第一篇：七年級(jí)語文上冊(cè) 第1課《為你打開一扇門》教案1 蘇教版（推薦）

為你打開一扇門

★教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1、能在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語言；

2、指認(rèn)比喻、排比等修辭手法并體會(huì)其表達(dá)作用； 過程與方法：

★教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、詩句導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

唐詩宋詞是我國(guó)古代文苑中的瑰寶，南宋詩人葉紹翁所寫的《游園不值》就是這文學(xué)瑰寶中的一株奇葩。哪位同學(xué)愿意為全班同學(xué)背誦一下這首詩呢？

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。①（如果有學(xué)生吟誦就讓學(xué)生吟誦，并給予肯定）

②（如果沒有學(xué)生吟誦，老師自己吟誦）這首詩講的是，詩人穿著木屐，沿著長(zhǎng)滿青苔的小路，來到花園門口，輕輕的扣著柴門，但門始終沒有打開，所以詩人沒能進(jìn)入花園里去欣賞滿園的春色，他有點(diǎn)悵然，正要轉(zhuǎn)身回去，突然望見一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來，本來失望的他感到些許的安慰，由衷地感嘆到：“高高的院墻是擋不住春色的?！钡俏蚁?，詩人在驚喜之后會(huì)感到更加的失望，因?yàn)榕c園中的姹紫嫣紅、百花爭(zhēng)艷相比，詩人看到的只是一枝孤零零的紅杏。這僅僅是因?yàn)橐簧乳T的阻隔。世界上有各種各樣的門，門的里面充滿了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會(huì)了解到一個(gè)個(gè)未曾體驗(yàn)過的世界。今天我們將要學(xué)習(xí)《為你打開一扇門》這篇課文，我們一起來看看，作者趙麗宏將要為我們打開一扇什么樣的門。（課件展示文作者和寫作背景）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、重點(diǎn)字詞檢查。

詮釋（）憧憬（）（）

裨益（）潛移默化（）廣袤（）．．．．．．徘徊（）（）瀏覽 危言聳聽 凝聚 ．．

2、理解詞義： 詮釋：說明，解釋。詮，詳盡解釋，闡明。

閱世：經(jīng)歷世事。憧憬：向往。裨益：益處。

潛移默化：指人的思想、性格和習(xí)慣，因受各種因素的影響，無形中起了變化。

危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。徘徊：在一個(gè)地方來回地走；比喻猶豫不決。

廣袤：土地的長(zhǎng)和寬（東西的長(zhǎng)度叫“廣”，南北的長(zhǎng)度叫“袤”）。

3、文學(xué)常識(shí)：（學(xué)生介紹后老師補(bǔ)充）

趙麗宏，男，散文家，詩人。上海市崇明縣人，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，上海作家協(xié)會(huì)副主席，《上海文學(xué)》雜志社社長(zhǎng)，散文集《詩魂》獲中國(guó)新時(shí)期優(yōu)秀散文集獎(jiǎng)。不少散文作品被選入全國(guó)各地和香港、新加坡的大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)語文課本，在讀者中有廣泛的影響。

寫作背景：本文是語文出版社，天津出版社聯(lián)合出版的《中國(guó)學(xué)生必讀文庫存·文學(xué)卷》的序言，趙麗宏是該書主編。這篇序言就是為了向廣大青少年讀者介紹文學(xué)。選作初中語文課本六冊(cè)書的首篇課文，也可看出編者的用意：引導(dǎo)我們親近文學(xué)，閱讀文學(xué)作品，學(xué)好語文。

三、整體感知

1、激發(fā)疑問，解密文題

好的標(biāo)題既能激發(fā)我們的閱讀興趣，又能提挈全篇，閱讀文章時(shí)我們要學(xué)會(huì)從文章標(biāo)題入手，把握文章的大意，理清文章的寫作思路。

看到這個(gè)標(biāo)題，你產(chǎn)生了哪些疑問？（列出問題，解決頻率高的。）

作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？ “你”又是指誰呢？（青少年讀者）為什么要打開這扇門？

圍繞剛才的疑問，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看作者在文中告訴了我們哪些答案？ 提示：（1）為——引出行為的對(duì)象，寄予作者的一片誠(chéng)意和良好愿望

（2）你——《中學(xué)生必讀文庫?文學(xué)卷》的讀者或《中學(xué)生必讀文庫?文學(xué)卷》序言的讀者、中學(xué)生文學(xué)愛好者

（3）門——文學(xué)之門 比喻 新穎別致，生動(dòng)形象（把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處）(4)打開——指拉開，使門洞開，題眼 明確：（文學(xué)之門）作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。

好處：標(biāo)題醒目；恰當(dāng)運(yùn)用比喻，將文學(xué)比作門，將抽象的概念形象化；設(shè)置了懸念，引起了讀者的興趣； 用“你”表示親切的對(duì)話。

2、理清思路：

那么文章圍繞標(biāo)題中哪一個(gè)字入手來構(gòu)思全篇的？又是怎樣安排文章結(jié)構(gòu)的呢？ 學(xué)生明確：課文圍繞一個(gè)“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門。再初識(shí)文學(xué)之大門（3-4段）：縮小范圍，介紹自己對(duì)文學(xué)之門的理解，認(rèn)識(shí)文學(xué)之門。最后打開大門（5段）：明確打開文學(xué)大門，便會(huì)有所收獲。這三層逐層深入，使讀者漸入佳境。

