第一篇：2018年少兒英語(yǔ)美國(guó)K12教育優(yōu)勢(shì)

少兒英語(yǔ)美國(guó)K12教育優(yōu)勢(shì)？

近幾年，國(guó)內(nèi)英語(yǔ)培訓(xùn)興起了美國(guó)K12教育熱潮，那么K12是什么意思？美國(guó)基礎(chǔ)教育體系的通稱(chēng)為K12或K-12，是kindergarten through twelfth grade的簡(jiǎn)寫(xiě)，指從幼兒園到12年級(jí)高中階段的教育，主要被美國(guó)及加拿大等北美國(guó)家采用。

美國(guó)的英語(yǔ)教材以個(gè)性化、選擇性為鮮明特征，教學(xué)素材非常豐富，教材選用十分靈活；很多學(xué)校甚至沒(méi)有“課本”（BASAL），而是由老師自己選擇合適的教學(xué)素材，大部分是TRADE BOOK，還有各種多媒體課件。美國(guó)K12教育的課程教材，除了學(xué)生用書(shū)和教師用書(shū)之外，還配有教師資源包、實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)包和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源庫(kù)，如“發(fā)現(xiàn)頻道”（Discovery Channel）的錄像帶和DVD等。在學(xué)生的教材中還配有很多“動(dòng)手做”實(shí)踐材料（Classroom Activity Book），供教師課堂教學(xué)使用的還有大量的、精美的“大書(shū)掛圖”（oversized, spiral-bound flip charts）等。

在美國(guó)，孩子學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容非常豐富，以英文（語(yǔ)文），數(shù)學(xué)和科學(xué)（自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)）主體課程為主，對(duì)于自然科學(xué)與社會(huì)文化有較全面的了解，除了傳授知識(shí)，尤其注重對(duì)孩子探索精神，學(xué)習(xí)能力與領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)與塑造。

隨著中國(guó)英語(yǔ)教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，眾多英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)便降低教育質(zhì)量來(lái)拉動(dòng)價(jià)格戰(zhàn)爭(zhēng)，完全忽視了教育的本質(zhì)和意義。英語(yǔ)教育不是商業(yè)活動(dòng)，不是經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，瑞思學(xué)科英語(yǔ)學(xué)術(shù)副總裁袁雪說(shuō)：“教育是一個(gè)很神圣的事情，教育是要有情懷的，教育是需要踏踏實(shí)實(shí)的，而且教育真的是良心工程，因?yàn)槟忝鎸?duì)稚嫩的孩子，面對(duì)孩子寶貴的時(shí)間，寶貴的童年的時(shí)候，這種K12的教育，實(shí)際上是一個(gè)積德的事情?！?/p>

英語(yǔ)教育培訓(xùn)行業(yè)不能一味追求利潤(rùn)，教育的第一要素是社會(huì)責(zé)任?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，有責(zé)任的教育企業(yè)的首先要考慮的是怎么樣幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)的愿景，幫助國(guó)家滿足和解決社會(huì)的各種教育需求。在這基礎(chǔ)上，去完善自己的教育服務(wù)體系，研發(fā)最新的教育產(chǎn)品，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。在這樣的良心工程當(dāng)中，教師顯得尤為重要。師資的聘用并不是單純用重金引進(jìn)就可以，而是需要學(xué)校或是機(jī)構(gòu)建立屬于自己的師資培養(yǎng)系統(tǒng)。在這樣的統(tǒng)一的培養(yǎng)之下，才能更好的傳遞學(xué)校的教學(xué)理念和精神。教育的核心是需要堅(jiān)守的質(zhì)量把控，因?yàn)榻逃皇且怀幌?，是需要靜下心來(lái)慢慢鉆研，將其深度和廣度真正開(kāi)拓。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語(yǔ)：

瑞思學(xué)科英語(yǔ)2007年進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，依托霍頓·米夫林·哈考特（HMHG）集團(tuán)全球豐富的教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品資源，采用互動(dòng)多媒體教學(xué)手段，為中國(guó)不同年齡段的孩子創(chuàng)造與國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)同步的教育體系，備受孩子和家長(zhǎng)的青睞。讓孩子在全浸入式英語(yǔ)環(huán)境中，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，掌握語(yǔ)言背后的邏輯、文化、思維方式，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。瑞思學(xué)科英語(yǔ)鼓勵(lì)孩子用思維認(rèn)知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過(guò)對(duì)英語(yǔ)思維力及未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，讓中國(guó)孩子成為杰出的世界公民。

第二篇：劍橋少兒英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)

幾種少兒英語(yǔ)培訓(xùn)教材分析比較

英語(yǔ)是新世紀(jì)人才的必備技能，是家庭對(duì)孩子教育投入的首選。

據(jù)當(dāng)當(dāng)網(wǎng)少兒讀書(shū)頻道調(diào)查結(jié)果顯示，目前中國(guó)擁有 3 億適齡兒童，數(shù)億望子成龍的父母，在一個(gè)中等規(guī)模、經(jīng)濟(jì)發(fā)展一般的城市中 3 ~ 6 歲學(xué)前兒童有近3 萬(wàn)人，7-12 歲小學(xué)生約 5 萬(wàn)人，年人均業(yè)余教育支出約為 3000 元，少兒英語(yǔ)蘊(yùn)含上千億潛在市場(chǎng)，并以每年 20% 左右的速度遞增。同時(shí)市場(chǎng)對(duì)少兒英語(yǔ)圖書(shū)的質(zhì)量和品牌的需求正日益增強(qiáng)。少兒英語(yǔ)圖書(shū)必將成為未來(lái)十年中國(guó)最具發(fā)展前景的產(chǎn)業(yè)。少兒英語(yǔ)市場(chǎng)的戰(zhàn)國(guó)紛爭(zhēng)，給消費(fèi)者帶來(lái)的是選擇的多樣化和幾分魚(yú)與熊掌不可兼得的遺憾。盡管品種很多，但現(xiàn)有的少兒英語(yǔ)大致可以分為以下幾大類(lèi)： 第一類(lèi)：學(xué)院派

