第一篇:常規(guī)檢查情況
常規(guī)檢查情況
(檢查時(shí)間:12月25日—12月29日)
一、數(shù)學(xué)教研組檢查情況 存在問題:
1、一年級數(shù)學(xué)本“量比較少”。
2、一(1)班、二(2)班 數(shù)學(xué)兩導(dǎo)兩練有漏判現(xiàn)象 三(1)班、六(2)班 數(shù)學(xué)作業(yè)本有漏判現(xiàn)象
3、二(1)班 評價(jià)方式不
一、“閱、分?jǐn)?shù)、棒、真棒” 二(1)班 三(1)班 學(xué)生的書寫方式“有半頁現(xiàn)象”
4、三、四年級、科學(xué)教案無安全提示。共性問題:
1:兩導(dǎo)兩練有“一個大題一個對號”的現(xiàn)象 2:安全記錄:大部分缺失。
亮點(diǎn):
1:王秀梅:安全教案分別貼在教案的相應(yīng)位置 2:優(yōu)秀教案:都比較好,趙曉霞、李秀燕、王秀梅等。
二、語文教研組作業(yè)、教案檢查情況 存在問題:
1、一年級語文作業(yè)本“量”比較少
2、五一班、六一班語文,四一班英語的兩導(dǎo)兩練有漏判現(xiàn)象,四年級語文兩導(dǎo)兩練錯題更正不明顯,用的是同一種顏色筆。低、中段激勵性語言評價(jià)不夠,只簡單的評價(jià)“優(yōu)”“良”“中”“棒” 無美術(shù)教案
無“陵川精神”教案等。優(yōu)秀教案:
王文萍、王妮妮、秦素英、韓一明、姜娜、宋海燕 優(yōu)秀作業(yè):
高段日記、作文:王文萍、王妮妮、趙培培。激勵性評價(jià)突出。
三、兩導(dǎo)兩練檢查反饋
三年級語文兩導(dǎo)兩練 閆路鋼筆判現(xiàn)象,18、19、20課沒有判。趙萌坤有樓盤現(xiàn)象,李思彤16基本上沒有判。二年級數(shù)學(xué)張佳馨不僅全批,還打出分?jǐn)?shù)。四二班數(shù)學(xué)有沒有做的。
四年級英、數(shù)沒有做的很多,沒有判的也很多。三年級英語沒有做的很多。
三年級科學(xué)景欣榮中間有兩課沒有做。四年級二班品社較好。六一、六二科學(xué)做得好。
六一、六二品社做得較好,馬濤品社有漏判現(xiàn)象。六一、六二班語文錯題用紅筆修改(典型)教師還有評語 碧霞對學(xué)生的評價(jià)不一致。
宋海燕教學(xué)學(xué)習(xí)心得深刻(自己體會)
王妮妮、王文萍、趙曉霞、龐書慧、司晉東,小學(xué)語文教學(xué)的幾點(diǎn)體會。趙培培 讀《教師人文讀本》有感 李主任 淺談小學(xué)低年級識字方法 秦素英 如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性 李秀燕 實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)心得 崔王麗 《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)反思
四、本次作業(yè)教案檢查反饋 作業(yè):(語文)
五六年級的作業(yè)好于三四年級,三四年級好于一二年級,主要表現(xiàn)在:激勵性評語高年級優(yōu)于低年級,并且具有針對性,對學(xué)生指導(dǎo)性評價(jià)較高。低年級只是簡單的有優(yōu)良中差的評價(jià),從整齊度來看,學(xué)生的作業(yè)都比較好,都做到了書寫規(guī)范,全批全改。學(xué)生有錯題更正較好。
作業(yè):(數(shù)學(xué))
學(xué)生的作業(yè)書寫比較整齊,教師都做到全批全改。學(xué)生的錯題有更正,比較好。并且有等級評價(jià),個別教師有激勵性評價(jià),應(yīng)該大力推廣。
五、整改措施:
一、關(guān)于備課
1、解決辦法:在教研會議上,讓老師們進(jìn)一步統(tǒng)一思想,統(tǒng)一認(rèn)識。認(rèn)識到備課,特別是先周備課的重要性和必要性,并落實(shí)到行動上。認(rèn)識到積極寫出好的教案是提高自身素質(zhì)的重要途徑,應(yīng)該作為一種自我發(fā)展的方法。在備課的時(shí)候要努力考慮到課堂上會發(fā)生問題,進(jìn)行預(yù)審問題的備課。對學(xué)生的知識水平、思想狀況等方面要進(jìn)行充分考慮。
2、在今后工作中,要不斷提高對自己的要求,不斷提高自己的專業(yè)水平和教育教學(xué)水平。
3、與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行交流與磋商,及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心世界,掌握學(xué)生的動向。
4、注意觀察學(xué)生,多了解,多與學(xué)生進(jìn)行溝通。
二、關(guān)于作業(yè)
1、通過對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分析,把握學(xué)生的層次,布置作業(yè)力求分出層次。對于不同的學(xué)生布置不同的作業(yè),使其自己能夠不斷進(jìn)步。作業(yè)批改要及時(shí)。批改方式可以是多種形式的,比如教師批改,學(xué)生互相批改。重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識到作業(yè)的重要性,認(rèn)真地完成作業(yè),使其真正發(fā)揮作業(yè)。
2、在做到整體教學(xué)的同時(shí),注意對學(xué)生的因材施教。
3、抽時(shí)間對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查,一一落實(shí),努力做到分層布置作業(yè),使學(xué)生做到全面發(fā)展。
2015年12月
常規(guī)檢查情況
(檢查時(shí)間:12月25日——12月30日)
教案檢查小結(jié):
經(jīng)過對教案、作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致、全面的檢查。從教案檢查中,我感受到了教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。老師們認(rèn)真深入的備課,富有匠心的教學(xué)安排,各具特色的教學(xué)風(fēng)格,規(guī)范完整的教案編寫,瀟灑飄逸的書寫等,都給我留下了深刻的印象,也給了我很多教學(xué)上的啟發(fā)。許多教師的教案都符合優(yōu)秀教案,總體質(zhì)量較好,下面略為總結(jié)。
