第一篇：傳統(tǒng)文化一年級(jí)

1、《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選一）

教學(xué)目標(biāo):

1、找出不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2、能夠順暢朗讀課文。

3、理解明白課文大意。

4、背誦課文 教學(xué)重點(diǎn)

1、能夠順暢朗讀課文，理解大意。

2、背誦課文 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集對(duì)聯(lián) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》。作者是清代文人李漁，立翁詩他的號(hào)。

知道《笠翁對(duì)韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱?！绑摇本褪窍掠晏齑┑乃蛞??！皩?duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻。

二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》

老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。解決文中的生字詞。

下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過去不指。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。

三、釋讀

1、師讀第一段

2、講解第一段

（1）山花對(duì)海樹，赤日對(duì)蒼穹。??（2）蒼穹：天空 下響：指下午 高舂：傍晚 青春：指春天

（3）學(xué)生一起說文意。

四、分組讀

（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）

五、作業(yè)

把課文回家讀熟，明白其含義。

第二課時(shí)

一、檢查上節(jié)課布置的作業(yè)

二、今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文

1、首先大家齊讀這篇課文

2、下面男生女生分讀。

3、老師說上句，學(xué)生對(duì)下句?！疤鞂?duì)——地，雨對(duì)——風(fēng)，大陸對(duì)——長空??”

(小組練習(xí)，然后男生說上句，女生說下句。)

4、這些句子當(dāng)中都描寫了那些事物？在過春節(jié)的時(shí)候，家家都要貼春聯(lián)。春聯(lián)必須對(duì)仗工整，合乎韻律。你能根據(jù)課文試著能寫幾句嗎？

三、背誦

1、多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦。

2、讓我們進(jìn)行一次朗讀，背誦比賽吧！

四、課后拓展：

1、利用課余時(shí)間熟讀一東、二冬。

2、在爸爸媽媽的幫助下，搜集你身邊的對(duì)聯(lián)。教后小記：

2、笠翁對(duì)韻（節(jié)選二）

教學(xué)目標(biāo):

1、找出不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2、能夠順暢朗讀課文。

3、理解明白課文大意。教學(xué)重點(diǎn)：

能夠順暢朗讀課文，理解文意。教前準(zhǔn)備：

呈現(xiàn)搜集的對(duì)聯(lián) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、今天大家來學(xué)習(xí)立翁對(duì)韻的另一篇。

二、首先大家回顧一下這篇文章的作者是誰，找生起來回答。

三、大家齊背第一篇課文。

四、學(xué)習(xí)新課

1、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》

老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。

下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過去不指。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。

2、學(xué)生齊讀課文

第二課時(shí)

一、檢查每一個(gè)同學(xué)的朗讀情況

二、首先大家齊讀一遍課文，然后老師繼續(xù)講解課文。

1、首先大家齊讀這篇課文

2、下面男生女生分讀。

三、老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。河對(duì)漢，紅對(duì)綠，雨伯對(duì)雷公。??(小組練習(xí)，然后男生說上句，女生說下句。)

四、課文中這些句子都描寫了那些事物？你能根據(jù)課文試著能寫幾句嗎？

五、1、多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦。

2、進(jìn)行一次朗讀比賽！

六、課后拓展

1、熟讀課文并理解課文

2、留心身邊這樣的詞句 教后小記：

3、小兒語(節(jié)選)教學(xué)目標(biāo)

1、理解詞句意義并能熟讀背誦

2、解決課文中的生字詞 教學(xué)重點(diǎn)：

理解詞句的意思達(dá)到熟練背誦的程度。教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備兒歌

第一課時(shí)

一、揭示課題并簡介學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、《小兒語》是明代呂得勝編寫的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結(jié)合起來，對(duì)少兒品德的養(yǎng)成及其成長發(fā)展都有很大的好處。

2、教師范讀原文，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽。找出生字詞。

3、領(lǐng)學(xué)生讀詞句

4、師生共同討論詞句意義

二、1、學(xué)生一起說文意

2、齊讀課文

三、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、檢查學(xué)生的朗讀情況

二、學(xué)生練習(xí)背誦

分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對(duì)下句

(小組練習(xí)，然后男生說上句，女生說下句。)多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦。

三、和同桌比一比，看誰讀的又正確，又流利

四、檢查背誦

五、拓展訓(xùn)練：當(dāng)我們遇到緊急情況時(shí)，你該怎么做？

小組商量一下，演一演。

教后小記：

4、《治家格言》（節(jié)選一）

教學(xué)目的

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“一粥一飯??物力維艱”

教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備治家格言。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、簡介《治家格言》

《治家格言》是明末清初學(xué)者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

3、我們生活、學(xué)習(xí)的各種物品是怎么來的？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待那些艱辛勞動(dòng)的人們？

第二課時(shí)

一、解決上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)。

二、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

三、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

4、當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人幫助了你以后，你怎么做？

5、《治家格言》（節(jié)選二）

教學(xué)目的：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、能用普通話正確流利有感情地誦讀，正確理解課文。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“善欲人見??便是大惡”

教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：

孟子的名人名言。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“善欲人見，不是真善；惡恐人不知，便是大惡”的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、在最短的時(shí)間內(nèi)，將課文讀熟，并且流利說出其含義。

第二課時(shí)

一、解決上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)。

二、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

三、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

四、課外拓展

1、生活中具有良好品質(zhì)的人很多，你想到的能有誰呢？

2、古代有哪些品質(zhì)好的人？

整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

1．復(fù)習(xí)有關(guān)詩詞的課文。2．能夠背誦所學(xué)的古詩詞。3．能夠理解課文大意 4．了解中國的古典文化。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過多種教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)自然的語言情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)古詩詞的樂趣。

2．通過學(xué)課后小詩的活動(dòng)，復(fù)習(xí)有關(guān)課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

人文文化熏陶，了解中國古代的貶官文化與隱士文化 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

疑難句子及句式的翻譯。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《笠翁對(duì)韻》、《小兒語》、《治家格言》，今天我們一起復(fù)習(xí)一下。

二、檢查背誦情況：

1、指名背誦。

2、選擇性背誦，選出自己最喜歡的或者最熟練的一課進(jìn)行背誦比賽。

3、分組背誦。

4、抽簽背誦。

5、總結(jié)背誦情況。選出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

三、從我們學(xué)習(xí)的這些課文中，你從中受到最深的教育的是那一課呢？

四、談體會(huì)：

五、學(xué)習(xí)課外小詩

六、教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這些知識(shí)，我們從中明白了很多的道理，希望同學(xué)們在今后的生活中，嚴(yán)格要求自己，說到做到，做一個(gè)人人喜歡的好孩子。

6《名賢集》（節(jié)選一）

教學(xué)目的

1、了解有關(guān)《名賢集》的文學(xué)常識(shí)。

2、詞句的翻譯。

3、閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、《名賢集》文學(xué)常識(shí)的掌握

2、文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握 教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備名人的故事。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

上新課前，讓我們先來看幾幅圖片，猜一下是什么成語或典故，“望梅止渴”、“七步成詩”、“管中窺豹”（學(xué)生參與）。這些成語和典故都出自我國南朝時(shí)期的筆記體小說集《名賢集》。

二、背景介紹：

《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長沙王劉道憐的二子，后來因?yàn)樗氖甯概R川王劉道規(guī)沒有子嗣，而過繼于他，并承襲為臨川王。

