第一篇：關(guān)于廣東教師招聘的一些事

關(guān)于廣東教師招聘的一些事

最近一些師弟師妹問到我一些關(guān)于教師招聘的事情，現(xiàn)在我根據(jù)自己的所見所聞，總結(jié)成以下的一些東西，希望對(duì)各位師弟師妹以后找工作能夠起到一定的輔助作用。

一、關(guān)于教師招聘的復(fù)習(xí)。

現(xiàn)在廣東大部分地區(qū)的教師招聘都考心理學(xué)和教育學(xué)，只剩下為數(shù)不多的地區(qū)（廣州某些區(qū)30%的心理學(xué)、教育學(xué)，70%的學(xué)科知識(shí)）。因此，大家要好好復(fù)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)。

但是復(fù)習(xí)這兩門課，看那些書好呢？我建議大家看中人版和山香版的廣東省教師招聘專用教材：《山香2013最新版教師招聘考試專用教材教育理論基礎(chǔ)通用版 》、《中人教育2013廣東省教師招聘考試專用教材：教育理論綜合知識(shí)（通用版）》。千萬不要用華圖的教師招聘的書，華圖的書太簡(jiǎn)單了，對(duì)教師招聘的作用不大。而做題的話，則建議做《華圖?教師招聘考試華圖名師講義系列教材:教育理論綜合最新真題精解1001例》。把這里面的題目都做完了，就差不多了。

至于復(fù)習(xí)時(shí)間，我個(gè)人建議：最好暑假開始看，看完后做好總結(jié)，準(zhǔn)備好要背的資料，然后在臨近考試前的一兩周再背一遍就差不多了。因?yàn)樵趯?shí)習(xí)期間，大家最好是多向?qū)W校和指導(dǎo)老師要些課來上。實(shí)習(xí)的最主要任務(wù)是上課，鍛煉好自己的師范技能，不用花太多時(shí)間在心理學(xué)教育學(xué)上。如果大家就已經(jīng)在暑假看了心理學(xué)和教育學(xué)了，11、12月就有招聘會(huì)就要考試的話，大家就不怕啦。

除了看書，我個(gè)人建議可以上網(wǎng)找些教師資格證的視頻來看看，鞏固知識(shí)點(diǎn)（見附件一）。

二、關(guān)于簡(jiǎn)歷制作

簡(jiǎn)歷的作用在教師招聘中可謂至關(guān)重要，大家看看我下面說到的各地區(qū)教師招聘流程就知道了。而經(jīng)過我自己的觀察，面試官一般都只看簡(jiǎn)歷的三個(gè)部分：績(jī)點(diǎn)、生源地和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我附上我的教師招聘簡(jiǎn)歷，希望對(duì)各位同學(xué)有所幫助。我尤其需要向各位師弟師妹強(qiáng)調(diào)的是，最好在暑假就把簡(jiǎn)歷做好，然后實(shí)習(xí)的時(shí)候拿給你的指導(dǎo)老師看看，讓他給你提提意見。這些意見是十分寶貴，也會(huì)對(duì)自己找工作十分重要。

關(guān)于各個(gè)地區(qū)的教師招聘

1.佛山各區(qū)。佛山的南海、順德和禪城是最早來華師招聘教師的，而且這幾個(gè)地區(qū)都是通過網(wǎng)絡(luò)投簡(jiǎn)歷，通過簡(jiǎn)歷篩選來確定面試和試講人員的。所以，簡(jiǎn)歷在這幾個(gè)地區(qū)的教師招聘中作用最大。通過簡(jiǎn)歷確定了面試和時(shí)間人員后，這幾個(gè)地區(qū)或來華師進(jìn)行面試和試講，或去到當(dāng)?shù)厝ッ嬖?。南海的面試一般都是無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，而順德、禪城則是結(jié)構(gòu)化面試。試講都是給你一個(gè)班上課的，所以實(shí)習(xí)的時(shí)候上課的質(zhì)量決定了你是否能夠進(jìn)入這幾個(gè)地方工作。

不過，佛山地區(qū)在最近兩年招聘了大量的地理教師，相信在未來的幾年都不會(huì)有擴(kuò)招。明年南海、順德和禪城這三個(gè)地區(qū)加起來最多就招10個(gè)地理教師。而今年在我們09級(jí)一共才招了不到10個(gè)人，所以這幾個(gè)地區(qū)的地理教師已經(jīng)飽和了。

但是佛山的高明和三水卻是年后的3月份才來招人。而且要求不高，只有是當(dāng)?shù)厝?，能力不是很差都能回去。而我個(gè)人是十分建議大家去高明的，因?yàn)樗x廣州不遠(yuǎn)，工資不算低，是一個(gè)性價(jià)比很高的地方，只是不出名而已。

2.深圳各區(qū)。深圳大部分的地區(qū)都會(huì)出省招聘，大家11月底12月初密切留意深圳市教育考試院網(wǎng)、華師的就業(yè)指導(dǎo)中心和招教網(wǎng)的信息就可以了。具體出省的流程是先投簡(jiǎn)歷并進(jìn)行簡(jiǎn)單的面試，然后通過簡(jiǎn)歷篩選確定面試和筆試的名單。接著就在當(dāng)?shù)氐膸煼对盒９P試和面試，最終確定名單。前后不過3、4天而已，只是要全國(guó)到處跑。而來華師招聘的只有深圳的寶安區(qū)，流程和上述一致。深圳還有一些區(qū)不出省，不來華師，就在深圳的教育考試院網(wǎng)上發(fā)布公告，在深圳筆試、面試和試講。

3.珠海各區(qū)。珠海地區(qū)會(huì)在12月左右招聘教師，一般都是在各種網(wǎng)站上（華師就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)、招教網(wǎng)）等發(fā)布公告，然后來華師或者出省招聘。珠海的高中現(xiàn)在都要求研究生了，本科生只能去教初中。珠海的招聘模式和前面幾個(gè)地區(qū)的差不多，都是通過篩簡(jiǎn)歷，筆試，面試，說課或試講等。不過珠海的地理教師也已經(jīng)飽和，相信明年整個(gè)珠海招聘的地理教師不到5個(gè)。

4.潮汕地區(qū)。汕頭一般都整個(gè)潮汕地區(qū)最早來的，比潮州和揭陽(yáng)早一兩個(gè)星期左右。汕頭的教師招聘十分的簡(jiǎn)單，早上通過現(xiàn)場(chǎng)投簡(jiǎn)歷和簡(jiǎn)單的面試，下午就去簽約了。而且能夠去的學(xué)校都十分不錯(cuò)，什么汕頭一中、聿懷中學(xué)等等。而且招聘的數(shù)量巨大，常常招不滿人。至于揭陽(yáng)和潮州，這兩個(gè)地方的人都懂，基本上沒多少非潮汕會(huì)去，而且每年來華師都招不到多少人回去。所以，想回去潮汕地區(qū)的同學(xué)就不用當(dāng)心了。

5.粵西地區(qū)?；浳鞯恼拷⒚?、陽(yáng)江等地區(qū)也是在12月來華師招人。這幾個(gè)地區(qū)的情況甚至比潮汕地區(qū)的更好，基本上你是當(dāng)?shù)厝讼牖厝?，除了一些特別好的學(xué)校之外，都能回去。而且每年招聘的人數(shù)之多都令人瞠目結(jié)舌，湛江每年都來華師招幾十個(gè)地理老師。不過，我們09的回粵西地區(qū)的人不算多，可能大家都覺得那邊工作待遇不高吧。不過我還是建議一些本身績(jī)點(diǎn)不高，又沒什么競(jìng)爭(zhēng)力的同學(xué)回粵西吧。因?yàn)樵谥槿谴_實(shí)很難找工作。6.粵北地區(qū)。粵北地區(qū)的韶關(guān)是不來華師招聘的，韶關(guān)都是跑到湖南師范大學(xué)去招聘的。想回韶關(guān)的同學(xué)需要密切留意湖南師范大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)。而梅州也是不來華師的，梅州都是去江西師范大學(xué)招聘的。而粵北的其他地區(qū)，只有你想回去教書，等著當(dāng)?shù)氐慕逃殖鐾ǜ?，然后再?zhǔn)備一下就差不多了。

7.中山。中山一般不來華師招聘教師，如果來也只是招聘初中的地理教師。但是中山今年才招3個(gè)地理教師，可見中山的教師已經(jīng)極度飽和。個(gè)人建議非中山人不要將目標(biāo)定在中山，最多把他當(dāng)做一次招聘聯(lián)系好了。而中山的招聘也和上述的差不多，都是現(xiàn)場(chǎng)投簡(jiǎn)歷，面試，筆試等。而且中山即使來華師，也會(huì)出省招人。中山的同學(xué)現(xiàn)在開始存錢買飛機(jī)票也就差不多了。

8.肇慶。肇慶每年都比較后才來招聘教師的，不過今年卻反常的3月底就來了。肇慶招聘教師的流程也是上述的差不多，簡(jiǎn)歷，筆試，面試。而且肇慶招聘的地理教師數(shù)量也很多，只是聽說肇慶的教師工資不高，但是我個(gè)人覺得在肇慶工作的性價(jià)比還是挺高的。而且本來在華師讀書的肇慶人不多，所以大家想去肇慶的話還是不難的。

9.東莞。東莞今年教師招聘改革了，不知道明年還會(huì)不會(huì)再有變化。但是今年的改革使得東莞的教師招聘更加的公平公正了。東莞的教師招聘流程是：先去東莞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名，然后筆試。筆試按照1:3的名額確定試講的名單，去了報(bào)考的學(xué)校試講完后，還要到教育局說課。所以東莞的教師招聘簡(jiǎn)歷的作用已經(jīng)不大了，只有你過了筆試，和你競(jìng)爭(zhēng)的人就很少了。這就是東莞教師招聘的公平之處（筆試形式比高考還要嚴(yán)格呢）只是要經(jīng)常跑去東莞報(bào)名、考試、試講、說課等等，十分麻煩。而今年?yáng)|莞招15個(gè)地理老師，可以說整個(gè)珠三角招聘地理老師最多的地區(qū)。但是只回去了6個(gè)東莞人，我們年級(jí)還有一個(gè)韶關(guān)的和一個(gè)廣州的也去了東莞工作。剩下的都是外省的很有競(jìng)爭(zhēng)力的研究生等，所以東莞如今的教師招聘越來越來正規(guī)，歡迎各位有實(shí)力的同學(xué)報(bào)考東莞教師。

10.廣州各區(qū)。首先我明確的告訴大家，非廣州人或者不是什么男女朋友在廣州工作等十分重要的原因，千萬不要留廣州！一是：廣州招聘的地理教師名額十分的稀少，一個(gè)區(qū)能招兩個(gè)已經(jīng)很不錯(cuò)了。二是：廣州的招聘條件十分苛刻，什么英語六級(jí)，什么綜合測(cè)評(píng)前15%，什么績(jī)點(diǎn)3.5等等。三是：廣州現(xiàn)在的學(xué)校都不提供住宿，雖然有住房補(bǔ)貼等等。但是想想今后每天都可能要早起去擠公交，晚上拖著疲憊的身體再擠地鐵，還有廣州高昂的物價(jià)和房?jī)r(jià)。四是：競(jìng)爭(zhēng)極大。在職的，民辦的，研究生等一大推，其競(jìng)爭(zhēng)程度是整個(gè)廣東省甚至可以說是全國(guó)最大的。所以，各位師弟師妹你懂的。

而廣州各區(qū)的招聘，一般都會(huì)提前公告在網(wǎng)站上，然后要不是出省招聘要不就是在廣州市內(nèi)招聘。模式是東莞相似，都是先筆試，然后試講說課等。我建議各位廣州的同學(xué)，不要把眼光都投在公辦教師上，廣州一些民辦學(xué)校還是挺不錯(cuò)的。

