第一篇：評(píng)課裝在套子里的人

裝在套子中的人

本節(jié)課是必修五第二單元第二篇課文。這一單元文體是小說(shuō)，是必修五冊(cè)課本中

《裝在套子里的人》是契訶夫短篇小說(shuō)的代表作。對(duì)這樣一部偉大作品的閱讀教學(xué)，我們要結(jié)合作品本身的特點(diǎn)、教材編排的要求以及學(xué)生的學(xué)情，來(lái)確定閱讀重點(diǎn)。

一、首先從作品本身的特點(diǎn)來(lái)看：

本文的寫作背景為19世紀(jì)90年代末，此時(shí)，俄國(guó)新的革命高潮正在醞釀。面對(duì)日益壯大的革命力量，沙皇當(dāng)局便以強(qiáng)化國(guó)家機(jī)器來(lái)維持其統(tǒng)治地位，因此，此時(shí)的俄國(guó)正籠罩在一片白色恐怖之中。

在藝術(shù)創(chuàng)作上，契訶夫是嚴(yán)格的現(xiàn)實(shí)主義者。他的作品往往是取材于平凡的日常生活，在表層生活中蘊(yùn)含深刻思想底蘊(yùn)?！短字腥恕芬彩菍懸粋€(gè)膽小怕事的教員日常生活的普通故事，但卻深刻地揭露出沙皇專制統(tǒng)治下整個(gè)社會(huì)的停滯和窒息，說(shuō)明變革的必要，激勵(lì)人們追求美好未來(lái)。這是契訶夫創(chuàng)作的顯著特點(diǎn)。

在形象塑造上，契訶夫認(rèn)為“最好還是避免描寫人物的精神狀態(tài)；應(yīng)當(dāng)盡力使得人物的精神狀態(tài)能夠從他的行動(dòng)中看明白”。作家精心運(yùn)用肖像細(xì)節(jié)、行為細(xì)節(jié)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)等來(lái)揭示人物的精神狀態(tài)及性格特征以及時(shí)代特點(diǎn)。如別里科夫的口頭禪： “可千萬(wàn)別鬧出什么亂子來(lái)啊”，充滿了對(duì)一切新生事物的恐懼，活畫出他的頑固、保守?！澳湍憬泸T自行車的事會(huì)傳到校長(zhǎng)那里，再傳到督學(xué)那里??那會(huì)有什么好結(jié)果？”“只是我得警告您：我們剛才的談話也許有人聽見了，為了避免別人歪曲談話的內(nèi)容，惹出什么事端，我必須把這次談話內(nèi)容的要點(diǎn)向校長(zhǎng)報(bào)告。我有責(zé)任這樣做?！钡日Z(yǔ)言折射出那個(gè)告密成風(fēng)、人人自危的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。另外，為突出人物性格，契訶夫還運(yùn)用了對(duì)照手法。別里科夫與柯瓦連科兄妹形成對(duì)照：別里科夫身材矮小，背脊拱起，如同行尸走肉。柯瓦連科兄妹生得又高又壯，身材勻稱；別里科夫總是無(wú)精打采，縮頭縮腦，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，而瓦連卡卻又是笑又是唱，跳跳蹦蹦，滿臉?lè)殴狻Ｐ置脗z的思想方法更是讓別里科夫感到古怪而害怕，成為別里科夫結(jié)束人間生活的直接原因。強(qiáng)烈的對(duì)照之中“套中人”的性格特點(diǎn)更加鮮明、突出。小說(shuō)還用夸張與諷刺的手法表現(xiàn)人物?？鋸堃皇强鋸埲宋镄蜗螅强鋸埲宋锏淖饔?，這些夸張是作者對(duì)生活的高度概括，展現(xiàn)了社會(huì)的真實(shí)本質(zhì)。諷刺一是通過(guò)對(duì)別里科夫性格行為的夸張，嘲諷了“套中人”的丑陋和可憎，二是以戲劇化的情節(jié)，描寫別里科夫可悲的下場(chǎng)。他生平最怕出亂子，結(jié)果亂子偏偏找上他，挺好的婚事讓他自己無(wú)端搞出了“亂子”，這不是絕妙的諷刺嗎？

從人物上，綜觀全篇，契訶夫筆下的“別里科夫”是一個(gè)可惡可憎，然而又可悲可憐的人物。他的性格：封閉。他穿著雨鞋，帶著雨傘，“總想把自己包在殼子里，仿佛要為自己制造一個(gè)套子，好隔絕人世，不受外界影響”。把和人交往也視為厭事；懷舊。他“老是歌頌過(guò)去，歌頌?zāi)切臎]存在過(guò)的東西”，害怕新鮮生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活；膽小、多疑。什么事都讓他“心慌得很，一個(gè)勁兒地說(shuō)：千萬(wàn)別鬧出什么亂子”；極力維護(hù)現(xiàn)行秩序。思想上自覺和反動(dòng)政府統(tǒng)一。而且樂(lè)于告密，人格卑鄙。他壓制著身邊的人們，給人們帶來(lái)極大的精神壓力和恐懼。

別里科夫性格孤僻，膽小怕事，恐懼變革，害怕出亂子，害怕改變既有的一切，他的所作所為，在客觀上起著為沙皇專制助紂為虐的作用。他轄制著大家，并不是靠暴力手段，而是給眾人精神上的壓抑，讓大家“透不出氣”?？梢哉f(shuō)是專制制度毒化了他的思想、心靈，使他懼怕一切變革，頑固僵化，他既是沙皇專制制度的維護(hù)者，也是受害者。

從作品主題上看：（1）社會(huì)的角度：揭露了沙皇政府對(duì)自由的壓制，對(duì)人權(quán)的踐踏，對(duì)民眾的專制。別里科夫能轄制小城的人們，其根源就在于反動(dòng)政府的統(tǒng)治。（2）個(gè)人的角度：別里科夫作為一個(gè)小人物，既可恨又可悲，他思想上保守頑固，拒絕、恐懼社會(huì)進(jìn)步，甚至到了荒謬的地步，別里科夫個(gè)人的一幕幕丑劇、喜劇、悲劇，都是黑暗的社會(huì)政治現(xiàn)實(shí)造成的，因此，別里科夫的形象折射出強(qiáng)烈的社會(huì)批判意義。

二、從教材編排目的上看。

顧之川教授在《〈普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文5〉（必修）》編寫說(shuō)明》提到“第一單元是小說(shuō)單元，與這套教科書必修三的小說(shuō)單元遙相呼應(yīng)。所選的課文有：《林教頭風(fēng)雪山神廟》（施耐庵）、《裝在套子里的人》（契訶夫）、《邊城》（沈從文）。小說(shuō)作為人生的“百科全書”，深受中學(xué)生讀者的喜愛。閱讀小說(shuō)，可以開闊視野，陶冶性情，提高文化素養(yǎng)及審美能力。因此，這套教科書共安排了兩個(gè)小說(shuō)單元。作為高中語(yǔ)文教學(xué)資源的小說(shuō)，閱讀時(shí)要從形象、語(yǔ)言、主題、情節(jié)等方面全面把握?？紤]到必修三的小說(shuō)單元已經(jīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了小說(shuō)的形象和語(yǔ)言，所以本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生把握小說(shuō)的主題和情節(jié)?！币簿褪钦f(shuō)，本單元的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)為“把握文章的情節(jié)與語(yǔ)言，分析概括文章的主題”。結(jié)合以上兩方面的分析，我建議可以從以下幾個(gè)方面確定本節(jié)課的目標(biāo)： 1.正確認(rèn)識(shí)別里科夫的人物形象及其時(shí)代意義。2.把握作品中幽默諷刺手法和細(xì)節(jié)描寫的作用。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以從整體感知、把握文章情節(jié)入手，分析文中對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫，概括總結(jié)人物形象，分析其社會(huì)意義。在這一過(guò)程中，要重視對(duì)課后題的使用。

第二篇：裝在套子里的人 微課教案

微課-----裝在套子里的人

我的同事希臘文教師別里科夫兩個(gè)月前才在我們城里去世。您一定聽說(shuō)過(guò)他。他也真怪，即使在最睛朗的日子，也穿上雨鞋，帶上雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。他總是把雨傘裝在套子里，把表放在一個(gè)灰色的鹿皮套子里；就連削鉛筆的小刀也是裝在一個(gè)小套子里的。他的臉也好像蒙著套子，因?yàn)樗鲜前阉卦谪Q起的衣領(lǐng)里。他戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上馬車，總要叫馬車夫支起車篷。總之，這人總想把自己包在殼子里，仿佛要為自己制造一個(gè)套子，好隔絕人世，不受外界影響?，F(xiàn)實(shí)生活刺激他，驚嚇?biāo)?，老是鬧得他六神不安。也許為了替自己的膽怯、自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的憎惡辯護(hù)吧，他老是歌頌過(guò)去，歌頌?zāi)切臎]存在的東西；事實(shí)上他所教的古代語(yǔ)言對(duì)他來(lái)說(shuō)，也就是雨鞋和雨傘，使他借此躲避現(xiàn)實(shí)生活。

