第一篇：2018年中考化學(xué)復(fù)習(xí)備考

中考化學(xué)復(fù)習(xí)備考建議

一、全方位關(guān)注中考

3月底之前，我們一直在講新課，更多的是關(guān)注新知識(shí)的傳授和探究，進(jìn)入四月我們就應(yīng)該把精力轉(zhuǎn)移到中考上來(lái)，從教師備課、上課，到學(xué)生學(xué)習(xí)都從中考角度出發(fā)，備課不僅備知識(shí)，還要備學(xué)生。背教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們的安排是這樣的:4月中旬實(shí)驗(yàn)考試結(jié)束后全面轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)，到5月19日全面沖刺首批考試，這一段復(fù)習(xí)以專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主，穿插雙基小訓(xùn)練和化學(xué)用語(yǔ)大比拼。5月22號(hào)到6月22號(hào)備戰(zhàn)二批，以說(shuō)明檢測(cè)為依據(jù)，查漏補(bǔ)缺為主。

1、據(jù)河南中考常見(jiàn)題型及學(xué)生平時(shí)的答題情況設(shè)計(jì)綜合專(zhuān)題復(fù)習(xí)：1氣體的制取、收集、凈化、2化學(xué)用語(yǔ)專(zhuān)題、3金屬與酸和鹽的反應(yīng)專(zhuān)題、4溶解度專(zhuān)題、5溶液pH值的確定，6中和反應(yīng)專(zhuān)題，7氫氧化鈉變質(zhì)問(wèn)題，8粗鹽中可溶性雜質(zhì)的去除問(wèn)題、9反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)成分的分析、10反應(yīng)前后溶液質(zhì)量的變化、11元素守恒思想的應(yīng)用，12物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、13物質(zhì)的鑒別、推斷，14化學(xué)圖象專(zhuān)題，15技巧性計(jì)算，16實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題，專(zhuān)題復(fù)習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，即復(fù)習(xí)課本雙基，又能直接針對(duì)考試試題，這16個(gè)專(zhuān)題基本上將1到11單元的知識(shí)點(diǎn)包括在內(nèi)，在講專(zhuān)項(xiàng)題型的時(shí)候，穿插著做一些模擬題，比如我們每周的周考。一來(lái)讓學(xué)生經(jīng)常摸摸自己的底，促使他們產(chǎn)生緊迫感，另一方面能自覺(jué)的查缺補(bǔ)漏，對(duì)專(zhuān)題中沒(méi)有復(fù)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)也能做到有效補(bǔ)充。但要把握好密度，并做好適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。特別是對(duì)高頻考點(diǎn)，要熟悉出題類(lèi)型，做到心中有數(shù)。

21.“粗鹽提純”指除去NaCl中的泥沙和MgCl2、CaCl2、Na2SO4等雜質(zhì)。某同學(xué)設(shè)計(jì)了除去三種可溶性雜質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方案：先將固體溶解，然后向其中依次加入過(guò)量的BaCl2、NaOH、Na2CO3溶液，充分反應(yīng)后過(guò)濾，蒸發(fā)結(jié)晶。請(qǐng)回答：

①溶解、過(guò)濾和蒸發(fā)操作中都用到一種玻璃儀器，該儀器在蒸發(fā)操作中的作用是什么？

②加入Na2CO3溶液的目的是什么？

③以上方案還需完善，請(qǐng)說(shuō)明原因并加以補(bǔ)充。

22.NaOH是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的試劑。向長(zhǎng)期敞口放置的NaOH 溶液中滴加鹽酸時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生，請(qǐng)解釋其原因。(2)向足量某NaOH溶液中通入CO2，反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)可能只有Na2CO3，也可能還有NaOH，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)溶質(zhì)的成分，簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和結(jié)論。（提示：Na2CO3溶液呈堿性）

2、查漏補(bǔ)缺，找準(zhǔn)問(wèn)題 首批考試后，復(fù)習(xí)以說(shuō)明檢測(cè)為主，⑴老師要認(rèn)真分析明確考試的內(nèi)容與要求，比較與去年的異同點(diǎn)，做到心中有數(shù)⑵充分挖掘每一道例題、習(xí)題、變化的題的內(nèi)涵和外延，同時(shí)研究學(xué)生哪些題不會(huì)做——尋找知識(shí)盲區(qū)。

1.如何尋找學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)？

⑴通過(guò)抽樣批改學(xué)生的周測(cè)試卷了解不同層次學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)。具體做法：每天抽取化學(xué)成績(jī)優(yōu)秀、中等和一般的學(xué)生試卷各10分，仔細(xì)研究他們的答題情況，發(fā)現(xiàn)個(gè)性和共性問(wèn)題。

⑵通過(guò)學(xué)生找老師問(wèn)問(wèn)題時(shí)的表現(xiàn)來(lái)了解學(xué)生的知識(shí)缺陷。⑶教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)設(shè)置一些問(wèn)題來(lái)提問(wèn)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的回答情況獲取相關(guān)信息。

重視知識(shí)點(diǎn)的缺陷，突出“補(bǔ) 1.學(xué)生自查自“補(bǔ)”

指導(dǎo)學(xué)生做題過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)遺漏，及時(shí)回歸課本。自己無(wú)法突破的鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)求助老師和同學(xué)來(lái)彌補(bǔ)自己的薄弱知識(shí)。2.教師設(shè)計(jì)小專(zhuān)題進(jìn)“補(bǔ)”

發(fā)現(xiàn)學(xué)生同類(lèi)缺陷，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題，隨時(shí)針對(duì)擊破

二、關(guān)注兩種課型：專(zhuān)題復(fù)習(xí)課和講評(píng)課

專(zhuān)題復(fù)習(xí)課要講清講透，弄清本專(zhuān)題的來(lái)龍去脈，在試卷中發(fā)現(xiàn)講了N遍的內(nèi)容，學(xué)生依然重復(fù)犯錯(cuò)，原因何在？歸根到底是“錯(cuò)誤思維”在作祟，說(shuō)到底學(xué)生還是沒(méi)有弄懂這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們后來(lái)反思可能是我們的課堂出了問(wèn)題：課堂上老師講的多，學(xué)生說(shuō)的少，后來(lái)我們改變思路，課堂上學(xué)生講，老師聽(tīng)。學(xué)生講什么

1.涉及到哪些基本知識(shí)？2.用到了哪些解題方法？3.解題模式通常是什么？4.有哪些關(guān)鍵詞？5.經(jīng)典陷阱是什么？6.出題人的意圖是什么……