11.江門。江門是一個(gè)神奇的地方（這句話絕對(duì)沒有歧視）江門下面的縣級(jí)市（臺(tái)山、恩平等）要求其高，只有211的研究生。但是最后還是沒有人會(huì)去，簽的還是本科生。所以這些縣級(jí)市的同學(xué)就不要被這些條件嚇到了。江門一中就不用想了，是要研究生的。只是不知道有沒有華師研究生會(huì)去。江門二中的名字很好，卻是民辦的，也沒人去。江門的最好的學(xué)校鶴山一中卻在4月底才來，這時(shí)很多江門人已經(jīng)找到工作了，只能望鶴興嘆了。所以，我也不知道給什么建議江門的同學(xué)好，因?yàn)檫@個(gè)地方太神奇了。

第二篇：廣東教師招聘練習(xí)題

第二部分 教育基礎(chǔ)理論——教育學(xué)

教育與教育學(xué)

一、單選題

1.下列現(xiàn)象中，不屬于教育現(xiàn)象的是（）A．媽媽教孩子洗衣服

B初生嬰兒吸奶 C．成人學(xué)開汽車

D木匠教徒弟手藝

2.下列現(xiàn)象中，不屬于教育現(xiàn)象的是（）A．到電影院看電影 B．幼蜂學(xué)筑巢 C．師傅帶徒弟

D．課外活動(dòng)學(xué)做航空模型

3.最早將“教育”兩個(gè)字作一詞連用的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的（）

A．孔子

B．孟子

C．莊子

D．老子

4.在教育系統(tǒng)的諸種要素中，最基本的要素是（）A．學(xué)生與課程

B．學(xué)生與教師 C．學(xué)生與教材

D．學(xué)生與教學(xué)

5教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出教育起源的學(xué)說是()

A．神話起源說

B．生物起源說

C．心理起源說

D．需要起源說 6.我國(guó)的學(xué)校最早產(chǎn)生于：（）。

A．原始社會(huì)

B．奴隸社會(huì)

C．封建社會(huì)

D．資本主義社會(huì)

7.在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（）A．斯巴達(dá)教育 B．雅典教育C．教會(huì)教育 D．騎士教育 8.古希臘斯巴達(dá)教育比較重視（）A．軍事體操教育 B．政治哲學(xué)教育

C．天文數(shù)學(xué)教育 D．全面發(fā)展教育

9.《學(xué)記》指出： “時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)?！边@句話指的是（）．

A．既有正規(guī)學(xué)習(xí)，又有非正規(guī)學(xué)習(xí)B．既有教師的教，又有學(xué)生的自學(xué) C．既有正課學(xué)習(xí)，又有課外活動(dòng) D．既有在教室學(xué)習(xí)，又有在居所學(xué)習(xí)

10.提出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”思想的中國(guó)古代教育家是

A．孔子

B．孟子

C．荀子

D．墨子

11.我國(guó)第一部比較系統(tǒng)論述教育原理的著作是兩千多年前的（）A．《大學(xué)》

B．《論語》

C．《學(xué)記》

D．《孟子》

12.“四書”、“五經(jīng)”是中國(guó)封建社會(huì)正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是（）A．《大學(xué)》 B．《中庸》C．《論語》D．《詩(shī)經(jīng)》

13.下列說法不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是（）A．教育即生活 B．學(xué)校即社會(huì)C．做中學(xué)D．生活即教育

14.近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上（）A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．杜威 D．洛克

15.主張?jiān)诮虒W(xué)中應(yīng)用“產(chǎn)婆術(shù)”，即用討論問題的問答方式與人談話，但不直接把結(jié)論教給人，而是指出問題并引導(dǎo)人最后得出正確的結(jié)論。提出這一主張的教育家是（）A．蘇格拉底 B．柏拉圖 C．亞里士多德 D．昆體良

16.20世紀(jì)早期，主張“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”，對(duì)改造中國(guó)舊教育做出偉大貢獻(xiàn)的教育家為（）

A．蔡元培

B．陶行知

C．楊賢江

D．徐特立

17.“政教合一，以吏為師”描述了_____時(shí)期的教師活動(dòng)。（）A．封建社會(huì)

B．原始社會(huì)

C．奴隸社會(huì)

D．資本主義社會(huì)

18.首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立科學(xué)提出來的學(xué)者和第一次把教育學(xué)搬上大學(xué)講壇的學(xué)者分別是()A．培根，夸美紐斯

B．夸美紐斯，赫爾巴特

C．培根，康德

D．杜威，盧梭 “19.______被稱為第一本研究教學(xué)法的書。（）A．《理想國(guó)》

B．《雄辯術(shù)原理》

C．《學(xué)記》

D．《大教學(xué)論》

20.《學(xué)記》出自（）

A．《禮記》

B．《論語》

C．《孟子》

D．《大學(xué)》

21.西漢初期實(shí)行的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的（）A．永恒性 B．歷史性C．相對(duì)獨(dú)立性 D．繼承性 22.哪個(gè)社會(huì)的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)（）A．原始社會(huì) B．古代社會(huì)C．資本主義 D．社會(huì)主義 多選

1.世界教育改革的趨勢(shì)有（）

A、教育人文化 B、教育化

C、教育民主化 D、教育多元化

2.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)的代表人物是（）A．狄爾泰B．梅伊曼C．利特D．拉伊

3.古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝是指()。

A.四書 B.文法 C.修辭 D.辯證法 E.論語

教育與人的發(fā)展

一、單選：

1.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映

A.順序性

B.個(gè)別差異性

C.不平衡性

D.階段性 2.影響人的發(fā)展的因素很多，其中______是生理前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。（）

A.環(huán)境

B.遺傳素質(zhì)

C.教育

D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性 3.影響人的發(fā)展的因素很多，其中______是主導(dǎo)。（）

A.環(huán)境

B.教育

C.遺傳素質(zhì)

D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性 4.具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能的因素是（）

A遺傳素質(zhì)

B成熟

C環(huán)境

D學(xué)校教育 5.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有（）

A．順序性

B．階段性

C．不平衡性

D．差異性

6.“白板說”；“龍生龍，鳳生鳳”；“嚴(yán)師出高徒，棍棒底下出孝子”的認(rèn)識(shí)分別體現(xiàn)了兒童發(fā)展中的（）

A環(huán)境決定論；遺傳決定論；輻合論

B環(huán)境決定論；輻合論；教育決定論

C遺傳決定論；環(huán)境決定論；教育決定論

D環(huán)境決定論；遺傳決定論；環(huán)境決定論 7.“拔苗助長(zhǎng)”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的（）

A．順序性

B．不均衡性 C．階段性 D．個(gè)體差異性

8.小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（）的特點(diǎn)。

A.順序性

B.個(gè)別差異性

C.不平衡性

D.階段性

9.強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的，該觀點(diǎn)屬于（）

A.內(nèi)發(fā)論

B.外鑠論

C.多因素相互作用

D.白板說 10.關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的成因，“白板說”觀點(diǎn)屬于（）A.內(nèi)發(fā)論

B.外鑠論

C.多因素相互作用

D.平衡論 11.從人的身心發(fā)展的動(dòng)因看，屬于外鑠論者的學(xué)者是（）

A.洛克

B.格塞爾

C.孟子

D.威爾遜

12.個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）

A.差異性

B.順序性

C.不平衡性

D.階段性

13.格塞爾的“單卵孿生兒爬樓梯試驗(yàn)”，充分說明了（）。

A．遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約人的身心發(fā)展的過程和階段

B．遺傳素質(zhì)的差異性決定人的身心發(fā)展的個(gè)性

C．遺傳素質(zhì)可隨環(huán)境的改變而改變

D．遺傳素質(zhì)提供了人的身心發(fā)展的可能性 14.由于學(xué)生身心發(fā)展存在著個(gè)別差異，因此要（）。

A.堅(jiān)持教師為中心

B.堅(jiān)持教材為中心

C.實(shí)施因材施教

D.實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化考試

二、多選

1.人的身心發(fā)展的一般規(guī)律包括（）

A、順序性 B、階段性 C、不平衡性 D、互補(bǔ)性

2.歷史上有各種關(guān)于人的發(fā)展動(dòng)因的理論和假設(shè)。下列學(xué)說中，不支持“外鑠論”觀點(diǎn)的是（）。A.成熟論

B.性善論

C.人本主義心理學(xué)

D.行為主義心理學(xué)

教育目的

一、單選題

1.教育目的是指（）。

A．國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格的具體要求

B．國(guó)家有關(guān)教育工作的總方向

C．國(guó)家對(duì)其各級(jí)各類學(xué)校教育工作的具體要求

D．國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格的總要求

2.以下關(guān)于教育目的的論述，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）

A．教育目的是社會(huì)歷史性與時(shí)代性的動(dòng)態(tài)綜合 B．教育目的受制于生產(chǎn)力的發(fā)展

C．教育目的就是各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

D．教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想

3.對(duì)各級(jí)各類學(xué)校的具體培養(yǎng)要求指的是（）

A．教育目的 B．課程目標(biāo)

C．教學(xué)目標(biāo)

D．培養(yǎng)目標(biāo) 4.盧梭、洛克、裴斯泰洛齊等人主張教育目的的（）。

A．社會(huì)本位論

B．個(gè)人本位論

C．無目的論

D．泛目的論

5.主張以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展為教育最高宗旨來確定教育目的，就形成了（）。

A．個(gè)人本位的教育目的論

B．教育無目的論

C．神學(xué)的教育目的論

D．社會(huì)本位的教育目的論

6.在教育目的問題上，德國(guó)教育家赫爾巴特的主張?bào)w現(xiàn)了（）。

A．社會(huì)本位論思想

B．個(gè)人本位論思想

C．社會(huì)效益論思想

D．教育無目的論思想 7.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

A．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

B．《中華人民共和國(guó)憲法》第46條

C．1958年《關(guān)于教育工作的指示》

D．《中華人民共和國(guó)教育法》 8.體育的根本任務(wù)是（）

A．通過體育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

B．增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

C．向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識(shí)和基本技能

D．向國(guó)家輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員

9.整個(gè)教育工作的核心是______，它也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)及出發(fā)點(diǎn)、歸宿。()A．教育方針

B．教育目的 C．教育法規(guī)

D．教育政策

10.教育與______相結(jié)合，是馬克思主義教育學(xué)說的一個(gè)重要原理，也是現(xiàn)代教育的一條基本規(guī)律。（）A．社會(huì)生活

B．科學(xué)技術(shù)

C．生產(chǎn)勞動(dòng)

D．經(jīng)濟(jì)建設(shè)

11.在教育活動(dòng)中涉及到教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個(gè)根本問題的是（）。A．課程

B．教育評(píng)價(jià)

C．教學(xué)

D．教育目的 12.下列不屬于教育目的社會(huì)本位論代表人物的是（）A 孔子

B 斯賓塞

C 赫爾巴特

D 裴斯泰洛奇

13.建國(guó)以來，我國(guó)不同歷史時(shí)期對(duì)教育目的的表述不一樣，但其基本精神是一致的，以下不屬于我國(guó)教育目的的基本精神的是_____。

A 社會(huì)主義是我國(guó)教育性質(zhì)的根本所在，要培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人 B 使受教育者在德智、才智、體質(zhì)等方面全面發(fā)展 C 強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)相結(jié)合

D 突出教育要為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù) 14.素質(zhì)教育的核心是（）

A．創(chuàng)新教育

B．思想政治教育

C．道德教育

D．科學(xué)文化教育

班主任工作

一、單項(xiàng)選擇題

1.班主任全面了解學(xué)生個(gè)體和班級(jí)整體情況，把握班級(jí)特點(diǎn)，找出解決班級(jí)問題的方法，稱之為（）。A.規(guī)范制約法 B.了解法 C.調(diào)查研究法 D.行為訓(xùn)練法 2.班主任是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的（）。A.引領(lǐng)者 B.組織者 C.領(lǐng)導(dǎo)者 D.實(shí)施者