別里科夫把他的思想也極力藏在一個(gè)套子里。只有政府的告示和報(bào)紙上的文章，其中規(guī)定著禁上什么，他才覺得一清二楚。看到有個(gè)告示禁止中學(xué)學(xué)生在晚上九點(diǎn)鐘以后到街上去，他就覺得又清楚又明白：這種事是禁止的，好，這就行了。但是他覺著在官方的批準(zhǔn)或者默許里面，老是包藏著使人懷疑的成分，包藏著隱隱約約、還沒充分說(shuō)出來(lái)的成分。每逢經(jīng)過(guò)當(dāng)局批準(zhǔn)，城里開了一個(gè)戲劇俱樂(lè)部，或者閱覽室，或者茶館，他總要搖搖頭，低聲說(shuō)：“當(dāng)然，行是行的，這固然很好，可是千萬(wàn)別鬧出什么亂子?！?/p>

凡是違背法令、脫離常規(guī)、不合規(guī)矩的事，雖然看來(lái)跟他毫不相干，卻惹得他悶悶不樂(lè)。要是他的一個(gè)同事到教堂參加祈禱式去遲了，或者要是他聽到流言，說(shuō)是中學(xué)的學(xué)生鬧出了亂子，他總是心慌得很，一個(gè)勁兒地說(shuō)：千萬(wàn)別鬧出什么亂子。在教務(wù)會(huì)議上，他那種慎重，那種多疑，那種純粹套子式的論調(diào)，簡(jiǎn)直壓得我們透不出氣。他說(shuō)什么不管男子中學(xué)里也好，女子中學(xué)里也好，年輕人都不安分，教室里鬧鬧吵吵——唉，只求這咱事別傳到當(dāng)局的耳朵里去才好，只求不出什么亂子才好。他認(rèn)為如果把二年級(jí)的彼得洛夫和四年級(jí)的葉果洛夫開除，那才妥當(dāng)。您猜怎么著？他憑他那種唉聲嘆氣，他那種垂頭喪氣，和他那蒼白的小臉上的眼鏡，降服了我們，我們只好讓步，減低彼得洛夫和葉果洛夫的品行分?jǐn)?shù)，把他們禁閉起來(lái)。到后來(lái)把他倆開除了事。我們教師們都怕他。信不信由您。我們這些教師都是有思想的、很正派的人，受過(guò)屠格涅夫和謝德林的陶冶，可是這個(gè)老穿著雨鞋、拿著雨傘的小人物，卻把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年！可是光轄制中學(xué)算得了什么？全城都受著他轄制呢！我們這兒的太太們到禮拜六不辦家庭戲劇晚會(huì)，因?yàn)榕滤犚?；教士們?dāng)著他的面不敢吃葷，也不敢打牌。在別里科夫這類人的影響下，全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。他們不敢大聲說(shuō)話，不敢寫信，不敢交朋友，不敢看書，不敢周濟(jì)窮人，不敢教人念書寫字……

別里科夫眼我同住在一所房子里。他的臥室挺小，活像一只箱子，床上掛著帳子。他一上床就拉過(guò)被子來(lái)蒙上腦袋。房里又熱又悶，風(fēng)推著關(guān)緊的門，爐子里嗡嗡地叫，廚房里傳來(lái)嘆息聲——不祥的嘆息聲……他躺在被子底下，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，深怕會(huì)出什么事，深怕小賊溜進(jìn)來(lái)。他通宵做惡夢(mèng)，到早晨我們一塊兒到學(xué)校去的時(shí)候，他沒精打采，臉色蒼白。他所去的那個(gè)擠滿了人的學(xué)校，分明使得他滿心害怕和憎惡；跟我并排走路，對(duì)他那么一個(gè)性情孤僻的人來(lái)說(shuō)，顯然也是苦事。

老師：我們剛才已經(jīng)從整體上把文章分為了三個(gè)部分?，F(xiàn)在我們就來(lái)具體的仔細(xì)的閱讀課文。先從第一部分開始，也就是1-4自然段，看看文章是從那幾個(gè)方面來(lái)描寫這個(gè)套中人的。

（給學(xué)生時(shí)間默讀課文，約5分鐘，找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，然后展開討論）

老師：現(xiàn)在我就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)你所讀到的別里科夫是一個(gè)怎樣的人

學(xué)生：在外貌上，即使在最睛朗的日子，也穿上雨鞋，帶上雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。他總是把雨傘裝在套子里，把表放在一個(gè)灰色的鹿皮套子里；就連削鉛筆的小刀也是裝在一個(gè)小套子里的。（老師；這是外貌上的描寫嗎？是生活習(xí)慣上的）

學(xué)生：在外貌上，還寫到了他老是把它藏在豎起的衣領(lǐng)里。他戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。

學(xué)生：他還喜歡他一坐上馬車，總要叫馬車夫支起車篷

老師：剛才同學(xué)們都說(shuō)到了第一自然段別里科夫在外貌上和習(xí)慣上的“裝在套子里”，那么文章有沒有從其他方面來(lái)寫他的呢？

學(xué)生：有，喜歡歌頌過(guò)去；用所教的古代語(yǔ)言躲避生活；只相信政府的告示和報(bào)紙文章；對(duì)不合規(guī)矩的事悶悶不樂(lè)；他經(jīng)常說(shuō)的一句話是“千萬(wàn)別鬧出什么亂子來(lái)”

老師：同學(xué)們說(shuō)的都很好。

列出板書：

裝在套子里的人

晴天穿雨鞋，帶雨衣

歌頌過(guò)去；

穿棉大衣，戴黑眼鏡，用所教的古代語(yǔ)言

耳朵用棉花堵，臉藏

躲避生活；

在豎起的衣領(lǐng)里，傘、只信政府的告示和

表、刀裝在套子里，報(bào)紙文章；

坐上馬車，支起車篷，對(duì)不合規(guī)矩的事悶

臥室像箱子，床上掛

悶不樂(lè)

帳子

只求不出亂子 老師：由此，我們可以概括出別里科夫究竟是一個(gè)怎樣的人？

學(xué)生：封閉。。保守。。墨守陳規(guī)。。沒有情趣。。古板。。膽小。。杞人憂天。。

老師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，老師幫你們總結(jié)一下，就是因循守舊，保守反動(dòng)，畏首畏尾，扼殺新思想。（添加到板書）

老師：同學(xué)們身邊有沒有這樣一個(gè)把自己裝在套子里的人呢？ 學(xué)生：沒有

老師：那位什么別里科夫卻要把自己裝在套子里？（給同學(xué)們時(shí)間思考）

同學(xué)：因?yàn)樗阅懶?。。因?yàn)楫?dāng)時(shí)時(shí)局**，他只有這樣才能明哲保身。老師：我來(lái)給大家一點(diǎn)提示，看看能不能啟發(fā)大家，契訶夫傳里說(shuō)這篇小說(shuō)反映了19世紀(jì)末沙皇俄國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)。1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，繼位的沙皇亞歷山大三世加強(qiáng)了專制恐怖統(tǒng)治。當(dāng)時(shí)擔(dān)任宗教院檢查總長(zhǎng)的波貝多諾斯采夫在給沙皇的奏章中說(shuō)：“在當(dāng)前這個(gè)艱苦的時(shí)代，政府的當(dāng)務(wù)之急就是……平息那種頭腦不清、瀕于瘋狂的社會(huì)輿論；必須禁止那種人人饒舌的不可名狀的街頭巷議，以期盡量減少流言蜚語(yǔ)……”（轉(zhuǎn)引自《契訶夫傳》）老師：確實(shí)是像剛才在的一位同學(xué)說(shuō)的是時(shí)局**導(dǎo)致的，大家可以小組討論一下，為什么他要把自己裝在套子里。

學(xué)生結(jié)合背景知識(shí)分組討論后明確：別里科夫之所以把自己深藏在套子里，與時(shí)代有關(guān)。19世紀(jì)末期，行將滅亡的恐懼使沙俄政府及其代表的封建農(nóng)奴主階級(jí)更加殘暴專制，實(shí)行高壓統(tǒng)治，造成社會(huì)沉重壓抑的氣氛。別里科夫既震懾于專制極權(quán)政府的白色恐怖，又依附于沙皇專制統(tǒng)治，自覺維護(hù)反動(dòng)統(tǒng)治，仇恨和反對(duì)一切新生事物和社會(huì)變革。而他所依附并自覺極力維護(hù)的反動(dòng)統(tǒng)治又外強(qiáng)中干，本質(zhì)虛弱，他所反對(duì)的新生事物和社會(huì)變革又觸目即是，呈現(xiàn)旺盛的生命力，讓他心驚膽戰(zhàn)。所有這一切，使他只好把自己深藏于套子中。別里科夫應(yīng)該說(shuō)既是沙皇專制制度順乎情理的產(chǎn)物，反過(guò)來(lái)又維護(hù)著這種專制制度；他既是這種專制統(tǒng)治的受害者，同時(shí)，他又加害周圍的人

