第一篇：人美版小學(xué)美術(shù)三年級上冊《面具》教學(xué)實(shí)錄

人美版小學(xué)美術(shù)三年級教材《面具》教案實(shí)錄

一、創(chuàng)設(shè)情境，聽音樂入室。

二、導(dǎo)入：欣賞原始森林的音樂

師：老師今天帶來一段很優(yōu)美的原始森林的音樂，請大家仔細(xì)的聽一聽，想象一下，你從音樂中聯(lián)想到了誰，他們在干什么？

師：原始人要穿什么服飾，頭上要戴著什么呢？

設(shè)計意圖：通過音樂，把學(xué)生帶入原始部落的情境中，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng)，情感得到誘發(fā)。

三、揭示課題：今天老師就和大家一起學(xué)做 ——“面具”

四、講授新課

1、欣賞非洲面具：

師：你看過遠(yuǎn)古人類的面具嗎？那么我們一起來看一看。

你看了這些面具有什么樣的感覺？

你從哪里看出來嚇人，恐怖？

有誰知道原始人為什么要戴這么恐怖的面具嗎? 小結(jié)：原來，在古代的原始部落里，人們對一些疾病或自然現(xiàn)象不能做科學(xué)的解釋，他們以為是妖魔鬼怪在作惡，于是他們就戴上這些他們認(rèn)為能給人們帶來神奇力量的面具，手舞足蹈，來驅(qū)妖降魔。還有些將士在打仗的時候，帶上兇猛的面具，使自己顯的更威武，起到威嚇敵人的作用。

2、欣賞儺戲面具：

設(shè)計意圖：用提問形式欣賞非洲面具和中國儺戲面具，使學(xué)生感受原始藝術(shù)的美，并為建立世界多元的文化態(tài)度奠定基礎(chǔ)。

師：我們再來欣賞一下來自貴州的儺戲面具，這幾個面具的特點(diǎn)是怎樣的？色彩是怎樣的？

古代的人們把面具當(dāng)作除魔消災(zāi)的工具，那么我們現(xiàn)在把面具用來干什么呢？

（裝飾，娛樂，演戲）

3、出示現(xiàn)代面具，引導(dǎo)欣賞

設(shè)計意圖：使學(xué)生從這些藝術(shù)品中激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。師：同學(xué)們，你們在商店里看到過或者買過哪些面具，你喜歡哪個？（孫悟空，奧特曼??）

設(shè)計意圖：通過回憶身邊的面具，開拓學(xué)生思維，為學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作提供豐富的素材。

4、探討面具的制作方法

師：老師這里也帶來了幾個面具，我們一邊觀察一邊討論幾個問題：

1、這些面具是用哪些材料做的？

2、用了哪些制作方法？

3、對稱的部分可以用什么方法制作？

4、面具還可以做成什么形狀？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察，討論，讓學(xué)生自主尋找面具的制作方法，發(fā)現(xiàn)并掌握新知識點(diǎn)和技能點(diǎn)。

5、布置作業(yè)：下面我們也來做一做面具，我們這里有這么多的材料，大家可以互相討論一下，這些材料適合做面具的哪一個部分，不會做的地方你可以請你小組里的同學(xué)幫忙，面具做好后，老師想邀請大家參加一個假面舞會，好嗎？

6、學(xué)生制作，師巡回指導(dǎo)（背景音樂）：我們可以一邊欣賞音樂和圖片，一邊制作。

7、自我評價：請幾個學(xué)生上臺介紹自己的面具，同時也讓其他同學(xué)評評他的面具。

設(shè)計意圖：給學(xué)生展示自我的空間，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的個性。

8、播放《幸福拍手歌》，參加假面舞會

設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)成功帶來的快樂。9．課外延伸：今天我們用了這些的廢舊材料做了這么美的面具，回去之后我們還可以再動動腦筋，用這些廢舊材料做出更美的藝術(shù)品，讓我們用智慧的雙手創(chuàng)造美好的未來。

