第一篇：講座聽后心得大全

講座聽后心得

聽了魏書生老師的講座后，我被魏老師那質(zhì)樸的人格魅力，幽默風(fēng)趣的語言方式，先進(jìn)，獨(dú)特的教學(xué)方法，扎實(shí)肯干的工作作風(fēng)所吸引、所震撼，并從中收獲很多，感悟很多，下面就粗淺的談一談自己的感受。

首先欣賞他對教育的理解。他說：“教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)，教育對象是人，是學(xué)生，是有思想、有語言、有感情的學(xué)生。教師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺到的成功的快樂，更有學(xué)生感覺到的成功的快樂，于是教師收獲是雙倍的，乃至更多于其他勞動(dòng)倍數(shù)的幸福?！彼呀虝闯蔀橐患钚腋＃羁鞓返氖?，正因?yàn)樗麩釔劢逃聵I(yè)，他放棄了許多晉升的機(jī)會(huì)，正因?yàn)樗麑逃聵I(yè)的熱愛，他才認(rèn)為教書是享受，工作是享受，生活是享受。正因?yàn)樗麑逃聵I(yè)的熱愛，他才肯把自己的一切都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。也正因?yàn)樗嫌诜瞰I(xiàn)，他才在短短的教育歷程中，就取得了令人矚目的成果，才能成為學(xué)生熱愛的老師。話說回來，關(guān)于“教育”這個(gè)詞，有三十四種解釋，但像我們在第一線做班主任及教師的要牢牢記住，教育就是幫助學(xué)生及自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了，教育也就落實(shí)了，日久天長，我們每個(gè)人都腳踏實(shí)地了。

其次欣賞他樹立為學(xué)生服務(wù)，和學(xué)生建立互助的關(guān)系的思想，作為一個(gè)老師，最要緊的就是研究學(xué)生的起點(diǎn)，學(xué)生的要求，學(xué)生的基礎(chǔ)，然后確定學(xué)生可以達(dá)到的目標(biāo)，為學(xué)生服務(wù)，更要考慮學(xué)生的難處，不埋怨學(xué)生，不責(zé)備學(xué)生，能為他們做多少事情就做多少，這樣也就使學(xué)生有了做主人的感覺，也使班級(jí)充滿的生機(jī)和活力。他在年輕班主任的日記本上寫過這樣一句話：“堅(jiān)信，堅(jiān)定的相信，每位學(xué)生心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。一旦 你這樣思考問題，你會(huì)進(jìn)入左右逢緣的教育境界?！彼运捎脵?quán)利下放，責(zé)任分配，每個(gè)人分頭承包為班級(jí)做事情。這樣一來，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立、創(chuàng)新的管理能力，而且也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任。

此外，我很欣賞魏老師對人生“人”字結(jié)構(gòu)的理解，他認(rèn)為，“人”，就是一撇一捺。但是這個(gè)結(jié)構(gòu)有三個(gè)特點(diǎn)：第一個(gè)特點(diǎn)：一長一短。所有人都是長處和短處共同組成的，要經(jīng)?？吹絼e人的長處，千萬別總盯著別人的短處。第二個(gè)特點(diǎn)：上坡、下坡。所有人都有上坡之日，也有下坡之時(shí)；是啊，人都有年輕、身強(qiáng)力壯、成功的時(shí)候，當(dāng)然也就有年老體弱、失敗、階段。想通了這些，當(dāng)自己成功的時(shí)候，無須覺得，呀，自己多有本事。有什么呀？離開大伙的幫助，咱不跟原始人差不多嗎？一事無成。于是永遠(yuǎn)也不驕傲。而當(dāng)有一天走下坡路的時(shí)候，年老了，體弱了，下坡了，也用不著覺得抬不起頭來，灰頭土臉的，坦然面對晚年。當(dāng)人家成功的時(shí)候，咱為人家鼓掌喝彩，替人家高興；當(dāng)人家失敗的時(shí)候，咱多說點(diǎn)鼓勵(lì)的、安慰的、激勵(lì)人的話。第三個(gè)特點(diǎn)：互相幫助，一撇幫助一捺，組成一個(gè)“人”。一個(gè)男人幫助一個(gè)女人，組成一個(gè)家庭；領(lǐng)導(dǎo)幫助同志，組成一個(gè)集體。作為老師，要牢牢地記住，每一位學(xué)生都是咱的助手，一旦這么思考問題，班集體就會(huì)充滿溫馨，生機(jī)和活力。