三、課文分析

1、課文引入：

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

3、領(lǐng)讀課文，并且讀熟課文。

學(xué)生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。（1）重點(diǎn)字詞，重點(diǎn)句子。（2）翻譯課文。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)講解課文。

二、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。

3、小組交流。

4、師生共同放聲齊讀?？偨Y(jié)：

三、從文中寥寥幾句，我們就能體會(huì)深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術(shù)手法上“以事見人”獨(dú)特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的《名賢集》簡潔明了，清麗委婉的特征。

四、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，了解有關(guān)《明賢集》的文化，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

7《名賢集》(節(jié)選二)教學(xué)目的

1、了解有關(guān)《名賢集》的文學(xué)常識(shí)。

2、文言文詞句的翻譯。

3、閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、《名賢集》文學(xué)常識(shí)的掌握

2、文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師搜集名人故事。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《名賢集》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，承襲為臨川王。

二、課文分析

1、課文引入：

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。

（1）重點(diǎn)字詞（2）重點(diǎn)句子

三、教師翻譯課文。

四、回家讀熟課文。

第二課時(shí)

一、抽查學(xué)生讀課文。

二、繼續(xù)解釋課文

1、首先大家齊讀課文，并且熟讀課文。

2、做聯(lián)句游戲，看誰完成得又快又好。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

⑴通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸反復(fù)朗讀，熟練背誦。

⑹小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？

三、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請(qǐng)教老師、父母；背誦，加深理解。

四、總結(jié)：

從文中寥寥幾句，我們就能體會(huì)深刻道理，而這正是《名賢集》藝術(shù)手法上“以事見人”獨(dú)特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的《名賢集》簡潔明了，清麗委婉的特征。

8《逢老人》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能夠熟練朗讀課文

2、找出生字詞。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備古詩《龜雖壽》。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才你們誦讀的是我們這學(xué)期所學(xué)的逢老人，老師今天再給你們講個(gè)故事，喜歡嗎？那要求大家要認(rèn)真聽，還要認(rèn)真想：老師講的這個(gè)故事，你從中明白了什么？

2、老師講故事，古詩《龜雖壽》

3、反饋：你明白了什么？

二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1、過渡：對(duì)了，我們都有爺爺奶奶，走路蹣跚。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)看——

2、多種形式朗讀詩句。

⑴自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵指名讀，正音。⑶齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

⑴通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷指名反饋，師生補(bǔ)充。

三、課后作業(yè)：反復(fù)朗讀，熟練背誦。

第二課時(shí)

一、上課時(shí)檢查學(xué)生的背誦情況。

二、給學(xué)生解釋，詩的前兩句描寫了老人的外貌，后兩句寫了老人走路時(shí)艱難的神態(tài)。這首詩以簡練通俗的語言刻畫了一位老人。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

1、談話：在學(xué)習(xí)生活中，有那些尊老愛幼的例子?請(qǐng)說給大家聽聽。你從中明白了什么？

2、如何才能真正做到尊老愛幼呢？

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1、總結(jié)談話：

我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會(huì)教我們很多學(xué)習(xí)、生活、做人的道理。只要我們用心去學(xué)習(xí)，多讀多想，一定會(huì)讓你的頭腦更聰明，如果運(yùn)用于寫作上，那一定會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請(qǐng)教老師、父母；背誦，加深理解。

3、布置作業(yè)：把我們今天所學(xué)到的逢老人講給家長聽，背給家長聽。

9《幼女詞》

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，找出不會(huì)的生字詞。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能夠熟練朗讀課文

2、找出生字詞。教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課文簡介： 作者有個(gè)天真可愛的小女兒，這首詩描繪了一個(gè)小女孩在七夕之夜，一本正經(jīng)的學(xué)著大人的樣子遙拜新月的情景，表現(xiàn)了詩人對(duì)小女孩的 愛戀之心。這首《幼女詞》更是含蓄兼風(fēng)趣的妙品。

四、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

二、1、老師讀課文

2、老師領(lǐng)讀課文。學(xué)生跟讀。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。

三、1、自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。

2、指名讀，正音。

3、齊讀，讀正確流利。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

四、回家讀熟課文。

第二課時(shí)

一、老師抽查學(xué)生讀課文

二、學(xué)生齊讀課文，男女生分讀。

1、通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。

2、質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。

3、小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。

三、讓學(xué)生再次理解課文內(nèi)容

四、給學(xué)生時(shí)間背誦課文，并且進(jìn)行背誦比賽。

五、給學(xué)生引出課外小詩《乞巧》，領(lǐng)讀課文，讓學(xué)生熟讀課文。

六、課文說明了小女孩天真爛漫，這類以歌頌童真為主題的作品，可以追溯到晉左思《嬌女詩》，那首五古用鋪張的筆墨描寫了兩個(gè)小 女孩種種天真情事，頗能窮形盡態(tài)。

七、課外拓展：

給學(xué)生解釋七夕的典故。

整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

1、復(fù)習(xí)有關(guān)詩詞的課文。

2、能夠背誦所學(xué)的古詩詞。

3、能夠理解課文大意

4、了解中國的古典文化。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過多種教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)自然的語言情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的積極性，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)古詩詞的樂趣。

2．通過學(xué)課后小詩的活動(dòng)，復(fù)習(xí)有關(guān)“課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

人文文化熏陶，了解中國古代的貶官文化與隱士文化 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

疑難句子及句式的翻譯 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《名賢集》、《逢老人》、《幼女詞》，今天我們一起復(fù)習(xí)一下。

二、檢查背誦情況：

1、指名背誦。

2、選擇性背誦，選出自己最喜歡的或者最熟練的一課進(jìn)行背誦比賽。

3、分組背誦。

4、抽簽背誦。

5、總結(jié)背誦情況。選出優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

三、從我們學(xué)習(xí)的這些課文中，你從中受到最深的教育的是那一課呢？

四、談體會(huì)：

五、教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這些知識(shí)，我們從中明白了很多的道理，希望同學(xué)們在今后的生活中，嚴(yán)格要求自己，說到做到，做一個(gè)人人喜歡的好孩子。

第二篇：一年級(jí)傳統(tǒng)文化

一年級(jí)傳統(tǒng)文化《小松》教案

2010-05-07 22:46:33| 分類： 傳統(tǒng)文化教案|舉報(bào)|字號(hào) 訂閱

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生感悟民族語言的魅力，聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語重心長的教誨。

2、學(xué)生通過誦讀、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西。

3、學(xué)生深刻了解中國文化長廊，為自己身為一名中國人而驕傲?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：背誦這首描寫松樹的詩。

2、難點(diǎn)：能夠理解詩的意思，并翻譯出譯文?！菊n前準(zhǔn)備】 配樂曲 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母?，一起欣賞一下。（放歌曲《小松樹》）。提出問題: 這首歌唱的是什么？生：小松樹。

師：同學(xué)們見過松樹么？你對(duì)松樹有怎樣的印象？這首歌的歌詞是如何描述小松樹的？（學(xué)生思考，并回答問題。）今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫松樹的小詩。來看看古人是如何來描述小松樹的。

——板書主題《小松》

二、學(xué)習(xí)《小松》

1、師：在學(xué)習(xí)這首詩之前，我們先來認(rèn)識(shí)一下這首詩的作者，這首詩的作者是唐朝人王建，他以簡練的語言寫出了觀察松樹生長時(shí)的情景。下面我們就來細(xì)致的學(xué)習(xí)一下這首詩。

2、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其它同學(xué)。)

