第一篇：一個教師最好的職業(yè)自覺

一個教師最好的職業(yè)自覺，就是“做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師”。總書記提出的“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)，是對當(dāng)代教師職業(yè)屬性最精準(zhǔn)的概括。

沒有理想信念，意識不到肩頭的責(zé)任和使命，教書育人就沒有方向感，就不可能成為真正的好老師，充其量只能成為“授業(yè)”“解惑”的“句讀之師”，而非“傳道”的“人師”。教育要從追求真入手，從追求美突破，著眼追求善。毫無疑問，教師必須有高尚的道德情操，只有不斷完善自己的人格，才能時時為學(xué)生樹立榜樣，才能引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一?？圩?。扎實的學(xué)識，是教師建立職業(yè)尊嚴(yán)的根基，因為教育是傳授知識的事業(yè)，也是一個科學(xué)的事業(yè)，成功的教育既要教會孩子腳踩大地，又要仰望星空；在這個學(xué)習(xí)越來越泛在化的時代，知識儲備不足、不能站在知識發(fā)展的前沿，不能在終身學(xué)習(xí)中不斷充實、拓展、提高自己，就很難適應(yīng)未來教育發(fā)展的新趨勢。仁愛之心，是最偉大的教育力量?！坝H其師，信其道”，一個對學(xué)生充滿愛心、信任、尊重、理解、寬容的好老師，才能成為學(xué)生的貼心人和好朋友，才能讓每個學(xué)生享受到教育的甜美。

“四有”，是對我們每個教師的最好引領(lǐng)，只要朝著這個方向不懈努力、自我塑造，就有能力為教育事業(yè)大發(fā)展擔(dān)當(dāng)更大責(zé)任?；A(chǔ)教育是立德樹人的事業(yè)，要旗幟鮮明加強(qiáng)思想政治教育、品德教育，加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生自尊自信自立自強(qiáng)

基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，要遵循青少年成長特點和規(guī)律，扎實做好基礎(chǔ)的文章?；A(chǔ)教育要樹立強(qiáng)烈的人才觀，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，鼓勵學(xué)校辦出特色，鼓勵教師教出風(fēng)格?；A(chǔ)教育是全社會的事業(yè)，需要學(xué)校、家庭、社會密切配合。學(xué)校要擔(dān)負(fù)主體責(zé)任，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)生家庭負(fù)責(zé)。家長要尊重學(xué)校教育安排，尊敬老師創(chuàng)造發(fā)揮，配合學(xué)校搞好孩子的學(xué)習(xí)教育，同時要培育良好家風(fēng)，給孩子以示范引導(dǎo)。各相關(guān)單位特別是宣傳、文化、科技、體育機(jī)構(gòu)要積極為學(xué)生了解社會、參與實踐、鍛煉提高提供條件。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。自古以來，中華民族就有尊師重教、崇智尚學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。黨和國家事業(yè)發(fā)展需要一支宏大的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，需要一大批好老師。長期以來，廣大教師為教育事業(yè)付出了辛勞、奉獻(xiàn)了力量、貢獻(xiàn)了才智，要在廣大教師中、在全社會大力宣傳和弘揚(yáng)優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡和高尚品德。希望廣大教師認(rèn)清肩負(fù)的使命和責(zé)任，教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產(chǎn)黨，教育和引導(dǎo)學(xué)生心中要有國家和民族、意識到肩負(fù)的責(zé)任，牢固樹立為祖國服務(wù)、為人民服務(wù)的意識，立志成為黨和人民需要的人才。各級黨委和政府要滿腔熱情關(guān)心教師，讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽(yù)感，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)。

中小學(xué)生是青少年的主體，是國家的未來和希望。中小學(xué)生要立志成才，必須勤奮學(xué)習(xí)、提高綜合素質(zhì)，努力做到修身立德、志存高遠(yuǎn)，勤學(xué)上進(jìn)、追求卓越，強(qiáng)健體魄、健康身心，錘煉意志、砥礪堅韌。同學(xué)們都要自覺加強(qiáng)道德養(yǎng)成，從小就讓社會主義核心價值觀的種子在心中生根發(fā)芽，把國家、人民、民族裝在心中，注重養(yǎng)成健康、樂觀、向上的品格；都要樂于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，在求知境界上越來越高；都要把身心健康牢牢抓在手上，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，經(jīng)常參加勞動和體育鍛煉，通過多種方式怡情養(yǎng)性；都要敢于面對各種困難和挫折，自覺培養(yǎng)不畏艱難、頑強(qiáng)奮進(jìn)的意志品質(zhì)。他希望同學(xué)們敞開胸懷擁抱自然，點點滴滴播撒陽光，經(jīng)年累月鑄就美好，努力做一個心靈純潔、人格健全、品德高尚的人，努力做一個有文化修養(yǎng)、有人文關(guān)懷、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

