）。A．實驗導入 B.經(jīng)驗導入 C.故事導入 D.板書導入 2.學習策略是學習者的學習計劃，由（）構(gòu)成。

A.認知策略 B.意識和能力 C.規(guī)則和技能 D.經(jīng)驗和方法 3.教學目標中，由國家規(guī)定的教育目的，屬于最高層次的是（）。A.遠程目標 B.中程目標 C.短程目標 D.學期目標 4.“種瓜得瓜，種豆得豆”指的是（）。A.種族 B.環(huán)境 C.遺傳 D.變異

5.各級學校和每一門學科，都有其相應(yīng)的教學方法，每一種教學方法都有其特定的功能。其中，教師引導學生運用已有知識經(jīng)驗，回答提出的問題，借以獲得新知識，或檢查、復習、鞏固已學知識的一種教學方法，是（）。A.談話法 B.講授法 C.討論法 D.演示法

6.進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。這一原則是（）。

A.導向原則 B.疏導原則 C.因材施教原則 D.教育的一貫性原則 7.為了減輕壓力，不合理的宣泄方式是（）。A.找人傾訴 B.喝酒解愁 C.音樂調(diào)節(jié) D.運動 8.課外、校外活動的主體是（）。

A.校外教育機構(gòu) B.學校管理人員 C.教師 D.學生

9.孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的（）。A.長期性 B.示范性 C.創(chuàng)造性 D.復雜性

10.1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學發(fā)展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

A.《大教學論》 B.《人是教育的對象》 C.《教育心理學》 D.《教育心理大綱》

11.2008年汶川地震中涌現(xiàn)出了許多抗震救災(zāi)英雄教師，但是也出現(xiàn)了“范跑跑”事件。地震發(fā)生后，范老師丟棄學生不顧一切第一個跑出教室，并對后來逃出來學生說到：“我是一個追求自由和公正的人，卻不是勇于犧牲自我的人！??”范老師的做法有違《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》重點呃（）。A.第一條“愛國守法” B.第二條“愛崗敬業(yè)”

C.第三條“關(guān)愛學生” D.第四條“教書育人“ 12.班集體形成的條件和前進的動力是（）。

A.共同的活動 B.共同的奮斗目標 C.學校的目標 D.班主任的要求

13.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，從這句話中我們可以總結(jié)出課堂導入要具有（）。A.啟發(fā)性 B.針對性 C.藝術(shù)性 D.趣味性 14.以下板書屬于（）板書。

桂林山水

A.提綱式 B.詞語式 C.板畫式 D.結(jié)構(gòu)式

15.（）是教師日常教學工作中十分重要的常規(guī)性活動，也是教學得以成功的重要條件。A.教學內(nèi)容 B.期末考試 C.教案編制 D.學校開放日 16.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。

A.學生只有機械記憶的能力 B.教師的知識，能力是不一樣的 C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

17.（）是國家同意實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。A.義務(wù)教育 B.中等教育 C.職業(yè)教育 D.高等教育 18.下列關(guān)于板書的說法，正確的是（）。

A.板書就是教師寫的粉筆字 B.板書對于教學來說可有可無 C.板書沒有內(nèi)容上的要求 D.教學時，板書和語言要相互配合 19.下列不屬于正式群體的是（）。

A.共青團 B.勞動小組 C.班委會 D.學友會

20.一名合格的教師應(yīng)具備諸多良好的個性品質(zhì)，下列不屬于這些個性品質(zhì)的是（）。A.熱情、有責任心，樂于助人和仁慈友善，耐心周到 B.合群合作，公平客觀

C.精深的專業(yè)知識 D.有幽默感、善于交際

21.下列不屬于導入的作用的是（）。

A.集中注意，激發(fā)情感 B.為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境 C.維持課堂的秩序 D.激發(fā)學習興趣

22.中學教師要關(guān)愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和（）。A.公德心 B.細心 C.敬業(yè)心 D.好奇心

23.美育是培養(yǎng)學生具有正確的審美觀和鑒賞美、表達美、創(chuàng)造美的能力的一種活動，又稱（）。A.藝術(shù)教育 B.美化教育 C.美麗教育 D.美感教育 24.下列老師對學生的態(tài)度和行為，正確的是（）。A.由于小紅未按時完成作業(yè)，老師罰她站著聽課 B.小明的父親是教育局局長，老師對他倍加照顧 C.自習課上老師對每位同學的問題都能認真解答

