第一篇：裝在套子里的人 微課教案

微課-----裝在套子里的人

我的同事希臘文教師別里科夫兩個(gè)月前才在我們城里去世。您一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)他。他也真怪，即使在最睛朗的日子，也穿上雨鞋，帶上雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。他總是把雨傘裝在套子里，把表放在一個(gè)灰色的鹿皮套子里；就連削鉛筆的小刀也是裝在一個(gè)小套子里的。他的臉也好像蒙著套子，因?yàn)樗鲜前阉卦谪Q起的衣領(lǐng)里。他戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上馬車(chē)，總要叫馬車(chē)夫支起車(chē)篷?？傊?，這人總想把自己包在殼子里，仿佛要為自己制造一個(gè)套子，好隔絕人世，不受外界影響。現(xiàn)實(shí)生活刺激他，驚嚇?biāo)?，老是鬧得他六神不安。也許為了替自己的膽怯、自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的憎惡辯護(hù)吧，他老是歌頌過(guò)去，歌頌?zāi)切臎](méi)存在的東西；事實(shí)上他所教的古代語(yǔ)言對(duì)他來(lái)說(shuō)，也就是雨鞋和雨傘，使他借此躲避現(xiàn)實(shí)生活。

別里科夫把他的思想也極力藏在一個(gè)套子里。只有政府的告示和報(bào)紙上的文章，其中規(guī)定著禁上什么，他才覺(jué)得一清二楚?？吹接袀€(gè)告示禁止中學(xué)學(xué)生在晚上九點(diǎn)鐘以后到街上去，他就覺(jué)得又清楚又明白：這種事是禁止的，好，這就行了。但是他覺(jué)著在官方的批準(zhǔn)或者默許里面，老是包藏著使人懷疑的成分，包藏著隱隱約約、還沒(méi)充分說(shuō)出來(lái)的成分。每逢經(jīng)過(guò)當(dāng)局批準(zhǔn)，城里開(kāi)了一個(gè)戲劇俱樂(lè)部，或者閱覽室，或者茶館，他總要搖搖頭，低聲說(shuō)：“當(dāng)然，行是行的，這固然很好，可是千萬(wàn)別鬧出什么亂子?！?/p>

凡是違背法令、脫離常規(guī)、不合規(guī)矩的事，雖然看來(lái)跟他毫不相干，卻惹得他悶悶不樂(lè)。要是他的一個(gè)同事到教堂參加祈禱式去遲了，或者要是他聽(tīng)到流言，說(shuō)是中學(xué)的學(xué)生鬧出了亂子，他總是心慌得很，一個(gè)勁兒地說(shuō)：千萬(wàn)別鬧出什么亂子。在教務(wù)會(huì)議上，他那種慎重，那種多疑，那種純粹套子式的論調(diào)，簡(jiǎn)直壓得我們透不出氣。他說(shuō)什么不管男子中學(xué)里也好，女子中學(xué)里也好，年輕人都不安分，教室里鬧鬧吵吵——唉，只求這咱事別傳到當(dāng)局的耳朵里去才好，只求不出什么亂子才好。他認(rèn)為如果把二年級(jí)的彼得洛夫和四年級(jí)的葉果洛夫開(kāi)除，那才妥當(dāng)。您猜怎么著？他憑他那種唉聲嘆氣，他那種垂頭喪氣，和他那蒼白的小臉上的眼鏡，降服了我們，我們只好讓步，減低彼得洛夫和葉果洛夫的品行分?jǐn)?shù)，把他們禁閉起來(lái)。到后來(lái)把他倆開(kāi)除了事。我們教師們都怕他。信不信由您。我們這些教師都是有思想的、很正派的人，受過(guò)屠格涅夫和謝德林的陶冶，可是這個(gè)老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，卻把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年！可是光轄制中學(xué)算得了什么？全城都受著他轄制呢！我們這兒的太太們到禮拜六不辦家庭戲劇晚會(huì)，因?yàn)榕滤?tīng)見(jiàn)；教士們當(dāng)著他的面不敢吃葷，也不敢打牌。在別里科夫這類(lèi)人的影響下，全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。他們不敢大聲說(shuō)話，不敢寫(xiě)信，不敢交朋友，不敢看書(shū)，不敢周濟(jì)窮人，不敢教人念書(shū)寫(xiě)字……

別里科夫眼我同住在一所房子里。他的臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳子。他一上床就拉過(guò)被子來(lái)蒙上腦袋。房里又熱又悶，風(fēng)推著關(guān)緊的門(mén)，爐子里嗡嗡地叫，廚房里傳來(lái)嘆息聲——不祥的嘆息聲……他躺在被子底下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，深怕會(huì)出什么事，深怕小賊溜進(jìn)來(lái)。他通宵做惡夢(mèng)，到早晨我們一塊兒到學(xué)校去的時(shí)候，他沒(méi)精打采，臉色蒼白。他所去的那個(gè)擠滿了人的學(xué)校，分明使得他滿心害怕和憎惡；跟我并排走路，對(duì)他那么一個(gè)性情孤僻的人來(lái)說(shuō)，顯然也是苦事。

老師：我們剛才已經(jīng)從整體上把文章分為了三個(gè)部分?，F(xiàn)在我們就來(lái)具體的仔細(xì)的閱讀課文。先從第一部分開(kāi)始，也就是1-4自然段，看看文章是從那幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)這個(gè)套中人的。

（給學(xué)生時(shí)間默讀課文，約5分鐘，找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，然后展開(kāi)討論）

老師：現(xiàn)在我就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)你所讀到的別里科夫是一個(gè)怎樣的人

學(xué)生：在外貌上，即使在最睛朗的日子，也穿上雨鞋，帶上雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。他總是把雨傘裝在套子里，把表放在一個(gè)灰色的鹿皮套子里；就連削鉛筆的小刀也是裝在一個(gè)小套子里的。（老師；這是外貌上的描寫(xiě)嗎？是生活習(xí)慣上的）

學(xué)生：在外貌上，還寫(xiě)到了他老是把它藏在豎起的衣領(lǐng)里。他戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。

學(xué)生：他還喜歡他一坐上馬車(chē)，總要叫馬車(chē)夫支起車(chē)篷

老師：剛才同學(xué)們都說(shuō)到了第一自然段別里科夫在外貌上和習(xí)慣上的“裝在套子里”，那么文章有沒(méi)有從其他方面來(lái)寫(xiě)他的呢？

學(xué)生：有，喜歡歌頌過(guò)去；用所教的古代語(yǔ)言躲避生活；只相信政府的告示和報(bào)紙文章；對(duì)不合規(guī)矩的事悶悶不樂(lè)；他經(jīng)常說(shuō)的一句話是“千萬(wàn)別鬧出什么亂子來(lái)”

