第一篇：四年級語文上冊鳥的天堂教案及說課稿（定稿）

《鳥的天堂》教學設計

【教學目標】

1、認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“規(guī)律

縫隙

照耀

做巢

樹梢

靜寂

不可計數(shù)

興奮

應接不暇”等詞語。其中“隙”的讀音和筆畫以及多音字的讀音是重點。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美以及喜愛之情

4、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法?！局攸c】

1．了解作者如何抓住大榕樹的外形特點進行描寫，體會“鳥的天堂”的含義。

2．通過閱讀想象畫面?！倦y點】

學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法 【教學準備】

學生：熟讀課文，自學生字詞 【教學過程】

一、課堂導入

師:同學們，今天我們來學習第三課，齊讀課題。師：同學們，你認為什么樣的地方才可以稱得上是鳥的天堂呢？

預設一：鳥兒很多

師：也就是說，這個地方會吸引很多鳥兒，那么是什么吸引了鳥兒呢？

預設二：很美好的地方。

師：想象一下，你認為那里會是什么樣的？ 預設三：食物很多、環(huán)境很優(yōu)美、沒有獵人

師：大家想的很周到，這樣美好的生活環(huán)境才能成為鳥的天堂。

師：下面我們就一起去看看，巴金先生筆下的鳥的天堂是什么樣子的？

【設計意圖：由理解題目導入，讓學生帶著自己對鳥的天堂的想象和理解進入課文，有利于學生根據(jù)課文的具體描寫想象畫面?！?/p>

二、預習檢測，處理生字詞

1、師：看本課的生字詞，自己讀一讀

規(guī)律 縫隙 照耀 做巢 樹梢 靜寂 應（yìng）接不暇（空閑的意思）興奮（xīng）不可計數(shù)（shǔ）

2、指名讀生字

3、其他同學正音 師：結合拼音，讀準字音

師：這個字“隙”讀“xī”，伸出手來寫這個字，左邊是雙耳旁，右上是豎點點，中間一個日，下邊是個小。注意：右上是小字的變形。

師：下面我們齊讀這些詞語，注意多音字的讀音。學生齊讀

三、整體感知

師：誰來說一說課文主要講了什么？

（預習提示：作者一共去了幾次鳥的天堂？分別是在什么時間去的？分別看到了什么？）

學生回答：作者寫了自己兩次去鳥的天堂的經(jīng)歷，第一次是在傍晚，看到了大而繁茂的大榕樹，第二次是在早晨，見到了熱鬧的鳥兒，描寫了鳥的天堂的奇異景觀。

預設一

學生沒有說完整，師：哪位同學能把這三個問題連成一段話來說？ 師：看到是一棵怎樣的樹?。繉戻B兒怎樣的情景??？ 預設二 學生說完整了

師：這位同學的敘述思路清晰、內容完整，誰也能像她這樣來說一說？

師：像剛才那樣，把幾個要點連成一段完整的話，就是課文的主要內容。

【設計意圖：本文是一篇記敘文，作者寫作思路清晰，通過簡單的閱讀提示問題，讓學生歸納課文的主要內容，是為以后學生學習概括課文主要內容進行鋪墊?！?/p>

四、第一次探訪鳥的天堂

師：作者第一次來到“鳥的天堂”是在傍晚，看到了一棵大而繁茂的榕樹，他發(fā)出了怎樣的感慨呢？誰找到了？ 指名答

師：這指的是什么？（這棵大榕樹）

師：大家再讀讀這句話，你覺得這句話中的關鍵詞是什么？（美麗 南國）

師：那么，作者看到了什么情景而發(fā)出了這樣的感慨呢？你是從課文中哪些具體描寫中體會到的？

師：帶著這個問題，我們在小組內學習5——8自然段。（小組匯報提示——

1、組員朗讀所討論的句子。

2、用抓關鍵詞、邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文以及聯(lián)系生活實際等方法進行匯報

3、帶著感受讀課文

4、其他小組進行補充）

【設計意圖：四年級上學期，本班學生之前并沒有小組匯報方面的練習，在小學學習之前，給學生小組匯報提示，可以引導小組分工合作，讓小組內每一個學生得到練習和展示的機會。】

小組交流 特點一：大

我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

預設一：

“真是一株大樹”，作者在這里強調的是“一株大樹”。它承接課文的上一段，對大家關于榕樹的爭論給出了答案，說榕樹只有“一株”，而不是“我”說的“許多株”，也不是“另一個朋友”說的“兩株”。所以在朗讀的時候，重音應放在“一株”上。

預設二：

“不可計數(shù)”是“沒有辦法清點、無法計算”的意思。結合上下文對榕樹的具體描寫，我們可以體會到，這株榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因，是“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”。

師：枝干不可計數(shù)的原因是什么？

（枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。）【設計意圖：學生通過理解文字，想象畫面，已經(jīng)有了一個思考的過程，讓學生對作者的描寫有更生動的體會?！?/p>

預設三：“臥”這個字，讓我們聯(lián)想到臥睡的姿勢，十分形象的將大榕樹遠觀之大展現(xiàn)在我們眼前。

師：很多同學發(fā)出了驚嘆之聲，通過朗讀把你的贊嘆、驚訝讀出來吧！誰愿意來讀讀？指名讀 剛才，我們一起感受了這棵大榕樹出奇的大，下面我們帶著自己的感受，齊讀這一段。齊讀

特點二：茂盛

預設一：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面 , 不留一點縫隙。

師：把這個“堆”子換成“長”行不行??？為什么？ 這句話，描寫了大榕樹葉子之多，表現(xiàn)出大榕樹旺盛的生命力，“堆”這個字，讓人眼前仿佛出現(xiàn)了滿眼的綠葉，一大簇一大簇的交織在一起，密密麻麻，連一點縫隙也看不見。

預設二：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

榕樹葉子的顏色綠得發(fā)亮，給人以翠色欲滴的感覺。作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動，贊美榕樹充滿活力的蓬勃生機。

師：是啊，作者被大榕樹這勃勃的生機而驚嘆，發(fā)出了這樣的贊嘆之聲“這美麗的南國的樹?！弊x一讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（嘆號改成了句號）

