第一篇：?jiǎn)卧_(dá)標(biāo)課教案

單元達(dá)標(biāo)課 第一單元 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

2、回顧本單元學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣

經(jīng)過(guò)近兩周的共同學(xué)習(xí)，大家一定收獲不小。今天，我們一起來(lái)檢查檢查自己從這一組的學(xué)習(xí)中都有哪些收獲。

二、復(fù)習(xí)生字詞

1、我會(huì)認(rèn)。（出示本組中會(huì)認(rèn)的字詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀）

2、我會(huì)寫(xiě)。（出示音節(jié)，寫(xiě)出詞語(yǔ)）

3、聽(tīng)意思，說(shuō)出詞語(yǔ)。

4、找出自己容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

5、多音字組詞。

6、說(shuō)出自己積累的詞語(yǔ)，并選擇一兩個(gè)造句。

三、積累自己喜歡的句子

1、朗讀自己喜歡的句子。

2、讀讀背背語(yǔ)文園地中“日積月累”中的韻文。

3、抄寫(xiě)自己喜歡的句段。

4.背誦第1、2、3、4課和書(shū)19頁(yè)“讀讀背背”。5.默寫(xiě)《贈(zèng)劉景文》、《山行》。

四、復(fù)習(xí)課文

1、我來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中的人物。

2、哪篇課文讓我感受深刻？為什么？

第二單元 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

2、回顧本單元學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣

經(jīng)過(guò)近兩周的共同學(xué)習(xí)，大家一定收獲不小。今天，我們一起來(lái)檢查檢查自己從這一組的學(xué)習(xí)中都有哪些收獲。

二、復(fù)習(xí)生字詞

1、我會(huì)認(rèn)。（出示本組中會(huì)認(rèn)的字詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀）

2、我會(huì)寫(xiě)。（出示音節(jié)，寫(xiě)出詞語(yǔ)）

3、聽(tīng)意思，說(shuō)出詞語(yǔ)。

4、找出自己容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

5、多音字組詞。

6、說(shuō)出自己積累的詞語(yǔ)，并選擇一兩個(gè)造句。

7、讀讀數(shù)量詞：

一幅圖畫(huà) 一座山峰 一塊巨石 一株紫丁香 一片掌聲

8、動(dòng)詞搭配：

緊緊地握手 沉重地操縱 順利地到達(dá) 親切地問(wèn)候

練書(shū)法 畫(huà)圖畫(huà) 下象棋 彈鋼琴 拉二胡 唱京戲 栽花草

喂鴿子 養(yǎng)金魚(yú) 做航模 學(xué)電腦 觀天氣 搬桌子 抬木頭

抓小雞 看電視 看電視 吃蘋(píng)果 吹泡泡 聽(tīng)音樂(lè) 打電話(huà) 做作業(yè) 讀課文 寫(xiě)文章 跳皮筋 愛(ài)生活 講科學(xué) 踢足球 掃地 提水 推車(chē) 挑土 捕魚(yú) 捉蟲(chóng)

三、積累自己喜歡的句子

1、朗讀自己喜歡的句子。

2、讀讀背背語(yǔ)文園地中“日積月累”中的韻文。

3、抄寫(xiě)自己喜歡的句段。

4、背誦《一株紫丁香》

四、復(fù)習(xí)課文

1、我來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中的人物。

2、哪篇課文讓我感受深刻？為什么？

3、我來(lái)講個(gè)愛(ài)心故事。第三單元 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

2、回顧本單元學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣

經(jīng)過(guò)近兩周的共同學(xué)習(xí)，大家一定收獲不小。今天，我們一起來(lái)檢查檢查自己從這一組的學(xué)習(xí)中都有哪些收獲。

二、復(fù)習(xí)生字詞

1、我會(huì)認(rèn)。（出示本組中會(huì)認(rèn)的字詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀）

2、我會(huì)寫(xiě)。（出示音節(jié)，寫(xiě)出詞語(yǔ)）

3、聽(tīng)意思，說(shuō)出詞語(yǔ)。

4、找出自己容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

5、多音字組詞。

6、說(shuō)出自己積累的詞語(yǔ)，并選擇一兩個(gè)造句。

三、照樣子，寫(xiě)句子。（熟讀，區(qū)分“！” “。”和“？”的句子。）花壇真漂亮??！我要把它拍下來(lái)。北京真美啊！我多想去看看。

這里的風(fēng)景真美麗??！我多想把它畫(huà)下來(lái)。小紅正在寫(xiě)作業(yè)（）北京真美?。ǎ┠憬裉爝^(guò)生日嗎（）

四、積累自己喜歡的句子

1、朗讀自己喜歡的句子。

2、讀讀背背語(yǔ)文園地中“日積月累”中的韻文。

3、抄寫(xiě)自己喜歡的句段。

4、背誦《識(shí)字3》、第9、10、課和書(shū)56頁(yè)“我會(huì)讀”。

五、復(fù)習(xí)課文

1、我來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中的人物。

2、哪篇課文讓我感受深刻？為什么？ 第四單元 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

2、回顧本單元學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣

經(jīng)過(guò)近兩周的共同學(xué)習(xí)，大家一定收獲不小。今天，我們一起來(lái)檢查檢查自己從這一組的學(xué)習(xí)中都有哪些收獲。

二、復(fù)習(xí)生字詞

1、我會(huì)認(rèn)。（出示本組中會(huì)認(rèn)的字詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀）

2、我會(huì)寫(xiě)。（出示音節(jié)，寫(xiě)出詞語(yǔ)）

3、聽(tīng)意思，說(shuō)出詞語(yǔ)。

4、找出自己容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

5、多音字組詞。

6、說(shuō)出自己積累的詞語(yǔ)，并選擇一兩個(gè)造句。

三、看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫(xiě)句子。(熟記)（1）葉子上的蟲(chóng)還用治？（2）有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么?。ㄈ~子上的蟲(chóng)不用治）。（有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕）。

（3）自己的事情還要媽媽去做？（自己的事情不要媽媽去做）。

四、填上合適的詞語(yǔ)。（熟記）

（1）小猴子爬上葡萄架。

（2）我走在回家的路上。

小猴子(迫不及待)地爬上葡萄架。我(高高興興)地走在回家的路上。

五、積累自己喜歡的句子

1、朗讀自己喜歡的句子。

2、讀讀背背語(yǔ)文園地中“日積月累”中的韻文。

3、抄寫(xiě)自己喜歡的句段。

六、復(fù)習(xí)課文

1、我來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中的人物。

2、哪篇課文讓我感受深刻？為什么？ 第五單元 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

2、回顧本單元學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣

經(jīng)過(guò)近兩周的共同學(xué)習(xí)，大家一定收獲不小。今天，我們一起來(lái)檢查檢查自己從這一組的學(xué)習(xí)中都有哪些收獲。

