第一篇：七年級語文上冊第一單元5為你打開一扇門教案蘇教版

五 為你打開一扇門

第一課時

【學習目標】

1．認識閱讀文學作品的重大意義，進一步提高閱讀文學作品的興趣。2．理解課文的結構特點。

3．理清文章的脈絡，把握文章的主要內容。(重點)4．學習本文深入淺出、生動形象地闡述道理的方法。(難點)【教學過程】

一、新課導入

同學們，在《一千零一夜》里有一個關于門的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、奇珍異寶。確實，門是神奇的東西。我們總是對門后面的世界充滿了好奇。一旦打開必得到一個新的天地。今天，我們將去打開一扇特殊的門。

二、自主預習1．走近作者

趙麗宏，散文家、詩人?，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會副主席。20世紀80年代初出版第一本書，至今已著有散文集、詩集、報告文學集等共40余部，有多種著作在臺灣和國外出版。

2．了解背景

課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學生必讀文庫·文學卷》寫的序言的節(jié)錄。文學卷共分四卷(散文卷、小說卷、詩歌卷、戲劇卷)，共200萬字，由趙麗宏主編。序文寫于1997年春季。這套文庫2000年已出版。文庫中，除文學卷外，還有藝術卷、社會卷、科學卷。

3．關于體裁

序言是介紹評述一部著作或一篇文章的文字。序，也叫作“敘”，或稱為“引”，是說明書籍著述或出版旨意、編次體例或作者情況等內容的文章，也包括對作家的評論和對有關問題的研究闡明。它一般是寫在著作正文之前，有作者自己寫的，多說明寫書的宗旨和經(jīng)過；也有別人寫的，多介紹和評論本書內容。古代多列于書末，稱“跋”，也叫作“后序”。二者體例略同，因此合稱“序跋文”。

4．朗讀課文，讀準字音。

無聊(liáo)

詮釋(quán)

縮影(suō)．．．裨益(bì)帷幕(wéi)凝聚(níng)．．．徘徊(pái huái)憧憬(chōng jǐng)．．．．5．解釋詞語。瀏覽：大略地看。

無聊：由于清閑而煩悶；由于沒有意義而使人討厭。徘徊：在一個地方來回地走；比喻猶豫不決。詮釋：說明，解釋。詮，詳盡解釋、闡明。

縮影：指可以代表同一類型特征的具體而微的人或事物。風俗畫：用當時社會風俗以及日常生活做題材的繪畫。憧憬：向往。

千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣。

潛移默化：指人的思想、性格和習慣，因受各種因素的影響，無形中起了變化。危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。五光十色：比喻色彩鮮艷，花樣繁多。

6．初讀課文，給課文劃分段落層次，并概括大意。明確：第一部分(1～2)：由門談起，引入話題。第二部分(3～4)：論述打開文學之門的重要意義。第三部分(5)：激勵人們走進文學的大門。

三、合作探究(一)理解題目

課文題目運用了什么修辭手法？有什么含義？

明確：題目“為你打開一扇門”是一種形象化的說法，運用了比喻的修辭手法，意思是把你領進文學領域的入口處?！盀椤弊忠鲂袨榈膶ο蟆澳恪?青少年)，從中寄寓著作者的一片誠意和良好愿望；“打開”指拉開，使門洞開；“一扇門”告訴讀者，這只是無數(shù)門中的一扇，世界大著呢，但作者要為你打開的正是無數(shù)關閉著的門中特定的“一扇”，即文學這扇大門，可見這扇門是何等的重要。用“門”來比喻某一領域的入口，給人以豐富的聯(lián)想?？傮w來看，“為你打開一扇門”的字面意思是為青少年打開某一領域的入口，深層意思是讓青少年由此進入文學殿堂，盡情領略文學這一領域的無限風光。