后來(lái)我們由課上延伸到課下，學(xué)生問(wèn)老師問(wèn)題時(shí)也讓他說(shuō)說(shuō)自己的解題思路，慢慢就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的審題能力、解決問(wèn)題的能力有了很大提高。所以看學(xué)生詳細(xì)解題過(guò)程和傾聽(tīng)學(xué)生分析思路是發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生錯(cuò)誤思維最好的方式。講評(píng)課一定要高效，一張?jiān)嚲硪咝еv評(píng)，老師課前一定要做足功課，一定要做好數(shù)據(jù)分析，學(xué)生會(huì)的不再講，個(gè)別學(xué)生不會(huì)的不在課堂上講，學(xué)生能說(shuō)的老師盡量不說(shuō)，能在課下完成的盡量不在課上做，一定不要越俎代庖，一節(jié)課能解決一個(gè)或兩個(gè)共性問(wèn)題就是高效，一旦講題，一定要講透，不要就題講題：首先把本題講清楚；二是一定要展開(kāi)講、三是相關(guān)的變式訓(xùn)練要跟上。

三、對(duì)學(xué)生的幾點(diǎn)要求： 1.對(duì)化學(xué)方程式常抓不懈。方程式作答案的一定要拿到分?jǐn)?shù)

2.答題一定要不規(guī)范（錯(cuò)別字、符號(hào)的大小寫(xiě)、答題格式、語(yǔ)言描述或者缺少關(guān)鍵詞如過(guò)量等等）而扣分 3.高起點(diǎn)，低落點(diǎn)的題不能被迷惑

題目看起來(lái)很新穎，要求高，但解決問(wèn)題所用得到的卻是初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本實(shí)驗(yàn)技能 4.關(guān)注答題順序，不留空白

按照試卷順序-跳過(guò)經(jīng)思考還未果的題目-重點(diǎn)突破-試卷檢查-不留空白

第二篇：中考化學(xué)備考經(jīng)驗(yàn)：復(fù)習(xí)點(diǎn)滴感悟

中考復(fù)習(xí)點(diǎn)滴感悟

各位老師好，很榮幸能在這里和大家交流初三化學(xué)的備考經(jīng)驗(yàn)。在短短一年里既要完成新課的教學(xué)，又要系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，確實(shí)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。我談?wù)勎覀兛平M在復(fù)習(xí)時(shí)的一些想法，不妥的地方請(qǐng)大家批評(píng)指正。

我們的做法很常規(guī)，復(fù)習(xí)的主要手段主要可以概括成：

一、主干知識(shí)復(fù)習(xí)

二、測(cè)試

三、習(xí)題、測(cè)試題講評(píng)

我先以《身邊的化學(xué)物質(zhì)》和《化學(xué)用語(yǔ)》為例簡(jiǎn)單談?wù)勚鞲芍R(shí)的復(fù)習(xí)。

一、主干知識(shí)復(fù)習(xí)

對(duì)《身邊的化學(xué)物質(zhì)》復(fù)習(xí)時(shí)，我們特別注重以下幾個(gè)方面：

1、幫助學(xué)生梳理框架

《身邊的化學(xué)物質(zhì)》這一主題可以說(shuō)是化學(xué)的骨肉，這部分內(nèi)容知識(shí)繁多，需要學(xué)生下大功夫進(jìn)行記憶。我們面臨的一個(gè)主要問(wèn)題就是：如何讓學(xué)生牢固地掌握這些知識(shí)？我想一個(gè)有效的方法就是學(xué)生自己要多總結(jié)，在不看書(shū)的情況下自主總結(jié)所學(xué)到的知識(shí)。問(wèn)題是該怎樣有效地總結(jié)？實(shí)際化學(xué)上對(duì)無(wú)機(jī)物的研究，無(wú)非有兩條主線(xiàn)：對(duì)于某種元素來(lái)說(shuō)，是研究它的單質(zhì)、氧化物、酸（堿）和鹽。而對(duì)于具體的某種物質(zhì)，主要是圍繞物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)（對(duì)初三來(lái)說(shuō)就是化

學(xué)式）、性質(zhì)（包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)）、制法（包括實(shí)驗(yàn)室制法與工業(yè)制法）和用途來(lái)展開(kāi)。初三化學(xué)更多的是注重第二條主線(xiàn)，我們力爭(zhēng)幫助學(xué)生梳理出這樣一條主線(xiàn)、一個(gè)框架，要求他們?cè)诓豢磿?shū)的情況下從這幾方面來(lái)反復(fù)回憶、反復(fù)總結(jié)，實(shí)際上我們從新課開(kāi)始就這樣做了。這樣不僅能讓他們牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，更能讓學(xué)生感受到、掌握到化學(xué)的學(xué)科方法。這樣做還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是在時(shí)間上會(huì)有很大的彈性，比如可以利用晚上睡覺(jué)前躺在床上的時(shí)間來(lái)進(jìn)行。

2、指導(dǎo)學(xué)生記憶化學(xué)方程式

我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在記憶化學(xué)方程式時(shí)很容易像背書(shū)一樣把化學(xué)計(jì)量數(shù)也背下來(lái)，我認(rèn)為這是不可取的，我們要求學(xué)生只記憶物質(zhì)和反應(yīng)條件，寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)再根據(jù)質(zhì)量守恒定律配平。此外，我們特別強(qiáng)調(diào)以反應(yīng)原理為指導(dǎo)來(lái)記憶化學(xué)方程式，能用原理記憶的，就不去死記硬背，這是一種重要的化學(xué)方法，能起到事半功倍的效果。比如氧氣的化學(xué)性質(zhì)主要可以總結(jié)為助燃性，讓學(xué)生明確：?jiǎn)钨|(zhì)與氧氣在一定條件下反應(yīng)會(huì)生成相應(yīng)的氧化物，而含碳?xì)浠蛱細(xì)溲踉氐挠袡C(jī)物在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物都是二氧化碳和水。金屬與酸、鹽間的置換反應(yīng)，酸堿鹽間的復(fù)分解反應(yīng)更是強(qiáng)調(diào)從反應(yīng)原理來(lái)進(jìn)行記憶。部分反應(yīng)沒(méi)必要拓展其原理，我們就要求學(xué)生通過(guò)多寫(xiě)的方式記憶。

另外，我們建議學(xué)生把練習(xí)過(guò)程中涉及到的化學(xué)方程式都寫(xiě)一寫(xiě)。例如下題，盡管題目并沒(méi)有要求寫(xiě)出化學(xué)方程式，但我們還是會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)。