這一派的代表是“劍橋少兒英語(yǔ)”?！秳蛏賰河⒄Z(yǔ)》由國(guó)家教育部考試中心中英教育測(cè)量交流中心和英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)結(jié)合非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家少年兒童的英語(yǔ)能力設(shè)計(jì)制作的，為 6~12歲少年兒童提供了一個(gè)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全方位的教學(xué)測(cè)評(píng)方案。

劍橋少兒英語(yǔ)的主打產(chǎn)品是《劍橋少兒英語(yǔ)》培訓(xùn)教材，從預(yù)備級(jí)到第三級(jí)共 8 冊(cè)書(shū)，經(jīng)國(guó)內(nèi)專(zhuān)家改編后共分為 6 冊(cè)，分別對(duì)應(yīng)三個(gè)級(jí)別的考試。由教材開(kāi)始繼而開(kāi)發(fā)練習(xí)冊(cè)、家長(zhǎng)用書(shū)、詞匯手冊(cè)、詞匯卡、教學(xué)掛圖、天天練、過(guò)級(jí)考試全真試題集、聽(tīng)力書(shū)及光盤(pán)等系列產(chǎn)品。繼而圍繞這些品種開(kāi)發(fā)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程及產(chǎn)品。全套產(chǎn)品構(gòu)成了一套完整的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)體系！第二類(lèi)：娛樂(lè)派

這一派的代表是“迪斯尼神奇英語(yǔ)”“洪恩少兒英語(yǔ)”，其主打產(chǎn)品分別是《迪斯尼神奇英語(yǔ)》教材和《洪恩 GOGO 學(xué)英語(yǔ)》教材。

“迪斯尼神奇英語(yǔ)”是迪斯尼公司利用自己的動(dòng)畫(huà)優(yōu)勢(shì)，將英語(yǔ)教學(xué)中的視、聽(tīng)、說(shuō)幾個(gè)環(huán)節(jié)緊密融會(huì)到一起，通過(guò)孩子們喜愛(ài)的迪斯尼卡通形象，營(yíng)造便于孩子們理解、接受所教內(nèi)容的環(huán)境，使孩子在觀賞迪斯尼動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)，提高和改進(jìn)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

“洪恩少兒英語(yǔ)”將英語(yǔ)的詞匯、句型等巧妙融入 39 集精彩的動(dòng)畫(huà)片節(jié)目當(dāng)中，首先推出《洪恩 GOGO 學(xué)英語(yǔ)》，繼而開(kāi)發(fā)人教版小學(xué)英語(yǔ)教材同步教輔書(shū)，到“三只小豬”中英文雙語(yǔ)故事系列，到小學(xué)生百科，到小學(xué)生電腦入門(mén)相關(guān)系列書(shū)。發(fā)展很成熟，但不成體系。第三類(lèi)：系統(tǒng)派

這一派以“PARA動(dòng)感少兒英語(yǔ)”“朗文少兒英語(yǔ)”為代表。主打產(chǎn)品分別是“PARA動(dòng)感少兒英語(yǔ)”教材和英國(guó)朗文公司的經(jīng)典之作《朗文少兒英語(yǔ)》，此教材力圖兼顧學(xué)習(xí)的趣味性與系統(tǒng)性，真正創(chuàng)立適合2~14歲各年齡段兒童的自學(xué)模式。用“學(xué)唱英文歌謠”的方式教孩子學(xué)英語(yǔ)。

以上三大類(lèi)少兒英語(yǔ)都有兩個(gè)共同的特點(diǎn)： 1.都是以少兒英語(yǔ)教材為主打產(chǎn)品，然后圍繞該教材來(lái)開(kāi)發(fā)相關(guān)輔導(dǎo)與練習(xí)類(lèi)圖書(shū)。2.這些教材和相關(guān)圖書(shū)幾乎都是國(guó)外的引進(jìn)版，并不一定真正適合中國(guó)的少年兒童學(xué)習(xí)。

劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)課程簡(jiǎn)介

[課程簡(jiǎn)介]

劍橋少兒英語(yǔ)入門(mén)級(jí)，本冊(cè)教材為整個(gè)劍橋少兒英語(yǔ)的引導(dǎo)和啟蒙篇，從卡通26個(gè)英文字母學(xué)起，每個(gè)字母都配有一個(gè)童謠和34個(gè)常用單詞，并配有20首英文歌曲和一套字母操。結(jié)合簡(jiǎn)單口語(yǔ)交流，英語(yǔ)指令性動(dòng)作、旨在開(kāi)發(fā)孩子左右大腦，提高孩子綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

[教學(xué)目標(biāo)]

以培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣為側(cè)重點(diǎn)，從培養(yǎng)少年兒童的英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)言能力和語(yǔ)感入手，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力，建立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心與榮譽(yù)感。

[本冊(cè)目標(biāo)]

