第一篇：一年級傳統(tǒng)文化（大全）
15、孔子（上）
教學目標：
1.使學生能夠正確流利地朗讀課文。
2、了解孔子的生平極其“仁”的思想。
3、通過本課的學習，讓學生懂得關愛別人，存有“仁愛”之心；讓學生懂得禮儀之道，學會對人“仁愛”，以“禮”待人。3.結合時代的需要，培養(yǎng)學生道德素質，完善學生個性和人格。教學方法：
采用自學感悟、情感感染、交流研討、實踐鍛煉等生動多樣的教學方法。教學過程：
一、入境生趣
于丹女士說：在我們人生的每個階段，都要去用理性的侵繩去約束自己的情感和欲望的野馬，達到中和調適，使人生更有意義，使社會更加和諧?？鬃訉⑷松譃槿齻€階段，對人慎戒，生命的成長雖是連續(xù)不斷的歷程，但呈現(xiàn)階段性，每一個階段都有特殊的發(fā)展任務與危機，惟有透過學習，才能順利度過危機，找到生命的意義。
二、朗讀課文，自學生疑
1、邊讀邊想：你從哪兒讀明白了什么？讀不明白的標出來。
2、小組交流。
3、匯報。（1）孔子生平。（2）“仁”的思想。
三、師生交流，點難撥疑
這些確實都是人類的美德，作為個人的道德修養(yǎng)，能夠具備這些自然好。但是如果認為具備了這些美德就一定能有怎樣的好處，那就不很妥當了，甚至也是非?？坎蛔〉?。比如，一個人莊重固然可以避免受到莊重的人侮辱，但卻不一定能避免受到不莊重的人的侮辱。
四、共同研討，反思學習
1、一個人誠信，自然會比不誠信的人優(yōu)先受到任用，但是誠信只是一個人的基本素質之一，僅僅做到誠信還是遠遠不能滿足被任用的要求的，被任用的主要因素還是要有才能。至于做到慈惠，原本是做人的本份，如果是為了方便使喚人才去故意慈惠，那未免失去了慈惠的本意。
2、說說你平時是怎樣做的？今后怎樣做？
五、拓展延伸
1、仁的發(fā)現(xiàn)及其對中國傳統(tǒng)文化的意義
仁的觀念在孔子之前已經產生。據(jù)學者們研究，仁字和仁的觀念皆淵源于古東夷文化，后來進入“中國”，成為“中國人”的文化觀念。春秋時，仁往往與忠、義、信、敏、孝、愛等并列，被看成是人的
重要德性之一。但是，孔子以前，仁并未受到特別的重視，只有到了孔子這里，仁才被從其它德性中超拔出來，并被賦予新的豐富的內涵。
2、背誦課后孔子的名言和警句。
16．孔子（下）
教材分析：通過孔子語錄，讓孩子們遵循最基本的道德準則，養(yǎng)成良好學習習慣。
教學目標：讓學生在輕松快樂的氛圍中，在理解基礎上水到渠成地完成熟讀背誦本文的任務。
教學重點：通過多媒體、活動等多種教學手段在一堂課的各個環(huán)節(jié)中反復強化學生的朗讀和背誦能力。
教學難點：學生在教學各環(huán)節(jié)銜接中對教師指令的準確把握并努力突現(xiàn)其課堂教學的主體地位，真正實現(xiàn)學有所得、學有所樂。
課時安排：1課時
教具：多媒體 教學過程：
1．本學期我們已經學了《熟讀精思》中古人教給我們的學習方法。請同學們回顧一下。
老師明確：學習方法是：熟讀和精思。且是兩者的有機結合。（全班齊聲背誦全文）肯定其背誦的熟練度后引出今天將學的課文。（導入）
2．請同學們不要翻書，先放松一下腦神經，讓我們先來看幾幅漫畫?？纯串嫷亩际切┦裁矗勘缺日l的觀察力最強最準確。
a．展示課件中第一幅漫畫。在同學們開動腦筋充分發(fā)揮其創(chuàng)造力回答后，為該圖配上相應的說明文字------“學而時習之，不亦悅乎？，有朋自遠方來，不亦樂乎？”
老師示范性地帶讀，學生跟著朗讀一遍。
b．同樣的操作方法：放圖---思考----回答---文字---帶讀---朗讀（共5幅）
初步目標：
學會流利地朗讀每一段文字。
3．現(xiàn)在請同學們打開課本，老師將給出每段話中生字的解釋，請同學們自告奮勇起來翻譯句子。（老師點評并給出規(guī)范的翻譯方法，隨后通過課件切換，回到相應的每張漫畫，請同學們通過朗讀及時鞏固一遍。）
在翻譯中老師需要適時補充拓展的內容： a．
古人的“學”包括哪兩方面內涵？
老師明確：學分小學和大學。小學---詩辭章句；大學---修齊治平（板書）
b． 為何古人會因“學而時習之”、“有朋自遠方來”而“不亦樂乎”？ 老師明確：古人倡導“游學”傳統(tǒng)。通過學識的增長道德素養(yǎng)的提高實現(xiàn)自我價值的升華并以此為樂。值得一提的是古人的“游學”
有些接近于現(xiàn)代的學術交流。
（板書）
c．
學和思的辯證關系是怎樣的？
老師明確：學而不思---知其然不知其所以然；思而不學---無本之木、無源之水。因而會產生“罔”和“殆”的狀態(tài)。（板書）
4．同學們逐句翻譯和朗讀得很好。下面我們把所有的畫面和文字串起來，請同學們抬頭看著課件和老師一起圖文并茂地朗讀全文。（對學生的朗讀給予肯定和點評）
接著再請學生在沒有老師領讀的情況下，獨立地邊看邊讀。（同樣給予點評）
5．聽了同學們流利的朗讀，老師對你們的能力非常自信。下面老師要加大難度，只給同學們看圖片，而隱去了文字?？葱胁恍?？ a．哪位同學自告奮勇先來試試？（給予表揚和鼓勵）b 好?，F(xiàn)在請全體同學一起來看圖背誦。（給予表揚和鼓勵）課堂檢測： 6．請同學們回顧一下剛才背誦的內容，結合課本，歸納一下文章教會了我們哪些學習態(tài)度和學習方法 總結：
老師明確：
一、學習方法：學而時習之、溫故而知新、學而思、思而學。擇善而從、擇不善而改
二、學習態(tài)度： 不亦說乎、不亦樂乎、學而不厭、誨人不倦、三人行必有我?guī)熝?/p>
7．經過了一段緊張的操練，下面讓我們回到生活場景中輕松一下，完成一個情景對話。（展示課件）
要求：用文中剛學到的原話填入對話的空白處。過程：老師先介紹對話的背景，再請同學踴躍舉手填空。8．同學們活學活用的能力很強。不知道表演能力如何？下面老師請三位同學分別扮演情景對話中的人物。
（強化熟讀背誦又能學以致用的目的基本能夠達到。最后以掌聲和全班再次流暢地背誦全文作為這一環(huán)節(jié)的結束。）9．小競賽------名言／故事、語錄大串聯(lián)
規(guī)則：
全班同學分成四大組，每組選出一個代表從老師課件中顯示的6幅卡通畫中選中其中之一。每幅圖都隱藏著一套題目。每套題目中都包含著兩個成語故事或名言，抽到題目的代表可以在規(guī)定的3分鐘時間內和全體組員進行討論。討論圍繞兩個問題展開： 第一：這兩個成語或名言分別與文中哪句相對應？ 第二：你為什么要將兩者關聯(lián)起來？說明理由。
凡是答對一道的代表都可以為本組贏得1分。
過程：在討論時老師及時到各組了解進展，并控制好時間。在交流討論結果時，如有代表答錯的，老師給出正確答案并解釋其中的原因，同時對其答對的部分給予肯定。最后以得分的高低確定各組名次。
17孟子
教材分析：了解孟子的學說，講述孟子的故事，讓學生感受中華民族優(yōu)秀文化的精髓。教學目的：
1、喜歡經典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。
2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內容，提高語文素養(yǎng)。重點與難點
教學重點：學習理解重點句
教學難點：理解誦讀內容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。過程設計
一、簡介《孟子》孟子
孟子（前372年～前289年）。戰(zhàn)國時期魯國人(今山東鄒城人)，漢族。名軻，字子輿，又字子車、子居。父名激，母仉氏。字號在漢代以前的古書沒有記載，但魏、晉之后卻傳出子車、子居、子輿等三個不同的字號，字號可能是后人的附會而未必可信。生卒年月因史傳未記載而有許多的說法，其中又以《孟氏宗譜》上所記載之生于周烈王四年（公元前372年），卒于周赧王二十六年（公元前289年）較為多數(shù)學者所采用。在十五、六歲時到達魯國后有一種說法