例.下列說(shuō)法正確的是（）

A.紅磷燃燒產(chǎn)生大量白色煙霧 B.鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射 C.可用生石灰做某些食品的干燥劑

D.二氧化碳通入紫色石蕊試液中，試液變?yōu)樗{(lán)色

3、針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)，采取不同的復(fù)習(xí)策略

我以<<碳和碳的氧化物>>為例談?wù)勎覀兊奶幚矸椒?。跟教材的編排一樣，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)把這個(gè)單元分成了3部分：

（1）碳的幾種同素異形體及其性質(zhì)（2）二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)（3）二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法

復(fù)習(xí)時(shí)我們首先進(jìn)行知識(shí)的梳理，我們會(huì)展示出提綱（不同程度的班級(jí)，提綱不同，基礎(chǔ)扎實(shí)的班級(jí)提綱的空間會(huì)大一些），要求學(xué)生在不看書(shū)的前提下自主總結(jié)知識(shí)，把提綱補(bǔ)充完整，并用紅筆不熟悉的地方標(biāo)注出來(lái)，然后通過(guò)學(xué)生的展示把知識(shí)梳理一遍。以二氧化碳化學(xué)性質(zhì)為例，對(duì)于基礎(chǔ)較弱的班級(jí)，我們會(huì)在提綱中給出具體的化學(xué)性質(zhì)，要求他們寫(xiě)出化學(xué)方程式，再逐條性質(zhì)展開(kāi)復(fù)習(xí)。而對(duì)于學(xué)得比較扎實(shí)的班級(jí)，我們只在提綱中體現(xiàn)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)有3點(diǎn)，要求學(xué)生回憶是哪三點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)，并把性質(zhì)和相關(guān)的化學(xué)方程式寫(xiě)出來(lái)。在復(fù)習(xí)時(shí)間的安排上，碳和碳的氧化物我們各用一課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，而第三課時(shí)上，我們除了復(fù)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法外，還會(huì)讓學(xué)生書(shū)面解決以下兩個(gè)問(wèn)題，將整個(gè)單元的知識(shí)再次整合一遍：

（1）以二氧化碳為原料能夠通過(guò)化學(xué)反應(yīng)得到哪些物質(zhì)？又有

哪些物質(zhì)能通過(guò)化學(xué)反應(yīng)生成二氧化碳？畫(huà)出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

（2）用不同的方法鑒別一氧化碳和二氧化碳，寫(xiě)出你使用的方法及依據(jù)的原理。

我們認(rèn)為這樣鑒別題不僅能很好地把知識(shí)串連在一起，還能提高學(xué)生的積極性，應(yīng)該在復(fù)習(xí)過(guò)程中盡可能多設(shè)計(jì)、多使用這樣的問(wèn)題，像鑒別真假黃金、鑒別鹽酸和氫氧化鈉都是我們會(huì)使用的問(wèn)題。

4、重視實(shí)驗(yàn)

我們科組從新課開(kāi)始就非常注重實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，力求讓學(xué)生把握好教材上所有的實(shí)驗(yàn)。對(duì)于教材上的演示實(shí)驗(yàn)，我們盡量讓學(xué)生代替教師進(jìn)行演示，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)于不容易觀(guān)察的實(shí)驗(yàn)，我們借助投影儀投出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如果用投影儀的效果也不好時(shí)，就拿著試管走下講臺(tái)一一向?qū)W生展示現(xiàn)象，對(duì)于沒(méi)有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，我們會(huì)留一套儀器在教室里讓學(xué)生在課余時(shí)間自主操作，或者安排分組實(shí)驗(yàn)。

復(fù)習(xí)時(shí)教材上的實(shí)驗(yàn)也不容忽視。第六單元就有不少實(shí)驗(yàn)，單靠干巴巴地講實(shí)驗(yàn)、回憶現(xiàn)象的方式并不能起到最好的效果，但如果像上新課那樣把實(shí)驗(yàn)一一進(jìn)行演示，時(shí)間上又不允許，我們的處理方法是：復(fù)習(xí)到相關(guān)性質(zhì)時(shí)，先讓學(xué)生閱讀教材上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后播放實(shí)驗(yàn)視頻，必要時(shí)會(huì)結(jié)合視頻的播放進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的分析。跟上新課時(shí)一樣，對(duì)于基本沒(méi)有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，我們會(huì)留一套儀器在教室讓學(xué)生在課余時(shí)間自己操作。

《化學(xué)用語(yǔ)》屬于理論知識(shí)，雖然初學(xué)時(shí)有一定的抽象性，但因其幾乎貫穿著整個(gè)初三，經(jīng)過(guò)一長(zhǎng)段時(shí)間的學(xué)習(xí)，到了復(fù)習(xí)時(shí)可以說(shuō)很多難點(diǎn)都突破了。復(fù)習(xí)時(shí)可能不同的老師會(huì)有不同的處理方式，我們是把第三單元以及第四單元化合價(jià)、化學(xué)式的內(nèi)容揉合在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)的。具體復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)比較好的班級(jí)，我們會(huì)在復(fù)習(xí)前測(cè)一套基礎(chǔ)題了解學(xué)情，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后采取針對(duì)性地復(fù)習(xí)。而對(duì)于基礎(chǔ)比較差的班級(jí)，我們的復(fù)習(xí)思路是這樣的：

①學(xué)生舉例：由分子、原子、離子構(gòu)成的物質(zhì)

②由化學(xué)式判斷分子和原子的方法，總結(jié)由分子、原子、離子構(gòu)成的物質(zhì)類(lèi)別

③分子和原子的關(guān)系、化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì) ④原子結(jié)構(gòu)

⑤原子和離子的關(guān)系，離子

⑥學(xué)生畫(huà)出分子、原子、離子、物質(zhì)之間的關(guān)系圖 ⑦微粒的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)：氨分子的運(yùn)動(dòng)

⑧由原子得失電子達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)引入化合價(jià)（復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是化合價(jià)的應(yīng)用）

⑨元素和元素周期表 ⑩化學(xué)式及其相關(guān)計(jì)算

對(duì)于化學(xué)式相關(guān)計(jì)算的復(fù)習(xí)，我們以做基礎(chǔ)題為主,復(fù)習(xí)時(shí)我們會(huì)在黑板上寫(xiě)出計(jì)算公式，然后出一些典型題讓學(xué)生反復(fù)練，由易到難，盡量覆蓋所有的題型，并且會(huì)一一檢查，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生，隔

