第一篇：修改病句復(fù)習(xí)課教案

修改病句復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 營(yíng)盤小學(xué) 五年級(jí) 陳新榮

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

①讓學(xué)生了解常見(jiàn)病句的類型。

②讓學(xué)生掌握修改的方法。

③讓學(xué)生會(huì)使用常用的修改符號(hào)。

④讓學(xué)生懂得修改病句的原則。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。

三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分析病句的病因。

四、復(fù)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

五、復(fù)習(xí)過(guò)程：

（一）、故事引入

（二）、復(fù)習(xí)常見(jiàn)的病句類型 師生共同回憶、歸納病句類型

①成分殘缺

②用詞不當(dāng)

③詞序顛倒

④詞序顛倒

⑤重復(fù)啰嗦

⑥前后矛盾

⑦分類不當(dāng)

⑧概念相容

⑨指代不明

⑩不合情理

三、師生交流：說(shuō)說(shuō)修改病句的符號(hào)有哪些（幻燈出示：刪除符號(hào)，增添符號(hào)，交換符號(hào)，更換符號(hào)）

四、師生共同歸納修改病句的方法： ①讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思 ②查：查出病因。

③改：對(duì)沒(méi)有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。

④檢：檢查句子是否改通順，看看還有沒(méi)有其它語(yǔ)病，是否改變了句子原

意。

五、師生共同找解決對(duì)應(yīng)語(yǔ)病的方法。

1、幻燈出示練習(xí)題。通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生體會(huì)對(duì)應(yīng)語(yǔ)病的解決方法。

2、運(yùn)用找到方法解決相應(yīng)的語(yǔ)病問(wèn)題

① 成分殘缺-補(bǔ)充完整

②用詞不當(dāng)-改換詞語(yǔ)

③詞序顛倒-規(guī)范搭配

④詞序顛倒-調(diào)順位置

⑤重復(fù)啰嗦-刪去多余

⑥前后矛盾-刪去一方

⑦分類不當(dāng)-刪去另類 ⑧概念相容-“刪”或“換”⑨指代不明-明確指代

⑩不合情理-使其合理

2、教師在練習(xí)過(guò)程讓學(xué)生體會(huì)改病句的原則: 在練習(xí)修改病句的過(guò)程中，老師出示一個(gè)已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣修改好不好，為什么？

例句：大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。

（修改為：大家都集中到主席臺(tái)上。）

學(xué)生討論

老師總結(jié)：修改病句的原則是不改變?cè)饣蚋淖兙渥釉狻?/p>

六、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。

七、板書

修改病句復(fù)習(xí)課 修改病句的方法：讀、查、改、檢 修改病句的原則：不改變或少改變句子原意

第二篇：修改病句復(fù)習(xí)課教案-專題教案

修改病句復(fù)習(xí)課教案-專題教案

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解常見(jiàn)病句的類型。

2、讓學(xué)生掌握修改的方法。

3、讓學(xué)生會(huì)使用常用的修改符號(hào)。

4、讓學(xué)生懂得修改病句的原則。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生分析病句的病因。

2、指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病。

三、復(fù)習(xí)方法：歸納法、講練結(jié)合法。

四、復(fù)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

五、復(fù)習(xí)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

人吃五谷雜糧沒(méi)有不生病的，不過(guò)，生病是一件非常痛苦的事，一旦生病，我們別無(wú)他法，只得去找醫(yī)生看病。同學(xué)們，你們找過(guò)醫(yī)生看過(guò)病嗎？那誰(shuí)能簡(jiǎn)單扼要地說(shuō)說(shuō)看病的大致經(jīng)過(guò)？ 學(xué)生交流。

相機(jī)板書：掛號(hào)——醫(yī)生診斷——醫(yī)生治療（服藥、手術(shù)）

醫(yī)生的本事的確很大，能把病魔除去，讓肌體恢復(fù)健康，使我們大家快快樂(lè)樂(lè)的生活和學(xué)習(xí)。你們想當(dāng)一回醫(yī)生嗎？不過(guò)，咱們今天治的病可不是身體上的病，而是我們說(shuō)話、寫句子，寫文章時(shí)出現(xiàn)的語(yǔ)病。你們能當(dāng)好這個(gè)醫(yī)生嗎？真有信心。

