第一篇：高中生物論文《怎樣學(xué)好高中生物》

湖南省龍山縣皇倉中學(xué)高中生物論文《怎樣學(xué)好高中生物》

【摘要】不少人認(rèn)為學(xué)習(xí)生物學(xué)只是記一記，做做題，應(yīng)付考試很容易。其實(shí)，這是一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。初中階段生物學(xué)的學(xué)習(xí)用這種方法也許可以，但是上了高中單靠死記是絕不可能學(xué)好的。高中階段的生物，較初中的生物學(xué)來講，一方面是面拓寬了，另外一方面知識(shí)的深度也加大了。所以如果沒有掌握一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，了解本學(xué)科的特點(diǎn)，想要學(xué)好高中生物并非一件容易的事情?！娟P(guān)鍵詞】生物；學(xué)會(huì)

作為高中生，生物是一門必修的課，在高二時(shí)這門課是會(huì)考必考的科目，如果是理科生，它是高考必考的一門科目。況且現(xiàn)在生物在理綜試卷中占得分值已經(jīng)由過去的七十二分增加到了九十分，由此可以看出國家對(duì)這門課的重視程度。況且目前生物學(xué)在生活中的應(yīng)用比比皆是。所以學(xué)好高中生物課已經(jīng)變得勢(shì)在必行。那么怎樣學(xué)好高中生物課呢？我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面努力：

1、要培養(yǎng)興趣

首先要培養(yǎng)自己對(duì)生物學(xué)的興趣，“興趣是最好的老師”，只有對(duì)一門學(xué)科充滿興趣，才會(huì)取得輝煌的成績(jī)。有些同學(xué)一上生物課就打瞌睡，老師一旦講完了停下來了，馬上他也清晰了。這樣的同學(xué)明顯對(duì)這門課毫無興趣，想提高成績(jī)，如非天上掉餡餅。所以前提條件你必須對(duì)這門課感興趣，那么如何培養(yǎng)興趣呢？我認(rèn)為學(xué)生在生活中多了解這門課在生活中的應(yīng)用，多注意觀察生活中的生物現(xiàn)象，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這門課的用處，方能調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的興趣。

2、學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)

什么叫預(yù)習(xí)？我相信大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為預(yù)習(xí)就是課前瀏覽一下講課內(nèi)容，大概知道本節(jié)課內(nèi)容是什么就夠了，實(shí)際上這樣的預(yù)習(xí)根本沒有效果，某種意義上來講是種浪費(fèi)時(shí)間。真正的預(yù)習(xí)應(yīng)該包括通過預(yù)習(xí)把重點(diǎn)的內(nèi)容劃出來，不懂的內(nèi)容標(biāo)出來，產(chǎn)生的問題記下來，使自己的聽講更加有的放矢。

3、學(xué)會(huì)認(rèn)真聽講

學(xué)生的主要功夫應(yīng)下在課堂上，如果課堂上不認(rèn)真，反而在課下再花更多的時(shí)間去完成轉(zhuǎn)化，此時(shí)，只有課本上的內(nèi)容，沒有老師的指導(dǎo)，顯然是不會(huì)有好效果的。同樣是一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)，在課堂上聽老師講解，可能幾分鐘就弄懂了，但是如果你上課沒有認(rèn)真聽講，課下自己琢磨可能要花上幾個(gè)小時(shí)都不一定徹底理解。所以我們必須把主要功夫下在課堂上，精抓課堂上的四十五分鐘，那么，課下的負(fù)擔(dān)也就會(huì)減輕，而且學(xué)習(xí)效果也會(huì)提高，時(shí)間上也會(huì)更加充裕，這就是常說的事半功倍。所以，聽講這一步驟是極為關(guān)鍵的。

4、學(xué)會(huì)記筆記

學(xué)習(xí)生物時(shí)還要學(xué)會(huì)記筆記，有些同學(xué)也許講，記筆記那個(gè)都會(huì)記，這個(gè)根本不存在會(huì)不會(huì)的問題，其實(shí)不然記筆記其實(shí)也是一項(xiàng)技巧性的活動(dòng)。學(xué)習(xí)記筆記不但要求具有一定的書寫、繪圖能力，而且要求具有一定的學(xué)科知識(shí)和提煉筆記內(nèi)容的能力。要避免將筆記記為教師上課的流水賬，不加選擇地全部記下，也要避免將筆記記成教師板書的翻版。另外由于一堂課的時(shí)間有限，所以同學(xué)們必修學(xué)會(huì)速記，在課上把每句話關(guān)鍵的字詞記下來，其他的先空著，然后在課下把空補(bǔ)充完整。

5、學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際

生物知識(shí)內(nèi)容十分豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性廣，學(xué)習(xí)時(shí)要密切聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象、國內(nèi)外新的生物技術(shù)等熱點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際，更為鮮活有趣。例如，晝夜溫差大的地區(qū)水果為什么很甜？肥胖是因?yàn)橹境缘锰鄦?？還可以調(diào)查或觀察環(huán)境污染對(duì)周圍生物的影響等。盡可能地走進(jìn)大自然，親身感受生活中的生物知識(shí)和現(xiàn)象，將書本、課堂上學(xué)到的知識(shí)和能力在現(xiàn)實(shí)生活中得到應(yīng)用，培養(yǎng)觀察分析、活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際、解決具體問題的能力。

