第一篇：科研課題答辯稿

課題答辯；

尊敬的各位專家、評委大家好！今天我們科研團(tuán)隊(duì)帶來的課題名稱是班級(jí)管理之小組合作管理模式探究。首先我來談一下我們選擇這個(gè)課題的背景和原因。

21世紀(jì)的中國社會(huì)需要更多能夠主動(dòng)發(fā)展的高素質(zhì)人才，而這樣的人才需要通過改革學(xué)校教育來培養(yǎng)。其中一個(gè)重要的方面就是讓學(xué)生擁有更為開放的視野，同時(shí)形成更為清醒的自我認(rèn)識(shí)，形成主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和能力。這一趨勢反映到班級(jí)教育改革中，就需要構(gòu)建新的班級(jí)管理體制。班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，作為學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的基層組織，班級(jí)在學(xué)校的發(fā)展及教育改革中起著相當(dāng)重要的作用。隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，人們對傳統(tǒng)的班級(jí)管理體制不斷進(jìn)行反思，并在班級(jí)管理實(shí)踐中不斷探索新的管理模式，小組合作自主管理就是在班級(jí)教育改革實(shí)踐中誕生的一種超越傳統(tǒng)班主任制的新班級(jí)管理模式。

剛才是站在宏觀層面談了一下選擇這個(gè)課題的意義，下面就微觀層面來說，在新時(shí)期教育改革的潮流下，各個(gè)學(xué)校提出了自己生存發(fā)展的教育教學(xué)模式，比如說蒲江模式，洋思模式，杜郎口中學(xué)模式，棕北中學(xué)模式等等，不管什么模式，其實(shí)質(zhì)都是“以學(xué)生發(fā)展為本”，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在感受和參與中體驗(yàn)到成功的快樂，也就是說在任何條件下，合作交流都是最佳的組織管理模式。尤其是對于城市學(xué)校而言，班級(jí)學(xué)生人數(shù)都在四、五十人左右，短時(shí)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，在今天，在現(xiàn)在探究小組合作管理模式，我們認(rèn)為很有必要，有實(shí)際的意義和價(jià)值，也便于操控和實(shí)踐。

其次，我來談下該課題要解決的問題。

我想通過三年的努力，以我現(xiàn)在所帶的班級(jí)為研究對象，觀察、研究、分析、總結(jié)出小組合作管理中的三個(gè)階段各自的特點(diǎn)及其規(guī)律。

第一個(gè)階段：良性競爭階段。由于剛剛開始進(jìn)行小組合作，學(xué)生們充滿了好奇心，新鮮感，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及挑戰(zhàn)性和好勝心。學(xué)生們表現(xiàn)出較高的熱情，較好的競爭意識(shí)，組內(nèi)合作團(tuán)結(jié)，組間競爭監(jiān)督，永爭第一，誓不罷休。無論班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都出現(xiàn)積極向上的趨勢，我們班也由進(jìn)校的分班考試倒數(shù)第一名考到順數(shù)第三名、第四名。在該階段還呈現(xiàn)出很多有趣的、有益的故事和案例。在班級(jí)活動(dòng)開展中，無論是全校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，全年級(jí)的乒乓球比賽，詩歌朗誦比賽等等都取得了不錯(cuò)的成績，個(gè)人及其小組得到了極大的鍛煉，小組的集體榮譽(yù)感得到了極大的增強(qiáng)。表現(xiàn)出許多的小組風(fēng)采。

第二個(gè)階段：惡性競爭階段。由于經(jīng)過快一年的發(fā)展，每個(gè)小組在各個(gè)方面都存在著競爭和差異，用小組的集體評價(jià)以及小組的綜合操行分?jǐn)?shù)，將產(chǎn)生出班級(jí)的前三名小組，將得到榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)，使競爭達(dá)到了白熱化程度。有些小組為了自己的利益，開始進(jìn)行一些惡性的競爭，比如故意做一些損人利己的事情，使自己的競爭小組扣分，有的時(shí)候還利用一些手段打擊報(bào)復(fù)自己的競爭對手。對于這些情況，我們班主任老師要及時(shí)正確的引導(dǎo)，靠打擊，貶低對手的競爭是惡性競爭，靠對手失敗而自己成功的競爭是惡性競爭，只有對手優(yōu)秀，我比他更加優(yōu)秀，只有對手勝利，我比他更加勝利，對手成功，我比他更加成功的競爭才是有意義和價(jià)值的。

第三個(gè)階段：不競爭階段。我再想為什么會(huì)出現(xiàn)這種階段呢？難道班級(jí)就是社會(huì)的一個(gè)縮影，人們都是不患寡，而患不均。要死也要拉個(gè)墊背的?；蛘哂械男〗M相互之間打和牌，分?jǐn)?shù)都是一樣的，甚至出現(xiàn)了并列的第一名，特別是組長和班干部出現(xiàn)一些不好的心理，為了達(dá)到自己小組的利益不惜相互妥協(xié)，你扣積分，我扣積分，有的更加可惡竟然是主動(dòng)去違反紀(jì)律扣成一樣的分?jǐn)?shù)。

最后我來談?wù)勎覀冄芯康膬?nèi)容。

1、班級(jí)管理之小組加減分細(xì)則和管理量化標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則既不能太緊也不能太松。比如扭個(gè)頭、伸個(gè)腰都要扣分，這肯定不行。也不能太寬松，任由小組來自己制定自己的加減分細(xì)則等

2、小組合作系統(tǒng)管理方法。根據(jù)客觀事物的系統(tǒng)特性去認(rèn)識(shí)和改造事物的方法。具體說，就是從整體出發(fā)，考慮整體與部分、層次、結(jié)構(gòu)、環(huán)境的相互聯(lián)系與相互作用，全面分析綜合處理問題，以達(dá)到最優(yōu)化效益的一種方法?；谙到y(tǒng)論方法來探討班級(jí)管理中小組合作的建設(shè)，可以把班級(jí)管理之小組合作管理分成相互獨(dú)立又緊密關(guān)聯(lián)的三個(gè)系統(tǒng)。即小組合作主體系統(tǒng)、小組合作外部支持系統(tǒng)及小組合作質(zhì)量監(jiān)督系統(tǒng)。