（二）指導(dǎo)修改。

1、不過(guò)，有本事的醫(yī)生可不是那么好當(dāng)?shù)?，就拿中醫(yī)來(lái)說(shuō)吧，得具備望、聞、問(wèn)、切（板書）的本領(lǐng)。望，就是要善于觀察病人的臉色、神色；問(wèn)，就是要善于向病人提問(wèn)；聞，就是要認(rèn)真聽(tīng)病人講述病情；切，要通過(guò)號(hào)脈來(lái)了解病人的身體中的陰陽(yáng)是否平衡，判斷內(nèi)臟是否有病變，一句話，就是要細(xì)心地觀察，了解病情，這樣才能對(duì)癥下藥，才能藥到病除。

可是，在生活中，有些人生了病往往還不知道自己得病了，就像有的同學(xué)說(shuō)錯(cuò)了話，寫錯(cuò)了字，自己還不知道呢。

2、這不，下面是某同學(xué)在電話中給小明說(shuō)的一段話：

投影1：小明，你馬上立即給我校文學(xué)社刊寫篇稿子吧！同時(shí)，還要請(qǐng)你在班上積極發(fā)動(dòng)同學(xué)投稿。來(lái)稿文體不限，提倡創(chuàng)新，以不少于600字左右為宜。文章寫好后務(wù)必交到?？庨?，也可以直接交給我。

你們看了這段話一定覺(jué)得很別扭，你知道小明說(shuō)的這段話有哪些毛病嗎？

學(xué)生交流。（如錯(cuò)別字、重復(fù)、自相矛盾、說(shuō)話不得體等）

3、那么，你們?cè)谄綍r(shí)說(shuō)話、寫句子、寫作文時(shí)出現(xiàn)過(guò)哪些語(yǔ)病呢？誰(shuí)能結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和自己學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)。

（學(xué)生先同桌討論，然后組長(zhǎng)匯報(bào)，老師板書：錯(cuò)別字、誤用標(biāo)點(diǎn)、重復(fù)、自相矛盾、用詞不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺等）

投影2： 病癥類型

⑴寫錯(cuò)別字 ⑵用詞不當(dāng) ⑶詞序顛倒 ⑷前后矛盾 ⑸成分殘缺

⑹搭配不當(dāng) ⑺誤用標(biāo)點(diǎn) ⑻分類不當(dāng) ⑼重復(fù)啰嗦 ⑽不合事理 ⑾結(jié)構(gòu)混亂 ⑿句意歧義

4、對(duì)于這些錯(cuò)誤，我們通常要用哪些方法來(lái)糾正呢？ 投影3：修改病句的方法：(1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個(gè)部分。如：“放聲歌唱。”這一句缺少了基本成分“誰(shuí)”，所以句子表達(dá)的意思不明確，修改的辦法是補(bǔ)上這一部分，可改為：“同學(xué)們放聲歌唱?！?/p>

(2)修改意思重復(fù)的句子，最主要的是要了解哪個(gè)部分的意思是重復(fù)多余的。如：“我把不正確的錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)了?！憋@然“不正確”重復(fù)了“錯(cuò)別字”的含義，修改的辦法是把“不正確”或“錯(cuò)別”去掉一個(gè)，保留一個(gè)，成為：“我把不正確的字改正過(guò)來(lái)了?！被蛘撸骸拔野彦e(cuò)別字改正過(guò)來(lái)了?！?/p>