是拜入孔子之孫子思的門下，但根據(jù)史書考證發(fā)現(xiàn)子思去世時離孟子出生還早幾十年，所以還是如《史記》中所記載的受業(yè)于子思的門人的說法比較可信。孟子是中國古代著名思想家，教育家，戰(zhàn)國時期儒家代表人物。著有《孟子》一書。繼承并發(fā)揚了孔子的思想，成為僅次于孔子的一代儒家宗師，有「亞圣」之稱，與孔子合稱為「孔孟」。孟子遠祖是魯國貴族孟孫氏，后家道衰微，從魯國遷居鄒國。孟子三歲喪父，孟母艱辛地將他撫養(yǎng)成人，孟母管束甚嚴，其“孟母三遷”、“孟母斷織”等故事，成為千古美談，是后世母教之典范。《孟子》一書是孟子的言論匯編，由孟子及其弟子共同編寫而成，記錄了孟子的語言、政治觀點（仁政、王霸之辨、民本、格君心之非）和政治行動的儒家經典著作。孟子曾仿效孔子，帶領門徒游說各國。但不被當時各國所接受，退隱與弟子一起著書。《孟子》有七篇傳世：《梁惠王》上下；《公孫丑》上下；《滕文公》上下；《離婁》上下；《萬章》上下；《告子》上下；《盡心》上下。其學說出發(fā)點為性善論，提出“仁政”、“王道”，主張德治。南宋時朱熹將《孟子》與《論語》、《大學》、《中庸》合在一起稱“四書”。從此直到清末，“四書”一直是科舉必考內容。孟子的文章說理暢達，氣勢充沛并長于論辯。孟子在人性問題上提出性善論.二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：
1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。
2、結合譯文初步感知誦讀內容。
3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結合注釋幫助學生理解重點句：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！钡鹊囊馑?。
1、學生結合注釋理解該句意思。
2、全班交流。
3、教師小結。
四、學生練讀
1、學生認真跟讀。
2、學生自讀。
（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。
（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
5、師生共同放聲齊讀。
五、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，了解有關《孟子》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。
作業(yè)練習
當別人有困難的時候，你會怎么做？當別人幫助了你以后，你怎么做？
18曾子
教學目標：
1、能熟練講述這個故事，借助譯文理解古文含義。
2、搜集一些有關古人守信的故事名言，背誦積累。
3、搜集整理有關曾子的資料。課時安排： 1課時 教學過程
一;學習《曾子殺豬》。
1.學生自讀《曾子殺豬》，能讀通句子，讀準字音。2.教師范讀，引導學生體會文章包含的感情。3.理解重點詞語。
二、學生閱讀溫馨點擊，明白寓意。
三、學生練習講述這個故事。
四、了解曾子，交流曾子的有關資料。
（一）曾子生平
（二）曾子的典故
二十四孝記載了曾子嚙指痛心的佳話：曾子少年時家貧，常入山打柴。一天，家里來了客人，母親不知所措，就用牙咬自己的手指。曾參忽然覺得心疼，知道母親在呼喚自己，便背著柴迅速返回家中，跪問緣故。母親說：“有客人忽然到來，我咬手指盼你回來?！痹鴧⒂谑墙右娍腿?，以禮相待。
（三）曾子避席
“曾子避席”出自《孝經》，是一個非常著名的故事。曾子是孔子的弟子，有一次他在孔子身邊侍坐，孔子就問他：“以前的圣賢之王有至高無上的德行，精要奧妙的理論，用來教導天下之人，人們就能和睦相處，君王和臣下之間也沒有不滿，你知道它們是什么嗎？”曾子聽了，明白老師孔子是要指點他最深刻的道理，于是立刻從坐著的席子上站起來，走到席子外面，恭恭敬敬地回答道：“我不夠聰明，哪里能知道，還請老師把這些道理教給我?！?/p>
在這里，“避席”是一種非常禮貌的行為，當曾子聽到老師要向他傳授時，他站起身來，走到席子外向老師請教，是為了表示他對老師的尊重。曾子懂禮貌的故事被后人傳誦，很多人都向他學習。
（四）曾子的名言：吾日三省吾身
《論語》中有：“曾子曰：‘吾日三省吾身；為人謀而不忠乎？
與朋友交而不信乎？傳不習乎？’”
翻成白話是這樣：“我每天必定用三件事反省自己：替人謀事有沒有不盡心盡力的地方？與朋友交往是不是有不誠信之處？師長的傳授有沒有復習？”這才是曾子所說的“三省”。二次備課
一、復習曾子有關故事，典故。
二、學習交流有關古人守信的故事。誠信典故系列——樊遲學信禮
公元前496年夏歷八月二十七日，這一天是孔子五十六歲生日。由于孔子當時游歷在衛(wèi)國住在衛(wèi)國大夫蘧伯玉家里?？鬃优罗静駷槠鋺c壽，驚擾了他，便大清早帶領著弟子們到帝丘（當時衛(wèi)國的國都）郊外一片樹林去漫游。
在一棵老柏樹下，孔子最欣賞的弟子顏回來到師傅面前，恭恭敬敬地施了一個大禮，說：“請夫子上坐，受弟子們一拜！”接著攙扶孔子來到老柏樹下早已擺好的小桌子旁。
孔子不解地問：“顏回啊，你要干什么？”
顏回說：“今天是夫子的生日，弟子怎敢忘記！”
說話間，弟子們已七手八腳地在孔子的面前擺出了酒肉和新鮮的壽桃，然后顏回和子路率領大家一起跪倒在地，向夫子磕頭拜壽。
孔子忙說：“都快快請起，師生之間不必這樣！”
弟子們磕完了頭，拜完了壽，眾星捧月似地把孔子圍了起來，或說，或笑，或敬酒，但草地上卻還跪著兩個人不肯起來，其中一個是子貢，另一個大家全都不認識。
原來子貢當時在衛(wèi)國做官，衛(wèi)靈公看中了他的辯才，便常派他出使各國，辦理外交大事。子貢前不久出使魯國，今天是為了給孔子慶壽而星夜趕回來的。跪著的另一個青年叫樊遲，他一身農民打扮，憨厚樸實，少言寡語，見人還羞得滿臉通紅。這次子貢去魯國，碰上樊遲在到處拜師求學。子貢見他雖然十分靦腆，但卻是聰明，便自作主張地領回來拜師，二是為了請冒昧之罪。
孔子知道這些以后，忙將樊遲扶起，問道：“樊遲啊，你想學習什么本領？”
樊遲低聲說：“我想學習種植五谷雜糧?！?/p>
孔子說：“種植五谷雜糧，我還不如一個普通的老農?！?/p>
樊遲又說：“那就向夫子學習種植蔬菜?！?/p>
孔子說：“種植蔬菜，我還不如專門種菜的農民?！?/p>
“那??”樊遲茫然地盯著孔子，“那夫子能教授我什么樣的學問呢？”
孔子耐心地說：“樊遲啊，君子要有雄心壯志。身居高位的人如果禮賢下士，老百姓沒有不佩服他的；如果誠實守信，老百姓沒有不誠懇地對待他的。身居高位的如果能做到知書達禮，誠實守信，那么四面八方的老百姓都會領著妻子兒女來投靠他的?！?/p>
樊遲連連點頭說：“那弟子就學習禮，學習信?！?誠信典故系列——烽火戲諸侯
周幽王，又叫姬宮涅。他光知道吃喝玩樂，打發(fā)人到處找美女，從不過問國家大事。有個叫褒響的大臣勸說周幽王不應該這樣不理朝政，周幽王不但不聽，反把褒響下了監(jiān)獄。、褒家的人千方百計要把褒響救出來。就在鄉(xiāng)下買了一個非常漂亮的姑娘，教會她唱歌跳舞，把她打扮起來，獻給周幽王，替褒響贖罪。這個姑娘算是褒家人，叫褒姒。
周幽王十分寵愛褒姒，可是褒姒自從進宮以后，就沒有笑過一次，整天悶悶不樂。周幽王送各種珍奇禮物，想盡各種古怪的辦法叫她笑，但都沒有成功。
于是周幽王在宮中懸賞：“有誰能讓王妃娘娘笑一下，就賞他一千賞兩黃金?！?/p>
有個馬屁精叫虢石父，替周幽王想了一個主意。原來，周王朝為了防備西部一個叫犬戒的少數(shù)民族部落的進攻，在驪山一帶造了二十多座烽火臺，每隔幾里地就是一座。如果犬戒打過來，把守第一道關的士兵就把火燒起來；第二道關的士兵見到煙火，也把烽火燒起來。這樣一個接一個燒著烽火，附近的諸侯見到了，就會發(fā)兵來救。
虢石父對周幽王說：“大王可以跟娘娘上驪山去玩幾天。到了晚上，咱們把烽火點起來，讓附近的諸侯見了趕來，上個大當。娘娘見了許多兵馬撲了個空，肯定會笑的?！?/p>
