第一篇：教師是一個光榮的職業(yè)

強(qiáng)化道德建設(shè)，培育創(chuàng)新人才

教師是一個光榮的職業(yè)，傳道、授業(yè)、解惑是教師偉大的職責(zé)，尤其是在科學(xué)日新月異，生活水平普遍提高的今天，教師這一職業(yè)更是受到社會和人民群眾的廣泛認(rèn)可。因此教師自身的職業(yè)道德和個人業(yè)務(wù)素質(zhì)更是受到廣泛關(guān)注。

教師的職業(yè)道德應(yīng)該是考察一名教師整體素質(zhì)先決條件，只有對教師職業(yè)道德有正確認(rèn)識的教師才具備了成為一名優(yōu)秀教師的先決條件。

首先，教師職業(yè)道德是從事教學(xué)工作的腦力勞動者在教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范，知識分子職業(yè)道德之一。教師職業(yè)道德的產(chǎn)生和發(fā)展，是同人們教育生活的發(fā)展直接相聯(lián)系的，它對形成教師的職業(yè)心理和職業(yè)理想，形成教師特有的道德習(xí)慣和道德傳統(tǒng)，起重要作用。

其次，教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想，感情，態(tài)度和作風(fēng)去接待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責(zé)。他是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師與教師，教師與學(xué)生，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師與學(xué)生家長以及教師與社會其他方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的崇高的道德品質(zhì)是教育獲得成功的最重要的前提?！苯處熤挥幸宰约杭儩嵉撵`魂、高尚的品格去影響學(xué)生的心靈，才能培養(yǎng)出具有優(yōu)良品質(zhì)的新一代，才能無愧于“人類靈魂的工程師”的稱號，這就更加要求我們要重視教師職業(yè)道德建設(shè)。

加強(qiáng)思想道德建設(shè)，培養(yǎng)“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律”的社會主義創(chuàng)新人才，是黨和國家要求學(xué)校努力完成的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。近幾年我們學(xué)校要在這方面下了功夫，花了力氣。在教育、教學(xué)中取得了一定成效。

一、加強(qiáng)教師的師德建設(shè)是思想道德建設(shè)的關(guān)鍵。

學(xué)校思想道德建設(shè)能否取得良好的成效，關(guān)鍵是建設(shè)一支師德高尚，能為人范的教師隊(duì)伍。因此教師師德建設(shè)是學(xué)校思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)工程。我們始終把堅(jiān)持一個“恒”字，抓著一個“新”字，貫徹一個“制”字，作為加強(qiáng)教師師德建設(shè)的主要方法。

１、師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的一個永恒課題。

隨著時代的發(fā)展，師德建設(shè)會有新的內(nèi)容，會有更高層次要求，因此師德建設(shè)應(yīng)是師德建設(shè)中的一個永恒課題。我們每學(xué)期組織教師師德建設(shè)教育不少于四次。我們學(xué)習(xí)內(nèi)容有：（1）學(xué)習(xí)師德建設(shè)法律、法規(guī)。如《教師法》、《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中共中央關(guān)于公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》。（2）學(xué)習(xí)黨史、黨章。（3）請革命老前輩進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。（3）學(xué)習(xí)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人有關(guān)重要講話和指示，如《黨的十七大報告》、《致富原則，富而思源》講話、《慶祝中國共產(chǎn)黨成立九十周年大會上講話》（4）通報建國以來祖國建設(shè)取得偉大成就。（5）通過各種重要的紀(jì)念日和重大歷史性事件如澳門回歸、建黨九十周年組織系列報告。（6）組織班主任學(xué)習(xí)德育管理文件文章。利用各種渠道，經(jīng)常有意識地進(jìn)行滲透，潛移默化，持之以恒。使廣大教師逐步樹立愛崗敬業(yè)精神，使師德建設(shè)不斷走向新的高度。

2、形式創(chuàng)新，加強(qiáng)師德教育的效果。

師德教育如千篇一律，采取說教式，時間一久，廣大教師會感到厭倦，教育效果一定會不好。因此如何針對教師特點(diǎn)，在教育形式上創(chuàng)新，寓教于樂，寓教于愉快活動之中，提高師德教育效果是一項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。我們通過（1）請教師觀看先進(jìn)人物、祖國建設(shè)錄像。（2）組織教師參加師德知識競賽。（3）帶領(lǐng)青年教師外出參觀革命教育基地。（4）舉辦各種寓師德教育內(nèi)容的晚會。（5）團(tuán)委設(shè)立募捐箱，在教師中開展向困難學(xué)生獻(xiàn)愛心。（6）讓教師參加師德演講比賽、師德作文大獎賽、師德演講團(tuán)。（7）班主任師德心得交流。（8）教師師德創(chuàng)優(yōu)競賽。

總之為了加強(qiáng)師德教育效果，我們采取多種形式，提高廣大教師學(xué)習(xí)師德興趣，使師德教育如春雨，于無聲處滋潤教師心田。

3、建章立制，讓師德建設(shè)駛上依法治校的軌道。

師德建設(shè)不僅要通過正面的引導(dǎo)，更重要的還是要建立相應(yīng)的制度，使師德建設(shè)做到有“制”可依，有“制”可循。針對目前社會上出現(xiàn)的一些師德失范的現(xiàn)象，為了加強(qiáng)教師師德建設(shè)，我們建立制度、規(guī)定，使師德建設(shè)駛上 “以法治?！钡能壍?。

二、提高廣大學(xué)生思想道德水平是學(xué)校首要任務(wù)。

學(xué)校的首要任務(wù)是培養(yǎng)“四有”創(chuàng)新人才，培養(yǎng)“四有”創(chuàng)新人才的首要任務(wù)是提高學(xué)生思想道德水平。

1、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德行為。

養(yǎng)成教育是思想道德教育的核心，只有養(yǎng)成良好的思想道德行為，才能使學(xué)生形成良好習(xí)慣，一輩子受益。

2、狠抓思想道德建設(shè)的根本，開展愛心工程活動。

道德建設(shè)的基礎(chǔ)是一個愛。愛國家，愛人民，愛集體，愛事業(yè)，愛家庭，就是當(dāng)今我國公民道德建設(shè)的根本。因此在學(xué)生中開展愛心工程活動，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛心是思想道德建設(shè)的重要一環(huán)，如在校園設(shè)立“愛心捐助箱”，學(xué)生成立 “愛心工程志愿者”組織，開展撿白色垃圾、保護(hù)綠地、回收舊電池、創(chuàng)設(shè)文明一條街活動。