二、復(fù)習(xí)生字詞

1、我會(huì)認(rèn)。（出示本組中會(huì)認(rèn)的字詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀）

2、我會(huì)寫(xiě)。（出示音節(jié)，寫(xiě)出詞語(yǔ)）

3、聽(tīng)意思，說(shuō)出詞語(yǔ)。

4、找出自己容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

5、多音字組詞。

6、說(shuō)出自己積累的詞語(yǔ)，并選擇一兩個(gè)造句。

三、照樣子填空（熟記）

例： 聞了聞（聽(tīng)）了（聽(tīng)）（看）了（看）（瞧）了（瞧）

例：一個(gè)比一個(gè)好 一（棵）比一（棵壯）

一（塊）比一（塊甜）一（只）比一（只大）

例：神氣極了（可愛(ài)）極了（高興）極了（可怕）極了

例：蕩來(lái)蕩去(跑)來(lái)(跑)去(飛)來(lái)(飛)去（走）來(lái)（走）去 例：立刻喊起來(lái) 立刻（歡呼起來(lái)）立刻（叫起來(lái)）立刻（跑起來(lái)）例：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

我可以借你的尺子用一用嗎？/你吃飯了嗎？/你的作業(yè)寫(xiě)完了嗎？ 例：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

現(xiàn)在可以把你的尺子借給我了吧。/我們一起回家吧。/我們快點(diǎn)走吧。

四、填空。（熟記）

一只（青蛙）一個(gè)（孩子）一塊（手表）一把（掃把）

一條（小河）一盤(pán)（水果）一雙（筷子）一份（報(bào)紙）

一片（葉子）一句（話(huà)）

五、積累自己喜歡的句子

1、朗讀自己喜歡的句子。

2、讀讀背背語(yǔ)文園地中“日積月累”中的韻文。

3、抄寫(xiě)自己喜歡的句段。

六、復(fù)習(xí)課文

1、我來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中的人物。

2、哪篇課文讓我感受深刻？為什么？

第六單元 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容。六

2、回顧本單元學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣

經(jīng)過(guò)近兩周的共同學(xué)習(xí)，大家一定收獲不小。今天，我們一起來(lái)檢查檢查自己從這一組的學(xué)習(xí)中都有哪些收獲。

二、復(fù)習(xí)生字詞

1、我會(huì)認(rèn)。（出示本組中會(huì)認(rèn)的字詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀）

2、我會(huì)寫(xiě)。（出示音節(jié)，寫(xiě)出詞語(yǔ)）

3、聽(tīng)意思，說(shuō)出詞語(yǔ)。

4、找出自己容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

5、多音字組詞。

6、說(shuō)出自己積累的詞語(yǔ)，并選擇一兩個(gè)造句。

三、造句。（熟記）

可愛(ài)的：她是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘。/我有一個(gè)可愛(ài)的小妹妹。高興地：他高興地叫了起來(lái)。/他看著本子上的小紅花高興地笑了。

我高興地走在回家的路上。

四、詞語(yǔ)搭配。（背誦）

秋天的（圖畫(huà)）健康的（身體）綠色的（田野）火紅的（太陽(yáng)）

心愛(ài)的（裙子）遙遠(yuǎn)的（地方）美麗的（秋天）羨慕的（眼光）快樂(lè)地（唱著歌）興奮地（叫了起來(lái)）悲傷地（哭了）高興地（跳了起來(lái)）

五、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（1）我在學(xué)校撿到一個(gè)錢(qián)包（）（2）你是二年級(jí)的學(xué)生嗎（）（3）今天的天氣真好呀（）（4）老師今天怎么會(huì)發(fā)火呢（）照樣子填空（熟記）

例： 聞了聞（聽(tīng)）了（聽(tīng)）（看）了（看）（瞧）了（瞧）

例：一個(gè)比一個(gè)好 一（棵）比一（棵壯）

一（塊）比一（塊甜）一（只）比一（只大）

例：神氣極了（可愛(ài)）極了（高興）極了（可怕）極了

例：蕩來(lái)蕩去(跑)來(lái)(跑)去(飛)來(lái)(飛)去（走）來(lái)（走）去 例：立刻喊起來(lái) 立刻（歡呼起來(lái)）立刻（叫起來(lái)）立刻（跑起來(lái)）例：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？ 我可以借你的尺子用一用嗎？/你吃飯了嗎？/你的作業(yè)寫(xiě)完了嗎？ 例：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

現(xiàn)在可以把你的尺子借給我了吧。/我們一起回家吧。/我們快點(diǎn)走吧。

六、填空。（熟記）

一只（青蛙）一個(gè)（孩子）一塊（手表）一把（掃把）

一條（小河）一盤(pán)（水果）一雙（筷子）一份（報(bào)紙）

一片（葉子）一句（話(huà)）

七、積累自己喜歡的句子

1、朗讀自己喜歡的句子。

2、讀讀背背語(yǔ)文園地中“日積月累”中的韻文。

3、抄寫(xiě)自己喜歡的句段。

八、復(fù)習(xí)課文

1、我來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中的人物。

2、哪篇課文讓我感受深刻？為什么？ 第七單元 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容。六

2、回顧本單元學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣

經(jīng)過(guò)近兩周的共同學(xué)習(xí)，大家一定收獲不小。今天，我們一起來(lái)檢查檢查自己從這一組的學(xué)習(xí)中都有哪些收獲。

二、復(fù)習(xí)生字詞

1、我會(huì)認(rèn)。（出示本組中會(huì)認(rèn)的字詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀）

2、我會(huì)寫(xiě)。（出示音節(jié)，寫(xiě)出詞語(yǔ)）

3、聽(tīng)意思，說(shuō)出詞語(yǔ)。

4、找出自己容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

5、多音字組詞。

6、說(shuō)出自己積累的詞語(yǔ)，并選擇一兩個(gè)造句。

三、寫(xiě)比喻句。（熟記）

（湖水）像（一面鏡子。）（彎彎的月亮）像（眉毛。）（滿(mǎn)山的楓葉）像（燃燒的火把。）

四、詞語(yǔ)接龍。（熟記“詞語(yǔ)接龍”的形式。）看見(jiàn)－見(jiàn)面－面粉－粉紅－紅色－色彩－彩云－云朵 中國(guó)－國(guó)家－家長(zhǎng)－長(zhǎng)大－大?。『ⅲ⒆樱优?語(yǔ)文－文字－字體－體操－操場(chǎng)－場(chǎng)地－地方－方向