周幽王拍著手說：“好極了，就這么辦吧！”
他們上了驪山，真的把烽火點了起來。臨近的諸侯得了這個警報，趕緊帶領兵馬來救。沒想到趕到那兒，卻聽到山上一陣陣歡快的奏樂聲和唱歌的聲音，大伙兒都愣了。
諸侯知道上了當，蹩了一肚子氣回去了。褒姒見此情景就真的笑了。
周幽王見褒姒開了笑臉，就賞給出主意的那個人一千兩黃金。
周幽王為了取得褒姒的歡心，后來干脆把王后和太子廢了，立褒姒為王后，立褒姒生的兒子伯服為太子。原來王后的父親是申國的諸侯，知道了這個消息，就聯(lián)合犬戒進攻周朝的都城鎬京。
周幽王連忙下了命令把驪山的烽火點起來，烽火臺上白天冒著滾滾濃煙，夜里火光通明，可是諸侯們因為上次上了當，誰也不來理會他們，沒有一個救兵到來。
犬戒兵一至，把周幽王、虢石父和褒姒生的兒子伯服殺了，把褒姒也搶走了。
到這時候，諸侯們知道犬戒真的打進了鎬京，這才聯(lián)合起來，帶著大隊人馬來救。中原諸侯打退了犬戒，立原來的太子姬宜為天
子，就是周平王。諸侯也回到各自的封地去了。
沒想到諸侯一走，犬戒又經常進犯，周朝西邊很多土地都被犬戒占了去。周平王恐怕鎬京保不住，打定主意，把國都搬到了洛邑。
19墨子
知識目標
1．積累文言文常用的實詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征。2．了解墨子及其非攻主張。能力目標
1．體會墨子高超的勸說藝術。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會人物的思想感情。3．品味賞析課文的美，培養(yǎng)學生閱讀先秦諸子散文的興趣。德育目標
認識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻。教學重點
1．積累文育知識，提高學生的自學能力。
2．理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。
3，背誦自己喜歡的句、段，增加語言積淀。
教學難點
鑒賞墨子的勸說技巧。
教學方法 1．誦讀法 2．討論點撥法 3．品讀法 教具準備
多媒體，錄音機、示范朗讀磁帶，教學圖片 課時安排
一、導語設計
設計(一)
魯班是我國古代有名的能工巧匠，同時他還是一位頑固狡詐，陰險狠毒的人。他的面前站著一位英勇無畏的外交家，他就是春秋戰(zhàn)國時期墨家學派的創(chuàng)始人——墨于。
設計(二)
當今世界的兩大主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難罄竹難書．今天我們走近一位熱愛和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場不義的戰(zhàn)爭，請看他非凡的表現(xiàn)
二、資料助讀
1．關于先秦諸子散文
先秦諸子散文產生于春秋戰(zhàn)國百家爭鳴的時代．主要的著作有
《論語》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等．先秦諸子散文的發(fā)展大致經歷了三個階段：春秋戰(zhàn)國之交為第一個發(fā)展階段，以《論語》和《墨子》為代表。《論語》是較短的語錄體散文?！赌印吩趯υ捴杏凶h論，初具議論文的規(guī)模。戰(zhàn)國中葉為第二個發(fā)展階段，以《孟子》和《莊子》為代表?！睹献印肥菍υ掦w論辯文，《莊子》接近專題論文．戰(zhàn)國后期為第三個發(fā)展階段?以《荀子》和《韓非子》為代表。
先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說事理，論辯是非，增強了說服力，而排比、夸張等修辭的大量運用更使文章辭采繽紛?？傊?，先秦諸子散文無論思想性還是藝術性都對后世文學產生了深遠影響。2．《墨子》及墨子
墨子，(約前468～前376)名翟，魯人，一說宋人，戰(zhàn)國初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾為宋國大夫。早年接受儒家教育，后聚徒講學，創(chuàng)立與儒家相對立的墨家學派。主張?兼愛”“非攻“尚賢”“節(jié)用”，反映了小生產者反對兼并戰(zhàn)爭，要求改善經濟地位和社會地位的愿望，他的認識觀點是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命論，一方面又提出同樣是唯心的“天志”說，認為天有意志，并且相信鬼神。墨于的學說在當時影響很大，與儒家并稱為?顯學”。
墨子生平及思想簡介（用提問法介紹）
墨子姓墨名翟。他是一位哲學家，是墨家學派的創(chuàng)始人和集大成者。墨家學派不僅是一個思想文化團體，而且還是一個有組織、有紀律、有綱領的社會團體。墨家集團興盛時人數(shù)多達數(shù)百人，他們不僅是墨子的忠實信徒和墨家學說的傳播者和執(zhí)行者，而且還直接參與社會活動，如楚國欲攻打宋國時，墨子就派學生禽滑厘帶領３００多人保衛(wèi)宋國。墨家集團的成員人人皆可“赴火蹈刃，死不還踵”，是一支非常能戰(zhàn)斗的隊伍。
墨子又是我國古代哲學思想史上與孔、孟、老、莊齊名的一位偉大的思想家和社會活動家，他出身于平民世家，一生沒有脫離生產勞動。他和他的弟子們始終過著勤勞儉樸的生活，立足現(xiàn)實，崇尚和平，以自苦利他為己任。墨子又是一位偉大的社會實踐家，曾周游列國，廣收門徒，施教四方，為了天下勞苦大眾的利益嘔心瀝血。
墨子與魯班還是兩位同時代的著名的科學家和發(fā)明家。
墨子的學說思想主要包括以下幾點：①兼愛非攻。所謂“兼愛”是要求君臣、父子、兄弟都要兼相愛，“愛人若愛其身”，并認為社會上出現(xiàn)強執(zhí)弱、富侮貧、貴傲賤的現(xiàn)象，是因為天下人不相愛所致。②天志明鬼。宜揚天命鬼神的迷信思想是墨家的—大特點。③尚同尚賢。尚同是要求百姓上同于天子。墨子認為，國君是國中賢
者，百姓應以君上之是非為是非。他還認為上面了解下情也很重要，因為只有這樣才能賞善罰暴。尚賢是要求君上任用賢者而廢抑不肖者。④節(jié)用。節(jié)用是墨家非常強調的一種觀點，他們抨擊君主、貴族的奢侈浪費，尤其反對儒家看重的久喪厚葬之欲。認為君主、貴族都應像古代大禹一樣，過著極為儉樸的生活。
第二篇：傳統(tǒng)文化一年級
1、《笠翁對韻》（節(jié)選一）
教學目標:
1、找出不認識的生字詞。
2、能夠順暢朗讀課文。
3、理解明白課文大意。
4、背誦課文 教學重點
1、能夠順暢朗讀課文，理解大意。
2、背誦課文 教學準備： 搜集對聯(lián) 教學過程：
第一課時
一、導入：
今天我們要學習《笠翁對韻》。作者是清代文人李漁，立翁詩他的號。
知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱?！绑摇本褪窍掠晏齑┑乃蛞??！皩崱本褪枪糯藢ψ?，講押韻。
二、范讀、帶讀《笠翁對韻》
老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。解決文中的生字詞。
下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學們，跟我念。
三、釋讀
1、師讀第一段
2、講解第一段
（1）山花對海樹，赤日對蒼穹。??（2）蒼穹：天空 下響：指下午 高舂：傍晚 青春：指春天
（3）學生一起說文意。
四、分組讀
（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）
五、作業(yè)
把課文回家讀熟，明白其含義。
第二課時
一、檢查上節(jié)課布置的作業(yè)
二、今天讓我們繼續(xù)學習這篇課文
1、首先大家齊讀這篇課文
2、下面男生女生分讀。
