第一篇：家長你無需檢查孩子作業(yè)的對錯,但一定要檢查孩子作業(yè)的態(tài)度

家長： 你無須檢查孩子作業(yè)的對錯，但必須檢查孩子作業(yè)的態(tài)度

新接的初一新生，尚在適應(yīng)初期，規(guī)矩習(xí)慣亟待養(yǎng)成。正式上課一周整，家作慘不忍睹，諸多問題暴露，想說幾句老話。

眼下的教育的現(xiàn)狀整體上是老師、家長和學(xué)生三方都不滿意，因為大家都累！

一考定乾坤的機(jī)制下，“減負(fù)”成口號孩子負(fù)擔(dān)重是必然確實累，家長傾其所有投資孩子教育還要陪著娃辛苦也是累得不輕，教育的幺蛾子滿天飛老師想要安靜上課都成奢侈更是真心累！

單挑個檢查孩子家庭作業(yè)，就讓一部分家長累得夠嗆。

身邊很多朋友反映，孩子上學(xué)后，自己每天都要陪著孩子寫作業(yè)，之后幫孩子檢查作業(yè)。小孩學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，家長也跟著辛苦，搞得全家都很緊張。

早先七月份，網(wǎng)上還出現(xiàn)因暑假作業(yè)太多學(xué)生不滿 老師家長互罵的熱點事件。

一累就容易生怨，久累得不到緩解，更是怨氣沖天。所以，家長眼里的老師都是師德敗壞不負(fù)責(zé)任的，老師眼里的家長也是不知好歹極不稱職的！既然體制巋然如山撼不動，三方都累的現(xiàn)狀一時半會絕難改善，那如何緩解因累生怨的沖突就很關(guān)鍵！

現(xiàn)在重點談?wù)労⒆觽冞@個累人的作業(yè)。掰碎了談。

首先，家長需要檢查孩子的作業(yè)嗎？ 答案是無比肯定的！

“家庭成就孩子”應(yīng)該是現(xiàn)代父母的共識。所以，除非你不想教育好自己的孩子，否則千萬別把孩子往學(xué)校里一放就高枕無憂坐等收割了！孩子的性格習(xí)慣、人格健全更多的來自家庭教育，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)家長掌握的越清楚，越有利于孩子的進(jìn)步。作業(yè)是孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個直觀呈現(xiàn)，檢查作業(yè)是家長及時了解孩子學(xué)習(xí)狀況的最重要途徑！所以，檢查作業(yè)是必須的！是剛需！

其次，家長檢查孩子的作業(yè)誤區(qū)在哪里？

說實話，我自己的小孩從幼兒園入園后就自己收拾書包，從沒陪著寫作業(yè)，學(xué)習(xí)方面基本不用操心。我教過的很多孩子早在小學(xué)低年級就養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，進(jìn)入初中，家長檢查作業(yè)也很輕松。但我們還有更多的家長在孩子的作業(yè)檢查里負(fù)累。這中間絕大多數(shù)的累是根源于把本該是孩子責(zé)任的檢查作業(yè)，偷偷變成了你家長的義務(wù)！

有的孩子寫完作業(yè)絕不看第二遍，隨手扔給家長，于是你一絲不茍地檢查檢查，找出錯誤，指導(dǎo)更正。久而久之，孩子覺得檢查作業(yè)就是你的義務(wù)了。他們隨隨便便寫完就了事了，反正寫錯有人幫忙改嘛！偶有檢查不到作業(yè)出錯他/她肯定還會充你發(fā)火：“就是你檢查不細(xì)心，害得我??！”

至此，孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任心就在你辛辛苦苦的一次次的“包辦代替”中被你偷走了！家長把孩子的責(zé)任包攬了，勢必影響孩子的學(xué)習(xí)主動性，反而耽誤了孩子的學(xué)習(xí)。所以，家長把握好“包辦”與“幫助”的尺度很關(guān)鍵！

個人認(rèn)為，孩子應(yīng)該始終明白作業(yè)是他們的任務(wù)，自覺并認(rèn)真完成是他們的義務(wù)。孩子的作業(yè)學(xué)習(xí)不為敷衍任何人了，孩子的學(xué)習(xí)效果一定是最棒的！那么，家長在檢查孩子的作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)有錯的地方，可以提醒孩子多檢查一遍，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)錯誤。如果孩子實在做不到，家長再適當(dāng)引導(dǎo)，千萬不要演變?yōu)椤鞍k代替”。