五、把“把字句”改成“被字句”, 或者把“被字句”改成“把字句”。（熟記）（1）他把小魚(yú)扔進(jìn)大海里。（2）風(fēng)兒把樹(shù)葉吹落了。（小魚(yú)）被（他扔進(jìn)大海里。）（樹(shù)葉）被（風(fēng)兒吹落了。）（3）教室被小明掃干凈了。（4）受傷的燕子被媽媽治好了。

（小明）把（教室掃干凈了。）（媽媽?zhuān)┌眩ㄊ軅难嘧又魏昧?。?/p>

六、積累自己喜歡的句子

1、朗讀自己喜歡的句子。

2、讀讀背背語(yǔ)文園地中“日積月累”中的韻文。

3、抄寫(xiě)自己喜歡的句段。

七、復(fù)習(xí)課文

1、我來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中的人物。

2、哪篇課文讓我感受深刻？為什么？ 第八單元 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容。六

2、回顧本單元學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣

經(jīng)過(guò)近兩周的共同學(xué)習(xí)，大家一定收獲不小。今天，我們一起來(lái)檢查檢查自己從這一組的學(xué)習(xí)中都有哪些收獲。

二、復(fù)習(xí)生字詞

1、我會(huì)認(rèn)。（出示本組中會(huì)認(rèn)的字詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀）

2、我會(huì)寫(xiě)。（出示音節(jié)，寫(xiě)出詞語(yǔ)）

3、聽(tīng)意思，說(shuō)出詞語(yǔ)。

4、找出自己容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

5、多音字組詞。

7、說(shuō)出自己積累的詞語(yǔ)，并選擇一兩個(gè)造句。

三、填空。（熟記，背誦）

一片片（葉子）一把把（扇子）一塊塊（石頭）一條條（金魚(yú)）一棵棵（小樹(shù)）一只只（小雞）一座座（大山）一本本（書(shū)）

一雙雙（小手）一朵朵（鮮花）

四、造句。（注意題型，練寫(xiě)完整的句子。）活－（快活）－魚(yú)兒在水里快活地游來(lái)游去。容－（容易）－這次考試太容易了！

讀－（朗讀）－我們每天早上都要朗讀課文。路－（公路）－放學(xué)后，我們不能在公路上玩耍。

五、積累自己喜歡的句子

1、朗讀自己喜歡的句子。

2、讀讀背背語(yǔ)文園地中“日積月累”中的韻文。

3、抄寫(xiě)自己喜歡的句段。

六、復(fù)習(xí)課文

1、我來(lái)說(shuō)說(shuō)課文中的人物。

2、哪篇課文讓我感受深刻？為什么？

第二篇：將相和達(dá)標(biāo)課教案

看了于永正老師的視頻，整理出來(lái)了教學(xué)設(shè)計(jì)，給與大家參考。

《將相和》第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”兩個(gè)故事。

2、感情地朗讀課文,據(jù)人物言行，了解人物的性格特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：據(jù)人物言行，了解人物的性格特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示課件復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

2、秦王果然沒(méi)有善罷甘休，在澠池會(huì)上，他又想出了鬼點(diǎn)子來(lái)侮辱趙王。翻開(kāi)書(shū)，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。（11--14段)

二、研讀學(xué)習(xí)“澠池會(huì)”

1、重點(diǎn)讀12、13兩個(gè)自然段。

邊讀邊想，藺相如在澠池會(huì)上是如何對(duì)付秦王的？

2、自由朗讀12、13自然段?；卮饐?wèn)題。

3、指名回答問(wèn)題。（藺相如逼秦王為趙王擊缶，也叫人記錄下來(lái)。）

秦王讓趙王為他鼓瑟，藺相如也叫秦王為趙王擊缶，這叫什么辦法？

（以牙還牙、以其人之道還治其人之身）

4、找出一句話(huà)最能突出藺相如的勇敢機(jī)智。重點(diǎn)詞是什么？板書(shū)：拼

（拼和撞一樣，都可以看出來(lái)藺相如為了維護(hù)趙王的尊嚴(yán)，連命都可以不要。多勇敢，多愛(ài)國(guó)）。

5、練讀，讀出藺相如的勇敢。（讀出藺相如的勇敢、不怕死)。

指導(dǎo)：上節(jié)課有句話(huà)是怎么說(shuō)的，在提示語(yǔ)里有表示語(yǔ)氣的詞“理直氣壯”，我們根據(jù)“理直氣壯”這個(gè)詞就可以讀得理直氣壯；現(xiàn)在提示語(yǔ)是怎么說(shuō)的“藺相如說(shuō)”什么語(yǔ)氣。有沒(méi)有這樣的詞？沒(méi)有怎么辦？你可以加嘛！同學(xué)們肚子里的詞多得很。體會(huì)一下，藺相如說(shuō)這句話(huà)時(shí)的心情是怎樣的？找一個(gè)詞加上，表示生氣的詞。

（滿(mǎn)腔怒火、憤怒、火冒三丈、怒發(fā)沖冠、氣沖沖）加上去再讀讀看。

6、現(xiàn)在老師就是秦王，請(qǐng)你讀出憤怒的語(yǔ)氣。（個(gè)別讀、齊讀）

秦王能不害怕嗎？只好拿出棒子敲了一下缶，也叫人記下來(lái)，以眼還眼、以牙還牙。

我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)書(shū)讀得好，還可以動(dòng)腦筋。太好了！

7、下面呢，我這里有一個(gè)很有意思的問(wèn)題，大家來(lái)看一下。這對(duì)我們班同學(xué)是個(gè)考驗(yàn)了。出示課件：澠池會(huì)見(jiàn)就是一場(chǎng)斗爭(zhēng)，也是一場(chǎng)比賽，那么澠池會(huì)上的斗爭(zhēng)，是打成了平局還是決出了勝負(fù)？為什么？

不要慌著舉手，要帶著問(wèn)題讀書(shū)，一邊讀一邊想，重點(diǎn)看12、13自然段，也可以看看前后的段落，想一想說(shuō)出原因來(lái)。

8、好。誰(shuí)想好了，說(shuō)出你自己的見(jiàn)解。

根據(jù)學(xué)生的回答提示：

（1）、秦王是什么國(guó)家?趙國(guó)是個(gè)什么樣的國(guó)家？

（2）、趙王是誰(shuí)叫他鼓瑟的？（秦王）秦王是王，趙王也是王，他們是平等的。但是是誰(shuí)讓秦王擊缶的？（藺相如）藺相如是王嗎？他只是一個(gè)趙國(guó)的官，官職再大也大不過(guò)王。