3、創(chuàng)設(shè)濃郁積極向上的校園文化，為思想道德建設(shè)提供良好的環(huán)境影響。大教育家蘇霍姆林斯基說過：“用環(huán)境、用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神，生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最奧妙的領(lǐng)域之一?！绷己玫男@文化，能給學(xué)生起到了潛移默化的影響。學(xué)校每年舉辦藝術(shù)節(jié)，在藝術(shù)節(jié)上我們有大型文藝演出，師生書法展、美術(shù)展、攝影展，每年舉辦一次校園主持人大賽、十佳歌手比賽、“花園杯”辯論賽、主題班會比賽等，每年舉辦體育節(jié)，在體育節(jié)上我們舉辦了校田徑運(yùn)動會、廣播操比賽、藝術(shù)體操表演、“三人制”籃球友誼賽等，學(xué)校積極向上的校園文化引導(dǎo)學(xué)生，將思想道德建設(shè)走上了健康之路。

校園的環(huán)境整治，增加了綠地，建設(shè)多處環(huán)境優(yōu)美的景點(diǎn)，在紅花綠葉，鳥語花香處不時可見學(xué)校設(shè)立的名人名言牌，讓學(xué)生在美麗的校園中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想行為。

師德即教師的道德，是指教師在從事教育教學(xué)活動中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范。師德不是一個停滯凝固的概念，尤其在教育現(xiàn)代化、道德多元化、文化多樣化、經(jīng)濟(jì)全球化的社會轉(zhuǎn)型期，傳統(tǒng)師德同樣面臨著升級轉(zhuǎn)型，師德建設(shè)也就需要從認(rèn)識上和實(shí)踐中不斷與時俱進(jìn)。

一、對師德建設(shè)的認(rèn)識

1、師德建設(shè)是提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措

長期以來，廣大教師為培養(yǎng)人才、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展付出了辛勤的汗水，贏得了學(xué)生和社會的尊重。同時我們也要清醒地看到，師德建設(shè)工作面臨許多新情況、新問題和新挑戰(zhàn)：一是隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)成分呈現(xiàn)多元化，各種利益日趨多樣化，這些必然要影響到高校；二是在校生生源地擴(kuò)大，生源結(jié)構(gòu)多樣化，學(xué)生思想復(fù)雜化，畢業(yè)生就業(yè)壓力大；三是教師隊(duì)伍迅速擴(kuò)大，青年教師居多，教學(xué)改革力度增大，教書育人任務(wù)加重。所有這些都要求教師的整體素質(zhì)要提高，特別是師德水平要提高，否則很難適應(yīng)形勢的發(fā)展。

2、師德建設(shè)需要一套長效機(jī)制作為保障

師德建設(shè)要與時俱進(jìn)，要充分考慮時代的特點(diǎn)、社會的變遷以及教師職業(yè)的演進(jìn)，要更能體現(xiàn)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，監(jiān)督處罰之外更需要人性化管理，特別需要有效的激勵機(jī)制和健全規(guī)章制度，一是要建立和完善教育教學(xué)評估制度、教育教學(xué)督導(dǎo)制度以及隨機(jī)聽課制度等，建立切實(shí)可行的師德評估標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)師德評估的制度化、規(guī)范化管理；二是要通過人事制度改革，建立和完善師德考核、激勵機(jī)制,強(qiáng)化對教師工作的政策導(dǎo)向，把教師職業(yè)道德作為教師職務(wù)晉升、優(yōu)秀教師評選的重要內(nèi)容和依據(jù)，實(shí)行師德標(biāo)準(zhǔn)一票否決制。

3、師德建設(shè)要以人為本

以人為本，反映了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的客觀要求，體現(xiàn)了新時期公民道德建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，是社會主義師德建設(shè)必須長期遵循的重要原則。新形勢下師德師風(fēng)建設(shè)只有堅(jiān)持以人為本的原則，才能使廣大教師進(jìn)一步樹立敬業(yè)愛教、教書育人的道德情操，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造精神，推動教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。關(guān)心、理解、體貼教師，將思想道德教育寓于做實(shí)事、辦好事的實(shí)際工作中，在全心全意為教師服務(wù)中增強(qiáng)師德、師風(fēng)建設(shè)工作的感召力和影響力。應(yīng)從教師自身發(fā)展的角度出發(fā)，既看到教師職業(yè)神圣的一面，也考慮到其作為一種社會職業(yè)的平凡性，豐富教師物質(zhì)生活，改善教師工作環(huán)境，讓他們在教書育人中充分感受內(nèi)心愉悅、體會職業(yè)尊嚴(yán)、彰顯生命價值，幫助教師發(fā)展自己、提升自己、完善自己，激發(fā)他們蘊(yùn)藏著的豐富激情和創(chuàng)造潛能，點(diǎn)亮心靈之燭。

4、師德建設(shè)應(yīng)該圍繞學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展而進(jìn)行

師德建設(shè)不是空洞獨(dú)立的，師德建設(shè)的成效最終表現(xiàn)在對學(xué)生的培養(yǎng)效果、學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展上，故師德建設(shè)應(yīng)圍繞學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展來進(jìn)行。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，全心全意為學(xué)生服務(wù)，從人才培養(yǎng)計劃的制定修改、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、實(shí)踐教學(xué)的拓展、學(xué)生心理輔導(dǎo)、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等各方面為學(xué)生著想，以學(xué)生為本，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體現(xiàn)師德建設(shè)。

二、師德建設(shè)之舉措

1、堅(jiān)持對學(xué)生的全面培養(yǎng)

以培養(yǎng)學(xué)生多方面能力為目的：一是注重實(shí)踐教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。一年來多位老師先后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，深入社區(qū)、福利院、法院、行政服務(wù)大廳等單位和機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生對理論知識的感性認(rèn)，促進(jìn)分析問題的習(xí)慣養(yǎng)成和能力提升。二是輔導(dǎo)畢業(yè)生考研考公務(wù)員，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。周定財老師利用專業(yè)優(yōu)勢和自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷經(jīng)常性對每一屆畢業(yè)生進(jìn)行考研輔導(dǎo)，從報志愿、理論課程、到面試、調(diào)劑等進(jìn)行全面輔導(dǎo)和跟蹤，大大提升了學(xué)生的考研率。祝老師和李力老師則利用公務(wù)員培訓(xùn)課程的優(yōu)勢義務(wù)為學(xué)生提供輔導(dǎo)，讓學(xué)生在競爭中更有優(yōu)勢。三是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研立項(xiàng)，提升學(xué)生的科研能力。從全院的學(xué)生科研立項(xiàng)來看，公共管理系老師指導(dǎo)的學(xué)生立項(xiàng)率最高，發(fā)表論文的數(shù)量也最多，這都得益于老師們精心和耐心的指導(dǎo)。四是對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生的自我調(diào)控能力。公共管理系的老師大多都兼任學(xué)生輔導(dǎo)員，他們除了在上課期間和學(xué)生接觸外，還經(jīng)常利用休息時間與學(xué)生談心，并進(jìn)行心理輔導(dǎo)和大學(xué)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，對迷戀上網(wǎng)而導(dǎo)致成績下滑的學(xué)生及時提醒并進(jìn)行一定的心理規(guī)勸，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都體現(xiàn)了老師對學(xué)生和家長的負(fù)責(zé)，融入的皆是老師的愛。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量