老師：同學(xué)們說(shuō)的都很好。

列出板書(shū)：

裝在套子里的人

晴天穿雨鞋，帶雨衣

歌頌過(guò)去；

穿棉大衣，戴黑眼鏡，用所教的古代語(yǔ)言

耳朵用棉花堵，臉藏

躲避生活；

在豎起的衣領(lǐng)里，傘、只信政府的告示和

表、刀裝在套子里，報(bào)紙文章；

坐上馬車(chē)，支起車(chē)篷，對(duì)不合規(guī)矩的事悶

臥室像箱子，床上掛

悶不樂(lè)

帳子

只求不出亂子 老師：由此，我們可以概括出別里科夫究竟是一個(gè)怎樣的人？

學(xué)生：封閉。。保守。。墨守陳規(guī)。。沒(méi)有情趣。。古板。。膽小。。杞人憂天。。

老師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，老師幫你們總結(jié)一下，就是因循守舊，保守反動(dòng)，畏首畏尾，扼殺新思想。（添加到板書(shū)）

老師：同學(xué)們身邊有沒(méi)有這樣一個(gè)把自己裝在套子里的人呢？ 學(xué)生：沒(méi)有

老師：那位什么別里科夫卻要把自己裝在套子里？（給同學(xué)們時(shí)間思考）

同學(xué)：因?yàn)樗阅懶?。。因?yàn)楫?dāng)時(shí)時(shí)局**，他只有這樣才能明哲保身。老師：我來(lái)給大家一點(diǎn)提示，看看能不能啟發(fā)大家，契訶夫傳里說(shuō)這篇小說(shuō)反映了19世紀(jì)末沙皇俄國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)。1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，繼位的沙皇亞歷山大三世加強(qiáng)了專(zhuān)制恐怖統(tǒng)治。當(dāng)時(shí)擔(dān)任宗教院檢查總長(zhǎng)的波貝多諾斯采夫在給沙皇的奏章中說(shuō)：“在當(dāng)前這個(gè)艱苦的時(shí)代，政府的當(dāng)務(wù)之急就是……平息那種頭腦不清、瀕于瘋狂的社會(huì)輿論；必須禁止那種人人饒舌的不可名狀的街頭巷議，以期盡量減少流言蜚語(yǔ)……”（轉(zhuǎn)引自《契訶夫傳》）老師：確實(shí)是像剛才在的一位同學(xué)說(shuō)的是時(shí)局**導(dǎo)致的，大家可以小組討論一下，為什么他要把自己裝在套子里。

學(xué)生結(jié)合背景知識(shí)分組討論后明確：別里科夫之所以把自己深藏在套子里，與時(shí)代有關(guān)。19世紀(jì)末期，行將滅亡的恐懼使沙俄政府及其代表的封建農(nóng)奴主階級(jí)更加殘暴專(zhuān)制，實(shí)行高壓統(tǒng)治，造成社會(huì)沉重壓抑的氣氛。別里科夫既震懾于專(zhuān)制極權(quán)政府的白色恐怖，又依附于沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治，自覺(jué)維護(hù)反動(dòng)統(tǒng)治，仇恨和反對(duì)一切新生事物和社會(huì)變革。而他所依附并自覺(jué)極力維護(hù)的反動(dòng)統(tǒng)治又外強(qiáng)中干，本質(zhì)虛弱，他所反對(duì)的新生事物和社會(huì)變革又觸目即是，呈現(xiàn)旺盛的生命力，讓他心驚膽戰(zhàn)。所有這一切，使他只好把自己深藏于套子中。別里科夫應(yīng)該說(shuō)既是沙皇專(zhuān)制制度順乎情理的產(chǎn)物，反過(guò)來(lái)又維護(hù)著這種專(zhuān)制制度；他既是這種專(zhuān)制統(tǒng)治的受害者，同時(shí)，他又加害周?chē)娜?/p>

老師：如果在生活中你們碰到一個(gè)別里科夫一樣的人，你會(huì)有什么反應(yīng)呢？

學(xué)生：不關(guān)心。。多看幾眼。。會(huì)想這個(gè)人是神經(jīng)病還是發(fā)生了什么事。。

老師：從同學(xué)們的反應(yīng)中看出，如果我們身邊也有一個(gè)別里科夫，并不會(huì)影響我們的生活等等，可是為什么在第三自然段里卻說(shuō)卻把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年！可是光轄制中學(xué)算得了什么？全城都受著他轄制呢！大家來(lái)思考一下，為什么就這樣一個(gè)對(duì)我們沒(méi)有影響，卻在文章中連全城都要受到他的轄制呢？（學(xué)生思考，約2分鐘）

總結(jié)：明確：教師們和全城的人之所以怕他，是因?yàn)樗巧郴蕦?zhuān)制制度的衛(wèi)道士，像鷹犬一樣，到處嗅著不合當(dāng)局要求的氣味，防范著人們對(duì)當(dāng)局的冒犯，甚至公然宣布要向當(dāng)局報(bào)告 他自覺(jué)地維護(hù)著舊制度舊思想，周?chē)娜诉€沒(méi)有勇氣敢跟他斗，所以都怕他，受他轄制。他不但要把自己裝在套子里，而且也想把周?chē)囊磺幸惭b進(jìn)套子里。這兩種怕，表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，也會(huì)發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專(zhuān)制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，在全國(guó)造成沉重壓抑的氣氛；另一方面，又是行將滅亡，搖搖欲墜，革命的風(fēng)暴還未到來(lái)，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來(lái)斗爭(zhēng)，所以別里科夫能夠轄制全

老師：而就是這樣一個(gè)全城人都受到他的轄制的人理應(yīng)是非常威風(fēng)非常霸氣的，可別里科夫卻終日六神無(wú)主、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，這又是為什么呢？ 同學(xué)討論

而他整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無(wú)主是害怕不斷涌現(xiàn)的新生事物。這兩種怕是有關(guān)系的，因?yàn)樗麄兊目偢炊际巧郴蕦?zhuān)制制度。沙皇專(zhuān)制制度使愚昧落后者充當(dāng)了政府的走狗、忠實(shí)的衛(wèi)道士，使他們竭盡全力把自己及他人都用“套子”束縛住，把新事物及革命力量壓制住。

第二篇：裝在套子里的人教案

《裝在套子里的人》教案優(yōu)質(zhì)課

《裝在套子里的人》是俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家契訶夫的一篇短篇名著小說(shuō)成功地塑造了一個(gè)膽小怕事、反對(duì)一切社會(huì)變革的保守分子——?jiǎng)e里科夫的形象傳統(tǒng)教學(xué)往往按故事的時(shí)間順序用兩課時(shí)的時(shí)間從頭講到尾，這種教法費(fèi)時(shí)多且易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感教學(xué)中，一個(gè)好的課堂切入點(diǎn)能激起學(xué)生濃厚的興趣；為此，教師可打破小說(shuō)時(shí)間順序，設(shè)置情景，從別里科夫的葬禮切入，設(shè)置懸念，然后抽絲剝繭，層層分析，最后再回到葬禮，首尾圓合。