3.從工作的角度看，班主任工作總結(jié)是對(duì)工作計(jì)劃執(zhí)行情況的檢查，也是對(duì)工作質(zhì)量的全面評(píng)估，更是為了（）。A.向領(lǐng)導(dǎo)表明順利完成工作 B.為學(xué)校檢查工作做準(zhǔn)備 C.記錄自己的勞動(dòng)過程 D.今后工作的調(diào)整與改進(jìn) 4.在班主任的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，班級(jí)成員圍繞具體問題而組織的集體性教育活動(dòng)，稱之為（）。A．集體活動(dòng) B．主題活動(dòng) C．周會(huì) D．主題班會(huì)

二、判斷題

1.班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。（）

2.班規(guī)應(yīng)該由班主任制定并由班主任監(jiān)督實(shí)施。（）

課外校外活動(dòng)

一、單項(xiàng)選擇題

1.課外活動(dòng)的教師擔(dān)任三種角色，一是專業(yè)指導(dǎo)；二是組織與協(xié)調(diào)；三是（）A．教育者 B．領(lǐng)導(dǎo)者 C．組織者 D．實(shí)施者

2.根據(jù)學(xué)生的不同興趣、愛好和要求以及學(xué)校的具體條件就某一課題把學(xué)生組成不同的小組，進(jìn)行有目的、有

計(jì)劃的活動(dòng)，這種形式稱之為（）。

A．興趣活動(dòng) B．集體活動(dòng) C．小組活動(dòng) D．教育活動(dòng)

3.課外校外活動(dòng)至少具有四方面的特點(diǎn)：靈活性、興趣性、綜合性和（）。A．合作性 B．影響性 C．組織性 D．自主性

少先隊(duì)、共青團(tuán)工作

一、單項(xiàng)選擇題

1.根據(jù)《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》有關(guān)規(guī)定，少先隊(duì)輔導(dǎo)員和少先隊(duì)工作者活動(dòng)的開展主要受（）直接領(lǐng)導(dǎo)。

A．共產(chǎn)黨 B．共青團(tuán) C．學(xué)校 D．少先隊(duì) 2.少先隊(duì)輔導(dǎo)員可分大隊(duì)輔導(dǎo)員、中隊(duì)輔導(dǎo)員和（）。

A．校內(nèi)輔導(dǎo)員 B．小隊(duì)輔導(dǎo)員 C．關(guān)工委輔導(dǎo)員 D．校外志愿輔導(dǎo)員 3.中學(xué)共青團(tuán)工作的基本原則的確定是根據(jù)團(tuán)的性質(zhì)、任務(wù)和（）。A．黨的要求 B．學(xué)生情況 C．中學(xué)實(shí)際狀況 D．教學(xué)任務(wù)

二、判斷題

1.少先隊(duì)是中國(guó)少年兒童的群眾組織。（）2.共青團(tuán)是中國(guó)青年的先進(jìn)群眾組織。（）

3.共青團(tuán)組織活動(dòng)的目的就是為了活躍共青團(tuán)的氣氛，調(diào)動(dòng)團(tuán)員的情緒。

（）

第三部分 教師職業(yè)素養(yǎng)

第一章 職業(yè)道德規(guī)范

1、教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）A.依法執(zhí)教 B.教書育人 C.愛崗敬業(yè) D.團(tuán)結(jié)協(xié)作

2、師德的靈魂是（）

A.關(guān)愛學(xué)生 B.提高修養(yǎng) C.加強(qiáng)反思 D.提高業(yè)務(wù)水平

3、某市教委在教師中隨機(jī)調(diào)查，問“您熱愛學(xué)生嗎？”90%以上的教師都回答“是”。而當(dāng)轉(zhuǎn)而對(duì)他們所教的學(xué)生問“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛了嗎？”時(shí)，回答“體會(huì)到”的學(xué)生僅占10%！這說明（）A.教師還沒有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧 B.教師尚不具有崇高的道德境界 C.教師缺乏信心 D.教師缺乏愛心

4、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）

A.為人師表 B.清正廉潔 C.敬業(yè)愛業(yè) D.團(tuán)結(jié)協(xié)作

5、在新《規(guī)范》里對(duì)新形勢(shì)下師德規(guī)范提出的新要求是（）A.熱愛學(xué)生 B.愛崗敬業(yè) C.為人師表 D.終身學(xué)習(xí)

6、當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了（）A.愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德 B.依法執(zhí)教的職業(yè)道德 C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德 D.為人師表的職業(yè)道德 多選 7、2008年修訂后的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》包括（）A.愛崗敬業(yè) B.關(guān)愛學(xué)生 C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) D.為人師表

第二章 教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)

1、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念包括（）

A.育人為本 B.實(shí)踐取向 C.終身學(xué)習(xí)D.關(guān)愛學(xué)生

第三章 教師的心理素質(zhì)

一、判斷題

1、通過他人觀察與自我觀察相結(jié)合來認(rèn)識(shí)和提高自我，其中自我觀察是提高自我意識(shí)水平的關(guān)鍵。（）

2、自我效能感不是技能，也不是個(gè)體的真實(shí)能力，而是一個(gè)人完成特定任務(wù)所表現(xiàn)出的自信程度；（）

3、教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系是學(xué)校中最基本、最重要的關(guān)系。（）

4、有研究者認(rèn)為師生關(guān)系的核心是尊師愛生。（）

5、師生沖突是一種常見的現(xiàn)象，從師生沖突的表現(xiàn)結(jié)果來看，有良性沖突和惡性沖突。其中，惡性沖突是指雙方目標(biāo)一致，而認(rèn)識(shí)、方法、手段不同而產(chǎn)生的沖突。（）

6、威信使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，威嚴(yán)使學(xué)生敬而親之。（）

7、威信實(shí)質(zhì)上反映的是一種良好的師生關(guān)系。（）

8、在咨詢者對(duì)教師的心理問題對(duì)癥下藥后，教師就應(yīng)該認(rèn)真貫徹，這是咨詢輔導(dǎo)中最關(guān)鍵、最有影響力的最根本的階段。（）

9、從一個(gè)人常見的行為方式中可以看出這個(gè)人心理是否健康，而一個(gè)人的性格是否健康是他心理健康與否的最主要的標(biāo)志。（）

10、個(gè)體能真實(shí)而客觀地認(rèn)識(shí)自我、對(duì)待自我是衡量自我意識(shí)水平和心理健康與否的基本標(biāo)準(zhǔn)。（）

11、心理健康的教師的主要表現(xiàn)是：能把自己的全部身心投入到本職工作中，最大限度地發(fā)揮自己的智慧和能力，通過一次次的成功來應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活挑戰(zhàn)的欲望，對(duì)工作懷有持久的熱忱，并從工作中獲取滿足和樂趣。（）

12、教師對(duì)不同期待的學(xué)生表現(xiàn)出不同的行為，而不同的行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是巨大的，受到教師高期待的學(xué)生會(huì)得到充分發(fā)展，而受到低期待的學(xué)生則不能夠充分發(fā)展。（）

13、一個(gè)人的性格是否健康是他心理健康與否的最主要的標(biāo)志。（）

14、人格問題包括人格障礙和人格缺陷。（）

15、熏陶人格情感是塑造教師健全人格的出發(fā)點(diǎn)。（）

16、認(rèn)知行為矯正原理認(rèn)為，不適應(yīng)的行為來源于某些認(rèn)知上的障礙。要改變或矯正行為者的認(rèn)知行為，識(shí)別是前提。（）

17、人格障礙發(fā)展到經(jīng)常的、嚴(yán)重的程度就是人格缺陷。（）

18、就教齡而言，一般青年教師（1～5年教齡）剛走上講臺(tái)容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。（）

19、教育效能感可以說是教師在教育領(lǐng)域中的個(gè)人自我效能感。（）

20、刻板印象有利于教師對(duì)學(xué)生的歸類，有助于概括了解學(xué)生，但若歸類不符合學(xué)生群體的實(shí)際特點(diǎn)，或者只是對(duì)某些學(xué)生的非本質(zhì)特征作出概括，就會(huì)形成偏差，勢(shì)必造成“先入為主”的成見。（）

21、教師認(rèn)知問題主要表現(xiàn)在認(rèn)知的結(jié)構(gòu)性問題和社會(huì)認(rèn)知兩個(gè)方面。（）

二、單項(xiàng)選擇

1、（）是教師科學(xué)文化素質(zhì)中活的靈魂，是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的根本動(dòng)力。A.教師職業(yè)道德修養(yǎng) B.教師生理素質(zhì) C.教師的心理素質(zhì) D.教師的文化科學(xué)知識(shí)

2、（）是解決心理問題的根本途徑。

A.心理素質(zhì)培育 B.咨詢輔導(dǎo) C.心理自助 D.專業(yè)性發(fā)展

3、（）是學(xué)校中最基本、最重要的關(guān)系。

A.教師與學(xué)生的關(guān)系 B.教師與教師的關(guān)系 C.教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系 D.教師與家長(zhǎng)的關(guān)系

4、（）療法是人本主義療法的杰出代表。

A.合理情緒療法 B.厭惡療法 C.系統(tǒng)脫敏法 D.來訪者中心療法

5、（）是一種利用強(qiáng)化原理促進(jìn)更多的適應(yīng)性行為出現(xiàn)的方法。

A.系統(tǒng)脫敏法 B.代幣強(qiáng)化法 C.厭惡療法 D.理性情緒療法

6、精神分析療法通常不會(huì)采用的方法是（）。

A.移情分析 B.夢(mèng)的分析 C.自由聯(lián)想 D.代幣體系

7、在咨詢者對(duì)教師的心理問題的咨詢輔導(dǎo)過程中，（）是咨詢輔導(dǎo)中最關(guān)鍵、最有影響力、最根本的階段。A.認(rèn)真貫徹實(shí)施 B.配合診斷 C.積極求助 D.反饋效果

8、如果教師對(duì)學(xué)生的第一印象好，則對(duì)學(xué)生以后的行為往往會(huì)向好的方面解釋，如對(duì)第一印象不好的學(xué)生，則處處看到他的缺點(diǎn)與不足，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步往往認(rèn)為是偶然的。這體現(xiàn)的是（）A.近因效應(yīng) B.首因效應(yīng) C.光圈效應(yīng) D.期待效應(yīng)

9、如果教師學(xué)生的某些主要品質(zhì)有良好印象之后，就會(huì)認(rèn)為該學(xué)生一切都好，反之則認(rèn)為不好，這是（）A.近因效應(yīng) B.首因效應(yīng) C.暈輪效應(yīng) D.期待效應(yīng)

10、對(duì)待同樣遲到的好學(xué)生和差生，教師的態(tài)度不同，這是（）造成的。A.知覺誤差 B.理解誤差 C.社會(huì)認(rèn)知偏差 D.人格缺陷

11、從心理動(dòng)力學(xué)的角度看，影響學(xué)生自我效能感的核心因素是：（）

A.積極情緒 B.成功體驗(yàn) C.智力因素 D.非智力因素

12、教師由于對(duì)工作的過高期望，產(chǎn)生的職業(yè)倦怠，這種原因?qū)儆冢海ǎ〢.社會(huì)層面的因素 B.個(gè)人層面的因素 C.學(xué)校組織層面的因素 D.職業(yè)倦怠的危害

13、（）是維護(hù)教師心理健康的根本所在。

A.健全教師心理素質(zhì) B.提高教學(xué)技能 C.搞好人際關(guān)系 D.提高文化素質(zhì)

14、某一教師在上課的時(shí)候?qū)W生總跟不上他的思路，但他并不認(rèn)為是他自己講課的速度快，而認(rèn)為是這個(gè)班的學(xué)生的反應(yīng)太慢，這體現(xiàn)的是教師認(rèn)知哪一方面的問題（）A.記憶方面的問題 B.思維方面的問題 C.注意方面的問題 D.想象方面的問題

15、美國(guó)臨床心理學(xué)家（）在自身成長(zhǎng)體驗(yàn)和臨床心理治療實(shí)踐基礎(chǔ)上，提出了著名的情緒ABC理論，并在此理論基礎(chǔ)上提出了合理情緒療法。