請大家對比讀一讀，你能體會出作者對大榕樹的什么感情？（贊美、喜愛）

師：讀課文的第八自然段。（讀課文）

師：獨木成林的自然奇觀，勃勃生機的生命力，讓作者為這棵神奇的大榕樹由衷的發(fā)出了贊嘆

五、第二次探訪鳥的天堂

師：大榕樹里的環(huán)境優(yōu)美、舒適，那么，鳥兒們在這里的生活又是怎樣的情景呢？

請同學們帶著這個問題讀課文的10——14自然段，畫出相關的語句。指名回答

我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！B多

一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮的叫著，那歌聲真好聽?！杂伞⑹孢m、快樂

師：鳥兒們在這棵大榕樹里跟自己的家人在一起，還有許許多多的好朋友，無憂無慮，自由自在，最后發(fā)出了這樣的贊嘆

（昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。?/p>

師：同學們，再讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（前一個鳥的天堂帶引號）

師：那，課文學到這里，你怎樣理解這個問題呢？（前一個鳥的天堂，是一個特點的稱謂，就是從朋友那里聽說的那棵大榕樹，作者兩次去過之后，感受到鳥兒們在那樣美還的環(huán)境里自由自在的生活，覺得是真正的鳥的天堂。）

師：如果，換一種說法行不行？

（昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”是鳥的天堂啊。）

的確和嘆號，包含了作者的喜愛、贊嘆之情，大榕樹那獨木成林的自然奇觀，勃勃的生機，以及鳥兒們在這里自由自在的生活，讓作者對鳥的天堂發(fā)出了由衷的贊嘆。

第二篇：四年級語文上冊《鳥的天堂》教案

《鳥的天堂》教案

教材來源：義務教育課程標準實驗教科書，人民教育出版社2012年版 教學內容來源：小學四年級語文語文（上冊）第一組 教學主題：自然奇觀

課時：兩課時 授課對象：四年級學生

設計者：徐春娟 鄭州航空港經(jīng)濟綜合實驗區(qū)第十五小學

學習目標

1、正確認讀8個生字，會正確聽寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。

2、讀準字音，讀通句子，讀出對鳥的天堂的喜愛。會背誦課文的七、八自然段。

3、邊讀邊想象畫面，知道南國的美麗風光，了解作者熱愛大自然的思想感情。

4、能借助具體的語段說出作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

學習重點

在讀文的基礎上，想象“鳥的天堂”美麗的景象，知道作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。學習難點

能找出具體描寫大榕樹特點的語句。評價任務

1、目標1通過抽讀、課前檢測等方式，使95%的學生達到正確。

2、目標2通過指名讀、同伴檢測、教師抽查等方法，使90%的學生達到感情誦讀。

3、目標3通過指名說、多種形式的朗讀使90%的學生能感悟課文蘊含的感情。

4、目標4通過指名說、教師指導的方法使90%的學生掌握文章的表達方法。

學習過程

第一課時

一、課題導入，激發(fā)興趣

1．齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥??）

2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為“神樹”?！疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

（設計意圖：教師形象真實的解說，使學生很快從頭腦中形成一種較為直觀的影像，激發(fā)了學文的興趣。）

二、自由讀課文，掌握生字新詞

1．指名讀文，讀準字音。

投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。

波浪（bō pō）縫隙(xī xì)一簇簇(cù shù

樂曲(yuè lè 興奮(xīng xìng)應接不暇(yīng yìng)2．自學生字，掌握字形。

重點指導：

梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。

暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。

畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。

展示：明顯地表現(xiàn)出來。

留戀：舍不得離開。

不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。

應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

（設計意圖：易錯字音、易混字形的強調使得學生形成腦海中的動力定型，避免以后課時學習的出錯。完成目標1的第一個層次。）

三、理清文章的脈絡

1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

2．匯報交流。

學生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。

3．理清課文的脈絡。

（1）作者是按游覽的順序寫的?？梢苑譃閹讉€部分？

（2）學生匯報：

課文可以分為四個部分。

（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。

（5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

（10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文

第二課時

一、知識鏈接

1．導入：請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂——板書。）

2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）

3．請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？

（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）

二、重點感悟

體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。

（一）請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。

（二）匯報交流。

大榕樹：

1．大

學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

（1）匯報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）

（2）重點體會“真”字。

兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。

出示投影

本來的，實際的真 清楚，明白

確確實實

學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。

學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

（3）重點體會“又”字。指樹根很多。

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）

學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。

（4）體會“臥”字。（樹占地面積大。）

（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。）

（6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結合具體情況請學生作答。）

（7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）

2．茂盛。指名讀句，談體會。

學生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）

（1）重點體會“推”。請同學們演示，說明葉多而密。

學生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

（2）重點體會“顫動”。

（3）同學演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)。

（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）

學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。

3．看錄像：榕樹的大與茂盛。

4．請學生反復朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。

5．請學生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。

（設計意圖：學生通過多種形式的學習參與，使文字在頭腦中形成畫面，品味作者遣詞造句的妙工。完成目標1的第二個層次和目標3。）

鳥

1．播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。

2．導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？

4．學生匯報。

學生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。

兩個“到處”說明鳥很多。

學生乙：我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起

來。

我們體會了“應接不暇”。應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。

學生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。有的??有的??有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。

學生丁：一只畫眉鳥飛了出來??站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

我們從中體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。

5．教師借機指導，激發(fā)學生的想象力。

那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學生發(fā)散想象。）

6．看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

學生齊讀（投影出示）

昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

7．教師追問：

（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）

（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）

8．配上歡快的音樂，把美術課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。

9．再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。

（設計意圖：深入地走進文字，是學生領悟語言的好方法。通過學生的課堂互動，讀出對“鳥的天堂”的喜愛和作者蘊含的情感。完成目標2和目標3以及目標4）

三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因

1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？

2．學生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。

3．小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

四、思維拓展，深化主題

1．播放“鳥的天堂”的完整課件。

2．出示思考題：

請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順溜??。

3．學生分頭準備。

4．學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。

五、總結全文

大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境，保護大自然。

附：板書設計

遠

大榕樹 靜態(tài)（大、美）近枝、干、葉、根

鳥的天堂 小鳥 到處?到處? 動態(tài)（熱鬧）

第三篇：四年級上冊《鳥的天堂》教案

四年級上冊《鳥的天堂》教案1

教學目標：

1、在熟讀課文的基礎上，了解大榕樹的奇特和美麗，體會群鳥紛飛的壯觀景象。

2、學習作者動、靜結合的描寫方法。

3、有感情的朗讀課文，了解鳥的天堂的成因。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

教學重難點：

1、了解大榕樹的外形特點及其被稱著鳥的天堂的原因。

2、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

教學準備：

有關大榕樹的圖片、資料、幻燈片。

教學過程：

一、整體感知，悟出重點

1、談話引入：上節(jié)課我們讀了課文，誰能告訴老師，你讀懂了什么？

（巴金爺爺兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的景象不同。）他第一次看到什么？（大榕樹）第二次看到什么？（很多的鳥）

