第一篇：2012-2013學(xué)年上學(xué)期五年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)總結(jié)

2012——2013學(xué)年上學(xué)期 五年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)總結(jié)

昌樂(lè)育才雙語(yǔ)學(xué)校

劉振娟 2013年1月

一、學(xué)情分析總結(jié)：

今學(xué)期，五年級(jí)二班的傳統(tǒng)文化由我擔(dān)任。整套教材涉及面較廣，第一單元要求學(xué)生背誦的篇目很有影響力。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：沒(méi)有經(jīng)典的文化是沒(méi)有靈魂的文化，沒(méi)有經(jīng)典的人生是沒(méi)有希望的人生。作為源頭活水，經(jīng)典是人類智慧的結(jié)晶，所載為常理常道，其價(jià)值歷久而彌新?，F(xiàn)在的孩子對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容知之甚少，他們把大部分的精力都用在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語(yǔ)文知識(shí)上，而6-13歲是孩子們記憶力最好的時(shí)候，正是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的大好時(shí)光，在這段時(shí)間里學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，實(shí)際上是在和先哲交流思想感情。持之以恒，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓定會(huì)滋養(yǎng)他們，成為他們的文化積淀，使他們終身受益。

二、教材內(nèi)容總結(jié)：

暢游于這套教材的時(shí)候，我們會(huì)看到一個(gè)豐富多彩的人生世界。在“經(jīng)典驛站”里，我們會(huì)感悟到民族語(yǔ)言的魅力，會(huì)聆聽(tīng)到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨。在“人物長(zhǎng)廊”里，我們會(huì)看到，在中國(guó)幾千年的歷史上，我們中國(guó)人曾經(jīng)活的多么大氣，多么自尊，多么圣潔！他們的人格是多么高尚！在“名勝游蹤”李，我們會(huì)欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術(shù)樂(lè)園”李，我們會(huì)領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國(guó)的民族藝術(shù)??當(dāng)你學(xué)了這些，你會(huì)情不自禁地說(shuō)：做一個(gè)中國(guó)人真好！

三、教學(xué)目標(biāo)總結(jié)：

1.培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提升了語(yǔ)文能力。在指認(rèn)識(shí)誦讀中使學(xué)生擴(kuò)大了識(shí)字量，在吟誦表演中讓學(xué)生更加感受到祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深。學(xué)生從中感受到歷史、地理、天文、常識(shí)、藝術(shù)知識(shí)的豐富，激發(fā)學(xué)習(xí)、讀書的興趣，逐步使學(xué)生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。

2．提高孩子的注意力、記憶力。班級(jí)中絕大數(shù)同學(xué)已朗朗上口地背誦好多篇經(jīng)典名作了。我們利用13歲以前記憶力的黃金時(shí)期，讓孩子記住中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典，在其記憶力正在發(fā)展的時(shí)候加以訓(xùn)練，“不求甚解、但求熟背”，使學(xué)生的記憶力達(dá)到較高的頂峰，注意力更加集中，使學(xué)生終生受

益。

3．了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶。中華國(guó)學(xué)經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價(jià)值的典范性著作。通過(guò)誦讀活動(dòng)幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。長(zhǎng)遠(yuǎn)地默默地變化其氣質(zhì)。

4．加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)。通過(guò)誦讀教育教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)；在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開(kāi)啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營(yíng)養(yǎng)。

四、教學(xué)措施總結(jié)：

課堂中或課間時(shí)間及時(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)體或?qū)W生所在小組進(jìn)行捆綁式評(píng)價(jià)，平時(shí)在傳統(tǒng)文化課上得到一次過(guò)關(guān)標(biāo)志就給學(xué)生本人加一分，全組同學(xué)都過(guò)關(guān)了，再給每組的每個(gè)同學(xué)加一分，將每位同學(xué)的得分及時(shí)呈現(xiàn)在班級(jí)能本化管理展示板的捆綁式評(píng)價(jià)表上。善用激勵(lì)，采用過(guò)關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)小物件或跟優(yōu)勝者照相、給傳統(tǒng)文化課上表現(xiàn)特別突出的學(xué)生發(fā)喜報(bào)等方法，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的背誦興趣。

1．傳統(tǒng)文化旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，因此，在教學(xué)中不得讓學(xué)生死記硬背，不得背誦過(guò)多的內(nèi)容，給學(xué)生造成太多的學(xué)習(xí)壓力，教學(xué)形式一定采取多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書、講歇后語(yǔ)比賽等。

2．注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，運(yùn)用游戲“對(duì)句、接龍、找寶藏、小老師”等多種形式。