老師：如果在生活中你們碰到一個(gè)別里科夫一樣的人，你會(huì)有什么反應(yīng)呢？

學(xué)生：不關(guān)心。。多看幾眼。。會(huì)想這個(gè)人是神經(jīng)病還是發(fā)生了什么事。。

老師：從同學(xué)們的反應(yīng)中看出，如果我們身邊也有一個(gè)別里科夫，并不會(huì)影響我們的生活等等，可是為什么在第三自然段里卻說(shuō)卻把整個(gè)中學(xué)轄制了足足十五年！可是光轄制中學(xué)算得了什么？全城都受著他轄制呢！大家來(lái)思考一下，為什么就這樣一個(gè)對(duì)我們沒有影響，卻在文章中連全城都要受到他的轄制呢？（學(xué)生思考，約2分鐘）

總結(jié)：明確：教師們和全城的人之所以怕他，是因?yàn)樗巧郴蕦Ｖ浦贫鹊男l(wèi)道士，像鷹犬一樣，到處嗅著不合當(dāng)局要求的氣味，防范著人們對(duì)當(dāng)局的冒犯，甚至公然宣布要向當(dāng)局報(bào)告 他自覺地維護(hù)著舊制度舊思想，周圍的人還沒有勇氣敢跟他斗，所以都怕他，受他轄制。他不但要把自己裝在套子里，而且也想把周圍的一切也裝進(jìn)套子里。這兩種怕，表面上是矛盾的，但只要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，也會(huì)發(fā)現(xiàn)總根源都是沙皇專制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，在全國(guó)造成沉重壓抑的氣氛；另一方面，又是行將滅亡，搖搖欲墜，革命的風(fēng)暴還未到來(lái)，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起來(lái)斗爭(zhēng)，所以別里科夫能夠轄制全

老師：而就是這樣一個(gè)全城人都受到他的轄制的人理應(yīng)是非常威風(fēng)非常霸氣的，可別里科夫卻終日六神無(wú)主、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，這又是為什么呢？ 同學(xué)討論

而他整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無(wú)主是害怕不斷涌現(xiàn)的新生事物。這兩種怕是有關(guān)系的，因?yàn)樗麄兊目偢炊际巧郴蕦Ｖ浦贫?。沙皇專制制度使愚昧落后者充?dāng)了政府的走狗、忠實(shí)的衛(wèi)道士，使他們竭盡全力把自己及他人都用“套子”束縛住，把新事物及革命力量壓制住。

第三篇：裝在套子里的人

《裝在套子里的人》教案

教學(xué)目的和重點(diǎn)：

1、把握人物形象，注意人物性格的復(fù)雜性及其社會(huì)典型性。

2、思考小說(shuō)主題，并聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展其豐富的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確深入地把握小說(shuō)主題，并聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展其豐富的內(nèi)涵。

難點(diǎn)突破：組成“別里科夫之死”專案調(diào)查組，讓學(xué)生在合作互動(dòng)中，興趣盎然地深入理解課文內(nèi)容，為把握人物形象和小說(shuō)主題做好充分準(zhǔn)備，然后在老師的引導(dǎo)下水到渠成地完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)提要】

一、簡(jiǎn)介作者和文章寫作背景。

二、組成“別里科夫之死”專案調(diào)查組。討論合作，寫出調(diào)查報(bào)告并交流。

三、寫出“結(jié)案報(bào)告”并交流。

四、把握人物形象，領(lǐng)悟小說(shuō)主題和它的現(xiàn)實(shí)意義。

【設(shè)計(jì)實(shí)施】

一、簡(jiǎn)介作者和文章寫作背景。

［意圖］明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，識(shí)記必要的文學(xué)常識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

［操作］

1、關(guān)于作者契訶夫：他的成就、作品、小說(shuō)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

2、寫作背景(略)

二、組成“別里科夫之死”專案調(diào)查組。討論、合作，寫出調(diào)查報(bào)告。

［意圖］激發(fā)學(xué)生深入研讀課文的興趣，在合作互動(dòng)中深入理解課文內(nèi)容。在民主討論中積極創(chuàng)新，從而為學(xué)生把握人物形象和小說(shuō)主題打好基礎(chǔ)。

［操作］

1、板書： 自殺？他殺？

----“別里科夫之死”專案組調(diào)查報(bào)告

2、導(dǎo)語(yǔ)激趣，引入情境：1898年夏季的一天，沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)，在一所中學(xué)的男職工宿舍里，發(fā)現(xiàn)一具中年男尸。據(jù)查，死者為該校希臘文教師別里科夫，死因一直未明。一個(gè)世紀(jì)以后，2003年春天，沙中高二153班學(xué)生特組成專案組，對(duì)這一事件進(jìn)行立案調(diào)查。調(diào)查涉及四個(gè)選題：案發(fā)背景、現(xiàn)場(chǎng)勘查、本人檔案資料、有關(guān)人士采訪。要求：6人一組，討論決定其中的一個(gè)選題。然后小組討論，一人執(zhí)筆，共同寫出該項(xiàng)調(diào)查報(bào)告。15分鐘后，確定組內(nèi)一人宣讀。

3、學(xué)生討論、合作。

4、各小組宣讀調(diào)查報(bào)告，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新。

三、寫出結(jié)案報(bào)告并交流

［意圖］這一步是把前面的氛圍推向高潮，是對(duì)課文理解的理性總結(jié)，是把握人物形象和小說(shuō)主題的前奏。

［操作］

1、每個(gè)學(xué)生寫出本案“結(jié)案報(bào)告”。

2、交流所寫內(nèi)容

3、教師小結(jié)

別里科夫之死既屬于他殺的范疇，又屬于自殺的范疇。一方面，從別里科夫日常穿著與習(xí)慣，我們不難看出他的思想是極為保守的，僅僅是看到華連卡兄妹騎自行車，他便無(wú)法接受，而華連卡并無(wú)惡意的笑就足以讓他想不開，以至郁郁而死，因此，思想的保守和頑固，是促使別里科夫自殺的原因之一，或者說(shuō)，正是這種極端保守頑固的思想殺死了他。另一方面，別里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接原因，但從根本上說(shuō)，原因卻是沙皇統(tǒng)治者采取的高壓政策，可悲的是，別里科夫本人甘當(dāng)統(tǒng)治者的鷹犬，心靈僵化死亡，這才是殺害別里科夫的罪魁禍?zhǔn)?。綜上所述，我們可以做出最終裁定：可憐的沙俄人民應(yīng)當(dāng)奮起推翻沙皇的殘酷統(tǒng)治，從根本上解除人們思想保守之源，而保守的人更應(yīng)該張開開放之眼，明眼看世，摒棄一切腐朽的舊制度，讓思想重現(xiàn)生機(jī)。

四、把握人物形象、領(lǐng)悟小說(shuō)主題和它的現(xiàn)實(shí)意義。

［意圖］教學(xué)至此學(xué)生對(duì)別里科夫這一人物形象已經(jīng)把握得相當(dāng)完整準(zhǔn)確，教師水到渠成引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

［操作］

1、別里科夫的人物形象。要注意到別里科夫性格的復(fù)雜性：“一切裝在套子里”是可惡，可憎的，是沙皇統(tǒng)治的維護(hù)者，同時(shí)，他結(jié)婚的悲喜劇表明了他是可悲，可憐的，是沙皇專治的受害者。而這個(gè)人物形象的社會(huì)典型性就在于他代表了生活在19世紀(jì)末沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)害怕變革，茍且偷安甚至甘心充當(dāng)沙皇鷹犬的可惡、可憎、可悲可憐的知識(shí)分子形象。

2、領(lǐng)悟小說(shuō)主題?！巴品郴实臍埧峤y(tǒng)治，從根本上解除僵化陳腐的思想，要讓生活有新氣象，必須變革社會(huì)，革新思想”。而小說(shuō)具有強(qiáng)烈的諷刺意味的語(yǔ)言更深化了這一主題。

3、聯(lián)系實(shí)際擴(kuò)展其豐富的內(nèi)涵。結(jié)合課后練習(xí)第四題，討論：在現(xiàn)實(shí)生活中是否有這樣或那樣的“套子”？如果有，套子是什么樣的？“套中人”又是怎樣的形象？

討論之后，師生共同小結(jié)：無(wú)論什么時(shí)代，哪類社會(huì)都有不同形式的“套子”和“套中人”出現(xiàn)。因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，總會(huì)有變革，而改革開放最大的阻力就是有各種的“套子”，反對(duì)變革的人就是“套中人”。“套中人”除了極端維護(hù)自己的利益，仇視社會(huì)進(jìn)步，逆歷史潮流而動(dòng)的統(tǒng)治者外，更多的是墨守陳規(guī)，因循守舊的小人物，他們對(duì)新生事物不適應(yīng)，不理解，甚至滿懷恐懼，他們主要在思想上和行動(dòng)上抗拒社會(huì)變革。