“教學(xué)有法，教無定法”。在教育教學(xué)工作中，唯有不斷探索、試驗(yàn)、實(shí)踐具有針對性、實(shí)效性、可操作性的教學(xué)方法，才能做到因材施教、因人施教；才能營造出良好的課堂氛圍，充分調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。為能達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師們經(jīng)常相互切磋，互相借鑒成效顯著的教學(xué)方法，如利用課堂設(shè)問、演講、做調(diào)查設(shè)計、實(shí)地考察等多種方法，靈活處理教學(xué)內(nèi)容，融教學(xué)于實(shí)踐中，寓教于樂，達(dá)到事半功倍的效果。

3、努力提升自身素質(zhì)、為人師表

現(xiàn)在年輕老師多，上進(jìn)心較強(qiáng)，一向本著不斷向別人學(xué)習(xí)的原則，努力提升自身的素質(zhì)。經(jīng)過不斷積累，這種學(xué)習(xí)已經(jīng)初見成效。無論從教學(xué)效果的評價，還是從科研成果的統(tǒng)計，都在全院名列前茅。此外，今年在學(xué)科建設(shè)上也取得了空前的成就，不僅成功地申報了行政管理特色專業(yè)，而且還獲得了一項(xiàng)精品課程，這些成就大大鼓舞了各位老師，激發(fā)了大家的斗志，今后還會不斷地獲得新的突破。老師努力的過程就是為學(xué)生樹立榜樣的過程，為人師表盡顯于行動中。

4、將愛和責(zé)任融入教學(xué)和管理中

教師不光要教學(xué)，還要育人，育好人是教好書的保證，公共管理系的老師雖然年輕，卻喜歡“嘮叨”，在教學(xué)中注重對學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和進(jìn)取心。利用輔導(dǎo)員的優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行深入調(diào)查分析，盡可能幫學(xué)生解決生活上的困難和心理上的障礙。這學(xué)期公管系的一位學(xué)生出了意外，危及生命，楊老師不顧自己孩子小、家庭負(fù)擔(dān)重、教學(xué)任務(wù)多等困難，積極為學(xué)生提供幫助度過困境，讓學(xué)生和家長深受感動。

師德建設(shè)是一項(xiàng)長期性的工作，今后還要不斷抓，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，爭取一年更比一年有成效

第二篇：教師是一個平凡的職業(yè)

教師是一個平凡的職業(yè)。它沒有轟轟烈烈的外衣，有的只是一份忙碌與充實(shí)。有人說做教師是一件苦差事，除了繁重的教學(xué)任務(wù)以外，還有沒完沒了的班級管理工作。也有人說教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè)，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”,難！可見教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無法體會的。沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，卻有許多感人的故事。

有人曾說過：疼愛自己的孩子是人，熱愛別人的孩子是神。教師對學(xué)生體現(xiàn)的就是這樣一種神圣的愛，十年走過的風(fēng)雨歷程，看見身邊的老師像辛勤的農(nóng)夫，“日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作、無私奉獻(xiàn)，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。他們以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，詮釋著“愛”的真正含義。

蔡曉文，是一個性格內(nèi)向，膽怯懦弱的女孩，從小父母離異，由母親獨(dú)自撫養(yǎng)，為了生計，母親在外打工賺錢，無暇照顧，只好將孩子放在外婆家，由外婆照顧。

第三篇：教師是一個很神圣的職業(yè)

教師是一個很神圣的職業(yè)。當(dāng)“偉大慈愛的母親”、“辛勤的園丁”、“人類靈魂的工程師”等一系列美稱加諸在我們身上時作為一個教師我是自豪的。從事教師行業(yè)20余年來有過辛酸有過無奈有過麻木有過冷漠有過欣慰有過幸福也有過感動??桃李滿天下的成就有了作為一個教師我是幸福的?；仡欉@幾十年的教學(xué)生涯我對教師的職業(yè)幸福感也有了一些自己的認(rèn)識。

一位教師在其博客上寫道：“在我兩年的教學(xué)生涯中，深深體驗(yàn)到了作為一名教師的幸福。當(dāng)我全身心地投入到教學(xué)工作中，每個孩子都吸引著我，我對工作的結(jié)果愿意有一份承諾，于是我全然忘掉了時間，我感到幸福；當(dāng)我漸漸地發(fā)現(xiàn)，知識得到不斷的充實(shí)，自身得到不斷完善時，我感到了幸福。”

每個行業(yè)的人都有自己的職業(yè)幸福感，農(nóng)民以獲得豐收為幸福；工人以生產(chǎn)出有價值的產(chǎn)品為幸福；醫(yī)生以醫(yī)治好一位病人為幸福；作為教師也有屬于自己的幸福，而我們的幸福是與別的行業(yè)不同的，而且別的行業(yè)人群是不可能體會到的，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖且蝗夯顫娍蓯鄣暮⒆?，對象不同，這是最根本的區(qū)別。孟子說“君子有三樂”。“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！保ā睹献?盡心章句上》）許多人都說教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，“教師勞動創(chuàng)造著民族和人類的未來”。教師職業(yè)也正越來越受到全社會的羨慕與尊敬。自己工作也將近二十年了，自己在教師這一職業(yè)中有沒有找到幸福感?而我們的幸福又該到哪里去找呢？下面就談?wù)勛约旱母惺馨桑?/p>

一、教師的幸福源在與孩子的真摯感情中

“我是幸福的？抑或是不幸的？”我不禁問自己。從畢業(yè)踏上教師工作崗位到現(xiàn)在將二十年了，從剛開始充滿夢想和沖勁，想要在教師這一平凡的崗位上創(chuàng)造自己的一番事業(yè)，到后來在實(shí)際工作中體會到教師工作的辛苦、繁瑣。很多教師在這種反復(fù)的、繁瑣的工作中漸漸麻木，感到無味、感到不快樂，但是我仍然覺得作為一名教師是幸福的。是的！我是幸福的！每當(dāng)看到孩子們因理解了一個詞語，讀懂了一句句子，做對了一道題目而綻開笑容時，我感到了幸福；每當(dāng)聽到孩子們對我說“老師，下節(jié)課還是你的吧？真是太好了！”時，我感到幸福；每當(dāng)遇到家長們反映“老師，您多教育教育，他最聽您的話”時，我感到幸福；每當(dāng)我拖著疲憊的身子回家時，我仍為我一天的付出而感到幸福??是的，我是幸福的，我在用我的雙手創(chuàng)造著幸福。