3．注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

4．重視平常積累，背誦經(jīng)典名句名篇，通過(guò)進(jìn)行比賽來(lái)提高效率。教學(xué)過(guò)程中一定引導(dǎo)學(xué)生搜集更多的資料，尤其是在“名人長(zhǎng)廊”這一單元，只有搜集足夠的作者的資料和作品，才能更好的理解作者本人的智慧、風(fēng)骨、胸懷和操行，并引入實(shí)踐。

5．重視多元評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，并以此作為反饋，激勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多積累。

五、取得成效: 孩子們喜歡上傳統(tǒng)文化課了，有相當(dāng)多同學(xué)以能背誦課本中的優(yōu)秀篇目為自豪！學(xué)生之間經(jīng)常比賽，小組對(duì)抗比賽得過(guò)關(guān)標(biāo)志。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣濃了，主動(dòng)性大了，積極性高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力有了明顯提高；學(xué)生的責(zé)任感強(qiáng)了，師生之間交流多了，關(guān)系融洽了，提高了教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：五年級(jí)上學(xué)期傳統(tǒng)文化試題

2017～2018學(xué)第一學(xué)期

五年級(jí)傳統(tǒng)文化試題

班級(jí)： 姓名： 等級(jí)：

一、填空題。（45分，每小題3分）

1.碩鼠碩鼠，（無(wú)食我黍）！三歲貫女，（莫我肯顧）。逝將去女，（適彼樂(lè)土）。樂(lè)土樂(lè)土，（爰得我所）。

2.（詩(shī)經(jīng)）是中國(guó)最早的詩(shī)歌總集。它收集了從西周初年到春秋中葉的詩(shī)歌（305）篇。

3.《曾子殺豬》節(jié)選自（韓非子），這本書是戰(zhàn)國(guó)末年著名哲學(xué)家、法學(xué)家（韓非）的著作。

4.《淮南子》一書還收錄了（嫦娥奔月）（后羿射日）。

5.唐代名相魏征將君與民的關(guān)系比作船與水，（水能載舟）（亦能覆舟）。6.名人長(zhǎng)廊這一單元介紹了（姜尚）（管仲）（孫武）、司馬遷、蘇武的故事。7.《詩(shī)經(jīng)》采用了（重疊）的句式來(lái)表達(dá)作者的思想感情。它是按照“風(fēng)”“雅”“頌”的編排的。

8.《黃鳥(niǎo)》是一首（挽歌），原文三章分挽三人，古代人奉行的這種（“君要臣死，臣不得不死”）的原則是十分不對(duì)的。

9.《韓非子》是戰(zhàn)國(guó)末年著名（哲學(xué)家，法家代表人物）韓非的著作。（《買櫝還珠》）告訴我們做事千萬(wàn)不能舍本逐末，只重外表而不顧實(shí)質(zhì)，否則會(huì)招人恥笑??！

10.《戰(zhàn)國(guó)策》是我國(guó)古代（國(guó)別體）史料匯編。

二、選擇題（24分，每小題3分）

1.“如可贖兮”的后一句是（A）A.人百其身 B.百夫之特 C.殲我良人 2.“行必果”的前一句是（B）A.人之初 B.言必信 C.教不嚴(yán) 3.姜尚幫助周文王、周武王推翻了（C）的統(tǒng)治。A.夏朝 B.西周 C.商朝 4.《孫子兵法》共（A）篇。

A.十三

B.十四

C.十二 5.《后羿射日》的故事中傳說(shuō)古代有（A）個(gè)太陽(yáng)。A.十

B.九

C.八 6.管仲是（B）時(shí)期杰出的政治家。A.戰(zhàn)國(guó) B.春秋 C.西周 7.《孫子兵法》是春秋時(shí)期著名的軍事家（B）的著作。A.蘇武

B.孫武 C.孫臏 8.司馬遷的主要著作是（C）。A.漢書 B.論語(yǔ) C.史記

三、判斷題（10分）

1.《碩鼠》是《詩(shī)經(jīng)》中的一篇。（錯(cuò)）2.《后羿射日》是《史記》中的故事。（錯(cuò)）3.曾子殺豬的故事是告訴人們要講誠(chéng)信。（對(duì)）4.《買櫝還珠》出自《淮南子》。（錯(cuò)）5.中國(guó)最早的詩(shī)歌總集是《詩(shī)經(jīng)》。（對(duì)）

四、簡(jiǎn)答題（21分）1．《買櫝還珠》的故事告訴了我們什么道理？（10分）

不要太注重外表,本質(zhì)才是最重要的。做什么事情都要分清主次，否則就會(huì)像這位“買櫝還珠”的鄭人那樣做出舍本逐末、取舍不當(dāng)?shù)纳凳聛?lái)。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)“千金求馬”這個(gè)故事，你有哪些感想，說(shuō)說(shuō)你的看法。（11分）

