第一篇：詩朗誦：國培之“戀”

詩朗誦：國培之“戀”

1.10天，短短的一段路 2.10天，長長的一首詩 3.10天，風風雨雨 4.10天，朝朝暮暮

（合）這樣的10天，這樣的思念

1.邱老師的甜蜜低語 秋風中的飄飄落葉 擁有百年歷史的東吳鐘樓 2.陳院長的幽默睿智 在今天的這個告別時刻

讓我們感到是那樣的難以割舍

1.光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼，10天的同窗生涯已成為過去。但教室里，還回響著32個不同韻律的笑語聲；精致的小路上，還留著我們穩(wěn)健奔走的身影。這里的餐廳、報告廳，是我們永遠依戀的百草園。2.結(jié)業(yè)了，多么想留住那些難忘的日子，但又抹不去的鄉(xiāng)愁。10天的同窗生活，是一串甜美的糖葫蘆：那迷人的甜與酸，將永遠回味、回味，還是回味。

3.徹夜難眠的夢，慢吞吞的網(wǎng)網(wǎng)絡，回想起也是那么的有趣；而提高自身素養(yǎng)的追逐，竟已一躍而過，世間的塵囂喧擾似乎沉寂，讓我重新拾取記憶的落英。

4.有著不同地域文化的學科精英有緣相聚，讓每一次探討，每一次辯論，都成為你我珍貴的記憶。

1.還記得嗎？竹林狂客陳博士的癡迷吟唱和憂國憂生的情懷，引領我們一同踏進了“國學”這片令人神往的天地……

2.還記得嗎？鄒開煌教授獨具魅力的樹葉吹奏、吳剛平教授的字字論理真言，著實讓我們的瞬間意識連同閃光燈一起亮了：背影留在了底片上，大名也深深的烙在了我們的心中。

3.信息技術的神奇、翻轉(zhuǎn)課堂的瑰麗，端莊的李莉教授和那飄舞著的楓葉，將我們帶進了一個無比美妙的境界。

4.曾陷入迷茫的困惑，感到孤獨和乏味的校本研修，謙遜有禮的王潔所長又一次指明了方向，帶我們走出了黑暗，迎來了曙光。

1.再回首：昨天，有我們在車上的爭論；昨天，有我們在基地上的奔跑；昨天，有我們在長江邊上的感嘆；昨天，有我們在餐廳上的猛吃；昨天，有我們在爬山時的歌唱。（合）是啊，昨天，多么美好，多么值得回憶！

2.那個有著十幾年教齡的你，那個滿不在乎地揚起黑加白發(fā)的你，即將像一只羽毛不全的鴿子般地飛走，多少年后，讓我到哪里找尋？（合）我的同窗、我的室友、我親愛的，珍重！

1.還記得那天晚上我們在十全街吃貨的情景嗎？談吃、談睡、談購物………將來即使我們再難相會，但那晚的星空我永遠都會記得。2.我們曾經(jīng)在一起欣賞過金雞湖的音樂噴泉；我們曾經(jīng)在一起幻想過擁有一堆絲巾、幾床真絲被和甚至一筐大閘蟹。同窗啊，同窗，分別后不要忘了我們曾經(jīng)一起走過的日子。

3.十多個晝夜，我們沒有一次播種，只有不停的收獲；磨礪和考驗只為了更加優(yōu)秀。請珍惜這有滋有味、有聲有色的時光。

4.240個小時的光陰，匆匆而過，不惑之年也不必揮手嘆息，覺得繁花盡去，一定鼓足勇氣，不要忘記互遞驚喜。

1.十多個日日夜夜就這樣結(jié)束了，那么多專注，那么多歡笑，那么多感嘆，那么多向往，真的隨后交了房卡，留給了過去？

2.教改的前方已鋪開金色的路，綜合實踐活動的浪花正分裂兩旁搖著歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友！前方，出征的號角已經(jīng)吹響……（合）從五湖四海來，到天南地北去。不管走到哪里，不管在什么崗位，讓我們繼續(xù)填好人生的履歷表，交出事業(yè)的優(yōu)秀答卷，為國培的旗幟增輝添彩。

1.漫長的14400分鐘，你的長相還是老樣，2.短短的一周半，此時卻讓我們感傷，3.不要以為我還青澀，其實我已是老瓜。

4.雖然記憶可能會模糊，但今兒個重回童年心里總是那么的敞亮。

（合）總有母校靜靜的陪伴，仿佛溫暖永遠存在1.今天，我就要告別包容的蘇大，2.今天，我就要告別依戀的國培, 3.今天，我就要告別親愛的同窗，4.今天，我就要告別陳院長、告別陳老師、告別邱老師

（合）讓我們捧著結(jié)業(yè)證、優(yōu)秀學員證對國培，對老師，對同窗深情地道一聲“珍重”。

1.愿蘇大蒸蒸日上，2.愿國培揚帆遠航，3.愿陳院長前程似錦，4.愿老師們幸福安康。

（合）愿綜合實踐活動課程茁壯成長！愿我們的友誼日久天長！

第二篇：“國培計劃”之感悟

“國培計劃”之感悟

作為一名青年的幼兒教師,我深深的感受到了國家對學前教育的重視,使我們倍感身為幼兒教師的光榮與神圣,我非常榮幸的參加了“國培計劃”2018甘肅省中小學幼兒園教師工作坊研修的機會。