主要優(yōu)點(diǎn):
1、總體檢查情況良好,兩所完全小學(xué)各科都有教案,各科教案都有教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表,語數(shù)教案都有單元章節(jié)教案環(huán)節(jié)比較齊全有一定的操作性。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都能帶頭寫好教案,語數(shù)科目教案節(jié)次足
2、絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任教材內(nèi)容及所在班級實(shí)際,認(rèn)真?zhèn)湔n。大部分老師的教案較為完整規(guī)范,每個課時(shí)的教案能突出“三維”目標(biāo),滲透新課程理念,以人為本,面向全體,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式。其中東風(fēng)小學(xué)張先蕓老師的六年級語文教案、趙萍教師的五年級數(shù)學(xué)教案表現(xiàn)最為突出。
3、大多數(shù)老師能根據(jù)教學(xué)對象的不同科學(xué)設(shè)計(jì)教案,根據(jù) 不同年齡、不同層次的學(xué)生,采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度,學(xué)習(xí)形式多樣化,能根據(jù)實(shí)際適當(dāng)拓展學(xué)科知識,學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)科學(xué)有效。其中逸夫小學(xué)李芳教師的三年級語文教案、楊小寧教師的六年級語文教案做得最好。
4、大多數(shù)老師的教學(xué)準(zhǔn)備充分,教案內(nèi)容豐富翔實(shí),重點(diǎn)難點(diǎn)突出,教學(xué)過程清晰,作業(yè)量控制合理,板書設(shè)計(jì)美觀、科學(xué)。東風(fēng)小學(xué)李璞教師的六年級語文教案、吳彩云的六年級數(shù)學(xué)教案、逸夫小學(xué)王小玲的二年級語文教案比較突出。
5、教學(xué)反思有一定的量,在一些優(yōu)秀的反思中,有老師做到了課中反思和課后反思,并有針對性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì),真正達(dá)到了反思的效果。其中逸夫小學(xué)的蔡伢伢的六年級數(shù)學(xué)教案最能體現(xiàn)。
存在問題;
1除語數(shù)外其他科目教案均為簡案,環(huán)節(jié)不全。
1、個別老師的教學(xué)目標(biāo)不夠明確,或教學(xué)目標(biāo)不完整,主要側(cè)重知識與能力,對過程與方法,特別是情感態(tài)度與價(jià)值觀,有所忽略,仍停留在“知識本位”階段,較少融入新課程的理念。
2、部分老師的教案沒有附錄教學(xué)反思,或反思過于簡單,只一句話、兩句話就結(jié)束,成篇且深入思考的反思較少。
3、個別老師的教案雖然內(nèi)容非常豐富、詳細(xì),但可能仍應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,科學(xué)取舍,適當(dāng)整合。
根據(jù)教導(dǎo)處的安排,語文教研組進(jìn)行了語文常規(guī)普查。檢查內(nèi)容包括作業(yè)、備課等常規(guī)工作,現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下:
隨著教學(xué)常規(guī)規(guī)范化要求的不斷深化和教學(xué)策略的不斷學(xué)習(xí),老師們對常規(guī)業(yè)務(wù)已經(jīng)熟悉,檢查時(shí)能準(zhǔn)備齊全,擺放整齊。大部分教師對待檢查能有正確的認(rèn)識,態(tài)度誠懇,思想積極。這種現(xiàn)象是教學(xué)改革的成果,是精細(xì)化管理的結(jié)果。
教案檢查小結(jié):
總體來看,多數(shù)老師能按照作業(yè)規(guī)范化要求設(shè)計(jì)、批閱。
主要優(yōu)點(diǎn):
1、作業(yè)布置量適中,注重雙基,形式多樣。
2、作業(yè)種類多,學(xué)生書寫工整。教師能認(rèn)真批閱,及時(shí)修改。
3、批改符號規(guī)范。各位教師均能按要求批閱作業(yè),符號規(guī)范、美觀,態(tài)度十分認(rèn)真。
4、有的老師還加強(qiáng)了學(xué)生的互改環(huán)節(jié),還有的教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情因材施教,布置有特色有實(shí)效的作業(yè)。作業(yè)批改中,老師們能注重運(yùn)用激勵性語言(如:“很棒”、“繼續(xù)努力”等),有效使用符號(如:笑臉符號、紅花、五角星等鼓勵性的標(biāo)志)。這看上去普通的不能再普通,簡單得不能再簡單的幾個字和符號,對學(xué)生而言,是很寶貴的。老師們把作業(yè)批改當(dāng)成與學(xué)生溝通、交流的機(jī)會,起到教育的潛移默化的作用。
5、大部分老師能及時(shí)糾錯,二批及時(shí)。有的老師能具體給學(xué)生提出不足之處,比我們劃一條橫線或打個問號明了、具體,便于學(xué)生改正。課外作業(yè)——讀書筆記、日記、小作文、抄寫等教師也能認(rèn)真批閱,對學(xué)生的日記及讀書筆記水平的提高很有幫助。
6、作文的評改客觀、公正,評語能抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),用鼓勵性的語言,激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。