(3)修改用詞不當(dāng)?shù)木渥樱钪饕氖钦页瞿膫€(gè)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，以及錯(cuò)誤的性質(zhì)(用錯(cuò)了近義詞，范圍使用不當(dāng)，詞語(yǔ)搭配不當(dāng))。如：“小剛十分愛(ài)護(hù)時(shí)間?！薄皭?ài)護(hù)”的意思是：愛(ài)惜并保護(hù)，用在“時(shí)間”前面不恰當(dāng)，可改用“愛(ài)惜”(意思是因?yàn)橹匾暥辉闾?，成為：“小剛十分愛(ài)惜時(shí)間?！?/p>

(4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個(gè)詞語(yǔ)的位置錯(cuò)了，如：“我們討論了并且聽(tīng)了校長(zhǎng)的報(bào)告?！弊x句子后就能發(fā)現(xiàn)先討論報(bào)告再聽(tīng)報(bào)告是不符合事情的先后順序的，必須是先聽(tīng)報(bào)告再討論報(bào)告，成為：“我們聽(tīng)了并且討論了校長(zhǎng)的報(bào)告?！?/p>

這時(shí)，我們通常還會(huì)運(yùn)用一些特殊的修改符號(hào)，誰(shuí)還記得？（說(shuō)一說(shuō)）對(duì)，這就是我們的“手術(shù)刀”。

投影4：我們的“手術(shù)刀”

（換用號(hào)）（增補(bǔ)號(hào)）（刪除號(hào)）（調(diào)位號(hào)）

5、現(xiàn)在，咱們連手術(shù)刀都有了，還有什么病能逃過(guò)我們的火眼金睛呢？瞧，有這么多病人等著我們?cè)\斷呢? 投影5：專家門診之火眼金睛

⑴從上小學(xué)三年級(jí)起，他就堅(jiān)持每天寫日記。⑵只要增加投入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長(zhǎng)。

⑶ 我們必須及時(shí)解決自己學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題。⑷經(jīng)過(guò)大家的努力，使我們出色地完成了上級(jí)交給的任務(wù)。

同桌討論，交流修改意見(jiàn)。全班交流。

6、在大家的努力下，四個(gè)句子現(xiàn)在語(yǔ)義表達(dá)都清楚明白了，請(qǐng)你回憶一下剛才和平時(shí)完成修改病句的過(guò)程，想一想，修改病句一般經(jīng)歷哪些步驟？采用哪些修改病句的方法？

（學(xué)生交流，互相補(bǔ)充，老師幫助學(xué)生歸納修改病句的步驟與方法）投影6：修改病句的步驟：

(1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細(xì)讀病句，弄明白它要表達(dá)的主要意思。(2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。

(3)對(duì)癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對(duì)句子存在的問(wèn)題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動(dòng)手改病句。

(4)仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。

（在以上基礎(chǔ)上學(xué)生互相補(bǔ)充，老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法）投影7：教你幾招，齊聲讀一讀修改病句的方法：

⑴增：增加字詞 ⑵刪：刪除多余字詞 ⑶調(diào)：調(diào)整字詞順序 ⑷換 ：更換字

7、有的同學(xué)說(shuō)，句子只要改通順就行了，其他可以不管，這種說(shuō)法對(duì)嗎？

學(xué)生討論，全班交流?？磥?lái)專家也有分歧的時(shí)候，我們先不忙著下結(jié)論，請(qǐng)看：

投影6：近日，衛(wèi)生部副部長(zhǎng)黃潔夫指出，現(xiàn)在各地頻頻發(fā)生醫(yī)療失職和腐敗事件的原因，主要是因?yàn)槲覈?guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系改革滯后，醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍的職業(yè)道德水平較低。為保護(hù)人民群眾的健康權(quán)益，提高醫(yī)療質(zhì)量，我們必須解決和正視當(dāng)前醫(yī)院管理中存在的主要問(wèn)題。

改為：近日，衛(wèi)生部副部長(zhǎng)黃潔夫指出，現(xiàn)在各地頻頻發(fā)生醫(yī)療失職和腐敗事件的現(xiàn)象，主要是因?yàn)槲覈?guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系改革滯后，醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍的職業(yè)道德水平較低。為保護(hù)人民群眾的健康權(quán)益，提高醫(yī)療質(zhì)量，我們必須解決當(dāng)前醫(yī)院管理中存在的主要問(wèn)題。