學(xué)生理解本文應(yīng)該沒(méi)有難度，但容易停于文字表面，忽略深層含義《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中說(shuō)：“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者”所以，教師在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該發(fā)揮應(yīng)有的作用，或提供材料，或巧妙點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生探究文章的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生在緊張的思考中和開(kāi)心的笑聲里體會(huì)作者對(duì)別里科夫和那個(gè)時(shí)代的嘲笑和批判 [教學(xué)目標(biāo)] 1 總結(jié)別里科夫人物性格，分析全城人害怕別里科夫的原因，體悟最后一段的深刻含義，提高學(xué)生的篩選概括能力和自主探究能力 在與別里科夫的對(duì)比中分析華連卡姐弟的作用在誦讀品味的過(guò)程里培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生態(tài)度

[教學(xué)方法]情景教學(xué)法，誦讀品味法，點(diǎn)撥法，自主探究法 [教學(xué)時(shí)數(shù)]兩課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入

穿過(guò)時(shí)光的云煙，我們看到，在一百多年前的俄國(guó)，有一場(chǎng)葬禮正在舉行奇怪的是，送葬的人們的悲傷好像是裝出來(lái)的這是怎么一回事呢?就讓我們走進(jìn)《裝在套子里的人》，從這場(chǎng)葬禮說(shuō)起吧

二、初步感知，挖掘深層含義 切入：這場(chǎng)葬禮首先出現(xiàn)在課文倒數(shù)第三段，我們讀一讀(學(xué)生齊讀倒數(shù)第三段)師：這是誰(shuí)的葬禮?人們稱他作什么? 明確：別里科夫，裝在套子里的人 人們?yōu)槭裁唇兴把b在套子里的人”?別里科夫的表現(xiàn)反映了他的什么性格? 明確(學(xué)生回答)：

(1)穿著：穿雨鞋、棉大衣，把臉蒙在豎起的衣領(lǐng)里，穿羊毛衫，戴黑眼鏡，用棉花堵住耳朵

用具、出行：晴天帶雨傘，把表裝在灰色鹿皮套子里，削鉛筆的小刀也裝在套子里，出行坐馬車(chē)也要支起車(chē)篷

——總結(jié)出別里科夫的一個(gè)性格：封閉

(2)居家：臥室活像一只箱子，床上掛著帳子，睡覺(jué)則用被子蒙住腦袋 ——總結(jié)出別里科夫的一個(gè)性格：膽小多疑

(3)引導(dǎo)學(xué)生齊讀第一段結(jié)尾和第二段，列舉別里科夫思想方面的表現(xiàn)：歌頌過(guò)去官方禁止的才覺(jué)得一清二楚違背法令的就悶悶不樂(lè) ——總結(jié)出別里科夫的一個(gè)性格：懷舊，極力維護(hù)舊秩序

(4)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀別里科夫的標(biāo)志性言語(yǔ)：千萬(wàn)別鬧出什么亂子要求讀出他可笑的擔(dān)憂心情(1)這個(gè)裝在套子里的人對(duì)周?chē)娜藗冇惺裁从绊? 明確：“可是這個(gè)老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，卻把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年!可是光轄制中學(xué)算得了什么?全城都受著他轄制呢!”

(2)他是校長(zhǎng)嗎?不是；他是市長(zhǎng)嗎?也不是；他只不過(guò)是中學(xué)里的一位普通的希臘文教師可是他為什么能轄制全城“足足十五年”呢? 補(bǔ)充背景：這篇小說(shuō)反映了19世紀(jì)末沙皇俄國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡繼位的沙皇亞歷山大三世加強(qiáng)了專(zhuān)制恐怖統(tǒng)治受歐洲進(jìn)步文明潮流的影響俄國(guó)也興起變革之風(fēng)，要求自由民主面對(duì)洶涌的變革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段進(jìn)行鎮(zhèn)壓，逮捕流放革命者，查封進(jìn)步刊物，禁錮人們的思想言論全國(guó)警探密布，告密者橫行，一切反動(dòng)勢(shì)力糾合起來(lái)，對(duì)抗進(jìn)步的潮流，竭力維護(hù)腐朽沒(méi)落的沙皇統(tǒng)治

明確：別里科夫之所以能轄制全城，是因?yàn)樗谋澈笥袕?qiáng)大的沙皇統(tǒng)治作為后盾，受沙皇政府的毒害，他的言行與思想都與沙皇專(zhuān)制制度一致，他自覺(jué)維護(hù)舊制度舊思想周?chē)娜诉€沒(méi)有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制

三、繼續(xù)探究，總結(jié)普遍意義 不過(guò)，幸運(yùn)的是，別里科夫終于死了，大家有什么感覺(jué)? 明確：“大快人心”，大家從心里感到自由 但為什么一個(gè)禮拜沒(méi)完，生活又恢復(fù)舊樣子了呢?課文最后一句話有什么深刻含義? 明確：只要沙皇專(zhuān)制制度沒(méi)有推翻，就會(huì)在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子作者啟迪人們，沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活，所以必須從根本上推翻沙皇腐朽反動(dòng)的統(tǒng)治 如果我們略去沙皇統(tǒng)治這一背景，文中的“套子”給人哪些啟示? 明確：一個(gè)別里科夫死了，可還有更多的別里科夫活著這個(gè)人不只是活在19世紀(jì)，他還活在21世紀(jì)甚至還會(huì)活在下一個(gè)世紀(jì)他也不只是活在俄羅斯，還有可能活在世界其他任何地方其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中，“驕傲”是一種套子，“虛榮”也是一種套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子我們只有根除自身的陋習(xí)，驅(qū)除心中的邪念，才可能擺脫“套子”的束縛，大步向前

四、品味語(yǔ)言，分析華連卡姐弟的作用 難道當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)就沒(méi)有一點(diǎn)亮色了嗎?(學(xué)生答：有)對(duì)還有華連卡姐弟下面分角色誦讀相應(yīng)的段落

(1)品讀別里科夫和華連卡的語(yǔ)言請(qǐng)兩個(gè)男生分別讀：“天下竟有這么歹毒的壞人!”請(qǐng)兩個(gè)女生分別讀：“我們先走一步!多可愛(ài)的天氣!多可愛(ài)，可愛(ài)得要命!” 問(wèn)：你從這兩句話中讀出了人物什么樣的心理和精神面貌? 明確：別里科夫惱怒，老氣橫秋，性情孤僻；而華連卡愉快，朝氣蓬勃，活潑開(kāi)朗二人形成鮮明對(duì)比

(2)品讀別里科夫和柯瓦連科的對(duì)話請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀二人的對(duì)話部分，并請(qǐng)朗讀者談朗讀感受

問(wèn)：在這段對(duì)話中，二人在思想性格等方面也形成了鮮明的對(duì)比，你能總結(jié)出來(lái)并找出關(guān)鍵句給大家讀讀嗎? 明確：守舊思想和新思想的對(duì)比如：別里科夫：“您騎自行車(chē)，這種消遣，對(duì)青年的教育者來(lái)說(shuō)是絕對(duì)不適宜的”“一位小姐，或者一個(gè)姑娘，卻騎自行車(chē)——這太可怕了!”柯瓦連科：“講到我姐姐和我騎自行車(chē)，這可不干別人的事”“誰(shuí)要來(lái)管我的私事，就叫他滾!”