2、現(xiàn)在，請同學們用自己喜歡的讀書方式來快速閱讀513自然段，并把描寫大榕樹的奇特美和群鳥紛飛的壯觀景象的句子畫下來。并想想大榕樹為什么被稱著鳥的天堂？

二、重點感悟，體會作者表達的情感。

（一）指名讓學生讀第59自然段。想想大榕樹給我們什么樣的感受？（大、茂盛）

1、你能找出哪些句子寫榕樹的'大的嗎？

（A、我有看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。B、枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。C、一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。）

教師出示大榕樹的圖片，引導學生抓重點詞體會這棵榕樹的大。

2、教師引讀：榕樹正是茂盛時期，那么多的綠葉那翠綠的顏色這美麗的。誰能說說讀這自然段感受到了什么？（榕樹茂盛、生命力旺盛）

3、看到這么大而茂盛的大榕樹，作者不禁流露出自己內心的感嘆：這（學生接：美麗的南國的樹）

4、學生有感情地朗讀讀59自然段，要讀出對榕樹的喜愛之情。

（二）巴金爺爺?shù)谝淮蝸淼酱箝艠湎?，他沒看到一只鳥，不禁產(chǎn)生了懷疑：鳥的天堂沒有一只鳥??？第二天，他又和朋友來到了大榕樹下，那是一番怎樣的景象呢？

1、播放一段有鳥叫的音樂，指名讀1013自然段。學生說說感受。（鳥多、歡快）

2、出示句子：（A我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。B我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。C大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。D一只畫眉鳥飛了出來----------站在一根小枝上興奮的叫著，那歌聲真好聽。）注意重點詞：到處應接不暇有的--------有的--------有的興奮。

3、這都說明了什么？（鳥多、鳥歡快）

4、想象一下樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？

5、作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看到了大榕樹，并描寫了大榕樹的奇特和美麗。我們稱為靜態(tài)描寫。第二次看到了眾鳥歡快的壯觀景象，抓住了鳥的活動來寫。稱為動態(tài)描寫。

三、回顧課文，體會感情

看到這么奇特的榕樹和歡快的鳥，作者再次發(fā)出了感嘆：昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂??！

1、學生有感情地朗讀這段話。

2、、注意兩個鳥的天堂的不同。（第一個有引號，指的是大榕樹。第二個沒有引號：指的是真正的鳥的天堂。）

3、學生自由討論榕樹成為鳥的天堂的原因。（引導學生抓住鳥的生存條件、食物、水分、人們的愛鳥意識等來討論。）

四、小結：

大自然賦予了榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天堂。作為人類，我們也要愛護鳥類，愛護和我們一同生存的動植物，只有這樣，我們的家園才會越來越美。

四年級上冊《鳥的天堂》教案2

【教學目標】

1、學習生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動、南國、應接不暇”。

2、訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

3、引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。

【教學重點】

1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

2、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

【學生活動設計】

1、回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。

2、同位討論、小組交流、理解重點句。

3、觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力訓練。

4、質疑問難。

【課時安排】

3課時。

【教學過程】

第一課時

〖明確目標

1、檢查預習情況，質疑問難。

2、初讀課文，整體感知文章主要內容。

3、理清層次，給課文分段，概括段意。

〖教學過程

一、檢查預習、質疑問難

1、指讀課文、正音、解詞：

⑴ 讀準字音：

“顫”讀 chàn；“應接不暇”中“應”讀 yìng；“一簇”中“簇”讀 cù；“隙”讀 xì。

⑵ 理解詞語：

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現(xiàn)出來。

南國：指我國的南部。

顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

2、用“ ”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

3、自由讀課文：

質疑問難。

二、揭題，學生自悟

1、板書課題：

“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

文中“鳥的天堂”指的是什么？

2、默讀全文思考：

作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）

三、小組討論

我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

第二課時

【明確目標】

1、分析課文，理解課文內容。

2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

3、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

【教學過程】

一、學習第一段

1、讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

1、作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。

2、練習朗讀：

體會作者游玩時愉悅的心情。

二、學習第二段

1、出示投影片（文中插圖）：

看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……）

2、默讀思考：

作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？用 線劃出來。

3、小組討論、互相交流：

這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。

⑴ 描寫“大”的語句：

① “在一個地方，河面變窄了?！?/p>

② “那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方?！?/p>

③ “當我說許多株榕樹的時候……”

④ “我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見?！?/p>

⑤ “真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)?！?/p>

⑵ 描寫“美”的語句：

① “一簇簇樹葉……真綠得可愛”。

② “有許多根垂到地上……臥在水面上?！?/p>

③ “那么多的綠葉……新的生命在顫動?！?/p>

4、圖文對照，學生交流、教師點撥、理解重點句：

出示投影片：

這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。

5、指導朗讀：

培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

6、小結：

這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

三、學習第三段

1、指名讀第三段，思考：

這一段主要寫了什么？

（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。）

2、再讀討論，教師適時點撥，再讀思考：

作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。

⑴ 作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。

⑵ 作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽?！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。

