第一篇：修改病句評(píng)課稿

修改病句評(píng)課稿

1豐富課中活動(dòng)，優(yōu)化復(fù)習(xí)課堂

——“修改病句專題訓(xùn)練”復(fù)習(xí)指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)想

如何上出復(fù)習(xí)課的味道來，讓學(xué)生樂于參與又學(xué)有所獲？在“修改病句專題訓(xùn)練”中，我力求理論與實(shí)踐相結(jié)合，生活與考場相結(jié)合，知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，充分設(shè)置學(xué)生的課中活動(dòng)，盡可能激發(fā)學(xué)生去思考感悟，最大化豐富學(xué)生的知識(shí)積累，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

一、這節(jié)修改病句專題課，我采用“實(shí)例分析-歸納方法-鞏固聯(lián)系-測驗(yàn)反饋”的教學(xué)模式，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)課堂。學(xué)生從生活（中考考場作文）中認(rèn)知病句，并體會(huì)、分享對(duì)規(guī)范用語、修改病句的看法，認(rèn)識(shí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的必要性與重要性；然后了解并歸納病句的基本類型以及修改方法；接著實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，識(shí)別并修改病句。整節(jié)課堂從生活中感悟，在感悟中上升到理論的高度歸納總結(jié)，再用以指導(dǎo)實(shí)踐，回歸生活；“教”者由“扶”到“放”，“學(xué)”者由合作學(xué)習(xí)、交流分享到個(gè)體體驗(yàn)；所選病句也是由易而難，由單一性病句修改題型再上升到四選一病句甄別題型，注意難度與梯度，這樣既易于學(xué)生接受，又授之于“漁”，還能循序漸進(jìn)，使學(xué)生在實(shí)踐與理論方面均能得到提升。

二、豐富課堂情趣，力求課堂生活化、活潑化。我主要采用了以下一些手段：

（一）各環(huán)節(jié)的名稱設(shè)置力求形象、活潑、風(fēng)趣。如課前活動(dòng)取名為：考場哈哈鏡——說長道短；課中活動(dòng)，學(xué)習(xí)、思考、歸納環(huán)節(jié)取名為：病句手術(shù)臺(tái)——會(huì)診醫(yī)治；練習(xí)環(huán)節(jié)分為：沙場秋點(diǎn)兵——合作演練；千里走單騎——我來亮劍。課后活動(dòng)，鞏固檢測環(huán)節(jié)擬名為：中考鏈接線——實(shí)戰(zhàn)迎考我能行！

（二）學(xué)習(xí)過程張弛有度，教學(xué)方式同中求變。簡單的病句，病因分析與診治，全班齊答，節(jié)省時(shí)間；不常見的病句，病因分析與診治，由學(xué)生個(gè)別搶答；有難度的句子，教師啟發(fā)學(xué)生思考回答；有代表性的病句，演化成課堂情境表演讓學(xué)生來感知、分析。演練鞏固學(xué)習(xí)效果環(huán)節(jié)，有合作學(xué)習(xí)，也有競爭學(xué)習(xí)。

（三）采用談話式教學(xué)，注意語言的感染力，教師語言盡量抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)幽默，避免古板、干巴。

三、注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)、教育。在病句內(nèi)容選擇上，注意選擇句美、情美、或有理趣的句子；在訓(xùn)練環(huán)節(jié)，將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組合作演練，學(xué)生可以增強(qiáng)合作意識(shí)，也增強(qiáng)向身邊同學(xué)學(xué)習(xí)、汲取的意識(shí)，這樣便于查漏補(bǔ)缺，能夠分享經(jīng)驗(yàn)，可以體驗(yàn)成功；在學(xué)生個(gè)別實(shí)踐反饋環(huán)節(jié)，分為A、B類型題分別安排男、女生來挑戰(zhàn)對(duì)抗，用以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也增強(qiáng)了同學(xué)們的競爭意識(shí)；在達(dá)成預(yù)期效果時(shí)，注意激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)信心，自信迎考。

依標(biāo)施教，注重方法，構(gòu)建有效課堂（組長鑒評(píng)）——評(píng)**老師“修改病句專題訓(xùn)練”

本節(jié)課三個(gè)方面給我留下了深刻的印象：

一是教學(xué)目標(biāo)十分明確、具體，可操作性強(qiáng)，保證了專題復(fù)習(xí)課堂的有效性。事先印發(fā)學(xué)案，明確提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠分析病句的病因并能修改病句。