6、學(xué)會(huì)思考生物問題

學(xué)習(xí)生物不僅要認(rèn)識(shí)和記住一些必要的知識(shí)，還要善于通過分析綜合、對(duì)比判斷，研究生命現(xiàn)象的特征與成因，思考它們之間的相互關(guān)系，這就要懂得學(xué)會(huì)思考分析生物問題。如運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)觀察現(xiàn)象、分析聯(lián)系、找出規(guī)律，比如有絲分裂和減數(shù)分裂中染色體和DNA的變化規(guī)律；運(yùn)用對(duì)比的方法分析判斷、比較異同、認(rèn)識(shí)本質(zhì)，如DNA和RNA的區(qū)別、有絲分裂和減數(shù)分裂的異同、光合作用和呼吸作用的異同及聯(lián)系等，形成鮮明而準(zhǔn)確的印象。要善于觀察、勇于探索、敢于思考質(zhì)疑，做生活和學(xué)習(xí)的有心人。

7、學(xué)會(huì)研究生物問題

學(xué)習(xí)生物的最終目的是運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、觀點(diǎn)去分析、解決實(shí)際問題。因此，學(xué)會(huì)科學(xué)研究生物問題的方法和能力，是學(xué)好生物的法寶，也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備能力。開展研究性學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)生物科學(xué)研究能力的有效途徑。學(xué)習(xí)生物時(shí)，要善于從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，用所學(xué)的知識(shí)解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新、樂于合作、團(tuán)結(jié)向上的精神。

8、學(xué)會(huì)收集處理信息

現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，生活中處處蘊(yùn)含著信息。這些信息中很多是人們普遍關(guān)心的鮮活生動(dòng)的生物知識(shí)和敏感具體的生物問題，要善于收集和處理，不斷補(bǔ)充豐富生物知識(shí)。讓學(xué)生課外要注意博覽群書，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，如走進(jìn)圖書館，訪問互聯(lián)網(wǎng)站，參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等，及時(shí)查閱收集、檢索處理生物信息。這不僅是生物課堂教學(xué)的重要延伸，也是學(xué)生收集資料、獲取信息、充實(shí)知識(shí)、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識(shí)，2 要使自己成為生活和學(xué)習(xí)的主人，不斷提高學(xué)生搜集和處理信息的能力和培養(yǎng)勇于實(shí)踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)。

9、學(xué)會(huì)歸納總結(jié)

在生物新課學(xué)習(xí)過程中，一般都是將知識(shí)分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后，就應(yīng)該把各分塊的知識(shí)聯(lián)系起來，歸納整理成系統(tǒng)的知識(shí)。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶。歸納總結(jié)要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點(diǎn)。抓順序就是要將各知識(shí)點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)起來。如高中生物的“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”，可以整理成：配子→合子→細(xì)胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質(zhì)→性狀。抓聯(lián)系就是要掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清點(diǎn)線的縱橫關(guān)系，由線到面，擴(kuò)展成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。抓特點(diǎn)就是抓重點(diǎn)、抓主流，進(jìn)行歸納總結(jié)，不能大雜燴，胡子眉毛一把抓。應(yīng)將次要的東西簡(jiǎn)化甚至取消。

10、樹立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)

樹立正確的生物學(xué)觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)生物的重要目標(biāo)之一，正確的生物學(xué)觀點(diǎn)又是學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀點(diǎn)，就可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)到生物學(xué)知識(shí)。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意樹立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生物進(jìn)化等觀點(diǎn)。

（1）生命物質(zhì)性觀點(diǎn)：生物是由物質(zhì)組成，一切生命活動(dòng)都有其物質(zhì)基礎(chǔ)。從萬物之靈的人類到單細(xì)胞的細(xì)菌，以及無細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒等，所有生物都是由碳、氫、氧、氮、硫、磷、鈣、鐵、銅等幾十種化學(xué)元素組成的，并且這幾十種化學(xué)元素在無機(jī)自然界都是可以找到的。生物體能夠完成各種各樣的生命活動(dòng)，而一切生命活動(dòng)都是通過一定的生命物質(zhì)來實(shí)現(xiàn)的，如果沒有生命物質(zhì)也就沒有生命活動(dòng)。（2）結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)：一是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對(duì)應(yīng)功能的存在。例如蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多種多樣進(jìn)而使得蛋白質(zhì)有多種多樣的功能。二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來完成。例如細(xì)胞核是遺傳信息庫，是因?yàn)镈NA主要在細(xì)胞核里，而DNA又是遺傳信息的攜帶者，所以細(xì)胞核是遺傳信息庫。（3）生物的整體性觀點(diǎn)：不論是細(xì)胞水平、組織水平、器官水平，還是個(gè)體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現(xiàn)出整體性的特點(diǎn)。例如，細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)都有相應(yīng)的獨(dú)特的功能，但是如果把細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)分開，細(xì)胞核馬上會(huì)死亡，細(xì)胞質(zhì)也會(huì)馬上死亡，只有在它們組成一個(gè)整體—細(xì)胞的時(shí)候，細(xì)胞才能完成一系列的生命活動(dòng)。（4）生物進(jìn)化的觀點(diǎn)：辯證法認(rèn)為，一切事物都處在不斷地運(yùn)動(dòng)變化之中，任何事物都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展和滅亡的過程。生物界也不例外，也有一個(gè)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，所謂產(chǎn)生就是生命的起源，所謂發(fā)展就是生物的進(jìn)化。生命的起源經(jīng)歷了從無機(jī)小分子物質(zhì)生成有機(jī)小分子物質(zhì)，再形成有機(jī)高分子物質(zhì)，進(jìn)而組成多分子體系，最后演變?yōu)樵忌淖兓^程；生物的進(jìn)化遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從水生到陸生、從低等到高等的規(guī)律。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李玉巾.怎樣才能學(xué)好高中生物課[J] 現(xiàn)代教育科研論壇，2011—05—23.[2] 吳轉(zhuǎn)華.淺談如何學(xué)好高中生物課[J].