使零基礎(chǔ)的學(xué)齡前、學(xué)齡兒童有一定的詞匯積累，并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談，在此同時(shí)注重培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，輕松、活潑的氣氛中為孩子以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

劍橋少兒英語(yǔ)一級(jí)課程簡(jiǎn)介

[課程簡(jiǎn)介]

本冊(cè)教材含顏色、動(dòng)物、食物、水果、家庭、人稱(chēng)、學(xué)校、朋友、器官、自己、體育運(yùn)動(dòng)、業(yè)余活動(dòng)、生日PARTY等系列詞匯達(dá)614個(gè)，運(yùn)用每課重點(diǎn)句型及日常用語(yǔ)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更貼近生活，不同的主題、不同的場(chǎng)景設(shè)置在課堂教學(xué)中的運(yùn)用使學(xué)生更有一種身臨其境的感覺(jué)。

[教學(xué)目標(biāo)]

認(rèn)讀614個(gè)新詞匯并掌握其拼寫(xiě)規(guī)則，提高孩子的詞匯應(yīng)用能力,自然拼音法在教學(xué)中的靈活運(yùn)用使學(xué)生不再怕文章中的生詞，背單詞也更簡(jiǎn)單容易。語(yǔ)法點(diǎn)涉及到名詞復(fù)數(shù)、一般現(xiàn)在時(shí)、不同人稱(chēng)的運(yùn)用、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、物主代詞的運(yùn)用、BE動(dòng)詞的運(yùn)用、一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句、選擇疑問(wèn)句、動(dòng)名詞的變化形式、祈使句、方位詞的運(yùn)用、動(dòng)詞詞組的固定搭配。運(yùn)用方面：學(xué)生能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的描述家庭、學(xué)校、朋友、自己、體育運(yùn)動(dòng)、購(gòu)物、喜歡的事物、業(yè)余活動(dòng)等系列主題并涉及年齡、外貌、顏色、形狀等概念。

劍橋少兒英語(yǔ)二級(jí)課程簡(jiǎn)介

[課程簡(jiǎn)介]

本冊(cè)教材含地點(diǎn)、名詞性物主代詞、人稱(chēng)代詞、形容詞、星期詞、月份詞、介詞、著裝、動(dòng)詞過(guò)去式、基數(shù)詞、序數(shù)詞、情態(tài)動(dòng)詞、天氣詞、體育運(yùn)動(dòng)、顏色、動(dòng)物、食物、水果、家庭、學(xué)校、朋友、器官、自己、職業(yè)、業(yè)余活動(dòng)等系列詞匯達(dá)941個(gè)。

[教學(xué)目標(biāo)]

語(yǔ)法點(diǎn)：一般將來(lái)時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、人稱(chēng)或時(shí)態(tài)變換引起的動(dòng)詞變化、靈活判斷時(shí)態(tài)、物主代詞的靈活運(yùn)用、THERE BE 句型、HOW句型、特殊疑問(wèn)句、肯定句、否定句、反意疑問(wèn)句、形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)、一般疑問(wèn)句的變換，掌握941多個(gè)詞匯，具體描述的主題和概念擴(kuò)展到天氣、健康、環(huán)境、動(dòng)作、職責(zé)等。本級(jí)要求學(xué)生掌握每單元重點(diǎn)單詞及詞組的拼寫(xiě)，掌握書(shū)中日常用語(yǔ)、每課重點(diǎn)句型及用法，靈活運(yùn)用本級(jí)涉及到的語(yǔ)法點(diǎn)，能聽(tīng)懂對(duì)話，能用簡(jiǎn)單句型描述一件事物，基本連貫的口語(yǔ)表達(dá)，能正確作出教師發(fā)出的指令性動(dòng)作，會(huì)變換句型。

[教學(xué)方法]

游戲教學(xué)：讓孩子通過(guò)謎語(yǔ)和智力游戲提高學(xué)習(xí)興趣，逐漸讓孩子掌握聽(tīng)課技巧

課堂表演：英文故事讓您的孩子成為童話中的主角，使您的孩子充滿自信的說(shuō)英語(yǔ)

口語(yǔ)交際：英文教學(xué)讓您的孩子有更多的機(jī)會(huì)接觸英文，提高實(shí)際應(yīng)用能力

環(huán)境沉浸：外教課堂更能增加孩子對(duì)英文的新鮮感和學(xué)習(xí)興趣，真正體會(huì)和享受外國(guó)人的生活

劍橋少兒英語(yǔ)三級(jí)課程簡(jiǎn)介

[課程簡(jiǎn)介]

本冊(cè)教材新增天氣詞、健康詞、形容詞、動(dòng)詞等系列單詞、包含二級(jí)詞匯共計(jì)1800多單詞，包含二級(jí)語(yǔ)法新增語(yǔ)法點(diǎn)：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、條件狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句等。

[教學(xué)目標(biāo)]

靈活運(yùn)用1864個(gè)詞匯和語(yǔ)法講述自己生活中的所見(jiàn)所聞，描述各種物品、人物、動(dòng)物等身邊事物，注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，能夠書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單英文日記或小文章，所有時(shí)態(tài)基本掌握。建立學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言思維能力。能聽(tīng)懂英文小文章，用英文回答問(wèn)題，詞匯量達(dá)到初中畢業(yè)要求。

[教學(xué)方法]

英文教學(xué)：讓孩子充分享受運(yùn)用英文的快樂(lè)，培養(yǎng)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣。