虛偽陰險(xiǎn)和光明磊落的對(duì)比如：別里科夫：“說(shuō)不定有人偷聽(tīng)了我們的談話了，為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見(jiàn)，我得把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)——把大意說(shuō)明一下”柯瓦連科：“我是正大光明的人，不愿意跟您這樣的先生講話我不喜歡背地里進(jìn)讒言的人”“報(bào)告他?去，盡管報(bào)告去吧!” 2 全城的人都怕別里可夫，為什么華連卡姐弟不怕? 明確：華連卡姐弟是具有新思想、敢說(shuō)敢為的年輕人，代表一種新生的進(jìn)步力量，必然向舊勢(shì)力斗爭(zhēng) 3 為什么要寫(xiě)華連卡姐弟? 明確：寫(xiě)華連卡姐弟，是為了反襯別里可夫，進(jìn)一步揭露他套子式的思想和生活以他愛(ài)情和婚事的失敗來(lái)說(shuō)明這樣的人絕不可能從“套子”里爬出來(lái)

“戀愛(ài)”的過(guò)程實(shí)際上也是新舊兩種思想斗爭(zhēng)的過(guò)程，特別是他最后被華連卡的弟弟推下樓，最終郁悶而死，這充分表明當(dāng)時(shí)的社會(huì)中別里可夫式的人物很多，但終將被送進(jìn)墳?zāi)梗郴式y(tǒng)治必將滅亡

五、遷移延伸，警示后世之人

讓我們?cè)倩氐皆岫Y上暮色四合，送葬的人漸漸四散離去我們發(fā)現(xiàn)別里科夫的墓碑上還沒(méi)有墓聯(lián)和墓志銘為警示后人讓我們?yōu)閯e里科夫?qū)懸桓蹦孤?lián)或一則墓志銘吧 學(xué)生寫(xiě)作后在班內(nèi)交流： 披套而生，何苦；郁悶而終，何必

在封閉的套子中憂郁而活，在憂郁的套子里無(wú)奈而死 活在過(guò)去的套子中躲避現(xiàn)實(shí)，死在嶄新的精神下大快人心 裝在套子里的人物，躺在墳?zāi)估锏臅r(shí)代

六、小結(jié)(師生齊讀)致別里科夫

沉重的希臘文壓彎你的軀殼，愚蠢的沙俄大衣，裹住一個(gè)沒(méi)有血肉的靈魂 權(quán)柄的黑傘能遮蔽太陽(yáng)的光輝么? 岸然的大蓋帽，也難掩住偽君子的面影 你的墨鏡全然濾去春天的色彩，塞耳的棉花卻敵不過(guò)飛鳥(niǎo)的齊鳴 你有嘴，只會(huì)念叨殘喘的文告，而你的雙腳，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn) 在污泥轍印中踽踽獨(dú)行 你活著——是一只口袋，妄圖將世界塞進(jìn)你的套子；

你終于死去——遺憾那一杯黃土沒(méi)能埋葬你那游蕩的幽靈!

第三篇：裝在套子里的人教案

《裝在套子里的人》教案

教學(xué)目標(biāo)總結(jié)別里科夫人物性格，分析全城人害怕別里科夫的原因，體悟最后一段的深刻含義，提高學(xué)生的篩選概括能力和自主探究能力。在與別里科夫的對(duì)比中分析華連卡姐弟的作用在誦讀品味的過(guò)程里培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生態(tài)度。

教學(xué)方法 情景教學(xué)法，誦讀品味法，點(diǎn)撥法，自主探究法。教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

穿過(guò)時(shí)光的云煙，我們看到，在一百多年前的俄國(guó)，有一場(chǎng)葬禮正在舉行奇怪的是，送葬的人們的悲傷好像是裝出來(lái)的這是怎么一回事呢?就讓我們走進(jìn)《裝在套子里的人》，從這場(chǎng)葬禮說(shuō)起吧。

二、作者簡(jiǎn)介

契訶夫(1860—1904)，俄國(guó)19世紀(jì)末期批判現(xiàn)實(shí)主義作家，以短篇小說(shuō)和戲劇著稱于世。他的作品揭露了沙皇政府對(duì)人民的殘酷壓榨和剝削，諷刺庸俗腐朽的市儈習(xí)氣，同情被侮辱與被損害的“小人物”。

代表作品有中篇小說(shuō)《第六病室》，短篇小說(shuō)《小公務(wù)員之死》、《變色龍》、《帶閣樓的房子》、《裝在套子里的人》(又譯為《套中人》)，劇本《萬(wàn)尼亞舅舅》、《櫻桃園》等。

19世紀(jì)末期，俄國(guó)正是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的前夜，工人運(yùn)動(dòng)逐漸展開(kāi)，馬克思主義已在全國(guó)傳播，工人階級(jí)的政黨正在形成，一場(chǎng)革命風(fēng)暴即將到來(lái)。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運(yùn)動(dòng)形勢(shì)，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國(guó)造成了陰沉郁悶的氣氛。這種專(zhuān)制統(tǒng)治剝奪控制了人們的自由，而且到處都有耳目，老百姓稍有“越軌”，就會(huì)遭到無(wú)情的迫害。沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道者，也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對(duì)一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在官場(chǎng)，而且也出現(xiàn)在知識(shí)界。

三、初步感知，挖掘深層含義。切入：這場(chǎng)葬禮首先出現(xiàn)在課文倒數(shù)第三段，我們讀一讀。

(學(xué)生齊讀倒數(shù)第三段)

師：這是誰(shuí)的葬禮?人們稱他作什么?。

明確：別里科夫，裝在套子里的人。人們?yōu)槭裁唇兴把b在套子里的人”?別里科夫的表現(xiàn)反映了他的什么性格?