一段時(shí)間還會(huì)練一些變式題。

例1.（2013 蘭州）帕拉米韋氯化鈉注射液是治療H7N9亞型禽流感的有效藥物之一，帕拉米韋的化學(xué)式為C15H28NxO4。試計(jì)算：

（1）帕拉米韋中氫元素與氧元素的質(zhì)量比為（）（2）帕拉米韋的相對(duì)分子質(zhì)量為328，則x的數(shù)值為（）（3）32.8g的帕拉米韋中氧元素的質(zhì)量為（）g（寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程，結(jié)果精確到0.1g）

例2.已知硝酸銨的化學(xué)式為NH4NO3。（1）硝酸銨的相對(duì)分子質(zhì)量為多少？（2）硝酸銨中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少？（3）硝酸銨中各元素的質(zhì)量比為多少？（4）多少克硝酸銨中含氮元素70g？

（5）480g硝酸銨與多少克硫酸銨（NH4）2SO4的肥效相當(dāng)？（6）純度為80%的硝酸銨中含氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少？（雜質(zhì)中不含氮元素）

二、測(cè)試

我們的一輪復(fù)習(xí)基本上以教材章節(jié)為順序，會(huì)配以測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容以復(fù)習(xí)的進(jìn)度為主。此外，根據(jù)具體情況我們還會(huì)測(cè)幾套綜合題。改卷時(shí)我們會(huì)做好錯(cuò)題記錄，匯總各班測(cè)試時(shí)暴露出來(lái)的問(wèn)題，討論有針對(duì)性的解決辦法。

三、習(xí)題、測(cè)試題講評(píng)

復(fù)習(xí)階段的時(shí)間很緊，習(xí)題、試題的針對(duì)性講解顯得尤為重要，我想要做到有針對(duì)性，關(guān)鍵是要了解哪些是學(xué)生不懂的、常錯(cuò)的，我們要求學(xué)生做練習(xí)時(shí)用紅筆標(biāo)出不懂做的題和做錯(cuò)的題，再將練習(xí)冊(cè)收上來(lái)檢查，統(tǒng)計(jì)學(xué)生遇到的問(wèn)題，選擇錯(cuò)誤率較高和比較典型的題目進(jìn)行統(tǒng)一講解。習(xí)題課上，我們盡量把同類(lèi)的題目放在一起講解，并且會(huì)教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法。比如下題，講解時(shí)提問(wèn)：“怎樣實(shí)現(xiàn)有條理地找出所有的儀器而沒(méi)有遺漏？”學(xué)生大都說(shuō)把所要用到的儀器都背下來(lái)，而我們的方法是引導(dǎo)他們從實(shí)驗(yàn)的每一步驟中分析出所用的儀器，稱(chēng)量用什么？量取用什么？溶解用什么？明確所有的儀器后再看看缺少的是什么。當(dāng)然，扎實(shí)的同學(xué)可能一眼就能看出缺少什么儀器，但我覺(jué)得這樣的思考方式還是很有必要掌握的。

（2013 海南）19.（3）在實(shí)驗(yàn)室中，用固體物質(zhì)甲和水配制成一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液，需用到的儀器有：托盤(pán)天平、燒杯、藥匙、膠頭滴管和。

在測(cè)試題的講解上，我們會(huì)充分利用改卷時(shí)做的錯(cuò)題記錄，提高講解的效率。比如以下這道經(jīng)典的題，經(jīng)過(guò)一長(zhǎng)段時(shí)間的訓(xùn)練，這樣的題大多數(shù)學(xué)生都會(huì)答得很完整，在這種情況下我們就講評(píng)試卷時(shí)就不講這種題了，取而代之的是把做錯(cuò)這道題的學(xué)生集中在一起，一一指導(dǎo)，隔一段時(shí)間再考察，大大提高了針對(duì)性。

（2013 海南）23.為檢測(cè)某石灰石樣品中碳酸鈣的純度，取該樣品12g放入燒杯中，再向燒杯中加入35g稀鹽酸，恰好完全反應(yīng)（雜質(zhì)不參加反應(yīng)），反應(yīng)后燒杯中剩余物共42.6 g。

（1）反應(yīng)生成CO2的質(zhì)量為 g；

（2）計(jì)算石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。四、一些感悟

1、熱愛(ài)是核心

我覺(jué)得我們的教學(xué)要想取得好的效果，很核心的一點(diǎn)是我們首先要熱愛(ài)我們的化學(xué)、熱愛(ài)我們的教育。熱愛(ài)會(huì)在無(wú)形中督促我們把教學(xué)工作做勤、做好，而且我想這種熱愛(ài)會(huì)在無(wú)形中傳遞給學(xué)生，感染著他們。

2、關(guān)注學(xué)生

如果學(xué)生根本就不愿意學(xué)習(xí)，那一切好的方法都猶如紙上談兵，起不到任何的效果。怎樣讓學(xué)生愿意學(xué)呢？俗話(huà)說(shuō)“親其師才信其道”，為了做到這一點(diǎn)，我們非常注重與學(xué)生溝通，進(jìn)行情感上的交流。當(dāng)學(xué)生上課頻繁走神時(shí)、當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)、當(dāng)學(xué)生感到沮喪時(shí)，我們都會(huì)和學(xué)生談?wù)勑?。?dāng)然，要做到時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生很難，但我們會(huì)盡量去做。

3、不斷學(xué)習(xí)

還有很重要的一點(diǎn)就是，我想我們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鉆研，多看書(shū)，不拘泥于化學(xué)方面的書(shū)籍。我基本上每天睡前都會(huì)讀一些書(shū)，像常青藤系列的《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》、《從優(yōu)秀教師到卓越教師》都非常不錯(cuò)，我想這些書(shū)多多少少都會(huì)對(duì)我們有一定的啟發(fā)，在這里推薦給大家。

最后我想說(shuō)感謝，感謝我的師傅陳樹(shù)花老師對(duì)我的指導(dǎo)和幫助；感謝科組里老師對(duì)我的支持；感謝李燕老師的信任，把這個(gè)交流的機(jī)

會(huì)給了我們并對(duì)我們的發(fā)言材料提出了寶貴的修改意見(jiàn)；感謝大家的聆聽(tīng)；感謝化學(xué)，她帶給了我們幸福。祝愿大家今后越來(lái)越好！謝謝！

第三篇：2011年中考化學(xué)復(fù)習(xí)備考計(jì)劃

2011年中考化學(xué)復(fù)習(xí)備考計(jì)劃

杜 劍

一、奮斗目標(biāo)