我特別喜歡魏老師的四字秘訣，叫做“松、靜、勻、樂”?！八伞奔瓷眢w放松；“靜”即心靈平靜；“勻”即呼吸勻稱；“樂”即情緒歡愉。他特別告誡我們要記住四字秘訣，要在紛亂復(fù)雜的社會(huì)里，在緊張激烈的人際中堅(jiān)守住心靈的寧靜，堅(jiān)守住快樂的心靈之道。他認(rèn)為，快樂可以外取，也可以內(nèi)求。只有時(shí)時(shí)做到以靜制動(dòng)，快樂才可能隨你而來！因?yàn)?，有一失，必有一得；有一利，必有一弊；翻開手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。他還說：多改變自己，少埋怨環(huán)境；用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。是的，我們不能改變別人，不能改變環(huán)境，那就改變自己，在任何時(shí)候都要選擇積極的態(tài)度，不要一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。我們要有一顆感恩的心，快樂的工作，快樂的生活。

聽完魏老師的講座，感受頗深，我們在自己的工作中一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)魏老師做人的品格，學(xué)習(xí)他民主化和科學(xué)化管理班級(jí)的工作藝術(shù)和理念，學(xué)習(xí)他對待工作一絲不茍，把每一件小事都落到實(shí)處的鍥而不舍的工作作風(fēng)；學(xué)習(xí)他大度、超脫、無私的胸懷。通過學(xué)習(xí)要不斷進(jìn)行自我反思，找出在工作中存在的不足，要很好地踐行“把常規(guī)工作做好就是超常規(guī)，把平凡的事做好就是不平凡。”的工作理念。

魏老師是教育事業(yè)上一顆最亮的星，是教師前進(jìn)道路上的一盞指路明燈，為我們指明了未來的方向。。。

第二篇：李達(dá)武教授講座聽后心得

李達(dá)武教授講座聽后心得

聽完李達(dá)武教授的講座，我記憶最深刻的是她那信手拈來的詩句，她的“快樂國學(xué)，邊走邊唱”。她六十多歲的高齡還可以把中國文學(xué)里的古詩詞說得如此流暢，她的說唱演相信在場的數(shù)百名教師也無人能及，而這樣的能力恰恰是作為一名語文教學(xué)者應(yīng)該要有的專業(yè)素質(zhì)，也更是學(xué)生掌握中國古詩詞所要養(yǎng)成的能力。

縱觀著現(xiàn)在的物欲世界，我不得不感嘆，為什么中國的傳統(tǒng)文化在漸漸消逝，歸根到底，是我們對中國古文化的傳承出現(xiàn)了斷流。

而中國的古文化有體現(xiàn)在哪里呢？其實(shí)非常簡單，就在我們的古詩詞當(dāng)中。每一篇古詩詞都蘊(yùn)含中故人對生活的態(tài)度，對社會(huì)的評價(jià)，對祖國的熱愛。如果每個(gè)人都能像李達(dá)武教授一樣，學(xué)習(xí)并意會(huì)到每一首古詩詞里的奧義，并將之融入到自己的日常生活中，那中國的古文化也就順其自然地保留在了日常生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)里，我們也不用整天高談闊論如何保存我們的文化了。

另外，學(xué)習(xí)古詩詞也對人的人生態(tài)度起到非常重要的影響。李達(dá)武教授走遍了大江南北，唱遍的唐詩宋詞元曲，我其實(shí)挺擔(dān)心老人家會(huì)吃不消。但是會(huì)場上的李達(dá)武教授神采飛揚(yáng)，她對生活充滿了積極樂觀的態(tài)度，完全看不到六十多歲的老態(tài)。這不得不讓我感到驚嘆，古詩詞給了她什么力量，讓她感覺不到疲憊，反而是越活越年輕呢？其實(shí)每一篇古詩詞里都蘊(yùn)含著詩人的遠(yuǎn)大志向，讀多了，自然而然也會(huì)從中感受到積極向上的情緒，也就不會(huì)對現(xiàn)在的生活感到怨倦了。

第三篇：專家講座聽后感想

專家講座聽后感想

2012年22月28日，我有幸聆聽了教育專家龔雄飛的講座。講座圍繞《轉(zhuǎn)變教師理念，構(gòu)建高效課堂》，詳細(xì)闡述了新課程新理念下的課堂教學(xué)如何把知識(shí)教活，有效促進(jìn)學(xué)生智慧成長，如何把思想激活。聽了他的講座，我受益匪淺。