明確(學(xué)生回答)：

(1)穿著：穿雨鞋、棉大衣，把臉蒙在豎起的衣領(lǐng)里，穿羊毛衫，戴黑眼鏡，用棉花堵住耳朵。

用具、出行：晴天帶雨傘，把表裝在灰色鹿皮套子里，削鉛筆的小刀也裝在套子里，出行坐馬車(chē)也要支起車(chē)篷。

——總結(jié)出別里科夫的一個(gè)性格：封閉。

(2)居家：臥室活像一只箱子，床上掛著帳子，睡覺(jué)則用被子蒙住腦袋。

——總結(jié)出別里科夫的一個(gè)性格：膽小多疑。

(3)引導(dǎo)學(xué)生齊讀第一段結(jié)尾和第二段，列舉別里科夫思想方面的表現(xiàn)：歌頌過(guò)去官方禁止的才覺(jué)得一清二楚違背法令的就悶悶不樂(lè)。

——總結(jié)出別里科夫的一個(gè)性格：懷舊，極力維護(hù)舊秩序。

(4)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀別里科夫的標(biāo)志性言語(yǔ)：千萬(wàn)別鬧出什么亂子要求讀出他可笑的擔(dān)憂心情。(1)這個(gè)裝在套子里的人對(duì)周?chē)娜藗冇惺裁从绊?

明確：“可是這個(gè)老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，卻把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年!可是光轄制中學(xué)算得了什么?全城都受著他轄制呢!”

(2)他是校長(zhǎng)嗎?不是；他是市長(zhǎng)嗎?也不是；他只不過(guò)是中學(xué)里的一位普通的希臘文教師可是他為什么能轄制全城“足足十五年”呢?

補(bǔ)充背景：這篇小說(shuō)反映了19世紀(jì)末沙皇俄國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡繼位的沙皇亞歷山大三世加強(qiáng)了專(zhuān)制恐怖統(tǒng)治受歐洲進(jìn)步文明潮流的影響俄國(guó)也興起變革之風(fēng)，要求自由民主面對(duì)洶涌的變革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段進(jìn)行鎮(zhèn)壓，逮捕流放革命者，查封進(jìn)步刊物，禁錮人們的思想言論全國(guó)警探密布，告密者橫行，一切反動(dòng)勢(shì)力糾合起來(lái)，對(duì)抗進(jìn)步的潮流，竭力維護(hù)腐朽沒(méi)落的沙皇統(tǒng)治。

明確：別里科夫之所以能轄制全城，是因?yàn)樗谋澈笥袕?qiáng)大的沙皇統(tǒng)治作為后盾，受沙皇政府的毒害，他的言行與思想都與沙皇專(zhuān)制制度一致，他自覺(jué)維護(hù)舊制度舊思想周?chē)娜诉€沒(méi)有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。

三、繼續(xù)探究，總結(jié)普遍意義。不過(guò)，幸運(yùn)的是，別里科夫終于死了，大家有什么感覺(jué)?

明確：“大快人心”，大家從心里感到自由。但為什么一個(gè)禮拜沒(méi)完，生活又恢復(fù)舊樣子了呢?課文最后一句話有什么深刻含義? 明確：只要沙皇專(zhuān)制制度沒(méi)有推翻，就會(huì)在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子作者啟迪人們，沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活，所以必須從根本上推翻沙皇腐朽反動(dòng)的統(tǒng)治。如果我們略去沙皇統(tǒng)治這一背景，文中的“套子”給人哪些啟示?

明確：一個(gè)別里科夫死了，可還有更多的別里科夫活著這個(gè)人不只是活在19世紀(jì)，他還活在21世紀(jì)甚至還會(huì)活在下一個(gè)世紀(jì)他也不只是活在俄羅斯，還有可能活在世界其他任何地方其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中，“驕傲”是一種套子，“虛榮”也是一種套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子我們只有根除自身的陋習(xí)，驅(qū)除心中的邪念，才可能擺脫“套子”的束縛，大步向前。

四、品味語(yǔ)言，分析華連卡姐弟的作用。難道當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)就沒(méi)有一點(diǎn)亮色了嗎?(學(xué)生答：有)對(duì)還有華連卡姐弟下面分角色誦讀相應(yīng)的段落。

(1)品讀別里科夫和華連卡的語(yǔ)言請(qǐng)兩個(gè)男生分別讀：“天下竟有這么歹毒的壞人!”請(qǐng)兩個(gè)女生分別讀：“我們先走一步!多可愛(ài)的天氣!多可愛(ài)，可愛(ài)得要命!”

問(wèn)：你從這兩句話中讀出了人物什么樣的心理和精神面貌?

明確：別里科夫惱怒，老氣橫秋，性情孤僻；而華連卡愉快，朝氣蓬勃，活潑開(kāi)朗二人形成鮮明對(duì)比。

(2)品讀別里科夫和柯瓦連科的對(duì)話請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀二人的對(duì)話部分，并請(qǐng)朗讀者談朗讀感受。

問(wèn)：在這段對(duì)話中，二人在思想性格等方面也形成了鮮明的對(duì)比，你能總結(jié)出來(lái)并找出關(guān)鍵句給大家讀讀嗎?

明確：守舊思想和新思想的對(duì)比如：別里科夫：“您騎自行車(chē)，這種消遣，對(duì)青年的教育者來(lái)說(shuō)是絕對(duì)不適宜的”“一位小姐，或者一個(gè)姑娘，卻騎自行車(chē)——這太可怕了!”柯瓦連科：“講到我姐姐和我騎自行車(chē)，這可不干別人的事”“誰(shuí)要來(lái)管我的私事，就叫他滾!”

虛偽陰險(xiǎn)和光明磊落的對(duì)比如：別里科夫：“說(shuō)不定有人偷聽(tīng)了我們的談話了，為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見(jiàn)，我得把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)——把大意說(shuō)明一下”柯瓦連科：“我是正大光明的人，不愿意跟您這樣的先生講話我不喜歡背地里進(jìn)讒言的人”“報(bào)告他?去，盡管報(bào)告去吧!”全城的人都怕別里可夫，為什么華連卡姐弟不怕?

明確：華連卡姐弟是具有新思想、敢說(shuō)敢為的年輕人，代表一種新生的進(jìn)步力量，必然向舊勢(shì)力斗爭(zhēng)。

為什么要寫(xiě)華連卡姐弟?