小組合作管理內(nèi)容： 日常管理 課堂管理 學(xué)生思想 品德管理 生活管理

小組合作管理目標(biāo)： 小組文化形成 小組關(guān)系和諧 學(xué)生人格形成 民主集體形成 小組外部支持系統(tǒng) 小組質(zhì)量監(jiān)督系統(tǒng) 小組主體系統(tǒng)： 學(xué)生、教師、家長

3、人格心理學(xué)以及團(tuán)隊(duì)心理、集體意識(shí)分析

4、教育中的社會(huì)學(xué)、發(fā)展心理學(xué)。

班級(jí)發(fā)展是有客觀規(guī)律的，就像我們所研究的三個(gè)階段的發(fā)展一樣，我們不能任由他像野草一樣瘋狂的生長，我們必須做辛苦的園丁隨時(shí)將他扶直和糾正。

第二篇：科研課題

《初中生英語聽、說能力的培養(yǎng)》實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告

元寶中學(xué) 崔克儉

一、課題的提出

1、選題的原因

當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異，社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使外語，特別是代表世界潮流的英語，日益成為我國對外開放和各國交流的重要工具，學(xué)習(xí)和掌握一門外語成為21世紀(jì)公民的一項(xiàng)基本的要求。

隨著眾多國家加入世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易組織，未來的世界經(jīng)濟(jì)是一體化的世界，也要求語言一體化，即世界范圍內(nèi)用英語進(jìn)行統(tǒng)一交際。因此，在當(dāng)今信息時(shí)代，隨著電子媒體的廣泛使用，英語聽說能力理解已日益顯得重要。在外語學(xué)習(xí)中，信息獲得的45％在于聽，說占30％，讀占16％，寫占9％。這些數(shù)據(jù)足以說明聽力和說教學(xué)在外語教學(xué)中所占的重要位置。

2、我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀

我校是一所普通的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，教師的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)水平在鄉(xiāng)村學(xué)校來講，處于較高的水平。但和城市重點(diǎn)學(xué)校相比又有一定差距。雖然我校有一些英語教學(xué)方面的改革措施，但不夠全面，不夠系統(tǒng)，不夠科學(xué)。特別是在學(xué)生英語聽說的能力方面，農(nóng)村學(xué)生更加薄弱，和城市的學(xué)生以及沿海一帶學(xué)生相比還有很大的差距，因此，我們盡力在這一薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行研究，以便使我們的學(xué)生更加全面的發(fā)展。在我們學(xué)校這樣的氛圍下，如果我們發(fā)揚(yáng)固有的優(yōu)良傳統(tǒng)，結(jié)合我們農(nóng)村英語教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)一步進(jìn)行研究探索，我校英語教學(xué)一定能更上一個(gè)新臺(tái)階。

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

（一）研究目標(biāo)

1．探索學(xué)生學(xué)習(xí)英語，進(jìn)行英語聽說的規(guī)律，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語，進(jìn)行英語聽說的能力。

2．探索提高學(xué)生英語聽說途徑和方法。

3．探索大面積提高英語聽說教學(xué)的方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4.促進(jìn)英語教學(xué)與社會(huì)接軌，培養(yǎng)學(xué)生初步的跨文化語言交際的能力。

（二）研究的意義

1．在教學(xué)過程中對培養(yǎng)提高學(xué)生聽力的理論與實(shí)踐進(jìn)行研究，促進(jìn)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革。

2．通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）研究內(nèi)容

1．我校全體英語教師參加研究，以培養(yǎng)全體學(xué)生的英語聽說水平為研究對象。

2．提高中學(xué)生英語聽說能力的基本途徑和方法。

3．課堂教學(xué)如何建立以練為主線,課內(nèi)外結(jié)合開放的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中,如何凸顯學(xué)生的自主性,促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、勤學(xué),實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí).4．如何拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間,課內(nèi)如何延伸,課外如何拓展.（四）研究對象

元寶中學(xué)八年級(jí)一班的學(xué)生.（五）研究周期和階段

本實(shí)驗(yàn)研究分三個(gè)階段進(jìn)行:

第一階段:準(zhǔn)備（2005.12---2006.4）：制定實(shí)施方案,立項(xiàng),開題,培訓(xùn)。

第二階段：實(shí)施（2006.5---2009.1）：按方案實(shí)施,研究,實(shí)踐.逐步修改，完善。

第三階段:總結(jié)（2009.2---2009.5）：論證、結(jié)題。

（六）研究方法和原則

1．方法：

本課題研究的方法主要有觀察法，調(diào)查法，行動(dòng)研究法，個(gè)案研究法。觀察法主要指通過觀察學(xué)生的反應(yīng)，表情，教師判斷學(xué)生對語言的刺激的影響，從而感知學(xué)生聽說的能力。調(diào)查法就是在研究過程中通過問卷、訪談等各種形式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，找出問題作為研究依據(jù)。行動(dòng)研究法是根據(jù)前期調(diào)查結(jié)果，有針對性的利用設(shè)計(jì)的方法來施展教學(xué)活動(dòng)。個(gè)案研究是在教師活動(dòng)下，了解學(xué)生作出的反應(yīng)，學(xué)生自身聽說情況的改變和自身學(xué)習(xí)方法的改變，在實(shí)驗(yàn)過程中，為達(dá)到目的，各種方法互相結(jié)合。

2．原則：

①堅(jiān)持以愛換愛的原則。一般說來，學(xué)生與教師之間都有一堵無形的墻，關(guān)系不是那么親近。所以大多數(shù)學(xué)生在老師面前就有一種膽怯心理，就會(huì)造成學(xué)生在老師面前英語聽力的難度，造成表達(dá)上的障礙。這就要求教師用愛心來拉近距離，用愛心來換取學(xué)生和老師之間平等的氛圍，促使他們“親其師，信其道”，喜歡聽他的課，積極回答他提出的問題，努力完成他布置的作業(yè)，提高學(xué)習(xí)英語的積極性。

②堅(jiān)持樹立信心的原則?？梢哉f自卑感在每個(gè)好多學(xué)生，特別是成績不是那么優(yōu)秀的學(xué)生身上都普遍存在，在教學(xué)中要遵循分類要求，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語自信心。

