第一篇：泰安市岱岳區(qū)明德學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報告

泰安市岱岳區(qū)明德學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報告

——基于《數(shù)學(xué)分層測試卡》的使用情況調(diào)查

教育學(xué)部研究生暑期社會實踐團隊

團隊成員：劉志、張競、牛劍姣、譚士馳、陳志強、林弘寧、宋兆巖

[摘要] 明德公益項目自2008年實施以來，已經(jīng)經(jīng)過了兩年的實驗期，明德項目四個子項目在實驗省份取得了一定的成效，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升項目，以數(shù)學(xué)分層測試卡的使用為載體，使實驗省農(nóng)村地區(qū)明德小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有了較大的提升，校長、教師、學(xué)生和家長對分層評價也有了深刻的理解。此次調(diào)研在泰安市岱岳區(qū)通過問卷調(diào)查，查看項目檔案，與校長、教師、學(xué)生及家長座談、聽評課等方式了解了該區(qū)數(shù)學(xué)分層測試卡的使用情況，總結(jié)了教師、學(xué)生、學(xué)校的變化，并對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升中存在的問題進行分析，探討提出了與該區(qū)明德學(xué)校發(fā)展相適應(yīng)的建議和對策。

[關(guān)鍵詞] 明德小學(xué)

數(shù)學(xué)分層測試卡

教學(xué)質(zhì)量

教師

學(xué)生

家長

一、實踐背景

2004年以來，在國臺辦和教育部的支持下，“明德教育公益項目”已經(jīng)在全國的農(nóng)村地區(qū)建設(shè)明德小學(xué)4000余所，200余萬農(nóng)村學(xué)生在此就讀。隨著明德小學(xué)硬件條件的明顯改善，如何提高明德小學(xué)教育質(zhì)量成為各方關(guān)注的問題，這些學(xué)校迫切需要在學(xué)校管理、學(xué)科教學(xué)、校長和教師專業(yè)發(fā)展等方面獲得支持和幫助。因此，從2008年開始，“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”項目由臺塑集團捐資、北師大首都基礎(chǔ)教育研究院負(fù)責(zé)實施。

明德項目立足學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，有針對性地推廣研究成果，力求通過實施“小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升”、“小學(xué)英語能力提升”、“管理者素質(zhì)提升”和“調(diào)研與評估”四個子項目，達到“深化明德小學(xué)教育教學(xué)改革，完善學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和管理制度，提升校長教師隊伍專業(yè)素質(zhì)，提升農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，促進每一個學(xué)生全面發(fā)展”的目標(biāo)。

明德小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升項目是“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量項目”的子項目，項目以北師大梁威研究員的“八五”、“九五”、“十五”教育科學(xué)規(guī)劃重點課題研究成果——《數(shù)學(xué)分層測試卡》為載體開展的項目實驗。通過轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和評價思想，動態(tài)的、多層次的評價，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心和能力不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

山東省作為首批參加明德項目實驗的省份，在泰安市岱岳區(qū)建立了三所明德小學(xué)，《數(shù)學(xué)分層測試卡》在這三所明德小學(xué)進行了較為成功的實驗，受到明德小學(xué)師生的歡迎和喜愛，兩年多來，該區(qū)的三所明德小學(xué)通過省內(nèi)培訓(xùn)、赴京觀摩、實地指導(dǎo)、遠(yuǎn)程指導(dǎo)和總結(jié)交流等活動，促進了項目的深入開展，項目實驗工作取得了較大成效。此項目在該區(qū)馬上進入第三個年頭，在前兩年項目實施的基礎(chǔ)上，有必要進行經(jīng)驗總結(jié)，積淀成果，培養(yǎng)一批優(yōu)秀“種子”教師，建立促進明德小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的有效模式。為此我們教育學(xué)部研究生實踐團隊在梁威院長等幾位老師的指導(dǎo)下前往泰安市岱岳區(qū)進行考察和調(diào)研。

二、調(diào)研內(nèi)容及安排

此次實踐團隊前往該區(qū)進行了為期五天的調(diào)研活動，在此期間調(diào)研團隊成員針對該區(qū)明

/ 6

德小學(xué)的發(fā)展情況，數(shù)學(xué)分層測試卡的使用情況等通過問卷調(diào)查，社區(qū)村莊走訪座談，查看學(xué)校項目檔案，與教育局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校校長、教師及學(xué)生進行座談，參與優(yōu)質(zhì)課評選等方式全面了解了該區(qū)兩所明德小學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，并以數(shù)學(xué)分層測試卡的使用為基礎(chǔ)問題，在走訪調(diào)研過程中，了解校長、教師及學(xué)生都取得進步的同時也發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并提出改進的意見，同時對當(dāng)?shù)亟逃姓块T及校長、教師、家長提出的意見進行整理向北師大項目組進行匯報研討。

8月29日，實踐團隊一行七人抵達泰安，簡短的休整后與岱岳區(qū)雷區(qū)長及教育局領(lǐng)導(dǎo)進行座談交流，布置安排行程和任務(wù)，團隊成員就訪談提綱和觀摩課的評課維度等進行了討論。

8月30日，我們上午、下午分別到岱岳區(qū)鵬程明德小學(xué)和岱岳區(qū)共青民族小學(xué)進行實地調(diào)研。通過問卷調(diào)查，與校長座談，查看學(xué)校明德項目檔案等方式全面了解兩所小學(xué)當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，并對數(shù)學(xué)分層測試卡的應(yīng)用和校本課程開發(fā)過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行了及時、有效的溝通。

8月31日，根據(jù)行程安排，上午我們來到岱岳區(qū)教育局，通過與區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和教研員的座談，我們?nèi)媪私饬嗽搮^(qū)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，幾位領(lǐng)導(dǎo)老師對明德項目的開展表示感謝并對接下來項目的實施提出了寶貴的建議。下午我們驅(qū)車趕往泰山學(xué)院，通過查看該校學(xué)生在岱岳區(qū)的支教檔案以及與支教學(xué)生座談等形式全方位了解了該區(qū)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育狀況。

9月1日上午，在泰安市岱岳區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)老師的安排下，我們來到社區(qū)村莊進行走訪，主要是就農(nóng)村地區(qū)小學(xué)基礎(chǔ)教育的情況以及學(xué)生家長對當(dāng)前教育的現(xiàn)狀和數(shù)學(xué)分層測試卡的使用有什么樣的看法進行座談。

9月1日下午和2日上午，兩個半天的時間，大家的主要任務(wù)是走進課堂，參與該區(qū)馬莊鎮(zhèn)小學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評選，我們也親身感受了一線教師的課堂教學(xué)，四節(jié)課下來，幾位老師的教學(xué)和數(shù)學(xué)分層測試卡的靈活使用讓我們受益匪淺。

三、調(diào)研結(jié)果

（一）數(shù)學(xué)分層測試卡簡介

數(shù)學(xué)分層測試卡按照結(jié)合數(shù)學(xué)教科書、根據(jù)課程的進度把每個新知識點或教學(xué)難點分成若干個小知識點的原則進行編寫。具體而言就是每一節(jié)課有一張對應(yīng)的測試卡，每卡分三個層次：第一層是對學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)新內(nèi)容基礎(chǔ)知識進行檢測；第二層是對學(xué)生新舊知識結(jié)構(gòu)的有機結(jié)合的檢測；第三層則側(cè)重于拓展能力的檢測。題量盡可能在10分鐘左右可以完成，每層100分。

/ 6

這種分層評價的方法促使不同水平的學(xué)生都得到發(fā)展，獲得成功的體驗，讓學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)成績方面取得顯著的進步，而且在學(xué)習(xí)興趣、自信心等方面都能有所加強，讓每一個學(xué)生都能得到家長、教師的肯定和鼓勵，從而引導(dǎo)學(xué)生計入一個良好的循環(huán)圈。

（二）數(shù)學(xué)分層測試卡在岱岳區(qū)的使用成效

1、教師的變化

在21世紀(jì)的教育中，教師如何在教學(xué)觀念、評價標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方式上有一個全新的改變，讓每位學(xué)生都獲得全面的發(fā)展，最大限度的調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的潛力，是擺在一線教師面前的重要研究課題。通過調(diào)研分析，該區(qū)明德小學(xué)數(shù)學(xué)教師的變化有以下四點：

第一，對因材施教的基本教學(xué)原則有所理解，逐步認(rèn)同分層教學(xué)理念； 第二，有效使用數(shù)學(xué)分層測試卡進行教學(xué)并對數(shù)學(xué)教學(xué)工作更有熱情和信心； 第三，關(guān)注和尊重學(xué)生差異，師生關(guān)系變得更加融洽、和諧；

第四，在實驗過程中開始進行教學(xué)反思，并試圖優(yōu)化教學(xué)過程。

教師訪談?wù)洠菏褂脭?shù)學(xué)分層測試卡，讓我深刻體會到了尊重學(xué)生，理解、愛護學(xué)生的力量。在每堂課的測試中我要求自己做到：一是尊重學(xué)生人格，課上絕不做有損他們?nèi)烁竦氖牵プ∶恳粋€機會鼓勵、鞭策，讓學(xué)生上完一節(jié)數(shù)學(xué)課覺得愉快，有收獲，盡量幫助他們每層測試都得到120分。二是尊重學(xué)生間的個體差異，不搞“一刀切”，課上為他們設(shè)計不同層次的問題、練習(xí)、布置不同層次的作業(yè)，課后進行不同層次的輔導(dǎo)及反饋。三是挖掘?qū)W生的非智力潛能，讓他們在測試的過程中找到自我、找到自尊、找到自信。（泰安市岱岳區(qū)共青民族小學(xué)

李老師）

2、學(xué)生的變化

該區(qū)明德小學(xué)的學(xué)生通過使用數(shù)學(xué)分層測試卡，有以下四點變化和進步：

第一，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高，積極參與課堂學(xué)習(xí)活動。通過問卷分析，學(xué)生原來喜歡數(shù)學(xué)課的不足50%，通過課題研究又一次調(diào)查，80%的學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。課下我們對一名學(xué)生進行了調(diào)查。

師：你現(xiàn)在覺得上數(shù)學(xué)課有興趣嗎？

生：有興趣。師：為什么？

生：上數(shù)學(xué)課感覺不那么累了，覺得有意思。每次上課我都得到100分，原來我從未體驗過?，F(xiàn)在我也有了成功感。還有老師不斷鼓勵和幫助我。