1、力爭(zhēng)2011年中考中，每班D等達(dá)2人，E等達(dá)8人。I等控制在5人以下。

2、化學(xué)學(xué)科位次保二爭(zhēng)一。

3、實(shí)驗(yàn)操作考試確保百分之百合格。

二、具體措施

（1）立足教材，立足課標(biāo)，扎實(shí)搞好集體備課，打造高效課堂。、立足教材，不超出教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的考點(diǎn)，注意緊扣課本?；氐秸n本，并非簡(jiǎn)單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對(duì)課本內(nèi)容引申、擴(kuò)展。加強(qiáng)縱橫聯(lián)系；對(duì)課本的習(xí)題可改動(dòng)條件或結(jié)論，加強(qiáng)綜合度，以求深化和提高。每周一第一節(jié)課為集體備課時(shí)間。以課本為依據(jù)，按照考點(diǎn)進(jìn)行全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并充分利用直觀(guān)教具及多媒體復(fù)習(xí)課件，以比較法、提綱法、列表法、歸納法等形式并配套專(zhuān)題試題及試卷強(qiáng)化訓(xùn)練。

2、做到全面復(fù)習(xí)。由于考查面廣，若基礎(chǔ)不扎實(shí)，不靈活，是難以準(zhǔn)確完成。因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不能遺漏。

3、立足雙基，重視基本概念、基本技能的復(fù)習(xí)。對(duì)一些重要概念、知識(shí)點(diǎn)作專(zhuān)題講授，反復(fù)運(yùn)用，以加深理解。（2）注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力。

1、提高做題能力。復(fù)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨(dú)立性和批評(píng)性，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項(xiàng)知識(shí)或技能的解題能力。

2、分類(lèi)教學(xué)和指導(dǎo)。學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對(duì)優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，在訓(xùn)練中提高能力，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生實(shí)行逐個(gè)輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。（3）傳承經(jīng)驗(yàn)，立足經(jīng)典。

1、用好過(guò)去的資料，沿用好過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)。

2、講練結(jié)合，專(zhuān)題講解，加強(qiáng)訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內(nèi)容更要加強(qiáng)，提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。

3、采取靈活多樣的復(fù)習(xí)形式。復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)。在復(fù)習(xí)中做到：?jiǎn)l(fā)式講授、自學(xué)式的閱讀和鉆研，有題組式訓(xùn)練、小組討論、讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改裝，對(duì)結(jié)論進(jìn)行論證等形式。激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性及自主性。

4、進(jìn)行題型分析，掌握解題規(guī)律。不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握規(guī)律對(duì)解題是有很大幫助的。多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上，整理出適量題目給學(xué)生練，切不要照抄照搬。特別是化學(xué)復(fù)習(xí)所選用的《中考新方向》一書(shū)，題目量很大，尤其要?dú)w類(lèi)精選，進(jìn)行題型分析，既使學(xué)生掌握解各類(lèi)題方法，又使學(xué)生對(duì)各種知識(shí)再重新復(fù)習(xí)一次。（4）做好備考工作，提高應(yīng)變能力

1、加強(qiáng)審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。審題要慢，做到細(xì)致入微；解題要快，做到考試時(shí)單位時(shí)間充裕，有時(shí)間全面檢查答題。通過(guò)審題訓(xùn)練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問(wèn)題，須得依次作答，才可不丟分，取得較好成績(jī)。

2、提高表達(dá)能力。不少學(xué)生會(huì)算知思路，就是說(shuō)不清，邏輯混亂；書(shū)寫(xiě)潦草、丟三漏四。要教育學(xué)生改變這些惡習(xí)，解題規(guī)范和書(shū)寫(xiě)格式不可疏忽。要求做到：字跡清晰，書(shū)寫(xiě)整齊，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密，計(jì)算準(zhǔn)確，文字、符號(hào)、表達(dá)符合中考答題規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣。

3、發(fā)掘?qū)W生的非智力因素。學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習(xí)方法、記憶方法等對(duì)學(xué)習(xí)有很大影響。因此在復(fù)習(xí)同時(shí)，多從正面加強(qiáng)思想教育，全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，幫助學(xué)生端正態(tài)度，改進(jìn)方法，克服畏難情緒，激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮。

4、注意心理訓(xùn)練?？记耙獪p壓，安排一次心理輔導(dǎo)，以減輕思想壓力和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣，考出較好的水平。

三、復(fù)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容安排

4月15——5月 22 第一輪復(fù)習(xí)課節(jié)30——32節(jié)

復(fù)習(xí)第一周要求完成：

1、科學(xué)探究 ⑴、實(shí)驗(yàn)基本操作和除雜 ⑵、氣體的制取和物質(zhì)的區(qū)分 ⑶、科學(xué)探究和探究實(shí)驗(yàn)；資料《中考新方向》P145——148專(zhuān)題訓(xùn)練題、各考點(diǎn)后精選習(xí)題。

復(fù)習(xí)第二周要求完成：

2、身邊的化學(xué)物質(zhì) ⑷、空氣和氧氣 ⑸、碳和碳的氧化物 ⑹、水和常見(jiàn)的溶液 ⑺金屬與金屬礦物 ⑻、常見(jiàn)的酸和堿；資料《中考新方向》P149——152專(zhuān)題訓(xùn)練題、各考點(diǎn)后精選習(xí)題。

復(fù)習(xí)第三周要求完成：

2、身邊的化學(xué)物質(zhì) ⑼、鹽和化學(xué)肥料

3、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 ⑽、化學(xué)物質(zhì)的多樣性 ⑾、微粒構(gòu)成物質(zhì) ⑿、認(rèn)識(shí)化學(xué)元素 ⒀物質(zhì)組成的表示方法；資料《中考新方向》P153——156專(zhuān)題訓(xùn)練題、各考點(diǎn)后精選習(xí)題。

復(fù)習(xí)第四周要求完成：

4、物質(zhì)的化學(xué)變化 ⒁、化學(xué)變化的基本特征 ⒂認(rèn)識(shí)集中化學(xué)反應(yīng) ⒃、質(zhì)量守衡定律

5、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展 ⒄、化學(xué)與能源和資源的應(yīng)用；資料《中考新方向》P157——159專(zhuān)題訓(xùn)練題、各考點(diǎn)后精選習(xí)題。