二、教師的幸福源于專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高中

因?yàn)閻酆⒆樱驗(yàn)橄虢o孩子更多，教師自然會主動參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)發(fā)展必須在教學(xué)實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)，我們必須自覺地對過去、現(xiàn)在的狀態(tài)進(jìn)行反思，對未來的發(fā)展方向做出規(guī)劃，并付諸實(shí)施。我想最重要的就是那苦盡甘來的充實(shí)吧。作為一個教師，有什么比用努力工作而讓學(xué)生信賴和愛戴更重要呢？

三、教師的幸福源于家長的信任、尊重和肯定

在工作中，家長的一言一行都牽動著教師的心，因?yàn)樵趯處煿ぷ鞯脑u價和認(rèn)識上，家長一方面是社會的代言人，另一方面還是教師工作質(zhì)量的直接評價者。家長的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量，是對教師辛勤勞動的承認(rèn)和報償。這種被承認(rèn)、認(rèn)可的體驗(yàn)是一種幸福的體驗(yàn)?？纯匆晃唤處煹母惺馨桑骸肮ぷ鬟@么辛苦，有幸福感，因?yàn)榧议L對我特別的尊重。家長看到我們的工作后，提出了贊揚(yáng)和各種建議。

為人師的日子轉(zhuǎn)眼3年過去了，從教之初的滿腔熱血逐漸消失了，桃李滿天下的希冀淡漠了，安于現(xiàn)狀、得過且過的想法增多了；原先可愛的學(xué)生似乎都變得令人生厭；甚至有了放棄教師職業(yè)的消極想法。教師是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的寶貴的人力資源，學(xué)校的一切問題歸根到底就是如何發(fā)揮教師的主觀能動性的問題。因此，關(guān)心教師的專業(yè)成長就應(yīng)該從培養(yǎng)教師的職業(yè)幸福感開始。教師職業(yè)幸福感的培養(yǎng)是基于當(dāng)前教師普遍著存在職業(yè)疲倦，職業(yè)自豪感缺失。要培養(yǎng)教師職業(yè)幸福感，就首先要清楚當(dāng)前教師怎樣避免職業(yè)倦怠。幫助教師擺脫職業(yè)倦怠，讓教師的心理快樂起來、健康起來，是全社會的夢想和希望，需要全社會的支持和推動，更需要自己調(diào)節(jié)。那么如何做一名有職業(yè)幸福感的教師？

教育是充滿幸福感的事業(yè)，教師是擁有快樂和幸福感的職業(yè)。我國古代哲學(xué)家孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”即是一“樂”。教師幸福感來自哪里呢？有人說“教師工作穩(wěn)定，收入較高，且一年中假期很長，做一名教師是幸福的”，有人說“教師整天和孩子打交道，心態(tài)好，永遠(yuǎn)不會變老，所以是幸福的”。也有人說“教育的本質(zhì)就是愛，愛學(xué)生就是愛自己，擁有愛的人就有幸福感”。我認(rèn)為做一名教師，有一個能夠不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的機(jī)會，所以是幸福的。

1、結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾巫鲆幻新殬I(yè)幸福感的教師 教師是 “人類靈魂的工程師”“教師勞動創(chuàng)造著民族和人類的未來”。教師職業(yè)也正越來越受到全社會的羨慕與尊敬。我覺得自己在教師這一職業(yè)中經(jīng)常能找到幸福感下面就談?wù)勛约旱母惺馨瑟?教師的幸福源在于孩子的真摯感情中 “我是幸福的?！睆膭傞_始畢業(yè)充滿夢想和沖勁想要在教師這一平凡的崗位上創(chuàng)造自己的一番事業(yè)到后來在實(shí)際工作中體會到教師工作的辛苦、繁瑣。很多教師在這種反復(fù)的、繁瑣的工作中漸漸麻木感到無味、感到不快樂但是我仍然覺得作為一名教師是幸福的。是的我是幸福的每當(dāng)看到孩子們因理解了一個詞語讀懂了一句句子做對了一道題目而綻開笑容時我感到了幸福每當(dāng)聽到孩子們對我說“老師下節(jié)課還是你的吧真是太好了”時我感到幸福每當(dāng)遇到家長們反映“老師您多教育教育他最聽您的話”時我感到幸福每當(dāng)我拖著疲憊的身子回家時我仍為我一天的付出而感到幸福??是的我是幸福的我在用我的雙手創(chuàng)造著幸福。教師的幸福還源于專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高中因?yàn)閻酆⒆营σ驗(yàn)橄虢o孩子更多教師自然會主動參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)發(fā)展必須在教學(xué)實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)我們必須自覺地對過去、現(xiàn)在的狀態(tài)進(jìn)行反思對未來的發(fā)展方向做出規(guī)劃并付諸實(shí)施。我想最重要的就是那苦盡甘來的充實(shí)吧。作為一個教師有什么比用努力工作而讓學(xué)生信賴和愛戴更重要呢 教師的幸福也源于家長的信任、尊重和肯定 家長的一言一行都牽動著教師的心因?yàn)樵趯處煿ぷ鞯脑u價和認(rèn)識上家長一方面是社會的代言人另一方面還是教師工作質(zhì)量的直接評價者。家長的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量是對教師辛勤勞動的承認(rèn)和報償。這種被承認(rèn)、認(rèn)可的體驗(yàn)是一種幸福的體驗(yàn)?？纯匆晃唤處煹母惺馨瑟Α肮ぷ鬟@么辛苦有幸福感因?yàn)榧议L對我特別的尊重。家長看到我們的工作后提出了贊揚(yáng)和各種建議?？傊ο胱鲆幻新殬I(yè)幸福感的教師就要把全部身心都投入到教育事業(yè)當(dāng)中去投入到孩子中間去才能永遠(yuǎn)處在一種職業(yè)幸福感之中。

請任選以下題目之一作答并標(biāo)明題號。

1、結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾巫鲆幻新殬I(yè)幸福感的教師 

2、根據(jù)本-沙哈爾的四種漢堡模型說明不同類型的活動與幸福有什么聯(lián)系并結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓荧@得幸福的漢堡?