這樣修改好不好，為什么？學(xué)生討論。

第一處：“發(fā)生”與“現(xiàn)象”搭配不當(dāng)。

第二處：意思被改變了。

小結(jié)：修改病句的原則是盡量不改變?cè)?，同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。就像手上長(zhǎng)了凍瘡，為了治療不需要把手指截?cái)?，輕微的感冒不需要服很多的抗生素一樣。

7、練習(xí)牛刀小試 投影8：

（1）深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠(yuǎn)眺的好時(shí)候。（2）今天的作業(yè)全都做完了，只剩下一道化學(xué)題還未算出答案。（3）48個(gè)初三(6)班的同學(xué)都到電腦室上課了。

（4）球館設(shè)施齊全，可為乒乓球愛(ài)好者提供球拍、球衣、球鞋和衣柜等乒乓器材。

（5）火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明。（6）雖然狂風(fēng)暴雨從半空中一齊傾瀉下來(lái)，但大家無(wú)所畏懼。（1）班會(huì)上，張洪建議開(kāi)展朗誦活動(dòng)，李新建議開(kāi)展歌詠活動(dòng)，我同意他的意見(jiàn)。

（7）中午，劉星和王斌一起往閱覽室走，他問(wèn)他圖書館來(lái)了什么新雜志沒(méi)有。

（8）歡迎“神六”升空的勇士凱旋歸來(lái)。（旋即有歸來(lái)的意思）

現(xiàn)在，在座的各位醫(yī)生的理論水平都比較高，是否有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

咱們就以8個(gè)小組為單位，進(jìn)行一個(gè)牛刀小試的擂臺(tái)賽，看哪一組能取勝？比賽的規(guī)則是這樣的：每組選一名同學(xué)，修改兩句句子，如果有困難，可以向組員求助。比賽現(xiàn)在開(kāi)始。

（三）、拓展延伸 投影9：

（1）舍己救人的羅盛教，為救朝鮮兒童獻(xiàn)出了寶貴的生命，他永遠(yuǎn)活在人們心中。（舍己救人與為他人獻(xiàn)出生命重復(fù)。）（2）菜攤上擺著蘿卜、土豆、西紅柿和蔬菜。

（3）今天來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的，有帶病來(lái)的、有開(kāi)車來(lái)的、也有坐公共汽車來(lái)的。

可是，病情往往是復(fù)雜的，有些病人往往是幾種毛病同時(shí)患，真正的專家就要診斷出毛病，還要會(huì)治，小專家們，你們有本事治療這樣的病人嗎？

投影10： 專家門診之妙手回春

在別人的故事里旅行，是因?yàn)槲覀冇X(jué)得自己的故事太平淡，沒(méi)有什么精彩可言。所以，①在別人背后拖著的一長(zhǎng)串幸福抑或苦難的故事里，總是那么恒久地令我們感動(dòng)。②少年是常常沉浸在別人故事里的季節(jié)。而走進(jìn)青年時(shí)代的我們，更執(zhí)著于描畫好自己的故事。③我們?cè)趬?mèng)里還會(huì)常常馳進(jìn)別人生命的疆域，在里面流連忘返。但是，當(dāng)我們醒來(lái)，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的陽(yáng)光里，我們會(huì)發(fā)覺(jué)自己的故事原來(lái)也這般亮麗迷人，④它不僅打動(dòng)別人，也一樣打動(dòng)自己。我們不是同樣可以歡迎別人來(lái)旅行嗎？