3、感情朗讀：

體會這一段作者是怎樣描寫的。

4、小結：

這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。

四、學習第四段

1、自由讀第四段：

說說你從哪些語句中讀懂了什么。

（由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。）

2、感情朗讀、深化理解：

要讀出留戀、贊美之情。

五、課后作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文：

從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。

第三課時

〖明確目標

圍繞重點，學習表達。

〖教學過程

一、過渡

通過上節(jié)課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學習的重點。

二、投影出示自學提綱

默讀思考集中交流、整理：

1、時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。

2、因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

三、再讀課文，討論交流

文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？

1、大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的.靜態(tài)描寫，如：

“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”；綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。

2、作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。如：

“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”。

3、寫文章時，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內容寫得更具體、更準確，動靜結合，可以增強文章的感染力。

4、朗讀課文，深化理解。

四、總結擴展

1、總結全文，歸納中心：

本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。

2、學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？

（答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言?？梢岳斫馕恼聝热?，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環(huán)境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。）

五、布置作業(yè)

1、摘抄佳句。

2、用“ ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“＿＿＿”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。

四年級上冊《鳥的天堂》教案3

【教學目標】

1、認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂等詞語，積累文中的佳句。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

4、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

【教學重點】

1、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

2、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

【教學難點】

領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學目標

1、讀通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內容。

2、理清課文脈絡，初步體會作者兩次去鳥的天堂看到的不同。

3、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去鳥的天堂時的心情。

〖教學過程

一、揭示課題 質疑激趣

1、板書：

鳥的天堂

學生齊讀題，再個別讀題。

說一說：

你是帶著怎樣的心情讀這個課題的，為什么?

(學生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美，小鳥生活在天堂里很幸福)

2、通過課前自學收獲，用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。

3、個別質疑，相機引出下環(huán)節(jié)。

讀了這個課題，你有什么疑問嗎?

二、讀課文 整體感知

1、讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問題同學間解決。

2、建議由幾名同學讀課文。

(學生自由表達自己的想法，意見可以多樣。最后共同確定，因為作者兩次去了鳥的天堂，所以由兩位同學分別朗讀課文。 )

3、帶問題，聽朗讀：

⑴ 同學讀的句子是否通順，每個字的字音是否標準。

⑵ 作者兩次去鳥的天堂所見所聞有何不同?

4、生字詞鞏固，針對問題，重點指導。如：

枝干不可計數(shù)應接不暇撥等。

5、解決問題：

第一次：

我和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時看到了鳥的天堂──大榕樹。

第二次：

第二天早晨，我和朋友們再次經(jīng)過鳥的天堂時看到了鳥的天堂里的居民──鳥兒的活動情景。

第二課時

〖教學目標

1、創(chuàng)設情境，有感情地朗讀課文，體會作者動靜態(tài)的細膩描寫，領悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。

2、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

〖教學過程

一、創(chuàng)設情境，進入氛圍

1、導入：

上節(jié)課，我們知道了一個特別的地方──鳥的天堂。還知道了那里──有美麗的南國的樹，自由快樂的鳥。

(學生自由回答)

現(xiàn)在，讓我們一起去鳥的天堂看看，出發(fā)!

2、學生齊讀課文第一部分：

當你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺會是怎樣呢?

3、個別談感受，有感情朗讀第一部分：

引導學生輕松愉快地朗讀，創(chuàng)設一種平靜的氛圍。

4、從文字中，明確出發(fā)的時間──傍晚，為下文做好鋪墊：

我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

二、深入閱讀，對比感受

1、第一次來到鳥的天堂：

⑴ 在美妙的樂曲中，我們第一次來到鳥的天堂。你看到了什么?想到了什么?

帶著問題自由朗讀課文第二部分：

學生反饋。

教師相機板書：

一株榕樹

⑵ 這株榕樹怎么樣?劃出描寫榕樹的句子讀一讀。

感受美，體會心情。

說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環(huán)境里，又會是怎樣的?

2、第二次來到鳥的天堂：

⑴ 快速朗讀有關自然段：

說說小鳥在這里是怎樣生活的'，從哪里可以感受到。

⑵ 研讀第十二自然段：

作者描寫了怎樣的情景?

(鳥兒的活動)

⑶ 指名朗讀第十三自然段：

要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。

聯(lián)系文中句子，理解應接不暇，并用這個詞說說話。

⑷ 感受寫作手法：

作者為什么特別寫一只畫眉鳥?你能理解畫眉鳥的心情嗎?

(從一群寫到一只，細致刻畫。)

三、提煉升華小結美

1、師：巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨，看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動態(tài)之美。女生朗讀7～8節(jié)，展示靜態(tài)的美;男生朗讀12～13節(jié)，展示動態(tài)的美。

2、聽大家朗讀，真是一種美妙的享受!作者和朋友置身于鳥的天堂，感慨萬千。文中什么地方直接表達了作者的這種情感?

3、生齊讀最后一句：

昨天鳥的天堂啊!

⑴ 指導讀好的確。

⑵ 這句話集中表達了作者怎樣的情感?

⑶ 討論引號的用法，理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。

四、巧設情景創(chuàng)作美

1、學到這里，對于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧?想說些什么呢?請用簡單的幾句話來抒發(fā)自己此時此刻的情感吧。

2、師小結：

四年級上冊《鳥的天堂》教案4

教學目標：

1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。

2、學習本課生字新詞，會用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。

3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

教學重點：

1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

教學難點：

1、有感情朗讀課文有關部分。

2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。

2、學習本課生字新詞，會用“陸續(xù)”造句。

3、認識“鳥的天堂”，初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。

教學過程：

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、作者簡介。

2、揭示課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

要求：(1)讀正確;(2)讀通順。 思考：談談你對“鳥的天堂”的認識。

2、檢查反饋。

(1)課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。 (這個問題的設計旨在促進學生認真閱讀，學生的回答不可能完美，但有助于了解學情;教師的寬容評價，有利于學生樹立閱讀的信心。)

(2)個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。

三、再讀課文，理清文脈

1、速讀課文。 思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分?為什么?

(1)自己讀讀、劃劃、想想。

(2)小組討論，重點討論“為什么?”

2、檢查反饋。

四、精讀課文，感受情趣

1、輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。

2、質疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題?