(二)分析結構

本文層次清楚，前后照應，請結合標題說說課文的結構特點。

明確：“為你打開一扇門”這個題目新穎、別致、生動形象。題眼是“打開”二字。圍繞它，文章以“議論大門——初識大門——打開大門”的思路展開，逐層深入，使青少年讀者漸入佳境。課文第一、二自然段由“門”談起，用深入淺出的語言描繪門內的新奇美妙。第三、四自然段闡述文學的特征、內涵、功能和魅力，使青少年對文學的重要性有一個初步的了解，并激起青少年對文學的濃厚興趣。最后一個自然段鼓勵他們去打開這扇門。這樣，在內容上相輔相成，結構上前后照應，語言風格上相互映襯，可謂珠聯(lián)璧合，渾然一體。

(三)探究寫法

1．文章是如何巧設懸念，引人入勝的？

明確：文章開頭由“門”引入話題。首句“世界上有無數(shù)關閉著的門”給人一個疑問——哪來那么多的門，為什么這些門都關閉著？由此激發(fā)起讀者強烈的好奇心。緊接著“每一扇門里，都有一個你不了解的世界”給人第二個疑問——世界上有哪些未知的領域，都是什么？這激起讀者探究的欲望，然后用“打開這些門”與“不想開門探尋”形成鮮明的對比，給人第三個疑問——二者所產生的感受和結果竟會截然相反，這是為什么？這種種疑團無疑會深深打動青少年讀者的心靈，激起他們打開這些“關閉著的門”的強烈愿望。這種層層設疑、巧設懸念的技法，可謂妙筆生花。

2．文章的中心句是哪一句？請找出來。

明確：親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。

3．細讀中心句，結合前文，說說作者是如何闡述文學與現(xiàn)代人的發(fā)展之間的關系的。明確：作者先從反面闡述，指出對文學一無所知的人，不管他的學位有多高，“也只能是一個‘高智商的野蠻人’”，道出了對文學一無所知的人的本質特征。然后從正面說明了文學與每個現(xiàn)代人的切身聯(lián)系及其巨大作用，為青少年的發(fā)展指明了方向。

四、板書設計

門——文學之門

議論大門

→

初識大門

→

打開大門 ↓

↓

↓

由門

打開文學

鼓勵人們走

談起

之門的意義

進文學的大門

五、課外拓展

請在下邊的橫線上填上適當?shù)木渥?，表達自己真實的想法。①我想叩

開

文

學

之

門，因

為

它

可

以

使

我________________________________________________________________________。

②我想叩開________________之門，因為它可以使我________________。答案示例：①成為文明人 ②科學 掌握科學知識，造福人類

第二課時

【學習目標】

1．感受第二人稱的表達效果。

2．學習并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。(重難點)【教學過程】

一、新課導入

這是一篇書序，作者憑借對文學的深刻理解和感悟，向讀這部《文學卷》書的青少年讀者介紹文學。課文用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學是什么，形象生動地描繪了文學的魅力，激起青少年讀者對文學的濃厚興趣，激勵他們去打開文學這扇神奇的大門。這節(jié)課我們來看看作者運用了哪些寫作上的技巧。

二、自主預習

作者與青少年的對話運用了第二人稱“你”，這樣寫有何好處？

明確：作者以和青少年對話的方式描繪文學的魅力，便于直接抒情，給人以親切感，增強了文章的感染力。

三、合作探究(一)品析語言

1．本文作者是當代散文家，善用修辭，文采飛揚，整篇文章生動形象，產生“味之者無極，聞之者動心”的藝術效果。請就文中比喻、排比兩種修辭各舉一例，并說說它的作用。

明確：(1)比喻：“為你打開一扇門”，采用比喻的修辭手法，生動形象，并且引發(fā)讀者的閱讀興趣。給人一種神秘感，產生探究的欲望。

(2)排比：“一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這

個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。”運用排比的修辭手法，寫出了一個時代的優(yōu)秀文學作品的價值。

2．本文的詞匯豐富多彩，用語靈活多變，這些是怎樣體現(xiàn)的？

明確：同一詞語在不同的語境中表達不同的意思。如“世界”一詞在不同的語句中有不同的內涵，“世界上有無數(shù)關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界”。前一個“世界”指自然界和人類社會的一切事物的總和，后一個“世界”則指領域。又如，第二人稱代詞“你”在課文中指代青少年讀者，語氣親切，增強了文章的感染力。