課堂表演：教材中美妙的英文描述和有寓意的英文故事讓您的孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)領(lǐng)略用英文講故事的樂(lè)趣，加強(qiáng)用英文思考的能力。

口語(yǔ)交際：英文課堂中外教、中教與學(xué)生間的互動(dòng)讓您的孩子充分體驗(yàn)英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用的樂(lè)趣。

環(huán)境沉浸：英語(yǔ)短片欣賞和英語(yǔ)角使您的孩子有更多的機(jī)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，享受異國(guó)語(yǔ)言環(huán)境，讓您的孩子減少英文的距離感。

純正的發(fā)音，堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，成功的起點(diǎn)。

劍橋少兒英語(yǔ)考試預(yù)備級(jí)（Pro-starters）：適合5-6歲，經(jīng)過(guò)大約80小時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，掌握約280個(gè)詞匯的學(xué)生參加，預(yù)備級(jí)考試只設(shè)口試，無(wú)聽(tīng)力和讀寫(xiě)內(nèi)容；

劍橋少兒英語(yǔ)考試一級(jí)（Starters）：適合6-8歲，經(jīng)過(guò)大約100小時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，掌握約460個(gè)詞匯的學(xué)生參加（07版劍橋考試大綱詞匯量為459個(gè)，舊版劍橋考試大綱詞匯量為439個(gè)）；

劍橋少兒英語(yǔ)考試二級(jí)（Movers）：適合8-11歲，經(jīng)過(guò)大約100小時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，掌握約770個(gè)詞匯的學(xué)生參加（07版劍橋考試大綱詞匯量為772個(gè)，舊版劍橋考試大綱詞匯量為674個(gè)）；

劍橋少兒英語(yǔ)考試三級(jí)（Flyers）：適合9-12歲，經(jīng)過(guò)大約150小時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，掌握約430個(gè)詞匯的學(xué)生參加（07版劍橋考試大綱詞匯量為427個(gè)，舊版劍橋考試大綱詞匯量為398個(gè)）。

在中國(guó)由于考生的語(yǔ)言背景與其它國(guó)家的差異，劍橋少兒英語(yǔ)考試的年齡段擴(kuò)展到6-12歲甚至更廣。不論參加過(guò)多少學(xué)時(shí)的訓(xùn)練，具有什么樣的基礎(chǔ)，都可以參加考試。

第三篇：K12教育VR課件制作

全息K12教室

打造以VR 技術(shù)為主的教學(xué)空間，學(xué)生可通過(guò)自身與虛擬環(huán)境的相互作用，來(lái)獲得知識(shí)、技能的VR 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式。進(jìn)入到虛擬世界當(dāng)中，在虛擬多維空間中自由探索,將復(fù)雜抽象的概念可視化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在教學(xué)過(guò)程中，利用控制系統(tǒng)可以更好地管理和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與關(guān)注點(diǎn)，并及時(shí)給予指導(dǎo)。

·能夠真正模擬理想條件下的環(huán)境 ·引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

·游戲化的方式讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)·學(xué)生可以獨(dú)立，反復(fù)學(xué)習(xí)

一，全息教室特點(diǎn)

震撼的三維場(chǎng)景呈現(xiàn)

中視典全息教室系列教學(xué)系統(tǒng)，采用國(guó)內(nèi)唯一成熟商用的完全自由知識(shí)產(chǎn)權(quán)虛擬現(xiàn)實(shí)引擎VRP平臺(tái)開(kāi)發(fā)，具有業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的實(shí)時(shí)光影渲染畫(huà)質(zhì)，為教育創(chuàng)造逼真震撼的三維場(chǎng)景效果。

創(chuàng)新的交互教學(xué)方式

AR教學(xué)臺(tái)設(shè)備

中視典全息教室，采用獨(dú)創(chuàng)的MARKER 識(shí)別和運(yùn)動(dòng)軌跡捕捉技術(shù)，實(shí)現(xiàn)二三維互動(dòng)的電子沙盤(pán)式教學(xué)。其特點(diǎn)：①實(shí)現(xiàn)二三維聯(lián)動(dòng)教學(xué)，②實(shí)現(xiàn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)同步教學(xué)，③實(shí)現(xiàn)左右腦同步運(yùn)用教學(xué)，④克服常見(jiàn)VR 眼鏡教學(xué)影響課堂交流的弊端。

系統(tǒng)的交互教學(xué)內(nèi)容

中視典全息教室教學(xué)系統(tǒng)，依托中視典十五年虛擬現(xiàn)實(shí)引擎底層開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，整合用友新道、大風(fēng)科技、云幻科教等教學(xué)、內(nèi)容、數(shù)學(xué)仿真算法等業(yè)內(nèi)領(lǐng)先企業(yè)和清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)等知名教育領(lǐng)先學(xué)府教學(xué)專(zhuān)家資源，為教育行業(yè)提供先進(jìn)、系統(tǒng)、創(chuàng)新的教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)課程內(nèi)容。

專(zhuān)業(yè)的模擬仿真后臺(tái)

中視典全息教室教學(xué)系統(tǒng)，后臺(tái)采用專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)仿真算法平臺(tái)，力求創(chuàng)造最具真實(shí)性、最科學(xué)性、靈活性和開(kāi)放性的交互效果。