3、老師領(lǐng)讀，集體朗讀。

4、四人一組互讀互評(píng)。

5、指名讀，師生評(píng)議。

6、師：同學(xué)們，我們讀了這么多遍，你理解這首詩的內(nèi)容了嗎？你能簡單地說出來嗎？（學(xué)生思考回答）

師總結(jié)：小松樹剛剛幾尺高，還沒有長出挺直的樹枝。空閑時(shí)站在樹旁邊，天天看著它，只覺得它長得很慢。

7、看插圖讓學(xué)生理解后開始練習(xí)背誦。

三、學(xué)一學(xué)

請(qǐng)同學(xué)們做小松樹，邊讀詩邊做一些簡單的動(dòng)作來表達(dá)詩句的意思。能熟練、有感情的背誦詩歌。

四、拓展練習(xí)

1、這里還有一首描寫松樹的詩，讓我們一起來讀讀這首詩，看看他是如何描繪小小松樹的。（出示《詠松》）

2、你還知道描寫松樹的詩嗎？同學(xué)們可以在課下搜集一些關(guān)于描寫松樹的詩。

第三篇：一年級(jí)傳統(tǒng)文化備課

4《不學(xué)禮 無以立》

教學(xué)目的：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“禮者??自卑而尊人” 教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。

過程設(shè)計(jì)

一、簡介《禮記·曲禮》

《禮記·曲禮》文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“禮者，不可不學(xué)也。夫禮者，自卑而尊人?！钡囊馑?。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。

1（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，了解有關(guān)《曲禮》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

六、作業(yè)練習(xí)：看演出的時(shí)候你要怎嘛做？上下樓梯時(shí)你要怎么做？

5《長者問 需辭讓》

教學(xué)目的：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“長者問??非禮也?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。

過程設(shè)計(jì)

一、誦讀《禮記·曲禮》

從今天開始，我們將一起誦讀《禮記·曲禮》。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“長者問??非禮也?！钡囊馑肌?/p>

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，了解有關(guān)《禮記·曲禮》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

六、作業(yè)練習(xí)

與長輩說話的時(shí)候，你會(huì)怎么做？

6《 天地民 孝尊長》

教學(xué)目的

1）了解有關(guān)《孝經(jīng)·三才章》的文學(xué)常識(shí)。2）文言文詞句的翻譯。

3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點(diǎn)與難點(diǎn)

1）《孝經(jīng)·三才章》文學(xué)常識(shí)的掌握 2）文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握

過程設(shè)計(jì) 教學(xué)流程：

一、課文分析

1、課文引入：

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。

3、翻譯：

總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會(huì)深刻道理，而這正是《孝經(jīng)·三才章》。并且在語言方面我們也能感受的《孝經(jīng)·三才章》簡潔明了，清麗委婉的特征。

三、知識(shí)的擴(kuò)展

1、有關(guān)隱語的介紹

我國的謎語源遠(yuǎn)流長，早在生產(chǎn)力還十分低下的西周以前，就出現(xiàn)了謎語的語言現(xiàn)象。到了春秋戰(zhàn)國時(shí)期，語言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發(fā)展，并出現(xiàn)了我國謎語的最早形式－－廋辭和隱語，這是謎語的最初萌芽。到東漢時(shí)期，隱語有了進(jìn)一步的發(fā)展，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用方塊字在離合增損中形、音、義的變化，產(chǎn)生了第一條文義字謎，即“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。隱語從先秦過渡到西漢，就開始逐步趨向于謎語，當(dāng)時(shí)流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂品了。并且大量的隱語開始出現(xiàn)在文學(xué)作品中，而文人也表現(xiàn)出對(duì)其的特別鐘愛。

2、用猜謎的形式使學(xué)生感受文字的魅力 1）謎面：呀（打一成語）2）謎面：群英會(huì)（打一教育機(jī)構(gòu)）3）謎面：歐美民族（打一人名）

謎底：1）唇齒相依

2）幼兒園

3）西施

7《 尊師長 重學(xué)禮》

教學(xué)目的

1）了解有關(guān)《禮記·曲禮》的文學(xué)常識(shí)。2）文言文詞句的翻譯。

3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點(diǎn)與難點(diǎn)

1）《禮記·曲禮》文學(xué)常識(shí)的掌握 2）文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握

過程設(shè)計(jì)

一、課文分析

1、課文引入：

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。

3、翻譯：

三、知識(shí)的擴(kuò)展

1、有關(guān)隱語的介紹

2、做聯(lián)句游戲，看誰完成得又快又好。

四、教師小結(jié)

這節(jié)課告訴我們許多為人處事的道理，教導(dǎo)我們要尊敬師長，見到老師有禮貌，聽老師教導(dǎo)。

8《三人行 有我?guī)煛?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩句的理解。重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“ 三人行，必有我?guī)熝伞！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《論語》。

二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1、出示論語：三人行，必有我?guī)熝?/p>

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？ 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

1、反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。

4、查字典；請(qǐng)教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

1、出示《論語》

2、讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業(yè)

收集描寫拜師的古詩?！?父母呼 勿應(yīng)緩》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“ 父母呼，行勿懶?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)的是《 弟子規(guī)》

二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1、出示古詩：

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？ 總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

1、反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。

2、查字典；請(qǐng)教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業(yè) 介紹自己孝敬父母的故事。《順乎親 以為子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“ 不得乎親，，，不可以為子?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。

二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1、出示古詩：

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業(yè)

介紹自己怎么關(guān)心爸媽 《親有疾 細(xì)心侍》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“ 出入......莫厭煩。”

教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)是《勸報(bào)親恩篇》。

二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1、出示課文：

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業(yè) 將照顧生病父母的小故事。《親其親 孝爹娘》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“人人，，，而天下平?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《孟子·離婁上》。

二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1、出示課文：

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。

⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業(yè)

介紹體貼理解父母的小故事。為君子 與人善》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解君子莫大乎與人為善?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《孟子·公孫丑上》。

二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1、出示古詩：

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業(yè)

收集身邊與人為善的小故事。近善人 遠(yuǎn)不善》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“見善如不及，見不善如探湯。” 教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《論語·季氏》。

二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1、出示古詩：

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說 ⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業(yè)

收集向品行好的人學(xué)習(xí)的故事。

15《多存善 不積惡》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩句的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“善不積不足以成名，惡不積不足以滅身?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《周易·系辭》建。

二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1、出示古詩：

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句

⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業(yè) 看到并學(xué)習(xí)別人的善行。

16《善若水 利萬物》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“上善若水，水善利萬物而不爭?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《道德經(jīng)》。

二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1、出示古詩：

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

第四篇：一年級(jí)傳統(tǒng)文化備課

一年級(jí)傳統(tǒng)文化備課

一年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

《傳統(tǒng)文化》是經(jīng)山東省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過的地方課程，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在研讀中華經(jīng)典的同時(shí)，注重國學(xué)思想精髓與當(dāng)代教育思想的結(jié)合，并融入學(xué)生創(chuàng)新能力拓展和研究性學(xué)習(xí)等內(nèi)容。通過這些經(jīng)典內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明白熱愛學(xué)習(xí)，孝敬老人，關(guān)愛他人等道理，促進(jìn)孩子們身心健康發(fā)展。

二、教材分析

本冊教材包括兩個(gè)單元《經(jīng)典驛站》和《藝術(shù)樂園》，共有十八課。當(dāng)你暢游于這套教材的時(shí)候，你會(huì)看到一個(gè)豐富多彩的人生世界。在“經(jīng)典驛站”里，你會(huì)感悟到我們民族語言的魅力，會(huì)聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處事的語重心長的教誨；你還會(huì)學(xué)到讀書的方法和道理，會(huì)欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風(fēng)景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作；在“藝術(shù)樂園”里，你會(huì)領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術(shù)……