3、老師說上句，學生對下句。“天對——地，雨對——風，大陸對——長空??”
(小組練習，然后男生說上句，女生說下句。)
4、這些句子當中都描寫了那些事物？在過春節(jié)的時候，家家都要貼春聯(lián)。春聯(lián)必須對仗工整，合乎韻律。你能根據(jù)課文試著能寫幾句嗎？
三、背誦
1、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。
2、讓我們進行一次朗讀，背誦比賽吧！
四、課后拓展：
1、利用課余時間熟讀一東、二冬。
2、在爸爸媽媽的幫助下，搜集你身邊的對聯(lián)。教后小記：
2、笠翁對韻（節(jié)選二）
教學目標:
1、找出不認識的生字詞。
2、能夠順暢朗讀課文。
3、理解明白課文大意。教學重點：
能夠順暢朗讀課文，理解文意。教前準備：
呈現(xiàn)搜集的對聯(lián) 教學過程：
第一課時
一、今天大家來學習立翁對韻的另一篇。
二、首先大家回顧一下這篇文章的作者是誰，找生起來回答。
三、大家齊背第一篇課文。
四、學習新課
1、范讀、帶讀《笠翁對韻》
老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。
下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學們，跟我念。
2、學生齊讀課文
第二課時
一、檢查每一個同學的朗讀情況
二、首先大家齊讀一遍課文，然后老師繼續(xù)講解課文。
1、首先大家齊讀這篇課文
2、下面男生女生分讀。
三、老師說上句，學生對下句。河對漢，紅對綠，雨伯對雷公。??(小組練習，然后男生說上句，女生說下句。)
四、課文中這些句子都描寫了那些事物？你能根據(jù)課文試著能寫幾句嗎？
五、1、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。
2、進行一次朗讀比賽！
六、課后拓展
1、熟讀課文并理解課文
2、留心身邊這樣的詞句 教后小記：
3、小兒語(節(jié)選)教學目標
1、理解詞句意義并能熟讀背誦
2、解決課文中的生字詞 教學重點：
理解詞句的意思達到熟練背誦的程度。教學準備：
準備兒歌
第一課時
一、揭示課題并簡介學習內容。
1、《小兒語》是明代呂得勝編寫的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結合起來，對少兒品德的養(yǎng)成及其成長發(fā)展都有很大的好處。
2、教師范讀原文，請學生認真聽。找出生字詞。
3、領學生讀詞句
4、師生共同討論詞句意義
二、1、學生一起說文意
2、齊讀課文
三、熟讀課文。
第二課時
一、檢查學生的朗讀情況
二、學生練習背誦
分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）老師說上句，學生對下句
(小組練習，然后男生說上句，女生說下句。)多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。
三、和同桌比一比，看誰讀的又正確，又流利
四、檢查背誦
五、拓展訓練：當我們遇到緊急情況時，你該怎么做？
小組商量一下，演一演。
教后小記：
4、《治家格言》（節(jié)選一）
教學目的
1、喜歡經典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。
2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內容，提高語文素養(yǎng)。重點與難點 教學重點：學習理解“一粥一飯??物力維艱”
教學難點：理解誦讀內容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學準備
教師準備治家格言。教學過程
第一課時
一、簡介《治家格言》
《治家格言》是明末清初學者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經常誦讀這些經典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：
1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。
2、結合譯文初步感知誦讀內容。
3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結合注釋幫助學生理解重點句：“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！钡囊馑?。
1、學生結合注釋理解該句意思。
2、全班交流。
3、我們生活、學習的各種物品是怎么來的？我們應該怎樣對待那些艱辛勞動的人們？
第二課時
一、解決上節(jié)課留給學生的作業(yè)。
二、學生練讀
1、學生認真跟讀。
2、學生自讀。
（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。
（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。
（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
5、師生共同放聲齊讀。
三、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，了解有關《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。
4、當別人有困難的時候，你會怎么做？當別人幫助了你以后，你怎么做？
5、《治家格言》（節(jié)選二）
教學目的：
1、喜歡經典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。
2、能用普通話正確流利有感情地誦讀，正確理解課文。
3、基本了解誦讀內容，提高語文素養(yǎng)。重點與難點
教學重點：學習理解“善欲人見??便是大惡”
教學難點：理解誦讀內容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學準備：
孟子的名人名言。教學過程：
第一課時
一、結合注釋幫助學生理解重點句：“善欲人見，不是真善；惡恐人不知，便是大惡”的意思。
1、學生結合注釋理解該句意思。
2、全班交流。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：
1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。
2、結合譯文初步感知誦讀內容。
3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、在最短的時間內，將課文讀熟，并且流利說出其含義。
第二課時
一、解決上節(jié)課留給學生的作業(yè)。
二、學生練讀
1、學生認真跟讀。
2、學生自讀。
（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。
（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。
（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
5、師生共同放聲齊讀。
三、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
四、課外拓展
1、生活中具有良好品質的人很多，你想到的能有誰呢？
2、古代有哪些品質好的人？
整理與復習
教學內容
1．復習有關詩詞的課文。2．能夠背誦所學的古詩詞。3．能夠理解課文大意 4．了解中國的古典文化。