每一場講座，每一次交流，都給我留下了難以磨滅的印象。既讓我們感到幼兒園的前景無限，又使得我們學有收獲，學有長進;既啟迪心智，又鼓舞信心。

因此，通過這次國培，既讓我們看到了幼教事業(yè)的美好未來，也讓我們體會到了現(xiàn)實的真實存在，現(xiàn)實告訴我們：作為幼教工作者必須與時俱進，堅持學習，勤于研究，善于發(fā)現(xiàn)，才能勝任。也只有這樣我們才能在研究中發(fā)現(xiàn)，在學習中進步，才能把組織交給的幼教工作干好、干出色。于是這又讓我感到：從事幼兒教育工作不僅僅是使命光榮，而且也責任重大.讓我充分認識到：作為一名幼兒教師，必須要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教師的“教”與幼兒的“學”的關系，從“以幼兒為本的幼教，適應社會的幼教”出發(fā)，備課從孩子的實際出發(fā)，重視示范作用，作好表率，搞好直觀教學，用全新、科學、與時代相吻合的教育理念、方式、方法來更新自己的頭腦，實現(xiàn)教育的理想目標.通過這次“國培計劃”研修的培訓，使我學到了新的教育理念，找到了自身的差距和不足。在學習中不僅有幸傾聽了眾多老師的精彩講解，還開闊了眼界和思維，許多疑問也得到了解決，收獲頗豐

國培，讓我收獲了快樂，收獲了知識，收獲了希望。作為一名教師，此次培訓使我深刻認識到，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最大的收獲。

經(jīng)過網(wǎng)上學習、交流，我覺的自己無論在思想上，還是在理論上，都有許多的提升;無論在教育上，還是在教學上，都有許多的收獲。使我對教師職業(yè)的神圣認識更加深刻，教師肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。專家、名師的 講座雖然我不能完全消化吸收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作起著引領和指導作用。在以后的工作中我會將所學知識以及自己積累的經(jīng)驗再進行慢慢“消化”，在今后的工作中，我會學以致用，結(jié)合實際，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!

第三篇：國培有感之良師益友

做一名有魅力的教師

時間如白駒過隙，三個月前，作為一名有幸參加“國培計劃置換脫產(chǎn)”一員中的我，懷著滿心的期待，美好的憧憬，踏上了開往師大的列車，開始了自己夢想中的“大學”生活，開始了自己的國培之旅。三個月的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，三個月的時光讓自己每天都有收獲的充實，每天都有被溫暖的感動，每天都有悄然的改變，更讓自己找回了仿佛愈來愈遠的青春時光，找到了努力的方向，可以說可以讓我們銘記的太多太多，值得我們寫下的太多太多，而尤其讓我難忘的是為我們講課的每位老師，他們用或優(yōu)雅或開朗或睿智的個性告訴我，一名好教師應該是一名有自己獨特魅力的教師，因為一個教師若有魅力，學生就會自發(fā)的喜歡你，親近你，尊敬你，聆聽其教誨，所謂 “ 安其學而親其師，樂其友而信其道 ”是也。古往今來，大凡成功的教育家，無不是有魅力的教師，而且魅力指數(shù)越大，影響也越大。如古代的孔子、現(xiàn)代的徐特立、陶行知、魏書生、竇桂梅~~。由此可見教師只有不斷增加教學魅力，不斷為教師魅力指數(shù)加碼，激發(fā)學生對自己的贊嘆、仰慕、進而效仿，于“潤物細無聲”中完成對學生各方面的教育，那么什么是教師的魅力，教師怎樣增加魅力對學生產(chǎn)生影響呢？我從這次培訓中，從各位優(yōu)秀的老師身上找到了明確的答案。