(二)品味情感

本文表現(xiàn)了作者怎樣的情感？

明確：作者是當代散文家、詩人，對文學有著特殊的興趣、喜愛和感悟。用文學的語言來描繪文學，關鍵在于對文學的深厚情感，這種情感的實質又在于作者對青少年讀者的關心和信賴，由此而轉化為親切的語言和真摯的情感，使青少年讀者愛不釋手，備受鼓舞。

四、板書設計

詞匯豐富多彩

抽象的概念人格化 親切的語氣

真摯的情感文學的魅力

五、課外拓展

文學以自己獨特的魅力吸引著一代又一代的人為之陶醉、沉迷。那么作者的哪些語句能引起你的共鳴呢？請同學們小組討論，用文學作品實例來幫助理解。

明確：課文第四自然段開頭兩句，從不同側面表現(xiàn)了優(yōu)秀文學作品同“歷史”“時代”之間的密切關系，例如：上古文學中的精衛(wèi)填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代勞動人民對生活的認識；《水滸傳》是一部社會生活畫卷，讓我們了解了我國歷史上農民從起義到失敗的經(jīng)過及起義失敗的原因，看到了起義英雄的光輝形象，目睹了封建統(tǒng)治者的罪惡，感受了北宋末年市民階層的社會理想等等。

第二篇：2017七年級語文上冊蘇教版第一單元《為你打開一扇門》教案.doc

《為你打開一扇門》教案

一、學習目標：

知識目標：a、通過本課的教學，了解和領會文學的內容和閱讀優(yōu)秀文學作品的意義。

b、從多個不同的角度體會文學的魅力。

能力目標：a、培養(yǎng)學生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。

b、培養(yǎng)學生“讀則善疑”、“讀則善思”的讀書習慣。

情感目標：a、激發(fā)學生閱讀文學作品和學習語文的興趣。

b、引導學生做一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。

二、學習重點難點

學習重點：領會文學的內容和閱讀優(yōu)秀文學作品的意義

學習難點：比喻、擬人等修辭手法的運用對文學魅力的作用

三、學習時數(shù)：二課時

四、學習方法：誦讀為主，討論釋疑。

五、教學過程：

第一學時

一、文章導入，初步識文。

1、同學們，在《一千零一夜》里有一個關于門的故事，女主人每打開一扇門，總會在門里看見許多珍禽異獸、奇珍異寶，今天起老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。今天著名作家趙麗宏先生將引領我們去打開一扇特殊的門。

2、請同學們大聲朗讀《為你打開一扇門》

出示填空：作者趙麗宏要為

打開一扇。（學生朗讀，關注朗讀過程中的一些字詞的讀音）

3、簡介背景，明確寫作意圖。

本文是《中國學生必讀文庫存·文學卷》的序言。這篇序言就是為了向青少年讀者介紹文學。選作初中語文課本的首篇課文，也可看出編者的用意：引導我們親近文學，閱讀文學作品，學好語文。

4、梳理字詞【朗讀字詞，關注字詞讀音的準確】 詮釋quán

憧憬chōng jǐng

裨益bì

危言聳聽sǒng

廣袤mào

跌宕dàng

真諦dì

瞬間shùn

二、再讀課文，分析內容。

1、文章圍繞標題中哪一個字入手來構思全篇的？又是怎樣安排文章結構的呢？

2、指名讀第1-2節(jié)，分析思考：

（1）打開這些關閉著的門，我們會收獲什么？如果不去開門探尋，又會是一種怎樣的情景呢？

（2）面對關閉的門，怎樣才能打開呢？

（3）文章有沒有開門見山就提“文學之門？

3、句子分析。

（1）世界上有無數(shù)關閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。這句話中的兩個“世界”的含義各是什么？