復(fù)習(xí)第五周要求完成：

5、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展 ⒅、常見(jiàn)的化學(xué)合成材料 ⒆、化學(xué)物質(zhì)與健康 ⒇、保護(hù)好我們的環(huán)境；資料《中考新方向》P160——163專(zhuān)題訓(xùn)練題、各考點(diǎn)后精選習(xí)題。

總體上，學(xué)生要達(dá)到書(shū)本內(nèi)容熟練，基本考點(diǎn)過(guò)關(guān)，整體能力提高，綜合素質(zhì)增強(qiáng)。

5月23——6月12 在第二輪復(fù)習(xí)課節(jié)18——20節(jié)

復(fù)習(xí)第六周要求完成：《中考說(shuō)明》分類(lèi)訓(xùn)練卷1、2、3、4及中考模擬卷

（一）復(fù)習(xí)第七周要求完成：《中考說(shuō)明》分類(lèi)訓(xùn)練卷5、6、7及中考模擬卷

（二）復(fù)習(xí)第八周要求完成：：《中考說(shuō)明》分類(lèi)訓(xùn)練卷8、9、10及中考模擬卷

（三）要求分類(lèi)點(diǎn)評(píng)，典型題精講，學(xué)生訓(xùn)練試題一般不在課堂上留時(shí)間，教師要督促學(xué)生課后及時(shí)完成。

6月13——6月17 最后階段（第九周，考前約一周）課節(jié)3——5節(jié)

主要安排學(xué)生自我復(fù)習(xí)，自我完善。由學(xué)生自己閱讀、消化整理知識(shí)、鞏固復(fù)習(xí)成果。教師重點(diǎn)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺

四、表態(tài)：堅(jiān)定信心、團(tuán)結(jié)協(xié)作、克難奮進(jìn)，力爭(zhēng)完成目標(biāo)！

第四篇：中考備考高效復(fù)習(xí)

中考備考高效復(fù)習(xí)

很榮幸有機(jī)會(huì)能參加這次的中考教研會(huì)，向在座的的各位專(zhuān)家，同仁學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的深入，教學(xué)的有效性成為教育工作者們?cè)絹?lái)越關(guān)注的話(huà)題。但是人們關(guān)注的焦點(diǎn)一般集中在新課程新課教學(xué)上，往往忽視了復(fù)習(xí)課的有效性。怎樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)做好中考備考工作，提升歷史復(fù)習(xí)的有效性呢？這是值得每一位初三歷史教師思索的問(wèn)題?，F(xiàn)粗略的談?wù)勎覍?duì)中考?xì)v史高效復(fù)習(xí)的一些看法，不成熟之處，還望大家批評(píng)、指正。

一、把握中考命題方向和趨勢(shì) 考場(chǎng)是沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。要想打好中考這場(chǎng)戰(zhàn)役，最有效的方法就是“知己知彼”，掌握中考的動(dòng)向、命題的趨勢(shì)，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)真解讀《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、“安徽省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試綱要”、2013年中考考綱變化等，把握命題方向。

《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）是各版本初中歷史教材編寫(xiě)的依據(jù)，也是歷史教學(xué)和考試命題的依據(jù)和準(zhǔn)繩。也就是說(shuō)，中考命題的范圍（內(nèi)容）要以《課標(biāo)》為依據(jù)，不能超出《課標(biāo)》。歷年的安徽中考試題考點(diǎn)與《課標(biāo)》都是環(huán)環(huán)相扣的。認(rèn)真解讀《課標(biāo)》，對(duì)復(fù)習(xí)備考的重要性不言而喻?！翱荚嚲V要”是中考命題的指導(dǎo)性文件和重要依據(jù)之一，它主要回答了中考考什么和怎么考的問(wèn)題。認(rèn)真解讀“考試綱要”，可以更好地了解和把握考試的目標(biāo)（要求）、命題范圍（內(nèi)容）、試題的難度、考試方式與試卷結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，從而增強(qiáng)歷史教學(xué)及復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性、有效性。

“考綱變化”也是我們老師要加以關(guān)注的。今年考綱增加考點(diǎn)有12處，刪減考點(diǎn)是26處。我們老師要及時(shí)反饋給學(xué)生，要求他們掌握新增的考點(diǎn)，而刪減的考點(diǎn)就可以不做要求，以減輕他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。以2012年中考題為例，我發(fā)現(xiàn)12年新增考點(diǎn)中成為中考題的有以下知識(shí)點(diǎn)，即漢字的演進(jìn)，《南京條約》，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，新文化運(yùn)動(dòng)，新中國(guó)的法制成就，中東地區(qū)，安徽近代教育等知識(shí)點(diǎn)，由此可見(jiàn)研究考綱變化的重要性。

2、細(xì)心研究歷年中考試題，深刻領(lǐng)會(huì)中考命題的原則。

細(xì)心研究安徽省歷年中考試題，可以發(fā)現(xiàn)中考?xì)v史試題有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn)：

（1）、基礎(chǔ)性。著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，歷史試題側(cè)重考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，即教材中的重大歷史事件、歷史人物、歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索等，基礎(chǔ)性較強(qiáng)。

（2）、整體性。即結(jié)合某一主題（或?qū)ｎ}），將教材中散亂的歷史知識(shí)有機(jī)串聯(lián)起來(lái)，重組成新的歷史情境。重點(diǎn)考查反映歷史線(xiàn)索的主干知識(shí)，或中外歷史進(jìn)行聯(lián)系、橫向比較，從中考查學(xué)生綜合歸納概括歷史問(wèn)題的能力。

（3）、靈活性、探究性。中考命題從學(xué)生的思維能力和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，越來(lái)越注重運(yùn)用新材料、新情境來(lái)設(shè)計(jì)試題，考查學(xué)生分析解決問(wèn)題，進(jìn)行知識(shí)遷移的能力，在能力考查方面越來(lái)越具有靈活性、探究性。

（4）、現(xiàn)實(shí)性、開(kāi)放性。關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題?；蚶脽狳c(diǎn)營(yíng)造情境；或聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注那種重大、深層、長(zhǎng)遠(yuǎn)的問(wèn)題，突顯歷史學(xué)科的社會(huì)功能。

（5）、人文性。中考命題不僅注重對(duì)基本史實(shí)的考查，而且注重人文關(guān)懷，突出價(jià)值導(dǎo)向。試題圖文并茂,意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，既體現(xiàn)出中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的熏陶，也在不經(jīng)意間滲透了情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教育。這在非選擇題的最后一小題中體現(xiàn)的尤為突出。

二、改變傳統(tǒng)教與學(xué)的方式，指引學(xué)生高效復(fù)習(xí)