四、交流互動(dòng)

1．分析學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：

（1）這標(biāo)題的“門”指的是“文學(xué)之門”，然而作者在文章開頭并未提到這個(gè)“文學(xué)之門”，下面請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀1、2兩節(jié)，思考文章有沒有開門見山就提“文學(xué)之門”？（1、2段是引子，為下文蓄勢(shì)。）課文理解：①“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門??你不了解的世界?！鼻耙粋€(gè)“世界”指自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和。第二個(gè)“世界”指領(lǐng)域。前者泛指，后者特指。②“當(dāng)別人??迷醉時(shí)，他卻在沉睡。”迷醉指愛好，陶醉于其中。沉睡指麻木，對(duì)此不感興趣。③“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會(huì)這樣寫的好處。

明確：第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。第二句，世界上所有的學(xué)問都是可以探索并了解的。以“門”為喻，生動(dòng)形象。④“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”，這些“門”有沒有必要去打開？明確：打開的好處 不打開的弊端 ⑤這些“門”有沒有可能去打開？需要哪些條件？明確：只要 只要 一定會(huì) 2．在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門。

什么是文學(xué)？

*《現(xiàn)代漢語詞典》這樣解釋“文學(xué)”：

以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說、散文等。

*古今中外作家對(duì)“文學(xué)”的理解：

文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作——白居易 詩文隨世運(yùn)，無日不趨新

——趙翼

藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的感受?！ǚǎ┝_曼·羅蘭 3.作家趙麗宏眼中的文學(xué)又是怎樣的呢？

（自由讀文章第四小節(jié)，畫出作者對(duì)文學(xué)內(nèi)涵闡述的句子。）

4.為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？ 走進(jìn)文學(xué)之門，我們將有怎樣的收獲？

明確文學(xué)作品的意義： 積累知識(shí) 豐富情感（正 反）

中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。

5、理解主旨

（1）中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。

（2）文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性，反映社會(huì)生活的豐富性，跨時(shí)空的超越性，對(duì)讀者的移情性，文學(xué)價(jià)值的永恒性。

五、質(zhì)疑交流

1、啟發(fā)談話：文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，你以前意識(shí)到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對(duì)待文學(xué)的？

學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)燃其對(duì)文學(xué)的熱愛之情

2、結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，說一說自己親近文學(xué)后的收獲，學(xué)生結(jié)合自己閱讀過的書籍，談?wù)勛约旱母形?/p>

閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事 情，如：讀 我了解了（感受到了）讀了《史記》，我了解了中華民族燦爛的歷史。

3、如何理解“一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”這句話？舉例說明。

討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。

文學(xué)是一種思想，只有高的智商即使可以獲得碩士博士或更高的學(xué)位，但是不讀文學(xué)作品他就不會(huì)增長(zhǎng)修養(yǎng)豐富感情，他只有智商沒有情感所以他是“野蠻人”。

學(xué)生舉例：如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋，他們就是“高智商的野蠻人”。馬家爵 731等

六、自主小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我感受到了文學(xué)豐富的內(nèi)涵，并對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，仿佛我已經(jīng)敲響了文學(xué)這扇大門。就讓我推開這扇虛掩的門，挖掘其中珍貴的寶藏！

七、布置作業(yè)

1、背誦“文學(xué)是人類感情??燦爛的智慧”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查上堂課重要內(nèi)容。

2、背誦優(yōu)美語句。

二、品味語言，體會(huì)特色。

從文中劃出優(yōu)美的語句，并說明理由。（結(jié)合具體語句體會(huì)）

1．引用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，使他們了解、親近文學(xué)，熱愛文學(xué)，走進(jìn)文學(xué)的大門。排比的手法，把要表達(dá)的意思說的十分透徹，從不同角度揭示文學(xué)的豐富內(nèi)涵，大大增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力和感染力。

2．?dāng)M人手法和對(duì)話方式。引導(dǎo)學(xué)生了解作者用文學(xué)的語言來闡述文學(xué)、描繪文學(xué)的手法。課文第二部分中的“你”指代文學(xué)，作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對(duì)話的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。

三、傾聽對(duì)話，激發(fā)共鳴。

趙麗宏：《致文學(xué)》（書后習(xí)題一）

你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，繪制出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。

你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長(zhǎng)。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情地講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟?? 你是神的一雙大手，撥動(dòng)著無數(shù)人的心弦。你在人心中激起的回響，是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。你是一個(gè)真誠(chéng)而忠實(shí)的朋友。你只是為熱愛你的人們默默奉獻(xiàn)，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會(huì)毫無保留地把心交給他們。你永遠(yuǎn)不會(huì)背叛熱愛你的朋友，除非他們棄你而去。

1.自由朗讀上面的文字，畫出能激發(fā)你共鳴的句子，結(jié)合你的閱讀感悟，和大家分享你在文學(xué)之門里的收獲。（學(xué)生自由朗讀5分鐘，教師巡視期間）

示例：我覺得讀一部好的作品就像和一位品德高尚的人在談話，可以無形中得到很多幫助，我記得在雜志上看到過一篇文章。是說一個(gè)女孩子遭遇到很大的不幸，幾乎失去了生活的勇氣，有一天她看到了托爾斯泰的《安娜·卡列妮娜》從中得到了很多啟示，幫助她度過了那段黑暗的日子。我覺得作者說的：“你使一個(gè)真誠(chéng)而忠實(shí)的朋友，讓人們懂得人生的真諦，只要愿意和你交朋友，你就會(huì)毫無保留的把心交給他們?！蔽覐倪@句話中也得到了啟示。