3、在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。

(1)嘗試有感情朗讀。

(2)朗讀指導。

(3)有感情朗讀有關句段。

4、根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機動)

第二課時

教學目標：

1、熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。

2、學習課文第二部分，理解“應接不暇”、“留戀”等詞語的意思，會用“應接不暇”造句。 3、精讀課文，體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細、巧妙。

教學過程：

一、精讀課文，感受情趣

1、有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。

(1)比較：這三段話之間有什么不同點?

(2)嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。

2、自由讀課文第12、13自然段。

(1)思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的`什么地方?

(2)根據(jù)學生的回答隨機點撥： ①理解“我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。

A、想象句子所描寫的情景。 B、有感情朗讀句子。 ②聯(lián)系上下文理解詞語“應接不暇”。

二、熟讀課文，體會寫法

1、自由讀課文第一、第二部分有關課文。 比較：兩個部分的相同點和不同點。 2、有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。

三、延伸課文，鼓勵探索

1、臵疑。

2、介紹“鳥的天堂”的地理位臵、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。

四、作業(yè)

1、背誦課文12、13自然段。

2、嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。(選做題)

四年級上冊《鳥的天堂》教案5

學習目標：

1．學習本課3個生字，能正確讀寫課后練習題3的9個詞語；

2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；

3．默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；

4．領悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。

教學重難點：

1．指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；

2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。

教學準備：

1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。

2．多媒體課件。

教學時間：2課時

第一課時

教學內容：學生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。

一、釋題，導入新課。

1. 談話引入。 學期初，我們在第一單元學過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實，在廣東也有一個很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學的新課。

2. 板題（“鳥的天堂”），讀題。 3. 釋題： ① 你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎？（天堂） ② 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）

③ “鳥的天堂”是什么意思？（小鳥的樂園）

過渡：課文寫到的這個“鳥的天堂”其實離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。

先來學習字詞。

二、字詞教學。

① 出示生字、課后詞。

② 開火車讀――正音――齊讀。

③ 指出容易寫錯的幾個字。

“茂”不要寫成“ ”（加多一點）

“隙”不要寫成“ ”（第三筆是“丨”不是“亅”）

“暇”不要寫成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁）

④ 理解部分詞語意思。

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現(xiàn)出來。

南國：指我國的南部。（我們從小生活的這個地方就是南方。）

顫動：本課指微風吹動，樹葉一閃一閃的樣子。

應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

三、泛讀課文，理清課文層次。

1. 聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？（兩次）

2. 自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。

3. 四人小組討論：課文哪幾個自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？

4. 課文開頭講什么？結尾呢？

5. 請按“上路――第一次――第二次――離開”的順序將課文分四段，并說出每段段意。

6. 分組分段讀課文。

四、講讀第一段。

1. 指名讀。

思考：巴金爺爺在何時去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？

2. 回答思考問題。

3. 默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么？請找出相應詞句劃下來。

4. 作者的所見、所聞（聽）給你什么感覺？

5. 練讀句子。（男、女分練）

6. 作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？

7. 懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

五、布置作業(yè)。

1. 抄生字、詞，組詞。

2. 預習3、4段。

① 朗讀3、4段。

② 第一、二次去鳥的天堂，作者的.所見所聞有何不同？（可在書上圈點。）

③ 思考課后題2. ⑴ ⑵。

第 二 課 時

教學內容：講讀課文第二第三段。教學目的：

1. 認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

2．學習課文描寫靜態(tài)和動態(tài)景物的方法。

教學重點：通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

教具準備：課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學掛圖。

教學過程：

一、引入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到……(齊讀課題)。

二、講讀第二段，認識大榕樹的奇特和美麗。

作者以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什么？（板書“大榕樹”）

2. 請同學們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個問題：

①作者按什么順序來描寫大榕樹？請找出有關語句。

②課文描寫了大榕樹的哪兩個特點？

3.學生回答問題。

①（示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹，作者按什么順序來描寫？（板：遠、近）

②你找到了哪些句子？句子中的“逼近”可換作什么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？

4. 作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？（板“大、美”）

5. 請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。并讀一讀。

6. 告訴大家你的結果。

7. 自由讀自己所劃的句子。

8. 大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。

A：（幻燈）

我有機會看清它的面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

a. 請1、2組齊讀句子，很明顯這個句子是寫榕樹哪個特點的？

b. 你能用另一個詞代替句子中的“不可計數(shù)”嗎？用哪一個最好？（“數(shù)”是多音詞。）

c. 這句子描寫的是一種怎樣的景象？能用一個四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎？

d. 讀句子，體會這是一株多么大的榕樹?。ㄅ浜舷胂螅?/p>

范讀――男讀――（糾正）女讀。

e. 你能看圖復述句子嗎？（示幻燈片）

（自述――個別――齊）

B：（幻燈）

那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

a. 請3、4組同學齊讀句子。

b. 榕樹什么時候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？

c. “顫動”是什么意思？為什么會顫動？請給它換個詞，并比較哪一個最合適？

d. 為什么會有這種“新生命在顫動”的情況出現(xiàn)？

e. 指導讀句子。

假設你眼前就有這么一株大榕樹，陽光燦爛，剛好微風吹來，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對榕樹充滿了……之情？請帶著這種感情讀句子。

（齊讀――范讀――個別――齊讀）

9. 面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？請在前面加上“啊”字，讀出來。（??！這美麗的南國的樹。）

10. 你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個具體方面來寫的嗎？（示幻燈片提示，板“枝、干、葉、根”）

11. 齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？（寧靜、悠遠、美麗、幽雅）

12. 這種對靜止不動的事物的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。（板“靜態(tài)”）

13. （過渡）大榕樹有一種靜態(tài)的美，可作者來到榕樹下，目的是什么？他看見小鳥了嗎？作者什么時候才真正看見了小鳥？

三、講讀課文第三段，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

1. 快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂起初場面的詞。找出馬上舉手。

2. 示圖，小鳥出來了，鳥的天堂馬上變得怎樣了？

3. 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？

4. 鳥聲是作者――（聽到的），鳥影是作者――（看到的）。

5. 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場景？是什么把小鳥給引出來了？找出句子。

6. 指導朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。（齊讀，輪讀）

7. 導讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，品種真多啊。

8. 這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？

9. 理解“應接不暇”的意思。

10. 哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁?？請找出句子?/p>

11. 你覺得巴金爺爺當時的心情怎樣？帶著這種心情讀句子。

（個別――齊――范――齊）

12. 作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來對于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的――（天堂）?。」婷惶搨?。