A.榮格 B.弗洛伊德 C.華生 D.艾利斯

16、下面哪一種不是教師常見的情緒問題（）。A.自卑 B.嫉妒 C.焦慮 D.強(qiáng)迫

17、如果一名教師表現(xiàn)為情緒低落，對(duì)學(xué)生漠然，干什么都提不起精神，對(duì)生活缺乏信心，體驗(yàn)不到快樂，食欲減退，睡眠不好，莫名其妙地?zé)┰瓴话驳?，因此可以判斷教師已?jīng)處于（）的情緒問題中。

A.自卑 B.抑郁 C.焦慮 D.嫉妒

18、如果一名教師表現(xiàn)出情緒明顯低落，對(duì)什么都不感興趣，煩躁，悲觀，抑郁，精神萎靡有時(shí)還伴有生理上的反應(yīng)，如頭痛，失眠等，并且備課不認(rèn)真，應(yīng)付過去就行，講課提不起精神，批改作業(yè)一目十行，對(duì)學(xué)生提問或輔導(dǎo)不熱心，不耐心，因此可以判斷教師已經(jīng)處于（）的情緒問題中。

A.自卑 B.抑郁 C.焦慮 D.消沉

19、（）患者具有強(qiáng)烈的自制心理和自控行為，對(duì)自我過分克制，表現(xiàn)得非常固執(zhí)，缺乏靈活性。他們的不

勝任感很強(qiáng)，總是把標(biāo)準(zhǔn)定得太高，追求完美同時(shí)又墨守成規(guī)。在處事方面，過于謹(jǐn)慎小心，優(yōu)柔寡斷，常常因過分注意細(xì)節(jié)而忽視全局。在情感上以焦慮、緊張、悔恨時(shí)多，輕松愉快時(shí)少。

A.偏執(zhí)型人格障礙 B.強(qiáng)迫型人格障礙 C.依賴型人格障礙 D.攻擊性人格障礙

20、某教師因一次上課失誤而自怨自責(zé)，痛苦，消沉，自暴自棄，這是因?yàn)樗哪姆N不合理信念的作用。（）A.完美主義傾向 B.尋求絕對(duì)公平C.鉆牛角尖 D.以偏概全

21、（）是塑造教師健全人格的出發(fā)點(diǎn)。

A.完善個(gè)體的人格認(rèn)知 B.培養(yǎng)人格意志 C.熏陶人格情感 D.鍛煉人格行為

22、（）是塑造教師健全人格的關(guān)鍵。

A.完善個(gè)體的人格認(rèn)知 B.培養(yǎng)人格意志 C.熏陶人格情感 D.鍛煉人格行為

23、（）是塑造教師健全人格的核心。

A.完善個(gè)體的人格認(rèn)知 B.培養(yǎng)人格意志 C.熏陶人格情感 D.鍛煉人格行為

24、（）是塑造教師健全人格的落腳點(diǎn)。

A.完善個(gè)體的人格認(rèn)知 B.培養(yǎng)人格意志 C.熏陶人格情感 D.鍛煉人格行為

25、教師目無領(lǐng)導(dǎo)是哪一類的教師行為問題。（）

A.教師教學(xué)中的行為問題 B.教師交往中的行為問題 C.教師生活中的行為問題 D.教師習(xí)慣行為問題

三、多項(xiàng)選擇題

1、教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)劃分為哪幾種基本構(gòu)成類型（）

A.生理素質(zhì) B.科學(xué)文化素質(zhì) C.心理素質(zhì) D.職業(yè)心理素質(zhì)

2、影響自我效能感的因素包括：（）

A.對(duì)成敗的體驗(yàn)與認(rèn)知?dú)w因 B.替代性和想象性經(jīng)驗(yàn) C.評(píng)價(jià)與勸說 D.生理與情緒狀態(tài)

3、個(gè)體的職業(yè)意識(shí)系統(tǒng)主要包括：（）

A.職業(yè)需要 B.職業(yè)價(jià)值觀 C.職業(yè)道德 D.職業(yè)氣質(zhì)

4、教師的責(zé)任感主要表現(xiàn)在以下幾方面：（）

A.對(duì)社會(huì)的責(zé)任感 B.對(duì)學(xué)生的責(zé)任感 C.對(duì)學(xué)校的責(zé)任感 D.對(duì)家庭的責(zé)任感

5、教師常見的人格問題主要分為：（）

A.人格問題 B.人格缺陷 C.人格障礙 D.變態(tài)人格

6、歸因訓(xùn)練一般分為兩個(gè)步驟：（）A.調(diào)查 B.診斷 C.反饋 D.訓(xùn)練

7、教師心理問題可以分為哪幾種類型：（）A.教師心理成長(zhǎng)問題 B.教師心理障礙問題 C.教師心理變態(tài)問題 D.教師心理疾病問題

8、下列哪些內(nèi)容是教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容：（）A.認(rèn)同教師角色，熱愛教育工作 B.有良好和諧的人際關(guān)系

C.健全的自我意識(shí)--能正確地了解自我、體驗(yàn)自我和控制自我 D.意志堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)困難和挫折表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的心理韌性

9、導(dǎo)致教師認(rèn)知問題的成因很多，一般可以分為哪幾個(gè)方面。（）A.社會(huì)因素 B.學(xué)校因素 C.家庭因素 D.自身因素

10、如何塑造教師健全人格（）

A.完善人格認(rèn)知 B.熏陶人格情感 C.培養(yǎng)人格意志 D.鍛煉人格行為

11、教師的行為問題主要包括：（）

A.教學(xué)行為問題 B.交往行為問題 C.生活行為問題 D.行為習(xí)慣問題

11、良好的教學(xué)行為習(xí)慣可以通過以下方式來培養(yǎng)：（）A.反復(fù)說明壞習(xí)慣的危害及好習(xí)慣的益處 B.指定具體可行目標(biāo)并提出恰當(dāng)?shù)膰?yán)格要求 C.指導(dǎo)教學(xué)方法并監(jiān)督指導(dǎo) D.反復(fù)強(qiáng)化

12、概括地說，行為治療的基本過程的主要內(nèi)容包括：（）A.確認(rèn)行為問題

B.以適當(dāng)?shù)募夹g(shù)方法對(duì)行為問題進(jìn)行矯正

C.記錄靶行為的基準(zhǔn)水平以及變化過程，以評(píng)價(jià)治療過程

D.進(jìn)行辯論，以獲得合適的觀念

第四部分

教學(xué)實(shí)施

教學(xué)設(shè)計(jì)技能

一、單項(xiàng)選擇題

1.“教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，即預(yù)期學(xué)生身心諸方面發(fā)生的變化”是指（）。A．教學(xué)目的 B.教學(xué)目標(biāo) C.教學(xué)任務(wù) D.教學(xué)技術(shù) 2.一份合乎規(guī)范的教案，其構(gòu)成要素不包括（）。A.教學(xué)目的 B.教學(xué)方針 C.概 括 D.教學(xué)后記 3.教學(xué)目標(biāo)的概念具有豐富的內(nèi)涵，但不包括具有()。A.預(yù)期性 B.生本性 C.抽象性 D.具體性 4.學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論的提出者是（）。

A．奧蘇貝爾 B．布盧姆 C．皮亞杰 D． 加 涅

5．可使師生在教學(xué)活動(dòng)中，把注意集中到與目標(biāo)有關(guān)的事情上，盡量排除無關(guān)刺激的干擾，保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。這指教學(xué)目標(biāo)哪項(xiàng)功能的發(fā)揮（）。

A．導(dǎo)向功能 B．測(cè)度功能 C．激勵(lì)功能 D．交流功能 6.下列不屬于教案的基本形式的是（）。

A．記敘式教案 B．議論式教案 C．表格式教案 D．卡片式教案

7.從外延來說，教學(xué)目標(biāo)則是由一系列具有層級(jí)關(guān)系的目標(biāo)組成的目標(biāo)群，但不包括（）。A．遠(yuǎn)程目標(biāo) B．中程目標(biāo) C．短程目標(biāo) D．日程目標(biāo)

8.“在指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無誤地讀出和寫出10個(gè)生字?！?，按照教學(xué)目標(biāo)編寫的ABCD模式中，學(xué)生是指（）。

A．條 件 B．對(duì) 象 C．標(biāo) 準(zhǔn) D．行 為

9.一份合乎規(guī)范的教案，其結(jié)構(gòu)主要由四個(gè)部分組成，即概括，教學(xué)進(jìn)程，板書、板畫設(shè)計(jì)或教學(xué)媒體的運(yùn)用，（）。

A． 教學(xué)目標(biāo) B．教學(xué)重點(diǎn) C．教學(xué)方法 D．教學(xué)后記

10.“將知識(shí)分解，找出各部分之間的聯(lián)系”，在布盧姆關(guān)于認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類中，屬于（）。A．知 識(shí) B．領(lǐng) 會(huì) C．應(yīng) 用 D．分 析

11.將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知，情感，和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域的教育家是（）。A．布盧姆 B．皮亞杰 C．加 涅 D．辛普森

12.教師備課時(shí)，通常采用的最基本最強(qiáng)用的教案形式是（）。A．記敘式教案 B．議論式教案 C．表格式教案 D．卡片式教案

二、判斷題

1.教育目的，是指教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，即預(yù)期學(xué)生身心諸方面發(fā)生的變化。（）2.教案對(duì)于粗出茅廬的教師意義重大，對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的教師而言，可有可無。（）3.教學(xué)目標(biāo)即教育目的。（）

4.加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的不同特點(diǎn)，概括出五種學(xué)習(xí)結(jié)果，即言語信息、智力技能、學(xué)習(xí)策略、情感和動(dòng)作技能。（）

5.教學(xué)目標(biāo)不僅描述的是學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中身心諸方面的變化，也是描述教師的教學(xué)行為。（）6.無論教學(xué)手段如何先進(jìn)，教學(xué)媒體仍然是輔助教學(xué)的工具。（）

7.不少學(xué)者將教學(xué)目的稱為“方向目標(biāo)”，而將教學(xué)目標(biāo)稱為“達(dá)到目標(biāo)”。（）8.布盧姆將情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為：知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)。（）

9.教案，是教師根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象為達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的在課堂教學(xué)組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的方案。（）

課堂教學(xué)技能

一、單項(xiàng)選擇題

1.課堂教學(xué)中的“開場(chǎng)白”是指（）。A.講 授 B.導(dǎo) 入 C.提 問 D.小 結(jié) 2.下列不屬于導(dǎo)入類型的是（）。

A.情景導(dǎo)入 B.溫故導(dǎo)入 C.問題導(dǎo)入 D.知新導(dǎo)入

3.教師通過演示生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法稱為()。

A.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 B.情景導(dǎo)入 C.問題導(dǎo)入 D.知新導(dǎo)入

4.學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)是以原有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)的，為了讓學(xué)生易于理解新知識(shí)，要求導(dǎo)入要具有（）。A．遷移性 B．趣味性 C．啟發(fā)性 D． 目的性

5.教師用生動(dòng)形象的語言，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地?cái)⑹龌蛎枋?，從而讓學(xué)生理解和掌握知識(shí)的講授方式是（）。A．講 解 B．講 述 C．講 讀 D．講 演 6.最簡(jiǎn)單的的提問是（）。

A．知識(shí)性提問 B．理解性提問 C．應(yīng)用性提問 D．分析性提問

7.教師在進(jìn)行新知識(shí)教學(xué)之前，為了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所采用的一種教學(xué)方式是指（）。A．導(dǎo) 入 B．提 問 C．講 授 D．小 結(jié)

8.教師通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的舊知識(shí)，從中找到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，合乎邏輯地引出新

知識(shí)的一種導(dǎo)入方法被稱為（）。

A．情景導(dǎo)入 B．溫故導(dǎo)入 C．問題導(dǎo)入 D．知新導(dǎo)入

9.研究表明，主動(dòng)學(xué)習(xí)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生好的教學(xué)效果。因此，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師的導(dǎo)入要具有（）。