一、以純潔的關愛對待學生

“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣”，有了愛，才會用欣賞的眼光看待我們的孩子；才會常葆一顆童心，走進孩子們的世界。我們敬愛的于漪老師、魏書生老師、于永正老師??無數(shù)有魅力的老師用自己的言行證明了正是因為心中有了愛，他們才得到了學生和家長的愛戴，得到了社會的認可。當一名有魅力的教師就應用盡自己的全力，去實踐自己的誓言，用自己的愛去對待每一個孩子，用超越友愛、母愛、父愛的至真至純的感情來對待每一個學生，讓每個純潔的心靈都能沐浴在愛的陽光之中，讓每個孩子因為我們的愛而多了一份純真，一份美好，一份希望。而且這種愛是不圖回報，沒有絲毫功利目的。課堂上，當看到那雙想舉卻又猶豫的手時，我們要用鼓勵的眼神看著他，告訴他：你能行，而不是把目光緊緊專注于其他高高舉起的手；當看到那一雙充滿求知而又迷惑的眼神時，我們要不厭其煩的用不同的方法講解而不是簡單機械的重復，直到孩子們露出會意的微笑；當我們看到一個個于無意中做的小動作時，我們要用淺淺的笑容溫柔又不乏提醒的看著他，而不是當堂簡單粗暴的呵斥；看到孩子們一點點的進步，我們要用開心的語氣恰當贊美而不僅僅是一個“正確”詞~~，在課間，我們不要一聽到鈴聲就回到辦公室，而要抽出時間陪孩子們聊天，傾聽他們的喜怒哀樂，他們憂愁時，我們想方設法的打開他們的心結(jié)，使孩子們再次綻開輕松的笑容；學生膽怯而畏縮不前時，我們與他們制定君子協(xié)議，與老師比賽，看誰最勇敢，看誰可以做自己想做而又不敢做的事；學生驕傲時，我會找出更優(yōu)秀的實例給他們，讓他們知道人外有人，自己還有更大的發(fā)展空間，進而自覺制定一個更高的標準來要求自己~~可以說，孩子們的心是最純潔的，是最公正的天平，當你向他們心中播種下愛的種子后，那么你收獲的將是加倍的愛，有了愛，才會有教育，學生只有感受到教師真誠的愛心，才愿意聽從老師的教誨，才會喜歡老師，親近老師。而教師最直接的充滿關愛的行為將成為學生學習、模仿的榜樣。因此，愛應該是我們成長為一名魅力教師的必修課。

二、以淵博的知識培養(yǎng)學生。

教師視野越開闊，知識面越寬。只有自己具備了精深的知識，才有可能把它傳授給學生，并轉(zhuǎn)化為學生的精神財富，教學時亦能厚積而薄發(fā)，左右逢源。因此教師必須是一本學生永遠讀不完、讀不夠的書。蘇霍姆林斯基講過這樣一個生動的故事：有一天，一個有33年教齡的歷史教師上了一堂觀摩課。課上得很成功，聽課的老師們都被這位歷史教師高超的授課藝術迷住了，都忘了記筆記。課后，大家問這位歷史教師花了多少時間來準備這堂課，歷史教師回答：“這堂課我準備了一生，但直接對這個課題的準備，則花了十五分鐘?！?用一生的時間來準備每堂課，意味著我們教師必須樹立終身學習的決心，博覽群書，不斷補充自己的知識，使自己的思想如潺潺流水，永不枯竭。這樣才能上好每一節(jié)課，教好每一個學生。古代就有“才高八斗，學富五車”的說法，而如今，在這個知識爆炸的年代，最受學生歡迎的是知識豐富、博聞強記、熟悉多種學科的 “ 全能 ” 型教師。假如你的知識積累能達到 “ 無所不知 ” 的程度，在言談時能夠談古論今,引經(jīng)據(jù)典，由此及彼，這樣的老師有著一種內(nèi)在的魅力，在這樣的老師的身上,學生能夠感受到撲面而來的書香氣息。古人說：腹有詩書氣自華，知識的魅力可以超越外形、地位，形成自己獨特的魅力，他們會由衷地佩服你，那么你無疑會是學生終生奮斗的 “ 遠大目標 ”。從而直接作用于學生，所謂有什么樣的教師，就會有什么樣的學生，說的即是此，而且要是學生喜歡上了老師，肯定對該門學科特別感興趣，也會帶動周圍學生形成學習熱，從而更好的開展自己的教學工作，提高效率，打造出高效課堂。

當然這種內(nèi)在的魅力還是要靠自己不斷的學習來獲取，首先要努力學習本學科的知識，把精深的本學科知識當作提高自己魅力的基本功來抓，此外還要是一個“雜家”，要博覽群書，能旁征博引，用知識澆灌祖國的花朵，另外要與時俱進，不能做時代的落伍者，只有不斷接受掌握新生事物，學會新式武器，才能走進學生心靈，才能與之徹底溝通，才能擦出心靈火花，才會激發(fā)學生學習熱情，增加教師的魅力指數(shù)的目的也就在于此。