2.教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生用自己的聲音融入對(duì)這段文字的理解，有感情的為大家朗讀。

3．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇?！蓖瑢W(xué)們能從讀過的文學(xué)作品中說出幾個(gè)不同的角色嗎？（要求學(xué)生對(duì)所說的角色作一些簡(jiǎn)要分析）

四、對(duì)話文學(xué)，表達(dá)心聲

1.作者把文學(xué)比作一扇門，在你的心目當(dāng)中文學(xué)又是什么呢？或者你把書看作什么？請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想自由談?wù)劇?/p>

它可以是一片明朗的天空，一汪湛藍(lán)的大海，一野碧綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，認(rèn)識(shí)真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認(rèn)識(shí)生活，走向未來???

示例：文學(xué)是我精神上的一桌滿漢全席，因?yàn)闀膬?nèi)容不同即是不同的菜。

書是一把鑰匙，他把人生的大門打開把我們帶進(jìn)去，使我們懂得了人生的意義是生活更加美好，讓我們具有更豐富的情感。

文學(xué)是一杯酒，假如你會(huì)品，那么你嘗到的是甜；假如你不會(huì)品，那么你嘗到的則是苦；假如你用心去品，你便會(huì)感受到其中的樂趣；假如你一口把它喝下那將是難以下咽的。因?yàn)槲膶W(xué)作品包羅萬象，它有美好的也有悲哀的，所以說不要光看美好的不看悲哀的，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活畢竟是客觀的，苦要比樂多，應(yīng)該學(xué)會(huì)同時(shí)品嘗，這樣你才會(huì)適應(yīng)以后的社會(huì)。

文學(xué)是一杯茶。我們應(yīng)該做一個(gè)會(huì)品茶的人，把茶喝到最后，慢慢的品味，感覺到茶的余香，人生中的喜怒哀樂包含在文學(xué)中品文學(xué)應(yīng)該和品茶一樣。

文學(xué)（書）是鬧鐘，喚醒沉睡的我?? 文學(xué)（書）是甘露，滋潤(rùn)干渴的心靈?? 文學(xué)（書）是??

補(bǔ)充：它是抽象的名詞也是具體的概念。它是詩話的歷史，是司馬遷奮筆疾書的身影；它是細(xì)膩的情感，是朱自清眼中父親慈愛的背影；它是質(zhì)感的現(xiàn)實(shí)，是賣火柴的小女孩期盼的目光；它是流動(dòng)的風(fēng)景，是大千世界的文字再現(xiàn)。它貫穿天地古今，任人的心靈在里面自在逍遙；它橫跨四方八極，任人的思想在里面急轉(zhuǎn)急停。它就是文學(xué)。

五、課堂小結(jié)：

作者趙麗宏借《為你打開一扇門》一文為廣大的青少年讀者打開了一扇文學(xué)之門，并闡述了自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進(jìn)文學(xué)的殿堂，去領(lǐng)略文學(xué)的魅力。

第二篇：七年級(jí)語文上冊(cè) 第1課《為你打開一扇門》教案設(shè)計(jì) 蘇教版（推薦）

為你打開一扇門

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

1、能在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的生字詞，豐富自己的語言；

2、指認(rèn)比喻、排比等修辭手法并體會(huì)其表達(dá)作用； 過程與方法：

1．自主閱讀，體悟閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義。2．運(yùn)用誦讀法，體會(huì)文章精美的語言。情感態(tài)度價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，能結(jié)合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì)有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，提高閱 讀文學(xué)作品的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：

提高閱讀文學(xué)作品的興趣。教學(xué)方法：

誦讀法 討論法 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和步驟：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。

一、檢查預(yù)習(xí)

1、給加點(diǎn)字注音

詮釋（）憧憬（）（）

裨益（）潛移默化（）廣袤（）

．．．．．．

2、理解字義： 徘徊：在一個(gè)地方來回地走；比喻猶豫不決。

廣袤：土地的長(zhǎng)和寬（東西的長(zhǎng)度叫“廣”，南北的長(zhǎng)度叫“袤”）。危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。真諦：真實(shí)的意義或道理。

2、作者簡(jiǎn)介：趙麗宏，散文家，詩人，上海市作家協(xié)會(huì)副主席。

二、導(dǎo)入新課

在《一千零一夜》里有一個(gè)關(guān)于門的故事，女主人每打開一扇門，總會(huì)在門里看見許多珍禽異獸、奇珍異寶，（芝麻開門）今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門在這扇門里只要你愿意你會(huì)發(fā)現(xiàn)任何你喜歡的東西，你會(huì)看到一個(gè)未曾體驗(yàn)過的世界。

2、介紹作者：

趙麗宏，散文家，詩人，上海市作家協(xié)會(huì)副主席。

三、整體感知

1、激發(fā)疑問，解密文題

好的標(biāo)題既能激發(fā)我們的閱讀興趣，又能提挈全篇，閱讀文章時(shí)我們要學(xué)會(huì)從文章標(biāo)題入手，把握文章的大意，理清文章的寫作思路。

看到這個(gè)標(biāo)題，你產(chǎn)生了哪些疑問？

作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？ “你”又是指誰呢？（青少年讀者）為什么要打開這扇門？