A．趣味性 B．遷移性 C．目的性 D．啟發(fā)性 10.下列哪一項(xiàng)不屬于講授的基本形式（）。A．講 述 B．講 解 C．講 讀 D．說 課

11.檢查學(xué)生把所學(xué)概念、規(guī)則和原理等知識(shí)應(yīng)用于新的問題情境中解決問題的能力水平提問方式是（）。A．分析性提問 B．應(yīng)用性提問 C．綜合性提問 D．評(píng)價(jià)性提問

12.與傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆”的板書相比，有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)，能使課堂教學(xué)（板書）圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，形象直觀，生動(dòng)活潑的板書類型是（）。A．闡述式 B．電子式 C．詞語式 D．線索式 13.可以使教學(xué)達(dá)到“課未始，興已濃”的狀態(tài)的是（）。A．提 問 B．講 授 C．導(dǎo) 入 D．小 結(jié)

14.現(xiàn)代教學(xué)中，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，反對(duì)注入式教學(xué)，因此，導(dǎo)入也要具有（）。A．目的性 B．啟發(fā)性 C．趣味性 D．遷移性

15.把講解和閱讀材料內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來的一種講授方式是（）。A．講 述 B．講 讀 C．講 解 D．講 演

16.用來檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)及技能的理解和掌握情況的提問方式是（）。A．理解性提問 B．知識(shí)性提問 C．分析性提問 D．應(yīng)用性提問

17.緊扣課文、突出教學(xué)的重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思考，能夠引起學(xué)生聯(lián)想的板書類型是（）。A．表格式 B．詞語式 C．闡述式 D．電子式

18.在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法稱為（）。

A．問題導(dǎo)入 B．觀念沖突導(dǎo)入 C．懸念導(dǎo)入 D．情景導(dǎo)入 19.最高水平的提問是（）。

A．應(yīng)用性提問 B．綜合性提問 C．評(píng)價(jià)性提問 D．分析性提問 20.下列哪一項(xiàng)不屬于結(jié)課的方法？（）

A．歸納總結(jié)式 B．練習(xí)式 C．懸念式 D．分析式

21.教師提出富有挑戰(zhàn)性的問題使學(xué)生頓生疑慮，引起學(xué)生的回憶、聯(lián)想、思考，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究欲望的一種導(dǎo)入方法稱為（）。

A．情景導(dǎo)入 B．問題導(dǎo)入 C．觀念沖突導(dǎo)入 D．懸念導(dǎo)入

22.層次分明、內(nèi)容系統(tǒng)，便于學(xué)生提綱挈領(lǐng)地掌握知識(shí)的板書類型是（）。A．詞語式 B．表格式 C．提綱式 D．線索式 23.中小學(xué)最常見的結(jié)課方式是（）。

A．歸納總結(jié)式 B．練習(xí)式 C．首尾呼應(yīng)式 D．比較式 24.下列哪一項(xiàng)不屬于課堂管理的內(nèi)容（）。

A．教師的教的管理 B．學(xué)生的學(xué)的管理 C．課堂時(shí)間的管理 D．課堂行為的管理

25.能夠使學(xué)生從已知領(lǐng)域自然地進(jìn)入未知的領(lǐng)域，從而使學(xué)生回顧舊知識(shí)，獲取新知識(shí)的導(dǎo)入方法是（）。A．問題導(dǎo)入 B．知新導(dǎo)入 C．情景導(dǎo)入 D．溫故導(dǎo)入 26.講授的最高形式是（）。

A．講 讀 B．講 解 C．講 演 D．講 述

27.以文中提供的線索為主要內(nèi)容，以必要的線條或箭頭聯(lián)系重點(diǎn)詞語為形式，顯示出事情的來龍去脈的板書是（）。

A．線索式 B． 電子式 C．闡述式 D．表格式

二、判斷題

1.情景導(dǎo)入由已知導(dǎo)向未知，過渡流暢自然，適用于導(dǎo)入前后連貫性和邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容。（）2.講授法是最古老的教學(xué)方法。（）3.提問過程就是教師教的過程。（）4.講授越多越好。（）

5.提問是課堂教學(xué)中最為常見的教學(xué)方式。（）6.板書有助于突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。（）

7.講授能夠很好地照顧學(xué)生的個(gè)別差異，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。（）8.提問是進(jìn)行課堂教學(xué)管理的常用手段之一。（）

9.課堂小結(jié)可有可無，授課教師可根據(jù)具體情況來決定是否進(jìn)行課堂小結(jié)。（）10.課堂發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，教師要嚴(yán)厲批評(píng)斥責(zé)學(xué)生，樹立自己的威信。（）11.講授效率高、成本低，能夠較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（）12.課堂提問隨著學(xué)生回答問題的結(jié)束而結(jié)束。（）13.在課堂教學(xué)中，板書的樣式是固定不變的。（）14.課堂小結(jié)能夠幫助學(xué)生梳理知識(shí)。（）

15.講述不是講事，而是講理，側(cè)重于發(fā)展邏輯思維能力。（）16.課堂提問應(yīng)以教師為中心。（）

17.在課堂教學(xué)中，可以先寫（板書）后講（口頭語言）。（）

練習(xí)題

一、單選題

1.教授《趙州橋》一課時(shí)，教師故意把趙州橋三個(gè)字寫成拱形，收到了意想不到的效果，這種導(dǎo)入方法是（）。A．實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 B.經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入 C.故事導(dǎo)入 D.板書導(dǎo)入 2.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由（）構(gòu)成。

A.認(rèn)知策略 B.意識(shí)和能力 C.規(guī)則和技能 D.經(jīng)驗(yàn)和方法 3.教學(xué)目標(biāo)中，由國(guó)家規(guī)定的教育目的，屬于最高層次的是（）。A.遠(yuǎn)程目標(biāo) B.中程目標(biāo) C.短程目標(biāo) D.學(xué)期目標(biāo) 4.“種瓜得瓜，種豆得豆”指的是（）。A.種族 B.環(huán)境 C.遺傳 D.變異

5.各級(jí)學(xué)校和每一門學(xué)科，都有其相應(yīng)的教學(xué)方法，每一種教學(xué)方法都有其特定的功能。其中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，回答提出的問題，借以獲得新知識(shí)，或檢查、復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法，是（）。A.談話法 B.講授法 C.討論法 D.演示法

6.進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。這一原則是（）。

A.導(dǎo)向原則 B.疏導(dǎo)原則 C.因材施教原則 D.教育的一貫性原則 7.為了減輕壓力，不合理的宣泄方式是（）。A.找人傾訴 B.喝酒解愁 C.音樂調(diào)節(jié) D.運(yùn)動(dòng) 8.課外、校外活動(dòng)的主體是（）。

A.校外教育機(jī)構(gòu) B.學(xué)校管理人員 C.教師 D.學(xué)生

9.孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動(dòng)的（）。A.長(zhǎng)期性 B.示范性 C.創(chuàng)造性 D.復(fù)雜性

10.1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了（），對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

A.《大教學(xué)論》 B.《人是教育的對(duì)象》 C.《教育心理學(xué)》 D.《教育心理大綱》

11.2008年汶川地震中涌現(xiàn)出了許多抗震救災(zāi)英雄教師，但是也出現(xiàn)了“范跑跑”事件。地震發(fā)生后，范老師丟棄學(xué)生不顧一切第一個(gè)跑出教室，并對(duì)后來逃出來學(xué)生說到：“我是一個(gè)追求自由和公正的人，卻不是勇于犧牲自我的人！??”范老師的做法有違《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》重點(diǎn)呃（）。A.第一條“愛國(guó)守法” B.第二條“愛崗敬業(yè)”

C.第三條“關(guān)愛學(xué)生” D.第四條“教書育人“ 12.班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是（）。

A.共同的活動(dòng) B.共同的奮斗目標(biāo) C.學(xué)校的目標(biāo) D.班主任的要求

13.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，從這句話中我們可以總結(jié)出課堂導(dǎo)入要具有（）。A.啟發(fā)性 B.針對(duì)性 C.藝術(shù)性 D.趣味性 14.以下板書屬于（）板書。

桂林山水

A.提綱式 B.詞語式 C.板畫式 D.結(jié)構(gòu)式

15.（）是教師日常教學(xué)工作中十分重要的常規(guī)性活動(dòng)，也是教學(xué)得以成功的重要條件。A.教學(xué)內(nèi)容 B.期末考試 C.教案編制 D.學(xué)校開放日 16.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力 B.教師的知識(shí)，能力是不一樣的 C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

17.（）是國(guó)家同意實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。A.義務(wù)教育 B.中等教育 C.職業(yè)教育 D.高等教育 18.下列關(guān)于板書的說法，正確的是（）。

A.板書就是教師寫的粉筆字 B.板書對(duì)于教學(xué)來說可有可無 C.板書沒有內(nèi)容上的要求 D.教學(xué)時(shí)，板書和語言要相互配合 19.下列不屬于正式群體的是（）。

A.共青團(tuán) B.勞動(dòng)小組 C.班委會(huì) D.學(xué)友會(huì)

20.一名合格的教師應(yīng)具備諸多良好的個(gè)性品質(zhì)，下列不屬于這些個(gè)性品質(zhì)的是（）。A.熱情、有責(zé)任心，樂于助人和仁慈友善，耐心周到 B.合群合作，公平客觀

C.精深的專業(yè)知識(shí) D.有幽默感、善于交際

21.下列不屬于導(dǎo)入的作用的是（）。

A.集中注意，激發(fā)情感 B.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境 C.維持課堂的秩序 D.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

22.中學(xué)教師要關(guān)愛中學(xué)生，尊重中學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和（）。A.公德心 B.細(xì)心 C.敬業(yè)心 D.好奇心

23.美育是培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀和鑒賞美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力的一種活動(dòng)，又稱（）。A.藝術(shù)教育 B.美化教育 C.美麗教育 D.美感教育 24.下列老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度和行為，正確的是（）。A.由于小紅未按時(shí)完成作業(yè)，老師罰她站著聽課 B.小明的父親是教育局局長(zhǎng)，老師對(duì)他倍加照顧 C.自習(xí)課上老師對(duì)每位同學(xué)的問題都能認(rèn)真解答

D.只要不影響自己上課，老師對(duì)課堂上的不良行為視而不見

25.在編寫教案時(shí)，應(yīng)注意內(nèi)容的組織，內(nèi)容與內(nèi)容之間應(yīng)相互關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。這體現(xiàn)了編寫教案的（）。

A.自然性原則 B.明確性原則 C.系統(tǒng)性原則 D.過程性原則 26.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，關(guān)于學(xué)校、家庭和社會(huì)德育的說法，不正確的是（）。A.學(xué)校德育工作應(yīng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但不要受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的左右 B.孩子是家庭里的“小公主”、“小皇帝”，家長(zhǎng)要處處關(guān)愛、事事包辦 C.父母應(yīng)重視孩子思想品德教育，把孩子放在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?/p>

D.利用廣播、電視、電影、報(bào)紙、雜志等新聞媒體來正面影響、教育青少年

27.蘇霍姆林斯基說：“每一個(gè)孩子都能引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂與痛苦。”這句話說明教師要（）。A.了解中學(xué)生發(fā)展的主要理論和最新研究成果 B.熟悉中學(xué)生建構(gòu)知識(shí)和獲得技能的過程 C.了解中學(xué)生品德和行為習(xí)慣形成的過程 D.熟悉中學(xué)生的年齡特征和個(gè)體發(fā)展的差異性

28.古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@提醒中學(xué)教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施品德教育應(yīng)注意（）。A.言傳重于身教 B.嚴(yán)慈相濟(jì) C.以身作則 D.公平公正 29.課外活動(dòng)要內(nèi)容豐富，形式多樣，具有科學(xué)性、知識(shí)性和（）。

A.統(tǒng)一性 B.趣味性 C.規(guī)定性 D.強(qiáng)制性 30.板書按其作用不同分為兩種，即（）。

A.正板書和副板書 B.板書和板畫 C.黑板板書和多媒體板書 D.文科板書和理科板書 31.“舉一反三，聞一知十”體現(xiàn)了班主任工作的（）原則思想。A.集體教育 B.因材施教 C.實(shí)踐活動(dòng) D.啟發(fā)疏導(dǎo) 32.班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)最重要的是制定（）。A.建設(shè)的目標(biāo) B.實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑 C.具體方法 D.工作程序