（3）、根據(jù)兩點(diǎn)提示，再思考一下，到底結(jié)果是什么？是打成平局還是分出了勝負(fù)？

王叫王鼓瑟是平等的，趙國(guó)一個(gè)官讓秦王擊缶，你說(shuō)是誰(shuí)難看？趙國(guó)勝了還有什么理由？（秦國(guó)是大國(guó)，趙國(guó)是小國(guó)，小國(guó)的王為大國(guó)演奏了樂(lè)器，大國(guó)的王也為小國(guó)的王演奏了樂(lè)器，你說(shuō)是誰(shuí)難看？）瑟，古代的弦樂(lè)器，類(lèi)似于現(xiàn)在的古箏。瑟有悅耳動(dòng)聽(tīng)的音色。缶，古代的瓦器，像今天的瓦罐子，秦王拿起木棒子敲了一下。這時(shí)候誰(shuí)難看？

（4)現(xiàn)在，你認(rèn)為是打成了平局還是分出了勝負(fù)？哪國(guó)勝了？同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)，把這么難這么有意思的問(wèn)題都解決了，這就是讀書(shū)的樂(lè)趣。下面的問(wèn)題就迎刃而解了,你說(shuō)功勞歸功于誰(shuí)呀？

對(duì)，因?yàn)樘A相如勇敢機(jī)智，為了維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)，連命都可以不要。你還有補(bǔ)充嗎？這件事還歸功于誰(shuí)？為什么？廉頗也有功勞，你同意嗎？

9、給這個(gè)小故事起一個(gè)名字吧。板書(shū)：澠池會(huì)

三、研讀學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”

1、剛才我們同學(xué)認(rèn)真讀書(shū)，帶問(wèn)題讀書(shū)，一邊讀一邊想，一、二兩個(gè)小故事都弄明白了，第三個(gè)小故事就更好學(xué)了，自己讀一讀都就可以了。我這里還有一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題不難，讀讀書(shū)就解決了。

課件出示：藺相如為什么要避開(kāi)廉頗？廉頗為什么要負(fù)荊請(qǐng)罪？

2、第一個(gè)問(wèn)題你從課文中找一段畫(huà)出來(lái)就可以了，讀好了你就明白了。第二個(gè)問(wèn)題我們等會(huì)再說(shuō)，再考慮。好，帶著這個(gè)問(wèn)題默讀第三個(gè)小故事，一邊看一邊想，藺相如的一段話(huà)就可以解決第一個(gè)問(wèn)題。（師巡視指導(dǎo)）

3、指名回答第一個(gè)問(wèn)題。畫(huà)出來(lái)。板書(shū)：所以......為的是

說(shuō)得多么感人，充分體現(xiàn)了藺相如的什么精神？（愛(ài)國(guó)）為了國(guó)家不顧自己的姓名，不顧自己的得失。把藺相如愛(ài)國(guó)的熱情讀出來(lái)。（師范讀，生練讀）

4、好，第二問(wèn)呢，就更好解決了，我不要你回答，廉頗到藺相如府上去請(qǐng)罪，他到那里要不要說(shuō)話(huà)，書(shū)上寫(xiě)他說(shuō)什么話(huà)沒(méi)?沒(méi)關(guān)系，我們班同學(xué)最會(huì)想象了，你想一想廉頗到藺相如家會(huì)說(shuō)什么話(huà)?讀第18段。想想廉頗會(huì)做什么動(dòng)作，會(huì)說(shuō)什么話(huà)？講好了我們找同學(xué)到前面來(lái)表演，看誰(shuí)說(shuō)得好？選兩名同學(xué)，一名當(dāng)廉頗，一名當(dāng)藺相如。同學(xué)們想想誰(shuí)最適合當(dāng)藺相如，誰(shuí)最適合當(dāng)廉頗，大家推薦一下?，F(xiàn)在老師是導(dǎo)演，其他同學(xué)參謀參謀。

（是廉將軍啊，你有什么事啊？

藺上卿，我想了想，知道你是為了趙國(guó)利益才不肯見(jiàn)我，所以我來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，請(qǐng)受我一拜。請(qǐng)您拿荊條抽我吧?。?/p>

5、其他同學(xué)可補(bǔ)充他們表演的好不好，他們兩個(gè)都是為了什么？（趙國(guó)的利益）板書(shū)：負(fù)荊請(qǐng)罪

6、現(xiàn)在廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，藺相如又不跟他計(jì)較，所以這一相一將，一文一武就和好了，兩個(gè)人攜手并肩，一起保衛(wèi)趙國(guó)。

四、拓展延伸

1、好，同學(xué)們將相和好了，我們的時(shí)間也差不多了，不過(guò)還有一件小事，我們?cè)诳措娨暱措娪暗臅r(shí)候，都喜歡對(duì)劇中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，這個(gè)人怎么好怎么好，那個(gè)人怎么怎么壞了，是不是??？《將相和》里也有很多人物，可不可以評(píng)論一番？下面我們用3、4分鐘時(shí)間開(kāi)個(gè)《將相和》人物小小評(píng)論會(huì)。

2、開(kāi)過(guò)評(píng)論會(huì)沒(méi)有？沒(méi)關(guān)系，小小評(píng)論會(huì)很容易，兩個(gè)題目：

a《將相和》里的人物你喜歡誰(shuí)？為什么？ b、《將相和》里的人物你不喜歡誰(shuí)？為什么？

明白了嗎？現(xiàn)在我宣布《將相和》人物小小評(píng)論會(huì)正式開(kāi)始。誰(shuí)第一個(gè)發(fā)言？

《將相和》里的人物我喜歡..........因?yàn)?......《將相和》里的人物我不喜歡..........因?yàn)?......3、我完全同意同學(xué)們的意見(jiàn)，你們都喜歡藺相如和廉頗，我也喜歡；你們都討厭秦王的霸道和趙王的軟弱，我也討厭。但是，我喜歡趙王一點(diǎn)，誰(shuí)能猜到？（很會(huì)用人）藺相如立了功就給他論功行賞，（知人善用，論功行賞）。

4、如果你當(dāng)上了領(lǐng)導(dǎo)，你怎么樣向趙王學(xué)習(xí)？

現(xiàn)在我宣布《將相和》人物小小評(píng)論會(huì)勝利結(jié)束。下課。板書(shū)：

將相和

藺相如 廉頗

理直氣壯 撞 完璧歸趙 拼 澠池之會(huì)