教學目標
1．通過多種教學活動，創(chuàng)設生動自然的語言情境，促進學生學習古詩詞的積極性，使學生體驗到學習古詩詞的樂趣。
2．通過學課后小詩的活動，復習有關課文。學習重點：
人文文化熏陶，了解中國古代的貶官文化與隱士文化 學習難點：
疑難句子及句式的翻譯。教學過程：
一、導入：
同學們，我們學習了《笠翁對韻》、《小兒語》、《治家格言》，今天我們一起復習一下。
二、檢查背誦情況：
1、指名背誦。
2、選擇性背誦，選出自己最喜歡的或者最熟練的一課進行背誦比賽。
3、分組背誦。
4、抽簽背誦。
5、總結背誦情況。選出優(yōu)秀的學生進行表揚。
三、從我們學習的這些課文中，你從中受到最深的教育的是那一課呢？
四、談體會：
五、學習課外小詩
六、教師總結：通過學習這些知識，我們從中明白了很多的道理，希望同學們在今后的生活中，嚴格要求自己，說到做到，做一個人人喜歡的好孩子。
6《名賢集》（節(jié)選一）
教學目的
1、了解有關《名賢集》的文學常識。
2、詞句的翻譯。
3、閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點與難點
1、《名賢集》文學常識的掌握
2、文言文重點字詞、句子的掌握 教學準備：
準備名人的故事。教學過程：
第一課時
一、導入新課：
上新課前，讓我們先來看幾幅圖片，猜一下是什么成語或典故，“望梅止渴”、“七步成詩”、“管中窺豹”（學生參與）。這些成語和典故都出自我國南朝時期的筆記體小說集《名賢集》。
二、背景介紹：
《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長沙王劉道憐的二子，后來因為他的叔父臨川王劉道規(guī)沒有子嗣，而過繼于他，并承襲為臨川王。
三、課文分析
1、課文引入：
2、學生自主學習
3、領讀課文，并且讀熟課文。
學生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。（1）重點字詞，重點句子。（2）翻譯課文。
第二課時
一、繼續(xù)講解課文。
二、學生練讀
1、學生認真跟讀。
2、學生自讀。
（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。
（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。
3、小組交流。
4、師生共同放聲齊讀。總結：
三、從文中寥寥幾句，我們就能體會深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術手法上“以事見人”獨特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的《名賢集》簡潔明了，清麗委婉的特征。
四、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，了解有關《明賢集》的文化，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。
7《名賢集》(節(jié)選二)教學目的
1、了解有關《名賢集》的文學常識。
2、文言文詞句的翻譯。
3、閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點與難點
1、《名賢集》文學常識的掌握
2、文言文重點字詞、句子的掌握
教學準備：
教師搜集名人故事。教學過程：
第一課時
一、導入：
同學們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《名賢集》，通過上節(jié)課的學習，我們已經了解到《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，承襲為臨川王。
二、課文分析
1、課文引入：
2、學生自主學習
學生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。
（1）重點字詞（2）重點句子
三、教師翻譯課文。
四、回家讀熟課文。
第二課時
一、抽查學生讀課文。
二、繼續(xù)解釋課文
1、首先大家齊讀課文，并且熟讀課文。
2、做聯(lián)句游戲，看誰完成得又快又好。
3、引導學生理解詩句。
⑴通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶小組互相學習，理解詩句。⑷指名反饋，師生補充。⑸反復朗讀，熟練背誦。
⑹小結。老師先總結詩句意思。你是怎么讀懂的呢？
三、總結學習方法：
反復朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。
四、總結：
從文中寥寥幾句，我們就能體會深刻道理，而這正是《名賢集》藝術手法上“以事見人”獨特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的《名賢集》簡潔明了，清麗委婉的特征。
8《逢老人》
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說說詩句的意思。重點難點：
1、能夠熟練朗讀課文
2、找出生字詞。教學準備：
教師準備古詩《龜雖壽》。教學過程：
第一課時
一、故事激趣，導入新課
1、導語：同學們，剛才你們誦讀的是我們這學期所學的逢老人，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？
2、老師講故事，古詩《龜雖壽》
3、反饋：你明白了什么？
二、學習詩句，理解詩意
1、過渡：對了，我們都有爺爺奶奶，走路蹣跚。這就是今天我們要學習的內容。請看——
2、多種形式朗讀詩句。
⑴自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵指名讀，正音。⑶齊讀，讀正確流利。
3、引導學生理解詩句。
⑴通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶小組互相學習，理解詩句。⑷指名反饋，師生補充。
三、課后作業(yè)：反復朗讀，熟練背誦。
第二課時
一、上課時檢查學生的背誦情況。
二、給學生解釋，詩的前兩句描寫了老人的外貌，后兩句寫了老人走路時艱難的神態(tài)。這首詩以簡練通俗的語言刻畫了一位老人。
三、聯(lián)系實際，暢談體會
1、談話：在學習生活中，有那些尊老愛幼的例子?請說給大家聽聽。你從中明白了什么？
2、如何才能真正做到尊老愛幼呢？
四、拓展延伸，布置作業(yè)
1、總結談話：
我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會教我們很多學習、生活、做人的道理。只要我們用心去學習，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運用于寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。
2、總結學習方法：反復朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。
3、布置作業(yè)：把我們今天所學到的逢老人講給家長聽，背給家長聽。
9《幼女詞》
教學目標：
理解課文內容，找出不會的生字詞。重點難點：
1、能夠熟練朗讀課文
2、找出生字詞。教學準備： 錄音機
教學過程：
第一課時
一、課文簡介： 作者有個天真可愛的小女兒，這首詩描繪了一個小女孩在七夕之夜，一本正經的學著大人的樣子遙拜新月的情景，表現(xiàn)了詩人對小女孩的 愛戀之心。這首《幼女詞》更是含蓄兼風趣的妙品。
四、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀
二、1、老師讀課文
2、老師領讀課文。學生跟讀。
要求：
1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。
2、結合譯文初步感知誦讀內容。
三、1、自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。
2、指名讀，正音。
3、齊讀，讀正確流利。
4、引導學生理解詩句。
四、回家讀熟課文。
第二課時
一、老師抽查學生讀課文
二、學生齊讀課文，男女生分讀。
1、通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。
2、質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。
3、小組互相學習，理解詩句。
三、讓學生再次理解課文內容
四、給學生時間背誦課文，并且進行背誦比賽。
五、給學生引出課外小詩《乞巧》，領讀課文，讓學生熟讀課文。
六、課文說明了小女孩天真爛漫，這類以歌頌童真為主題的作品，可以追溯到晉左思《嬌女詩》，那首五古用鋪張的筆墨描寫了兩個小 女孩種種天真情事，頗能窮形盡態(tài)。
七、課外拓展：
給學生解釋七夕的典故。
整理與復習
教學內容
1、復習有關詩詞的課文。
2、能夠背誦所學的古詩詞。
3、能夠理解課文大意
4、了解中國的古典文化。
教學目標
1．通過多種教學活動，創(chuàng)設生動自然的語言情境，促進學生學習古詩詞的積極性，使學生體驗到學習古詩詞的樂趣。
2．通過學課后小詩的活動，復習有關“課文。學習重點：
人文文化熏陶，了解中國古代的貶官文化與隱士文化 學習難點：
疑難句子及句式的翻譯 教學過程：
一、導入： 同學們，我們學習了《名賢集》、《逢老人》、《幼女詞》，今天我們一起復習一下。
二、檢查背誦情況：
1、指名背誦。
2、選擇性背誦，選出自己最喜歡的或者最熟練的一課進行背誦比賽。
3、分組背誦。
4、抽簽背誦。
5、總結背誦情況。選出優(yōu)秀的學生進行表揚。
三、從我們學習的這些課文中，你從中受到最深的教育的是那一課呢？
四、談體會：
五、教師總結：通過學習這些知識，我們從中明白了很多的道理，希望同學們在今后的生活中，嚴格要求自己，說到做到，做一個人人喜歡的好孩子。
第三篇：一年級傳統(tǒng)文化
一年級傳統(tǒng)文化《小松》教案
2010-05-07 22:46:33| 分類： 傳統(tǒng)文化教案|舉報|字號 訂閱
【教學目標】
1、學生感悟民族語言的魅力，聆聽到古代圣賢關于做人、處世的語重心長的教誨。
2、學生通過誦讀、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西。
3、學生深刻了解中國文化長廊，為自己身為一名中國人而驕傲?！窘虒W重難點】
1、重點：背誦這首描寫松樹的詩。
2、難點：能夠理解詩的意思，并翻譯出譯文。【課前準備】 配樂曲 【教學過程】
一、導入新課：
同學們，老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母?，一起欣賞一下。（放歌曲《小松樹》）。提出問題: 這首歌唱的是什么？生：小松樹。
師：同學們見過松樹么？你對松樹有怎樣的印象？這首歌的歌詞是如何描述小松樹的？（學生思考，并回答問題。）今天我們一起來學習一首描寫松樹的小詩。來看看古人是如何來描述小松樹的。
——板書主題《小松》
二、學習《小松》
1、師：在學習這首詩之前，我們先來認識一下這首詩的作者，這首詩的作者是唐朝人王建，他以簡練的語言寫出了觀察松樹生長時的情景。下面我們就來細致的學習一下這首詩。
2、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準字音，不認識的字可以請教其它同學。)
3、老師領讀，集體朗讀。
4、四人一組互讀互評。
5、指名讀，師生評議。
6、師：同學們，我們讀了這么多遍，你理解這首詩的內容了嗎？你能簡單地說出來嗎？（學生思考回答）
師總結：小松樹剛剛幾尺高，還沒有長出挺直的樹枝?？臻e時站在樹旁邊，天天看著它，只覺得它長得很慢。
7、看插圖讓學生理解后開始練習背誦。
三、學一學
請同學們做小松樹，邊讀詩邊做一些簡單的動作來表達詩句的意思。能熟練、有感情的背誦詩歌。
四、拓展練習
1、這里還有一首描寫松樹的詩，讓我們一起來讀讀這首詩，看看他是如何描繪小小松樹的。（出示《詠松》）
2、你還知道描寫松樹的詩嗎？同學們可以在課下搜集一些關于描寫松樹的詩。
第四篇：一年級傳統(tǒng)文化教案
人教版一年級傳統(tǒng)文化教案
1、《笠翁對韻》（節(jié)選一）
教學目的：
1、喜歡經典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。
2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內容，提高語文素養(yǎng)。
重點與難點
教學重點：學習理解“天對——地，雨對——風，大陸對——長空”
教學難點：理解誦讀內容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。
一、導入
今天我們要學習《笠翁對韻》。作者是清代文人李漁。
知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱?！绑摇本褪窍掠晏齑┑乃蛞??！皩崱本褪枪糯藢ψ?，講押韻。
二、范讀、帶讀《笠翁對韻》
老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。
下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學們，跟我念。
第五篇：一年級傳統(tǒng)文化備課
一年級傳統(tǒng)文化備課
1、《笠翁對韻》（節(jié)選一）
一、開場白
今天我們要學習《笠翁對韻》。作者是清代文人李漁。
知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“對韻”就是古代人對對子，講押韻。
二、范讀、帶讀《笠翁對韻》
老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。
下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學們，跟我念。
三、釋讀
1、師讀第一段
講解第一段
重點點撥：山花對海樹 蒼穹 下響 高舂 青春
2、學生一起說文意。
三、朗讀一東、二冬
1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）
2、老師說上句，學生對下句?！疤鞂Α?，雨對——風，大陸對——長空??”
3、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。
四、課后拓展：
1、利用課余時間熟讀一東、二冬。
2、收集對聯(lián)。
2、《笠翁對韻》（節(jié)選二）
一、檢查復習
檢查節(jié)選一學習情況，閱讀與背誦。
二、范讀、帶讀《笠翁對韻》
老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。
下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學們，跟我念。
三、釋讀
1、師讀
講解
重點點撥：奇對偶、吹竹對彈絲 雨伯 雷公 薄、濃 河、漢
2、學生一起說文意。
四、朗讀
1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）
2、老師說上句，學生對下句?！昂訉Α獫h，綠對——紅，雨伯對——雷公??”