八、教學(xué)反思：

面具一課屬于“設(shè)計?應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本節(jié)課的教學(xué)目的主要是提高學(xué)生的動手能力和集體合作的精神。所以本節(jié)課主要從導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)練三個方面進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排。

美術(shù)課首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，所以在上課的一開始首先讓學(xué)生欣賞原始音樂到欣賞老師帶來的面具來激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)作面具的欲望；其次通過多媒體課件向他們展示豐富多彩的面具，讓他們直接通過視覺感官去感受、去思考、去發(fā)現(xiàn)面具的藝術(shù)特點(diǎn)從而適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在他們接下來的面具制作中；同時為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神讓他們對老師帶來的面具進(jìn)行大膽地評價，指出其中的不足之處。

當(dāng)然這一節(jié)課還存在許多不足之處：首先由于學(xué)生的動手能力不是很強(qiáng)，作業(yè)的進(jìn)展過程較慢，導(dǎo)致在時間的安排上有點(diǎn)倉促，特別是在最后的作業(yè)展示這一環(huán)節(jié)中缺少了學(xué)生自評和學(xué)生互評這一重要環(huán)節(jié)；其次學(xué)生在作業(yè)過程中呈現(xiàn)出有部分同學(xué)缺少相互間的合作精神，在以后類似的教學(xué)中一定要給予強(qiáng)調(diào)；最后在教學(xué)的方法上還可以根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生進(jìn)行靈活多變，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。

通過這一節(jié)課讓我進(jìn)一步意識到在“設(shè)計?應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，不但要營造氣氛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，促進(jìn)他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛以及動手能力的提高，更重要的是如何培養(yǎng)學(xué)生形成一定的設(shè)計意識和創(chuàng)新的精神，從而提高對周圍環(huán)境的審美評價能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望。

第二篇：人美版小學(xué)美術(shù)三年級上冊《面具》教學(xué)反思

教學(xué)反思

《面具》一課屬于造型?表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。首先，在備課，教具準(zhǔn)備方面，進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計，在課堂教學(xué)中，通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確

營造開放自由的課堂氛圍是美術(shù)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。教師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以藏戲?qū)雭砑ぐl(fā)學(xué)生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過范作的欣賞，教師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的面具，并發(fā)表面具演講參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。

采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式?！盎ブ印钡膶W(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實(shí)施了這一方式。美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

樹立學(xué)生主體理念，堅持“授之以漁”。課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。教師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。教師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。

第三篇：人美版小學(xué)美術(shù)三年級上冊《面具》教學(xué)設(shè)計

《面具》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：感受面具的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點(diǎn)突出的錫箔紙面具。2.能力目標(biāo)：學(xué)會錫箔紙面具的設(shè)計與制作，在動手實(shí)踐中鍛煉協(xié)作能力和培養(yǎng)互助精神。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受面具的獨(dú)特藝術(shù)魅力，共同分享成功的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.掌握制作凹凸、發(fā)亮錫箔紙面具的步驟。

2.發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用夸張變形的手法，用錫箔紙制作色彩豐富的面具。學(xué)具準(zhǔn)備：

卡紙、白膠、板刷、毛線、錫箔紙、記號筆、剪刀 教學(xué)過程：

一、師生問好 激趣導(dǎo)入

師，咱們這節(jié)課要學(xué)習(xí)面具。在學(xué)習(xí)之前老師要給同學(xué)們做個小游戲，同學(xué)們喜歡魔術(shù)嗎？老師要用面具給同學(xué)們變個小魔術(shù)。這個面具有沒有涂色，生，沒有，那老師要用三秒鐘的時間，把它變成彩色。見證奇跡的時刻到了。（變出彩色。）

此處應(yīng)該有……（調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛）

二、歷史文化

師：（謝謝）剛才老師用面具做了個小游戲，你們知道嗎？中國面具文化已經(jīng)有4000多年的歷史了，那古時候的人會用面具干什么？好咱們一起來看一段視頻，（播放視頻）