1、傳統(tǒng)教學(xué)中的一些不良現(xiàn)象

在復(fù)習(xí)課中，這樣一些現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮：“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”，教師從頭講到尾，完全按照課本順序機(jī)械重復(fù)；“炒剩飯”，把復(fù)習(xí)課當(dāng)成新課來(lái)上；“題海戰(zhàn)術(shù)”，輪番轟炸等。這些做法，忽視了學(xué)生的主體地位，違背了復(fù)習(xí)課的主旨。久而久之，學(xué)生會(huì)了無(wú)興趣，更嚴(yán)重的是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維僵化、死板，復(fù)習(xí)效果可想而知。

同時(shí)因?yàn)槭情_(kāi)卷考試，學(xué)生中容易產(chǎn)生以下想法：

（一）既然是開(kāi)卷考試，平時(shí)就不用看歷史書(shū)了，到考試時(shí)翻書(shū)就行了。這是學(xué)生中最具代表性的想法。

（二）平時(shí)不必做練習(xí)，或不求甚解，對(duì)錯(cuò)題、錯(cuò)因等不進(jìn)行理性分析，導(dǎo)致類(lèi)似錯(cuò)誤不斷發(fā)生。

（三）寄希望于一些比較熱門(mén)的中考復(fù)習(xí)資料，希望考試時(shí)能找到原題或類(lèi)似題目，抄出好成績(jī)。

（四）只注重教材，不關(guān)心時(shí)政、社會(huì)熱點(diǎn)。??最終導(dǎo)致的結(jié)果是，學(xué)生不熟悉課本，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，影響歷史思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2、復(fù)習(xí)以學(xué)生為主體，打造高效課堂

復(fù)習(xí)課本身不如新課有趣，但復(fù)習(xí)課完全可以上活、上實(shí)、上有趣。教師要結(jié)合學(xué)情，靈活地變換方式。如開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，結(jié)對(duì)幫扶，知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)的投入到復(fù)習(xí)中，讓他們有事可做，提高復(fù)習(xí)的效率。針對(duì)不同復(fù)習(xí)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。具體操作如下：

第一階段 “梳理課本”+ 配套練習(xí)

每年中考試題幾乎都是“題在書(shū)外，理在書(shū)中”，因此，熟悉課本非常重要。此階段，老師大可放權(quán)給學(xué)生，鼓勵(lì)他們按教材的編寫(xiě)體系，以《學(xué)業(yè)考試綱要》規(guī)定的考試內(nèi)容為重點(diǎn)，進(jìn)行梳理課本，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的框架。如果此處學(xué)生操作有困難，還可以由教師根據(jù)每個(gè)單元的主題，整理出單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)置不同層次，不同類(lèi)型的問(wèn)題，由學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)課本，借助手頭的復(fù)習(xí)資料，來(lái)補(bǔ)充，完善。這樣就可以讓學(xué)生通過(guò)自己去梳理加工歷史知識(shí)來(lái)掌握教材中最基本的知識(shí)，同時(shí)對(duì)歷史事件之間的聯(lián)系、教材的整體線(xiàn)索有一定的了解。

配套練習(xí)方面，學(xué)校給我們老師訂購(gòu)了一些資料，我精心挑選出近兩年在本單元中出現(xiàn)的去年各地中考真題，供學(xué)生練習(xí)，鞏固，達(dá)到無(wú)形中熟悉并識(shí)記了大量基礎(chǔ)知識(shí)的目的。也讓學(xué)生明白考察的角度和深度，在第一輪復(fù)習(xí)中就讓他們熟悉中考題型，掌握答題技巧和方法。

第二階段是“專(zhuān)題復(fù)習(xí)”

經(jīng)過(guò)第一輪的全面復(fù)習(xí)后，學(xué)生可以通過(guò)歷史現(xiàn)象初步理解一些歷史基本概念和觀(guān)點(diǎn)，再進(jìn)行專(zhuān)題歸類(lèi)、專(zhuān)題整合，注意知識(shí)的系統(tǒng)性，縱橫之間的聯(lián)系，進(jìn)行立體復(fù)習(xí)。根據(jù)每階段的歷史發(fā)展特點(diǎn)整理出若干專(zhuān)題，如：中國(guó)的屈辱史、抗?fàn)幨返?。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，每年的歷史中考都有一些題目以新聞材料作為切

入點(diǎn)，體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注，在關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與歷史問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。根據(jù)時(shí)政熱點(diǎn)，整理出時(shí)政熱點(diǎn)專(zhuān)題，譬如：針對(duì)釣魚(yú)島問(wèn)題，設(shè)立中日關(guān)系專(zhuān)題等。還關(guān)注2013年滿(mǎn)整數(shù)周年的國(guó)內(nèi)外重大歷史事件，整數(shù)周年的重要事件也是每年中考試題中不可或缺的題目。

第三階段是“綜合復(fù)習(xí)” 查漏補(bǔ)缺，突出重點(diǎn)知識(shí)，主要是通過(guò)模擬考試掌握答題方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。學(xué)生目前中考?xì)v史題型有選擇題、組合列舉題、辨析改錯(cuò)題、材料分析題、分析探究題等。我要求學(xué)生先易后難，前半小時(shí)不可以翻書(shū)和資料。做選擇題時(shí)，注意審清題干中的關(guān)鍵詞及相關(guān)限定因素，排除干擾項(xiàng)，不主張翻閱資料，憑借掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)判斷，答題一次成功，不留空白，對(duì)有疑問(wèn)的題目記在草稿紙上，做完試題后再查閱資料核對(duì)。排列組合題的形式靈活多樣，解答時(shí)，問(wèn)什么答什么，不需拓展，簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)到即止。解答辨析改錯(cuò)題時(shí)，注意在時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等歷史要素方面改正，不要在語(yǔ)法、程度或修飾詞上改動(dòng)，以不改變題目的原意為原則。材料分析題主要考查學(xué)生的理解、歸納和文字表達(dá)能力，解答時(shí)，要讀懂材料，從中獲取有效信息，尋求“材料”與課本內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。在許多時(shí)候，往往是材料的內(nèi)容在課本外，材料的內(nèi)涵在課本內(nèi)，做題時(shí)要看清要求。題目要求“根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答”答案大都出自課本，題目要求“根據(jù)材料回答”就要從材料中尋找答案，題目要求你談?wù)務(wù)J識(shí)、感想或啟示這些問(wèn)題時(shí)，一定要回過(guò)頭看看材料，根據(jù)每個(gè)材料的中心意思答題。探究題是全方位、多層次考查學(xué)生的分析、理解、判斷、概括、歸納等綜合能力的題型，是中考試題中重要的題型，其容量與靈活程度比其他題型高得多，要求答題抓住關(guān)鍵詞，確定答題范圍與內(nèi)容，答案做到條理化，多角度、多層次、有創(chuàng)新，語(yǔ)言精煉，表達(dá)準(zhǔn)確，史論結(jié)合。（答題技巧打印下發(fā)到班級(jí)，張貼在教室墻壁上。）