這是一位同學(xué)一篇作文中的一段話，文中有各種各樣的語(yǔ)病，你能為他改通順嗎？

（各自思考，討論交流。）

這里，有位同學(xué)做了一些小改動(dòng)，這篇段文章就成了一段優(yōu)美的散文，我們一起來(lái)讀讀。

投影11：美文欣賞 在別人的故事里旅行，是因?yàn)槲覀冇X(jué)得自己的故事太平淡，沒(méi)有什么精彩可言。所以，①別人背后拖著的一長(zhǎng)串幸福抑或苦難的故事，總是那么恒久地令我們感動(dòng)。②少年時(shí)代是常常沉浸在別人故事里的季節(jié)。而走進(jìn)青年時(shí)代的我們，更執(zhí)著于描畫好自己的故事。③我們?cè)趬?mèng)里還會(huì)常常馳進(jìn)別人生命的疆域，在里面流連忘返。但是，當(dāng)我們醒來(lái)，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的陽(yáng)光里，我們會(huì)發(fā)覺(jué)自己的故事原來(lái)也這般亮麗迷人，④它不僅打動(dòng)自己，也一樣打動(dòng)別人。我們不是同樣可以歡迎別人來(lái)旅行嗎？

看來(lái)，好作文是改出來(lái)的。所以我們做完作文后，要反復(fù)的修改，直到文從字順。

最后，我們一起來(lái)看一個(gè)有趣的動(dòng)畫片，希望你們可別想片子中的庸醫(yī)，給病人胡亂看病。

第三篇：修改病句復(fù)習(xí)課教案

修改病句復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)要求：

①讓學(xué)生了解常見(jiàn)病句的類型。

②讓學(xué)生掌握修改的方法。

③讓學(xué)生會(huì)使用常用的修改符號(hào)。

④讓學(xué)生懂得修改病句的原則。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分析病句的病因。復(fù)習(xí)時(shí)間：一課時(shí) 復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、教師講故事引入

二、復(fù)習(xí)常見(jiàn)的病句類型

①成分殘缺

②用詞不當(dāng)

③詞序顛倒

④前后矛盾

⑤不合事理

⑥搭配不當(dāng)

⑦重復(fù)啰嗦

⑧歸類不當(dāng)

三、老師提問(wèn)，學(xué)生交流：說(shuō)說(shuō)修改病句的符號(hào)有哪些（刪除符號(hào)，增添符號(hào)，交換符號(hào)，更換符號(hào)）

四、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過(guò)的修改符號(hào)（刪、補(bǔ)、調(diào)、換）進(jìn)行 修改，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行修改的。小黑板練習(xí)題：

①我們要用實(shí)際行動(dòng)貫徹推廣普通話的號(hào)召。

②在文娛晚會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。③這道題最后終于被解答出來(lái)了。

④數(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒(méi)算出得數(shù)來(lái)。學(xué)生討論交流，老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法： ①讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思 ②查：查出病因。

③改：對(duì)沒(méi)有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。

④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒(méi)有其它語(yǔ)病，是否改變了句子原意。

老師總結(jié)出方法之后，再出示幾道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。

五、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣修改好不好，為什么？

①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來(lái)。

（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）

②大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。

（修改為：大家都集中到主席臺(tái)上。）

學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結(jié)：修改病句的原則是不改變?cè)猓瑫r(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。

六、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。

七、練習(xí)、鞏固。修改下面病句。（附練習(xí)）

1.許多附近的老人和小孩都跑來(lái)看節(jié)目。2.在小剛和小明的意見(jiàn)中,我們都同意他的方案。

3.她戴著一副眼鏡和一條藍(lán)色的圍巾。4.我們要學(xué)習(xí)他刻苦鉆研認(rèn)真學(xué)習(xí)。5.聽(tīng)了劉志講的故事,我不約而同地笑起來(lái)。6.黃娜的學(xué)習(xí)成績(jī)大大增加了。

7.上課時(shí),全班同學(xué)積極地、認(rèn)真地、聚精會(huì)神地思考問(wèn)題。8.我們要勇于改正和承認(rèn)錯(cuò)誤。

9.代秀秀光榮得被評(píng)為“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。

10、《賣火柴的小女孩》的作者是丹麥作家安徒生寫的。11.我養(yǎng)的花雖然多,所以沒(méi)有奇花異草。12.即使這部電影拍得好,但也不能獲獎(jiǎng)。13.我斷定肖寧這次數(shù)學(xué)考試大概能得滿分。14.讀了這個(gè)故事，使我深受教育。15.現(xiàn)代信息技術(shù)這門功課對(duì)我很感興趣。16.改革開(kāi)放以來(lái)，人們的生活得到了提高。