7、大部分學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量比較高,書寫整潔、規(guī)范,給人的感覺比較舒服。看得出,有些老師對學(xué)生的要求很嚴(yán)格,書面整潔,不隨意涂改勾畫,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì),注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的做事態(tài)度。
存在問題;
沒有最好,只有更好。在此次作業(yè)檢查中,也發(fā)現(xiàn)了一些問題,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:
1、低年段的個別教師在幫助學(xué)生改錯時(shí)書寫不夠規(guī)范,這樣容易誤導(dǎo)學(xué)生。
2、大部分學(xué)生的書寫不認(rèn)真,有亂寫亂畫的現(xiàn)象,并且糾錯不夠及時(shí)等。尤其是中高年段中出現(xiàn)的此類問題較為突出。
3、作業(yè)格式不統(tǒng)一,書寫要求不嚴(yán),在同一份作業(yè)中既有藍(lán)色筆水,又有黑色筆水,較凌亂。
4、作業(yè)的布置有好多老師不能靈活調(diào)控,機(jī)械教條,事倍功半。主要表現(xiàn)為不能根據(jù)學(xué)情分層布置作業(yè),全班作業(yè)一致,要求統(tǒng)一,要么是優(yōu)等生得不到發(fā)展,要么是后進(jìn)生緊跑都跟不上。
建議、整改措施:
1、加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范化管理。要求學(xué)生注意保護(hù)好作業(yè)本,對于卷角或破損現(xiàn)象及時(shí)補(bǔ)救,以保持作業(yè)本的整潔及完整。
2、作業(yè)的要求要嚴(yán)格,書寫要整潔、美觀,堅(jiān)決杜絕不交課堂作業(yè)的現(xiàn)象。
3、作業(yè)要及時(shí)批改與講評,并督促學(xué)生及時(shí)訂正,做好二批工作。
4、盡量對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行激勵性評語、期待性評語,要多寫一些鼓勵性評語或有效使用符號。
2015年12月
第二篇:常規(guī)檢查
語文組第一次常規(guī)檢查總結(jié)
語文組成員:吳昌文 翁蓓蕾
曾鶴瑾 甘齊連
為認(rèn)真落實(shí)教學(xué)工作會議精神,全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)教研室教學(xué)工作安排,結(jié)合我校實(shí)際教學(xué)情況,我校進(jìn)行了本學(xué)期的第一次常規(guī)工作檢查,根據(jù)各教研組的檢查反饋情況,現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下:
一、備課方面:
總體上看,老師們在備課方面都傾注了大量的時(shí)間來鉆研教材,課前都考慮到學(xué)生的情況,采用了手寫教案和電子教案相結(jié)合的方式,電子教案博眾家之所長,手寫教案真實(shí)有效,注重因材施教。大部分教案目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,并有自己的反思。其中曾鶴瑾老師的教案實(shí)用、細(xì)致、針對性強(qiáng);翁蓓蕾老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué),教學(xué)后記詳細(xì),有一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒性;曾鶴瑾老師的教學(xué)后記就如其人,是一個思考者,后記中融入了大量的思考,并且有一定的深度;曾鶴瑾老師的教案也如其人,嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí),她的教案設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)環(huán)相扣,課后小記詳盡;語文教師們備課態(tài)度較認(rèn)真,教案詳盡,課時(shí)數(shù)量充足;大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實(shí)際,認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,安排好教學(xué)進(jìn)度。語文老師每篇課文按課時(shí)備課,每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重、難點(diǎn),有一定的教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)過程較清晰。全體語文教師能按規(guī)定備課,備課有超前意識;個別的教師的備課書寫字跡清晰端正,設(shè)計(jì)合理,過程詳細(xì),教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位,體現(xiàn)教法、學(xué)法,教學(xué)過程清楚,作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一,練習(xí)層次分明,圖文并茂,練習(xí)量適當(dāng),有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì),課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā),單元檢測分析表填寫詳細(xì)。備課優(yōu)秀的教師有:翁蓓蕾 曾鶴瑾等。