開(kāi)放的內(nèi)容生成工具

中視典全息教室教學(xué)系統(tǒng)，保持了充分的可拓展性和開(kāi)放性，我們除了對(duì)系統(tǒng)和課程進(jìn)行不斷的迭代升級(jí)開(kāi)發(fā)工作之外，還對(duì)老師和第三方企業(yè)及個(gè)人開(kāi)放內(nèi)容制作工具，無(wú)需編程和建模能力，就可以容易的進(jìn)行VR 內(nèi)容的制作。

合作生態(tài)鏈

一個(gè)囊括軟件、硬件、內(nèi)容發(fā)展的生態(tài)鏈已初見(jiàn)規(guī)模

HTC VIVE：塑造最真實(shí)的虛擬世界

唯一360度走動(dòng)式體驗(yàn) 最逼真的VR體驗(yàn)

Room-scale房間就是虛擬空間

ZSPACE：創(chuàng)造全新的與現(xiàn)實(shí)世界有機(jī)整合的虛擬體驗(yàn) 全新的3D顯示屏，可以跟蹤用戶的頭的轉(zhuǎn)動(dòng)和手的動(dòng)作 實(shí)時(shí)調(diào)整用戶看到的3D圖像

中視典全息教室優(yōu)勢(shì)

團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì) 十六年虛擬現(xiàn)實(shí)行業(yè)積累，超過(guò)600 百所各類(lèi)大專(zhuān)院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn) 2 國(guó)產(chǎn)商用化程度最高的虛擬現(xiàn)實(shí)軟件平臺(tái)，近1000 家三維設(shè)計(jì)企業(yè)選擇的虛擬現(xiàn)實(shí)開(kāi)發(fā)工具

技術(shù)優(yōu)勢(shì)

擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的VRP 虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)，積累大量各類(lèi)行業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)，針對(duì)教育領(lǐng)域定制的三維仿真開(kāi)發(fā)的解決方案，不僅可以依據(jù)客戶需求實(shí)現(xiàn)高度定制開(kāi)發(fā)和高效快速的安裝部署，同時(shí)用戶也可結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)，自主開(kāi)發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件。

1、多平臺(tái)一鍵式發(fā)布，更輕松的實(shí)現(xiàn)大小屏教學(xué)資源同步分享，發(fā)布平臺(tái)包括：Windows 系列、Android、IOS、Mac 和Html5 等，可實(shí)現(xiàn)C/S、B/S 和移動(dòng)（手機(jī)、平板）版。

2、硬件平臺(tái)教學(xué)資源聯(lián)動(dòng)，教師和學(xué)生可快速將設(shè)計(jì)和制作的三維仿真課件內(nèi)容部署到中視典各類(lèi)硬件產(chǎn)品中，例如全息臺(tái)、AR 臺(tái)、環(huán)幕、裸眼立體、虛擬現(xiàn)實(shí)頭盔及CAVE（各類(lèi)名稱(chēng)還需更易辨識(shí)，或增加圖片，小短片的說(shuō)明，如網(wǎng)頁(yè)宣傳，可直接加入鏈接）

3、實(shí)時(shí)渲染與交互技術(shù)，全球領(lǐng)先的OpenVRP 和極光渲染引擎可快速將創(chuàng)建的三維模型實(shí)時(shí)渲染，模擬出逼真度高、交互性強(qiáng)的三維虛擬場(chǎng)景，通過(guò)邏輯交互工具（腳本編輯器、時(shí)間軸、GUI我希望統(tǒng)一為邏輯交互模塊）可對(duì)場(chǎng)景的模型進(jìn)行組態(tài)定義（李總的拆裝工具），快速實(shí)現(xiàn)工具庫(kù)、教學(xué)點(diǎn)、考核點(diǎn)的創(chuàng)建，在操作即所得的環(huán)境下進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件的創(chuàng)作。

4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)建設(shè)，通過(guò)該平臺(tái)可將三維虛擬仿真教學(xué)資源與實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)無(wú)縫結(jié)合，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一入口、統(tǒng)一推廣、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一管理和統(tǒng)一部署，結(jié)合該平臺(tái)不僅可使三維虛擬仿真教學(xué)資源能夠與實(shí)驗(yàn)教務(wù)系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)室預(yù)約管理、實(shí)驗(yàn)成績(jī)查詢等結(jié)合，還可將孤島化的三維虛擬仿真教學(xué)資源通過(guò)該平臺(tái)在校內(nèi)外、本地區(qū)乃至更廣范圍內(nèi)進(jìn)行資源共享，滿足多學(xué)科專(zhuān)業(yè)、多學(xué)校和多地區(qū)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求。

5、項(xiàng)目實(shí)施流程，多年的項(xiàng)目實(shí)施和管理經(jīng)驗(yàn)，打造出標(biāo)準(zhǔn)化的三維虛擬仿真教學(xué)資源開(kāi)發(fā)流程，從需求立項(xiàng)開(kāi)始到項(xiàng)目驗(yàn)收，均有專(zhuān)職的項(xiàng)目經(jīng)理和各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員為客戶提供服務(wù)，完備的項(xiàng)目管理流程和過(guò)程匯報(bào)體系可使客戶隨時(shí)知悉項(xiàng)目進(jìn)展和完成情況。

第四篇：K12校園網(wǎng)教育城域網(wǎng)解決方案

K12校園網(wǎng)/教育城域網(wǎng)解決方案

K12教育數(shù)碼港完全基于網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)站自動(dòng)生成系統(tǒng)，建立信息發(fā)布和交流的平臺(tái)，并與K12的教育軟件——K12教育管理系統(tǒng)、K12教學(xué)資源系統(tǒng)、K12網(wǎng)絡(luò)考評(píng)系統(tǒng)、K12網(wǎng)絡(luò)視頻系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫鏈接，推動(dòng)了城域網(wǎng)在教育中的應(yīng)用。