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠熟讀、背誦這些經(jīng)典名句。

2、能夠理解這些名篇名段的意思。

3、學(xué)習(xí)了這些經(jīng)典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽到古代圣賢語重心長的教誨，并能在實(shí)際中學(xué)以致用。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

國學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容；國學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學(xué)生，要用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)國學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。

國學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容；這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會(huì)有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解，因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點(diǎn)，如果這些難點(diǎn)得到突破，將會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

五、教學(xué)措施

1、教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書、講歇后語比賽等。

2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，我將運(yùn)用游戲“對(duì)句、接龍、找寶藏、小老師”等。

3、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

第一課 笠翁對(duì)韻（節(jié)選一）

教學(xué)內(nèi)容：《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選一）教學(xué)目標(biāo) ：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高國學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)理解“天對(duì)——地，雨對(duì)——風(fēng)，大陸對(duì)——長空” 教學(xué)難點(diǎn)：

理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、對(duì)聯(lián)錄音 教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、引導(dǎo)探究法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，過春節(jié)的時(shí)候，大門上都貼對(duì)聯(lián)吧？對(duì)聯(lián)必須對(duì)仗工整，合乎韻律。今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》就是一本詩韻對(duì)仗的書。作者是清代文人李漁。

2、解釋《笠翁對(duì)韻》

3、出示題目:笠翁對(duì)韻（節(jié)選一）

二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》

1、老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。

2、領(lǐng)讀一遍。

三、釋讀

1、學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字拼一拼，把句子讀通順，不懂的圈出來。

2、講解：

（1）、找學(xué)生讀韻文

（2）、學(xué)生提問題

（3）師生共同解決。

3、重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對(duì)海樹

蒼穹 下響 高舂 青春

3、學(xué)生一起說文意。

三、指導(dǎo)朗讀背誦。

1、同桌讀

2、小組賽讀

3、老師說上句，學(xué)生對(duì)下句?！疤鞂?duì)——地，雨對(duì)——風(fēng)，大陸對(duì)——長空……”

4、背誦兒歌

（1）、同桌學(xué)生邊拍邊試著背誦，比比誰背得快。

（2）、小組內(nèi)互相檢查。

四、課后拓展：

1、利用課余時(shí)間背熟

2、收集身邊的對(duì)聯(lián)，和學(xué)生交流。

板書設(shè)計(jì)：

笠翁對(duì)韻（節(jié)選一）

天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)。大陸對(duì)長空。

山花對(duì)海樹，赤日對(duì)蒼穹

晨對(duì)午，夏對(duì)冬。下晌對(duì)高舂。

青春對(duì)白晝，古柏對(duì)蒼松

第二課 笠翁對(duì)韻（節(jié)選二）

教學(xué)內(nèi)容：《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選二）教學(xué)目標(biāo) ：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)仗語句，培養(yǎng)語感。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高國學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：

熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理解文章內(nèi)涵，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、對(duì)聯(lián)錄音 教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、談話引導(dǎo)法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，課下你們和自己的爸爸媽媽搜集了許多有趣的對(duì)聯(lián)，誰先給大家說說？學(xué)生到臺(tái)上展示交流，師生評(píng)價(jià)。

2、指生背誦《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選一）

師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們上次學(xué)習(xí)了《笠翁對(duì)韻》的一部分，大家還想知道一些其他的內(nèi)容嗎？

出示題目：《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選二）

二、初讀感悟：

1、學(xué)生借助拼音讀兒歌

要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字拼一拼，把句子讀通順，不懂得做個(gè)記號(hào)。

2、同桌互相讀一讀

3、指生讀韻文，師生評(píng)價(jià)

4、比賽讀：同桌讀、小組讀、師生同讀

三、理解韻文內(nèi)容

1、學(xué)生借助下面的注釋討論交流韻文內(nèi)容。

2、提出不懂的問題師生交流，教師點(diǎn)撥。

3、提問：這些詩句中都描寫了哪些事物？

學(xué)生交流回答，教師總結(jié)。

四、指導(dǎo)背誦：

1、同桌先試著背一背，比一比誰背得快

2、指生背誦

3、師生比賽背誦。

五、課堂延伸：

1、用實(shí)物投影出示7頁的內(nèi)容：動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰能對(duì)上來？

2、學(xué)生回答，師生評(píng)價(jià)。

3、說一說自己還知道哪些這樣的對(duì)子。

4、學(xué)生交流。

五、教師總結(jié): 這節(jié)課我們又有了新收獲，出示成長袋自我評(píng)價(jià)。

六、布置作業(yè)：

課下再搜集一些相關(guān)的對(duì)子

板書設(shè)計(jì)：

笠翁對(duì)韻

河對(duì)漢，綠對(duì)紅。雨伯對(duì)雷公

清對(duì)淡，薄對(duì)濃。暮鼓對(duì)晨鐘 奇對(duì)偶，只對(duì)雙。大海對(duì)長江 泉對(duì)石，干對(duì)枝。吹竹對(duì)彈絲

第三課 小兒語（節(jié)選）

教學(xué)內(nèi)容：小兒語（節(jié)選）教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利有感情地朗讀并背誦選文。

2、讓學(xué)生借助注釋讀懂選文，感悟選文中所講的道理。

3、教育學(xué)生說話做事要從容、鎮(zhèn)靜寬容對(duì)待別人。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利有感情地朗讀選文，感悟選文中所講的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩句，明白說話做事要從容、鎮(zhèn)靜寬容對(duì)待別人。教具準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物投影 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1、指名學(xué)生背誦《笠翁對(duì)韻》

2、師導(dǎo)入：今天來學(xué)習(xí)一些有關(guān)我們說話做事的兒歌，名字叫“小兒語”。

3、板書課題

二、簡介學(xué)習(xí)內(nèi)容。

《小兒語》是明代呂得勝編寫的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結(jié)合起來，對(duì)少兒品德的養(yǎng)成及其成長發(fā)展都有很大的好處。

三、初步感知：

1、.教師范讀原文，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽。2.領(lǐng)學(xué)生讀詞句

3.學(xué)生自讀兒歌。要求：不會(huì)的字拼一拼，不懂的地方圈出來。

4、指生讀，同桌比賽讀，小組比賽讀，師生評(píng)價(jià)。

四、了解兒歌，背誦兒歌

1、通過讀你知道了什么？

學(xué)生回答，師生共同理解兒歌

重點(diǎn)解釋：沉靜、從容、體悉、從寬。

2、師生一塊讀文意。

3、學(xué)生練習(xí)熟讀背誦

①分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）②老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。

③多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦 6.檢查背誦

7、教師總結(jié)

五、拓展訓(xùn)練：當(dāng)我們遇到緊急情況時(shí)，你該怎么做？

1、小組商量一下，演一演。

2、學(xué)生演，教師指導(dǎo)

六、全課小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

小兒語

一切言動(dòng)，都要安詳。十差九錯(cuò)，只為慌張。沉靜立身，從容說話。不要輕薄，惹人笑罵。

第四課《治家格言》（節(jié)選一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)理解“一粥一飯……物力維艱” 教學(xué)難點(diǎn)：