個別教師沒有按要求備詳案,教案欠規(guī)范,計(jì)劃、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)、過程不清,課時(shí)數(shù)不足;有些教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)不清,沒有填好教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備等;個別教案的重難點(diǎn)全部一樣,有的重難點(diǎn)過于隨便,把握不準(zhǔn);教學(xué)過程沒有練習(xí)也為數(shù)不少,語文課堂沒練習(xí)實(shí)在有點(diǎn)說不過去;個別教師沒有書寫板書設(shè)計(jì)和課后反思或時(shí)有時(shí)沒;教學(xué)反思有一定的量,但教學(xué)的反思停留在形式化,針對性不強(qiáng),對以后的教學(xué)無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用;個別的教案的板書過于簡單,只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有;部分教師的教案后面完全沒單元檢測情況分析表;存在教學(xué)反思隨便、亂寫、不深入。
(二)作業(yè)情況
開學(xué)伊始,我們組織語文組任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育局教研室關(guān)于作業(yè)的要求與規(guī)范,在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照新要求去布置,批改質(zhì)量有了大幅度的提高。在作業(yè)方面表現(xiàn)較好的老師有:吳昌文 曾鶴瑾 翁蓓蕾老師等。
1、主要成績:
(1)多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度,批改及時(shí)有復(fù)批;
(2)涉及書中練習(xí)冊上的習(xí)題均有詳盡的批改。
(3)個別語文老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法,調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一部分語文老師課中適當(dāng)加一些思考題。
(4)希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵性評語的運(yùn)用。將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行班級管理的又一陣地,成為家長、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。
2、存在問題:
(1)學(xué)生作業(yè)本保潔不好,紙頁不整齊。
(2)個別班中學(xué)生本上的作業(yè)量不統(tǒng)一
(3)個別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。
(4)建議老師加強(qiáng)對學(xué)困生多采用面批形式。
(5)語文教師的周記月記數(shù)量不夠。
(6)部分語文老師的作文批改的不及時(shí)。
(7)作業(yè)批改記錄的使用效果不好,存在著應(yīng)付的現(xiàn)象。
三、改進(jìn)意見:
1、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個性,雖然有的修改后稍有不同。修改意見不要為了修改而修改,要根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況而修改,教后反思要寫得實(shí)在而有針對性,要有有理論性的東西,不能只言片語。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀,認(rèn)真修改。
1、認(rèn)真鉆研教材,努力提高自己的教學(xué)觀念,備課時(shí)要備教材,也要備班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。年青教師應(yīng)該寫好詳細(xì)的教案。按實(shí)際上課課時(shí)進(jìn)行備課。
2、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況,認(rèn)真舍取,而不能照搬照抄。
3、課后反思要有一定的數(shù)量,也要有一定的質(zhì)量,每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思,以改進(jìn)自己的教學(xué),為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。
4、在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯誤,要少打“×”,圈出來或劃出來,讓學(xué)生訂正后再批。
5、把漏寫的東西要及時(shí)整改,補(bǔ)充完整。
6、對待資料的工作檢查要保持良好的心態(tài),不足的就整改。
7、語文教案要多一點(diǎn)備練習(xí)。練習(xí)量要足、練習(xí)題型要多層次。
8、教學(xué)工作是繁重的,工作要做細(xì)、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做,平時(shí)做好,就不會感到有負(fù)累。
語文組第二次常規(guī)檢查總結(jié)
語文組成員:吳昌文
翁蓓蕾
曾鶴瑾 甘齊連
為落實(shí)常規(guī)月的有關(guān)要求,我校組織了第二次常規(guī)檢查
組成:
1、聽課;
2、業(yè)務(wù)檢查。現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下:
1、聽課。以新課改理念為指導(dǎo),我們對全組教師的課進(jìn)行了聽評。聽課中重點(diǎn)看他們教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等,以及課堂教學(xué)的實(shí)效性。
經(jīng)聽課,絕大多數(shù)教師能接受新理念、運(yùn)用新策略,教學(xué)效果明顯。但也存在部分教師仍采用非常落后的問答式、填鴨式的教學(xué)模式,不能很好的落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。