第二，增強了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，敢于和樂于向同學(xué)及家長展示自己的學(xué)習(xí)成果； 第三，更加尊重數(shù)學(xué)教師，主動與教師進行交流；

第四，學(xué)習(xí)困難學(xué)生獲得了成功體驗，學(xué)生的整體數(shù)學(xué)成績提高；

學(xué)生訪談?wù)洠荷蠈W(xué)期，老師在課堂上使用《數(shù)學(xué)分層測試卡》，我似乎一下變聰明了，對前兩層題目有時可以做對一半以上，老師的脾氣好像也沒以前火爆了，偶爾也會扔一顆鼓勵和表揚的“果子”，果然比訓(xùn)斥“好吃”多了。我開始對數(shù)學(xué)逐步產(chǎn)生了一點好感，使用一段時間后，在一次課堂練習(xí)評價中，我獲得了100分，我自己也有些不敢相信，這個100分是我的，同學(xué)們也小有議論，老師似乎看穿了我們的心思，將我的卡在同學(xué)們當(dāng)中傳閱了一遍。從此，我開始喜歡上數(shù)學(xué)課了，做題的速度比以前快了好多，那些學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)也愿意和我討論問題了，我甚至有時還有“斗膽”與他們爭辯自己的想法。（岱岳區(qū)馬莊鵬程明德小學(xué) 五年級學(xué)生）

3、學(xué)校的變化

教師和學(xué)生在使用分層測試卡實驗中取得的進步和成效，也在一定程度上促進了各科

/ 6

教師教學(xué)理念的進一步轉(zhuǎn)變，促進了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。對提升學(xué)校的整體辦學(xué)水平也有一定的促進意義。

第一，以“生”為本，尊重學(xué)生差異的教育理念更加深入。

分層測試卡聯(lián)系的編寫面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，為不同層次的學(xué)生搭建一個個進步的臺階，尤其關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)體驗，倡導(dǎo)每節(jié)課上讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。以“生”為本的教學(xué)理念逐漸深入教師心里，成為學(xué)校的教育理念。

第二，關(guān)注發(fā)展，促進學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

分層測試卡的使用有效地調(diào)動了各層面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同學(xué)間相互競爭“100分”、“good”、“金牌”等。學(xué)好數(shù)學(xué)的信心進一步增強。我們在對三所明德小學(xué)的期末考試成績進行統(tǒng)計時發(fā)現(xiàn)，各實驗校的平均分和優(yōu)秀率都明顯高于實驗前，尤其是各校學(xué)困生的數(shù)量明顯減少。

第三，以教促研，提高了學(xué)校教師教科研的水平。

分層測試卡所倡導(dǎo)的教學(xué)理念對其他學(xué)科的教育理念造成了一定的沖擊和影響，在實驗過程中，實驗學(xué)校在深刻領(lǐng)悟?qū)嶒灷砟畹幕A(chǔ)上，還開展了全校性的教研活動，把分層理念輻射、遷移到其他學(xué)科中，鼓勵全校教師的集體參與和研討，形成了校內(nèi)濃厚的教研氛圍。

第四，促進溝通，家校關(guān)系變得更加和諧。數(shù)學(xué)分層測試卡的使用不僅帶來了學(xué)校課堂教學(xué)模式的變革，而且拉近了學(xué)校與家庭的距離。為學(xué)校的家校協(xié)同工作提供了新的探索途徑和方法。同時，它在一定程度上創(chuàng)新了家庭教育環(huán)境，家長也在開始轉(zhuǎn)變觀念，變得更加關(guān)注孩子學(xué)習(xí)情感的變化，更加注重欣賞孩子，更加注重與學(xué)校工作的配合和溝通。

同時，《數(shù)學(xué)分層測試卡》的實施使教研員有了研究的抓手,在研究過程中我們看到不僅教師有所發(fā)展,而且讓學(xué)生享受成功的喜悅，不斷積累進步，跨越了一個個階梯，并且實現(xiàn)了課堂教學(xué)最優(yōu)化。

（三）課堂教學(xué)和研究中存在的問題和困難

1、工作量問題。目前，在泰安市的小學(xué)課堂教學(xué)中教材本身配有練習(xí)，根據(jù)市區(qū)的統(tǒng)一要求，還有練習(xí)冊和同步學(xué)習(xí)兩套資料，再加上分層測試卡，學(xué)生的作業(yè)量多了，教師的任務(wù)也就加重了。如何解決這一矛盾，是我們應(yīng)該探討的一個問題。

2、教師對分層的度把握的不夠。學(xué)生隨時隨著學(xué)習(xí)興趣的增減導(dǎo)致學(xué)習(xí)的進步或后退，這樣對學(xué)生掌握知識分層的度要把握好，另外，不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的分層也要把握好。

3、家庭輔導(dǎo)跟不上。農(nóng)村小學(xué)學(xué)生家長教育觀念教為落后，自身水平有限，加上農(nóng)活較忙，在外打工等因素，對學(xué)生的輔導(dǎo)不夠，使學(xué)生作業(yè)處于無監(jiān)控狀態(tài)。

4、錯誤地將分層測試卡作為對學(xué)生進行優(yōu)生、差生等級劃分的工具。

5、對于測試卡第三層次的內(nèi)容應(yīng)該放在課上還是課下進行而感到困惑。

6、教研制度缺少一個團體，缺少一個評價。一個區(qū)300-400個班級，只有幾個班是分層的實驗班，其實大家對這兩個班的關(guān)注度是不夠的，應(yīng)該把所有的班都納入這個團體。學(xué)校要有一個常規(guī)的檢查，比如備課、作業(yè)、打分，都要有評價制度的支持。如果教師做得這些工作沒有一個評價制度，那么老師的工作任務(wù)就無緣無故的大了很多，多做的也沒有激勵。

四、對分層測試卡使用的對策及建議

（一）教師要注意的問題

1、教師要使每個學(xué)生認(rèn)可“每個層次的一百分都有價值”

在分層評價時，教師要切實轉(zhuǎn)變評價意識，不能使學(xué)生產(chǎn)生基本練習(xí)的100分比拓展連詞的100分低一等的觀念，學(xué)生如果一旦有了這種想法，那么通過分層教學(xué)和評價激發(fā)學(xué)

/ 6

生的興趣，使學(xué)生獲得成功的體驗也就失去了價值。

2、課上要對分層測試卡練習(xí)的時間給予充分保證

老師只有在備課時先對分層測試卡上的題做一遍，才能了解每道題的難易程度，幾種解法以及考察目的，同時更是對每道題的完成時間做到心中有數(shù)，這樣才能很好的設(shè)計教學(xué)、安排練習(xí)。

3、正確認(rèn)識課上使用分層測試卡

許多老師一說到上課用，就說做不完。一定要明確一點，上課做并不代表要將三個層次的每道題都做了，老師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和本班學(xué)生的實際情況，有選擇地做一部分練習(xí)題。余下的同層次或相似題型的習(xí)題可以作為有錯誤學(xué)生的補測題或是課后作業(yè)。

4、不要盲目分層，基本練習(xí)要保證人人都做

因為分層測試卡的基本練習(xí)考察的是學(xué)生當(dāng)堂知識的掌握情況，所以無論哪一位同學(xué)都必須從第一層做起，以檢測當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果。

5、分層安排作業(yè)，分層提出要求，分成進行評價

分層教學(xué)的理念彌補了班級授課制中容易出現(xiàn)的一刀切的不足，把分層教學(xué)這一理念貫穿在整個教學(xué)活動中，要求在作業(yè)中也要實現(xiàn)分層，分層提出要求，分層進行評價。

6、避免長期使用一種評價手段而產(chǎn)生學(xué)生的厭倦

無論是評分的方式，還是用評星等符號方式，為了保持學(xué)生的積極性，教師應(yīng)避免長期使用同一種評價方法，要適當(dāng)?shù)淖儞Q形式，而且還應(yīng)注意評價方式的連續(xù)性、長效型、發(fā)展性。

（二）家長需要注意的問題

家庭教育是學(xué)生教育的重要組成部分，對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高起到關(guān)鍵作用。通過家訪調(diào)查，只有少數(shù)的家長能對分層測試卡進行有效的理解。為此，家長要理解這種分層評價的教育理念。

1、要加強學(xué)習(xí)，應(yīng)用理念

家長要了解分層測試卡的基本理念、基本特點。數(shù)學(xué)分層測試卡是基于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)成績低效的情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的差異，科學(xué)制定分層的練習(xí)目標(biāo)，確定題目形式及難易程度，增強學(xué)生成功體驗，激發(fā)參與熱情，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種成功的研究成果。家長朋友在家庭教育中，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，也要能主動應(yīng)用這種理念，根據(jù)孩子的具體情況，不斷鼓舞孩子，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，朝著新的目標(biāo)不斷攀登。讓家庭教育和課堂教育統(tǒng)一思想、行程合力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、要加強溝通，樹立信心

實際生活中，家長很少對孩子進行表揚、鼓勵。久而久之，這部分孩子產(chǎn)生了很大的思想壓力，害怕考試，不愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。面對這種情況，家長要客觀分析孩子目前的學(xué)習(xí)水平，可以通過電話聯(lián)系、短信互動、家長觀摩課、家長說明會、單元過關(guān)等活動與教師保持溝通，真實、全面地了解孩子的學(xué)習(xí)情況、根據(jù)孩子的表現(xiàn)，及時、經(jīng)常的表揚激勵學(xué)生，讓他們感受到“我能行、我很棒”。在心里樹立“我也能學(xué)好數(shù)學(xué)”的自信，從而讓他們能主動投入到學(xué)習(xí)中，不害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3、要落實分層評價理念，建立獎勵機制

很多家長朋友也會在家中補充一些練習(xí)。可經(jīng)常是題量太大，學(xué)生太累不愿做；題目太難，不會做。這樣就失去了鞏固知識的目的。家長有了分層測試卡就可以運用分層評價的理念，補充一些短小、精煉體現(xiàn)不同層次特點的練習(xí)題，讓學(xué)生體驗成功、培植學(xué)生的自信心。家長可以將每次的家庭作業(yè)這樣的日常評價與單元過關(guān)等階段評價結(jié)合起來，制定獎勵制度。這樣孩子在學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)小，易成功，學(xué)習(xí)的畏難情緒就會大大減小，學(xué)習(xí)主動性、積極性也會越來越高。