第二篇：如何學(xué)好高中生物

如何學(xué)好高中生物

王懷棟

1、準(zhǔn)備“三本”：作業(yè)本、筆記本和糾錯(cuò)本，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、重視“記憶”、加強(qiáng)理解記憶、結(jié)合圖表記憶

（天天記生物、每天二十分鐘）

3、上課認(rèn)真記好筆記、勤于思考，作業(yè)認(rèn)真完成4、重視理解科學(xué)研究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法

5、重視觀察和實(shí)驗(yàn)、重視理論聯(lián)系實(shí)際

愛因斯坦有個(gè)成功的公式：A＝X＋Y＋Z。A代表成功，X代表艱苦勞動(dòng)，Y代表正確方法，Z代表少說廢話。這個(gè)公式指明事業(yè)成功的三要素。

對(duì)于學(xué)業(yè)來說，成功也有三要素：學(xué)習(xí)成功＝心理素質(zhì)十學(xué)習(xí)方法十智能素質(zhì)

一、提高學(xué)習(xí)心理的素質(zhì)

（1）學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。（2）學(xué)習(xí)的興趣。（3）學(xué)習(xí)的情感、意志和態(tài)度。

二、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（1）預(yù)習(xí)（2）聽課（3）作業(yè)（4）復(fù)習(xí)

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法歌謠

課前要預(yù)習(xí)，聽課易入腦。溫故才知新，歧義見分曉。

自學(xué)新內(nèi)容，要把重點(diǎn)找。問題列出來，聽課有目標(biāo)。

聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動(dòng)腦多思考。

課后須復(fù)習(xí)，回憶第一條?？磿钏?，消化細(xì)咀嚼。

重視做作業(yè)，切勿照搬抄。編織知識(shí)網(wǎng)，簡(jiǎn)潔又明了

（一）．基本方針：

1．生物是正確了解身體，學(xué)習(xí)人和環(huán)境（植物，動(dòng)物，自然界）之間關(guān)系的科目。

2．不要盲目記憶，跟生活中的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來理解。

（二）．運(yùn)用方案：

1．仔細(xì)了解課本內(nèi)容，理解和記憶基本概念。

2.根據(jù)每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系各個(gè)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.不要只記憶核心事項(xiàng)，要一步一步進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

⑴要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思

⑵把所學(xué)的內(nèi)容跟實(shí)際生活聯(lián)系起來理解。

⑶．把日常用語和科學(xué)用語互做比較，確實(shí)理解整理后再記憶。

4．把內(nèi)容用圖或表格表述后，再進(jìn)行整理和理解。

5．實(shí)驗(yàn)整理以后跟概念聯(lián)系起來理解。

6．以學(xué)習(xí)資料的解釋部分和習(xí)題集的整理部分為中心進(jìn)行記憶。

7．根據(jù)內(nèi)容用不同方法記憶。

⑴把所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來整理進(jìn)行記憶。

⑵利用對(duì)自己有特別意義或特殊意思的詞進(jìn)行記憶。

⑶同時(shí)使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。

8．不懂的題必須解決。

9．通過解題確認(rèn)所學(xué)內(nèi)容。

⑴整理做錯(cuò)的題，下次考試前重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

⑵不太明白的題查課本和學(xué)習(xí)資料弄清楚。

⑶以基本題---中等難度題----難題的順序做題，理解內(nèi)容

三、發(fā)展智力，提高能力。

（1）發(fā)展觀察力。（2）提高記憶能力。（3）發(fā)展思維能力。（4）發(fā)展想象能力。（5）培養(yǎng)自學(xué)能力，用自己的頭腦親自獲得知識(shí)。

總之，優(yōu)化心理素質(zhì)，就是在高中學(xué)習(xí)中攻克難點(diǎn)的信心與勇氣；掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是運(yùn)籌正確的戰(zhàn)略技術(shù)；提高智力能力，就是改良攻關(guān)武器，三者是不可或缺的。

倘若就我們的學(xué)習(xí)喻作航船，勤奮則是輪船的馬達(dá)；正確的學(xué)習(xí)方法便是輪船的方向盤與航線、讓我們駕上這艘希冀之船在知識(shí)的海洋中園游，讓船兒載著我們駛向美好吧！

第三篇：高一怎樣快速學(xué)好高中生物

生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的，具有嚴(yán)密的邏輯性，課本中各章節(jié)內(nèi)容之間，也具有密切聯(lián)系，下面給大家分享一些關(guān)于高一怎樣快速學(xué)好高中生物，希望對(duì)大家有所幫助。

高一怎樣快速學(xué)好高中生物

1、學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)要重在理解、勤于思考

生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的，具有嚴(yán)密的邏輯性，課本中各章節(jié)內(nèi)容之間，也具有密切聯(lián)系，因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些知識(shí)的過程中，不能滿足于單純的記憶，而是要深入理解，融會(huì)貫通。

2、要重視理解科學(xué)研究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法

生物科學(xué)的內(nèi)容不僅包括大量的科學(xué)知識(shí)，還包括科學(xué)研究的過程和方法。因此，我們不僅要重視生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要重視學(xué)生生物科學(xué)研究的過程，并且從中領(lǐng)會(huì)生物科學(xué)的研究方法。