因此,有必要組織教師對學(xué)區(qū)的評課標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí),使廣大教師根據(jù)自己所處的課型范圍,進(jìn)行自我的反思,并逐步的落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去。
2、業(yè)務(wù)檢查
學(xué)區(qū)制定了可行性業(yè)務(wù)檢查方案,依據(jù)要求對有筆記本的教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)檢查(老教師和沒有筆記本的老師的業(yè)務(wù)檢查另作安排),主要檢查本次常規(guī)要求中個人檔案的落實(shí)情況。
經(jīng)檢查部分教師電子檔案比較完備,但也有部分教師的電子檔案存在不少問題。
1、建檔形式不符合學(xué)區(qū)要求,沒有把有關(guān)檔案有效的整合。
2、電子備課實(shí)用性比較差,很多教師是臨時(shí)抱佛腳,沒有真正的加以利用,只是為了應(yīng)付檢查。很多備課上過的課沒有反思,而且備課不過全面,與自己任課表的課程嚴(yán)重不符。
3、理論筆記形式不符合學(xué)區(qū)的表格式要求,內(nèi)容上有拼湊的嫌疑。
4、個別老師的確在對電腦的操作方面還存在著許多的不足。
因此,提出以下改進(jìn)措施:
1、提高教師的建檔意識,嚴(yán)格要求,使廣大教師真正重視起來。
2學(xué)校要加強(qiáng)對電子備課使用的常規(guī)化檢查(特別是曾鶴瑾和吳昌文)使只得到真正有效利用。
3、分學(xué)校對電腦操作水平不高的教師進(jìn)行必要的輔導(dǎo),提高他們的自理能力。
第三篇:常規(guī)檢查
關(guān)于進(jìn)行2013-2014教學(xué)常規(guī)檢查的通知
合教研發(fā)(2014)16號
各初中、中心小學(xué):
為了進(jìn)一步加強(qiáng)我縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理,不斷促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,加大高效課堂的實(shí)施力度,提高教學(xué)質(zhì)量,決定對全縣所有初中、小學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)常規(guī)檢查?,F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下:
一、檢查內(nèi)容
1、常規(guī)管理(學(xué)校對備課、上課、作業(yè)等常規(guī)工作的制度建設(shè)、落實(shí)情況)
2、高效課堂(學(xué)校高效課堂的制度建設(shè)、活動開展情況及過程性資料、課堂教學(xué)效果)
3、課題研究(課題的數(shù)量、課題研究的過程性資料、課題的結(jié)題情況)
4、學(xué)校特色(學(xué)校在教學(xué)某個方面的改革取得顯著成效,有過程性資料)
二、檢查時(shí)間
4月1日分學(xué)段開始,具體檢查時(shí)間電話通知。
三、檢查方法
推門聽課,查閱學(xué)校相關(guān)資料。
四、工作要求
1、按要求準(zhǔn)備好匯報(bào)材料、有小學(xué)部的初中要分學(xué)段準(zhǔn)備。
2、各學(xué)校要高度重視此項(xiàng)工作,準(zhǔn)備好迎檢的相關(guān)資
料。
合陽縣教學(xué)研究室
2014年3月28日
第四篇:常規(guī)檢查匯報(bào)材料
2011—2012學(xué)第一學(xué)期
教學(xué)常規(guī)檢查匯報(bào)
山陽縣王閻鎮(zhèn)九年制學(xué)校
本學(xué)期以來,我校在縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在縣教研室的關(guān)心支持下,我校緊緊圍繞教學(xué)工作這一中心, 狠抓常規(guī)管理,深化課堂改革,并取得了初步的成效,課堂教學(xué)有了明顯的改觀,教學(xué)質(zhì)量正在穩(wěn)步提升。各項(xiàng)工作都步入了制度化、規(guī)范化、常態(tài)化的發(fā)展軌道。
一、健全制度
規(guī)范管理
學(xué)期初,為了保障學(xué)校各項(xiàng)工作的順利運(yùn)行,有效地開展課堂教學(xué)改革,結(jié)合我校實(shí)際建立健全了《教師集體辦公制度》、《說講評一體化的聽課制度》、《問題即課題的教研制度》、《作業(yè)批改及輔導(dǎo)制度》等一系列規(guī)章制度?!都w辦公制度》規(guī)范了報(bào)到簽名制、有事請假制,明確規(guī)定了具體的辦公時(shí)間、任務(wù)和要求,強(qiáng)有力地保障了集體辦公的功效;《說講評一體化的聽課制度》為聽評課提供了依據(jù)和保障;《問題即課題的教研制度》為教研工作指明了方向,促進(jìn)了學(xué)科的均衡發(fā)展;《作業(yè)批改及輔導(dǎo)制度》為教師的作業(yè)批改和課外輔導(dǎo)提出了質(zhì)和量的要求。各項(xiàng)制度的建設(shè)為我校教學(xué)常規(guī)管理工作起到了引領(lǐng)和保障作用。
二、身先士卒
帶動課改
課堂教學(xué)改革在我校實(shí)施一年多來,大多數(shù)教師能夠解放思想,轉(zhuǎn)變理念,投身課改,取得了一定的成效。但仍有個別教師固步自封,滯留不前。對課改疑慮重重,流言蜚語。為了堅(jiān)定教師課改的信心,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員迎難而上。首先從校長做起收集名校經(jīng)驗(yàn),選輯教研論文,利用教研活動、每周例會等機(jī)會組織教師學(xué)習(xí),提高理論水平。同時(shí)伏下身子,走進(jìn)課堂,和教師一起聽課、評課,探討課堂細(xì)節(jié),謀劃教學(xué)設(shè)計(jì);副校長楊春紅在主抓教學(xué)工作的同時(shí)親自編寫化學(xué)課學(xué)案,做示范課,經(jīng)常深入數(shù)理化課堂聽課、指導(dǎo);副校長張新科教導(dǎo)主任李雪劍更是與教師一樣以身作則,率先垂范走在課改的前列。這樣,教師打消了顧慮,振奮起信心,徹底摒棄了消極因素。至此,我校教師全部加入了課改的行列。