三、以科學的教法引導學生

同樣的教學內(nèi)容，有的老師上課生動活潑，妙趣橫生，學生興致勃勃，一節(jié)課轉(zhuǎn)眼就過去了，學生還意猶未盡，滿心期待下一節(jié)課的到來，因為學生喜歡這樣的老師，也喜歡他的課，上他的課總感覺很溫馨，心理有安全感和歸屬感，主體性便容易發(fā)揮。而有的老師上起課來生硬呆板，整節(jié)課死氣沉沉，學生聽起來索然無味，注意力分散，甚至講話，做小動作，而老師又不反思自己的行為，反倒兇巴巴地責怪學生不認真聽講，久而久之學生一想起他的課就心情郁悶，緊張，即使不敢講話又能學進去多少呢？課堂上聽不懂，作業(yè)不會做或做得不好，又引起老師的不滿，也許又是一場痛罵，如此惡性循環(huán)談何學習的主動性？因此，每位老師都應該加強學術修養(yǎng)，不斷提高教學藝術。不能抱著一種方法以不變應萬變，內(nèi)容不同，學生層次不同，方法也應不同。老師要改變學生單一的接受性學習方式，通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習、實踐性學習來改變學習方式的多樣化，經(jīng)常使學生對你有一種新鮮感，避免產(chǎn)生麻木的感覺，要善于挖掘?qū)W生的興奮點，調(diào)動學生的學習興趣。例如：無論哪個班級都有一些比較活躍的學生，他們常常是課堂發(fā)言的積極分子，也總有一部分學生比較膽小內(nèi)向，一直不敢舉手發(fā)言，久而久之，那些大膽的學生會霸占課堂的發(fā)言權(quán)，其他同學只是聽眾看客，那么他們的思維得不到鍛煉，語文能力得不到提高，又哪來的學習興趣？因此不能只點舉手的同學發(fā)言，結(jié)合隨意點名、一定次序輪流發(fā)言、分組討論發(fā)言等多種方式，讓全班學生處于思考狀態(tài)，思維是活躍的興奮的，他們就會覺得學習是興味盎然的，使我們的課堂又向成功靠近了一大步。只要你善于調(diào)動學生學習的主動性和能動性，我們的課堂將成為他們每天的期待

四、以完善的人格喚醒學生

當今社會中，為人處世的基本點就是要具備人格魅力。何為人格魅力？人格魅力指一個人在性格、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會里，一個人能受到別人的歡迎、容納，他實際上就具備了一定的人格魅力。只有健全的人格，才能獲得人們的喜愛和合作。因此。世間凡是智者賢人，常把人格的魅力極力地表現(xiàn)出來。因此，一個有魅力的老師身上也必然應具備偉大的人格魅力，教師的人恪魅力將影響學生的一生。所以，在教育中，教師要言行一致，表里如一，使自己的品行在學生身上發(fā)生潛移默化的影響，要用自己的行動去感染學生，要用自己的語言去打動學生，把自己對人對事的真實感情流露出來，從而使師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴，學生會感到教師就是他的榜樣，比如說誠信，對學生也要像對待周圍的成年人一樣，不能因為學生小就可以信口開河，對他們也要坦誠，誠實，還要誠心誠意，這樣孩子們就會信任你。作為老師也必須言而有信，否則教師的話就沒有說服力和可信度，學生又憑什么相信你，聽你的話呢?所謂學高為師，身正為范，教師身上也應該有其他優(yōu)秀的品質(zhì)。簡而言之，要求學生做到的，我們首先要做到，就如見到有廢紙時，我們不是呵斥學生為什么不打掃，而是自己彎腰撿起；看到水龍頭沒有關時，我們主動去擰住；看到教室的燈還亮著時，我們自覺去熄滅；當災區(qū)需要捐款時，我們第一個拿出；用我們自己的人格內(nèi)化學生人格，用我們自己的實際行動引領學生的行動。

五、以優(yōu)雅的氣質(zhì)影響學生

氣質(zhì)是一個人在風度儀表、文化素養(yǎng)、審美觀念的外部表現(xiàn)，是美好心靈的表露。是教師優(yōu)雅的風度、整潔的衣著、端莊的外表、和諧的動作表情的外顯，教師的教態(tài)優(yōu)美，氣質(zhì)優(yōu)雅，培養(yǎng)出來的學生也會溫文爾雅、彬彬有禮。因為教師不凡的氣質(zhì)和翩翩風度，都能使學生產(chǎn)生仰慕感。利于教師在學生中樹立良好的形象，那么優(yōu)雅的氣質(zhì)從何而來？

1、要有點生活情趣。生活本身是充滿情趣,富有生機的，只是我們有時缺少一顆感知生活情趣的心，作為老師,應該是一個富有情趣的人,一個熱愛生活并會享受生活的人,能從平凡瑣碎的生活中發(fā)現(xiàn)生活之美，如果自己本身缺少情趣,做事死板,除了工作之外,沒有其他可以享受生活的愛好,實在不能激起學生的熱愛,并且會壓抑學生的個性。就如古人所說：我見青山多嫵媚，料青山見我亦如是。用一顆富有情趣的心發(fā)現(xiàn)生活中的美，用一些愛好使自己的生活更輕松，煩惱時聽聽音樂，看看書，工作累時養(yǎng)養(yǎng)花，做做操，春天來時去踏青，秋天去賞月，用一顆敏感的心去傾聽每一朵花開的聲音，每一縷風奏出的音樂。用最美麗的風景，最燦爛的笑容，不在天涯不在海角，就在眼前，就在心里的心態(tài)對待生活。

“教師應是一種使人類和自己都變得更加美好的職業(yè)，他不應是蠟燭，垂淚到天明，燃燒自己，照亮別人。教師應當如朝霞祥云，映紅天空，照亮人間的同時，又展示自身的美麗與絢爛，享受著教育的快樂和幸福。而不要因為自己是教師就放棄生活中很多的情趣與愛好。