3、要重視觀察和實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)

沒有觀察和實(shí)驗(yàn)，生物學(xué)也就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀察和實(shí)驗(yàn)，也不可能真正學(xué)好生物課。在日常生活中也要注意觀察生命現(xiàn)象，培養(yǎng)自己的觀察能力。

4、要重視理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會(huì)(STS)之間的相互關(guān)系，理解所學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值，并且運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)去解釋一些現(xiàn)象，解決一些問題。

高一學(xué)好高中生物課方法

1、學(xué)會(huì)收集處理信息

現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，生活中處處蘊(yùn)含著信息。如電視新聞、報(bào)紙雜志、媒體網(wǎng)絡(luò)、旅游科技、綜藝體育等，經(jīng)常為人們提供大量的知識(shí)信息。這些信息中很多是人們普遍關(guān)心的鮮活生動(dòng)的生物知識(shí)和敏感具體的生物問題，要善于收集和處理，不斷補(bǔ)充豐富生物知識(shí)。讓學(xué)生課外要注意博覽群書，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，如走進(jìn)圖書館，訪問互聯(lián)網(wǎng)站，參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等，及時(shí)查閱收集、檢索處理生物信息。這不僅是生物課堂教學(xué)的重要延伸，也是學(xué)生收集資料、獲取信息、充實(shí)知識(shí)、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識(shí)，要使自己成為生活和學(xué)習(xí)的主人，不斷提高學(xué)生搜集和處理信息的能力和培養(yǎng)勇于實(shí)踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2、學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際

生物知識(shí)內(nèi)容十分豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性廣，學(xué)習(xí)時(shí)要緊密結(jié)合，密切聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象、國內(nèi)外新的生物技術(shù)等熱點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際，更為鮮活有趣。例如，晝夜溫差大的地區(qū)水果為什么很甜?肥胖是因?yàn)橹境缘锰鄦?還可以調(diào)查或觀察環(huán)境污染對(duì)周圍生物的影響等。學(xué)生要盡可能地走進(jìn)大自然，親身感受生活中的生物知識(shí)和現(xiàn)象，將書本、課堂上學(xué)到的知識(shí)和能力在現(xiàn)實(shí)生活中得到應(yīng)用，培養(yǎng)觀察分析、活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際、解決具體問題的能力以及交流合作、實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

如何在高中生物考試中取得高分成績(jī)

關(guān)鍵詞一：方向

從最簡(jiǎn)單的方向開始——明確自己在學(xué)的是生物而不是其他學(xué)科，無論是對(duì)教材的學(xué)習(xí)還是做進(jìn)一步的練習(xí)鞏固都必須從生物學(xué)的角度分析問題。深層一點(diǎn)來說是結(jié)合實(shí)際，分析自身的學(xué)習(xí)能力而設(shè)定一個(gè)精確的方向。也就是說找出自己哪些地方需要加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、增加練習(xí)量，又有哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以增加練習(xí)難度、適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)的。

有了方向，才能不至于在這個(gè)名為學(xué)習(xí)的森林中迷路。

關(guān)鍵詞二：目標(biāo)

在一個(gè)綠草如茵的足球場(chǎng)上，選手正帶著球朝著前方——他意識(shí)里的正確方向努力跑去。他做得很好，可問題就在這兒了——他拼命地跑，卻沒發(fā)現(xiàn)在這個(gè)足球場(chǎng)上沒有球門，Goal。所以，無論他多努力、多有方向感都只能是徒勞。沒有Goal(目標(biāo))的方向注定是一個(gè)錯(cuò)誤，沒有Goal(目標(biāo))的方向?qū)⒂肋h(yuǎn)失去它原有的價(jià)值。

——只有一個(gè)解決辦法，樹立目標(biāo)，然后把“球”踢到Goal里面去。不過要注意，目標(biāo)不可以只有一個(gè)，目標(biāo)要有階段性。

關(guān)鍵詞三：方法

方法跟方向很相似，但方向者，非吾所謂方法者。方法跟方向是一脈相連的，不過方向是一個(gè)大概的映像，而方法是一種細(xì)致的描繪。

我的方法分為四個(gè)步驟：

首先是課前預(yù)習(xí)。可以具體分節(jié)預(yù)習(xí);也可以在一個(gè)學(xué)期開始前將整本書自學(xué)一遍，再配上一本合適的練習(xí)冊(cè)(所謂合適是指基礎(chǔ)性，在這個(gè)階段切勿追求難!)。

然后是課中聽講，要懂得充分運(yùn)用自己的感官去抓住重點(diǎn)。

接著是課后作業(yè)。要求要獨(dú)立完成和及時(shí)完成，在及時(shí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立才是最有效的鞏固。最后是課余運(yùn)用。生物是一門很貼近生活的學(xué)科，不妨用自己所學(xué)到的生物知識(shí)解釋一下生活中遇到的各種生物現(xiàn)象。

只有掌握正確的方法，才能將你的方向和目標(biāo)發(fā)揮出最大的價(jià)值。

關(guān)鍵詞四：興趣

雖然很老套，但還是要說的——興趣是學(xué)習(xí)一切的老師。只有對(duì)生物感興趣了，你才能將以上三點(diǎn)運(yùn)用得淋漓盡致，進(jìn)而生物才能學(xué)得好。

關(guān)鍵詞五：堅(jiān)持

誰能笑到最后就必須看誰能堅(jiān)持到最后了。

時(shí)間，恰如流沙一般，從我們的指隙間逝去。你們——經(jīng)過中考的篩選、磨練后，成為了一位高中生;而我們——經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)后，成為了一個(gè)高二生?！爸攸c(diǎn)中學(xué)高一新生”這一閃爍著耀眼光輝、充滿著無限希望，同時(shí)又意味著更多的責(zé)任的名詞兒從我們身上飄向你們，請(qǐng)穩(wěn)穩(wěn)地接住，牢牢地抓住，好好地護(hù)住，讓它綻放更炫目的光芒!