由此我們可以看到，這部小說(shuō)的主題就是：創(chuàng)新求活，守舊必死。這也正是這部小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義和它的生命力所在。

附：學(xué)生各項(xiàng)調(diào)查報(bào)告(僅供參考)

一、案發(fā)背景

１８９８年。沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)。由于受歐洲進(jìn)步文明的影響，俄國(guó)人民要求自由民主的呼聲越來(lái)越高，但沙皇政府為鞏固其統(tǒng)治，卻采取一切手段進(jìn)行鎮(zhèn)壓，禁錮人們的思想言論，全國(guó)警探遍布，告密者橫行，人們生活在沉悶乏味和憂懼之中。

這年夏季的一天，人們?cè)谝凰袑W(xué)的男教工宿舍里，發(fā)現(xiàn)了一具死尸，死者為男性，中年，屬非正常死亡，死亡原因疑點(diǎn)很多。死者生前為該校希臘文教師，平時(shí)行為古怪，謹(jǐn)小慎微，但又刻板古舊，以他的思想轄制著全城。在這年的五月初突然病倒，大約一月后死亡。死前正處于戀愛中，甚至于打算結(jié)婚。

二、現(xiàn)場(chǎng)勘查

死者僵直仰躺在床上，被子蒙頭，頭發(fā)蓬亂，臉色蒼白，眼球突出，一臉恐懼，似乎生前正遭受某種恐嚇或痛苦。耳內(nèi)塞有棉花球。身穿羊毛衫，床頭堆放有黑眼鏡、棉大衣，床邊放有雨鞋、雨衣、雨傘。房間里沒有任何打斗的跡象。一張女士照片扔在地下，一張漫畫揉成一團(tuán)。最令人奇怪的是，房間的大箱子里幾乎存有政府多年所有的公告和文件，并標(biāo)注著具體發(fā)布日期。

三、本人檔案資料

姓名：別里科夫

性別：男

出生日期： 年 月 日

生前職務(wù)：某中學(xué)希臘文教師

住所：校男教工宿舍

婚配情況：未婚

口頭禪：千萬(wàn)別出什么亂子

特征：晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、帶雨傘，穿棉大衣，豎起衣領(lǐng)，戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花團(tuán)堵著耳朵眼兒。

人際關(guān)系：無(wú)密友，但卻轄制全城，曾與女友密哈益?沙維奇?華連卡之弟柯瓦連科有過(guò)沖突，于死前一個(gè)月被其推下樓梯，但彼此沒造成大的傷害。

死前狀況：郁郁寡歡，閉門不出達(dá)一月之久。

死亡日期：１８９８年６月底或７月初。

四、有關(guān)人士采訪

采訪對(duì)象１、華連卡

問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)您與別里科夫關(guān)系如何？

答：由于校長(zhǎng)太太的竭力撮合，我們差一點(diǎn)結(jié)了婚。

問(wèn)：差一點(diǎn)兒？為什么最終沒結(jié)成呢？

答：他生病前的一天到我家，從樓梯上滾了下來(lái)，那實(shí)在是太可笑了。（忍不住想笑）

問(wèn)：那他怎么會(huì)從樓梯上滾下來(lái)呢？

答：這個(gè)我不太清楚，您還是去問(wèn)我弟弟吧。

采訪對(duì)象２、柯瓦連科

答：那天晚上他來(lái)我家，亂七八糟地說(shuō)了一些奇怪的話，令我非常氣憤，于是就讓他走，他卻威脅我，說(shuō)要把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)，我一氣之下，就推了他一把，沒想到他居然滾下去了。

問(wèn)：那么他說(shuō)了什么讓您如此生氣呢？

答：他總是有那么多奇怪的想法干擾我的私生活，什么不許騎自行車，不能在大街上拿著書走，甚至不能穿繡花襯衫，簡(jiǎn)直荒謬透頂。我本來(lái)就不喜歡這個(gè)人，這一來(lái)更討厭他了。

問(wèn)：那么這件事會(huì)不會(huì)成為他死亡的原因呢？

答：噢不，這絕對(duì)不可能。因?yàn)樗?dāng)時(shí)安然無(wú)恙地爬了起來(lái)，離去時(shí)步伐也很穩(wěn)健。但他當(dāng)時(shí)看到我姐姐，好像十分尷尬。

采訪對(duì)象３、“我“（布爾金）

問(wèn)：您覺得別里科夫是個(gè)怎樣的人呢？

答：一個(gè)怪人。您要是見過(guò)他一面，就決不會(huì)忘記他。因?yàn)榧词乖谂偷奶鞖饫?，他也裹著棉大衣。還有，他總是說(shuō)“千萬(wàn)別鬧出什么亂子”。

問(wèn)：您認(rèn)為華連卡的笑對(duì)他有什么影響嗎？

答：噢，他一定想不開的，要知道，他這種人最害怕出亂子了，眼下就要跟華連卡結(jié)婚，卻自己鬧出這么個(gè)亂子，他心里一定受不了的。

問(wèn)：有什么人和他結(jié)過(guò)怨嗎？

答：沒有。但實(shí)際上每個(gè)人都討厭他，不會(huì)有人會(huì)為他的死亡悲傷。但也決沒人會(huì)冒著危險(xiǎn)去殺他，全校甚至全城的人都受著他的轄制，什么事都怕呢。

第四篇：裝在套子里的人

三課時(shí)安排，啟發(fā)式教學(xué)設(shè)計(jì)，注意講練結(jié)合。

教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)小說(shuō)的主人公別里科夫是沙皇反動(dòng)政府的忠實(shí)擁護(hù)者，是舊制度、舊秩序的頑固維護(hù)者；理解小說(shuō)所揭示的深刻主題：舊秩序舊制度阻礙歷史發(fā)展，是注定要滅亡的。2.學(xué)習(xí)本文塑造人物形象的特色：漫畫式的白描手法，語(yǔ)言的諷刺性和幽默感。

教學(xué)設(shè)想：1.安排兩教時(shí)。2.預(yù)習(xí)要求：做預(yù)習(xí)筆記，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出疑難問(wèn)題；整理下列詞語(yǔ)：六神不安、極力、降服、陶冶、轄制、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、孤僻、撮合、慫恿、歹毒、體統(tǒng)、譏誚、讒言、安然無(wú)恙等。（見附錄）3.教學(xué)前，應(yīng)了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，將學(xué)生提出的問(wèn)題歸類，擇要引進(jìn)課堂，成為貫串教學(xué)的一條線索，做到有的放矢。4.講練結(jié)合，進(jìn)行復(fù)述和改寫的訓(xùn)練，從讀、寫兩方面培養(yǎng)自學(xué)能力。

第一教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：導(dǎo)言。交流預(yù)習(xí)情況，弄清全文的結(jié)構(gòu)。講解課文第一、二、三段。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

1.導(dǎo)言：《裝在套子里的人》又譯作《套中人》，是俄國(guó)作家契訶（ｈē）夫?qū)懙囊黄捑娜丝诘亩唐≌f(shuō)。我們?cè)诔踔凶x過(guò)契訶夫的小說(shuō)。如初中第四冊(cè)上有一篇《變色龍》，寫了一個(gè)趨炎附勢(shì)，隨“勢(shì)”應(yīng)變的小人── 奧楚蔑洛夫，他是穿著警察外衣的沙皇政權(quán)的忠實(shí)奴仆。本篇小說(shuō)的主人公 ── 別里科夫，是個(gè)古怪而令人厭惡的人，是俄國(guó)沒落封建勢(shì)力的代表。作者是怎樣畫這個(gè)人物的呢？寫這樣一個(gè)人物又有什么意義呢？這首先要理解小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。

2.交流預(yù)習(xí)情況，理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)。學(xué)生自由交流預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)議論分段。教師歸納板書：(1)總寫別里科夫的外表和內(nèi)心（第1節(jié)）。(2)寫別里科夫的思想意識(shí)（第2—4節(jié)）。(3)寫別里科夫的生活環(huán)境和性情（第5節(jié)）。(4)寫別里科夫的“戀愛”經(jīng)過(guò)（第6—37節(jié)）。(5)別里科夫死后人們的心情（第38—40節(jié)）。（有的認(rèn)為可將第一、二、三段并起來(lái)使全篇分成三大部分，也是可以的。）

3.學(xué)習(xí)課文第一、二、三段，邊學(xué)邊解疑。

別里科夫是個(gè)怎樣的人？讓我們先觀察其外表。他是個(gè)“怪”人。作者通過(guò)一些夸張式的細(xì)節(jié)描述，勾勒了此人漫畫式的外表。（學(xué)生朗讀：“他也真怪??總要叫馬車夫支起車蓬”。）晴天穿雨鞋，帶雨傘，臉老是藏在豎起的衣領(lǐng)里；戴著黑眼鏡，棉花堵住耳朵眼??，這是“好象蒙著套子”的“怪”人的外表特征。

怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)形象呢？讓我們從他的外表深入到他的內(nèi)心世界中去。在預(yù)習(xí)時(shí)，××同學(xué)提的問(wèn)題很有代表性，有助于我們理解別里科夫的思想性格特征。

（××問(wèn)：課文中寫別里科夫整天提心吊膽，他的恐懼和害怕與當(dāng)時(shí)形勢(shì)有什么關(guān)系？）

這個(gè)問(wèn)題在課文第一段中已接觸到了，也就是別里科夫?yàn)槭裁础翱傁氚炎约喊跉ぷ永铩?？（指名朗讀課文：“這人總想把自己??老是鬧得他六神不安”。）

“六神不安”，一語(yǔ)揭出了他對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)心反應(yīng)。我們已預(yù)習(xí)“思考和練習(xí)

（一）”，我們也學(xué)過(guò)高爾基的《海燕》，俄國(guó)有個(gè)一九○五年資產(chǎn)階級(jí)民主主義革命。契訶夫這篇小說(shuō)寫于一八九八年，是革命的急風(fēng)暴雨快要來(lái)臨的前夜。當(dāng)時(shí)俄國(guó)，表面上比較穩(wěn)定，但內(nèi)部各種矛盾在激化，一方面沙皇政府頑固地維持血腥統(tǒng)治，社會(huì)現(xiàn)實(shí)黑暗，另一方面階級(jí)矛盾尖銳，資產(chǎn)階級(jí)民主主義思潮和工農(nóng)運(yùn)動(dòng)高漲。因此一切維護(hù)舊制度、舊秩序的人驚慌不安了。

課文寫“他老是歌頌過(guò)去，歌頌?zāi)切臎]存在過(guò)的東西”。前一個(gè)“歌頌”，顯然指贊美沙皇制度；后一個(gè)“歌頌”，可能不易理解，因?yàn)檎n文對(duì)原作作了刪節(jié)，是指別里科夫一類人喜歡象一條蝸牛一樣鉆洞穴，過(guò)原始生活。這里顯然指贊美舊秩序。預(yù)習(xí)時(shí)是否注意到，別里科夫教的是希臘文，這是世界上最古老的語(yǔ)種之一，對(duì)別里科夫來(lái)說(shuō)，連這種職業(yè)也成了他躲避現(xiàn)實(shí)的套子，或者說(shuō)，這也是他隔絕人世的“雨鞋雨傘”，不過(guò)是無(wú)形的罷了。

第二段，寫別里科夫是怎樣把思想極力藏在套子里的。

第2、3節(jié)寫別里科夫用“套子”套住自己，偏重于寫他的內(nèi)心世界，從思想上說(shuō)明他擁護(hù)什么，懷疑什么。對(duì)于官方規(guī)定“禁止什么”，他“一清二楚”；對(duì)于官方批準(zhǔn)默許的小事，例如開俱樂(lè)部、閱覽室，就感到懷疑，“總要搖搖頭”，他的口頭禪是“千萬(wàn)別鬧出什么亂子”?？梢娝ε律畹淖儎?dòng)到了何等的程度。

第4節(jié)偏重于寫別里科夫極力用“套子”去套別人，以及由此造成的后果。

（學(xué)生朗讀第4節(jié)。正音正形：降，念ｘｉáｎｇ，不念ｊｉàｎｇ。冶，念ｙě，與“治”有別。）大家看，只要聽到流言，說(shuō)學(xué)生“鬧出了亂子”，別里科夫就“慌”了，接連發(fā)表“套子式的論調(diào)”，壓得人們透不過(guò)氣，直到把學(xué)生開除了事。教師們?cè)鯓幽兀恳病芭隆彼?。值得深思的是，那些教師都是有思想的、很正派的人，受過(guò)屠格涅夫和謝德林的陶冶，但結(jié)果是：“都怕他”，以至“整個(gè)”中學(xué)被“轄（ｘｉá）制”了“足足十五年”。

僅僅是一所學(xué)校嗎？學(xué)生回答，歸納：不但是一所學(xué)校，而且全城人在別里科夫這類人的影響下，“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”地生活了十年到十五年??課文連用六個(gè)“不敢”，寫“害怕”的范圍和程度。

這部分還有一些難點(diǎn)，同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)曾提出過(guò)許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)當(dāng)堂提出來(lái)。（同學(xué)問(wèn)：別里科夫不是校長(zhǎng)，不是沙皇政府大員，怎能有這么大的權(quán)力？”“別里科夫不是憲兵，不象常見壞人那樣，青面獠牙，威風(fēng)凜凜，而他自己又是那樣膽怯，怎能讓全城人怕它？”“別里科夫是個(gè)小人物，而不少教師是受過(guò)‘新思想’‘陶冶’的人，整個(gè)學(xué)校的教師怎能受他的轄制？”??）請(qǐng)同學(xué)們議論一下，課文是怎樣寫的？又應(yīng)該怎樣理解？

學(xué)生讀課文中有關(guān)語(yǔ)句：“他憑他那種唉聲嘆氣，他那種垂頭喪氣，和他那蒼白的小臉上的眼鏡，降服了我們”。學(xué)生議論，歸納：作者對(duì)別里科夫的精神狀態(tài)作了描述（“唉聲嘆氣”“垂頭喪氣”“蒼白的小臉”），看來(lái)他自身是沙皇制度的受害者，成了個(gè)畸形人、可憐蟲，怕得直往套子里鉆。另一方面，這個(gè)形象是作為僵化思想的化身，舊秩序的象征而存在的。他就是“體統(tǒng)”，他就是“規(guī)矩”。作者用諷刺的手法來(lái)寫他的外表和言行，使人聯(lián)想到沙皇統(tǒng)治套在人們頭上的枷鎖，聯(lián)想到令人窒息的沉悶空氣。所以從本質(zhì)上看，他不只是一個(gè)人，他代表了“別里科夫這類人”，代表著反動(dòng)統(tǒng)治的精神枷鎖。

第三段（第5節(jié)），主要通過(guò)別里科夫的生活環(huán)境來(lái)揭示他的心境。對(duì)他臥室的種種細(xì)節(jié)描寫和早晨到校的精神狀態(tài)，都突出他害怕和憎惡的心情和孤僻的性格。（學(xué)生讀第5節(jié)。）

第一、二、三段從不同的角度生動(dòng)而深刻地寫了別里科夫的生活習(xí)慣、政治態(tài)度和思想性格，課文是用諷刺的手法來(lái)寫的，使人看到這個(gè)從外表到內(nèi)心都非常丑惡的人物不但覺得可笑，而且覺得可恨，進(jìn)而認(rèn)清當(dāng)時(shí)可憎的反動(dòng)統(tǒng)治。

4.布置作業(yè)：(1)書面完成“思考和練習(xí)二”。參考答案：作品中運(yùn)用諷刺手法揭露別里科夫的丑惡的精神面貌，除了開頭的肖像描寫外，還通過(guò)具體敘述別里科夫裝在套子里的思想和日常生活進(jìn)行揭露。作者把別里科夫荒謬絕倫的思想，通過(guò)他那一本正經(jīng)的姿態(tài)與語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。比如教師騎自行車，這在當(dāng)時(shí)也許比較新鮮，但并不奇怪，可是別里科夫竟把它和用腦袋走路相提并論。作者還以突出的事件──戀愛，在尖銳的矛盾沖突中來(lái)揭示人物的性格。一張漫畫就弄得別里科夫魂飛魄散，打消了結(jié)婚的念頭，甚至從此了結(jié)一生，這是何等迂腐、虛弱?。∷敲炊嗟募芍M，甚至不敢說(shuō)出“戀愛、結(jié)婚”等詞語(yǔ)，而把它叫作“這事”。從別里科夫自相矛盾的言行、惶遽不安的心情中，處處顯示他是一個(gè)可笑、可憎的人物。(2)熟悉第四段的情節(jié)。

第二教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：講解課文第四、五段。復(fù)述、改寫練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

1.講解課文第四、五段。

時(shí)代在前進(jìn)，形勢(shì)在變化。別里科夫這類人的枷鎖，難道能永遠(yuǎn)轄制住全城的人嗎？難道沒有人甩掉套子，爭(zhēng)取新的生活嗎？他們是誰(shuí)？學(xué)生答：促狹鬼，柯瓦連科。

提問(wèn)：“促狹鬼”的一幅漫畫什么意思？“促狹鬼”為什么畫這幅漫畫？學(xué)生議論，明確：這幅漫畫對(duì)揭示主題是有作用的，大家注意畫的內(nèi)容是別里科夫與柯瓦連科的姐姐華連卡在大街上手挽手逛大街的情景。照理自由戀愛是正常的?？墒窃诋?dāng)時(shí)，“自由”是套上枷鎖的。在別里科夫看來(lái)，這是不合“規(guī)矩”，有失“體統(tǒng)”的。這幅諷刺畫，強(qiáng)烈嘲諷了套中人的思想和生活。別里科夫?qū)Υ嗽绞歉械健半y堪”，越是告訴我們：所謂“戀愛”是不可能成功的，而且套子式的思想和生活也必將被淘汰。