第四篇：復(fù)習(xí)課《修改病句》教案

六年級(jí)復(fù)習(xí)修改病句教案

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)病句的類型，能獨(dú)立修改病句，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

查找病句的病因，修改病句。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、笑話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，喜歡聽(tīng)笑話嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)了一則笑話。大家可別把肚子笑疼了：某大學(xué)生物系設(shè)有動(dòng)物系、昆蟲系、植物系三個(gè)專業(yè)，在全系學(xué)生大會(huì)上，主持人大聲招呼：“動(dòng)物坐左邊，昆蟲坐右邊，植物坐中間。”看大家笑得前俯后仰！

誰(shuí)能告訴我，你為什么笑？ 學(xué)生說(shuō)理由。

教師總結(jié)：其實(shí)在我們的生活中，也經(jīng)常有人會(huì)鬧出這樣的笑話，讓人尷尬不已。所以我們必須學(xué)會(huì)修改病句，規(guī)范語(yǔ)言。（板書課題）

觀看微課，學(xué)生自學(xué)。

二、教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理總結(jié)微課內(nèi)容。

（一）修改病句的原則： 1.保留句子原意，少改為佳。2.防止以造新句來(lái)代替修改病句。

（二）復(fù)習(xí)病句的類型

病句的類型有： 1.成分殘缺 2.重復(fù)啰嗦 3.搭配不當(dāng) 4.詞序顛倒 5.前后矛盾 6.用詞不當(dāng) 7.歸類不當(dāng) 8.表意不明 9.不合事理

（三）修改病句四大法寶：

增、調(diào)、刪、換

（四）復(fù)習(xí)病句修改符號(hào)。

（五）修改病句步驟

1.讀，讀通句子，弄清原句的本意。2.找，確定句子的病癥。3.改，對(duì)癥下藥。4.檢查。

（六）講解本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)。

1.搭配不當(dāng)：詞語(yǔ)與詞語(yǔ)間搭配不當(dāng)。2.前后矛盾：句子前后意思不一致，自相矛盾。3.表意不明：意思表達(dá)的不清楚，使人誤導(dǎo)。

三、練習(xí)

（一）在原句上修改病句。

前后矛盾：

1.我國(guó)的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個(gè)。2.廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。

3.我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒(méi)有做。

搭配不當(dāng)：

1.同學(xué)們都要樹(shù)立愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的良好習(xí)慣。2.盡管天氣不好，我們總是按時(shí)到校。3.小明不但認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且成績(jī)很好。

表意不明：

1.縣里通知說(shuō)，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。

2.宋老大跟齊三久別重逢，談得投機(jī)，他給他點(diǎn)上一支煙……

（二）指出下列句子的語(yǔ)病并修改。

1.小剛成了光榮的少先隊(duì)。2.人民的生活水平比過(guò)去增加了。3.少先隊(duì)員們十分愛(ài)惜大自然。4.人民的生活水平比過(guò)去發(fā)展了。5.他喜歡踢足球和乒乓球。6.秋天的北京是個(gè)美麗的季節(jié)。7.媽媽帶我去參加蝴蝶展覽。

8.我海岸炮兵擊落了敵人許多飛機(jī)和坦克。9.他的學(xué)習(xí)成績(jī)比過(guò)去增加了。10.鋸是魯班發(fā)現(xiàn)的。11.我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)時(shí)間。

12.學(xué)語(yǔ)文要養(yǎng)成天天誦讀的行為。13.小周接受了虛心地同學(xué)們的建議。14.小紅家培養(yǎng)了一只可愛(ài)的小花貓。15.上課的時(shí)候，發(fā)言很積極。