所以......為的是 負(fù)荊請(qǐng)罪

《將相和》導(dǎo)學(xué)案

第二課時(shí)

盧店鎮(zhèn)劉家溝小學(xué)

陳 淑 霞 2012年3月26日

附表：1 合作經(jīng)營(yíng)協(xié)議書(shū)

甲方： 乙方：

經(jīng)甲乙雙方友好協(xié)商，就中石油煤層氣保德區(qū)塊地面工程合作經(jīng)營(yíng)事宜，自愿達(dá)成如下協(xié)議，以資信守：

一、合伙宗旨：共同合作、合法經(jīng)營(yíng)、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)。

二、合作經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目：中石油煤層氣保德區(qū)塊地面建設(shè)工程。

三、合作經(jīng)營(yíng)地點(diǎn)：山西省保德縣。

四、出資金額方式：期限墊付。

1、甲方以現(xiàn)金方式出資200萬(wàn)元；乙方以現(xiàn)金方式出資200萬(wàn)元（主要用于補(bǔ)足前任合伙人撤資款項(xiàng)）。

2、合同簽訂之日乙方向甲方交付100萬(wàn)元投資款，剩余100萬(wàn)元乙方須在2012年3月31日前全額到位。3、2012年3月31日前應(yīng)付前任合伙人撤資的17萬(wàn)利息，雙方各承擔(dān)8.5萬(wàn)元。

4、乙方墊付2012年2月開(kāi)工前期全部費(fèi)用。（回款前）

五、股份劃分：甲方 %、乙方 %。作為確定盈余分配和債務(wù)承擔(dān)的基礎(chǔ)。

六、合作期間甲乙雙方的出資為雙方共有資產(chǎn)，不得隨意請(qǐng)求分割。

七、甲乙雙方的任何一方原則上不得中途退撤，任何一方在不給合作事務(wù)造成不利影響的前提下可以退出，但須經(jīng)雙方協(xié)商認(rèn)可。

八、甲乙雙方的分工、權(quán)力與義務(wù)：

1、甲方為合作項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)合作業(yè)務(wù)的日常經(jīng)營(yíng)與管理，重點(diǎn)負(fù)責(zé)商務(wù)活動(dòng)及工程的回款工作。費(fèi)用不得超過(guò)工程總額的10%。

2、乙方負(fù)責(zé)合作項(xiàng)目的生產(chǎn)，施工、安全工作。

3、以甲方公司的名義，在保德縣與當(dāng)?shù)劂y行開(kāi)設(shè)賬戶(hù)，雙方各留印鑒、共同管理。乙方負(fù)責(zé)施工過(guò)程中的財(cái)務(wù)工作，對(duì)于涉及財(cái)務(wù)、賬目以及借款、還款、日常投資等資金使用事項(xiàng)在超過(guò) 元額度（元以下的應(yīng)各自記賬留存憑證定期對(duì)賬），應(yīng)許甲乙雙方協(xié)商一致方可進(jìn)行。同時(shí)，甲乙雙方都有對(duì)財(cái)務(wù)賬目的監(jiān)督權(quán)利。

九、盈余分配與債務(wù)承擔(dān)：

合作雙方共同經(jīng)營(yíng)，共同合作、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、共負(fù)盈虧。

十、合作任一方違反本協(xié)議導(dǎo)致合作損失的，應(yīng)當(dāng)對(duì)另一方承擔(dān)。本協(xié)議未盡事宜，雙方協(xié)商解決。

本協(xié)議一式 2 份，甲乙方各執(zhí)一份，經(jīng)甲乙方簽字畫(huà)押后生效。

甲方： 乙方：

年 月 日 年 月 日

第三篇：達(dá)標(biāo)課總結(jié)

樊城區(qū)竹條中心小學(xué)教學(xué)

工 作 總 結(jié)

為扎實(shí)推進(jìn)“三究四學(xué)”高效課堂建設(shè)，深化“三究四學(xué)”高效課堂實(shí)踐研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展。我校根據(jù)《樊城區(qū)中小學(xué)高效課堂建設(shè)推進(jìn)工作思路》的相關(guān)要求。全面推進(jìn)我校 “三究四學(xué)高效課堂實(shí)踐”活動(dòng)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和正確指引下，老師們積極探討努力實(shí)踐。我校歷經(jīng)了近兩個(gè)月的關(guān)于高效課堂達(dá)標(biāo)課認(rèn)定活動(dòng)，取得階段性的成績(jī)，現(xiàn)將我校部分做法總結(jié)如下：

一、高度重視，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)

我校對(duì)此次達(dá)標(biāo)課認(rèn)定工作十分重視。為強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，我校成立了以學(xué)校校長(zhǎng)張建友同志為組長(zhǎng)、以分管教學(xué)的副校長(zhǎng)馬名賢為副組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任韓開(kāi)宏和年級(jí)主任、教研組長(zhǎng)為成員的“三究四學(xué)”高效課堂達(dá)標(biāo)課認(rèn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組和評(píng)價(jià)專(zhuān)班。加強(qiáng)宣傳，統(tǒng)一思想，科學(xué)制定工作計(jì)劃，創(chuàng)新工作舉措。統(tǒng)籌安排，精心組織切實(shí)強(qiáng)化了對(duì)本項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程管理和組織領(lǐng)導(dǎo)確保認(rèn)定工作高效有序

二、加強(qiáng)校本研修和管理監(jiān)督：

1、集智備課，編用好導(dǎo)學(xué)案

備課，是開(kāi)展高效課堂達(dá)標(biāo)認(rèn)定的關(guān)鍵，教師實(shí)行集體備課制度，集大家智慧創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)校統(tǒng)一要求，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要緊扣文本，依據(jù)學(xué)情，體現(xiàn)三維目標(biāo)，學(xué)習(xí)過(guò)程要體現(xiàn)“三究四學(xué)”，體現(xiàn)“四化”，從易到難，循序漸進(jìn)。

2、課前管理

（1）對(duì)實(shí)施達(dá)標(biāo)課認(rèn)定的教師（任課教師和班主任）和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行新課程改革的理論和具體操作（含上示范課）的培訓(xùn)。

（2）對(duì)實(shí)施課改的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)改革的理論和具體操作的培訓(xùn)。

（3）對(duì)各備課組進(jìn)行的集體備課、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)情況進(jìn)行抽查和評(píng)價(jià)，對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，要求限期整改。