33.教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)的制定，一般都體現(xiàn)方向性和客觀性，通過評(píng)價(jià)目標(biāo)、指標(biāo)體系的指引，可以指明方向，這體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的（）

A.導(dǎo)向 B.鑒別 C.調(diào)控 D.激勵(lì) 34.“一分為二”地看待學(xué)生就是要遵循德育的（）。A.疏導(dǎo)原則 B.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則

C.教育影響一致性和連貫性原則 D.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素原則

35.一位教師在講授“犯罪”這個(gè)概念時(shí)，先讓學(xué)生回憶學(xué)過的“違法”的定義，然后根據(jù)對(duì)概念的理解，使學(xué)生掌握“犯罪”的概念，這種講授方法被稱為（）。

A.解剖分析法 B.溫故知新法 C.具體抽象法 D.舉例說明法 36.班主任要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，下列不屬于班主任此項(xiàng)職責(zé)的工作是（）。

A．指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法 B．加強(qiáng)學(xué)習(xí)紀(jì)律教育 C．注意學(xué)習(xí)目的和態(tài)度的教育 D．注意學(xué)生思想品德的發(fā)展 37.下列說法中正確的一項(xiàng)是（）。

A．學(xué)校組織額外活動(dòng)以完成教學(xué)任務(wù) B．學(xué)校不需要未學(xué)生的課外活動(dòng)配備指導(dǎo)教師

C．為了節(jié)約經(jīng)費(fèi)，學(xué)校沒必要為課外活動(dòng)投入人力、物力、財(cái)力 D．課外活動(dòng)屬于學(xué)校工作計(jì)劃中的內(nèi)容

38.談話法是以師生交談的方式進(jìn)行知識(shí)教學(xué)和價(jià)值輔導(dǎo)的教育方法，其基本類型有（）。

A．提問和對(duì)話 B．講述和講解 C．講解和演示 D．討論和講演 39..課外活動(dòng)的主體是（）。

A.學(xué)生 B.教師 C.班主任 D.家長(zhǎng)

40.寓言故事《天鵝，梭魚與大蝦》里提到這三種動(dòng)物一起拉車，天鵝往天上拉車，梭魚往水里鉆來拉車，大蝦

往后跳來拉車，結(jié)果車卻一動(dòng)不動(dòng)，這個(gè)故事提醒教師在進(jìn)行德育時(shí)要注意（）原則。A.依靠積極因素，克服消極因素 B.一致性與連貫性

C.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合 D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合

41.教學(xué)過程中教師在制定教學(xué)目標(biāo)后，通過不斷的信息反饋，一次次地糾正教學(xué)活動(dòng)中的偏差，這是發(fā)揮了教學(xué)目標(biāo)的（）.A.導(dǎo)向功能 B.分層功能 C.激勵(lì)功能 D.調(diào)控功能

42.以問題解決為中心，注重學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，看眼于創(chuàng)造性思維能力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式為（）.A.傳遞-接受教學(xué)模式 B.自學(xué)-輔導(dǎo)教學(xué)模式 C.引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式 D.情境-陶冶教學(xué)模式

43.國(guó)家實(shí)行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的（）.A.教育研究體系 B.教育司法體系 C.教育行政體系 D.學(xué)校教育體系 44.教案是指（）.A.學(xué)校教學(xué)計(jì)劃 B.單元教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 C.課時(shí)計(jì)劃 D.學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

45.教師必須知道相關(guān)心理學(xué)與教育學(xué)的知識(shí)，這屬于教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中的（）.A.學(xué)科知識(shí) B.相關(guān)文化知識(shí) C.實(shí)踐性知識(shí) D.條件性知識(shí) 46.義務(wù)教育具有（）性質(zhì).A.選擇 B.保送 C.自愿 D.強(qiáng)制

47.某教師在設(shè)計(jì)《長(zhǎng)方形的面積》一課時(shí)設(shè)計(jì)一下教學(xué)目標(biāo)：“學(xué)生能借助透明方格膠片，說明長(zhǎng)方形面積等于長(zhǎng)乘寬的理由。”其中欠缺了（）的描述.A.教學(xué)對(duì)象 B.行為 C.行為條件 D.行為程度（標(biāo)準(zhǔn)）48.教育教學(xué)教育過程中最基本，最重要的人際關(guān)系是（）.A.師長(zhǎng)關(guān)系 B.師生關(guān)系 C.師師關(guān)系 D.生生關(guān)系

49.()是教師寫在黑板上的文字，是各學(xué)科的教學(xué)經(jīng)常用到的一種課堂教學(xué)板書形式.A.板書 B.板演 C.板畫 D.多媒體

50.2000年10月20日，云南玉溪市北城鎮(zhèn)夏井小學(xué)四年級(jí)一班數(shù)學(xué)老師潘光扎，因不滿學(xué)生和衛(wèi)被打罵其為“潘狗”。遂提出4個(gè)懲罰條件讓其選擇，第一是讓每個(gè)學(xué)生依次打1000棍子；第二是老師親自動(dòng)手打100棍子；第三是吃下1000只活蒼蠅；第四是吃樹上的綠蟲。何衛(wèi)選了第一項(xiàng)，潘老師的做法違背了（）.A.愛國(guó)守法和關(guān)愛學(xué)生 B.關(guān)愛學(xué)生和終身學(xué)習(xí)C.終身學(xué)習(xí)和愛國(guó)守法 D.愛崗敬業(yè)和愛國(guó)守法 51.教師產(chǎn)生行為問題的內(nèi)在因素是（）.A.社會(huì)因素 B.學(xué)校因素 C.家庭因素 D.自身因素 52.學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是（）焦慮.A.學(xué)習(xí)B.行為 C.教育 D.適應(yīng) 53.下列不屬于教案的要素的是（）.A.教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容 B.學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的要求和教室環(huán)境的布置 C.教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的行為 D.教學(xué)媒體和時(shí)間分配

54.王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話，不要亂扔廢紙--而這位教師教課情急是，常?！氨控i”，“死腦子”不絕于耳，吸煙后，隨手將煙蒂丟在課桌下面--這樣教育后的班級(jí)會(huì)怎樣呢？雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上講臟話，粗話，亂扔紙屑雜物的現(xiàn)象仍隨處可見，這個(gè)案例中教師教育的失敗說明教師在教育過程中一定要（）.A.愛國(guó)守法 B.愛國(guó)敬業(yè) C.關(guān)愛學(xué)生 D.為人師表 55.中國(guó)班級(jí)授課制開始于（）京師同文館的正式創(chuàng)立.A．1662年 B．1762年 C．1862年 D．1962年

二、多項(xiàng)選擇題

1.一個(gè)青年教師在進(jìn)行公開課《伊犁草原漫記》教學(xué)時(shí)，課文第二段第三層寫秋天獵人獵熊的果敢，可一名學(xué)生沒有按照要求歸納獵人果敢的特點(diǎn)，而是說獵人殘忍，同時(shí)指出獵人的行為是違法行為，原本課文中的這一段是歌頌獵人的，學(xué)生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師所始料不及的，可喜的是，這位教師并不因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)著聽課教師的面提出不同的觀點(diǎn)而氣憤或逃避，而是因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生充分討論，發(fā)表自己的意見，最后全部學(xué)生從保護(hù)野生動(dòng)物的角度出發(fā)，推翻了課文的觀點(diǎn)，對(duì)該教師的教學(xué)行為正確的評(píng)價(jià)是（）.A.遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神 B.關(guān)愛學(xué)生健康，保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生權(quán)益 C.循循善誘，誨人不倦，因材施教 D.堅(jiān)守高尚情操，嚴(yán)于律己，以身作則 E.關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù) 2.素質(zhì)教育的內(nèi)容包括（）.A.政治思想素質(zhì)教育 B.道德素質(zhì)教育 C.科學(xué)文化素質(zhì)教育 D.身體素質(zhì)教育 E.心理素質(zhì)教育 3.教師的教育教學(xué)能力包括().A.具備承擔(dān)教育教學(xué)工作所必須的基本素質(zhì)和能力

B.普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國(guó)家語言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)二等以上標(biāo)準(zhǔn)，并取得相應(yīng)等次《普通話水平測(cè)試等級(jí)證書》

C.具有良好的身體素質(zhì) D.具有良好的心理素質(zhì)

E.無傳染性疾病，無精神病史，適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，經(jīng)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織在縣級(jí)以上的醫(yī)院合格.4.班主任在組建新班級(jí)時(shí)應(yīng)注意（）.A.抓緊時(shí)間全面了解學(xué)生 B.建立班級(jí)的規(guī)章制度 C.組成班委會(huì)，形成好的班風(fēng) D.組織開展班級(jí)活動(dòng) E.爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體

5.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有（）。

A.備課 B.組織教學(xué) C.上課 D 學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定 E.輔導(dǎo)答疑 6.領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為（）。

A.組織型 B.權(quán)威型 C.民主型 D.放任型 E.藝術(shù)型

三、判斷題

1.尊師重道一直以來是我們的教育理念，荀子最早提出“尊重老師”，“ 天地者，生之本也；先祖者，類之本也；君師者，治之本也?！保ā盾髯印ざY論》）把教師的地位與天、地、君、親相并論。所以，在任何情況下，學(xué)生都要服從教師，尊重教師。（）

2.在學(xué)校和教師簽訂聘任合同時(shí)，教師的權(quán)利和義務(wù)應(yīng)當(dāng)由學(xué)校規(guī)定。（）3.德育的因材施教原則要求教師對(duì)學(xué)生一對(duì)一的單獨(dú)的品德教育。（）

4.疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。（）

5.教學(xué)是實(shí)施全面發(fā)展教育的唯一途徑。（）6.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的示范性。（）7.學(xué)?？梢蚤_除未成年學(xué)生。（）

8.素質(zhì)教育是針對(duì)“應(yīng)試教育”而提出的，因此要推行素質(zhì)教育應(yīng)該逐步取消以考試進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的方式。（）

9.除非教育工作者對(duì)這些教育目的一清二楚，否則他們培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量肯定會(huì)受影響。

第二部分 教育與基礎(chǔ)理論——教育學(xué)

教育與教育學(xué)

一、單選

1-5BBBBB 6-10BBADA 11-15CDDBA 16-20BCCDA 21-22BB 多選

1CD 2BD 3BCD 教育與人的發(fā)展

一、單選

1-5CBBDB 6-10DADAB 11-14ADAC

二、多選 1ABCD 2.ABC 教育目的

一、單選

1-5DCDBD 6-10AABBC 11-14DDDA 班主任工作

一、單選 1-4CADB

二、判斷 TF 課外校外活動(dòng)

一、單選 1-3ACD 少先隊(duì)、共青團(tuán)工作

一、單選 1-3BDC 判斷 TTF 第一章 職業(yè)道德規(guī)范 1-5BADAD 6D 多選 ABD

第三部分 教師職業(yè)素養(yǎng)

第二章 教師教育課程標(biāo)準(zhǔn) 1ABC 第三章 教師的心理素質(zhì)