學(xué)生朗讀文章，思考問題。

明確：（文學(xué)之門）作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。

好處：將文學(xué)比作門，將抽象的概念形象化，引起了讀者的興趣。

2、范讀課文，或指名朗讀課文

思考：圍繞剛才的疑問，看看作者在文中告訴了我們哪些答案？

3、理清思路：

剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，那么，作者是如何引出文學(xué)之門的？

明確：（1、2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。

人生需要打開一扇扇的門（第一節(jié)）—— 怎樣打開一扇門？（第二節(jié)）作者將為我們打開一扇怎樣的門？（文學(xué)）—— 為什么要打開？（第四節(jié)）

四、交流互動(dòng)

1．分析學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：

（1）集體朗讀

（2）提問，學(xué)生討論回答：“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會(huì)這樣寫的好處。

明確：第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。第二句，世界上所有的學(xué)問都是

可以探索并了解的。以“門”為喻，生動(dòng)形象。

（3）“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”，這些“門”有沒有必要去打開？

明確：打開的好處 不打開的弊端

（4）這些“門”有沒有可能去打開？需要哪些條件？

明確：只要 只要 一定會(huì)

2．在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門。什么是文學(xué)？

*《現(xiàn)代漢語詞典》這樣解釋“文學(xué)”：

以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說、散文等。

*古今中外作家對(duì)“文學(xué)”的理解：

文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作——白居易 詩文隨世運(yùn)，無日不趨新

——趙翼

藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的感受?！ǚǎ┝_曼·羅蘭 3.作家趙麗宏眼中的文學(xué)又是怎樣的呢？

（自由讀文章第四小節(jié)，畫出作者對(duì)文學(xué)內(nèi)涵闡述的句子。）4.為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？ 走進(jìn)文學(xué)之門，我們將有怎樣的收獲？

明確文學(xué)作品的意義：

積累知識(shí) 豐富情感（正 反）

中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。

5、理解主旨

2（1）中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。

（2）文學(xué)的特征：文學(xué)內(nèi)容具有廣闊性，反映社會(huì)生活的豐富性，跨時(shí)空的超越性，對(duì)讀者的移情性，文學(xué)價(jià)值的永恒性。

五、質(zhì)疑交流

1、啟發(fā)談話：文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，你以前意識(shí)到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對(duì)待文學(xué)的？

學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)燃其對(duì)文學(xué)的熱愛之情

2、結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，說一說自己親近文學(xué)后的收獲，學(xué)生結(jié)合自己閱讀過的書籍，談?wù)勛约旱母形?/p>

閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一 件大有裨益的事情，如：讀 我了解了（感受到了）讀了《史記》，我了解了中華民族燦爛的歷史。

3、如何理解“一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”這句話？舉例說明。

討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。

文學(xué)是一種思想，只有高的智商即使可以獲得碩士博士或更高的學(xué)位，但是不讀文學(xué)作品他就不會(huì)增長(zhǎng)修養(yǎng)豐富感情，他只有智商沒有情感所以他是“野蠻人”。

學(xué)生舉例：如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋，他們就是“高智商的野蠻人”。馬家爵 731等

六、自主小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我感受到了文學(xué)豐富的內(nèi)涵，并對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，仿佛我已經(jīng)敲響了文學(xué)這扇大門。就讓我推開這扇虛掩的門，挖掘其中珍貴的寶藏！

七、布置作業(yè)

1、背誦“文學(xué)是人類感情??燦爛的智慧”。

2、思考課后習(xí)題一

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)討論了解文學(xué)的必要性和閱讀文學(xué)作品的意義。

2、學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的詞匯和比喻、擬人等修辭手法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查字音字形

詮（）釋

真諦（）

跌宕（）

?。ǎ┠?/p>

bì（）益

廣mào（）liú（）覽

chōnɡ jǐnɡ（）（）

2、背誦優(yōu)美語句。

二、品味語言，體會(huì)特色。

從文中劃出優(yōu)美的語句，并說明理由。

（結(jié)合具體語句體會(huì)）

1．引用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，使他們了解、親近文學(xué)，熱愛文學(xué)，走進(jìn)文學(xué)的大門。排比的手法，把要表達(dá)的意思說的十分透徹，從不同角度揭示文學(xué)的豐富內(nèi)涵，大大增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力和感染力。

2．?dāng)M人手法和對(duì)話方式。引導(dǎo)學(xué)生了解作者用文學(xué)的語言來闡述文學(xué)、描繪文學(xué)的手法。課文第二部分中的“你”指代文學(xué)，作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對(duì)話的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。

三、傾聽對(duì)話，激發(fā)共鳴。

趙麗宏：《致文學(xué)》（書后習(xí)題一）

你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，繪制出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。

你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長(zhǎng)。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情地講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟??