16.老師帶領(lǐng)我們?nèi)⑴c少兒書法比賽。17.在老師的幫助下，我很快地克服了錯(cuò)誤。18.在聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們熱情地歡樂(lè)。19.雖然天氣這么冷，所以他仍然堅(jiān)持長(zhǎng)跑。

20.上課了，教室里非常寧?kù)o，同學(xué)們正在專心地聽(tīng)講。21.“六一”那天，我班演出了大合唱和文娛節(jié)目。22.亮亮被評(píng)為優(yōu)秀少先隊(duì)員的光榮稱號(hào)。23.氣象小組的同學(xué)們每天考察天氣的變化。24.我們要發(fā)揚(yáng)好的優(yōu)點(diǎn)，改正不好的缺點(diǎn)。

25.萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物館和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的古跡。

26.今天中午下了一天的雨。27.她的成績(jī)?cè)诎嗌鲜潜容^最好的。28.他辦事總是猶豫不決，一點(diǎn)也不武斷。29.火藥是我國(guó)古代的四大發(fā)明。30.這篇文章的內(nèi)容和形式都很豐富。31.即使這部電影拍得好，但也不能獲獎(jiǎng)。32.他終于端正了認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

五、教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)修改病句的竅門。

檢查語(yǔ)病要細(xì)心 主干殘缺是病因

再看枝葉各成分 能否搭 配語(yǔ)中心

下面語(yǔ)病常常見(jiàn) 是否恰當(dāng)用詞語(yǔ)

次序是否屬合理 前后矛盾要解決

詞語(yǔ)重復(fù)留其一 修改病句法牢記

添刪調(diào)換百病去

六、總結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了怎樣修改病句。針對(duì)病因，用增、刪、調(diào)、換等方法，把讓句子意思表達(dá)得明確、清楚。值得注意的是在改病句時(shí)，修改的方法多種，必須保留句子原意，改動(dòng)少?？傊薷牟【湟J(rèn)真開(kāi)動(dòng)腦筋，巧用修改方法。

第五篇：修改病句復(fù)習(xí)課教案

課題：修改病句

課 型：復(fù)習(xí)課

授課人：劉繼娟 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、了解常見(jiàn)病句的類型。

2、掌握修改的方法。

3、會(huì)使用常用的修改符號(hào)。

4、懂得修改病句的原則。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分析病句的病因。

復(fù)習(xí)方法：引導(dǎo)法 演示法 練習(xí)法 復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引起興趣：

同學(xué)們，我們都知道，我們?nèi)诵枰幸粋€(gè)健康的身體，即使有一點(diǎn)點(diǎn)的不舒服，看起來(lái)也會(huì)少去很多活力。而我們的句子也是一樣的，只有正確的句子才會(huì)讓人讀懂，看著也舒服，而錯(cuò)誤的句子不僅會(huì)影響我們的閱讀，而且還會(huì)鬧出很多笑話。下面我們一起來(lái)看一下這段話你（用PPt展示出）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解常見(jiàn)病句的類型。

2、掌握修改的方法。

3、會(huì)使用常用的修改符號(hào)。

4、懂得修改病句的原則。

三、熟悉病句類型，掌握病句修改方法：

（一）、了解病句類型：

(1)、用ppt出示以下一組病句：

1、上課的時(shí)候，做小動(dòng)作，被老師批評(píng)。

2、我忍不住不禁笑了起來(lái)。

3、經(jīng)過(guò)努力，我的學(xué)習(xí)成績(jī)水平不斷改善。

4、我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的毛病。

5、我估計(jì)他今天一定不會(huì)來(lái)了。

6、我們一定要緊密勾結(jié)，互相幫助。

7、菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。

8、李剛和小海是好朋友,他經(jīng)常幫助他。

(2)、歸納總結(jié)常見(jiàn)的病句類型：分類不當(dāng)、用詞不當(dāng)、指代不明、概念不清、前后矛盾、重復(fù)啰嗦、語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺。