第四篇：高中生物論文

如何在高中生物教學(xué)中開展愛國主義教育

【摘要】：愛國主義是中華民族的光榮傳統(tǒng), 是學(xué)校教育的永恒主題。中學(xué)生正處在“思想的塑形期”,世界觀還不成熟,愛國主義思想還未完全形成，而我國的學(xué)校教育過多地關(guān)注了對(duì)知識(shí)的教育，而在很大程度上忽視了對(duì)學(xué)生思想的教育。面對(duì)這種形式,對(duì)中學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育顯得尤為重要。本文從不同的方面論述了在高中生物學(xué)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

【關(guān)鍵詞】： 愛國主義 高中生物 教育

《全日制普通高級(jí)中學(xué)生物教學(xué)大綱》明確指出，通過生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的開展，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義思想感情。大綱還特別強(qiáng)調(diào)，要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教師要緊密結(jié)合生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容，努力挖掘教材中的德育要素，做到教書育人。在教學(xué)中要做到潛移默化，寓德于教。教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)分析和認(rèn)識(shí)生物體生命活動(dòng)的基本規(guī)律，逐步樹立科學(xué)的世界觀。通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合我國的國情，介紹生物學(xué)發(fā)展的新成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)。由此可見，結(jié)合生物教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，是我們生物教師的重要?dú)v史使命。

一、愛國主義教育對(duì)個(gè)人而言主要體現(xiàn)在情感態(tài)度價(jià)值觀和行為兩個(gè)方面

1．在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，要求學(xué)生能正確的認(rèn)識(shí)我國的生物國情，把國家利益、集體利益放在首位。

在生物教學(xué)過程中，要全面正確的認(rèn)識(shí)我國的生物國情就不能片面地強(qiáng)調(diào)某一方面而忽視另一方面。如我國地大物博、自然資源豐富、人口眾多，人力資源豐富。但另一方面，也造成了我國耕地、森林、草原、水體等資源的人均占有量較低，同時(shí)眾多人口對(duì)于生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生的壓力和沖擊越來越大，隨著人口總數(shù)的不斷增加和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，自然資源正不斷地衰減。再比如我國工農(nóng)業(yè)迅速發(fā)展，物質(zhì)日益豐富，人民生活水平逐步提高。但另一方面隨著工農(nóng)業(yè)的迅速發(fā)展我國某些地區(qū)生態(tài)環(huán)境也日益惡化——森林、草場(chǎng)資源破壞嚴(yán)重。究其原因主要是自然因素和人為因素。由于過度放牧、不合理開墾、鼠害、火災(zāi)危害以及氣候

1變化導(dǎo)致植被破壞。于是產(chǎn)生了嚴(yán)重的環(huán)境惡化問題。通過對(duì)我國生物國情的全面準(zhǔn)確介紹，提高生物國情教育的實(shí)效。

2．愛國主義行為，要做到“知行合一”。

要做到“知行合一”，就要求教師和學(xué)生“從我做起、從小事做起”。比如教師在介紹全球性生態(tài)問題時(shí)，教師可以與學(xué)生共同簽訂一份倡議書：“從節(jié)約一滴水、一粒米，不隨地亂扔垃圾做起”。教師可以通過與學(xué)生共同調(diào)查本地的生物資源狀況和本地區(qū)的環(huán)境污染狀況，準(zhǔn)確全面了解本地區(qū)的生物資源狀況，使學(xué)生能夠熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)。在這些活動(dòng)中，教師的作用就顯得尤為重要，教師應(yīng)充分發(fā)揮榜樣和表率作用，真正做到“從我做起、從小事做起”。這就要求教師要努力提高自身的素質(zhì)，建立高尚的愛國主義情懷。

二、要進(jìn)行愛國主義教育，不能流于空洞的說教，完全脫離實(shí)際的愛國主義教育是沒有收效的，因此要充分挖掘出進(jìn)行愛國主義教育的具體載體，把愛國主義教育落到實(shí)處。

1.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際與本地的實(shí)際情況進(jìn)行愛國主義教育

其一、以中學(xué)生的已有知識(shí)背景為載體落實(shí)愛國主義教育。如在講解選修三《禁止生物武器》的內(nèi)容時(shí)以日本侵華歷史為載體講解日本軍國主義在中國的暴行，尤其是731部隊(duì)在我國進(jìn)行的生物戰(zhàn)細(xì)菌戰(zhàn)研究和人體試驗(yàn)相關(guān)研究，揭露日本侵華的罪行，提醒學(xué)生勿忘國恥，居安思危，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

其二、聯(lián)系本省本地區(qū)的實(shí)際為載體進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育。熱愛家鄉(xiāng)，在愛國主義教育中有著特殊的意義，從某種意義上說，家鄉(xiāng)就是祖國的代名詞。所以在教學(xué)中要經(jīng)常聯(lián)系本地區(qū)的實(shí)際情況，向?qū)W生介紹本地區(qū)的生物資源以及本地區(qū)工業(yè)污染情況等，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)土的生物資源，以及它的保護(hù)、開發(fā)、利用及現(xiàn)狀，使學(xué)生從熟悉的環(huán)境中獲得祖國的具體體驗(yàn)，從小事做起，從我做起，從現(xiàn)在做起，愛護(hù)家鄉(xiāng)的一草一木，保護(hù)自然環(huán)境。