一、判斷題

1-5TTFTF 6-10FTTTT 11-15TTTTF 16-20TFFTT 21T

二、單項(xiàng)選題

1-5AAADB 6-10DABCC 11-15BBABD 16-20DBDBA 21-25ABCDB

三、多選題

1ABC 2ABCD 3ABCD 4AB 5BC 6BD 7ABC 8ABCD 9ABCD 10ABCD 11ABC 11ABCD 12ABC

第四部分 教學(xué)實(shí)施

教學(xué)設(shè)計(jì)技能

一、單選題

1-5BBCDA 6-10BDBDD 11-12AA 判斷

1-5FFFFF 6-9TTFT 課堂教學(xué)技能

一、單選題

1-5BDAAB 6-10AABAD 11-15BBCBB 16-20ABCCD 21-25BCADD 26-27CA 判斷

1-5FTFFT 6-10TFTFF 11-15TFFTF 16-18FTF

練習(xí)題

一、單選

1-5DCACA 6-10BBDBB 11-15CBDCC 16-20CADBC 21-25CBDCC 26-30BDCBA 31-35DBADB 36-40DDAAB 41-45DCDCD 46-50DDBAA 51-55DABDC

二、多選

1AC 2ABCDE 3AB 4ABCD 5ACDE 6BCD

三、判斷

1-5FFFFF 6-9FFFF 24.下列哪一項(xiàng)不屬于課堂管理的內(nèi)容（C）。

A．教師的教的管理 B．學(xué)生的學(xué)的管理 C．課堂時(shí)間的管理 D．課堂行為的管理

第三篇：[廣東]肇慶市端州區(qū)2011招聘中小學(xué)教師

肇慶市端州區(qū)2011年招聘中小學(xué)教師啟事

一、中小學(xué)教師招聘的對(duì)象和條件

應(yīng)聘人員須具備下列條件之一。

（一）屬端州區(qū)戶籍生源參加應(yīng)聘人員

1、入學(xué)前具有端州區(qū)戶口、是公辦全日制普通高等師范院校師范類計(jì)劃招生的大專以上學(xué)歷應(yīng)屆畢業(yè)生，各學(xué)科考試成績(jī)均在合格以上。

2、在2006年7月以后畢業(yè)的師范院校師范類計(jì)劃招生的大專以上學(xué)歷往屆生，且現(xiàn)不是國(guó)家編制的在職人員。應(yīng)聘人員應(yīng)取得有相應(yīng)教師資格證和持有全國(guó)普通高等學(xué)校本、專科畢業(yè)生就業(yè)報(bào)到證。

（二）屬外地生源參加應(yīng)聘人員

1公辦全日制普通高等師范院校師范類計(jì)劃招生的本科以上學(xué)歷應(yīng)屆畢業(yè)生，各學(xué)科考試成績(jī)均在合格以上。

2、在2006年7月以后畢業(yè)全日制高等師范院校師范類計(jì)劃招生的往屆本科以上學(xué)歷同時(shí)具有學(xué)士學(xué)位的畢業(yè)生，現(xiàn)不是國(guó)家編制的在編在職人員。取得有相應(yīng)教師資格證和持有全國(guó)普通高等院校本科畢業(yè)生就業(yè)報(bào)到證。

（三）屬夫妻分居的外地在編在職教師應(yīng)聘人員

1、其配偶戶口在端州城區(qū)和在端州城區(qū)有工作單位。

2、應(yīng)聘者本人年齡在35歲以下、具有大專以上學(xué)歷。

3、取得教師資格證并有中學(xué)一級(jí)以上或小學(xué)高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格職務(wù)。具有教育碩士學(xué)歷及有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的或獲得市級(jí)（地級(jí)）以上優(yōu)秀教師稱號(hào)的，年齡可在40歲以下。

二、報(bào)名辦法

（一）報(bào)名地點(diǎn)

肇慶市端州區(qū)教育局人事股，地址：肇慶市古塔中路2號(hào)教育局大樓七樓，咨詢電話：0758—2279344、2288079。

（二）報(bào)名時(shí)間

2011年3月21日至4月1日（雙休日及節(jié)假日不辦公），上午8時(shí)30分至12時(shí)正，下午2時(shí)30分至5時(shí)30分。

（三）報(bào)名要求

應(yīng)聘人員應(yīng)按照公布的招聘對(duì)象和條件到指定的地點(diǎn)報(bào)名。

報(bào)名時(shí)須遞交資料（所有證件均須原件和復(fù)印件一份）：

1、應(yīng)屆畢業(yè)生提供就業(yè)推薦表（附有成績(jī)表）、身份證、2張一寸彩色免冠近照，端州區(qū)生源畢業(yè)生要提交戶口簿。

2、2006年7月以后（往屆）畢業(yè)的師范院校畢業(yè)生，需帶學(xué)歷證書（外地生源需提交學(xué)位證書）、身份證、教師資格證、就業(yè)報(bào)到證（或暫緩就業(yè)協(xié)議書），個(gè)人簡(jiǎn)歷表，2張一寸彩色免冠近照，提供當(dāng)?shù)兀h級(jí)）“610”辦公室意見，計(jì)劃生育情況證明和在臨時(shí)工作單位現(xiàn)實(shí)工作表現(xiàn)情況（如暫無工作單位的需提供戶籍所在地的居委會(huì)出具的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)情況）。另：已辦暫緩就業(yè)的應(yīng)聘人員需按照往屆畢業(yè)生提供報(bào)名資料。

3、屬夫妻分居的外地在職在編教師須提供現(xiàn)工作單位出具同意報(bào)考應(yīng)聘證明、計(jì)劃生育情況證明、現(xiàn)實(shí)工作表現(xiàn)評(píng)鑒、當(dāng)?shù)兀h級(jí)）“610”辦公室意見，配偶在端州城區(qū)單位（部門）工作的證明，本人工作簡(jiǎn)歷表，2張一寸彩色免冠近照，本人身份證、教師資格證、結(jié)婚證、中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書。

三、考試形式

1、面試。所有應(yīng)聘人員先進(jìn)行面試（其中：美術(shù)、音樂、體育、計(jì)算機(jī)四個(gè)學(xué)科還需進(jìn)行

技能測(cè)試），面試時(shí)間為10分鐘，面試成績(jī)占綜合成績(jī)的30%。面試成績(jī)按學(xué)科排序，學(xué)科應(yīng)聘人數(shù)10人以上的按70%比例入圍參加筆試，10人（含10人）以下的按不低于70%的比例入圍參加筆試。

2、筆試。入圍參加筆試的應(yīng)聘人員參加專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)基礎(chǔ)兩個(gè)學(xué)科的考試，筆試時(shí)間每學(xué)科各1小時(shí)（其中語文學(xué)科增加半小時(shí)），筆試成績(jī)占綜合成績(jī)的30%。筆試后綜合面試成績(jī)按學(xué)科排序確定試講入圍資格：學(xué)科錄用人數(shù)為3人以上（含3人），入圍資格人數(shù)是錄用人數(shù)的2倍；學(xué)科錄用人數(shù)為2人，入圍資格人數(shù)是錄用人數(shù)的3倍；學(xué)科錄用人數(shù)為1人，入圍資格人數(shù)是錄用人數(shù)的3倍加2。

3、試講。入圍參加試講的應(yīng)聘人員將面對(duì)學(xué)生進(jìn)行試講，試講時(shí)間為15分鐘，試講成績(jī)占綜合成績(jī)的40%。

4、各學(xué)科須有5人（含5人）以上報(bào)名才開設(shè)考試，報(bào)名后如人數(shù)不達(dá)開考人數(shù)，另行通知考生。

四、考試時(shí)間

面試定于4月16—17日進(jìn)行（具體安排請(qǐng)留意網(wǎng)上通知）；筆試時(shí)間將在公布面試成績(jī)時(shí)公布；試講時(shí)間將在公布面試和筆試綜合成績(jī)時(shí)公布。

五、錄用辦法

(一)按參加應(yīng)聘人員報(bào)考的學(xué)科面試、筆試和試講的綜合成績(jī)排序，根據(jù)分配招聘編制指標(biāo)名額分解到各學(xué)科人數(shù)從高分至低分按成績(jī)排序，體檢合格后，確定擬錄用人員，報(bào)區(qū)編委會(huì)審批。

(二)錄用后，根據(jù)《廣東省中小學(xué)教職員編制標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施辦法》（粵機(jī)編辦[2008]73號(hào)）文件精神實(shí)行“雙向選擇”，結(jié)合學(xué)校師資配備的實(shí)際需要統(tǒng)一聘任。應(yīng)聘者如不服從安排，取消錄用資格，再?gòu)脑搶W(xué)科按成績(jī)從高分至低分依次補(bǔ)錄，報(bào)編委辦審批。

（三）聘任后實(shí)行試用期一年，經(jīng)用人單位評(píng)鑒表現(xiàn)合格的，給予轉(zhuǎn)正定級(jí)。不履行崗位職責(zé)，不遵守勞動(dòng)紀(jì)律的，評(píng)定不勝任現(xiàn)職工作（不稱職），經(jīng)教育仍不轉(zhuǎn)變，又不接受其他工作安排的，予以辭退。

（四）考試的成績(jī)和錄用人員名單

按照規(guī)定的時(shí)間在端州教育信息網(wǎng)（網(wǎng)址：http://:8080/）及教育局大樓內(nèi)公示。公示時(shí)間為7天，公示期滿后辦理接收或調(diào)動(dòng)有關(guān)手續(xù)。

六、收費(fèi)情況

根據(jù)粵價(jià)函[1997]298號(hào)文件規(guī)定：機(jī)關(guān)、事業(yè)單位招考公務(wù)員、工作人員、應(yīng)屆畢業(yè)生考試費(fèi)

1、報(bào)名費(fèi)：每人20元。

2、考務(wù)費(fèi)（筆試）：每科30元。

端州區(qū)中小學(xué)教師招聘工作辦公室

二〇一一年三月十日

該信息出自應(yīng)屆生求職網(wǎng)YingJieSheng.COM：http://

第四篇：2018廣東陽(yáng)江市陽(yáng)春招聘教師有哪些要求

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2018廣東陽(yáng)江市陽(yáng)春招聘教師有哪些要求

廣東教師招聘網(wǎng)提供的最新資訊、考試公告請(qǐng)?jiān)斍椴榭磸V東教師招聘網(wǎng)，我們會(huì)及時(shí)更新動(dòng)態(tài)!2018年廣東陽(yáng)江陽(yáng)春招聘教師350人公告，中公廣東教師考試網(wǎng)現(xiàn)將招聘有關(guān)信息整理如下，以供考生參考。

陽(yáng)江市陽(yáng)春招聘教師報(bào)名有哪些要求

2018年陽(yáng)江陽(yáng)春市教師招聘350人，公告詳情如下：

根據(jù)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教師“縣管校聘管理改革的指導(dǎo)意見”》(粵教師〔2017〕13號(hào))精神和《陽(yáng)江市事業(yè)單位公開招聘人員實(shí)施辦法》(陽(yáng)辦發(fā)〔2010〕8號(hào))的規(guī)定，按照“公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的原則，我市面向全國(guó)公開招聘事業(yè)編制教師350名?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)公告如下

一、招聘對(duì)象

招聘對(duì)象分“應(yīng)屆畢業(yè)生”、“社會(huì)人員”、“不限”?！皯?yīng)屆畢業(yè)生”指2018年全日制的普通高校畢業(yè)生(含2016、2017年畢業(yè)并已辦理暫緩就業(yè)且未到期取消的高校畢業(yè)生);“社會(huì)人員”指除應(yīng)屆畢業(yè)生外，已取得國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的人員(須在報(bào)名之日前取得崗位要求學(xué)歷學(xué)位證書);“不限”指同時(shí)面向符合崗位條件的“應(yīng)屆畢業(yè)生”和“社會(huì)人員”。

二、招聘崗位

陽(yáng)春市2018年教師招聘崗位表(詳見附件)

三、招聘條件

(一)具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍，擁護(hù)中華人民共和國(guó)憲法。

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(二)遵紀(jì)守法，具有良好的品行。

(三)具備崗位所需的文化程度、專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力。

(四)具有正常履行職責(zé)的身體條件。

(五)符合招聘崗位所規(guī)定的其它條件。

(六)現(xiàn)已是我市在編在崗教師不得報(bào)考。

尚未解除紀(jì)律處分或正在接受紀(jì)律審查的人員，以及刑事處罰期限未滿或者涉嫌違法犯罪正在接受調(diào)查的人員，不得報(bào)考;違反計(jì)劃生育政策的未接受計(jì)生部門處理又或處理期限未超過5年的，不得報(bào)考;廣東省內(nèi)事業(yè)單位專項(xiàng)公開招聘已被聘用但承諾服務(wù)期限未滿人員、還在報(bào)考限制期內(nèi)的違約人員，不得報(bào)考;法律法規(guī)和規(guī)章規(guī)定不得聘為事業(yè)單位工作人員的其他情形的人員，不得報(bào)考。