/ 6

在各級教育行政領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在各級教研部門及教研員的努力下，通過各學(xué)校校長和教師的辛勤勞動，明德小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量會有所提升，明德小學(xué)學(xué)生一定能得到更好的發(fā)展。

五、結(jié)語

五天時間，我們完成了此次調(diào)研的任務(wù)，同時我們也帶了更多的問題回來，所有這些問題不是經(jīng)過短短幾天的調(diào)研就能發(fā)現(xiàn)癥結(jié)并找到解決辦法的，這需要我們不斷的積累相關(guān)知識，需要更深入細(xì)致的研究，需要很多人的努力與合作。

在此次實踐學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅收獲了書本、校園之外許多的人生經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，更收獲了太多的友情和感動！感謝學(xué)校提供給我們的實踐機會，感謝幾位老師對本次活動的悉心指導(dǎo)，感謝一起參加調(diào)研活動的朋友們！此次活動過程中大家的團結(jié)互助和歡聲笑語讓我們難忘！也難忘泰安人的好客與淳樸！

/ 6

第二篇：學(xué)校教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報告

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報告

作者：佚名 資料來源：網(wǎng)絡(luò) 點擊數(shù)：2434 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報告-ww w.5 Y k j.CoM文

章 來源蓮山課件 在今年這些次深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中，通過聆聽領(lǐng)導(dǎo)、專家的講座和學(xué)習(xí)上級有關(guān)文件精神，我深刻認(rèn)識到，抓好學(xué)校教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，必須堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，必須不斷解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，深化改革，創(chuàng)新思路，必須堅持以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展。為了掌握情況，尋找差距，謀求發(fā)展良策，根據(jù)縣局《關(guān)于開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動方案》第一階段的要求，我和幾位教研員一起，深入到具有代表性的幾個鎮(zhèn)初中，開展“如何提高教學(xué)質(zhì)量”的調(diào)研活動，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

一、基本情況

1、調(diào)研對象：用八天時間對XX中學(xué)、XX一中、XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)、XX中學(xué)等初中開展視導(dǎo)調(diào)研。這些學(xué)校對我縣中小學(xué)校具有一定的代表性。

2、調(diào)研方法：一是聽校長匯報學(xué)校工作。主要了解校長是否有明晰的辦學(xué)思路，是否落實切合學(xué)校實際提高教學(xué)質(zhì)量的措施。二是深入課堂聽課。主要抽查課堂教學(xué)中教師基本功，新課程理念的貫穿，教學(xué)方法的使用，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和雙基的落實情況。三是走訪師生。主要了解學(xué)校管理、常規(guī)教學(xué)管理、教師管理、各項制度的落實、教學(xué)工作狀況、教師工作責(zé)任心、學(xué)校對學(xué)生的管理等。五是查閱各類資料。重在掌握過程管理是否精細(xì)化。

二、存在問題

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這幾所學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量方面積累了不少好經(jīng)驗，有許多值得肯定的做法。但也存在許多不足，這些不足也是我縣中小學(xué)校目前存在的主要問題。

1、教師隊伍人事管理改革滯后

我縣教師人事管理機制跟不上時代發(fā)展的要求，教師職業(yè)終身制、教師崗位“金飯碗”，沒有被打破。競聘上崗、擇優(yōu)聘用、優(yōu)勝劣汰的人事管理體制沒有形成。造成部分教師安以現(xiàn)狀，不思進取，缺少主人翁意識，敬業(yè)精神差，沒有危機感。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：有的老師只滿足于“出滿勤”，不關(guān)注教學(xué)效果；有的小病裝大病，請假在家，工資分文不少；有的評上高級職稱，漲了工資，就不想上課；有的不愿當(dāng)班主任等等。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這些老師也只能是聽之任之，其它奈何不了他?，F(xiàn)階段大家都覺得老師難管。

2、教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不徹底

部分教師對推進新課程改革認(rèn)識不夠，加上平時不主動學(xué)習(xí)，不積極參加活動，對新課程理論了解甚少，對新課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不全面，新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀沒有真正樹立起來，教學(xué)方法還是老一套?！皾M堂灌”、“填鴨式”還有一定市場。影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、課堂教學(xué)效益不高

部分教師“向45分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識不強。課前準(zhǔn)備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動少，聯(lián)系學(xué)生實際少，有效訓(xùn)練的時間和內(nèi)容不足，沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至教學(xué)過程偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果差；課后學(xué)生練習(xí)量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。

4、校本教研流于形式

經(jīng)過教研室的廣泛宣傳和深入指導(dǎo)，很多學(xué)校對校本教研引起重視，但部分學(xué)校或?qū)W科組對校本教研還認(rèn)識不夠，工作停留在表面上。校本教研激勵機制不健全，教研目的不明，教研方式單調(diào)，教師對教研沒有熱情，學(xué)校教研氣氛不濃。很多教研活動大都流于形式，沒有產(chǎn)生最大效益。教研對教學(xué)工作的推動作用不大。

5、教學(xué)常規(guī)管理抓得不細(xì)、不實

多年來，我們對學(xué)校常規(guī)管理（包括教學(xué)常規(guī)）進行了督查和考評，全縣中小學(xué)校的常規(guī)管理有了很大的進步。但部分學(xué)校在教學(xué)常規(guī)精細(xì)化方面還有欠缺。特別是鎮(zhèn)教育總支對村校的管理力度不夠，要求不細(xì)。在管理中，有的重視檢查，不重視反饋整改；有的重視制度的制定，不重視制度的落實；有的重視量化統(tǒng)計，不重視定性分析；有的重視結(jié)果管理，不重視過程的指導(dǎo)等等。一些教學(xué)工作細(xì)節(jié)管理有漏洞。如教研組、教師工作計劃審簽、單元過關(guān)抽查、作業(yè)批改檢查、教師聽課評課輔導(dǎo)檢查等，管理還不細(xì)致，不實在。

6、學(xué)科教師不配套

全縣教師總數(shù)基本足夠，但年齡結(jié)構(gòu)老化、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、局部有缺額，特別是XX、XX鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足、配套不齊，部分科目教師不夠。如英、史、地、生、化等學(xué)科教師普遍缺編，學(xué)校不得于采取其他教師兼課的辦法，彌補部分科目教師不足，增加教師工作量，也由于專業(yè)不對口，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

7、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備缺乏

經(jīng)過“兩基”攻堅的大量投入，全縣中小學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有了很大的改變，校容校貌煥然一新，教學(xué)條件明顯改善。但現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備投入不足，設(shè)備數(shù)量偏少。全縣半數(shù)以上學(xué)校沒有多媒體教室，初中各校也是十幾個班共用一個計算機教室和一個多媒體教室，不能滿足教師使用先進教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué)。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的建議

1、深化教師人事管理制度改革

建議上級黨委、政府及人事部門研究出臺符合時代特征的教師人事管理規(guī)定，激活教師隊伍管理機制，形成能者上，庸者下的良好的管理格局。落實教師績效工資掛鉤辦法，調(diào)動教師工作積極性和創(chuàng)造性，增強教師工作責(zé)任心和危機感，提高工作效益。一是實行校長競聘制和教師全員聘任制。落實崗位職責(zé)和任職目標(biāo)，營造合理的競爭氛圍。二是打破教師職稱終身制。完善教師職稱評聘制度，根據(jù)工作能力和工作效果，實行“高職低聘”或“低職高聘”。三是暫停教師養(yǎng)老保險扣繳，以鼓勵教師安心教育教學(xué)工作。

2、大力加強教師隊伍建設(shè)

提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長效機制，推進制度創(chuàng)新，加強教師隊伍建設(shè)。一是加強教師培訓(xùn)。增加培訓(xùn)經(jīng)費，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓(xùn)活動。改變傳統(tǒng)培訓(xùn)中自上而下的“大一統(tǒng)”的培訓(xùn)形式，建立“菜單式”的培訓(xùn)模式，滿足受訓(xùn)者的不同需求，激發(fā)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵教師崗位自學(xué)，建立嚴(yán)格的教師繼續(xù)教育檢查和考評制度，改變現(xiàn)行只提要求，不問結(jié)果；不認(rèn)真學(xué)習(xí)，冒報學(xué)分的現(xiàn)象。三是強化骨干教師隊伍建設(shè)。實施“名師工程”，完善骨干教師培養(yǎng)機制，建立“學(xué)科帶頭人”、“學(xué)術(shù)帶頭人”科研經(jīng)費獎勵機制。四是認(rèn)真解決一些學(xué)科教師不足的問題。

3、完善教學(xué)質(zhì)量獎懲制度

以縣委、縣人民政府或者縣局的名譽，出臺“XX縣中小學(xué)校教育教學(xué)獎懲方案”，加強學(xué)校教學(xué)目標(biāo)考核和質(zhì)量監(jiān)控，采取過程獎勵和結(jié)果獎勵相結(jié)合的原則，給予在高考、中考、小學(xué)畢業(yè)合格率驗收教學(xué)效果顯著的教師、學(xué)校給予物質(zhì)獎勵和精神獎勵。要求各個學(xué)校也要不斷完善教育教學(xué)質(zhì)量獎懲制度，調(diào)動廣大教師工作積極性和創(chuàng)造性，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

4、大力推進教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理

構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)管理體系，進一步完善全縣中小學(xué)常規(guī)管理細(xì)則，分解管理內(nèi)容，細(xì)化管理環(huán)節(jié)，規(guī)范管理行為，明確考評標(biāo)準(zhǔn)，注重過程管理，提高管理效益。同時加強監(jiān)督檢查，重視問題反饋，落實整改措施，強化跟蹤檢查，要求整改到位。成立教育督導(dǎo)會診小組，對教學(xué)管理薄弱的學(xué)校給予會診幫扶，提出合理建議，實現(xiàn)整體提高。

5、扎實開展教學(xué)科研

增強科研興校意識，發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用，確立以課題研究為先導(dǎo)，以校本教研為基礎(chǔ)的工作原則。校本教研與課題研究兩手都要抓，兩手都要硬。校本教研以“有效教學(xué)”為切入點，以課堂教法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)藝術(shù)等為重點。課題研究以教學(xué)模式探討、教學(xué)過程優(yōu)化、學(xué)生潛能開發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點。注意完善教研激勵機制，鼓勵教師全員參與教研，創(chuàng)新教研形式，豐富教研內(nèi)容，強調(diào)教研合一，提高教研工作的針對性和實效性。

6、強化教學(xué)工作指導(dǎo)