2、能夠總結(jié)修改病句的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)針對(duì)性強(qiáng)，易于學(xué)生的接受。

二是教學(xué)流程十分流暢，一氣呵成，能高效地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。因?yàn)橛姓n前的充分預(yù)習(xí)，學(xué)生是帶著問題進(jìn)入課堂的，所以在與老師一道分析病因、總結(jié)修改病句方法時(shí)積極主動(dòng)，再通過課堂練習(xí)，使所學(xué)知識(shí)得到鞏固并形成能力。

三是教學(xué)中亮點(diǎn)紛呈，主要表現(xiàn)在：

能注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課前印發(fā)的學(xué)案中，摘錄了兩段學(xué)生中考作文片斷，要求學(xué)生寫出自己讀后的感悟，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語病的貽害，萌生學(xué)會(huì)辨析語病、避免語病的自覺性。

學(xué)案使用恰當(dāng)，保證了課堂教學(xué)的質(zhì)量。整個(gè)學(xué)案的設(shè)計(jì)細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)中目的明確，而且便于課后復(fù)習(xí)鞏固。

方法指導(dǎo)的有效性。李老師在這節(jié)課中能規(guī)范地指導(dǎo)學(xué)生，能注重方法的傳授，詳而不繁，深入淺出，這節(jié)課使學(xué)生對(duì)病句的辨析能力有了明顯的提高，充分實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。

從開始到結(jié)束，教學(xué)能有序地推進(jìn)、展開，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也達(dá)到了循序漸進(jìn)，逐層深入。

總之，本節(jié)課能依綱施教，注重方法指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)了有效的教學(xué)課堂，為我們展示出規(guī)范的“病句專題訓(xùn)練”教學(xué)模式。

第二篇：復(fù)習(xí)課《修改病句》評(píng)課稿

評(píng)課稿

評(píng)王@老師復(fù)習(xí)課《修改病句》

王@老師準(zhǔn)備非常充分，教態(tài)自然、大方，普通話標(biāo)準(zhǔn)，課件操作熟練；教學(xué)環(huán)節(jié)流暢；師生雙邊活動(dòng)熱烈；學(xué)生回答問題踴躍，氣氛活躍。這節(jié)復(fù)習(xí)課《修改病句》教學(xué)目標(biāo)明確，思路非常清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重難點(diǎn)突出，講練結(jié)合，目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生整體學(xué)習(xí)良好。

閃光點(diǎn)：1、重點(diǎn)突出

直奔主題。本節(jié)課遵循“簡簡單單地教，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)”的教學(xué)理念，以生活中的實(shí)例談話導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，然后學(xué)生循序漸進(jìn)練習(xí)，以講鋪練，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高修改病句的能力。

2、思路清晰

層次分明

教師先讓學(xué)生回憶常見病句的類型，接著課件出示各種病句類型的句子，讓學(xué)生重溫這些類型的句子，為下一步修改病句做好鋪墊；接著，引導(dǎo)學(xué)生說修改病句的步驟：先讀默讀原句，了解句子本來的意思，找出病因，再修改病句，保持原意；最后，查，查語法、邏輯、句意正確與否。教師遵循了“讀是改的前提和基礎(chǔ)；改是讀的發(fā)展和提高?！保寣W(xué)生在說和練的過程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，而這種樂趣正是修改病句的動(dòng)力，大部分學(xué)生都能積極參與，掌握的比較好。

3、循序漸進(jìn)，訓(xùn)練有梯度。練習(xí)設(shè)計(jì)得很有層次，教師有意識(shí)設(shè)計(jì)題目的難度，一步步加深，有層次、有梯度，既保證了普通學(xué)生的過關(guān)，又帶有一定的挑戰(zhàn)性，增加了學(xué)生做題的欲望。不但讓學(xué)生掌握修改病句的方法，而且提高修改能力。

不足之處：學(xué)生發(fā)言略顯凌亂，最好能舉手發(fā)言；小組合作效果看不出來，最好能兼顧優(yōu)、中、差。

總之，這節(jié)課我受益匪淺，是一節(jié)比較成功的復(fù)習(xí)課。

第三篇：優(yōu)秀課修改病句

《修改病句》教學(xué)設(shè)計(jì)

——小學(xué)畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)課 教者:城關(guān)一小 劉曉紅