四、報(bào)名辦法

(一)報(bào)名方式

本次考試采用網(wǎng)上報(bào)名的方式。網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間：2018年5月29日上午8：30至6月2日下午17：00(二)報(bào)名程序

報(bào)考人員應(yīng)認(rèn)真閱讀招聘公告及相關(guān)附件，仔細(xì)對(duì)照所學(xué)專業(yè)及招考專業(yè)，準(zhǔn)確把握有關(guān)崗位的資格條件，確認(rèn)符合后在本公告規(guī)定的時(shí)間內(nèi)登陸指定報(bào)名網(wǎng)址，在網(wǎng)上填寫好相關(guān)資料并上傳報(bào)名材料掃描件：

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1.應(yīng)屆畢業(yè)生上傳本人內(nèi)地居民身份證、畢業(yè)證書、學(xué)位證書(未取得畢業(yè)證書、學(xué)位證書的上傳《普通高校畢業(yè)生就業(yè)推薦表》)和其他相關(guān)證書、證明等材料;2.社會(huì)人員上傳本人內(nèi)地居民身份證、學(xué)歷證書、學(xué)位證書和其他相關(guān)證書、證明等材料。

通過系統(tǒng)初步審核的報(bào)考人員是否完全符合崗位資格條件，以面試前的資格審核意見為準(zhǔn)。

(三)報(bào)名注意事項(xiàng)

1.招聘單位根據(jù)用人要求，參照《廣東省2018年考試錄用公務(wù)員專業(yè)目錄》進(jìn)行了專業(yè)設(shè)置，報(bào)考人員應(yīng)按專業(yè)目錄中的名稱和代碼選擇相對(duì)應(yīng)的崗位報(bào)考。報(bào)考人員所學(xué)專業(yè)按所獲畢業(yè)證書上的專業(yè)為準(zhǔn)。報(bào)考人員所學(xué)專業(yè)為《廣東省2018年考試錄用公務(wù)員目錄》中舊專業(yè)名稱的，按照對(duì)應(yīng)的專業(yè)名稱及代碼報(bào)考。

對(duì)含有兩個(gè)以上培養(yǎng)方向的專業(yè)，如招聘崗位已明確具體培養(yǎng)方向的，報(bào)考人員須符合該具體培養(yǎng)方向。如“企業(yè)管理專業(yè)(含：財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理)(A120202)”，如某崗位設(shè)置為“企業(yè)管理(財(cái)務(wù)管理)(A120202)”，則所學(xué)專業(yè)為“財(cái)務(wù)管理”方向的人員方可報(bào)考，市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理方向的人員不可報(bào)考。除專業(yè)目錄中列出的培養(yǎng)方向外，其他畢業(yè)證上專業(yè)名稱后面以括號(hào)等形式列出的培養(yǎng)方向不能作為報(bào)考的專業(yè)依據(jù)。

報(bào)考人員所學(xué)專業(yè)未列入《廣東省2018年考試錄用公務(wù)員專業(yè)目錄》的，可選擇與該專業(yè)目錄中的相近專業(yè)報(bào)考，所學(xué)專業(yè)必修課程須與招聘崗位要求專業(yè)的主要課程基本一致。資格審核時(shí)需提供本人畢業(yè)證書、所學(xué)專業(yè)課程成績(jī)單(須教務(wù)處蓋章)、院校出具的課程對(duì)比情況說明及畢業(yè)院校設(shè)置專業(yè)的依據(jù)等材料。

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2.報(bào)考人員只能選擇一個(gè)崗位報(bào)名，報(bào)考多個(gè)崗位的，取消報(bào)考資格。報(bào)考必須使用有效期內(nèi)的二代身份證?？忌氄\(chéng)信報(bào)名、誠(chéng)信考試。凡提供虛假報(bào)考申請(qǐng)材料的，一經(jīng)查實(shí)，即取消報(bào)考資格。對(duì)偽造、變?cè)煊嘘P(guān)證件、材料、信息，騙取考試資格的，將按有關(guān)規(guī)定予以處理。涉嫌犯罪的，移送司法機(jī)關(guān)處理。

3.2018年國(guó)內(nèi)普通高等院校應(yīng)屆畢業(yè)生須于2018年9月30日前取得相應(yīng)畢業(yè)證書、學(xué)位證書;社會(huì)人員均須于報(bào)名之日前取得相應(yīng)學(xué)歷、學(xué)位、執(zhí)業(yè)資格及職稱證書;港澳臺(tái)學(xué)習(xí)、國(guó)外留學(xué)歸來人員須取得教育部中國(guó)留學(xué)服務(wù)中心境外學(xué)歷、學(xué)位認(rèn)證函及有關(guān)證明材料方可報(bào)考。

4.附件的“以上”、“以下”均包含本級(jí)基數(shù)(如年齡、學(xué)歷)。

(四)筆試

1.筆試科目：教育類綜合筆試

2.筆試時(shí)間：2018年6月16日上午9:30—11:30 地 點(diǎn)：以準(zhǔn)考證為準(zhǔn)。

(五)面試

1.在筆試成績(jī)合格者中，按崗位招聘人數(shù)與面試人數(shù)1:3的比例確定進(jìn)入面試人選，不足比例的，按實(shí)際入圍人數(shù)確定人選。

2.進(jìn)入面試的人選按規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行面試資格審核。具體審核時(shí)間、地點(diǎn)在陽(yáng)春市人民政府網(wǎng)和陽(yáng)春人才網(wǎng)上公布。不參加資格審核或資格審核不合格者，不得參加面試，按同崗位筆試合格成績(jī)由高到低依次遞補(bǔ)面試人選。

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3.面試時(shí)間、地點(diǎn)另行通知。[page](六)考試成績(jī)

1.筆試成績(jī)合格分?jǐn)?shù)線根據(jù)具體情況統(tǒng)一劃定。

2.總成績(jī)合成方法?？忌偝煽?jī)=筆試成績(jī)X 50%+面試成績(jī)X50%，按四舍五入保留小數(shù)點(diǎn)后3位。如同一崗位考生總成績(jī)相同的，則按照筆試成績(jī)高低順序確定名次;如筆試成績(jī)?nèi)匀幌嗤?，按面試主評(píng)委給分高低順序確定名次。

3.考試總成績(jī)合格分?jǐn)?shù)線根據(jù)具體情況統(tǒng)一劃定。

五、體檢、考察和簽訂協(xié)議書

按照《廣東省事業(yè)單位公開招聘人員體檢實(shí)施細(xì)則(試行)》(粵人社發(fā)〔2010〕382號(hào))和《廣東省事業(yè)單位公開招聘人員考察工作實(shí)施細(xì)則(試行)》(粵人社發(fā)〔2010〕276號(hào))的要求，參加統(tǒng)一公開招聘的，按招聘公告的規(guī)定組織體檢，體檢費(fèi)用由應(yīng)聘人員負(fù)責(zé)。體檢合格后，須與招聘學(xué)校簽訂《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》，服務(wù)期限最低為5年，服務(wù)期限未滿5年的應(yīng)聘人員，不得申請(qǐng)調(diào)動(dòng)。不簽訂協(xié)議書的，不得聘用。

六、公示與聘用

擬聘用人員在陽(yáng)春市人民政府網(wǎng)和陽(yáng)春市人才網(wǎng)進(jìn)行公示，公示時(shí)間為7個(gè)工作日。經(jīng)公示無異議或反映問題不屬實(shí)的，按規(guī)定程序和權(quán)限報(bào)批聘用。聘用人員為事業(yè)單位編制內(nèi)工作人員，執(zhí)行國(guó)家政策規(guī)定的薪酬待遇。擬聘用人員須在試用期內(nèi)取得相應(yīng)層次類別的教師資格證,否則取消聘用資格。

七、組織紀(jì)律

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招聘實(shí)施過程中要嚴(yán)格堅(jiān)持規(guī)定的條件、程序和標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)禁弄虛作假、徇私舞弊，若有違反聘用紀(jì)律的，一經(jīng)查實(shí)，取消報(bào)名資格和聘用資格，并按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。招聘工作人員實(shí)行回避制度，如有涉及與報(bào)考人員為親屬關(guān)系或其他可能影響招聘公正性情況的，應(yīng)當(dāng)回避。招聘工作接受紀(jì)檢監(jiān)察部門和社會(huì)各界監(jiān)督，防止和杜絕不正之風(fēng)，確保工作順利進(jìn)行。

八、注意事項(xiàng)

(一)筆試成績(jī)、面試成績(jī)、公示情況可登陸陽(yáng)春市人民政府網(wǎng)和陽(yáng)春市人才網(wǎng)查詢。

(二)考試前3天考生自行登錄報(bào)名網(wǎng)址打印準(zhǔn)考證。

(三)筆試、面試必須憑準(zhǔn)考證和本人身份證進(jìn)場(chǎng)。

(四)本次考試不指定參考用書、考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

九、本方案由陽(yáng)春市人力資源和社會(huì)保障局和陽(yáng)春市教育局負(fù)責(zé)解釋。

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第五篇：2018廣東教師招聘—教育的社會(huì)屬性

教育的社會(huì)屬性

1、教育具有永久性。

教育是人類所特有的社會(huì)景象，只需人類社會(huì)存在，就存在教育。復(fù)雜來說，教育和人類共一直。教育從有了人的呈現(xiàn)，就有了。比方在原始社會(huì)，人們爲(wèi)了生活，教給別人打獵和種植的技術(shù)，這就是復(fù)雜的教育活動(dòng)。

2、教育具有歷史性。

在不同的社會(huì)或同一社會(huì)的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相反。這是由于教育既受事先消費(fèi)力的制約，同時(shí)也受消費(fèi)關(guān)系的制約。例如，封建社會(huì)，教育次要是爲(wèi)了培育小人和社會(huì)的統(tǒng)治者，而在如今則不是。如今教育是爲(wèi)了培育社會(huì)主義建立者和接班人。教育的歷史性更多強(qiáng)調(diào)的是不同歷史時(shí)期的教育，是兩個(gè)時(shí)代的區(qū)別。

3、教育具有絕對(duì)獨(dú)立性。

教育的絕對(duì)獨(dú)立性是指教育具有本身的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和開展特點(diǎn)。所謂絕對(duì)，也就是說并不是完全獨(dú)立地，詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(1)教育具有質(zhì)的規(guī)則性。

教育的質(zhì)的規(guī)則性在于，教育是無意識(shí)地向受教育者傳遞社會(huì)經(jīng)歷以培育人的社會(huì)理論。

(2)教育具有歷史承繼性。

教育的歷史承繼性是指不同歷史時(shí)期的教育都前后相繼，后一時(shí)期教育是對(duì)前一時(shí)期教育的承繼與開展。例如，過來我們倡導(dǎo)要尊師愛生，如今照舊是我們的傳統(tǒng)美德之一。過來我們學(xué)習(xí)論語十則，如今論語十則照舊是我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這里，需求和之前提到的歷史性做一區(qū)分，歷史承繼性更多的強(qiáng)調(diào)的是本身的承繼，不存在兩個(gè)時(shí)代的不同。

(3)教育與社會(huì)消費(fèi)力和政治經(jīng)濟(jì)制度開展的不均衡性。

也就是說，教育與社會(huì)消費(fèi)力和政治經(jīng)濟(jì)制度開展并不是在同一程度的。因而會(huì)存在三種能夠：第一種，教育超前于社會(huì)消費(fèi)力和政治經(jīng)濟(jì)制度。例如，印度的初等教育開展相當(dāng)迅速，但是失業(yè)率卻不高。第二種，教育落后于社會(huì)消費(fèi)力與政治經(jīng)濟(jì)制度開展。例如，我國(guó)在2012年時(shí)，GDP是世界第二，但是教育卻只占GDP的百分之四。第三種，教育與社會(huì)消費(fèi)力和政治經(jīng)濟(jì)制度開展堅(jiān)持分歧。