師：你們看到了什么？ 生：人們戴著面具跳舞。

師：這是一種古老的儀式，古時候由于科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，人們對一些生老病死、風(fēng)雨雷電這些自然現(xiàn)象沒法去解釋，他們認(rèn)為這些都是妖魔鬼怪在作怪，那如何趕走鬼怪呢？人們就想到了一個方法，戴上一個比鬼怪還可怕的面具，以此來嚇跑鬼怪，祈求自己的平安與健康，這就是面具的歷史由來。

三、面具欣賞

古時候的面具大部分都很恐怖是為了驅(qū)鬼避邪，那咱們現(xiàn)代的面具有什么作用呢？生活中你見過哪些面具？

生：喜羊羊 蜘蛛俠 變臉。。

師：用他們來干什么？ 生：玩 唱戲。。

師：現(xiàn)在的面具已經(jīng)從原來的宗教迷信轉(zhuǎn)化成了一種藝術(shù)品，裝飾娛樂著我們的生活。每年的威尼斯狂歡節(jié)人們都會帶著精美的面具，穿著華麗的服飾進(jìn)行狂歡，咱們一起來欣賞一組不同種類的面具。

師：你喜歡哪一個？提問學(xué)生。（1、藏戲面具：青面獠牙造型夸張，頭上的骷髏頭有懾人心魄的作用。

2、非洲面具，造型獨(dú)特，色彩夸張，3、斯里蘭卡的孔雀面具，孔雀是斯里蘭卡卡人民的圖騰，4、薩滿財神面具，利用古錢幣進(jìn)行裝飾。5，威尼斯面具，造型夸張，色彩艷麗，6，是京劇臉譜，咱們中國的國粹是京劇，京劇臉譜也叫軟面具，7，陜西的馬勺面具，直接在葫蘆瓢上繪制，色彩艷麗，8、蜘蛛俠面具。造型生動，想象力豐富）

師:欣賞了這些面具，對比一下與真人相比，面具的五官有什么不同？（老師站一邊比較）

生：眼睛變大 長了角 牙齒又尖又大 色彩很多 師:眼睛變大鼻子變形

這里用了什么手法？ 老師引導(dǎo)學(xué)生說出：夸張變形。（板書）師：它們的色彩怎么樣？ 生：五彩斑斕、五顏六色…… 師：對，它們的色彩豐富。

師：咱們這節(jié)課就用這種手法，設(shè)計一個神秘的面具。（出示錫箔紙面具）

四、制作面具 1.拆面具

師：（指著）這是一個會發(fā)光還有凹凸感的面具，那它是怎么做成的呢？ 師：好。老師給每組發(fā)一個發(fā)光的面具，你們來拆一拆看一看并試著想一想它的制作過程。師：好。哪個組愿意來匯報？你覺得制作這個面具第一步要做什么？（提示著讓學(xué)生嘗試說過程。）