2、要時刻充滿自信。自信使人自強，適當?shù)摹膀湴痢蹦苁谷顺晒?。一個有魅力的人是相信自己理所當然值得被人喜歡的人，當我們自信的往人前站的時候，整個人就會平添一份氣質(zhì)，只有自信，才能使一個人的潛能才華發(fā)揮至極致，因此，我們既要充分相信學生的無窮潛力，也要相信自己的無窮潛力，也只有自信，才能使人得到“高峰體驗”。不因一時挫折而喪失自信，要不斷撞擊每一個成功的暗點，才能擦出成功的火花。如果教師停止撞擊了，那就意味著他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信，要相信自己可以面對生活中的一切，要相信自己值得擁有幸福的生活，相信自己有可以讓生活和工作變得更好的能力，相信自己值得別人的喜歡和欣賞。

3、要有得體的儀表。人們經(jīng)常說外表不重要，心靈美才是最重要的，不能以貌取人。但是一個人給別人的第一印象很重要。更何況教師每天要面對幾十甚至是幾百名學生，要盡量得到學生們的認可，還可能被少不更事的孩子們模仿，這時教師的穿著就已經(jīng)不是她個人的喜好問題了。而是要追求大方得體，不給學生輕佻的感覺，還要避免過于莊重嚴肅，給學生壓抑的外在感觀。還要裝扮自己，煥發(fā)光彩活力，學生才會喜歡，才有主動親近的渴望。試想整天邋邋遢遢，衣著不整，頭發(fā)亂如柴堆，衣服皺皺吧吧，這樣的人，教師的魅力不說蕩然無存，但也大打折扣，學生躲還來不及，更別說靠近老師，這樣的師生關系，這樣的教師形象和素質(zhì)，教學效果我們不得而知?？傊鲆幻挥绪攘Φ慕處熞幸环N無形的力量，能將每個學生緊緊地凝聚在他的周圍；能以獨特的教育風格，使學生迷戀進而聆聽他的教誨；而要達到這種境界，需要全方位提高自己的素養(yǎng)，需要不斷學習，在學習中充實自己，提升自己，完善自己，需要在面對學生的時候，用我們?nèi)康闹腔蹎l(fā)他們，用我們的真心感染他們。愿我們作為教師，能夠一生精彩，能夠一生快樂并且無悔；愿魅力能夠與我們相伴一生。

第四篇：國培有感之大徹大悟

“國培計劃”總結(jié)與感悟

2010年的下半年，我有幸參加了“國培計劃中小學骨干教師”的培訓，作為本屆培訓班的學員，我深感榮幸，同時也感謝國培計劃培訓中心的領導和全體人員，以及各位專家教授和一線教師這么多天來給予的培訓和指導?，F(xiàn)在，我想用最平靜的心態(tài)，最真誠的筆墨，最樸實的語言，最真實的敘述，記下我在河師大三個月來的收獲與感悟。

一、專業(yè)知識的提高

“玉不琢，不成器；人不學，不知禮?！痹诤訋煷笫斋@最大的是專業(yè)知識的提高。我們在這里的每一天都是快樂與充實的，每天都能面對不同風格的教師，都能聽到不同內(nèi)容的講解，都能感受到思想火花的沖擊。本次培訓，市教育局為我們安排了對教師教學實用、對提高專業(yè)水平有關的課程。如：“一節(jié)好課的標準”，“評課的策略”，“語文學業(yè)評價的策略”，“學員如可說課、評課”，“如何科學、高效地備課”，“文言文教學策略”，“中學語文名師教學藝術”，“網(wǎng)絡環(huán)境下教學與科研資源的獲取與利用”，“信息技術與初中語文新課程的整合”……教育專家的講座和優(yōu)秀教師的教學實錄，讓我大開眼界，給我指出了學科教學的新方向和目標，尤其是新鄉(xiāng)市劉萍萍的“一節(jié)好課的標準”的講析，更是讓我頓悟：原來一節(jié)好課必須是一節(jié)實實在在的課，一節(jié)扎扎實實的課，認真落實誰是目標中的每一個目標。如第一個知識與能力的目標，作為教師，首先須把知識講正確，把語言表達清楚，讓學生知道你在教什么，決不能向?qū)W生傳授任何錯誤的知識，學生才能把知識轉(zhuǎn)化為實用的能力，讓知識與能力互化，在正確知識的支配下能力會潛移默化地提高，也就是讓學生學到最基本的正確的知識。然后舉了一些例子：把語文課上得實惠些、樸實些，要做到這些，還談了一些體會和做法：