③堅(jiān)持因材施教的原則。由于學(xué)生存在著個(gè)別差異，教師針對每個(gè)學(xué)生各自的薄弱環(huán)節(jié)，提出不同的要求，采取不同的措施。

④堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。初中學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，學(xué)生的進(jìn)步往往緩慢或有反復(fù)現(xiàn)象，要多鼓勵(lì)，少訓(xùn)斥，激發(fā)其積極性，增強(qiáng)其上進(jìn)心。

三、研究的過程

（一）學(xué)習(xí)有關(guān)的法律法規(guī)及相關(guān)的教育理論

1．提高認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)際轉(zhuǎn)變教育觀念

在課題研究前期，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，明白人才的概念，形成對人才的全面理解，明確我們教育工作者不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都成為社會(huì)的有用之才。同時(shí)，還從《中小學(xué)外語教學(xué)》等刊物上懸有關(guān)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了教師的認(rèn)識(shí)水平，樹立了英語教育教學(xué)的責(zé)任感和自信心，教育教學(xué)思想觀念有了本質(zhì)的變化。我們認(rèn)為：學(xué)生進(jìn)入初中剛接觸到英語就像一張白紙一樣，就看教師怎樣在上面打下痕跡，怎樣培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，只要不是聾啞人，他就應(yīng)該有聽說的能力，如果有聽說遲鈍問題就看你怎樣去矯正。

2．提高教師素質(zhì)，提高教育教學(xué)研究水平

在這期間，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)上有關(guān)記憶、視聽、思維以及相關(guān)教育理論，提高認(rèn)識(shí)。

通過學(xué)習(xí)我們學(xué)到了很多有關(guān)英語聽說的多方面的因素：

①聽說能力與詞匯量的關(guān)系，即從理論上說，詞匯量的大小在一個(gè)側(cè)面決定了聽力理解的程度。

②聽、說、讀相關(guān)性：在母語學(xué)習(xí)中，從技能的發(fā)展順序看，聽說先于讀寫，即首先在大腦中建立語言的語音特征圖式和其相對應(yīng)的有關(guān)客觀世界相互關(guān)系的圖式；然后在大腦中建立語言的字符特征圖式，即在聽說的基礎(chǔ)上進(jìn)展到讀寫。當(dāng)然，聽讀的心理活動(dòng)過程要比讀的心理活動(dòng)過程復(fù)雜一些。

③聽力與記憶：聽并非是被動(dòng)消極的，它不是一種單純的語言信息解碼過程，它是一個(gè)主動(dòng)積極的對信息進(jìn)行認(rèn)知加工的心理語言過程。

另一方面，學(xué)習(xí)者理解過程中存在的負(fù)遷移也對聽力產(chǎn)生很大干擾。當(dāng)學(xué)習(xí)者用已知的語言事實(shí)去補(bǔ)足信息鏈上所缺的某些環(huán)節(jié)或用已知知識(shí)推理、分析、判斷某些事物時(shí)，他總是受到某種思維定勢的干擾——即用母語的某種約定俗成的思維方式去考慮它、理解它和判斷它，因此，這種負(fù)遷移就自然地對記憶的產(chǎn)生、保留以及對語言信號(hào)的解碼產(chǎn)生了障礙。

④聽說能力與語言功能操練：傳統(tǒng)的教學(xué)中，聽說的活動(dòng)一般包括在以句型或課文為中心的綜合教學(xué)中，著重于語言形式的聽辨和記憶；信息的輸入，即以語篇內(nèi)容為目的的聽的活動(dòng)明顯不足。實(shí)質(zhì)上，句型中圍繞語言形式的聽從嚴(yán)格意義上說并非是“真正的”聽說“。

（二）摸底調(diào)查，掌握現(xiàn)狀，掌握學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況

我校屬于農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，小學(xué)生畢業(yè)后全部升入初中學(xué)習(xí)，其中就有相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，由于初中學(xué)科較多，這些學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生就適應(yīng)不了，越學(xué)越吃力,加之，英語是一門外語。英語與漢語不屬同一語系。兩者的語音、語調(diào)、詞匯、句子結(jié)構(gòu)有很大的差異，這就必然為中國學(xué)生學(xué)英語帶來極大的困難。學(xué)生學(xué)英語的困難又往往與他所學(xué)的英語教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)方法以及個(gè)人學(xué)語言的情感等諸多素質(zhì)有關(guān)。在日常初中英語教學(xué)中，現(xiàn)在雖然師生已普遍重視聽說能力教學(xué)，在2005年12月課題研究之初我們對一年級(jí)、二年級(jí)全體學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查；問卷試題的設(shè)置從學(xué)生對英語的愛好、興趣以及對教師上課的要求、對教學(xué)活動(dòng)的開展，還有學(xué)生的聽力方面的問題入手，進(jìn)行全方位的調(diào)查，從收回的400份有效答卷得知：還存在著一些問題，（三）遵循原則，圍繞目標(biāo)，采用有效的方法，多途徑、多措施培養(yǎng)提高學(xué)生聽力

1．從基礎(chǔ)著手，解決學(xué)生英語聽力難的根本問題

很多學(xué)生在英語方面存在問題主要是因?yàn)橛⒄Z的基礎(chǔ)薄弱，對英語的讀音，語調(diào)、重讀方面的問題很多，而且詞匯量不大，這樣就引起英語的語感差，所以應(yīng)該在入門教學(xué)的時(shí)候就解決這個(gè)問題。特別強(qiáng)調(diào)語音，集體進(jìn)行音標(biāo)的訓(xùn)練，要求人人過關(guān)，對單詞必須進(jìn)行聽寫，對聽寫不過關(guān)的進(jìn)行強(qiáng)化性記憶，并采取其他較有趣的形式，比如單詞競賽，單詞接龍等。以便提高學(xué)生的興趣。

2．從學(xué)習(xí)方法入手解決學(xué)生如何學(xué)的問題

陶行知先生說：“我認(rèn)為好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！边@句話的要義即：授人以魚，不如授之以漁。在強(qiáng)調(diào)、推行素質(zhì)教育的今天，更主要的是交給學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙，使他們終生受益。