第二篇：教師是一個平凡的職業(yè)

教師是一個平凡的職業(yè)。它沒有轟轟烈烈的外衣，有的只是一份忙碌與充實。有人說做教師是一件苦差事，除了繁重的教學(xué)任務(wù)以外，還有沒完沒了的班級管理工作。也有人說教師是一份“不食人間煙火”的職業(yè)，自己的言行舉止處處都要做到“為人師表”,難！可見教師的工作量之大、心理壓力之重是旁人所無法體會的。沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，卻有許多感人的故事。

有人曾說過：疼愛自己的孩子是人，熱愛別人的孩子是神。教師對學(xué)生體現(xiàn)的就是這樣一種神圣的愛，十年走過的風(fēng)雨歷程，看見身邊的老師像辛勤的農(nóng)夫，“日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作、無私奉獻(xiàn)，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。他們以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，詮釋著“愛”的真正含義。

蔡曉文，是一個性格內(nèi)向，膽怯懦弱的女孩，從小父母離異，由母親獨自撫養(yǎng)，為了生計，母親在外打工賺錢，無暇照顧，只好將孩子放在外婆家，由外婆照顧。

第三篇：教師是一個光榮的職業(yè)

強(qiáng)化道德建設(shè)，培育創(chuàng)新人才

教師是一個光榮的職業(yè)，傳道、授業(yè)、解惑是教師偉大的職責(zé)，尤其是在科學(xué)日新月異，生活水平普遍提高的今天，教師這一職業(yè)更是受到社會和人民群眾的廣泛認(rèn)可。因此教師自身的職業(yè)道德和個人業(yè)務(wù)素質(zhì)更是受到廣泛關(guān)注。

教師的職業(yè)道德應(yīng)該是考察一名教師整體素質(zhì)先決條件，只有對教師職業(yè)道德有正確認(rèn)識的教師才具備了成為一名優(yōu)秀教師的先決條件。

首先，教師職業(yè)道德是從事教學(xué)工作的腦力勞動者在教學(xué)實踐中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范，知識分子職業(yè)道德之一。教師職業(yè)道德的產(chǎn)生和發(fā)展，是同人們教育生活的發(fā)展直接相聯(lián)系的，它對形成教師的職業(yè)心理和職業(yè)理想，形成教師特有的道德習(xí)慣和道德傳統(tǒng)，起重要作用。

其次，教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想，感情，態(tài)度和作風(fēng)去接待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責(zé)。他是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師與教師，教師與學(xué)生，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師與學(xué)生家長以及教師與社會其他方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者的崇高的道德品質(zhì)是教育獲得成功的最重要的前提?！苯處熤挥幸宰约杭儩嵉撵`魂、高尚的品格去影響學(xué)生的心靈，才能培養(yǎng)出具有優(yōu)良品質(zhì)的新一代，才能無愧于“人類靈魂的工程師”的稱號，這就更加要求我們要重視教師職業(yè)道德建設(shè)。

加強(qiáng)思想道德建設(shè)，培養(yǎng)“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律”的社會主義創(chuàng)新人才，是黨和國家要求學(xué)校努力完成的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。近幾年我們學(xué)校要在這方面下了功夫，花了力氣。在教育、教學(xué)中取得了一定成效。

一、加強(qiáng)教師的師德建設(shè)是思想道德建設(shè)的關(guān)鍵。

學(xué)校思想道德建設(shè)能否取得良好的成效，關(guān)鍵是建設(shè)一支師德高尚，能為人范的教師隊伍。因此教師師德建設(shè)是學(xué)校思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)工程。我們始終把堅持一個“恒”字，抓著一個“新”字，貫徹一個“制”字，作為加強(qiáng)教師師德建設(shè)的主要方法。