隨著“校校通”工程的實(shí)施，以學(xué)校為單位的校園網(wǎng)和以地區(qū)為單位的城域教育網(wǎng)在全國(guó)范圍內(nèi)蓬勃興起。K12利用自身掌握的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，依托于先進(jìn)而務(wù)實(shí)的教育理念，結(jié)合廣受歡迎的K12系列產(chǎn)品，推出了校園網(wǎng)/城域網(wǎng)整體應(yīng)用解決方案——K12教育數(shù)碼港。

K12教育數(shù)碼港完全基于網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)站自動(dòng)生成系統(tǒng)，建立信息發(fā)布和交流的平臺(tái)，并與K12優(yōu)秀的教育軟件——K12教育管理系統(tǒng)、K12教學(xué)資源系統(tǒng)、K12網(wǎng)絡(luò)考評(píng)系統(tǒng)、K12網(wǎng)絡(luò)視頻系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫鏈接，推動(dòng)校園網(wǎng)/城域網(wǎng)在教育中的全面應(yīng)用。

教育數(shù)碼港的功能框架

K12認(rèn)為，教育城域網(wǎng)在教育中的應(yīng)用分為四大方面：教學(xué)、資源、管理、交流。這是任何一個(gè)教育城域網(wǎng)解決方案中必須具備的功能。這一觀點(diǎn)已得到行業(yè)的普遍認(rèn)可，成為事實(shí)上的城域網(wǎng)功能標(biāo)準(zhǔn)。

為此，K12教育數(shù)碼港設(shè)立了“交流中心”、“管理中心”、“資源中心”、“教學(xué)中心”等四大中心，并將K12為教育提供的全系列產(chǎn)品完全融合于其中，使得城域網(wǎng)用戶也能夠輕松享用到K12的優(yōu)秀產(chǎn)品。

交流中心

K12提供了“K12建網(wǎng)通”和“K12 Web郵件系統(tǒng)”。

在“K12建網(wǎng)通”中，用戶無(wú)需任何編輯語(yǔ)言和網(wǎng)頁(yè)制作工具，通過(guò)簡(jiǎn)單的鼠標(biāo)點(diǎn)擊就可以生成漂亮、實(shí)用、符合自己需求的主頁(yè)，而且內(nèi)容的維護(hù)也非常簡(jiǎn)單?！癒12建網(wǎng)通”不僅是一個(gè)網(wǎng)頁(yè)自動(dòng)生成器，還內(nèi)置了個(gè)人主頁(yè)、論壇、聊天等用戶信息交流中心，此外還承擔(dān)了K12教育數(shù)碼港中各功能模塊的掛接作用，是名符其實(shí)的“交流中心”。

“K12 Web郵件系統(tǒng)”則可為用戶提供十萬(wàn)級(jí)的Web/POP3郵件功能，輕松解決城域范圍內(nèi)的用戶電子郵件服務(wù)問(wèn)題。

管理中心

K12提供了“K12教委管理系統(tǒng)”和“K12學(xué)校管理系統(tǒng)”，分別在教委和學(xué)校實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上辦公和信息流轉(zhuǎn)的電子化，并特別設(shè)計(jì)了學(xué)校數(shù)據(jù)與信息向教委上報(bào)的功能，完全可以滿足學(xué)?！盁o(wú)紙化”辦公的需要。

K12提供的管理軟件符合教育部和國(guó)家統(tǒng)計(jì)局頒發(fā)的“基礎(chǔ)教育統(tǒng)計(jì)應(yīng)用手冊(cè)”中規(guī)定的統(tǒng)計(jì)報(bào)表規(guī)格，符合教育部頒發(fā)的“學(xué)校信息化系統(tǒng)規(guī)范”中的學(xué)校字信息字段定義。

K12構(gòu)建上海閔行教育城域網(wǎng)網(wǎng)站

資源中心

資源對(duì)于教育城域網(wǎng)的重要性是不言而喻的。K12提供了K12資源庫(kù)系列產(chǎn)品，不僅能夠基本滿足城域網(wǎng)上對(duì)資源的需要（“K12學(xué)科資源庫(kù)”），而且能夠幫助用戶自主建設(shè)、擴(kuò)充城域網(wǎng)資源庫(kù)（“K12建庫(kù)王”），使得城域網(wǎng)資源庫(kù)能夠得到源源不斷的擴(kuò)充和升級(jí)。

教學(xué)中心

在教育領(lǐng)域中，教學(xué)無(wú)疑是最為核心和最為重要的應(yīng)用。K12為此提供了能夠幫助老師更容易地學(xué)習(xí)與掌握網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)發(fā)的“K12網(wǎng)絡(luò)課程制作平臺(tái)”，為老師的教學(xué)評(píng)估工作提供了“K12考評(píng)王”，為老師之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)的教學(xué)觀摩提供了“K12視頻直播系統(tǒng)”，等等。

教育數(shù)碼港的技術(shù)優(yōu)勢(shì)

K12教育數(shù)碼港將K12的數(shù)十種產(chǎn)品以“交流、管理、資源、教學(xué)”四個(gè)方面整合框架，從底層將整個(gè)系統(tǒng)與數(shù)據(jù)進(jìn)行了重新整合，使之能夠在各產(chǎn)品之間實(shí)現(xiàn)信息與數(shù)據(jù)的無(wú)縫傳遞與共享。