生：構(gòu)圖畫形、刷膠、粘線、貼上發(fā)光的紙、涂色。師：那凹凸感是怎么形成的？

生：紙的下面粘了毛線。師：它發(fā)光的原因呢？生：紙的本身光澤

師:這種紙叫錫箔紙。在你們的桌洞里面有。同學(xué)們在生活中見到過嗎？在哪里見到過？ 生。。師：吃過蛋撻嗎，燒烤 做蛋糕時經(jīng)常會用到

好咱們一起來認(rèn)識一下其它的制作材料。

彩色記號筆，卡紙，剪刀，乳膠，板刷，毛線，錫箔紙

2.制作面具（1）教師示范

師：根據(jù)剛才同學(xué)們的總結(jié)，利用這些材料，咱們一起先來創(chuàng)作一個。你來指揮老師來操作，師：1.畫形

同學(xué)們畫過面具嗎? 生：畫過

師：畫面具先畫什么？ 畫出基本臉型，再用夸張變形的手法設(shè)計出五官，并裝飾

師：第二步是？生：。。2.刷膠

刷膠時盡量把圖形涂滿，那第三步，該干什么？生：。。。。3.粘線

把你畫的形態(tài)粘上線，不牢固也沒有關(guān)系，線可以交叉。4.貼紙

把錫箔紙貼上并按壓，你發(fā)現(xiàn)了什么？生。。。。出現(xiàn)了印跡，它的形突出來了，像個浮雕 5.涂色

在涂色的過程中，盡量把突出的線留出來，這樣畫完面具就像一個浮雕，同學(xué)們總結(jié)的很好，想不想也來親自體驗(yàn)一下？

生：想！

在制作之前，先了解下該注意的事項(xiàng)，看誰聽的最認(rèn)真 溫馨小提示，1.分組：兩人一組互相配合用最短的時間做出漂亮的作品 2.涂色：涂色時盡量把突出的線留出來。3.裝飾: 可以在錫箔紙上直接添加裝飾。4.安全：使用剪刀時要注意安全。好，現(xiàn)在創(chuàng)作開始 學(xué)生創(chuàng)作教師巡回指導(dǎo)

五、作品展評

師：好了，我看同學(xué)們的作品基本完成。可以自由選擇你的展示方法可以直接貼到黑板上也可以直接帶起來。下面要展示你們精彩的作品。

掌聲請出他們。（上臺展示，組織要有序）學(xué)生互評作品： 師：這些面具漂亮嗎？

哇，真是太棒了。在這么多神秘的面具中你覺得哪組的面具最能吸引你，說出理由？（同學(xué)們可以從色彩、形態(tài)、創(chuàng)意上評價。）

對他們的作品有什么建議嗎？（指一個稍差一點(diǎn)的作品，讓學(xué)生提建議）師點(diǎn)評：教師選取自己所喜歡的適當(dāng)點(diǎn)評給予肯定。

師：同學(xué)們，你們在創(chuàng)作錫箔紙面具時有什么收獲？顏色會發(fā)光，黃色變成金色，在稀薄紙上涂色很均勻，讓面具變的更加神秘，看來同學(xué)們的收獲真是多。

學(xué)得開心嗎？（掌聲請回）

六、知識拓展

師：同學(xué)們知道嗎？本節(jié)課材料選擇的靈感來自于西方教堂里的彩色玻璃畫，希望同學(xué)們在生活中能發(fā)現(xiàn)更多的創(chuàng)作材料來裝飾美化我們的生活。

這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們，下課！提醒：整理好你們面前的學(xué)具……

第四篇：美術(shù)三年級上冊《面具》教學(xué)設(shè)計

知識和技能：

通過觀察、分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具的文化，感受面具的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點(diǎn)突出的面具。

過程和方法:

引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、探究和相互交流中，學(xué)習(xí)面具的特點(diǎn)，感受面具帶給我們的美感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美的能力。

情感態(tài)度和價值觀:通過學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、比較的習(xí)慣，以及對面具藝術(shù)的興趣和對美術(shù)活動的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過不同地域、不同種族多種風(fēng)格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用油水分離表現(xiàn)面具的畫法。

教學(xué)過程：

一、魔術(shù)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘粋€魔術(shù)，想看嗎？

師：瞧，這是一張白紙，看，見證奇跡的時刻到了！你看到了什么？

生：哇!好神奇?。∫粋€白色面具出現(xiàn)了。

師：想知道這個魔術(shù)的原理嗎？

生：想

師：其實(shí)這個魔術(shù)非常簡單，那張紙并不是一張普通白紙，我先是用白色油畫棒把面具畫在白紙上，這點(diǎn)很難發(fā)現(xiàn)。然后用深色水粉涂在紙上，涂過油畫棒的地方涂不上顏色。這種畫法叫油水分離畫法。（油水分離畫法是利用油性顏料和水性顏料不相溶的特點(diǎn)作畫的。）

這節(jié)我們就用這種方法學(xué)習(xí)面具一課。（板書課題）

二、新授

1、師：根據(jù)自己的理解，你知道什么是面具嗎？

生：戴在臉上的裝飾。生：掛在臉上嚇人的臉譜。

師：那么什么是面具，請看大屏幕（出示圖片）

2、了解面具的來歷。（出示圖片）

師：面具歷史久遠(yuǎn)，它來源于圖騰崇拜和宗教信仰，古代人們在祭祀和節(jié)日活動中戴著它表演，以表達(dá)驅(qū)鬼迎神的愿望。這種習(xí)俗一直流傳至今。（出示祭祀、表演的圖片）