１、師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的一個永恒課題。

隨著時代的發(fā)展，師德建設(shè)會有新的內(nèi)容，會有更高層次要求，因此師德建設(shè)應(yīng)是師德建設(shè)中的一個永恒課題。我們每學(xué)期組織教師師德建設(shè)教育不少于四次。我們學(xué)習(xí)內(nèi)容有：（1）學(xué)習(xí)師德建設(shè)法律、法規(guī)。如《教師法》、《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中共中央關(guān)于公民道德建設(shè)實施綱要》。（2）學(xué)習(xí)黨史、黨章。（3）請革命老前輩進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。（3）學(xué)習(xí)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人有關(guān)重要講話和指示，如《黨的十七大報告》、《致富原則，富而思源》講話、《慶祝中國共產(chǎn)黨成立九十周年大會上講話》（4）通報建國以來祖國建設(shè)取得偉大成就。（5）通過各種重要的紀(jì)念日和重大歷史性事件如澳門回歸、建黨九十周年組織系列報告。（6）組織班主任學(xué)習(xí)德育管理文件文章。利用各種渠道，經(jīng)常有意識地進(jìn)行滲透，潛移默化，持之以恒。使廣大教師逐步樹立愛崗敬業(yè)精神，使師德建設(shè)不斷走向新的高度。

2、形式創(chuàng)新，加強(qiáng)師德教育的效果。

師德教育如千篇一律，采取說教式，時間一久，廣大教師會感到厭倦，教育效果一定會不好。因此如何針對教師特點，在教育形式上創(chuàng)新，寓教于樂，寓教于愉快活動之中，提高師德教育效果是一項領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。我們通過（1）請教師觀看先進(jìn)人物、祖國建設(shè)錄像。（2）組織教師參加師德知識競賽。（3）帶領(lǐng)青年教師外出參觀革命教育基地。（4）舉辦各種寓師德教育內(nèi)容的晚會。（5）團(tuán)委設(shè)立募捐箱，在教師中開展向困難學(xué)生獻(xiàn)愛心。（6）讓教師參加師德演講比賽、師德作文大獎賽、師德演講團(tuán)。（7）班主任師德心得交流。（8）教師師德創(chuàng)優(yōu)競賽。

總之為了加強(qiáng)師德教育效果，我們采取多種形式，提高廣大教師學(xué)習(xí)師德興趣，使師德教育如春雨，于無聲處滋潤教師心田。

3、建章立制，讓師德建設(shè)駛上依法治校的軌道。

師德建設(shè)不僅要通過正面的引導(dǎo)，更重要的還是要建立相應(yīng)的制度，使師德建設(shè)做到有“制”可依，有“制”可循。針對目前社會上出現(xiàn)的一些師德失范的現(xiàn)象，為了加強(qiáng)教師師德建設(shè)，我們建立制度、規(guī)定，使師德建設(shè)駛上 “以法治?！钡能壍馈?/p>

二、提高廣大學(xué)生思想道德水平是學(xué)校首要任務(wù)。

學(xué)校的首要任務(wù)是培養(yǎng)“四有”創(chuàng)新人才，培養(yǎng)“四有”創(chuàng)新人才的首要任務(wù)是提高學(xué)生思想道德水平。

1、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德行為。

養(yǎng)成教育是思想道德教育的核心，只有養(yǎng)成良好的思想道德行為，才能使學(xué)生形成良好習(xí)慣，一輩子受益。

2、狠抓思想道德建設(shè)的根本，開展愛心工程活動。

道德建設(shè)的基礎(chǔ)是一個愛。愛國家，愛人民，愛集體，愛事業(yè)，愛家庭，就是當(dāng)今我國公民道德建設(shè)的根本。因此在學(xué)生中開展愛心工程活動，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛心是思想道德建設(shè)的重要一環(huán)，如在校園設(shè)立“愛心捐助箱”，學(xué)生成立 “愛心工程志愿者”組織，開展撿白色垃圾、保護(hù)綠地、回收舊電池、創(chuàng)設(shè)文明一條街活動。

3、創(chuàng)設(shè)濃郁積極向上的校園文化，為思想道德建設(shè)提供良好的環(huán)境影響。大教育家蘇霍姆林斯基說過：“用環(huán)境、用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神，生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最奧妙的領(lǐng)域之一。”良好的校園文化，能給學(xué)生起到了潛移默化的影響。學(xué)校每年舉辦藝術(shù)節(jié)，在藝術(shù)節(jié)上我們有大型文藝演出，師生書法展、美術(shù)展、攝影展，每年舉辦一次校園主持人大賽、十佳歌手比賽、“花園杯”辯論賽、主題班會比賽等，每年舉辦體育節(jié)，在體育節(jié)上我們舉辦了校田徑運動會、廣播操比賽、藝術(shù)體操表演、“三人制”籃球友誼賽等，學(xué)校積極向上的校園文化引導(dǎo)學(xué)生，將思想道德建設(shè)走上了健康之路。