三、千方百計(jì)
推進(jìn)課改
課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)艱巨而系統(tǒng)的工程。我校的課改工作已進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段,由于我們自身素質(zhì)的局限,不少教師對課改的發(fā)展茫然不知所措。我們在課改的路上遇到了前所未有的困惑,新問題新困難層出不窮。一時(shí)間課改處于兩難境地,向深發(fā)展舉步維艱。緊要關(guān)頭,領(lǐng)導(dǎo)組成員迎難而上,調(diào)整思路,采取措施,對我校的課改進(jìn)行了重新的部署。
(一)從學(xué)習(xí)入手
提高認(rèn)識
我們無力從學(xué)術(shù)的高度引領(lǐng)課改走向縱深,但我們深深地知道課改的關(guān)鍵在教師,教師的瓶頸在素質(zhì),素質(zhì)的提高在學(xué)習(xí)。為此,我們一方面想方設(shè)法從其他名校郵購《課改學(xué)習(xí)資料》,從《學(xué)習(xí)報(bào)》《新課程輔導(dǎo)報(bào)》上選輯課改論文、經(jīng)驗(yàn)介紹等組織教師利用教研平臺深入學(xué)習(xí),另一方面組織教師觀看名校課改課堂實(shí)錄,分別從理論
和實(shí)踐兩個層面提高教師對課改的認(rèn)知水平和駕馭能力。要求教師記筆記、作總結(jié)、寫反思,組織專題會、座談會等多種形式讓教師暢所欲言談心得、談體會,群策群力來推動課改的發(fā)展。
(二)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
過程督查
由校長親自掛帥,副校長楊春紅負(fù)總責(zé),領(lǐng)導(dǎo)組成員工作重心下移,沉入一線。根據(jù)各自優(yōu)勢和學(xué)科特點(diǎn)包點(diǎn)分管。校長鄭永軍、教導(dǎo)主任李雪劍負(fù)責(zé)文科教研組的活動,副校長楊春紅、張新科主抓理科教研組和外語教研組的工作。全程參與各教研組的聽課、評課、學(xué)習(xí)、教研活動,同時(shí)深入各科的學(xué)案編寫、課堂設(shè)計(jì)、課后反思等過程之中。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)協(xié)商,共同解決。從根本上督促和帶動了課改的發(fā)展。
(三)加強(qiáng)校際交流
取得彼此雙贏
為了走出困境打開課改新局面,我們曾下洋思、赴東廬學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),效仿先進(jìn)做法。小題組訓(xùn)練、先學(xué)后教都曾是我們師從的榜樣,雖沒有徹底扭轉(zhuǎn)我校的課堂教學(xué),但一定程度上為我校的發(fā)展積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。我們也曾上陽城,走晉城,求名師,訪專家。但那些高深的理論我們一時(shí)難以消化,那些名師名課讓我們感覺遙遠(yuǎn),面對此情此景,我們斷然決定,從實(shí)際出發(fā),從教師切身感受入手,先后兩次,組織帶領(lǐng)三十余名教師赴絳縣橫水初中及與我們相鄰的兄弟學(xué)校泗交初中觀摩學(xué)習(xí)。同時(shí)邀請泗交初中的教師來我校聽課、做課,之后一起評課,互道短長,交流經(jīng)驗(yàn),共同改進(jìn)。事后教師們都說:“這一進(jìn)一出受益匪淺。”不僅學(xué)到了兄弟學(xué)校課堂教學(xué)的好的做法,更
重要的是我們的教師零距離地感受到了貼近我們實(shí)際的課改課堂。有教師深有感觸地說:“什么是課改?不就是在課堂上學(xué)著做,做中學(xué),學(xué)后改嘛?!边@次交流,讓教師們看到了希望。心明了,眼亮了,信心足了,興趣濃了。
(四)狠抓常規(guī)
以查促改
1、不定時(shí)巡查。除了各類活動有跟班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)外,校長副校長按照每天的值班安排,在24小時(shí)內(nèi)隨時(shí)對學(xué)校的一切活動進(jìn)行巡查。從早操、自習(xí)、上課、聽課,集體辦公、教研、主題班會、教師值日等活動不定時(shí)巡查,發(fā)現(xiàn)有失職行為或與課改相違背的教學(xué)行為一并記錄在案,予以通報(bào)批評,納入考核。
2、定期檢查。根據(jù)我校常規(guī)管理制度的規(guī)定,本學(xué)期我們分別在9月25日、12月8日、12月27日對常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了三次檢查。檢查由分管校長楊春紅帶領(lǐng)三個教研組長,對教師的“四本一卷”(即:聽課本、學(xué)習(xí)筆記本、作業(yè)批改本、教學(xué)反思本、中考試卷)的完成情況以及學(xué)案編寫情況、遠(yuǎn)教應(yīng)用情況都做了仔細(xì)的檢查,造冊登記,結(jié)果予以通報(bào),記入量化考核總分。
在過程督察、不定時(shí)巡查、定期檢查的全線監(jiān)控下,我校的常規(guī)管理邁上了正常有序的軌道,有效地規(guī)范了教師的教學(xué)行為,為課堂教學(xué)改革創(chuàng)造了良好的氛圍。
(五)教研當(dāng)先
引領(lǐng)課改
本學(xué)期以來,我校在三項(xiàng)制度的建設(shè)下又依據(jù)課改需要對教師提出了許多要求。在規(guī)范教學(xué)行為的同時(shí)不斷推動教研工作的深入進(jìn)
行。學(xué)校規(guī)定每周每個教師的個人聽課不少于3節(jié)。每周教研組安排1~2節(jié)公開課,由各教研組的分管校長和教師一起共聽、共評,對課堂上存在的問題及時(shí)糾正,把課改疑難問題轉(zhuǎn)化為教研課題,共同探討,集體解決。解決了許多個人難以克服的課堂難題。教師在互聽互評的氛圍中得到鍛煉,不知不覺中有了提高,有效地發(fā)揮了教研的引領(lǐng)作用。