你是神的一雙大手，撥動(dòng)著無數(shù)人的心弦。你在人心中激起的回響，是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。

你是一個(gè)真誠(chéng)而忠實(shí)的朋友。你只是為熱愛你的人們默默奉獻(xiàn)，把他們引入遼闊美好的世界，讓他們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓他們懂得人生的真諦。只要愿意和你交朋友，你就會(huì)毫無保留地把心交給他們。你永遠(yuǎn)不會(huì)背叛熱愛你的朋友，除非他們棄你而去。

1.自由朗讀上面的文字，畫出能激發(fā)你共鳴的句子，結(jié)合你的閱讀感悟，和大家分享你在文學(xué)之門里的收獲。（學(xué)生自由朗讀5分鐘，教師巡視期間）

示例：我覺得讀一部好的作品就像和一位品德高尚的人在談話，可以無形中得到很多幫助，我記得在雜志上看到過一篇文章。是說一個(gè)女孩子遭遇到很大的不幸，幾乎失去了生活的勇氣，有一天她看到了托爾斯泰的《安娜·卡列妮娜》從中得到了很多啟示，幫助她度過了那段黑暗的日子。我覺得作者說的：“你使一個(gè)真誠(chéng)而忠實(shí)的朋友，讓人們懂得人生的真諦，只要愿意和你交朋友，你就會(huì)毫無保留的把心交給他們。”我從這句話中也得到了啟示。2.教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生用自己的聲音融入對(duì)這段文字的理解，有感情的為大家朗讀。

3．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。”同學(xué)們能從讀過的文學(xué)作品中說出幾個(gè)不同的角色嗎？（要求學(xué)生對(duì)所說的角色作一些簡(jiǎn)要分析）

四、對(duì)話文學(xué)，表達(dá)心聲

1.作者把文學(xué)比作一扇門，在你的心目當(dāng)中文學(xué)又是什么呢？或者你把書看作什么？請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想自由談?wù)劇?/p>

它可以是一片明朗的天空，一汪湛藍(lán)的大海，一野碧綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，認(rèn)識(shí)真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認(rèn)識(shí)生活，走向未來???

示例：文學(xué)是我精神上的一桌滿漢全席，因?yàn)闀膬?nèi)容不同即是不同的菜。

書是一把鑰匙，他把人生的大門打開把我們帶進(jìn)去，使我們懂得了人生的意義是生活更加美好，讓我們具有更豐富的情感。

文學(xué)是一杯酒，假如你會(huì)品，那么你嘗到的是甜；假如你不會(huì)品，那么你嘗到的則是苦；假如你用心去品，你便會(huì)感受到其中的樂趣；假如你一口把它喝下那將是難以下咽的。因?yàn)槲膶W(xué)作品包羅萬象，它有美好的也有悲哀的，所以說不要光看美好的不看悲哀的，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活畢竟是客觀的，苦要比樂多，應(yīng)該學(xué)會(huì)同時(shí)品嘗，這樣你才會(huì)適應(yīng)以后的社會(huì)。

文學(xué)是一杯茶。我們應(yīng)該做一個(gè)會(huì)品茶的人，把茶喝到最后，慢慢的品味，感覺到茶的余香，人生中的喜怒哀樂包含在文學(xué)中品文學(xué)應(yīng)該和品茶一樣。文學(xué)（書）是鬧鐘，喚醒沉睡的我?? 文學(xué)（書）是甘露，滋潤(rùn)干渴的心靈?? 文學(xué)（書）是??

補(bǔ)充：它是抽象的名詞也是具體的概念。它是詩話的歷史，是司馬遷奮筆疾書的身影；它是細(xì)膩的情感，是朱自清眼中父親慈愛的背影；它是質(zhì)感的現(xiàn)實(shí)，是賣火柴的小女孩期盼的目光；它是流動(dòng)的風(fēng)景，是大千世界的文字再現(xiàn)。它貫穿天地古今，任人的心靈在里面自在逍遙；它橫跨四方八極，任人的思想在里面急轉(zhuǎn)急停。它就是文學(xué)。

五、課堂小結(jié)：

作者趙麗宏借《為你打開一扇門》一文為廣大的青少年讀者打開了一扇文學(xué)之門，并闡述了自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進(jìn)文學(xué)的殿堂，去領(lǐng)略文學(xué)的魅力。圖）

六、布置作業(yè)

1、完成《與課堂同行》

2、按照要求預(yù)習(xí)《繁星》

第三篇：七年級(jí)上冊(cè)《為你打開一扇門》教案蘇教版

七年級(jí)上冊(cè)《為你打開一扇門》教案蘇

教版

★任務(wù)分析

本文是一篇精美短文，既有深刻的思想內(nèi)涵，又有精妙的文采，因此教學(xué)本文，要著重通過朗讀和揣摩來理解作者對(duì)文學(xué)獨(dú)到而精辟的見解，讓學(xué)生在閱讀和思考中領(lǐng)略文學(xué)的魅力，接受文學(xué)的熏陶，從而成為一個(gè)有品位的人。另外要讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味散文詩般的語言，從而感受文學(xué)的作用和價(jià)值，使學(xué)生受到深刻的啟示。還要?jiǎng)?chuàng)造一定的條和環(huán)境，讓學(xué)生積累中豐富的詞匯，體會(huì)用語準(zhǔn)確靈活，多用排比，句式整齊，節(jié)奏明快，極富感染力和號(hào)召力等特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生懷著滿腔的激情去打開文學(xué)之門。

★教學(xué)目標(biāo)

⒈能通暢地朗讀文，并用簡(jiǎn)要的語言歸納文學(xué)的特征、內(nèi)涵和價(jià)值。

⒉能結(jié)合內(nèi)容和自己的生活感受說說對(duì)中“高智商的野蠻人”含義

的理解。

⒊能說出文中關(guān)鍵語句的含義，并模仿文中語句寫一段話。

★教學(xué)重點(diǎn)