校園的環(huán)境整治，增加了綠地，建設(shè)多處環(huán)境優(yōu)美的景點，在紅花綠葉，鳥語花香處不時可見學(xué)校設(shè)立的名人名言牌，讓學(xué)生在美麗的校園中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想行為。

師德即教師的道德，是指教師在從事教育教學(xué)活動中所形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范。師德不是一個停滯凝固的概念，尤其在教育現(xiàn)代化、道德多元化、文化多樣化、經(jīng)濟(jì)全球化的社會轉(zhuǎn)型期，傳統(tǒng)師德同樣面臨著升級轉(zhuǎn)型，師德建設(shè)也就需要從認(rèn)識上和實踐中不斷與時俱進(jìn)。

一、對師德建設(shè)的認(rèn)識

1、師德建設(shè)是提高教師隊伍整體素質(zhì)的重要舉措

長期以來，廣大教師為培養(yǎng)人才、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展付出了辛勤的汗水，贏得了學(xué)生和社會的尊重。同時我們也要清醒地看到，師德建設(shè)工作面臨許多新情況、新問題和新挑戰(zhàn)：一是隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)成分呈現(xiàn)多元化，各種利益日趨多樣化，這些必然要影響到高校；二是在校生生源地擴(kuò)大，生源結(jié)構(gòu)多樣化，學(xué)生思想復(fù)雜化，畢業(yè)生就業(yè)壓力大；三是教師隊伍迅速擴(kuò)大，青年教師居多，教學(xué)改革力度增大，教書育人任務(wù)加重。所有這些都要求教師的整體素質(zhì)要提高，特別是師德水平要提高，否則很難適應(yīng)形勢的發(fā)展。

2、師德建設(shè)需要一套長效機(jī)制作為保障

師德建設(shè)要與時俱進(jìn)，要充分考慮時代的特點、社會的變遷以及教師職業(yè)的演進(jìn)，要更能體現(xiàn)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，監(jiān)督處罰之外更需要人性化管理，特別需要有效的激勵機(jī)制和健全規(guī)章制度，一是要建立和完善教育教學(xué)評估制度、教育教學(xué)督導(dǎo)制度以及隨機(jī)聽課制度等，建立切實可行的師德評估標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)師德評估的制度化、規(guī)范化管理；二是要通過人事制度改革，建立和完善師德考核、激勵機(jī)制,強(qiáng)化對教師工作的政策導(dǎo)向，把教師職業(yè)道德作為教師職務(wù)晉升、優(yōu)秀教師評選的重要內(nèi)容和依據(jù)，實行師德標(biāo)準(zhǔn)一票否決制。

3、師德建設(shè)要以人為本

以人為本，反映了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的客觀要求，體現(xiàn)了新時期公民道德建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，是社會主義師德建設(shè)必須長期遵循的重要原則。新形勢下師德師風(fēng)建設(shè)只有堅持以人為本的原則，才能使廣大教師進(jìn)一步樹立敬業(yè)愛教、教書育人的道德情操，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造精神，推動教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。關(guān)心、理解、體貼教師，將思想道德教育寓于做實事、辦好事的實際工作中，在全心全意為教師服務(wù)中增強(qiáng)師德、師風(fēng)建設(shè)工作的感召力和影響力。應(yīng)從教師自身發(fā)展的角度出發(fā)，既看到教師職業(yè)神圣的一面，也考慮到其作為一種社會職業(yè)的平凡性，豐富教師物質(zhì)生活，改善教師工作環(huán)境，讓他們在教書育人中充分感受內(nèi)心愉悅、體會職業(yè)尊嚴(yán)、彰顯生命價值，幫助教師發(fā)展自己、提升自己、完善自己，激發(fā)他們蘊(yùn)藏著的豐富激情和創(chuàng)造潛能，點亮心靈之燭。

4、師德建設(shè)應(yīng)該圍繞學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展而進(jìn)行

師德建設(shè)不是空洞獨立的，師德建設(shè)的成效最終表現(xiàn)在對學(xué)生的培養(yǎng)效果、學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展上，故師德建設(shè)應(yīng)圍繞學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展來進(jìn)行。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，全心全意為學(xué)生服務(wù)，從人才培養(yǎng)計劃的制定修改、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、實踐教學(xué)的拓展、學(xué)生心理輔導(dǎo)、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等各方面為學(xué)生著想，以學(xué)生為本，從點點滴滴中體現(xiàn)師德建設(shè)。