D.只要不影響自己上課，老師對課堂上的不良行為視而不見

25.在編寫教案時，應(yīng)注意內(nèi)容的組織，內(nèi)容與內(nèi)容之間應(yīng)相互關(guān)聯(lián)，形成一個完整的結(jié)構(gòu)。這體現(xiàn)了編寫教案的（）。

A.自然性原則 B.明確性原則 C.系統(tǒng)性原則 D.過程性原則 26.市場經(jīng)濟條件下，關(guān)于學校、家庭和社會德育的說法，不正確的是（）。A.學校德育工作應(yīng)適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展，但不要受市場經(jīng)濟的左右 B.孩子是家庭里的“小公主”、“小皇帝”，家長要處處關(guān)愛、事事包辦 C.父母應(yīng)重視孩子思想品德教育，把孩子放在恰當?shù)奈恢蒙?/p>

D.利用廣播、電視、電影、報紙、雜志等新聞媒體來正面影響、教育青少年

27.蘇霍姆林斯基說：“每一個孩子都能引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂與痛苦?！边@句話說明教師要（）。A.了解中學生發(fā)展的主要理論和最新研究成果 B.熟悉中學生建構(gòu)知識和獲得技能的過程 C.了解中學生品德和行為習慣形成的過程 D.熟悉中學生的年齡特征和個體發(fā)展的差異性

28.古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這提醒中學教師在對學生實施品德教育應(yīng)注意（）。A.言傳重于身教 B.嚴慈相濟 C.以身作則 D.公平公正 29.課外活動要內(nèi)容豐富，形式多樣，具有科學性、知識性和（）。

A.統(tǒng)一性 B.趣味性 C.規(guī)定性 D.強制性 30.板書按其作用不同分為兩種，即（）。

A.正板書和副板書 B.板書和板畫 C.黑板板書和多媒體板書 D.文科板書和理科板書 31.“舉一反三，聞一知十”體現(xiàn)了班主任工作的（）原則思想。A.集體教育 B.因材施教 C.實踐活動 D.啟發(fā)疏導 32.班級建設(shè)的設(shè)計最重要的是制定（）。A.建設(shè)的目標 B.實現(xiàn)目標的途徑 C.具體方法 D.工作程序

33.教學評價目標的制定，一般都體現(xiàn)方向性和客觀性，通過評價目標、指標體系的指引，可以指明方向，這體現(xiàn)了評價的（）

A.導向 B.鑒別 C.調(diào)控 D.激勵 34.“一分為二”地看待學生就是要遵循德育的（）。A.疏導原則 B.理論與實踐相結(jié)合原則

C.教育影響一致性和連貫性原則 D.發(fā)揚積極因素，克服消極因素原則

35.一位教師在講授“犯罪”這個概念時，先讓學生回憶學過的“違法”的定義，然后根據(jù)對概念的理解，使學生掌握“犯罪”的概念，這種講授方法被稱為（）。

A.解剖分析法 B.溫故知新法 C.具體抽象法 D.舉例說明法 36.班主任要教導學生學好功課，下列不屬于班主任此項職責的工作是（）。

A．指導學生改進學習方法 B．加強學習紀律教育 C．注意學習目的和態(tài)度的教育 D．注意學生思想品德的發(fā)展 37.下列說法中正確的一項是（）。

A．學校組織額外活動以完成教學任務(wù) B．學校不需要未學生的課外活動配備指導教師

C．為了節(jié)約經(jīng)費，學校沒必要為課外活動投入人力、物力、財力 D．課外活動屬于學校工作計劃中的內(nèi)容

38.談話法是以師生交談的方式進行知識教學和價值輔導的教育方法，其基本類型有（）。

A．提問和對話 B．講述和講解 C．講解和演示 D．討論和講演 39..課外活動的主體是（）。

A.學生 B.教師 C.班主任 D.家長

40.寓言故事《天鵝，梭魚與大蝦》里提到這三種動物一起拉車，天鵝往天上拉車，梭魚往水里鉆來拉車，大蝦

往后跳來拉車，結(jié)果車卻一動不動，這個故事提醒教師在進行德育時要注意（）原則。A.依靠積極因素，克服消極因素 B.一致性與連貫性

C.集體教育和個別教育相結(jié)合 D.尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合

41.教學過程中教師在制定教學目標后，通過不斷的信息反饋，一次次地糾正教學活動中的偏差，這是發(fā)揮了教學目標的（）.A.導向功能 B.分層功能 C.激勵功能 D.調(diào)控功能