其三、如果我們只在課堂學(xué)習(xí)我國豐富的動(dòng)植物資源的知識(shí)，而不進(jìn)行鄉(xiāng)土資源的調(diào)查、生物標(biāo)本的采集和制作，那么學(xué)生就缺乏對(duì)鄉(xiāng)土直接的感性認(rèn)識(shí)，熱愛鄉(xiāng)土、熱愛祖國的教育就會(huì)遜色。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育時(shí)，要理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到愛國主義教育的實(shí)質(zhì)，從而達(dá)到進(jìn)行愛國主義教育的預(yù)期目的。

2．充分挖掘教材中愛國主義教育的教育點(diǎn)

在生物教學(xué)中，應(yīng)該從生物學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)真發(fā)揮教材中愛國主義教育的教育點(diǎn)，尋找知識(shí)教育與愛國主義教育的結(jié)合點(diǎn)，從而使愛國主義教育既有科學(xué)性，又有思想性，使其按計(jì)劃有目的地進(jìn)行。例如，在“探索生命的奧秘”一課中，我向?qū)W生宣講華佗的麻沸散、李時(shí)珍的《本草綱目》，我國在世界上首次人工合成結(jié)晶牛胰島素等我國從古到今的生物科學(xué)成就，旨在增強(qiáng)學(xué)生的情與火，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的愛國主義教育。與此同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中，不能把一些政治口號(hào)、政治術(shù)語貼到教學(xué)內(nèi)容上，生搬硬套地進(jìn)行愛國主義教育，使生物課變成政治課；更不能把一些偽科學(xué)的、形而上學(xué)的東西也搬進(jìn)課堂，破壞了教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，使我們結(jié)合生物教學(xué)開展愛國主義教育偏離了軌道。因此，我們?cè)谶M(jìn)行愛國主義教育時(shí)，必須從具體的事例入手，循序漸進(jìn)，逐步深入，圍繞教學(xué)目的，使教學(xué)中的生物科學(xué)知識(shí)與愛國主義教育的內(nèi)容緊密結(jié)合，只有這樣，才能收到良好的教學(xué)效果。

3．結(jié)合我國的生物國情進(jìn)行愛國主義教育

愛國主義教育的核心是熱愛愛祖國。我國豐富的生物資源為生物科學(xué)的發(fā)展提供了較好的條件。因此，在教學(xué)中教師要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，用真實(shí)的材料、確切的數(shù)字進(jìn)行講解。如我國的高等植物有3萬多種居世界第3位，我國有裸子植物故鄉(xiāng)的稱號(hào)，云南有“植物王國”的美稱，我國的魚類有2千多種，淡水魚年產(chǎn)量居世界之首，鳥類有1186種，超過歐洲鳥類的總和，此外還有許多聞名世界的我國特有的珍稀動(dòng)、植物，如“活化石”——銀杏、水杉、珙桐，國寶——熊貓，珍禽——朱鹮。通過講解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國的情感。同時(shí)，我還向?qū)W生指出，我國的自然資源，包括生物資源，由于盲目的、不科學(xué)的開發(fā)利用，還由于我國人口數(shù)量巨大，對(duì)資源的需求量大等特點(diǎn)，因此我國的資源實(shí)際上并不豐富，更不是“取之不盡，用之不竭”；加之我國生物科學(xué)的發(fā)展，比起許多先進(jìn)國家來，也是相對(duì)落后。所以生物資源亟待保護(hù)和發(fā)展，我們應(yīng)該有危機(jī)感。不要因?yàn)橐M(jìn)行愛國主義教育，就只講光明一面，不講落后的一面，這不是實(shí)事求是的態(tài)度。只有實(shí)事求是地對(duì)學(xué)生講清我國面臨的困難和問題：如我國可耕地總和僅占世界的７％，許多動(dòng)植物種類已經(jīng)滅絕或?yàn)l于滅絕、植被減少、洪水泛濫

等，以危機(jī)感來激發(fā)更深的愛國情感，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)祖國的緊迫感和為我國生物科學(xué)趕超世界先進(jìn)水平而努力的責(zé)任感。

4．結(jié)合我國生物科學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)行愛國主義教育

中國人民從遠(yuǎn)古以來，在長(zhǎng)期的農(nóng)、林、牧、副、漁和醫(yī)藥（本草）等研究實(shí)踐中，積累了大量有關(guān)植物、微生物、動(dòng)物、人體的結(jié)構(gòu)和功能等方面的知識(shí)，這些知識(shí)是中國歷史文化寶庫中的重要組成部分。中國生物學(xué)知識(shí)萌芽于原始社會(huì)，到了戰(zhàn)國秦漢時(shí)期，已積累了不少形態(tài)、分類和生物起源及其演化等方面的知識(shí)，雖然還局限于直觀的描述和思辨性的臆測(cè)，但卻為后世的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。隋唐以后，由于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)經(jīng)濟(jì)的日益商品化，推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，尤其在農(nóng)藝、醫(yī)藥和釀造等實(shí)踐中得到了新的發(fā)展，例如李時(shí)珍所著的《本草綱目》對(duì)醫(yī)藥學(xué)和動(dòng)植物分類學(xué)的研究做出了巨大貢獻(xiàn)，而生物形態(tài)圖和人體形態(tài)解剖圖的大量出現(xiàn)，也成為中國古代生物學(xué)的一大特征。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，近代生物學(xué)知識(shí)逐漸傳入中國，民國年間，赴歐、美、日學(xué)習(xí)的留學(xué)生陸續(xù)回國，并相繼在各分支學(xué)科中開展了研究，現(xiàn)代生物學(xué)開始在中國生根。中華人民共和國成立以后，生物學(xué)得到較大的發(fā)展，并取得了一定的成就：如1965年我國首次人工合成結(jié)晶牛胰島素等。通過這些事例介紹，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