理解文學(xué)的價(jià)值，說出自己對(duì)文學(xué)的感悟。模仿文中排比句獨(dú)立寫作。

★前準(zhǔn)備

學(xué)生利用工具書結(jié)合頁下注釋，讀準(zhǔn)文，了解文大意；上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。前朗讀文。

★時(shí)安排1時(shí)

★教學(xué)內(nèi)容

理解文內(nèi)容，說出文學(xué)的特點(diǎn)和作用，能結(jié)合作者闡述的觀點(diǎn)談出自己對(duì)文學(xué)的理解和感悟。

★教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新：

世界上有各種各種的門，只要我們用心去感受，每扇門里都有一個(gè)神奇的小小世界。推開家里的門，我們能感受到家的溫馨；推開博物館的門，琳瑯滿目的古代陳列物品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深。今天讓我們來學(xué)習(xí)趙麗宏“>習(xí)趙麗宏先生的一篇——《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門。

二、熟悉作者。

⒈首先讓我們認(rèn)識(shí)一下趙麗宏”>趙麗宏先生。哪位同學(xué)介紹一下？

補(bǔ)充：趙麗宏，散文家，詩人。上海市人，191年出生于上海?！拔母铩逼陂g曾下鄉(xiāng)插隊(duì)，1977年考入華東師范大學(xué)中文系，1982年初畢業(yè)。在《萌芽》月刊從事多年文學(xué)編輯工作，1987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家。現(xiàn)為上海市作家協(xié)會(huì)副主席。20世紀(jì)80年代初出版第一本書，至今已著有散文集、詩集、報(bào)告文學(xué)集等共40余部，有多種著作在臺(tái)灣和國(guó)外出版。他寫的《雨中》一文收入蘇教版初中語文自讀本第一冊(cè)。

文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國(guó)學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》寫的序文。

⒉同學(xué)們預(yù)習(xí)了文，除了文中的注釋外，覺得還有哪些詞語應(yīng)該掌握他們的讀音或意思？或者有不會(huì)的想提出來請(qǐng)同學(xué)和">和老師幫助解決的？

多媒體呈現(xiàn)歸納的詞語：

①讀準(zhǔn)字音：

瀏覽liú

徘徊páihuái

②理解詞語

瀏覽：大略地看。

縮影：指可以代表同一類型的具體而微的人或事物。

風(fēng)景線：供游覽的風(fēng)景優(yōu)美的狹長(zhǎng)地帶，多比喻某種景觀、景象。

結(jié)晶：這里比喻珍貴的成果。

二、初讀文，整體感知。

自由朗讀文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論思考：

⒈作者為誰打開一扇門？

⒉作者要打開的是怎樣的一扇門？

⒊作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門？

⒋聯(lián)系全文看，題目的意思是什么？

⒌作者的寫作思路是怎樣的？

明確：

⒈你——青少年讀者

⒉作者要打開的是一扇文學(xué)之門。

⒊從文中第2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條。

⒋“為你打開一扇門”的字面意思是把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，深層意思是讓青少年由此登堂入室，盡情領(lǐng)略文學(xué)這一領(lǐng)域的無限風(fēng)光。

追問①：這個(gè)題目好不好？好在哪里？

明確：醒目；運(yùn)用比喻；設(shè)置懸念；用“你”表示親切的對(duì)話。

追問②：作者為什么要把我們青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)的大門？用文中的句子回答。

歸納：總之，打開文學(xué)之門有著非常重要的意義。

⒌文圍繞“打開”二字，以“議論大門——初識(shí)大門——打開大門”的

思路展開。

第一部分（1、2），由門談起，引入話題。

第二部分（3、4），論述打開文學(xué)之門的重要意義。

第三部分（），激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門。

三、自由朗讀1—2節(jié)，思考：

①本段的話題是什么？

②第1節(jié)中的1、2句的兩個(gè)“世界”分別是何意思？

③文中的“你”指什么人？

④第4句與第、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？

討論后明確：

①門

②自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和：領(lǐng)域

③青少年讀者

④“打開這些門”與“不想開門探尋”；對(duì)比，說明打開門的必要性。

四、研讀文第四段。

⒈自讀思考，找出中心句。

剛才，同學(xué)們從第四段中找到了很多句話來回答“作者為什么要把我們青

少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)的大門？”這個(gè)問題，如果我現(xiàn)在要求用一句最有代表性的話來回答，你們看用哪一句呢？

明確：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提供修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。

聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)歷，說一說哪些文學(xué)作品或影視片給你“增長(zhǎng)知識(shí)”“提高修養(yǎng)”“豐富情感”有過幫助。

例如：初讀安徒生童話《賣火柴的小女孩》，是同情的淚水陪伴著我，主人公的命運(yùn)一直牽動(dòng)著我，她那凄楚的叫賣聲一直縈繞在耳邊。特別是圣誕節(jié)來臨的時(shí)刻，她的形象一直浮現(xiàn)在我的腦海里，啟發(fā)我求真向善，憧憬美好。

⒉分組探究（強(qiáng)化朗讀、在讀中理解）：圍繞中心句先談什么問題？又談什么問題？接著談什么問題？最后談到什么問題？為什么要按照這個(gè)順序闡述？哪幾句是從反面談的，為什么？