首先要讀懂教材、了解學生、有的放矢，不能憑主觀設想進行教學。過去，我在教學中存在的主要毛病是，想在一篇課文里解決許多問題，只要是自己備課時鉆研到的東西，就一股腦兒教給學生，備多少教多少，不管學生需要不需要。認為講得越多，學生學得越好；講得越細，學生理解得越深。因此，不管文章難易，篇篇磨碎了講，一詞一句，不通過自己的嘴講出來就不放心。有學生反映：有些課文自己看倒好懂，老師講了以后，覺得課文變深反而不懂了?，F(xiàn)在終于知道，對一篇課文要懂得取舍，懂得教材，拿穩(wěn)手中的“矢”，了解學生摸清“的”的基本情況，要讓課堂主體化，使思想、知識、能力、智力融為一體，發(fā)揮學生的主觀能動性，把課堂還給學生。要上有效率的課，那么什么是有效率的課呢？班主任耿紅衛(wèi)老師專門給我們做了講解：在同樣的單位教學時間內(nèi)，一種是單打一進行教學，一種是融思想、語言、知識、能力于一體的教學。二者相比較，教學效率的高低自不言而喻。不論是講讀課、閱讀課，也不論是寫作課、練習課，乃至復習課等等，都可在教學目的比較單一的情況下，體現(xiàn)綜合性的特點，發(fā)揮課堂教學的多功能的作用。課由平面而立體，知識覆蓋面就廣，能力訓練多角度多側(cè)面，學生可獲得多方面的培養(yǎng)，思想情操相應受到熏陶，這樣的課容量豐富，效率也會大大提高。整個理論課的學習中，有不同的專家、名師、教授，對教學中存在的問題以及如何教學都做了不同風格的展示，讓我第一次頓開茅塞：原來語文課永遠姓“語”。

接下來是從十二月五日到十二月三十一日的“影子教師”。這期間，把理論應用于課堂實踐，真的學以致用。理論已有，落實到實踐還得自己親自操作，讓

理論內(nèi)化為自己的。在名師崔艷芳（附中）的指導下，我知道了一節(jié)課如何開頭，如何提問，如何合作、交流，如何面對課堂中的意外，如何收尾，如何使用多媒體。如：開頭要精練、切題。能一下子抓住學生的心。提問要有針對性，要切合學生的實際，讓學生跳一跳能摘到桃子。為了增強學生的自信力，對學生的評價要真誠，不能用過貶或過褒的語言打擊學生的自信心或膨脹學生的虛榮心。至于課堂上的小組討論、合作、交流，則更有講究，老師從國外的合作機制談起，講到了合作的優(yōu)劣搭配，合作的實質(zhì)。合作探究是個人無法解決的問題真正起到了互相學習，互相交流的目的，合作中讓每一個學生都能參與，讓每一個學生都能享受到合作中的愉快，收獲到探究后的成果會有所獲?；叵肫鹱约耗切┱n堂上的合作，只是為了應和新課標的需要，僅僅是一種形式，是為完任務給聽課人員看而已，達不到合作的要求，也起不到合作的目的，走走過場而已。再如課堂上的小結(jié)，絕不可拖泥帶水，畫蛇添足，可以對一堂課的知識的總結(jié)，也可對本課作以提高升華，言有盡而言無窮，讓人與猶未盡，回味無窮，而我的課堂的小結(jié)恐怕學生對本課的知識學得不扎實，會一再重復，讓生生厭，談到對多媒體的使用，輔導老師更有話說，說多媒體成了一種現(xiàn)代化教學手段的象征，一上課眼花繚亂的多媒體畫面讓學生向看電視劇一樣忘了課文內(nèi)容的學習，多媒體只是一種語文課輔助性的教學手段，且服務以語文課堂的，決不能喧賓奪主。

實習期間最為經(jīng)常的是全市四天的議論文專題優(yōu)質(zhì)課大賽，讓我終于逮住了機會，議論文一向是我教學中的一個難點，四天的聽課讓我大有收獲，尤其是聽課后的的劉萍萍老師的評課更是讓我對議論文有了更全面的認識，知道如何講好議論文，理論上除了有講講好一般語文課的要求外，針對議論文這一特殊題材，更重要的還是凸顯議論文的特征，首先讓學生了解議論文的基礎知識，論點、論證、論據(jù)，文中是怎樣提出中心論點的，是用什么方法論證中心論點的，如何用恰當?shù)?、典型的示例證明自己的中心論點，什么是本論、結(jié)論，什么叫邏輯歸納，是么是正論文，什么是駁論文，幾篇議論文《最苦與最樂》、《中國人失去自信力了嗎》、《談骨氣》、《懶惰與智慧》、《“友邦驚詫”論》，經(jīng)授課者的講析，又經(jīng)評課者的評析，終于讓我明白，講好議論文要做到四個“透” “清” “活” “新”。首先 把文章講“透”，講“透”需要老師鉆研教材，講“清”就是老師講解方法要要活，針對不同的議論文，采用不同的授課方法，讓學生感到議論文不再那么枯燥無味，又二是充滿一種理趣，講“新”，在前之學的基礎上，要讓議論文出“新”，講出新思路，新方法，新見解，這是對老師的更高的要求，真的是聽名師的講課，如澎湖怪頂，恍然大悟。

總之，這次國培活動，讓我在專業(yè)知識上收獲甚多，不僅理論上的，實踐中的，還給我們教師交流的空間，以往的教師交流方式局限于校本校訓聽評課活動范圍內(nèi)，國培計劃，突破傳統(tǒng)的時間和空間的局限性，打破了文化層次，年齡、結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個教師充分利用自己的時間在網(wǎng)絡平臺中互相學習，互相交流，對同一話題從不同角度發(fā)表個性化的主張和建議，交流方式實現(xiàn)了“一對多”“面對面”“層對層”的立體化交流，在愉快寬松的氛圍中，實現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師都能感受到學習的快樂和進步。