明確：寫(xiě)華連卡姐弟，是為了反襯別里可夫，進(jìn)一步揭露他套子式的思想和生活以他愛(ài)情和婚事的失敗來(lái)說(shuō)明這樣的人絕不可能從“套子”里爬出來(lái)。

“戀愛(ài)”的過(guò)程實(shí)際上也是新舊兩種思想斗爭(zhēng)的過(guò)程，特別是他最后被華連卡的弟弟推下樓，最終郁悶而死，這充分表明當(dāng)時(shí)的社會(huì)中別里可夫式的人物很多，但終將被送進(jìn)墳?zāi)?，沙皇統(tǒng)治必將滅亡。

五、遷移延伸，警示后世之人。

讓我們?cè)倩氐皆岫Y上暮色四合，送葬的人漸漸四散離去我們發(fā)現(xiàn)別里科夫的墓碑上還沒(méi)有墓聯(lián)和墓志銘為警示后人讓我們?yōu)閯e里科夫?qū)懸桓蹦孤?lián)或一則墓志銘吧。

學(xué)生寫(xiě)作后在班內(nèi)交流。

六、小結(jié)。

七、布置作業(yè)。

在你周?chē)?，是否也有這樣那樣的“套子”，如果有，你是怎樣看待這些“套子”的？寫(xiě)一段文字闡明你的見(jiàn)解。

第四篇：裝在套子里的人教案

裝在套子里的人

（俄）契訶夫

匡永輝

第 二 教 時(shí)

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、.認(rèn)識(shí)別里科夫這一人物形象及其典型意義； 2.、歸納主題思想.二、導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)

理解別里科夫這一人物形象的典型意義。

三、導(dǎo)學(xué)方法

探究法、討論法、發(fā)現(xiàn)法

四、激趣引入

同學(xué)們，福爾摩斯是眾所周知的大偵探，生平破了許多大案要案，被人們譽(yù)為“神探”，同學(xué)們，你們想具備這方面的能力嗎？（學(xué)生齊答后，教師接著說(shuō)）好，今天老師就給你們提供一個(gè)平臺(tái)。

1、出示故事：幻燈片，（別里科的死狀），強(qiáng)調(diào)：今天，我們07春模具1班的同學(xué)組成專(zhuān)案組，對(duì)這件一百多年前發(fā)生的案件進(jìn)行立案?jìng)刹?。是他殺？還是自殺呢？

2、分組討論

學(xué)生在課文中找出下列情況：（抽學(xué)生回答）在學(xué)生的議論聲中，提示調(diào)查涉及的幾個(gè)方面： 調(diào)查一：本人檔案資料（一組）

調(diào)查二：有關(guān)人士采訪 [華連卡（二組）、科瓦連柯（三組）、“我——愛(ài)爾金（四組）] 要求學(xué)生八人一組，討論決定該組選題。然后小組討論，一人執(zhí)筆，共同寫(xiě)出該項(xiàng)調(diào)查報(bào)告。8分鐘后，確定組內(nèi)一人宣讀。性別：

姓名：

住所：

口頭禪：

年齡： 生前職務(wù)： 婚配情況： 人際關(guān)系： 性格特征： 死前狀況：

3、教師用多媒體出示幻燈片。

4、分析人物性格：

①封閉、保守：表現(xiàn)在哪些方面？ 學(xué)生回答后，出示幻燈片。②懷舊：表面在哪些方面？ 學(xué)生回答后，出示幻燈片。③膽小、多疑：表現(xiàn)在哪些方面？ ④維護(hù)現(xiàn)行制度：有哪些表現(xiàn)？ 學(xué)生回答后，出示幻燈片。

5、引導(dǎo)學(xué)生了解與本案有關(guān)的人員。

學(xué)生思考回答后教師歸納：（出示幻燈片）調(diào)查對(duì)象１、華連卡 ①問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)您與別里科夫關(guān)系如何？

答：戀愛(ài)關(guān)系。由于校長(zhǎng)太太的竭力撮合，我們差一點(diǎn)結(jié)了婚。②問(wèn)：差一點(diǎn)兒？為什么最終沒(méi)結(jié)成呢？

答：他生病前的一天到我家，從樓梯上滾了下來(lái)，那實(shí)在是太可笑了。（忍不住想笑）③問(wèn)：那他怎么會(huì)從樓梯上滾下來(lái)呢？ 答：這個(gè)我不太清楚，您還是去問(wèn)我弟弟吧。采訪對(duì)象２、柯瓦連科

①問(wèn)：那么他說(shuō)了什么讓您如此生氣呢？

答：他總是有那么多奇怪的想法干擾我的私生活，什么不許騎自行車(chē)，不能在大街上拿著書(shū)走，甚至不能穿繡花襯衫，簡(jiǎn)直荒謬透頂。我本來(lái)就不喜歡這個(gè)人，這一來(lái)更討厭他了。②這一摔會(huì)造成他的死亡嗎

答：噢不，這絕對(duì)不可能。因?yàn)樗?dāng)時(shí)安然無(wú)恙地爬了起來(lái)，離去時(shí)步伐也很穩(wěn)健。但他當(dāng)時(shí)看到我姐姐，好像十分尷尬。采訪對(duì)象３、“我“（布爾金）

①問(wèn)：別里科夫被你稱為“裝在套子里的人”，別里科夫到底有哪些套子

答：一個(gè)怪人。有形的和無(wú)形的。因?yàn)榧词乖谂偷奶鞖饫?，他也裹著棉大衣。還有，他總是說(shuō)“千萬(wàn)別鬧出什么亂子”。還有精神上的。②問(wèn)：您認(rèn)為華連卡的笑對(duì)他有什么影響嗎？

答：噢，他一定想不開(kāi)的，要知道，他這種人最害怕出亂子了，眼下就要跟華連卡結(jié)婚，卻自己鬧出這么個(gè)亂子，他心里一定受不了的。③問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)全城的人都怕他? 有什么表現(xiàn)嗎？

教士們當(dāng)著他的面不敢吃葷，也不敢打牌。人們什么事都怕，他們不敢大聲說(shuō)話，不敢寫(xiě)信，不敢交友，不敢看書(shū)，不敢周濟(jì)窮人，不敢教人念書(shū)寫(xiě)字……全城人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的活了十到十五年。

因?yàn)樗难孕信c思想都是與沙皇專(zhuān)制制度一致的，他自覺(jué)維護(hù)舊制度舊思想。城里的人沒(méi)勇氣和他斗，都受他轄制全城的人都怕他。（可憎、可惡）

④.既然別里科夫有這么大的威力，那么為什么他還整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，深怕會(huì)出事。他怕的是什么？有什么具體的表現(xiàn)嗎？

他怕的是生活中的新事物，害怕社會(huì)變革，害怕動(dòng)搖了舊秩序。表現(xiàn)：臉色

1．“他的臉也好像蒙著套子．．．”“帶著黑眼鏡． 2．懲罰學(xué)生時(shí)“他那蒼白的小臉上的眼鏡．

３．通宵作噩夢(mèng)，早晨到學(xué)校時(shí)，沒(méi)精打采，臉色蒼白． ４．看到促狹鬼畫(huà)的漫畫(huà)時(shí)臉色發(fā)青，比烏云還要陰沉． ５．看到華連卡騎自行車(chē)，臉色從發(fā)青變成發(fā)白．．．．．． 結(jié)案報(bào)告： 別里科夫的死既屬于自殺，又屬于他殺。（出示幻燈片）通過(guò)對(duì)別里科夫一案的調(diào)查與分析，得出結(jié)論：