當(dāng)然，對作業(yè)檢查已經(jīng)有依賴性的孩子，家長也可以實行只檢查上一次作業(yè)的方法。比如家長要求孩子自己檢查對錯，孩子檢查不到位就由他們自己承擔(dān)后果，但家長一定要對老師批改的對錯改正情況做二次檢查，再和孩子一起歸納總結(jié)，效果更好！相比大包大攬的家長，還有少數(shù)家長卻陷入了與之相反的另一個誤區(qū)。孩子作業(yè)完成了，家長基本不溜一眼，只管簽字，孩子作業(yè)倒不依賴家長，家長也有自己的時間刷手機(jī)，小學(xué)畢業(yè)了，交個作文上來還不足三百字，錯別字一數(shù)28個！更要命的是你娃娃籮筐大的字根本就寫不到作文格子里??！相比“包辦代替”這種“放任盲流”更要命！

那么，家長檢查孩子作業(yè)的重點是什么？ 關(guān)于作業(yè)檢查的重點，教育專家們給了我們很多建議：類似小學(xué)低年級階段家長要注重孩子字跡，中高年級要注意孩子思維能力培養(yǎng)訓(xùn)練，初中生要注意什么啟發(fā)性誘導(dǎo)性輔導(dǎo)?? 對于有能力輔導(dǎo)孩子的家長，你在作業(yè)檢查中針對自家孩子學(xué)習(xí)情況查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)提高，效果肯定最好，這是我們所有老師可遇不可求之事。但是，我們中的絕大多數(shù)家長隨著孩子小升初后變得心有余而力不足，輔導(dǎo)成了奢望。英語不認(rèn)識不會讀，數(shù)學(xué)題目不會解，語文都認(rèn)識應(yīng)該好輔導(dǎo)，但要引導(dǎo)孩子閱讀積累自己也靜不下心來??

小升初是至關(guān)重要的一個轉(zhuǎn)折點，孩子千差萬別，能力參差不齊，家庭教育的得力配合才能形成有效的教育合力，我們希望每個家長都隨孩子成長為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型家長，給孩子學(xué)習(xí)一個有利引導(dǎo)與輔助！英語不會讀單詞過關(guān)作業(yè)不是也可以念中文嘛！方法總比困難多！退一萬步講，即便不能輔導(dǎo)孩子，當(dāng)孩子在隔壁寫作業(yè)，我們也起碼不要在客廳搓麻將；孩子作業(yè)時東摸西觸開小差，我們能及時發(fā)現(xiàn)多提醒；孩子作業(yè)多眉毛胡子一把抓，我們可以督促他們考試一樣先易后難高效率作業(yè)??

所以，不管我們文化水平如何，作為家長我們都可以做到：

給孩子一個安靜的環(huán)境！給孩子一個專注的習(xí)慣！給孩子一個統(tǒng)籌的意識！給孩子一個努力的理由！給孩子一個微笑的鼓勵！??

關(guān)于作業(yè)，我對每屆家長都會說同樣一句話：你無須檢查孩子作業(yè)的對錯，但必須檢查孩子作業(yè)的態(tài)度！小學(xué)六年下來，你活潑好動的聰明兒子把稀爛的字都寫不進(jìn)橫格方格里，你是沒有資格標(biāo)榜自己是稱職的家長的！

最后再重申一遍：家長，你完全可以不檢查孩子作業(yè)的對錯，但請你必須檢查孩子作業(yè)的態(tài)度！

這態(tài)度就從孩子作業(yè)中漢字橫平豎直的一筆一劃、數(shù)學(xué)αβ符號的優(yōu)美弧度、英語字母音標(biāo)的書寫格式等等等等中如此直觀地傾瀉而出，作為家長，我們真的不能以任何理由視而不見！

第二篇：家長如何檢查孩子作業(yè)

家長如何檢查孩子的作業(yè)

小學(xué)生需要老師或家長把好檢查作業(yè)這—關(guān)，失去有效的檢查，那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。家長要學(xué)會正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真、獨立思考的能力。我的做法是：