一、重視學(xué)生思維訓(xùn)練。記得專家龔雄飛在講思維課堂的構(gòu)建時(shí)說“問題設(shè)計(jì)最能反映教師水平”“課堂問題要有利于學(xué)生思維能力培養(yǎng)”，“教師在課堂上不訓(xùn)練學(xué)生思維能力是最大的缺德”這些智慧的語言猶如一盞明燈，為我指明了今后在備課中我應(yīng)該如何鉆研教材，如何設(shè)計(jì)教學(xué)方法，這些都要以圍繞思維訓(xùn)練為核心。面對二十一世紀(jì)世界范圍新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，我們培養(yǎng)的學(xué)生，頭腦應(yīng)當(dāng)更靈活、更機(jī)敏。愛因斯坦說：“要是沒有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造能力的個(gè)人，社會(huì)的向上發(fā)展就不可能想象?！睘榱粟s超世界先進(jìn)的國家，為了民族的騰飛，為了使初中學(xué)生成為二十一世紀(jì)社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，在初中語文教學(xué)中注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造思維是十分必要的。

二、讓學(xué)生有自己的思想。記得專家龔雄飛說“要讓我們的學(xué)生有自己的見解，而不是盲從”。曾看到過這樣一句話：“不愿思考推理的人是頑固的，不會(huì)推理思考的人是愚昧的，不敢思考推理的是奴隸?！痹陂喿x教學(xué)中，為了使學(xué)生有獨(dú)立的見解，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，優(yōu)化教法，讓學(xué)生敢想、會(huì)想、肯想。只有允許思想上的自由，才會(huì)有心靈上的解放，才會(huì)有真知灼見的出現(xiàn)，而被禁錮的思想是產(chǎn)生不了獨(dú)立的見解的。要使學(xué)生敢想，老師就必須熱情鼓勵(lì)和細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的思想自由，對他們不能有意或無意地哪怕是丁點(diǎn)兒的傷害。

三、尊重學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。專家龔雄飛說“課堂教學(xué)重要舍得讓學(xué)生出錯(cuò)，讓學(xué)生在糾錯(cuò)、啟發(fā)中成長”，一直以來，自己在課堂中特別是在講公開課時(shí)就害怕學(xué)生出錯(cuò)，以至于禁錮了自己的教學(xué)思路，現(xiàn)在聽了專家的話反思自己，看來在課堂教學(xué)中老師也要是寬容的。記得看到過這樣一段話“有一位中國小姑娘，隨父母在日本上學(xué)，因課堂發(fā)言積極，頻受老師表揚(yáng)。有一天，媽媽問：“你日語基礎(chǔ)那么差，不怕說錯(cuò)嗎 ? ”小女孩答 : “不怕，老師說了，教室是出錯(cuò)的地方?！?“教室是出錯(cuò)的地方。”說得太好了！學(xué)生有出錯(cuò)的“權(quán)利”，因?yàn)樗麄儾怀墒?。學(xué)生以學(xué)習(xí)和接受教育為主要任務(wù)，受教育是他們應(yīng)享受的社會(huì)權(quán)利。從這個(gè)意義上說，學(xué)生完全可以處于“無知”、“無能”和“無德”、“少德”的狀態(tài)，正因?yàn)檫@樣，才要接受教育。他們在學(xué)習(xí)成長過程中的各種差錯(cuò)和困難，需要我們幫助改正和克服。作為教師的我要善待學(xué)生的錯(cuò)誤，因?yàn)殄e(cuò)誤是重要的教育資源。任何正確的答案和方式，都是通過曲折探索才得到的。而往往在出錯(cuò)和改錯(cuò)的曲折探索過程中，課堂才是最活的，教學(xué)才是最美的，學(xué)生的生命才是最有價(jià)值的。

專家龔雄飛的講座如一場及時(shí)雨，讓我在工作中更添一分沉穩(wěn)與自信。

第四篇：優(yōu)質(zhì)課聽后心得

讓學(xué)生真正參與到課堂之中

——2013年市初中優(yōu)質(zhì)課評選聽課活動(dòng)心得體會(huì)

10月15日-17日，我有幸參加了2013年臨沂市初中優(yōu)質(zhì)課評選聽課活動(dòng)。通過為期三天，對這17位非常優(yōu)秀老師優(yōu)質(zhì)課的觀摩、學(xué)習(xí)，我感覺自己收獲頗多。

其中，給我留下最深刻印象的分別是地方一中趙老師的聽說課

（section A 2d-3c）和臨港四中李莉老師的閱讀課（sectionB 2b），兩位老師的課上的非常精彩，亮點(diǎn)非常之多，使我聽后受益匪淺。簡單總結(jié)如下：

其一、課堂上完全使用英語授課。在這兩位老師上課的過程中，我經(jīng)常聽到流利的指令語：You please!The girl/boy!Who can?