5．以我國生物學(xué)家的事跡為載體進(jìn)行愛國主義教育

如我國甲殼動(dòng)物奠基人沈嘉瑞博士，在祖國受到外敵入侵時(shí)，放棄在英國倫敦自然博物館工作的優(yōu)越條件，于1935年懷著科學(xué)救國的赤子之心回歸祖國。又如著名生物學(xué)家童第周教授拒絕美國哈佛大學(xué)優(yōu)厚的待遇，高薪的挽留，毅然回國，歸國后培育出雜交魚——“童魚”，震動(dòng)了整個(gè)生物學(xué)界。在學(xué)生深刻理解、回味老一輩學(xué)者感天動(dòng)地的事例時(shí)，愛國主義教育得到了進(jìn)一步的深化。參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部制訂.普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn) [M].北京：人民教育出版社，2009

[2]生物課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫.普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn) 解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2010：211－238

第五篇：誰能告訴我怎樣才能學(xué)好高中生物

誰能告訴我怎樣才能學(xué)好生物？

《誰能告訴我怎樣才能學(xué)好生物？》簡(jiǎn)介:

《誰能告訴我怎樣才能學(xué)好生物？》一文簡(jiǎn)介結(jié)束《誰能告訴我怎樣才能學(xué)好生物？》一文的正文開始

最佳回答：學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，要想取得理想的學(xué)習(xí)效果，必須掌握科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法。與學(xué)習(xí)生物關(guān)系比較密切的學(xué)習(xí)方法有觀察方法、做筆記的方法、思維方法和記憶方法等。

1．觀察方法

學(xué)習(xí)過程從本質(zhì)上說是一種認(rèn)識(shí)過程。認(rèn)識(shí)過程是從感性認(rèn)識(shí)開始的，而感性認(rèn)識(shí)主要靠觀察來獲得，所以觀察方法就是首要的學(xué)習(xí)方法。觀察方法主要包括順序觀察、對(duì)比觀察、動(dòng)態(tài)觀察和邊思考邊觀察。

（1）順序觀察 順序觀察包括兩層意思。從觀察方式上來說，一般是先用肉眼、再用放大鏡、最后用顯微鏡。用顯微鏡觀察也是先低倍，后高倍。例如，對(duì)植物根尖的觀察，就是先用肉眼觀察幼根，根據(jù)顏色和透明程度區(qū)分根尖的四部分，然后再用放大鏡觀察報(bào)尖的根毛，最后用顯微鏡觀察根尖的縱切片，認(rèn)識(shí)根尖各區(qū)的細(xì)胞特點(diǎn)。從觀察方位上來說，一般采取先整體后局部，從外到內(nèi)，從左到右等順序。例如對(duì)一朵花的觀察，就要先從整體上觀察花形、花色，然后從外到內(nèi)依次觀察花等、花冠、雄蕊、雌蕊。

（2）對(duì)比觀察 對(duì)比觀察有利于迅速抓住事物的共性和個(gè)性，從而把握住事物的本質(zhì)。如觀察線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)時(shí)，就要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質(zhì)、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求異：線粒體的內(nèi)膜折疊成崎，葉綠體的內(nèi)膜不向內(nèi)折疊；線粒體有與呼吸作用有關(guān)的酶，且酶分布在內(nèi)膜、基粒、基質(zhì)中；而葉綠體內(nèi)有與光合作用有關(guān)的酶，而酶分布在基粒層和基質(zhì)中；葉綠體中有葉綠素，而線粒體中沒有。

（3）動(dòng)態(tài)觀察 對(duì)生物生活習(xí)性、生長(zhǎng)過程、生殖發(fā)育的觀察都屬于動(dòng)態(tài)觀察。動(dòng)態(tài)觀察的關(guān)鍵是把握觀察對(duì)象的發(fā)展變化。例如觀察根的生長(zhǎng)，在幼根上等距畫墨線后的繼續(xù)培養(yǎng)過程中，重點(diǎn)就是觀察各條墨線間距離的變化，從而得出根靠根尖生長(zhǎng)的結(jié)論。

（4）邊思考邊觀察 觀察是思維的基礎(chǔ)，思維可促進(jìn)觀察的深入，兩者是密不可分的。所以要帶著問題觀察，邊思考、邊觀察。．做筆記的方法

魯迅先生說：“無論什么事，如果繼續(xù)收集資料，積累十年，總可以成為一個(gè)學(xué)者?！笨偨Y(jié)中外許多學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)，可以說，做筆記是一條成才的途徑。做筆記的方式很多，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，主要有閱讀筆記、聽講筆記和觀察筆記三種。