(六)創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制
激發(fā)課改活力
理念決定行動,評價(jià)制約行為。這學(xué)期以來,我們發(fā)現(xiàn)原有的評價(jià)機(jī)制嚴(yán)重地制約著課改工作的進(jìn)展。有些教師過于追求教學(xué)成績,忽視養(yǎng)成教育,癡迷死纏爛打、軟磨硬泡培養(yǎng)尖子生,且美其名曰:一俊遮百丑。相反有些教師兢兢業(yè)業(yè)潛心課改,盡管課堂發(fā)生了變化但因沒有誘人的高分?jǐn)?shù)而遭非議,極大地挫傷了課改的積極性。對此我們改變了過去以高分論成敗的一次性評價(jià)機(jī)制,采用綜合評價(jià)新模式。所謂的綜合評價(jià)就是采用過程性評價(jià)、發(fā)展性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)進(jìn)行客觀公正地評價(jià)。過程性評價(jià),就是對教師平時(shí)的出勤,集體辦公,學(xué)案編寫,作業(yè)批改,聽課,遠(yuǎn)教應(yīng)用,教研活動等量化記分。發(fā)展性評價(jià),是核實(shí)教師所任學(xué)科的原有基礎(chǔ),依據(jù)同學(xué)科平行班進(jìn)行縱橫對比,得出結(jié)論。終結(jié)性評價(jià),以同年級同學(xué)科“三率”進(jìn)行比較量化記分。最后綜合三項(xiàng)評價(jià)進(jìn)行總評。
學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)我們?nèi)匀徊扇【C合評價(jià)的辦法,注重學(xué)生的養(yǎng)成教育,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、展示的積極性、交流的價(jià)值型、自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性,我們更注重對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展軌跡的評價(jià)。
綜合評價(jià)方法的運(yùn)用,激活了教師課改的積極性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。為學(xué)校的常規(guī)管理和課堂改革注入了新的活力和生機(jī)。
盡管我校的管理工作正在按照常規(guī)有序、有效地進(jìn)行,全體教師人心思干,人心思變,課改工作穩(wěn)步發(fā)展,教學(xué)成績逐步提升,但教改之路,任重道遠(yuǎn),我們的管理水平有待提高,我們的教師素質(zhì)有待提升,我們的評價(jià)體系有待完善。我深信有教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)、有教研室的科學(xué)指導(dǎo)、有全體師生的奮力拼搏,我校的教育教學(xué)工作一定會進(jìn)一步常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化。
第五篇:常規(guī)檢查總結(jié)
軍王小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)2009.12
為提高我校教學(xué)質(zhì)量,及時(shí)反饋教學(xué)中存在的問題,現(xiàn)將我校常規(guī)教學(xué)檢查進(jìn)行總結(jié)。
一、備課方面:
總體上看,老師們在備課方面都傾注了大量的時(shí)間來鉆研教材,課前都考慮到學(xué)生的情況,采用了手寫教案和電子教案相結(jié)合的方式,電子教案博眾家之所長,手寫教案真實(shí)有效,注重因材施教。大部分教案目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,并有自己的反思。其中王林華老師的教案實(shí)用、細(xì)致、針對性強(qiáng);老她的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué),教學(xué)后記詳細(xì),有一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒性;盧建勝老師的教學(xué)后記就如其人,是一個思考者,后記中融入了大量的思考,并且有一定的深度;王淑珍老師的教案也如其人,嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí),她的教案設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn),環(huán)環(huán)相扣,課后小記詳盡;數(shù)學(xué)教師們備課態(tài)度較認(rèn)真,教案詳盡,課時(shí)數(shù)量充足;大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實(shí)際,認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,安排好教學(xué)進(jìn)度。語文老師每篇課文按課時(shí)備課,每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重、難點(diǎn),有一定的教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)過程較清晰。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課,備課有超前意識;個別的教師的備課書寫字跡清晰端正,設(shè)計(jì)合理,過程詳細(xì),教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位,體現(xiàn)教法、學(xué)法,教學(xué)過程清楚,作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一,練習(xí)層次分明,圖文并茂,練習(xí)量適當(dāng),有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì),課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā),單元檢測分析表填寫詳細(xì)。備課優(yōu)秀的教師有:楊瑩、齊省芬、范金紅等。