縣教研室作為全縣中小學(xué)教學(xué)工作“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的職能部門，要切實履行職責(zé)，增強服務(wù)意識，深入學(xué)校、教師，加強教學(xué)教研工作指導(dǎo)。一是加強學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)；二是深入調(diào)研，掌握情況，了解教師需求，提高指導(dǎo)針對性；三是結(jié)合學(xué)科實際，組織學(xué)校教師開展豐富多彩的教研活動；四是注意收集和傳達教改信息，做好送教下鄉(xiāng)工作，推廣先進的教學(xué)經(jīng)驗。

7、加大投入增添教學(xué)設(shè)備

建議各級政府和教育行政部門，在加強學(xué)校校舍建設(shè)，美化綠化校園的同時，也要兼顧教學(xué)設(shè)備的投入。就我縣目前來看，應(yīng)該增大先進教學(xué)設(shè)備投入，增加網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室間數(shù)，以滿足新課程課堂教學(xué)的需要，為教師提供先進的教學(xué)輔助手段，不斷提高課堂教學(xué)效益。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是家長及社會的迫切要求。我們必須堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)工作，克服保守思想，消除傳統(tǒng)思維定勢，認(rèn)真分析與科學(xué)發(fā)展觀相抵觸的問題，努力解決制約教學(xué)質(zhì)量提高的因素，不斷解放思想，大膽創(chuàng)新，與時俱進，狠抓落實，團結(jié)拼搏，扎實推進新課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進XX教育跨越發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，又好又快發(fā)展。

ww w.5 Y k j.CoM文

蓮山課件

原文地址：http://

存在的主要問題： ⒈政治思想意識不夠強。

對黨的思想路線、方針政策的貫徹和執(zhí)行，缺乏應(yīng)有的政治敏銳性和洞察力，不具有一種時不我待的使命感和危機感。不善于運用馬列主義、毛澤東思想和鄧**理論來武裝自己的頭腦，沒有培養(yǎng)自己從政治的角度來觀察、分析問題，認(rèn)識事物只停留在表面，未看本質(zhì)，對事物的理解不深刻、不全面。對政治學(xué)習(xí)“走過場”停于形式，敷衍了事，平時雖然經(jīng)常學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想及鄧**理論，但思想上未引起高度的重視，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)時缺乏思考，只從字面上理解毛澤東思想，沒有意識其思想的精髓，更沒有掌握dxp同志強有力的理論武器，沒有發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化。

⒉宗旨觀念不夠牢固。

我有時對待學(xué)生和自己的同事不能始終保持熱情的態(tài)度，尤其當(dāng)手頭工作稍多稍忙時，存有“事不關(guān)己，高高掛起”的思想，以至自己為學(xué)生服務(wù)、為同事服務(wù)的公仆意識淡化，沒切實做到為群眾所想，為群眾所急?？傆X得自己是一個基層的普通黨員也干不了什么大事沒有深刻理解全心全意為人民服務(wù)”的宗旨以至于為群眾服務(wù)意識的淡薄“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去”的實質(zhì)表明堅持任何時候都要以群眾滿意不滿意作為自己得失的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而我卻忽略了群眾的想法，這是工作中缺乏耐心的根本原因?！耙磺袨榱巳罕姟笔且笪覀冋嬲龅饺娜鉃槿嗣穹?wù)，拿出百分之百的熱情對待每一個學(xué)生，每一位同事做到樹立黨員一面旗的良好形象 ⒊業(yè)務(wù)知識不夠鉆研。

對待工作不夠主動、積極，只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，文秘工作者共同的天地!在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，說一步走一步。對業(yè)務(wù)知識的掌握不夠重視，缺乏一種敬業(yè)精神，認(rèn)為自己已有的一些業(yè)務(wù)知識可以適應(yīng)目前的工作了，在工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的事情，會抱有可拖就拖的心態(tài)，今天不行，就等明天再說，對問題采取逃避的方法，認(rèn)為“船到橋頭自然直”，不是自己力求尋找對策，而是等待辦法自己出現(xiàn)，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度。沒有深刻意識到業(yè)務(wù)水平的高低對工作效率和質(zhì)量起決定性作用：一方面，自認(rèn)為是專業(yè)院校畢業(yè)，又念了這么多年的本專業(yè)，用起專業(yè)知識來會措措有余，一種自傲的情緒，不愿更深入地去鉆研；另一方面缺乏敬業(yè)精神，在實際工作中常常得過且過在業(yè)務(wù)方面存有依賴性，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)會有具體的示，我不用先急著干，害怕自己先做做不好，反而招來非議。自己沒有一整套學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識的計劃，所以在工作、學(xué)習(xí)中比較盲目還有一方面，缺乏創(chuàng)新精神。對已經(jīng)成為一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式很依順，不太動腦筋去創(chuàng)新嘗試，不夠大膽，害怕失敗。⒋工作作風(fēng)不夠扎實。

工作時間久了，沒有新鮮事物出現(xiàn)，會有一種厭倦的情緒產(chǎn)生，對待工作有時抱有應(yīng)付了事的態(tài)度，沒有做到腳踏實地，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費太多的精力可以把事情做好。有時除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹禍上身。

做事情只安于表面處理方法比較簡單，有沒有創(chuàng)新精神，工作作風(fēng)還不夠扎實，對問題不作深層次的分析，思考不深刻，有時還會把工作作為負(fù)擔(dān)，卻沒有注意到工作方法的完善會給自己的工作帶來動力。5.學(xué)校辦學(xué)思想，理念不明確

校長需要加大向先進名校長學(xué)習(xí)，并在實踐中研究教育，發(fā)展教育。加強教師隊伍師德建設(shè)，大力開展養(yǎng)成教育，在活動中鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生能力。抓好優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究課題實驗，提高教學(xué)質(zhì)量。做好讀書報告工作，讓學(xué)生能夠看到老師在讀書，引領(lǐng)學(xué)生讀書。書就是最好的大學(xué)。堅持科學(xué)發(fā)展，落實科學(xué)發(fā)展觀，促進民族教育大發(fā)展。

六．今后工作措施：

1.要堅持解放思想，樹立科學(xué)發(fā)展的理念，認(rèn)真總結(jié)改革開放30年教育發(fā)展經(jīng)驗，認(rèn)真研究分析當(dāng)前教育發(fā)展的突出問題，深入探索教育如何科學(xué)發(fā)展、怎樣科學(xué)發(fā)展，把查找出來的問題作為學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動、制訂整改方案、完善整改措施的重要內(nèi)容，著重在體制、機制創(chuàng)新上下功夫，在規(guī)范管理、科學(xué)治校上做文章。

2.要堅持調(diào)查研究，找準(zhǔn)問題，理清思路，緊緊圍繞提高平均受教育年限，全面建成小康社會的奮斗目標(biāo)，針對廣大群眾、師生反映的突出問題，深入調(diào)研，尋求突破，并將調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為推動教育事業(yè)的具體措施。3.要堅持邊學(xué)邊改，把學(xué)習(xí)調(diào)研與解決實際問題結(jié)合起來，能辦的事要馬上就辦，加強中小學(xué)德育等工作，要及時研究出臺具體措施，辦好一批惠及百姓的實事。

4.要堅持作風(fēng)建設(shè)，辦人民滿意的教育。全鄉(xiāng)各校要通過學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立群眾觀念，把人民群眾關(guān)心的教育問題作為工作的著力點。

5.加強自我改造，提高綜合素質(zhì)。文化修養(yǎng)是人們?yōu)檎莆蘸瓦\用文化藝術(shù)及一般知識所進行的努力學(xué)習(xí)，以及所達到的一定素養(yǎng)或水平。我們要努力刻苦地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和專業(yè)知識，使自己成為工作中的內(nèi)行專家目前對我而言，最大的問題是要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有利于提高我們的知識水平，增強做好工作的本領(lǐng)。只有狠下決心，提高對學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識重要性和迫切性的認(rèn)識，自覺、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，務(wù)實基礎(chǔ)，靈活運用合理的方法和措施，熱愛本職工作，干一行愛一行，虛心好學(xué)，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教。同時我要加強文化藝術(shù)修養(yǎng)，使自己更全面地發(fā)展提高創(chuàng)造力和審美能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。樹立起良好的道德風(fēng)范。為廣大師生做出表率，切實做好教書育人工作。

6.剖析自己，虛心接受，更快進步。要做到真正剖析自己，要為自己定好位。我不能把自己降低為普通老百姓，不能僅僅按老百姓的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，而必須牢牢把握“黨員就是一面旗幟”這個定義。正確地對待教師提出的各種意見，從教師意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受教師的意見和建議，解決問題，只有這樣，我才能使自己更快地進步。

我們要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極承擔(dān)起辦好人民滿意的教育重任，進一步統(tǒng)一思想，強化認(rèn)識，完善制度，狠抓落實，加大工作力度，保證義務(wù)教育的各項任務(wù)和責(zé)任目標(biāo)的完成，為實現(xiàn)****鄉(xiāng)教育跨越式發(fā)展做出新的，更大的貢獻！

ＸＸ學(xué)校教育教學(xué)調(diào)研情況報告

按照教育局下發(fā)的教育教學(xué)調(diào)研工作通知的要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真分析了學(xué)校的教育教學(xué)狀況，形成如下調(diào)研報告：

一、目前學(xué)校教學(xué)方面面臨的主要問題和困惑及解決措施和辦法。包括校本教研、科研、骨干教師培訓(xùn)、教學(xué)公開課、領(lǐng)導(dǎo)教師聽評課等方面。

（一）校本教研情況分析

1、從管理層面來講目的不明確，作用不清楚是校本教研工作存在的問題之一，同時也是產(chǎn)生其他問題的根源。中國論文聯(lián)盟004km.cn編輯。

校本教研是以學(xué)校存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學(xué)校教師為研究主體，通過一定的研究程序和方法總結(jié)提煉出研究成果，再將成果又反過來作用于學(xué)校教學(xué)，促進教師專業(yè)水平提升和學(xué)校發(fā)展的教學(xué)研究活動。所以首先應(yīng)該讓教師明確研究什么，怎么研究，學(xué)校應(yīng)該拿出指導(dǎo)性的意見和建議?；蛘呤强尚行缘姆桨?，計劃。而不是應(yīng)付上級檢查的方案和計劃。