別里科夫受到了勇敢的柯瓦連科的挑戰(zhàn)。在小說(shuō)的第四段中，別里科夫還碰到了一些別人也不怕他的傷心事。同學(xué)們可邊看，邊劃，邊議，指出柯瓦連科同他展開沖突的過(guò)程和具體事例。

學(xué)生短時(shí)間自學(xué)，教師輔導(dǎo)。

學(xué)生以所劃出的句子回答：柯瓦連科“從認(rèn)識(shí)別里科夫的第一天起，就討厭他”。柯瓦連科騎自行車并帶姐姐一塊騎自行車去郊游。他“穿著繡花襯衫出門”，“在大街上拿著書走來(lái)走去”。柯瓦連科當(dāng)面指責(zé)別里科夫“背地里進(jìn)讒言”。末了，當(dāng)別里科夫暢言要將柯瓦連科有失“體統(tǒng)”的事報(bào)告校長(zhǎng)時(shí)，柯瓦連科“使勁一推”，將別里科夫推下樓去。

雙方?jīng)_突的線索整理出來(lái)了。有同學(xué)問(wèn)：全城人怕別里科夫十五年，為什么柯瓦連科不怕他？這問(wèn)題提得有意思，請(qǐng)同學(xué)們思考。學(xué)生答：因?yàn)樽髡吖P下的柯瓦連科是“新的史地教員”，暗示著他帶來(lái)了新的思想。而且，不止一個(gè)人不怕他，還有促狹鬼、柯瓦連科的姐姐以及敢于破陳規(guī)陋習(xí)的一些學(xué)生和教師，這說(shuō)明新思想涼快的清風(fēng)已經(jīng)吹到這個(gè)沉悶的令人窒息的小城鎮(zhèn)的上空，思想枷鎖總有一天會(huì)被掙脫。

別里科夫和柯瓦連科的沖突是，圍繞別里科夫的“戀愛”情節(jié)展開的。這一部分約占全文三分之二的篇幅。同學(xué)們的預(yù)習(xí)過(guò)程中提了不少問(wèn)題，討論一下是有必要的。

××問(wèn)：作者寫別里科夫與華連卡的戀愛過(guò)程，意圖是什么？××問(wèn)：作者寫別里科夫的“戀愛”史，對(duì)揭示小說(shuō)主題起什么作用？學(xué)生議論后教師歸納：作者寫別里科夫的“戀愛”，是為進(jìn)一步揭露他套子式的思想和生活，使他丑態(tài)畢露，出盡洋相，最后落得個(gè)可悲的下場(chǎng)。在“戀愛”史中，除了漫畫事件使他“臉色發(fā)青”、“嘴唇發(fā)抖”外，柯瓦連科兄妹騎自行車，又使他“臉色發(fā)白”，“打哆嗦”。這兩件事促使別里科夫去見柯瓦連科作自我表白和進(jìn)“忠告”，于是引起一場(chǎng)沖突?？峦哌B科對(duì)于別里科夫的說(shuō)教和恫嚇忍無(wú)可忍，他“使勁一推，別里科夫就連同他的雨鞋一齊乒乒乓乓地滾下樓去”，就此“結(jié)束了別里科夫的人間生活”。這一情節(jié)揭示了舊勢(shì)力的外強(qiáng)中干，色厲內(nèi)荏。別里科夫的下場(chǎng)告訴我們：思想保守，頭腦僵化的人必然要被送進(jìn)墳?zāi)?，舊制度、舊秩序一定會(huì)被埋葬。

最后一段即課文的尾聲，提醒人們不要忘記產(chǎn)生別里科夫這個(gè)人物的黑暗時(shí)代，并暗示今后任務(wù)的嚴(yán)重。

學(xué)生朗讀第38—40節(jié)。這一部分作者用語(yǔ)是很幽默的。在幽默中蘊(yùn)蓄著深沉、嚴(yán)肅的思想。討厭的人死了，為什么人們還是“憂郁”“謙虛”呢？大家想想，應(yīng)當(dāng)怎樣理解人們“從墓園回去的時(shí)候”的心情？答案就在書上。末句點(diǎn)明：“雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來(lái)也還不知道有多少呢！”可見沙皇反動(dòng)統(tǒng)治依舊，“局面并沒有好一點(diǎn)”，人們?cè)跄懿弧坝魫灐蹦兀窟@些語(yǔ)句耐人尋味，說(shuō)明了別里科夫這個(gè)形象廣泛的社會(huì)意義，它是阻礙社會(huì)發(fā)展的反動(dòng)勢(shì)力的代表人物，要使社會(huì)上出現(xiàn)生氣勃勃的新局面，必須推翻產(chǎn)生別里科夫的社會(huì)制度，埋葬各種“套子”賴以存在的反動(dòng)勢(shì)力。它還啟示我們，今天必須解放思想，奮勇前進(jìn)。

在此基礎(chǔ)上聯(lián)系“思想和練習(xí)一”歸納主題，學(xué)生議論，明確：作品通過(guò)對(duì)別里科夫這個(gè)形象的描述與批判，揭露了沙皇專制制度的專橫暴虐，抨擊了當(dāng)時(shí)俄國(guó)丑惡的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從而顯示了舊勢(shì)力、舊制度外強(qiáng)中干的本質(zhì)和必然滅亡的命運(yùn)。

2.進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。

要求一學(xué)生就別里科夫的“戀愛”史這部分內(nèi)容，當(dāng)堂進(jìn)行口頭復(fù)述。

作者寫別里科夫“戀愛”始末，有概括性的介紹，也有中心事件的詳述。中心事件有：“促狹鬼”畫的一幅漫畫，柯瓦連科兄妹郊游以及別里科夫?qū)Υ说膹?qiáng)烈反應(yīng)；別里科夫隨后到柯瓦連科家引起的一場(chǎng)舌戰(zhàn)。講時(shí)應(yīng)注意：故事的經(jīng)過(guò)要表述清楚，詳略要分明。不用對(duì)話，變?nèi)宋镏苯訑⑹鰹榻榻B性的間接敘述。還有，講述要口語(yǔ)化，讓人聽明白。（再由一學(xué)生試講。）

3.布置作業(yè)：要求按上面的注意點(diǎn)，把它改寫成五百字左右的記敘文。與口頭講述不同的是，契訶夫小說(shuō)的一個(gè)特色是詞語(yǔ)精煉豐富。改寫應(yīng)多用原文中準(zhǔn)確、鮮明的詞語(yǔ)，以加深理解。

改寫參考答案：一向性情孤僻的別里科夫，在眾人的撮合慫恿、游說(shuō)下，要與柯瓦連科的姐姐華連卡結(jié)婚了。但是，柯瓦連科討厭他。

有個(gè)促狹鬼，畫了一張別里科夫裝在“套子”里與華連卡在大街上“戀愛”的漫畫。這幅畫弄得別里科夫難堪極了。那天五月一日，大家約好去郊游。一路上，他臉色發(fā)青，嘴唇發(fā)抖地罵畫畫者是“歹毒的壞人”。

路上，他看見柯瓦連科和姐姐華連卡都興高采烈地騎著自行車。

別里科夫臉色從發(fā)青變成發(fā)白，認(rèn)為這不成“體統(tǒng)”。

第二天傍晚，心神不定的別里科夫到柯瓦連科家去，說(shuō)是要了卻一樁心事。他否認(rèn)與華連卡有不規(guī)矩的事，并認(rèn)為自己一向是正人君子，不能忍受別人對(duì)他的譏誚。接著，他指責(zé)柯瓦連科騎自行車是不合宜的；穿著繡花襯衫出門，在大街上拿著書，是不會(huì)有好下場(chǎng)的；說(shuō)什么只要政府沒有發(fā)出通告，那就做不得。

柯瓦連科討厭他的糾纏，厭惡他在背里進(jìn)讒言，厲聲斥責(zé)了他。

別里科夫心慌意亂，恫嚇柯瓦連科說(shuō)，他將把他們的談話報(bào)告校長(zhǎng)。

憤怒的柯瓦連科一把抓住別里科夫的衣領(lǐng)，使勁一推，別里科夫從樓上滾到了樓下，正巧碰上華連卡。華連卡“哈哈”的笑聲，結(jié)束了別里科夫的“戀愛”史和他的人間生活

第五篇：裝在套子里的人

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

老掌柜難舍芭蕉扇

陳顯榮

要我換電扇，且慢復(fù)且慢；不怕花錢多，就怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)；雨天怕打雷，晴天怕觸電；倘若螺絲松，飛來(lái)大刀片；重者削腦袋，輕則上醫(yī)院；還是穩(wěn)妥點(diǎn)，仍用芭蕉扇；不要拼命搖，照樣能解汗。