3．堅(jiān)持照顧全體與因材施教相結(jié)合。

我班的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。如果教師教學(xué)仍采用“一刀切”、“齊步走”的辦法，就會(huì)造成一些學(xué)生“吃不飽”，一些學(xué)生“提不高”，一些學(xué)生“吃不了”的局面。因此，我們成立了英語學(xué)習(xí)興趣小組，對有興趣的同學(xué)專門成立了英語角，以便提高他們的聽說能力，對差一些的同學(xué)組織互幫互學(xué)小組，使基礎(chǔ)比較薄弱一些的同學(xué)有所進(jìn)步，使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能得到發(fā)展。

4．堅(jiān)持優(yōu)先原則

①學(xué)習(xí)目的優(yōu)先。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語的重要性，讓學(xué)生重視起來。②學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)優(yōu)先。讓他們看到自己的成績，看到自己的進(jìn)步，看到自己的光明前途，從而樹立信心搞好學(xué)習(xí)。③輔導(dǎo)優(yōu)先。教師課余時(shí)間了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等，都優(yōu)先找學(xué)英語有困難的學(xué)生，特別是英語聽力有困難的學(xué)生。這就讓學(xué)生明白教師對他們的重視，從思想上，生活上關(guān)心他們，促使他們努力學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)上的一個(gè)又一個(gè)“攔路虎”，提高他們的學(xué)習(xí)成績。④肯定優(yōu)先。在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，只要學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步，教師優(yōu)先肯定，進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，使他們更熱心地投入到學(xué)習(xí)中去，提高其學(xué)習(xí)水平。

（四）、解決聽說教學(xué)中存在問題的對策

1、建立必要的初中英語課堂聽說教學(xué)常規(guī)

初中英語教學(xué)大綱規(guī)定：初中英語起始階段的教學(xué)要從視聽說入手，一進(jìn)初中就要注重辨音能力的培養(yǎng)，注重語感的培養(yǎng)，注重聽說的訓(xùn)練，要求學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)，為第二階段的學(xué)習(xí)作好鋪墊。起始階段以后，在繼續(xù)發(fā)展聽說能力的同時(shí)，要重視培養(yǎng)讀寫能力?？荚?、考查既要有筆試也要有口試和聽力測試?？梢?，國家教委對聽力教學(xué)給予了高度的重視。我們在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，有意識(shí)的從“聽”“說“入手進(jìn)行實(shí)質(zhì)性教學(xué)，無疑是進(jìn)行英語教學(xué)最為通常且行之有效的訓(xùn)練手段。

2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況又針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。

（1）、模仿性訓(xùn)練

英語界老前輩許國璋老先生有過一句話：把語音學(xué)好了，就會(huì)嘗到甜頭。我要求學(xué)生聽錄音帶、看錄像進(jìn)行規(guī)范性模仿，接觸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范性的語音語調(diào)，力求有一個(gè)較好的語音基礎(chǔ)。經(jīng)過2個(gè)月對初一學(xué)生的訓(xùn)練，有80%人掌握了單詞發(fā)音，有50%人會(huì)連讀了。這既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又能促進(jìn)讀寫能力的提高?？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)語音語調(diào)的能力的重要性之大。

（2）、指導(dǎo)性訓(xùn)練

學(xué)生聽課文錄音帶、看錄像帶，在聽音過程中完成對課文大意整體的初步理解。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，要做到：一要有大量的聽力實(shí)踐。要天天聽，月月聽，持之以恒。二要選擇好統(tǒng)一聽力材料。因?yàn)槿腴T階段的聽力材料語音語調(diào)要規(guī)范，內(nèi)容應(yīng)由淺入深。我要求教師明白聽一篇對話或短文，不是為了聽清和記住某個(gè)單詞，而是為了理解整個(gè)語篇。因此，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生如何抓住短文大意的能力。經(jīng)過2個(gè)月的訓(xùn)練表明：初一有87%，初二有76%的人能基本上抓住短文的大意。

（3）、理解性訓(xùn)練

用英語或用圖片或用人體語言來解釋生詞是英語課堂教學(xué)的一項(xiàng)基本原則。我根據(jù)課文的積極詞匯常用用法，既可錄音播放，也可口頭表達(dá)或伴隨人體語言，讓學(xué)生根據(jù)聽到的英語釋意做出回答或猜測。如在聽初一人體部位詞匯時(shí)，我要求教師在放錄音時(shí)，當(dāng)聽到head時(shí)教師指“頭”，當(dāng)聽到hand時(shí)教師指“手”。經(jīng)過對300名學(xué)生調(diào)查表明：有290人聽明白了，只有10人誤認(rèn)為head是指“頭發(fā)”因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)生沒學(xué)到“頭發(fā)”一詞。此外，我還要求教師用英語解釋一般是淺顯易懂的語言或同義詞，這樣對學(xué)生來說，無太大的理解障礙，還有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。

3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語聽說適宜的良好氛圍

任何東西都離不開它生存的土壤。學(xué)習(xí)英語聽說也是一樣，我們應(yīng)創(chuàng)造適宜的環(huán)境，讓學(xué)生在這片土壤中愉快地成長，從而擁有極大的學(xué)習(xí)英語的興趣。

①創(chuàng)設(shè)校園英語聽說的氛圍。第一、學(xué)校在規(guī)定的時(shí)間在廣播里播放英語歌曲，英語對話及其他英語方面的內(nèi)容。第二學(xué)校成立英語角。第三，學(xué)校進(jìn)行英語演講比賽和學(xué)生英語風(fēng)采大賽，豐富學(xué)生的業(yè)余生活培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣，讓英語進(jìn)入他們的日常生活，使全校形成一個(gè)學(xué)習(xí)英語的良好的氛圍。

②培養(yǎng)良好的班上學(xué)習(xí)英語的氛圍。第一，要求老師盡量用英語組織課堂教學(xué)，以便使學(xué)生形成良好的語感，第二，每一節(jié)堅(jiān)持做值日報(bào)告，讓學(xué)生有隨時(shí)聽的意識(shí)，第三，充分利用課本中的教學(xué)聽力資源培養(yǎng)學(xué)生的聽力，第四，組織小組活動(dòng)進(jìn)行對話、表演等讓學(xué)生有良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛。