2、從教師層面來看研究水平有待于提高。主要存在以下幾個方面的問題

⑴職業(yè)倦怠，有的教師有一定的研究能力，但是不愿意研究。要真正解決一些教學(xué)中存在的實質(zhì)性的問題，需要下一番功夫。發(fā)現(xiàn)問題繞道走，輕松一會是一會。

⑵有的教師想研究，但由于水平有限，研究不出成果。

⑶教師的團隊意思，合作意識較差，不能做到心往一處想，勁往一處使。校本教研不僅僅是坐下來開教研會一種形式，更重要的是教學(xué)活動中教師共同互相探討，資源共享。所以說沒有一個好的團隊，不能夠很好的合作，是不會取得好的效果的。

3、從研究層面來看

研究對象不確定，研究程序雜亂無章

今天想研究這個，明天有研究那個；頭緒不清，程序混亂、措施不具體，對存在的問題搞到茫然，研究方法陳舊，究方式單一。

【對策】：在選擇研究對象時，一定要體現(xiàn)校本教研“以校為本”的真諦，遵循“從群眾中來到群眾中去”的原則。確定的問題確是教師在教學(xué)中生成的，而不是外來的；要體現(xiàn)客觀性，不能憑少數(shù)人的主觀臆斷閉門造車而確立。因此，在確定研究對象時，要讓全體教師共同參與，首先要讓教師進行搜集、整理，在聽取教師意見的基礎(chǔ)上學(xué)校進行篩選、甄別，最后再確定要解決的問題與對象。確立的研究項目越小越好，越具體越好。

【對策】：開展校本教研到底要遵循哪些程序呢？我認(rèn)為這幾個環(huán)節(jié)是必須到位的。首先要選擇確定研究的對象。只有明確的研究對象，活動才有的放矢。因此，我們開展校本教研活動的第一道程序應(yīng)該是動員全體教師搜集自己在教學(xué)中存在的問題（或困惑），學(xué)校（或教研組）再進行梳理，選擇確定要研究的項目、對象。

其次擬訂實施方案。對象確定之后，如何開展研究要一套周密地、切實可行的實施計劃，它是開展校本教研活動的基本保證，同時也是校本教研“有序性”的體現(xiàn)。方案中必須凸現(xiàn)出研究對象（問題）、人員分工（職責(zé)）、期望效果（目的）、活動步驟（過程）、活動管理（指導(dǎo)與評價）、成果提煉（歸納總結(jié)）與推廣等這幾個基本的構(gòu)件。

再次就是抓落實，在有一個操作性很強的方案之后，只有按計劃一步一步地狠抓落實，校本教研工作才可能取得實效。

【對策】：將教與研存于同一體，教中有研，寓研于教；將有形的活動轉(zhuǎn)化為教師的“隱性”的研究，讓教師在心靈深處進行思考、反思；將集體行動轉(zhuǎn)化“單兵”作戰(zhàn)，讓給教師自主研究的時空。是否可采取以下幾種方式：

⒈ 抓自我反思。針對已確定的研究對象，教師課后對課堂教學(xué)作理性反思，自我檢查在教學(xué)中對問題所解決的程度，用“課后記”形式歸納出自己新的體會、見解和觀點。這種方法對于第一線廣大教師（特別是教學(xué)點的教師）來講是最實際、最可行的“校本教研”。

⒉ 抓案例分析。抓住自己或他人的某一典型的課堂教學(xué)或幾個教學(xué)片斷進行深入地評析，用新的教育理念進行解剖，從正反兩方面總結(jié)出教學(xué)的成功與失敗。這種方法對于解決已確立的研究對象，特別是對提升教師的專業(yè)素質(zhì)是大有裨益的，是最有效的“校本教研”。

⒊ 抓同伴互助。組織教師集體備課，針對某中國論文聯(lián)盟004km.cn整理一個問題通過相互聽課，議課把解決的方法梳理出來形成新的模式，再用新的教學(xué)行為去檢驗所產(chǎn)生的教學(xué)模式的合理性，促使新一輪問題的滋生和新方法的產(chǎn)生。這種瞄準(zhǔn)一個問題進行集體反思，不斷使教學(xué)方法更為完善、教學(xué)行為更為優(yōu)化的研究方式，是最實在的“校本教研”。

以上所講，是根據(jù)工作中所掌握的信息，對當(dāng)前開展校本教研中存在的問題提出一些不成熟的看法與建議。簡而言之，只要深刻領(lǐng)會校本教研的真諦，牢牢抓住其“對象、主體、程序、方法、目的”這五個核心要素，我們的校本教研工作才能走出誤區(qū)。只要我們來真的、實的，莫來假的、虛的，校本教研是絕對能夠取得預(yù)期效果的。

（二）教育科研現(xiàn)狀分析

1、心態(tài)分析

①科研立項的目的分析，功利心強，務(wù)實性差。目的是為晉級和評先爭優(yōu)創(chuàng)造條件。

②個別教師惰性心理嚴(yán)重，覺得搞科研是個苦差事。

2、能力分析

1、有的教師不具備科研能力。不去專研。

①課題研究不能與教學(xué)實踐相結(jié)合。

②課題研究不能與教研活動相結(jié)合。

③課題研究不能與課堂教學(xué)相結(jié)合。

【對策】

1、提高教師對科研的認(rèn)識，改變教師對科研工作的不良心態(tài)。

2、教研是科研的前提，沒有一個良好的教研氛圍，科研就成了無源之水，無本之木。

3、抓常規(guī)，科研興師：把科研工作切實的擺到了日程，將教師考驗納入了科研工作之中，切實提高了教師的教學(xué)能力。

4、做小事，小中見大：一兩撥千金。

5、做實事，不搞花架子：要找準(zhǔn)切入點，結(jié)合本校實際，抓出特色。

（三）骨干教師隊伍現(xiàn)狀

1、骨干教師隊伍不純，我看了其他地區(qū)對于骨干教師的現(xiàn)狀分析，都是語文、外語、數(shù)學(xué)等學(xué)科的骨干教師多，而我們區(qū)體音美學(xué)科骨干教師比較多。而且有的骨干教師教學(xué)水平不高。

2、有的骨干教師人晉升高級以后，對骨干教師這個榮譽不珍惜了。

3、骨干教師引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠。骨干教師的教學(xué)示范、經(jīng)驗推廣和傳幫帶輻射作用還為得到充分實現(xiàn)，骨干教師群體優(yōu)勢未得到充分發(fā)揮。

【對策】

1、加強對骨干教師的考核，培訓(xùn)。

2、給骨干教師壓擔(dān)子，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。

3、學(xué)校成立骨干教師理論學(xué)習(xí)組，定期組織教師學(xué)習(xí)，鼓勵教師開展多種形式的合作，構(gòu)建以教師實踐反思、教學(xué)創(chuàng)新、科研創(chuàng)新為核心的學(xué)習(xí)型組織，從而有效地推動學(xué)校學(xué)科教學(xué)改革，有效地提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

（四）教學(xué)公開課情況 教學(xué)公開課形式的教學(xué)基本功大賽我們學(xué)校每個學(xué)期都開展，有計劃，有措施，有總結(jié)，有表獎。

公開課存在一個主要的問題，缺乏教學(xué)觀念，教學(xué)模式，教學(xué)方法方法、教學(xué)手段的創(chuàng)新。

二、制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的根本原因、措施及辦法。

①科學(xué)發(fā)展觀強調(diào)規(guī)律，尊重實際，一切工作要從實際出發(fā)確立自己的工作思路。

②搞好校本教研，提高教師的教學(xué)水平。

③努力實現(xiàn)師資配備的基本均衡

④教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)方面。沒能掌握好度；教師不知道應(yīng)該遵循或按什么標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)，教到什么程度；學(xué)生也不知怎樣學(xué)，學(xué)到什么程度。一味的灌輸，把學(xué)生灌得糊里糊涂。

⑤教學(xué)保障方面。主要反應(yīng)在有關(guān)規(guī)章制度不健全，教學(xué)常規(guī)落實不實。導(dǎo)致不同程度地影響教學(xué)進程和教學(xué)質(zhì)量。

⑥教學(xué)評價方面。缺少科學(xué)的、系統(tǒng)的評價，對教師的工作態(tài)度起不到積極的影響。

（五）領(lǐng)導(dǎo)聽評課情況

領(lǐng)導(dǎo)聽評課不是單純的為了完成上級規(guī)定的任務(wù)。

1、以領(lǐng)導(dǎo)聽、評課是為了帶動年級、學(xué)科的教師聽評課的開展。

2、對于典型教師、骨干教師、青年教師要在日常教學(xué)活動中有計劃地跟蹤指導(dǎo)，保證教師的教學(xué)水平不斷提高。

3、為了推動校本教研活動，掌握第一手材料。

所以領(lǐng)導(dǎo)聽課后要給予教師及時的指導(dǎo)。指導(dǎo)具有前瞻性、啟發(fā)性、交流性。要結(jié)合教學(xué)的重點、難點給于具體指導(dǎo)，要在教學(xué)創(chuàng)新與教法研究上給與重點突破。論文 聯(lián)盟網(wǎng) 004km.cn

第三篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研分析報告

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研分析報告

一、命題指導(dǎo)思想及試題特點

本學(xué)期末，市教科所組織了全市三年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研檢測，大家認(rèn)為此次命題在思想理念上以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“三維目標(biāo)”為指導(dǎo)，體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性；適當(dāng)設(shè)置一些與生活實際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的、創(chuàng)新思維的內(nèi)容。整張試卷體現(xiàn)如下特點：

1、突出基礎(chǔ)知識

從知識點上看，覆蓋面廣，對整學(xué)期所學(xué)過的每個知識點都有涉及，就連“小數(shù)的初步認(rèn)識”雖占整個學(xué)期份量很少的內(nèi)容也涉及到了；從各部分知識比例看，分布合理。本學(xué)期主要知識點由“除數(shù)是一位數(shù)的除法”、“年、月、日”、“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”、“解決問題”、構(gòu)成，因而各知識點的分布：基本概念占48%，計算占22%，解決問題占30%，在重視基本概念的同時，又注意考查必要的計算和解決問題能力。符合本學(xué)期知識點的構(gòu)成比例；從題型上看，基本都是學(xué)生常見的，熟悉的題型。在本次抽檢測試題中，沒有偏題、怪題，且絕大部分源自課本的改編。因此，本次檢測充分體現(xiàn)了義務(wù)教育的基礎(chǔ)性普及性，師生感到滿意。

2、注重能力培養(yǎng)