3、談?wù)勗鯓永媚愕钠犯窳α扛玫毓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)

1、結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾巫鲆幻新殬I(yè)幸福感的教師  答我覺得做一名有職業(yè)幸福感的教師應(yīng)做到 ⑴對工作性質(zhì)的愛愛教育 幸福的教師把自己的工作看做是一種快樂我很慶幸我是一名教師能夠從自己的工作中獲得快樂盡管各種行業(yè)都可能發(fā)現(xiàn)工作的可愛但是教師職業(yè)更可能讓我感到這一點(diǎn)我想這是由教師職業(yè)的兩個重要特征決定的。一方面教師的工作具有極高的創(chuàng)造性每一天我們的工作面對的都是一天天成長變化的學(xué)生沒個教育教學(xué)目標(biāo)的視線都需要教師自主的發(fā)揮和演繹。另一方面教師的工作后果具有極高的精神回報。例如我每天認(rèn)真的備課、上課、批改、輔導(dǎo)在這個過程中看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步都會讓我欣喜萬分每每看到有所成就的學(xué)生回學(xué)校來看我的時候我都感到一種滿足感和幸福感。教育的功效在于學(xué)生的成熟與發(fā)展在于社會素質(zhì)的提高和進(jìn)步。作為教育人我是幸福的 ⑵對工作對象的愛愛學(xué)生 一個熱愛自己工作對象的人不會把工作當(dāng)做一種辛勞反而會從中體驗(yàn)到深刻的幸福。幸福的教師都是熱愛孩子的人。教師對學(xué)生的愛是人世間最可貴的情感之一這種情感具有三個特征。第一教師愛的無私性。例如與家長對自己孩子的愛相比教師的愛更為博大。幾乎人人都能做到愛自己的孩子而教師的愛是指向所有的孩子。每每接班的時候我都會和學(xué)生們說從今天起我又多了你們這樣多的孩子我愛你們希望你們也會慢慢的喜歡上我愛上我的數(shù)學(xué)課。每一天認(rèn)真對待每一個孩子尤其是對待后進(jìn)生更是無私的關(guān)愛讓他們體會到老師的關(guān)愛他們就會慢慢的喜歡去學(xué)數(shù)學(xué)有了學(xué)習(xí)的興趣才會有好的學(xué)習(xí)結(jié)果。第二教師愛的無條件性。教師的愛不應(yīng)是以學(xué)生的表現(xiàn)為條件的。一個優(yōu)秀的教師不僅愛班級中的那些成績突出品行優(yōu)異的學(xué)生也愛那些普普通通的甚至是學(xué)習(xí)困難和調(diào)皮搗蛋的孩子。第三教師愛的表達(dá)形式特殊性。教師對學(xué)生的愛在表達(dá)方式上是特別的主要不是通過親昵的行為和言語更多是通過對成長的精心呵護(hù)和嚴(yán)格要求來實(shí)現(xiàn)。⑶對工作材料的愛愛知識 一個幸福的教師必定要熱愛自己的工作材料——相應(yīng)的學(xué)科知識。求知是一種快樂有好奇心和求知欲的人就擁有更多幸福的來源。例如我常常讀書讀到妙處會會心的微笑買到一本好書時會感到無限的滿足與所鐘愛的作者在心靈上互動的感受構(gòu)成了我人生的一個個幸福時刻。每次在講授一個單元的內(nèi)容時我都要把這個單元的課上的內(nèi)容課下的作業(yè)都要認(rèn)真的進(jìn)行備課當(dāng)完成一個單元的備課時會找到里面的重難點(diǎn)學(xué)生們應(yīng)該掌握些什么哪些部分需要強(qiáng)化的進(jìn)行練習(xí)哪些需要拓展鞏固這樣下來在授課的時候就會得心應(yīng)手收到較好的教學(xué)效果心中就會油然而生一種幸福的感覺。我想作為一名教師我們要為自己樹立終身學(xué)習(xí)的觀念圍繞自己的教育教學(xué)工作的需要為自己設(shè)計一條終身學(xué)習(xí)之路在求知的道路上體驗(yàn)幸福

2、根據(jù)本-沙哈爾的四種漢堡模型說明不同類型的活動與幸福有什么聯(lián)系并結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓荧@得幸福的漢堡? “一個幸福的人必須有一個明確的、可以帶來快樂和意義的目標(biāo)然后努力地去追求。真正快樂的人會在自己覺得有意義的生活方式里享受它的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！?本沙哈爾竟然從漢堡里總結(jié)出了4種人生模式。當(dāng)年為了準(zhǔn)備重要賽事除了苦練外他須嚴(yán)格節(jié)制飲食。開賽前一個月只能吃最瘦的肉類全麥的碳水化合物以及新鮮蔬菜和水果。他曾暗中發(fā)誓一旦賽事完了一定要大吃兩天“垃圾食品”。比賽一結(jié)束他干的第一件事就是奔到自己喜愛的漢堡店一口氣買下4只漢堡。當(dāng)他急不可待地撕開紙包把漢堡放在嘴邊的剎那卻停住了。因?yàn)樗庾R到上個月因?yàn)榻】档娘嬍唱ψ约后w能充沛。如果享受了眼前漢堡的美味很可能會后悔并影響自己的健康。望著眼前的漢堡他突然發(fā)現(xiàn)它們每一種都有自己獨(dú)特的風(fēng)味可以說代表著4種不同的人生模式。第一種漢堡就是他最先抓起的那只口味誘人但卻是標(biāo)準(zhǔn)的“垃圾食品”。吃它等于是享受眼前的快樂但同時也埋下未來的痛苦。用它比喻人生就是及時享樂出賣未來幸福的人生即“享樂主義型” 第二種漢堡口味很差里邊全是蔬菜和有機(jī)食物吃了可以使人日后更健康但會吃得很痛苦。犧牲眼前的幸福為的是追求未來的目標(biāo)他稱之為“忙碌奔波型” 第三種漢堡是最糟糕的既不美味吃了還會影響日后的健康。與此相似的人對生活喪失了希望和追求既不享受眼前的事物也不對未來抱期許是“虛無主義型”會不會還有一種漢堡又好吃又健康呢 那就是第四種“幸福型”漢堡。一個幸福的人是即能享受當(dāng)下所做的事又可以獲得更美滿的未來。不幸的是據(jù)本沙哈爾觀察現(xiàn)實(shí)生活中的大部分人都屬于“忙碌奔波型”。人們習(xí)慣性地去關(guān)注下一個目標(biāo)而常常忽略了眼前的事情。