42.以問題解決為中心，注重學生獨立活動，看眼于創(chuàng)造性思維能力和意志力培養(yǎng)的教學模式為（）.A.傳遞-接受教學模式 B.自學-輔導教學模式 C.引導-發(fā)現(xiàn)教學模式 D.情境-陶冶教學模式

43.國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的（）.A.教育研究體系 B.教育司法體系 C.教育行政體系 D.學校教育體系 44.教案是指（）.A.學校教學計劃 B.單元教學進度計劃 C.課時計劃 D.學期教學進度計劃

45.教師必須知道相關(guān)心理學與教育學的知識，這屬于教師知識結(jié)構(gòu)中的（）.A.學科知識 B.相關(guān)文化知識 C.實踐性知識 D.條件性知識 46.義務(wù)教育具有（）性質(zhì).A.選擇 B.保送 C.自愿 D.強制

47.某教師在設(shè)計《長方形的面積》一課時設(shè)計一下教學目標：“學生能借助透明方格膠片，說明長方形面積等于長乘寬的理由?！逼渲星啡绷耍ǎ┑拿枋?A.教學對象 B.行為 C.行為條件 D.行為程度（標準）48.教育教學教育過程中最基本，最重要的人際關(guān)系是（）.A.師長關(guān)系 B.師生關(guān)系 C.師師關(guān)系 D.生生關(guān)系

49.()是教師寫在黑板上的文字，是各學科的教學經(jīng)常用到的一種課堂教學板書形式.A.板書 B.板演 C.板畫 D.多媒體

50.2000年10月20日，云南玉溪市北城鎮(zhèn)夏井小學四年級一班數(shù)學老師潘光扎，因不滿學生和衛(wèi)被打罵其為“潘狗”。遂提出4個懲罰條件讓其選擇，第一是讓每個學生依次打1000棍子；第二是老師親自動手打100棍子；第三是吃下1000只活蒼蠅；第四是吃樹上的綠蟲。何衛(wèi)選了第一項，潘老師的做法違背了（）.A.愛國守法和關(guān)愛學生 B.關(guān)愛學生和終身學習C.終身學習和愛國守法 D.愛崗敬業(yè)和愛國守法 51.教師產(chǎn)生行為問題的內(nèi)在因素是（）.A.社會因素 B.學校因素 C.家庭因素 D.自身因素 52.學生中常見的焦慮反應(yīng)是（）焦慮.A.學習B.行為 C.教育 D.適應(yīng) 53.下列不屬于教案的要素的是（）.A.教學目標或?qū)W習目標和教學內(nèi)容 B.學習領(lǐng)導的要求和教室環(huán)境的布置 C.教師的教學活動和學生的行為 D.教學媒體和時間分配

54.王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，他經(jīng)常要求學生不要講臟話，不要亂扔廢紙--而這位教師教課情急是，常?！氨控i”，“死腦子”不絕于耳，吸煙后，隨手將煙蒂丟在課桌下面--這樣教育后的班級會怎樣呢？雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上講臟話，粗話，亂扔紙屑雜物的現(xiàn)象仍隨處可見，這個案例中教師教育的失敗說明教師在教育過程中一定要（）.A.愛國守法 B.愛國敬業(yè) C.關(guān)愛學生 D.為人師表 55.中國班級授課制開始于（）京師同文館的正式創(chuàng)立.A．1662年 B．1762年 C．1862年 D．1962年

二、多項選擇題

1.一個青年教師在進行公開課《伊犁草原漫記》教學時，課文第二段第三層寫秋天獵人獵熊的果敢，可一名學生沒有按照要求歸納獵人果敢的特點，而是說獵人殘忍，同時指出獵人的行為是違法行為，原本課文中的這一段是歌頌獵人的，學生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師所始料不及的，可喜的是，這位教師并不因為學生當著聽課教師的面提出不同的觀點而氣憤或逃避，而是因勢利導，讓學生充分討論，發(fā)表自己的意見，最后全部學生從保護野生動物的角度出發(fā)，推翻了課文的觀點，對該教師的教學行為正確的評價是（）.A.遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，激發(fā)學生創(chuàng)新精神 B.關(guān)愛學生健康，保護學生安全，維護學生權(quán)益 C.循循善誘，誨人不倦，因材施教 D.堅守高尚情操，嚴于律己，以身作則 E.關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，維護學校榮譽 2.素質(zhì)教育的內(nèi)容包括（）.A.政治思想素質(zhì)教育 B.道德素質(zhì)教育 C.科學文化素質(zhì)教育 D.身體素質(zhì)教育 E.心理素質(zhì)教育 3.教師的教育教學能力包括().A.具備承擔教育教學工作所必須的基本素質(zhì)和能力