理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、錄音 教學(xué)方法：

講解法、朗誦法 教學(xué)過程：

一、簡介《治家格言》

《治家格言》是明末清初學(xué)者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！钡囊馑肌?/p>

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。

六、作業(yè)練習(xí)

當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人幫助了你以后，你怎么做？ 板書設(shè)計(jì)：

《治家格言》（節(jié)選二）一粥一飯，當(dāng)思來之不易； 半絲半縷，恒念物力維艱。勤儉、節(jié)約

第五課《治家格言》（節(jié)選二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高國學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)理解“人有喜慶……便是大惡?！?教學(xué)難點(diǎn)：

理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、錄音 教學(xué)方法：

講解法、朗誦法 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦《治家格言》（節(jié)選一）

2、這節(jié)課我們將誦讀《治家格言》（節(jié)選二）

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味的范讀。

要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句“人有喜慶……便是大惡”的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

3、教師總結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題目并隨時(shí)加以輔導(dǎo)。

（2）同桌互讀?；ハ嘣u(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。

（3）同桌合作讀，一人一句

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、課后拓展

1、與父母一起多形式誦讀。

2、背誦

板書設(shè)計(jì)

治家格言（節(jié)選二）人有喜慶，不可生妒忌心； 人有禍患，不可生喜慶心。善欲人見，不是真善； 惡恐人知，便是大惡。

第六課《名賢集》（節(jié)選一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀并背誦本篇選文的名言警句。

2、了解這些名言警句的大意，感悟其中的道理。

3、能夠順利的完成本文的活動(dòng)，并有所收獲。教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀并背誦本篇選文的名言警句 教學(xué)難點(diǎn)：

了解這些名言警句的大意，感悟其中的道理 教學(xué)準(zhǔn)備：

提前搜集典型的名言警句 教學(xué)方法：

談話法、游戲法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

《名賢集》為流傳很廣的古代啟蒙讀物。它匯集了孔、孟以來歷代名人賢士的名言警句以及民間流傳的格言、諺語。該書語言雖然淺顯，但卻包含了許多深刻的道理。

二、《名賢集》

得人一牛，還人一馬，老實(shí)常在，脫空常敗。三人同行，必有我?guī)?。人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。

（一）經(jīng)典回放

1、學(xué)生借助拼音試讀課文。

2、對(duì)照注釋理解意思

3、學(xué)生齊讀課文

4、教師適當(dāng)解釋

（二）溫馨點(diǎn)擊 介紹《名賢集》

《名賢集》為流傳很廣的古代啟蒙讀物。作者不詳，從內(nèi)容上看是南宋以后儒生所輯，本書匯集孔、孟以來歷代名人賢士的嘉言善行。全書以四言、五言、六言組成。易誦易記，讀之朗朗上口，其間集有不少成語、格言，如“人窮志不窮”“年老心未老”，但也有“有錢便使用，死后一場空”之類容易理解為糟粕的字句，從積極和消極兩方面對(duì)社會(huì)都有影響，從中可以看出當(dāng)時(shí)的人對(duì)世態(tài)炎涼的認(rèn)識(shí)及相應(yīng)采取的對(duì)策。

三、活動(dòng)廣角

1、朗讀課文

自由讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、小組讀

2、背誦課文

學(xué)生試背、檢查背誦、背誦接龍游戲

3、你還知道哪些名言警句，把它寫下來吧，看誰寫得多。（可布置學(xué)生提前搜集）（1）學(xué)生回答，積累名言警句（2）書寫名言警句，看誰寫得又對(duì)又好（3）學(xué)生匯報(bào)

四、課堂總結(jié)，成長記錄。

五、資料袋

板書設(shè)計(jì)：

《名賢集》（節(jié)選一）

得人一牛，還人一馬，老實(shí)常在，脫空常敗。三人同行，必有我?guī)?。人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。

第七課《名賢集》（節(jié)選二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀并背誦本篇選文的名言警句。

2、了解這些名言警句的大意，感悟其中的道理。

3、完成“活動(dòng)廣角”中的三個(gè)活動(dòng)任務(wù)，使學(xué)生在誦讀中感悟，在實(shí)踐中成長。教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀并背誦本篇選文的名言警句 教學(xué)難點(diǎn)：

了解這些名言警句的大意，感悟其中的道理 教學(xué)準(zhǔn)備：

提前搜集典型的名言警句 教學(xué)方法：

談話法、游戲法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《名賢集》的片段。

二、《名賢集》

在家敬父母，何必遠(yuǎn)燒香？家和貧也好，不義富如何？ 怕人知道休做，要人敬重勤學(xué)。泰山不卻微塵，積少壘成高大。

（一）經(jīng)典回放

1、學(xué)生借助拼音試讀課文。

2、對(duì)照注釋理解意思

3、學(xué)生齊讀課文

4、教師適當(dāng)解釋

（二）溫馨點(diǎn)擊

這幾句話告訴我們許多為人處事的道理。教導(dǎo)我們要孝敬父母，一家人要和和氣氣；勸誡我們凡事都要從小事做起；告訴我們與人交往要互相尊重。

三、活動(dòng)廣角

1、朗讀課文

自由讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀、小組讀

2、背誦課文 學(xué)生試背、檢查背誦

3、聯(lián)句游戲

自由讀、同桌對(duì)讀、齊讀，了解熟悉詩句

聯(lián)句游戲：教師說上句，學(xué)生接下句。師生游戲、同桌游戲。

四、課堂總結(jié)，成長記錄。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把你記住的句子回家背給爸爸媽媽聽

2、找找《名賢集》，讀一讀?？凑l記住的句子多。

板書設(shè)計(jì)：

在家敬父母，何必遠(yuǎn)燒香？家和貧也好，不義富如何？

怕人知道休做，要人敬重勤學(xué)。泰山不卻微塵，積少壘成高大。

第八課《逢老人》

教學(xué)目標(biāo)：

1．對(duì)《逢老人》達(dá)到背誦的目標(biāo)，能夠簡單理解古詩的意義。

2．能夠認(rèn)識(shí)到尊老愛老是中華民族傳統(tǒng)美德，能夠把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系并運(yùn)用。3．通過圖片展示和講故事等形式將學(xué)生引入課堂情境之中。通過提問和學(xué)生自由發(fā)言的形式，讓學(xué)生感受古詩的意義和包含的道理，引起學(xué)生共鳴。

4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國傳統(tǒng)文化的美好精神。認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德產(chǎn)生認(rèn)同感，能在生活中應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：

能夠當(dāng)堂背誦，并初步理解古詩的意思。教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)能夠了解中國尊敬老人的傳統(tǒng)美德，知道自己在生活中應(yīng)該怎樣和老人相處。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集敬重老人的名言警句、故事等 教學(xué)方法：

談話引導(dǎo)法、情境教學(xué)法 教學(xué)過程：

一、情境引入

師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？ 生：喜歡。

師：同學(xué)們知道農(nóng)歷九月初九是什么節(jié)日嗎？ 生：重陽節(jié)。

師：回答的非常好，他還有一個(gè)名子叫中國老人節(jié)。課件出示：老爺爺，老奶奶圖片。師：圖片上的照片是誰？ 生：老爺爺，老奶奶。

師：那么大家平時(shí)都是怎樣和爺爺奶奶相處的？接下來我們就去看看其他人是怎樣和老人相處的。（課件圖片展示）每組選一位代表發(fā)言。

二、由故事引出古詩《逢老人》

1.講故事。同學(xué)們都說了自己與老人相處的故事，現(xiàn)在老師也講一個(gè)我自己的小故事給大家聽。這個(gè)故事的名字就叫“路上遇到一位老人”。有一天，我在路上遇到一位老爺爺。我看見老爺爺兩只耳朵的頭發(fā)白得像雪一樣，老爺爺拄著拐杖老爺爺沒走上幾步路，就要停下來休息一會(huì)兒。到了路口，我趕緊跑上前去，扶著老爺爺一起過了馬路。老爺爺說：“謝謝你?！蔽艺f：“不用謝，這是我應(yīng)該做的。”這就是老師生活中發(fā)生的一件事。有意思的師，唐朝有一個(gè)叫隱巒的大詩人他也和老師一樣，遇到過這樣的老爺爺，而且還寫了一首詩呢。詩的題