本次試卷題中，除了突出基礎(chǔ)知識的考查外，還注重設(shè)計了考查學(xué)生的能力的試題。

（1）考查學(xué)生邏輯推理能力。如填空題第7小題，5年=（）月，因為1年有12個月，所以5年有5個12，就是12×5=60，就是60個月，所以5年=（60）月。

（2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀看圖能力和綜合運用能力

試卷中，既要考查學(xué)生基本知識的掌握情況，也要考查學(xué)生的基本能力。因此，本次命題中，有一些試題就是考查學(xué)生的能力。如：解決問題的第6小題，出示了一個條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生看圖填寫完整，然后解決問題。又如：“一個正方形果園周長280米，這個果園占地多少平方米？”，這一題，將周長和面積進行綜合進行考查。又如：“一輛客車上午10時從屯溪出發(fā)，到太平湖時下午1時，汽車平均每小時行50千米，屯溪到太平湖的路程是多少千米？”，本題將時間知識和求路程問題巧妙綜合考查。等等。

3、體現(xiàn)知識綜合本試卷中的不少題目，在考查數(shù)學(xué)知識的同時，巧妙融入了相關(guān)學(xué)科知識，如：中華人民共和國成立的時間和 60米賽跑的成績名次以時間少者成績好等知識。這種將各科知識有機地結(jié)合在一道試題之

中，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的綜合性，這樣的題型不僅新穎，更是體現(xiàn)了學(xué)科整合的課改新理念。

4、滲透人文精神

在本試卷中，有許多題目都有著豐富的人文內(nèi)涵。如試題中出現(xiàn)我國領(lǐng)土面積、黃山天都峰海拔高度等鄉(xiāng)土題材問題，讓學(xué)生在解題過程中進一步了解家鄉(xiāng)的情況，了解我市的市情，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情，滲透愛國主義

教育。在解題中，逐步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感，這些都較好體現(xiàn)了人文性。

5、體現(xiàn)生活應(yīng)用

試卷中，許多問題緊扣學(xué)生生活實際，如教師布置、班上添置課桌椅、“六.一“兒童節(jié)做彩旗、運動場跑步、果園面積、乘車到太平湖、學(xué)生植樹等身邊題材，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)是摸得著、看得見的知識，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識能解決我們身邊的許多問題。從總體看，本次命題較為成功，師生們滿意。

二、質(zhì)量檢測分析

（一）、各題質(zhì)量分析

本次質(zhì)量檢測試卷共分六個大題，形式有：填空、判斷、選擇、計算（直接寫得數(shù)、估算筆算、計算）、將圖補充完整、解決問題。對各題學(xué)生作答情具體分析如下：

1、填空題：本題包括位置、長方形和正方形面積及單位換算、年月日等內(nèi)容，從卷面反映，整體掌握較好，得分率在80%。但位置與方向、時間換算部分失分較多，另外，由于部分學(xué)生知識面狹窄（國慶節(jié)不知那一天）、對計量單位的實際大小未能掌握，造成錯誤較多。

2、判斷題：本題涉及位置與方向、年月日、面積、統(tǒng)計等內(nèi)容，總體掌握較好。但學(xué)生方向感、平年、閏年等知識不會應(yīng)用。得分率為85%。

3、選擇題：本題來自小數(shù)的初步知識、年、月、日、面積等內(nèi)容，共有八個小題，每小題2分。得分率84%，主要錯誤集中在第2、7小題，原因是學(xué)生缺乏相關(guān)的體育競賽知識，誤以為跑步時間越大成績越好。另外，對長方形和正方形有關(guān)知識沒有理解透徹。

4、計算題：本題來自除法是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，主要考查學(xué)生口算能力、估算能力、計算能力。本題中所出現(xiàn)的數(shù)字適中、題型豐富多樣、涉及范圍廣，沒有出現(xiàn)難題、偏題、怪題，能夠清楚地反映出學(xué)生的計算能力及做題的認(rèn)真程序，題得分率達

80%，達到了預(yù)期的考查目的。本題的失分主要表現(xiàn)為：① 計算習(xí)慣及規(guī)范性差：如直接填得數(shù)中漏寫0、計算中原式抄寫錯誤等。② 估算掌握不扎實：相當(dāng)一部分學(xué)生沒有掌握估算的基本方法。

5、按要求將圖補充完整

本題實際為考查學(xué)生的方向與位置，從而表示在圖上，不少學(xué)生對圖上上北下南、左西右東沒有掌握，有的僅僅分清上北下南，將東西方向正好弄反，得分率僅70%。

6、解決問題

教師普遍認(rèn)為本題設(shè)計基本能反映本學(xué)期所學(xué)應(yīng)用題的知識，體現(xiàn)學(xué)生對知識的應(yīng)用程度，大部分學(xué)生掌握較好，但也存在一些問題，具體分析如下：⑴粗心大意。學(xué)生在答題過程中，認(rèn)真為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤。⑵審題不認(rèn)真。第3題，不少學(xué)生沒有看清楚一個星期跑多少米？只列式成260×3。⑶概念理解不透。由于學(xué)生一些知識掌握不夠扎實，而造成解題錯誤。如：第4題，求果園占地多少平方米？部分學(xué)生不知道實際就是求面積。⑷不會看圖和題意理解不清。第6題的統(tǒng)計圖有的學(xué)生不會填寫數(shù)量，其中第3小題題意有一部分學(xué)生理解錯誤。

（二）、總體質(zhì)量分析

本次質(zhì)量檢測，圍繞整個學(xué)期教學(xué)內(nèi)容進行，主要從概念、計算、應(yīng)用這三個方面進行質(zhì)量檢查。從考試過后師生的反饋來看，絕大多數(shù)滿意。參加考試學(xué)生786人，平均分77.1，及格率87%，優(yōu)秀率23%（85分為優(yōu)秀）。（詳見表格）

三、試卷建議

1、試卷中各類知識的比重應(yīng)適當(dāng)，同一個知識點不必重復(fù)考查。試卷中位置與方向考查比重過大，占了10分；被除數(shù)、除數(shù)、商之間的關(guān)系考差出現(xiàn)在同一個大題中重復(fù)命題。

2、注意題目中引起爭議的問題，選擇題的第8小題，鑒于三年級學(xué)生水平，答案可以為③，但這樣易讓學(xué)生誤將認(rèn)為正方形和長方形知識割裂開來。

3、估算題中455÷7不適合作為估算考查，要知道，估算題也要一定的特點才能進行有效的估算，否則出入太大，難以使學(xué)生體會到估算的實用價值和實際意義。

四、對今后教學(xué)的建議

1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起教師們的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

2、加強易錯易混概念的辨析

從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。如在長方形、正方形面積和周長，由于學(xué)生初次接觸平面幾何，而且這兩個概念非常接近，學(xué)生的實踐經(jīng)驗又少，因而學(xué)生也是易錯易混。針對這些易錯易混的知識點，在平常教學(xué)中，教師要加強對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。

3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)

隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題、表格題及綜合運用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學(xué)生通過觀察來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。

4、加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：岱岳區(qū)農(nóng)機化發(fā)展情況調(diào)研報告

岱岳區(qū)農(nóng)機化發(fā)展情況調(diào)研報告

為深入了解我區(qū)農(nóng)機化發(fā)展?fàn)顩r，制定切實有效措施，解決農(nóng)機化發(fā)展中存在的一些突出問題，區(qū)農(nóng)機局抽調(diào)有關(guān)人員組成調(diào)研組，深入基層、農(nóng)機服務(wù)生產(chǎn)一線，采取自上而下、實地座談等形式，同基層農(nóng)機管理人員、農(nóng)機服務(wù)組織帶頭人、農(nóng)機手等進行了廣泛深入的溝通和交流。通過這段時間深入基層調(diào)研，我們對全區(qū)的農(nóng)機化工作有了更全面的了解，對基層農(nóng)機服務(wù)體系情況有了更進一步的認(rèn)識，找出了制約因素，研究分析了相應(yīng)得解決對策，明確了今后全區(qū)農(nóng)機化發(fā)展的主攻方向，現(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：

一、全區(qū)農(nóng)機化發(fā)展的現(xiàn)狀

近年來，全區(qū)農(nóng)機化工作堅持“立足大農(nóng)業(yè)、發(fā)展大農(nóng)機、服務(wù)新農(nóng)村”的戰(zhàn)略思想，保持了又好又快發(fā)展的好勢頭。到2007年年底，全區(qū)農(nóng)業(yè)機械總動力已達到69.03萬千瓦,農(nóng)用拖拉機9626臺，大中型拖拉機1868臺；玉米收獲機222臺；小麥聯(lián)合收割機1385臺；花生鋪膜播種機120臺，旱作農(nóng)業(yè)機械等其它農(nóng)機具2000多臺（件）。隨著各類農(nóng)業(yè)機械的增長.全區(qū)農(nóng)業(yè)的機械化作業(yè)水平進一步提高，07年共完成機耕面積78萬畝,其中深耕面積38萬畝,小麥播種面積50萬畝, 小麥機收面積達到了49萬畝，占小麥種植面積的98%。小麥生產(chǎn)的耕耙播收全部實現(xiàn)了機械化作業(yè)。玉米生產(chǎn)機械化有了突破性的進展，完成玉米機收面積12萬多畝，同時秸稈綜合利用率達到了60%以上。完成花生機械覆膜播種面積6.5萬畝，機械收刨、摘果得到了廣泛應(yīng)用。農(nóng)業(yè)機械已成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)及農(nóng)民生產(chǎn)生活的重要生產(chǎn)力。

（一）農(nóng)業(yè)機械化已成為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推進新農(nóng)村建設(shè)的重要保障。黨的十六屆六中全會提出了積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，扎實推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重大決策。近年來，我們圍繞全區(qū)農(nóng)業(yè)五大支柱產(chǎn)業(yè)狠抓農(nóng)業(yè)機械化。首先，通過發(fā)展農(nóng)機突破了人畜力不能承擔(dān)大生產(chǎn)規(guī)模，生產(chǎn)效率低的限制，提高了生產(chǎn)力水平，推進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化進程。其次通過發(fā)展農(nóng)機吸納了越來越多的農(nóng)民從事農(nóng)機化服務(wù)業(yè)，培育了一大批從農(nóng)業(yè)勞動者隊伍中派生出來農(nóng)機服務(wù)者。農(nóng)機大戶、農(nóng)機作業(yè)公司、農(nóng)機服務(wù)組織，在提供農(nóng)機服務(wù)中發(fā)家致富，經(jīng)營農(nóng)業(yè)機械已經(jīng)成為當(dāng)前農(nóng)民增收的德重要渠道。2007年，全區(qū)鄉(xiāng)村農(nóng)機從業(yè)人員達到3.2萬人，各類農(nóng)機經(jīng)營戶已達2.2萬戶，經(jīng)營服務(wù)總收入2.8億元。農(nóng)機服務(wù)業(yè)的大發(fā)展，讓農(nóng)民從繁重的體力勞動中解脫出來，充分享受到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工具帶來的成果，實現(xiàn)了文明安全生產(chǎn)，為逐步實現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化奠定了基礎(chǔ)。