一、錄音導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（一）、聽——同學(xué)們喜歡看小品嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘欢涡∑返匿浺?，?qǐng)大家認(rèn)真聽一聽?！痉配浺簦黑w本山《不差錢》片段】

（二）、說——看大家笑得前俯后仰，誰能告訴我，你們?cè)谛κ裁?？【學(xué)生說理由】

結(jié)合剛才小品錄音說說出現(xiàn)過什么樣的語病。出示句子：

1、今天我心情非常沖動(dòng)。把“沖動(dòng)”改為“激動(dòng)”。病因：詞語搭配不當(dāng)

2、今夜陽光明媚，今夜多云轉(zhuǎn)晴。

把“陽光明媚”改為“星光燦爛”刪去“今夜多云轉(zhuǎn)晴”。病因：不合事理、前后矛盾、重復(fù)啰嗦

3、不是“溜光大道”，而是“星光大道”，用詞不當(dāng)。

4、我感謝你八輩祖宗。詞序顛倒

5、我做鬼也不會(huì)放過你的。褒貶不分

（三）、導(dǎo)——小品中的病句是為了逗觀眾開心大笑的，可是在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绻谡f話的時(shí)候出現(xiàn)了不規(guī)范的句子，就不能把自己的意思表達(dá)清楚，以至讓別人產(chǎn)生誤解；平時(shí)在習(xí)作、日記和書信中出現(xiàn)了病句也會(huì)鬧出笑話。所以，規(guī)范我們的語言尤為重要，今天我們就來復(fù)習(xí)修改病句。（板題）

二、授新課

（一）、病句類型

想一想，我們平時(shí)在說話、寫作的時(shí)候，還出現(xiàn)過什么樣的病句？（學(xué)生先同桌討論，然后匯報(bào)）老師板書：

成分殘缺

添加

用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)

替換

詞序顛倒

互換

意思重復(fù)

刪除

病句的類型還有很多種，如……今天這節(jié)課我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)成分殘缺、用詞不當(dāng)和搭配不當(dāng)?shù)牟【湫薷姆椒ā?/p>

（二）、修改病句的步驟

例句演示 例 1 ：正在仔細(xì)地批改學(xué)生的作業(yè)。

想一想，剛才我們運(yùn)用了哪幾個(gè)步驟把這個(gè)病句修改成一個(gè)規(guī)范的句子？(同桌討論，總結(jié)步驟)總結(jié)步驟

1、讀懂原句，弄清本意。

2、查找病因，確定病癥

3、對(duì)癥下藥，修改病句。

4、仔細(xì)檢查，完成練習(xí)

例 2 ：經(jīng)過努力，小明作業(yè)本上的錯(cuò)別字大大改進(jìn)了。（運(yùn)用學(xué)法，同桌交流）(三)、用修改符號(hào)修改病句。

例句演示，同時(shí)發(fā)小紙條學(xué)生做題。

讀句子，運(yùn)用修改符號(hào)在原句上修改。

1、他知道自己錯(cuò)了，心情很繁重。

2、我們要從小講衛(wèi)生的好習(xí)慣。（在電腦上出示修改符號(hào)）

先指名說，再展示學(xué)生的修改符號(hào)，然后教師出示，最后指出還有幾種，等下次上課再學(xué)。

（四）、分類練習(xí)、修改病句

1、電腦出示，發(fā)小紙條學(xué)生做題

每個(gè)小組發(fā)一張，每人修改一個(gè)病句，多出的一個(gè)集體修改。修改完了指名展示。有不同的也可以說說。

第一組病句：成分殘缺

1、會(huì)做飯了。

2、上課鈴響了，紛紛走進(jìn)教室。

3、公園里的荷花。

4、清明那天，懷著崇敬的心情，祭掃了烈士墓。

5、指南針是我國古代四大發(fā)明。第二組病句：用詞不當(dāng)

1、上學(xué)了，同學(xué)們連續(xù)走進(jìn)校園。

2、他說的太精彩了，教室里頓時(shí)響起了激烈的掌聲。

3、過生日時(shí)，小華許下了一個(gè)美好的希望。

4、李華學(xué)習(xí)努力，老師經(jīng)?？湟?。

5、六一兒童節(jié)那天，同學(xué)們得意洋洋地歡聚在一起。

第三組病句：詞語搭配不當(dāng)