K12教育數(shù)碼港在K12已開(kāi)發(fā)成功的數(shù)十種產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，歷經(jīng)一年的時(shí)間，現(xiàn)已實(shí)現(xiàn)了“統(tǒng)一安裝”、“統(tǒng)一用戶/認(rèn)證”、“統(tǒng)一管理”、“統(tǒng)一界面”這四個(gè)“統(tǒng)一”，是全國(guó)較早實(shí)現(xiàn)“大平臺(tái)”功能的城域網(wǎng)軟件平臺(tái)。

統(tǒng)一安裝

在K12教育數(shù)碼港中，所有產(chǎn)品均可毫無(wú)沖突地統(tǒng)一安裝在一臺(tái)計(jì)算機(jī)中，也可以根據(jù)需要只安裝其中的部分產(chǎn)品?？筛鶕?jù)用戶的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和實(shí)際需要進(jìn)行隨意組合。

而且，為了配合城域網(wǎng)的實(shí)際應(yīng)用需要，在K12教育數(shù)碼港中，產(chǎn)品還被進(jìn)一步細(xì)分為幾十個(gè)功能模塊，而不再以產(chǎn)品的形式體現(xiàn)。

統(tǒng)一用戶/認(rèn)證

在K12教育數(shù)碼港中，所有的產(chǎn)品（功能模塊）都采用了一套用戶/認(rèn)證系統(tǒng)。這套用戶/認(rèn)證系統(tǒng)是由專(zhuān)門(mén)的管理平臺(tái)進(jìn)行管理的，各產(chǎn)品（功能模塊）都要從系統(tǒng)的管理平臺(tái)中讀取用戶及用戶權(quán)限信息。

由于在K12教育數(shù)碼港中已經(jīng)將產(chǎn)品拆成幾十個(gè)子功能模塊，因此對(duì)于每一個(gè)用戶或用戶組，就要對(duì)其進(jìn)行授權(quán)，這樣才能實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)最佳的安全性。因此，在K12教育數(shù)碼港中又針對(duì)這幾十個(gè)子功能模塊設(shè)置了150多個(gè)權(quán)限，使得系統(tǒng)管理員完全能夠根據(jù)需要為用戶授予不同的權(quán)限。

統(tǒng)一管理

統(tǒng)一管理中最重要的就是前面所提到的對(duì)用戶/認(rèn)證的集中管理。統(tǒng)一管理還包括對(duì)整個(gè)城域網(wǎng)基本信息與系統(tǒng)信息的管理（如域名、IP、機(jī)構(gòu)組成、部門(mén)信息、IP過(guò)濾等），包括對(duì)城域網(wǎng)功能模塊進(jìn)行初始化設(shè)置和對(duì)各級(jí)管理員（除系統(tǒng)管理員之外）的設(shè)置，以使系統(tǒng)能夠適應(yīng)城域網(wǎng)的各種復(fù)雜情況。

考慮到城域網(wǎng)軟件的安裝情況錯(cuò)綜復(fù)雜，因此統(tǒng)一的后臺(tái)管理中，還可以對(duì)子功能模塊進(jìn)行注冊(cè)，對(duì)子功能模塊的缺省權(quán)限進(jìn)行設(shè)置。另外，系統(tǒng)還設(shè)置了跨域認(rèn)證、數(shù)據(jù)備份、安全日志等高級(jí)功能。

統(tǒng)一界面

在沒(méi)有登錄的情況下，所有用戶看到的界面都是基本相同的，都是城域網(wǎng)的信息發(fā)布平臺(tái)（“K12建網(wǎng)通”）。無(wú)論是內(nèi)網(wǎng)用戶，還是外網(wǎng)用戶，都可瀏覽主頁(yè)上的公用信息。

而當(dāng)用戶以自己的身份登錄時(shí)，系統(tǒng)就會(huì)根據(jù)用戶的賬號(hào)信息，自動(dòng)判斷用戶的身份，并根據(jù)系統(tǒng)管理員授予的權(quán)限，顯示出相應(yīng)的子功能模塊。用戶只需點(diǎn)擊所需的功能模塊，就可以使用該功能了。

針對(duì)城域網(wǎng)具體軟硬件系統(tǒng)環(huán)境的不同，K12還提供了Sun Solaris版、Linux版、Windows版三種不同的系統(tǒng)平臺(tái)版本。

Sun Solaris版針對(duì)的是采用Sun Solaris + JSP + Oracle的系統(tǒng)平臺(tái)，面向的是超大型的城域網(wǎng)用戶，提供高訪問(wèn)量、高數(shù)據(jù)吞吐量的服務(wù)。

Linux版針對(duì)的是采用Linux + PHP + Mysql的系統(tǒng)平臺(tái)，面向的是中型的城域網(wǎng)用戶，僅需采用高級(jí)的PC服務(wù)器即可，但利用Linux本身的高效性和穩(wěn)定性，以及PHP、Mysql在Linux中的超級(jí)表現(xiàn)，完全能夠滿足中型城市的一般應(yīng)用需求?？梢哉f(shuō)，中級(jí)版本是性價(jià)比最高的方案。

Windows版本針對(duì)的是采用PC服務(wù)器、而且需要使用Windows作為系統(tǒng)平臺(tái)的用戶，采用的是Windows + Apache + PHP + Mysql的系統(tǒng)平臺(tái)，能夠滿足一定數(shù)量的訪問(wèn)需求。