四、課題研究的結(jié)果

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣明顯增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)校演講比賽中很多同學(xué)大膽上臺(tái)進(jìn)行演講表現(xiàn)出非凡的氣質(zhì)，和高超的英語水平。同時(shí)在英語風(fēng)采大賽中也涌現(xiàn)出了許多英語素質(zhì)好的學(xué)生，受到師生、社會(huì)各界的好評。

（二）隨著學(xué)生英語水平的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很大提高，其他學(xué)科成績的成績也逐步上升，也為整個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量起到了積極的作用。所以在2006年升學(xué)考試中學(xué)生成績優(yōu)異，取得了很多驕人成績。

（五）大面積提高教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)增強(qiáng)，教研教改意識(shí)上升到了一個(gè)新臺(tái)階。

在課堂教學(xué)上，我從以下幾方面進(jìn)行的：①注重指導(dǎo)學(xué)生的聽力；②注重因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；③用英語組織課堂教學(xué)；④注重針對學(xué)生的聽力指導(dǎo)上采取優(yōu)先原則，給學(xué)生以成功的體驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)過程中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中的點(diǎn)滴心得，然后撰寫出經(jīng)驗(yàn)文章。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫出了多篇教學(xué)文章。通過幾年的教育科研實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到了提高，學(xué)習(xí)技能得到了增強(qiáng)，完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù)，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，而且教師的素質(zhì)也得到了鍛煉和提高，能主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育科研理論和科學(xué)的教學(xué)方法，能不斷地總結(jié)教學(xué)中的得失，積極撰寫經(jīng)驗(yàn)文章。

參考文獻(xiàn)：

《英語周報(bào)》2005-2006第20-46期

《英語教學(xué)法》李庭薌

《名師談?dòng)⒄Z課堂教學(xué)》薛中粱

《英語教學(xué)法》張立東

《中小學(xué)外語教學(xué)》2004、2005所有期刊

第三篇：科研課題研究報(bào)告格式

科研課題研究報(bào)告格式

一、封面

（一）課題名稱

（二）單位

（三）日期

二、正文

（一）題目

（二）單位和署名

（三）摘要：用簡煉的語言介紹本研究課題內(nèi)容，一般在300字左右。

（一）引言（前言或研究背景）

引言不是研究報(bào)告的主體部分，因此要簡明扼要。內(nèi)容包括：

1、本課題的來源

2、研究的目的和意義

3、當(dāng)前社會(huì)對該課題的研究狀況，包括國外、國內(nèi)、省市區(qū)內(nèi)對該課題或有關(guān)內(nèi)容研究的狀況，如深度、廣度、已取得的成果或存在的問題，有何問題還沒有研究或有待于進(jìn)一步研究等。

4、本課題研究的有關(guān)背景、研究基礎(chǔ)、研究的理論依據(jù)。本課題在什么背景下進(jìn)行研究、現(xiàn)狀如何；已做了哪些前期研究，取得了哪些和本課題有關(guān)的初步成果；本課題是在什么平臺(tái)上進(jìn)行研究的；本課題研究的主要理論依據(jù)和思路等。

5、本課題研究成果將產(chǎn)生的作用和價(jià)值。

（二）研究方法

這是研究報(bào)告的重要部分。不同的課題，有不同的研究方法，其內(nèi)容應(yīng)包括：

1、本研究的主要指導(dǎo)思想、依據(jù)和研究原則；

2、本研究要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)；

3、研究過程中各階段的研究內(nèi)容、研究思路；

4、研究的主要方法：研究過程采用什么方法、用此方法研究什么內(nèi)容、要達(dá)到了什么目標(biāo)、得出什么結(jié)論.（三）研究過程、結(jié)果及其分析（研究內(nèi)容的正文）

研究報(bào)告的主體部分：要求現(xiàn)實(shí)與材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實(shí)事求是，切忌主觀臆斷。主要內(nèi)容：

1．項(xiàng)目研究的主要內(nèi)容和重點(diǎn)；

2．項(xiàng)目研究進(jìn)程和研究工作的實(shí)施：研究過程中各階段的研究內(nèi)容、研究思路的實(shí)施情況；

3．項(xiàng)目研究分析工作：（1）對現(xiàn)狀研究的理性分析；（2）提出有效的措施、可操作的對策和方法；（3）寫明研究過程中形成的新理論、新觀點(diǎn)、新見解、新認(rèn)識(shí)和新方法等。

4、本次研究有哪些創(chuàng)新點(diǎn)總結(jié)。

（四）研究結(jié)論

這是研究報(bào)告的精髓部分。文字要簡練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。主要內(nèi)容：

1．通過分析研究，得到的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)； 2．通過實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`證明的成功經(jīng)驗(yàn)。

3、指出要進(jìn)一步研究的問題。

（五）效益分析和推廣應(yīng)用前景

1、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益分析；

2、推廣應(yīng)用前景預(yù)測。

（六）參考文獻(xiàn)

第四篇：科研課題管理辦法

科研課題管理辦法

第一章 總則

第一條為加強(qiáng)我校科研課題的管理，實(shí)現(xiàn)課題申請、評審、審批和管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化，特制定本辦法。

第二條凡在我校從事教學(xué)、技術(shù)、實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）和管理工作的在崗人員均可通過所在部門申報(bào)科研課題。

第三條我校科研課題以提高學(xué)術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新及推動(dòng)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展為目標(biāo)，為申報(bào)國家、省部、市廳等較高級(jí)別科研課題提供必要條件。

第二章 管理職責(zé)

第四條科研科負(fù)責(zé)各級(jí)立項(xiàng)科研課題的管理工作。其主要職責(zé)是：

1．制定學(xué)?？蒲幸?guī)劃，確定研究課題指南；

2．組織和指導(dǎo)校級(jí)科研課題的申報(bào)、立項(xiàng)評審、中期檢查、成果鑒定；

3．組織上級(jí)科研課題的申報(bào)、中期檢查工作；

4．管理監(jiān)督科研課題經(jīng)費(fèi)的使用；

5．負(fù)責(zé)制定學(xué)?？蒲姓n題管理辦法及相關(guān)規(guī)定；

6．負(fù)責(zé)學(xué)?？蒲?、技術(shù)合作的對外交流工作。

第五條校學(xué)術(shù)委員會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)?？蒲姓n題評審、驗(yàn)收鑒定工作。其主要職責(zé)是：