同學(xué)們說(shuō)這是一個(gè)怎樣的“老掌柜”啊？

這位難舍芭蕉扇，懼怕電風(fēng)扇的老掌柜，是一位老實(shí)本分的小市民，他文化低，沒有眼光，不敢接受新事物。我們想起只要鎮(zhèn)上有點(diǎn)什么動(dòng)靜就總是憂心忡忡地?fù)?dān)心“可千萬(wàn)別鬧出什么亂子”的別里科夫。今天我們一同來(lái)學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》，領(lǐng)略一下契訶夫筆下的別里科夫是一個(gè)什么樣的形象。

二、作者及背景介紹（《優(yōu)化設(shè)計(jì)》P30）

1、作者

契訶夫，俄國(guó)19世紀(jì)末期批判現(xiàn)實(shí)主義作家，以短篇小說(shuō)和戲劇著稱于世。與美國(guó)的歐?亨利、法國(guó)的莫泊桑是亨譽(yù)世界的短篇小說(shuō)大師。他的作品揭露了沙皇政府對(duì)人民的殘酷壓迫和剝削，諷刺庸俗腐朽的市儈習(xí)氣。他的代表作品有中篇小說(shuō)《第六病室》，短篇小說(shuō)《小公務(wù)員之死》、《變色龍》、《帶閣樓的房子》，劇本《櫻桃園》等。

2、背景

1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，三世即位后加強(qiáng)恐怖統(tǒng)治，警察和暗探密布全國(guó)，大批革命者被流放，進(jìn)步報(bào)刊被查封，政府對(duì)輿論的鉗制日益加緊，告密之風(fēng)日益盛行，許多要求自由的人慘死于政治迫害。在這種“禁錮得比罐頭還嚴(yán)密”的專制制度下，人民群眾敢怒不敢言，享受不到起碼的民主權(quán)利。特殊的政治環(huán)境造就了特殊的人，別里科夫是被警察制度嚇破了膽的滿心恐懼的可憐蟲形象，整天提心吊膽，怕出亂子，怕人告密，連一張漫畫都把他嚇得六神無(wú)主，最終陪上了自己的性命。這個(gè)畸形典型從側(cè)面暴露和諷刺了沙皇專制制度剝削人民自由的罪惡。

三、整體感知、理清思路結(jié)構(gòu)

第一部分：概括介紹了別里科夫的外表、生活習(xí)慣和思想行為等方面的套子。

板書：別里科夫這個(gè)人

第二部分：集中寫了別里科夫的婚事。

板書：別里科夫的婚事

第三部分：介紹別里科夫的死。

板書：別里科夫之死

四、師生互動(dòng)：深入研讀課文，了解人物形象

1、活動(dòng)主題：別里科夫之死專案調(diào)查

2、情景導(dǎo)入：1898年6月的一天，沙皇俄國(guó)的一所中學(xué)教職工宿舍里，發(fā)現(xiàn)一具男尸。據(jù)查，死者為該校希臘文教師別里科夫，這個(gè)怪人的死亡原因一時(shí)成了不解之謎。一個(gè)世紀(jì)以后的今天，我們特組成一個(gè)專案組對(duì)此立案調(diào)查。

3、活動(dòng)方式：分組調(diào)查

學(xué)生分組，每組指定一個(gè)選題，然后研讀課文，思考討論，共同完成該組選題的書面調(diào)查報(bào)告。

4、公布選題，提出要求。（板書）

A、現(xiàn)場(chǎng)勘察（別里科夫的房間）

B、死者檔案（別里科夫的言行思想）

C、訪談筆錄（別人眼中的別里科夫）

D、結(jié)案報(bào)告（別里科夫的死因）

5、展示成果，課堂交流，各組分別宣讀書面報(bào)告。師生共同研討，提出修改意

見。

A、現(xiàn)場(chǎng)勘查

死者僵直仰躺在床上，被子蒙頭，頭發(fā)蓬亂，臉色蒼白，眼球突出，一臉恐

懼，似乎生前正遭受某種恐嚇或痛苦。耳內(nèi)塞有棉花球。身穿羊毛衫，床頭堆放

有黑眼鏡、棉大衣，床邊放有雨鞋、雨衣、雨傘。房間里沒有任何打斗的跡象。

一張女士照片扔在地下，一張漫畫揉成一團(tuán)。最令人奇怪的是，房間的大箱子里

幾乎存有政府多年所有的公告和文件，并標(biāo)注著具體發(fā)布日期。

B、死者檔案

姓名：別里科夫。

性別：男。

出生日期：不詳。

生前職務(wù)：某中學(xué)希臘文教師。

住所：校男教工宿舍。

婚配情況：未婚。

口頭禪：千萬(wàn)別出什么亂子。

特征：晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、帶雨傘，穿棉大衣，豎起衣領(lǐng)，戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花團(tuán)堵著耳朵眼兒。平時(shí)行為古怪，謹(jǐn)小慎微，且又刻板守舊。

人際關(guān)系：無(wú)密友，但卻轄制全城，曾與女友華連卡之弟柯瓦連科有過(guò)沖突，于

死前一個(gè)月被其推下樓梯，但彼此沒造成大的傷害。

死前狀況：郁郁寡歡，閉門不出達(dá)一月之久。

死亡日期：1898年6月初。

問(wèn)題思考：

1、別里科夫是一個(gè)典型的“套中人”，他有哪些套子 ？

生活方面的套子：衣著打扮方面，生活習(xí)慣方面（有形）P33

思想上的套子：憎恨現(xiàn)實(shí)，歌頌過(guò)去。凡是政府規(guī)定禁止什么，他無(wú)條件擁護(hù)；

凡是違背法令，脫離常規(guī)，不合規(guī)矩的事，他就悶悶不樂(lè)。（無(wú)形）

2、別里科夫?yàn)槭裁窗炎约貉b在“套子”里？

背景：19世紀(jì)末期的俄國(guó)正處于無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的前夜，工人運(yùn)動(dòng)逐漸展開，馬克思主義已在全國(guó)傳播，一場(chǎng)革命風(fēng)暴即將到來(lái)。沙皇政府面對(duì)著日益高漲的革命運(yùn)動(dòng)形式，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國(guó)造成了陰沉郁悶的氣

氛。沙皇政府的忠誠(chéng)衛(wèi)道者，也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣

地，仇視和反對(duì)一切新鮮事物。別里科夫就是作者在這種典型環(huán)境下刻畫出來(lái)的典型人物。

別里科夫之所以把自己裝在“套子”里，一方面是“性情孤僻”，但更重要的是

當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)及其所受的教育使得他頑固地維護(hù)舊制度、舊秩序，害怕和反對(duì)

一切新生的進(jìn)步的事物，因循守舊，保守反動(dòng)。

C、訪談筆錄

采訪對(duì)象（１）華連卡――

問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)您與別里科夫關(guān)系如何？

答：由于校長(zhǎng)太太的竭力撮合，我們差一點(diǎn)結(jié)了婚。

問(wèn)：差一點(diǎn)兒？為什么最終沒結(jié)成呢？

答：他生病前的一天到我家，從樓梯上滾了下來(lái)，那實(shí)在是太可笑了。（忍不住

想笑）

問(wèn)：那他怎么會(huì)從樓梯上滾下來(lái)呢？

答：這個(gè)我不太清楚，您還是去問(wèn)我弟弟吧。

采訪對(duì)象（２）柯瓦連科――

答：那天晚上他來(lái)我家，亂七八糟地說(shuō)了一些奇怪的話，令我非常氣憤，于是就

讓他走，他卻威脅我，說(shuō)要把我們的談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)，我一氣之下，就推了他

一把，沒想到他居然滾下去了。

問(wèn)：那么他說(shuō)了什么讓您如此生氣呢？

答：他總是有那么多奇怪的想法干擾我的私生活，什么不許騎自行車，不能在大

街上拿著書走，甚至不能穿繡花襯衫，簡(jiǎn)直荒謬透頂。我本來(lái)就不喜歡這個(gè)人，這一來(lái)更討厭他了。

問(wèn)：那么這件事會(huì)不會(huì)成為他死亡的原因呢？

答：噢不，這絕對(duì)不可能。因?yàn)樗?dāng)時(shí)安然無(wú)恙地爬了起來(lái)，離去時(shí)步伐也很穩(wěn)

健。但他當(dāng)時(shí)看到我姐姐，好像十分尷尬。

采訪對(duì)象（３）布爾金――

問(wèn)：您覺得別里科夫是個(gè)怎樣的人呢？

答：一個(gè)怪人。您要是見過(guò)他一面，就決不會(huì)忘記他。因?yàn)榧词乖谂偷奶鞖饫?，他也裹著棉大衣。還有，他總是說(shuō)“千萬(wàn)別鬧出什么亂子”。

問(wèn)：您認(rèn)為華連卡的笑對(duì)他有什么影響嗎？

答：噢，他一定想不開的，要知道，他這種人最害怕出亂子了，眼下就要跟華連

卡結(jié)婚，卻自己鬧出這么個(gè)亂子，他心里一定受不了的。

問(wèn)：有什么人和他結(jié)過(guò)怨嗎？

答：沒有。但實(shí)際上每個(gè)人都討厭他，不會(huì)有人會(huì)為他的死亡悲傷。但也決沒人

會(huì)冒著危險(xiǎn)去殺他，全校甚至全城的人都受著他的轄制，什么事都怕呢。

附：?jiǎn)栴}思考

（1）結(jié)合背景和別里科夫的性格特征，談?wù)剟e里科夫具有哪些二重性?