目就叫《逢老人》。師：出示課件，領(lǐng)讀課文，講解詩意。2.讓同學(xué)們采取各種形式朗讀，爭取達(dá)到背誦。

3.朗讀結(jié)束，適當(dāng)評(píng)價(jià)并指導(dǎo)朗讀。加動(dòng)作表情示范朗讀一遍。

現(xiàn)在哪位同學(xué)愿意到講臺(tái)前一邊表演一邊朗誦這首古詩?請(qǐng)舉手。（同學(xué)表演結(jié)束評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。通過本環(huán)節(jié)使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。真正融入到課堂情景之中。）

4.集體朗讀這首詩。5.背誦，并表演《逢老人》。

三、總結(jié)

我們今天學(xué)習(xí)了《逢老人》，一位老爺爺在路上行走。那么在實(shí)際生活中我們應(yīng)該怎樣幫助老人，又應(yīng)該向老人家學(xué)習(xí)些什么？

第九課《幼女詞》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)理解“ 幼女才七歲，未知巧與拙?！?教學(xué)難點(diǎn)：

理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)方法：

談話引導(dǎo)法、情境教學(xué)法 教學(xué)過程：

一、提出問題，導(dǎo)入新課。

小朋友們，你們幾歲了？在你們這個(gè)年紀(jì)有的女孩已經(jīng)會(huì)做許多事了，想知道嗎？ 1．學(xué)生交流

2．揭題《幼女詞》。（板書詩題：幼女詞）3．學(xué)生齊讀題目。4．簡介作者的小女兒。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學(xué)生自由讀《幼女詞》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。

2、檢查初讀情況。

（1）指名讀詩歌，集體正音。（2）學(xué)生簡單說說在做一件什么事兒。

3、學(xué)生再次自由讀古詩，與原文對(duì)照。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

4、集體交流，了解《幼女詞》大意。

三、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1、多種形式朗讀詩句。

⑴自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。

⑵指名讀，正音。

⑶齊讀，讀正確流利。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

⑴通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）

⑵質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。

⑶小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。

⑷指名反饋，師生補(bǔ)充。

⑸反復(fù)朗讀，熟練背誦。

四、溫馨點(diǎn)擊。

講七夕傳說，學(xué)生談感受。

五、回歸整體，拓展延伸。

1、帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

2、《幼女詞》賞詩會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。

3、熟讀成誦。

六、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

巧與拙

“巧”

學(xué) 人

第十課《陶者》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文，并能熟讀成誦。

2、編故事理解詩意，采用換詞，補(bǔ)充等方法理解，用自己的話說說古詩的 內(nèi)容。

3、了解古代勞動(dòng)人民困苦的狀況，了解封建制度下獲者不勞，勞者不獲的 不合理的社會(huì)現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：

用自己的話說說古詩的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩中所表現(xiàn)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)方法：

談話引導(dǎo)法、情境教學(xué)法 教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、師板書“者“字。給者字找朋友，“作者、記者、讀者”。總結(jié)得出，者就是……的人。

2、師板書“陶”字。

3、師解釋《陶者》課題

陶：燒制瓦片，用黏土燒制成一片片瓦。

陶者：燒制陶器的人。（結(jié)合插圖，師簡單介紹怎樣燒制瓦片）請(qǐng)生在來完整地說一遍。

4、簡單介紹作者。這首詩是由宋朝的一位大詩人叫梅堯臣的。他是安徽宣城人。他寫的詩從各個(gè)方面反映人民的疾苦。

5、看課文插圖。圖上畫了兩件房子，誰能用自己的話來說是 兩件怎樣的房子？（結(jié)合學(xué)生回答板書：高樓大廈 破草房）

6、引讀：哪些人住高樓大廈？哪些人住草房？讓我們來讀一讀這首詩。二.細(xì)讀，感悟詩意。

1、請(qǐng)生讀第一句。

陶盡門前土。盡是什么意思呢？（平常我們說，用盡了所有的力氣）那么陶盡呢？我們說陶就是燒制瓦片的意思，這里的陶也是這個(gè)意思。盡，挖完。挖完了門前的泥土用來燒制瓦片。

2、讀第二句。屋上無片瓦。

請(qǐng)看插圖，那房子上都是些稻草，沒有一片瓦。那就奇怪了，陶盡了家門前的泥土用來燒制瓦片，燒制出的瓦片去哪里了呢？我們來讀一讀最后一句，你就能明白瓦片到哪里去了？

3、讀第四句。住高樓大廈的人是那些人呢？

預(yù)設(shè)：有錢人，有權(quán)人……我們可以用一個(gè)詞語來說，達(dá)官顯貴。鱗鱗：瓦片很密，疊在一起像魚鱗，說明房子很漂亮，（看課文插圖）

4、讀第三句。十指不沾泥

誰來說說“十指不沾泥”的意思？手指都不碰到泥，說明什么？（他們平常不用干活，鱗鱗居大廈）干活的是誰呢？

我們的勞動(dòng)人民一年四季，無論酷暑還是寒冷，他們一直都這么干著，辛不辛苦？

5、師：哪個(gè)小朋友可以把我們剛才講的串起來，編個(gè)故事？（指名學(xué)生講）

6、嘗試著背誦課文。三.全班背誦詩。全班背誦這首詩。

第十一課《題畫》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)理解“ 牧童何處去，牛背一鷗眠。” 教學(xué)難點(diǎn)：

理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)方法：

談話引導(dǎo)法、情境教學(xué)法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首詩詩名是《題畫》,作者是清代詩人袁枚。

二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1、出示古詩：

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

1、出示古詩《畫鴨》

2、讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集描寫圖畫的古詩。

板書設(shè)計(jì)：

《題畫》 村落晚晴天，桃花映水鮮。牧童何處去？ 牛背一鷗眠。

第十二課《池上》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境。

3、感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。教學(xué)重點(diǎn)：

讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會(huì)童真童趣。教學(xué)難點(diǎn)：

在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會(huì)童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)多媒體演示文稿。（文字、圖像）師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。教學(xué)方法：

談話引導(dǎo)法、情境教學(xué)法 教學(xué)過程：

一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。

1、初夏時(shí)節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個(gè)小池塘?xí)r，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！闭f到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？

2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。

3、師：今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）

4、學(xué)生齊讀題目。

5、簡介作者白居易。

（1）學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。（2）教師小結(jié)：白居易，字樂天，號(hào)香山居士。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。

2、檢查初讀情況。

（1）指名讀古詩，集體正音。（2）齊讀詩歌。

（3）學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。

3、學(xué)生再次自由讀古詩。

4、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。

（1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，自己理解詩句含義。（2）小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