在短短的一年中，K12教育數(shù)碼港已經(jīng)被數(shù)十個(gè)地區(qū)使用，是目前用戶數(shù)最多的教育城域網(wǎng)解決方案，其中，許多地區(qū)都是全國(guó)聞名的示范區(qū)，成為全國(guó)各地互相交流、學(xué)習(xí)的典范。

第五篇：K12網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)總結(jié)

K12網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)總結(jié)

信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，它打破了時(shí)間與空間的限制，讓優(yōu)秀的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了共享。我也積極上傳了自己覺(jué)得比較好的課件教學(xué)設(shè)計(jì)，每次進(jìn)入K12積極進(jìn)入教育論壇，和同行們互相探究教學(xué)上的困惑，給了我很大的啟發(fā)?！芭c教育教學(xué)專(zhuān)家面對(duì)面，與未來(lái)教育‘零距離’這是我在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中由衷的感受。通過(guò)參加小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我在思想上、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步提高。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了專(zhuān)家在教育教學(xué)方面的講座，觀看了課堂教學(xué)視頻，使我受益匪淺。下面就談?wù)勎业囊恍┦斋@：

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)我們教學(xué)觀念，思想模式的轉(zhuǎn)變很大，在傳統(tǒng)教育模式中，是以教師為中心，教師通過(guò)講授、板書(shū)及多種媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。在這樣一個(gè)模式下老師是主動(dòng)施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對(duì)象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ撸滩膭t是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，但這是一種被動(dòng)的參與。它的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對(duì)課堂教學(xué)的組織、管理與控制；但是它存在一個(gè)很大的缺陷，就是忽視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，不能把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生缺乏主動(dòng)的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長(zhǎng)。通過(guò)專(zhuān)家學(xué)者的講座，通過(guò)和其它學(xué)員的探討學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到了要做一名合格的人民教師，首先得有一種“博愛(ài)”。只有愛(ài)我們所從事的教育教學(xué)事業(yè)，只有熱愛(ài)我們的教育教學(xué)的對(duì)象——學(xué)生，我們才會(huì)以最飽滿的熱情去投入到教育教學(xué)工作中去。否則，那只能應(yīng)付，那只能是為工作為工資而忙活。其次，我們光有滿腔熱情還不行，我們還必須掌握相關(guān)的教育教學(xué)技能。這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了因材施教，尊重差異的重要性，懂得了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式方法等等。這些理論方法，讓我覺(jué)得醍醐灌頂。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提高了我對(duì)教師職業(yè)幸福感的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了一些人際關(guān)系和諧的技巧。聽(tīng)了各位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，讓我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)幸福。我們老師面臨著來(lái)自自身、學(xué)校、家庭、家長(zhǎng)等各方面的壓力，面對(duì)如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會(huì)愛(ài)自己，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因?yàn)橐粋€(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。作為教師要學(xué)會(huì)調(diào)試自己的心理，同時(shí)還要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，用陽(yáng)光般的心態(tài)積極面對(duì)學(xué)生，才能有良好的教學(xué)效果.在這幾年的工作中，我體會(huì)到：現(xiàn)在的家長(zhǎng)和老師在某種程度上關(guān)系有點(diǎn)緊張，不太正常，家長(zhǎng)和老師因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)問(wèn)題、行為習(xí)慣問(wèn)題、責(zé)任感、公德心等一系列問(wèn)題而相互埋怨，我認(rèn)為這影響對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。在新的社會(huì)環(huán)境下加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交往，在交往中要尊重家長(zhǎng)、善待家長(zhǎng)。因此，掌握一定的溝通技巧非常重要，專(zhuān)家的講座使我受益匪淺，茅塞頓開(kāi)，有撥云見(jiàn)日的切身感受。在10月底我召開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)積極溝通交流學(xué)生的在家在校情況，家長(zhǎng)非常樂(lè)意這樣的活動(dòng)，對(duì)于孩子的教育很有好處。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，反思日常教學(xué)，我找到了自身的不足之處。平時(shí)疲于應(yīng)付日常教學(xué)，很多問(wèn)題都沒(méi)有認(rèn)真去探究和思考。通過(guò)此次培訓(xùn),我得以反思自我,尋找自己與“名教師”之間的距離。教育教學(xué)中怎樣做才能算是一位好的老師?怎樣成為學(xué)生好的引導(dǎo)者?教學(xué)技能還有待提高?！敖處熢谛袆?dòng)研究中成長(zhǎng)”，要想成為一名教育骨干教師，光會(huì)教還不行，還得研。要朝著教育特長(zhǎng)型發(fā)展，這就要求必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)節(jié)機(jī)制放在教育活動(dòng)的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學(xué)理論,以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)此次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)教師不僅要具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該從經(jīng)驗(yàn)型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)。

教師就是要不斷學(xué)習(xí)，才跟得上時(shí)代的步伐，不被淘汰，教師的繼續(xù)教育還應(yīng)不斷提升，所謂：活到老、學(xué)到老。我要以此為契機(jī)，不斷學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，每天晚上我都會(huì)登上K12網(wǎng)絡(luò)看看教育論壇，發(fā)帖回帖和同行交流，許多老師都會(huì)積極回復(fù)我的問(wèn)題，幫我解決了很多教學(xué)中的事跡問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)習(xí)生活中的一種樂(lè)趣！

蒿坪九年制學(xué)校

盧炳清