（2）第2節(jié)中運用了“只要……只要……一定會的句式，你能用這個句式說一段話嗎？【 略，（只要語言組織合理、句式整齊便可）】

三、課堂小結。

通過這節(jié)課的學習，我們初步知道了世界上有無數(shù)關閉著的門，而這些門中有一扇非常重要的大門——文學之門。

四、課后作業(yè)。

1、復習生字詞，并掌握。

2、預習3-5節(jié)。

3、完成課后習題第3題。

第二學時

學習目標：

1、引導學生學習討論了解文學的必要性和閱讀文學作品的意義。

2、學習并掌握豐富多彩的詞匯和比喻、擬人等修辭手法。

一、生字詞檢查。

二、朗讀3-4段，分析課文。

1、給第4段標出句序、想一想，作者是從哪些方面來介紹自己對文學的理解的？ 提示：所謂“文學”，根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》解釋，為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實的藝術，包括戲劇、詩歌、小說，散文等；（生討論，師巡視點撥。）第4段從四個方面談對文學的理解。第一個方面（第1句）：。第二個方面（第2-4句）： 第三個方面（第5-8句）： 第四個方面（第9-13句）：

三、問題分析。

1怎樣理解“高智商的野蠻人”

2第4段的中心句是哪一句？你能說說它的含義嗎？

3、第4段倒數(shù)第二句中有“增長知識”，“提高修養(yǎng)”，“豐富情感”三個短語，前后次序能否調換？為什么？

4、第5段中說“文學確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸?！睘槭裁凑f我們不會空手而歸？【略（學生只要能結合第4段內容說出自己的理解便可）】

四、佳句賞析

文中有很多語句寫得非常精彩，試找出一兩句加以分析。

五、總結全文。

作者借《為你打開一扇門》為廣大的青少年讀者打開了一扇文學之門，并闡述自己對文學的獨到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進文學的殿堂，去領略文學的魅力。

六、拓展延伸

寫一段文字，說說你心中的文學是什么。

六、課后作業(yè)：積累課文中優(yōu)美的句子

第三篇：七年級上冊《為你打開一扇門》教案蘇教版

七年級上冊《為你打開一扇門》教案蘇

教版

★任務分析

本文是一篇精美短文，既有深刻的思想內涵，又有精妙的文采，因此教學本文，要著重通過朗讀和揣摩來理解作者對文學獨到而精辟的見解，讓學生在閱讀和思考中領略文學的魅力，接受文學的熏陶，從而成為一個有品位的人。另外要讓學生細細品味散文詩般的語言，從而感受文學的作用和價值，使學生受到深刻的啟示。還要創(chuàng)造一定的條和環(huán)境，讓學生積累中豐富的詞匯，體會用語準確靈活，多用排比，句式整齊，節(jié)奏明快，極富感染力和號召力等特點，促進學生懷著滿腔的激情去打開文學之門。

★教學目標

⒈能通暢地朗讀文，并用簡要的語言歸納文學的特征、內涵和價值。

⒉能結合內容和自己的生活感受說說對中“高智商的野蠻人”含義

的理解。

⒊能說出文中關鍵語句的含義，并模仿文中語句寫一段話。

★教學重點

理解文學的價值，說出自己對文學的感悟。模仿文中排比句獨立寫作。

★前準備

學生利用工具書結合頁下注釋，讀準文，了解文大意；上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。前朗讀文。

★時安排1時

★教學內容

理解文內容，說出文學的特點和作用，能結合作者闡述的觀點談出自己對文學的理解和感悟。

★教學設計

一、創(chuàng)設情境，導入新：

世界上有各種各種的門，只要我們用心去感受，每扇門里都有一個神奇的小小世界。推開家里的門，我們能感受到家的溫馨；推開博物館的門，琳瑯滿目的古代陳列物品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深。今天讓我們來學習趙麗宏“>習趙麗宏先生的一篇——《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門。

二、熟悉作者。

⒈首先讓我們認識一下趙麗宏”>趙麗宏先生。哪位同學介紹一下？

補充：趙麗宏，散文家，詩人。上海市人，191年出生于上海?！拔母铩逼陂g曾下鄉(xiāng)插隊，1977年考入華東師范大學中文系，1982年初畢業(yè)。在《萌芽》月刊從事多年文學編輯工作，1987年應聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家?，F(xiàn)為上海市作家協(xié)會副主席。20世紀80年代初出版第一本書，至今已著有散文集、詩集、報告文學集等共40余部，有多種著作在臺灣和國外出版。他寫的《雨中》一文收入蘇教版初中語文自讀本第一冊。