3、談?wù)勗鯓永媚愕钠犯窳α扛玫毓ぷ骱蛯W(xué)習(xí) 幸福不是來自于物質(zhì)生活的品質(zhì)也不是取決于命運(yùn)而是更多地來自于人對待生活的態(tài)度。例如積極樂觀的人節(jié)制和知足的人善待別人的人更容易體驗(yàn)到生活中的幸福而悲觀報怨的人欲望沒有節(jié)制的人、自私自利的人就算是擁有了更多的財富、地位、名聲或者好運(yùn)也難以體味到深刻的幸福。心理學(xué)將品格力量分為六種美德的24項(xiàng)優(yōu)勢這些美德或優(yōu)勢也就是對個人幸福最有影響力的生活態(tài)度。下面就我自身的品格來說一下我是如果更好地進(jìn)行工作與學(xué)習(xí)的 我最大的品格力量是節(jié)制。節(jié)制是指適時適度地滿足自己的欲望節(jié)制的我并不是完全壓抑自己的欲望只是我要把握好時機(jī)與程度以免對自己與他人造成傷害我具有如下三項(xiàng)優(yōu)勢 第一 自制自制是指人能反思并壓制自己在第一時間內(nèi)發(fā)自產(chǎn)生的第一沖動例 如 我們常在課堂上被冒犯的時候自然產(chǎn)生憤怒與發(fā)火的沖動并開始去想自己的反思后深思熟慮的行動計劃例如如何策略而有效的處理這個違犯行為自制包括多個方面例 如對自身的節(jié)制對自己情緒的調(diào)節(jié)對自己觀點(diǎn)的反思、對自己行動國控制等 第二 謹(jǐn)慎謹(jǐn)慎是指不沖動不說不做后悔的事在反復(fù)確認(rèn)后再行動或發(fā)布命令我一般很有遠(yuǎn)見并且能夠三思而后行能夠 為了將來更大的成功而節(jié)制眼前的誘惑作為老師的我只有謹(jǐn)慎行事不冒失沖動才能讓學(xué)生感受到我的決策的英明以及要求與命令的永恒性從而對我產(chǎn)生依賴感。第三 謙虛我從不過分地表現(xiàn)自己不吹噓不喜歡出風(fēng)頭能夠巧妙而適宜地應(yīng)對別人對自己的夸獎與贊揚(yáng)謙虛的我不過度追求學(xué)生或同事的贊賞能夠?qū)λ馁澷p作出合適的反應(yīng)我的內(nèi)心是寧靜與平衡的我的工作更少的受到虛榮心的影響。這就是我如何利用我的人格的力量來更好的工作與學(xué)習(xí)與大家共勉。

。幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可非議。世界上每一個人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述，幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來快樂?？勺鳛橐幻胀ǖ娜嗣窠處?--幸福在哪里？

教師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實(shí)很難輕言幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感，那么教師如何去感受幸福呢？

教師的職業(yè)幸福是一種感受，它是教師個人價值觀的體現(xiàn)。在物欲橫流的世界，教師追求職業(yè)幸福的腳步當(dāng)朝著精神“行走”。因?yàn)榻處熯@個職業(yè)的本身就是“燃燒自己照亮別人”，有了這種蠟燭、春蠶般的價值觀、人生觀、幸福觀，就能“一意孤行”地干好自己的工作；就會真心對學(xué)生，用心靈點(diǎn)燃心靈；就會固守這份職業(yè)，堅(jiān)守這份信念，并綻放出許多精彩與豪邁。

首先我們要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

其次，要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，如果你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠(yuǎn)。另外，要享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、逛個街。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。

當(dāng)然，我們要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。應(yīng)把研究教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素質(zhì)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價值的一個體現(xiàn)。

要對自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)，又不斷在動態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價值實(shí)現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮傷。

其實(shí)，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛每一個學(xué)生，同他們“打成一片”，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵。況且，有了好心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達(dá)，就會視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。所以我們認(rèn)為，當(dāng)我們教師的勞動被他人、社會認(rèn)可時，必然會帶來無比的快樂，會被幸福緊緊“包裹”。

我想，教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天。這也許才是天長地久的幸福吧！愿我們都能做一名幸福的教師！

11“聰明地工作, 愉快地學(xué)習(xí), 優(yōu)雅地生活。”其實(shí)對于教師來說, 是否能時時處處感到幸福是很重要的, 因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂, 更影響著學(xué)生。只有教師幸福, 學(xué)生才會感到幸福?？梢韵胂? 當(dāng)教師喪失幸福感時, 他能教導(dǎo)學(xué)生去感受幸福嗎?但是, 教師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實(shí)很難輕言幸福, 但這并不意味著教師就沒有了職業(yè)幸福感, 而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的心靈。事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福, 他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福。

一、教師的職業(yè)幸福感在于生命的課堂內(nèi)外

課堂是教師生命最重要的舞臺, 一個懂得享受上課的人, 課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦,一起歡樂,教師就會少了許多焦慮和煩惱。

教師工作的最大欣慰就是學(xué)生能夠不斷獲得進(jìn)步, 沒有哪個教師不愿意自己學(xué)生的進(jìn)步。這種進(jìn)步, 讓教師有成就感。弗洛姆曾說: “幸福本身不是結(jié)果, 而是伴隨著力量增長的體驗(yàn)。”在學(xué)生的成長與進(jìn)步中, 教師體驗(yàn)到了“給予”所帶來的幸福。

二、教師的職業(yè)幸福感在與師生間的愛與被愛法國小說家雨果曾說過: “生活中最大的幸福是有人愛我們?！苯處熉殬I(yè)幸福感最重要的源泉除了學(xué)生的成功, 就是他們對教師的真情回報。影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重,理解,感激中得到彌補(bǔ)。每當(dāng)提到幸福, 我就會很自然地想起那兩條短信息。過了大半年了, 現(xiàn)在想起來我心里還是暖暖的。那是本學(xué)期剛開始時候, 班上的同學(xué)都還不熟悉那天教師節(jié)我剛好有事沒有回學(xué)校但是一大早就收到兩條短信說: “老師, 祝你教師節(jié)快樂?！笔鹈悄愕膶W(xué)生當(dāng)時, 我感覺到, 我收到的不單單只是兩條短信息, 而是兩顆沉甸甸的純真的愛心, 其實(shí), 教師的幸福有時就是一種感動, 外界并沒有改變什么, 只是你的內(nèi)心改變了, 感受就改變了。幸福真的是一種感覺, 幸福不幸福全在于自己。

三、教師的職業(yè)幸福感在于家長的尊重與肯定中

時代在不斷變化, 觀念在不斷發(fā)展。以前, 家長比較關(guān)注的是“嚴(yán)師”和“傳道授業(yè)”;而今天, 相當(dāng)多的家長則更為關(guān)注孩子身心的健康成長。這就要求教師必須調(diào)整自己的角色定位, 強(qiáng)化服務(wù)意識, 以精湛的教學(xué)藝術(shù)、以最優(yōu)質(zhì)的服務(wù), 以高尚的人格魅力贏得學(xué)生和家長的感動與尊重。家長的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量, 是對教師辛勤勞動的承認(rèn)和報償。這種被認(rèn)可的體驗(yàn)是一種幸福的體驗(yàn)。在這種感動、理解、尊重、信任中, 教師才會感悟到自己的價值, 享受到作為教師的幸福,體味到對生活和事業(yè)的摯愛, 感受到一種奮發(fā)向上、躍躍欲試的動力。