（1）閱讀筆記

要想使學(xué)到的東西長(zhǎng)期儲(chǔ)存、隨時(shí)提取、應(yīng)用自如，就要在讀書時(shí)，隨時(shí)作讀書筆記。閱讀筆記主要有以下幾種。①抄寫筆記，又分為全抄和摘抄，做這種筆記應(yīng)注意抄后校對(duì)，避免漏誤，然后標(biāo)明出處，以備日后查考。②卡片筆記，卡片內(nèi)容不限，因人而定，但一般應(yīng)具有資料類別、編號(hào)、出處、著者姓名，正文等內(nèi)容。需要注意的是，每張卡片寫一個(gè)內(nèi)容，并及時(shí)進(jìn)行分類歸檔或裝訂成冊(cè)。③批語筆記，即在書頁空白處隨手記下對(duì)原文的個(gè)人意見和心得體會(huì)等。④符號(hào)筆記，即在原文之間標(biāo)注符號(hào)以對(duì)原文加深理解。常用符號(hào)有黑點(diǎn)、圓圈、直線、曲線、雙線、虛線、箭頭、方框、三角、驚嘆號(hào)、問號(hào)等。作符號(hào)筆記應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是符號(hào)意義必須明確，并且要貫徹始終；二是符號(hào)不能過多過密，否則重點(diǎn)難以突出。⑤概要筆記，即對(duì)某本書或某篇文章用自己的語言概括寫出其重點(diǎn)內(nèi)容。

（2）聽講筆記

即聽報(bào)告、聽講座和課堂聽課的筆記，做這種筆記的突出矛盾是記的速度趕不上講的速度，為此要做到“三記三不記”即重點(diǎn)問題、疑難之處，書上沒有的記；次要問題、易懂之點(diǎn)、書上有的不記。

（3）觀察筆記

即在生物課內(nèi)外對(duì)生物形態(tài)和生命現(xiàn)象進(jìn)行觀察時(shí)所作的記錄。做這種筆記要注意細(xì)節(jié)，注意前后比較和過程變化，并要抓住特征。

3．思維方法

思維能力是各種能力的核心，思維方法是思維能力的關(guān)鍵，所以思維方法在學(xué)習(xí)方法中占有核心的位置。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統(tǒng)化和具體化的方法及抽象和概括的方法。

（1）分析和綜合的方法

分析就是把知識(shí)的一個(gè)整體分解成各個(gè)部分來進(jìn)行考察的一種思維方法，綜合是把知識(shí)的各個(gè)部分聯(lián)合成一個(gè)整體來進(jìn)行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法，兩者密切聯(lián)系，不可分割。只分析不綜合，就會(huì)見木而不見林；只綜合不分析，又會(huì)只見林而不見木。在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，既可先分析后綜合，也可先綜合后分析，還可以邊分析邊綜合。

（2）比較和歸類的方法

比較是把有關(guān)的知識(shí)加以對(duì)比，以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)行：一是尋找出知識(shí)之間的相同之處，即異中求同；二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同中求異。

歸類是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，把知識(shí)進(jìn)行分門別類的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類法：一是科學(xué)歸類法，即從科學(xué)性出發(fā)，按照生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類；二是實(shí)用歸類法，即從實(shí)用性出發(fā)，按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸類。

比較和歸類互為前提，一方面只有通過比較，認(rèn)識(shí)生物的異同點(diǎn)之后，才好進(jìn)行歸類；另一方面，只有把生物進(jìn)行歸類，才好進(jìn)行比較。因此在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中要把兩者有機(jī)地結(jié)合起來。

（3）系統(tǒng)化和具體化的方法

系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識(shí)納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識(shí)的分門別類，而且是把知識(shí)加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個(gè)比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理。

具體化是把理論知識(shí)用于具體、個(gè)別場(chǎng)合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象；二是用一些生活中的具體事例來說明生物學(xué)理論知識(shí)。

（4）抽象和概括的方法

抽象是抽取知識(shí)的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質(zhì)屬性的抽象；二是本質(zhì)屬性的抽象。

概括是將有關(guān)知識(shí)的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質(zhì)屬性的概括，叫做感性概括；另一種是本質(zhì)屬性的概括，叫做理性概括。抽象和概括也是互為前提的，相輔相成的，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行抽象中以概括，概括中以抽象，以達(dá)到對(duì)知識(shí)正確、深入的掌握。

4．記憶方法

記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是知識(shí)的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng)造的前提，所以學(xué)習(xí)中依據(jù)不同知識(shí)的特點(diǎn)，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。記憶方法很多，下面僅舉生物學(xué)學(xué)習(xí)中最常用的幾種。

（1）簡(jiǎn)化記憶法

即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。例如 DNA的分子結(jié)構(gòu)可簡(jiǎn)化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

（2）聯(lián)想記憶法

即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記血漿的成分，可以和廚房里的食品聯(lián)系起來，記住水、蛋、糖、鹽就可以了（水即水，蛋是蛋白質(zhì)，糖指葡萄糖，鹽代表無機(jī)鹽）。

（3）對(duì)比記憶法

在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。

（4）綱要記憶法

生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶?？蓪⑦@些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識(shí)的綱要，抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。例如高等動(dòng)物的物質(zhì)代謝就很復(fù)雜，但它也有一定規(guī)律可循，無論是哪一類有機(jī)物的代謝，一般都要經(jīng)過“消化”、“吸收”、“運(yùn)輸”、“利用”、“排泄”五個(gè)過程，這十個(gè)字則成為記憶知識(shí)的綱要。

（5）衍射記憶法

此法是以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心，通過思維的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。例如，以細(xì)胞為核心，可衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞的學(xué)說、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂等知識(shí)。

另外，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，生物學(xué)的理論知識(shí)與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實(shí)際。一要聯(lián)系自然實(shí)際；二要聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際；三要聯(lián)系生活實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識(shí)，也有利于提高自己的解決問題的能力。

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