1．對學(xué)?？蒲邪l(fā)展規(guī)劃及重點(diǎn)研究課題提出意見和建議；

2．評議各申報(bào)課題，提出經(jīng)費(fèi)支持建議；

3．參與科研課題的中期檢查和成果鑒定工作；

4．審議學(xué)?？蒲泄芾磙k法。

第六條計(jì)財(cái)處負(fù)責(zé)對各項(xiàng)科研課題經(jīng)費(fèi)的使用情況進(jìn)行審核，并對經(jīng)費(fèi)的使用進(jìn)行檢查。

第三章 課題申報(bào)和立項(xiàng)

第七條我?？蒲姓n題分為縱向課題、橫向課題和校級(jí)課題。

第八條校內(nèi)各部門和個(gè)人申報(bào)縱向課題，須在列為校級(jí)立項(xiàng)課題的基礎(chǔ)上經(jīng)科研科審核，報(bào)學(xué)術(shù)委員會(huì)審議、校長批準(zhǔn)。

第九條校內(nèi)各部門和個(gè)人承擔(dān)橫向課題須由學(xué)校與課題委托方簽訂技術(shù)合同。課題負(fù)責(zé)人應(yīng)將課題設(shè)計(jì)書和合同約定內(nèi)容報(bào)科研科審核、學(xué)術(shù)委員會(huì)審議、校長批準(zhǔn)后，按合同評審流程簽定技術(shù)合同。

第十條科研課題申請人須具備以下條件：

1．課題申請人具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或副科級(jí)以上行政職務(wù)或具有碩士及以上學(xué)位；尚不具備以上條件者，須有兩名副高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員的書面推薦。

2．課題申請人應(yīng)具備良好的思想政治素質(zhì)和科研道德，身體健康，具有獨(dú)立開展科研和組織科研工作的能力，并能按計(jì)劃完成課題研究。

3．課題申請人原則上每年只能申報(bào)1個(gè)課題，尚未結(jié)題者不得另外申請新的課題。

第十一條學(xué)校每學(xué)期組織一次自然科學(xué)和教育科學(xué)科研課題的申報(bào)工作。課題申請人必須按照要求分別填寫《滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)?？萍贾斡?jì)劃項(xiàng)目申請書》、《滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校教育科學(xué)研究課題申請·評審書》，對選定的課題應(yīng)精心設(shè)計(jì)、論證，實(shí)事求是地制定研究計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算。課題研究周期一般為2年，最長不超過3年。

第十二條各系（部）或處室負(fù)責(zé)人應(yīng)對本部門的申請課題進(jìn)行審查篩選，并對申請人的水平和素質(zhì)進(jìn)行審查，保證申報(bào)課題的質(zhì)量。系（部）或處室負(fù)責(zé)人簽署意見、簽字、蓋章后報(bào)送科研科。

第十三條科研科組織開題報(bào)告會(huì)，并請有關(guān)專家進(jìn)行評議，申報(bào)課題應(yīng)具備以下條件：

1．課題須具有創(chuàng)新性、針對性、實(shí)用性和科學(xué)性的特點(diǎn)；

2．課題內(nèi)容充實(shí)、論證充分，目標(biāo)明確，研究思路清晰，研究計(jì)劃與方法可行，經(jīng)費(fèi)預(yù)算合理；

3．申請人以及課題組其他成員對該課題已經(jīng)具備一定的研究基礎(chǔ)，有一定的相關(guān)研究成果和資料準(zhǔn)備；

4．預(yù)期能取得良好的社會(huì)效益或經(jīng)濟(jì)效益，研究成果有出版、使用和推廣的價(jià)值，并體現(xiàn)科研、教研促進(jìn)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的精神。

第十四條科研科將專家評議意見提交學(xué)術(shù)委員會(huì)，經(jīng)學(xué)術(shù)委員會(huì)評審，報(bào)校長批準(zhǔn)，將符合條件的申報(bào)課題確定為校級(jí)課題，并將科學(xué)性強(qiáng)、應(yīng)用價(jià)值高的課題優(yōu)先向上級(jí)科研管理部門推薦申報(bào)。

第十五條科研科根據(jù)學(xué)術(shù)委員會(huì)的意見確定是否資助和資助額度，并納入科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理。通常情況下，學(xué)校對課題的資助額度在1.5萬元以內(nèi)，其中，重點(diǎn)課題資助金額1.0～1.5萬元，一般課題資助金額0.2～1.0萬元。

第十六條科研科將評審意見和資助計(jì)劃報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審批后，發(fā)文公布立項(xiàng)課題名單。

第十七條對批準(zhǔn)立項(xiàng)的科研課題，科研科將給課題負(fù)責(zé)人及其所在系部或處室下達(dá)《課題立項(xiàng)通知書》。課題負(fù)責(zé)人接到通知后，依據(jù)科研計(jì)劃，與學(xué)校

簽署《滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)?？蒲姓n題立項(xiàng)合同書》（一式3份），作為經(jīng)費(fèi)啟用和課題檢查的依據(jù)。

第十八條批準(zhǔn)立項(xiàng)的科研課題必須按下列要求做好科學(xué)研究工作。

1．按照課題研究方案、計(jì)劃開展科學(xué)研究；凡課題負(fù)責(zé)人的變動(dòng)，研究方向、內(nèi)容等的變化，應(yīng)及時(shí)報(bào)科研科備案。

2．科研課題管理實(shí)行年報(bào)制，課題組必須每年向科研科遞交《滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)?？蒲姓n題進(jìn)展情況報(bào)告》。

3．課題負(fù)責(zé)人及時(shí)將與本課題有關(guān)材料交科研科備案，原始材料自行建檔，為結(jié)題做好準(zhǔn)備。

4．研究經(jīng)費(fèi)在規(guī)定范圍內(nèi)合理使用。

第十九條《滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)?？蒲姓n題合同書》一經(jīng)簽署即成為具有約束力的協(xié)

議，課題負(fù)責(zé)人和課題組成員必須嚴(yán)格履行合同書中規(guī)定的責(zé)任和義務(wù)。課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)課題的自我管理，并對課題的完成時(shí)間和質(zhì)量承擔(dān)責(zé)任。