13. 你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場面，在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎？

14. 這種對活動狀態(tài)的事物描寫，我們稱之為動態(tài)描寫。（板“動態(tài)”）

四、通過自選朗讀總結全文。

1. 這節(jié)課上，你了解認識了什么？

課文從大榕樹的靜態(tài)及對小鳥的動態(tài)描寫，介紹了作者和朋友兩次在“鳥的天堂”所見所聞，十分真實合理，形象生動。

請自選一節(jié)你認為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家。

第三課時

教學內容：講課文第四段，歸納中心，解決課后題，鞏固寫作手法（動、靜態(tài)描寫）。

一、引入。 上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂這一動一靜 的美麗景

致，當他要離開這個美麗的地方時，他的心情是怎樣的？

二、講讀第四段。

1.指名讀，找出巴金爺爺離開時心情如何的有關詞句。

2.為什么作者對鳥的天堂這么留戀？

3.這段的最后一句最能把作者去完“鳥的天堂”之后的想法表達出來的。（示幻燈課后2題（3），請讀句子思考括號內問題。

4.這時，巴金爺爺?shù)男那槿绾?？（留戀、贊美?/p>

5.朗讀第四段。

三、總結全文。

課文寫了作者先后兩次赴新會“鳥的天堂”，所見所聞有什么不同？為什么會有這些不同？（去的時間不同）

2.“鳥的天堂”其實就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。

（① 大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜。）

（② 大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。）

（③ 農民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）

這篇課文表達了作者什么樣的思想感情？（對大自然的熱愛贊美）

學完這篇課文，你有什么收獲？（觀察事物時，不僅要注意形狀、大小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時間里的靜、動態(tài)的不同變化。）

五、質疑、

學完后有什么不明白、弄不懂的地方？

六、解決課后題。

七、布置作業(yè)。

1.朗讀全文，背誦要背的部分。

2.用“陸續(xù)”和“應接不暇”造句。

3.預習下一課。

四年級上冊《鳥的天堂》教案6

設計理念：

《鳥的天堂》是義務教育五年制小學課本（浙教版）第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學時，我充分發(fā)揮學生主體地位，積極采用合作、自主的學習方式，讓學生在閱讀中真正領悟文章包含的美，培養(yǎng)學生學語文、用語文的能力。

教學目標：

知識技能目標：

能分辨課文中的見聞和聯(lián)想，初步認識聯(lián)想的作用。能用“看到-------，想到----------”的句式說話。

情感目標：

感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。

教學過程：

一、導入

同學們，當你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時，你就會覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。（板：鳥的天堂）

二、導學第一段

1、用自己喜歡的方式讀好第一段。

2、再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么。“熱氣已經(jīng)退了”說明了什么？

3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的`感覺。

小結并過渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里，看到了什么呢？

三、導學第二段

1、自由讀，說說他們到了哪里，看到了什么。

2、你覺得榕樹怎樣？用“我從____體會到____”的句式體會榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。

3、重點研讀8、9小節(jié)。

⑴小組合作學習：

①、用不同符號劃出作者的見聞和聯(lián)想。（板：見聞 聯(lián)想）

②、用“看到（或聽到）______，聯(lián)想到______”的句式說說作者的見聞和聯(lián)想。

③、對作者的見聞和聯(lián)想進行分析，說說你讀懂了什么。

⑵反饋。

重點出示：

①、現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好象在把它的全部生命力展示給我們看。

A抓住重點詞“枝葉繁茂”、“全部”來研讀句子。寫出了什么？（板：枝葉 展示生命力）

B指導朗讀。該怎么讀才能讀出枝葉在展示它的生命力？

②、那么多的綠葉，一蔟堆在另一蔟上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

A畫畫。用你手中靈動的筆把這棵榕樹的葉子畫下來。

B抓重點詞研讀句子。（板：綠葉 生命在顫動）

C指導朗讀。指名讀—評讀—齊讀

小結：看到這美麗的樹，作者發(fā)出了由衷的感慨：這美麗的南國的樹！請你用贊美的語氣來朗讀這句話。

③、仿寫。在我們的生活中，也有許多美麗的景物讓我們留戀忘返?，F(xiàn)在你們就放眼大自然，用“看到（或聽到）_____，聯(lián)想到_____”的句式說話。

4、回歸課文。填空：鳥的天堂是____。說它是鳥的天堂，是因為____。第一次經(jīng)過這里時，感到奇怪的是_____，那是因為____。（結合作者當時去的時間是傍晚）

四、總結。

朗讀課文第一、第二段。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

自評：本教案在設計上有以下三個特點：

1、緊扣單元訓練重點。單元提示指出，閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。在設計教案時，我始終抓住作者的見聞和聯(lián)想展開教學，讓學生用“看到（或聽到）______，聯(lián)想到______”的句式對作者描寫的景物進行分析，并用該句式進行仿寫，進一步提高學生分辨見聞和聯(lián)想的能力。

2、體現(xiàn)學生的主體地位。本教案積極采用合作、自主、探究的學習方式，讓學生在和諧的氛圍中理解和運用語言，使語言文字的訓練達到新的高度。

3、以讀為本的教學理念。采用抓重點詞讀、用自己喜歡的方式讀、美美地讀、贊美的語氣讀、齊讀等各種朗讀方式，提高學生的朗讀和欣賞語言的能力。

四年級上冊《鳥的天堂》教案7

教學目標

1、自主認識生字，讀準“應、興、禁、漲、泊”等多音字的字音;能主動積累文中描寫榕樹大和鳥多的詞語。

2、理解課文詞句，嘗試學習用表示先后順序的詞語寫話。

3、在正確、流利的基礎上，有感情地朗讀課文;背誦課文中自己喜歡的部分。

4、感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，從而增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

教學重難點

通過一靜一動的對比描寫來突出主題“鳥的天堂”。

理解“鳥的天堂”的.確是鳥的天堂啊!這句話的含義。

教學工具

課件

教學過程

一、導入新課

1、板書：天堂

你們知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活環(huán)境。)

2、齊讀課題。

3、指名讀課題上的注釋，了解作者巴金。教師可補充介紹寫作背景。

4、通過預習，大家一定對課文有所了解，誰能介紹一下“鳥的天堂”指的是什么?