B.普通話水平應(yīng)當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級二等以上標準，并取得相應(yīng)等次《普通話水平測試等級證書》

C.具有良好的身體素質(zhì) D.具有良好的心理素質(zhì)

E.無傳染性疾病，無精神病史，適應(yīng)教育教學工作的需要，經(jīng)教師資格認定機構(gòu)組織在縣級以上的醫(yī)院合格.4.班主任在組建新班級時應(yīng)注意（）.A.抓緊時間全面了解學生 B.建立班級的規(guī)章制度 C.組成班委會，形成好的班風 D.組織開展班級活動 E.爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體

5.教學工作的基本環(huán)節(jié)有（）。

A.備課 B.組織教學 C.上課 D 學業(yè)成績評定 E.輔導答疑 6.領(lǐng)導方式一般可分為（）。

A.組織型 B.權(quán)威型 C.民主型 D.放任型 E.藝術(shù)型

三、判斷題

1.尊師重道一直以來是我們的教育理念，荀子最早提出“尊重老師”，“ 天地者，生之本也；先祖者，類之本也；君師者，治之本也?！保ā盾髯印ざY論》）把教師的地位與天、地、君、親相并論。所以，在任何情況下，學生都要服從教師，尊重教師。（）

2.在學校和教師簽訂聘任合同時，教師的權(quán)利和義務(wù)應(yīng)當由學校規(guī)定。（）3.德育的因材施教原則要求教師對學生一對一的單獨的品德教育。（）

4.疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。（）

5.教學是實施全面發(fā)展教育的唯一途徑。（）6.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的示范性。（）7.學校可以開除未成年學生。（）

8.素質(zhì)教育是針對“應(yīng)試教育”而提出的，因此要推行素質(zhì)教育應(yīng)該逐步取消以考試進行教學評價的方式。（）

9.除非教育工作者對這些教育目的一清二楚，否則他們培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量肯定會受影響。

第二部分 教育與基礎(chǔ)理論——教育學

教育與教育學

一、單選

1-5BBBBB 6-10BBADA 11-15CDDBA 16-20BCCDA 21-22BB 多選

1CD 2BD 3BCD 教育與人的發(fā)展

一、單選

1-5CBBDB 6-10DADAB 11-14ADAC

二、多選 1ABCD 2.ABC 教育目的

一、單選

1-5DCDBD 6-10AABBC 11-14DDDA 班主任工作

一、單選 1-4CADB

二、判斷 TF 課外校外活動

一、單選 1-3ACD 少先隊、共青團工作

一、單選 1-3BDC 判斷 TTF 第一章 職業(yè)道德規(guī)范 1-5BADAD 6D 多選 ABD

第三部分 教師職業(yè)素養(yǎng)

第二章 教師教育課程標準 1ABC 第三章 教師的心理素質(zhì)

一、判斷題

1-5TTFTF 6-10FTTTT 11-15TTTTF 16-20TFFTT 21T

二、單項選題

1-5AAADB 6-10DABCC 11-15BBABD 16-20DBDBA 21-25ABCDB

三、多選題

1ABC 2ABCD 3ABCD 4AB 5BC 6BD 7ABC 8ABCD 9ABCD 10ABCD 11ABC 11ABCD 12ABC

第四部分 教學實施

教學設(shè)計技能

一、單選題

1-5BBCDA 6-10BDBDD 11-12AA 判斷

1-5FFFFF 6-9TTFT 課堂教學技能

一、單選題

1-5BDAAB 6-10AABAD 11-15BBCBB 16-20ABCCD 21-25BCADD 26-27CA 判斷

1-5FTFFT 6-10TFTFF 11-15TFFTF 16-18FTF

練習題

一、單選

1-5DCACA 6-10BBDBB 11-15CBDCC 16-20CADBC 21-25CBDCC 26-30BDCBA 31-35DBADB 36-40DDAAB 41-45DCDCD 46-50DDBAA 51-55DABDC

二、多選

1AC 2ABCDE 3AB 4ABCD 5ACDE 6BCD

三、判斷

1-5FFFFF 6-9FFFF 24.下列哪一項不屬于課堂管理的內(nèi)容（C）。

A．教師的教的管理 B．學生的學的管理 C．課堂時間的管理 D．課堂行為的管理