別里科夫之死既屬于他殺的范疇，又屬于自殺的范疇。一方面，從別里科夫日常穿著與習(xí)慣，我們不難看出他的思想是極為保守的，僅僅是看到華連卡兄妹騎自行車(chē)，他便無(wú)法接受，而華連卡并無(wú)惡意的笑就足以讓他想不開(kāi)，以至郁郁而死，因此，思想的保守和頑固，是促使別里科夫自殺的原因之一，或者說(shuō)，正是這種極端保守頑固的思想殺死了他。另一方面，別里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接原因，但從根本上說(shuō)，原因卻是沙皇統(tǒng)治者采取的高壓政策，可悲的是，別里科夫本人甘當(dāng)統(tǒng)治者的鷹犬，心靈僵化死亡，這才是殺害別里科夫的罪魁禍?zhǔn)?。綜上所述，本小組做出最終裁定：可憐的沙俄人民應(yīng)當(dāng)奮起推翻沙皇的殘酷統(tǒng)治，從根本上解除人們思想保守之源，而保守的人更應(yīng)該張開(kāi)開(kāi)放之眼，明眼看世，摒棄一切腐朽的舊制度，讓思想重

五、歸納中心

1、教師啟發(fā)：別里科夫是可悲的，可憎的，那么僅僅是他個(gè)人的悲劇嗎？隱藏在他死的背后的，又是什么呢？

學(xué)生結(jié)合背景思考后回答。

2、教師小結(jié)：這就是本文的中心主題，那么，現(xiàn)在請(qǐng)大家按照下面這種格式，歸納文章的中心： ①出示歸納中心的格式；②學(xué)生思考、回答后，出示答案（幻燈片）

六、拓展練習(xí)

1、出示幻燈片

2、學(xué)生討論

七、作業(yè) 出示幻燈片

八、結(jié)束語(yǔ)

同學(xué)們，別里科夫已成為一個(gè)不朽的藝術(shù)典型，成了一切因循守舊、墨守成規(guī)、害怕新生事物、反對(duì)任何改革的人物的代名詞。

別里科夫死后，給世人留下了一個(gè)“套子”話題。這“套子”過(guò)去有，現(xiàn)在有，將來(lái)也會(huì)有?，F(xiàn)實(shí)生活中，就存在著各種各樣的套子。比如虛榮是一個(gè)套子，名望是一個(gè)套子，金錢(qián)是一個(gè)套子，考試是一個(gè)套子，升學(xué)率是一個(gè)套子……可以說(shuō)“套子”無(wú)處不在。因此每一個(gè)人都是生活在各種套子中。然而人雖然離不開(kāi)套子，但也不能完全愚昧無(wú)知地被套子套住；人應(yīng)該有理性，要敢于懷疑，善于反思，跳出套子，破除迷信、盲從、奴性意識(shí)，改變陳舊的思維模式，形成開(kāi)放的眼光和主體意識(shí)。當(dāng)前我國(guó)正值改革的攻堅(jiān)階段，別里科夫的陰魂尚存，因此，改革與守舊，進(jìn)步與倒退必將進(jìn)行殊死較量，只有徹底肅清別里科夫遺風(fēng)，才能確保改革開(kāi)放的順利進(jìn)行和最終成功。

3、教師小結(jié)：保守必死，創(chuàng)新求活

第五篇：裝在套子里的人教案

學(xué)科組長(zhǎng)示范課

《裝在套子里的人》教案

劉淑華 2011.9.1 教材分析 《裝在套子里的人》是俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家契訶夫的一篇短篇名著小說(shuō)成功地塑造了一個(gè)膽小怕事、反對(duì)一切社會(huì)變革的保守分子——?jiǎng)e里科夫的形象傳統(tǒng)教學(xué)往往按故事的時(shí)間順序用兩課時(shí)的時(shí)間從頭講到尾，這種教法費(fèi)時(shí)多且易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感教學(xué)中，一個(gè)好的課堂切入點(diǎn)能激起學(xué)生濃厚的興趣；為此，教師可打破小說(shuō)時(shí)間順序，設(shè)置情景，從別里科夫的葬禮切入，設(shè)置懸念，然后抽絲剝繭，層層分析，最后再回到葬禮，首尾圓合。

學(xué)生理解本文應(yīng)該沒(méi)有難度，但容易停于文字表面，忽略深層含義《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中說(shuō)：“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者”所以，教師在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該發(fā)揮應(yīng)有的作用，或提供材料，或巧妙點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生探究文章的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生在緊張的思考中和開(kāi)心的笑聲里體會(huì)作者對(duì)別里科夫和那個(gè)時(shí)代的嘲笑和批判。教學(xué)目標(biāo)總結(jié)別里科夫人物性格，分析全城人害怕別里科夫的原因，體悟最后一段的深刻含義，提高學(xué)生的篩選概括能力和自主探究能力。在與別里科夫的對(duì)比中分析華連卡姐弟的作用在誦讀品味的過(guò)程里培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生態(tài)度。

教學(xué)方法 情景教學(xué)法，誦讀品味法，點(diǎn)撥法，自主探究法。教學(xué)時(shí)數(shù) 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

穿過(guò)時(shí)光的云煙，我們看到，在一百多年前的俄國(guó)，有一場(chǎng)葬禮正在舉行奇怪的是，送葬的人們的悲傷好像是裝出來(lái)的這是怎么一回事呢?就讓我們走進(jìn)《裝在套子里的人》，從這場(chǎng)葬禮說(shuō)起吧。

二、初步感知，挖掘深層含義。切入：這場(chǎng)葬禮首先出現(xiàn)在課文倒數(shù)第三段，我們讀一讀。

(學(xué)生齊讀倒數(shù)第三段)

師：這是誰(shuí)的葬禮?人們稱他作什么?。

明確：別里科夫，裝在套子里的人。人們?yōu)槭裁唇兴把b在套子里的人”?別里科夫的表現(xiàn)反映了他的什么性格?

明確(學(xué)生回答)：

(1)穿著：穿雨鞋、棉大衣，把臉蒙在豎起的衣領(lǐng)里，穿羊毛衫，戴黑眼鏡，用棉花堵住耳朵。

用具、出行：晴天帶雨傘，把表裝在灰色鹿皮套子里，削鉛筆的小刀也裝在套子里，出行坐馬車(chē)也要支起車(chē)篷。

——總結(jié)出別里科夫的一個(gè)性格：封閉。

(2)居家：臥室活像一只箱子，床上掛著帳子，睡覺(jué)則用被子蒙住腦袋。

——總結(jié)出別里科夫的一個(gè)性格：膽小多疑。

(3)引導(dǎo)學(xué)生齊讀第一段結(jié)尾和第二段，列舉別里科夫思想方面的表現(xiàn)：歌頌過(guò)去官方禁止的才覺(jué)得一清二楚違背法令的就悶悶不樂(lè)。

——總結(jié)出別里科夫的一個(gè)性格：懷舊，極力維護(hù)舊秩序。

(4)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀別里科夫的標(biāo)志性言語(yǔ)：千萬(wàn)別鬧出什么亂子要求讀出他可笑的擔(dān)憂心情。(1)這個(gè)裝在套子里的人對(duì)周?chē)娜藗冇惺裁从绊?