Wonderful!等。這些簡單的英語可以有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，而且對學(xué)生起著潛移默化的作用。只有使用英語授課，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)起真實(shí)的情境，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言。

其二、形式多樣的課前熱身活動(dòng)。比如，趙老師，以關(guān)于NBA 的sports show導(dǎo)入，一方面減輕英語學(xué)習(xí)的枯燥感，消除了學(xué)生的緊張情緒，另一方面，也為學(xué)生提供了一種真實(shí)的語言情境。這使我認(rèn)識(shí)到有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。

中國有句古話，學(xué)然后知不足，聽過這次觀摩學(xué)習(xí)，也引發(fā)了我非常深刻的反思，同時(shí)認(rèn)識(shí)到了自己的不足。我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā)。心得體會(huì)如下：

第一、想要上好一堂課，就需要做教學(xué)的有心人。不僅要有扎實(shí)的基本功，如自然流暢的口語，純正的語音，簡潔清楚的指示語等。而且要求有充分駕馭課堂教學(xué)的能力，包括親切的教態(tài)，充滿自信和激情的語氣神態(tài)等。這些都有賴于深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。在課堂內(nèi)外，都需要勤于反思，進(jìn)行總結(jié)。

第二、需要提高學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性，要提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的程度。在課堂上，老師說十句不如學(xué)生開口說一句。要讓學(xué)生真正成為課堂的主人。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，關(guān)鍵在于備課不僅要備教材，對教材理解透徹并能

創(chuàng)造性地使用教材，而且還要備學(xué)生。只有了解了學(xué)生的學(xué)這方面，在課堂上才能更有效地訓(xùn)練學(xué)生參與課堂教學(xué)的能力，提高他們的積極性和主動(dòng)性。

第三、要積極運(yùn)用多種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的有情感共鳴的語言情境。現(xiàn)在，區(qū)教體局都為學(xué)校配備了電子白板、投影儀等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。這要求我們充分利用圖片、多媒體課件以及身體語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)的語言運(yùn)用情景，并利用情景講解語言知識(shí)，進(jìn)行技能訓(xùn)練，使教學(xué)內(nèi)容既簡潔清晰，又形象生動(dòng)；使學(xué)生既能快速理解，又能流暢表達(dá)，讓學(xué)生愉快地融合在語言運(yùn)用的情景之中，自然而然地、不知不覺地吸取和操練，不斷提高學(xué)生聽、說、讀、寫等運(yùn)用語言的能力。這次聽課，讓我開闊了眼界，也明白了今后努力的方向，為我今后的教育教學(xué)注入了新的活力。今后，我會(huì)多聽課，多反思，多總結(jié)，以期減小與優(yōu)秀老師的差距，提高教學(xué)水平。我相信，通過不懈的努力我將會(huì)不斷取得進(jìn)步。

第五篇：李達(dá)武教授講座聽后心得(董春)

李達(dá)武教授講座聽后心得

聽完李達(dá)武教授的講座，我記憶最深刻的是她那信手拈來的詩句，她64歲的高齡還可以把中國文學(xué)里的古詩詞說得如此流暢，相信在場的數(shù)百名教師也無人能及，而這樣的能力恰恰是作為一名語文教學(xué)者應(yīng)該要有的專業(yè)素質(zhì)，也更是學(xué)生掌握中國古詩詞所要養(yǎng)成的能力。

縱觀著現(xiàn)在的物欲世界，我不得不感嘆，為什么中國的傳統(tǒng)文化在漸漸消逝，但隔壁的韓國和日本卻可以將自己的文化與現(xiàn)代共存呢？歸根到底，是我們對中國古文化的傳承出現(xiàn)了斷流。

而中國的古文化有體現(xiàn)在哪里呢？其實(shí)非常簡單，就在我們的古詩當(dāng)中。每一篇古詩都蘊(yùn)含中故人對生活的態(tài)度，對社會(huì)的評價(jià)，對祖國的熱愛。如果每個(gè)人都能像李達(dá)武教授一樣，學(xué)習(xí)并意會(huì)到每一首古詩里的奧義，并將之融入到自己的日常生活中，那中國的古文化也就順其自然地保留在了日常生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)里，我們也不用整天高談闊論如何保存我們的文化了。

另外，學(xué)習(xí)古詩也對人的人生態(tài)度起到非常重要的影響。李達(dá)武教授在江門有整整四場講座，我其實(shí)挺擔(dān)心老人家會(huì)吃不消。但是會(huì)場上的李達(dá)武教授神采飛揚(yáng)，她對生活充滿了積極樂觀的態(tài)度，完全看不到60歲的老態(tài)。這不得不讓我感到驚嘆，古詩詞給了她什么力量，讓她感覺不到疲憊，反而是越活越年輕呢？其實(shí)每一篇古詩詞里都蘊(yùn)含著詩人的遠(yuǎn)大志向，人讀多了，自然而然也會(huì)從中感受到積極向上的情緒，也就不會(huì)對現(xiàn)在的生活感到怨倦了。