二、生命認識的提升

聽專家教授們滔滔不絕，揮灑自如的講座，他們的口才，他們的自信，他們的知識的淵博和思維的敏銳，讓我們打心眼里佩服。然而，我卻從他們身上學到一種更深的智慧，如一個人該如何對待生活，如何對待工作，如何對待生命，名師的成長靠的是讀書，學習靠的是不懈與堅持，成名、成功的背后靠的是一種精神的力量的支持，是對學生的摯愛和對學生的熱愛，是對教育事業(yè)的一種奉獻。新鄉(xiāng)名師周麗君的事跡讓我感動，讓我深思，讓我反悔。

從教十一年來，我一直碌碌無為，沒有目標，沒有追求，沒有激情。平靜、平淡、平庸，看似一副與世無爭的好心態(tài)，其實骨子里有一種惰性，有一種消極的因素。所以，根本無法從教書育人中得到快樂。對工作不負責任，對學生不夠熱心，對生命在踐踏……三個月的培訓，讓我堅定了腳下的路。我懂得了周老師的一節(jié)課的真正目的，她是用怎樣的良苦用心在激勵學生“立志”的。她說：“我們在本世紀末實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的目標十分明確?，F(xiàn)代化要先化人。人的素質(zhì)的提高，化物就會迎刃而解。因此，新的一代在學生時期就須受到‘一個中心，兩個基本點’的熏陶，在經(jīng)濟建設、社會發(fā)展、文化建設的高難度工作面前，沒有追求，沒有抱負，沒有勇氣和毅力，是不可能有有所作為的。這方面的素質(zhì)要讓學生在中學時代就打下堅實的基礎”。然后，她舉了一些例子。如何讓這種抱負、追求融化為初中語文的教學中，初中語文教材中有很多名篇佳作都反映了古今中外許多人物對事業(yè)的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了高出常人的思想境界。這些教材在教師手中得到創(chuàng)造性的運用。引導學生心中樹立做人的高尚目標。如果作為教師本身就無所追求，沒有一個奮斗目標，他能把學生往這個方向上去引導嗎？如果教師在金錢、權(quán)勢面前，因利而失志，他能對學生進行真心誠意的說教嗎？我看未必！接著，周老師又給我們舉了一個例子。范仲淹的《岳陽樓記》說這篇文章就是激勵學生立志的好教材，它感慨時事，寫景抒情，議論風發(fā)，集史、才、詩等議論之才。而“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”更是文中精髓之筆。教學時，抓住這個千古傳頌的名句，讓學生反復誦背，在背誦中理解“以天下為己任”的責任感。在學生有一種志向，一種抱負在心中生成。如果沒有責任心的教師，就不能有“不以物喜，不以己悲，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想境界，就不會把這一思想感情貫穿于課堂，與學生共享中生成共鳴。

我終于懂得了，教師不僅僅是在用知識“教”，更重要的是在用心去“教”。即心中有學生，心中有教育。只有把對 事業(yè)的滿腔情感傾注到學生身上，你才會有驅(qū)動力，你就會孜孜不倦，刻苦鉆研教學業(yè)務，不斷改革，積極進取。當崇高的使命感升起時，你就會把職業(yè)當做一份事業(yè)去追求，把學生當做自己的孩子去關愛，把三尺講臺看做自己一輩子耕耘的田園，精心去播撒每一粒種子。用愛心和熱心去灌溉，去培育，不能說讓每一粒種子都能長成參天大樹，至少說每一粒種子都能開花、結(jié)果。不管顆粒是否飽滿，那是自己的成果、收獲。當你有了崇高的使命感和責任感時，你就不會計較工資的高低，福利的多少，你在乎的不是索取而是奉獻；當你對教育使命有了責任感時，你就不會在權(quán)勢與金錢面前迷失自我，就會懂得教育這片土地太值得熱愛了，太值得傾注青春與熱血了。因為人不能自然成長，總要靠培養(yǎng)。對青少年培養(yǎng)的重任歷史地落到了教師的肩上，教師肩挑著的歷史重任、祖國的希望，挑著社會主義建設事業(yè)的未來。人沒有第二青春，青春就是財富 教師巨大的財富。這種財富難以用數(shù)據(jù)來衡量，不可能用金錢來交換。國家把青春年代的學生教給我們培養(yǎng)，寄予信任，寄予厚望。這份深情只有以赤誠的心，到事業(yè)、對學生作出貢獻才能報答一二。