人們不要總是看到眼前利益，應(yīng)該要為長(zhǎng)遠(yuǎn)做考慮。

第三篇：五年級(jí)上學(xué)期傳統(tǒng)文化復(fù)習(xí)題

五年級(jí)上學(xué)期傳統(tǒng)文化習(xí)題

一、填空題

1、《 》是中國(guó)最早的詩(shī)歌總集.2、（）的故事告訴我們，做事情要言必信，行必果，即使對(duì)年幼的孩子，也應(yīng)言而有信，誠(chéng)實(shí)無(wú)欺。

3、《孫子兵法》的作者是（）。

4、《詩(shī)經(jīng)》中的作品是按照（）、（）、（）編排的。5.言必信，（）

6.（）既出，駟馬（）。

二、連一連

1.買櫝還珠 《戰(zhàn)國(guó)策》

碩 鼠 《淮南子》

后羿射日 《詩(shī)經(jīng)》

千金求馬 《韓非子》

2.姜尚

《孫子兵法》 孫武

《管子》

管仲

《史記》 司馬遷

《六韜》 3.呂尚蓋常窮困 《漢書》 武字子卿 《史記》 吾觀兵書戰(zhàn)策多矣 《曹操集》

三、選擇題

1、桃之夭夭，（）

A、灼灼其華 B、悠悠我心 C、人百其身 D、人言可畏

2、曾子殺豬選自（）

A、《淮南子》 B、《韓非子》 C、《戰(zhàn)國(guó)策》 D、《詩(shī)經(jīng)》

3、下列哪個(gè)句子體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)守信（）

A、守株待兔 B、老馬識(shí)途 C、濫竽充數(shù) D、曾子殺豬

4、下列哪個(gè)故事告訴我們做事不能舍本逐末（）A、守株待兔 B、買櫝還珠 C、濫竽充數(shù) D、曾子殺豬 5.樂(lè)國(guó)樂(lè)國(guó)，（）（A爰得我所 B爰得我直）6.維此奄息，（）（A百夫之特 B百夫之防）7.它山之石，（）（A報(bào)之以李 B 可以攻玉）8.《淮南子》還收錄了（）（A嫦娥奔月 B千金求馬）

9.唐代名相（）將軍與民的關(guān)系比作船與水（A 魏征 B 曹操 C 孫武）10.十年之際，（）

（A莫若樹(shù)谷 B莫若樹(shù)木 C莫若樹(shù)人）

四、判斷題

1、《黃鳥(niǎo)》講的是秦穆公死后，國(guó)內(nèi)張氏三兄弟為他殉葬的事。（）

2、《碩鼠》講了一只非常大的老鼠的故事。（）

3、“自相矛盾”“守株待兔”“諱疾忌醫(yī)”“濫竽充數(shù)”“老馬識(shí)途”“畫鬼最易”等這些寓言故事都出自《戰(zhàn)國(guó)策》。（）

4、曾子名參，是孔子的老師。（）

5、《淮南子》是西漢淮南王劉安組織編寫的（）

6、姜尚也叫姜子牙，又稱姜太公。（）

7、《高祖還鄉(xiāng)》這個(gè)故事出自《史記》。（）

8、《蘇武牧羊》的故事出自《史記》。（）

第四篇：七年級(jí)上學(xué)期傳統(tǒng)文化教學(xué)總結(jié)

七年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)總結(jié)

傳統(tǒng)文化的精華表現(xiàn)在剛健有為，自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神。自尊、自立、自愛(ài)這種品德，獨(dú)立人格、堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)進(jìn)取的精神。在厄運(yùn)和挫折面前不低頭氣餒，積極奮起抗?fàn)?。“君子敬德修業(yè)，與時(shí)偕行，有所作為?！卑堰@個(gè)精神集中在凝聚在一句話來(lái)表達(dá)的話：天行健，君子以自強(qiáng)不息。君子的人格、君子的奮斗，要像上天宇宙這種星系的天體的生生不息的運(yùn)行一樣，只爭(zhēng)朝夕、自強(qiáng)不息。個(gè)體生無(wú)所息，整個(gè)群體和民族生生不息，只有無(wú)數(shù)的個(gè)體的生無(wú)所息，才能構(gòu)成我們整個(gè)民族的生生不息。這個(gè)我們又可以把它概括為凌云志。

經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)文化教學(xué)來(lái)看，傳統(tǒng)文化課程是對(duì)青少年進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程，旨在使民族文化得以血脈相承，使學(xué)生受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，從而陶冶情操，開(kāi)啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)民族氣節(jié)。一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們逐漸適應(yīng)，從容上課，從傳統(tǒng)文化的課程中，感到了課本中的營(yíng)養(yǎng)，體驗(yàn)到了對(duì)傳統(tǒng)文化更加深刻的認(rèn)識(shí)。上學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、學(xué)情分析：