1、他的寫作水平明顯改進(jìn)了。

2、周總理平時(shí)生活非常簡單。

3、他始終堅(jiān)持著艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。

4、早上，她穿著一件白上衣和一頂帽子。

5、星期天，我在家里寫了一篇作文和一幅圖畫。

第四組病句：關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)

1、如果我們有缺點(diǎn)，而且不怕別人批評(píng)指出。

2、既然我們的生活富裕了，就不應(yīng)該浪費(fèi)糧食。

3、因?yàn)槔仙釔垧B(yǎng)花，而且養(yǎng)了許多花。

4、因?yàn)樗ち艘货樱菆?jiān)持跑到了終點(diǎn)。

5、她雖然學(xué)習(xí)很好，但是經(jīng)常幫助其他同學(xué)。

三、總結(jié)收獲，鞏固提高。

1、在修改病句的時(shí)候，我們應(yīng)該注意什么問題呢？

2、這節(jié)課你有什么新的收獲？

希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中告別病句，使用規(guī)范的語言，為了凈化語言環(huán)境，讓我們鄭重承諾：告別病句，從我做起！

四、布置作業(yè)

每個(gè)同學(xué)從自己的習(xí)作中找出一兩個(gè)病句，下節(jié)課我們來互相提問修改，以便學(xué)習(xí)修改更多的病句類型。

第四篇：修改病句復(fù)習(xí)課教案-專題教案

修改病句復(fù)習(xí)課教案-專題教案

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解常見病句的類型。

2、讓學(xué)生掌握修改的方法。

3、讓學(xué)生會(huì)使用常用的修改符號(hào)。

4、讓學(xué)生懂得修改病句的原則。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因。

2、指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病。

三、復(fù)習(xí)方法：歸納法、講練結(jié)合法。

四、復(fù)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

五、復(fù)習(xí)過程

（一）談話導(dǎo)入

人吃五谷雜糧沒有不生病的，不過，生病是一件非常痛苦的事，一旦生病，我們別無他法，只得去找醫(yī)生看病。同學(xué)們，你們找過醫(yī)生看過病嗎？那誰能簡單扼要地說說看病的大致經(jīng)過？ 學(xué)生交流。

相機(jī)板書：掛號(hào)——醫(yī)生診斷——醫(yī)生治療（服藥、手術(shù)）

醫(yī)生的本事的確很大，能把病魔除去，讓肌體恢復(fù)健康，使我們大家快快樂樂的生活和學(xué)習(xí)。你們想當(dāng)一回醫(yī)生嗎？不過，咱們今天治的病可不是身體上的病，而是我們說話、寫句子，寫文章時(shí)出現(xiàn)的語病。你們能當(dāng)好這個(gè)醫(yī)生嗎？真有信心。

（二）指導(dǎo)修改。

1、不過，有本事的醫(yī)生可不是那么好當(dāng)?shù)?，就拿中醫(yī)來說吧，得具備望、聞、問、切（板書）的本領(lǐng)。望，就是要善于觀察病人的臉色、神色；問，就是要善于向病人提問；聞，就是要認(rèn)真聽病人講述病情；切，要通過號(hào)脈來了解病人的身體中的陰陽是否平衡，判斷內(nèi)臟是否有病變，一句話，就是要細(xì)心地觀察，了解病情，這樣才能對(duì)癥下藥，才能藥到病除。

可是，在生活中，有些人生了病往往還不知道自己得病了，就像有的同學(xué)說錯(cuò)了話，寫錯(cuò)了字，自己還不知道呢。

2、這不，下面是某同學(xué)在電話中給小明說的一段話：

投影1：小明，你馬上立即給我校文學(xué)社刊寫篇稿子吧！同時(shí)，還要請(qǐng)你在班上積極發(fā)動(dòng)同學(xué)投稿。來稿文體不限，提倡創(chuàng)新，以不少于600字左右為宜。文章寫好后務(wù)必交到?？庨?，也可以直接交給我。

你們看了這段話一定覺得很別扭，你知道小明說的這段話有哪些毛病嗎？

學(xué)生交流。（如錯(cuò)別字、重復(fù)、自相矛盾、說話不得體等）

3、那么，你們?cè)谄綍r(shí)說話、寫句子、寫作文時(shí)出現(xiàn)過哪些語病呢？誰能結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和自己學(xué)過的知識(shí)說說。