文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學生必讀文庫·文學卷》寫的序文。

⒉同學們預習了文，除了文中的注釋外，覺得還有哪些詞語應該掌握他們的讀音或意思？或者有不會的想提出來請同學和">和老師幫助解決的？

多媒體呈現(xiàn)歸納的詞語：

①讀準字音：

瀏覽liú

徘徊páihuái

②理解詞語

瀏覽：大略地看。

縮影：指可以代表同一類型的具體而微的人或事物。

風景線：供游覽的風景優(yōu)美的狹長地帶，多比喻某種景觀、景象。

結晶：這里比喻珍貴的成果。

二、初讀文，整體感知。

自由朗讀文，隨文圈點；然后小組討論思考：

⒈作者為誰打開一扇門？

⒉作者要打開的是怎樣的一扇門？

⒊作者認為怎樣才能打開這扇門？

⒋聯(lián)系全文看，題目的意思是什么？

⒌作者的寫作思路是怎樣的？

明確：

⒈你——青少年讀者

⒉作者要打開的是一扇文學之門。

⒊從文中第2節(jié)可知打開文學之門的條。

⒋“為你打開一扇門”的字面意思是把青少年讀者領進文學領域的入口處，深層意思是讓青少年由此登堂入室，盡情領略文學這一領域的無限風光。

追問①：這個題目好不好？好在哪里？

明確：醒目；運用比喻；設置懸念；用“你”表示親切的對話。

追問②：作者為什么要把我們青少年讀者領進文學的大門？用文中的句子回答。

歸納：總之，打開文學之門有著非常重要的意義。

⒌文圍繞“打開”二字，以“議論大門——初識大門——打開大門”的

思路展開。

第一部分（1、2），由門談起，引入話題。

第二部分（3、4），論述打開文學之門的重要意義。

第三部分（），激勵人們走進文學的大門。

三、自由朗讀1—2節(jié)，思考：

①本段的話題是什么？

②第1節(jié)中的1、2句的兩個“世界”分別是何意思？

③文中的“你”指什么人？

④第4句與第、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？

討論后明確：

①門

②自然界和人類社會的一切事物的總和：領域

③青少年讀者

④“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性。

四、研讀文第四段。

⒈自讀思考，找出中心句。

剛才，同學們從第四段中找到了很多句話來回答“作者為什么要把我們青

少年讀者領進文學的大門？”這個問題，如果我現(xiàn)在要求用一句最有代表性的話來回答，你們看用哪一句呢？

明確：親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提供修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。

聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)歷，說一說哪些文學作品或影視片給你“增長知識”“提高修養(yǎng)”“豐富情感”有過幫助。

例如：初讀安徒生童話《賣火柴的小女孩》，是同情的淚水陪伴著我，主人公的命運一直牽動著我，她那凄楚的叫賣聲一直縈繞在耳邊。特別是圣誕節(jié)來臨的時刻，她的形象一直浮現(xiàn)在我的腦海里，啟發(fā)我求真向善，憧憬美好。

⒉分組探究（強化朗讀、在讀中理解）：圍繞中心句先談什么問題？又談什么問題？接著談什么問題？最后談到什么問題？為什么要按照這個順序闡述？哪幾句是從反面談的，為什么？

明確：這一段緊緊圍繞中心句先從“文學”談起，又談“民族的文學”，接著談“優(yōu)秀的文學”，最后談“閱讀文學作品的意義”，由淺入深，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。其中，闡述“閱讀文學作品的意義”，先從正面談，再從反面談，正反對比，發(fā)人深省，給正在成長中的青少年指明了方向。中心句和最后一句對全段作了小結。

師歸納全段十三句之間的關系：

句闡述文學的特征。

2—4句闡述文學的內涵。

—8句闡述文學的功能。

9—13句闡述文學與現(xiàn)代人的發(fā)展的關系。

⒊既然我們現(xiàn)在在文學殿堂里游覽、學習，而一般旅游景點都有導游或解說員的解說，要真正看懂文學的豐富內涵和諸多作用，我們也需要有解說員來解說。如果你是文學殿堂里的解說員，請你結合自己閱讀的文學作品及感受，在第四節(jié)中選擇一兩個你最感興趣的語句加以解說。