（二）掌握修改方法：

1、（師：一位好的醫(yī)生不僅能夠準(zhǔn)確地判斷病因，而且還要能對(duì)癥下藥。我們修改病句也要求能夠運(yùn)用正確的修改符號(hào)進(jìn)行修改。）常見(jiàn)的有四種修改符號(hào)分別是：①刪：②調(diào)：③換④補(bǔ)

2、運(yùn)用修改符號(hào)對(duì)下面病句進(jìn)行修改。①春天到了，林蔭大道上的花草樹(shù)木。②我的作業(yè)幾乎全部做完了。

③我們要認(rèn)真改正并找出作業(yè)中的錯(cuò)誤。④因?yàn)槲蚁矚g養(yǎng)花，而且養(yǎng)了許多花。學(xué)生做在導(dǎo)學(xué)案上

3、總結(jié)病句修改方法：通過(guò)以上的聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)病句修改的基本方法：①讀：讀懂句子表達(dá)的意思。②查：查出病因。③改：對(duì)表達(dá)不清楚的地方進(jìn)行修改。④檢查：檢查修改后的句子是否完全正確。

4、根據(jù)總結(jié)的病句修改方法以及修改符號(hào)，讓學(xué)生做第二組病句練習(xí)，要求學(xué)生首先能夠判斷病句的類型，然后改正。（學(xué)生做在導(dǎo)學(xué)案上）

1.經(jīng)過(guò)老師的耐心教育，使我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。2.泰山是我國(guó)的五大名山。

3.李剛和小海是好朋友,他經(jīng)常幫助他。4.張文和王勤約定一起在自己家做作業(yè)。

（三）、闖關(guān)題：

闖關(guān)要求：

一、判斷下列病句的成因，并用修改符號(hào)修改。

1、我們從小要不吃零食的好習(xí)慣。

2、黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。

3、語(yǔ)文課上，小紅總是首先第一個(gè)舉手回答老師的提問(wèn)。

4、他穿著一件灰色上衣，一頂藍(lán)布帽子。

闖關(guān)要求：

二、讀下列句子，不是病句打“∨”，是病句的打“×”，并用修改符號(hào)進(jìn)行改正。

（1）大家講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有了保障。（）（2）無(wú)論遇到什么困難，他而且有辦法解決。（）（3）沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們美麗的地球。（）（4）同學(xué)們都很珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。（）

（四）眼疾手快比比看

1、大家討論并聽(tīng)取了校長(zhǎng)的報(bào)告。

2、在班隊(duì)會(huì)上，張軍首先第一個(gè)發(fā)言。

3、下課了,同學(xué)們一窩蜂似的有序地走出教室.4、春天里，種子發(fā)芽、生根、長(zhǎng)葉了。

5、在老師的幫助下，他終于改正了困難。

6、陳爺爺經(jīng)?；貞涍^(guò)去的往事。

7、星期天，我們?cè)趯W(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。

8、今天的比賽，我保障打出水平來(lái)。

9、只要具備了自學(xué)能力，才能掌握更多的知識(shí)。

10、我在文具店里買了鉛筆、橡皮、筆記本和文具。

11、指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明。

12、小興安嶺的夏天真美麗。

13、《憶江南》這首詩(shī)的作者是白居易寫的。

14、李梅和王強(qiáng)出席了這此奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽。

15、我們從小要養(yǎng)成講衛(wèi)生、懂禮貌。

四、學(xué)后總結(jié)，談?wù)勈斋@：

請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗趯W(xué)習(xí)了病句修改這堂復(fù)習(xí)課后有什么收獲，主要可以從掌握了病句修改方法、病句類型、病句修改符號(hào)這幾方面進(jìn)行討論，以達(dá)到回顧課堂的效果。板書設(shè)計(jì)：

病句類型 修改方法 前后矛盾 刪除其中一個(gè) 重復(fù)啰嗦 刪除其中一個(gè) 語(yǔ)序不當(dāng) 顛倒位置 搭配不當(dāng) 搭配恰當(dāng) 成分殘缺 添加