個別教師沒有按要求備詳案,教案欠規(guī)范,計(jì)劃、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)、過程不清,課時(shí)數(shù)不足;有些教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)不清,沒有填好教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備等;個別教案的重難點(diǎn)全部一樣,有的重難點(diǎn)過于隨便,把握不準(zhǔn);教學(xué)過程沒有練習(xí)也為數(shù)不少,數(shù)學(xué)課堂沒練習(xí)實(shí)在有點(diǎn)說不過去;個別教師沒有書寫板書設(shè)計(jì)和課后反思或時(shí)有時(shí)沒;教學(xué)反思有一定的量,但教學(xué)的反思停留在形式化,針對性不強(qiáng),對以后的教學(xué)無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用;個別的教案的板書過于簡單,只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有;部分教師的教案后面完全沒單元檢測情況分析表;存在教學(xué)反思隨便、亂寫、不深入。
(二)作業(yè)情況
開學(xué)伊始,我們組織全體任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了吳橋縣教育局教研室關(guān)于作業(yè)的要求與規(guī)范,在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照新要求去布置,批改質(zhì)量有了大幅度的提高。在作業(yè)方面表現(xiàn)較好的老師有:王林華、王金、劉桂霞 郭延武等
1、主要成績:
(1)多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度,批改及時(shí)有復(fù)批;
(2)涉及書中練習(xí)冊上的習(xí)題均有詳盡的批改。
(3)個別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法,調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師課中適當(dāng)加一些思考題。
(4)希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵性評語的運(yùn)用。將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行班級管理的又一陣地,成為家長、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。
2、存在問題:
(1)學(xué)生作業(yè)本保潔不好,紙頁不整齊。
(2)個別班中學(xué)生本上的作業(yè)量不統(tǒng)一
(3)個別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。
(4)建議老師加強(qiáng)對學(xué)困生多采用面批形式。
(5)數(shù)學(xué)教師的周記月記數(shù)量不夠。
(6)部分語文老師的作文批改的不及時(shí)。
(7)作業(yè)批改記錄的使用效果不好,存在著應(yīng)付的現(xiàn)象。
三、改進(jìn)意見:
1、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個性,雖然有的修改后稍有不同。修改意見不要為了修改而修改,要根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況而修改,教后反思要寫得實(shí)在而有針對性,要有有理論性的東西,不能只言片語。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀,認(rèn)真修改。
1、認(rèn)真鉆研教材,努力提高自己的教學(xué)觀念,備課時(shí)要備教材,也要備班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。年青教師應(yīng)該寫好詳細(xì)的教案。按實(shí)際上課課時(shí)進(jìn)行備課。
2、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況,認(rèn)真舍取,而不能照搬照抄。
3、課后反思要有一定的數(shù)量,也要有一定的質(zhì)量,每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思,以改進(jìn)自己的教學(xué),為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。
4、在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯誤,要少打“×”,圈出來或劃出來,讓學(xué)生訂正后再批。
5、把漏寫的東西要及時(shí)整改,補(bǔ)充完整。
6、對待資料的工作檢查要保持良好的心態(tài),不足的就整改。
7、數(shù)學(xué)教案要多一點(diǎn)備練習(xí)。練習(xí)量要足、練習(xí)題型要多層次。
8、教學(xué)工作是繁重的,工作要做細(xì)、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做,平時(shí)做好,就不會感到有負(fù)累。