5、過渡：鳥的天堂離我們不遠，今天，就讓我們跟著巴金爺爺一起到廣東新會去看一看它。

二、整體感知

(一)學習字詞，梳理文章條理。

1、自己輕聲讀課文，根據(jù)要求預習課文。

2、開火車讀課文，找找哪幾小節(jié)分別寫了“我們”第一、二次去鳥的天堂的所見所聞的?

3、讀讀下面的詞語，注意帶點字的讀音。

理解：應接不暇

4、進行朗讀評議，糾正讀音。

5、巴金爺爺兩次經(jīng)過鳥的天堂，給他留下最深印象的分別是什么?

歸納出：

第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象;

第二次來到鳥的天堂，看見了大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

(二)學習第一次來到鳥的天堂，認識榕樹的茂盛和美麗

1、過渡：第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象……

2、默讀第5-7小節(jié)，思考：課文寫了大榕樹的哪兩個特點?

板書： 茂盛 美麗

3、小組討論：劃出你認為榕樹“茂盛”和“美麗”的句子，并讀一讀。

(1)理解：“不可計數(shù)”——形容多，你還能給它換一個詞嗎?

(2)從“堆、一簇、不留一點縫隙”可以看出大榕樹處于生長最旺盛的時期。

(3)把句子補充完整。

4、這一刻，我們仿佛看到了那棵靜悄悄的大榕樹，它盤根錯節(jié)，枝多葉茂。寧靜中蘊含了無限的生機。讓我們有感情地讀一讀這幾小節(jié)。

5、小結：巴金爺爺按由遠到近的順序給我們介紹了大榕樹的“枝、干、葉、根”，讓我們也感受到了大榕樹的茂盛和美麗。

板書：枝 干 葉 根(遠——近)

6、過渡：大榕樹有一種靜態(tài)的美，可巴金爺爺來到榕樹下，目的是什么?他看見小鳥了嗎?他什么時候才真正看見了小鳥?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

三、復習鞏固

1、再開火車讀上述的詞語。

2、齊讀課文，要求讀通、讀正確。

3、說說作者第一次來到鳥的天堂的所見所聞。

四年級上冊《鳥的天堂》教案8

教學目標：

1、學習本課的生字新詞，理解課文內容。

2、認識南國榕樹的奇特和美麗，體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。

3、學習作者表達事物的方法，掌握動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

4、有感情的朗讀課文，體會文章所表達的思想感情。

教學重點：

1、學習作者表達事物的方法，受到美德教育。

2、理解重點語句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”教學難點：

學習、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。教學方法：

教學中采用小組合作學習，自主學習，抓住重點語句情中研讀，境中探究。教學用具：

教學過程：

一、情境導入，感知全文

師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。

1、齊讀課題。

2、感情不夠，再次讀題。

二、初步感知課文內容

從你們的聲音中，我感受到了這的確是個很美的地方，下面請同學們自由大聲地朗讀課文，說說課文主要講了什么？

三、重點讀樹，品味寫法

這是一棵怎樣的樹呢？讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽的余輝走近這棵神奇的樹。

1、（課件：榕樹）用自己的話說說這是一棵怎樣的樹？

2、作者看到這棵樹發(fā)出了什么感慨？瀏覽課文1—8自然段，找出這句話。（課件：這美麗的南國的樹）

（1）齊讀這句話

（2）這是作者的感慨，讀得再濃一些。

3、（課件：課文如何描寫它的美麗呢？同學們選擇你喜歡的方式讀7、8自然段，把你認為優(yōu)美的句子讀出來與大家分享。）

學生隨意匯報以下句子：

（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的.數(shù)目不可計數(shù)。（課件）

a、強調了不可計數(shù)，用這個詞語說一句話。（板書：茂盛）

b、齊讀。

（2）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。（課件：氣根）

（出示榕樹氣根的圖片，向學生介紹氣根的形成）

（3）一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。（課件：榕樹的姿態(tài)）

a、體會“臥”的巧妙用法，突出了榕樹的靜態(tài)美，運用了擬人的修辭手法。

b、說說應該怎么讀這句話，指名讀。

c、帶著自己的體會自由讀這句話。

（4）榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。

說明榕樹生命力極其茂盛。（板書：生命力）

（5）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

（課件）

a、學生自由匯報，體會榕樹的生機勃勃。

b、喜歡這句的同學站起來讀。

c、師示范讀。

d、生齊讀。

小結：這是一棵茂盛、充滿生命力的樹，多么美??！難怪作者感嘆到______________。（課件：這南國的美麗的樹）

四、引向讀鳥，研讀賞析

1、（課件：百鳥歸巢）觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象。

2、（課件：小組合作學習課文12、13自然段，看看作文是如何描寫這些鳥兒的，說說你讀懂了什么？）

生自由匯報以下句子：

（1）“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影?！?/p>

a、兩個“到處”說明鳥很多、

b、想象會有哪些鳥？

c、齊讀。

（2）“大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”

a、作者抓住了哪幾個方面來寫？不同大小、不同顏色、不同姿態(tài)的鳥，構成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖。

b、還有哪些姿態(tài)？體會鳥兒的動態(tài)美。

c、男生讀，女生讀。

（3）“我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來?！?/p>

a、理解“應接不暇”的意思，并說一句話。

b、比賽讀。

（4）“一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！?/p>

（課件：鳥兒很歡快，快樂地叫著）

a、齊讀。

小結：用讀的方式感受鳥兒的美麗。師生共讀12、13自然段。

五、問題探究，主題升華。

1、作者兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不一樣？

2、作者看到這么美麗的景色發(fā)出了什么感慨？（課件：昨天是我的……的確是鳥的天堂）a、體會這句話的含義。

b、齊讀。

3、大榕樹為什么會成為鳥的天堂？我們應該怎么做？

總結：只有保護大自然，才會有人與自然、動物之間的和諧之美，讓我們共同努力去創(chuàng)造更多的天堂。

第四篇：四年級上冊《鳥的天堂》教案

導語：《鳥的天堂》是人教版四年級上冊內容，其教學應該激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。下面是課文教案，歡迎參考!