1、孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正；做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看?！被蛘咴谟袉栴}的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。

三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自已確認(rèn)。如果計算結(jié)果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關(guān)系，下次注意一點，會考好的。”檢查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2、不要盯著孩子寫作業(yè)。我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉。” “說過多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進(jìn)去的，也是改不過來的。

建議做法是，首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣。有許多朋友向我請教，說他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，問我怎么辦。

a.利用“限時鼓勵法”來糾正。這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時間做完，給你貼上一個小星星，當(dāng)達(dá)到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩?！蓖ǔＧ闆r下，孩子會樂意接受的。

若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時有打野、不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時，孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。

提醒家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達(dá)到了目的，要給予表揚，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點點進(jìn)步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時間內(nèi)完成了，但寫得不認(rèn)真，還做錯了幾題，快去改改！”如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進(jìn)步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來做，不能性急。

b.利用“中途安撫法”來糾正。這個方法還是以舉一個例子來說明。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做

完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點完成作業(yè)。

對待做作業(yè)拖拉、愛玩的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他，如，“做作業(yè)總是愛打野，不專心，真是個‘拖皮鬼’。”“快做，不要玩?！薄皫椎李}，也要做半天，真沒出息?！痹绞秦?zé)罵、數(shù)落孩子，越會加重他的壞習(xí)慣。

c.利用“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時間，如今天的語文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學(xué)稍為多一點，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完，會處罰你的，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然，你覺得時間不夠，現(xiàn)在可以提出來，我們再商定完成時間。”那么，大人說到就要做到，當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強(qiáng)迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，請老師作好配合，以免老師認(rèn)為家長不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。、如何點撥孩子做習(xí)題。不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習(xí)題或“爬坡”難題，家長作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點拔，是必要也是必須的。因為，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點撥時要講究技巧，其方法是：

a.讓孩子反復(fù)讀題。許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的?！碑?dāng)孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細(xì)一讀題，就會做了。”這時，孩子也一定會高興起來。

孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”??不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠

“逼”出孩子主動學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。

b.用例題作輔導(dǎo)。對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計算上。經(jīng)過幾個來回，只要家長有耐心引導(dǎo)，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。

會學(xué)習(xí)的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對千變?nèi)f化的習(xí)題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應(yīng)該避開。

c.只講關(guān)鍵點。對于有些數(shù)學(xué)難題，家長一時也編不好例題，那么，可以就這個原題，分析它的關(guān)鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么??如果這祥輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路永遠(yuǎn)打不開。

當(dāng)然，孩子到了上四年級以后，數(shù)學(xué)題都很難了，許多爬坡題家長也無能為力，需要請家教輔導(dǎo)，那么我建議家長要求家教按上述方法去輔導(dǎo)孩子，不要一來就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，如果是這樣，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開。

第三篇：家長如何檢查孩子的作業(yè)

家長如何檢查孩子的作業(yè)

小學(xué)生需要老師或家長把好檢查作業(yè)這—關(guān)，失去有效的檢查，那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。家長要學(xué)會正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真、獨立思考的能力。我的做法是：

1、孩子讀—、二年級時，重點檢查書寫是否端正。做完作業(yè)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍。如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看”，或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自己找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自己確認(rèn)。如果計算結(jié)果錯了，老師批改或考試時判了錯，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關(guān)系，下次注意一點，會考好的?！睓z查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2、不要盯著孩子寫作業(yè)。我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉。”“說過多少遍，就是記不住，氣死人了！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進(jìn)去的，也是改不過來的。建議的做法是，首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。

3、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣。有許多朋友向我請教，說他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，問我怎么辦。

A、利用“限時鼓勵法”來糾正。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如“語文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時間做完，給你貼上一顆小星星，當(dāng)達(dá)到5顆小星星的時候，爸爸會獎勵一個你喜歡的東西或帶你到什么地方去玩?！蓖ǔＧ闆r下，孩子會樂意接受的。若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時有不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時，孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。提醒家長注意的是，這種“限時鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)拖拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達(dá)到了目的，要給予表揚，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點點進(jìn)步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時間內(nèi)完成了，但寫得不認(rèn)真，還做錯了幾題，快去改改！”如果這樣處理問題，不但不能糾正孩子做作業(yè)拖拉的習(xí)慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一顆小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好像做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的。做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進(jìn)步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來做，不能性急。