（學(xué)生先同桌討論，然后組長匯報(bào)，老師板書：錯(cuò)別字、誤用標(biāo)點(diǎn)、重復(fù)、自相矛盾、用詞不當(dāng)、語序不當(dāng)、成分殘缺等）

投影2： 病癥類型

⑴寫錯(cuò)別字 ⑵用詞不當(dāng) ⑶詞序顛倒 ⑷前后矛盾 ⑸成分殘缺

⑹搭配不當(dāng) ⑺誤用標(biāo)點(diǎn) ⑻分類不當(dāng) ⑼重復(fù)啰嗦 ⑽不合事理 ⑾結(jié)構(gòu)混亂 ⑿句意歧義

4、對(duì)于這些錯(cuò)誤，我們通常要用哪些方法來糾正呢？ 投影3：修改病句的方法：(1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個(gè)部分。如：“放聲歌唱?！边@一句缺少了基本成分“誰”，所以句子表達(dá)的意思不明確，修改的辦法是補(bǔ)上這一部分，可改為：“同學(xué)們放聲歌唱?！?/p>

(2)修改意思重復(fù)的句子，最主要的是要了解哪個(gè)部分的意思是重復(fù)多余的。如：“我把不正確的錯(cuò)別字改正過來了?！憋@然“不正確”重復(fù)了“錯(cuò)別字”的含義，修改的辦法是把“不正確”或“錯(cuò)別”去掉一個(gè)，保留一個(gè)，成為：“我把不正確的字改正過來了。”或者：“我把錯(cuò)別字改正過來了?！?/p>

(3)修改用詞不當(dāng)?shù)木渥?，最主要的是找出哪個(gè)詞語使用不當(dāng)，以及錯(cuò)誤的性質(zhì)(用錯(cuò)了近義詞，范圍使用不當(dāng)，詞語搭配不當(dāng))。如：“小剛十分愛護(hù)時(shí)間。”“愛護(hù)”的意思是：愛惜并保護(hù)，用在“時(shí)間”前面不恰當(dāng)，可改用“愛惜”(意思是因?yàn)橹匾暥辉闾?，成為：“小剛十分愛惜時(shí)間。”

(4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個(gè)詞語的位置錯(cuò)了，如：“我們討論了并且聽了校長的報(bào)告。”讀句子后就能發(fā)現(xiàn)先討論報(bào)告再聽報(bào)告是不符合事情的先后順序的，必須是先聽報(bào)告再討論報(bào)告，成為：“我們聽了并且討論了校長的報(bào)告。”

這時(shí)，我們通常還會(huì)運(yùn)用一些特殊的修改符號(hào)，誰還記得？（說一說）對(duì)，這就是我們的“手術(shù)刀”。

投影4：我們的“手術(shù)刀”

（換用號(hào)）（增補(bǔ)號(hào)）（刪除號(hào)）（調(diào)位號(hào)）

5、現(xiàn)在，咱們連手術(shù)刀都有了，還有什么病能逃過我們的火眼金睛呢？瞧，有這么多病人等著我們?cè)\斷呢? 投影5：專家門診之火眼金睛

⑴從上小學(xué)三年級(jí)起，他就堅(jiān)持每天寫日記。⑵只要增加投入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長。

⑶ 我們必須及時(shí)解決自己學(xué)習(xí)中遇到的問題，并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問題。⑷經(jīng)過大家的努力，使我們出色地完成了上級(jí)交給的任務(wù)。

同桌討論，交流修改意見。全班交流。

6、在大家的努力下，四個(gè)句子現(xiàn)在語義表達(dá)都清楚明白了，請(qǐng)你回憶一下剛才和平時(shí)完成修改病句的過程，想一想，修改病句一般經(jīng)歷哪些步驟？采用哪些修改病句的方法？

（學(xué)生交流，互相補(bǔ)充，老師幫助學(xué)生歸納修改病句的步驟與方法）投影6：修改病句的步驟：

(1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細(xì)讀病句，弄明白它要表達(dá)的主要意思。(2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。

(3)對(duì)癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對(duì)句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動(dòng)手改病句。

(4)仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。

（在以上基礎(chǔ)上學(xué)生互相補(bǔ)充，老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法）投影7：教你幾招，齊聲讀一讀修改病句的方法：