既是沙皇專制制度的維護(hù)者，又是這一制度的犧牲品。既是兇惡可怕的衛(wèi)道

士，又是不堪一擊的可憐蟲。

（2）思考文中最后一句話有什么深刻含義并歸納主題思想？

只要沙皇專制制度沒有推翻，就會(huì)在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，生活永不可能自由快活，所以必須從根本上推翻沙皇的腐朽反動(dòng)的統(tǒng)治。

D、結(jié)案報(bào)告

通過(guò)各小組對(duì)別里科夫一案的調(diào)查與分析，得出如下結(jié)論：別里科夫之死既屬于自殺的范疇，又屬于他殺的范疇。一方面，從別里科夫日常穿著與習(xí)慣，我們不難看出他的思想是極為保守的，僅僅是看到華連

卡兄妹騎自行車，他便無(wú)法接受，而華連卡并無(wú)惡意的笑就足以讓他想不開，以

至郁郁而死，因此，本小組裁定，思想的保守和頑固，是促使別里科夫自殺的原

因之一，或者說(shuō)，正是這種極端保守頑固的思想殺死了他。

另一方面，別里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接原

因，但從根本上說(shuō)，原因卻是沙皇統(tǒng)治者采取的高壓政策，可悲的是，別里科夫

本人甘當(dāng)統(tǒng)治者的鷹犬，心靈僵化死亡，這才是殺害別里科夫的罪魁禍?zhǔn)?。綜上

所述，本專案組做出最終裁定：可憐的沙俄人民應(yīng)當(dāng)奮起推翻沙皇的殘酷統(tǒng)治，從根本上解除人們思想保守之源，而保守的人更應(yīng)該張開開放之眼，明眼看世，摒棄一切腐朽的舊制度，讓思想重現(xiàn)生機(jī)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課，我們通過(guò)對(duì)裝在套子里的人別里科夫的死因調(diào)查，對(duì)人物有了一個(gè)

全面地認(rèn)識(shí)，也了解了別里科夫身上有形無(wú)形的套子。那么，在“別里科夫的婚

事”這一主體事件中，別里科夫的套子思想又是如何體現(xiàn)的呢？

二、整體感知：理清結(jié)構(gòu)（板書）

開端：準(zhǔn)備結(jié)婚

發(fā)展：漫畫事件、騎車事件

高潮：當(dāng)面爭(zhēng)吵

結(jié)局：婚事告吹

三、課堂活動(dòng)：

1、這部分主要寫了三件事，在這些情節(jié)中，別里科夫有什么表現(xiàn)？作者是

怎樣刻畫人物的？閱讀課文，填寫下表：

神志語(yǔ)言心理

漫畫事件： 臉色發(fā)青，嘴唇發(fā)抖天下竟有這么歹毒的壞人難堪極了

騎車事件： 臉色發(fā)白還成體體統(tǒng)嗎？這怎么行？心神不定

當(dāng)面交鋒： 恐怖的神情，臉色發(fā)白 倒過(guò)來(lái)用腦袋走路，把談話內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)。情愿摔斷脖子，也不愿成為別人取笑的對(duì)象

附問(wèn)題：

（1）漫畫具有怎樣的諷刺意義？

（2）學(xué)生分角色朗讀“第二天他老是心神不寧??從此再也沒有起過(guò)床?！?/p>

思考：這部分文字表現(xiàn)別里科夫性格中的哪些特點(diǎn)？

2、從始至終，作者只講別里科夫的婚事，而不提他有什么愛情，為什么？

①別里科夫準(zhǔn)備結(jié)婚的原因：別人撮合，游說(shuō)，華連卡的好感都是外在誘惑。

并非內(nèi)心萌發(fā)真心愛意，是“昏了頭”，不是因?yàn)閻邸?/p>

②雙方性格：一個(gè)孤僻、古怪保守懼怕任何事物；另一個(gè)則是美麗活潑，愛

熱鬧、愛新事物，愛新生活。二人不可能發(fā)展真正的愛情。

③婚事結(jié)局：別里科夫身上的套子使他無(wú)法承受愛的溫馨和幸福，漫畫事件

氣得他臉色發(fā)青，嘴唇發(fā)抖，看到別人騎自行車，臉色發(fā)白，心神不定，坐立不

安?；槭聦?duì)別里科夫而言不是一件令人高興的事，而是一場(chǎng)災(zāi)難。

總之，別里科夫?qū)矍橐彩呛ε?、恐懼，甚至無(wú)法理解，根本不能萌發(fā)真愛。

作者只講婚事，而不提他有什么愛情是意味深長(zhǎng)的。一個(gè)裝在套子里的人是沒有

愛的人，裝在套子里的社會(huì)也是不會(huì)有愛的。

3、別里科夫只不過(guò)是中學(xué)里的一位普通的希臘文教師。一方面它總是生活

在莫名的恐懼之中，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。另一方面，教師們以及與全城的人都怕他，受他的轄制，為什么？

別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，六神無(wú)主，是害怕生活中的新事物，害怕變革，害怕動(dòng)搖了舊社會(huì)秩序。

全城的人都怕他，向他妥協(xié)，“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢生活了十年到十五年，什么都怕”，是因?yàn)樗难孕信c思想與沙皇專制制度是一致的。他自覺地維護(hù)舊制度、舊思

想。周圍的人沒有勇氣與他斗，所以都怕他，受他管轄。

別里科夫不僅把自己裝在套子里，而且還想把周圍的一切裝在套子里?？膳碌氖窍駝e里科夫這樣的人還不止一個(gè)，而是一類。他們分布在全城的每一個(gè)角落，監(jiān)視

著人們的一言一行。如此全天候全方位的刺探與監(jiān)視，使得本已禁錮森嚴(yán)的社會(huì)

更加黑暗，令人窒息。國(guó)人相見，也只能“道路以目了”。

4、如何認(rèn)識(shí)柯瓦連科與華連卡這兩個(gè)人物形象？

這姐弟兩具有新思想、充滿生命力的人物，他們敢說(shuō)、敢想、敢做，是新生

活的主人，他們的出現(xiàn)給沉悶的生活帶來(lái)了生氣。盡管別里科夫的死，并不表示

那種反動(dòng)庸俗性格的消亡，但是，柯瓦連科姐弟的出現(xiàn)，卻給人以希望。特別是

作者把別里科夫的一滾一死，同這姐弟倆的一退一笑聯(lián)系起來(lái)，這便預(yù)示了新生

活的力量。

四、藝術(shù)鑒賞

1、夸張手法

（1）夸張人物性格本身。像別里科夫這樣整天躲在“套子”里的人，在現(xiàn)

實(shí)生活中是不可能存在的。

（2）夸張人物的作用。別里科夫把“整個(gè)中學(xué)”轄制了“足足十五年”，連

“全城都受著他轄制”，大家什么都不敢干。

2、諷刺藝術(shù)

諷刺是用漫畫或嘲諷的語(yǔ)言描繪生活中落后事物的一種手法。諷刺要突出描

寫對(duì)象所具有的逆情悖理、荒謬可笑的特征，使其無(wú)可隱蔽，以達(dá)到批評(píng)、譴責(zé)的效果。

（1）通過(guò)對(duì)別里科夫性格行為的夸張，嘲諷了“套中人”的丑陋和可憎。

（2）以戲劇化的情節(jié)，描寫別里科夫可悲的下場(chǎng)。他生平最怕出亂子，結(jié)

果亂子偏偏找上他，挺好的婚事讓他無(wú)端搞出了“亂子”，這不是絕妙的諷

刺嗎？

五、小結(jié)

別里科夫身上的套子是他生活的那個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物。這里的套子實(shí)際上是一種

象征，象征別里科夫維護(hù)舊制度、舊秩序，害怕和反對(duì)一切新事物的保守和腐朽，象征著沙皇政府的一切法令和專制統(tǒng)治。

別里科夫走后，給世人留下一個(gè)“套子”的話題，這套子不僅過(guò)去有，現(xiàn)在也有，現(xiàn)實(shí)生活中有各種各樣的套子。虛榮是一種套子，名望是一種套子，金錢

是一種套子，考試是一種套子，升學(xué)率是一種套子??可以說(shuō)套子無(wú)處不在。每個(gè)人都生活在各種套子里，沒有套子的絕對(duì)自由是沒有的。但如果走了另一個(gè)極

端讓套子阻礙了發(fā)展和進(jìn)步，也是無(wú)法容忍的。

在我們的生活中，也有這樣或那樣的套子，你怎樣看待它們，請(qǐng)以“套子”

為話題，寫一篇隨筆。