第四章 課題經(jīng)費(fèi)設(shè)立與管理

第二十條縱向課題經(jīng)費(fèi)指上級(jí)政府部門下達(dá)的各類課題經(jīng)費(fèi)；橫向課題經(jīng)費(fèi)指以學(xué)校名義與相關(guān)部門或行業(yè)簽訂的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)課題經(jīng)費(fèi)；校級(jí)課題經(jīng)費(fèi)指由學(xué)校立項(xiàng)、資助的經(jīng)費(fèi)。

第二十一條對于國家自然科學(xué)基金及社會(huì)科學(xué)基金課題，學(xué)校根據(jù)情況撥付一定的配套經(jīng)費(fèi)。

第二十二條學(xué)校從課題經(jīng)費(fèi)中按一定比例提取管理費(fèi)。管理費(fèi)主要用于學(xué)?；蚋飨挡康目萍及l(fā)展資金和彌補(bǔ)管理運(yùn)行費(fèi)用不足。

1．國家自然科學(xué)基金課題的管理費(fèi)按所到經(jīng)費(fèi)的10%提?。?/p>

2．國家社會(huì)科學(xué)基金課題的管理費(fèi)按每項(xiàng)10%提??；

3．河北自然科學(xué)基金課題的管理費(fèi)按所到經(jīng)費(fèi)的5%提取；

4．省科技廳下達(dá)的科研課題的管理費(fèi)按科技廳有關(guān)管理辦法執(zhí)行；

5．橫向課題的管理費(fèi)在課題成本中列支；

6．學(xué)校撥給的課題配套經(jīng)費(fèi)和校級(jí)課題不提取管理費(fèi)。

第二十三條科研課題經(jīng)費(fèi)實(shí)行“一次核定、超支不補(bǔ)”的原則，按課題單項(xiàng)設(shè)帳，專款專用。

第二十四條課題經(jīng)費(fèi)的使用管理：

1．簽定合同后，科研科下發(fā)《滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)使用登記卡》，并對經(jīng)費(fèi)進(jìn)行監(jiān)控、管理，任何部門和個(gè)人不得挪用、截留和擠占；

2．課題經(jīng)費(fèi)根據(jù)科研進(jìn)度限額借支使用；

3．購買圖書資料則由課題負(fù)責(zé)人憑發(fā)票和圖書資料到學(xué)校圖書館辦理入庫手續(xù)，圖書館負(fù)責(zé)人在發(fā)票上簽名確認(rèn)后再按以上方式辦理；

4．經(jīng)費(fèi)在課題結(jié)束后30日內(nèi)結(jié)轉(zhuǎn)或結(jié)清，并到計(jì)財(cái)處辦理報(bào)銷手續(xù)；

5．縱向課題下達(dá)的經(jīng)費(fèi)，按照各主管部門的規(guī)定使用。

第二十五條課題經(jīng)費(fèi)的使用范圍如下：

1．科研業(yè)務(wù)費(fèi)：文獻(xiàn)檢索、查新費(fèi)；計(jì)算、測試、分析費(fèi)；業(yè)務(wù)資料、論文、報(bào)告等印刷和復(fù)印費(fèi)；

2．實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)：原材料、試劑、藥品等消耗性物品購置費(fèi)；實(shí)驗(yàn)動(dòng)物購置和飼養(yǎng)費(fèi)；標(biāo)本、樣品的采集加工費(fèi)；

3．儀器設(shè)備費(fèi)：小型輔助儀器設(shè)備購置費(fèi)、運(yùn)輸儀器包裝費(fèi)、自制專用儀器設(shè)備材料、配件等費(fèi)用；

4．科研協(xié)作費(fèi)：指外單位協(xié)作者承擔(dān)資助課題研究及實(shí)驗(yàn)工作所需的經(jīng)費(fèi)；

5．成果鑒定費(fèi)：科技成果的鑒定、評審、申報(bào)費(fèi)及相關(guān)專利申請費(fèi)等；

6．科研差旅費(fèi)：指與科研課題有關(guān)的學(xué)術(shù)交流會(huì)議及科研課題有關(guān)的調(diào)查研究；

第五章 課題中期管理

第二十六條科研科將定期對立項(xiàng)科研課題進(jìn)行檢查。檢查的內(nèi)容包括：

1．課題研究的進(jìn)度、研究計(jì)劃執(zhí)行情況；

2．課題經(jīng)費(fèi)的使用情況；

3．已取得的階段性成果；

4．課題實(shí)施過程中存在的問題以及解決問題的方法；

5．下一步研究工作安排及所需經(jīng)費(fèi)。

第二十七條科研課題經(jīng)批準(zhǔn)立項(xiàng)后，不得隨意變動(dòng)，如確需對課題范圍和研究重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整時(shí)，在不違背申報(bào)內(nèi)容的前提下，由課題負(fù)責(zé)人提出申請，科研科審核，學(xué)術(shù)委員會(huì)審議，校長批準(zhǔn)。

第二十八條科研課題需延期進(jìn)行的，須及時(shí)填寫《滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)?？蒲姓n題延遲結(jié)題報(bào)告書》，將延遲的緣由上報(bào)科研科，經(jīng)批準(zhǔn)后，可不按逾期對待，但批準(zhǔn)延期課題不再增加資助經(jīng)費(fèi)，延期結(jié)題只能申請一次，時(shí)間不超過一年。

第二十九條對課題負(fù)責(zé)人（包括課題組主要成員）因工作變動(dòng)、健康等原因不能正常進(jìn)行研究工作且無人替代的研究課題，科研科提出意見，經(jīng)學(xué)術(shù)委員會(huì)審議、校長批準(zhǔn)后做出撤銷決定。

第三十條對下列情形的課題，科研科提出意見，經(jīng)學(xué)術(shù)委員會(huì)審議、校長批準(zhǔn)后做出撤銷決定，并于兩年內(nèi)不得申請立項(xiàng)。