學(xué)生經(jīng)過(guò)上學(xué)期傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，對(duì)我國(guó)博大精神的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。大多數(shù)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的文化表現(xiàn)出濃郁的興趣，借此時(shí)機(jī)，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，教育學(xué)生做個(gè)具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國(guó)人。

二、取得成績(jī)： 豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化價(jià)值認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，共建中華民族的精神家園，同時(shí)也為了提高學(xué)生的人文素養(yǎng)及寫作水平。

1、在誦讀中領(lǐng)略《千字文》的聲韻之美。感悟古詩(shī)的真摯之情。

2、曉通古建筑文化的歷史，體會(huì)古代人么的智慧和創(chuàng)造才能。

3、認(rèn)識(shí)一些文化巨匠，初步了解他們的生平行跡，領(lǐng)略其獨(dú)特風(fēng)騷。

4、熟識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)工藝，精美玉器，歷史古老的青銅器，精美的漆器，陶瓷，文房四寶等。

5、知道中國(guó)自古就有與外界保持友好往來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

通過(guò)我們建立起開(kāi)放式的傳統(tǒng)文化教學(xué)理念,努力拓寬傳統(tǒng)文化教學(xué)的渠道,讓學(xué)生不僅成為文化知識(shí)的消費(fèi)者,而且是文化知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者,使學(xué)生在經(jīng)歷傳統(tǒng)文化實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中,將人類的優(yōu)秀文化成果內(nèi)化學(xué)生的人格、氣質(zhì)、素質(zhì)。我們將創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，挖掘體驗(yàn)課文中具有文化氣息的內(nèi)容，讓祖國(guó)5000年豐富多彩，波瀾壯闊的文化畫軸，使學(xué)生大開(kāi)眼界，大飽耳福。

第五篇：五年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)總結(jié)

五年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)工作總結(jié)

傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族的歷史遺產(chǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中的展現(xiàn)，它有著特定的內(nèi)涵和占主導(dǎo)地位的基本精神。它負(fù)載著一個(gè)民族的價(jià)值取向，影響著一個(gè)民族的生活方式，聚擾著一個(gè)民族自我認(rèn)同的凝聚力。中國(guó)傳統(tǒng)文化，是指在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的，保留在中華民族中間具有穩(wěn)定形態(tài)的中國(guó)文化。它包括思想觀念、思維方式、價(jià)值取向、道德情操、生活方式、禮儀制度、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、文學(xué)藝術(shù)、教育科技等諸多層面的豐富內(nèi)容。

一、工作的總體概述

我們開(kāi)展這個(gè)課程，主要是讓學(xué)生了解中國(guó)古代的文化知識(shí)，了解古文化的的內(nèi)涵；同時(shí)，增進(jìn)學(xué)生的文化積累，讓學(xué)生富有中國(guó)傳統(tǒng)文化氣息。傳統(tǒng)文化在這學(xué)期的主要內(nèi)容是既有利于學(xué)生背誦，有利于教育學(xué)生養(yǎng)成好的品德和習(xí)慣，同時(shí)還增長(zhǎng)了知識(shí)，對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)之情不斷增加，也陶冶了情操，二、學(xué)生的收獲

本學(xué)期，針對(duì)學(xué)生的情況，我主要采取理解文意進(jìn)行背誦的方式來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。把每一課的文意解釋給學(xué)生聽(tīng)，然后讓學(xué)生用自己的話語(yǔ)來(lái)解釋，最后根據(jù)自己的理解來(lái)熟練記憶文章。并且采取多種學(xué)習(xí)方法，例如：小組學(xué)習(xí)、同位之間比賽、老師抽查、小組長(zhǎng)檢查等，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。同學(xué)們逐漸適應(yīng)，從容上課，從傳統(tǒng)文化的課程中，感到了課本中的營(yíng)養(yǎng)，體驗(yàn)到了對(duì)傳統(tǒng)文化更加深刻的認(rèn)識(shí)。并且通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)形成了比較濃厚的興趣。

三、存在的問(wèn)題改進(jìn)的措施

由于課時(shí)較少，學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，所以感覺(jué)課堂教學(xué)很倉(cāng)促，不能夠仔細(xì)揣摩每句詩(shī)文的意思，也不能認(rèn)真體會(huì)文章的深刻內(nèi)涵，知識(shí)的學(xué)習(xí)只限于表面的學(xué)習(xí)。大多的背誦時(shí)間也只能放在課后。我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中，注意知識(shí)的細(xì)致學(xué)習(xí)，制定好可行的計(jì)劃，注意學(xué)生學(xué)習(xí)的扎實(shí)程度。