（4）對(duì)組建的各個(gè)班級(jí)的合作學(xué)習(xí)小組工作情況進(jìn)行調(diào)研：①征求對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)、建議；②檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況，提出修改意見(jiàn)；③檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。針對(duì)合作小組工作情況對(duì)年級(jí)提出整改意見(jiàn)。

3、課堂管理

（1）對(duì)各教研組、備課組的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)作出具體的要求，并對(duì)執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。

（2）由驗(yàn)評(píng)組、質(zhì)評(píng)組對(duì)課改教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行巡視檢查。

4、課后管理

（1）每周每備課組一堂研討課。備課組長(zhǎng)組織教師上好每周一堂的研討課，同組教師認(rèn)真聽(tīng)好課，并從一個(gè)或多個(gè)角度對(duì)該堂課進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，形成文檔；然后在備課組會(huì)上交流并上交文檔；最后每個(gè)備課組推薦一名代表將本備課組的基本看法在教研組會(huì)上交流，并形成文檔。

（2）由班主任實(shí)施學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組定期組織召開(kāi)學(xué)生代表座談收集意見(jiàn)和建議。（3）實(shí)行不合格整頓制度，跟蹤聽(tīng)課三次不合格停課整頓。對(duì)長(zhǎng)期存在問(wèn)題，又無(wú)改進(jìn)的教師進(jìn)行懲罰（扣績(jī)效津貼）。

（4）由領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭，組織教師召開(kāi)一次認(rèn)定工作講評(píng)會(huì)?？偨Y(jié)工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，肯定成績(jī)，指出不足，確定后期努力方向。

三、強(qiáng)化措施，提供保障

制度保障。為了保障高效課堂達(dá)標(biāo)課認(rèn)定工作扎實(shí)有序的開(kāi)展，我校制定了《高效課堂達(dá)標(biāo)課認(rèn)定工作實(shí)施方案》，明確了步驟和階段任務(wù)。落實(shí)了開(kāi)展中領(lǐng)導(dǎo)干部的職責(zé)，為了徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，學(xué)校還硬性規(guī)定，每位教師必須使用導(dǎo)學(xué)案，講入門(mén)課，課堂上盡量少講，把課堂還給學(xué)生等，制度的建立，即規(guī)范了研究的過(guò)程，又增強(qiáng)了教師的積極性。

物質(zhì)保障。高效課堂的模式中，教學(xué)資料的搜集，導(dǎo)學(xué)案的編制，都需要在電腦和打印機(jī)上完成。為了確保課改順利實(shí)施，學(xué)?？朔щy，購(gòu)買(mǎi)了大量的印刷紙張。為教室安裝了小黑板，班牌、標(biāo)語(yǔ)、展板等，創(chuàng)造了良好的教改氛圍，有力的保障了教改實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。

四、狠抓落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)

此次認(rèn)定工作的好壞，關(guān)鍵在于落實(shí)，學(xué)校多次召開(kāi)教師會(huì)議，提要求，共研討，使高效課堂達(dá)標(biāo)認(rèn)定工作落到實(shí)處。

為了解決我校教師對(duì)高效課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，掛職教師親自上了一節(jié)觀摩課，并詳細(xì)進(jìn)行了說(shuō)課、評(píng)課及反思，起到了拋磚引玉的作用。為了達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的，每周安排骨干教師上研討課，其他教師觀摩，緊接著，每位教師講入門(mén)課，課后交流研討，從實(shí)實(shí)在在的看、聽(tīng)、議、思中達(dá)到改進(jìn)、共同提高的目的。

同時(shí)，為了讓每一位教師人人參與、人人達(dá)標(biāo)，提高參與的熱情，我們高度重視達(dá)標(biāo)課認(rèn)定結(jié)果的運(yùn)用將每一位教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)情況作為教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)表模等重要參考依據(jù)，大大激發(fā)了教師參與的積極性和主動(dòng)性。

今后的工作中，我校將在區(qū)教育局和牛首中心學(xué)校正確領(lǐng)導(dǎo)下，沿著教育局指引的課改大道奮勇前進(jìn)！

2012-7-1

第四篇：達(dá)標(biāo)課小結(jié)

營(yíng)造良好氛圍

構(gòu)建和諧課堂

十一節(jié)達(dá)標(biāo)課，從總體上看教學(xué)都能面向全體學(xué)生，營(yíng)造出了民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，能做到講練結(jié)合，師生互動(dòng)，體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位。教學(xué)設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生思維的發(fā)展，練習(xí)設(shè)計(jì)都體現(xiàn)出了由易到難，逐層推進(jìn)的特點(diǎn)。十一節(jié)課中除了有兩節(jié)課沒(méi)有滲透學(xué)生養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)外，其他幾節(jié)都恰到好處。但存在不足：

1、有六節(jié)課有一個(gè)共性的缺點(diǎn)是學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有得到很好的體現(xiàn)，如《加偏旁組成新字再組詞》這節(jié)課，老師在講搭配知識(shí)之前，可以放手讓學(xué)生在小組內(nèi)先討論一下你打算怎樣搭配，或小組內(nèi)動(dòng)手先做一做，讓學(xué)生匯報(bào)做法后老師再來(lái)小結(jié)，比老師直接把搭配的方法寫(xiě)在黑板上讓學(xué)生死記硬背好。

2、這十一節(jié)課由于教學(xué)對(duì)象是低年級(jí)學(xué)生，在鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑求異，培養(yǎng)創(chuàng)新精神方面沒(méi)有得到體現(xiàn)。

思考：

以往的課堂教學(xué)大都是以“課堂為中心，書(shū)本為中心，教師為中心”的單一模式，大都是教師全盤(pán)講、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面。為了改變這一狀況，課堂教學(xué)必須突破傳統(tǒng)的人際關(guān)系，營(yíng)造愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使課文中的語(yǔ)言文字變成學(xué)生容易理解的形式，豐富學(xué)生頭腦中的表象，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，這樣才能提高課堂教學(xué)效率，收到事半功倍的教學(xué)效果。

一、發(fā)揮學(xué)生主體作用，和諧師生關(guān)系

新課程改革下的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，因而，在教學(xué)中教師應(yīng)該將自己正確定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者、組織者、幫助者和激勵(lì)者，真正把課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)多元激勵(lì)性評(píng)價(jià)。如：在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題并且敢于說(shuō)出自己的見(jiàn)解和主張，然后把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生去點(diǎn)評(píng)哪些觀點(diǎn)值得肯定、哪些觀點(diǎn)尚有爭(zhēng)議，然后由教師進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)大膽發(fā)表見(jiàn)解的同學(xué)并且對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的觀點(diǎn)誤區(qū)給予更正。