[教師示范]比如第四節(jié)開頭第一句話“文學是人類感情的最豐富最生動的表達”，李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來背誦一下。

[師生齊背]

最后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”十分生動的表達了詩人對故鄉(xiāng)深深的思念之情。所以說，“文學是人類感情的最豐富最生動的表達”。

[布置活動]（學習方式：前后四名同學組成一個小組，推選一人做組長，記錄同學的發(fā)言。每個同學獨立思考之后，然后和組內同學交流，最后推選最佳解說員在班上交流。）

[學生在班上交流的同時，教師組織學生點評]

五、全文總結。

⒈理解的中心意思

這是一篇書序的節(jié)錄，作者憑借對文學的深刻理解和感悟向讀這部《文學卷》大書的青少年讀者介紹文學。文用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學是什么，形象生動地描繪了文學的魅力，激起青少年讀者對文學的濃厚興趣，激勵他們去打開文學這扇神奇的大門。

⒉理解的寫作特點

①運用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像，使他們了解文學，親近文學，熱愛文學，逐步走進文學的大門。

②親切的語氣，真摯的情感。

③詞匯豐富多彩，用語靈活多變。同一詞語在不同的語境中表達不同的意思。

如“世界上有無數(shù)關閉著的大門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界”。前一個“世界”指自然界和人類社會的一切事物的總和，后一個“世界”則指領域。又如，文運用了第二人稱代詞“你”，題目和文中的“你”指代的對象是青少年讀者，給人以親切感，增強了的感染力。

第四篇：七年級語文上冊第一單元第5課《為你打開一扇門》說課稿蘇教版

《為你打開一扇門》說課稿

一、關于課文

《為你打開一扇門》是七年級語文教材第一課，之所以安排在首篇，目的是讓學生通 過該篇文章的學習，對文學作品有一個初步的了解，從而引導學生親近文學，閱讀文學作品，學好語文。

二、關于目標

鑒于本課是開篇文章的特殊性，在學習目標的定位上遵循“小而精”的原則，即切入點小、目標性強、達成率高。因此目標定位為：

1、引導學生初步學會欣賞文學作品，提高閱讀文學作品的興趣。

2、了解文學的必要性和閱讀文學作品的意義。

3、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

三、關于教學過程

在教學中，針對本文文字優(yōu)美的特點，大量采用學生自由朗讀等方式，強化學生的朗讀效果。并配備多媒體課件中相關文學作品的片斷或圖片，吸引學生的閱讀興趣，使學生在樂學的氣氛中達到預期的理想目標。

具體教學流程如下：

一、激發(fā)興趣，通覽全書。

第一個教學環(huán)節(jié)安排通覽全書是為了讓學生對初中語文課本有一個全面的了解，從而達到正確認識小學與中學的不同，小學里學的大多是記敘文，中學我們則要廣泛接觸大量的文學作品，如何讓這些文學作品在閱讀之初，我們就能有一個概念性的了解呢？理順書本的結構便顯得尤為重要。中學語文課本結構的嚴密性和合理性通過目錄的瀏覽便能清楚。

二、文題解密，初步識文。

文章的題目是《為你打開一扇門》，看到這樣的文題學生便會在頭腦產生產生一堆問題，如：為誰打開一扇門？打開一扇怎樣的門？我們?yōu)槭裁匆蜷_這扇門？試想一下，帶著這樣一些頗有意思的話題進入到新課的學習，自然是一件樂事了？

任何時候的語文學習都離不開基礎知識的積累，對于生字詞的把握，那是一個必不可少的重要成分，所以在第一遍閱讀課文的基礎上，學生一定要能做到文通字順。

三、再讀課文，分析內容。

在再讀課文環(huán)節(jié)，學生已能對文章有了一個初步的印象，圍繞課文的1-2節(jié)，提出相關問題，引導學生學會從書中尋找答案，并在書中文字基礎上，用自已的語言去歸納、去提煉。