3、師：我國是最早出現(xiàn)面具并使用面具的國家之一，其中最有名的是儺戲面具和藏戲面具。（出示圖片并講解）

4、師：咱們來欣賞一下外國的面具（出示圖片）

5、師：由于地域和風(fēng)土人情的差異，古今中外面具的風(fēng)格迥異，爭奇斗艷。這充分體現(xiàn)出人類豐富的想象力和創(chuàng)造力。（出示圖片）

6、（出示圖片）

師：與真人相比面具的五官有什么特點(diǎn)？

生：樣子嚇人。生：眼睛好大，嘴巴可怕。

7、師：現(xiàn)在我們來觀察藏戲面具、斯里蘭卡面具給你什么感覺？

面部表情上有什么相同之處？

在造型上有什么不同？

（師:一個是…，師：一個是…師：…）

師：五官使用了什么創(chuàng)作手法？（生：變形和夸張）

師：怎么變形和夸張??？

生：鼻子很大，像牛鼻子，眼睛很大很兇，眼珠子發(fā)紅，快要瞪出來了似的生：眼睛很大，舌頭很長，恨不得把人給吃了，很恐怖

師：如果讓你來當(dāng)小小設(shè)計師來設(shè)計面具，你將會如何設(shè)計使面具更加猙獰可怕呢？應(yīng)怎樣運(yùn)用好夸張和變形？

三、教師示范油水分離畫面具的方法：

1、用油畫棒單線起稿。（用油畫棒先畫臉型，然后拿油畫棒在臉型上用單線畫出夸張變形的五官，最后加一些裝飾花紋、圖案。）

2、在單線稿的基礎(chǔ)上，用油畫棒涂色。（涂色要厚）

問：同學(xué)們仔細(xì)觀察第二幅圖和第一幅圖有哪些不同？（大家觀察的真仔細(xì)，還有一個地方大家沒有看出來，牙齒也用白色的油畫棒涂實(shí)了。）

3、用水粉把畫面涂滿，即可出現(xiàn)油水分離現(xiàn)象。

這種方法你們學(xué)會了嗎？

四、布置作業(yè)

現(xiàn)在我們展開豐富想象力運(yùn)用變形和夸張手法，設(shè)計一副自己喜歡的特點(diǎn)突出的面具。

注意事項(xiàng)：

1、顏色鮮艷和水粉底色形成色差要大，有對比。

2、油畫棒涂色要厚。

大家可以參考屏幕上的圖片進(jìn)行創(chuàng)作。試想一下如果用深色水粉涂上底色會是什么樣子的。

五、評價作業(yè)。

六、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了用油水分離畫法畫面具，這些作品充分體現(xiàn)了同學(xué)們豐富的想象力和創(chuàng)造力，相信在下節(jié)課的手工制作面具中同學(xué)們會有更大的收獲，這節(jié)課我們就上到這里。

第五篇：人美版小學(xué)美術(shù)三年級上冊《面具》教案2

教案設(shè)計

教學(xué)課題：小學(xué)美術(shù) 三年級上冊《面具》 教材分析：

本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域、設(shè)計應(yīng)用結(jié)合的內(nèi)容。面具歷史久遠(yuǎn)，世界各地都有其獨(dú)特的面具文化，隨著社會的發(fā)展、人類的進(jìn)步，地域種族差異，風(fēng)格迥異的面具爭奇斗艷。學(xué)生通過欣賞和制作面具，不但能激發(fā)他們的想象力，還可以了解許多國家和地區(qū)的文化與藝術(shù)。教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解面具的由來，藏戲面具、斯里蘭卡面具及其他國家的面具的藝術(shù)特點(diǎn)。能力目標(biāo)：利用卡紙等材料，運(yùn)用粘貼、剪折等手法，加以夸張、變形來制作面具，并進(jìn)行表演。培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。提高他們的動手、動腦的綜合能力。情感目標(biāo)：體會到古代人的藝術(shù)造詣，懂得藝術(shù)來源于生活，需要用自己的雙手去創(chuàng)造。