這個(gè)復(fù)習(xí)階段，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，讓學(xué)生以最佳狀態(tài)參加到復(fù)習(xí)迎考中來(lái)。對(duì)于歷史知識(shí)掌握好的同學(xué)應(yīng)加以鼓勵(lì)，以取得更好的成績(jī)。對(duì)于歷史知識(shí)掌握一般或較差的同學(xué)，課后多輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，以取得理想的成績(jī)。

三、關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展，做他們的良師益友

幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，這不是班主任一個(gè)人的事，我們其他任課老師也應(yīng)該加以關(guān)注。只有時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，才能使學(xué)生以最佳狀態(tài)參加到復(fù)習(xí)迎考中來(lái)。

針對(duì)部分學(xué)生出現(xiàn)的緊張、焦慮等心理問(wèn)題，和本班其他老師進(jìn)行交流，大家一起想辦法，有針對(duì)性地提出預(yù)防方法和措施。教導(dǎo)和幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心態(tài)，放下包袱；勞逸結(jié)合，提高效率。

對(duì)于基礎(chǔ)特別薄弱的學(xué)生，更要多關(guān)心，沒(méi)有一個(gè)人是甘愿落后的。課下多找他們談?wù)勑?，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫他們重獲信心。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。要想在中考中取得完勝，既需要老師悉心鉆研，采取正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，運(yùn)籌帷幄；更需要廣大學(xué)生刻苦努力，練就扎實(shí)的基本功、具備超強(qiáng)的心理素質(zhì)。天道酬勤，只要師生同心，一定能迎來(lái)6月的輝煌！

第五篇：中考復(fù)習(xí)備考計(jì)劃

中考復(fù)習(xí)備考計(jì)劃

墩頭初中備課組

本學(xué)期初三思品備課組的全體老師將在學(xué)校各部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)工作計(jì)劃，努力工作，團(tuán)結(jié)拼搏，認(rèn)真搞好中考復(fù)習(xí)備考工作，現(xiàn)規(guī)定計(jì)劃如下：

（一）一輪復(fù)習(xí)（2月至4月）：全面復(fù)習(xí)

首先，備課組老師堅(jiān)持集體備課，在仔細(xì)琢磨課標(biāo)和分析考試指導(dǎo)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，完成“將書(shū)變薄”的任務(wù)，精編精選復(fù)習(xí)資料，結(jié)合課本分單元復(fù)習(xí)所有中考要求掌握的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)有效利用課堂時(shí)間督促學(xué)生落實(shí)，甚至利用課余時(shí)間狠抓后進(jìn)生的筆記落實(shí)情況，抓好一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，中期進(jìn)行月考，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

復(fù)習(xí)方法：老師精講，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)；學(xué)生做好筆記，每日學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行練習(xí)鞏固；老師講評(píng)練習(xí)，學(xué)生針對(duì)錯(cuò)題復(fù)習(xí)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)。

1、七年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、補(bǔ)充筆記、練習(xí)鞏固4個(gè)課時(shí)

2、八年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、補(bǔ)充筆記、練習(xí)鞏固6個(gè)課時(shí)

3、九年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、補(bǔ)充筆記、練習(xí)鞏固8個(gè)課時(shí)

4、針對(duì)一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生掌握情況，及時(shí)補(bǔ)差，共4個(gè)課時(shí)

（二）二輪復(fù)習(xí)（四月到五月下旬）：專(zhuān)題復(fù)習(xí)

多渠道收集中備考消息，同時(shí)備課組加強(qiáng)備考研究，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)和教材知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)歷知識(shí)體系，通過(guò)綜合訓(xùn)練全面提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

1、“資源、環(huán)境”專(zhuān)題復(fù)習(xí)、練習(xí)鞏固及講評(píng)共3個(gè)課時(shí)

2、“科技、創(chuàng)新”專(zhuān)題復(fù)習(xí)、練習(xí)鞏固及講評(píng)共3個(gè)課時(shí)

3、“民生、和諧”專(zhuān)題復(fù)習(xí)、練習(xí)鞏固及講評(píng)共3個(gè)課時(shí)

4、“文化、發(fā)展”專(zhuān)題復(fù)習(xí)、練習(xí)鞏固及講評(píng)共3個(gè)課時(shí)

5、“權(quán)利、義務(wù)”專(zhuān)題復(fù)習(xí)、練習(xí)鞏固及講評(píng)共3個(gè)課時(shí)

（三）三輪復(fù)習(xí)（五月下旬至六月初）：綜合提升

考前復(fù)習(xí)主要是查漏補(bǔ)缺，狠抓落實(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的鞏固和對(duì)后進(jìn)生的督促，將讀書(shū)熟記與理解掌握有機(jī)結(jié)合。

1、熟讀基礎(chǔ)筆記，針對(duì)重要考點(diǎn)，精編選擇題綜合訓(xùn)練，在過(guò)程中復(fù)習(xí)回顧相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)

2、復(fù)習(xí)鞏固專(zhuān)題筆記，進(jìn)行中考模擬訓(xùn)練及講評(píng)

3、做好心理?yè)嵛抗ぷ鳎记凹?lì)學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，準(zhǔn)備迎考

補(bǔ)差措施：

1、有時(shí)間多找后進(jìn)生交流溝通，從一個(gè)思品老師角度給予他們關(guān)愛(ài)和理解，使他們對(duì)思品課產(chǎn)生內(nèi)心的認(rèn)同感

2、備課組經(jīng)常進(jìn)行交流，對(duì)發(fā)現(xiàn)的后進(jìn)生的通病進(jìn)行探討，并及時(shí)加以提醒

3、在發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)時(shí)的陋習(xí)時(shí)，幫助他們及時(shí)糾正；在理論知識(shí)點(diǎn)掌握不足時(shí)，及時(shí)加以釋疑和鞏固

4、多多在復(fù)習(xí)課時(shí)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行提問(wèn)，抓住每個(gè)后進(jìn)生的注意力等