四、朗讀3-4段，分析課文。

3-4節(jié)是全文的重中之重，也是文章最關鍵和精彩的段落。從四個方面對文學進行細致的分析：（1）文學的特征。（2）介紹文學的內涵。（3）介紹文學的功能。（4）介紹文學的育人作用及不閱讀文學作品的負面影響。關于這四個方面的分析，只要學生能答到邊上，也就行了。因為這是一個比較深奧的話題。要做到讓學生明白閱讀文學作品的重要性，自覺

地去掉“重理輕文”的思想，主動培養(yǎng)自己閱讀文學作品的興趣。

五、佳句賞析。

小學里面，對于修辭手法的運用，已能做到運用自如，中學階段的學習則是讓學生通過修辭手法的分析及句子的理解達到深化文章內容的作用。因此在開篇的文句的賞析中，要求不宜太難、太高，通過逐步引導，使學生的理解能力有所提高。

六、課文總結。

沒有總結的課堂不能稱之為完整的課堂，任何一節(jié)課，都要有一個小結，讓學生對本節(jié)課的內容有一個全面的了解，讓零散的知識點在總結中得以全面的把握和梳理。

第五篇：為你打開一扇門 教案

《為你打開一扇門》教案 常州外國語學校 歐陽齊

一、學習目標

1、能從課題出發(fā)提出相關問題，通過朗讀課文解決問題，了解課文基本內容。

2、能用簡潔的語言說出第四節(jié)的主要內容，并能結合自己的閱讀經(jīng)歷說說文中關鍵語句的含義。

二、教學重點

結合閱讀經(jīng)歷，理解文學的特點、內涵和作用。

三、教學過程

（一）新課導入

一小時前，我們同學懷著興奮的心情走出家門，然后揣著急切的心情踏進校門，剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進這教室的大門。今天這節(jié)課是我們同學進入常外的第一堂語文課。馬上，我們將一起再走進一扇神奇的大門。當然，《為你打開一扇門》的人不是我，而是著名作家趙麗宏。下面，我希望同學們能滿懷熱情與好奇，興奮和快樂，和我一起走進這扇神奇之門。

（二）走近大門

1、現(xiàn)在，我們所要學習的課文題目已展現(xiàn)在大家眼前。看到課題，你會產生哪些疑問。[學生提問] 老師總結了一下，這樣幾個問題最具有代表性。[投影] １、打開了一扇什么門？

２、為什么要打開這扇門？

３、怎樣才能打開這扇門？

2、請同學們自由大聲朗讀課文，并思考以上問題，在書上劃出相關內容。[學生讀書，思考問題] 下面請同學們選擇你最有把握的問題進行解答。

（三）走進大門

1、通過自主學習，同學們提出的問題已順利解決，我們對課文內容已有了基本的了解。但這并不意味著我們已經(jīng)認識了文學的本質，我們還有許多路要走。那你認為文中哪段最重要？（第四節(jié)）

2、請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節(jié)，然后用簡潔的語言說說這一節(jié)主要寫了什么內容。

[學生自由讀書，思考問題] [學生回答問題，老師進行點評并小結]

3、既然我們現(xiàn)在在文學殿堂里游覽、學習，而一般旅游景點都有導游或解說員的解說，要真正看懂文學的豐富內涵和諸多作用，我們也需要有解說員來解說。如果你是文學殿堂里的解說員，請你結合自己閱讀的文學作品及感受，在第四節(jié)中選擇一兩個你最感興趣的語句加以解說。

[教師示范] 比如第四節(jié)開頭第一句話“文學是人類感情的最豐富最生動的表達”，李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來背誦一下。[師生齊背] 最后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”十分生動的表達了詩人對故鄉(xiāng)深深的思念之情。所以說，“文學是人類感情的最豐富最生動的表達”。

[布置活動]（學習方式：前后四名同學組成一個小組，推選一人做組長，記錄同學的發(fā)言。每個同學獨立思考之后，然后和組內同學交流，最后推選最佳解說員在班上交流。）[學生在班上交流的同時，教師組織學生點評]