二、師德建設(shè)之舉措

1、堅持對學(xué)生的全面培養(yǎng)

以培養(yǎng)學(xué)生多方面能力為目的：一是注重實踐教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。一年來多位老師先后組織學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)，深入社區(qū)、福利院、法院、行政服務(wù)大廳等單位和機(jī)構(gòu)進(jìn)行實地考察學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生對理論知識的感性認(rèn)，促進(jìn)分析問題的習(xí)慣養(yǎng)成和能力提升。二是輔導(dǎo)畢業(yè)生考研考公務(wù)員，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。周定財老師利用專業(yè)優(yōu)勢和自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷經(jīng)常性對每一屆畢業(yè)生進(jìn)行考研輔導(dǎo)，從報志愿、理論課程、到面試、調(diào)劑等進(jìn)行全面輔導(dǎo)和跟蹤，大大提升了學(xué)生的考研率。祝老師和李力老師則利用公務(wù)員培訓(xùn)課程的優(yōu)勢義務(wù)為學(xué)生提供輔導(dǎo)，讓學(xué)生在競爭中更有優(yōu)勢。三是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研立項，提升學(xué)生的科研能力。從全院的學(xué)生科研立項來看，公共管理系老師指導(dǎo)的學(xué)生立項率最高，發(fā)表論文的數(shù)量也最多，這都得益于老師們精心和耐心的指導(dǎo)。四是對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生的自我調(diào)控能力。公共管理系的老師大多都兼任學(xué)生輔導(dǎo)員，他們除了在上課期間和學(xué)生接觸外，還經(jīng)常利用休息時間與學(xué)生談心，并進(jìn)行心理輔導(dǎo)和大學(xué)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，對迷戀上網(wǎng)而導(dǎo)致成績下滑的學(xué)生及時提醒并進(jìn)行一定的心理規(guī)勸，點點滴滴都體現(xiàn)了老師對學(xué)生和家長的負(fù)責(zé)，融入的皆是老師的愛。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量

“教學(xué)有法，教無定法”。在教育教學(xué)工作中，唯有不斷探索、試驗、實踐具有針對性、實效性、可操作性的教學(xué)方法，才能做到因材施教、因人施教；才能營造出良好的課堂氛圍，充分調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。為能達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師們經(jīng)常相互切磋，互相借鑒成效顯著的教學(xué)方法，如利用課堂設(shè)問、演講、做調(diào)查設(shè)計、實地考察等多種方法，靈活處理教學(xué)內(nèi)容，融教學(xué)于實踐中，寓教于樂，達(dá)到事半功倍的效果。

3、努力提升自身素質(zhì)、為人師表

現(xiàn)在年輕老師多，上進(jìn)心較強(qiáng)，一向本著不斷向別人學(xué)習(xí)的原則，努力提升自身的素質(zhì)。經(jīng)過不斷積累，這種學(xué)習(xí)已經(jīng)初見成效。無論從教學(xué)效果的評價，還是從科研成果的統(tǒng)計，都在全院名列前茅。此外，今年在學(xué)科建設(shè)上也取得了空前的成就，不僅成功地申報了行政管理特色專業(yè)，而且還獲得了一項精品課程，這些成就大大鼓舞了各位老師，激發(fā)了大家的斗志，今后還會不斷地獲得新的突破。老師努力的過程就是為學(xué)生樹立榜樣的過程，為人師表盡顯于行動中。

4、將愛和責(zé)任融入教學(xué)和管理中

教師不光要教學(xué)，還要育人，育好人是教好書的保證，公共管理系的老師雖然年輕，卻喜歡“嘮叨”，在教學(xué)中注重對學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和進(jìn)取心。利用輔導(dǎo)員的優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行深入調(diào)查分析，盡可能幫學(xué)生解決生活上的困難和心理上的障礙。這學(xué)期公管系的一位學(xué)生出了意外，危及生命，楊老師不顧自己孩子小、家庭負(fù)擔(dān)重、教學(xué)任務(wù)多等困難，積極為學(xué)生提供幫助度過困境，讓學(xué)生和家長深受感動。

師德建設(shè)是一項長期性的工作，今后還要不斷抓，不斷總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓(xùn)，爭取一年更比一年有成效