教學(xué)重點(diǎn)：面具的設(shè)計與制作。教學(xué)難點(diǎn)：如何巧妙的設(shè)計造型。課時：40分鐘

教具：多媒體電腦、PPT課件、面具范例 學(xué)具準(zhǔn)備：彩色卡紙、剪刀、雙面膠等 教學(xué)過程：

一 創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入：

同學(xué)們，上課前，老師先給大家準(zhǔn)備了一個故事：《面具的由來》 二 引出課題：

大家看，老師手上拿的是什么？對，面具，這是老師自己制作的，大家想不想制作一個屬于自己的面具呢？今天我們就一起來探索《面具》的奧秘。三 講授新課： 面具文化歷史久遠(yuǎn)，他來源于圖騰崇拜和宗教信仰。首先，我們先來探索面具的歷史。課件。

關(guān)于面具詭異的說法有很多，課下大家可以查閱資料，我們相互分享。2 欣賞圖片。

觀察這個人物頭上戴的面具像什么？

他是我國藏戲中的人物形象，藏戲是什么樣子？請看視頻。（講解:藏戲是藏族地區(qū)的戲曲，以歌舞形式展現(xiàn)故事內(nèi)容的綜合性藝術(shù)，面具夸張、粗獷。）了解藏戲之后我們再來欣賞一些藏戲面具。

從造型上分析一下藏戲面具的造型特點(diǎn)。

師引生答，從臉型、眼睛、嘴巴、耳朵、頭飾等方面描述。觀察的很仔細(xì)，理解的很到位。

4除了享譽(yù)世界的藏戲面具，熱帶國家斯里蘭卡的面具也是馳名中外，一年級學(xué)頭飾的時候，我們了解到熱帶國家的人，頭飾上插滿了---羽毛。那他們的面具會有什么特點(diǎn)呢？ 對頭飾進(jìn)行重點(diǎn)分析。

面具周圍有眼鏡蛇、動物羽毛、植物花朵、火苗等。比較這兩種面具，造型上有哪幾部分組成？分別有什么特點(diǎn)呢？通過這個表格，我們一起來回憶一下。板書：臉型

五官

造型

裝飾

鮮艷、對比強(qiáng)烈。

顏色

了解面具的主要構(gòu)成之后，我們再來欣賞一些面具。6 課件：中國其他地區(qū)、非洲、韓國、歐洲等地

看來，不同地域的面具風(fēng)格不盡相同，也體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。7 欣賞了這么多面具，哪位同學(xué)總結(jié)出面具的制作步驟？分享。

學(xué)生一邊回答，課件展示。

看板書，加上“裝飾”

了解步驟，就可以制作了，我們先一起制作一個（師示范）

先選擇臉型

再選擇五官 夸張怪異

添加頭飾

最后裝飾 剪 貼 畫等 或者面部用黑色勾線筆簡單的裝飾（大家在制作過程中，把老師剛才用畫的部分，可以選擇性的用剪貼的方式呈現(xiàn)，使我們的作品更豐富）想必大家已經(jīng)迫不及待了吧，不著急，我們先來欣賞優(yōu)秀的學(xué)生面具，加以借鑒。作業(yè)制作：

小組分組 誰制作臉型 誰制作五官 誰制作頭飾

作品點(diǎn)評：

優(yōu)秀的學(xué)習(xí)，不足的幫助改正。結(jié)束語：

面具藝術(shù)是人類文化的瑰寶，我們應(yīng)該將其傳承下去。藝術(shù)來源于生活，每一個人都是藝術(shù)家，身邊隨處可見的一石一木可以成為藝術(shù)品。有一些小朋友已經(jīng)提前“變廢為寶”我們來看一下，（課件）課后大家可以嘗試著運(yùn)用廢舊鞋盒，光盤，報紙，樹葉等 制作一個更具特色的面具?；顒樱?跳《藏戲》