教學目標：

1、學習本課的生字新詞，理解課文內容。

2、認識南國榕樹的奇特和美麗，體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。

3、學習作者表達事物的方法，掌握動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

4、有感情的朗讀課文，體會文章所表達的思想感情。

教學重點：

1.學習作者表達事物的方法，受到美德教育。

2.理解重點語句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”教學難點：

學習、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。教學方法：

教學中采用小組合作學習，自主學習，抓住重點語句情中研讀，境中探究。教學用具：

教學過程：

一、情境導入，感知全文

師：(配樂解說)在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。

1、齊讀課題。

2、感情不夠，再次讀題。

二、初步感知課文內容

從你們的聲音中，我感受到了這的確是個很美的地方，下面請同學們自由大聲地朗讀課文，說說課文主要講了什么?

三、重點讀樹，品味寫法

這是一棵怎樣的樹呢?讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽的余輝走近這棵神奇的樹。

1、(課件：榕樹)用自己的話說說這是一棵怎樣的樹?

2、作者看到這棵樹發(fā)出了什么感慨?瀏覽課文1—8自然段，找出這句話。(課件：這美麗的南國的樹)

(1)齊讀這句話

(2)這是作者的感慨，讀得再濃一些。

3、(課件：課文如何描寫它的美麗呢?同學們選擇你喜歡的方式讀7、8自然段，把你認為優(yōu)美的句子讀出來與大家分享。)

學生隨意匯報以下句子：

(1)我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。(課件)

a.強調了不可計數(shù)，用這個詞語說一句話。(板書：茂盛)

b.齊讀。

(2)枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。(課件：氣根)

(出示榕樹氣根的圖片，向學生介紹氣根的形成)

(3)一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。(課件：榕樹的姿態(tài))

a.體會“臥”的巧妙用法，突出了榕樹的靜態(tài)美，運用了擬人的修辭手法。

b.說說應該怎么讀這句話，指名讀。

c.帶著自己的體會自由讀這句話。

(4)榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。

說明榕樹生命力極其茂盛。(板書：生命力)

(5)那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

(課件)

a.學生自由匯報，體會榕樹的生機勃勃。

b.喜歡這句的同學站起來讀。

c.師示范讀。

d.生齊讀。

小結：這是一棵茂盛、充滿生命力的樹，多么美啊!難怪作者感嘆到______________。(課件：這南國的美麗的樹)

四、引向讀鳥，研讀賞析

1、(課件：百鳥歸巢)觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象。

2、(課件：小組合作學習課文12、13自然段，看看作文是如何描寫這些鳥兒的，說說你讀懂了什么?)

生自由匯報以下句子：

(1)“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影?！?/p>

a.兩個“到處”說明鳥很多.b.想象會有哪些鳥?

c.齊讀。

(2)“大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”

a.作者抓住了哪幾個方面來寫?不同大小、不同顏色、不同姿態(tài)的鳥，構成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖。

b.還有哪些姿態(tài)?體會鳥兒的動態(tài)美。

c.男生讀，女生讀。

(3)“我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來?！?/p>

a.理解“應接不暇”的意思，并說一句話。

b.比賽讀。

(4)“一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”

(課件：鳥兒很歡快，快樂地叫著)

a.齊讀。

小結：用讀的方式感受鳥兒的美麗。師生共讀12、13自然段。

五、問題探究，主題升華。

1、作者兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不一樣?

2、作者看到這么美麗的景色發(fā)出了什么感慨?(課件：昨天是我的……的確是鳥的天堂)a.體會這句話的含義。b.齊讀。

3、大榕樹為什么會成為鳥的天堂?我們應該怎么做?

總結：只有保護大自然，才會有人與自然、動物之間的和諧之美，讓我們共同努力去創(chuàng)造更多的天堂。

第五篇：四年級語文上冊鳥的天堂教案

教學

3．鳥的天堂

教學目標：

1、知識與技能: 初步了解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”看到的景象有什么不同；

2、過程與方法

學習課文1、2兩段，理解“鳥的天堂”是怎樣的，體會“鳥的天堂”的壯觀；

3、情感態(tài)度與價值觀

能分辨課文中寫的具體事物與作者的聯(lián)想，并認識體會聯(lián)想的作用。能有感情的朗讀課文。教學重點：

1．理解鳥的天堂是怎樣的。

2．能分辨課文中寫的具體事物與聯(lián)想，認識體會聯(lián)想的作用。教學難點：

讀課文描寫大榕樹的重點詞句，運用多種媒體手段，啟發(fā)學生進入情境，進行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學生熱愛南國風光，熱愛大自然的情感。教學準備：課件制作 教學過程：

第一課時

三分鐘說話。

一、課題導入，激發(fā)興趣。

1． 出示“天堂”，問：“天堂”原指什么？現(xiàn)在一般用來比喻什么？（指學生回答）2．齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么想法？鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥??發(fā)揮學生想象。

3．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

4．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達18畝。被當?shù)厝朔Q為“神樹”?！疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）

5．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

二、初讀課文

1．指名讀文，讀準字音。

投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。

2．自學生字，掌握字形。

重點指導：

梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。

教學 教學

暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。3．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

三、理清文章的脈絡。

1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

2．匯報交流。

學生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。

3．理清課文的脈絡。

（1）作者是按游覽的順序寫的?？梢苑譃閹讉€部分？（2）學生匯報：

課文可以分為四個部分。

（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。

（5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文。

第二課時

一、引入：同學們，老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

通過上節(jié)課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？（第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，去看一 看。

1．出示課件（12-13自然段的內容）

2．自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

3．當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

4．這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

（引導讀“有的?有的?有的?”和“一只畫眉鳥?那歌聲真好聽，讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇?”讀出鳥的多。）

5．學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。

三、出示課件，學習第一部分：（課文7-8自然段的內容）1．自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。

2．小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。

3．班級交流。（樹大、美）

學生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂教學 教學

盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。”③有風吹過。）出示課件理解。

這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？

指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）齊讀。

四、同學們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？ 現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

附：板書設計

課后反思：

教學