5、集體交流，了解《池上》大意。

三、吟詩煉字，體會(huì)意境。

（一）前兩行——小娃偷采蓮。

1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。學(xué)生交流“看”到的畫面。（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（2）小孩如何偷采白蓮的？

（二）后兩行——景美童心純

1、提問：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？

2、學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。

3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。

四、回歸整體，拓展延伸。

學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。

依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。板書設(shè)計(jì)：

偷采 白蓮回 景美引人 池上

不解 浮萍開 童真童趣

第十三課《關(guān)山月（節(jié)選）》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

2、感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

3、能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：

讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境。教學(xué)難點(diǎn)：

在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)多媒體演示文稿、詩作相關(guān)資料。教學(xué)方法：

談話引導(dǎo)法、情境教學(xué)法 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧前面學(xué)過的唐詩：

《詠鵝》、《靜夜思》、《春曉》、《早發(fā)白帝城》

二、學(xué)習(xí)新課

1、帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看一幅月亮從山升起的圖畫。

2、出示標(biāo)題《關(guān)山月》

明月出天山，蒼茫云海間。

長風(fēng)幾萬里，吹渡玉門關(guān)。

3、先老師帶感情地讀一遍，然后領(lǐng)讀，讓學(xué)生跟讀。

4、反復(fù)不斷地領(lǐng)他們讀幾遍，當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)，及時(shí)地給予表揚(yáng)。

5、讓學(xué)生單獨(dú)讀，不會(huì)之處老師引導(dǎo)，當(dāng)他們表現(xiàn)比較好時(shí)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

6、帶領(lǐng)學(xué)生分析每句詩的意思。并動(dòng)筆畫一畫。

三、全課總結(jié)

對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)，希望下一次繼續(xù)，表現(xiàn)不好的學(xué)生，希望改正。

板書設(shè)計(jì)： 關(guān)山月

明月出天山，蒼茫云海間。

長風(fēng)幾萬里，吹渡玉門關(guān)。

教學(xué)目標(biāo)：

第十四課《棉花》

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)理解“花開天下暖，花落天下寒?！?教學(xué)難點(diǎn)：

理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)多媒體演示文稿、詩作相關(guān)資料。教學(xué)方法：

談話引導(dǎo)法、情境教學(xué)法 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．朗讀關(guān)山月。

2.找學(xué)生講解詩文大意。

二、初讀感知 1.師范讀課文。2.借助拼音朗讀課文。

3.師領(lǐng)讀課文。五月棉花秀，八月棉花干。花開天下暖，花落天下寒。4.小組練習(xí)朗讀課文。

5.找學(xué)生朗讀課文。小組進(jìn)行練習(xí)，看看誰讀的好。

三、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1、出示古詩：

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說 ⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

四、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

1、出示童謠《棉花》

2、讀一讀，背一背

五、拓展延伸，布置作業(yè) 收集棉花的的資料。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

《棉花》 五月棉花秀，八月棉花開?；ㄩ_天下暖，花落天下寒。

第十五課《小松》

1、學(xué)生感悟民族語言的魅力，聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語重心長的教誨。

2、學(xué)生通過誦讀、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西。

3、學(xué)生深刻了解中國文化長廊，為自己身為一名中國人而驕傲。教學(xué)重點(diǎn)：

背誦這首描寫松樹的詩，感悟民族語言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：

能夠理解詩的意思，讀熟品味出道理，變成自己的東西。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)多媒體演示文稿、詩作相關(guān)資料。教學(xué)方法：

談話引導(dǎo)法、情境教學(xué)法 教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備：

師：今天老師想考考大家，看看誰會(huì)背古詩？比一比誰背得多。（學(xué)生積極背古詩）你們知道的真多！都是背詩小能手！老師相信大家這節(jié)課的表現(xiàn)也會(huì)如此出色！

二、謎語導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天課堂上來了一位朋友。想知道他是誰嗎？請(qǐng)你豎起小耳朵，認(rèn)真聽謎語，猜猜他是誰。

頭頂青絲發(fā)，身披魚鱗甲。寒冬不落葉，狂風(fēng)吹不垮。（學(xué)生答）

2、你們真棒，反應(yīng)真快！

3、大家好！我是小松樹，真高興和大家成為好朋友！今天，就讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起來欣賞有關(guān)松樹的古詩吧，看看詩人眼中的我都是什么樣子的！（板書：小松）

二、新授

（一）《小松》的學(xué)習(xí)

1、出示： 小松初數(shù)尺，未有直生枝。閑即傍邊立，看多長卻遲。

2、請(qǐng)同學(xué)們自己大聲的讀一讀，看看在詩人王建眼中的我是什么樣子的？不會(huì)的字多讀讀拼音，讀流利。（學(xué)生自己來讀）

3、看看大家讀的如何了？齊讀。

4、看黑板的出示，老師泛讀，去掉拼音，齊讀。

5、[借助譯文，了解古詩大意，感悟古詩中所描繪的意境。]（1）你知道這首詩的意思嗎？誰來告訴大家？

（2）說的真棒！理解的真好！那我這棵松樹有個(gè)小小的疑問了：為什么嫌我長得慢呀？

（3）看看古人說話多么的簡練，我們需要這么說這么長的話，古人20個(gè)字就解決了！中國的文化真是博大精深！

6、誰能帶著“盼望松樹急切長大的心情”來讀一下這首詩？

7、做動(dòng)作、小組合作等多種有趣的方式檢查背誦情況。

8、播放《小松樹》歌曲，休息一下。

三、拓展積累

1、出示陳毅《詠松》。這里還有一位大家都認(rèn)識(shí)的詩人——陳毅元帥；我們知道陳毅元帥不僅是一個(gè)孝順父母的兒子；他還是一個(gè)品格高尚的人，從他的《詠松》中我們就看的出來。

2、自由讀、小組讀；齊讀

3、背誦

4、欣賞《松鶴延年圖》

四、實(shí)踐畫松樹

1、老師范畫、學(xué)生練畫

2、展示畫作，邊展示邊背誦剛學(xué)的詩句

五、全課小結(jié)

第十六課《神童詩

（一）》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思，教育學(xué)生從小要刻苦學(xué)習(xí)，要有遠(yuǎn)大的志向。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)理解“別人懷寶劍，我有筆如刀。” 教學(xué)難點(diǎn)：

理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)多媒體演示文稿、詩作相關(guān)資料。教學(xué)方法：

談話引導(dǎo)法、情境教學(xué)法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題：

同學(xué)們，你們是祖國的花朵，將來建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的重任，要落在你們身上。我們少年兒童從小就要刻苦學(xué)習(xí)，志向遠(yuǎn)大。今天我們學(xué)習(xí)新的一課。

板書：

16、《神童詩》

（一）二、感知古詩：

（1）出示古詩： 自小多才藝，平生志氣高。別人懷寶劍，我有筆如刀。（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說圖上的內(nèi)容。（3）拼拼音，讀詩句。

三、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1、出示古詩：

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說 ⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

四、溫馨點(diǎn)擊：

本詩是宋代的汪洙寫的，汪洙從小聰明好學(xué)，九歲寫詩，被譽(yù)為神童。

五、課堂總結(jié)：

（1）朗讀背誦《神童詩》

（一）（2）給這首詩配上精美的圖畫。

板書設(shè)計(jì)：

16、《神童詩》

（一）勸學(xué)

自小多才藝，平生志氣高。別人懷寶劍，我有筆如刀。

第十七課《神童詩

（二）》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思,使學(xué)生知道清明這個(gè)大好時(shí)節(jié)，春光明媚。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，教育學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活。加深對(duì)詩句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)理解詩句，知道清明這個(gè)大好時(shí)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)多媒體演示文稿、詩作相關(guān)資料。教學(xué)方法：