四、教師的職業(yè)幸福感在于自己擁有一顆平常心中

教師想真正獲得幸福感, 最重要的一條還是自己調(diào)整好心態(tài), 擁有一顆平常心, 要安于平凡。教師要脫離功利性去看幸福感。因?yàn)榻處煹膭趧邮瞧椒驳? 但其中卻又孕育著偉大。當(dāng)教師, 就要以積極向上的生活信念, 樂觀開朗的生活態(tài)度, 科學(xué)健康的生活方式, 高雅的生活情趣, 從平凡的日常教學(xué)工作中感受生活, 享受生活, 獲得職業(yè)幸福感。以平平常常的心態(tài), 高高興興的心情, 去干實(shí)實(shí)在在的事情。當(dāng)然, 教師的存在不僅是為了付出, 做“蠟炬成灰淚始干”、“燃燒自己照亮別人前程”的楷模, 作為普通人的一個特殊群體, 教師也需要愛護(hù)和關(guān)注, 在呼吁對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷的時候, 也呼吁對教師也多一些人文關(guān)懷, 提高教師的幸福指數(shù)

教育學(xué)認(rèn)為, 教育的真正目的在于促進(jìn)個體獲得幸福體驗(yàn), 提升幸福意識, 生成幸福能力。教師的職業(yè)幸福感, 就是一種狀態(tài), 一種主觀感受。同樣的環(huán)境和同樣的待遇, 在此人眼中會倍感幸福, 充滿感恩, 在彼人眼中或許會深感痛苦, 充滿沮喪。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度, 生活價值觀和心境心態(tài)。教師的職業(yè)幸福感主要來自于對教師職業(yè)的熱愛, 這是個前提。只有教師沉浸于其中才能真正的感受到職業(yè)的幸福感。

12幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生總是快樂和陽光的，但其實(shí)什 么是幸福，永遠(yuǎn)沒有一個統(tǒng)一的界定，不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的 生活態(tài)度、生活價值觀和心境心態(tài)。近年來，教師待遇不斷提高，但是教師的責(zé) 任和壓力也在不斷增加，不少教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。如何調(diào)適和消除教師職業(yè)倦 怠心理，提升教師的幸福感呢？我從以下幾個方面談一談：

一、提高幸福感受力 幸福感受力是指人們對于幸福的認(rèn)知和體念能力。有一句話說得很經(jīng)典，幸 “ 福，不是我們得到的多，而是我們計較的少”。雖然追求職業(yè)的幸福是每個教師 都希望的，但并不是每個人都擁有較高的幸福感受力，它跟教師的性格傾向性、精神品位和德性、審美素養(yǎng)等都有著直接的關(guān)系。提高教師的幸福感受力我們從 以下兩方面著手：（1）通過心理調(diào)節(jié)提升積極人格心理。重視對自己的心理教 育和輔導(dǎo)，再是積極參加各種趣味活動、團(tuán)體比賽、拓展運(yùn)動等，培養(yǎng)積極的人 格心理。（2）多途徑提高師德素養(yǎng)。教師的幸福感是教師職業(yè)最高的境界。教 師要想獲得職業(yè)幸福，就要有超越于常人的師德素質(zhì)，能感受到常人不能理解的 幸福。從疲憊的忙碌中找到樂趣，從平凡的工作中感受到幸福。

二、營造和諧人際氛圍。不良的學(xué)校人際關(guān)系是教師職業(yè)幸福的大敵。教師 生活在校園中，干群關(guān)系、同事關(guān)系、師生關(guān)系構(gòu)成了教師職業(yè)生活的大部分內(nèi) 容，因此，構(gòu)建良好的人際關(guān)系是教師職業(yè)幸福的重要方面。首先可以通過教師 聯(lián)系寢室制度建立和諧的師生關(guān)系，通過學(xué)生道德實(shí)踐周活動，讓學(xué)生開口喊老 師好，使校園更加文明和諧。其次是建立互助共進(jìn)的教師文化。在參加各類教師 比武競賽中，既有競爭又有合作的教師關(guān)系，從正面、積極地開展競爭，在競爭 中合作，得到共同提高，并在合作中緩解壓力，讓我們在和諧的人際環(huán)境中快樂 地工作，愉悅地生活。

三、要合理分?jǐn)傋约旱膲毫?現(xiàn)代人社會責(zé)任較大，家庭負(fù)擔(dān)較重，合理分?jǐn)倝毫Ψ浅Ｖ匾?。從壓力的?源來說，除了單位、集體給你分擔(dān)一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你擔(dān)當(dāng)一部分，自己如何釋放一部分。如果一個人親情度和友情度高，社會支持強(qiáng), 則這個人很容易轉(zhuǎn)苦為樂，轉(zhuǎn)憂為喜，從不幸轉(zhuǎn)為幸福。作為自己 本人，也要有的放矢，有所為、有所不為；要善于掌控自己的情緒，學(xué)會拿得起、放得下，盡量不招來不必要的煩惱；適當(dāng)時候，也可以考慮換位思考，使自己盡 快從煩惱、困惑中解脫出來。人活著不是為了痛苦，追求幸福是人類永恒的目標(biāo)。什么是幸福呢？幸福是一種態(tài)度，幸福感不是來自生活經(jīng)歷本身，而是來自我們面對生活的態(tài)度。人生道路上的每一個境遇都給了我們一個積極應(yīng)對或消極應(yīng)對的機(jī)會，正是我們選擇的應(yīng)對方式?jīng)Q定了在事情結(jié)束后，我們所感受到的幸福和不幸福的程度。

我聽說過一句話：“做幸福的教師，是目標(biāo)；幸福地做教師，是踐行；做教師的幸福，是成功”，我就暗暗地對自己說：我要做一個幸福的教師。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“當(dāng)一名幸福的老師”作為自己工作的座右銘。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名幸福的教師”這一問題有深刻的認(rèn)識，才能對自己提出更高要求?！笆陿淠?，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。那么我們怎樣才能成為幸福的教師呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下三點(diǎn): 首先要善待自己──別跟自己過不去。教師首先是個人，放下我們心中的“師道尊嚴(yán)”的架子，學(xué)會以平等平和的方式與人相處，與人交流。如果準(zhǔn)備以教師為終身職業(yè)，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。保持心理平衡是維護(hù)身心健康的基石，有醫(yī)學(xué)專家稱心理平衡的保健作用超過了其他一切保健作用的總和。只要注意并做到心理平衡，就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。

其次要善待學(xué)生──做一個成功的教師。善待一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的善待，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助。對學(xué)生真誠無私的善待是獲取教育成功的原動力，沒有學(xué)生的合作，教師的工作絕對不會有成效?？梢赃@樣說：教師工作的成功程度取決于教師調(diào)度學(xué)生與自已合作的興趣與能力的程度，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。