明確：這一段緊緊圍繞中心句先從“文學(xué)”談起，又談“民族的文學(xué)”，接著談“優(yōu)秀的文學(xué)”，最后談“閱讀文學(xué)作品的意義”，由淺入深，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。其中，闡述“閱讀文學(xué)作品的意義”，先從正面談，再從反面談，正反對(duì)比，發(fā)人深省，給正在成長(zhǎng)中的青少年指明了方向。中心句和最后一句對(duì)全段作了小結(jié)。

師歸納全段十三句之間的關(guān)系：

句闡述文學(xué)的特征。

2—4句闡述文學(xué)的內(nèi)涵。

—8句闡述文學(xué)的功能。

9—13句闡述文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系。

⒊既然我們現(xiàn)在在文學(xué)殿堂里游覽、學(xué)習(xí)，而一般旅游景點(diǎn)都有導(dǎo)游或解說員的解說，要真正看懂文學(xué)的豐富內(nèi)涵和諸多作用，我們也需要有解說員來解說。如果你是文學(xué)殿堂里的解說員，請(qǐng)你結(jié)合自己閱讀的文學(xué)作品及感受，在第四節(jié)中選擇一兩個(gè)你最感興趣的語句加以解說。

[教師示范]比如第四節(jié)開頭第一句話“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”，李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來背誦一下。

[師生齊背]

最后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”十分生動(dòng)的表達(dá)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。所以說，“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”。

[布置活動(dòng)]（學(xué)習(xí)方式：前后四名同學(xué)組成一個(gè)小組，推選一人做組長(zhǎng)，記錄同學(xué)的發(fā)言。每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考之后，然后和組內(nèi)同學(xué)交流，最后推選最佳解說員在班上交流。）

[學(xué)生在班上交流的同時(shí)，教師組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)]

五、全文總結(jié)。

⒈理解的中心意思

這是一篇書序的節(jié)錄，作者憑借對(duì)文學(xué)的深刻理解和感悟向讀這部《文學(xué)卷》大書的青少年讀者介紹文學(xué)。文用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動(dòng)地描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，激勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門。

⒉理解的寫作特點(diǎn)

①運(yùn)用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像，使他們了解文學(xué)，親近文學(xué)，熱愛文學(xué)，逐步走進(jìn)文學(xué)的大門。

②親切的語氣，真摯的情感。

③詞匯豐富多彩，用語靈活多變。同一詞語在不同的語境中表達(dá)不同的意思。

如“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的大門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界”。前一個(gè)“世界”指自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和，后一個(gè)“世界”則指領(lǐng)域。又如，文運(yùn)用了第二人稱代詞“你”，題目和文中的“你”指代的對(duì)象是青少年讀者，給人以親切感，增強(qiáng)了的感染力。

第四篇：1 《為你打開一扇門》教案

《為你打開一扇門》

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1．訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。

2．了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

3．體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

二、教學(xué)設(shè)想

1、教材地位：初中語文入門第一篇，宜就“門”而探討入“門”之法；

2、學(xué)生因素：充分利用和調(diào)動(dòng)初一新生的積極性創(chuàng)造性，教學(xué)互動(dòng)；

3、重點(diǎn)難點(diǎn)：比喻引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法，初步了解文學(xué)；

4、教具：多媒體、小黑板；

5、教法：?jiǎn)l(fā)、討論等；

6、學(xué)法：預(yù)習(xí)、比較、質(zhì)疑、遷移等；

第一教時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。

2、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

一、激發(fā)興趣，通覽全書。

今天，是我們進(jìn)入中學(xué)的第一堂語文課，面對(duì)陌生的老師，同學(xué)們的內(nèi)心一定是既好奇又緊張。那就讓我們從散發(fā)著油墨清香的語文課本開始熟悉吧！

請(qǐng)同學(xué)們翻開第1頁《目錄》，仔細(xì)瀏覽后思考：

（1）這本語文書分幾個(gè)單元？每個(gè)單元的主題是什么？

（2）每個(gè)單元里又分設(shè)了一些不同的內(nèi)容，分別是什么？ 學(xué)生明確：

（1）計(jì)6個(gè)單元，分別是親近文學(xué)、金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想。

（2）每個(gè)單元除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語文實(shí)踐活動(dòng)、口語交際、名著閱讀與推薦等。

通過目錄的瀏覽，我們可以發(fā)現(xiàn)這一本薄薄的語文書所包含的內(nèi)容之多、范圍之廣，那么我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好初中語文呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開扉頁，朗讀《致同學(xué)》這一段文字，在文中劃出你想要的答案。

學(xué)生明確：學(xué)習(xí)語文要靠自己努力，要自己去探究、發(fā)現(xiàn)，相信你會(huì)用自己的智慧和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)求知，主動(dòng)探索，獨(dú)立地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在語文學(xué)習(xí)的天地里遨游。

二、文題解密，初步識(shí)文。情境創(chuàng)設(shè)：門，是封閉世界通向外界的出口，門后面永遠(yuǎn)是那么神秘，那么充滿誘惑，當(dāng)穿過那扇門，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的天地。今天著名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們?nèi)ゴ蜷_一扇特殊的門。請(qǐng)你快速閱讀全文，想一想，作者為我們打開的是一扇什么樣的門？（板書課題：為你打開一扇門并畫上一扇門）