（二）農(nóng)機補貼政策惠及“三農(nóng)”，已成為農(nóng)業(yè)機械化又好又快發(fā)展的“助推器”。農(nóng)機購置補貼政策是落實黨中央、國務(wù)院加強“三農(nóng)”工作的重中之重。近年來，我們抓住這一良好機遇，堅持陽光操作，規(guī)范工作程序，嚴(yán)格管理，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，充分發(fā)揮了補貼資金的政策引導(dǎo)和拉動作用。我區(qū)享受農(nóng)機補貼優(yōu)惠政策已有三年時間，自2005年以來，三年共爭

取落實上級資金226萬元，2008年我們又爭取到上級補貼資金325萬元。據(jù)統(tǒng)計，目前，全區(qū)已落實各類補貼機具215臺/套；其中落實大型拖拉機83臺，玉米聯(lián)合收獲機88臺，落實小麥免耕播種機44臺，現(xiàn)全區(qū)共落實補貼資金已達311萬元，可為我區(qū)增加農(nóng)業(yè)機械總動力5200千瓦?？梢哉f，農(nóng)機補貼政策的實施，帶動了社會多方投資農(nóng)機化，調(diào)動了農(nóng)民爭先購機、用機發(fā)展生產(chǎn)的積極性，加快了農(nóng)機化節(jié)本增效新技術(shù)、新機具的推廣步伐。近年來，我們加大了玉米聯(lián)合收獲機補貼力度，突破了制約玉米機收的發(fā)展瓶頸，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，率先走在了全市、全省的前列。

（三）農(nóng)業(yè)機械化促進了農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)增效。一是促進了農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移。農(nóng)機化新技術(shù)、新機具的推廣應(yīng)用，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，替代出了大量的農(nóng)村勞動力，部分農(nóng)民轉(zhuǎn)移到農(nóng)村二、三產(chǎn)業(yè)或進城務(wù)工和從事多種經(jīng)營。二是農(nóng)業(yè)機械化促進了農(nóng)民增收。通過開展農(nóng)機跨區(qū)作業(yè)，延長了農(nóng)機作業(yè)時間，同時跨區(qū)作業(yè)也由原來單一的小麥機收發(fā)展到現(xiàn)在的秋季農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和冬春農(nóng)田，水利基本建設(shè)工程等多領(lǐng)域，極大提高了機械利用率，增加農(nóng)民收入?，F(xiàn)在每年跨區(qū)作業(yè)機械己達到500余臺次以上，年實現(xiàn)跨區(qū)作業(yè)收入2000萬元左右。三是農(nóng)業(yè)機械促進了農(nóng)業(yè)節(jié)本增效。通過大面積推廣小麥、玉米聯(lián)合收獲、土地深耕深松、化肥深施、節(jié)水灌溉、農(nóng)作物秸稈綜合利用、設(shè)施農(nóng)業(yè)、保護性耕作等農(nóng)機化新機具，有效的改善了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，發(fā)展了循環(huán)經(jīng)濟，減輕了勞動強度，實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)節(jié)本增效。

（四）農(nóng)機安全監(jiān)管力度不斷增強，“平安農(nóng)機”建設(shè)成效顯著。近年來，我區(qū)農(nóng)機部門堅定不移地抓好農(nóng)機安全生產(chǎn)工作，積極構(gòu)筑宣傳教育、源頭管理、監(jiān)督檢查三道防線，嚴(yán)格落實農(nóng)機安全責(zé)任制，切實加強農(nóng)機安全宣傳教育，積極開展了農(nóng)機專項整治、農(nóng)機安全生產(chǎn)“十百千”示范創(chuàng)建和文明監(jiān)理優(yōu)質(zhì)服務(wù)示范窗口三項活動，認(rèn)真落實農(nóng)業(yè)部“六個一”農(nóng)機安全要求，充分發(fā)揮農(nóng)機協(xié)會和農(nóng)機服務(wù)合作組織的作用，把安全生產(chǎn)管理與農(nóng)機服務(wù)有機結(jié)合起來，對農(nóng)業(yè)機械和農(nóng)機駕駛操作人員逐步實現(xiàn)了微機化管理，農(nóng)機檢審率、拖拉機上牌率，駕駛員持證率逐年提高。同時嚴(yán)格農(nóng)機維修技術(shù)合格證發(fā)放和修理工準(zhǔn)入制度，加大了農(nóng)機維修、供應(yīng)市場治理整頓，嚴(yán)厲查處假冒偽劣農(nóng)機商品，積極維護農(nóng)機使用者的合法權(quán)益。連續(xù)五年未發(fā)生農(nóng)機安全責(zé)任事故，為全區(qū)農(nóng)業(yè)大發(fā)展起到了保駕護航的作用。

二、當(dāng)前全區(qū)農(nóng)機化發(fā)展中存在的問題

一是農(nóng)機結(jié)構(gòu)不合理，粗放型增長方式?jīng)]有得到根本轉(zhuǎn)變。由于土地過于零星，大型機械使用率少；動力機械多，配套機械少；種植業(yè)機械多，農(nóng)村其他各業(yè)機械少；小麥機械化水平高，玉米機械化有較大突破，但其它作物糧食機械化僅處于起步階段；糧食作物機械化水平相對較高，經(jīng)濟作物、林牧、漁業(yè)農(nóng)產(chǎn)品加工機械化才剛剛起步，許多方面還沒有破題；各鎮(zhèn)街道農(nóng)機化發(fā)展很不平衡。如2007年，全區(qū)林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)三業(yè)的農(nóng)機動力僅占總動力的0.5%，山區(qū)林業(yè)機械化水平相對比較低。

二是農(nóng)機重復(fù)購置和閑置現(xiàn)象嚴(yán)重。目前全區(qū)農(nóng)機總動力發(fā)展現(xiàn)有水平與發(fā)達國家相比存有較大差距，而且農(nóng)業(yè)機械多為低層次重復(fù)購置，機械利用率低下。據(jù)調(diào)查，有的地方拖拉機每年投入農(nóng)田作業(yè)和短途運輸?shù)臅r間不足50天，其余時間被閑置，造成浪費。

三是農(nóng)機投入的不足，制約了農(nóng)業(yè)裝備水平的快速提高。近幾年，國家實行購機補貼政策，特別是購機只需交納差價款，省去了很多中間環(huán)節(jié)，確實是方便了群眾，贏得了農(nóng)民群眾的歡迎，調(diào)動了農(nóng)民發(fā)展農(nóng)機化的積極性。但是，在調(diào)研中，群眾還是感到農(nóng)機購置補貼資金、小型農(nóng)機具受政策影響，補貼得不到保證，難以滿足農(nóng)民的需求。

四是農(nóng)機執(zhí)法力度不強，存在著較大的農(nóng)機事故隱患。農(nóng)機執(zhí)法缺少法律依據(jù)；農(nóng)機監(jiān)理法規(guī)層面存在缺失和不足。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，《道路交通安全法》實施后，給農(nóng)機監(jiān)理工作造成的困境，基層農(nóng)機監(jiān)理人員的認(rèn)識相當(dāng)一致，普遍感到無所適從，不干是不作為，干了可能是亂執(zhí)法。同時，隨著農(nóng)業(yè)機械的增加，覆蓋面的不斷擴大，執(zhí)法難度也不斷增加，“黑車非駕”現(xiàn)象嚴(yán)重，農(nóng)機市場的質(zhì)量監(jiān)督與檢查力度不夠。假冒偽劣、以次充好、坑農(nóng)害農(nóng)、質(zhì)量事故隱患等問題時有發(fā)生，影響了農(nóng)機化的發(fā)展和農(nóng)民收入的提高。

五是農(nóng)機合作服務(wù)組織的長效發(fā)展機制不健全，經(jīng)營性農(nóng)機合作服務(wù)組織發(fā)展較緩慢。創(chuàng)建各類農(nóng)機服務(wù)組織較容易。但是，如何有效地引入股份制等現(xiàn)代企業(yè)管理制度，提升管理水平，卻是多數(shù)人沒有意識到的，具備這方面的經(jīng)營管理人才也短缺。這就導(dǎo)致了現(xiàn)有的農(nóng)機服務(wù)組織多采取傳統(tǒng)的管理模式，農(nóng)機農(nóng)田作業(yè)組織發(fā)展較快，經(jīng)營性農(nóng)機合作服務(wù)組織發(fā)展滯后，特別是由農(nóng)機大戶聯(lián)合形成的合作組織還比很少，符合《農(nóng)民合作社法》規(guī)定的更少。

六是鎮(zhèn)街道農(nóng)機管理工作薄弱。個別管理人員兼職較多，責(zé)任心不強。鎮(zhèn)街道領(lǐng)導(dǎo)也不是很重視，組織、人員不健全，給農(nóng)機工作造成了很大的被動。

三、今后我區(qū)農(nóng)機化發(fā)展設(shè)想

當(dāng)前，農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展正處于戰(zhàn)略機遇期，全區(qū)農(nóng)機化發(fā)展應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)統(tǒng)籌兼顧，圍繞建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高效生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設(shè)，以實施農(nóng)機創(chuàng)新示范工程為抓手，促進農(nóng)民增收和提高農(nóng)業(yè)機械化水平為目標(biāo)，繼續(xù)堅持“立足大農(nóng)業(yè)、發(fā)展大農(nóng)機、服務(wù)新農(nóng)村”的發(fā)展戰(zhàn)略，進一步轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，調(diào)整發(fā)展布局，創(chuàng)新發(fā)展模式，要主攻玉米、小麥免耕播種機械化；積極推進經(jīng)濟作物機械化；大力發(fā)展林牧漁業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品加工機械化，努力實現(xiàn)農(nóng)機的科學(xué)發(fā)展，率先發(fā)展和科學(xué)發(fā)展。