4、齊讀第四節(jié)，進一步體會文學的內涵和作用。

（四）引進大門

從同學們剛才精彩的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)許多同學的文學之門已經(jīng)洞開，請你結合自己的閱讀經(jīng)歷，向那些還在門外徘徊的同學介紹一些你打開文學之門的方法或是經(jīng)驗。[學生談體會，教師進行點評并小結]

（五）教師寄語

她是你學識淵博的老師，不僅傳授你豐富的知識，更能教給你做人的真諦； 她是你善解人意的摯友，在你悲傷時，給予慰藉； 在你乏味時，給予歡樂； 在你自滿時，給予鞭策； 在你畏縮時，給予信心。她是你真正的良師益友，愿你能親近她，擁抱她，真正成為一個有修養(yǎng)有內涵的文明人。

（六）課后學習

課外閱讀美文，選擇一篇你最喜歡的文章，用課文中的有關知識，寫200字的點評，并把它推薦給你周圍的人。

《為你打開一扇門》教學案

作者:何斌 閱讀: 113 時間: 2010-5-4 10:51:00

知識與能力：

1.識記本文出現(xiàn)的生字詞及文學常識。2.能整體感知全文，梳理出文章的結構。

3.能理解文中對文學內容、意義的闡釋，并結合自己的實踐經(jīng)歷說出自己對文學的理解。過程與方法：

1.能快速流利地朗讀課文。2.能與其他同學有效合作討論。情感、態(tài)度與價值觀 1.品味本文的優(yōu)美語言。

2.認識閱讀文學作品對于人生的意義，進一步提高閱讀文學作品的興趣。教學重點：課文第4段的理解。教學難點：文學的重要作用。

一、檢查預習1.作者 2.寫作背景

3.默寫字詞、解釋、糾偏。

二、導入新課

同學們，在《一千零一夜》中有一個關于門的故事，女主人每打開一扇門總會在門里看見許多珍禽異獸、奇形異寶。從今天起，老師也將為你們打開一扇門，在這扇門里，只要你愿意你會發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會看到一個未曾體驗過的世界。板書課題。

問：同學們已對課文進行了充分的預習，現(xiàn)在請同學們根據(jù)課文內容補全文題。（趙麗宏）為你打開一扇（神奇的）（文學之）門 問：文題的題眼是哪個詞？（最能概括特征的）神奇的

問：“神奇的”具體表現(xiàn)是什么？

要求：請選擇其中的一點，結合自己的閱讀實踐，說說你的理解或感悟。生討論、探究。打草稿、準備交流。①情感→最豐富、最生動的表達。②歷史→最形象的詮釋。③是一個民族的歷史。④是一個時代的縮影、心聲。⑤是社會風俗畫和人文風景線。⑥是時代的精神和情感的結晶。⑦傳達著人類的憧憬和理想。

⑧凝聚著人類良好的感情和燦爛的智慧。師總結

問：篇末點題。請同學們根據(jù)最后一節(jié)的內容，依照問題的結構，你幫助重擬一個文題。領你走進一扇門 問：敲門磚是什么？

愿意hua2時間、花功夫，對門里的世界有探索和了解的愿望。走進這扇門，你有什么收獲呢？

獲得文化的積累，知識的積累，智慧的積累，感情的積累。齊讀第四節(jié)

問：從語言角度談談你讀后的感受。生自由回答，講析修辭。

比喻（暗喻）：本體與喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是”、“成了”、“變成”等連接。典型句式A是B.舉例：書籍是人類進步的階梯。

書本舉例：“文學是??是??”；“一個民族的文學是??是??” 表達作用（效果）

排比：用三個或三個以上結構相同或相似，內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢，強調內容。

舉例：他是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

書本舉例：一個時代的文學??，是??，是??，是??，是?? 問：1~2小節(jié)在文中的作用

由“門”引出話題，為下文亮出文學這扇大門蓄勢。聯(lián)系實際，拓展延伸。

讀了這篇文章，相信你對文學有了新的理解。那么，說說你心中的文學吧。