2、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀全文并劃出你不認(rèn)識(shí)的字詞。

出示填空：作者趙麗宏要為打開一

扇。

明確：作家趙麗宏要為青少年讀者打開一扇 文學(xué)之門。

3、簡(jiǎn)介背景，明確寫作意圖。

本文是語文出版社、天津出版社聯(lián)合出版的《中國(guó)學(xué)生必讀文庫存·文學(xué)卷》的序言，趙麗宏是該書主編。這篇序言就是為了向廣大青少年讀者介紹文學(xué)。選作初中語文課本六冊(cè)書的首篇課文，也可看出編者的用意：引導(dǎo)我們親近文學(xué)，閱讀文學(xué)作品，學(xué)好語文。

4、解決字詞。

詮釋quán憧憬chōng jǐng裨益bì危言聳聽sǒng

廣袤mào跌宕dàng真諦dì瞬間shùn

（學(xué)生朗讀字詞，關(guān)注字詞讀音的準(zhǔn)確）

三、再讀課文，分析內(nèi)容。

1、同學(xué)們?cè)俅未舐暲首x課文，思考：文章圍繞標(biāo)題中哪一個(gè)字入手來構(gòu)思全篇的？又是怎樣安排文章結(jié)構(gòu)的呢？

學(xué)生明確：課文圍繞一個(gè)“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門。再初識(shí)文學(xué)之大門（3-4段）：縮小范圍，介紹自己對(duì)文學(xué)之門的理解，認(rèn)識(shí)文學(xué)之門。最后打開大門（5段）：明確打開文學(xué)大門，便會(huì)有所收獲。這三層逐層深入，使讀者漸入佳境。

2、指名讀第1-2節(jié)，分析思考：

（1）打開這些關(guān)閉著的門，我們會(huì)收獲什么？如果不去開門探尋，又會(huì)是一種怎樣的情景呢？

（2）面對(duì)關(guān)閉的門，怎樣才能打開呢？

（3）文章有沒有開門見山就提“文學(xué)之門？

學(xué)生明確：

（1）打開這些關(guān)閉著的門，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地，這是一個(gè)樂趣無窮的過程。如果不開門探尋，我們只能在門外徘徊，只能沉睡。

（2）只要我們?cè)敢饣〞r(shí)間、花功夫，只要對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望，這些門就會(huì)洞開。

（3）文章沒有開門見山就提“文學(xué)”二字，而是在1-2節(jié)先議論世界上各種各樣的大門，由無數(shù)關(guān)閉著的門中提到一扇非常重要的大門，即“文學(xué)之門”。

3、句子分析。

（1）世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。這句話中的兩個(gè)“世界”的含義各是什么？

（2）第2節(jié)中運(yùn)用了“只要??只要??一定會(huì)的句式，你能用這個(gè)句式說一段話嗎？

學(xué)生明確：

（1）第一個(gè)“世界”指：自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和。第二個(gè)“世界”指：領(lǐng)域。

（2）略，（只要語言組織合理、句式整齊便可）

四、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步知道和了解了中學(xué)語文課本的內(nèi)

容，學(xué)習(xí)了《為你打開一扇門》的第1、2節(jié)，知道了世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，而這些門中有一扇非常重要的大門——文學(xué)之門。

五、課后作業(yè)。

1、抄寫生字詞三遍，完成課后習(xí)題第3題。

2、準(zhǔn)備向同學(xué)推薦一部文學(xué)作品，讓同學(xué)對(duì)你推薦的文學(xué)作品感興趣。

第五篇：1、《為你打開一扇門》教案

一為你打開一扇門

趙麗宏

教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。

2、了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。

3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。

2、優(yōu)美豐富的語言。

3、比喻手法和對(duì)話方式。

教時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、解題：

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學(xué)之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對(duì)，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。本文標(biāo)題有何特點(diǎn)？（醒目；運(yùn)用比喻，顯得形象生動(dòng)；設(shè)置懸念；第二人稱，顯得親切，因此它具有吸引人的作用。）

二、檢查預(yù)習(xí)：

詮quán釋憧chōnɡ憬j(luò)ǐnɡ裨bì益閱世瀏覽縮影風(fēng)景線 千姿百態(tài)潛移默化危言聳聽人文結(jié)晶智商共識(shí)

三、初讀課文：

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀音準(zhǔn)確。

2、本文為何采用第二人稱寫作？

明確：對(duì)話形式給讀者以親切感，易接受。

3、就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。

方法如下：各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽，評(píng)出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對(duì)未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。

四、研討課文：

1、理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，那么，作者是如何引出文學(xué)之門的？

討論明確：

1、2兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門，指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。12、學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：

（1）集體朗讀。

（2）“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會(huì)這樣寫的好處。

明確：第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。

第二句，世界上所有的學(xué)問都是可以探索并了解的。

以“門”為喻，生動(dòng)形象。

3、學(xué)習(xí)3、4兩節(jié)：

（1）在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么要打開文學(xué)之門？試從文中找出有關(guān)語句回答。

明確：因?yàn)檫@是“一扇非常重要的大門”：文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋；文學(xué)作品對(duì)人的影響是潛移默化的。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。

（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。這段話有何作用？

討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。

（3）文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，你以前意識(shí)到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對(duì)待文學(xué)的？

（學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛之情。）

4、怎樣才能打開文學(xué)之門？

提示：只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望；只要親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，就一定能打開這扇文學(xué)之門。

五、教師小結(jié)：

文學(xué)的魅力無處不在，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛上文學(xué)，打開這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、完成課文相關(guān)習(xí)題。