（一）加大農(nóng)機化結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，強化“四個轉(zhuǎn)變”。一是由抓主要糧食作物生產(chǎn)機械化，向全面提高糧食生產(chǎn)機械化水平轉(zhuǎn)變。在突出抓好小麥玉米聯(lián)合收獲、免耕施肥播種等全過程機械化的同時，全面推進保護性工作。近期重點發(fā)展大型拖拉機及配套復(fù)式作業(yè)機具、玉米聯(lián)合收獲機、小麥玉米免耕播種機和收獲機、節(jié)水灌溉機械等；二是由抓糧食生產(chǎn)機械化向經(jīng)濟作物機械化轉(zhuǎn)變。全面試驗示范大蒜、蔬菜、水果等生產(chǎn)機械化技術(shù)和機具。重點發(fā)

展優(yōu)質(zhì)高效經(jīng)濟作物機械化和設(shè)施農(nóng)業(yè)設(shè)施設(shè)備；三是由抓農(nóng)田生產(chǎn)機械化，向畜牧、水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)機械化轉(zhuǎn)變。重點發(fā)展規(guī)模化、集約化、產(chǎn)業(yè)化畜禽、水產(chǎn)養(yǎng)殖設(shè)施設(shè)備；四是由抓農(nóng)業(yè)產(chǎn)中機械化，向產(chǎn)前、產(chǎn)后機械化轉(zhuǎn)變，重點發(fā)展種子加工和農(nóng)產(chǎn)品加工龍頭企業(yè)生產(chǎn)機械化。

（二）突出抓好小麥玉米保護性耕作，促進耕作制度大變革。機械化保護性耕作不僅是一項節(jié)本增效顯著的重大先進實用技術(shù)，而且也是建立節(jié)約型、環(huán)保型、循環(huán)型、生態(tài)型農(nóng)業(yè)，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，更是建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和社會主義新農(nóng)村的重要舉措。推廣保護性耕作是農(nóng)業(yè)耕作制度的一次大革命，必將產(chǎn)生強烈的社會影響，必將成為農(nóng)機部門最具影響力的工程。因此，我們一定要實行重點工作重點抓，明確目標(biāo)、強化措施，加快全面示范推廣保護性耕作的步伐，力爭再用6年左右的時間，使我區(qū)基本實現(xiàn)小麥玉米機械化保護性耕作。

（三）集中精力抓好農(nóng)機化創(chuàng)新基地和示范區(qū)建設(shè)。繼續(xù)深入實施農(nóng)機化創(chuàng)新示范工程，大力加強農(nóng)機創(chuàng)新示范基地建設(shè)。結(jié)合全區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展實際，重點建設(shè)保護性耕作、大蒜種植收獲、蔬菜、大棚田園管理、等農(nóng)業(yè)機械示范創(chuàng)新基地，加快新技術(shù)新機具的推廣應(yīng)用。

（四）加強農(nóng)機社會化服務(wù)建設(shè)。一要加快發(fā)展新型農(nóng)機服務(wù)組織、切實把這項工作擺上重要位置，按照因地制宜、政府扶持的思路，創(chuàng)新更多更好的新型農(nóng)機服務(wù)組織形式，把更多的農(nóng)機戶組織起來，走合作經(jīng)營的路子實現(xiàn)資源的優(yōu)化組合。二要講發(fā)展農(nóng)機合作服務(wù)組織與在五大支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品基地、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)基礎(chǔ)上形成的各類農(nóng)民合作社有機結(jié)合，實現(xiàn)相互促進共同發(fā)展。三要依托區(qū)里加強鎮(zhèn)街道農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)體系建設(shè)的有利時機，著力解決好基層農(nóng)機推廣服務(wù)體系體制不順、隊伍不穩(wěn)、保障不足、作用發(fā)揮不好的問題，更好的發(fā)揮農(nóng)機推廣服務(wù)體系這一農(nóng)機推廣服務(wù)主力軍的作用。

（五）扎實推進“平安農(nóng)機”建設(shè)。要按照上級主管部門“創(chuàng)建平安農(nóng)機，促進新農(nóng)村建設(shè)”活動要求，深入開展平安農(nóng)機“

十、百、千”農(nóng)機安全示范活動，做到創(chuàng)建工作常規(guī)化、安全管理源頭化、專項治理經(jīng)?；?、示范創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化、平安農(nóng)機普及化，推動“平安農(nóng)機”創(chuàng)建活動向縱深發(fā)展，往全部鄉(xiāng)村延伸，讓全體機手參與，把“平安農(nóng)機”創(chuàng)建活動變成一項經(jīng)常性的安全措施，積極探索農(nóng)機安全生產(chǎn)的長效機制，著力構(gòu)建平安農(nóng)機、和諧農(nóng)機，保證全區(qū)的農(nóng)機安全生產(chǎn)。

（六）加大農(nóng)機投入。一是認(rèn)真落實好農(nóng)機購置補貼政策。積極向上爭取農(nóng)機補貼資金，推動節(jié)本增效新技術(shù)、新機具的推廣使用，確保黨的惠農(nóng)政策兌現(xiàn)于民。二是建議區(qū)政府加快對農(nóng)機化扶持資金的投入。在實施好對農(nóng)機補貼的同時，應(yīng)對農(nóng)機作業(yè)及農(nóng)機燃油，農(nóng)機創(chuàng)新示范，新技術(shù)推廣，農(nóng)機化示范區(qū)，標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的農(nóng)機合作組織，農(nóng)機機耕道路、庫房建設(shè)給予資金扶持或補貼。三是建立農(nóng)機信貸貼息機制。由財政安排專項資金或銀行金融部門設(shè)立農(nóng)業(yè)機械購置信貸資金，幫助急需購機而暫時缺乏購買能力的農(nóng)民解決購機款。

總之，通過加大農(nóng)機投入，圍繞科技進步來轉(zhuǎn)變農(nóng)機化的增長方式，以增量調(diào)整帶動存量優(yōu)化，以存量優(yōu)化促結(jié)構(gòu)升級，確保農(nóng)機總量穩(wěn)步增長，發(fā)展水平、發(fā)展質(zhì)量全面提高；實現(xiàn)全區(qū)農(nóng)業(yè)機械化的又好又快發(fā)展，為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推進新農(nóng)村建設(shè)再立新功，再做新貢獻。

第五篇：明德學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié))

明德學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)（2011-2012學(xué)第一學(xué)期）

時光荏苒，一個緊張、充實、有序、奮進的學(xué)期即將結(jié)束。本學(xué)期，在鎮(zhèn)教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我數(shù)學(xué)教研組組織教師積極地開展了各項教育教研活動。在繼續(xù)推進“先學(xué)后教，有效課堂”的課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，努力提高課堂教學(xué)效率，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期的主要工作如下:

一、堅持學(xué)習(xí)，促進教師素質(zhì)的提升

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識到教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此圍繞課程改革，我們組織數(shù)學(xué)教師進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)教參,組織老師看名師課堂教學(xué)實錄，增強課程改革的意識和自覺性,促進課程改革的深入發(fā)展.同時學(xué)習(xí)教育雜志刊載的最新教育理念、信息動態(tài)、科研成果,不斷的更新知識、充實教師。

其次是學(xué)校本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓(xùn)為依托，組織教師出外聽課學(xué)習(xí)，其中先后組織四、五年級數(shù)學(xué)教師去三鄉(xiāng)光后小學(xué)和石岐中心小學(xué)觀摩教材分析；組織小學(xué)骨干教師去小欖觀摩精品課程教學(xué)；組織老師去朗晴小學(xué)觀摩說課比賽；組織了三、五年級全體數(shù)學(xué)老師參加鎮(zhèn)教研組舉辦的教研活動等等。

二、實踐方面

1、重視校本教研活動。期初組織優(yōu)秀教上示范課；

為加強課堂教學(xué)的交流和提高青年教師的教學(xué)能力，組織新入職教師上匯報課匯報課；

11月初請專家來我校指導(dǎo)教學(xué)；

12月初，為迎接市一級學(xué)校評估，我教研組又特別組織老師們每人一節(jié)公開課，人人參與聽課、評課，并提出建議和意見，進行整合。在市一級評估中，我數(shù)學(xué)組被抽中的唯一一節(jié)數(shù)學(xué)課被評為“優(yōu)秀”；

12月中旬，“劉闖杯”初賽課，并成功推選出5名數(shù)學(xué)教師參加12月23日組織“劉闖杯”復(fù)賽。

2、加強集體備課。

集體備課是在每周一次的教研活動中開展，人人參與、精心準(zhǔn)備，在認(rèn)真解讀教材、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合本年級組實際情況進行集體備課。通過集體研討——分工主備——主備人說課——集體評議并整合——個人加減——教后反思的過程；最終讓老師寫出具有自己教學(xué)風(fēng)格的教案。每次活動都突出了以下三定：“定內(nèi)容、定時間、定中心發(fā)言人”，集體備課主要以年級組為單位，由組長負(fù)責(zé)。通過此項活動，實現(xiàn)教師教育教學(xué)水平的共同提高。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)，強化質(zhì)量意識。

本學(xué)期繼續(xù)把優(yōu)化課堂教學(xué)，重視教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，突出課堂教學(xué)的實效性作為我組的重點工作。注重課堂教學(xué)的過程管理，促進了教師工作的積極性。

4、進一步規(guī)范學(xué)生作業(yè)，力求提高作業(yè)練習(xí)的效能，作業(yè)布置精心合理，作業(yè)做到批改準(zhǔn)確，反饋糾錯及時，適當(dāng)批有鼓勵性評語，保持作業(yè)本整潔，書寫規(guī)范，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。堅持每月一次的學(xué)生作業(yè)量化考核檢查。

三、存在的不足和需要進一步加強和提高的幾點。

1、由于本人能力有限，又是第一次做教研工作，在教研方面創(chuàng)新意識不夠，在今后的工作中需加強自身的學(xué)習(xí)，提高自己的教研水平。

2、教學(xué)水平有待提高，特別是教師的語言組織方面還要加強。今后應(yīng)加強理論學(xué)習(xí)，提升教師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。

3、進一步抓好后進生的輔導(dǎo)，減少不及格現(xiàn)象，提高優(yōu)秀率。

教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，圍繞學(xué)校制定的工作目標(biāo)，結(jié)合本組的實際情況，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、勤鉆研、敢創(chuàng)新，認(rèn)真做好每一件事，力爭把工作做得更好！