⑴增：增加字詞 ⑵刪：刪除多余字詞 ⑶調(diào)：調(diào)整字詞順序 ⑷換 ：更換字

7、有的同學(xué)說，句子只要改通順就行了，其他可以不管，這種說法對(duì)嗎？

學(xué)生討論，全班交流?？磥韺＜乙灿蟹制绲臅r(shí)候，我們先不忙著下結(jié)論，請(qǐng)看：

投影6：近日，衛(wèi)生部副部長黃潔夫指出，現(xiàn)在各地頻頻發(fā)生醫(yī)療失職和腐敗事件的原因，主要是因?yàn)槲覈t(yī)療衛(wèi)生體系改革滯后，醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍的職業(yè)道德水平較低。為保護(hù)人民群眾的健康權(quán)益，提高醫(yī)療質(zhì)量，我們必須解決和正視當(dāng)前醫(yī)院管理中存在的主要問題。

改為：近日，衛(wèi)生部副部長黃潔夫指出，現(xiàn)在各地頻頻發(fā)生醫(yī)療失職和腐敗事件的現(xiàn)象，主要是因?yàn)槲覈t(yī)療衛(wèi)生體系改革滯后，醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍的職業(yè)道德水平較低。為保護(hù)人民群眾的健康權(quán)益，提高醫(yī)療質(zhì)量，我們必須解決當(dāng)前醫(yī)院管理中存在的主要問題。

這樣修改好不好，為什么？學(xué)生討論。

第一處：“發(fā)生”與“現(xiàn)象”搭配不當(dāng)。

第二處：意思被改變了。

小結(jié)：修改病句的原則是盡量不改變?cè)?，同時(shí)以最簡潔的方法修改。就像手上長了凍瘡，為了治療不需要把手指截?cái)?，輕微的感冒不需要服很多的抗生素一樣。

7、練習(xí)牛刀小試 投影8：

（1）深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠(yuǎn)眺的好時(shí)候。（2）今天的作業(yè)全都做完了，只剩下一道化學(xué)題還未算出答案。（3）48個(gè)初三(6)班的同學(xué)都到電腦室上課了。

（4）球館設(shè)施齊全，可為乒乓球愛好者提供球拍、球衣、球鞋和衣柜等乒乓器材。

（5）火藥是我國古代的四大發(fā)明。（6）雖然狂風(fēng)暴雨從半空中一齊傾瀉下來，但大家無所畏懼。（1）班會(huì)上，張洪建議開展朗誦活動(dòng)，李新建議開展歌詠活動(dòng)，我同意他的意見。

（7）中午，劉星和王斌一起往閱覽室走，他問他圖書館來了什么新雜志沒有。

（8）歡迎“神六”升空的勇士凱旋歸來。（旋即有歸來的意思）

現(xiàn)在，在座的各位醫(yī)生的理論水平都比較高，是否有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

咱們就以8個(gè)小組為單位，進(jìn)行一個(gè)牛刀小試的擂臺(tái)賽，看哪一組能取勝？比賽的規(guī)則是這樣的：每組選一名同學(xué)，修改兩句句子，如果有困難，可以向組員求助。比賽現(xiàn)在開始。

（三）、拓展延伸 投影9：

（1）舍己救人的羅盛教，為救朝鮮兒童獻(xiàn)出了寶貴的生命，他永遠(yuǎn)活在人們心中。（舍己救人與為他人獻(xiàn)出生命重復(fù)。）（2）菜攤上擺著蘿卜、土豆、西紅柿和蔬菜。

（3）今天來開家長會(huì)的，有帶病來的、有開車來的、也有坐公共汽車來的。

可是，病情往往是復(fù)雜的，有些病人往往是幾種毛病同時(shí)患，真正的專家就要診斷出毛病，還要會(huì)治，小專家們，你們有本事治療這樣的病人嗎？

投影10： 專家門診之妙手回春

在別人的故事里旅行，是因?yàn)槲覀冇X得自己的故事太平淡，沒有什么精彩可言。所以，①在別人背后拖著的一長串幸福抑或苦難的故事里，總是那么恒久地令我們感動(dòng)。②少年是常常沉浸在別人故事里的季節(jié)。而走進(jìn)青年時(shí)代的我們，更執(zhí)著于描畫好自己的故事。③我們?cè)趬衾镞€會(huì)常常馳進(jìn)別人生命的疆域，在里面流連忘返。但是，當(dāng)我們醒來，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的陽光里，我們會(huì)發(fā)覺自己的故事原來也這般亮麗迷人，④它不僅打動(dòng)別人，也一樣打動(dòng)自己。我們不是同樣可以歡迎別人來旅行嗎？