重新認識教師的身份，重新思考教師的價值，重新定位生命的意義。我的眼前明亮了，我的心胸開闊了，我的意志堅定了……

原來，生命的意義是奉獻，是追求，是不懈的追求和奮斗。多一些責任，少一點私心；多一份堅守，少一點迷離。讓職業(yè)成為事業(yè)，讓奉獻成為習慣，讓生

命充實精彩。

培訓學習雖然結(jié)束了，但我知道更重要的學習任務還在后頭。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐不如起而行。路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓教育局開展“學習工程”的東風，重新樹立終身學習的理念，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，做一名合格的教育工作者。

第五篇：國培計劃之心得體會

2010年“國培計劃”——中西部農(nóng)村中小學教師遠程培

心得體會

2010年11月，我參加了“‘國培計劃’——中西部農(nóng)村中小學教師遠程培訓”。這次培訓主要是以網(wǎng)絡遠程培訓的形式開展的，培訓內(nèi)容不但全面，而且細致，有編導對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。培訓雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。我認真聆聽了很多專家的精彩講座，專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，本次培訓學習讓我收獲頗豐！我將努力用新知識來提高自己！

說實話，平時工作在教學第一線，忙于應付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學任務完成，而無暇顧及其他，更沒有時間來進行系統(tǒng)的理論學習。于是，在自我陶醉中，不知不覺地觀念開始陳舊。雖說在教育教學實踐中也發(fā)現(xiàn)了許多問題，有了一些思考，也曾經(jīng)嘗試過從更廣闊的背景中審視、研究它們。

曾經(jīng)自己也很有上進心，很好強，可是參加工作的這十年似乎把我的熱情撲滅了，自己對自己失去了信心，也想盡快的調(diào)整好自己的心態(tài)，也知道自己這樣是幾千幾萬的不應該，可是也不知道為什么就是提不起精神，畢業(yè)前的那些報復突然就消失的無形無蹤，追求、理想也跟著不見了，這次聽了教授的話才知道自己是缺乏職業(yè)的歸屬感與幸福感，只是一味的把教師當做了一個謀生的手段，曾經(jīng)自己也是很喜歡數(shù)學教師這個職業(yè)，但是工作后對于教學業(yè)務的空白，讓我對自己失去了信心，通過這次的培訓，我重新審視了自己，作為一名年輕的教師不僅不能丟掉專業(yè)，更要進一步的加強自己的專業(yè)技能，教學方面要保質(zhì)保量，通過自身的素養(yǎng)來感染學生，讓學生從心底里信服老師，我想我會努力做好教師，努力在工作中尋找自己的幸福感，通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。實話實說，在經(jīng)歷這次培訓之前，自己被時間支配，我想從現(xiàn)在開始我要主動出擊，來支配我的時間。我想我會向著那個方向一直努力，讓夢想在現(xiàn)實的舞臺上徜徉！

曾經(jīng)以為教師這個職業(yè)很平穩(wěn)沒有任何的挑戰(zhàn)性，今天知道自己錯的離譜，教師每天面對著同一群學生，但是每天的課堂都不盡相同，我們要從同一群學生中尋找不同的光芒，做一個不僅能夠發(fā)現(xiàn)美并且能夠創(chuàng)造美的教師。通過將近一周的培訓學習使我對當前的初中地理教學有了更深的了解和體會。

在大力推行素質(zhì)教育的今天，如何讓學生學會學習，掌握學習的方法，提高自學能力，是擺在我們教師面前的一項艱巨而重要的教改任務。學生一旦擁有了較好的自學能力，就能最大限度的挖掘自身的內(nèi)在潛能，把教師的要求變成自己的內(nèi)在要求，能主動、獨立地獲取知識，將“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，使自己真正成為學習的主人。那么，怎樣指導學生掌握學習方法，提高學習能力呢？通過這次培訓學習，使我有以下體會。

一節(jié)好的數(shù)學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注數(shù)學：抓住數(shù)學的本質(zhì)進行教學，注重數(shù)學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷數(shù)學化的學習過程，使學生真正體驗到數(shù)學，樂學、愛學數(shù)學。

建立平等、友好、民主的師生關系，是教學中的一條重要原則。課堂教學中應重視師生之間人格的接觸，碰撞和融通。在師生信息傳遞的過程、情感交流的過程中，教師本身的情感對整個教學工作的情感活動起著重要的能動作用。這種作用直接影響教育教學的效果。教師應該努力以自己對學生的良好情感去引發(fā)學生積極的情感反應，創(chuàng)設師生情感交融的氛圍，使學生在輕松和諧的學習氛圍中探究新知，從而使學生敢創(chuàng)造。比如我對學習上有困難的學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。注意發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心。做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關系。

那么，如何使我們的數(shù)學課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學老師的我更要關注的是蘊藏在數(shù)學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經(jīng)驗，開啟孩子們的學習智慧。

作為教師，我體會到要終身學習，只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。

素質(zhì)教育對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實施者，應該以新課程改革為契機，不斷地加強學習。要向課本學習，向?qū)＜覍W習，多讀教育教學方面的書籍；向有經(jīng)驗的教師學習，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡與更多的同行進行交流與學習。同時，要向?qū)W生學習，在教師與學生的互動中達到“教學相長”。

通過這次培訓，我從中學到了很多，不僅開拓了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，是我對教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。