3、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。
五、課后拓展：
1、利用課余時間熟讀。
2、收集對聯(lián)。
3、楹聯(lián)試對。
3、小兒語
問題提出
小學生說話做事要注意什么呢？ 教學目的
理解詞句意義并能熟讀背誦 過程設計
1.揭示課題并簡介學習內容。
《小兒語》是明代呂得勝編寫的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結合起來，對少兒品德的養(yǎng)成及其成長發(fā)展都有很大的好處。2.教師范讀原文，請學生認真聽。3.領學生讀詞句
4.師生共同討論詞句意義 重點解釋： 沉靜、從容、體悉、從寬。
5.學生練習熟讀背誦
分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）老師說上句，學生對下句。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦 7.拓展訓練：
當我們遇到緊急情況時，你該怎么做？
小組商量一下，演一演。
4、《治家格言》（節(jié)選一）
教學目的：
1、喜歡經典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。
2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內容，提高語文素養(yǎng)。重點與難點
教學重點：學習理解“一粥一飯??物力維艱” 教學難點：理解誦讀內容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。
過程設計
一、簡介《治家格言》 《治家格言》是明末清初學者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經常誦讀這些經典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：
1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。
2、結合譯文初步感知誦讀內容。
3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結合注釋幫助學生理解重點句：“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！钡囊馑肌?/p>
1、學生結合注釋理解該句意思。
2、全班交流。
3、教師小結。
四、學生練讀
1、學生認真跟讀。
2、學生自讀。
（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。
（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
5、師生共同放聲齊讀。
五、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，了解有關《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。
六、作業(yè)練習
當別人有困難的時候，你會怎么做？當別人幫助了你以后，你怎么做？
5、《治家格言》（節(jié)選二）
教學目的：
1、感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。
2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
3、基本了解誦讀內容，提高語文素養(yǎng)。重點與難點
教學重點：學習理解“善欲人見，不是真善；??便是大惡?！?教學難點：理解誦讀內容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。
過程設計
一、檢查節(jié)選一的誦讀。
二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。
2、結合譯文初步感知誦讀內容。
3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
三、結合注釋幫助學生理解重點句：“善欲人見，不是真善；??便是大惡?！钡囊馑肌?/p>
1、學生結合注釋理解該句意思。
2、全班交流。
3、教師小結。
四、學生練讀
1、學生認真跟讀。
2、學生自讀。
（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。
（2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
3、小組交流。
4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
5、師生共同放聲齊讀。
五、課外延伸
1、與父母一起多形式誦讀。
2、與父母交流誦讀心得。
3、課外搜集資料，了解有關《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。
六、作業(yè)練習
別人有了成績或遇到困難，你會怎么做？當別人誤解了你以后，你怎么做？
6、《 名賢集》（節(jié)選一）
一、教學目的
1）了解有關《名賢集》的文學常識。2）文言文詞句的翻譯。
3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
二、重點與難點
1）《名賢集》文學常識的掌握 2）文言文重點字詞、句子的掌握
三、過程設計
上新課前，讓我們先來看幾幅圖片，猜一下是什么成語或典故，“望梅止渴”、“七步成詩”、“管中窺豹”（學生參與）。這些成語和典故都出自我國南朝時期的筆記體小說集《名賢集》。教學流程：
一、背景介紹：
《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長沙王劉道憐的二子，后來因為他的叔父臨川王劉道規(guī)沒有子嗣，而過繼于他，并承襲為臨川王。
二、課文分析
1、課文引入：
2、學生自主學習
學生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。
1、重點字詞： 末兒
2、重點句子：
3、翻譯：
3、課文知識的補充
曹娥碑：
總結：從文中寥寥幾句，我們就能體會深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術手法上“以事見人”獨特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的《名賢集》簡潔明了，清麗委婉的特征。
三、知識的擴展
1、有關隱語的介紹
我國的謎語源遠流長，早在生產力還十分低下的西周以前，就出現(xiàn)了謎語的語言現(xiàn)象。到了春秋戰(zhàn)國時期，語言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發(fā)展，并出現(xiàn)了我國謎語的最早形式－－廋辭和隱語，這是謎語的最初萌芽。到東漢時期，隱語有了進一步的發(fā)展，根據(jù)漢字的結構特點，利用方塊字在離合增損中形、音、義的變化，產生了第一條文義字謎，即“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。隱語從先秦過渡到西漢，就開始逐步趨向于謎語，當時流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂品了。并且大量的隱語開始出現(xiàn)在文學作品中，而文人也表現(xiàn)出對其的特別鐘愛。
2、用猜謎的形式使學生感受文字的魅力 1）謎面：呀（打一成語）2）謎面：群英會（打一教育機構）3）謎面：歐美民族（打一人名）
謎底：1）唇齒相依 2）幼兒園 3）西施
7、《 名賢集》(節(jié)選二)教學目的
1）了解有關《名賢集》的文學常識。2）文言文詞句的翻譯。
3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點與難點
1）《名賢集》文學常識的掌握 2）文言文重點字詞、句子的掌握
過程設計
同學們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《名賢集》，通過上節(jié)課的學習，我們已經了解到《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，承襲為臨川王。
一、課文分析
1、課文引入：
2、學生自主學習
學生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。
1、重點字詞：
2、重點句子：
3、翻譯：
3、課文知識的補充
曹娥碑：
總結：從文中寥寥幾句，我們就能體會深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術手法上“以事見人”獨特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的《名賢集》簡潔明了，清麗委婉的特征。
三、知識的擴展
1、有關隱語的介紹
2、做聯(lián)句游戲，看誰完成得又快又好。
四、教師小結
這節(jié)課告訴我們許多為人處事的道理，教導我們要孝敬父母，一家人要和和氣氣；勸誡我們凡事都要從小處做起；告訴我們與人交往要互相尊重。
8、逢老人
教學目的
理解詩句意義并能熟讀背誦 過程設計
1.揭示課題并簡介學習內容。
這首詩的作者是唐朝詩人隱戀。詩的前兩句描寫了老人的外貌，后兩句寫了老人走路時艱難的神態(tài)。這首詩以簡練通俗的語言刻畫了一位老人的形象。2.教師范讀原詩，請學生認真聽。3.領學生讀詞句
4.師生共同討論詩句意義 重點解釋： 路逢、兩鬢、白如雪 行、歇。
5.學生練習熟讀背誦
分組讀（分兩組，每組讀一句，進行小組比賽）老師說上句，學生對下句。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦 7.拓展訓練：同學們，你還知道哪些描寫老人的詩句？說給大家聽一聽。
9、《幼女詞》
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說說詩句的意思。
3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。
4、逐步培養(yǎng)學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。教學過程：
一、故事激趣，導入新課
1、導語：同學們，剛才你們誦讀的是我們這學期所學的《幼女詞》，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？
2、老師講故事。
3、反饋：你明白了什么？
二、學習詩句，理解詩意
1、過渡：對了，童年是最美好的印記，這就是今天我們要學習的內容。請看——
2、多種形式朗讀詩句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導學生理解詩句。
⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。