二、講究語(yǔ)言藝術(shù)，營(yíng)造和諧氛圍

一篇課文要把它講得繪聲繪色、聲情并茂，讓課堂氣氛極為活躍，關(guān)鍵就在于教師的語(yǔ)言。有經(jīng)驗(yàn)的教師非常注意分析每一篇課文的感情基調(diào)，能在具體教學(xué)過(guò)程中確定一種適合的語(yǔ)言情調(diào)。

比如在沈毅梅教學(xué)《秋天的圖畫(huà)》一課時(shí)，語(yǔ)言要清新明快、舒緩而優(yōu)美，教學(xué)語(yǔ)言帶有很強(qiáng)的抒情性，以表現(xiàn)秋天的美麗畫(huà)面和喜愛(ài)贊美之情。課堂里學(xué)生猶如置身于美麗的大自然，沉醉于明媚的秋天中，那種舒暢和諧的氛圍令人終生難忘。生動(dòng)的講述，也要輔以恰到好處的身體語(yǔ)言，這樣就會(huì)產(chǎn)生極佳的課堂效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以通過(guò)風(fēng)趣幽默、富有情感表現(xiàn)力的語(yǔ)言來(lái)描述學(xué)習(xí)情境、評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給學(xué)生以身心的愉悅。在輕松的歡笑聲中，課堂氣氛就會(huì)更加和諧。可以這樣說(shuō)，教學(xué)幽默是一名語(yǔ)文教師的文化修養(yǎng)、教學(xué)機(jī)智、教學(xué)風(fēng)格的集中體現(xiàn)，是成功的教育必不可少的基本條件。

三、善于創(chuàng)設(shè)情境，形成開(kāi)放的課堂氛圍

著名教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意?！备呙鞯慕處熌茉谳^短的時(shí)間把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。情境體驗(yàn)，就是創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生全身心活動(dòng)的情境，就是讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，動(dòng)情朗讀，動(dòng)腦思索，用心去感悟，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)。好的教學(xué)情境，是學(xué)生注意力集中、情感積極參與的催化劑。例如谷秋香老師在教《童話(huà)故事的編寫(xiě)》可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：假如你看見(jiàn)螞蟻和龐大的大象，您會(huì)想到什么呢？發(fā)揮你的想像，向大家描述一下。這樣大家就會(huì)一掃過(guò)去課堂的沉悶，從真正意義上讓學(xué)生活躍起來(lái)，大大增強(qiáng)教學(xué)的形象性，提高教學(xué)的趣味性。

四、注重賞識(shí)教育，實(shí)施成功激勵(lì)

有的學(xué)生上課不敢舉手發(fā)言，說(shuō)話(huà)聲音很輕，這樣的學(xué)生一般都是比較膽怯、內(nèi)向的，對(duì)于這樣的學(xué)生教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)是非常重要的。朗讀課文是消除學(xué)生膽怯心理、培養(yǎng)積極發(fā)言的好時(shí)機(jī)。有的學(xué)生放不開(kāi)，聲音很輕，教師應(yīng)鼓勵(lì)他聲音大一些，再大一些，直到他能聲音洪亮地朗讀課文。在朗讀中要不斷地鼓勵(lì)他，有進(jìn)步就說(shuō)好，給他掌聲，特別是讀得不太好的時(shí)候，教師的一個(gè)大拇指，一個(gè)夸獎(jiǎng)的動(dòng)作和眼神，都能給學(xué)生增添無(wú)窮的力量。讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中找到自己，賞識(shí)自己，找到進(jìn)步的方向，這樣的評(píng)價(jià)才是深入有效的。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，一句贊揚(yáng)抵得上十句責(zé)罵。贊美猶如陽(yáng)光，能帶給人歡樂(lè)、鼓勵(lì)和信心。一句句“你回答得太好了”、“我相信你能行”等贊揚(yáng)和激勵(lì)性的話(huà)，都能讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，從而大大激活學(xué)生的思維。

總之，在新課程改革的大潮下，我們教師要善于激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極因素，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在民主的氛圍中學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。

第五篇：達(dá)標(biāo)課總結(jié)

低段語(yǔ)文課堂教學(xué)常規(guī)達(dá)標(biāo)課活動(dòng)小結(jié)

我們語(yǔ)文組圍繞 “主動(dòng)教學(xué)模式”開(kāi)展了語(yǔ)文課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。組內(nèi)十一位教師分別獻(xiàn)上了自己一節(jié)較為成功的達(dá)標(biāo)課，充分展現(xiàn)了我低段語(yǔ)文教師的整體教學(xué)水平。在這次課堂教學(xué)活動(dòng)中，許多老師都能積極參與這次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，如參與聽(tīng)課、課堂教學(xué)效果測(cè)試、給上課教師量化打分等。使這次活動(dòng)進(jìn)行順利，圓滿(mǎn)結(jié)束。參加上課的各位教師都能高度重視，精心準(zhǔn)備，把握課標(biāo)，吃透教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，注意了學(xué)生的狀態(tài)和反映，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，作到了?講?和?練?，?教?和?學(xué)?的統(tǒng)一，教學(xué)效果較好。主要從以下幾個(gè)方面談?wù)劊?/p>

一、實(shí)

這次的課各種類(lèi)型都有，充分體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字。一是“樸實(shí)”的心態(tài)，從老師們的量化打分可看出老師們把著實(shí)事求是的原則打分，少打人情分；二是“扎實(shí)”的教學(xué)風(fēng)格，沒(méi)有花架子，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，沒(méi)有以前的課堂熱熱鬧鬧，卻效果欠佳的現(xiàn)象；三是“真實(shí)”的課堂，老師們的課堂呈現(xiàn)出來(lái)的都顯得真實(shí)，沒(méi)有明顯的做課痕跡。

二、亮

本次教學(xué)達(dá)標(biāo)課，課型豐富多彩，展現(xiàn)了多種教學(xué)風(fēng)格，而每節(jié)課又充分展示了每位老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，各顯亮點(diǎn)。課堂教學(xué)正在走向成熟的張曉雪老師充分發(fā)揮自己知識(shí)面廣、語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)練的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真設(shè)計(jì)了準(zhǔn)確的過(guò)渡語(yǔ)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使《秋天的圖畫(huà)》整節(jié)課教學(xué)各環(huán)節(jié)清晰，節(jié)奏緊湊；復(fù)習(xí)課，重視多種識(shí)字方法和識(shí)字形式的運(yùn)用，使課堂氣氛較活躍，學(xué)習(xí)積極性較高；習(xí)榮老師上的是《拼音復(fù)習(xí)》，作為男教師的他教態(tài)親切、扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言表達(dá)清新耐聽(tīng)，娓娓道來(lái)，教具準(zhǔn)備充分，教學(xué)重點(diǎn)突出、落實(shí)，能較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；谷秋香老師以嚴(yán)謹(jǐn)、循序漸進(jìn)的方法所執(zhí)教的《童話(huà)故事編寫(xiě)》，重點(diǎn)突出，以引導(dǎo)貫穿全過(guò)程，并以有趣的課本劇激發(fā)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣；以讀體會(huì)情感來(lái)突出重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生的思維、表達(dá)能力、朗讀能力在這節(jié)課上得到了較好的訓(xùn)練。既體現(xiàn)了不同學(xué)年段的教學(xué)規(guī)律，又彰顯了各位老師的個(gè)性特點(diǎn)。