第四篇：一個大學(xué)教師的職業(yè)回憶

一個大學(xué)教師的職業(yè)回憶 留校本科生

80年代前半段，進(jìn)入高校工作遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在困難?，F(xiàn)在至少是碩士，好點的學(xué)校都要博士。當(dāng)年本科畢業(yè)便可以留校教書。我就是從留校的本科生開始的大學(xué)教師職業(yè)生涯。

我的本科母校是50年代建校的部屬高校。說不準(zhǔn)是三流還是四流，在部里還能算第二方陣的前列。我剛?cè)雽W(xué)時，全校只有9位副教授，沒有教授。學(xué)校的學(xué)術(shù)骨干(這是現(xiàn)在的說法)，當(dāng)時多是從同部所屬的二流高校淘汰下來的，因為政治問題或生活作風(fēng)問題。在我畢業(yè)前，學(xué)校畢業(yè)了第一批碩士，其中一位碩士還教過我的課。后來聽說他到深圳發(fā)展，做得很不錯。

我讀這所學(xué)校是雙重錯誤的結(jié)果，所謂禍不單行。先是高考沒有考好，比預(yù)料成績低20分，當(dāng)年僅是400出頭。再是志愿沒填好，報的專業(yè)體檢都不合格。本省有所大學(xué)(現(xiàn)在也是211了)曾主動與我聯(lián)系讓改志愿，被我拒絕了。我已經(jīng)做好復(fù)讀一年再考的準(zhǔn)備。后來，家長覺得還是馬上讀大學(xué)好。我父親去趟省招生辦，當(dāng)時各大學(xué)的招辦多撤攤了。本市所大學(xué)收留了我。這樣我成該校當(dāng)年錄取分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生。

在大學(xué)里的學(xué)業(yè)成績并不突出，主要是專業(yè)興趣的問題。我對數(shù)學(xué)特別感興趣，而其它課程都是考試前對付一下，一般得良。最糟的還掛過一科。我的數(shù)學(xué)老師給我最初的鼓勵，首次小測驗得了滿分，而且說我的答卷一個字不多，一個字不少。這位老師對我很好，還借我些內(nèi)部印的題解之類，都是配合數(shù)學(xué)專業(yè)比較通用教材的?？上В髞硭」柿?，書還沒還。我3個學(xué)期的數(shù)學(xué)課成績是99，100和99，而且據(jù)說沒次考試后幾個任課老師一起跳我卷紙中的毛病。后來，在首次校高數(shù)競賽中得了第一名，也是唯一的一等獎。

當(dāng)時的基礎(chǔ)部主任與我談過次話，考問我一些概念之類。當(dāng)時感覺問題都比較基本，如實數(shù)的分割定義，群的定義等。學(xué)校辦個基礎(chǔ)課師資班，我還去旁聽過“近世代數(shù)”課，講課的是位副教授，但真不覺得有多高明。該班比我高3屆。如果只差1屆甚至2屆，或許就讓我跳級了。這位主任也是奇才。名校工科專業(yè)畢業(yè)，但對數(shù)學(xué)感興趣。后來教書時物理課沒人上，又改物理了。

我還有個轉(zhuǎn)回數(shù)學(xué)的機(jī)會，考研究生。不過，我當(dāng)時年輕氣盛，急于證明自己，這自然是沒有自信心的表現(xiàn)。我選定的目標(biāo)是北京大學(xué)，與導(dǎo)師也通過信，指出她編寫教材中的一點疏忽。當(dāng)然，另個比較實際的打算是外語太差，

第五篇：一個聾校教師的職業(yè)期待

一個聾校教師的職業(yè)期待

陶瑩

2015/9/3

教書育人是教師的天職，是全社會對教師職業(yè)的期待。一名特殊學(xué)校的教師要想成為優(yōu)秀的教師除了需要個人的素質(zhì)與努力，還要降低社會對教師職業(yè)期待的影響，即教育環(huán)境的影響。同樣是教師，一個身處聾校，一個在普校，社會對這兩個教師的期待就不相同；而對于教師自身而言，一個南外的或是南師附中的教師，與一個特殊學(xué)校的老師，他們對自己的的職業(yè)期待可能也會是不相同的。原因很簡單：社會、聾人家庭、聾校教師自我認(rèn)同感組成一個相對封閉的環(huán)境，保姆式的“看管”囿住教師的創(chuàng)造能力。作為一名聾校教師，不應(yīng)只是為獲得一份工作收入，我也不想說“行行出狀元”之語，我只想獲得陽光底下的那份坦然，問心無愧。聾校教師要打破封閉環(huán)境，確定自己的幸福指數(shù)。

羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，教師的期望或明或暗地傳遞給學(xué)生，學(xué)生也會按照期望的方式來塑造自己的行為，聾生在視覺上尤其敏感，他們更多的從觀察教師面部表情，和教師的一言一行感受教師的期望，聾校教師不管其是否自覺,其特有的學(xué)生觀會影響其教育態(tài)度和教育方式，支配其行為，制約其角色技能的獲得。如果教師對聾生存有偏見,看不到他們的長處和優(yōu)點,形成低期望，學(xué)生也會自暴自棄，越來越差，同樣教師從學(xué)生那里又無法獲得職業(yè)成就感，產(chǎn)生職業(yè)自卑，造成惡性循環(huán)。所以作為一名聾校教師，你可以這樣做：

一、做一個有親和力的教師

1、熱愛生活。死水還會有微瀾，況且現(xiàn)代化教育不斷開放融合，現(xiàn)代特殊教育又為我們搭建了寬闊的平臺，我們聾教育不再是井底之蛙，聾校教師不該自怨自艾。暑期聽了名師張萬國《CI策略化的班級文化建設(shè)》頗有感觸。教師要以飽滿的工作熱情投入到工作中，努力發(fā)展自己的教育教學(xué)行為，塑造教師的人格魅力。首先做一個熱愛生活的教師，鮮活的有血有肉，從不掩飾自己對美的追求，但絕不是追求虛榮。對學(xué)生清爽的發(fā)型，整潔的衣物，從不吝嗇贊揚(yáng)的詞語。教師傳輸美育內(nèi)容，自己首先應(yīng)該是美的典范，要在言談舉止方面做學(xué)生榜樣，有時可以微笑地看著遲到的學(xué)生，不用多說什么，以后他們也不好意思再來晚了；有時要求學(xué)生做的事情，他們沒有落實，教師可以用自己親身經(jīng)歷的事現(xiàn)身說法，這樣會讓學(xué)生有親近感，真實感，更容易去模仿；晨會時撿起垃圾筐旁邊的一個小紙團(tuán)，把它放進(jìn)垃圾筐；課間擦擦講桌，整理整理教室書柜等。與學(xué)生談話要平視，不要自己坐著讓學(xué)生站著，請學(xué)生做事之后要道謝。在談及學(xué)習(xí)效率時，也談及自己學(xué)生時代的某些學(xué)習(xí)方法等。勇于向?qū)W生承認(rèn)自己工作上的失誤，人無完人，讓學(xué)生感覺到教師的真實與誠懇。

2、具備耐挫力。特殊教育教師所受壓力有時不是來自社會，而是來自語言溝通障礙、校方、聾生家庭和聾生。有的教師可能把憤怒的情緒發(fā)泄到學(xué)生頭上，而大多數(shù)教師遭受挫折后感到無能為力，壓抑自己的憤怒情緒，在今后的教育教學(xué)工作中表現(xiàn)為無動于衷，漠不關(guān)心,以冷漠的態(tài)度對待學(xué)生，對待工作。如果挫折忍受力低，幾經(jīng)挫折，職業(yè)期待則消失殆盡，只有挫折忍受力強(qiáng)的教師，才能較好地適應(yīng)環(huán)境,獲得職業(yè)認(rèn)同感。

二、努力提高專業(yè)技能

1、熟練掌握教學(xué)技能

作為特殊教育老師必須具有能夠有效的處理比普通學(xué)生更麻煩的問題的行為，除了理解和同情學(xué)生之外，聾校老師必須掌握一定的專業(yè)技術(shù)能夠有效地實施教學(xué)，使聾孩子“開口說話”，優(yōu)秀的教師不僅僅是看他培養(yǎng)了多少好學(xué)生，更看他幫助了多少困難生走出了人生困境，優(yōu)秀教師教育的藝術(shù)就如哈利波特手中魔法棒，有效控制情緒、行為異常的學(xué)生以及教會他們重要的社會技能，指導(dǎo)有學(xué)習(xí)問題的學(xué)生。聾生都比那些健聽的學(xué)生學(xué)得吃力。因為感官障礙以及智力或情緒障礙都會使學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)變得更加困難，這就要求教師必須有更多的耐心，尋找有效的方法，運用一定的技能來清楚地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)，譬如，根據(jù)學(xué)生需要改變講課速度；教學(xué)中推導(dǎo)步驟更細(xì)致，增加學(xué)生嘗試次數(shù)，增加復(fù)習(xí)頻率，而且為適合每一個學(xué)生的需要作出調(diào)整，最終趨向于一對一教學(xué)。