這是一位同學(xué)一篇作文中的一段話，文中有各種各樣的語病，你能為他改通順嗎？

（各自思考，討論交流。）

這里，有位同學(xué)做了一些小改動(dòng)，這篇段文章就成了一段優(yōu)美的散文，我們一起來讀讀。

投影11：美文欣賞 在別人的故事里旅行，是因?yàn)槲覀冇X得自己的故事太平淡，沒有什么精彩可言。所以，①別人背后拖著的一長串幸福抑或苦難的故事，總是那么恒久地令我們感動(dòng)。②少年時(shí)代是常常沉浸在別人故事里的季節(jié)。而走進(jìn)青年時(shí)代的我們，更執(zhí)著于描畫好自己的故事。③我們?cè)趬衾镞€會(huì)常常馳進(jìn)別人生命的疆域，在里面流連忘返。但是，當(dāng)我們醒來，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的陽光里，我們會(huì)發(fā)覺自己的故事原來也這般亮麗迷人，④它不僅打動(dòng)自己，也一樣打動(dòng)別人。我們不是同樣可以歡迎別人來旅行嗎？

看來，好作文是改出來的。所以我們做完作文后，要反復(fù)的修改，直到文從字順。

最后，我們一起來看一個(gè)有趣的動(dòng)畫片，希望你們可別想片子中的庸醫(yī)，給病人胡亂看病。

第五篇：修改病句復(fù)習(xí)課教案

修改病句復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)要求：

①讓學(xué)生了解常見病句的類型。

②讓學(xué)生掌握修改的方法。

③讓學(xué)生會(huì)使用常用的修改符號(hào)。

④讓學(xué)生懂得修改病句的原則。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分析病句的病因。復(fù)習(xí)時(shí)間：一課時(shí) 復(fù)習(xí)過程：

一、教師講故事引入

二、復(fù)習(xí)常見的病句類型

①成分殘缺

②用詞不當(dāng)

③詞序顛倒

④前后矛盾

⑤不合事理

⑥搭配不當(dāng)

⑦重復(fù)啰嗦

⑧歸類不當(dāng)

三、老師提問，學(xué)生交流：說說修改病句的符號(hào)有哪些（刪除符號(hào)，增添符號(hào)，交換符號(hào)，更換符號(hào)）

四、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過的修改符號(hào)（刪、補(bǔ)、調(diào)、換）進(jìn)行 修改，說說自己是怎樣進(jìn)行修改的。小黑板練習(xí)題：

①我們要用實(shí)際行動(dòng)貫徹推廣普通話的號(hào)召。

②在文娛晚會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。③這道題最后終于被解答出來了。

④數(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數(shù)來。學(xué)生討論交流，老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法： ①讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思 ②查：查出病因。

③改：對(duì)沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。

④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是否改變了句子原意。

老師總結(jié)出方法之后，再出示幾道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。

五、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說說這樣修改好不好，為什么？

①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。

（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）

②大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。

（修改為：大家都集中到主席臺(tái)上。）

學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結(jié)：修改病句的原則是不改變?cè)?，同時(shí)以最簡潔的方法修改。

六、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。

七、練習(xí)、鞏固。修改下面病句。（附練習(xí)）

1.許多附近的老人和小孩都跑來看節(jié)目。2.在小剛和小明的意見中,我們都同意他的方案。

3.她戴著一副眼鏡和一條藍(lán)色的圍巾。4.我們要學(xué)習(xí)他刻苦鉆研認(rèn)真學(xué)習(xí)。5.聽了劉志講的故事,我不約而同地笑起來。6.黃娜的學(xué)習(xí)成績大大增加了。

7.上課時(shí),全班同學(xué)積極地、認(rèn)真地、聚精會(huì)神地思考問題。8.我們要勇于改正和承認(rèn)錯(cuò)誤。

9.代秀秀光榮得被評(píng)為“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。

10、《賣火柴的小女孩》的作者是丹麥作家安徒生寫的。11.我養(yǎng)的花雖然多,所以沒有奇花異草。12.即使這部電影拍得好,但也不能獲獎(jiǎng)。13.我斷定肖寧這次數(shù)學(xué)考試大概能得滿分。14.讀了這個(gè)故事，使我深受教育。15.現(xiàn)代信息技術(shù)這門功課對(duì)我很感興趣。16.改革開放以來，人們的生活得到了提高。