三、語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練初見(jiàn)端倪

從這次達(dá)標(biāo)課的情況來(lái)看，老師們對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練得到體現(xiàn)。在谷秋香、沈毅梅老師的課堂上，我們看到她們對(duì)學(xué)生的讀有明確的要求：讀得正確、不錯(cuò)、不漏、不添；而且讀的形式也很豐富，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，范讀；學(xué)生讀得認(rèn)真，聽(tīng)得仔細(xì)，氣氛熱烈，效果明顯。張海瓊老師注意了對(duì)學(xué)生拿書(shū)、坐姿的指導(dǎo)；谷秋香采用課本劇的形式培養(yǎng)了學(xué)生的表演和語(yǔ)言表達(dá)能力；在這次的達(dá)標(biāo)課上，我們還能夠感覺(jué)得到，我們的學(xué)生朗讀能力有了明顯的提高。

四、不足之處

1、扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)有余而靈動(dòng)不足

老師們?cè)鷮?shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)表現(xiàn)在了我們的課堂上，教學(xué)過(guò)程有條不紊地進(jìn)行，學(xué)生在老師的指揮下完成預(yù)設(shè)的教學(xué)過(guò)程，課堂上缺少一種靈氣。在三年級(jí)的閱讀教學(xué)中我們看到，一堂課中，老師不停地講，引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀、分析、理解，到下課的時(shí)候已經(jīng)筋疲力盡，聲嘶力竭，這樣下來(lái)我們的語(yǔ)文老師實(shí)在是太辛苦。我們是不是應(yīng)該在教學(xué)形式和教學(xué)手段上再動(dòng)一些腦筋，讓我們的嗓子少說(shuō)一點(diǎn)，讓學(xué)生的腦子多動(dòng)一點(diǎn)？還有沒(méi)有比我們這樣一板一眼更靈動(dòng)一些，效果更好一些的方法呢？我們語(yǔ)文教師可以一起多交流，一起探索新路子。

2、還需要在提高學(xué)生表達(dá)興趣和能力上下功夫

總體而言，我們的語(yǔ)文課堂是不夠活躍的，我們的學(xué)生缺乏表達(dá)的欲望，缺乏表達(dá)的能力。許多坐在課堂上的學(xué)生似乎置身局外，身在教室而神游天外，這是缺乏表達(dá)的欲望；有些學(xué)生雖然對(duì)一些問(wèn)題有一些模糊的認(rèn)識(shí)，但苦于找不到合適的語(yǔ)言表達(dá)，這是缺乏表達(dá)的能力。我們要多給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，可以采取在班級(jí)中進(jìn)行積累展示，故事會(huì)，辯論會(huì)，朗誦會(huì)等形式，激發(fā)起學(xué)生說(shuō)的愿望。提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3、語(yǔ)文閱讀、積累、拓展、運(yùn)用教學(xué)顯現(xiàn)不夠

加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀、積累、運(yùn)用是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，這一理念已經(jīng)得到了全體語(yǔ)文教師的認(rèn)同，但在我校的語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)不夠，在開(kāi)課、課中、課的結(jié)尾都沒(méi)有看到課內(nèi)外閱讀的拓展、延伸以及運(yùn)用課中學(xué)到的方法進(jìn)行運(yùn)用。在這里胡婕老師將一個(gè)詞要求學(xué)生說(shuō)了一句話(huà)，也只是有了這方面的意識(shí)。

五、對(duì)今后語(yǔ)文教學(xué)教研活動(dòng)的思考

1、多開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文

分析我校學(xué)生目前語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣不濃，積極性不高。究其原因，問(wèn)題還在于我們語(yǔ)文老師自身，我們還缺乏怎樣提高學(xué)生語(yǔ)文興趣的思考，缺乏提高學(xué)生語(yǔ)文興趣的手段。實(shí)際上，當(dāng)學(xué)生處于他們感興趣的語(yǔ)文活動(dòng)中時(shí)，他們的注意力就能夠被吸引到語(yǔ)文課堂上來(lái)，就能夠表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)文課的喜愛(ài)。因此，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，多開(kāi)展一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)文活動(dòng)，有助于提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生逐漸對(duì)語(yǔ)文課熱起來(lái)，愛(ài)起來(lái)。

現(xiàn)在，我們的語(yǔ)文教師迫于教學(xué)成績(jī)的壓力，普遍忽視了語(yǔ)文活動(dòng)的開(kāi)展，覺(jué)得語(yǔ)文活動(dòng)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，影響常規(guī)語(yǔ)文教學(xué)。這是對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足。實(shí)際上，當(dāng)學(xué)生開(kāi)始熱愛(ài)語(yǔ)文課以后，我們的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)變得輕松許多，在有限的課時(shí)中可以取得更好的教學(xué)效果。當(dāng)然，怎樣結(jié)合各個(gè)學(xué)年段的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)怎樣的語(yǔ)文活動(dòng)，還需要我們?cè)趯?shí)踐中努力探索。

2、繼續(xù)加強(qiáng)課外閱讀的要求和引導(dǎo)

通過(guò)前一階段我們學(xué)校創(chuàng)建書(shū)香校園，學(xué)生的課外閱讀和積累已經(jīng)略顯成效，下一步我們的工作是進(jìn)一步明確要求，加強(qiáng)讀書(shū)引導(dǎo)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方向，對(duì)學(xué)生閱讀的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)閱讀的效果進(jìn)行檢查。采取讀書(shū)心得交流會(huì)，記讀書(shū)筆記等形式，把讀和說(shuō)結(jié)合起來(lái)，把讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。切實(shí)讓學(xué)生的閱讀和積累獲得實(shí)效。

教育是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的道路是沒(méi)有止境的。在這條道路上，我們只是剛剛起步，我們的目標(biāo)還很高遠(yuǎn)。