B、利用“中途安撫法”來糾正。如當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，家長感到必須制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實際上首先是中止了孩子拖拉的行為，然后使孩子明白大人在關(guān)注他，希望他快一點完成作業(yè)。對待做作業(yè)拖拉、愛玩的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他，如“做作業(yè)總是不專心，真是個‘拖皮鬼’。”“快做，不要玩。”“幾道題也要做半天，真沒出息?！痹绞秦?zé)罵、數(shù)落孩子，越會加重他的壞習(xí)慣。

C、利用“直接要求法”來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時間。如“今天的語文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學(xué)稍為多一點，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完，會處罰你的，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然，你覺得時間不夠，現(xiàn)在可以提出來，我們再商定完成時間?！蹦敲?，大人說到就要做到，當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時，情緒要平靜，不能發(fā)火，要讓孩子明白大人說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強(qiáng)迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，請老師作好配合，以免老師認(rèn)為家長不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。

4、如何點撥孩子做習(xí)題。不是所有的孩子都不需要家長點撥難題，家長作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點拔，是必要也是必須的。因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的引導(dǎo)和培養(yǎng)，只是在輔導(dǎo)、點撥時要講究技巧。

A、讓孩子反復(fù)讀題。許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的?！碑?dāng)孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細(xì)一讀題，就會做了?！边@時，孩子也一定會高興起來。孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”，不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。B、用例題作輔導(dǎo)。對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計算上。經(jīng)過幾個來回，只要家長有耐心引導(dǎo)，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。會學(xué)習(xí)的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對千變?nèi)f化的習(xí)題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應(yīng)該避開。

C、只講關(guān)鍵點。對于有些數(shù)學(xué)難題，家長一時也編不好例題，那么可以就這個原題，分析它的關(guān)鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示，去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么，如果這祥輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路永遠(yuǎn)打不開。當(dāng)然，孩子到了四年級以后，數(shù)學(xué)題都很難了，許多爬坡題家長也無能為力，需要請家教輔導(dǎo)。那么我建議家長要求家教按上述方法去輔導(dǎo)孩子，不要一來就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，如果是這樣，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開。

第四篇：如何給孩子檢查作業(yè)

家長如何檢查孩子的作業(yè)

首先要感謝孩子的班主任推薦給我們這么好的方法

1、小學(xué)生需要老師或家長把好檢查作業(yè)這—關(guān)，失去有效的檢查，那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的。家長要學(xué)會正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真、獨立思考的能力。我的做法是：孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正；做完作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如?做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。?或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結(jié)果一般不檢查，由孩子自已確認(rèn)。檢查語文作業(yè)，發(fā)現(xiàn)錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養(yǎng)孩子對自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2、不要盯著孩子寫作業(yè)。我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責(zé)怪孩子：?怎么搞的，又做錯了，總是改不掉。? ?說過多少遍，就是記不住，氣死人的！?我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進(jìn)去的，也是改不過來的。建議做法是，首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。3、如何培養(yǎng)孩子專心寫作業(yè)的習(xí)慣。有許多朋友向我請教，說他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，問我怎么辦。

a.利用?限時鼓勵法?來糾正。這個方法以舉一個例子來說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計一個完成的時間，然后征詢孩子，如?語文40分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？?通常情況下，孩子會樂意接受挑戰(zhàn)的。

發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時有打野、不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如?己經(jīng)做了15分鐘了，加油！?這時，孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。

提醒家長注意的是，這種?限時鼓勵法?是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達(dá)到了目的，要給予表揚，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。?你在規(guī)定的時間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？?我想，如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的。

做家長的要有耐心，只要孩子每天有一點進(jìn)步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來做，不能性急。

b.利用?中途安撫法?來糾正。這個方法還是以舉一個例子來說明。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：?是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？?這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會說沒有難題會做，這時大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：?你很聰明，馬上會做完的，媽媽等著你好嗎？?這種方法，實際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點完成作業(yè)。