⑹ 小結。老師先總結詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結學習方法：反復朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。
三、聯(lián)系實際，暢談體會
1、談話：在學習生活中，你有沒有經歷過或者是聽到、看到別人寬容原諒別人的例子呢？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？
2、如何才能真正做到寬容原諒別人呢？
四、拓展延伸，布置作業(yè)
1、交流收集到的材料。
2、總結談話。
3、布置作業(yè)：把我們今天所學到的《幼女詞》講給家長聽，背給家長聽。
10、《陶者》
教學內容：理解詩人要表達的意義：在封建社會勞動者生活困苦，不勞動的衣食無憂，揮霍浪費。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
2、能用自己的話說說詩句的意思。
3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。
4、逐步培養(yǎng)學生熱愛勞動、尊重別人的勞動成果。教學過程：
一、故事激趣，導入新課
1、導語：同學們，剛才你們誦讀的是《陶者》，大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？
2、老師講故事。
3、反饋：你明白了什么？
二、學習詩句，理解詩意
1、過渡：對了，這首詩講述了封建社會的不公，這就是今天我們要學習的內容。請看——
2、多種形式朗讀詩句。
⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
3、引導學生理解詩句。
⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。
⑹ 小結。老師先總結詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結學習方法：反復朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。
三、聯(lián)系實際，暢談體會
1、談話：在學習生活中，你有沒有經歷過或者是聽到、看到類似的例子呢？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？
2、勞動是最光榮的，不勞無獲。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
1、交流收集到的材料：這些都是封建社會的不公正現(xiàn)象，誰還知道一些有關這方面的詩句？如《賣炭翁》。
2、總結談話：勞動是每個人起碼的要求，不勞動是可恥的行為。
3、布置作業(yè)：把我們今天所學到的講給家長聽。
11《題畫》
一、教學目的
二、理解詩句意義并能熟讀背誦
二、過程設計
1.揭示課題并簡介學習內容。
這首詩的作者是唐朝詩人隱戀。詩的前兩句描寫了時間及景致，后兩句寫了畫面的主中心：老牛及水鳥。這首詩以簡練通俗的語言一幅恬靜淡雅的水鄉(xiāng)暮色畫面。2.教師范讀原詩，請學生認真聽。3.領學生讀詩句 4.師生共同討論詩句意義 重點解釋： 村落 映水鮮 一鷗眠
5.學生練習熟讀背誦
分組讀（分兩組，每組讀一句，進行小組比賽）老師說上句，學生對下句。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦
7.拓展訓練：同學們，你還知道哪些描寫景色的詩句？說給大家聽一聽。
12《池上》
一、調動積累，導入新課。
1．學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。
2．揭題《池上》。（板書詩題：池上）相機顧名思義理解詩題：荷花池塘里。3．學生齊讀題目。4．簡介作者白居易。
（1）學生說自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。（2）教師小結：
二、初讀詩歌，整體感知。
1、學生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。
2、檢查初讀情況。
（1）指名讀古詩，集體正音。
（2）學生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。
3、學生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
4、借助多媒體，弄懂詩意。
（1）欣賞池塘美景，借助工具書，自己理解詩句含義。（2）逐句內交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。
5、集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解）
三、吟詩煉字，體會意境。
（一）前兩行——小娃偷采蓮。
1、學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。
2、學生交流“看”到的畫面。
3、看圖，指導學生讀出小娃天真、調皮的感覺樣子。（讓學生為“小娃偷采白蓮圖”起個題目）
4朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？
（“偷”，結合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）
（二）后兩行——景美童心純
1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？
2、學生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經暴露了他的“偷采
3、抓住“不解”體會小娃純真、質樸，練習讀出情趣。
四、回歸整體，拓展延伸。
1帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。
2《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。
3、熟讀成誦。
五、布置作業(yè)，鞏固練習。
1、背誦課文。
2、默寫《池上》。
3、依據(jù)《池上》這首詩歌的內容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。
13、《關山月》節(jié)選
教學目的
理解詩句意義并能熟讀背誦 過程設計
1.揭示課題并簡介學習內容。
這首詩的作者是唐朝詩人李白。詩的前兩句描寫了時間及地點，后兩句寫了清冷的月色。這首詩以簡練通俗的語言描繪了邊關月色。2.教師范讀原詩，請學生認真聽。3.領學生讀詞句
4.師生共同討論詩句意義 重點解釋： 天山 蒼茫 云海 長風 吹度 玉門關
5.學生練習熟讀背誦
分組讀（分兩組，每組讀一句，進行小組比賽）老師說上句，學生對下句。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦
7.拓展訓練：同學們，你還知道哪些描寫邊塞的詩句？說給大家聽一聽。
14、《棉花》
教學目的
理解詩句意義并能熟讀背誦 過程設計
1.揭示課題并簡介學習內容。
這首詩的作者是清朝詩人馬蘇臣。詩的前兩句描寫了棉花的生長特點，后兩句寫了棉花生長過程中的季節(jié)變化。這是一首贊美棉花的詩。2.教師范讀原詩，請學生認真聽。3.領學生讀詞句
4.師生共同討論詩句意義 重點解釋： 棉花秀 棉花干 天下暖 天下寒
5.學生練習熟讀背誦 分組讀（分兩組，每組讀一句，進行小組比賽）老師說上句，學生對下句。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦
7.拓展訓練：同學們，你還知道哪些描寫植物的詩句？說給大家聽一聽。
15《小松》
一、教學目標：
1、學生感悟民族語言的魅力，聆聽到古代圣賢關于做人、處世 的語重心長的教誨。
2、學生通過誦讀、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西。
3、學生深刻了解中國文化長廊，為自己身為一名中國人而驕傲。
二、教學重難點：背誦這首描寫松樹的詩是重點，難點是能夠理解詩的意思，并翻譯出譯文。突破措施:通過配樂的經典回放，激發(fā)學生的興趣。
三、教學過程：
1、啟發(fā)導入
音樂播放：小松（唐 王建）
小松初數(shù)尺，未有直生枝。閑即傍邊立，看多長卻遲。讓學生反復聽幾遍后，開始朗讀，可以分角色朗讀。
2、出示譯文
小松樹剛剛幾尺高，還沒有長出挺直的樹枝?？臻e時站在樹旁邊，天天看著它，只覺得它長得很慢。讓學生理解后開始背誦。
3、作者簡介
《小松》的作者是唐朝人王建，他以簡練的語言寫出了觀察松樹生長時的情景。
四、教學反饋
學生集體背誦，學生對抗賽。
16、《神童詩》節(jié)選一
教學目的
理解詩句意義并能熟讀背誦 過程設計
1.揭示課題并簡介學習內容。
這首詩的作者是宋朝汪洙。汪洙從小聰明好學，九歲能寫詩，被當時的人們譽為“神童”，他小時候寫的詩被編錄成《神童詩》集。這首詩是節(jié)選的其中一首。2.教師范讀原詩，請學生認真聽。3.領學生讀詞句
4.師生共同討論詩句意義 重點解釋： 多才學平生 懷寶劍 筆如刀
5.學生練習熟讀背誦
分組讀（分兩組，每組讀一句，進行小組比賽）老師說上句，學生對下句。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦
7.拓展訓練：同學們，你還知道哪些勸學的詩句？說給大家聽一聽。
17、《神童詩》節(jié)選二
教學目的
理解詩句意義并能熟讀背誦 過程設計
1.揭示課題并簡介學習內容。
這首詩的作者是宋朝汪洙。詩描繪了清明時節(jié)的季節(jié)情形。2.教師范讀原詩，請學生認真聽。3.領學生讀詞句
4.師生共同討論詩句意義 重點解釋： 錦繡文 當此節(jié) 底事 雨紛紛
5.學生練習熟讀背誦
分組讀（分兩組，每組讀一句，進行小組比賽）老師說上句，學生對下句。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦
7.拓展訓練：同學們，你還知道哪些描寫清明的詩句？說給大家聽一聽。
18、繞口令
———《鵝與河》
教學目的 理解繞口令意義 熟讀背誦 過程設計
1.揭示課題并簡介學習內容。
繞口令，是勞動人民創(chuàng)造的一種口頭游藝形式，由于它短小、活潑、有趣，富有生活氣息，深受人民群眾的喜愛。
2.教師范讀繞口令，請學生認真聽，注意每個字的讀音。3.領學生讀繞口令。4.師生共同討論繞口令的意思 5.學生練習熟讀背誦
分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）老師說上句，學生對下句。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦 7.拓展訓練：
A課本上的繞口令，同學們選一首來讀一讀，看誰讀的準，讀得快。B我們自己也去搜集一些繞口令吧！比一比，看哪個小組搜集得多。
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