談話引導(dǎo)法、情境教學(xué)法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題：

同學(xué)們，知道清明節(jié)嗎？清明節(jié)在什么季節(jié)？（生：春季，四月四日或四月六日）今天我們學(xué)習(xí)的這一課就和清明有關(guān)。

板書：

17、《神童詩》

（二）二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1、出示古詩：

春到清明好，晴天錦繡文。年年當(dāng)此節(jié)，底事雨紛紛。

2、多種形式朗讀詩句。

⑴自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵指名讀，正音。⑶齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

⑴通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說 ⑶小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸反復(fù)朗讀，熟練背誦。

4、溫馨點(diǎn)擊：

清明是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，是祭祖和掃墓的日子，那時(shí)節(jié)春光明媚，草木吐綠，是人們春游的好時(shí)機(jī)，所以有清明踏青的習(xí)俗。

5、活動(dòng)廣角：

（1）比一比，看誰讀得更棒。

（2）讀一讀《清明》。

（3）想一想，我們這里的清明節(jié)還有什么習(xí)俗。

三、課堂總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

17、《神童詩》

（二）清明

春到清明好，晴天錦繡文。年年當(dāng)此節(jié)，底事雨紛紛。

第十八課《繞口令---鵝與河》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀繞口令，并能熟練背誦。

2、理解繞口令意義，能用自己的話說說繞口令的意思, 能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀繞口令，并能熟練背誦。教學(xué)難點(diǎn)：

理解繞口令的內(nèi)涵，能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)多媒體演示文稿,繞口令相關(guān)資料。教學(xué)方法：

談話引導(dǎo)法、情境教學(xué)法、誦讀法。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.教師播放繞口令視頻。2.揭示課題并簡介學(xué)習(xí)內(nèi)容。

繞口令，是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的一種口頭游藝形式，由于它短小、活潑、有趣，富有生活氣息，深受人民群眾的喜愛。

3.出示本課情境圖，板書課題。

二、學(xué)習(xí)新知 1.出示繞口令。

2.教師范讀繞口令，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽，注意每個(gè)字的讀音。3.領(lǐng)學(xué)生讀繞口令。

4.師生共同討論繞口令的意思 5.學(xué)生練習(xí)熟讀背誦

分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦 6.檢查背誦

三、拓展訓(xùn)練：

讀課本上的繞口令：水連天、盆與瓶

1.學(xué)生自讀。

2.比賽讀課本上的繞口令，同學(xué)們選一首來讀一讀，看誰讀的準(zhǔn)，讀得快。

四、作業(yè)：課下我們自己也去搜集一些繞口令吧！比一比，看哪個(gè)小組搜集得多。

板書設(shè)計(jì)：

鵝與河 小樂放鵝到南河，寬寬的河，肥肥的鵝，鵝要過河，河要度鵝，不知是鵝過河，還是河度鵝。

第五篇：一年級(jí)傳統(tǒng)文化計(jì)劃

一年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

隨著科技的日新月異和人們思想的不斷進(jìn)步，在我們身邊出現(xiàn)了各種各樣的文化，而各種文化都有一批忠實(shí)的擁護(hù)者，但從中我們卻發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問題：傳統(tǒng)文化正在悄然淡出青少年一代的視野。青少年一代忽視了傳統(tǒng)文化的價(jià)值及其重大的歷史意義，我們?nèi)狈?duì)青年一代傳統(tǒng)文化的教育。想一想，能有多少孩子讀過我們的四大名著，很少，因?yàn)樗麄冄壑兄挥泄ㄌ?；看一看，能有多少年輕人慶祝我們的傳統(tǒng)節(jié)日，也很少，因?yàn)樗麄冊谶^著西方的情人節(jié)；聽一聽，能有多少青年傳唱中國的古韻京劇，沒有，因?yàn)樗麄冎虚g流行著搖滾。由此可見，加強(qiáng)青少年一代傳統(tǒng)文化的教育已經(jīng)迫在眉睫，所以我們不能再忽視我們曾經(jīng)引以為豪的文化瑰寶，讓一代一代的炎黃子孫為之驕傲和自豪。我們的傳統(tǒng)文化之所以聞名，是因?yàn)樗菬o數(shù)中國人智慧的結(jié)晶，是世代傳承下來的優(yōu)秀文化的奇葩。我們的傳統(tǒng)文化有著讓人敬仰的力量，催人奮進(jìn)。而青少年一代是祖國的未來和希望，他們身上肩負(fù)的使命是巨大的，所以我們必須重視對(duì)他們傳統(tǒng)文化的教育，讓他們感受到中國文化的博大和深邃，發(fā)自心底的慨

嘆才能真正體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力。

我們將給孩子們講授有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識(shí)，運(yùn)用各種授課技巧，提高孩子們對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣，使他們從知道、了解到深愛、發(fā)揚(yáng)，讓傳統(tǒng)文化在中華大地上生根發(fā)芽。孩子們愛上了我們的傳統(tǒng)文化，他們能影響到身邊的人，使更多的人去學(xué)習(xí)傳播中國傳統(tǒng)文化，從而使中國傳統(tǒng)文化得到更好的傳承，并能發(fā)揚(yáng)光大。

二、教學(xué)目標(biāo)

在西方文化被青少年熟知，中國傳統(tǒng)文化被他們忽視的現(xiàn)在，這次活動(dòng)可以給孩子介紹許許多多，豐富多彩的傳統(tǒng)文化，將在學(xué)生中掀起學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的浪潮。我們將通過這門課程，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，花更多的時(shí)間去了解和學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化。同時(shí)，用孩子對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱情去影響他們身邊的人。讓更多的人們關(guān)注中國的傳統(tǒng)文化。令中國的傳統(tǒng)文化世代流傳。

由于傳統(tǒng)文化是我國文明的標(biāo)志，所以進(jìn)行這樣的教育必將引起強(qiáng)烈的社會(huì)反響，使更多的人能夠參與進(jìn)來，更為重要的一點(diǎn)是能夠喚起人們的一種意識(shí)，一種保護(hù)和繼承傳統(tǒng)文化的心

向，這就使活動(dòng)本身具有了強(qiáng)大的生命力。

孩子們對(duì)于知識(shí)的渴望是不言而喻的，但傳統(tǒng)文化的缺失是一種極大的遺憾，所以為了滿足學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的需求，我們有必要對(duì)其進(jìn)行教育，讓傳統(tǒng)文化深入他們的心里，這對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。

三、授課內(nèi)容

中國有著五千多年的燦爛文化，氣脈悠長，綿亙中外，面對(duì)如此精妙的文化瑰寶，讓學(xué)生能深切感受到中華民族的偉大。學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：一周常規(guī)教育 二周、9《幼女詞》 三周、9《幼女詞》 四周、10《陶者》 五周、10《陶者》 六周、11《題畫》 七周、11《題畫》 八周、12《池上》 九周、12《池上》

十周、13《關(guān)山月》（節(jié)選）十一周、13《關(guān)山月》（節(jié)選）

十二周、14《棉花》 十三周、14《棉花》 十四周、15《小松》 十五周、15《小松》 十六周、16《神童詩》

（一）十七周、16《神童詩》

（一）十八周、17《神童詩》

（二）十九周、17《神童詩》

（二）二十周、復(fù)習(xí)。