對待做作業(yè)拖拉、愛玩的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他，如，?做作業(yè)總是愛打野，不專心，真是個‘拖皮鬼’。??快做，不要玩。??幾道題，也要做半天，真沒出息。?越是責(zé)罵、數(shù)落孩子，越會加重他的壞習(xí)慣。

c.利用?直接要求法?來糾正。如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用?直接要求法?來糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時間，如今天的語文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學(xué)稍為多一點，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時間沒完成，到了時間，爸爸便會收起你的作業(yè)，裝在書包里，不能在家繼續(xù)做了。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完，會處罰你的，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然，你覺得時間不夠，現(xiàn)在可以提出來，我們再商定完成時間。?那么，大人說到就要做到，當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。這種方法是不得己而為之，帶有強(qiáng)迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，請老師作好配合，以免老師認(rèn)為家長不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。

4、如何點撥孩子做習(xí)題。不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習(xí)題或?爬坡?難題，家長作出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點拔，是必要也是必須的。因為，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。只是在輔導(dǎo)、點撥時要講究技巧，其方法是：

a.讓孩子反復(fù)讀題。許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習(xí)慣。正確的方法是：?只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。?當(dāng)孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：?我說你很聰明吧，只要仔細(xì)一讀題，就會做了。?這時，孩子也一定會高興起來。孩子不會做的題，大人堅持讓他?再讀一遍?、?再讀一遍?……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠?逼?出孩子主動學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。

b.用例題作輔導(dǎo)。對于孩子經(jīng)過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應(yīng)再回到例題的討論與計算上。經(jīng)過幾個來回，只要家長有耐心引導(dǎo)，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式。

會學(xué)習(xí)的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎(chǔ)，去應(yīng)對千變?nèi)f化的習(xí)題。這就叫做?活讀書?，而不是?死讀書?。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應(yīng)該避開。

c.只講關(guān)鍵點。對于有些難題，家長一時也編不好例題，那么，可以就這個原題，分析它的關(guān)鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據(jù)大人的提示去思考。而不能直接解決問題，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這祥輔導(dǎo)孩子，那么他的解題思路永遠(yuǎn)打不開。

第五篇：怎樣檢查孩子作業(yè)

怎樣檢查孩子作業(yè)

在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主的當(dāng)今社會，檢查孩子的作業(yè)對不少家長來說是一項奢侈的要求。有不少家長由于自己工作繁忙或事務(wù)繁雜，熱衷于將孩子送交家教老師那里，讓家教老師代替自己行使檢查孩子作業(yè)。初看來這是一個不錯的選擇，但在我看來這不是一個明智的選擇。因為不少家教只是看準(zhǔn)您口袋里的鈔票，更重要的是您缺少了和孩子交流的機(jī)會，使孩子與自己缺少親近感；二是增加了家庭的負(fù)擔(dān)；三是可能養(yǎng)成孩子不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如作業(yè)不認(rèn)真，抄襲作業(yè)，撒謊等。

其實如何檢查孩子的作業(yè)還是有一定的方法的，我的建議是做到三要三不要

三要是：1．要看作業(yè)整體完成情況，有無缺漏；2．要看是否一筆一畫、認(rèn)認(rèn)真真的寫字，只是最重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3．要看前面的作業(yè)錯誤是否及時訂正，引導(dǎo)孩子知道失敗乃成功之母。

三不要是：1．對于孩子作業(yè)中不懂的難點、難題，不要直接告訴孩子正確答案，而要幫助孩子分析、解決問題，或請教老師，更不可幫助孩子完成作業(yè)，因為真實的作業(yè)更有利于老師了解孩子的學(xué)習(xí)情況；2.對于孩子的作業(yè)錯誤，不要簡單責(zé)怪了事，而是要幫助孩子分析原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，有條件的話可以幫助孩子整理一本錯題集，以利今后進(jìn)步；3.對于孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至包括偶爾的缺做、少做、撒謊，不要當(dāng)小事，而是要當(dāng)做作業(yè)中最重要的事情來處理，因為良好的習(xí)慣形成需要持之以恒，同樣可能就是您一次或幾次的放松促進(jìn)孩子不良習(xí)慣的養(yǎng)成。

愿各位家長抽出時間檢查孩子的作業(yè)，更愿您學(xué)會正確檢查孩子的作業(yè)！