2、巧妙運用教育智慧

（1）褒貶都要適度。尤其是批評形式多樣，掌握尺度。聾校教師要積極探索聾生心理，細(xì)心揣摩學(xué)生心理，要經(jīng)常換位思考，千萬不要以為聾生頭腦簡單騙一下、嚇唬一下就能解決問題，獲得教育層面的成功是具體問題具體分析，有時是要扮演著心理醫(yī)生角色，矯治學(xué)生的偏常性格和偏常情感，溫和相勸加嚴(yán)肅指正。但一定要有理有據(jù)，讓學(xué)生心服口服。

（2）微笑能以柔克剛，起到“滴水穿石”的功效。對一些有意惹是生非的學(xué)生，老師不要急于找他們“磨嘴皮”，也不要急于采取“圍、追、堵、截”的辦法，更不要“請”出各路“諸侯”來助戰(zhàn)，而是要冷靜地觀察，耐心地等待，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生有“閃光點”時，就恰到好處地表揚(yáng)他，恰如其分向他提出希望，并始終以親切的微笑關(guān)注他，在這種微笑力量的感召下，“問題學(xué)生”粗野的“剛性”將被“柔化”。

（3）沉默是金。如果你走進(jìn)一個吵鬧混亂的課堂，馬上大聲的呵斥批評學(xué)生，也許學(xué)生能安靜下來，但你轉(zhuǎn)身走后往往學(xué)生又會恢復(fù)吵鬧的狀態(tài)。最佳的辦法是你站在講臺上，嚴(yán)肅地默默地看著學(xué)生直到他們看到你的存在并慢慢安靜下來為止。如果課堂上有個別學(xué)生要彰顯“個性”，你就靜靜的走到他面前，默默地微笑看著他直到他把高傲的頭低下來為止。有些班主任整天絮絮叨叨地厲聲批評學(xué)生，但學(xué)生批評接受過了照舊，班級管理并沒有實效，而有些平時沉默謹(jǐn)言的老師卻把班級管理得井井有條。(4)擔(dān)任班主任要具備一雙慧眼。情感教育及時跟進(jìn)。父母離異，單親家庭，父母文盲，聾生情感缺失，這時“愛比責(zé)任更重要”。發(fā)自內(nèi)心的愛勝過被動的職責(zé)。只有用真心，動真情，做實事，走進(jìn)學(xué)生的心，才能得到他們的認(rèn)可。

三、獲得家長信任

很多家長會告訴老師說孩子在家不聽話，他們聽老師的話。這其實就是家長對老師的依賴和信任。聾校高中生大多數(shù)都是住校生，教師有時又是家長“代理人”角色。學(xué)生迫切希望教師能像其父母那樣對待他們，特別是那些年齡小的孩子。寄宿制下的聾生迫切希望從教師那里得到父母之愛。聾校每一個教師都應(yīng)自覺地愉快地扮演家長代理人的角色,像父母一樣對聾生充滿熱情、期望和關(guān)懷。教師在扮演家長代理人的角色時還有優(yōu)于學(xué)生父母的一面。有的父母覺得愧對孩子而一味溺愛，有的父母因孩子的生理缺陷而失去家庭期待，對他們不管不問，任其發(fā)展，有的父母對孩子非常負(fù)責(zé)，千方百計對孩子進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練,希望他們能像正常兒童那樣生活,但他們教育、訓(xùn)練孩子時常常效果不佳，顯得無能為力，鮮有克終。而教師扮演家長代理人的角色的優(yōu)勢在于，教師既有父母溫暖與關(guān)懷，又有一般父母所不具備的嚴(yán)格要求。聾生進(jìn)入學(xué)校后,經(jīng)過一定時間的嘗試與觀察,逐漸發(fā)現(xiàn)在家里用哀求、發(fā)脾氣、要挾和威嚇等對待父母最有效的方法,用來對待親切而嚴(yán)格的教師是行不通的。這也是不同于父母的教師權(quán)威幫助聾生在社會化方面邁出的標(biāo)志性的一步。

總之，聾校教師只有不斷學(xué)習(xí)，努力提高專業(yè)技能，付出更多的愛心、耐心，運用教育智慧達(dá)成良好的期望效應(yīng)。在一種充滿期待的教育教學(xué)崗位上獲得職業(yè)幸福感。

2015--9—3