1．中期檢查時(shí)，無故未開展研究的課題；

2．無正當(dāng)理由未能按期完成研究的課題；

3．未經(jīng)批準(zhǔn)擅自更改研究方向、研究計(jì)劃以及負(fù)責(zé)人的課題。

第三十一條已經(jīng)撤銷的科研課題，學(xué)校將不再予以資助。

第六章 課題驗(yàn)收與結(jié)題

第三十二條課題完成后，負(fù)責(zé)人應(yīng)填寫結(jié)題報(bào)告書等相關(guān)文件，與課題成果（包括論著、研究報(bào)告、技術(shù)文件等）及有關(guān)材料（包括獲獎(jiǎng)證書、專利證書、使用部門證明等）一并函審后，將所有材料報(bào)科研科備案。

第三十三條課題成果為論文、專著（含譯著）、教材者，應(yīng)在國內(nèi)合法刊物（不包括增刊、專刊、論文集）上公開發(fā)表或正式出版；成果為其他形式者，應(yīng)有相關(guān)證明。

第三十四條課題負(fù)責(zé)人未按課題計(jì)劃進(jìn)行實(shí)質(zhì)性研究，而以其它成果代替課題最終成果的，將不予驗(yàn)收，并按課題未完成處理。

第三十五條無故未按期結(jié)題者，學(xué)校不予報(bào)銷科研經(jīng)費(fèi)，借支經(jīng)費(fèi)按計(jì)財(cái)處規(guī)定返還，課題負(fù)責(zé)人不得再申請立項(xiàng)，不得參評科技工作先進(jìn)個(gè)人。（已結(jié)束課題研究、完成論文撰寫待發(fā)表并寫出課題研究工作報(bào)告者除外）

第三十六條凡是用學(xué)?？蒲薪?jīng)費(fèi)購買的設(shè)備、圖書等物品的所有權(quán)均歸學(xué)校所有并由學(xué)校統(tǒng)一管理使用。

第三十七條滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校享有科學(xué)、教學(xué)研究課題完成后所取得的任何成果的使用權(quán)。由學(xué)校立項(xiàng)、資助的課題取得的科研成果所有權(quán)歸學(xué)校所有?？蒲姓n題研究成果取得的經(jīng)濟(jì)效益由研究者和學(xué)校共享。

第三十八條縱向、橫向課題有特別規(guī)定的，則按要求的流程進(jìn)行課題驗(yàn)收和結(jié)題。

第七章附則

第三十九條本辦法由科研科負(fù)責(zé)解釋。

第四十條本辦法自2007年1月1日起實(shí)施，原《滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)?？蒲姓n題管理辦法》廢止。

第五篇：科研課題研究報(bào)告

科研課題研究報(bào)告

格式及要求

一、封面

（一）課題名稱

（二）單位

（三）課題組成員

（四）日期

二、正文

（一）題目

（二）單位與署名

（三）摘要：言簡意賅闡明本研究課題內(nèi)容。

（四）前言：

1、課題來源

2、研究的目的和意義

3、該課題目前的研究現(xiàn)狀，包括國內(nèi)外對該課題的研究現(xiàn)狀，如深度、廣度、已取得的成果或存在的問題，有何問題還沒有研究 或有待于進(jìn)一步研究等。

4、本課題研究的有關(guān)背景、研究基礎(chǔ)、研究的理論依據(jù)。本課 題在什么背景下進(jìn)行研究、現(xiàn)狀如何；已經(jīng)做了哪些前期研究，取 得了哪些和本課題有關(guān)的初步成果；本課題是在什么平臺(tái)上進(jìn)行研 究的；本課題研究的主要理論依據(jù)和思路等。

5、本課題研究主要成果將產(chǎn)生的作用和價(jià)值。

（五）研究方法及步驟

1、主要指導(dǎo)思想、依據(jù)和研究原則；

2、研究要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)

3、研究的主要內(nèi)容和重點(diǎn)；

4、研究的主要方法：研究過程采用什么方法、用此方法研究了 什么內(nèi)容、達(dá)到了什么目標(biāo)、做出了什么結(jié)論；

5、研究進(jìn)程和研究工作的實(shí)施：寫出研究過程中各階段的研究 內(nèi)容、研究思路及實(shí)施情況；

6、在研究過程中涉及到調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，要特別寫出以下內(nèi)容：

（1）對調(diào)查的實(shí)施（重點(diǎn)！）a.調(diào)查的目的、任務(wù)、時(shí)間、地點(diǎn)、對象、范圍； b.調(diào)查方法要說明是普查還是非普查（如：重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查、隨機(jī)等）； c.調(diào)查方式是座談會(huì)、訪問、還是問卷調(diào)查或測試； d.調(diào)查問卷說明問卷來源、編制依據(jù)、發(fā)放方式、問卷有效數(shù)量 和數(shù)據(jù)處理的方法； e.對于測試要說明測試量表的來源、編制依據(jù)、測試依據(jù)、對象 和方法、評分標(biāo)準(zhǔn)和有效性的保證等。

（2）對實(shí)驗(yàn)的實(shí)施（內(nèi)容要明確）a.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容、方法和思路 b.實(shí)驗(yàn)的假設(shè)和理論依據(jù) c.實(shí)驗(yàn)的條件、時(shí)間、數(shù)量、結(jié)果及適用范圍 d.實(shí)驗(yàn)的具體步驟等

（六）研究的主要結(jié)果和產(chǎn)生的效果

1、對調(diào)查或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)（可用圖表的形式）的分析和初步結(jié)論；

2、在調(diào)查或?qū)嶒?yàn)過程中產(chǎn)生的其他效果。

（七）研究主要成果與形成的理性認(rèn)識(shí)（要講究科學(xué)性和系統(tǒng)性）

1、對現(xiàn)狀研究的理性分析；

2、要提出有效的措施、可操作的對策和方法；

3、寫明研究過程中形成的新理論、新觀點(diǎn)、新見解、新認(rèn)識(shí)和 新方法等。切忌寫成“我是如何做的，應(yīng)該如何做”！！

（八）問題和討論

1、應(yīng)該研究而由于其他原因未進(jìn)行研究的問題；

2、已經(jīng)進(jìn)行研究但由于條件限制未得出結(jié)論的；

3、與課題有關(guān)單未列入本課題研究的重要問題；

4、需要同行商榷的問題等等。

（九）參考文獻(xiàn)、引文注釋等