再次要善待同仁──做一個與人為善的人。教師間公共的人際關(guān)系無外乎合作與競爭兩種。正確處理這兩種關(guān)系，使之有利于事業(yè)發(fā)展，有利于身心健康，是一個人情商高的反映。合作是第一位的，只有在與同事有效的合作中，才能體現(xiàn)出我們的職業(yè)價值。

141.談?wù)勗鯓永媚愕钠犯窳α扛玫毓ぷ骱蛯W(xué)習(xí) 在我從事了十多年的班主任教育教學(xué)工作中難免遇上很多有待解決的問題。比如在與學(xué)生的交流中時常聽到學(xué)生有這樣議論說他們特別喜歡某某位班級老師特愿意聽他講課聽課時學(xué)生們的興致很高。甚至到學(xué)生走向工作崗位了學(xué)生也還一直敬佩著這些班級教師。從學(xué)生的評論中事實(shí)上作為班級教師的已經(jīng)贏得了學(xué)生的尊重與愛戴。班級教師的人格魅力已使學(xué)生折服。我們知道教師的職業(yè)是培養(yǎng)、造就一代新人的特殊職業(yè)。教師的勞動是一種以人格培育人格以靈魂造就靈魂的勞動。由此可見班級管理中班主任做為學(xué)生的直接領(lǐng)導(dǎo)者和引路人教師的行為對學(xué)生的影響非常大。做為一名教師要讓學(xué)生信服你欽佩你以致對他的人生有著重要的影響?yīng)梢灾v一個優(yōu)秀的班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧窍喈?dāng)?shù)闹匾λ蟮臈l件是相當(dāng)高。所以說教師的人格魅力也是一種重要的教育手段它是有深入性、持久性、潛能性的特點(diǎn)。是一種深刻的非權(quán)力性影響力。[1]影響教師的人格魅力是多方面的教師的教育觀念、品德修養(yǎng)、性情、學(xué)識、能力等綜合素質(zhì)熔鑄成人格這是一名教師吸引學(xué)生力量的主要源泉。因此我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)塑造教師人格魅力達(dá)到對學(xué)生健康的人格的影響?yīng)?/p>

一、全新的教育觀念是教師人格魅力的深層內(nèi)涵。

1、要有正確的基礎(chǔ)教育的學(xué)生觀。

2、良好的師生關(guān)系是一股巨大的教育力量。

二、凸顯高尚師德修養(yǎng)內(nèi)化升華學(xué)生心靈積淀完善人格塑造彰顯教師無窮的人格魅力。

三、淵博的學(xué)識和高深的教書育人的能力為學(xué)生塔建展示自我個性的舞臺師生共享教育的喜悅深化教師人格魅力。

四、信任和寬容為師生架設(shè)心靈的通道在教學(xué)中感受教師人格魅力。

五、對“愛”的事業(yè)極具忠誠是教師人格魅力煥發(fā)青春活力的重要保障。

六、正確的“學(xué)生觀”是驅(qū)動教師人格魅力發(fā)揮的催化劑。

第四篇：教師在我心中是一個崇高的職業(yè)

教師在我心中是一個崇高的職業(yè)，他們從事的是教育人、塑造人的事業(yè)，他們是人類靈魂的工程師，他們要具有高尚的道德情操和廣博的知識，才能引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。而這也就是我們通常所說的師德。在教育教學(xué)中，一切師德都基于教師的人格本網(wǎng)》由本網(wǎng)（

第五篇：黨員是一個光榮的稱號

黨員是一個光榮的稱號，一直以來我都是以此為榮。我一直堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真執(zhí)行公司黨委以及單位支部的規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作。

作為一名黨員，思想素質(zhì)過硬是必要的，因此我努力掌握政治理論知識，提高自身素質(zhì)。作為共產(chǎn)黨員必須懂得，理論上的成熟是政治上成熟的基礎(chǔ)，政治上的清醒來源于理論上的堅(jiān)定，在支部的幫助教育下，我以黨章的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，“三個代表”重要思想，學(xué)習(xí)保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育和“八榮八恥”社會主義榮辱觀，積極參加單位組織的科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)黨的方針政策，路線和政策法規(guī)，為了盡快提高自己的理論水平，還經(jīng)常從廣播，電視新聞，書刊中了解當(dāng)今國際政治形勢，社會動態(tài)及黨重要的指導(dǎo)方針等。在學(xué)習(xí)中，遇到問題，主動找黨支部書記談心，將自己的想法進(jìn)行交流，確實(shí)的做到了理論聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)到了工作當(dāng)中。

我是一名駕駛員，保證安全無事故是我們駕駛員每一個人的信念，尤其作為一名黨員，我更是深刻的意識到自己肩上的責(zé)任。在日常的工作當(dāng)中以進(jìn)取的勇氣和強(qiáng)烈的安全意識 認(rèn)真工作。

安全大如天，是一切工作的基礎(chǔ)。而作為駕駛員，前提就是要保障車輛的完好，要從細(xì)微處做起，熟悉自己的工作環(huán)境，熟悉自己手中設(shè)備的性能。每天，我都提早到單位。細(xì)心的擦拭著車輛，按照巡回檢查的順序開始檢查儀表、輪胎、發(fā)動機(jī)、機(jī)油、電瓶、防凍液，一切確保無誤后，還要認(rèn)真的再做一遍。同時，在行駛中、出車后還要按照一日三檢的要求認(rèn)真檢查車輛，杜絕事故隱患。

我多年來一直服務(wù)于****，一干就是十幾年。每年，365張路單；每個月行駛3000多公里；每一天都是披星戴月；每一秒都是牢記安全。安全工作沒有終點(diǎn)，只有起點(diǎn)。多年來我一直堅(jiān)信此信念，并貫徹執(zhí)行，因此多年來我一直保障著安全行駛無事故。

隨著車輛管理的逐步規(guī)范，車輛的費(fèi)用消耗也逐步縮減，為了更好地保證車輛的安全正常行駛，我千方設(shè)百計在節(jié)約上下功夫，通過多年的經(jīng)驗(yàn)積累，對一般技術(shù)含量不高的保養(yǎng)，從來都是自己動手，對車輛的維修，總是親自與修理廠的工人們共同探討，爭取少一點(diǎn)費(fèi)用，多一點(diǎn)好處。盡量節(jié)省過橋費(fèi)和停車費(fèi)，工作不急時，寧可多跑幾步路，也要想辦法節(jié)省。在日常工作中，非常注重油料的消耗使用。能不開空調(diào)盡量不開，在行駛中更是嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定，杜絕超速行駛，減少油料的消耗。

一粒砂看世界，一滴水中見人生。我一直以優(yōu)秀黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，出出起先鋒模范作用，在平凡而重要的崗位上忘我的工作著，為自己所熱愛和追求的事業(yè)默默奉獻(xiàn)著。