明確：“可是這個(gè)老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，卻把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年!可是光轄制中學(xué)算得了什么?全城都受著他轄制呢!”

(2)他是校長(zhǎng)嗎?不是；他是市長(zhǎng)嗎?也不是；他只不過(guò)是中學(xué)里的一位普通的希臘文教師可是他為什么能轄制全城“足足十五年”呢?

補(bǔ)充背景：這篇小說(shuō)反映了19世紀(jì)末沙皇俄國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡繼位的沙皇亞歷山大三世加強(qiáng)了專(zhuān)制恐怖統(tǒng)治受歐洲進(jìn)步文明潮流的影響俄國(guó)也興起變革之風(fēng)，要求自由民主面對(duì)洶涌的變革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段進(jìn)行鎮(zhèn)壓，逮捕流放革命者，查封進(jìn)步刊物，禁錮人們的思想言論全國(guó)警探密布，告密者橫行，一切反動(dòng)勢(shì)力糾合起來(lái)，對(duì)抗進(jìn)步的潮流，竭力維護(hù)腐朽沒(méi)落的沙皇統(tǒng)治。

明確：別里科夫之所以能轄制全城，是因?yàn)樗谋澈笥袕?qiáng)大的沙皇統(tǒng)治作為后盾，受沙皇政府的毒害，他的言行與思想都與沙皇專(zhuān)制制度一致，他自覺(jué)維護(hù)舊制度舊思想周?chē)娜诉€沒(méi)有勇氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。

三、繼續(xù)探究，總結(jié)普遍意義。不過(guò)，幸運(yùn)的是，別里科夫終于死了，大家有什么感覺(jué)?

明確：“大快人心”，大家從心里感到自由。但為什么一個(gè)禮拜沒(méi)完，生活又恢復(fù)舊樣子了呢?課文最后一句話有什么深刻含義? 明確：只要沙皇專(zhuān)制制度沒(méi)有推翻，就會(huì)在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還是老樣子作者啟迪人們，沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠(yuǎn)存在著別里科夫這樣的人物，生活就不可能自由快活，所以必須從根本上推翻沙皇腐朽反動(dòng)的統(tǒng)治。如果我們略去沙皇統(tǒng)治這一背景，文中的“套子”給人哪些啟示?

明確：一個(gè)別里科夫死了，可還有更多的別里科夫活著這個(gè)人不只是活在19世紀(jì)，他還活在21世紀(jì)甚至還會(huì)活在下一個(gè)世紀(jì)他也不只是活在俄羅斯，還有可能活在世界其他任何地方其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中，“驕傲”是一種套子，“虛榮”也是一種套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子我們只有根除自身的陋習(xí)，驅(qū)除心中的邪念，才可能擺脫“套子”的束縛，大步向前。

四、品味語(yǔ)言，分析華連卡姐弟的作用。難道當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)就沒(méi)有一點(diǎn)亮色了嗎?(學(xué)生答：有)對(duì)還有華連卡姐弟下面分角色誦讀相應(yīng)的段落。

(1)品讀別里科夫和華連卡的語(yǔ)言請(qǐng)兩個(gè)男生分別讀：“天下竟有這么歹毒的壞人!”請(qǐng)兩個(gè)女生分別讀：“我們先走一步!多可愛(ài)的天氣!多可愛(ài)，可愛(ài)得要命!”

問(wèn)：你從這兩句話中讀出了人物什么樣的心理和精神面貌?

明確：別里科夫惱怒，老氣橫秋，性情孤僻；而華連卡愉快，朝氣蓬勃，活潑開(kāi)朗二人形成鮮明對(duì)比。

(2)品讀別里科夫和柯瓦連科的對(duì)話請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀二人的對(duì)話部分，并請(qǐng)朗讀者談朗讀感受。

問(wèn)：在這段對(duì)話中，二人在思想性格等方面也形成了鮮明的對(duì)比，你能總結(jié)出來(lái)并找出關(guān)鍵句給大家讀讀嗎?

明確：守舊思想和新思想的對(duì)比如：別里科夫：“您騎自行車(chē)，這種消遣，對(duì)青年的教育者來(lái)說(shuō)是絕對(duì)不適宜的”“一位小姐，或者一個(gè)姑娘，卻騎自行車(chē)——這太可怕了!”柯瓦連科：“講到我姐姐和我騎自行車(chē)，這可不干別人的事”“誰(shuí)要來(lái)管我的私事，就叫他滾!”

虛偽陰險(xiǎn)和光明磊落的對(duì)比如：別里科夫：“說(shuō)不定有人偷聽(tīng)了我們的談話了，為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見(jiàn)，我得把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)——把大意說(shuō)明一下”柯瓦連科：“我是正大光明的人，不愿意跟您這樣的先生講話我不喜歡背地里進(jìn)讒言的人”“報(bào)告他?去，盡管報(bào)告去吧!”全城的人都怕別里可夫，為什么華連卡姐弟不怕?

明確：華連卡姐弟是具有新思想、敢說(shuō)敢為的年輕人，代表一種新生的進(jìn)步力量，必然向舊勢(shì)力斗爭(zhēng)。

為什么要寫(xiě)華連卡姐弟?

明確：寫(xiě)華連卡姐弟，是為了反襯別里可夫，進(jìn)一步揭露他套子式的思想和生活以他愛(ài)情和婚事的失敗來(lái)說(shuō)明這樣的人絕不可能從“套子”里爬出來(lái)。

“戀愛(ài)”的過(guò)程實(shí)際上也是新舊兩種思想斗爭(zhēng)的過(guò)程，特別是他最后被華連卡的弟弟推下樓，最終郁悶而死，這充分表明當(dāng)時(shí)的社會(huì)中別里可夫式的人物很多，但終將被送進(jìn)墳?zāi)?，沙皇統(tǒng)治必將滅亡。

五、遷移延伸，警示后世之人。

讓我們?cè)倩氐皆岫Y上暮色四合，送葬的人漸漸四散離去我們發(fā)現(xiàn)別里科夫的墓碑上還沒(méi)有墓聯(lián)和墓志銘為警示后人讓我們?yōu)閯e里科夫?qū)懸桓蹦孤?lián)或一則墓志銘吧。

學(xué)生寫(xiě)作后在班內(nèi)交流。

六、小結(jié)。

七、布置作業(yè)。

在你周?chē)?，是否也有這樣那樣的“套子”，如果有，你是怎樣看待這些“套子”的？寫(xiě)一段文字闡明你的見(jiàn)解。